大学学习复习总结

大学学习复习总结（精选7篇）

大学学习复习总结 篇1

班级里总是会有平时学习学的好的同学，他们对于老师上课讲的内容都会比较认真的听讲，并把这些知识消化吸收。因此，期末考试复习的时候，也可以跟他们多交流交流。对期末考试也是非常有帮助的。

2.复习课本的课后习题及老师布置的作业

大学学习复习总结 篇2

一、学习策略的内涵

学习策略是指学生在整个学习过程中所习惯化了的、经常采用的、受本人偏爱的风格、途径、态度、方法以及技巧, 它既可以是内隐的规则系统、也可以是外显的操作步骤和程序。通俗的讲, 所谓的学习策略就是我们常说的“学习方法”。国内外的相关研究表明, 每个成功的学习者都必定会在其学习过程中摸索、总结出一套适合自己的、行之有效的学习方法来加以运用。研究表明, 决定学习效果的因素包括学习策略、学习者的努力程度以及学习者的智商水平, 在这三方面当中, 学习策略所占的比重是最大的, 约占50%左右。学习策略不仅极大的影响着学习者的学习成绩, 更是其素质和能力构成的基础。所以, 学生一旦能够有效、适当的掌握并使用学习策略, 不仅对其学习方向的把握、学习效率的提高有非常大的帮助, 更能够养成学习者自主学习的能力, 并为其终身学习奠定良好的基础。

从目前的研究中我们能够得出这样的定义, 所谓的英语学习策略, 是指为了更好的提高英语学习者的学习水平和成绩, 在其学习过程中, 对英语的学习活动所采取的计划、组织、监控、执行、评价等活动以及做出补救措施的一系列活动与步骤, 它贯穿于语言习得与语言使用的全过程。

二、大学生英语学习策略的问题与现状

首先, 认知策略方面。认知策略是学习者为了完成某一些学习任务而进行的思维活动, 以及为了实现学习任务而采取的行动和步骤。在认知策略方面, 大学生所表现出的往往是学习方法单一、刻板, 缺乏创新。根据调查显示, 现今的许多大学生在学习英语时, 都是依据传统的学习方法, 按照老师所既定的思路去学、去记, 而并不能够自己总结、创新出一套适合自己的记忆方法、认知策略, 这种极其刻板、单一的记忆、认知方法极大的制约了学生自主学习能力的发展。

其次, 交际策略方面。交际策略是学习者为了争取更多的交流机会, 维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在交际策略方面, 中国大学生的问题尤为严重, 其中, 最显著的表现就是“哑巴英语”。在课堂上, 老师和学生们所重视的是语法的讲解, 句型以及词汇, 忽视交际、对话的重要作用。众所周知, 学习英语的最终目的是为了交际对话和日常交流, 所以, 提高学生的实际运用能力便显得尤为重要了。

第三, 情感策略方面。根据调查显示, 许多学生在英语学习的过程中表现出了各种倾向。有的学生学习动机不强、信心缺乏、焦躁、不安;有的学生对英语的学习毫无兴趣;有的学生对其目前的学习成绩并不满意, 对于英语的学习失去了信心。面对上述现象, 教师和学生都应该予以足够的重视, 让学生在教师和学生的共同努力之下, 提高其英语水平和能力。

三、大学生英语学习策略的解决对策

首先, 认知策略方面。一方面, 采用灵活多样的记忆方法, 遵循记忆规律。为了使学生能够掌握更多的词汇, 在记忆单词时, 可以利用分类记忆、联想记忆、词根记忆等记忆方法, 提高记忆效果。另一方面, 课堂上的认真学习以及多种途径的资源利用都是提高学习效率的好办法。充分的重视课前预习和课后复习, 利用电脑、书籍、字典等多种途径进行英语的学习, 定能够提高学生的英语成绩。

其次, 交际策略方面。一方面, 在课堂教学中, 教师要充分利用各种途径, 实物、录音、多媒体等教学手段锻炼学生的口语交际能力;另一方面, 学生则要在课后利用各种资源、各种场合积极、大胆的张口说英语, 只有在教师和学生的共同努力之下, 学生的口语交际水平才有可能提高, 解决学生交际策略方面的问题。

第三, 情感策略方面。一方面, 学生应当积极的参与到英语的学习中来, 多与教师和其他学生沟通, 树立学好外语的决心和信心, 并善于发现学习外语的乐趣, 从而增强学习动机。另一方面, 教师要为学生提供舞台和机会, 让学生充分体验到学习英语成功的喜悦, 增强学生的学习热情, 自信心以及克服困难的意志力。

第四, 创设有利于英语学习的环境。近年来, 多媒体和网络技术的迅猛发展, 改变了传统的英语教学模式, 教学中以学生为中心的原则, 而计算机以多媒体及互联网络为学习者提供了一个开放的、真实的外界环境。在学习过程中, 学生可以最大限度地发挥主观能动性, 积极参与对意义的构建。我们应该充分利用现代教育技术的优势, 逐步建立和完善学习支持服务系统, 通过多媒体教学, 网络学习等形式, 全方位地为学生服务, 以适应学生提高自主学习效果的需要。

第五, 重视自主学习过程的自我评价。自我评价体现了建构主义学习观所提出的“更重视学习的过程”。评价使学习者能亲身体验学习的过程, 从中能清楚地了解到自己的学习情况, 看到成绩和差距, 对自己的学习进行重新计划或调整, 以进一步提高学习质量, 从而使学习变得更加主动。自我评价常见的形式有:记录自己学习过程中的表现;经常对照学习计划自我反思和总结;学生相互批改作业与小测验等。对于自我评价, 教师要给以正确的指导, 使学生尽快掌握评价的方法, 总体把握学习情况, 逐渐掌握学习策略, 进而激发学习动力, 提高学习效率, 最终使自己成为自我激励和自我监控的学习自觉执行者。

第六, 发挥教师的主导作用。教师从知识的传授者转换为指导者、引导者和教学活动的组织者。作为大学英语教师, 在学生自主训练过程中, 最重要的是引导学生怎样获取知识, 怎样理解并适应各种文化情境和社会变化, 帮助学生学会独立自主, 独立思考并获得解决问题的能力。教师应让学生明确大学英语学习的总目标。明确学习目标是开展自主学习必需的第一步。在学生了解总的学习目标之后, 教师仍需引导学生根据自己的课程需要和具体情况, 为自身设立短期目标, 总结出适合自己的有效方法。

第七, 加强英语学习过程中的协作学习。协商、会话是建构主要学习环境的两大要素。协作学习反映了学习的社会性。协商和会话是协作学习的主要形式。建构主义的协作学习就是所谓的“生生互动”, 主要体现在学生之间的相互作用和影响, 教师可以放手让学生设计教学活动, 开展协作学习。在以学生为中心的教学模式过渡中, 强调协作学习的重要性, 在一定独立学习的基础上, 创造合作学习的机会。

四、结语

总之, 语言学习策略是大学英语学习和教学研究的重要课题, 它也是提高教学质量和学习效率的重要途径。无论是教师还是学生, 都不可以忽视学习策略的重要性, 教师要指导学生相关的学习方法、为学生提供学法模式;学生则要调节好自己的情感和学习态度, 在学习过程中不断探索、勇于创新, 形成具有自己特色的学习策略。

参考文献

[1]王妮, 刘玉芳, 周晓红.英语学习策略述略[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2010, (4) .

[2]王玉杰.英语学习策略的研究[J].吉林省首届中小学教师优秀教育研究获奖成果·选登专栏, 2011, (2) .

大学统计学考点复习总结 篇3

一、名词解释

统计学：是研究大量社会现象（主要是经济现象）的总体数量方面的方法论科学。总体：亦称统计总体，是指客观存在的，在同一性质基础上结合起来的许多个别单位的整体。指标：亦称统计指标，是说明总体的综合数量特征

标志：是用来说明总体单位特征的名称，标志分为品质标志和数量标志。变异：严格的说，变异仅指品质标志的不同具体表现。

变量值：亦称标志值，指数量标志的不同表现。

数量指标：说明总体规模和水平的各种总量指标

质量指标：反映现象总体的社会经济效益和工作质量的各种相对指标和平均指标 流量：指一定时期测算的量，对于流量必须指明时期，具有时间量纲。存量：一定时点上测算的量，对于存量必须指明时间，不具有时间量纲。调查时间：指调查资料所属的时点或时期。

调查期限：指调查工作的起止时间（从开始到结束的时间）包括收集资料报送资料的整个过程所需的时间

直接观察法：有调查人员直接到现场对被调查对象进行直接的点数和计量。全面调查：指对构成调查对象总体的所有单位一一进行调查。

非全面调查：指取被研究对象的一部分单位进行调查。

普查:指专门组织的一次性的全面调查。

统计报表制度：是按照国家或部门统一规定的表式，统一的指标项目，统一的报送程序和报送时间自下而上逐级提供统计资料的一种调查方式。

抽样调查：在全部调查单位中按照随机原则抽取一部分单位进行调查，根据调查结果推断总体的一种非全面调查。

重点调查：在调查对象范围内选择部分重点调查单位搜集统计资料的一种非全面调查。所谓重点单位是指这些单位在全部总体中虽然数目不多，所占比重不大，但就调查的指标值来说却在总量中占很大的比重。

典型调查：指在调查对象中有意识的选取若干具有典型意义的或具有代表意义的单位进行非全面调查。

统计整理：是统计工作的第二阶段，它是根据统计研究的任务，对统计调查的阶段所搜集的大量原始资料进行加工会汇总，使具系统化、条理化、科学化，以得出反映事物总体综合特征的资料的工作过程。

分配数列：亦称次数分配，指在统计分组的基础上，将总体的所有单位按组归类整理，并按一定顺序排列，形成总体中，各个单位在各组间的分布。

组距：每个组上限和下限之间的距离。

全距：全部变量中的最大值和最小值之间的距离。

组限：组距两端的数值称为组限。

向上累计：又称以下累计或较小制累计，是将各组次数和比率，由变量值低的组向变量值高的组逐组累计。

向下累计：又称以上累计或较大制累计，是将各组次数和比率，由变量值高的组向变量值低的组逐组累计。

钟形分布：“两头小、中间大”，即靠近中间的变量值分布的次数较多，靠近两端的变量值分布的次数较少。

U型分布：“两头大、中间小”，即靠近中间的变量值分布的次数较少，靠近两端的变量值分布的次数较多。

J型分布：“一边小、一边大”即大部分变量值集中在某一段分布，分布曲线图形像英文字母“J”字。

主词：是统计表中所要说明的总体及其分组。

宾词：用来说明总体的统计指标。

总量指标：反映社会经济现象在一定的时间、地点、条件下的总体规模和总体水平的统计指标，也称绝对指标或绝对数。

总体单位总量：表示一个总体内所包含的总体单位的总数，即总体本身规模的大小。如企业数，学校数。

总体标志总量：是总体各单位某种标志值的总和，是说明总体特征的总数量。如总产量、总产值。

时期指标：指反映现象在某一时期发展过程的总数量。

时点指标：反映现象在某一时刻（瞬间）上状况的总量。

相对指标：又称相对数，是两个有联系的指标数值对比的结果，用来对比的两个数，可以是绝对数、平均数、相对数。

平均数：在同质总体内将各单位某一数量标志的差异抽象化，用以反映总体在具体条件下的一般水平。

众数：总体中出现最多的标志值，它能直观的说明客观现象分配中的集中趋势。中位数：现象总体中各单位标志值安大小顺序排列居于中间位置的那个标志值。

标志变动度：即标志变异指标，指总体中各单位标志值差别大小的程度，又称离散程度。时期数列：在绝对数动态数列中，如果各项指标都是反映某种现象在一段时期内发展过程的总量，这种数列就为时期数列。

时点数列：在绝对数动态数列中，如果各项指标都是反映某种现象在某一时点上所处的数量水平，这种数列为时点数列。

平均发展水平：将不同时期的发展水平加以平均而得到的平均数，在统计上又叫序时平均数或动态平均数。

商品流转次数：即资金周转次数，是商品流转额与平均商品储存额的比值。

增长量：说明社会经济现象在一定时期内所增长的绝对数量，它是报告期水平与基期水平之差。

逐期增长量：指报告期水平与前一期水平之差，表明本期比上一期增长的绝对数量。

累计增长量：指报告期水平与某一固定时期（基期）水平之差，表明本期比某一固定时期增长的绝对数量。

平均增长量：说明社会经济想象在一定时期内平均每期增长的数量，即 逐期增长量之和与逐期增长量个数之比。

定基发展速度：指以报告期水平与某一固定时期水平之比计算的发展速度。

环比发展速度：指以报告期水平与前一期水平之比计算的发展速度。

长期趋势;指在研究某种现象在一个相当长的期间内向上或向下发展变动的趋势。

指数：广义指一切说明社会现象数量变动或差异程度的相对数，狭义指一种特殊的相对数，即专指不能直接相加和对比的复杂社会现象综合变动程度的相对数。

同度量因数：把不能直接相加的指标过渡为可以相加的因素或媒介。

全及总体：指所要认识对象的全体，总体是由具有某种共同性质的许多单位组成的。抽样总体：是从全及总体中随机抽取出来，代表全及总体部分单位的集合体。

抽样误差：指样本指标与总体指标之间数量上的差别。

二、填空题

1、统计指标按其所反映的总体内容的不同可以分为质量指标和数量指标。

2、调查表一般分为一览表和单一表两种形式

3、统计调查按其调查对象所包括的范围的不同可分为全面调查和非全面调查

4、分配数列可以根据分组标志的不同分为品质数列和变量数列

5、组距数列可以根据组距是否相等分为等距数列和异距数列。

6、组数的确定与组距有密切的关系，组距大则组数少，组距小则组数多。

7、从内容上看，统计表由主词和宾词两部分组成。

8、总量指标按其所反映的内容不同可以分为总体单位总量和总体标志总量。

9、标志变动度愈大，平均数代表性愈小，标志变动度愈小，平均数代表性愈大。

10、全距数值愈小，表示标志变动度愈小，变量值愈集中。

11、平均差愈大，表示标志变动度愈大，平均数代表性愈小。

12、离散系数值愈小，说明平均数代表性愈好。

13、动态数列由两个基本要素构成，一个是资料的所属时间，一个是各时间上的统计指标数值。

14、统计指数按其说明现象范围的不同分为个体指数和总指数。

15、统计指数按所说明的因素的多少分为两因素指数和多因素指数。

16、统计指数按其表现形式的不同，分为综合指数平均指数和平均指标对比指数。

17、在综合指数中，编制数量指标综合指数往往用基期质量指标作为同度量因素

18、在综合指数中，编制质量指标综合指数往往用报告期数量指标作为同度量因素。

19、在一个指数体系中的数量指标综合指数用基期指标作为同度量因素时，质量指标综合指数要用报告期指标作为同度量因素，反之亦然

20、总量指标按其反应的时间状况的不同分为时期指标和时点指标。

三、简答题

1、统计分组的基本作用有哪些？

答：划分现象的类型。揭示现象内部结构。分析现象之间的依存关系。

2、编制统计表应注意的问题

答：统计表的标题应十分的简明地概括所要放映的内容；表中主词各行和宾词各栏，一般应按照先局部后整体的原则排列，即先列各个项目再列总体；表中必须注明数字资料的计量单位，当全表只有一种计量单位时就写在表的右上方；表中的数字上下位置要对齐，无数字的空格，用符号“—”表示，当缺乏某种资料时，用符号“……”表示；统计表的表式一般是开口式，即表的左右两端不画纵线，表的上下常用粗线封口；必要时，统计表应加以注解，连同数字资料的来源等一般都写在表的下端。

3、时期指标与时点指标的区别和联系

答：a、时期指标反映现象在某一时期内的发展过程的总数量，时点指标反映现象在某一时刻或瞬间上状况的总量。

b、时期指标的数值是连续计数的，他的每一个数值都表示现象在一定时期内发生的总量，而时点指标的数值是间断计数的，他的每一个数值都表示发展到一定时点上所处的水平。c、时期指标具有累加性，即各期数值相加可以说明现象在较长时期内所发生的总量，而时

点指标不具有累加性

d、时期指标数值的大小受时期的长短的制约，而时点指标数值的大小与时点的间隔长短无直接关系。

4、正确运用相对指标的原则：

注意两个对比指标的可比性；相对指标要与总量指标结合起来运用；多种相对指标结合运用；在比较两个相对指标时，是否适宜相除再求一个相对指标，应视情况而定。

5、动态数列的编制原则

时期长短应该统一，但这个原则也不能绝对化，又是为了特殊的研究目的，也可将时期不等的指标编制成时期数列；

总体范围应一致；

指标的经济内容应相同； 计算口径应该统一。

6、时期数列与时点数列的区别

A时期数列中各个指标的数值是可以相加的，即相加具有一定的经济意义，而时点数列中的各个指标的数值是不可以相加的，相加不具有实际经济意义；

B时期数列中每一个指标数值的大小与所属的时期长短存有直接的关系，而时点数列中每一个指标数值的大小与其时间间隔长短没有直接的关系；

C时期数列中每一个指标的数值通常是通过连续不断地等记而取得的，而时点数列中每一个指标的数值通常是通过一定的时期登记一次而取得的。

7、序时平均数与一般平均数的区别与联系

相同点：序时平均数与一般平均数都是将现象的个别数量差异抽象化，概括的反映现象的一般水平；

不同点：A平均发展水平是同一现象在不同时期上发展水平的平均；从动态上说明其在某一段时间内发展的一般水平，他是根据动态数列来计算的，而一般平均数是同质总体内各单位标志值得平均，从静态上说明其在具体历史条件下的一般水平，他是根据变量数列计算的； B平均发展水平是对同一现象不同时间上数值差异的抽象化，而一般平均数是对同一时间总体某一数量标志值差异的抽象化； C平均发展水平还可以解决动态数列中某些可比性问题。

8、影响抽样平均误差的因素

A全及总体标志的变动度。（全及总体标志变动度越大，抽样平均误差就越大）

B抽样单位数的多少，在其他条件不变的情况下，抽样单位数越多，抽样平均误差越小； C抽样方法的选择。重复抽样平均误差大于不重复抽样平均误差；

D抽样的组织方式

计算平均流转次数、平均流通费用率

试从相对数和绝对数两个方面分析对销售额的影响程度及大小

标准差计算表

2011/11/15考前

数学学习方法及复习技巧总结 篇4

一、养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

二、重点是听课要有效率。

听课的效率如何，决定着我们学习的基本状况。而且上课效率提高，意味着可以节省课后补习的时间。提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前准备

预习即是对旧知识的复习，特别是预习中遇到的自己没有掌握好的旧知识，可先进行复习补上;在我们现在复习时，同学们一定先把基础知识看一遍，把老师发的题即使不会做也要深刻理解一下题意，以保证在听讲时深刻领会老师的思路。预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，因为预习中发现的新知识难点，也就是听课时的重点.;预习后把自己对新知识的理解与老师的讲解进行比较、分析，可提高自己思维水平;同时预习可以培养学自学能力，而且能提高学习新课的兴趣。

2、听讲

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

注意老师讲课的开头和结尾。 老师讲课开头，一般是概括前节课知识要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节。结尾通常是对本节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是复习时的纲要

要认真把握好讲例题的求解过程，理解老师分析例题的思路和解决此类问题的方法，并能结合课堂练习，提高分析问题、解决问题的能力。

通过课堂听讲掌握知识的重点，解决知识的疑点，提高数学能力。在听讲的同时把本节课的重点、难点、疑点、典型的例题与习题、扩充的知识记录下来，以备课后复习时用。

三、课后复习和总结

及时复习是高效率学习的重要一环，复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：

可以先回忆上课老师讲过的内容，例题：分析问题的思路、方法等，尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，最后问自己：我今天学习了什么数学内容?它的思想方法是怎么样的?相关的例题习题的解题方法步骤怎样?

这使得当天上课内容巩固下来，所学的新知识由“懂”到“会”。

四、课后练习

学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的.

而做题的目的在于检查巩固所学知识，以及解题方法。如果漫无目的得做题，其实跟没有练习的区别不大。重要的不在做题的数目多少，而在于做题的效益要高。[来源:学科网]

正确的练习方法要在复习把握了基本知识和方法的基础上选择必要的全面的基础知识练习。

所以做题练习应该是重“质”而非重“量”，没有效率的“题海”只能是浪费时间。

五、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

(1) 记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

(2) 建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果到因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

(3) 一定要熟记一些数学规律和数学小结论，例长方体的对角线公式等。使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

(4) 经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。

(5) 及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

(6) 无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

考前应试指导

考试考什么呢?简单地说就是四个字，三基五能。所谓的三基是基础知识、基本技能、基本思想方法。五种能力就是空问想象能力、抽象概括能办、推理证明能力、运算求解能力、数据处理能力考试就是考这样三基五能。其中基础知识、基本技能是重点，推理证明能力、运算求解能力是关键.最后的冲刺阶段的复习一定要讲究策略，要克服盲目做题。你不妨尝试以下的做法，或许你的成绩会有提高。

一、颗粒归仓 如何做到颗粒归仓，把会做的题都做对.在训练的时候应该做到;1.速度宁愿慢一点，确认对了再做下一题。2.解题方法好一点，审清题意。仔细研究。选择最佳方法解题。3.计算步骤规范一点，错误常常出在“算错了”，计算的时候我们的草稿也要写好步骤，确认了再往下走. 4.考虑问题全面一点，提防陷阱。注意疏漏，多从概念、公式、法则、图形中去考察，尤其是考察是否有特例，考虑结论是否符合题意。如果我们把会做得题都做对了，成绩就不会差了，也就没有遗憾了。

二、纠错到底 查漏补缺仅仅停留在订正错题上是远远不够的。错误往往带有反复性、顽固性，下次遇到同样的题仍然可能出错，正是因为错题反映了自己在某些方面知识的薄弱或是思想方法的缺陷，所以我们才要紧紧抓住错题不放过，纠错到底。要纠正错误，还要找出错误的根源，更要深入地分析，再做几个同样类型的题加以巩固，这样做比做新题会更有效。

三、回归课本 在冲刺阶段，我并不主张把课本通读一遍，而是在纠错的前提下，对照自己的不足之处再回到课本，弄清自己原本比较模糊的概念，理解记忆相关公式和法则，做一做课本上的例题和练习题，高考题有些就是来源于课本或是课本题的变式，回归课本，还要注意知识点之间的相互联系，系统的掌握好基本知识和基本方法。

四、精练巧练 做练习，求对而不求快，求精而不求多，求懂而不求完成作业。我们已经练了很多，也考了很多，再做很多的新题，不如重新有选择地做一些做过的旧题，比如把多次模拟考试中，自己没有多大把握的题再做一遍，并按照规范的书写格式做好，例如立体几何题还不能过关，可以选择十个题对照来做，我们会发现这类题的共同点和不同点，分析解题的方法和技巧，总结规律，达到举一返三的目的。

五、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

大学学习复习总结 篇5

自录取名单出来以后，我一直想发一篇总结性的经验贴，却因今年考研过程的无限折磨而始终理不出头绪来。网上的小学弟妹经常发求助帖，让我仿佛看到2年前的自己——不管学长姐告知多少经验和学习方法也总是摸不到头脑，不知如何下手，对于自己的选择也总是多少有些疑惑，特别是看到论坛上**骤起争论无限，更是一片迷茫不知如何是好了。那么，在进入正文之前，首先让我对所有选择考研的同学表示尊重。你们选择了一条十分艰苦的路，并且这条路的结果无论如何，都会让你获益颇多。考研并不只是考书本上的内容，更是考一种宏观而全面的学习能力和心理素质。如果你在复习的过程中能得到这些，那么，考研的结果似乎也并不是那么重要了。

正如我之前所讲到的，无论学长姐如何告诉学弟妹考研的经验和方法，都如同老生常谈。相同的，我所告诉大家的也是同学们在经验贴上无数次看到的，我所有的经验总结就只有两点：坚持＋复习方法。坚持更多的取决于心态，我的这篇帖子就分为这两篇。学习方法的部分，论坛上已经有了很多具体而有效的方法，我只打算谈一下宏观性的方向。

心态篇：

考研必须有好心态。请注意我的用词，必须。我的人生每一次大的转折，比如高考，比如考研，都胜在了好心态上。如何在复习的过程中把握和调整心态，这也是考研的一个重要部分，也是同学们人生中的一个重要能力。

1.坚持。这是最首要的。

学习是一件非常孤独的事情。冷暖自知。特别是第二次考研的同学，离开学校和自己熟悉的面孔，在某个陌生的氛围下艰难的啃8本已经看过一整年的书。所以，坚持下来，是考研所

必须的。

我认识的很多人都在复习的过程中退却了。我相信大部分放弃的原因都可以总结成一点，就是突然的不自信。我有一个同学在考前一个月的时候，突然放弃，觉得自己复习得不好。我要告诉同学们的是，早早的做好决定，然后坚决的走下去。不要在能看到结果的前一个月否定掉自己最初的决定和半年的努力。不要用各种各样的退路来给自己找借口，如果在考研这条路上意志不够坚定，那么在其他事情的选择上，你的意志也同样不会坚定。不但复习的过程要坚持，在考试的过程也要坚持。我的一个同学考完第一天下午的英语以后，万分绝望，第二天的考试没有去参加。结果得到英语成绩以后发现成绩不但不差还相当不赖。这种大型考试的过程会发生各种难以预料的事情，比如我，考完英语在密封条上签了名字（有些省有此要求，而有些没有），交卷的时候被老师抓住，以为我作弊，并且以严厉的态度要求我重新帖封条。当时我以为这件事很严重，因为上午的政治考试我也签了名。回家以后经过反复求证才放下心来。这只是个无关紧要的小例子，只是想告诉同学，考试的过程中，无论发生什么，都必须要坚持完成你的考试。考试的那两天已经超出了其原本的意义，这是一个责任，是每个考生必须要牢牢的咬牙坚持下来的并好好完成的责任。

关于坚持的最后一点，就是耐心等待到结果出来的最后一刻。考研并不是完成了考试就结束，不到拿到通知书的那一刻，考研都不会结束。考上的同学，要时刻注意有没有学校有没有新的要求需要完成；没有考上的同学则要考虑调剂，不放弃任何机会，不放弃任何可能性，或

者认真的考虑是否要再来一年。

总结：无论对于考研的同学还是找工作的同学，你们都必须要清楚，所谓的选择，并没有正确和错误之分。选择了某一条路，不断的怀疑，不断回头看，不断的否定自己，甚至要中途放弃，那么，这条路就是错误的；选择了某条路，认真而坚决的走下去，那么，这条路就是正确的。不要怀疑自己的决定，决定正确与否，仅仅取决于你各人的态度。对于坚持到考试那一天的同学，我很荣幸的告诉你，恭喜你已经淘汰掉了将近1/3的对手了。2.关于调整心态。复习的过程中必定会有信心丧失的时候。我搞不定真题的时候，恨不得把自己的头发都扯光，看到卷子上叉叉一片就恨得咬牙切齿。人人都会有。我不会告诉你如何去调整，只是告诉你，必须要调整过来。很多同学容易在这种时候把自己逼到绝境，比如我必须要做出什么什么样的结果来，不然我就怎样怎样，也有些同学会意志消沉，影响好几天的复习状态。当然，其原因都是同学们太担心自己的水准会一直延续到考试那天，并且担心剩下的时间不足以让自己获得更高的进步。理智一点吧同学们……怎么可能阿。考研前一个月的水平就一定会远远低于你考试时的水平，更别提考研前的N个月了。迅速调整过来，用你自己喜欢的方式，放自己个假大吃一顿听听音乐打打游戏或者哭哭鼻子，所有的挫折都没什么大不了，刚好可以帮你找找漏洞，第二天继续高高兴兴的搞清楚这些东西，考试的那一天，你再不会因为这些东西把自己的头发扯光了。

3.关于结果。一定有同学会失败。因此，在这之前就要做好心理准备。不愿接受自己的失败是愚蠢的，同样，因为有失败的可能性而不愿意全力付出更是愚蠢的。其间的度需要大家自己把握，对于结果有正确的认识甚至会帮助你达到你想象不到的好结果。

首先要想到的问题是，考研对于你来说意味着什么。同学们有各种各样浪漫的美好的高尚的进取的现实的想法，在复习的过程中，彻底忘掉这些。因为你的想法是建立在考上以后，当然这些想法会成为一种潜意识中的动力，却很容易让一些同学走入极端。如果考研没有成为你的动力而变成一种为了实现的各种各样的想法而必须甚至不得不为的过程，这对于你的学习来说是没有任何帮助的，甚至会在最后成为一种负担和重大打击。

所以，接受两种结果，并且在学习的过程中忘记这些，把你的目标定在1月份某两天的考试上，为了那两天的考试付出一切，至于其他的美好愿望不去思考。而学习之外，你愿意怎么畅想美好的未来就去畅想，不过，千万别带入学习中。毕竟考研的结果是学习的结果而不是畅想的结果，如果你搞混了两者……那，真遗憾..总结：以上一大串内容其实很简单，目标是考试，所做的一切是为了让自己不留遗憾而非实现某种愿望。如果你的心态能够调整成这样，不但不会影响学习，还会促使你不错过任何得分的可能性；不但不会影响你的考试，还会激发你的潜能好好发挥。

4.依靠自己。经历了两年的考研，我所能总结出的最重要的经验就是这四个字。很多同学有误区。认为自己手上有一本很牛的笔记，或者很牛的资料，或者报了据说很牛的班，就可以

十分保险。这是极大的错误。

我第一年的考研就是一个典型的反面教材，血的教训。我政治极差。于是我很怕，报了辅导班。老师让背啥我就背啥，老师给我啥教材我就啥也不看就看老师给的东西。考试的时候，甚至在考试前，那种感觉痛苦得让我终生难忘。那是一种无法把握自己命运，甚至不知道自己会走向哪里的感觉。很可怕。我放弃了把握自己这张政治卷子的权力，将其完全交给了辅导班和老师。58分。今年我没有报任何辅导班，全部靠自己做题，自己领会，67分，虽不高，但至少说明了，依靠自己也并不会比听辅导班差。

总结：我在这里也并不是让大家干脆扔掉手中所有的参考资料，没有参考资料我们还自学个鬼；需要复习资料的可以加我QQ:272551576.自然也不是让大家从此以后独断专行谁的话都不听。我只是想告诉大家，不管做什么事情，企图依靠别人的人，其结果总是不怎么样；而依靠自己的人，结果总是挺不赖。请大家要时刻把自己的命运牢牢的把握在自己的手上。心态篇暂时到此结束，如果我想到什么还会上来补充。我所告诉大家的都是我体会到并且完全做到的。我是第二年考试，第一年考了334，今年提高了33分。我归功于我可以把心态调整的很好。我在考试时候的目标就是好好的完成考试，让我这次考试和这一年的复习都不留遗憾，至于结果啥的，如果复习的不错考完自己心里自然有谱，没有必要在复习和考试的过程中其担心。其实，我多少是有些庆幸自己第一次考研的失败，能够认识到这么多让我觉得很值，对于这次考研的结果也有更强烈的感受。我得到的这些结论并非局限于考研，对我将来的路也是很有价值的。以上。

复习方法篇： 与心态不相上下的重要。论坛里有不少多次考研但是仍然没有得到很好结果的学长姐。在我所说的两点里，他们已经具备了“坚持”，但是，据我了解，在复习方法方面，有些学长姐是

根本性错误的。

1.关于四门科目的重要性。同等重要。以下两种情况很能说明问题：总分高分，挂在单科；总分没过，单科都过线。这两种情况给大家的经验是：四门单科都要在及格以上，有一门高分。我今年的情况就是如此，英语政治和专二，随便那一门都是凑凑合合的及格，英语更是压线低空飞过，倒是个专一考了140。不要以为某一门随便复习复习就可以，不要以为某一门可以重视得稍微少一点。考试的时候，你就是会差那一点，最终结果便是遗憾。2.关于英语，我英语很破，不好意思指导大家，不过每天2小时，万不可荒废。3.关于政治，我政治也很破，不过可以介绍两本书给大家，任汝芬考研序列和陈先奎主编的《政治理论基础过关2000题》，这本题是真不赖，08年考试买的那本题集真是破死了。参

考资料也是很重要滴……

4.关于专一，明确告诉大家，最薄的那本大部分都不是重点，不过有一些极重要的东西，虽然很少，大家复习着自然就能发现那些是重点了。

新闻史：

（1）框架最重要。章节和章节，事件和事件，事件和背景，事件和人物，都需要联系起来，不然背到最后思维混乱到一塌糊涂是必然结果。比如说，关于新华社的发展，从十年内战开始，贯穿了整个现当代史，每个章节都有介绍，不要分开来背，集中记忆。比如，社会主义改造时期的社会主义新闻工作与新闻业务的探索与改进，包含了三部分：联系实际，联系群众，开展批评和自我批评；学习苏联新闻工作经验；新闻业务的建设和新闻教育的展开。这三部分又各有展开。考试的时候当然不会让你论述整个工作和业务的探索和改进的过程，但是由于复习资料往往会忽略掉这个大标题而直接展开这三部分，容易让同学混乱掉这三部分的关系，以为是不同的事件，其实他们是属于一个时期的同一个大的事件。所谓框架，就是课本的目录，搞清楚目录，然后在目录下面再做展开

（2）所谓重点。很多同学觉得新闻史抓不到重点，内容很多很零碎。老师要考察的重点其实很简单，就是此时期的主流。例如，老师是不会考你十年内战时国统区的新闻事业的，也不会考你人民解放战争时期国民党是怎么争夺新闻阵地的，不过这些做为背景资料和批判对象，还是需要了解一下的。不知道这么说大家能不能看懂，再具体一点，就是，在清政府和维新派之间，保皇派和革命派之间，国民党和共产党之间，你猜老师会考你哪个呢？这所有的里面，我党的政策，我党新闻事业的发展，我党的著名报人，我党的新闻思想，是重中之重，要善于用国民党的一些事件来反衬我党新闻事业发展过程的英明和无限艰辛，以及取得的结果之重大。传播理论：

（1）框架和总结最重要。我直接举例好了。关于有限效果论的研究总共分为三个方面：传播流的研究，霍夫兰的“说服性”效果研究，“使用与满足”研究。传播流研究三部曲是《人民的选择》《个人影响》《创新和普及》，克拉帕的《大众传播效果》做为传播流研究的总结性著作。如果这样整理出来，框架就十分清楚了，我相信很多同学都忽视了“使用与满足”研究同样也是有限效果论的一部分。如果同学能将框架整理出来，在框架的基础上慢慢的填塞进内容，那么复习效果一定很棒。特别是在传播学的起源和奠基人的部分，同学们更要学会总结前面的内容，比如，书上对于塔尔德的叙述比较繁杂，总结成两点就是两本著作《模仿的法则》（模仿理论中群体模仿的创始人），以及《舆论与群集》（这一点可以结合前面章节的“基于乐观主义期待”的部分），如果同学们能够这样总结的话，对于整本书的理解都是有用的。（2）善于用传播理论来分析各种社会现象。其实传播理论适用范围非常广泛。同学们特别是跨专业的同学一定要学会用理论来分析现象。这是厦大考查的重点。看过真题的同学都知道厦大不会考你会不会背某个理论。我举个小例子给大家，今年考研后论坛上各种关于分数线和排名的猜测，甚至引起的各种争论。有心的同学可以用群体传播的相关理论来分析，在这个小例子里可以用到集合行为中的传播机制：暗示和感染机制，以及集合行为中的“信息

流”。

关注新闻很重要，同学们要学会使用你背的理论来分析各种各样的新闻事件和新闻现象，这

对于专二的复习也是同等重要的。

（3）重点。依旧是主流，马克思新闻观、新闻理论和马克思主义哲学要贯穿始终。比如，大众社会论，这是基于精英史观的理论，了解知道即可，不用花大量时间记忆，但是一定要知道，并且记住书上是怎么批判这种观点的。另外，这本书的所有内容总结成一个词组就是借鉴和批判，这本书上介绍的都是资本主义传播理论，请同学们一定要把握住你们复习的方

向…… 理论新闻学：

学好以上两本，这本书不在话下

总结：课本是重点，不要抱着复习全书一个劲啃。紧紧的结合课本，如果你课本还没有理解复习到位就操心着要不要找点其他的什么背景资料来背背增加点课外知识，这些全是白费劲。虽然厦大考试考能力和知识面，但是厦大考的重点是他给你的书单，而不是其他的什么扩展知识。先抓到你能抓到的分数，再考虑其他的东西。

5.关于专二

（1）重点：明确告诉大家是广告和公共关系。这三本书是分不开的，其中以广告概论和公

共关系最为重要。

（2）背诵。不需要大量记忆，06年以前的卷子还有类似态度的特点等等此类死记硬背的琐碎题目，07年开始就减少了很多，开始以分析案例和众多课外知识为主。所以此类复习一定要避免大量的背诵，采用背诵框架，依靠自己的理解往里面填内容的复习方式。

（3）多看评论，多练评论，多看案例，多分析案例。

以上，为我对于复习方法的经验总结。不一定适合于所有同学，仅仅提供思路而已，如果能给同学们一些启发就再好不过了。同学们一定要总结出自己的一套复习方法，现在迷茫没有问题，一步一步来，一本书一本书的看下来，你自然会明白自己要往哪个方向走。如果我还

刍议复习中小组学习实施策略 篇6

一、整合资源, 优化配置, 科学分组

为更好地优化学生资源, 充分发挥学生之间的竞争作用, 笔者将全班同学进行分组。如何分组对于小组学习来说尤为关键, 只有科学分组才能发挥学生一加一大于二的功效。曾教过一个45人的班级, 笔者根据知识水平、成绩差异、学习能力、个性特征等将学生分成9个学区, 每个学区5人, 然后分组时从各个学区里选一人, 每个组5人, 这样就有效兼顾了学生的优中差, 每组实力相当, 从而加强组与组之间的竞争, 更好地调动学生的学习积极性。在安排座位时把一组的学生放在一起, 更好地加强学生的小组合作, 有利于复习时加强讨论, 巩固学习的知识。

二、注重方法, 加强指导, 学会合作

合作学习最关键的是方法, 尤其是复习阶段, 更需要对小组学习的方法加以指导。

1.选择讨论问题时注意学生的知识水平和能力。

在复习阶段, 教师上课前应该充分备课, 选择有价值的问题进行讨论, 充分考虑到复习阶段的特点, 更好地把握问题的难度和教材的重点, 从而引导学生进行有效的讨论并主动地解决在复习阶段遇到的问题。

2.设计讨论议题时注意加强有效组织。

语文复习都是学生常见的知识, 学生往往不以为然, 复习中讨论如果组织得不好, 则往往会出现冷场或偏离中心议题, 甚至整堂课成为学生讨论其他事物的场所。因此, 教师在组织复习讨论时应该实现分配好每组和每个学区学生的学习任务, 这样每个学生都有学习任务, 不至于在课堂上分散注意力, 更有利于开展小组学习和合作。

3.发展全体学生的能力, 特别关注“差生”。

在语文复习中, 往往发现有部分学生课堂无法全神贯注, 优秀生认为自己已经懂了, 不必再听;差生认为自己反正听不懂, 听也白听, 而小组学习或许能很好地解决这个难题。不过在实施过程中教师更需特别关注学习能力较弱的学生, 可以在学习中注意加强“兵教兵”的指导, 在每组中挑选学习能力较强的学生做“小老师”, 明确分工, 充当“协调员”的角色。比如在文言文复习时就可安排不同的任务, 基础较差的学生可先加强课本知识的巩固, 基础较好的学生先预先, 布置一些课外文言片段让他们进行思考, 然后在小组讨论中让基础较好的学生教基础较差的学生注意将课内知识点迁移到课外。这样通过“小老师”解决“差生”复习中存在的问题, 加强了小组团队合作精神的培养。

三、适时参与, 适度调控, 合作交流

教师应该注意在语文复习时小组学习的角色转变, 忽视学生的主体作用。教师的地位应由传统教学中的以教师为中心的主体地位, 转变为语文复习教学活动中的设计者、组织者、指导者与参与者, 在小组学习时教师在设计好讨论议题和讨论问题的前提下更应该是个“组织者”、“指导者”和“参与者”, 不应过于强势地全程“满堂灌”。在复习的记忆阶段、讨论阶段、解决问题阶段, 教师都应根据课堂情况适时参与、调控。这样教师的适时参与有利于随时了解学生在知识掌握中存在的问题, 及时了解课堂中出现的新情况;教师的适度调控, 有利于集中解决课堂中出现的问题。通过教师的参与和调控一方面加强教师与学生的合作交流, 另一方面加强学生与学生的合作交流, 培养学生的思考能力, 也可让学生互相监督、相互启发、共同发展, 便于学生在小组学习中全身心地投入, 积极思考, 共同解决复习中遇到的问题, 达到事半功倍的效果。

四、鼓励交流, 分层评价, 整体提高

复习教学中应该重视学生之间的交流, 对学生交流语言的评价有时会影响交流的质量, 同时应兼顾针对学生层次进行分层评价。

1.注重学生交流时的评价语言。

评价语言应该对事不对人, 应该充分发挥教师适度调控的能力, 有时学生在交流讨论成果时会不注重其他人的感受, 过于随意, 教师在这时应该加强调控, 注意将评价转移到讨论问题的本身, 不是学生个体, 从而避免部分学生的在交流讨论成果时的心理负担;同时评价语言应该注意开放式的交流。语文学习有其学科特点, 往往答案不唯一, 因此在学生交流时教师可以淡化标准答案, 鼓励学生多角度、多方向、多思维地思考问题、解决问题。尤其是对于一些开放性问题, 教师应该大胆地让学生尝试从不同角度考虑问题, 鼓励学生提出自己独特的想法, 从而更好地培养学生的创新能力。

2.注重学生交流时的分层评价。

语文复习时学生交流应该更注意对学生的分层评价, 不同小组都是按照不同学区进行优化配置, 因此学生的知识水平、成绩差异、个性特征等都有所不同, 因此对学生的评价应该进行分层, 因人而异, 教师不能用同一标准衡量每个学生, 而应该充分对学生加以肯定性的评价, 尤其是对学习能力较弱的学生更应该特别注意作肯定评价, 抓住他们回答问题时的闪光点, 及时用赞赏性的语言予以鼓励, 从而鼓励学生交流, 在复习阶段的练习中取得比以往更好的成绩, 哪怕是一点点进步, 教师都应大加赞赏, 使学生体会到成功的快乐, 更努力地自主学习, 更好地调动学生参与小组学习的主动性和积极性, 从而增强小组学习效果, 达到整体提高的目的。

五、获取经验, 分享成果, 体验成功

小组学习的目的一方面要培养学生在合作学习中学会交流、自主学习、相互合作, 另一方面要让学生在小组学习中从同组学生那里获取学习经验, 通过其他小组的学生不断反思自己学习过程中的不足之处, 从而有效取长补短。这样才能在小组学习中更好地分享小组学习成果, 体验因获得知识而产生的成就感和成功感, 从而提高复习效率, 更好地提高整体学习能力。

大学学习复习总结 篇7

之前就想写一篇经验帖帮助大家复习，我是20考研的，现在已经在武汉大学读了一个学期，所以想把经验和在读经验都和大家一起分享一下。

一、报考学校选择我觉得报考学校的选择还是非常重要的。

首先，你要考虑自己报考的原因，一种是很希望以后从事法律的工作喜欢法律这个专业，这样的话可以建议报考中政法、华东政法、西南政法这类老牌法律高校，另一种是希望通过考研来改变自己的环境的，比如希望考入名牌学校，这样建议报考知名的综合类院校，这样在学校学习环境氛围，人脉等各方面都能得到比较好的满足。其次是地域，一般来说以后在哪发展就最好考在那里比较有名气的学校，武大在长江三角洲这边发展还是比较好的，在深圳广州那边就业也不错。

二、考研复习经验

我英语和政治都是60多分，比较正常的分数，大家可以看一些分数比较高的大神们的帖子，我就不介绍了。这里着重给大家说一下我的专业综合科复习经验。我的专业课其实准备的比较充分的，但是选择题题目出的很细，很多小的知识点有些失误，考完我就很伤心，但是结果出来考了114还算过得去，而综合科是我之前最最担心的一门，反而考出来比较顺利，所以希望大家都要一步一个脚印的去做，一定会有所收获，即使有小的失误也不会影响整体的表现。下面我用时间轴的方式来说一下：

(1)三月到六月我从三月份开始备考，这三四个月里主要是看专业科(刑民)的指南，没有开始看综合科，因为综合科主要是记忆，现在看有些早了，到暑假才开始看的。我认为如果想要打好基础，一定要把刑民的指南好好看几遍，在这段时间里我认真看了指南里刑民部分三遍。第一遍就是好好把书里的知识学习了一下，熟悉一下，第二遍是听了论坛里下载的刑民基础篇录音，边听录音边记笔记然后对着指南看，听完一章然后做一章的指南配套练习的客观题，第二遍非常慢，但是对知识的了解有了一个质的提升，记了两个笔记本的笔记。我认为听录音记笔记很重要，我个人是以听和写作为刺激记忆的手段的，每个人不同，像我就是对听过的和写过的东西记忆比较深刻，在准备复习时一定要了解自己的特点。记得在考研自习室里，好多同学都在外面背书，但我很少，一直在教室里用笔边写边背。我认为一定要看一章听一章然后做题，因为很多知识你觉得了解了其实一做题就还是会错，人大的指南配套练习我觉得客观题比较全面，然后检验下自己在这一遍结束后，我看了一遍笔记，然后再看了一遍指南，这一遍我试着从整体来看民法刑法这两科的知识结构，并对一些重要的知识用笔记本做了一些整理。这一遍你要做到你对指南里刑法民法每一章着重讲哪些知识点有一定的了解，并且对这些知识的联系也有一定的认识，因为第三遍你已经对整个民法刑法的体系有一定的认知了。六月份后期我准备期末考试两个星期，看的就比较少了。

(2)暑假七月八月这两个月我开始看分析了，把刑法民法的分析看了一遍，然后把综合科的分析看了第一遍。我没有看综合科的指南，因为我觉得指南太细了，而综合科需要记忆的东西太多，所以我建议可以直接看分析的综合科，对考试的针对性强，而且够考较高的分数了。这个暑假我比较开心的就是听了司考的刑法民法的录音，也是在论坛上下的，也是边听边记笔记，觉得讲的知识比考法硕的要深，要难理解，但是认真听都可以听懂，而且对我的帮助也比较大，使我的刑民基础比较扎实。这个录音也可以不听，听强化班的法硕培训录音也可以，我认为有时间的同学听一听。综合科就是达到看了一遍有点印象就可以了，这个时间我依然把刑民作为复习的重点，因为后面的综合有大量的背诵，一定要把刑民的基础打好，到时候就会比较轻松。

(3)开学九月份到十月分这个月我复习的效率并不高，但是还是坚持每天复习，我觉得复习的这段时间一定会遇到一些很难克服的困难，影响复习的效率，备考的心情，但是一定要顶住，效率低时也要坚持每天一定时间的复习，因为复习需要一个连贯性，即使这段时间你复习的效率不高但是对知识的整体把握来说仍然是有很大好处的。我开学时本科学校的考研自习室很少，没有占到座，有时经常每天往返于各个教室，很多课少的教室光线不好各种问题，一直到九月中下旬才在一个考研自习室里安顿下来，心情才慢慢平复。这时候我开始看和指南一套的绿皮的刑民的重要法条解释，其实我觉得刑民不需要我太刻意的去背他了，因为很多知识已经比较熟悉能够掌握了，开始做标准化题库里的.刑法民法的客观题。

九月开始听综合科的录音了，听一章的录音边看分析边做综合科的人大版的指南配套练习，加强记忆。记得这一遍做完我开始背综合科的分析了，真的是一句话一句话背下来的，即使第二天忘了也没关系，我想告诉大家背了忘是每个正常人都会的，不要企图第一次背就能把大部分知识都背下来，更不要期待你背的东西第三天第五天都全部记得，你当天背下来自己计划的部分比如，第一天法理三页法制史三页，第二天宪法三页法理三页，这样就可以了，一定要每天计划好大概背几页，不要太多会影响质量，也要能按期达到任务。第一遍背完以后我从论坛上下了一些综合科的资料自己看一下，这样是为了巩固记忆的。第一遍背我记了一个笔记本的笔记，主要是我认为的重点部分。然后第二遍我又继续背，这时候会发现大部分知识只是知道，跟之前没背过一样还是不会背，这些真的很正常，一定要继续背，一句话一句话的背，即使过两天你可能又会忘掉，但是其实很多知识你已经在慢慢掌握了。

十月份我开始做法硕历年真题，我做的十分辛苦因为做完了以后对答案完，我会把这一年卷子上每道题的知识点都在分析上标出来，后来会发现有很多重复考到的知识点，每次重复都加一竖，这样你之后复习就会知道知识点的重要程度，对知识的把握也会比较牢固，虽然会比较慢。到十月份我终于等来了老妖精的强化版和背诵版，就认真的把强化版做了一遍。上面都是每个知识点真题的归类，我觉得对刑法民法以及综合科的查缺补露很重要，也对所有的考点有了一些了解。

(4)十一月份这个月重点就完全是分析的背诵，刑法民法每年看一部分，遇到会考大题的地方就背下来，看多了背多了刑法民法后面会感觉压力没有很大。综合科这时候真的要一句话一句话很认真的背了，之前应该背了一遍了，这次背的话应该会快一些，但是更要讲求质量，而且用老妖精的背诵版真的对法制史有很大的帮助，上面总结的知识非常好。