《小猪画画》教案
教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备
多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来一个小故事：
一向懒惰的小猪爱上了画画，这一天，阳光很温暖，小猪背着画板来到郊外，他看见花丛里跑出来一只小花猫，于是拿起画笔画了一
只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情！
2、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
3、复习生字词认读
（指名读、开火车读）二、合作探究
1、指名分段读文 2、交流与讨论：
想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？3、根据反馈引导感情朗读。
重点抓住三只小动物的语气进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气。
马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。
4、你来演一演：
分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。
三、总结课文、拓展延伸 1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？
2、老师总结：听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要认真思考。
3、学完课文老师送给小朋友一句名言“三思而后行”。
四、作业布置
像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。
1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。
2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。
3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）
《小猪画画》教案
易店小学：张娟
篇三：小猪画画教案
《小猪画画》教案
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备
多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
二、出示
课题：19、小猪画画（齐读课题）
三、复习生字词认读
（指名读、开火车读、男女生比赛读、齐读）
四、新课教授
1、分段朗读课文
2、想一想小猪为什么把小猫写成了一只大怪物？以小组为单位交流与讨论。
3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?
同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。着重解释“神气”一词，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。
五、指导朗读
重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。
六、分角色朗读课文
分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。
七、感悟理解
师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标
1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和
字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。
2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
教学难点
重
点：
1、认字、写字，有感情朗读课文。
2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。
难
点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：
电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一激趣引入
1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有多少自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、检查掌握生字新词情况（正确读出ppt上的生字，并能够组词）。
三、指导书写
1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？
2、老师范写。
3、书写。
四、整体感知
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。
3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。
五、同步练习
1、在课本上写一写课后练习第4题。
2、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。
（）
（）
结
漂
（）
（）
六、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、做课后练习第2题。
结： 同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。
第二
课
时
一、复习引入
上节课，叫大家讨论了小猪为
什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？
二、读中感悟
1、学习2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议？ ②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
2、、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？ ②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③小山羊的话对不对？为什么？
④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？ ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？ ⑥学生练习用“连忙”说句话。
3、学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。
②教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。根据学生的回答，板书如下词语
小松鼠
连忙
小山羊
马上
小白鹅
立刻
课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？
2、指名读第八自然段
3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。
4、小组交流。
5、教师检查。（有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。
6、配音分角色朗读。
开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与机会。（课前学生准备头饰，教师准备音乐）。
7、教师小结
三、回归整体、总结全文
1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？
2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
四、延伸练习
把下面的词语排成句子。
（1）、小猪
小花猫
画了
的身上
翅膀
在 一对
（2）、天天
跟着
妈妈
小青蛙
去
害虫
捉
五、布置作业
1、把14个生字“猪、应、该等”连同拼音抄3遍，7个生字“立、次、说、加、哈、角、画”各抄5遍。
2、把故事讲给家人听。
小
结：
这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。
板
书：
小 猪 画 画
小松鼠
把
猫 的 尾巴 画 粗 大
小山羊
把
猫 的 头 画 角
大 怪 物
小白鹅
把
《小猪画画》教学设计
教学内容：
语文s版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第19课第2课时。
教学目标：
1、知识与技能： 1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语，会用“连忙、马上、立刻”造句。
2)正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。
2、过程与方法：
以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。
3、情感态度与价值观：
懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？揭示课题：19小猪画画。（重点讲解“画”字）2.齐读课题。
二、质疑课题
1、读完课题，你有什么想问的吗？
生：我想知道小猪画的是什么？
生：我想知道小猪画得怎么样？
2、真是一群爱思考的孩子，那接下来我们就一起去看看小猪是怎样画画的。
三、合作探究
1、小朋友们，瞧，这是小猪宝宝画的画。谁来说一说：这是一只怎样的小猫？指名说
师：就是这样一只可爱的小猫却被小猪画成了大怪物呢！（课件出示怪物猫）
师：它怪在哪里呢？咱们一起来看看。
师：仔细地看看图画，你有什么发现？
生：怪物猫多了一对角。
生：多了一对翅膀。（谁多了？）
生：它的尾巴太大了！
师：你们的眼睛真厉害！到底是谁看过小猪的画，并向它提了这些建议呢？请小朋友们认真听录音，找答案。
生：是小松鼠、小山羊、小白鹅 让小猪给猫加上去的。
师：你听的真仔细！
2、小组合作要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）分小组解决不同的问题。（课件出示问题）
3、各小组汇报成果。
小松鼠研究室： 1）谁能从课文的第2段中找到小松鼠的话，看看它对小猪说了什么？（指名读。）
2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！（出示课件）
师：你们现在就是这只可爱的小松鼠，谁来夸夸自己的尾巴？ 师：这只小松鼠，你来试试吧！
指名读。
你是一只勇敢的小松鼠！
师：还有哪只小松鼠来夸夸？
生读。
师：你把“又大又好看”读得真好，小松鼠们，咱们学学这只小松鼠，一起来夸夸我们的尾巴吧！
生有感情地齐读松鼠的话。师：多可爱的小松鼠呀！
2、小松鼠说应该把猫尾巴画大些，小猪听了是怎么做的？ 学生齐读第三段。
3、小猪想过小松鼠的话吗？
生：没有。
师：你从哪个词知道的？
生：“马上”。
师：想都没想，马上就去做了，动作真快呀！你有没有马上就去做一件事呢？
生用“马上”练习说话。
小山羊研究室：
1、是谁说要给猫加对角呀？
生：小山羊说的。
2、小山羊是怎么说的？咱们一起听听吧！
师范读。
3、小山羊是怎么夸自己的？
指名读。
4、师：小山羊头上长了角，多神气呀！我们班上谁最神气呀？ 师：大家都很神气，来吧，小小男子汉们，咱们神气地读读吧！男生齐读。
师：你们神气极了！
1、小山羊说给猫加对角吧！小猪是怎么做的？
生读第五段。
2、它想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？
生：“连忙”
师：哦，“连忙”说明它没想，动作很快，你们“连忙”读这个句子吧！
生齐读。
3、给猫加对角？你觉得这个主意好不好？为什么？
生：不好，因为猫是没有角的。
师：你们真爱动脑筋。可小猪呢？
小白鹅研究室：
1、小白鹅这时候可着急了，它是怎么说的？谁来读读看？ 指名读。
3、对呀，小白鹅的翅膀多美呀？有了这对翅膀，还可以跳天鹅舞呢！谁帮它夸夸自己的翅膀呀？
指名读。
4、师：你的声音真美!女孩子们，你们现在就是这只漂亮的小白鹅，咱们还可以像她那样加上动作呢，一起来大声说： 生齐读小白鹅的话。
你们读得多好呀，（点击课件）瞧，小白鹅高兴地为我们鼓掌呢！师：小白鹅说给猫加上一对漂亮的翅膀吧，小猪听了—— 这下，它总该想想了吧！
生：还是没想。
师：你怎么知道的？
生：立刻。
师：大家一下子找到了这个词。
咱们再读读这个句子吧！
生齐读。
3、你觉得这对翅膀该不该加？为什么？
生：不该，因为小猫本来就没有翅膀。篇二：《小猪画画》教案
19.小猪画画
（语文出版社s版一年级下册）
教科院106班35号曾建娴
一、教学目标
1、理解课文内容，知道小猪为什么把小猫画成大怪物的原因
2、正确，流利，有感情地朗读课文
3、明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好” 的道理
二、教学重点
1、有感情地朗读小山羊，小松鼠，小白鹅的话，体会它们的心灵
2、理解“连忙”的意思
三、教学难点
知道小猪怎么会把猫画成大怪物的原因，明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好” 的道理。
四、教学方法
朗读法，谈话法，演示法，角色扮演法
五、教学用具
ppt课件
六、教学时量
15分钟
七、教学过程
篇三：《小猪画画》教学设计
《 小 猪 画 画 》教学设计
【内容简析】
《小猪画画》是一篇注音童话故事，整篇文章生动有趣，可读性极强。讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成了一只大怪物。插图很形象地将课文的意思表达出来了，让孩子们在小猪可笑的画中体会到要学会尊重事物本来面目的道理。
【设计理念】
1、整体思路
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
2、识字教学
利用“宝宝”形状的字卡激发学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置，在培养学生热爱祖国文字的前提下学会合作识字。
3、朗读、感悟
低年级阅读教学要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要求读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟、读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。“读书百遍，其义自见”，学生的感受是通过朗读来实现的。教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，读好课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。
【教学目标】
1、认识“猪、应、该、些、神、加、鹅”等13个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字；理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。
3、教育学生学会尊重事物的真相，遇事多动脑筋，不要盲目相信别人，培养独立思考的能力和习惯。
【教学重难点】
教学重点：能正确、流利地朗读课文，认识“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：注重朗读指导，引导学生读中感悟。学完课文之后要让学生懂得做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
【学情分析】
我们这个地区是个方言较重的地区。学生在课堂上交流时用的是普通话，但在课后或家里说的是大冶方言。因此学生不容易区分平舌音、翘舌音、边音、鼻音等。所以我在识字教学中花的时间较多，注重让学生自己发现字的规律，按自己识记生字的方法来主动识字，体现了个性化识字的教学重点，训练了学生识字的能力，但从中也存在着个体差异。对于阅读教学，学生一般能借助拼音朗读课文，课前布置学生把课文多读几遍。因此，学生基本能把课文读正确，读流利。但要读得有感情还需教师在课堂上引导。
【教具准备】
多媒体课件 识字卡片
【教学时间】
两课时
【教学流程】
第一课时（略）
第二课时
一、故事引入，导出课题
师：最近，听说小猪爱上了画画。今天画一只顽皮的小猴子，明天画一只凶猛的大老虎。这不，他又画上了，你们想去看看吗？ 【小动物更贴近学生的学习生活。借此创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】
生答
师：今天我们就来学习19课小猪画画(板书 ：19小猪画画)
1、识字：“猪”（指名读、齐读）
2、师：“读了课题后你想知道什么呢？”【激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而引入到课文内容的学习。】
3、生自由发言
二、初读课文，学习生字。
师：问题的答案就在课文里。同学们自由读课文吧！注意要读准字音，遇到不认识的字或长句子时可多读几遍。
师：小朋友们读得真认真。有生字娃娃想和你们交朋友，你们愿意吗？（出示娃娃状带拼音的生字卡片：猪 应 该 些 粗 神 加 鹅 翅 膀 漂 立 刻 结）
1、指名读、齐读；
2、个性化识字：你会用什么方法记住哪些字呢？学生说记识字方法，也可以边读边根据自己的理解做动作或给字组词。【利用已有经验引导学生多种形式的个性化识字教学，教师还可根据学生的个体差异而引导学生说或做】
3、读词：瞧,这些生字娃娃还带来了他们的朋友，谁愿意第一个和他们认识？(指名读，齐读)【一些 又粗又大 神气 一张画 一对角 小白鹅 翅膀 漂亮 立刻 结果 哈哈笑】
4、巩固识字：请小组长用桌子上的的生字卡片帮助老师来检查一下大家认字的情况。遇到同学不认识的字圈出来，再告诉他怎样读，好吗？
学生以四人为一小组，小组长出示生字卡片检查组员学习情况。教师巡回检查，了解学习情况，组织学生投入到学习中。大多数学生学完时，教师小结，肯定学生努力的结果。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。
【小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。学生通过小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。】
三、再读课文,感悟理解。
【学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，读好课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。】
1、师：认识了这些生字朋友相信你们再次读课文一定会读得更快乐。自由读吧！记住读熟的同学可以边读边想，读后你知道了什么？读得还不熟的同学只要能继续把课文读熟就可以了。【 认完生字的基础上，学生再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。并针对不同水平的学生提出了不同的要求，满足了不同学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快的投入到读书中。】
2、师：读了课文后你知道了什么？（师根据生的回答相机贴出可爱的小花猫图、写出“大怪物”几个字。）
3、师：那是什么原因使小猪画的画有如此大的改变呢？
生答并相应读出2、4、6自然段
4、课件出示2、4、6自然段中三个小动物的话
学生读、演、评、再读、再演、再评、再读【在教学中始终以学生为主体，让学生在一起合作学习，采取找伙伴读、分角色读，让每个学生都得到了参与的机会。都体验到了读书的快乐。】
a、指名读、演、评 b、同位、前后之间读、演、评
5、学习课文3、5、7自然段
师：当小猪听到这三个小动物的话后又是怎样做的呢?快速把课文浏览一遍,用你喜欢的记号把答案划出来.6、师：同学们找的可真快，老师不看你们的答案就有一个方法检验你们做的对不对。瞧！
（课件出示填空题）
小猪听了（）的话，马上把猫尾巴画得。小猪听了（）的话，连忙在猫的头上画了。
小猪听了（）的话，立刻在猫的身体两旁添上了。
a、学生填空做题。b、读、评、读(教师相机在可爱的小猫上贴出小松鼠的尾巴、小山羊的头、小白鹅的翅膀)
7、理解：连忙、马上、立刻
师：读了这几句话后你觉得小猪怎么样?(引导学生说出小猪遇事没有认真思考,不爱动脑筋)师：你从哪可以看出?(引导学生说出连忙，马上，立刻)师：你能用其中的一个词说一句话吗?
8、学生自由组合，分角色朗读表演课文。最后请出一组和老师合作分角色朗读表演课文。【师生合作融入课文的学习当中，营造出和谐、平等的教学氛围】
四、拓展思维，强化感受。
师：唉！你看，小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，结果将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。（师边说边贴出可爱的小猫图，正好与画成的怪物图对照。）那，你想对小猪说些什么呢？
生各抒己见：
生1：小猪，你错了，在画画之前你应该去看看小猫到底长得是什么样的？
生2：小猪，你上了他们的当了。
生3：小猪，你真笨，别人身上好的东西到了小猫身上就不一定是好的。
生4：小猪，你听别人说话时一定要想一想对不对呀！篇四：小猪画画教学设计
19、《小猪画画》第二课时教学设计
执教：杨丽梅
教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标：
1、理解课文，体会其中所蕴含的处事道理。
2、正确理解“立刻”“马上”“连忙”的意思，并会用它们造句。
3、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：
课件、图片、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程：
第二课时
一、课前谈话：
同学们，今天来了这么多听课的老师，大家高兴吗？大家想不想把自己最优秀的一面展示给在座的各位老师呢？那下面老师先来考考大家的听力，看谁听得最认真？请跟我说（指名说）：
1、我是一年级（2）班的学生。
2、我听课最认真！
3、我的声音很洪亮。
4、我的坐姿最漂亮！
5、我是最棒的！
二、复习旧知，导入新课
师：同学们，上一节课我们学习了《小猪画画》这课的生字词，大家还记得吗？下面咱们就来做个《摘白云》的游戏，看谁能把天上的白云摘下来？（出示课件）
1、复习生字词
（一）、读字音
猪
应
该 些 神 加 鹅 翅 膀 漂 立 刻 结 画
（二）、读词语
小猪
大些 应该 画画 漂亮 神气 结果 立刻 马上 连忙（指名读、男女比赛读、齐读）
2、过渡：通过上节课的学习，我们知道小猪原来画的小花猫既可爱又漂亮，可是后来听了小松鼠、小山羊、小白鹅的建议后，却把小花
猫画成了一只大怪物，这是怎么回事呢？（贴图画）
今天我们继续来学习课文《小猪画画》。请同学们伸出小手和老师一起书写课题（板书课题），齐读课题。
三、深入理解课文，体会道理
1、下面请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文，边读边想：（出示课件）①课文有几个自然段？
②他们分别给了小猪什么建议呢？然后用笔把有关的句子在文中画出来。
（一）、学习2、3自然段
指名反馈。出示句子（课件）:
1、“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。” 指名读。从这句话中你体会到了什么？（指名说）
导读：小松鼠这时是在炫耀自己的尾巴，大家想想哪些词语要读得重一些？应该用什么样的语气来读呢？谁来试试？（指名读、齐读。）（出示）“又大又好看”，谁能照样子再说出几个这样的词语？ “又大又好看的尾巴”谁能照样子说一说这样的词语？
学生集体练习读。
2、小猪听了小松鼠的建议，又是怎么做的？请同学们用波浪线在文中画出来。指名说。反馈所画句子，出示（课件）：
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
3、小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”。“马上”说明小猪心里想了吗？
（二）、学习4、5自然段
1、导语：小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？出示句子：（课件）
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
从这句话中你体会到了什么？（指名说）
“神气”是什么意思呢？你能读出小山羊的神气吗？谁来试试？（指名读、加动作齐读）
2、小猪听了小山羊的话又是怎样做的呢？齐读第5自然段。出示句子：（课件）
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
3、小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？（连忙）这个词和前面所学的哪个词意思相近？（马上）
师：看来这真是一头不爱动脑筋的小猪。
（四）、学习6、7自然段
导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
1、大家想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？（指名说）出示句子：（课件）
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
2、问：“马上”“立刻”“连忙”让你感到小猪怎么样？（小猪对它们提出的建议想都没想就接受了。）
3、你能把小猪不认真思考的急切读出来吗？（指名读）指导读重音。师小结：这三个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快，想也没想就去做，所以这三个词的顺序可以换过来。
4、谁能用这三个词语中任意一个词语说一句话呢？（指名说）
5、孩子们想一想：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么要给小猪提这样的建议？
（因为小松鼠认为自己的尾巴最好看，小山羊认为自己的一对角最神气，小白鹅认为自己的翅膀很漂亮，这些都是它们自己引以为骄傲的地方。所以它们希望小猪能把自己的这些优点画上。）
过渡：既然是它们最值得骄傲的地方，那我们应该用怎样的语气来读？（自豪）那我们就带着自豪的语气再来读读它们是怎样对小猪说的吧！（课件出示它们说的话）谁来试一试？（指名读、齐读。）
（五）学习第8自然段
过渡：小猪这么不动脑筋的结果是什么呢？（齐读最后一个自然段）大家是什么反应呢？（哈哈大笑）小猪会想些什么呢？（课件出示）（指名说）
四、总结课文，明白道理
1、小组讨论：小猪为什么会把小猫画成一只大怪物？
（因为小猪对于别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。）
2、创设情境：如果你是小猪的朋友，看到小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你会对小猪说些什么？ 篇五：小猪画画教案
《小猪画画》教案 教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标 1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备
多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来一个小故事：
一向懒惰的小猪爱上了画画，这一天，阳光很温暖，小猪背着画板来到郊外，他看见花丛里跑出来一只小花猫，于是拿起画笔画了一
只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情！
2、出示课题：
19、小猪画画（齐读课题）
3、复习生字词认读
（指名读、开火车读）
二、合作探究
1、指名分段读文
2、交流与讨论：
想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？
3、根据反馈引导感情朗读。
重点抓住三只小动物的语气进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气。马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。
4、你来演一演：
分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。
三、总结课文、拓展延伸
1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？
2、老师总结：听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要认真思考。
3给小朋友一句名言“三思而后行”。
样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。
1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。
2.把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。
3.和朋友演一演《小猪画画》的故事。、学完课文老师送
大庙小学
栾岚
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文，知道小猪画的可爱的小花猫怎样变成一只大怪物。过程与方法：
1、以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。
2、图文结合，角色朗读，深入理解课文。情感态度与价值观：
教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
重点：识字、写字。
难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：生字词卡片。教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题
同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它话的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书《小猪画画》。
二、齐读课题，质疑课题
学生齐读课题，说一说你有什么问题？
预设：小猪在画什么画？小猪画的怎么样？„„
三、初读课文，自主识字：
（一）教师范读课文，听准每个字的读音。
（二）学生自读课文，并提出要求：
1、读准字音，读通句子，把读不通顺的句子多读几遍；
（注意培养学生阅读能力，不认识的生字要学会看拼音认读，也可以问同学，问老师）
2、圈画生字，标清自然段；
（三）再读课文，自学生字：
1、认读生字，并想一想怎样记住它？
2、练习组词并造句。
（四）小组合作识字
1、互相检查自然段；
2、组长领读生字；
3、互相交流识字方法，并练习组词造句；
4、组员练习领读；
（师板书词语：小猪 应该 这些 神气 加上 白鹅 翅膀 漂亮 立刻 结果）
（五）全班交流：词语宝宝跑了出来，你能认出它吗？
1、指名领读词语。
2、说说你是怎样记住生字的？
（加一加、换偏旁、说结构等等方法来识记生字）学生分别说说生字的结构、读音，并练习组词造句。
3、说说你不理解哪个词语？（可随文中句子理解，也可联系生活理解词语）神气：形容精神饱满的样子。
立刻：表示很快或者紧接着就要发生。
4、小老师上台领读；（学生先做自我介绍，再领读，并对学生的表现进行评价）
5、生字宝宝跳了出来，你还认识它吗？
猪 应 该 些 神 加 鹅 翅 膀 漂 立 刻 结
6、小组2人合作练习组词领读；
7、开火车轮读；
8、生字卡片对口令游戏；
四、再读课文，感知内容
同学们表现真棒，这么多生字都学会了，让我们再回到课文，看看究竟发生了什么事情？
1、指名分段的课文，其他同学认真听，看谁读得准确流利。
2、说一说课文主要写了一件什么事？ 指名说说课文内容。
五、指导写字：立 次 说 加 ；
1、出示四个会写字；
2、学习“两点水”“力字旁”，练习书空；
3、指导学生观察生字在田字格中的位置；
4、全班交流，说一说写字时注意的地方，并练习组词造句；
5、师板书示范，学生伸手指跟写；
6、生书空、描红、仿写；
7、师巡视并做指导，提醒坐姿；
（每个生字逐一书写）
第二课时
一、复习引入:
1、课前，老师给大家准备了一些上节课学过的词语，你能认出它们吗？咱们来比一比好不好？
2、小黑板出示词语卡片,指名读，并书空4个会写字：立 次 说 加； 小猪 应该 这些 神气 加上 白鹅 翅膀 漂亮 立刻 结果
3、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)
4、这节课，让我们继续来学习第19课 《小猪画画》；
5、板书课题，齐读题目；
二、细读课文，朗读感悟
1、读一读，学习第一至三自然段。
（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）
你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴？
（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！学生赛读。
（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又„„又„„”说词语，适机指导说句子。（4）重点理解“马上”，适机引导学生说句子。（5）师生合作读这两段。
2、学习课文第四、五自然段。（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）
（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。
（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。（4）体会形容小猪动作快的词语“连忙。”（板书：连忙）（5）对于提问有创意的孩子进行鼓励。（6）分大组读这两段。
3、演一演：学习课文六、七自然段。
（1）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。
（2）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！
（3）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
（4）理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。
（5）联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）（8）分男女生一起演演小白鹅。
三、指导写字，复习巩固
1、出示三个会写字：哈、角、画；
2、指导学生观察生字在田字格中的位置；
3、全班交流，说一说写字时注意的地方，并练习组词造句；
4、师板书示范，学生伸手指跟写；
5、生书空、描红、仿写；
6、师巡视并做指导，提醒坐姿；
（每个生字逐一书写）
7、完成课后3题，比一比，体会副词的好处；
8、读一读词语花篮中的词语，再选择喜欢的词语填到空花朵上。
四、课堂总结
学习了课文，你最大的收获是什么？你明白了什么道理？
（做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成）
五、布置作业
教学目标：
一、让学生认识绘画手段以及工具材料的多样性，充分体验美术学习的乐趣。
二、培养学生的图形联想能力，能够在抽象的图形上进行创意添画。
教学重难点：启发学生发挥想象，给吹出的图形添画 教学课时：1课时
教学准备：吸管
水粉
范例 教学过程：
一、激情引入
1.师：同学们，高老师给大家看几张画，在看的时候同个性化设计学们要注意，这几幅画是怎么画的？（出示范例）
2.学生欣赏、观察。
3.把得出的结果发表，师小结学生的结果。4.出示课题：吹吹画画
二、探究主题
1.教师示范几种不同的方法吹出画（吸管、嘴、纸卷等）2.学生模仿吹一吹，看谁吹的好 3.学生交流吹画体会
4.根据发言出示：口型，方向
5.分组研究感兴趣的技巧。6.学生交流结果。
7.师小结：我们选择了合适的材料，掌握了一定的技巧，但要让画面更生动，更丰富，还需要什么呢？（颜色）
三、布置作业
学生挑选自己喜欢的颜色，用刚才学过的技巧，展开想象，创作一幅吹画作品。师巡回指导
四、小结
1.学生进一步加工，完成作品后，取一个好听的名字，贴到“创意作品”栏中展示。
教学目标：
1、通过观察、欣赏叶子，使学生初步了解叶子的基本结构、感受不同形状，色彩、纹理的叶子的不同美感，提高学生的审美能力。
2、初步学习用线描写生叶子的方法，并运用不同的线条表现叶子的特点，培养学生的观察能力和造型表现能力。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及细致观察、耐心作画的写生特点。教学重难点：
重点：能用线描写生的方法表现叶子的形状、叶脉和纹理以及叶子之间的关系。
难点：灵活运用适合的线条来表现叶子的形状、叶脉和纹理。
课前准备：
课件、勾线笔、色卡纸、磁铁、鹅掌柴、三叶草若干
教学过程：
1、组织教学，安定情绪。
请你跟我这样做。（分组竞赛）
2、情景导入。
今天，老师要带领同学们去探访神秘的大自然，瞧瞧森林里的秘密。同学们边看边想一个问题，在影片中，你看到了几种的叶子？
（播放短片）
谁能说一说，你看到了几种叶子？
叶子的形状和种类远不止这些，神奇的大自然赋予了每一片叶子独特的形状和纹理，今天我们就走进叶子王国，一起来看看神奇的叶子。
3、交流讨论、内化新知。
依次出示不同形状的叶子，问：这幅图的叶子是什么形状？
刚才大家看过了那么多种叶子，有没有同学注意到它们的颜色有没有什么不同？
叶子的形状多种多样，常见的就有40多种呢！颜色也是五彩缤纷的，今天我们就来画画叶子。（揭题板书）
认真观察，说一说，叶子由哪几个部分组成？
老师偷偷告诉大家一个秘密，今天有两位神秘嘉宾来到我们课堂，要和同学们交个朋友。它们刚才已经偷偷地藏在你们的桌子上了，现在我们请它们来自我介绍一下吧！（两组和一个叶子交朋友）
大家好，我是鹅掌柴，我最喜欢和上课认真听讲、积极思考的孩子做朋友了。
哈喽，我叫三叶草，我喜欢聪明、认真观察的孩子。
大家仔细观察自己的叶子朋友，说一说，你的朋友有哪些特征。它们和我们常见的卡通叶子有什么不一样呢？
老师这里准备了不同的几片叶子和他们的叶脉，考考大家，看谁能正确地认出自己的叶子朋友。谁愿意上来试一试？
现在我们一起来看看它们有哪些特点。（叶形，叶脉、叶子排列特点）（板书）
4、师生合作，共同作画。
看了这么久，老师也想动手画一画，可我怕画不好，谁愿意教教我？
我手上有两支笔，一支粗，一支细，该怎么用呢？（解决用不同粗细线条表现叶子）
5、学生作画，师巡视指导。
仔细观察你的叶子朋友，用生动的线条写生一片或一枝叶子。
6、展示评价。
把你画好的叶子贴到展示板上。说一说，你喜欢哪一片叶子？
7、拓展总结。
今天我们学习了表现了美丽的叶子。那有没有同学知道，在生活中，叶子还有哪些作用？
1、训练幼儿在新的语境中，重塑图画与文字符号的对应关系。
2、在红、黄、绿的三种颜色中，引导幼儿词语联想。
准备：故事录音、对照卡、图卡、词卡、大图书、自制图卡
过程：
一、复习故事《喜欢画画》，并出示对照卡。
1、师：宝宝们，让我们来听一个故事，好吗？幼：好
2、幼儿听故事，教师根据故事内容出示相应的对照卡。
3、教师提问：刚才你们在故事里看见了什么？（图卡：红旗、绿树、白鸽、黑马…）
4、（幼儿认读）师：让我们一起来读一读。（出示词卡）
二、图文对应
5、（教师将7组对照卡排列在黑板上（打乱顺序），再将其它的图卡和词卡，分到幼儿手中。）师：老师把这些卡片分给你们，请小朋友说说你拿到的是什么？
6、给卡片找家。师：下面请你们帮忙把这些卡片送回家好吗？（示范：出示红旗）谁知道它的家在哪里？好，我们找到后就把它贴在一样的红旗下面。宝宝们会了吗？幼：会。（在音乐的伴随下，幼儿自由地寻找卡片相应的位置，并一一对应地摆放整齐）
7、集体朗读。师：宝宝们，我们一起来看找的对不对？（教师带领幼儿语速放慢，手指点读）
三、延伸活动
8、出示自制图卡，如红苹果。师：红旗是红颜色的，除了这个词以外，老师还可以说红苹果，宝宝想一想，还可以说什么？（幼：红花、红衣服、红纸…）
9、出示绿树，我们还可以说什么？
出示白鸽，我们还可以说什么？
出示黑马，我们还可以说什么？
出示黄牛，我们还可以说什么？
重点难点：
1、知道儿歌的名字，学习跟着老师边做动作边念儿歌，说出“笑眯眯”“乐哈哈”等词语。
2、在画面和动作的`提示下，理解并记忆儿歌内容。
3、通过朗诵儿歌，表达自己对妈妈的爱。
活动准备：
1、教学大书、幼儿用书、教学CD、学习DVD。
2、黑板、油画棒，纸
活动过程：
一、导入
1、老师用魔术的方法出示油画棒，引起幼儿兴趣。
老师：宝宝，看看老师变出了什么？
油画棒可以干什么？
二、过程
1、老师用油画棒画妈妈的脸，帮助幼儿熟悉和理解儿歌内容。
老师：看看老师用油画棒画什么？老师画妈妈，先画了什么？画双眼睛什么样？又画什么？画个嘴巴什么样？
2、引导幼儿模仿画面上眼睛眯眯笑和嘴乐哈哈的样子，并学说“眯眯笑”“乐哈哈”。
3、老师出示教学大书，指着画面引导幼儿一起念儿歌。
【教学目标】
1．通过欣赏、探究叶子奇妙的叶脉之美，培养发现美的能力。
2．观察发现树叶的形、色、纹之美，并用线条写生的方法画叶子，并运用不同的线条表现叶子的特点。
3．培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及细致观察、耐心作画的写生习惯。
【教学重难点】
重点：能用线描的方式表现叶子的形状、叶脉、纹理。难点：灵活运用适合的线条表现出叶子的纹理变化。【课前准备】
学生：树叶1片、记号笔一枝、水彩笔等、剪刀。
教师：树叶若干片、范画、PPT课件、作业展板、固体胶。
【教学过程】
一、创设情境，欣赏导入。
出示一张拥有茂密的绿色树叶的卡通树，（今天我给大家带来了一位树朋友，她还会说 话呢请听！）随着PPT的一步步播放，树叶由绿色逐渐变黄变红，随后树叶一片一片的掉落，最后只剩下枝干，树伤心的“哭”了。（以小树第一人称的形式添加配音）师：这课树为什么会哭了呢？生：树叶变黄了，掉光了。
今天老师把这棵树带到了现场（把这棵树展示在黑板上，同时供学生展示作业。）
那我们该用什么办法使这棵树立刻重新长满叶子呢？出示课题《画画叶子》。
二、初步探究，感受叶子的结构及形、色之美。
1．回忆记忆中树叶的样子：说一说你认识的叶子长什么样的？
2．观察自己手中的叶子，说说你发现了什么？
师生共同欣赏探究叶子是由：叶身、叶脉、叶柄、叶缘、叶端组成。
小结：虽然他们都有这几个部分组成，但是每一个部分都有细小的变化，只要细心观察就会发现它们的区别。3．欣赏图片感受叶子形状、色彩之美。师：叶子的世界丰富多彩，现在让老师带领大家去叶子的大家族里看看吧。（出示叶子图片教师讲解：丰富的外形让人浮想联翩；火红的枫叶，正向我们述说着美丽的秋天！）
师：刚才的叶子中你最喜欢哪一张？为什么？（引导学生发现叶子的形状之美、纹理之美、色彩之美。）
生：形状有胖有廋，叶端只有一个与多个，丰富多彩的色彩。
小结：同学们，我们发现叶子大家族真是多姿多彩，有的叶子漂亮大方，有的叶子小巧
玲珑，有的身穿色彩鲜艳的花衣服漂亮极了。
三、深入探究，感受纹理之美。1．欣赏一组具有美丽叶脉的叶子。
师：说说你最喜欢哪张叶子的叶脉？它是怎么怎么生长的？
（同时叶子照片与简笔画叶脉同步出示，让学生更清晰认识到叶脉的组织规律。）
2．欣赏局部放大叶子图，深入感受叶子纹理，体会纹理的丰富性和韵律感。
与学生一起探究线型的叶脉是有粗有细的变化。
小结：这些细小的叶脉组成了叶子的纹理，正因为有了奇妙、丰富的叶脉，我们的叶子才更加生动、迷人。
四、教师示范
师：这样迷人的叶子老师很想把它画下来，下面就请同学们看看老师是怎样画的吧！（教师对照叶子粗略画出叶子外形）老师这样子画行吗？
这片叶子边缘是波浪形，要把叶子画得更加生动，就要仔细的观察叶子的边缘，画出它 细小的变化。
（1）仔细画出叶子的外轮廓
（2）画明显的主叶脉可以用记号笔粗的一头去画。
（3）画细小的叶脉就用记号笔细的一头去画，不同的叶子，它的叶脉纹理不同，需要同学们细心的观察，对照自己的叶子把它画下来。
（4）最后，用你明亮的眼睛，灵巧的双手，完善你的叶子。（出示完整的范画。）（5）画好后，拿剪刀沿着叶子的边缘剪下，贴在树枝上。（提示注意安全）
五、作业要求。
（现在请每一位同学仔细观察你手中的叶子，说说它的外形和叶脉是怎样的？）仔细观察你手中的叶子，准确地把它画下来。
要求：叶脉要有它的粗细变化。快速提示写生步骤：（1）仔细观察（2）画外形特征（3）画出主叶脉（4）深入画细叶脉。
六、作业展示评价。你最喜欢哪片叶子？为什么？
（红色——果实、黄色——丰收、绿色——春天的生机。学生自评、互评）
七、结束语。
在小朋友们的一起努力下，这课小树又恢复了生机，它高兴极了，想跟你们说：“谢谢你们帮助了我”。
八、课后拓展
同学们：一片一片的叶子装扮着整棵大树，一棵一棵大树组成了一片森林，一片一片的森林保护着我们美丽的家园。愿小朋友们在今后的生活中保护树木，热爱家园。
九、板书设计：
十、作业呈现：
执教者：郑晓冰
我说课的内容是：语文版小学语文第二册第19课《小猪画画》。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、我对课文的解读
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立
⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多 动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。本课教学重点是：
1、识字
2、朗读
教学难点是：对课文内容的感悟理解
三、教学流程的预案
1、激情激趣
我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：
首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）
这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情（1）初读感知，自主识字
第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。第三步：设问感知。
①小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么？哦，是一只可爱的小猫。②可是，可爱的小猫最后变成了什么呢 ？原来变成了一只大怪物。（2）角色朗读，品读品悟
这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是： 第一步：分角色朗读
第二步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。第三步：品读熏陶
学生互相点评后，我利用形象的CAI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅 图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和 小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的 大些。”（出示句子）
我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导
学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。
B、课件出示句子：
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！” 小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。[=小学教学设计网-=] 用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话 话。
第四步：赏读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。（3）整体把握，感悟感知 这个环节是本课的教学难点。
四、教学难点突破的教学策略
《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略： 巧妙设问，共同探究
在教学中，我设置了这样几个问题：
（1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？ 这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。（2）你喜欢小猪吗？
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？
把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。
这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。
一、教羊 和小 白鹅的二材话，将、原
本的设分小
猫
画计
成了
析一理
只
大念怪
物
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《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏 陶三，、获
教
得
学
启
目
迪标
。：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
引入部
分
：
课
前
谈
话，激
情
引
题。
1．创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧！
等
我2．通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。！学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画）”瞧，谁
来
了？
（CAI
小
猪
图）五、教学六准
备
：、CAI
课教
件、小学
动
物
头过
饰、程奖
品
。：
3．再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等
4．你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事 画
画 2新授的．整部小齐读
课分
：猪文
体读，第一读、你自
然问
感问怎段。、么（演知CAI
课演
知
乐道文
插趣啊图
一多
。？）
1．过渡：这是一只怎样的小猪呢？（可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪）对啊，是一只爱
3．原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊！小猪画了什么啊？（贴小猫图，板书：可爱）用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。
4．过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了？（CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑）
5．你们为什么笑啊？（生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里？）原来如此，我们一起看看课文最后一 又白 9．读
一
读，段 快，用 又动作6好
演．！示的学
学办
法生
生鹅学习
第二、三
自
然
段
理齐
自解
词读
语最由
“
哈后读
哈
大一全
笑段文
”
。。）。
7．可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请小朋友们大声地读读课文，看谁读得
8．反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小
（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（CAI2—3段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾
巴？
（喜
欢）
（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又„„又„„”说词语，适机指导说句子。
（4）重点理解“马上”，适机引导学生说句子。
（5）
师
生
合作
读
这
两
段。
10．过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。
（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）
（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，（CAI4—5段）怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。
（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为
了 不 起 的（意
5思）（。对
6在于
理提）
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础意组上的适孩读
机子这指进
导行两
朗鼓段读励
。。（4）体会形容小猪动作快的词语“连忙。”（板书：连忙）
11．课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊！老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧？我们一起来听一首歌曲放松一下！（CAI 音乐）12．演
一
演
：
学习
课
文六、七
自
然
段。
（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。
（2）大家观看（CAI鹅）学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小 猪 说什
么
啊？
（CAI
第六、七
段）
（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。
（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！
（5）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
（6）理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练 个
多
主 结 角14束学 吧．部（！请分轻
生8全几
个：）班小议分分演一突男角员议
女色戴，松
上发出生读头散一读饰思起。上维情演（台，啊分演
小CAI角领
色悟感白音表中
鹅乐演心
。）。！
（7）联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）
13．过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几
1．再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语
2．通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，（板书：不动脑筋）遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。
3．小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动
脑
筋，再
开
始
行
动）
4．（CAI最后一幅插图）师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。（CAI小猪说话）带上小猪一起去参加画画比赛。（CAI音乐）
教将
1原本可 ． 正
确
流
利教爱
材的小教地
朗
读
课
猫
画
成学文学，并
分
了
分一
只
大目角难
色
朗
读
怪
物
析。标。点
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，板
书
可爱
设
计
:
19.小猪画画
连
忙
小猫图
马上
怪物图
立刻
可笑
不动脑筋
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教设
学计
准理
备念
： ： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在 画
有
自
二乐 中学教
一
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趣中
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一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它、三出、四五
②①、再㈠小㈡
小猪、松②示听
课、读、为
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教学文由么习小
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话
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题内）容 文 文。因 ？ 段 ？。
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
㈢
学
生
集
体
练
习
读
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？ ⑥、学小
生组
合用作“学马习上第”三
一、词四
练自
习然
说段
话。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
己
㈥六七1．、学④ 最 小⑤、⑤㈣③这⑥①美③猪了请、总了
这还解学小个学、指的学是近生配
结篇把没义自音
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名部生作词己分
文；
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生，读的连意角，你
明细忙见
话所用
对学“学读
又的5小不哪连
对个忙、白急，想、说色扩白？词”6鹅又师，马给朗展了就上小为意说
自的得生怎思什相句
然话意评样、猪读延什
么做立听么近话
？ ？。段。议 ？ 刻。
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②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请
把
你
心
目
中的小
猫
画
下
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