游戏高中生作文（推荐10篇）
蓝，是那么的天;白，是那么的云!
美好星期六的开始，六点十五分，太阳还没从山间探出头，办学刚满的南陵高中女生宿舍中传来一阵杀猪般的嚎叫：“春雪!起床啦!”接着“咚”的一声，春雪从床上摔下来……
“今天清明，你不回家么?”景芝问春雪。春雪翻了个白眼，说：“因为我不喜欢见鬼，所以我不想回家，特别是回去扫墓。”
这时，一黑影飞快的从跑道上闪过…留下一个声音：“两位美女早上好!”
见鬼。
当景芝和春雪跑到操场转角处，发现一男趴在地上，一身黑色运动服…对，刚才的黑影!那不是林栽么?景芝走到他身边蹲下，他一动不动。
“哎!死了啊?”春雪踢了踢他，还是没条件反射。
“不会真的死了吧?”景芝开始紧张起来，她轻轻把林栽翻过来……
血……
鲜红的血从他渐渐涣散的瞳孔中渗出…六目相对…慢慢的，又一条血线沿着林栽微微上翘的嘴角滑落……
景芝张大嘴，叫不出声，坐在沙地上，呆若木鸡。春雪深吸一口气，蹲下身把住林栽的脉搏。手表上的秒针不停的走，似乎时间越走越快，春雪额上晶莹汗珠一颗一颗落下…
“要不要叫救护车?”
“报警吧，他死了。”
15分钟后，三辆警车呼啸而来，陈法医独自在停尸房里呆了很久，出来后给大家的解释是，林栽因运动;量过大脑充血引起猝死。死亡时间约为六点三十。
不可能，猝死根本不是因为运动量过大，而是因为某种内在的疾病会引起猝死。
这不是真的对吗?
春雪和景芝突然出现在正在擦汗的陈法医面前，他头上挂着两片稻草，样子很是滑稽。
我我我，你……
不用紧张，我是侦探，有话直说，
陈法医叹了口气，说：的确，他不可能是猝死，说猝死也许更有说服力，其实，我也不知道……不知道他是怎么死的，他体外没有任何足以致命的伤口，也没有任何预示死亡的迹象。
七点，天突然变得灰蒙蒙的。
警局招待所，春雪捧着茶站在窗边，
我觉得他的死没有那边简单。景芝坐在沙发上后脑勺靠着墙，
你也觉得奇怪?
有三个疑点!
对，第一，林栽绝不可能是猝死，也没有自杀的理由，那么，就只有他杀了。
第二，我看到验血报告，据接过我觉得他的死亡时间应该是在两个小时前也就是4点
30分，我们看到的黑影并不是他而是运送他尸体的凶手。
沉默一阵后，俩人异口同声：第三，陈法医头上的稻草。
九点二十。开始下雨。黄豆大的雨点砸在车窗上。警车呼啸着前往南陵中学——10分钟前接到报案，南陵洗澡房内发现一自缢女生。
到达命案现场。
走道上流淌着惨红的血水，源头是4号门房，门上有“40”两字在滴血，门房内流水声清晰可闻。一只血手从门边探出来。
这…不是林栽的妹妹林光么?她…昨天不是回家了吗?怎么会死在学校里?
“刚好四个小时。”景芝说。
“什么?”春雪回头。
“林光的死亡报告出来了，她的死亡时间大概是8点30，9点15被发现，如果按林栽的真正死亡时间算的话，那她在他死后四个小时死的`……”
“如果林栽死于他杀，那么林光十分有可能不是自杀。”
“……凶手可能还在学校……”
春雪低下头，沉思。突然眼前一亮，说：“不对，我们被骗了，快去停尸房!”
……
眼前的一幕谁都不会相信——林栽林光的尸体在光天化日之下竟不翼而飞……
中午12点，天放晴了。
办公室里，教导主任无力的椅在长凳上，一阵敲门声打破办公室的宁静。
“请进!”主任的声音沙哑得可怕。
“主任，您……”春雪推开门，看到主任似乎比平时更加憔悴。
“没事……唉，到头来事情还是发生了。”
“您是说这个案子?”
“春雪我告诉你一件事情或许……对破案有帮助吧。”
“您说。”
一、游戏融入篮球教学中的作用
喜爱游戏是学生的共性,将游戏融入篮球教学当中,不仅可以消除教师枯燥讲解与机械训练带来的单调乏味,而且可以将学生从考试的压力下解脱出来,身心放松地参与篮球体育活动。游戏本身富有浓郁的趣味性,可以消除学生的消极情绪,缓解心理压力,让学生集中精力投入活动。在篮球教学中融入游戏还可以有效提高学生的运动技能,因为当学生拥有高昂的学习热情时,其思维与动作才能更好地达到协调一致,才能更好地掌握动作要领。在游戏氛围中,教师有针对性的指导,学生会更容易接受,学生的兴趣爱好也会得到满足。同时,在篮球教学中引入游戏可以使教学氛围更加和谐与宽松,学生在身心放松的学习环境中容易产生新的想法,创新能力可以得到自然的释放。在游戏化的篮球运动中,学生可以根据自身的条件进行自由发挥,也可以根据运动的需要对游戏进行改变,但是这些变化都是以更好地掌握篮球技术技能为目的,使篮球运动的体力竞争与智力竞争的特点体现得更加突出,更好地提高学生的体能与智能。
二、游戏教学在高中篮球教学中的运用策略
(一)运用于课前准备环节
合理科学的准备活动是保障篮球教学能否顺利进行,能否达到预期效果的关键。假若准备活动做得不好、不充分,也就很难调动学生的学习积极性,甚至使学生很难进入学习状态。在学习过程中不专心、不投入,教学效果也就可想而知。所以,在准备阶段利用游戏来激发学生兴趣,促使学生全身心投入活动就显得非常重要。在准备阶段教师可以选用的游戏很多,除了一些常规的游戏外,还可以把即将学习的新内容融入到游戏当中,提升教学效果。例如,笔者在教学“双手胸前传球”这一内容时,开展了一些接球小游戏,让学生在准备阶段进行操作实践,可以促进学生合作能力的形成。篮球教学的准备阶段融入游戏,其主要作用是有效集中学生的注意力,让学生能以高昂的热情投入活动,使学生的神经系统达到兴奋状态,提升运动系统的适应能力。在新课教学中教师要通过观察掌握学生运动情况,以便在新课教学中对学生的动作再进行集中性调整。教师课前对游戏进行编排时,要考虑学生心理与生理情况及季节的变化等因素,选择不同的游戏,优化课前准备环节。
(二)运用于技术技能教学环节
高中体育新课标倡导学生为主体的生本理念,体育教学一定要突出学生的主体地位。篮球运动技术的形成过程比较复杂,它对学习者提出了比较高的要求,学习者不仅需要有良好的身体素质,还要有良好的心理素质。在篮球体育教学中融入游戏,既可以调节课堂氛围,使学生自然地投入到教学活动中,也可以使学生在兴趣的驱使下使枯燥的技术练习趣味化,使乏味的技能训练更加生动活泼。例如,笔者在进行运球教学时,采用了一人运两球和运球接力赛等游戏形式,对学生的运球进行专项训练;在进行投篮训练时,可以运用活动式篮筐游戏,提升学生的投篮准确性,也可以用“步步高升”的游戏来训练学生投篮目测能力。当然,也可以引入一些竞争性游戏,在竞争中激发学生训练热情,培养竞争意识,增强篮球技能。
(三)运用于篮球身体素质训练环节
篮球运动对人的身体素质的要求比较高。在篮球教学中提高学生的身体素质也是最基本的目标之一。但是如果一味地让学生进行身体素质训练,教学过程未免显得单调乏味,影响学生的参与热情。而将游戏融入身体素质训练环节,可以激发学生的训练兴趣与积极性,使学生的情绪一直处在兴奋状态,提高训练效果。例如,教师在对学生进行腿部训练时,引入了“蛙跳接力”游戏,然后开展“爬楼梯”游戏;在对上肢进行训练时,教师引导学生采取了“投手榴弹”“推小车”等游戏。教师要根据具体的训练项目选择高中生喜爱的游戏,在愉悦的氛围中提升身体素质。此外,篮球游戏还可以用于学生紧张运动之后的放松活动中,缓解学生的紧张感,使学生的紧张情绪趋于平缓。例如,教师可以选择一些生动活泼、负荷较小的游戏,使学生在愉快的氛围中进行课堂训练,以达到提升运动技能及心理素质的目的。
2008年6月底的一天晚上9点半，在永春四中不远处一家网吧的角落里，一台电脑前坐着一个面孔青涩的男孩，正全神贯注打地电游，他就是永春四中高二的学生彭光亮，电脑旁是一盒方便面和一个书包，当网吧电脑提示充值快用完时，他才依依不舍地离开。
回到家已快十一点，彭光亮推开门，看见爸妈一脸阴沉地坐在沙发里。他刚放下书包，爸爸就一个健步跑过来，闻到儿子身上的烟草味，便开始对他进行打骂。一旁的妈妈一边拉开爸爸，一边哭求：“亮子，不要再玩网络游戏了，把聪明劲用在学习上，你爸爸就不会生气了……”
彭光亮转身跑回自己的房间，撕掉墙上他在2007年获得的“全校计算机技能比赛二等奖”的奖状。
两年前，爸爸为了奖励他考上重点高中，给他配了一台电脑。聪明的彭光亮经常一个人对着电脑琢磨，慢慢开始玩网络游戏，先是普通的小游戏，后来开始打升级，而且越玩越沉迷，学习成绩也飞速下降。为此，父母立刻把网络断掉。可断不掉彭光亮对网游的迷恋，他经常放学偷偷去网吧上网。爸爸发现后，起初劝说，后来见劝说没用，就开始打骂。但处于青春叛逆期的孩子，越是暴力对待，他内心越抵触，彭光亮最后索性自暴自弃，每天背着书包泡在网吧里。
被父亲打骂后，彭光亮愈发反叛，此后，更加迷恋网游，连家也不愿意回了。见儿子如此不争气，父母也开始放任自流。
为了让自己的游戏级别更高，彭光亮开始花钱买装备，提升“武力”。在“魔兽”世界里，彭光亮想做打遍天下无敌手的英雄，他挥刀拔枪，把对手全杀光。而随着逐步进级，彭光亮购买游戏装备的花销也越来越大，单靠父母给的零花钱已经无法满足。
2009年2月的一天，彭光亮坐在网吧里，急得像热锅上的蚂蚁，他已经很多天没升级了，原地踏步的游戏让他觉得非常无趣。这时，有人轻拍彭光亮的肩膀：“缺钱吧？”
彭光亮回头一看，是高三年级的学长郑浩然。郑浩然是学校有名的富二代，也是有名的小混混、游戏高手，他们经常在网吧里见面，有时还切磋一下技艺。此时，郑浩然递给他一个信封说：“亮子，这个给你。”彭光亮一看，里面是一千五百块钱，他惊讶得睁大了眼。
郑浩然把彭光亮拉到网吧外面一个狭窄的巷子里才道出原委。原来，理科班有个男生在和郑浩然争抢女朋友，他想让彭光亮帮忙教训那个
人一下，并保证，如果出事了他负责，说完，又掏出五百块给彭光亮。
拿着两千块钱，彭光亮想着自己又可以买游戏装备了，立刻答应。第二天，他在晚自习后拦住理科班男生，一拳把他打倒……
事后，郑浩然又给他五百元，还夸他不只是游戏玩得好，现实里打架也是高手。彭光亮得意洋洋，此后，他开始和郑浩然混在一起，游戏也越玩越猛，彻底从一个阳光少年，变成一个不良少年。
游离于虚拟与现实，首次尝试“杀人”
彭光亮的网游技艺在众多玩家中日益出类拔萃。2009年5月的一天，一位叫赤血玫瑰的玩家主动和彭光亮说话，见此玩家的级别远远高过自己，彭光亮顿时肃然起敬。
赤血玫瑰还夸赞彭光亮是网游玩家里的黑马，两人越聊越投机，随后互相加了QQ号。
加为好友后，彭光亮才知道赤血玫瑰是位女玩家，真名叫张思敏，山东人，年龄30岁左右。彭光亮非常佩服她，也猜测，在玩家中能玩到她这个级别的，肯定不只是高智商，应该也很有钱，他断定，赤血玫瑰这个女人肯定不简单。赤血玫瑰和彭光亮说话时也不谦虚，她时常说：“姐就是江湖中的东方不败。”
彭光亮非常崇拜她，很多时候，他们相约一起上线，然后联机打网游。在一次游戏中，赤血玫瑰对彭光亮说，她遇到了一个劲敌，要雇他帮忙“杀人”，彭光亮欣然同意，这也是自己升级的好机会。随后，赤血玫瑰按了“雇凶杀人”按钮，彭光亮瞬间出现，勇敢果断，冲锋陷阵，出色完成任务。
赤血玫瑰称赞他有勇有谋，并保证在以后的游戏里，把类似任务都给他做。彭光亮非常欣喜，此后，他的游戏级别突飞猛进，“完美职业杀手”的名声也在玩家里鹊起。渐渐地，彭光亮忘却了现实中自己的身份。
2009年10月的一天，赤血玫瑰告诉彭光亮，她有一个非常重要的任务，不知道他敢不敢接。彭光亮立刻信誓旦旦地说，没有他接不了的任务，只要给的游戏金币够多。赤血玫瑰告诉他，给的是真钱，但要杀的这个人在山东烟台。
这时彭光亮才知道，这是一次真正的杀人任务，不是在游戏里。刹那脑袋一片空白，他没有立刻答应，赤血玫瑰也让他考虑清楚后再给回复。
彭光亮心里很慌乱，也很矛盾。答应吧，是真实杀人，不答应吧，又怕赤血玫瑰嘲笑他没胆量……
第二天，赤血玫瑰问他是不是怕了？问他玩游戏时那股杀人的勇气怎么没了。见赤血玫瑰质疑自己的胆量，彭光亮立刻反驳：“谁怕了？你告诉我具体地址，我保证完成。”
随后，赤血玫瑰把“被杀”人的资料告诉了彭光亮。让他杀的人叫陈丽丽，33岁，居住在漳浦县，是赤血玫瑰情人的妻子，曾经辱骂过她。赤血玫瑰一直怀恨在心，伺机报复，一天网游里的“雇凶杀人”功能启发了她，便想到在玩家里找个“职业杀手”。赤血玫瑰许诺，事成后，报酬4万块，然后把陈丽丽的工作单位和家庭住址私传给彭光亮。
10月26日，彭光亮到达烟台，按照赤血玫瑰提供的地址进行踩点。
10月29日晚上，彭光亮准备付诸行动时，他爸爸打来电话，问他好几天都没回家，在什么地方。本来彭光亮就有点胆怯，毕竟是真的杀人，现在听到爸爸打电话关心自己，他立刻让自己冷静下来，随口告诉父亲他在同学家。挂电话前，妈妈还特意拿过话筒，叮嘱他第二天回家。
父母的突然来电，让彭光亮放弃了任务。第二天，他给赤血玫瑰发了一条短信后，便退房关机，直奔火车站。
难戒网游瘾，深陷游戏暴力
回家后，彭光亮决定不去网吧，爸妈见儿子开始正常上学，也暗暗高兴。可到了第五天，彭光亮忍不住玩游戏的冲动，又去了网吧。
他刚上线，赤血玫瑰就说他是个胆小鬼。彭光亮忙解释自己不是胆小鬼，是因为家里有事。赤血玫瑰也没有过多责备他，依然在游戏里雇佣他当杀手，每完成一次任务，就夸赞他：“这才是一个完美的职业杀手。”
听着赤血玫瑰的赞美，彭光亮的自信心再次膨胀，并保证，如果赤血玫瑰再有任务分派，他绝对不会让她失望。
不过，很长一段时间，赤血玫瑰不再提现实里的杀人任务，每天只带彭光亮玩游戏。彭光亮的级别也越来越高，“杀人”技术越来越精湛。赤血玫瑰鼓励他，如果再玩一个月，就可以和自己一个级别了，还说他完全可以做一个职业玩家。
此时，彭光亮眼里完全看不见父母的苦心，他只一心要升级，赶超赤血玫瑰。
赤血玫瑰再次提出给他一项艰巨的杀人任务，完成后，报酬是2万块人民币或2万块游戏金币。彭光亮不假思索地要了游戏金币，因为2万块的游戏金币，能够使他成为网游中最高的级别。
这次的杀人目标还是陈丽丽。
2010年2月17日，彭光亮和爸妈说到一个同学家住几天，然后前往漳浦县。他跟踪陈丽丽两天，发现她丈夫早出晚归，白天只有她一个人在家带着襁褓中的孩子，他决定19日动手。
19日中午12点，彭光亮以送快递的名义敲开陈丽丽的家门。正当陈丽丽伸手去接所谓的快递时，彭光亮立刻拿出随身携带的刀就向她肚子刺去，随后又连刺三刀，陈丽丽立刻倒下。
彭光亮进入房间，看到婴儿床上的孩子，他立刻捂住婴儿的口鼻，不一会，孩子就窒息身亡……随后，他迅速逃离现场。
2月22日，彭光亮被抓获，根据他提供的线索，赤血玫瑰张思敏也被抓捕归案。
2011年10月，此案在漳浦法院进行一审判决，彭光亮被判死刑，缓期两年执行，赤血玫瑰（张思敏）被判无期徒刑。
（为保护当事人隐私，文中人物均为化名。未经作者同意，本文拒绝任何形式的转载、摘录、上网）
编后语：
沙盘游戏终于开始了，全班同学抽签决定，我很幸运抽到了1号。我，朱庆尧，莫嘉伟，殷嘉伟，谭益，肖欣玥，潘米月，刘芙君，八人一组来玩沙盘游戏。顾名思义，沙盘就是一个盒子里有沙子，有许多动物，人，车，房让你来自由搭建的东西。
首先，朱庆尧上前一步挑选东西，这时我已经想好该干什么了，他选了一个树放在了沙子里，该我了，我用手刨出了一条河，想着，水是不可少的，所以，我才挖了一个河。接下来谭益拿了一棵树，潘米越也同样拿的树，这样，岛上就生机勃勃了，下来，肖欣玥拿了一个兔子，我们一直这样哪，无论怎样这个地方都十分美丽，生机勃勃。我们玩完了。但是，沙盘游戏得有一个辅导师才行，薛老师来当辅导师。她把我们每一轮摆放的都照了一遍。有人摆了房子，汽车等。做沙盘还得说出自己为什么要摆放的原因才行。各人的说法很多，我说树净化空气的，水是最重要的，一个美丽的地方一定要有人烟。殷嘉伟的说法跟我很想，他放了军人，国旗，说，因为岛很多，是肯定有国家的`，还得有军人驻守这里，这样才不会被占领。最后，老师让我们给这个作品起名子，许多人意见不统一，有的说，美丽的沙漠等。最后，我们起名叫......
您好！
在今天上午您教授的课堂上，我和几个同学用手机在玩游戏，而且还因为玩游戏而大声喧哗了，整个班级都听到了我的喊话声，把他们吓了一跳，也让在讲台上做着实验的您吓了一跳，我们这样的行为完全不像是一个大学生该有的样子，也因此让您非常的生气，我们对您太不尊重了，也没有遵守课堂纪律，我深感抱歉，也为自己做了这样的事情而反省了许久，我已经认识到了自己的错误。
上午的时候是实验课，您在教导完我们实验要注意的要点之后，就让我们自行操作，最开始的时候，我们几个人还是老老实实的做着实验，但是因为没有用心听课的原因，实验进展的很不顺利，但是我们又不好意思去问您，毕竟是您刚刚讲完的知识点，我们就左耳进，右耳出了。所以想着等其他同学把实验做完之后，我们再去问他们。但是等的时间久了，就觉得很无聊，然后小李就提出说玩两把游戏吧，我们都同意了。
玩游戏的时候我们插了耳机，以免声音漏出来，而且还能通过耳机听游戏里别人的脚步声，还有枪声，判断敌人的位置。但是也因为这样，我们听不到自己说话的声音，也不知道自己说话的声音有多大……一局游戏玩了十多分钟，马上我们就要赢得胜利了，这个时候我在游戏里角色因为失误而“死”了，所以我也只能观战小李的视角，还剩最后一队人的时候，我们听见了耳机里右手边传来了脚步声，我告诉小李人在右边，但是他转过去，没有看到人，而这时候，声音又从左边传来，我又说在左，他还是没有找到人。结果对方这时候偷袭开枪了，把他给打死了，我们才发现那个人在草里面趴着，本来是要赢了的，却输在了最后，气得我大喊了一声。我太沉迷游戏了，全然忘记了这还是在上课，直到所有人都望着我，我才反应过来。有些讪讪的收起了耳机和手机，装模作样的开始做实验。然而老师您目光如炬，而且我刚刚的声音太大了，您想不听见都不行。
对不起老师，我不敢再在上课的时候玩手机了，也不该在上课的时候大喊大叫，干扰了其他同学做实验，其他同学都是认真努力的学习，而我却在玩乐，还打扰他们，是我做的不对，我有错。下节课时候，我会在其他同学面前作检讨的，请您原谅我！
此致
敬礼！
检讨人：xx
高中体育室外教学的游戏“巧用”
江苏 新沂 ●朱士武
为数不少的高中体育教师及大部分高中学生认为，“游戏”是幼儿园学生和童年学生的“专利”。其实，随着应试高考指挥棒的转动，一些高中学生的学习压力越来越重。如果充分利用体育课的锻炼和学习，尤其在高中体育室外教学中“巧用”游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，还能更好地完成教学任务。这样，就可以使学生在轻松、愉悦的学习氛围中，身体、心理和社会适应能力都得到充分锻炼，会收到很好的教学效果。
一、“巧用”游戏，激发学习兴趣
1. 端水赛跑
高一田径必修课的快速跑，是大部分学生所不情愿学习的。原因是从小学到中学的九年时间，每年都要学习快速跑，学生认为无非是练习起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺，大多是学习中出工不出力。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程，一定能在很大程度上激发学生的学习兴趣，同时学生的协调性也得到锻炼。
器材：装满水的茶缸6只，大小合适，盛满50公斤的水一桶。方法：生站成人数相等的6路纵队站在起跑线后，各队排头听到教师的出发口令后向正前方40米处奔跑，到40米处折返跑，参赛者既要有速度，又要尽可能地避免缸里的水泼出，每队排头到达终点后交给第二排继续进行，依次反复。规则：比赛距离是40米往返。缸中的.水泼出最少且最先完成的队获胜。这个游戏不宜每节快速跑教学都安排，否则上肢的摆动会受到很大的影响。
2. “纸制飞机”飞行比赛
春季是多风的季节，是放风筝的好时光。但放风筝需要有很多的课前准备：买风筝、买线绳。如果用广告纸，用过的废纸如练习簿或演草纸自己制成的飞机参加比赛，既省钱又方便，又能调节学生的学习热情，还培养了学生的动手能力。
器材：告纸，用过的练习簿或者演草纸制成的球形、筒形、盘型飞机，颜色大小不限。方法：自制的飞机用人力抛向空中，滞空时间3秒以上，飞行距离5米以上。规则①必须是纸制的飞机，用人力抛向天空。②以滞空时间长(3秒以上)飞行距离远(5米以上)者为胜。③下课后自觉全部捡起丢入垃圾桶里。这样的比赛，可安排在室外教学的准备部分，也可安排在结束前进行。
二、“巧用”游戏，提高技术，增强身体素质，训练协调能力
1. 连续空投
器材：篮球。方法：分成人数相等的4路纵队，各2队站在篮球场的两端罚球线2米处左右两侧，各队排头持一篮球。游戏开始后，排头用单手肩上投篮动作跳起在空中将球投于正前方的篮板上(不得碰篮筐)，然后立即跑回本队队尾，第2人则在球碰篮板后跳起用双手接球后用单手肩上投篮动作再将球投向正前方的篮板上，如此连续进行，直到全队做完。规则：人落地接球和投球或球落地均判失误。②以球不落地而人又连续跳起空中接球投篮板次数多的一队为胜。这个游戏运用在高中篮球选修教学中，既可节约使用器材，又能多次反复练习单手肩上投篮技术，弹跳力和协调能力也同时得到了锻炼，可谓一举两得。
2. 紧急任务
器材：排球。方法10――15人一组围站在直径约10米的圆圈上，按顺序报数并各自记住自己的号数。游戏开始，由两人在圈内垫球两次，当第三次垫球时其中1人任意报一个号数，被叫者立即进圈在第3次球落地前将球垫起来，此时圈内报号者代替垫球者到圆圈上站立，原来圈内的另一名同学再喊号，依次反复进行。规则：①报号，再垫第三次球，球必须垫在圈内否则无效。②圈内2名同学不得同时报号，第一名同学报号后再补到圈上时第二名同学方可再报号。③圈内同学的第三次垫球高度不得低于3米。④没垫到球的同学，“被奖励”蹲起4次。在高中排球选项教学中，采用此游戏，不仅使学生的垫球技术得到多次反复锻炼，更重要的是能让学生体会迅速跑位、选位的重要性。
三、“巧用”游戏，培养竞争意识，提高集体协作能力
器材：足球。方法：6――7人一组，站在直径8米――12米的同心圆范围内，圆内1人，其他同学用各种方式进行传接球，圆内这名同学抢截球，直到抢截成功，方可交换角色。规则：①可合理冲撞，但不得故意用力冲撞，抬脚过高。②传接球超过直径12米的圆圈为失败，谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏不仅锻炼了学生的竞争意识，同时也锻炼了集体配合协作能力，再者，在快速逼抢下的传球(停球)技术得到实战锻炼。
综上所述，“游戏”并不只是幼儿、童年儿童的专利。高中体育教师在室外教学过程中，通过精心设计教学内容，针对教学内容和技术环节“巧用”游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平和能力，还能提高学生的竞争拼搏精神、集体协作意识，身体素质和心理素质也能得到锻炼和提高，使得学生身心愉悦，更好地进行学习和生活。
(新沂市第一中学 )
★ 游戏课堂作文
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英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体教学目标, 结合特定的教学内容, 遵守一定的游戏规则, 创设真实的教学情境, 采用生动有趣的活动形式, 组织全体学生进行语言学习和英语实践活动 (徐罗, 2010) 。
随着《英语课程标准》的颁布, 英语课堂教学任务开始向激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略转变。课堂游戏教学作为一种生动的教学手段, 在实践新课程标准方面具有巨大的优势。
首先, 丰富多彩的课堂游戏能够迅速培养学生的英语学习兴趣。范芳东 (2009) 指出在英语课堂教学中, 教师应恰当地运用游戏, 营造生动、乐学的氛围, 让他们通过眼、耳、手、足脑的各种游戏活动, 全方位地发展。
其次, 通过游戏进行教学, 体现新课标中寓教于乐的教学原则。刘冬梅 (2009) 以英语数字记忆游戏为例, 提出游戏突破数字单词教学的难点, 课堂气氛异常活跃, 学生学习积极主动, 学习兴趣空前高涨, 能在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识。
最后, 在英语教学中适当地运用游戏, 可以大大减轻学生学习的负担, 使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性, 培养良好的学习习惯 (白琳, 2009) 。
二、中学英语课堂游戏教学中存在的问题
英语课堂游戏的教学研究存在以下问题。首先, 课堂游戏教学研究缺乏系统理论支撑。目前, 比较系统的阐述游戏教学的基本理论、原则与实践问题的只有鲁子问的《小学英语游戏教学理论与实践》。其次, 不同阶段的课堂游戏教学研究严重不均衡。根据徐罗对近十年来中国英语课堂游戏教学论文的综述研究, 发现针对小学英语课堂游戏教学的研究有11篇, 而以中学英语课堂为对象的仅仅只有1篇 (徐罗, 2010) , 可见对中学尤其是高中阶段英语课堂教学游戏研究的匮乏。
笔者从网络、图书馆和同事课堂收集了一批英语课堂游戏, 并对这些游戏进行了分类整理和分析。笔者发现, 英语课堂游戏教学实践中还存在以下问题。第一, 适用于小学甚至学前阶段的游戏数量较多, 质量较高且适用于中学, 尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少。第二, 训练单词甚至字母的多, 训练句型和语法的少。例如掩盖单词读游戏:先全句读, 后在该句中掩盖一个单词让他们读, 接着掩盖两个到更多, 让他们再读, 直到最后可以背下句子。第三, 很多游戏需要做大量的准备工作, 如准备卡片道具等, 或者游戏进行需要花费大量的时间, 因而可操作性不强。
三、开发适合高中英语课堂的教学游戏
以下介绍8种适合高中阶段英语课堂的教学游戏。其中游戏1至5为第一组, 比较简单易行, 适合随时开展, 激发学生的参与意识和兴趣;游戏6至8为第二组, 需要计算机和显示屏幕支持, 要求教室具备多媒体平台。对于游戏7和8, 笔者在参考现有作品的基础上, 自己设计开发了专门的游戏教学软件程序。
1.单词接龙 。一个同学说出一个单词 , 要求后面的单词以前一个单词的尾字母开头, 并且不能重复。为避免漫无边际可以限定某单元或几个单元的词汇。
2.找朋友。准备5组单词和图片 (或者英文单词和中文词义) , 打乱后随机发给10个同学。要求同学们在限定时间内找到自己的朋友 (匹配的卡片) 。然后一个朋友读出发音, 另一个朋友说出词义。
3.Find the odd one out ( 找出奇特 古怪的一 个 ) 。以人教2007版高中英语第一册课本第49页的游戏为例 , 准备多组单词, 每组词中只有一个与其他单词不同 (不是人物, 不是方位词, 不是名词, 不是副词, 不包含前缀, 不包含后缀, 等等) 。
4.Crossword (纵 横 填 字 谜 ) 。 单 词 迷 宫 , 猜 字 游 戏 。
5.Dictator (听写游戏 ) 。两个同学一组 , 一个同学站在教室后面逐字母拼出老师给的卡片上的单词, 另一个同学在黑板上写出听到的单词。三组为一轮。适合用来训练发音口语和听力, 以及拼写和词汇量。
6.PPT游 戏 。 学 生选择PPT上的气球或动物 , 点 击出现单词或句子, 学生读出气球或动物里弹出的单词或句子就得分。
7.Quick Dog (快速记单 词 ) 。在屏幕上显示10个单词15秒钟, 时间到后关闭屏幕, 要求每组同学各派一个代表上黑板来写屏幕上出现过的单词, 写对最多的小组获胜。
8.单 词 射 击 游 戏 。 屏幕左下角显示缺字母带下划线的单词, 屏幕中间显示四个字母组合, 其中只有一个字母组合填入下划线能组成正确的单词, 要求学生通过射击找出正确的字母组合。升级版也可以提示中文要求射击英文单词, 或者提示英文要求射击中文单词。10个单词为一组, 命中率最高者获胜。
四、 结语
很多学者已经充分论述了课堂游戏教学的有效性和重要性。恰当设计游戏能够活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 调动他们的积极主动性。采用课堂游戏教学法是有效克服基础较差学生对英语学习恐惧心理的一剂良药。但是笔者发现, 中学英语课堂游戏教学, 仍然存在很多未探讨和未解决的问题。针对中学, 尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少 , 质量不高 ;很多游戏 可操作性 不强等问 题 , 笔者提出有必要收集、 整理甚至专门设计开发适合初高中英语课堂的教学游戏。笔者结合高中词汇教学实践进行了初步尝试, 收集整理了适合高中英语词汇教学的课堂教学游戏, 对于中学教师用课堂游戏提高英语课堂教学质量具有借鉴和启发意义。
摘要：课堂游戏教学是一个被广泛探讨的问题, 对于中学英语课堂游戏教学, 仍然存在很多未探讨和未解决的问题。相对于小学和学前阶段, 中学阶段的课堂游戏教学的研究严重缺乏。在实践中, 适用于中学, 尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少, 质量不高;很多游戏可操作性不强等。作者提出有必要收集、整理甚至专门设计开发适合初高中英语课堂教学的游戏, 并结合高中词汇教学实践进行初步尝试, 对于中学教师用课堂游戏提高英语课堂教学质量具有借鉴和启发意义。
关键词：课堂游戏,英语教学,学习兴趣,主动性
参考文献
[1]徐罗.近十年中国英语课堂游戏教学研究综述[J].北京教育学院学报, 2010 (24) .36-38.
[2]白琳.浅析课堂游戏在英语教学上的效用[J].经济研究导刊, 2009 (29) :225-226.
[3]范芳东.浅谈英语课堂游戏的运用[J].成功 (教育) , 2009 (8) :78.
【关键词】高中 足球 游戏
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0214-02
游戏是每一位学生都喜欢的一项活动，其凭借新颖别致的活动形式与丰富的内容，再配合上一定的情节，得到广大师生的青睐。而贯彻体育与健康课程标准之中对游戏教学的要求，就能够在高中体育教学中更好的运用游戏教学法。
一、高中足球教学中游戏教学法运用的可行性
（一）与足球项目的特点相结合
高中足球教学，教师要懂得与学生的实际情况相匹配，能够适当调整足球训练的游戏规则。针对高中学生的身体情况和足球特点来进行足球动作和技巧方面的训练，这样才能够达到事半功倍的效果。同时，在基本功训练结束之后，还可以适当开展一部分加强训练，其中主要包含了量的训练，这样就可以根据学生实际的掌握程度来进行针对性的游戏训练，同时，以学生的相互学习和自主学习为主，配合上教师的指导，让学生在一个轻松的氛围下完成足球教学的主要内容[1]。
（二）与高中生特点相适应
传统模式下的体育课堂教学无法满足当代高中学生的要求。高中生很喜欢足球运动，尤其是足球本身所具备的对抗性、技巧性以及团队性特点，使得高中生的身心都得到极大的满足，如果还能够将游戏融入到足球教学之中，就可以激发学生对足球的学习兴趣，从而提升体育教学的质量。所以，可以适当降游戏教学法引入到高中足球教学中去，调动学生对足球运动参与的积极性，从而完成足球课程制定的目标，最终满足高中体育教学目标[2]。
二、高中足球教学中足球游戏的运用
（一）在足球准备运动中的运用
传统的足球教学模式中，教师主要是要求学生按照老师的口号来进行准备活动，但是学生并不喜欢这种一层不变的教学方式，久而久之，对于准备活动也就应付了事，导致在具体的足球运动训练之中容易出现抽筋或者是扭伤等问题，这样对于今后的足球运动学习非常不利。所以，教师要懂得改变自己的教学方式，让足球准备活动变得更加的有趣，这样才可以最大限度地激发学生的学习热情。
如，原本很简单的“徒手跑”，通过适当的改进，就可以变成“唐老鸭步”的模式。在游戏开始之前，将学生划分成几个小组，之后通过“唐老鸭步”的方式来进行接力跑比赛，看哪一个队伍能够最先完成任务。这样的一个准备活动，对于学生的膝关节、踝关节等关键部位可以达到很好的锻炼。这样的方式不再是简单的拉伸准备活动，学生为了小组的整体利益，为了胜利也不会偷懒，从而尽情释放自己的精力与乐趣，为后续的足球活动奠定基础。
（二）在基本功教学中的运用
掌握足球，提高学生基本功是关键，如果学生缺少扎实的足球基本功，就很难在技巧与技能方面得到进一步的提高。由于学生对于基本功的训练热情不高，认为长时间的重复与锻炼不仅枯燥，而且没有任何的实际意义。所以，基本功的训练就成为学生最大的耐力考验，很多学生因为基本功的学习，就放弃了足球练习。想要改变这一种教学模式，就应该考虑到为学生创设良好的学习环境，让学生在知识技能掌握的同时，还能够感受到足球的魅力所在，进而提高学生对足球训练的参与度。
如，对于运球这一部分的基本功练习，切忌出现学生独立运球练习，教师可以让另外一个学生对其运球加以干扰，让其感受到运球并非那么简单。学生在专注于运球的过程中，还学会了怎样去躲避这一种阻碍，更好的完成任务。通过这样的方式，只不过是简简单单的增加一个“障碍”，就可以帮助学生调动参与兴趣，同时，也让学生积极思考如何运球才能够更好的躲避阻碍，在提高足球基本功的同时，也能够让学生掌握带球过人的技能，这样的方式才更容易让学生接受[3]。
（三）在技术教学训练中的运用
在足球的技巧技能训练之中，懂得足球游戏方法的融入，也可以让原本单一枯燥的训练变得生动有趣。在课程的教学部分，主要是学习新的知识，对旧的内容进行巩固。针对教学内容，就可以选择一些具有代表性的游戏活动来帮助教学内容的实施。
如，在技术练习中可以选择“穿过小球们的接球”、“顶准、顶远比赛”、“网式足球”等效游戏，不但可以让学生提升在训练之中接触球的概率，同时还可以解决因为场地资源限制带来的不便，对于学生基本技能与技术的提高起到了非常关键的辅助作用。将原本足球技术技能教学游戏化，不但灵活化足球教学方式，还可以利用游戏的趣味性来吸引学生投入到训练之中，保证学生在掌握技能技巧的同时，还能够全身心投入到身体素质锻炼之中，从而达到足球练习的目标。
（四）在战术教学训练中的运用
在高中阶段的足球战术训练是为了帮助学生更好的形成团队配合，进行攻防方面的演练。在战术教学中，适当融入一些足球战术游戏，就可以让学生在享受快乐的同时，还能够完成足球教学之中的攻防演练，懂得如何去运用各种战术，进而帮助自己提高比赛实战能力，体会到攻防演练之中应该遵守的基本原则和技术要求。
在足球的战术游戏训练中，其安排要懂得循序渐进，首先可以进行学生的个人战，之后再分小组进行对抗。在练习中可以选择一个小球门、两个小球门、三个小球门的多元化练习方式，在对抗比赛中则可以选择“三对三”、“三对二”、“三对四”等演练。通过专门性的足球游戏来进行战术的攻防演练，不但可以提升技术运用的合理性，让战术的运用拥有应变性，同时还可以让学生各个方面的身体素质和比赛心理素质得到更好的发展，从而提高学生的足球学习积极性，并且在攻防演练过程中还可以培养自身顽强、勇敢、拼搏的意志品质，最终达到教学效果提升的目标。
（五）在足球活动结束后的运用
在激烈的足球运动对抗结束之后，学生需要进行全身肌肉的放松训练。很多学生在完成足球比赛之后，就直接坐地休息，并未进行放松运动，这样会影响学生的肌肉发育，同时，运动完成之后立刻休息也会对学生的身体健康带来影响。为了避免学生直接的休息，就可以在足球比赛结束之后选择一部分有趣的游戏，让学生在结束比赛之后可以利用这一部分游戏来进行放松，以便学生能够以饱满的状态更好的投入到下一次的比赛之中。
如，在足球对抗比赛结束之后，教师可以邀请学生参加一个“指手画脚”的活动，按照教师给出的词语，让学生用身体语言来表达这一个词语，同样，将学生分为几个小组，进行小组之间的对抗比赛，用时最短的队伍获胜，最后失败的队伍需要接受惩罚—“随机性舞蹈两分钟”。通过这样的比赛后的放松游戏，就可以让学生从激烈的足球运动中逐渐的平复下来，同时，随机性的舞蹈还能够让学生得到更进一步的放松。这样的方式不但可以让学生达到锻炼身体的目的，同时还能够给足球比赛划上一个完美的句号，让学生希望能够更快参与下一次的足球活动，进而在真正意义上提高足球运动的有效性[4]。
三、运用体育游戏于体育课程中的注意事项
第一，游戏内容健康、有意义。健康、有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成以及培养学生正确的身体姿势，发展学生的基本活动能力和身体素质，增强学生体质。要严格禁止无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏出现在体育课堂上。
第二，游戏必须有趣味性。具有趣味性的体育游戏会产生较大的吸引力，使参加游戏的所有同学自始自终、全力以赴地参与其中，游戏的新颖性、竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性也越强，也就越能达到预期的教学效果。
第三，内容要反映时代的特点，符合新课标的要求。游戏的进行要使学生在学到新的知识的同时与现实生活相联系。同时，要根据新课标的要求，灵活处理游戏的运用，以充分带动学生体育学习的积极性。
四、结语
总而言之，在高中足球教学中运用游戏教学法，就可以让足球这一项高对抗性的活动融入娱乐性，让学生愿意接受足球教学。将高中足球教学同游戏教学法相互的结合起来，就可以确保学生在轻松的氛围下进行体育锻炼，帮助学生培养坚忍不拔的意志，提升团队合作意识，养成积极进取的优秀品质，这样的方式对于学生今后的全面发展有着重要意义。所以，在高中足球教学中，我们不能忽视足球游戏带来的作用。
参考文献：
[1]曹广爱.浅谈足球游戏在高中足球教学中的运用[J].职业，2009（32）：119-120.
[2]李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.
[3]曾宪宏.兰州市布点高中开展校园足球活动的影响因素分析[D].西北师范大学，2015.
【摘要】在高中阶段的学习中，高中生在学习上具有了一定的自主意识，教师的督促作用也会减小，但是因为科目众多，学生并不能够兼顾到每一学科，在学习上也会产生疲倦心态，再加上高中数学的复杂与抽象性，导致学生在数学上不能够产生很大的兴趣，学习效率也不高，需要教师积极寻找合适的教学方法来改进，同时帮助学生放松心态，让学生能够在轻松愉快的环境下学习。
【关键词】高中数学;教育教学;游戏教学法;运用
随着新课程改革的实施，教育者们不再仅仅只注重学生的考试成绩，而是从更加全面的角度来看待学生的培养问题，越来越侧重于对学生学习能力的培养，而成绩的好坏有时并不能够代表学生的能力，真正的能力要做到能够举一反三，要从学生学习的过程与对待学习的态度中来反映，因此，为了提高学生对数学的兴趣，高中教师在开展数学教师时，要从符合学生性格特征与需求的角度出发，运用游戏教学法来提高数学学习的效率。
一、高中数学实施游戏教学的意义
1.提高高中生在数学学习上的兴趣。高中数学因为其复杂性与抽象性在学习上一直是学生的一大难题，并且其逻辑性又较强，导致学生在数学学习的过程中会感觉到枯燥、乏味、困难，逃避数学的学习，而从高考的分数占比来看，数学又是非常重要的一门学科，在生活中应用的也比较广泛。所以，对于这些问题，教师首先要解决的就是学生对数学的兴趣，改变传统方式下的教师满堂灌，学生一味的低头记笔记的现象，利用游戏教学法来提高学生的学习兴趣，让学生不再畏惧数学，转而爱上数学，积极主动的参与到数学课堂中来。
2.增强教师与学生之间的互动。游戏教学法的最大特色就在于其是一个双向互动的过程，而传统方式下学生与教师之间的角色是固定的，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师作为将课堂教学的参与者一般都是在唱独角戏，学生与教师之间的交流沟通极少，在课堂上参与度也低。但是数学课堂上的游戏教学法能够使得学生通过游戏的方式来参与到教学过程之中，教师也成为了游戏中的一员，大家都处于同一位置中，从而也就能够消除学生与教师之间的隔阂，交流的增多也在促进着数学课堂教学效率的提高。
3.培养学生的发散思维与创新意识。新课改下所提倡的素质教育不再只是成绩上的提高，更重要的是学生全面能力的发展、综合素质的提高，并且在高中阶段的学习中，学生在高考的压力下，学习也变成了“死学”，约束了自身发散思维和创新能力的发展。而数学课堂上游戏教学法的实施能够将学生的学习环境变得轻松，让学生在愉快的氛围下自由的发挥自己的主观意识，开拓学生的思维发展，培养了学生的创新能力，这也是由游戏教学法的实施所带来的效用。
二、高中数学游戏教学法的实施
1.运用生本教育理念，将课堂还给学生。在高中学生的学习阶段，数学是三大主要科目之一，再加上处于高考的压力之下，教师为了教学的进度与安排，不肯将课堂轻易的交给学生，并受传统思维的影响，教师与学生受制于身份的局限，课堂教学固化、死板，课堂教学效率不高。而游戏教学法的实施首先就要改变教师的传统思维，将课堂还给学生，并且在高中阶段，学生一般也具有了很好的辨别能力与自学能力，所以，数学课堂上应该由学生来实施教学活动，让学生作为课堂的主体。对于此，教师可以利用身份互换的.游戏方式，让学生扮演老师，体会教师在课上的感受，在课下认真备课，课堂上将内容讲解给学生，同时帮助学生修改作业，维持教学纪律等活动，通过亲身的实践也让学生感受到教师的辛苦与不易，也鞭策着学生更好的学习。对于活动的展开，有时候靠一个人的力量难以完成，毕竟备课、讲课需要一定的能力，所以，教师可以利用小组合作的方式，选取一些简单的内容，例如《概率》一章，让小组成员通过自学来了解本章的知识内容，查找一些资料准备课上讲解的部分，准备完毕后，由小组自己来决定选取一名成员扮演教师为全班学生进行讲解。课堂结束后为检测教学成果，还可以组织学生进行课堂检测，以此作为小组教学评价的主要依据之一。
2.课堂导入中的游戏实施。有效的课堂导入是提高课堂教学效率的重要环节，也是吸引学生学习兴趣的重要方式。在高中数学课堂上，教师在开展新课之前，可以利用课前5分钟或者10分钟的时间来与学生玩一个数学小游戏，让学生既能够了解本节课所要讲授的主要内容是什么，又可以通过设置疑问的方式来吸引学生进入课堂教学之中，让学生对本章的内容有一个期待。例如，在学习《数列》时，教师可以让学生计算3+6+9+...+99的和，看看谁算的最快，并对计算最快的学生进行奖励，培养学生利用数学思维来看待问题的意识。
3.改变教学模式，增加游戏环节。高中生虽然已经进入了青春期，有了学习的意识与愿望，但是他们毕竟年龄还小，游戏等活动对他们来说还是具有一定的吸引力，所以，数学教师在教学的过程中要改进自己的教学模式，开设一些符合高中生性格特征与喜好的教学活动，以此来丰富单调的数学课堂。目前基本上各个中学都安装了多媒体设备，教师可以利用这些多媒体等教学手段来辅助教学工作的实施，将游戏活动变得更加具有吸引力，同时学生在游戏中吸取的内容也更加丰富。例如，在学习《空间几何体》的时候，教师就可以利用图形的平面图让学生展开想象，然后通过比赛竞猜的方式来吸引学生都能参与其中，这种方式下的教学既能够传授给学生应学的专业知识，还能够锻炼学生的空间思维能力。
参考文献：
顾名思义，体育游戏当然也是一种游戏，指一种目的明确、规则清晰的有组织的体育活动，其中包含一定的故事情节和比赛成分。体育游戏具有丰富多样、趣味十足、生动活泼、比赛意识强等特点，能够很好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生身心获得健康而全面的发展。
1.常规准备活动中体育游戏的应用。
体育游戏在体育教学中能够帮助学生快速集中注意力，并且能够让教师更加清楚各阶段的教学任务，确保学生在最佳的学习环境和状态下。教师可以利用报数游戏、球类游戏、新编游戏、击鼓传球等来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、欢快的课堂气氛下了解锻炼器材、活动身体等。而准备活动要根据教育的目的进行安排，如战胜自身的懒惰、激发身体机能等，让学生能快速地进入到游戏的环境中。例如在跑步运动中采取拉网捕鱼、蛇形跑、听数抱团、螺旋跑、钻山洞等多种游戏活动，可以消除学生对跑步运动的消极心理，促使学生在寓教于乐中爱上跑步。
2.专项准备活动中体育游戏的应用。
专项准备活动也就是指有针对性的活动，主要是针对肌肉、关节等各种器官做好热身工作的活动。所以体育教师要根据此目的选择一些有辅助功能的游戏，如让学生在进行体操运动前先进行“跳山羊”的热身游戏；在教学“短跑技术”时，可以采取“喊号追人”的游戏活动；在“长跑弯道跑技术”的教学中，可以采取“圆圈接力”等游戏。在专项体育准备中使用这些体育游戏，不仅能够满足准备活动的需求，还能激发学生参加活动的积极性和主动性。
3.基本技术教学中体育游戏的应用。
体育教师可以根据基础的教学安排，自行挑选或编排有助于学生运动的游戏，让学生在活动中巩固并提升自身掌握的知识和技能。如教师在教授学生篮球的运球技能时，“运球防守”游戏就是其中一个选择，游戏的具体内容：首先教师要划定学生运动范围，一组两个人，一个进攻，另一人运球，游戏规则就是抢到对方的球。此外还有一种游戏“保护与破坏”，在同样一个固定的空间内，一组两个人，每个人都在运球，不同的是要想法设法破坏别人运球，保护自己的球。这些都大大提升了活动的趣味性，此外还应在游戏中适当增加难度，这样才能让学生有挑战意识，从而增加自己的控球、运球等能力。又如在教学田径“弯道跑技术”时，教师可以选取一些弧形跑或圆形跑的游戏，以巩固和提高学生的弯道跑技能。在“投掷技能”的教学中，教师可以组织学生比赛，看谁掷得远、掷得准，以激发学生的兴趣。“中长跑”可以说是全部的体育项目中最有利于学生调理心肺的运动，同时也是最乏味的运动，令有些学生感觉厌恶。如果在这种条件下再增加学生跑步的要求和标准，必然增加学生的负担，阻碍身心的健康发展。所以在教学游戏中可以改为越野等有趣的活动，帮助学生找到跑步的乐趣，也提高了学生的身体素质。
4.体育游戏在教学活动结束前的应用。
教师要根据教学任务的安排，在课堂接近尾声的时候组织学生进行结束游戏，主要是为了帮助学生的身体慢慢地回到正常状态。人体的肌肉和心理在游戏过程中能够得到全面的放松，便于在运动过后不会感到疲累，因此结束游戏要具有趣味性和生动性，排除学生紧张的情绪。教师要结合自己学生的特点，选择一些针对性的游戏，此外还能使用多种运动器材，帮助学生在愉快的气氛中完成教学课题。
在体育教学中加入体育游戏，不仅能够增加教学内容的趣味性，还能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的身体素质，并且能够帮助学生快速的掌握知识技能，确保教学任务的顺利完成，在体育教学中具有非常重要的作用。所以，体育游戏是教学中极为有效的方法。
作者单位 陕西省神木县职业技术教育中心
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