中班语言《春风》

中班语言《春风》（精选10篇）

中班语言《春风》 篇1

——仁庄幼儿园

徐伟芳

活动目标：

1、学会较清楚地朗诵儿歌，体会儿歌中优美的语句，感受春风魅力

2、尝试创编动作，能用动作表现儿歌的内容 活动重点：较清楚地朗诵儿歌

活动难点：尝试根据儿歌内容创编动作 活动准备：实物风车一个，PPT 活动过程

一、实物激发幼儿兴趣

教师出示风车，这是什么？是什么东西让风车转起来的？风除了能让风车转起来还有什么本领？

今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌，我们一起来听一听吧

二、初步欣赏儿歌

1、教师朗诵儿歌并提问： 儿歌的名字叫什么？

春风是怎么走路的？我们一起来学一学吧？ 春风都去了什么地方？做了什么事？

2、教师分段朗诵儿歌，提问帮助幼儿理解儿歌内容

春风春风，脚步轻轻，它来到了哪里？（出示PPT）它做了一个什么动作？小草（树叶等）发生了什么变化？

3、多种形式朗诵儿歌

三、再次欣赏儿歌，尝试创编动作

1、春风来到了草地上，它做了什么事情？我们一起来学学春风的动作吧！小草醒来了，我们可以用什么动作来表现？ 教师完整朗诵第一句儿歌并引导幼儿用动作表示

你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮？我们请他来当小老师教教我们吧。

2、春风接着来到了什么地方，它是怎么做的？树叶发生了什么变化？ 教师完整朗诵儿歌，幼儿用动作表示

四、表演儿歌

3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的，给他配上好看的动作

4、幼儿自由创编动作

5、反馈

四、儿歌表演

让我们一起变成儿歌中的一员吧

教师邀请集体朗诵儿歌并根据儿歌内容进行表演

五、延伸

春风还让什么东西发生了变化？我们一起到外面去找一找吧？

春风

中班语言《春风》 篇2

首先, 要领会新诗, 重在感悟诗歌的意象。意象即诗作中融合的诗人主观情思的具体可感的艺术形象, 是作者通过联想或想象寄寓深刻含义的物象。诗歌意象的作用是能使本来很难具体可感的哲理, 通过生动的细节刻画和现实画面的描绘, 使读者从那些形象化的物象特征中感受哲理。比如, 像“青春”这一抽象的概念, 在诗人郭小川的生花妙笔下, 竟写得如此生气盎然、神采飞扬:

青春, 不只是秀丽的发辫和花色的衣裙,

在青春的世界里, 沙漠要变成珍珠, 石头要化作黄金……

一首好诗往往以形象、生动的意象取胜。徐志摩写《再别康桥》连用很多优美的意象组成一幅幅美丽的画面:“那河畔的金柳是夕阳中的新娘, 波光里的艳影在我的心头荡漾”、“软泥上的青荇, 油油的在水底招摇”、“揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦”。这一系列美景的展示其实是委婉而含蓄地表达作者对康桥的难舍之情。“没有想象就没有诗, 艺术的魅力来源于以丰富的生活为基础的丰富的想象。”既然诗歌的创作如此, 不难理解, 读诗的人也要以丰富的想象去体味诗中丰富的意象才能领会诗的内涵。所以, 在教学的过程中, 用巧妙的方法引导学生想象有利于很好地领会诗意。

其次, 学习诗歌的功力在于诵读。文学语言具有艺术的美感, 诗又是具有明快的节奏和旋律的一种特殊的艺术形式, 所以要求学生声情并茂地朗读诗歌会收到事半功倍的效果。如, 顾城的《我总觉得》:

我总觉得星星曾生长在一起

像一串绿葡萄

因为天体的转动滚落到四方

我总觉得人类曾聚集在一起

像一碟小彩豆

因为陆地的破裂迸溅到各方

我总觉得心灵曾依恋在一起

像一窝野蜜蜂

因为生活的风暴飞散在远方

这首诗就要使用亲切而温馨的语气读出诗歌情感, 体味诗作中作者以一颗晶莹纯洁的童心对世界永远充满团结、欢聚和依恋的憧憬, 又不失对世界现状的遗憾和忧虑。

当然, 诵读不仅包括朗读, 还包括另一个重要环节, 那就是背诵。在了解诗歌写作背景、领会诗歌内涵之后, 要求学生熟读成诵。

最后, 新诗教学的方法应该灵活使用, “比较阅读法”是一种有效掌握诗意的方法。拿两首题材相似的诗歌进行比较, 让学生从中找出异同, 有利于学生对诗意的深刻理解。如, 《致橡树》与《我愿意是急流》同是爱情题材的诗作, 同样表达诗人的某种爱情观, 也同样用很多意象表现主旨, 但它们的不同之处又是显而易见的。舒婷所追求的是独立的个性、平等的地位。爱的前提是要把“我”看成“你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起”, 双方要具有同等的尊严和价值。而匈牙利诗人裴多菲的《我愿意是急流》却通过一系列的意象, 塑造了一个坚强、豪迈、充满自我牺牲精神的形象。“我”愿意是一切, 只要“我的爱人”快乐、幸福、青春永驻。与“我”的苦难、艰辛相对的是“我”的爱人, 她幸福, 像欢快的小鱼;美丽, 像青青的常春藤;明亮, 像珊瑚似的太阳。两首同样是写爱情的诗歌, 通过比较阅读能进一步发现两位诗人截然不同的爱情观, 能给学生留下深刻的印象。

中班语言活动：小狮子理发 篇3

1.理解诗歌内容，体验小狮子激动、威风、兴奋、疑惑的情绪变化。

2.尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。

3.感受朗诵活动的愉悦。

活动准备：

1.认识狮子、乌贼。

2.诗歌课件。

活动过程：

一、经验回顾——我去理发

师：“你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？”

师：“有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？小狮子理发会发生些什么事呢？我们一起来听一听。”

二、初次欣赏——哪儿有趣

师：“你听到了什么？”

师：“大家说得很好。我们再来仔细听听小狮子理发做了什么，说了什么？你觉得有哪些有趣的事？”

三、再次欣赏——体验情感

（一）欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。

师：“小狮子想去干什么？有人陪它吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？”

师：“一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？”

（活动评析：设置多种可能的问题情境，可以训练幼儿的发散思维能力，孩子们参加活动的兴趣一下子被激发起来。）

（二）欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。

师：“谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？”

师：“理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来形容他。小狮子自己认为现在这个样子怎样？”

师：“漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？”

师：“小狮子理发本来想怎样？没想到结果怎样？你想对小狮子说些什么？”

小结：瞧瞧，小狮子本来想给妈妈一个惊喜，结果却把亲爱的妈妈吓跑了。所以，我们做任何事都不能只顾自己的想法，还应该考虑别人的感受。

（活动评析：幼儿学习诗歌是与情感体验同步进行的，体验情感可以更好地帮助孩子学习诗歌、表现诗歌。情感的体验，往往仁者见仁，智者见智，孩子会有很多多元的感受和独特的体验，这些都是我们教师所应珍视的。在活动中，请孩子们移情体验小狮子理发后的想法，孩子们七嘴八舌地说到“它觉得自己很漂亮，心里很高兴”，“它变得和妈妈一样了，想让妈妈大吃一惊”……孩子们通过合情合理的想象，体验到小狮子理发后的兴奋之情。）

四、尝试改编——添加拟声词

（一）对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。

（二）尝试给诗歌添加拟声词。（出示文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）

师：小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么你会这么认为？

师：“乌贼理发师，忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加点什么样的声音最有趣？说说你的理由。

师：你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？

（活动评析：在幼儿充分体验诗歌情感的基础上给诗歌添加拟声词让幼儿的情感得以很好的释放和宣泄，把自己对诗歌的体验自然流露。如在“一进门，他亮亮爪，龇龇牙”后面加上两声小狮子的叫声“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的声音“滴滴答……滴滴答……；在“小狮子的胡子没啦，小狮子的头发没啦”后面分别加上“噢……”；在“吓跑了亲爱的妈妈”后面加上妈妈的叫声“啊……”等。）

五、展示表现——诗歌表演

（一）师幼合作朗诵添加拟声词后的诗歌。

幼儿朗诵诗歌，教师配拟声词。

教师朗诵诗歌，幼儿配拟声词。

（二）自由结伴朗诵加拟声词后的诗歌。

《春风》语言教案 篇4

1、感知春天的美丽景色，初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展示，能有序地有感情地朗诵诗歌。

3、初步产生热爱大自然的情感。

活动准备：

文字及图片、磁带

活动过程：

（一）、打开窗户，感知春风。

教师：教室里的树叶为什么会跳舞？（风的吹动）

教师解释词语“春风”。

（二）、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音教师出示相应的图片。

2、提问：春风吹来，发生了什么变化？引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

（三）、表演儿歌。

1、教师念儿歌，幼儿用动作表演。

2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。

（四）、幼儿尝试仿编儿歌。

教师：春风还会吹来了什么呢？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆地仿编儿歌。

活动延伸：

中班语言《春风》 篇5

教学目标

1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。

教学准备

观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

根据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

(一)谈话导入

知道现在已经是春天了

师：“你们知道现在是什么季节吗?”

“春天到了，你们知道春天有些什么呀?”

“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”

(二)观察理解大书的内容

1、观察第一页上的“春风”

“看，这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”

2、观察画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树，我们一起说!”

3、观察画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

4、观察画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了?”(蝴蝶)

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

5、观察画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观察画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观察画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢?”

“原来小朋友去种花了!”

8、观察画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢?”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

(三)学习儿歌

1、师幼共同边看书边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

(四)延伸

春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

中班语言《春风》 篇6

在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。特别是扣人心弦地背景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮助别人，给别人带来快乐的荷叶宝宝；一只很脏很坏的胖苍蝇；还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特点。课堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。尤其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执，我给了更多的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领下说出最根本的理由，知道那是一只喜欢在垃圾堆飞来飞去骗人的苍蝇。

但同样也存在一些问题需要思考。

首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就有7、8分钟，如果就只放两遍就会花去15分钟，留给教师引导，孩子思考交流的时间也就只有20分钟了，在这过程中就显得问题重点不够突出。在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理出一个故事的大概，让孩子理解了故事的内容。这完成了第1个目标，但第2个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。当然我可以放在以后活动中，但作为一节有其他听课老师在场课，还是有点遗憾！

其次，因为录像受当时条件的影响，对白说话的语音不是很清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。

中班语言活动:会滚的汽车 篇7

1.理解故事的主要内容, 感受故事有趣的情节。

2.在积极的语言情境中体会角色“开心—气愤—开心”的情感变化过程, 并乐意用多种形式表达。

活动准备

将日常用的围裙装饰成故事背景, 大木桶、小动物 (小鸡、小鸭、小鹅、狐狸) 贴绒教具若干, 故事磁带。

活动过程

一、变脸游戏, 导入课题

1. 教师微笑着问幼儿:你们觉得我心情怎样? (开心、高兴、愉快) 你们什么时候很开心呢?

2. 教师变脸, 很气愤的表情, 提问:现在, 你们觉得我心情怎样? (生气、气愤、愤怒) “气愤”是什么意思?做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤?

3. 我的一个朋友碰到了一件事, 一开始它很开心, 可是后来它觉得很气愤, 再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了, 故事的名字叫《会滚的汽车》。

(评析:本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。)

二、教师分段讲述故事

(教师系上装饰有故事背景的围裙, 边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。)

1. 讲述故事至“乘车真快乐”, 提问:

(1) 你知道“会滚的汽车”是谁呀?

(2) 大木桶听到小鸡小鸭的歌声, 它的心情怎么样?

(3) 你听了心情怎样?

2. 继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”, 提问:

(1) 现在你的心情怎样?你想说点什么?

(2) 大木桶怎么想的?

(3) 大木桶会用什么办法对付狐狸?

3. 继续讲述故事至结尾, 提问:

(1) 现在你们开心吗?大木桶呢?

(2) 听了这个故事, 你知道谁一开始很开心, 后来又很气愤, 最后又变得很开心了呢?为什么?

(评析:我采用围裙剧的演示方式讲述故事, 这个教具制作比较简单, 但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受, 调动了孩子倾听故事的兴趣, 较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节, 我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考, 通过最开心和最气愤两个问题的讨论, 使孩子对故事的重点有了很好的把握。)

三、说说做做

1. 教师完整讲述故事, 提问:你觉得故事什么地方最有趣? (重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。)

2. 分角色表演, 在表演中进一步体验角色的心情变化。

(评析:幼儿参与角色表演, 可以更进一步融入故事情境中, 大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。)

附故事:会滚的汽车

一只大木桶在路上玩, 它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它, 大声叫:“会滚的汽车, 停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀, 好呀!”大木桶停了下来说, “请上车吧!”

小鸡真高兴, 跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鸭见了它, 大声喊:“会滚的汽车, 停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀, 好呀!”大木桶停了下来说, “请上车吧!”

小鸭真高兴, 钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鹅见了它, 大声喊:“会滚的汽车, 停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀, 好呀!”大木桶停了下来说, “请上车吧!”

小鸭真高兴, 摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚, 滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。

“叽叽叽, 乘车真开心!”

“嘎嘎嘎, 乘车真舒服!”

“吭吭吭, 乘车真快乐!”

唱啊唱, 唱了一遍又一遍, 越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看, 咦?马路上有辆滚着的汽车, 再仔细一瞧, “嘿, 汽车里装着那么多好吃的, 嘻, 嘻!”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡, 迎着大木桶把手一拦, 又抱住肚子直嚷嚷:“哎哟, 哎哟!疼死我啦!”

“你怎么啦?”大木桶停下来问。“我肚子疼啊!”狐狸装着很痛苦的样子, 大木桶很同情地说, “请上车吧!”

狐狸眨眨小眼睛, 一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚, 滚啊滚, 越滚越快……“医院到了, 肚子疼的朋友快下车吧!”大木桶停下来喊。

狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子, 慢吞吞地爬出了大木桶, 挤挤小眼睛对大木桶说:“嘿嘿!你这个大傻瓜!谁要来医院呀?”

“咦?”大木桶生气地问, “你刚才不是说肚子疼吗?”

“哈哈!”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说, “刚才我肚子饿呀。这会儿, 我的肚子可饱呐!已经装着一只鸡、一只鸭, 还有一只肥小鹅!”说完, 它大摇大摆地往前走了。

“啊!你……”大木桶气得说不出话来, “把小鸡、小鸭和小鹅给吃了?!哼!”它用力一滚, 压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫, 张开了大嘴巴。“噗!”跳出了小鸡, “唰!”蹦出了小鸭, 跟着伸出了小鹅的长脖子。

小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子, “嘿哟, 嘿哟”, 拉呀拉, 小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚, 把狐狸压扁了!

浅谈班级建设中班主任的语言艺术 篇8

关键词：班级；语言；艺术

到现在我做了十几年的班主任工作了，很多厌学、不守纪律、说谎、打架、不交作业、贪玩、得过且过的学生在我的正确引导下都发生了很大的转变。

我们知道语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干枯的。一位哲人说过：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。情感是语言表达过程中的重要因素，只有在语言中充满了情感，才会使语言的感染力成倍地增加。

2008年5月雨季的一个夜晚，我班上一位学生家遭受泥石流的侵袭，家人侥幸逃离。第二天的班会课上，我轻轻走到这位不幸学生的跟前，用手抚摸着他的脑袋。我的眼睛里充满同情和抚慰。全班学生都看着我，眼睛里慢慢有了泪水。这时我说：“同学们，水火无情，人有情，大灾方显大爱。你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流在一起，让我们的手紧紧握在一起，心连着心。”说完我拉起了家中遭受泥石流侵袭的学生的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，慢慢的，全班同学都站起来，手拉起了手。

我们知道真诚是人们情感的钥匙。真情是班主任语言最基本的特色。班主任在与学生交流时，要做好学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀学生的夸奖，还是对后进生的批评，都需要真情。因为学生最容易接受的是真情，最反感的是虚伪。我们成人如此，那么作为学生的他们更是如此。

作为班主任，我们的语言应该有“鼓励”，应该让学生有所深思。我们可以经常看一看电视上的节目主持人是怎样讲话的，是如何用语言的。比如：《动物世界》、《自然密码》等节目，听一听主持人是如何把没有人情味的动物说得具有人情味的。我们班主任的语言应该像春雨灌溉学生的心田，而不能像水灾、洪水一样伤害甚至毁灭孩子童真的心灵。

“沉默是金”这是一句格言，因为沉默中包含的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时是厌恶；有时是爱，有时是恨；有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声延伸。沉默是一声无声的语言。幽默是语言批评的一种方式，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。

幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效的教育方式。

我个人就体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。而有些教师没有体会到幽默的魅力，这种老师认为，怎么可以和学生开玩笑，那不是有失身份吗！所以一天到晚脸上结了霜，板着面孔。学生见了班主任像耗子見了猫，能避开，绝不打招呼，甚至见了面也不打招呼。班主任不在学生就如百鸟争鸣，班主任一到，如雄鹰入林，死气一片。班主任与学生隔着一个季节，不用说和谐，就连师生之间连话都很少谈，更谈不上教育学生了。另外一些教师正好相反，幽默诙谐，严肃与轻松的尺寸把握极准。几句幽默的话，调节了班级气氛，一天的课上得轻松高效。当然，幽默也不是耍贫嘴，更不是油腔滑调。这一点作为班主任一定要把握好尺度。

综上所述，班主任面对学生形形色色的问题，只要准确地把握语言的“度”，充分发挥幽默的魅力，那么，相信班主任工作一定可以做得相当出色。

中班语言活动 篇9

想飞的小象(第一课时)活动目标：

1、理解故事内容，能专心倾听故事。

2、学说完整句：“我会„„”。

3、能对有生活哲理的趣味童话感兴趣,知道人有各自的本事，增强自信心。活动准备：

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、图片：小鸟、大象、蛇、老虎、狮子。

3、PPT。

4、体育器材。活动过程：

（一）、导入活动。

1.进场:播放《森林运动会》音乐，让孩子扮演自己喜欢的动物进场。

2.PPT出示图片。组织幼儿讨论：小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中，哪一种动物会飞？

3.讲故事前提问：

师：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗？现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

（二）、讲故事——《想飞的小象》 １、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。1）、我的故事讲的是谁啊？（小象）它为什么想飞？

2、教师结合黑板和图片，第二遍讲述故事。

1）故事里还有些什么小动物呢？（有狮子，有蛇等）那让我们来听听他们是怎么对小象说的？

幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！就是这只想飞的小象。第三天，跟妈妈„„”

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。1）、小象看见天上的小鸟，它想什么? 2）、蛇会飞吗？它会什么？蛇是怎样对小象说的？ 3}、狮子它会什么？狮子是怎样对小象说的？ 4）、老虎它会什么？老虎是怎样对小象说的？ 5）、小象会什么？

小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。6）、它最后还想飞吗？不想了。

为什么？因为他知道了自己的本领。

（三）、活动迁移，说说：我会„„。

老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本领。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本领呢？能告诉我吗？”利用体育器材来造句子。

鼓励幼儿大胆的、声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我会„„”的句型讲述。

（四）、活动延伸

幼儿中班 语言 教案 篇10

活动目标：

1.愿意在大家的面前讲述自己的假期见闻或经历过的事情。2.能用连贯、完整的语言讲述。3.体验欢度节日的愉快氛围。活动准备：

假期前布置好亲子作业，请家长指导幼儿把假期发生的有趣的事情用方式（绘画、文字、拍照、录像等）记录下来。投影仪等多媒体教具。

活动过程：

1.教师利用自制PPT讲述自己假期中经历的有趣的一件事情。教师：小朋友们，假期过得愉快吗？放假前，老师请小朋友和爸爸妈妈一起把假期里发生的有趣的事情用拍照、录像或绘画的形式记录下来，现在就请大家一起来分享快乐吧。老师先给大家讲一件有趣的事情。

2.幼儿分成小组自由交谈，大家一起欣赏照片或者绘画作品。

教师：老师讲了一件有趣的事情，请小朋友也互相说一说自己发现的有趣的事情吧。

教师巡回了解幼儿谈话内容并引导幼儿积极发言，注意谈话中较为有意思的事情，为幼儿间示范性谈话发现典型。

3.请个别幼儿发言，教师鼓励幼儿大胆讲述。

些环节可以利用大屏幕把幼儿家长帮助拍的照片或者录像展示出来，配合幼儿讲述。4.教师评价。

活动2 春晓（背古诗）

活动目标：

1.初步理解古诗内容，感受诗中描绘的景象，喜爱春色。2.学习按古诗的韵律吟诵，对古诗感兴趣。活动准备：

古诗《春晓》视频（或挂图）。活动过程：

1.欣赏视频，感觉古诗中的意境。

教师：画面里看到的是什么季节？你都看到了什么？你知道这首诗是谁写的吗？ 2.借助视频，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴老师古诗名字并分句朗诵，请幼儿说一说每句诗的意思，教师归纳、解释。

春眠不觉晓——眠：睡觉。晓：天刚亮时。春天人们睡觉特别香甜，不知不觉天就亮了。处处闻啼鸟——闻：听。啼：叫。听到外面到处是小鸟的叫声。夜来风雨声——晚上又是风声又是雨声。

花落知多少——不知有多少花朵被风吹落下来了。⑵教师完整地讲解古诗。

3.教师带领幼儿有韵律地朗诵古诗2~3遍。4.请幼儿到前面朗诵。

活动3 花脸虎打喷嚏

活动目标：

1.理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。2.尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。

3.体验故事中角色的情感变化，学会体谅、关心别人的心情。活动准备：

挂图、磁带、薄纸。活动过程：

1.引发幼儿对“打喷嚏”的探讨，引出故事。

⑴教师：你们得过感冒吗？谁说一说感冒了会有什么症状？

⑵准备几张薄纸，请几名幼儿在前面对着薄纸打喷嚏，其他幼儿感受“喷嚏”的威力。

教师：小朋友都说感冒的时候会打喷嚏，那我们请几个小朋友试一试，看谁的喷嚏威力最大。2.介绍故事名称，讲述第一段（花脸虎从来不生病„„一个比一个有威力）。教师：⑴我们一起听一个有关打喷嚏的故事，故事的名字叫《花脸虎打喷嚏》。⑵花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？ 请幼儿自由想象并回答。3.讲述第二段。运用渐进提问方法，引导幼儿理解故事情节发展，尝试按线索想象（花脸虎和小熊一起划船„„小鸟摔伤了翅膀）。

教师：⑴是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？我们继续来听故事。

⑵花脸虎的喷嚏影响到了大家，这时小动物们会怎样想呢？花脸虎又是怎样想的呢？ 4.听讲第三段，回答老师的提问。（花脸虎一边走„„花脸虎很生气）教师：⑴你听到小动物在说什么？（回忆对话）⑵花脸虎心里是怎么想的？（“对付我”）⑶体验角色情感变化。

教师：如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？（感受关心别人心情）请小朋友回忆下，当你感冒的时候，用什么办法能治好呢？

幼儿回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。5.想象故事结尾，完整倾听故事。

教师：后来会发生什么故事呢？小动物们是怎样对待花脸虎的呢？

活动4 狗和猴

活动目标：

1.通过学说绕口令，提高练习发音的兴趣，达到训练各发音器官灵活和密切配合的目的。2.养成谦让的美德。活动准备：

画有太阳、山脉、狗、猴、独木桥背景的图画以及狗和猴的手偶。活动过程：

1.出示手偶认识两个小动物。教师：（出示手偶）小朋友们你们看，这是谁？请你用一个字来说出它的名字。（狗、猴）2.借助背景图帮助幼儿理解东边和西边。⑴教师：“太阳从哪边出来？”（东边）“从哪边落下？”（西边）这是什么桥？（可提示幼儿桥面只有一根木头，引出“独木桥”）

⑵利用独木桥和太阳的位置反复练习“桥东”和“桥西”这两个方位词。⑶练习发“ou”的音及正确使用“条”“只”两个量词。

教师将手偶狗、猴分别拿在两只手中，交替出现在幼儿面前，让幼儿练习发“ou”的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。如教师说“狗”，幼儿答“一条”，教师说“一只”幼儿答“猴”。

3.利用背景图操作手偶逐句引出绕口令。

⑴操作小狗手偶，从东边走来。让幼儿用连贯的句子讲出来。（在独木桥的东边走来了一只小狗）引导幼儿用一句简短的话总结出来。（看谁的句子最简练）最后总结出：桥东走来一条狗。⑵用同样的方法学习第二句。桥西走来一只猴。

⑶操作教具：两个小动物之间发生了什么事？请你用简短的话来概括。行到桥心相碰头。

⑷小狗和小猴在桥中央碰到了头了，然后两个小动物会怎么样？请你也来用一句简短的语言来概括。教师可以做适当的引导。引出：转身匆匆回桥头。

⑸小猴子和小狗跑了几步回头干什么？猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。⑹小朋友你们来猜一猜谁怕谁呢？不知是猴怕狗，还是狗怕猴。4.教师操作教具完整的朗读绕口令。

5.利用手指游戏，帮助幼儿理解记忆绕口令。（伸出右拇指）桥东走来一条狗，（伸出左拇指）桥西走来一只猴。（两拇指相对面碰）行到桥心相碰头，（两拇指快速分开看着）转身匆匆回桥头。（左拇指朝右拇指指两下）猴跑几步望望狗，（右拇指朝左拇指指两下）狗跑几步望望猴。

（教师转头分别望望左右拇指）不知是猴怕狗，还是狗怕猴。6.请幼儿自由结组，利用手指游戏来背诵绕口令。

活动5 春雨的吉他（诗歌欣赏）

活动目标：

1.能听懂诗歌的内容并理解诗歌的意境。2.尝试仿编诗歌。活动准备： 挂图、磁带。活动过程：

1.倾听磁带中下雨的声音。

教师：仔细听一下，你听到了什么？

2.欣赏诗歌，借助挂图，引导幼儿理解诗歌内容。教师：我们一起来听一首有关春雨的诗歌。完整欣赏诗歌，结合挂图提问：

⑴在诗歌中你听到有谁？为什么诗歌中说“春雨在弹吉他”？

⑵请在挂图中找一找花婆婆。为什么诗歌中说 “花婆婆竖起了耳朵”？（花婆婆的耳朵在哪里）⑶蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹都在哪里呢？

⑷春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞？ 3.教师引导幼儿有表情地朗诵诗歌，并请幼儿根据诗歌内容配上相应的动作。参考动作：

花婆婆竖起了耳朵——两手在胸前合掌后打开，做花瓣的动作。

蜗牛弟弟伸长了脖子——右手食指和中指伸直，其他三指轻握做“剪子”状放在下面。左手轻握做“石头”状放在右手的手背上。

蝴蝶姐妹停止了飞舞——两臂在身体两侧上下轻摆两次，然后手背相对停在头上方。他们都陶醉在春雨的吉他声中——两手合掌放在耳旁，闭眼做陶醉状。4.引导幼儿尝试仿编诗歌。

⑴教师：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都陶醉在春雨的吉他声中，你知道还有谁会陶醉在春雨的吉他声中吗？ ⑵教师把幼儿仿编的句子进行整理，朗诵给大家听。（也可以借助纸张或黑板记录）

主题二 亲亲一家人

活动1 你爱我吗（讲故事）

活动目标：

1.理解故事内容，学会利用肢体语言表达对亲人的爱。2.体验、享受角色扮演的乐趣。活动准备： 1.挂图。

2.活动前，请家长和幼儿一起搜集关于动物亲子间互动的视频或图片。活动过程：

1.教师利用挂图讲述《你爱我吗》的故事内容。讲述结束后，通过提问的方式与幼儿共同讨论。教师：⑴欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱自己的宝宝？猴子妈妈怎样爱自己的宝宝？ ⑵欢欢是怎样发现妈妈对自己的爱的？

2.幼儿分别扮演故事中的动物妈妈和宝宝，体验付出爱和得到爱的快乐。3.回忆爱的味道。

教师：请小朋友说一说自己的亲人在生活中是怎样照顾自己的。得到亲人的疼爱，有什么感受？ 4.引导幼儿思考：如何让妈妈（亲人）知道你也很爱他？用哪些方式能让对方知道你对他们的爱？

活动2 《增广贤文》节选（经典诵读）

活动目标：

1.流利的，有韵律地诵读《增广贤文》节选内容。2.得孝敬父母，怀有一颗感恩的心。活动准备： 挂图、视频 活动过程：

1.观察图片，引出“羊有跪乳之恩”这句话。教师：你看到了什么？（小羊跪着吃妈妈的奶）你知道为什么小羊要跪着吃奶吗？它是在报答妈妈的养育之恩。引出“羊有跪乳之恩”这句话。

2.看视频《小乌鸦爱妈妈》，说一说歌曲里唱的是什么内容？引出“鸦有反哺之义”这句话。3.教师示范朗诵：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

教师：小羊吃奶是跪着吃的，它要这样来感谢妈妈的养育之恩；小乌鸦会照顾年老的乌鸦妈妈。这些动物都会报答父母的恩情，我们也应该尊敬老人。

4.幼儿有感情地朗诵《增广贤文》节选的内容。

活动3愚人鱼（语言游戏）

活动目标： 1.愿意参加猜谜活动，尝试通过自己的提问得出想要的答案。2.体验参与语言游戏的乐趣。活动准备：

每个鱼型硬纸板上贴有一种水果图片，双面胶，幼儿围成圆圈。活动过程：

1.引起幼儿游戏兴趣，示范玩法。教师：4月1日愚人节这天，法国的孩子们总是设法把一条鱼站在一个小朋友的背后。这个小朋友就变成了“愚人鱼”。我们也一起来玩这个游戏吧！

⑴教师：小朋友看看这是什么？出事橘子、苹果、梨的图片。⑵请小朋友分别说一说这三种水果的特征。

⑶请一名幼儿背对大家，教师把一条小鱼粘贴在他的背后，让他猜一猜自己代表什么水果。接下来，这个小朋友要提出关于这个水果特征的问题，大家回答。幼儿通过自己的提问和大家的回答，猜出后背上面贴的是什么水果。例如：我是红色的吗？我是圆的吗？我是多汁吗？

2.幼儿玩“愚人鱼”游戏，教师指导。

⑴先请5名幼儿贴上小鱼，在大家面前走一圈，让其他幼儿看到他们背上贴的是什么，然后围坐在圈中央。⑵嘱咐大家要遵守游戏规则，谁也不能告诉这5名幼儿背上贴的是什么水果。不 ⑶5名幼儿轮流提问，并猜出自己代表什么水果。⑷一轮游戏后，继续请5名幼儿重新开始游戏。

活动4 小蝌蚪找妈妈（故事表演）

活动目标：

1.理解故事内容，学习用不同的语调、语气、动作表现各个角色。2.了解青蛙的生长过程及外形特征。3.愿意参加故事表演活动。我 活动准备：

动画视频（或磁带）、挂图，青蛙妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈的头饰各1个，小鸭头饰2个、小蝌蚪头饰3个、小青蛙头饰3个，池塘背景图一幅。

活动过程：

1.结合挂图，请幼儿完整欣赏故事后回答问题。（也可观看动画视频）教师：⑴小蝌蚪是从哪里来的？ ⑵小蝌蚪怎么会想起找自己的妈妈？

⑶它们把哪些小动物的妈妈当成自己的妈妈了？ 2.第二遍欣赏故事，重点学说角色间的对话。

请幼儿分段听磁带里的故事，听到对话处暂停，教师引导幼儿学说角色间的对话。3.请幼儿根据图片再次回答老师的提问。

教师：小蝌蚪为什么会把小鱼的妈妈、小乌龟的妈妈、小白鹅的妈妈当成自己的妈妈？小蝌蚪的妈妈到底是什么样子的？

4.教师念旁白，引导幼儿有语气有表情的练习各个角色之间的对话。5.幼儿自选角色，带头饰进行表演。

活动5 我爸爸（经典绘本阅读）

活动目标：

1.观察细节，理解图画中所表达的内容。

2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现自己的想法。学说“爸爸„„像„„一样” 3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。活动准备：

多媒体课件《我爸爸》 活动过程： 1.导入。

教师：小朋友们，你喜欢你的爸爸吗？请你们说一说为什么喜欢爸爸？ 2.看课件（出示封面、作者等）

教师：今天老师带来了一个关于爸爸的故事。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？ 小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这个故事就叫《我爸爸》。

3.边播放课件，边讲故事，以提问题的形式帮助幼儿理解画面和故事内容。⑴教师边讲故事边播放课件：从开始——爸爸赛跑获得第一名讲起。

“这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索（不会掉下来）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。” ⑵重点观察课件第一页，教师提问：这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

⑶观察提问：“故事中我的爸爸都不怕什么？”（描述图片内容）“你认为他是个怎样的人呢？”（帮助幼儿理解作品内容）教师总结：我爸爸很勇敢。

4.继续播放课件，教师讲述图片内容：从吃得像马一样多，到像河马一样快乐。教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容：“我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游的像鱼一样快，像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！”

教师提问：故事中说爸爸像什么？学着里面的句子说一说，也可以仿照这个句式说说自己的爸爸。说明我爸爸怎么样？（理解爸爸的特点）

教师总结：爸爸很能干，做什么事情都做得特别好。

5.继续播放课件：从像房子一样高大，到也会做一些傻事。

“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。” 教师提问：这里又把故事中的爸爸到比做什么了呢？ 教师总结：他很高大聪明，有温柔的时候，但也有缺点。6.继续播放课件：从舞蹈家到踢足球。

“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢球的技术是一流的。” 教师提问：故事中的爸爸都会做什么呀？（描述图片）7.播放课件最后两页。

教师提问：⑴爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

⑵你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

8.重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。

你有没有你在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

（爸爸的爱像太阳一样温暖，爸爸是孩子心中的太阳）9.说一说你最喜欢哪幅图？为什么？

主题三 快乐的生活

活动1 大家动起来（语言游戏）

活动目标：

1.能够正确使用动词。

2.培养在集体面前大声说话的能力，发展想象力。3.训练思维的变通性、流畅性。活动准备：

挂图、皮球、跳绳、椅子、笤帚。活动过程：

1.观看情景表演，引起幼儿学习动词的兴趣。

教师分别请几个小朋友做出拍球、跳绳、搬椅子、扫地的动作，请大家说一说这几个小朋友分别在干什么？ 教师：刚才小朋友说的拍球的“拍”、跳绳的“跳”、搬椅子的“搬”、扫地的“扫”，都是表示一种动作，表示动作的词，就叫做“动词”。

2.观察挂图，请幼儿用正确的动词描述出画面内容。3.玩儿“猜一猜”的游戏，巩固幼儿对动词的掌握。

⑴教师做出几个动作，小朋友猜一猜是在干什么。如洗脸、梳头、穿衣服等动作。⑵请一名幼儿到前面来表演，其他幼儿猜，并说出相应的动词。

活动2《朱子治家格言》节选（经典诵读）

活动目标：

1.能流利的、有韵律地诵读《朱子治家格言》节选内容。2.懂得应该爱惜粮食和物品，不能浪费。活动准备： 挂图、磁带。活动过程：

1.听磁带，欣赏《朱子治家格言》节选的内容。

教师：小朋友们第一次听这些内容，肯定有很多听不懂的地方。我们边看挂图，边听老师讲里面的故事，大家就明白了。2.结合挂图，引导幼儿理解《朱子治家格言》节选中每句话的意思。第一幅图：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。

黎明的时候就要起床，清扫院落，里里外外都要整洁。第二幅图：既昏便息，关锁门户，必亲自检点。

到了太阳落山的时候就休息，把门窗都关好，一定要亲自检查一下。第三幅图：一粥一饭，当思来处不易。

一碗粥一碗饭，应当考虑它们是来之不易的。第四幅图：半丝半缕，恒念物力维艰。

（衣服，布料上的）半根丝，半缕线大大的，这些东西生产出来是很艰难的。3.教师带领幼儿有韵律地诵读。

活动3 微笑（看图讲述）

活动目标：

1.能根据画面内容理解故事情节，大胆表达自己的观点，初步完整的讲述故事。2.懂得只要有爱心，不管能力大小可以帮助别人并能给别人带去快乐。3.体验和周围人们互相关爱的美好情感。活动准备：

故事图片若干幅，音乐《歌声与微笑》，空白的圆形卡片、水彩笔人手一份。活动过程：

1.谈话，引导幼儿运用已有经验进行讲述。

⑴你有朋友吗？你的朋友是谁？你能为朋友做些什么呢？ ⑵你和朋友在一起有什么感觉？（开心、感动）为什么？ 2.逐幅出示图片，引导幼儿根据图片大胆、积极地参与讲述。

森林里的动物们都是好朋友，他们都为朋友做点什么呢？我们一起来看一看。⑴出示图片1，请幼儿观察图片，大胆进行讲述。

①要求幼儿用“„„为朋友做„„”的句式进行讲述。

②先观察小蜗牛的表情：“小蜗牛怎么啦？猜猜他为什么不开心？”“请小朋友帮小蜗牛想想，它能为朋友做什么？”（鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述）

③请个别幼儿讲述到师幼一起看图讲述。⑵出示图片2，引导幼儿观察讲述。

①小蜗牛看到谁走过来了？小蜗牛冲小蚂蚁微笑，小蚂蚁看到小蜗牛的微笑说了什么？ ②小蜗牛的微笑真甜，小蚂蚁看了很开心。你觉得小蜗牛能为朋友做什么呢？

③怎样让朋友看到我的微笑呢？小蜗牛想出了什么好办法。它准备了很多信，可是小蜗牛走路慢吞吞的，要送这么多信它会请谁来帮忙呢？对了，小蜗牛把信给了小兔子，小兔子把信送给了谁呢？

④朋友们都收到了信，是谁送来的信呢？信里会是什么？（请幼儿说说）⑤朋友们看到信也都怎样了？它们会说什么？ 3.请幼儿看着图片，完整的进行讲述。

小结：小蜗牛尽自己的力量，把微笑送给了整座森林的朋友们，它真了不起。4.教导幼儿向小蜗牛学习。

在生活中你们喜欢看到别人的笑脸还是苦脸？看到别人对你微笑，你有什么感觉？那请你也像小蜗牛一样，把你的笑脸传递给大家。

活动4 吹泡泡

（一）（故事续编）

活动目标：

1.根据故事内容和日常生活经验，续编出有趣的故事情节。2.愿意在集体面前大胆表达自己的想法。活动准备：

1.吹泡泡工具、挂图、磁带。

2.课前请小朋友玩吹泡泡游戏，感知泡泡的颜色以及游戏的乐趣。

3.请幼儿在家里和家长一起讨论生活中哪些物品是圆形的，并利用绘画及照片的形式记录下来。活动过程：

1.请几名幼儿在前面吹泡泡，其他幼儿观察泡泡的颜色，体会泡泡慢慢飘远的意境。教师：请小朋友们仔细观察泡泡都有什么颜色？吹出的泡泡会去哪里呢？ 2.配合挂图，请幼儿欣赏故事并理解故事内容。出示挂图：请幼儿完整的欣赏儿歌。

教师：⑴小皮皮轻轻地吹出一串一串的泡泡，它们驮着哪些颜色飞走不见了？

⑵小皮皮一边走一边寻找，路上都遇到谁了？晶莹的露珠对小皮皮说了什么？圆圆的气球对小皮皮说了什么？ ⑶小皮皮高高兴兴的跑回家，告诉妈妈一件什么事情呢？？ 3.请幼儿发挥想象力，续编故事情节。

教师：说一说小皮皮还会遇到哪些朋友，这些朋友会对皮皮说：“我是你丢失的泡泡吗？” 提示：生活中所有圆形的物品，都可以进行联想。

如自行车上旋转的车轮对皮皮说：我是你丢失的泡泡吗？ 饭桌上白白的馒头对皮皮说„„

活动5 吹泡泡

（二）（诗歌仿编）

活动目标：

1.理解诗歌内容，有表情的朗诵诗歌

2.能运用自己的生活经验，体会事物间的对应关系，尝试进行诗歌仿编。活动准备：

根据大挂图制作的星星、月亮、小草、露珠、葡萄、葡萄藤图片，挂图、磁带，大型纸张，记号笔。活动过程：

1.请幼儿观察星星、月亮，小露珠、葡萄、葡萄藤图片并进行猜想。

教师：小朋友都玩过吹泡泡的游戏，请你们猜一猜这些图片中谁会是吹出来的泡泡呢？ 2.结合挂图，请幼儿欣赏诗歌。

⑴教师：请小朋友仔细听一听，诗歌中说的和小朋友猜的一样不一样？ ⑵教师：诗歌中还说小朋友吹出的泡泡是什么呢？ ⑶请幼儿完整地、有表情地朗诵诗歌。

⑷继续观察挂图，请幼儿发现并说出“苹果是果树吹出来的泡泡”。3.请幼儿回忆以往生活经验，进行诗歌仿编，教师用大型纸张记录。

⑴教师：小朋友想一想，还有哪些东西能吹泡泡？吹出的泡泡会是什么呢？ ⑵教师将幼儿的回答记录并整理成优美的诗句。⑶带领幼儿一起朗诵集体创作的诗歌。

主题四 清凉过夏天

活动1 ……来……去（语言游戏）

活动目标：

1.学习用“„„来„„去”的句式说话。2.愿意在集体面前大胆讲述。3.在表达过程中正确使用动词。活动准备：

1.各种动物头饰若干（每人一个）。

2.课前给几个小朋友排练好进行情景表演的内容。活动过程：

1.观看情境表演，引出“„„来„„去”的句式。

⑴教师：今天我和几个小朋友表演一个情景剧，请大家仔细看，节目表演完了，我要提几个问题考考大家。⑵进行情景剧表演，剧中融入“„„来„„去”的句式。教师请几个小朋友来家里做客。

场景一：教师：欢迎你们，快请坐。我家的水有些烫，稍微凉一些了再请你们喝。（老师用两个杯子倒来倒去）水不烫了，请喝吧。

场景二：一个小朋友在屋子里走来走去的做想事情状。一个小朋友问他：你走来走去地干什么呢？幼儿回答：我在想一本书的名字。

场景三：老师请小朋友看书，一个小朋友把书翻来翻去另一个小朋友问他：你翻来翻去地在找什么呢？幼儿答：我在找一幅图，找到了，找到了。

场景四：幼儿告辞。老师我们走了，再见。⑶看完情景表演，教师提问：

①老师家的水有些烫，我用什么方法使水变得凉一些了呢？引出：“倒来倒去”。②一个小朋友想问题时，别一个小朋友对了说了一句什么话呢？引出“走来走去”。③一个小朋友看书时，别一个小朋友怎样问他的？引出 “翻来翻去”。

④倒来倒去，走来走去，翻来翻去，你们发现这四个词中有没有一样的地方？（都有“来”“去”）教师用动作提示幼儿反复练习说这几个词语。

2.观察挂图，请幼儿用“„„来„„去”的句式说一句话，你可以将自己想说的话，表演出来，让大家猜测。如：小兔子在草地上跳来跳去等等。活动2 开锁歌（语言游戏）

活动目标：

1.理解诗歌内容，尝试用多种方式与同伴合作朗诵诗歌。2.通过玩图片接龙游戏，感知诗歌上下联锁的结构特点。3.体验朗诵诗歌，表演诗歌的乐趣。活动准备：

1.演示图片：小狗，狗妈妈，拟人化的房子（房子上有窗子），拟人化的可以打开的门，拟人化的锁。2.接龙图片：小狗，房子；房子，门；门，锁；锁，妈妈；妈妈，钥匙；钥匙，门。活动过程：

1.以故事的形式引发幼儿的兴趣。

今天老师带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。（把诗歌的内容编成好听的故事讲给幼儿听）故事里谁被关在房子里？ 2.完整地欣赏一遍诗歌。

3.教师操作图片帮助幼儿理解诗歌内容。

⑴出示小狗图片，提问：小狗被关在哪里呀？⑵出示房子的图片。请房子放开小狗吧，房子说门关着它。⑶出示门的图片。有了门小狗能出来吗？为什么？门上锁着锁。⑷出示锁的图片。那么怎么把锁打开呢？（钥匙）谁拿着钥匙呢？⑸出示妈妈走来的图片。⑹出示妈妈掏钥匙的图片。妈妈掏出了钥匙，小狗、门、锁开心吗？为什么？

根据摆好的图片朗诵诗歌。4.根据接龙图片内容学习诗歌。

小狗出来玩吧，小狗说什么？房子说什么？门说什么？锁说什么？后来谁来了？她做了什么？小狗、房子、门和锁心吗？

教师带领幼儿一起念诗歌。教师念每段诗歌的前两句，幼儿念后面一句。5.采用多种方式念诗歌。

采用两人对答或多人轮流练的方式来巩固对诗歌的记忆。6.游戏情景表演：开锁歌。

玩法：请部分幼儿到前面来，手拉手围合成一个大圈作为 “房子”，请圈上的两个小朋友举起相邻的单手搭起一个“房门”，请一位小朋友站在门中间当“锁”，在房子中间站着一个小朋友扮演 “小狗”。坐在下面的小朋友扮演小动物，在“房子”的外面，表演讲述呼唤小动物的语言。老师扮演妈妈，集体合作表演诗歌。最后妈妈打开 “门锁”，小狗走出 “门”，大家开心的在一起表演一段开心的歌舞。

活动3 梳子（诗歌仿编）

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法，而且各种事物之间的相互关系。2.尝试仿编诗歌，仿编诗歌感兴趣。活动准备：

梳子、挂图、磁带。活动过程：

1.老师和一位女孩子互相梳头发，让幼儿感知梳子的作用以及梳子在头发间穿行的情景，为更好地理解诗歌作铺垫。

教师：我用梳子梳着**小朋友的头发，**小朋友也用梳子梳着老师的头发。梳子在我们的头发之间穿行。2.请幼儿观察挂图，在教师引导下总结出“风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳长海的头发”。教师：⑴图片上有什么？树枝为什么倒向了一边？风从树枝间吹过，像什么一样？（梳子）一起学说：风是树的梳子，梳理着树的头发。

⑵大海也想梳梳头发，谁能做大海的梳子呢？（展示图片）船像大海的梳子吗？一起学说：船是海的梳子，梳着海的头发。

⑶反复练习这两句诗歌，使幼儿熟练掌握“„„是„„的梳子，梳着„„的头发”这一句式。3.教师和幼儿完整欣赏诗歌并一起有感情的朗„„

4.引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动。

教师：在我们的生活中，还有什么像梳子一样？它会梳着谁的头发呢？请小朋友仔细想一想，仿照诗歌中的句子，我们也来说一说。

活动4不服气的青蛙（看图讲述）活动目标：

1.能根据画面清楚地表达出发生了什么事情。2.培养细致的观察力和语言表达能力。活动准备：

五辐画好的教学挂图，每个幼儿有一张五幅图缩印在一起的图片。活动过程：

1.分别出示挂图，引导幼儿进行讲述。⑴出示教学挂图1，引导幼儿讲述。

你看到了什么？有几只青蛙？他们在哪里？这几只青蛙长得一样吗？大家对它说什么了？于是青蛙觉得自己怎么样？带领幼儿完整地讲述这幅图。

⑵出示教学挂图2，引导幼儿讲述。

青蛙看到谁了？你们观察一下青蛙的眼睛是怎样看到老黄牛的？ ⑶讲述教学挂图3.谁走过来了？青蛙对老黄牛说什么了？青蛙的肚皮怎么鼓起来了？ ⑷出示教学挂图4并讲述。

老黄牛同意了吗？青蛙的肚皮变成什么样子的了？ ⑸讲述教学挂图5。

青蛙的肚皮越来越大，其他的青蛙表情怎样？为什么会有这样的表情？他们对这只青蛙说什么了？青蛙听了吗？大家听到了什么声音？发生了什么事情？你们想想为什么会有这样的结果呢？

2.带领幼儿看看图片再连贯的讲述一遍。

教师讲述内容，请幼儿指认老师讲的是哪幅图的内容。老师随机指一幅图，幼儿尝试讲述。3.总结。

我们给这个故事起个名字。幼儿分别说说自己的想法。通过这个故事我们明白了什么道理。

活动5 自己去吧（诗歌欣赏）

活动目标：

1.初步理解诗歌内容，尝试用不同的语调表现不同的角色，体验游戏的乐趣。2.懂得只有自己的事情自己做才能学到新本领的道理。活动准备：

情景表演道具：小猴子和猴妈妈，果树，小鸭子和鸭妈妈，池塘，小鹰和鹰妈妈。活动过程：

1.通过谈话“我的小手真能干”，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

教师：⑴每个小朋友都有一双能干的小手，谁能告诉大家，你的小手都会干什么？ ⑵小朋友学会了很多本领，我们来听一听诗歌中小动物学会了哪些新本领。2.完整欣赏诗歌，初步感受诗歌内容。

教师：⑴小猴子对妈妈说什么？猴子妈妈是怎样回答它的？小猴子学到了什么本领？ ⑵小鸭子对妈妈说什么？鸭妈妈是怎样回答它的？小鸭子学到了什么本领？ ⑶小鹰对妈妈说什么？鹰妈妈是怎样回答它的？小鹰学到了什么本领？ ⑷我们怎样才能学到新本领呢？

3.结和挂图，再次欣赏诗歌，助幼儿熟悉、理解诗歌内容。

⑴教师：谁能学小猴子的声音和妈妈说话？能学着猴子妈妈的声音来回答？ ⑵请幼儿一次学小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈的语调来朗诵诗歌。⑶请全体幼儿一齐朗诵每一段对话后面的 “这样„„”

⑷教师：为什么小猴子的妈妈不去帮它摘果子，而是让小猴子自己去摘呢？小鸭子的妈妈为什么不帮它洗澡？小鹰的妈妈为什么不带着小鹰去看风景？

4.幼儿分角色进行情境表演。