现代教育学试题库

现代教育学试题库（精选8篇）

现代教育学试题库篇1

A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭

2.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是(C)。

A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊

3.行为目标描述的是 _____________(学生的行为)

A．学校的行为 B．教师的行为 C．教师和学生的行为 D．学生的行为

4.__________的出版标志着现代教学的初步形成。

Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》

Ｃ．洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》

5.《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是__________。

A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习

6．赫尔巴特认为教学过程可分为 ________、联合、系统和方法四阶段。

A．分析B．综合C．明了D．统合7、反映测试结果的准确性指标叫 ___________(效度)

A．信度 B．效度C．区别度 D．难度

8.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是_______________(培根，康德)

9.________在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。(赫尔巴特)

A.培根B.夸美纽斯C.康德D.10.制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，不是其代表人物的是__________（鲍尔斯）。

11.被公认的第一部现代教育学著作是________。《普通教育学》

12辨析题（√）（×）

(1)、夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（）

(2)、涂尔干是社会本位论的代表人物。（）

(3)、从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）交往形式。（）

(4)、教育目的就是培养目标。（×）

(5)、教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。（）

(6)、从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般（）

13.分析题

一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵.教师:“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实.”话音刚落,一位学生站起来说:“老师,野马怎么会有缰绳 ”教师毫无准备,不耐烦地说:“你总钻些牛角尖,学习成绩会好吗 ”学生脸胀得通红,自尊心受到打击,欲言又止.请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当并为他设计处理办法

14.论述题：

现代教育学试题库篇2

关键词：NAEP,中考语文,现代文阅读

一、试题题型数量比较

NAEP2011八年级阅读试题和2012年北京中考语文现代文阅读的题型与数量如下表:

从表中可以看出, NAEP2011八年级阅读共测试了三篇文章, 30道题, 其中选择题16道, 主观题14道, 两种题型几乎平分秋色, 平均每篇文章至少10道测试题。而北京的中考现代文阅读也是测试了三篇文章, 共8道题, 都是主观题, 没有客观选择题, 平均每篇文章最多测试三道题。很明显, 两者有很大的差别。究其原因主要在于二者的评价目的不同。NAEP阅读测试框架中把阅读定义为“阅读是能动和复杂的过程, 包括理解书面文本, 发现和解释含义以及根据相应的文本类型、目的和情境使用这些含义”。这个定义包含着丰富的内容, 从对阅读定义中我们可以看出, NAEP阅读测试主要考察学生查找/回忆、整合/解释和批判/评价等能力。每篇文章充足的题量可以保证测试的全面性, 而这些能力的考查既可以以选择题的形式来考查, 又可以以主观题的形式来考查, 很灵活。我国的“中考说明”和“课程标准”并没有对阅读进行明确的界定, 中考阅读理解考查的重点是学生理解和运用语言的能力、记忆和理解语文知识的能力。《2012年北京市中考语文考试说明》在现代文阅读能力的考查一项中列出了11个能力考查要点, 由于每篇文章测试的题目较少, 这些要点在考试中并没有得到全面的考查。

二、问题设计的比较

问题和指导语又称为题干。命题者通过题干来明确答题的要求, 落实评价的目标;被测试者则要根据题干来明确答题的任务。问题和指导语设计得清楚与否, 直接影响到测试的效度。

2012年北京市中考现代文阅读理解按照文体的不同测试了三篇文章, 记叙文测试的第二道题, 试卷中的第16题, 是这样表述的:

16.结合文章内容, 说说为什么作者认为“白梅无价”。 (4分)

记述文测试题的第三道题, 试卷中的第17题, 表述如下:

17.本文的描写和议论都饱含感情, 请以第3段的相关内容为例, 作简要赏析。 (不超过150字) (7分)

第16题题目设计简单明了, 学生读后不会出现歧义, 明确是结合全文来回答问题, 不能限于一个段落中。但是这篇文章语言诗意化, 有很浓的抒情色彩, 与考生平时的阅读有很到的差异, 题目有要求学生结合全文来回答, 所以难度很大。第17题是考查学生从表达方式的角度来赏析文章的第三段, 但是前半句的描述很笼统, 中考说明对表达方式的要求是了解即可, 学生对描写和议论这两种表达方式也只是有所了解, 那如何用来赏析呢?为防止死记硬背的情况, 不妨把描写和议论做一下细致的说明。在两道题对学生的限制太多, 学生都必须要结合原文, 这样留给学生自由发挥的空间就很少了, 不能很好地考查学生自己对文章的独特想法和见解。

NAEP阅读主观题非常注意问题的设计。下面以NAEP 2011 八年级阅读试题中的一个问题为例来进行简要说明。

第2题: 你认为第一段中对阿比盖尔·亚当斯的描写是开始这篇文章的有效方法吗?并解释一下为什么或者为什么不使用文章中的信息。

第11题你认为参政扩大运动中的女性可能对文中最后一部分的描述——“渐变”, 会有怎样的感受?用文中的例子来说明你的观点。

这两道题分别考查了学生对作者写作手法的评价和对事件的看法, 回答这两个问题学生必须有自己的看法并且还要做出合理的解释, 或是用文中的例子来证明自己的观点。总体来看, 这两个问题具有很强的开放性, 给学生留下思考的余地。题干中“你认为”更是在强调只要是学生自己的观点, 并且言之有理即可。由此可见, NAEP阅读测试更侧重的是学生自己解读文本、自己解决问题的能力。同时NAEP每一道试题都有清晰的能力和难度定位, 具有特定的难度等级和能力要求, 考试指向非常清晰。

三、评分标准的比较

在语文测试中主观题有着自身的优势:可以使学生自由的表达自己的观点和感悟、对文章做出自己的评价。但是答案的开放性却给语文主观题的评分工作带来了困难, 评分的客观公正性很难得到保证。下面我们以2012年北京市中考语文试题的第17题和NAEP2012八年级阅读试题中, 第2题的评分标准为例来进行分析。

北京市中考语文第17题的评分标准

17.答案示例一:

第③段描写了许老在“我”家作画的过程, 用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写, 写出了许老作画时恣意挥洒的样子;用“可他却无法从情感中自拔”的议论, 表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情, 表现了两位画家之间的深厚友情, 感人至深。

答案示例二:

本文寓丰富的情感与描写和议论中。第③段用“刚躺下, 又爬起来, 大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写, 表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情;用“他哪里是在作画, 简直是要划破阴阳之界”的议论, 点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。

NAEP2011八年级阅读试题第2题的评分标准

2.你认为第一段中对阿比盖尔·亚当斯的描写是开始这篇文章的有效方法吗?并解释一下为什么或者为什么不使用文章中的信息。分数及描述:

第一, 完全理解。

这一级别的回答, 能通过文章开始和其他部分的特殊联系或者通过对文章开始与下文如何联系的理解, 来解释对阿比盖尔·亚当斯的描述是否是开始这篇文章的有效方法。

①我认为这是开始文章的好方法, 因为它告诉我们在1776年阿比盖尔·亚当斯就已经想为妇女争取平等权, 但是却没有得到重视。

②我确实认为这是开始这篇文章的好方法, 应为它说出了妇女权利运动最开始的情况。

③是的, 它为让你为下文的阅读做好准备。在开始讨论为独立而战和文章将要谈及的事有关。

④是的, 因为它告诉我们在这个国家里女性有取得和男性平等的决心。

⑤不是, 他们应该以1848年女性想要获得投票权来开始。

第二, 部分理解。

(1) 这一级别的回答要求能够提供基于文本的概括, 来解释对亚当斯的描写是否是开始这篇文章的有效方法。他们不用说明对文章开始和其他部分关系的理解。

①我想是因为这一事件为文章的开始做准备。

②是的, 因为它让你知道一些著名的人物在妇女平等方面的言论, 并且告诉你这篇文章的主要内容。

③是的, 因为它奠定了文章的基调并且告诉我们将要读到的内容。

④是的, 因为引用历史可以引起我们的注意。

或者

(2) 解释阿比盖尔·亚当斯的陈述, 但是他们不能解释为什么这么描写, 这么描写是否是文章开始的好方法。这些回答可能会也可能不会表达个人的意见。

①我认为这是文章开始的好办法, 因为讨论了独立权。

②不, 不完全是, 因为阿比盖尔所说的是女性还没有机会参加选举。

③她希望女性独立。

④阿比盖尔·亚当斯的陈述是文章开始的好方法。她坚持自己的信仰希望人们能起来反抗。

第三, 几乎不理解。

这一水平的回答提供不相关的信息, 或者无法支持个人的见解, 或者仅仅是简单的复述问题。或者是简单回答阿比盖尔·亚当斯的话而没有进一步的解释。

①不是, 它会把一切弄乱。

②我不这么认为因为它读起来非常枯燥。

③是的, 阿比盖尔做了一个很好的陈述, 这是一个很好的介绍。

④可能它们应该和列克星敦和康科德有一点儿联系。

⑤是的, 因为她敦促她的丈夫“记住这些女士们, 对她们要比以前更加支持女性们。

仔细对比两个评分标准我们可以发现:

北京市中考语文主观题的评分标准是按要点给分, 答对一个要点便会得到相应的分数, 然后把分数相加就是该题的最后得分。这种评分方法非常灵活, 便于操作。如第17题中, 答出动作描写、语言描写、找出议论的句子给一部分分数, 对这些描写、议论的句子进行具体的分析给一部分分数, 整个题目的语言表达又要占一定的分数。

NAEP的评分标准是按照等级来给分, 只要达到相应的水平就会得到相应的分数。NAEP阅读评分标准的制定是非常详细的, 把学生可能的答案尽可能的列举出来, 将这些的答案进行归类, 作为打分的分界线。第二题中把学生的答案分为完全理解、部分理解和几乎不理解三个不同的层次, 每个层次又包括对回答的具体描述与说明、所得分值以及相应的样例。根据这些具体的描述与说明增加了评价的可操作性, 也有效地控制了评分过程中可能造成的误差。

参考文献

[1]方云龙.开放性试题质量分析 (J (.语文教学通讯·初中刊, 2002, (9) .

[2]姚永夫.开放性试题的特点及其解法初探[J].中学文科, 2001, (8) .

中国现代史测试题篇3

1．2004年雅典奥运会上，五星红旗一次次升起，《义勇军进行曲》一次次奏响。你知道确定五星红旗为国旗、《义勇军进行曲》为国歌是哪次会议的决议吗？（）

Ａ．中共一大

Ｂ．中共七届二中全会

Ｃ．第一届中国人民政治协商会议

Ｄ．第一届全国人民代表大会

2．某历史兴趣小组准备开设一个有关抗美援朝时期“最可爱的人”的网站，收录的人物中不应包括（）

①王进喜 ②黄继光 ③邱少云 ④焦裕禄

Ａ．①②Ｂ．③④

Ｃ．②③Ｄ．①④

3．下列对下图反映历史事件的叙述，正确的是（）

Ａ．1952年颁布了《中华人民共和国土地改革法》

Ｂ．我国存在2000多年的封建土地制度被废除

Ｃ．没收地主土地，实行土地公有制

Ｄ．加强了国防建设

4．青藏公路通到“世界屋脊”的时间是在（）

Ａ．第一个五年计划期间

Ｂ．“大跃进”时期

Ｃ．“文革”时期

Ｄ．改革开放时期

5．下列选项中，前后联系正确的是（）

Ａ．土地改革——确立了社会主义制度

Ｂ．三大改造——农村乡镇企业迅速发展

Ｃ．“文化大革命”——民主法制遭受严重破坏

Ｄ．制订“863计划”——第一颗原子弹爆炸成功

6．某地一大宅院门的灰墙上有这样一副对联：“放开肚皮吃饱饭，鼓足干劲搞生产”，横批是“多快好省”。你认为这副对联最早应该出现于（）

Ａ．20世纪50年代末

Ｂ．20世纪60年代末

Ｃ．20世纪70年代初

Ｄ．20世纪70年代末

7．图片能够反映历史信息，右图被称作“历史性的握手”，从中你得到的信息是（）

Ａ．和平共处五项原则确立

Ｂ．中美关系得到改善

Ｃ．“求同存异”方针确立

Ｄ．中国恢复在联合国的合法席位

8．“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从包地包产后，家家生活大变样。”这段材料反映的史实发生在（）

Ａ．建国初期

Ｂ．“大跃进”时期

Ｃ．“文革”时期

Ｄ．改革开放时期

9．某校九年级（2）班的同学以“中国共产党历次重要会议”为主题开展探究活动。他们搜集到这样一则资料：这次会议做出了实行改革开放的战略决策，是我党历史上具有深远意义的伟大转折。该会议是（）

Ａ．遵义会议

Ｂ．中国共产党第七次全国代表大会

Ｃ．十一届三中全会

Ｄ．中国共产党第十二次全国代表大会

10．社会主义市场经济理论是邓小平理论体系中极具创新意义的部分，是对马克思主义经济理论的重大发展。提出建立社会主义市场经济体制是在（）

Ａ．十一届三中全会上

Ｂ．中国共产党第十三次全国代表大会上

Ｃ．中国共产党第十四次全国代表大会上

Ｄ．中国共产党第十五次全国代表大会上

11．2007年是香港回归10周年。有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指（）

Ａ．家庭联产承包责任制

Ｂ．“一国两制”方针

Ｃ．市场经济

Ｄ．经济特区

12．下列重大事件按时间先后顺序排列正确的是（）

①十一届三中全会召开 ②中华人民共和国在联合国的合法席位得到恢复 ③我国加入亚太经合组织（ＡＰＥＣ） ④中美两国正式建立外交关系

Ａ．②①④③Ｂ．②④③①

Ｃ．④②①③Ｄ．④①②③

13．某校要开展“21世纪的的中国外交成就展”主题活动，明明同学收集的部分历史资料中不符合要求的是（）

Ａ．加入ＷＴＯ

Ｂ．承办上海ＡＰＥＣ会议

Ｃ．中国加入亚太经合组织

Ｄ．举办中非合作论坛北京峰会

14．为跟踪世界战略性高科技发展方向，抢占科学技术前沿目标，集中精干力量，突破并掌握一批关键技术，缩小同世界先进水平的差距，我国政府制订了（）

Ａ．“十五”计划

Ｂ．改革开放政策

Ｃ．“863计划”

Ｄ．科教兴国战略

15．中国改革开放后出现的生活新景象有（）

①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装 ②城镇居民凭粮票、油票购买食品 ③人们的服饰丰富多彩，展示个性 ④开私家车出行的人越来越多

Ａ．①②Ｂ．②③

Ｃ．①④Ｄ．③④

二、读图题

16．阅读上面我国“早期对外开放地区示意图”，结合所学知识回答：

（1）1980年，我国设立的4个经济特区是_______、_______、_______和______。

（2）后来，我国对外开放的地区逐渐扩大，增设了____________经济特区，还在上海设立了_____________开发区。

（3）我国对外开放格局形成的过程是：

_________________________________

_________________________________。

三、材料解析题

17．阅读下列材料，回答问题：

材料一：

材料二：肥猪赛大象，就是鼻子短。全社杀一口，足够吃半年。

材料三：袁隆平于1973年在世界上首次育成籼型杂交水稻。他培育的杂交水稻，亩产可达650千克以上，比普通水稻增产20％以上，被称为“东方魔稻”。到2000年底，杂交水稻已占全国水稻种植面积的50％，累计增产稻谷3500亿千克。

请回答：

（1）材料一、二反映了什么时期的什么现象？

_________________________________

（2）从内容上看，材料一、三之间存在什么关系？为什么？

_________________________________

（3）三则材料反映了建国以来我国农业生产和发展状况，试简要分析两个不同时期农业发展上的举措对我国农业生产的影响。

_________________________________

18．阅读下列材料，回答问题：

以下为《春天的故事》歌词摘选：

一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城……

一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮……

我们都知道，此歌是歌颂一位中国伟人的。请回答：

（1）一九七九年的“春天”喻指什么？这位老人“在中国的南海边画了一个圈”中的“圈”指什么？

_________________________________

（2）一九九二年春这位老人“在中国的南海边写下诗篇”，在这年党做出了什么重大决定？

_________________________________

（3）简要列举这位老人在新民主主义革命时期的主要历史功绩。（至少写出两项）

_________________________________

四、融入情境，探究问题

19．请用史实说明，建国以来我们党的第一代和第二代领导集体，在解决农业、农村、农民问题上，对农村生产关系进行过哪几次大的调整或变革？结果如何？请你就解决我国目前的“三农”问题，提出几条合理化建议。

_________________________________

20．2005年11月到2006年4月，这么短的时间，中美两国元首进行互访，可以说在一定程度上表明现在中美关系相对比较稳定，同时，也表明双方加强接触和沟通的必要性和迫切性。结合所学知识，回答下列问题：

（1）新中国成立后，中美之间发生了哪些重大事件？

_________________________________

（2）目前影响中美关系健康发展的主要因素有哪些？根据所学知识简要谈谈你对中美关系的认识。

_________________________________

参考答案：

一、1．Ｃ 2．Ｄ 3．Ｂ 4．Ａ 5．Ｃ 6．Ａ 7．Ｂ 8．Ｄ 9．Ｃ 10．Ｃ11．Ｂ 12．Ａ 13．Ｃ 14．Ｃ 15．Ｄ

二、16．（1）深圳珠海汕头厦门（2）海南上海浦东（3）经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地

三、17．（1）反映了“大跃进”时期农业生产中严重的浮夸风现象。（2）材料一和材料三是矛盾的。因为：1958年我国农业生产浮夸风盛行，许多地方虚报产量、产值；而材料三中的数据是科学发展带来的结果。（3）1958年，为了迅速发展农业生产，党中央发动了“大跃进”和人民公社化运动，以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风为主要标志的“左”倾错误严重泛滥，给农业生产和社会经济的发展造成巨大损失。20世纪90年代以来，我国实施科教兴国战略，重视科学技术的作用，给中国带来了巨大的经济效益和社会效益。

18．（1）“春天”喻指中国的改革开放。“圈”特指深圳等经济特区。（2）党的十四大确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位，还提出建立社会主义市场经济体制。（3）解放战争时期开辟大别山根据地、参与指挥淮海战役等。

四、19．①土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包责任制。②土地改革解放了生产力，为农业生产的发展开辟了道路；实行农业合作化进一步调动了劳动者的生产积极性，提高了农业生产水平；实行人民公社化，严重挫伤了生产者的积极性；实行家庭联产承包责任制，极大地调动了农民的生产积极性，推动了农业生产的发展。③从实际出发，实事求是；加大对农业和农村的投入；重视农村义务教育，提高人口素质；重视农业科技成果的推广；解决农民的社会保险、医疗等问题。

现代教育学试题库篇4

(1)（C）主要是模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主，界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT。

A: 协作探究型网络课程 B:自主学习型网络课程 C:课堂授课型网络课程 D:自测辅导型网络课程

(2)CSDN全球最大中文IT社区属于（C）。

A:业余兴趣学习专题网站 B:文化知识赏析专题网站 C:技能知识学习专题网站 D:自主学习型专题网站

(3)人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为（C）。

A:声波 B:音调 C:音色 D:响度

(4)从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、（C）、交互性与协作性。

A:规范性 B:自主性 C:共享性 D:及时性

(5)学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（B）、设计、过程。

A:学生 B:资源 C:制度 D:管理

(6)认知领域学习目标分类中，根据标准对材料作价值判断的能力，包括按照材料的内在或外在标准进行价值判断，属于（D）。

A:运用 B:分析 C:综合 D:评价

(7)（A）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。

A:专题网站 B:博客 C:搜索引擎 D:精品课程

(8)下面的（B）不属于教育技术对教育的变革。

A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革

C:教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革

(9)教育技术的AECT’94定义，（A）是教育研究与实践的对象。

A:学习过程 B:教学过程 C:教育过程 D:实践过程

(10)下面属于静止图像的文件是（C）。

A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3

(11)教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（A）、开发、利用、管理与评价五个方面。

A:设计 B:构思 C:计划 D:创建

(12)（D）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

A:个人博客 B:博客 C:博客圈 D:微博

(13)乔纳森的建构主义学习环境模式以（B）为核心，注重对不同种类型学习过程、心智模型和影响要素的整体设计。

A:有意义学习B:问题解决

C:发现问题

D:创造性学习

(14)（D）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

A:集体教学 B:程序教学 C:小组教学 D:个别化教学

(15)（B）是教师根据教学需要，组织学生在校内外从事一定实际操作，把从课堂上、理论上习得的知识技能运用于实践的方法。

A:实验法 B:实习作业法 C:示范-模仿法

D:直接与间接强化法

(16)（D）指计算机管理教学系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。

A:CAI B:CIA C:CIM D:CMI

(17)虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和（C）。

A:键盘 B:鼠标 C:数据手套 D:操纵杆

(18)以下不属于网络课程的特点的是（C）。

A:以学习者为中心，促进学习者独立自主学习B:提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空间 C:师生可以自由交流

D:提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服务

(19)专题学习网站是一种（C）方式。

A:自主学习B:合作学习C:网络教学 D:传统教学

(20)教学设计的发展分为四个不同的时期:教学设计思想的萌芽、（B）、认知主义主导教学设计、走向整合化的教学设计。

A:建构主义理论兴起 B:行为主义教学设计兴起 C:教学内容整合 D:教学情境设计

(21)国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（A）。

A:教学设计思想的萌芽 B:认知主义主导教学设计 C:走向整合化的教学设计 D:行为主义教学设计兴起

(22)信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（D）身份。

A:合作者 B:领导者 C:服务者 D:指导者

(23)教学过程设计的理论基础是传播理论、（A）及认知的信息加工理论。

A:行为主义学习理论 B:人本主义学习论 C:教育心理学 D:建构主义理论

(24)人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或（B）。

A:音律 B:音准 C:音色 D:音源

(25)教师的现代教育技术能力具有的特点是：多维性、动态性、（B）、差异性。

A:民主性 B:阶段性 C:发展性 D:科学性

(26)结构开放是指利用（C）技术，可以随时更新教学内容的组态。

A:积件化 B:构造化 C:构件化 D:条件化

(27)（D）是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。

A:信息意识 B:信息能力 C:信息形态 D:信息伦理

(28)信息意识在信息素养结构中起（C）作用，信息能力是信息素养的（），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（）和调节器。

A:基础、内容、方向塔

B:前提、保障、主动力 C:先导、核心、指示器 D:主要、目标、指明灯

(29)教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（C）四个基本要素。

A:课堂 B:教学目标 C:媒体

D:教学方法

(30)教育博客的特点:真实性、人物性、情节性、（B）、感悟性、共享性。

A:科学性 B:可读性 C:实用性 D:基础性

(1)从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（D）。

A:开放性 B:共享性 C:协作性 D:数字化

(2)下面的（B）不属于教育技术对教育的变革。

A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革

C:教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革

(3)在确定教学目标时不需要考虑到（D）因素。

A:社会的需要 B:学生的特征 C:学科的特点 D:媒体的选择

(4)多媒体CAI系统的3个组成部分：硬件平台；软件平台；（A）。

A:课件 B:环境 C:资源 D:设计

(5)教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（A）（物化形态）和（）（智能形态）大类。A:有形技术、无形技术 B:人文、技术

C:硬件应用、软件应用 D:媒体环境、知识态度

(7)（A）在接受用户查询请求时，同时调用多个预先选定的独立搜索引擎进行搜索，然后将所有查询结果集中起来处理，再返回给用户。

A:元搜索引擎 B:分类搜索引擎 C:全文搜索引擎 D:目录搜索引擎

(8)以下选项中不属于情感领域（Affective Domain）目标分类的是（D）。

A:接受 B:反应 C:价值化 D:领会

(9)教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和（D）四个特点。

A:共享性 B:协作性 C:交互性 D:差异性

(10)以下选项中不属于专题学习网站的特点的是（C）。

A:网站的专题性 B:对象的特定性 C:内容的强化性 D:功能的综合性

(11)根据网站的功能和作用，可将专题网站分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和（A）。

A:课堂互动型专题学习网站 B:技能知识学习型网站 C:文化知识赏析型网站 D:业余兴趣学习型网站

(12)教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、（B）、教学实践能力和评价研究能力。

A:获取知识能力 B:信息应用能力 C:获取信息能力 D:科学研究能力

(13)学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（B）、设计、过程。

A:学生 B:资源 C:制度 D:管理

(14)下面的（D）不是数字化校园所具有的特点。

A:资源数字化 B:教学网络化 C:管理自动化 D:校园安全化

(15)百度搜索引擎中，布尔逻辑操作符中OR的作用是（B）。

A:表示查询结果要同时满足用户给出的所有关键词 B:表示查询结果只要满足关键词中的一个即可 C:表示查询含有AND之前的关键词 D:表示查询排除AND之后的关键词

(16)课件与网络课件均可用于（A）或自学。

A:多媒体演示教学 B:远程教育 C:小组学习D:协作学习

(17)（A）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。

A:教学模式 B:教学目标 C:教学内容 D:教学方法

(18)以下不属于视频格式的是（C）。

A:FLV B:RM C:JPEG D:WMV

(19)（C）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A:外部参照 B:社会参照 C:内部参照 D:校间参照

(20)下面的（A）是目前使用最为广泛的图像处理软件。

A:Photoshop B:WaveCN C:Movie Maker D:Premiere

(21)日常学习和教学过程中，常用的多媒体素材主要有以下几种：图像、声音、flash、（B）。

A:文字 B:视频 C:书本 D:词典

(22)在教学资源建设的四个层次中，（B）是基础，是教学资源建设的重点和核心。

A:资源建设的评价

B:网络课程和素材类教学资源建设 C:教育资源管理 D:资源共享

(23)下面的（A）不属于教学资源建设的四个层次。

A: 试卷

B:网络课程建设

C:素材类教学资源建设

D:教育资源管理系统的开发

(24)下面（C）不是专题学习网站的建设步骤。

A:专题学习网站的设计选题

B:专题学习网站的内容设计及系统设计 C:专题学习网站的讨论区设计 D:专题学习网站的制作开发

(25)输入“教育*”，结果不会显示（C）等相关内容。

A:“教育技术” B:“教育信息” C:“教学过程” D:“教育内容”

(26)在教学设计的基本模式中，（B）被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。

A:教学设计过程模式

B:教学设计系统化方法模式 C:建构主义学习环境模式 D:教学设计方法模式

(27)目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向（D）。

A:网页 B:资源 C:站点 D:网站

(28)专题学习网站的类型:资源型的专题学习网站、（C）、课堂互动型专题学习网站。

A:小组学习型专题网站 B:协作学习型专题网站 C:自主学习型专题网站 D:技能知识学习专题网站

(29)在远程教学中，需要通过（B）来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

A:多媒体技术 B:通信技术 C:卫星技术 D:计算机技术

(30)与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、（B）、意志和性格。

A:知识基础 B:情感 C:认知能力

D:认知结构特征

(31)集体教学的结构是以（）为中心的集体授课制。

(31)现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（B）。

A:学科教学领域 B:企业培训领域

C:公司培训领域 D:学科教育领域

(32)系统开放化包括内容、结构与（D）三个层面的含义。

A:目标 B:方法

C:交互 D:功能

(33)教育技术是一门（C）的学科。

A:理论 B:实践

C:理论与实践并重 D:理论与实践分开

(34)（A）一般是以班级的形式进行，它是根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数进行教学的教学组织形式。

A:集体授课 B:个别化教学 C:小组教学 D:团队学习

(37)（A）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。

A:彩色图像 B:数码图像

C:灰阶图像 D:二值图像

(38)以下不属于常用的视频文件格式的是（D）。

A:avi B:mpg C:mov D:png

(40)“博客”一次是从英文单词（C）音译而来的。

A:Book B:Booker C:Blog D:Blogger

(41)声音响度的度量单位是（A）。

A:dB B:MB C:bit D:Hz

(42)情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（B）。

A:接受 B:反应

C:价值化 D:组织

(43)教学设计取向由（C）转向融理性与创造性为一体的设计观。

A:创造设计观 B:感性设计观

C:理性设计观 D:过程设计观

(44)多媒体演示教室的核心是（B）。

A:投影仪 B:多媒体计算机

C:展板 D:音响设备

(45)目录索引类搜素引擎提供目录浏览服务和（C）服务。

A:简介检索 B:直接检索 C:人工检索 D:自动检索

(46)以下不属于常用的著名搜索引擎的是（D）。

A:雅虎 B:谷歌

C:百度 D:天涯社区

(47)19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（B）。

A:华生 B:皮亚杰

C:夸美纽斯 D:赫尔巴特

(48)专题学习网站是面向的是（A）。

A:广大学生 B:特定的受众群

C:大学生 D:特定的教师

(49)教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、（B）、教学实践能力和评价研究能力。

A:获取知识能力 B:信息应用能力

C:获取信息能力 D:科学研究能力

(50)史密斯—雷根”模式充分体现了（B）学习理论的思想。

A:建构主义 B:认知主义

C:联结—认知 D:行为主义

(1)下面的（A）属于数字化学习资源的媒体素材。

A:动画类 B:电子图书

C:电子百科 D:学位论文

(2)集体教学模式的基础是（D）。

A:网络技术 B:计算机技术

C:视听技术 D:多媒体技术

(3)国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（A）。

A:教学设计思想的萌芽 B:认知主义主导教学设计

C:走向整合化的教学设计 D:行为主义教学设计兴起

(4)对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（C）在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。

A:网络技术 B:多媒体技术

C:现代教育技术 D:信息技术

(5)以下选项中不属于目录索引类搜索引擎的是（A）。

A:谷歌 B:搜狐

C:新浪 D:网易搜索

(6)下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（D）。

A:教学大纲 B:课件

C:习题 D:主机

(7)以下不属于FLV视频格式优点的是（A）。

A:视频质量良好 B:加载速度快

C:文件较大 D:本身占有率低

(8)网络课程一般包括教学内容和（D）。

A:教学方法 B:交互方式

C:评价方法 D:网络教学支持系统

(9)下列选项中（A）不属于行为主义学习理论指导的教学设计重点强调的。

A:学习环境的创建 B:行为的刺激与强化

C:学习条件的分析与创设 D:以及知识结构的剖析与呈现

(10)人耳对声音调子高低的主观感觉称为（D）。

A:音质 B:音色

C:响度 D:音调

(11)（B）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。

A:协作探究型网络课程 B:课堂授课型网络课程

C:自主学习型网络课程 D:自测辅导型网络课程

(12)教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（A）。

A:教学行为 B:教学对象

C:教学标准

D:教学条件

(13)以下不属于集体教学模式的基本特征的是（D）。

A:教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制 B:以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法

C:根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料 D:强调对教学系统的设计和视听信息的设计

(14)在我国，运用现代教育技术的（D）理论，使企业培训系统化，加强培训的针对性与有效地制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企业中应用的一个重要领域。

A:心理学 B:教育学

C:传播学 D:教学系统设计

(15)迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷根”模式是以（D）认识论作为教学设计的基础。

A:建构主义 B:主观主义

C:认知主义 D:客观主义

(16)对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是（C）。

A:学习空间与方式的变革 B:教学方法与手段的变革

C:教学资源的利用 D:教学过程要素关系的转变

(17)大约在（C），“现代教育技术”一词开始在我国使用，它与“教育技术”在本质上是指同一个概念。

A:20世纪70年代初期 B:20世纪70年代中期

C:20世纪70年代末期 D:20世纪80年代初期

(18)在查询内容后面加上（A）可把搜索范围限定在特定站点中。

A:site B:insite C:resite D:allsite

(19)以下不属于“史密斯-雷根”教学设计系统化方法模式中提到的策略分类的是（C）。

A:教学组织策略 B:教学传递策略

C:教学评价策略 D:教学管理策略

(20)通常所说的现代教学媒体是指（D）。

A:黑板，教科书，图片等 B:教室，校园，周围社区等

C:班风，校规，校纪等 D:投影，录像，录音，电子计算机等

(21)斯金纳提出的“小步子、（B）、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。

A:自主强化 B:循序渐进

C:分析任务 D:设计教学过程

(22)（D）是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

A:社会需要分析法

B:自身需要分析法

C:内部参照需要分析法 D:外部参照需要分析法

(23)以下不属于专题学习网站的是（A）。

A:新浪网 B:中华经典网

C:编制人生网 D:劝学网

(24)以下选项不属于自主学习型专题学习网站的是（C）。

A:提供一定学习工具 B:提供网上答疑和学习指导

C:与教学同步 D:提供考试的注册和认证

(25)（C）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A:外部参照 B:社会参照

C:内部参照 D:校间参照

(26)日常学习和教学过程中，常用的多媒体素材主要有以下几种：图像、声音、flash、（B）。

A:文字 B:视频

C:书本 D:词典

(27)靠手或笔遮挡位置判断点击位置的白板（C）。

A:电磁感应式白板 B:压感式白板

C:红外线式白板 D:激光跟踪式白板

(28)WaveCN是一款（A）软件。

A:音频编辑软件 B:视频编辑软件

C:图像编辑软件 D:文字编辑软件

(29)（C）指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。

A:有形技术 B:教育技术

C:无形技术 D:信息技术

(30)情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（B）。

A:接受 B:反应

C:价值化 D:组织

(1)从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（A）。

A:网络教室环境 B:语音教学环境 C:电子备课环境 D:微格训练环境

(2)国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、（B）等四个步骤，最终评选出某一的国家精品课程。

A:网络测试 B:网上公示 C:网络使用 D:网络反馈

(3)（A）以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。

A:虚拟现实技术 B:仿真技术 C:多传感器技术 D:人工智能技术

(4)（B）是指通过超链实现本地资源与远程资源的无缝连接，从而实现教学内容空间可以无限扩张

A:形式开放 B:内容开放 C:结构开放 D:功能开放

(5)下列选项中与非智力因素无关的特征是（C）。

A:兴趣 B:动机 C:认知能力 D:情感

(6)动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于（A）。

A:感知能力 B:体能 C:技巧动作 D:有意沟通

(7)下面有关混响时间长短对声音的作用，正确的是（C）。

A:混响时间的长短对声音的清晰度影响不明显 B:混响时间越长，声音听起来越清晰 C:混响时间越长，声音听起来越模糊

D:混响时间太短会使讲话的声音模糊不清

(8)特效制作在Photoshop中主要由（B）、通道及工具综合应用完成。

A:图像编辑 B:滤镜 C:镜像 D:透视

(9)在确定教学目标时不需要考虑到（D）因素。

A:社会的需要 B:学生的特征 C:学科的特点 D:媒体的选择

(10)信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（D）身份。

A:合作者 B:领导者 C:服务者 D:指导者

(11)（C）包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。

A:迪克—凯瑞”模式

B:史密斯的教学设计过程模式 C:乔纳森的建构主义学习环境模式 D:雷根的教学设计过程模式

(12)（C）是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。

A:多媒体演示教室 B:微格教学教室 C:多媒体网络教室 D:语音教室

(13)（D）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

A:集体教学 B:程序教学 C:小组教学 D:个别化教学

(14)下面的（A）是矢量图像格式。

A:SVG B:BMP C:GIF D:JPEG

(15)（C）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A:集体教学 B:小组教学 C:远程教学 D:个别化教学

(16)在远程教学中，需要通过（B）来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

A:多媒体技术 B:通信技术 C:卫星技术 D:计算机技术

(17)高校教师作为教师群体中的一个特殊群体，与中小学教师、职业学校教师、社会培训教师等多种教师全体的不同主要表现在：所属学科差异大、（C）、学习的成教特点强、所教学生的能力强。

A:知识范围广泛

B:教师个人素质要求高 C:教学科研的要求高 D:教学环境先进

(18)教学设计的思想起源于（C）教育和心理学家试图把心理科学运用于教育的努力。

A:19世纪初期 B:19世纪末期 C:20世纪初期 D:20世纪末期

(19)认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（B）。

A:综合 B:分析 C:识记 D:运用

(20)可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（A）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。

A:工具/应用 B:系统/开发 C:环境/应用 D:学习/管理

(21)MovieMaker是一款（B）软件。

A:音频编辑软件 B:视频编辑软件 C:图像编辑软件 D:文字编辑软件

(22)（C）是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合技术。

A:网络技术 B:压缩技术 C:多媒体技术 D:媒体技术

(23)目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向（A）。

A:网页 B:资源 C:站点 D:网站

(24)（B）是一种调用其他独立搜索引擎的引擎，亦称“搜索引擎之母”。

A:全文搜索引擎 B:元搜索引擎 C:目录索引类搜索 D:关键词搜索

(25)从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（D）。

A:开放性 B:共享性 C:协作性 D:数字化

(26)物体映像在人眼的视网膜上会保留一个非常短暂的时间是（C）。

A:0.001-0.002s B:0.01-0.02s C:0.1-0.2s D:1-2s

(27)LANSTAR主控端软件应安装在（A）机上。

A:教师机 B:学生机 C:服务器 D:工作站

(28)以下选项中属于全文搜索引擎的是（A）。

A:谷歌 B:雅虎 C:网易搜索 D:搜魅网

(29)传统的课堂教学系统是以（B）为中心，主要采取以教师讲授为主的班级授课的教学组织形式。

A:学生

B:教师 C:媒体 D:内容

(30)自主学习型专题网站具有（B）的特点。

A:作为教师教学的资源库，提供教师教学所需要的素材 B:能为学习者的自主学习提供平台，成为学习者学习的载体，满足他们自学的需要的专题网站

C:提供学生探究学习以及课外学习所需要的素材

D:供教师和学生共同完成网站的建设和开发的专题网站

多选题

(8)随着国际互联网技术融入教育领域，交互性远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对虚拟教育的研究，出现了(ACD)等新概念。

A：虚拟教室 B：集体备课 C：虚拟学校 D：数字博物馆

(9)自主学习型专题学习网站一般具有（ABCD）的功能。

A：提供一定的学习工具 B：提供讨论域

C：提供网上答疑和学习指导 D：提供考试的注册和认证

(10)课件或网络课件可以（BC）。

A：发送邮件 B：展示教学内容 C：自我练习D：发飞信

(11)评价工具是指记录学习过程、展示学习作品、促进反思的工具，以下属于评价工具的有（AB）。

A：EPSS B：电子学档 C：微型世界 D：网络聊天

(12)以下选项中属于形成性评价阶段的有（BCD）。

A：自我评价阶段 B：一对一评价阶段 C：小群体评价阶段 D：实地试验阶段

(13)德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（ABCD）。

A：清楚 B：联想 C：系统 D：方法

(14)通常多媒体控制台上有（ABCD）按钮及接口。

A：投影仪开关 B：电动幕开关 C：MIC接口 D：USB接口

(15)数字化学习资源中，人力资源包括（ABCD）。

A：网友 B：教师 C：同学

D：网络助教

(16)从教育属性看，教育信息化的基本特征是（ABCD）。

A：协作性 B：交互性 C：开放性 D：共享性

(17)不属于情感领域学习目标的是（ABCD）。

A：识记 B：运用 C：分析 D：综合(18)沉浸虚拟现实的设备常见的有（AC）。

A：立体头盔显示器 B：位置跟踪器 C：数据手套 D：三维鼠标

(19)下面有关网络课程和网络课件的说法，正确的是（BD）。

A：网络课件是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和学习资源 B：网络课程包括网络课件和教学活动两个组成部分 C：网络课件的内涵要比网络课程广得多

D：网络课程的社会需求、课程规划等内涵是网络课件所不包括的(20)国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段,下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（ABCD）。

A：行为主义教学设计兴起阶段 B：认知主义主导教学设计 C：走向整合化的教学设计 D：教学设计思想的萌芽

(10)信息素养的主要构成是（ABD）。

A：信息意识 B：信息能力 C：信息技术 D：信息伦理

(11)数码相机的成像元件是（AC）。

A：CCD B：CMSN C：CMOS D：CAD

(12)视频达到（CD）帧频时看起来顺畅连续。

A：12帧/s B：14帧/s C：25帧/s D：30帧/s(13)AECT’94定义将教育技术定义为教学技术是关于学习过程和学习资源的（BC）、（）、利用、管理和评价的理论与实践。

A：定义 B：开发 C：设计 D：拓展

(14)国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段,下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（ABCD）。

A：行为主义教学设计兴起阶段 B：认知主义主导教学设计 C：走向整合化的教学设计 D：教学设计思想的萌芽

(15)以下属于多媒体网络教学软件的是（ABC）。

A：天空教室 B：课堂录播系统

C：LanStar 多媒体网络教学系统 D：MOODLE

(16)声音数字化的数据量与（ABC）有关。

A：采样频率 B：量化位数 C：声道数 D：声音种类

(17)从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有（ACD）。

A：课堂授课型 B：互动教学型 C：自主学习型 D：协作探究型

(18)教师现代教育技术能力可以概括为（ABCD）。

A：媒体技术能力 B：信息应用能力 C：教学实践能力 D：评价研究能力

(19)从教育属性看，教育信息化的基本特征是（ABCD）。

A：开放性 B：共享性 C：交互性 D：协作性

(20)下面有关专题学习网站的说法，正确的是（ABCD）。

A：专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设

电大学习现代教育管理专题试题篇5

huzhumei2006 发表于 2006-4-10 11:20:28

现代教育管理专题

（一）多项选择题，每小题2分，共20分。每题全部选对才可以得分。

1．在教育经费中要体现公平，要遵从以下的原则：（）

A、分配均等B、财政中立

C、权力制衡D、成本补偿

2．教育管理主要的研究方法包括：（）

A、预测研究B、量化研究

C、质化研究D、定性研究

（二）判断题，每小题3分，共12分。其中判断正误1分，简要说明理由2分。

1．教育管理就是调动教职工的积极性

2．一个好校长就是一所好学校

（三）简答题，每小题6分，共24分。

1．如何评价公立学校“转制”的办学模式？

2．教育策划的独特性是什么？

（四）论述题，每题13分，共26分。

1．在教师管理方面，国内一些学校实行了末位淘汰制，请你运用所学的理论对此进行利弊得失分析。（要求：要有自己的观点，否则扣4分；每一观点要有自己的论证性说明，否则扣4分。）

2．当代教育管理究竟面临哪些挑战，应如何应对？（要有自己的论述和说明，否则扣5分。）

（五）案例分析题，18分。

来自教育部的消息说，2002年，据不完全统计，教育部和各地教育监察部门查出公办中小学各种违规收费4.2亿元，查处乱收费案件6934件，处理责任者3363人，其中通报批评2230人，受党政纪处分1133人，清退资金3.5亿元，但治理任务仍十分艰巨。

但来自某市一所重点小学的校长说，国家要求学校实行新课程改革，要求教育教学和管理过程实施新理念，但新做法是需要成本的，比如要求学校实施档案袋评价，而档案袋是要花钱的。国家让你必须按高要求做事，但又不给你提供基本的条件，校长办学真的很难。

请运用第六章教育经费的多元筹措方面的理论，分析导致以上情况的根本原因是什么，你怎么评论以上现象，对此问题你有什么好的解决对策？

（答题的基本要求是：①运用本课程所学理论对所给的案例材料，进行分析论证，理论运用要恰当，阐述逻辑要清晰；②要说明自己的观点和认识，观点明确、陈述具体；③字数要符合答题要求，一般不少于400字。）

试题参考答案：

（一）多项选择题

1.A、B、D

2.B、C、D

（二）判断题

1．不准确。教育管理就是调动教育人员的积极性是人际关系学派提出的观点，在整个教育管理思想史上有重要地位，但不等于教育管理的全部。

2．不准确。校长是在学校管理系统中处于核心、领导与决策地位。但是，从权变理论的视角来看，仅靠单一因素去建设学校是有问题的。在现实管理过程中，培养一批专业化的校长队伍，是建设一批好学校的必要条件。

（三）简答题

1.答：公立学校转制模式既实现了学校的所有权与经营权的分离，又综合了公办与民办学校两种体制的优长，在实践中表现出了一些优势：首先，筹集了教育经费、促进了国有资产增值。其次，冲击了传统体制、搞活了学校管理机制。再次，提高了教育质量，推动了教育教学改革。但是，在具体实践过程中也出现了许多问题，比如优质学校参与转制，把公办教育资源变成高收费学校，在一定程度上损害了入学者的利益；学校资产来源多元化，缺少对资产的科学管理，不同程度地导致了国有资产流失。

2.答：一方面，教育策划有着与一般策划活动相同的属性，另一方面，在一般与特别、似与不似、抽象与具体的参照和比较分析中，教育策划又有着自己的独特品质。表现在：首先，教育策划在目标上具有教育性。其次，教育策划在效果上具有迟效性。再次，教育策划在影响上具有社会性。最后，教育策划在操作上具有谨慎性。

（四）理论阐述题（答题要点）

1.答：“末位淘汰制”指经过考核后将排名相对在后的人选淘汰的一种制度。教师末位淘汰是指对所有教师按一定的比例进行筛选，选上的继续聘任，没选上的就待岗、进修或下岗。它增强了教师的竞争意识和危机意识，在一定程度上对调整教师队伍，激励教师发展和激发教师工作积极性有一定的作用。它也打破了传统的高级职称终身制。

教师处于“末位”是否等于“最差”？从实际情况看，存在问题：第一，末位淘汰的前提是要设定一个权威的、各方认同的“末位”标准和量化考评体系。第二，从学校人力资源管理与开发的角度看，管理中绩效考评的目的是调动每一位教职工的积极主动性，更好的发挥他们的才能，而不是淘汰。第三，从经济学角度看，学校要为末位淘汰制付出一定的成本和代价。第四，从学生发展和合作教学角度来看，末位淘汰制既增加了学生的负担，不利于学生发展，同时对教师之间的合作教学有着不可忽视的影响。第五，从法律角度看，根据教师的表现和考评中所处的位置而淘汰教师的做法缺乏法律依据。

2.答：

（1）课程改革对教育管理的挑战。首先是校本化管理的挑战。其次是研究性管理的挑战。再次是开放式管理的挑战。最后是人本化管理的挑战。

（2）现代学校对教育管理的挑战。首先是建立现代学校制度的挑战。其次是重塑现代学校精神的挑战。

（3）信息技术对教育管理的挑战。首先是对学校组织结构的挑战。其次是对学校管理方式的挑战。再次是校园数字鸿沟的挑战。

（4）知识经济对教育管理的挑战。首先是对传统知识观的挑战。其次是对传统人才观的挑战。再次是对传统学习观的挑战。

(五)案例分析

本题答题要点：

教育乱收费是指违反国家和省级人民政府的有关法律、法规和规定，擅自出台收费项目、扩大收费范围和提高收费标准的行为。

教育乱收费不仅包括中小学，而且包括整个教育领域。近些年教育乱收费现象主要有以下表现形式：对国家已明令禁止的收费项目继续收费；中小学校违反规定将捐资、赞助等费用与招生人数挂钩；高等学校违反规定向学生收取赞助费、点招费、扩招费、转专业费等费用；地方政府及有关部门违反规定向学校摊派费用，以及通过学校搭车收费，违反规定挤占、挪用、平调、截流学校收费资金等乱收费行为；基层政府违规进行教育集资，等等。

此案例涉及教育经费的政府主渠道、政府供给不足，教育经费市场化与规范化等理论问题。在我国之所以出现教育乱收费的现象，一方面是因为学校缺乏必要的法律意识，另一方面是政府的教育投入不足造成的，如果政府对学校的经费投入是充足的，学校乱收费现象可能就不会存在。

现代教育学试题库篇6

陕西师范大学2012级现代教育技术考试题

2015.7

一、名词解释（7选6）

多媒体课件、MOOC、微课、信息化教学、信息化教学设计、学习需要、教学评价

二、填空题

1、数字化教学媒体有哪些

2、“三通”是哪三通

3、课件评价的关键点

4、课件评价种类（国内、国外）

5、多媒体要素包括

6、课堂的内涵演变/现代教育技术理论

三、简答（4选3）

1、信息化教学设计核心内涵

2、教学的原则

3、课件特征及意义

4、多媒体教学存在的问题

四、材料题（3选2）

1、几则材料

问题：谈谈信息时代教师观点

2、教与学的关系图问：谈谈教与学的关系

3、材料

问：谈谈信息时代学习者结合新课改看法

五、综合

1、你对英特尔教育的感受；英特尔文件夹结构

2、信息化教学设计的组成

陕西师范大学2011级现代教育技术考试题

一、名词解释

教育技术信息化教学设计，整合能力，教学反思，媒介素养多媒体课件

二、填空

三通两平台教学评价分类课件评价的分类新媒体举例视频音频的格式举例

三、简答

CAI课件的基本特征学习者特征的分析教学反思的特点

传统教案与信息化教学设计的区别

四、论述

应用多媒体教学的看法信息时代的教师举例介绍两个新型教学模式

五、综合题：

信息化教学设计的流程图和说明为啥没有教学反思英特尔教育作业的文件夹格式和说明为啥有学生作品集

题型是名词解释六选五填空一空一分一共十分，简答四选三论述三选二综合二选一

陕西师范大学2010级现代教育技术考试题

一、名词解释： 1.学习者特征： 2.专题网站：

3.信息化教学设计： 4.教育信息化： 5.多媒体课件：

二、填空

1.“三通两平台”指国家推进教育信息化

2.根据你平时的习惯，请写出两个搜索引擎3.学习分为泛在学习和非泛在学习，泛在学习又可分为时空泛在学习和4.教育信息化创建的新模式 5.新课程改革的目标核心6.多媒体课件的评价包括

三、简答题

1.多媒体课件的“信息表征方式多样”对制作多媒体课件有什么作用？ 2.分析学习者特征主要分析哪几方面？ 3.信息化教学设计与传统编写教案的区别？

4.请根据你的常识，写出两种视频的格式，并简述他们的不同。

四、简述题

（1）作为即将去进行教育实习的老师，请谈谈出现以上现象的原因？（2）为了提高教学质量，请你针对此现象给出一些建议

现代教育学试题库篇7

请看2010年第12题:本文用不少笔墨写牛, 这对环境描写和人物描写各有什么作用? (6分) 【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖: (1) 侧面表现怒江峡谷的高峻险恶; (2) 与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

此答案 (2) 中分别用到了“映衬”与“反衬”两个词语。这是为什么?为什么不用“对比”的说法?这要从它们的不同之处说起。

所谓映衬, 就是映照、衬托。映照, 就是用光线照射而显出物体的形象;衬托, 就是为使事物的特征突出, 用另一些事物来陪衬或对照。文学作品中的映衬主要指后者, 可用下列公式表达:映衬=衬托=正衬+反衬。

衬托和对比不同:一.衬托有主次之分, 用客体来陪衬主体, 客体是为主体服务的。也就是说, 用陪衬事物来突出被陪衬事物。而对比则是表明对立现象的, 并无主次之分, 都是作者要表现的重点, 两种事物是相互依存的。二.衬托中的主体和客体的关系有相反的、有相类的, 客体可以从反面来衬托, 也可以从正面来衬托, 描写的重点只有一个, 可以明显地分出衬托事物和被衬托事物, 有主次、偏正之分。而对比中的两种事物之间的关系一定是对立的, 即两者相对照, 表明两者之间的对立的现象。

上例中, 人物为主体, 牛为客体;牛与“我”的关系是相类的, 牛与领队及汉子的关系是相反的, 所以, 写“牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖”是为写“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

上述答案中, 用“反衬”一词作答, 很好理解, 但用“映衬”一词, 有些不好理解。其实, 映衬就是相互映衬的意思, 即互衬, 牛与“我”面对怒江峡谷的高峻险恶的恐惧害怕心理是相似的, 用映衬比用互衬表达这层关系更为恰当, 当然, 如果将答案中的映衬说成是正衬, 谁又能说不对呢?

再如:2011年第13题:弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景, 对比鲜明, 请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。 (6分)

本题的题干已经明确告诉学生运用的是对比的写作手法, 对比, 是正反、好坏……之间的对比, 对比的双方必须是矛盾对立的。这种矛盾、对立, 可以体现在不同的事物之间, 也可以体现在同一事物的内部。为此, 根据谁与谁对比, 可以把对比的修辞分为两种类型。

第一, 两体对比。把两种根本对立的事物放在一起进行对比, 使好的显得更好, 坏的显得更坏, 大的显得更大, 小的显得更小, 等等。第二, 一体两面对比。同一事物中具有矛盾对立的两个方面, 将这矛盾对立的两个方面放在一起, 从而把事物说得更透彻, 更全面。

2011年第13题 (1) 学生形象对比, 属于两体对比, 国难当头, 同是高才生, 四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任, 灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍, 人格高尚。

(2) 对话情境亦是属于两体对比:前者先平和交流而后尖锐冲突, 一波三折, 富于戏剧性;后者对话含蓄内敛, 互通衷曲, 蕴含诗意。这种对立的对话场景, 让人们对其中的美丑留下了极为鲜明深刻的印象。

关于一体两面对比, 江苏省2004高考第20题 (6分) 也属于此类。请看题目: (1) 这篇文章写到了哪些方面的对比? (2) 结合全文, 简要分析这种写法的好处。

答: (1) 昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 (2) 杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 (3) 杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 (4) 杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 (5) 杜甫人生低谷与创作高峰的对比 (6) 杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。通过多方面的对比, 层层深入, 使“文章憎命达”的内涵更加丰富, 内容表现更加集中。

此例的答案 (1) 属于同一场景的两面对比;而其余的几个答案均属于同一个人的两种境况对比。

当然, 对比根据结构标准, 参考传统分类法, 又可分为平比与差比两小类。

平比, 指两件事物平等并列地比较, 往往采用并列句式。例如:虚心使人进步, 骄傲使人落后。此句用并列句式对比“虚心”与“骄傲”的不同结果, 利弊立显。差比:指两事物有轻重差别地比较。差比则常常采用转折句式, 或递进句式。例如:蜜蜂是渺小的;蜜蜂却又是多么高尚啊! (杨朔《荔枝蜜》) 本句用“转折句式”差比, 揭示了蜜蜂的工作与生活貌似“渺小”, 实则“高尚”的普通真理。再如:桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情 (李白《赠汪伦》) 。本句用“不及”关联词语表示差比, 强调后者程度上比前者更深一层。

这样看来, 对比的表现技巧容易把握, 为了更好地理解映衬的表现技巧, 有必要对映衬的表现手法进行补充, 只有更全面、更深入地了解这种表现技巧, 在阅读和答题时才能较为准确地选择合适的术语进行表述。

准确一些讲, 衬托就是充分利用不同事物、或同一事物在不同条件下所表现出来的某些相近或相反之处, 把它们放到一起, 以突出表现某主要事物或事物的某个主要方面。

我们在写作当中为了突出某个重点人、物、景甚至某种情绪也需要一些衬托, 犹如绿叶扶花、烘云托月一样, 以达到“绿叶点缀花更艳, 淡云掩映月愈明”的艺术效果。

衬托的方法一般有以下三种:一是用环境描写来衬托人物活动;二是营造场面气氛来衬托;三是用次要人物作衬托。

衬托的表现方法很多。根据性质来分, 可分为正衬和反衬;根据对象来分, 可分为以物衬物, 以物衬人和以人衬人, 等等。

陪衬, 又称正衬。指用相同的东西衬托, 诸如以动衬动, 以静衬静, 以乐衬乐, 以哀衬哀, 以美衬美, 以丑衬丑之类。

反衬, 在写作中, 为了使所写事物的特色突出, 往往根据某事物与陪衬事物相反或不同的特点, 把相反、相对的两个事物有主次地放在一起, 以次要的事物从反面衬托主要的事物, 使其更加鲜明。如以静衬动, 以丑衬美, 以哀衬乐, 以怯懦衬英勇等等。

互衬就是把有一定相似点的两个事物通过适当的艺术手法同时展现, 从而起到相映生辉, 使主体形象更加丰满的艺术效果。

既是相互映衬, 文章中就必然会出现作为映衬的载体, 其中一个是作者要着力表现的, 可称之为主体;另一个是为陪衬主体而设置的, 可称之为客体。客体为主体增添光彩, 主体凭借着客体而更为丰满。

运用互相映衬的手法来表现事物, 一定要找准主体与客体的相似点, 无论是人与人相衬, 物与物相衬, 事与事相衬, 还是人与物相对衬, 这相似点可以是形态相似, 精神相似, 也可以是性质相似。

以物衬物, 指通过描写别的事物来衬托主要事物。

以物衬人, 指通过描写景物或其它事物来衬托人物。这种方法不正面描写人物, 而用别的事物来烘物, 反而取得好的效果。

以人衬人, 指用人物来衬托人物, 使被衬托的人物形象更突出, 给读者的印象更深刻。可以通过其它人物的语言、行动、心理活动的描写来烘托人物。

现代教育学试题库篇8

关键词：高考语文新课改现代文阅读题特点启示

自新课改以来，高中语文现代文阅读就在高考中被分为选考和必考两个考试部分，就体裁而言，高考语文现代文阅读题更加多样化，且打破了文学作品占主导地位的传统高考格局；其内容更加具有人文色彩，着重考查学生的综合语文素养。

一、新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点

1.素材具有文化性。

相关统计表明，新课改背景下高考语文现代文阅读素材多为文化材料，尤其是关于文化艺术现象讨论的，所占比例在70%左右。新课改指出，高中语文是组成人类文化的一部分，新课改背景下高考语文现代文阅读素材多为文化材料，充分体现了语文这门学科的深刻内涵和性质。

2.赋分具有稳定性。

目前，在新课改的推动下，全国高考语文考卷不断增加语文现代文阅读题的分值，且新课改指出，一定要充分发挥高中语文提高学生科学文化素质、语文素养、思想道德素质、语文应用能力、探究能力和审美能力的作用，学习现代文阅读能充分体现高中语文的这一功能。此外，不断增加语文现代文阅读题的分值，不仅体现了高考语文中现代文阅读的重要性，还体现了高考在新课改背景下更加重视考查学生的语文能力与素养。

3.考题具有选择性。

近几年，高考试卷中逐渐出现了选考题，这体现了新课改的全新理念。将高中语文分为选修课程和必修课程，充分反映了新课改下高中语文的自主性和选择性。选考题在高考语文现代文阅读题中的出现，不仅能促使学生自主选择，还利于选拔人才。不仅如此，还彻底落实了语文学科的设置模式，从而实现了选择性与基础性、灵活性与统一性相结合的语文课程设置。

4.体裁具有多样性。

现阶段，高考语文现代文阅读选考题的选材体裁具有明显的多样化及丰富性的特点，这就打破了文学作品占主导地位的传统高考格局。高考语文中出现现代文阅读题，能更好地指导教师教学和学生阅读，考题中的多样性文体，也能鼓励学生多样化阅读，这就充分体现了文化的多样性发展。多样化的阅读体裁支撑着多方面的考题选择。

二、新课改背景下高考语文现代文阅读试题给予的启示

1.合理运用语文教材。

高中语文教学中，教师不仅要深入研究考试大纲，还要结合课程标准，合理运用语文教材，并不断更新、改变教材使用观。一般来讲，高中语文课文都是时代精神和文化内涵丰富且文质兼美的文章，因而学生阅读可将其作为典范。因此，教师一定要学好和教好语文教材。有关统计表明，我国彻底落实新课改政策的省区，基本上都在高考语文现代文阅读题中出现了选考题和必考题，且涉及了多种文体，但这些文体都在选修和必修高中语文教材中得到了体现，我们不能仅局限于教材的学习，而应通过教材，不断拓宽语文学习空间。高中语文教师应灵活运用教材，通过相关研究，不断整合选修和必修课本内容，并探索实施新课程的光明道路，促使教学高效和有效进行，使学生真正学会阅读。由于高考考查内容并非教材原文，学生还要具备阅读能力。这就要求教师应合理运用教材，科学安排选修课和必修课内容，强化内外整合，从而使学生的阅读得到更好的引导。

2.加强字词训练，扎实掌握基础。

积累字词是语文现代文阅读的基础，训练和夯实基础知识显得尤为重要。例如，2009年湖南该考语文卷的第16题，让学生写出俨然一词的含义，并标明含有俨然的句子在全文中的主要作用。针对新高考卷中的这类题型，学生就需重视平时训练与积累字词，以便真正理解汉字含义，从而做到举一反三。不仅如此，学生还要具备根据文章语境，正确推断字词含义的能力，从而有效提高领悟能力。

3.在课堂教学中融入探究性学习。

近年来，高考语文现代文阅读题考查的内容越来越广泛，并对考生提出了更高的要求。探究性阅读自新高考伊始，基本上出现在了每份试卷中，且分值相对较高，一般都会占据6-8分。我们认为，有效解决这一难题的方法就是在课堂教学中融入探究性学习，并在日常阅读中培养探究精神和良好的习惯。新课改指出，我们应大力提倡合作探究和自主学习，实现这一新理念的有效渠道就是课堂。例如，学习《记念刘和珍君》这篇文章时，为引导学生着重关注思考空间大、层次和立意丰富的关键语句，教师可通过学生讨论的方式，组织学生多角度学习，促使学生学会探究性学习与思考。由于语文具有较强的实践性，应高度重视学生实践能力的培养，这就要求教师不断帮助和引导学生，培养其探究精神，从而使学生在课堂内外自主探究与学习，提出并解决各种新问题。

三、结语

新课改背景下，语文现代文阅读题已成为高考的重中之重。上面主要从素材、赋分、考题及体裁四个方面，具体分析了高考语文现代文阅读题在新课改背景下的一些特色，以此为基础，论述了从新课改背景下高考语文现代文阅读试题中得到的启示。

参考文献：

[1]陈寿江.高中语文教学面对高考的应然和所以然[J].教学与管理，2009（28）.

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