三年级数学人教下练习

三年级数学人教下练习（精选7篇）

三年级数学人教下练习 篇1

姓名：

1．有732个羽毛球，每6个装1筒，一共可以装多少筒？

2．今年养了9只鹅，225只鸭。鸭的只数是鹅的多少倍？

3．小芳和小英踢毽子，小芳2分钟踢了106下，小英3分钟踢了192下。谁踢的速度快一些，快多少？

4．一个正方形花坛的周长是424米，它的边长是多少米？

5．一个星期是7天，今年全年有多少个星期零几天？

6．每个书架有3层，3个书架上一共有360本书，平均每个书架每层放多少本书？

7．饮料每箱4盒，每盒2瓶。今天卖了128瓶。今天一共卖了多少箱？

8．花园小区有2幢5层的住宅楼。一共有60户人家。平均每幢楼每层有几户人家？

9．同学们去划船，三年级114人，四年级132人，每船坐6人。一共需要租多少只船？

10．我们村有3个养鸡场。2天一共产蛋960个。平均每个养鸡场每天产蛋多少个？

11．小朋友栽树，小英一组栽了3行，小丽一组也栽了3行。两组一共栽了180棵。平均每行栽了多少棵？

12．一辆电动自行车的价钱相当于8辆普通自行车的价钱。1辆电动自行车992元。1辆普通自行车多少元？

13．一件大衣420元，买一件大衣的钱可以买3件毛衣。一件毛衣比一件大衣便宜多少元？

14．（1）三年级有3个班。每个班有3个文艺小组。如果每个文艺小组有20人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？

（2）三年级3个班有180人参加了文艺小组。如果每个班有3个文艺小组，平均每个文艺小组有多少人？

15．三年级同学参加广播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人参加广播操表演？

16．每束鲜花有12枝，共有16束。每束鲜花可以卖36元。一共有多少枝鲜花？一共可以卖多少元？

26．这个月的电费是82元，水费是37元。照这样计算，全年的水电费各是多少元？

17．我买3条裤子，用去240元。我有500元，买5条这样的裤子够吗？

18．我家有2个书橱。每个书橱有4层，每层可以放25本书。一共可放多少本书？

19．大巴车载客量是46人，火车的载客量大约是大巴车的35倍。

（1）20辆大巴车一次可运载乘客多少人？（2）一列火车一次可运载乘客多少人？

20．一个长方形花圃，长260米，宽150米。这个花圃的周长有1千米吗？

21．果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，还剩多少吨？剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次才能运完？

22．一袋水泥重50千克，建筑工地需要80袋这样的水泥。如果用载重4吨的卡车运，一次能运完吗？

23．有290吨石材，派20辆载重15吨的卡车能一次运完吗？

24．课桌面的长是60厘米，宽是45厘米。课桌面的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

25．正方体上有个面的边长是3厘米。这个面的面积是多少平方厘米？

26．学校篮球场长24米，宽14米。这个篮球场的面积是多少？

27．一块长方形木工板长2米，宽1米。它的面积是多少平方米？合多少平方分米？

28.希望小学有学生600人，平均分布在六个年级12个班，每班平均分成5组，每组有多少人？

29.用一根绳子绕树三圈余30厘米，如果绕树四圈则差40厘米，树的周长有多少厘米，绳长多少厘米？

30.用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重360克；如果倒进7杯水，连瓶共重680克。算一算，一杯水和一个空瓶各重多少克？

三年级数学人教下练习 篇2

一、课前思考:准确把握教材, 架起编者与学生间思维的桥梁

1. 领会“数学广角”的编排意图

“数学广角”是人教版教材的一个亮点, 是向学生集中渗透数学思想方法的一个窗口。在这一板块中, 编者有意识地安排了丰富而又生动的内容, 如“分类”“找规律”“简单的排列组合”“烙饼问题”“植树问题”“鸡兔同笼”“抽屉原理”等, 这些内容编排的思维层次是从低到高, 从具体到抽象, 逐级递进、螺旋上升, 旨在向学生有计划、有步骤地渗透数学思想方法, 促进学生的思维发展。领会教材, 本课的目标定位是引导学生感知集合的思想, 并能利用韦恩图来呈现“集合”, 解决问题。

2. 明确“重叠问题”的编者思路

重叠问题从学生的日常生活中而来, 具有浓浓的“生活味”。教材是借助学生熟悉的题材, 通过统计表的方式列出参加语文和数学小组的学生名单, 让学生感到求出两个小组的总人数的结果与实际参加这两个课外小组总人数不相符, 由此引起学生认知冲突:为什么计算的结果比实际数量要多?由此让学生整理“重复”信息, 在解决问题中初步渗透集合的有关思想, 引领学生将信息整理成集合图, 再让学生理解集合图中的“交集”, 最后是应用集合图解决问题。整个教材编排体现了课堂的开放性和自主性。本课, 经历集合图的建构过程是教学重点, 也是渗透数学思想方法的重要途径。

3. 选择正确有效的课堂教学方法

三年级的学生正是思维从具体形象到逻辑抽象的过渡阶段, 在此之前, 虽然学生有一定的潜在的集合知识基础, 但对于集合思想特别是“交集”思想的认识还是比较抽象的。本节课的目标显然是要引导学生在生活经验中感受“交集”的含义, 并理解和运用韦恩图。根据这一教材和学情分析, 我决定采用“课前渗透—感知集合, 形成冲突—探究集合, 自主建构—体验集合, 内化应用—强化集合”为主线, 从学生熟悉的生活事例引入, 让学生在活动中自主探究, 合作交流、思考争论, 使学生内心处于一种“平衡—冲突—探究发现—解决问题—新的平衡”的构建主义学习过程, 实现有效教学。

二、课中思考:促进学习自主, 架起预设与生成间灵动的桥梁

数学思想方法不是一个灌输的过程, 而是一个习得的过程。课堂中, 我充分根据三年级儿童的认知特点和预设教案, 采用“活动”的方式, 引导学生在活动中习得“交集”的思想, 注重课堂生成。因此, 我安排以下四个板块:

板块一:课前渗透, 感知集合

(1) 猜一猜

课前我们一起来玩个“脑筋急转弯”的游戏。

师:两个爸爸和两个儿子去动物园, 每人买一张票, 可是他们只买了三张票, 这是为什么?

生:因为他们是祖孙三人。

师:用我们语文中的一组关联词来说就是:……既……又……

(2) 师小结:爸爸在这里表示有两个身份, 重叠了, 所以我们算人数时只能算一次。

(3) 板书课题:今天我们这节课要研究的就是与这有关的非常有趣的重叠问题。 (板书:数学广角——重叠问题)

板块二:形成冲突, 探究集合

(1) 想一想

师出示三 (1) 班参加语文、数学课外小组的人数统计表。

师:从统计表上得到哪些数学信息?

生:语文小组有8人, 数学小组有9人。

师出示问题:参加语文、数学课外小组的同学一共有几人?

生:8+9=17人。

生:如果一个一个地数, 数出两个小组的总人数为14人。

(2) 引一引

师:数出来一共有14人, 但计算出来的结果却是17人。这是什么原因呢?请大家小组讨论一下。

生:因为有人既参加语文小组, 又参加数学小组。

板块三:自主建构, 体验集合

课件出示两个圆圈:红圈里表示语文小组的人, 蓝圈表示数学小组的人, 请同学们按照表格中的名单对号入圈。

(1) 说一说:红色圈子里表示什么?有几人?蓝色圈子里表示什么?有几人?

(2) 画一画:两组都参加的学生怎么表示? (思考如何画圈)

(1) 自主画图

师分析同学的作品, 并请该生说明理由;选择与课件相类似的播放并说明每一部分所表示的意思。

(2) 对比图表

师:同学们把表变成这样交叉的图, 你们更欣赏哪一个?为什么? (很容易看出重复部分)

(3) 介绍韦恩图:同学们研究得出的图, 在数学上叫韦恩图, 是由英国逻辑学家韦恩研究发明的, 被命名为韦恩图。有些数量不仅可以用统计表、统计图、线段图表示, 还可以用韦恩图表示, 它更加直观、形象。

(4) 人文教育:肯定学生的科学创造过程。

(3) 算一算:根据这幅图请同学们算一算, 语文和数学小组一共有多少人? (让学生自主解决问题)

生列式1:8+9-3=14 (人)

生列式2: (8-3) + (9-3) +3=14 (人)

生列式3: (8-3) +9=14 (人)

生列式4: (9-3) +8=14 (人)

师:计算有重复现象的问题时要注意什么?

生:重复部分只算一次。

板块四:内化应用, 强化集合

(1) 填一填:完成教材第110页第1题:把下面动物的序号填在合适的位置。

两个圈相交的部分表示既会游泳又会飞的动物 (天鹅) 。

(2) 做一做:完成教材第110页第2题。

编成现实情景题:学校文具店昨天进了铅笔、钢笔、练习本、文具盒和画笔, 今天又进了尺子、铅笔、钢笔、练习本和剪刀。小文具店这两天一共进了多少种货?

指名板演, 并说明算式的意义, 允许学生算法多样化。 (算式:5+5-3=7 (种) )

(3) 议一议:举例说出生活中像这样有重叠现象的数学问题。

三、课后思考:促进专业发展, 架起行动与反思间和谐的桥梁

集合是比较系统、抽象的数学思想方法, 对于小学生来说, 目前主要是在“数”中感知集合、理解“交集”。课堂中, 我注重抓住矛盾冲突, 引领学生去体会“交集”, 理解重复现象, 学生参与意识浓, 学习效果好。体现出两个特点:

1. 注重发展学生的数学素养

发展学生的数学素养是小学数学的终极目标。本课, 我采用“动手操作、自主探索、合作交流”等学习方式, 注重学生的经历与体验。在教学中, 当学生发现统计表上名单和总人数不符时, 我让学生先小组讨论, 然后再合作画一画, 用更好的方法来解决这个知识冲突, 从而进行韦恩图的教学, 让学生主动地参与到教学中, 并体现算法的多样性, 使之“发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题”等能力得以促进和提升。

2. 渗透数学思想方法的学习

方法是学习之根本。本课, 我通过一系列活动:“猜一猜” (感知“集合”) 、“想一想” (形成冲突) ——“画一画” (建构“交集”) ——“说一说” (分析“交集”) ——“算一算” (概括“交集”) ——“填一填” (模仿习得) ——“做一做” (自觉应用) , 使学生对集合的认识逐步从“感知”阶段, 过渡到“探究”阶段, 再提升到“建构”阶段, 并进一步走向“应用”阶段, 从而经历了由“感知——体验——建构——运用”的数学思想方法学习的全过程。

三年级数学人教下练习 篇3

一、直接写得数。

22×40= 40×10= 800÷40= 1.8+3.5=

5.4-0.9= 15.8-6.8= 250×4= 93÷3=

8.8+5.5= 76÷2= 0÷500= 120-98=

9.3+0.5= 1-0.4= 76÷4= 96÷6=

20×500= 73×0= 560÷8= 400÷50=

二、计算。

1.列式计算。

12.2-8.9= 42×48= 612÷9=

2.脱式计算。

437+245-398 252×3÷6 800-36×14

864÷3÷4 504÷（4×2） （711-225）÷9

三、填空。

1. 5米4分米 =（ ）米 2.8米 =（ ）米（ ）分米

2.5元 =（ ）元（ ）角 1元2角8分 =（ ）元

20平方米 =（ ）平方分米 800平方分米（ ）平方米

一块黑板的面积是4（ ） 小明身高128（ ）

2.闰年有（ ）天，这一年的二月有（ ）天。

3.三位数乘两位数，积最少是（ ）位数，最多是（ ）位数。

4.□40÷4，要使商是三位数， □里最小填（ ）， 要使商是两位数，□里最大填（ ）。

5.播放一部电影，从19时20分开始，播放了135分钟，到（ ）的时候结束。

6.有6个足球队，每两个队都要赛一场，一共要赛（ ）场。

7.连续7个月最多有（ ）天。

8.厨房在王芳家的（ ）面，阳台在王芳家的（ ）面，书房在客厅的（ ）面。

四、判断下面各题。对的画“√”，错的画“×”。

1.1米<1平方米。 （ ）

2.每年的最后一个月都是30天。 （ ）

3.边长4米的正方形，它的周长和面积 （ ）

4.CCTV 1每天都在19：00准时播放《新闻联播》。

（ ）

5.每个月最少有4个星期日。 （ ）

6.612÷6，商中间只有一个零。 （ ）

五、统计与分析。

下面是三年一班男生、女生喜欢的电视节目的记录单。

请把上面的数据整理在下面的统计表中。

1.男生喜欢看（ ）的人最多。女生呢？

2.有女生和男生都比较喜欢的节目吗？

3.你还能提出什么问题？

4.请你分析此表，谈谈你的看法。

六、解决问题。

1.爱建学校三年级学生有510人去春游，如果租11辆大客车，每车坐48人，够不够？

2.一批货物，已经运了8次，共运l04箱，照这样计算，剩下的还要运15次，剩下多少箱？

3.为庆祝奥运会在我国成功举办，发行奥运邮票一套共12张，一张89元，买全套需多少钱？

4.阳明小学操场长95米，宽60米。小华绕操场跑了两圈，小华一共跑了多少米？操场的面积是多少平方米？

5.一块长32米，宽15米的长方形草地，每平方米草地每天能制造氧气75克，这块草地每天能制造氧气多少千克？

6.学校买了8套甲种桌椅共用了720元，买7套乙种桌椅共用了490元，两种桌椅每套相差多少钱？

试卷说明：

本次期末质量监测，严格遵循《数学课程标准（2011版）》、教参、教材的要求。本着以基础知识与综合实践能力为主，变式提高为辅的原则进行命题。下面是具体命题原则。

1.呈现方式。以调研反馈试卷形式呈现，按照7：2：1的比例进行命题：基础知识部分占70%，综合实践能力占20%，变形拔高题占10%。但是不出偏题、难题、怪题和奥数题，都是学生常见的与生活实际密切联系的题型。此次命题在策略方面做到了高分值题型基础化，综合实践能力拔高题低分化。例如填空题第7题，这是一道考察年月日知识的题，主要考查大月小月计算的问题，此题的分值只为1分。

2.程度与标准。命题的原则和标准，一定要按《数学课程标准（2011版）》、教参、教材的要求。这次命题是面向全体学生，要考虑到全体学生接受能力的差异，所以命题标准是以中等生为主。但是要得100分也不是很容易的，需要学生认真、细致，绝不能马虎，才可以得到100分。

三年级数学人教下练习 篇4

信息窗一

基本练习

1.用24时计时法表示下面的时刻。上午9时（）夜里12时（）下午7时（）晚上9时（）2.用普通计时法表示下面的时刻。

15时（）9时（）23时（）18时（）3.２４时计时法中的晚上１２时即是（）时，也是第二天的（）时。

4.一列火车从5:00出发，到下午的5:00到达目的地。这期间经过了（）个小时。

综合练习1.连一连

上午8时 下午4时 晚上8时 凌晨4时

8时 20时 4时 16时 2.在下面的括号里填上适当的数。

（1）平平晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。

（2）平平参加的课外小组14:30开始活动，经过1小时20分后结束，结束时是（）时（）分。

3.汽车早晨5：45从甲站出发，18：32到达乙站，路上用了（）时（）分。

拓展练习

1.小强晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，他一共睡了多长时间？

2.学校图书馆每天开放时间是上午8：00—11：30，下午2：00—6：30，每天开放多少时间？

3.一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？

4.爸爸到青海出差，16时上车，第二天20时下车，汽车共行驶多长时间？

小学数学三年级下册 限时作业 第五单元 年、月、日

信息窗二

基本练习1.连线

1990 2004 1997 2400 2010 1998

平年、闰年

2.填空：

(1)一年有（）个月。有（）历和（）历之分。(2)平年有（）天，二月有（）天。(3)闰年有（）天，二月有（）天。(4)一年中31天的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）7个月。30天的有（）、（）、（）、（）4个月。(5)平年有（）天，闰年有（）天。

(6)3年=（）月 2日=（）时 1时30分=()分 综合练习1.填一填

(1)一年有（）个月，4月有（）天。闰年全年有（）天，有（）个星期零（）天，今年的一、二、三月份一共有（）天。

(2)九月份最多有（）个星期一，最少有（）星期一。

(3)平年一年有（）日，其中二月份有（）日；闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。

(4)闰年上半年有（）日，下半年有（）日。2.当当小法官

(1)明明的生日是2006年2月29日。（）(2)2200年是平年。（）

(3)2009年的年历卡上，2月份有28天。（）

(4)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。（）(5)4月30日的后一天是4月31日。（）拓展练习

1.王叔叔已经24岁了，却只过了6个生日。你知道王叔叔是哪一天出生的吗？

2.1900年属于那个世纪？2001年属于那个世纪？

3.妈妈到外地出差，5月28日出发，5天后回来，回来是几月几日？

三年级数学人教下练习 篇5

1.10个0.1是( )，100个0.01是( ).

2.0.23的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位.

3.一个数由8个一，4个十分之一，6个千分之一组成，这个数是( ).

4.0.089扩大( )倍是8.9;0.73缩小10倍是( ).

5.9.385保留一位小数约是( ).

6.把268000改写成用“万”作单位的数是( ).

7.把369000改写成用“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数的近似数是( )亿.

8.不改变数的大小，把105.300改写成两位小数是( ).

二、判断1.小数部分的位是十分位. ( )

2.把一个数扩大10倍后是0.9，原来这个数是9.( )

3.8.5和8.50的大小相等，计数单位也相同. ( )

4.根据小数的性质，80.600可以写作8.6. ( )

5.小数点移动三位，原来的数就扩大1000倍. ( )

6.整数比小数大. ( )

三、直接写得数(6分)

0.55×10= 0.375÷10= 4.05×100=

10.04×1000= 0.03×10= 2.01×1000=

7×59÷100= 0.7÷1000= 7.8×100=

4.5÷100=0.516×100= 7.05×100=

四、读出下面各小数

(1)0.8 (2)10.4

(3)24.05 (4)0.04

五、写出下面各数

(1)十五点零八 (2)二百点九三 (3)零点零七五

六、改变计数单位写数(26分)

(1)把下列各数改写成两位小数(6分)

0.800=( ) 20=( ) 8.530=( )

在括号里填上适当的数(12分)

2075千克=( )吨( )千克

2米9分米=( )米

0.85米=( )分米=( )厘米=)分米( )厘米

4米2厘米3毫米=( )厘米

(3)把下面各数改写成以“亿”或“万”作单位的数(8分)

684900=( )万 720300900=( )亿

67万=( )亿 10万=( )亿

七、化简下面的小数(12分)

(1)8.9060= (2)203.4600= (3)0.0074000=

(4)0.807060=

(5)6.060600= (6)9.400000=

八、比较小数的大小(12分)

(1)0.87○0.870 (2)8.09○8.9 (3)7.65○6.75

(4)2.99○3 (5)7.009○7.09 (6)8.5○8.487

九、应用题(12分，每题3分)

1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?

2.1千克黄豆可出油0.38千克，100千克黄豆可出油多少千克?1000千克黄豆呢?

3.张老师用43.20元买了10支钢笔，每支钢笔多少元?买100支这样的钢笔应付多少元?

三年级数学人教下练习 篇6

认识小数练习题B卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、选择题

(共5题；共10分)

1.（2分）

由2个十，2个百分之一组成的数是（）

A

.20.2

B

.20.02

C

.20.002

2.（2分）

比较大小。100毫米（）8厘米4毫米。

A

.B

.C

.3.（2分）

如图，阴影部分能用0.4表示的是（）

A

.B

.C

.4.（2分）

12÷(30－26)=（）

A

.3

B

.84

C

.90

D

.4

5.（2分）

“3元4角○0.7元”,比较大小，在○里应填的符号是（）

A

.＞

B

.＜

C

.=

D

.×

二、非选择题

(共20题；共55分)

6.（4分）

用小数表示下面各图的涂色部分，并比较大小

________

________

________>________

7.（2分）

0.8是________个0.1，0.8是________个0.01．

8.（6分）

(2018六上·福田期末)

用小数、分数、百分数分别表示涂色部分.小数________                     小数________

分数________                     分数________

百分数________                   百分数________

9.（2分）

5分24秒=________分

302立方米=________立方分米．

10.（2分）

看图写出阴影部分所表示的小数．

小数________                小数________

11.（2分）

(2016·同心模拟)

35.02的计数单位是________，它含有________个这样的计数单位．

12.（2分）

35.02的计数单位是________，它含有________个这样的计数单位．

13.（1分）

一个三位小数的十位、十分位和千分位上都是8，其他各位上都是0，这个数是________。

14.（1分）

读出下面横线上的数。

一台护眼灯的售价是250.99元，读作：________

15.（1分）

一个小数，由5个1和3个

组成，这个数是________．

16.（4分）

填上合适的数．

1.7米=________米________分米

7.2分米=________分米________厘米

17.（3分）

填出合适的数。

（1）

60.1米=________米________分米

（2）

9厘米=________米

18.（1分）

里有________个0.01．

19.（2分）

0.06里面有________个0.01，把0.91化成分数是________。

20.（2分）

(2019二上·陇南月考)

200厘米=________米     1元7角+2元3角=________元

21.（3分）

填空

7角是________ 元，写成小数是________元，读作________元．

22.（5分）

把下面四位同学的体重按由轻到重的顺序排列。

23.（2分）

4.5小时=________小时________分．

24.（5分）

一平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放0.073千克氧气，这片阔叶林共1000平方米，可以吸收多少千克二氧化碳，释放多少千克氧气？分别合多少吨？

25.（5分）

从学校到公园，妙想走了5.3分钟，奇思走了6.2分钟，笑笑比妙想多用了0.3分钟，三人中谁的速度最快?他比最慢的快多少分钟?

参考答案

一、选择题

(共5题；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、非选择题

(共20题；共55分)

三年级数学人教下练习 篇7

随着二期课改的不断深入, 在新教材全面推行的几年中我们发现了一些问题:针对新教材练习设计形式单一、内容少、针对性不强, 系统性不够等特点, 我们想从低年级新教材练习设计与教学中进行实践和研究。

二、研究的基本思路和过程

本研究立足课堂教学, 以数学教研组为研究共同体, 借助专家引领, 通过科研进一步推动课堂教学, 从而实现针对新教材和低年级学生的特点设计有效的练习, 并在实际教学中运用和反馈。研究过程大致经历了以下三个阶段:

第一阶段:理论学习和现状分析与调查。首先通过调查, 进一步对关键问题进行诊断, 为实施有效的对策提供依据。同时组织课题组成员学习相关理论, 并聘请有关专家进行科研辅导。

第二阶段:课题实施阶段。组织课题组成员分析一年级数学教材, 探讨如何开展练习设计的方式、方法, 并开展课堂教学实践;结合已有的相关成果和我们的教学实践, 提出一套低年级课堂教学与练习设计的原则与方法。通过在课堂教学实践中进一步实证研究, 进行课后反思, 修改教案, 不断完善。

第三阶段:总结经验阶段。收集整理研究资料, 撰写结题报告, 进行成果汇总。

三、研究成果与分析

1、练习的定义与作用

什么是练习?有多种解释, 我国《教育心理学》一书认为:“练习、是有目的、有步骤、有指导的活动。”练习是学生掌握知识, 形成技能, 发展智力, 培养能力, 养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况, 进行反馈调节的重要措施。因此, 探索小学数学低年级练习设计与教学是提高课堂教学有效性, 减轻学生负担, 提高教学质量的重要手段。

2、新课程理念下的低年级数学练习设计与教学的原则。

(1) 低年级数学练习设计凸显基础性, 让课堂教学“实”一些。练习设计的最重要功能是要使学生巩固所学基础知识, 形成技能技巧。因此, 教师编题应体现由浅入深、逐步递进的序列, 使学生始终保持浓厚的学习兴趣, 顺着台阶上。针对不同课型, 不同的教学板块我们运用了各种方法, 夯实基础。如:在计算教学中, 对于算理的理解, 多采用操作性练习。学习《进位加法》时, 让学生通过动手操作理解算理。

(2) 低年级数学练习设计融入趣味性, 让课堂教学“活”一些。浓厚的兴趣有助于学生知识能力的提高。激发学生的兴趣可以从以下几个方面入手:首先在练习题的题目表述方面可以改变常规题目要求的提法。其次, 我们在设计练习时, 把数学知识以丰富的形式加以新颖呈现, 从而使学生更迫切地去探索、去研究。

(3) 低年级数学练习设计体现生活性, 让课堂教学“大”一些。低年级的学生的生活经验和社会阅历还很浅, 知识基础十分薄弱, 但在他们的生活经历或生活体验中, 充满着数学因素。练习的生活化对他们来说, 尤为重要。

(4) 低年级数学练习设计注重开放性, 让课堂教学“深”一些。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆。因此练习的设计要减少指令性成分, 增强练习的开放性。如:在一年级第一学期学习了《物体的形状》第二课时平面图形之后, 我设计了这样的练习:设计美丽的花布:用学过的平面图形, 按照一定的规律 (如形状、颜色、方向等) 设计出有趣的图案, 排列起来使它变成一块美丽的花布, 并涂上颜色。通过设计不但让学生欣赏到平面图形的美, 而且还学会根据图形创造美, 提高数学的趣味性。

3、新课程理念下的低年级数学练习设计促进有效教学的探索与建议

练习不但具有熟悉内化知识的功能, 还应该具有评估检测、学习进程调控等功能。那么, 在新课程理念的召唤下练习该作出怎样的创新变革, 才能在发挥“巩固知识, 形成技能”的同时, 又能提高教学有效性, 真正促进学生发展呢?我们在课堂教学中作了如下尝试:

(1) 按学习过程设计练习, 让练习贯穿整个课堂教学。首先, 根据学生知识起点设计准备性练习, 为学生学习新知识打下基础。如:一年级第一学期《物体的形状》一课的教学前我先进行了一次“小调查”了解学生的认知起点。我发现生活中虽然学生接触最多的是立体图形, 但学生对立体图形的认识还是比较陌生。基于此, 在课堂教学中, 我根据教学内容和学生的实际情况设计了准备练习:收集生活中各种形状的物体, 并试着说出它的形状。其次, 根据知识的逻辑结构和学生的认知规律, 设计学习新知识的形成练习。《物体的形状》一课中学习新知阶段, 我让学生首先介绍自己收集的各种形状的物体引入课题, 随后让学生以小组为单位“分一分”并说出:“你是怎样分的?”。学生分的方法多种多样:有根据形状、颜色、高矮分的, 还有根据是否能滚动分的, 通过操作练习让学生自己去充分体验、感知各种形状物体的特点, 初步建立表象。其次设计“举一举“的巩固练习, 检验学生掌握知识的程度。再次根据知识的重难点、设计有针对性的练习。通过”摸一摸, 滚一滚“的练习加深各种形状物体的特征认识, 通过说一说生活中的物体巩固知识的掌握, 通过“区分有两个面是正方形的特殊长方体”的练习突破教学难点。最后设计开放练习, 活动一:搭一搭。收集生活中各种形状的物品, 动手搭出你喜欢的东西。越是开放性的练习, 越能够体现学生的创新能力与想象能力。果然, 学生在搭的过程中擦出了创新的火花。就这样练习贯穿于整个课堂教学中, 起到了提高教学有效性, 促进学生发展的作用。

(2) 按学生的具体情况设置分层练习, 及时反馈, 体验成功的乐趣。在课堂教学中, 如果想对学生的练习进行弹性分层, 提供更多的选择空间, 提升学生的学习兴趣和效果, 就要根据实际情况, 结合教材, 尽可能做到使每个学生都有适合自己的练习, 都能从练习中体验成功的乐趣。例如在教学两位数加两位数进位加法的练习中, 我设计了这样的分层练习:

一星题:

填表计算。

二星题

(1) 小明买一把伞和一个排球, 大约要带 () 十元。

(2) 小红买了一艘玩具轮船, 售货员找回了12元, 她付了多少钱?

三星题:

小明要买一个书包和一辆玩具车, 她最多要用几元?最少要用几元?

分层练习让每一个层次的学生都能学有所获, 体验到成功的快乐。在平时教学实践中, 就同一练习对不同层次的学生也提出不同要求。让每个学生都能充分发挥自己的潜力。

(3) 按学生自我实现的心理需要, 让学生自我设计练习。每一个孩子都有自我实现的需要, 让学生自主设计练习能更大程度调动他们的积极性, 从而提高课堂效率。如:在教学讲讲算算时, 出示一幅图片, 让同桌两个孩子配合编题, 解答。不但帮助学生理解掌握应用题的数量关系, 也培养了学生的口头表达能力与合作能力。又如:学习了比较以后, 同桌开展拍手游戏:先听对方拍了几下, 再听清对方要求 (多拍或少拍几下) , 学生拍手。通过练习学生进一步掌握了多和少, 以及同样多的概念。

四、新课程理念下的低年级数学数学练习设计与教学研究的再思考

一年的区级科研课题的研究工作已经结束, 在研究过程中, 我们在专家指导引领下, 认真学习, 勇于实践, 有了一些收获与启示。但是在研究中, 我们也感到尚有些问题有待改进:关于如何开展练习设计在课堂教学中实现三维目标的有机整合。如何开展练习的反馈与评价提高课堂教学有效性。这将成为我们今后的研究方向。

摘要：《新课程标准》指出“人人学有用的数学”, “不同的人在数学上得到不同的发展”。本文从这一角度出发, 在小学低年级数学练习的设计与教学中进行了实践与尝试。提出了新课程理念下的低年级数学练习设计与教学的四个原则:基础性、趣味性、生活性和开放性。同时提出了新课程理念下的低年级数学练习设计促进有效教学的探索与几点建议:按学习过程设计练习, 让练习贯穿整个课堂教学;按学生的具体情况设置分层练习, 及时反馈, 体验成功的乐趣;按学生自我实现的心理需要, 让学生自我设计练习。

关键词：新课程,练习设计,有效教学

参考文献

[1]《上海市中小学数学课程标准》, 上海教育出版社2002年11月第一版。