五六年级泥塑教案（精选8篇）
五六年级教案
教学目标：1.增加学生的词汇量，尽可能掌握更多的字词。
2.对学生的作文进行培训，使学生的写作能力得到提升。
3.使学生的视野得到拓展，训练学生的阅读能力，使之从中得到相应的解题技巧。
4.提升学生的诗词掌握能力
第一次课
（一）课文中的词
1.坪坝 穿戴 戴红领巾 装扮 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶花 孔雀舞 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 铜墙铁壁 铜矿
2.盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 真假难辨 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 在趣
（二）积累词汇：
1.坪坝 一坪草地 草坪 坝子 堤坝 水坝 傣族 繁荣昌盛 昌隆 昂贵 昂首挺胸 昂扬 斗志昂扬 摔跤爱戴 戴红花 戴红领巾 戴校徽 带路 领带 鞋带 带领 带动 代替 代表队 招手 招生 失物招领 招呼蝴蝶 无孔不入 孔雀 鼻孔 孔子 麻雀 雀跃 雀巢咖啡 舞蹈家 孔雀舞 铜钱 铜牌 粗壮 粗心大意 粗糙 尾巴 末尾 结尾 纳西族
（三）多音字
禁 假 朝 似
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好 发 晃
（四）反义词
黎明黄昏 耷拉高昂 满载而归一无所获 喜爱痛恨 一本正经 油腔滑调 引人注目隐姓埋名 热闹宁静 古老现代 敬爱鄙视 作文训练：读书
明确要求，确定主题，要表达出对选择的话题的真实看法。写作时要有明确的行文线索，条理清楚，详略得当。
思想感情贯穿始终。对书的喜爱或着迷，要注意在整篇文章中渗透和表达，字里行间饱含着感情。阅读篇目：黄昏
海是深绿色的，说不上光滑；排了队的小浪开正步走，数不清有多少，喊着口令“一，二一”似的，朝喇叭口的海塘来了。挤到沙滩边，啵澌！——队伍解散，喷着忿怒的白沫。然而后一排又赶着扑上来了。
三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪——一点点躁怒起来的波浪。
风在掌号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个像个大眼睛，闪射着金光。满海全是金眼睛，全在跳跃。海塘下空隆空隆地腾起了喊杀。
而这些海的跳跃着的金眼睛重重叠叠一排接一排，一排怒似一排，一排比一排浓溢着血色的赤，连到天边，成为绀金色的一抹。这上头，半轮火红的夕阳！
半边天烧红了，重甸甸地压在夕阳的光头上。
愤怒地挣扎的夕阳似乎在说：
——哦，哦！我已经尽了今天的历史的使命，我已经走完了今天的路程了！现在，现在，现在，是我的休息时间----，是我的死期到了！却也是我的新生期快开始了！明天，从海的那一头，我将威武地升起来，给你们光明，给你们温暖，地址：中江县伍城中路83号（实验小学后门）
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给你们快乐！
呼——呼———
风带着永远不会死的太阳的宣言到全世界。高的喜马拉雅山的最高峰，汪洋的在平洋，阴郁的古老的小村落，银的白光冻了的都市，——一切，一切，夕阳都喷上了一口血焰！
两点三点白鸥划破了渐变为赭色的天空。
风带着夕阳的宣言走了。
像忽然熔化了似的，海的无数跳跃着的金跟睛摊平为暗绿的大面孔。远处有悲壮的笳声。
夜的黑幕沉重地将落未落。
不知到什么地方去过一次的风，忽然又回来了；这回是打着鼓似的：勃仑仑，勃仑仑！不，不单是风，有雷！风挟着雷声！
海又动荡，波浪跳起来，轰！轰！
在夜的海上，大风雨来了！
1、下面读音正确的一组是（）。
A.深绿（shēn）数不清（shu）跳跃（yuâ）冻凝（yí）挟着（xiá）B.深绿（shēng）数不清（shǔ）跳跃（yuâ）冻凝（yí）挟着（xiã）C.深绿（shēng）数不清（shu）跳跃（yào）冻凝（níng）挟着（xiá）D.深绿（shēn）数不清（shǔ）跳跃（yuâ）冻凝（níng）挟着（xiã）
2、文章中有许多表示声音的词语，比如“啵嘶”、“呼——呼——”、“隆！隆！”等。有了这些表示声音的词语，文章会显得更加生动具体。在平时的生活中，大家一定积累了不少表示声音的词语吧，请写在下面的“ ”上，不少于5个。
3、给下面句子中画横线的词语换上意思相反的词语。（1）海是深绿色的，说不上光滑。（）
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（2）愤怒地挣扎的夕阳似乎在说。（）
（3）明天，从海的那一头，我将威武地升起来，给你们光明，给你们温暖，给你们快乐！（）（）（）（4）夜的黑幕沉重地将落未落。（）
4、请结合上下文及自己的实际生活经验，说说下面这句话中画横线词语的意思。而这些海的跳跃着的金眼睛重重叠叠一排接一排，一排怒似一排，一排比一排浓溢着血色的赤连到天边，成为绀金色的一抹。
5、文章中说的“风带着夕阳的宣言走了。像忽然熔化了似的，海的无数跳跃着的金眼睛摊平为暗绿的大面孔。”你是怎么理解的？
素质培养
6、文章中提到“喜马拉雅山的最高峰，汪洋的太平洋”，那你知道喜马拉雅山的最高峰叫什么吗？与太平洋一起被成为“四大洋”的其他三大洋的名字什么？
7、在茅盾爷爷的笔下，黄昏给人的感觉是沉重的，但又预示着崭新的日子的来临，因此是充满希望的。在你的心中，黄昏给人的感觉是怎样的呢？用几句话来表达自己对黄昏的感觉。
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诗词名句背诵
《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《秋夜曲》【唐】王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
第二次课
词汇部分
（一）课文中的词
1.峰顶 似乎忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 自告奋勇 勇往直前 勇气 决心 决定 坚决 绝无仅有 拒绝 居然 力量
2.陡峭 陡坡 链条 铁链 链接 颤抖 鲫鱼 朱红 朱砂近朱者赤，近墨者黑。乔迁之喜 亭台楼阁 亭子 禁止 禁不住 甲乙丙丁 乙方 某人 某事 某某 文章 章程 印章 寺院 寺庙 少林寺 语录 录用 记录在案 录取 目录
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（二）积累词汇
垂钓 钓鱼 合拢 玩耍 耍弄 耍脾气 耍大牌 装扮 服装厂 假装 着装 装修 不懂装懂 使劲 用劲 尽心尽力 田径运动 绒线 绒毛 假期 放假假装 请假 真假难辨 朝着朝阳 只争朝夕 朝三暮四 朝圣 朝霞 这些 那些些微 钓鱼 垂钓 观察员 察看 体察 视察 警察 花瓣 合拢 鼓掌 击掌 掌声雷动 手掌 有趣 趣味 趣事 兴趣
（三）近义词
爱戴敬爱 观察 观看 察看 查看 视察 绚丽多彩五彩缤纷五颜六色异彩纷呈 打扮 装扮 高高飘扬迎风飘扬 洁白雪白 热闹喧闹 摇晃摇曳摇动晃荡晃动 招呼招引呼唤 盛开怒放 哈欠呵欠 一本正经道貌岸然 不苟言笑郑重其事 引人注目有目共睹 喜爱钟爱热爱 似乎好像好似 发颤颤抖颤动 白发苍苍满头银发 笑呵呵乐呵呵 鼓舞鼓励激励 汲取吸取 花苞花蕊 蓓蕾花骨朵 梦乡睡梦 梦境梦中 缕缕炊烟炊烟袅袅炊烟缭绕 月落柳梢月落树梢月挂树梢 飘扬飘荡飘动 黎明拂晓 耷拉垂下
作文训练：读书修改）
阅读篇目：
小草
你别看小草这样软弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它是不会在暴风雨下屈服的。果然 小草慢慢地又挺直了腰 尽管脸上还带着晶莹的泪珠 它们好像骄地址：中江县伍城中路83号（实验小学后门）
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傲地说 你看 我是多么顽强啊 是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强！１． 根据意思写词语（从文中找）。气息微弱，快断气。（）出人意料地突然来到。（）２．填写适当的量词。例：一（阵）狂风
一（）翅膀
一（）杨树
一（）球赛 ３．给画线的句子加上标点。
４．这段短文主要写出了什么？对的打“√ ”，错的打“× ”。
（１）小草的生命力顽强。
（）
（２）小草十分柔弱。
（）
（３）小草不怕暴风雨。
（）
（４）小草没有鲜花的娇艳，没有白杨的挺拔。（）
5、本段的总述句是
二
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。这里的、、，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
1、在横线上填上合适的词语。（2分）
2、照样子写词语。（3分）沉甸甸、。
3、短文第一段是围绕哪句话写，请你用“ ”画出来.这句话是 句又是 句.4、用“～～～～”线划出文中的比喻句。（1分）说说把 比作
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5、文中从，这几个方面写出了原野的热闹非凡。（3分）
诗词背诵
《子夜秋歌》【唐】李白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
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体育课教案
第十周第1课
教材
一、跳绳：跳短绳(考核)
二、自选项目：排球或篮球
任
务
一、通过跳短绳的考核，检测学生跳绳能力，掌握技术情况，发展跳跃能力。
二、培养学生克服困难，拼搏向上的精神。
内
容
课的`内容
教师活动
学生活动
时
数
量
准备部分
一、课堂常规(略)
二、准备部分
1、队列、慢跑
2、徒手操、伸展运动
3、专门性练习
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
1、学生听口令站队
2、学生听口令练习、模仿
1
5
30
5
弱
中
强
中
弱
基本部分
一、跳绳：跳短绳
(考核)
二、根据学生兴趣选择练习项目(排球或篮球)
一、组织：共分四组分别考核
*、教法：
1、宣布考核方法，注意事项及要求
2、编组考核
3、根据学生兴趣安排其它练习项目
二、组织：自由形成小团体，锻炼或比赛
*、教法：
1、教师布置器材，观察
2、小组长负责
一、练习：
1、充分做好准备活动
2、学生练习
3、考核开始
*、要求：听从指挥，遵守规则
二、练习：分别在球类场地活动
*、要求：听从组长领导，自觉遵守纪律
结束部分
一、放松活动
二、总结
三、下课
1、教师组织领做
2、指出本课优点与缺点
3、组织：四列横队
1、学生模仿
2、学生听，提问
体育课教案
第十周第2课
教材
一、身体素质练习
二、武术：少年拳第一套
任
务
一、通过素质练习，使学生掌巡回锻炼的方法，增强学生身体素质。
二、改进少年拳第一套(1-4)动作要领。
三、培养学生勇敢顽强，机敏果断等优良品质。
内
容
课的内容
教师活动
学生活动
时
数
量
准备部分
一、课堂常规(略)
二、准备部分
1、队列、慢跑
2、徒手操、伸展运动
3、专门性练习
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
1、学生听口令站队
2、学生听口令练习、模仿
1
5
30
5
弱
中
强
中
弱
一、身体素质练习
二、武术：少年拳第一套1-4节
重点：
1、动作到位有力手眼协调配合
2、垫步弹踢，马步横打
一、组织：分四组巡回锻炼
*、教法：
1、讲解示范
2、学生练习
3、时间控制
二、组织：四列横队
*、教法：
1、完整示范动作
2、分解示范并讲解要领
3、听口令进行分解练习
4、分组练习
5、互相指导并纠正错误
一、练习：
1、翻越障碍
2、云梯移行
3、蛙跳
*、要求：在完成次数或时间的情况下尽量保证动作质量
二、练习：
1、震脚架打
2、蹬腿架打
3、垫步弹踢
4、马步横打练习
5、1-4动作练习
6、分小组成套练习
7、互相指导练习1-4
*、要求：步型正确上下肢动作要协调
结束部分
一、放松活动
二、总结
三、下课
1、教师组织领做
2、指出本课优点与缺点
3、组织：四列横队
1、学生模仿
五、六年级 主备：欧阳丽清
辅备：姜芳
杨婷
张鹂
朱琳
罗菊莲 时间：2015－2016学第二学期
第一课
垃 圾
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
4、学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：
一、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有 多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日 180000千克 180吨
月 5400000千克 5400吨
年 65700000千克 65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
二、观看录象 ：（看一看）
“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”
三、研究方案：（写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
消除白色污染的好办法：连碟子一起吃
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯
四、联系实际：（说一说）
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
五、活动延伸：（试一试）[机 动]
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”
六、活动小结
第二课时
保护环境
一、教学目标
（一）认知目标 ：1．初步知道环境的好坏关系着千家万户的生活，关系着人类的生存和发展。保护环境人人有责。
2．知道一些有关家庭环保的小知识。
（二）情感目标 ：1．爱地球母亲，愿为环保出力。
2．对破坏环保的行为不满和愤慨。
（三）行为目标 ：1．从身边的小事做起，在家庭中养成保护环境的良好习惯。
2．参加力所能及的保护环境的公益活动。
二、教学重难点重点:使学生在头脑中建立起初步的环保意识，感受到环保的重要性，让学生感觉到污染和环保就在我们举手投足之间,从而培养学生良好的环保习惯。
三、教学准备：环保的名言或警句；有关环保的消息或故事。
四、教学过程
（一）观察实验,初步感知抽烟带来的污染
1．猜一猜：教师出示一张白纸，白纸上边有一个黄色的印记，让学生猜一猜黄色的印记是什么？
2．演示结果：教师播放白纸被香烟熏留有焦油而变黄的课件，从而让学生直观感受到烟的危害。教师由此导入，调查学生家里是否有人会吸烟，并让学生谈一谈家人吸烟的时候自己在旁边的感受，进而引出课题并板书：环保在我家。其中“家”字用图代替。
（二）调查与实验，认识各种污染的危害 1．汇报调查情况（课前教师让学生在家里进行了一次家庭环境调查，学生列出了一份家庭环境调查表）家庭环境调查表家庭生活污染调查报告
污染现象有什么影响
室内吸烟污染空气
洗衣粉水污染水土
冰箱、空调制冷破坏臭氧层
„„„„
污染现象：杀虫剂、油漆、洗衣粉、清洁剂、装修、油烟、噪音、电磁辐射（电脑、电视）。
同学们发现了不少家庭当中的污染。那么，除了刚才同学们在报告中所提到的污染现象，还有没有我们在家里日常生活中没有注意到的污染呢？
2．演示：家用洗洁剂的污染。用洗涤灵水浇蒜，模拟日常刷碗水排放到环境中造成的危害。让学生通过观察，发现问题，提出问题，并结合实际讨论：我们每天用的刷碗水都到哪里去了呢？对环境有什么影响？你有没有什么话想对大家说？
3．小结：学生谈感受与认识。
（三）讨论与建议，怎样保护家里的环境教师引导讨论：
同学们，我们每天都要在自己的家里生活，如果家里的环境被污染了，我们还能健康地生活吗？那为了我们能在家中健康地生活，我们应该怎样保护家里的环境呢？（垃圾分类；尽量不使用塑料袋，用布袋或篮子买菜或盛东西；尽可能不使用一次性用品：木筷子、纸杯等；使用环保洗洁剂；少使用杀虫剂；少吃口香糖；不乱扔旧电池；一水多用„„）
（四）制作与展示，宣传落实环保从自身做起
1．制作内容。（1）张贴一张环境保护的照片、图片或自己画的画儿。
（2）抄写有关环保的名言或警句。
（3）介绍一个环保的消息或故事。
2．动手制作。现在同学们就利用你手中的材料来进行制作，比一比，看哪一组做得最好。
（五）全课总结这节课同学们通过调查、亲手制作和展示，清楚了环保行动就在我们举手投足之间。我们每个同学都应该注意环保，同时我们也要向其他人宣传环保，大家都动起手来进行环保，为了环保人人都行动起来，我们居住的环境才能变得更加美好。我们共同的家——地球才能变得更美丽！
第三课时 水资源危机与节约用水
教学目标
1、认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。
教学重点：
1、帮助学生养成节约用水的习惯。
2、增强学生对防治污染、保护环境的意识。
3、鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
教学准备：
多媒体投影器，有关水资源及水污染的VCD 教学设计：
教师活动学生活动说明
一、水资源危机
课前安排学生从多种渠道获取有关信息，从电影，电视录像、报刊、杂志、网络等各个方面获取信息。
教师用多种方式展示学生从多个方面获取的信息，并安排学生相互讨论、交流
教师总结：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢? 问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢? 问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？
教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。学生讨论、交流
学生观看、讨论
进一步培养学生的节水意识
二、惜每一滴水
问我们学生应该为防止水污染作出哪些贡献？
第四课时 善用资源 保护环境
教学目的1、通过讨论和阅读，使学生认识在地球上，可供人类利用的自然资源中，有些是可耗尽、不可再生的，知道过量使用可耗尽资源的危害和节约资源的重大意义。
2、培养学生的观察能力、分类能力、阅读能力以及相应的研讨能力。
教学重点和难点
重点：使学生了解怎样善用资源、保护环境，知道为落实“可持续发展”战略，我们小学生应该怎么办。
难点：密切结合学生的生活实际，培养学生的研讨能力。
教学设计
一、课前准备
1、人民过度利用自然资源及其危害的典型事例或相关录象。
2、节约使用资源、重复使用资源、循环使用资源的方法和相关的录象。
3、利用太阳能、风能、潮汐能、地热的录象、投影片或挂图。
二、教学过程
（一）导入新课
1、提问：我们了解了地球上的生物资源、第9课还学习过《矿产资源》。说说你认识了哪些矿产资源？
2、讲述：石油、煤、天然气等矿产资源以及生物资源只是自然资源中的一部分，今天，我们来了解其他自然资源，学习怎样利用和保护这些资源。
（二）学习新课
1、了解许多自然资源都是有限的
（1）讲述：地球好比是人类的母亲，为我们提供了丰富多样的资源。地球上自从出现了人类，自然资源就在不断地被利用。
（2）谈话：广播、电视、报刊经常报道人们对自然资源的爱护，你们能说说哪些是自然资源？
（3）引导学生观察课文中自然资源的插图，提问：图中展示了哪些自然资源？它们分别向人类提供了什么？
（4）讲解：以上所提及的自然资源，有些是取之不尽、用之不竭的；有些则是有限的、可以被耗尽的，我们称它们为可耗尽的自然资源。现在，请大家想一想，哪些自然资源是有限的，为什么？
（5）学生讨论、汇报。
（6）师生小结。
2、了解滥用和破坏自然资源的危害。
（1）提问：人类生存离不开自然资源。生活中，人们向自然索取了什么？又还给自然什么？这样带来了什么后果？
（2）学生讨论并记录、交流讨论结果。
（3）小结：人类要生存发展，就要利用自然资源。然而，不合理地利用自然资源，特别是滥用有限的自然资源，将会给自然和人类本身带来巨大的危害。肆意挥霍、破坏自然资源的事时有发生，今天的人类面临着严重的环境问题，因此，我们要善用资源，保护环境。（板书课题）
（4）介绍人们过度利用自然资源及其危害的典型事例或播放有关录象。
3、引导学生讨论怎样善用自然资源。
（1）提问：我们应该怎样善用自然资源？
为了帮助同学们讨论，课文中提出了三个问题，边看这几个问题，边讨论。
（2）学生讨论、汇报。
（3）小结：善用资源就是要节约、合理地使用资源，我们提倡循环利用物品，不使用一次性物品。
4、介绍“可持续发展”的观念。
（1）谈话：为了人类的不断发展，为了合理地利用资源、保护资源，联合国于1992年确定了“可持续发展”的全球性发展战略，你们知道什么是“可持续发展”吗？
（三）巩固总结
1、讲述：人类已经从自然中获取了大量的资源和能量，同时又严重地破坏了自然资源。如果再不注重保护环境，科学合理地利用资源，宝贵的自然资源将会遭到更加严重的破坏。所以，我们应树立“可持续发展”的观念，把保护资源和合理利用资源结合起来，把当前发展和长远发展结合起来。
2、提问：通过今天的学习，你们觉得平时的哪些生活习惯是不利于保护自然资源的？应该怎样改进？
（四）布置作业
1、在生活中注重节约自然资源。
2、向家长宣传善用资源、保护环境的重要
第五课时 我们应该怎样对待你
教学目的：
树立人与动物和谐相处的生态环境保护意识，在艺术活动中充分表达自己爱护和保护动物的积极情感。
教学重点：
以动物保护为主题，学生尝试运用绘画形式抒发关爱动物情感，突出保护生态环境的人文精神。
教具准备：
有关动物朋友与人类情感交融的小故事，美术创作所需工具材料，歌曲录音
教学过程：
一、导入：
1、欣赏《八哥鸟》歌曲录音，结合歌词讨论交流对歌曲的理解，想象八哥鸟遇害的情景。
2、欣赏《鳟鱼》歌曲录音，结合歌词讨论交流对歌曲的理解，想象小鳟鱼被捕捉的情景。
（对照两首歌曲，感受动物遇害遇难的命运。）
4、揭示课题
二、新授：
1、讨论：
(1)怎样对待和保护我们的动物朋友？
生活中的一些人的行为让我们愤怒！善待动物，尊重生命，让我们从小做起，从我做起！(2)你准备用怎样的形式来表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极行动？
（引发讨论动物的生存环境、命运，激发情感共鸣。）
2、欣赏：欣赏相关艺术品，看看艺术家是怎样对这一主题进行创作表现的？这些作品向大家传递了哪些有关信息？
一组用画笔表现可爱动物的图片画，从积极一面表现人对动物喜爱。
一组人类野蛮杀戮动物的环保宣传摄影，从反面教材揭示，促使学生萌生要开展环境保护的积极心态。
（正反两方面的形式对比，抒发关爱动物的情感。）
2、美术表现建议：
（1）
以装饰性手法对歌曲内容进行绘画表现
（2）
选择废弃物，通过概括夸张的手法塑造不同的动物形象和人类与动物和谐相处的主题作品进行创作。
（3）
制作头饰，组织围绕歌曲的主题进行舞台美术方面的创作表现，为综合情境表演创设环境氛围。
师生共同构思多种艺术形式表现主题，抒发自己对动物朋友的友爱与真诚情感。
三、学生作业，教师巡回辅导：
选择身边的材料进行动物题材的造型表现。
巧妙运用表现材料，富有创意地进行手工制作表现。
四、小结：
展示作业，评价 真切感受，真情流露，组织即兴表演。
五、拓展
1、相关文学作品欣赏
2、藏羚羊绒披肩“沙图什”是西方上流社会高档的消费品，但正是它的精美导致了藏羚羊的灭顶之灾。就藏羚羊与“沙图什”展开讨论。
第六课时 地球——共同的家园
教学目的要求
1、教育学生懂得地球是人类和生物的共同家园，保护物种的多样性就是保护人类自己，我们应该友善地对待一切生物。
2、引导学生掌握一些保护物种资源的方法，培养学生的观察能力。
教学重点和难点
重点：指导学生认识物种多样性的价值和意义，明确地球是人类与各种生物共同的家园。
难点：组织学生调查珍稀动植物种类，作好记录，并提出合理化的保护建议。
教学设计
一、课前准备
1、收集珍稀动植物的资料、图片、投影片或录象资料。
2、《森林法》、《野生动物保护法》等有关文件。
二、教学过程
（一）导入新课
1、提问：太阳系的九大行星中，哪个星球上有生命？
2、谈话：地球是太阳系中唯一有生命的星球，你们知道地球上有哪些生物吗？
3、讲述：动物、植物、人都生活在地球上，地球是我们和动植物共同的家园。（板书课题）
（二）学习新课
1、介绍地球物种，指出生物资源的重要性。（1）谈话：地球上的生物种类繁多、形态各异，构成了丰富多彩的生物世界。你们知道地球上生存着多少种生物吗？
（2）讲述：地球上生活着5000万多种生物，这些生物都是宝贵的自然资源，是人类生存与发展的重要的物质基础。
2、认识保护物种的多样性就是保护人类自己。
（1）讲述：动植物是人类的朋友，它是一种宝贵的自然资源，然而，这些宝贵的资源正在遭受破坏。
（2）指导学生看课本第70~71页阅读资料的第1~2页。
（3）提问：你们知道地球上哪些物种已经灭绝了？灭绝的原因是什么？还有哪些物种正濒临灭绝？
（4）讲述：随着物质文明的不断发展，动植物灭绝的速度也越来越快。如果再不进行保护，恐怕要不了多少年，人类的生存将遇到更大的困难。所以说，丰富多彩的物种资源是全人类共有的财产，保护物种的多样性就是保护人类自己。
（5）指导学生阅读第3~6节。
（6）提问：生物的多样性具有哪些价值？
（7）讲述：地球上所有生物都有它存在的必要性，它们都是人类的朋友，我们应友善地对待它们。伤害它们，就等于伤害人类自己。
3、指导学生观察珍稀动植物的图片、投影片或录象。
（1）谈话：我国领土面积居世界第三位，地域辽阔，地理环境复杂，气候多样，生物资源丰富，适合多种生物生存，所以，我国的物种数量排在世界前列，其中有些物种还为中国独有。你们知道哪些动植物属于珍贵稀有的吗？为什么说它珍贵稀有？（2）指导学生看我国珍稀动植物的图片、投影片或录象，讨论它们的珍贵和稀有表现在哪里？
（3）提问：你知道世界上还有哪些珍稀动植物？
4、引导学生了解怎样保护物种资源？
（1）提问：现在全社会都在维护生态平衡，保护物种多样性，你知道人们是怎样保护物种资源的吗？
（2）引导学生观察课文中保护物种资源的插图，分组讨论并汇报。
（3）讲解：为了保护物种，国家还专门制定了法律法规。介绍《野生动物保护法》、《森林法》中的有关规定。
（4）讨论：小学生应该怎样保护物种资源。
（5）汇报讨论结果。
（6）小结：地球资源是有限的，我们只有一个地球，它是人类和各种动植物共同的家园，保护好这个家园，人类才能生存、发展。这是我们每个人的责任，也是大家应尽的义务。
（三）巩固总结
1、概括本课的学习内容。
2、提问：
（1）我国有哪些珍稀动植物？
（2）生物多样性具有哪些价值？
围场县第四小学王静宇
泥塑艺术是我国一种古老且历史悠久的的民间艺术。它以泥土为原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑艺术历经几千年的发展，其艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。学习领域：造型、表现
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。
(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
2、过程与方法目标
(1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。
(2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
(2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
二、教学重点和难点
教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。
三、教学准备：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配备工具（广告色、水粉笔、毛笔等）牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片。
四、教学过程
（一）课前引导：
（1）同学们，你们都玩过橡皮泥或彩泥吗？你们都会捏什么？（2）我们常用的彩泥就是泥塑的一种，课前我让大家搜集了一些有关泥塑的小知识，谁来展示一下，你们想不想了解更多有关泥塑的知识？
师：这节课我们就来学习一下——泥塑（板书）师：大家观察一下，这两个作品有什么区别？ 生：一个是彩色的，一个是素色的。
师：要想了解更多泥塑的知识，首先我们就要了解一下泥塑艺术的起源。（出示幻灯片：概括新石器时代泥塑特点——造型简单、颜色单一）
过渡：随着时间的发展，泥塑艺术水平不断提高，我们来了解一下泥塑艺术的发展。（出示幻灯片）
（二）分析代表性作品
（1）师：老师给大家搜集了几个具有代表性的作品，我们共同欣赏一下。
（2）小组探究：
a、从造型上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？ b、从色彩上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？(3)小组汇报：
无锡泥塑特点：造型圆润，色彩典雅，做工精细。
天津“泥人张”泥塑特点：造型古朴典雅，写意多于写实，幽默多于叙事。
淮阳“泥泥狗”泥塑特点：造型古朴淳厚，色彩艳丽，以黑色垫底，周身施以五彩纹饰形状奇特怪异，充满神秘感。
凤翔泥玩具特点：造型圆润饱满，色泽鲜艳，具有强烈的立体效果，充满欢乐喜庆的情感。
北京“兔儿爷”泥塑特点：形态憨态可掬，惟妙惟肖。兔爷是老北京的吉祥物，也是老北京城的保护神，传说兔爷能赐给人们平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插护背旗，脸贴金泥，身施彩绘，或坐或立，或捣杵或骑兽，竖着两只大耳朵。
过渡：同学们刚才我们看到的都是由陶泥、胶泥、自然黏土、纸黏土等制作而成，由于条件有限我们只能使用彩泥，下面我们就来欣赏老师给大家带来的彩泥作品。
（三）欣赏彩泥作品图片
（四）总结制作方法
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙签、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造。
团圆：将泥放在两手手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球。搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体。压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状。抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）
连接：直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成。
（五）演示制作方法（出示幻灯片，边出示边讲解）
(六）学生制作，教师辅导： 出示制作要求：
上交一个自己最满意的立体卡通形象作品。1.形象立体。2.色彩鲜明。
3.造型可爱。
（七）展示作品、评价作品。
（八）课堂小结： 民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往，我们要用眼睛发现生活中的美，用巧手创造美，更好地弘扬中国的传统文化。
板书设计：泥塑
造型色彩
目标：
１．根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，引导幼儿通过观察运用团、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的动物。
２．激发幼儿泥塑的兴趣，发展幼儿初步的立体造型能力。
３．引导幼儿学习分工、合作完成作业。激发幼儿的想象力和创造力。
准备：
泥工板、泥、抹布、牙签、泡沫拼版、彩纸、青蛙、乌龟、鲤鱼玩具头饰、饲养蝌蚪，熟悉小蝌蚪找妈妈的故事
过程：
一、复习故事，引导幼儿讲述观察感知到的蝌蚪、青蛙、乌龟、鲤鱼的外型特征引导幼儿讲述观察感知到的蝌蚪、青蛙、乌龟、鲤鱼的外型特征
１．教师围绕故事内容进行提问，池塘里的小蝌蚪找妈妈碰到了谁？鲤鱼长的什么样？乌龟呢？蝌蚪的妈妈什么样？
二、介绍泥塑工具，引导幼儿塑出故事中的动物，1、想好自己要做什么？
2、幼儿提出自己觉得有困难的塑造步骤，请小朋友帮助解决。
3、找到自己喜欢的动物，自由塑造，老师巡回指导
4、提醒幼儿注意卫生。
二、作品展示
分组陈列作品
三、评价
启发幼儿讲述自己制作方法，鼓励幼儿的创新精神。
四、延伸活动
分组活动表演故事、继续泥塑、观察图片等
1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。
2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。
活动准备
泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。
活动过程
一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。
1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。
说一说看到海底世界有哪些动、植物?
2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。
请幼儿说说乌龟主要的外形特征。
(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)
二、学习制作小乌龟
1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型
水滴形、扁圆形等。
2、教师讲解制作要求
重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼儿动手操作，教师指导。
提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。
指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。
三、作品交流与分享
1、幼儿自由欣赏同伴作品
2、鼓励幼儿相互评价同伴作品
3、教师小结
总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。
活动效果
活动目标：
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造
能学着多色配合
活动环节：
一、实物展示，激发兴趣
1、出示实物：菜
你们看，这是什么?是些什么菜?
2、揭示主题，提出要求
二、自由选择，大胆表现
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥
2、幼儿自由探索表现
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?
请个别幼儿示范讲解
4、幼儿再次探索、塑造
三、经验回放，相互学习
1、经验回放
观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
活动反思：
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
大班泥塑教案二：《乌龟》
活动目标
1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。
2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。
活动准备
泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。
活动过程
一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。
1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。
说一说看到海底世界有哪些动、植物?
2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。
请幼儿说说乌龟主要的外形特征。
(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)
二、学习制作小乌龟
1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型
水滴形、扁圆形等。
2、教师讲解制作要求
重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼儿动手操作，教师指导。
提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。
指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。
三、作品交流与分享
1、幼儿自由欣赏同伴作品
2、鼓励幼儿相互评价同伴作品
3、教师小结
总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。
活动效果
本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。
大班泥塑教案三：《小小手链设计师》
活动目标
1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
活动过程
教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3.手链示例。
活动分析
1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
“36
1一、课题名称：《芙蓉楼送辛渐》
二、学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，三、重、难点：
抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
四、教学具准备：
课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。
3、齐读题目。
4、用一句话说说诗题的意思。(二)自主学习：（约10分钟）出示自学提示：
①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。③在不明白的地方打上问号。
（三）展示交流：（约10分钟）回报交流。
（1）指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。
（2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？
想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？ 什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？
“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。
谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？ 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。
（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？
“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？ “玉壶”又是什么样子呢？
诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？ 出示写作背景。
课堂模式”导学案设计
阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。
所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说——
一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说——— 让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————
（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？
吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。试读。指名读。
（四）检测反馈：(约4分钟)背诵
（五）深化拓展：（约10分钟）
人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？
（六）总结反思：（约3分钟）
人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。
“361课堂模式”导学案设计
一、课题名称：送元二使安西
二、学习目标：
1.知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
3.情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
三、重、难点：
1.理解诗人送别朋友的情谊。2.有感情的朗读课文并背诵课文。
四、教学具准备：
词语卡片，朗读录音带，搜集相关资料
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）1.交流汇报你知道的送别诗。
2.板书课题引入：今天学习王维写的另一首送别诗《送元二使安西》。
(二)自主学习：（约10分钟）
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1．解诗题，知作者。2．抓字眼，明诗意。3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西
送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府（2）强调题目读法 送元二/使安西（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
（四）检测反馈：(约4分钟)比比谁的反应快
1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥这个字读________。4．柳树的颜色是________。5．古诗前两句是写景还是写送别的? 6．这首古诗表达了作者什么样的感情? 同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
（五）深化拓展：（约10分钟）你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（六）总结反思：（约3分钟）
“36
1课堂模式”导学案设计
一、课题名称：
18、《永远记住您，老师》
二、学习目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。
三、重、难点：
重点：理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情
四、教学具准备：
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。
教师补充资料：
海伦．凯勒
美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
(二)自主学习：（约10分钟）
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。
字音：帕
耶
怜悯
欺骗
肺腑
字形：怜悯
肺腑
词语理解：怜悯
肺腑之言
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。自读探究：
4.默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（三）展示交流：（约10分钟）全班交流。
了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？ 预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”
（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）（指导有感情朗读。）
(2)了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）
(3)了解安妮老师怎样陪我上大学（指名交流，谈体会，评价。）
（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。）
(4)了解安妮老师怎样教我学说话（指名交流，谈体会，评价。）（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。）
（四）检测反馈：(约4分钟)
1、抽生认读词语。
2、听写本课生字、新词
（五）深化拓展：（约10分钟）运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？
2、（引导学生从作者的写作技巧上总结）A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
（六）总结反思：（约3分钟）
“361课堂模式”导学案设计
一、课题名称：19.韦德的心愿
二、学习目标：
1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
3、感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。
三、重、难点：
抓住重点词句感悟韦德纯洁、善良的品质。理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。
四、教学具准备：
师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1.孩子们，这节课我们继续来探究《韦德的心愿》。板书课题。
2、听写生字，指导书写。
烟（囱）
真（挚）
冻（疮）
（袜）子
3、复习导入，温故知新。
韦德的心愿是什么？
班里其他孩子的心愿又是什么？ 想一想：他们的心愿有什么不同？
引导：韦德的愿望简单、渺小，实现起来很容易，而孩子们的愿望都很复杂、宏大，实现起来比较困难。这种写作方法就是„„？（对比）在课文中，这样的对比还有很多，我们一起去寻找吧！(二)自主学习：（约10分钟）出示自学提示
（1）、朗读课文，分别用不同的符号勾画出文中运用对比手法的语句，并批注自己的感悟。
（温馨提示：可以是韦德前后表现的对比，也可是以韦德与同学们不同表现的对比„„）
（2）、独立思考完成后，同桌互相交流补充。
（三）展示交流：（约10分钟）
全班交流，指导点拨。
（1）教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
“争先恐后”是什么意思？你能用它说话吗？你从“争先恐后抢着回答”中你能体会到了什么？你能把这种急切心理通过朗读表达出来吗？
正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德却„„
一个小男孩，听说可以得到礼物，本应该像其他同学那样兴奋，激动，可为的却静静地坐着，这是为什么？
通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？（忧伤）你能读出这种心情吗？
韦德和同学们的表现形成了鲜明的（对比）。男女生对比读。
6（2）韦德慢慢地站起来，依旧垂着眼睛。“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人怎么进啊？”他低低的语调含着忧伤。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴。他几乎抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”（出示课件）指导朗读。
（3）孩子们“哄”的一声笑开了，这愿望太微不足道了。
韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。
(出示课件)听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。他们笑什么？ 韦德也笑了，他是怎样的笑？你能给“真挚”换个意思相近的词语码？
（四）检测反馈：(约4分钟)有感情的朗读自己喜欢的段落。
（五）深化拓展：（约10分钟）
A、联系自己，许爱心愿望。
韦德的心愿打动了老师的心，也感动了学生们的心，更震撼了我们的心！圣诞节快要到了，请你也许一个有爱心的愿望吧！
B、小结，送爱的格言。
善良的心肠比美丽的外衣更加重要，纯洁的灵魂比成套的高级家具更加可贵。
——陈玉蜀
能使你所爱的人快乐，是世界上最大的幸福。
——（法）罗曼·罗兰
“赠人玫瑰，手留余香。”
（六）总结反思：（约3分钟）
“361课堂模式”导学案设计
一、课题名称：20《回家》
二、学习目标：
1、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，感悟人物的精神品质。
2、有感情地朗读课文，品读重点语句，体会文中表达的思想感情，培养学生的奉献精神。
三、重、难点：
重点：从朗读中感悟人物的精神品质。
难点：品读海子牺牲时，爹、娘所说的两句含义深刻的话。
四、教学具准备：多媒体课件
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
家是什么？有人说：家是李白《静夜思》中“举头望明月、低头思故乡”的那轮明月；家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”九曲回肠；家是崔颢《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”缕缕愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的归心似箭。那么，7 家到底是什么？让我们一起走进刘卫的《回家》这篇课文，相信你会有更深刻的认识。〈相机板书〉学生齐读课题
(二)自主学习：（约10分钟）
1.出示自学提纲：
课前大家预习了课文，但文中个别字、词比较难读，请大家再次自由地朗读课文，完成下列要求，请看——（课件）
①结合预习，认真阅读，读不准的字、词可请教他人，也可查阅工具书，争取把课文读准确、通顺、流利。
②思考文中作者分别从哪几个时期来写海子？抓住海子每一时期的做法，用自己的话概括文章的主要内容。
2.检测自学情况
①用“——”画出加点字的正确读音
微薄（bó
baó）荤（hūn yūn）油
呜咽（yān yè）
胆怯（qiè
qè）辈（bèi běi）份
气喘（chuǎn tuān）吁吁 ②把下列词语补充完整 威风（）（）
其乐（）（）
风雨（）（）花（）（）年
鲜花（）（）
气（）吁吁 ③抽生概括主要内容
3.师：海子的娘体验着海子的不同做法，忍不住对爹说：“
”（课件）4.师：学贵有疑，我在读这句话时产生了疑问，你是否也读出了什么疑问？（生质疑）
（三）展示交流：（约10分钟）
1.师：是呀！少年时再大的困难也阻挡不了海子回家的脚步，可中年的海子却很少回家，这是为什么呢？带着这个问题，让我们一起走近海子，走进海子的家。并完成下列要求——（课件）
①用“—、∽、≈”分别画出不同时期爹、娘和海子的对话
②四人一小组，分角色朗读家人的对话。说一说，你从中读懂了什么？ 2.学生品读感悟 3.全班交流、教师导读
师：谁先来谈一谈，你从少年时海子家人的对话中，读出了什么？（抽不同的学生汇报）
师：是啊！天之大，地之大，唯有家是避风的港湾，让人眷恋，让人牵挂，因此，少年时的海子经常风雨无阻地回家；可中年呢？（一小组学生分角色朗读）
（四）检测反馈：(约4分钟)1.家是亲情的纽带，每逢周末，全家团聚，其乐融融，唯独不见海子，娘忍 不住说“
” 爹对娘说“
” 爹和娘都知道：。
2.家是奋斗的泉源温馨的港，中秋之夜，全家团圆，亲情洋溢，却等不到海子，娘实在忍不住说“
”爹安慰娘说“
”爹和娘清楚：。
3.家是心中欢畅常享的丰筵，春节来临，全家欢乐，幸福满屋，仍旧不见海子，娘再也忍不住说“
”爹劝慰娘说“
”爹和娘明白：。
4.师：难道海子娶了媳妇忘了娘吗？（生谈）
师：①为了工作不能回家的海子在处理突发案件时，冲在最前面受了重伤，在生命的最后时刻，想对娘说的话太多了，但千言万语，只能化为一句话：。
②深知自古忠孝难两全的他好想回家却不能回家，在生命的最后一刻，深情地说：。
（五）深化拓展：（约10分钟）
师：海子一家的对话，深深地打动了我们的心，打动了所有人的心，此时此刻，你明白海子中年为啥很少回家了吗？（生发表看法）
海子牺牲了，再也回不了家，但他这种舍小家为大家的品质永远活在人们心中，所以爹呜咽：，娘却说：
。此时，你想对海子说些什么？
（六）总结反思：（约3分钟）
“36
1一、课题名称：积累与运用
（五）二、学习目标：
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。5．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
三、重、难点：
重点：抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
难点：能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实。
四、教学具准备：
教师： 课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
五、导学过程：
1.“温故知新”：选有三句带省略号的话，第一句省略了大自然的其他颜色;第二句
课堂模式”导学案设计 的两个省略号表示快牺牲的海子说话断断续续；第三句的省略号表示说话迟疑，海子爹知道海子想回家，可家庭却负担不起这笔费用，这令海子爹左右为难，想让海子少回家，却又怕伤孩子的心，因此，说话迟疑。教学时，可让学生通过朗读，体会每句话中省略号的作用。
2.“语海拾贝”：安排了两组趣味对联。第一组对联，上、下联正读、倒读完全相同，首字、尾字也相同。第二组对联，多使用叠词，趣味无穷。教学时，可让学生反复品读，体会其中的趣味性，然后让学生找出其他这样的对联进行交流。
3.“互动平台”：主要通过同学互相对话的方式，学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。教学时，先让学生读一读对话，说说自己读懂了什么，以体会抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。然后，让学生运用这种方法去体会本单元课文中其他的文章。
4.“综合性学习”：训练学生互助、合作能力和综合实践能力。教学时，可先让学生读读要求，找出这项内容的操作步骤，然后按步骤，让学生互助、合作来开展本次公益活动。
5.“习作百花园”：本次习作要求学生写一封书信，写作的范围、材料广泛，想写给谁就写给谁，想写什么就写什么。教学时，教师可先引导学生回忆书信的格式，然后审题，弄清本次习作的要求，然后指导学生习作。不要限制学生思维，而应尽量拓展学生思路，让其自由习作。
6.“自主阅读园地”：安排了一首描写学生生活的小诗。阅读时要充分发挥学生的主动性，要让学生真正做到自主阅读，自主理解。教师贵在为学生营造自由宽松的环境，鼓励学生之间展开对话与交流。可安排自由练读、小组互读、交流、评议等等环节，让学生在读中感悟，在读中交流，在读中提高。
“36
1课堂模式”导学案设计
一、课题名称：21.《匆匆》
二、学习目标：
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
三、重、难点：
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
四、教学具准备： 搜集关于时间的资料。
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？
2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？
3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？
5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
(二)自主学习：（约10分钟）自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（三）展示交流：（约10分钟）
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过„„）
（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
„„
3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受？
（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么？
c问一问想问的人能做什么？
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。
（四）检测反馈：(约4分钟)说说这节课收获了什么？
（五）深化拓展：（约10分钟）
同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？
（六）总结反思：（约3分钟）
“361
一、课题名称：22.《收藏阳光》
二、学习目标：
1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
三、重、难点：
联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
四、教学具准备：课件。
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
(二)自主学习：（约10分钟）
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
课堂模式”导学案设计 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
（三）展示交流：（约10分钟）
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
（四）检测反馈：(约4分钟)
1、抽生认读本课的生字、新词。
2、有感情的朗读自己喜欢的句段。
（五）深化拓展：（约10分钟）
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
（六）总结反思：（约3分钟）
“36
1课堂模式”导学案设计
一、课题名称：22.沙漠玫瑰
二、学习目标：
1、了解沙漠的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
三、重、难点
学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
四、教学具准备：
搜集与故事有关的资料或图片。
五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
(二)自主学习：（约10分钟）
1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
3、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 1．学习第1段。自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。2．学习第2、3段。“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。
（三）展示交流：（约10分钟）
（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。
（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。学习第4段。
（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？
（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。
四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？
（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。
（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。
（四）检测反馈：(约4分钟)
1、说说联系上下文理解的词语。
2、听写词语。
（五）深化拓展：（约10分钟）
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。
（六）总结反思：（约3分钟）
“36
1课堂模式”导学案设计
一、课题名称：24.大海中的灯塔
二、学习目标：
1、掌握本课生字新词。
2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。
3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。
三、重、难点： 理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
四、教学具准备：词语卡片，朗读录音带，五、导学过程：
（一）激趣引入：（约3分钟）
1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？(二)自主学习：（约10分钟）1．出示自学要求。
（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。
（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。2．学生分组学习，教师巡视，相机指导。
（三）展示交流：（约10分钟）
1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊”，友谊是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”强调友谊有“情”。
“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出，有奉献。
“使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？”交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。
“不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。”朋友之间有索取，更要有奉献。
“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。”每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。
“友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。
对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。3．交流谈体会。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。
（四）检测反馈：(约4分钟)背喜欢的段落。
（五）深化拓展：（约10分钟）1．课外阅读冰心的作品。
2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。
（六）总结反思：（约3分钟）
“36
1课堂模式”导学案设计
积累与运用
（六）导学过程：
一、温故知新
1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）
2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。
二、词语拾趣
1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。
2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。
3．小组内讨论交流。
4．全班分小组进行词语接龙比赛。
比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。
第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。
三、互动平台
1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。
2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。
3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？
4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。
四、口语交际
1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。
2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身边小事做起？
3．全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。
五、习作百花园
1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？
2．提出本次写作要求。
3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？
4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。
5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
6．习作交流，指导修改。
对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。
