班级优秀班集体

班级优秀班集体（推荐11篇）

班级优秀班集体 篇1

每一个集体都相识于列日灼人的九月，了解于行进的方阵之间，一起站军姿，一起踢正步的日子里，我们用心筑起并守候着一个家——营销1002，在最后的分列式表演中，由我们班同学参与组成的持枪方阵获得了承训部队和校领导的高度评价，我们用漂亮的绿军姿为营销1002赢得了开门红。军训结束后，我们又在班干部的组织下捐献军服，传递祝福，有你有我，全班三十五名同学无一落下。十一月份的迎新晚会，是营销1002在军训结束后第一次作为一个集体亮相活动，晚会期间，我们看到了彼此不为人知的特长：主持人团队中有营销1002的声音，并且他在我们大一下学期的校园主持人风采大赛中进入前十名；话剧表演中有营销1002的参与，并且他们在一个由大二学生为骨干，全校十佳社团之一的话剧社中分别担任编导部部长，演员部部长，还有曲艺部部长；礼仪队伍中也有营销1002的身影，并且她也在校礼仪团中有很好的发展。正是在诸多这样活动中的锻炼，本班有八人在系会任职，四人在校会任职，全校知名社团如：SCDA，SIFE，光易广告协会等都有本班同学的身影。可以说，作为一个集体，我们在活动中是不甘落后的，而在比赛中，我们更是当仁不让。系辩论赛第一名，手工创意大赛第一名，学年卫生第一名，宿舍评比第一名……在过去的一年中，凡是营销1002班参与的比赛，我们从来没有让冠军旁落。我们用自己的行动，让更多的天财人知道，天财园中有一个集体叫营销1002.活动中我们是积极的，同样，在一个大学生的根本任务——学习方面我们也毫不逊色！必修学科自不必说，四六级过级率全系排名第一，其中不乏高分同学，数学竞赛，英语竞赛本班同学也踊跃报名参加。而这些成绩的取得，不仅仅是因为个人的刻苦用功，更多的是在于大家的互帮互助。很多时候，营销1002的大本营I404教室更像是一个小型学术研讨会的会议室，几个人甚至是十几个人围绕微积分，英语，西方经济学等学科的问题进行交流，在这个过程当中，彼此都收获不少。参与活动的热情打出营销1002的品牌，而不输于人的成绩，则是我们的定心丸。

这些成绩的背后，是因为营销1002每位同学的付出与支持，是因为营销1002一个也不能少的团队意识，也是因为营销1002给了这35个孩子家的归属感。大一上学期，班级组织了集体津门游，去欣赏海河的灿烂夜景，去感受古文化街的民间风情，去体会天津之眼的高远与辽阔，天津本地的同学为初到的外地学子们讲解天津的历史，让他们在对天津有一个最初步了解的同时也拉进了我们彼此间的距离。下学期，为了搞好有特色的团日活动，同时结合庆建党九十周年，我们又组织大家爬盘山。我们希望可以通过爬山去感受长征路上的困难与挫折，用亲身的感受去理解先烈们所走过的道路，并且在我们爬山的过程当中捡拾垃圾，还自然一片绿色的同时，又很好的与大自然接触，不仅放松了大家的心情还锻炼了身体。但是在爬山的过程中，出现了一个小插曲，因为没有向导，本向山峰进发的我们却走进了一个山坳中，路不仅窄而且因为脚下沙子太松的缘故还有些滑，对于一些城里的同学还是平生第一次走这样的路。这时，你会看到这样的场景，初春的山坳中，35个人，手牵手，一起走。最后我们站在盘山的次高峰上，任凭山风吹起我们的头发和外衣，眺望远方，高呼：“我爱营销1002，营销1002加油！”凭借着诸多有特色的团日活动，我们也拿到了校级优秀团支部的殊荣。这是一个班级，一个集体，更是一个家。

“缘聚则生”，缘分让我们这35名同学聚在一起，一起生活，一起学习，一起拼搏。珍惜缘分，学会珍重，珍重这来之不易的缘分，珍重“在明明德，在亲民在止于至善”的大学之道。在天财的校园中，只做第一个我，不做第二个谁。

班级优秀班集体 篇2

班主任工作一度被定位在“严格管教”、“事无巨细“这些词汇之上, 班主任也就幻化成任劳任怨、起早摸黑的身影。可是, 如今的时代, 现在的孩子, 他们很难被强制压服, 却容易被尊重打动。再加上我的性格所致, 很长时间我都被如何管理好班集体所困惑。用什么办法可以走进孩子的内心世界?用什么办法可以了解孩子的思想、性格特征?一次偶然的机会, 我从《教师博览》中了解到了四川宜宾市一中高三 (12) 班的情况。这个班的学生成绩较好, 但是他们对周围的事情漠不关心, 要么情绪激烈对立, 要么嬉笑打闹永不安静, 一旦独处就显得心神黯然。班主任葛小霞对此困惑了很久, 突然想到了“班级日记”这个词。于是她就大胆地在班上建立了班级日记, 让学生敞开心扉。最后, 这个班团结奋进, 以优异的成绩了回报了班主任的一番苦心。

看了这篇文章以后, 我的内心也激情涌动。我为什么不可以试试这个方法呢?于是在班上建立班级日记的想法就开始在我的脑海中酝酿了。刚开始我也不确定学生是否会接受这种形式, 也不确定他们会不会对这个本子付出真诚。可是我必须试一试, 我的直觉告诉我, 孩子们不是不愿意敞开心扉, 而是他们需要一些理由, 也需要一些时间。要让师生间有心灵的沟通与交流, 就要改变师生间的状态, 还他们以平等自由。于是, 在班会上我向学生公布了这件事, 从他们的表情上我看到了他们的兴趣, 我让他们向我承诺:真诚对待班级日记, 敞开心扉, 胸怀宽广。如果能做到这点, 我们就开展这个活动, 他们都齐刷刷地举起了手。

这样我班的“班级日记”活动于2006年第二学期正式开展。

日子似流水, 从上届毕业生到现在, 班级日记渐渐成为我所带班级的重要话题, 每周我都花费一些时间来阅读, 了解他们的内心世界, 并且给予适当的感言。每位同学都期盼着我能在班会上读他们的日记。属于一些不便在班会上说的事情, 我就抽时间在私下和同学沟通。随时随地解决班上的问题。使我吃惊的是, 他们谈论的主题非常丰富:有他们的感受;对任课老师的看法;对班级管理的意见;如何帮助一些后进生等等。

从开展这个活动以来, 我感到班级日记并不神奇, 可它确实对我的学生在心灵上有了深刻的影响, 使他们减少了孤独, 使他们更有信心了, 更懂事了, 班级也团结了许多。尽管班上的许多问题并没有因班级日记而消失, 但是, 孩子们需要的只是倾诉, 需要的是被关注, 并且在这个过程中, 他们也学会了关心别人, 理解父母、老师。

建设优秀班集体　提高班级凝聚力 篇3

下面我就平时我在班级管理中如何加强班级凝聚力，粗略谈谈自己的一些做法：

一、要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解學生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解，当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

三、要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。

四、要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。2006年，我刚开始接手新组建的班时，发现同学们对班级的各种事都表现出一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神即内聚力（向心力、合心力）。于是我策划了一次主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了三年总目标：到高一级别学校深造。学年目标：学习方面，在上学期的年级第四名的基础上，更上一层楼，争取上升到前两名，争创“校学习先进班级”；常规、卫生方面，继续保持上学期的良好行为习惯，争取“常规、卫生考核先进班级”流动红旗永驻班级，争创“校文明先进班级”。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班集体。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。试想：学生们一个个有目标激励，团结奋斗，不断进取，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?

五、要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。

班级优秀班集体 篇4

一、考核评比办法

1、依据《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，设立河夹镇中心小学文明班级考核评比项目。

2、文明班级必须做到：文明行为好、学习风气好、卫生纪律好、班队建设好、制度执行好。

3、实行平时少先队值日工作检查、值周教师每日巡查、校领导抽查督查、学校汇总考核相结合，由少先队、值周教师、值日学生干部等协同考核量化。

4、文明班级考核评比分有阶段性评比和终结性考核两个阶段。阶段性评比由少先队大队部组织实施，少先队干部具体负责执行，每周评比一次，主要考核自主学习、纪律规范、卫生要求、安全、礼仪、良好行为习惯等6项内容（即六风评比”），优胜班级发给周评“卫生、纪律”流动红旗；终结性考核由学校、少先队辅导员、教师联合实施，每学期根据考核评比内容进行情况汇总，量化考核评比分数。

5、每日常规评比以总分数100分,每一个项目细化，每天一小评、一公布，每周一大评、一汇总，由少先队辅导员、值周教师和学生会干部参与评比完成。

6、奖励分10分封顶，拾金不昧奖1分，帮助他人奖1分，等为集体争光，维护班级和学校荣誉的酌情奖分。

7、根据每周、每月的总分得分名列第一、二名的班级将获得当周（月）文明班荣誉称号，分数由高到低排列，取前两名。

二、评比项目：（总分数100分）

（一）、行为习惯（15分）

7：00-8：00分，学生会干部在校门口检查监督学生仪容仪表；

1、上学期间学生必须衣着整洁，周一穿校服。周二至周五可以穿休闲装（如有通知穿校服必须穿校服）；少先队员要求每天佩戴红领巾。（违者扣0.5分/人）。

2、在校期间不许穿拖鞋。（违者扣1分/人）

3、着装整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不准披衣散扣。（违者扣0.5分/人）

4、男同学不留长发、长指甲；女同学不能披头散发，必须把头发扎起。（违者扣0.5分/人）

5、尊重学生会干部，任何漫骂、侮辱学生会干部的行为扣2分。

6、不配合学生会干部，不接受检查，或登记虚假信息的，一次扣2分。

（二）、文明礼仪（10分）

1、尊敬师长，团结同学，不打人、不骂人、不说脏话，在校不带零钱，不乱吃零食。（违者扣1分/人）

2、举止文明，使用礼貌用语，态度友善，不乱辱骂、欺负同学。（违者扣2分/人）

3、个人卫生和防疫保健习惯好，不随地吐痰和乱丢纸屑杂物。（违者扣1分/人）

4、实事求是，不说谎话，见到师长、客人，鞠躬问好。（违者扣1分/人）提倡老师给每一位学生还礼。

（三）、爱护公物（5分）

1、爱护教学楼内的一切建筑设施、要爱护校园里的花、草、树木做到不摘、不攀、不摇。（违者扣2分/人）

2、在黑板、宣传栏等处涂抹乱画一人次扣0.5分，在课桌及室内外墙壁上涂抹乱画一人次扣2分。

3、放学后不及时关灯、关窗、关门。（违者扣0.5分/人）

（四）、升旗、两操（10分）

8：00-8：20分，学生会干部检查升旗仪式（星期一）；9:40至10:00时，学生会干部检查早操情况（星期一至星期五）。13：55-14：00时，学生会干部检查眼保健操。

1、升旗、两操时，在队伍行进中，要做到整齐划一，无打闹、追逐、喧哗、插队等现象（违者扣0.5分/人）

2、升旗时，面向国旗行队礼，不得交谈、起动或做其它动作。（违者扣0.5分／人）

3、唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确、音调准确，声音洪亮。（违者扣0.5分／人）

4、做操时动作不到位、马虎应付，班级内有吵闹现象。（违者扣0.5分/人）

5、无故不参加做操者(身体不适者除外)。（违者扣0.5分/人）

6、眼保健操动作正确，不得故意不做。（违者扣1分/人）

（五）、午休纪律（10分）

12:00-13:30分，由值周教师和学生会干部检查班级午休纪律，午休打闹扣1分，讲话扣0.5分/每次，搞小动作扣0.5分/每次，不服管理扣1分，来回跑动扣1分/每次。（此项扣完从总分倒扣）(六)、课堂纪律（5分）

1、由教务处、值周教师每天对课堂纪律情况进行检查评价，并对班级纪律请客酌情扣分，以一分为起点。

（七）、课间管理（10分）

1、学生参与打架每人每次扣5分。

2、文明用语，不得讲粗秽语。（违者扣1分/人）

3、课间在走廊追逐打闹 每人每次扣2分。

4、欺负小同学每人每次扣2分。

5、随地吐痰、乱扔垃圾每人每次扣2分。

6、不按指定位置随地大小便每人次扣1分。

7、乱倒垃圾，不把垃圾倒到垃圾指定存放地点扣该班2分。

（八）卫生管理（15分）

8:50至9:00，学生干部检查卫生。教室卫生：

1、地面：室内、走廊地面保持整洁。做到无纸屑、无笔屑、无杂物等污物。(班级扣3分)

2、墙壁：室内、走廊墙壁要保持整洁。做到无手印、无鞋印等印迹。(班级扣1分)

3、桌椅：教室内课桌椅的排放要做到排行整齐，做到无刻画，抽屉无垃圾，讲台要保持内外整洁，粉笔及粉笔刷装在盒子内。(班级扣3分)

4、各班窗户玻璃、窗台要保持洁净、无积灰。学生放学离班前关好门窗、电子白板。(班级扣2分)

5、黑板每天下午放学后要擦净，每日清理黑板槽内粉笔灰。(班级扣1分)

6、各班内的垃圾要及时清倒，及时清理垃圾桶。(班级扣2分)

7、清洁用具：教室内的清洁用具要摆放整齐、雅观。(班级扣1分)

8、图书角要无积尘，图书摆放要整齐。(班级扣1分)

9、教室门口的包干区、走廊、防护栏，无灰尘、无纸屑。（班级扣1分）

10、电器：室内的电器、开关无积尘，学生离开教室及时关电器电源；电器要妥善保护，不要随便触摸，注意安全。（班级扣1分）清洁区卫生：

1、各班级每天做好包干区的保洁工作，保持地面无纸屑，无废弃物。（班级扣3分）

2、各班包干区的花圃、走廊无废弃物、无垃圾。（班级扣2分）

（九）安全（15分）

偷窃扣1分，携带管制刀具等扣2分，打架斗殴扣2分，就寝时串床玩耍扣0.5分，持物打逗扣1分，路队混乱扣0.5分/每人，就餐洗碗不按秩序扣1分，乱倒饭菜扣0.5分/每次，凡有违背校园各项安全规定酌情扣分。

（十）其他

1、实行安全一票否决制，凡出安全事故的班级，取消当月文明班的评比资格。2、16：20-16：30分，值周教师，学生干部统计当天评比结果。3、17：10分，少先队复查评比结果。

班级优秀班集体 篇5

我们完善了德育考核制度，把“加/扣分”与“情况记录”结合在一起。每一个同学都建立了一个电子记录表，详细记录其受表扬/批评的情况（见附件1）。在表扬方面，学生取得的每一个进步，哪怕是小得不能再小（如上课受到老师表扬），也要记录下来。而在批评方面，则把学生干部与普通同学分开。普通同学每次受批评扣1分，班委成员、科代表、年级学生会干部扣2分，班长、副班长、团支部书记扣3分。加大对学生干部的违纪处罚力度，促使学生干部严格要求自己，在各方面起模范带头作用。

我们培养出一批优秀的学生干部。以苏夏平班长为首的班级管理团队，表现优异：

在学习方面，生活委员赵嘉恩、体育委员李引玉、宣传委员胡艺璇、学习委员叶钰珍等班干部，学习成绩都排在班级前列，在年级也排在前300名之内。13班的科代表们是所担任科代表的那一科的“高手”，是同学们心中的该学科的“权威”。

在班级管理方面，13班的班干部团队能准确理解老师意图、坚决执行老师指令，主动、有效地开展工作。我们建立了班长会议制度，班级重要事情由班长会议讨论并向班主任提出建议；在实施新的管理措施之前先征求班长会议的意见。我们的科代表们不仅仅做好老师的助手，还成为同学们的老师，主动指导该学科学习有困难的同学甚至承担起部分教学指导工作。

体育委员汤伟光、李引玉带领我班篮球队，获得年级篮球比赛男子第四名，女子第一名。生活委员赵嘉恩、陈志尧，把班级的卫生值日、劳动及其他后勤工作管理得整整有条。宣传委员粟红、胡艺璇和李梓涛也为班级的宣传工作作出了很大贡献。

我们开展了丰富多彩的主题班会和主题团日活动。团支部书记简宝瑜、电教员刘少东每次都收集大量材料，认真制作课件（见材料三）。全班同学都积极参与到主题班会、主题团日活动中，接受教育、提高认识。

在严格的管理之下，13班形成了良好的班风学风。“绝对服从、坚决执行”，13班的纪律是全年级师生有目共睹的。我们能做到参加集会快、静、齐，在集会过程中不会故意起哄。我们能做到中午和傍晚静校时间、自习课和晚自习期间在没有老师在场的情况下班级一切正常，有值日班干部管理；遇到意外情况时学生干部会及时报告。我们能做到老师只需要布置任务及说明需要实现的目标，班干部会自己想办法并组织同学按时按质完成任务。

13班的绝大多数同学学习都是勤奋认真的。早在上学期中段考之后，我们的同学便做到晚上7点准时开始晚读，与高三年级一样。每天13班都有很多住宿生在早晨6:45前回到班上安静自习。晚自习放学后也有很多同学留在班上继续学习。学生的勤奋换来的是成绩的不断提高。在本学期中段考中，13班有超过2/3的学生学习成绩有不同程度的提高。

建设班集体的意义-班级管理 篇6

如何进行班集体建设和班级管理？如何才能充分发挥班集体的作用？这一点，是我们作为班主任应该认真思考的。就我个人而言，我觉得一个班主任要充分发挥集体的作用，就要把集体作为班主任进行教育的一种工具。这话怎么理解呢？做班主任工作我们力求实现对某一个学生以及对每一个学生的影响，但这种影响从何而来？当然通过教师本人的工作而来——通过和他谈心，或者通过其他方式转化了他。但我们要意识到，整个班集体也是教育资源，“集体”本身也会有影响力，也就是说要靠班集体去影响转化班级的每一个成员，这是非常重要的。我个人认为这是一个很重要的班主任工作原则，当然这个原则也不是我发明的。马卡连柯有一个重要的教育理论，他提出集体主义教育的原则是“在集体中”、“通过集体”、“为了集体”。这个给了我很大的启发。

我想从以下几个方面来展开这个话题——

首先，班主任要善于营造良好的集体氛围，就是我们经常所说的班风，要把这个班风营造好。

班风的营造从什么时候开始呢？我觉得从新生第一天报名就开始了，这也就是人们经常强调的，班主任要善于和学生建立良好的、难忘的第一印象。学生进校报名，师生第一天见面，就和老师建立了第一印象，这第一印象非常重要，它将关系着日后你这个班的集体氛围，就是班风。

怎么营造这良好的第一印象呢？我认为作为班主任，在暑假里，学生还没进校时，你就应该开始谋划、策划这个班级的建设。换句话讲，班级建设并不是从新生进校开始的，而是在还没有见到学生的暑假就已经开始了——你在酝酿、在思考开学第一天怎么做。

开学第一天，师生第一次见面，这一天也大有文章可做。一个优秀的班主任，他会非常敏锐，他会在第一天和学生见面的过程当中发现并挖掘学生心灵深处一种美好的东西，并把这美好的东西作为对班级学生进行教育的素材。这体现着班主任的智慧。

要从一开始就把学生置于师生平等这样一种关系当中，这让他们意识到，我们和老师是互相学习、互相促进的关系。老师让学生给他提建议，要学生给他推荐优秀的老师，学生就是在帮助老师；同时学生是集体的主人，学生要想想自己有什么特长、爱好，能为我们集体提供什么服务。班主任建立的这个“第一印象”，要给学生播下什么精神种子呢？就是对集体的爱和责任感。

良好的第一印象只是一个好的开端，班集体的管理还有很多事要做，其中很重要的一点就是规章制度的建立。我主张班级要“法治”管理。

“法治”的对立面是“人治”，我总觉得我们现在的班主任工作，更多的时候是班主任一个人说了算。所有的事情，具体工作都是班主任一锤定音。这样做有两个弊端，第一，班主任太累，班主任毕竟没有三头六臂；第二，无视学生的主体精神，无视他们的参与能力，这样班主任很容易出错，因为班主任什么事情都自己做，必然难以保证没有失误。

所以我就提倡要“法治”管理，当然我说的“法治”只是一个通俗的说法，好比是打个比方，如果在书面上表示的话，“法治”二字得加引号，因为一个班不可能有真正意义上的立法权。但是我这儿想说的是，班级规章制度应该具有一定的法治精神，它相当于“班级法律”。（班主任）对此，我们班主任应如何做呢？首先和同学们讨论。问问他们，我们这个班是不是也要有一点规章制度？也就是说，有没有必要建立一个班规？可能有的同学说可以，有的同学说没有必要，但是多数同学觉得还是要有一个规章制度，因为每个同学可以互相约束。班主任可以再问他们，那么这个班规由谁制定？学生一般会说，由老师制定。这时班主任应该说，你们错了，既然这个班是大家的，老师也是其中的一员，那就应该是你们和老师一起来制定，而且主要由你们来制定这个班规。然后接着讨论制定班规的原则，然后让每位同学都起草一份班规。

那么，教育该不该有惩罚？我认为：教育不应该没有惩罚，但惩罚不是体罚；或者可以这样讲，没有惩罚的教育是不完整的教育。我们现在为什么很多人怕受惩罚呢？是因为他把惩罚和体罚划了等号，体罚是绝对不允许的，但是惩罚是必要的。教育中的惩罚是什么意思？包括两个方面的惩罚，一个方面是精神惩罚，比如说，作自我批评，作个检讨，还有纪律处分，这些都是精神惩罚。还有一种惩罚是行为上的惩罚，行为上怎么惩罚？就是“强制性的重复性行为”。比如有同学没有搞卫生怎么办？第二天必须重做。在这里，“必须”是强制性的，“重做”是重复性的。我们规定，没有搞清洁卫生或者搞得不好，第二天必须重做。这是不是就可行了呢？还不可行。为什么？因为没人监督也不行啊！所以可以这样规定：“此项由生活委员监督。”这比刚才可行一些了，但还没有做到真正的可行，为什么？万一这个生活委员和这个不搞卫生的同学是好朋友，袒护他怎么办？好，我们又有一个规定，某某同学负责监督生活委员是否玩忽职守，是否坚持原则，执行班规是否非常认真。这就是班级人员的互相制约，这就可行了。

另外，我们在制定惩罚措施的时候尽可能要有“弹性”。比如说迟到的问题，我们不说一学期一次都不能迟到，而是规定：住校生每学期迟到不得超过三次，走读生每学期不得超过五次。这“三次”、“五次”是什么意思呢？这不是说允许你有三次、五次的迟到，而是说我们制定班规时要充分考虑到，学生毕竟总有这样或那样的客观原因——比如说生病，在上学路上遇到突发情况了——偶尔迟到，这些应该原谅。这样的规定看起来降低了要求，实际上体现了班规的可行性。如果规定得很严格，比如说不准迟到，那实际上做不到，班规就成了一纸空文。因此，降低要求实际上是在增强班规的“可行性”。

我想强调的是这样的班规有什么意义？第一，解放了班主任。课堂纪律、清洁卫生等具体事务，班规相应规定谁负责，没有做到有处理的办法，不需要老师去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任赢得了时间，就可以真正把时间用于找学生谈心、聊天。很多老师平时忙于繁琐的事务，没有时间关注学生的心灵，现在好了，我们可以真正成为学生的倾听者、沟通者了。

班级优秀班集体 篇7

那么, 如何加强班集体的文化建设呢?下面我结合工作实践, 谈谈自己在这方面的体会。

一、加强班风建设, 形成良好氛围

一个好的班集体必定有良好的班风, 而每一个班主任在接手新的班级时, 心中必定有一个目标, 那就是使所教班级形成何种氛围。我认为, 具有好班风的班级一定是团结向上的班集体, 尊师爱生的班集体, 室内井井有条的班集体, 学习氛围很浓的班集体。

要达到这样的目标, 教师首先要做到有爱心。要做到有爱心, 就得真心爱护每一名学生, 尊重每一名学生, 让他们真正感受到老师的爱和信任, 老师只有真心喜欢自己所教的孩子, 才能与他们心心相通, 孩子们也只有亲其师, 才能信其道。二是做到严格要求学生, 严格要求自己。学生所取得的优异成绩, 也得益于老师平时的严格要求, 比如我教三年级时, 要求同学们写字的姿势要做到头正、身直、足安, 要坚持用钢笔书写, 课桌物品摆放整齐, 不随地扔纸, 这样不断地严格要求, 才使学生书写工整, 室内干净整洁。同时, 我也严格要求自己, 不随意放置书本和学生的作业, 使用的参考书每次用完后, 都要整齐地放在办公桌上, 上课不随便迟到, 凡是要求学生做到的, 自己一定要做到, 做到言传身教, 为人师表。三是要讲究方式方法, 在班内形成良好的激励竞争机制。在这方面我是这样做的, 首先在班会上树立典型, 引导学生以做得好的同学为榜样, 同时及时奖励做得好的学生, 对做得不好的学生要及时批评, 使他们知道什么应该做, 什么不应该做, 如何做才是正确的。小学生更需要引导和鼓励, 我还在学习园地上建立个人评比专栏, 谁做得好, 谁做得差一目了然, 形成了良好的班风。俗话说大爱无痕, 要形成良好的班风, 需要教师对学生播撒真挚的爱, 用满腔的热忱加上良好的方式方法以及以身作则的人格魅力, 才能换得一个欣欣向荣的班集体。

二、利用班会、晨会, 渗透国学精髓, 促进学生养成良好的行为习惯

班主任的工作是千头万绪的, 如何使自己的工作游刃有余, 事半功倍呢?我在实际工作中注重召开班会和晨会, 并渗透国学精髓, 使学生养成了良好的行为习惯。比如, 在晨会上对学生进行安全教育时, 我特别提到了《弟子规》中“身有伤, 贻亲忧”这句话, 使学生认识到安全的重要性;在对学生进行尊敬师长的教育时, 我提到了“父母教, 须敬听”“怡吾色, 柔吾声”, 使学生懂得了如何尊敬长辈以及如何与他们沟通;在对学生进行团结友爱教育时, 我提到了“兄道友, 弟道恭”“宽以待人, 严于律己”“海纳百川, 有容乃大”“勿以小隙疏至亲, 勿以新怨忘旧恩”, 使学生懂得了如何与他人相处, 并把这些为人处世之道抄写在黑板上, 学生把这些记在本子里, 并背诵下来。一段时间后, 同学们确实受益匪浅, 我看到他们的行为习惯越来越棒, 内心感到无比喜悦。祖辈留下的精神财富, 又在我手中得到传承, 这不也是一件功德无量的事吗?让人想来怎能不欣喜呢?

班级优秀班集体 篇8

关键词：班级文化；和谐；班集体；班主任

在应试教育影响下，一部分学生、家长、学校领导以及班主任认为经常开展文娱活动过多占用学生的业余时间，直接或者间接影响学生的考试成绩，因此在“一切为了学生”的前提下完全剥夺了学生课余活动时间，甚至取消体育课、音乐课，形成学校、食堂、宿舍“三点一线”的单一生活。一些学生因为无法忍受长期单调的生活开始迷恋网吧，沉迷游戏，逃课、谈恋爱、打游戏成为他们的家常便饭。尤其是在当代中国优越环境下成长的中学生，精力旺盛，知识面宽，信息获取渠道多，他们向往和追求的是立体精彩的多层次生活。为此，我们必须开展丰富多彩的文化生活，以满足他们不断增长的求知欲，促进同学交流，增强同学感情，从而有利于和谐班集体的形成。班级文化是班集体中最基础、最核心的组成部分，是班集体在班级活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班集体共同创造的群体文化，既包括以价值观、制度、信念等为主要内容的班集体精神文化，也包括以教室内外环境为主要内容的班集体物质文化。班级文化、班集体不是自发形成的，而是在班主任的教育和管理下通过自我消化、吸收发展的。当然，班级活动也不应是班主任带着学生吃吃喝喝、做做游戏，它应该是校园文化的重要部分。为了更好地开展班级文化活动，班主任应该从以下幾个方面着手。

一、增强学生的集体荣誉感，培养学生的主人翁意识

班主任是班集体建设的灵魂人物，培养学生的集体观念、集体主义荣誉感是班主任的首要任务。班主任应该将班级建设成为一个有共同的奋斗目标、健全的班级组织和优良的学习文化氛围的集体。笔者从事班主任工作时，十分重视第一次跟学生的正面接触、第一次集体活动、第一次开班会、第一次给学生过生日……在班主任的无数个第一次中，让学生慢慢接受班主任，无形中灌输班集体概念。在新生开学初，笔者就从细微处着手，从卫生到学习再到娱乐活动，都分成不同的小组，综合地评估每一个小组，加强同学的融合，逐步形成一支支优秀的团队，营造学生的班集体观念。在班集体中，学生自己管理自己、认识自己、提高自己。在小组中，让每个学生的才华都得到最充分的展示，发挥自身的潜能，表现出他们主人翁的责任感，为班级建设和文化活动献计献策，积极参与班级活动，在班集体中快乐成长起来。

二、放手将活动交给学生，极力鼓励学生参与班级文化活动

经过开学初的磨合后，班主任可以适当地将一些活动交给学生去策划完成，而不是亲力亲为，自己累还是其次，主要是不被学生接受。这是由于班主任不充分站在学生角度考虑学生实际的思想状况，有时候即使考虑了，也不能完全掌握学生的喜好。因此，放手给学生，给予学生充分的空间与机会，既发挥了班集体的团结力量，也激发了他们的创造力与想象力。班主任要充分地相信学生的智慧，从活动的策划、班会的主题再到活动的实施都尽可能地交给学生，使学生感受到自身的成就和价值。在班级文化活动中，班主任应该尽量多鼓励，多引导，少批评，充分挖掘学生的个性才能和创造力，调动学生的参与热情，使他们乐于开展各种活动。

三、遵循教育发展规律，开展符合学生心理特点的文化活动

班级文化的打造，和谐班集体的构建，不是一蹴而就的事情，应该是一个动态的渐进的过程。学生的年龄、性格、生理和心理成熟程度、成长环境等不同，开展活动要做到全盘考虑、重点突出。高一年级偏重趣味、活泼、互动的文化活动，比如唱歌、跳舞、诗歌朗诵等简单活动；高二则要增加活动的知识性和时政性；高三则重在强调自主性和创造性。

四、充分利用班级文化的教育功能，促进学生学习成绩及各方面的提高

苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级文化活动的开展过程中，我们应为拥有不同特长的学生提供发挥各自才能的舞台。学生的特长得到认可和展示，就自然体验到成功以及被认可的骄傲，这种成功又可以进一步促进学生的自我提高和自我教育。对课业繁重的高中学生来说，丰富多彩的文化活动也是青少年学生进行心理减压的有效方式，可缓解学生的的学习压力，从而促进学生学习成绩的提高。班主任要以趣味横生的班级文化活动为依托，引导学生主动参与班级文化活动，充分挖掘学生的潜在能量，搭建让他们施展才能的平台。

学习班级与班集体的心得体会 篇9

经过学习，使我真正了解了班级与班集体的含义，懂得了班集体建设的基本操作程序和怎样才算真正了解学生。虽然我也当过十几年的班主任，也积累了一些班级管理的经验，但这些都好像是在黑暗中行走，摸着石头过河，获得的是一些零散的经验。学习后，有了强大的理论作指导，就像黑暗中航行的船只得到了灯塔的指引，光明无限。

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

一、制定规章制度、严加管理。

在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观意愿，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位。

二、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力

三、勤奋细心 持之以恒。

班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误都会给我们的德育工作带来不利的影响。经过多年的班主任工作实践，使我深深的体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做好老师的基本准则。还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为在在班级中要勤发现、勤解决。班主任要经常深入到学生中去，与学生多沟通，及时了解情况，发现问题，解决问题。班主任了解情况要详细、认真，处理问题要细致。坚持下去，不放松任何一个细节。持之以恒，就是顽石般的学生也会终有感召转化的一天。

学习班级与班集体的心得体会

城区八校

李淑芳

班级优秀班集体 篇10

一小

2012.1

2班级文化建设在班集体教育中的作用

班级作为学校开展教育教学活动的基层组织，是学生交往和社会化的重要场所,他们在班级里上课、交往，参加各种教育教学活动，度过了在校的大部分时间。同时，由于学生正处于身心发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。而且这种作用往往是潜在且长期的，而不是一下子就能看出来的，是一种深层次的影响，可能终身受益，也可能终身受损或终身缺憾。

因此班级文化建设在现代化学校建设中具有十分重要的地位:

1、是推进素质教育的需要

2、是建设校园文化的需要

3、是班级文化建设理论深化的需要

4、是提升班级文化水平的需要

5、是学生行为习惯养成的需要

6、是推进新课程实施的需要

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，对于学生养成良好的行为习惯具有极其重要的作用，因而建设好班级文化是非常有意义的。

众所周知，学校德育的基础是班集体，也就是说，我们日常教育工作靠的是非常到位的各个班集体行为及在集体中逐步学会自我管理的学生个

体行为来保证。各个班集体的教育到位了，学生的行为也就规范了，那么自然而然学校的整体秩序就能到位。班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。

班主任认识到了班级文化建设对学生养成良好的学习习惯和行为习惯有至关重要的作用，对提高班集体的凝聚力也是不可缺少的必备条件。因此班主任都能积极主动地献计献策，将班级文化建设从多角度，多层次地广泛开展起来。使我校的现代化建设进展顺利。

一、思想文化建设。

为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。首先学校确定了每个班级的班风“健康、向上、乐学、博学”。同时我们召开全校班主任会议安排布置各班制定班训班规、班级公约、班干部制度、课代表制度、清卫工作实施细则等让学生自己对自己在上课、作业、自习课、两操、课间、卫生、班级物品管理、和同学相处等方面提出要求，让每一名学生都参与班级的管理。老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯和参与管理的习惯。同时每个班级都在周三、周五的下午对学生的参与管理情况做一次小结，由学生主持，学生发言，可以总结自己也可以总结他人，可以说优点也要说缺点，最后教师总结并提出一定的希望和寄语。这样做的结果是使得每一名学生都有了参与意识，也有了重新认识自我的机会，帮助学生树立了信心。“我参与，我感悟，我能行”无处不体现在我们校园的每一个角落。

二、环境文化建设。

教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞

着学生。如“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” “业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随”等警句。学习园地，精彩纷呈的学生作品又把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、书法展、绘画展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功，学习心得及时向同学提供好的学习方法。黑板左角的每日一句名言警句也在时刻鞭策着学生、激励着学生。班报，主题鲜明，内容的针对性、可读性深受班级学生的喜爱，同时也激发着学生的创作欲和表现的欲望。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，不论是学生还是老师必然会受其影响的，达不到应有的教育效果。

每个班级的“明星榜”也在我校起到越来越重要的作用。明星在学生心目中是有着一定的地位，能够走上明星榜也是每一名学生的心愿。每月一评，每月一更新，通过同学们的评选更新出一批又一批的明星，不同角度的明星尽显学生的才华，使得每一名学生都有争取上的机会，调动了大部分学生的积极性，也使得学生在日常学习生活中能够从各个方面严格要求自己，争当明星，争做文明学生。

三、活动文化建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。学校的大型活动毕竟是少数的，每个学期就那么几次，班级活动和学校活动比起来，它的内容应该是丰富多了。因此，我们学校的德育工作重心是下放到班集体。首先是各班根据自己班级的实际情况开展的有针对性的主题班会；各种特殊节日搞的教育活动（母亲节、父亲节、清明节、五一劳动节、三八节等）；班级每周二、五下午搞的“我参与、我感悟、我能行”的班会；每天早晨的学生一练（朗读、讲故事等）；班级之间的羽毛球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽比赛；班级内部的绘画比赛、唱歌比赛、讲故事比赛。使学生在参与过程中享受到快乐，感悟到辛苦，锻炼了学生的能力，增强了学生的集体荣誉感也培养了他们的团队精神，从而使良好的习惯在相互影响中传播。

四、学习文化建设。

“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”良好的班级文化决定了学生的良好行为习惯，也焕发了学生强烈的求知欲。学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。良好的学风可以促进班级的德育工作，同时也可以提高班级的整体学习成绩。深知学风是建立在良好的班风之上，因此我们各个班级通过多样的文化活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、德育教育等，这些活动的开展使班级形成了良好的风气，班级的学习成绩也在稳中不断提升。目前，在各位班主任的努力下，我校学生的整体学习成绩也有了明显的提高。

我校的班主任教师在班级的文化建设方面积极探索，努力营造出适合学生成长的教育环境，同时也十分重视自身素质的提升，他们为了能够培养和教育出更多的合格人才，不断地参加各种形式的培训、学习。通过班主任的不懈努力，学生在校能够主动学习、自觉遵守学校的规章制度、组织管理能力也有所提高、文明礼貌也有很大的改进；在家也能够做一些力所能及的家务、并且孝敬老人；在外能够自觉遵守社会公德，做一个文明、守纪的小公民。

班级优秀班集体 篇11

【关键词】班级文化；“三化”策略；主题班会；特殊事例

一、班级文化建设的理论基础

班级文化是指一个班集体内部的共同的独特的价值观、思想、作风与行为相协调的总和。它是以班集体为平台，以教师、学生为主体，以班级物质环境、思想观念、精神文化氛围为主要内容的一种集体文化。同时能体现一个班集体特有的班级风气。因此在新的时代，新课改的形势下，在构建和谐班集体的过程中，我们应该加强班级文化建设。

二、精心构建班级物质文化，作好对学生进行表层影响与熏陶作用

班级物质文化即班级物质生活环境，例如：班级教室的桌椅摆放、制度的张贴、红领巾画廊的设计、每周主题内容的订立、黑板报内容的规划、教室窗台盆栽的布置、雏鹰争章的规划，卫生工具的摆放等等。这些内容分阶段一一去落实，目的是让班集体走向制度化，规范化，习惯化。增强学生对班集体的认同感，达到最后的影响与熏陶。

首先，如何认识“三化”策略？‘三化”指净化、绿化、亮化。让学生如何做到教室地面干净、教室里充满绿色生命、教室墙面、玻璃亮堂，这是班集体中的每个学生必须和老师共同完成的一项“工程”，目的是给学生营造一个良好的学习环境，让他们更好的愉快学习、生活。同样这也是有利于师生身心健康的举措。其次，怎样落实“三化”策略？第一个实施的是“净化”教育，是工作的起点，更是重点，规定值日生一天打扫三次教室卫生，卫生班长每天按时检查地面卫生，班主任随时抽查卫生。平时对卫生班长和值日生进行卫生保洁工作的培训，当然还要有一定的奖惩措施，对能积极维护教室卫生的，实施奖励；对故意或不讲卫生习惯的，实施“惩罚”。只要把净化教育做大、做好、做强后，让学生们有了成就感。后续的两化教育就能顺利进行。的确，功夫不负有心人呐！通过净化教育实施后，让学生能感受教室卫生的变化，让他们明白，原来做好一件事或者坚持一个好的习惯也是能见到成效的。就这样，我实施的第一个净化教育取得了良好地效果。紧接着实施第二个“绿化”教育，学生捐赠的“盆栽”，教室里显现出繁荣的景象，真是绿意盎然呀！瞧瞧！窗台上几盆兰花、文竹静静地生长，开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧，一走进这样的教室都会被这浓浓的文化气息所感染。很显然的是不仅仅是教室有了绿色生命的陪伴，而我更看重的是：学生的思想发生了变化—班集体更有向心力、凝聚力，能主动维护教室卫生，能积极呵护绿色生命。这既净化了教室卫生，绿化了教室环境，又教化了学生养成良好的卫生习惯，培养了学生懂得呵护生命的真谛！

第三个“亮化”教育，教室窗明玻璃亮，给人一种心旷神怡的感觉。要亮化教室环境，必然要做好前面两个过程，时刻保持教室墙面的亮白，玻璃的靓丽，地面的干净，为加强班级文化建设，构建和谐班集体打下了坚实的基础。

三、以人为本，创立具有人文色彩的班级制度、精神文化

班级制度、精神文化是指在班集体当中，以班级制定的规章制度，班级纪律要求，学习要求等为内容的全体学生共同认可且严格遵守的行为准则。

首先，关于每周五召开的主题班会，我从日常的管理工作：学习、纪律、卫生、安全四个方面展开，班干部协助我管理班级工作，每周对在这四个方面有好人好事的事例及违纪方面的事例进行记录。由班长汇报本周的情况，在班会课上进行讨论交流，对表现好的学生进行表扬，对违反班规的学生及时批评，教育一人，感化一片。我再布置本周的工作安排，这样工作能衔接，管理便捷，另外，我班每周会实行一个主题周，如：学习周、纪律周、卫生周、安全周、文明礼貌周等，每周有主题，周周有侧重，大大加强了班集体的凝聚力。

其次，两个鲜明的事例——一个是家庭条件贫困，但学生听话，另外一个是父母离异，属于单亲家庭，但学生叛逆。两种情况鲜明的对比。但我就是对这种不同的学生情况做了不同的区别性教育，却收到了很好的效果，班集体中的空塑料瓶能一个不落的给贫困生拿去兑换零用钱的举措，运用及时恰到好处，因为教室环境卫生变好了，贫困学生也感受到了班集体的爱，全体学生也懂得什么叫温暖了。叛逆生原先属于“老油条”型的人，缺少了父爱，我变换方式走进他的心灵深处，经常和蔼的与他交流人生，也让他感受到老师的关爱，就这两个学生的变化，让所有学生看到了一个人的希望，只要努力去改变不易改变的缺点，就是进步；只要坚持不易坚持的，就是成功。而这些恰恰是我坚持以人为本，通常处理事情之前，先了解事情缘由，做到处理结果相对公平，其实班级管理工作中的琐事的处理，就是做给学生看的，我若处理不好，学生也能感受到的。之所以我经常对学生说的一句话：“要成才，先成材；要学习，先做人”。所以我教育学生平时要和睦相处，相互帮助，乐于助人，班集体的和谐氛围日渐浓厚。

为了更好的实施班级文化建设，构建和谐班集体，我经常组织一些有趣味，有理想的班级活动，使学生舒展心灵放飞想象，提高了良好班级文化建设的时效性，这样，我把班级常规的教育活动与学生的生活世界紧密联系，充分体现了深厚的班级文化知趣与价值内涵。

总之，在加强班级文化建设和构建和谐的班集体的过程中，要利用班级文化的潜移默化性和自我教育性等特点，平时的工作中要经常反思，多做管理笔录，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。

参考文献：