英文求职信的专业词汇

英文求职信的专业词汇（精选8篇）

英文求职信的专业词汇 篇1

英：

Work background

A history of a person’s professional and/or non-professional　employment.Educational background

A history of a person’s formal schooling and/or training.Qualifications

The degree and/or depth to which a person’s work and educational background is a good fit for a particular job.Resume

A formal document which identifies a person, outlines professional　goals, describes work history and educational background, and　identifies other activities, memberships in professional associations,etc., which are relevant to a career.It is a tool by which you market　or sell your skills and expertise to a potential employer.CV

At one time, a Curriculum Vitae was the formal document used todescribe your professional work and educational background.It hasnow been replaced by the resume, except in certain professions inacademia which include social sciences, physical sciences, and education.Cover letter

An introductory letter which introduces yourself, states your intent,and gives you an opportunity to summarize your skills and sell whatyou can offer to a company.Most companies require a cover letterin addition to a resume.Goals

A statement which expresses your professional ambitions and/orcareer objectives.Strengths

Tasks which you feel you excel at, positive personality traits that youfeel that you possess, and skills that you sell to a potential employer.Strengths can include superior communication skills, high analyticalability, technical skills, managerial prowess, creativity, people skills,and desirable personality traits.Weaknesses

Areas that you perceive that you need improvement in, whether it bework habits, business knowledge, communication, etc.Anypotential weakness must be spun into a positive answer which converts it into a potential strength.译文：

工作背景

专职及兼职工作经历。

教育背景

正规学校教育/或培训。

资格

在何种程度上，教育背景及工作背景适合从事某一工作。

简历(Rusume)

一个正规的个人鉴定,描绘出专业目标、工作经历和教育背景 以及与某专业相关的其他的活动,或参加的专业组织,等等。这是一种向一个可能成为你老板的人推销你技能和专业技巧的手段。

履历(C V)

Curriculum Vitae曾经是记录工作经历和教育背景的一份正式文件。现在已被Rusume(简历)取代，只在一些专业领域，包括社会科学、物理学和教育学中还保留着。

说明信

一封介绍性的信笺，介绍你自己以及你应征的目的，并有机会在其中概述你的技能和你能为公司做出的贡献，大多数公司除了要履历之外还要求附上一封说明信。

目标

一份描述你专业抱负或是职业目标的陈述报告。

实力/优势

你擅长的工作,你所拥有的积极的个性特点，你想向你未来老板推销的你的一些技能。实力包括较强的思想交流能力、分析能力、技术能力、管理能力、创造力、团结力和可取的个人品质。

弱点

你认为你自身需要改进的地方，无论是工作习惯，还是专业知识，亦或是交流能力，等等。任何一个潜在的弱点必须附有能使之转变为一种潜在能力的积极有效的方法。

英文求职信的专业词汇 篇2

1 英文求职信的特点

在当今竞争激烈的社会里,一个工作职位往往有众多的竞争者,英文求职信具有获得面试机会和工作机会双重交际目的,这些决定了英文求职信具有独特的交际特性,即独有的内在宏观结构和语言风格特点[3]。Bhatia[4]把英文求职信的内在宏观结构概括为7个语步:1)介绍候选身份;2)确定任职凭证;3)激励对方接受申请;4)提及附寄有关材料;5)采用施压策略;6)索求回音;7)礼貌收尾。这7个语步是由求职信这种体裁的交际目的和功能决定的,它们构成了求职信这种特定语篇体裁的认知结构,撰写地道的求职信必须遵照这种模式。英文求职信的交际目的也决定了它的语言风格特点是平实、简洁;在句子结构上,多用长句。平实的语言风格是英文求职信的一个重要特点。简洁是英文求职信的另一个重要语言风格特点。招聘者往往要面对几十封甚至是成百封的求职信,面对如此多的求职信,招聘者分配给每一封求职信的时间是有限的,往往只有30秒的时间浏览[5]。如果求职信过长,招聘者没有时间浏览完毕,使应聘者失去机会。

在一篇结构完整、内容丰富、语言简洁的求职信中,既要尽可能的展示自己,又要避免冗长,如何做好信息之间的衔接就成为一篇求职信成功与否的关键,下面就从词汇衔接的角度分析其在求职信语篇中的应用。

2 词汇衔接手段在英文求职信中的运用

2.1 频率统计

从张迪和李海燕[6]合著的《实用英语教你写求职信及简历》中选择了十篇例文,对这十篇英文求职信中词汇衔接手段应用的频率进行了统计,如表1;图1为词汇复现和词汇搭配在每篇求职信中出现的频数直方图。

(横坐标:求职信1-10;纵坐标:出现次数)

从以上的统计表和直方图中可以看出词汇衔接手段在英文求职信中出现的频率比较高,词汇衔接手段是如和对文章整体的衔接和连贯起到很大的作用的,下面将通过列举实例进一步分析。

2.2 复现的运用研究

复现表示衔接纽带一端出现一个项目后,其另一端由同一个项目的重复、同义词、上义词或泛指词占据的现象。具体到词汇项目上可以是同一个项目的重复、同义词、上义词、反义词等。

2.2.1 词汇重复

词汇重复在语篇中起着非常重要的作用:一方面,从交际角度来分析,人们所传递的不可能句句是新信息,重复是必然的,同时保证交际的不间断性和连贯性;另一方面,从修辞角度来分析,需要借助重复来突出某个或某些重要信息,从而引起听者或读者的注意。胡壮麟[7]指出“词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现”。这种重复虽然简单却在语义上能达到连接上下文和凸现主题的作用。

如:在letter(1)应聘英语口语教师的求职信中,重复使用了“teacher”和“teaching”各四次,用来描述自己的教学经历及应聘该教师职位的愿望,起到了突出强调主题的作用。再如:letter(2)应聘人事主管的求职信,“personnel”一词被重复了六次,letter(5)中“account”出现了五次,不仅起到连贯全篇的作用,而且可以突出主题。这种简单的重复虽然有一定的作用,但过多的使用会使文章不够生动缺乏活力。使用同义词或近义词就可避免这一现象。

2.2.2 同义词或近义词

同义性和近同义性是指具有相同或相近意义的不同词项在语篇中的接应关系,不管这个词是指人、物、过程或性质[7]。通过使用同义词、近义词,可以在语义上重复和补充上文的内容,使得语段中的不同成分彼此相联,这样既能使语篇在意义的传达上连贯,又能避免单调划一,提高用词的多样性,为语篇的风格增色。

最典型的例子是如何表述“工作”或者“职务”,如果全篇只重复使用“job”一词,会让读者感觉你的词汇量太少,文章不够灵活,应该避免这种现象,可以将所应聘的“job”具体名称写出来,如“English teacher”、“personnel director”等;也可以仅用“it”来指代;还可以将“job”替换成“position”、“work”、“vacancy”、“career”、“staff member”、“employment”、“employee”、“opportunity”等。

在letter(5)中,第一段第一句话“Learning from Xiaomei Li,one of you staff member,which you are seeking several provisional English interpreters for the oncoming export commodities fair,I should like to apply for such a job.”提到了即将到来的出口商品交易会时,用到了“oncoming”一词表示“即将来临的”,在文末“During your forthcoming spring fair,I happen to have no class.So I will be available to work for two week,the period of which is suitable for you fair.”再次提到了即将来临的交易会时,改用“forthcoming”即表达了同样的意思,又表现出运用词汇的多样性。

2.2.3 上义词

词汇的上下义关系是一种内包含的关系,如郁金香和玫瑰花都包含与花这个概念中,狮子和大象包含与哺乳动物(或者动物)中。因此内包含是一种上下级的关系。上级的术语被称为上义词,下级的术语称为下义词[8]。上下义词在语篇中出现通常有两种情形;一种是上义词先于下义词出现,这时下义词会对相应的上义词起进一步说明的衔接作用。一种是下义词先出现,这时后出现的下义词会起到归类或概括的衔接作用。如例文(3):

Dear Sir:

Now and then corporations send out feelers for just the right type of creative person.This person must fit very specific criteria.Usually,after all is said and done,the corporation wants a business person who can manage,create and communicate.……

如上例所示,第一段中划直线的部分在它们的上义词“specific criteria”之后出现,具有解释说明的作用。一般来说,前一种情况比较常用,先呈现出上义词,然后再对其具体内容做解释说明,条理清晰,符合一般人的语言习惯。如:例文(4)中…In addition,my personality equips me with the quality of conscientiousness,initiative,responsibility and cooperation….上义词“quality”呈现之后,马上对其所指的具体品质用了几个下义词来说明;再如:例文(5)…The courses I have taken in International Trade include International Marketing,Negotiation Techniques,International Business Law,the Study of Etiquette,Psychology,English for Foreign Trade,English Interpretation,etc….这句中对所修的“courses”作了列举,在写求职信时,尤其是对那些没有工作经验的应届毕业生来说,为了让读信人了解你的专业技能,列举一些课程是必要的,但要注意所列举的课程要和专业紧密相关。

2.2.4 概括词

概括词(General Words)指的是能够起到泛指作用的一小类相对固定的名词,例如在英语中我们用people,person,man等指代人,用thing,stuff指代事物,用place指代地点,用task指代工作等等。当一个具体名词再次出现的时候人们往往将概括词和the结合使用,构成同指照应以避免重复。

如:例文(1)中,“I heard from a friend of mine that you have a vacancy for college oral English teacher.I would like to offer my services to the job.”句中泛指词“the job”指代上句中出现的“college oral English teacher”;例文(3)中,“Now and then corporations send out feelers for just the right type of creative person.The person must fit very specific criteria.”第二句中的概括词“the person”指代上句中提到的“the right type of creative person”;例文(6)中“On looking over today's Inner Mongolia Daily my attention is attracted by your advertisement for an accountant.Now as I am desirous of obtaining such position,I should like to apply for the same.”首先提到了广告中招聘的职位是“an accountant”,然后写信人写到他很想得到这样的“po-sition”,最后一句明确了写信的目的是为了申请会计一职,此时用了“the same”来指代,此句中的概括词用的恰到好处,即没有与前文重复,又起到了连贯的作用。概括词虽然能起到避免重复的作用,但概括词要通过上下文来体现其意义,所以单独使用会起不到衔接的作用。

2.3 词汇搭配的应用研究

词的搭配关系主要是指词与词之间的横组合关系,即什么词经常与什么词搭配使用[9]。下面从选择限制和共现两个角度来探讨。

2.3.1 词汇搭配的选择限制

词汇搭配的选择限制取决于两点:一是语法规则,二是词汇的语义特征[9]。在写英文求职信时,遵循语法规则和词汇的一般用法尤为重要,因为其准确与否体现了写信人的语言功底及运用英语语言的能力,为了给读信人一个好的第一印象,要特别注意词汇的选择限制。

如:在表达“所附的简历”时,应该用“enclosed resume”,这两个词的搭配是固定的,要想准确地道地表达,就一定要注意词组的固定搭配,不要仅凭词典的含义就随意搭配。如:“安排一次会面”中的“安排”一词最好的选择是“arrange”,即“arrange a meeting”;再如:“在您方便的时候”正确的表达是“at your convenience”应用介词“at”。在表达“工作经历”时,一般“work experience”比较常见,而“job experience”就不太常用,这种现象可能是由于长期对两种词汇的选择使用,导致了用前一种词汇的人比用后一种的要多,最终形成了“work experience”的固定搭配。

2.3.2 词汇共现

共现即组合搭配,也是词汇衔接的重要手段之一,但这里的搭配与传统意义上的搭配有着明显的区别。胡壮麟在《语篇的衔接与连贯》一书中关于“组合搭配”时指出:“…我们不能从分开的角度看词项的关系,因为许多词项并非名词。而是动词,形容词和副词,难以放在一起分类。但这些词项倾向于在同一语境中出现,具有语篇衔接力。”也就是说,根据系统功能语言学的观点,在一定的语篇中,特定的语域(field of discourse)决定了一定词项的出现,从而排除掉其他一些毫不相关或不大可能出现的词项。

比如hunting一词在某一描述英国贵族的文章中,会让读者联想到quarry(猎物)hound(猎犬),或者shooting和fishing;而在另一篇有关人类学的语篇中,则会让人联想到gathering,agricultural和pastoral(乡村的)等词;如果hunting出现在一篇有关求职的文章中,人们则会联想到job,resume(简历)等词。

在求职信这样的文章中,出现频率较高的词如“apply,experience,education,work,career,staff,professional,application,recommendation,ability,personality,interview,position,opportunity,corporation,resume,etc.”都与“求职”这一概念有着密切关系。从整体上说,它们具有很强的语篇衔接功能。如果整个语篇围绕“tour,historical place,by plane,beautiful,take photos,etc”这些词项来构建“application”这一主题的话,将落得个“文不对题”的下场。

3 结束语

通过讨论词汇衔接手段运用在英文求职信中所表现出来的一些特点,分析出运用词汇衔接可以对文章的连贯起到很大的作用。尽管在Halliday和Hasan的Cohesion in English一书中词汇衔接手段的篇幅不超过二十页,但是词汇衔接的重要性在书中被明显地强调了[10]。词汇衔接与语法衔接相比,出现频率更高,在语篇流畅建构中起主导作用,所以在撰写英文求职信时,为了保证全文连贯流畅,特别要注重词汇衔接手段的应用,这将对完成一篇成功的求职信有很大的帮助。

参考文献

[1]赵永青.词汇同现在语篇中的作用[J].外语与外语教学,2000(11):21-23.

[2]Halliday M A K,Hasan R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.

[3]姚文俊.体裁分析在英文求职信中的应用[J].山东外语教学,2003(4):47-50.

[4]Bhatia V K.Analyzing Genre:Language Use in Professional Settings[M].London:Longman,1993:10-25.

[5]Besson,Taunee.Cover Letters[M].New York:John Wiley&Sons,Inc,1995:15-45.

[6]张迪,李海燕.实用英语教你写求职信及简历[M].北京:北京航空航天大学出版社,2003:10-88.

[7]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994:110-125.

[8]汪榕培,王之江,吴晓维.A Reader of English Lexicology[M].上海:上海外语教育出版社,2005:137.

[9]陆国强.现代英语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社,1999:135-145.

英文求职信的专业词汇 篇3

如果信件不是邮寄，而是托人转交，可在信封的左下角写上Kindness of...（受托人的姓名）或By courtesy of...（受托人的姓名）或By favour of...（受托人的姓名）。以上这些字样都等于中文的“敬烦某某转交”。

如果是介绍信，由被介绍人面交，可在信封左上角写上Introducing Mr. (Mrs., Miss, etc.)（姓名）或To introduce...（姓名）或Recommending...（姓名）。以上这些字样等于中文中的“兹介绍某人……”。

在信封的左下角可以写上信件的性质，如Personal或Confidential或Private，这些字样等于中文的“亲启”或“绝密”。如果需要还可以注明Immediate或 Urgent或Rush，这些字样等于中文的“急件”。视需要也可以注明Attention of... ，等于中文的“请某人拆阅”或“请某人处理”。

为了方便邮件传递，信封上可按各国相沿的习惯标明如下：

写在信封左上角 “A”的位置的字样，如：

→If undelivered, please return to（无法投递，退回原处）

→After 10 days, please return to（十天后请寄回）

→Return Postage Guaranteed（回信邮资已付）

→Via San Francisco（经由旧金山）

→By airmail to San Francisco, by train to Hong Kong.

（到旧金山用航空，到香港用火车）

写在信封中间上方“B”的位置的字样，如：

→Printed Matter（印刷品） →Sample（样品）

→Sample of No Value（无价值的样品）

→With Compliments（赠品）

→Photo Only（内有像片，请勿折叠）

写在邮票下面“C”的位置的字样，如：

→Via Airmail; By Airmail; Par Avion（航空）

写在信封左下角“D”的位置上的字样，如：

→Introducing Mr...（兹介绍……先生）

→Kindness of Mr...（敬烦……先生转交）

→Per favor of Mr...（敬烦……先生转交）

→Private（亲启） →Personal（私函）

→Confidential（密函）

→Registered (Reg., Regd.)（挂号）

→Urgent（急件） →Immediate（急件）

→Forward（请转交）

→Care of (c/o)（请……转交）

四化Four Modernizations

中国电信China Telecom

中国移动China Mobile

希望工程Project Hope

扶贫工程Anti-Poverty Project

外出打工人员migrant workers

外资企业overseas-funded enterprises

下岗职工laid-off workers

素质教育education for all-round development

应试教育exam-oriented education

义务教育compulsory education

豆腐渣工程jerry-built projects

西部大开发Development of the West Regions, Go-West Campaign

新新人类New Human Being, X Generation

充电recharge one's batteries; update one's knowledge

早恋puppy love

网吧Internet bar

网民netizen, net citizen

网恋online love affair

网友net friend

网上冲浪surf the Internet

菜鸟，新手green hand

摇钱树cash cow

大专生junior college student

医学专业毕业的英文求职信 篇4

毕业生在应聘时，怎样的求职信才会令招聘官眼前一亮？如果你不知道应聘信怎么写，可以参考以下这篇英文求职信范文，希望大家从中掌握求职信写作技巧。

Hello!Thank you for taking the time to read my letter of recommendation, below, I to a simple self-introduction.I am chongqing three gorges pharmaceutical college school student#39;s department of 2008 Olympic nursing.Ordinary me, optimistic, positive and uplifting, have a strong sense of responsibility and mission.While at university, I always with diligence rigorous attitude to study hard, system solid mastery of the theoretical knowledge and professional skill, and at the same time, use after school time, I widely with a lot of books, not only enrich themselves, but also to train a wide range of skills.Two years of campus life form good learning and work habits.I deeply felt, and excellent students work together, make me benefit in competition, To the actual difficult challenge, let me grow up in defeat.Review two years of campus life, I not only learned all kinds of knowledge, and learned how to become a man of value.I love own specialty, see ourselves for hard and sweat for the patient#39;s health and a smile, is my biggest joy.I sincerely look forward to in your under the leadership for the expensive unit business branches, and in work continuously learn and progress.I believe, I can, I will!

Enclosed personal resume, looking forward to your interview.I wish your esteemed courtyard business is thriving!

英文专业求职信 篇5

hello!

i sias international institute of zhengzhou university graduates, XX session. upon completion of their studies, about to enter the community, i need to find a suitable development. your organization now have the opportunity to job-seekers, i am very honored.

I majored in professional information management and information systems. the main learning the basics of information management, systems design and database maintenance and use of the function and use of computer-aided and web production. in addition, the economic specialist study, accounting, statistics knowledge, can be engaged in the maintenance of information systems, database maintenance, computer work, and site-building, systems, network maintenance and so on.

I have my have a strong sense of confidence on their own. university life, i learn to good results for the future work of the professional and lay a solid foundation. and to integrate theory with practice, and actively carry out professional practice, and test their own knowledge, so they have a strong analysis of issues and the practical ability to solve the problem. in order to meet the economic, scientific, technological and social development needs, i rounded all-round development, but also actively participate in various social activities. through a long period of study and training, and accumulated some experience. after all, it is not enough.

My lack of experience may allow you to hesitate, but ask you to believe that the drive is my hard work and efforts of the capital, honest and trustworthy is my moral standards of life, innovation and practical way is my way of thinking, which is sufficient to make up for my current inadequate. therefore i would like to join your group. i will do my job well, will do our best to obtain good results, with you through thick and thin, create a better future.

Thanks again for your busy schedule to give me concern, would like your company every success, achievements, and wish your business the next level! i eagerly look forward to hearing from you.

英文专业求职信 篇6

hello!

i sincerely thank you, in the busy taking the time to read my cover letter.

i am a civil engineering hohai university, nanjing institute of engineering mechanics graduate professional XX session will be graduating in june XX and would like to become south africa institute of survey and design one, would like to recommend their own.

four years in undergraduate and graduate students sent a three-year period, the spirit of “hard work and plain living, seek truth from facts and strict requirements, the courage to explore the” motto of the strict demands on themselves, study hard, work conscientiously, outstanding performance, year after year scholarship, and actively participate in social practice. systematic study of a wide range of expertise to engage in a lot of books, continually expand the knowledge and social experience and actively participate in production and research.

my computer and a good standard of english. computer through the computer two countries can be skilled to use vb, vc, fortran programming language, and the preparation of students and their many practical procedures; can skilled use of autocad, ansys, flac, abaqus and other specialized software. english through the college english test 4, the reading proficiency can be compared to industry data.

while studying at the school learning and life, so i know how to truth-seeking, innovation, unity, and is a career ahead of the first prerequisite. if fortunate enough to become a member of your organization, i will work diligently, get down to work, continuous learning in practice, give full play to their initiative and creativity to make every effort for the development.

again, thank you for reading this letter and look forward to your early reply, thank you!

business units祝贵thriving achievements!

sincerely,

如何培养学生识记英文词汇的能力 篇7

在英语教学中, 我们会发现词汇的掌握量对学生理解能力有很大影响, 有些同学所掌握的词汇量少, 难以真正地理解句子和文章, 久而久之便失去了对英语学习的兴趣与爱好, 从心理上会厌恶和抵触学习英语。英语课堂上有些同学会不断地翻阅词汇表, 这不仅会影响学生对课文的通篇理解和掌握, 而且还降低学生的学习效率和老师的教学进度, 进而伤害到学生的自信心。下面就针对“如何培养学生识记英文词汇的能力”提出我自己的一些观点。

一、“因材施教”

这里所提到的“因材施教”是指把学生进行分类, 根据学生自身特点进行教授。比如说, 有的学生掌握英语词汇的速度快, 有的记忆较慢, 有的对英语有浓厚的兴趣, 有的抵触英语学习, 还有部分同学放弃了英语学习。根据这些现象我们要进行分类, 同类学生分成一组, 老师要根据学生的特点采取不同的方法进行传授。这种方法比较适合课后辅导, 因为在有限的时间内 (一节课) 难以实现。

二、增加情景对话

情景对话可以让同学身临其中, 感受那种场景和语境, 让学生在没有压力的情况下掌握词汇。这种方法在英语教学中一直沿用, 可以说是最基本的识记方法, 但是很多老师认为这并不是一个好的词汇掌握方法, 因此, 淡化情景对话, 只是让学生在课堂上进行情景交流, 课下任其死记硬背。

三、区分识记单词与非掌握单词

英语单词有几十万之多, 如果全部识记显然是不现实的, 因此, 在识记英语单词的过程中要学会筛选。小学生应该掌握常见最基本的英语单词, 高中学生要求掌握3000的基本单词, 大学生要求掌握5000及以上单词, 英语专业的学生要求掌握9000及以上的单词。要识记这些英语词汇可以尝试掌握以下几个原则:

(一) 趣味原则

“教未见趣, 必不乐学。”“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”无论是对生活还是学习, 如果没有兴趣, 也就失去了“做”和“学”的动力, 不能全心地投入其中。所以, 老师在课件设计上要新颖独特, 提高学生主动学习的兴趣。良好的课堂开端已经成功了一半, 新奇有趣的课件导入, 能够增强学生学习积极性, 提高学习兴趣, 让学生在乐趣中积极探索, 主动获取知识。

(二) 以动词、名词、修饰词为先后次序的原则

在一个英语句式当中最主要的部分是主谓宾, 其中谓语是一个句子的关键, 它是由动词组成, 主语和宾语由名词来充当, 定语和状语通常是形容词和副词。我们定出的记单词的优先次序原则就是根据各种词类在句子中的功能。可能有人要说, 英语中的功能词 (如介词、连词) 数量少, 但它们的语法作用绝不比动词、名词小。与其他词相比, 动词应该放在第一位, 其中常用动词又要比普通动词优先, 动词是句子运作的最重要的成分。

(三) 复现率高的原则

在一篇文章中, 如果这个词的出现频率较高, 这就需要掌握这个词汇, 虽然出现次数多, 容易识记, 但是也要进行归纳。

四、加强记忆持久性

记住一个单词并不需要太多时间, 但是保持长时间记忆也是很困难的。从心理学的角度来讲, 人的遗忘现象是正常的, 所记单词第二天就会遗忘80%, 第三天记忆储存量将不足10%。如何加深记忆, 把短记忆变成持久性记忆?笔者认为应该做到以下几点:

(一) 建立意义上的联系

每一个单词都是由音、形、意三个部分组成, 学会一个单词就是要建立三者之间的联系。人的注意力是有限的, 很难能够三者同时记。因此, 在记忆的过程中要有侧重点的分配注意力, 三者联系有三种模式。其一, 音与形先联系, 之后再联系词义, 要先读, 一边读一边试着拼出该词, 然后再记词义;其二, 音与义先联系, 而后在联系词形, 先读出声, 一边读一边想其意思, 等音形关系基本建立后, 再记单词的拼写;第三, 是形义先联系, 由形到义, 先看单词的字母构成, 一边说字母一边写, 一边想意思, 然后再记读音。如果坚持这三种模式都会取得不错的效果。

(二) 脑、手、口、眼睛和耳朵并用

根据心理学的原理, 眼看是一种视觉冲击, 是最为直观的感受;耳听是一种听觉刺激;口读和手写是一种动感刺激;脑想是一种记忆和联想的过程, 可以联想到所记忆词汇的图像。比如:cat, 在手写、口读的过程中脑里就会浮现出猫的身影, 在看到猫的同时也会想起cat这个单词。但是有些学生会存在这样问题, 写读想的过程是分离的, 并不是整体出现的, 例如:dog, 写读中脑海呈现出来的是另一种画面, 这样无法加深对单词的记忆, 更达不到持久性记忆的效果, 所以要改变这种记忆状态。

(三) 反复记忆

艾宾浩斯说, 对刚学的材料要及时多加复习, 随着记忆巩固程度的提高, 复习的次数可以逐渐减少, 间隔的时间可逐渐加长。增加复习次数对词汇的掌握是十分必要的。

五、联想记忆

联想记忆并不是一个新的词汇记忆方法, 但体现出的联想记忆方法却不尽相同。有单词整体记忆和单词拆分记忆两种方式。其中“整体记忆”与上文中四中第 (二) 点中的记忆基本一致, “拆分记忆”就是把一个单词拆分成几个单词或者几个部分, 并用联想的方式记住。这种方法并不一定可以, 但是实用性好, 效果佳。例如:Mustard (芥末) , 分解为must=一定、必然, ard=灼热, 燃烧, 该词可联想成吃了芥末必然很热。Emboss (突出, 在某物表面刻浮雕) , 分解为em=往外, boss=老板, 联想成老板的肚子都往外突出。Massacre (大屠杀) , 分解为mass=大众, acr=尖。联想成用尖利的武器刺杀大众。Aftermath (结果, 后果) , 分解为after=之后, math=数学, 联想成数学考试后看结果。Abridge (删节, 缩则) , 分解为A, bridge=桥梁, 联想成A通过桥梁可缩短距离。

(上接175页)

自信、愿意与人沟通交往的心理特征。“因材施教”和“分类教学”等教学法的借鉴和实施, 使每一个学生个体得到发展, 潜能得到开发, 他们思维活跃, 大胆好奇, 敢于探究新鲜事物, 智力水平和心理行为更接近于同龄正常学生。

(二) 学习方面

实验证明, 采用纯口语教学, 借鉴普小的教育教学方法和手段, 使聋生能够接受到更多的信息, 视野更加开阔, 认识与理解问题的能力增强。参加普通小学的统一考试, 与正常学生相比, 实验班学生成绩大多在中等水平, 程度较好的学生每次考试成绩均在90分以上。特别是考卷上的一些拓展发挥题, 学生们都能流畅地表达出自己的见解, 这对于聋生来讲尤为难能可贵。而对比班学生只能完成基础题, 对于一些比较活的试题和发挥题几乎全部是放弃。

(三) 语言方面

经过三年的口语强化, 实验班学生的口语能力得到最大限度的发展, 完全形成了看 (听) 话和说话能力, 与正常人交流基本无障碍。书面语表达能力强于对比班聋生, 甚至高于高年级学生, 少有错句、倒装句, 词汇也较丰富, 能正确地表情达意。

实验进行到第三年的时候, 我们开始在课堂上正式介入手语辅助教学, 结果证明这些聋生都能很快掌握并熟练运用

六、词根记忆法

词根记忆法是比较重要的方法之一, 英语单词多达几十万, 但是词根就几百个而已, 而英语单词有85%可以通过词根进行分解记忆, 这种方法记单词既快又牢固, 而且这种方法是存在理论依据的。如《大学英语教学大纲》的一些词汇就可以通过词根分解法记忆, 词根brev=short短, abbreviation[ab一加强意义, brev=short, 短, ation名词后缀]=编写, 缩短, 节略。

摘要：英国著名语言学家威尔金斯曾说:“没有语法人们所能描述的事物将会寥寥无几, 如果没有词汇那么人类将无法表达任何事物”。这说明词汇是语言中不可或缺的非常重要的元素, 是构成语言的基本单位。语言学家里弗说:“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键所在, 没有词汇就没有运用所学结构和功能意念。”这也体现了词汇的重要性。学生学习英语的过程中, 在掌握了语音和语法知识以后, 英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的掌握。本文根据笔者的教学经验, 针对“如何培养学生识记英文词汇的能力”提出了自己的浅薄之见。

关键词：学生,培养,英文词汇,能力,方法

参考文献

[1]教育部.英语课程标准 (实验稿) .北京:师范大学出版社, 2001.[1]教育部.英语课程标准 (实验稿) .北京:师范大学出版社, 2001.

[2]胡春洞.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1990.[2]胡春洞.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1990.

[3]刘电芝.英语词汇学习策略与研究.北京:人民教育出版社, 2000.[3]刘电芝.英语词汇学习策略与研究.北京:人民教育出版社, 2000.

英文求职信的专业词汇 篇8

【关键词】小学英语，词汇，英文报刊

对于英语学习来说，需要掌握的知识较多，有英语词汇、短语、语法、听力等，其中英语词汇是基础。对于英语词汇的学习和掌握，其途径很多，有教材、期刊杂志、辅助教材资料等。英文报刊作为针对性的专业英语学习辅助材料，对小学高年级学生英语成绩的提升起着非常重要的作用，并且教学实践已经证明，英文报刊的使用可以提升学生的语感，增加学生的词汇积累，对学生英语的学习有着极大的促进作用。英语学习的目的是掌握相关的英语语言使用能力，能做到学为所用。对英语词汇的习得不同于对英语词汇的学习，习得是在学习的基础上能做到活学活用，这也是学习的目的所在。英文报刊牵涉的有英语阅读、习题作答等，合理的利用英文报刊可以极大的提升学生的语感，提升学生的英文素养。无论是在阅读的过程中还是在做题的过程中，学生都会接触到英文单词，长时间的接触不但可以让学生掌握单词的拼写和意义，还能让学生对词汇有一个深度的了解，做到对词汇的巧妙运用，进而实现依托英文报刊促进小学高年级学生英语词汇的习得。

一、拓展视野，增加词汇积累

英文报刊作为全英文的读物，有益于学生摆脱母语的干扰，给学生提供一个纯洁的英语学习环境，对学生英语知识的学习、积累与应用起着一定的积极影响。在我国，英语教学的素材是非常简单的，就是相关部门编写的教材，而这些教材又不能很全面的涉及相关的英语知识，这就需要教师在教学的过程中，丰富和增加教学内容，但要做到精简高效。英文报刊包括的英语信息量较大，有国际性的，有国内的、也有地域性的，有历史的也有当下发生的时政新闻，有介绍人物的传记，也有国外风俗习惯的分析，有科技的也有娱乐的，这些素材包括了大量的英语词汇，有单词、固定搭配、短语等，当然有课内的也有课外的，比如《英語周报》《21世纪英语报》等，在学生阅读的过程中，不但扩充了知识，拓展了视野，还增加了学生的英语词汇量，极大的提升了学生的英语学习效果。

二、积累句子和短语，提升写作能力

当下，随着社会的发展，对于英语知识的学习途径变得越来越广泛，对于小学高年级学生来说，不再仅仅的局限于英语课堂，学生可以借助现代化的学习媒介，比如互联网、电视电影、报纸书刊等适当的延伸和拓展自己的学习途径，这些都为学生英语的学习提供了途径。学习途径的多元化让学生的学习突破出了课堂，给学生提供了足够的学习时间与空间，使得学生成了课堂的主体。至于依托英文报刊来习得英语词汇时间已经证明，是非常有效的。我们知道，通过对英文报纸的阅读和相关习题练习的使用，学生在其中也可以掌握一定的英语短语、固定搭配、了解相关的英文表达习惯和语法知识，比如在《英语周报》中就有很多关于词汇的练习题，也有关于短语和固定搭配的知识讲解，也有专门的栏目开展英文写作，这对学生英语素养的提升和写作能力的提高都具有一定的促进作用。中国的小学高年级学生在学习英语的过程中，容易受到母语的影响，很多表达习惯还是中式思维，如果能广泛的开展英文报刊的阅读，学生们就会耳濡目染，慢慢的学会英文式的表达。

三、学以致用，提升学生的应用能力

对英语词汇的掌握只是学习英语的第一步，要想提升学生的英语素养还必须提高学生的实践应用能力，让学生做到灵活运用。小学高年级学生对英语词汇的习得不仅仅包括英语词汇的发声、意思、搭配，还包括在阅读的过程中理解其中的意思，还能做到活学活用，在表达的时候能恰到好处，做到学以致用，这样才算得上对英语词汇的习得。教材中牵扯的英语词汇量毕竟是有限的，而在考试的时候，牵扯的词汇有些在教材中是学不到的，那么教师就必须适当的拓展词汇量，英文报刊的阅读就提供了这样的机会。在学生完成阅读理解和完形填空，甚至是写作的过程中，有可能会牵扯到一些新的词汇，这些教材中是没有涉及的，那么英文报刊中有时候就恰恰涉及了，所以依托英文包括确实能增加学生的英语词汇量，还能让学生做到熟能生巧，学以致用。在阅读英文报刊的时候，学生在掌握英语词汇的同时，还能了解英语使用国度的风俗习惯，感受中外文化上的差异，熟知英语国度的表达习惯，规避中式英文的存在，另外还能提升学生的语感和表达能力，对全面提升学生的英语水平是非常有帮助的。

四、及时复习词汇，做到学以致用

对于词汇的复习要有节奏的进行，频率要高些，另外在复习形式和方法上要灵活多样。例如，课堂上词汇检查形式不要只是老师说汉语意思，学生默写英文单词，而应采取多种形式，可以做拼词猜词竞赛、句型转化，同义词反义词等多种词汇巩固复习，还可精编含有课标重点词汇的文章给学生练习，这样做既帮助学生复习了词汇，也增强了其活学活用语言的能力，这些词汇的复习方式恰恰在英文报纸上都能呈现。对于前面复习过的词汇，教师要有意识地在后面的教学中让它们反复出现来巩固学生的记忆，巧妙的利用英文报纸来反复练习，提升词汇的使用能力。另外，写作也是一个有效检测学生真正掌握词汇的途径，教师可以选取与本单元内容相关的写作题目让学生完成书面表达，在解析写作要点要求时有意识地让学生运用近期复习过 的词汇句型句式。这些巩固练习有助于学生全面领会词汇的内在意义，准确地使用词汇，还能在不断地使用中达到内化。例如：给学生布置写日记的作业，学生不但可以掌握新学的单词，还能熟练的掌握关于星期（week、Sunday、Monday、 Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday）、天气（frost、hail 、snow 、thunder 、wind 、mist 、rain 、shower、breeze等）和月份（ January、February、March、May、June、July等）的词汇与表达方式。