关于民族的小学作文

关于民族的小学作文（推荐11篇）

关于民族的小学作文 篇1

二月的青龙,天气还有些寒冷,这正是春寒料峭的时节,但是广场上却聚集了许多小孩子和大人们,他们有的在放风筝,有的在自由的交谈,有的在打羽毛球,还有的还滑旱冰鞋……给广场带来了春天的生机和活力。

夜幕降临的时候，广场上光彩夺目，六要彩灯柱一圈一圈地变化着颜色，上面的激光灯转来转去，灯光四射，非常耀眼。树上的红灯笼高高挂，像一串串大大的闪亮的冰糖葫芦，叫人一看就想要吃点什么。围墙脚下长着几棵盆景树，有的像粉红色的桃花，有的像湛蓝色的蔷薇，有的像美丽的玫瑰花……各种各样，好看极了!

广场是我们娱乐休息的好地方，给我们带来了欢声笑语，我喜欢热闹而美丽的广场!

关于民族的小学作文 篇2

每个民族的语言、文字都有其特点。如汉字, 是象形文字, 字数多、笔画多, 如果单靠机械记忆只能事半功倍。如何采用好的方法达到事半功倍的效果呢?这就要采取适当的技巧, 注意每个字的组合特征, 对以前学过的字和生字加以比较, 通过联想记忆法就能很容易记下来, 并且还能过目不忘, 不会产生似曾相识的感觉。少数民族小学生可以从一个字的组合, 扩大到几个字的组合, 不仅可以加深印象, 而且记起来很方便。汉字由几个字组合的占90%, 为了便于记忆, 也可以采用顺口溜的方法记汉字, 例如“坐”这个字的顺口溜是:工人排排坐土山。顺口溜读起来琅琅上口, 容易背诵, 并且对小学生来讲, 这种记字顺口溜, 更容易理解、背诵。

在掌握和认识了一定的汉字外, 还要理解每个字组合成词的含义。少数民族小学生虽然掌握了一定的汉字, 但对其内容不理解。例如:笑与容的组合, 笑容:是指情感的体验, 是内心得到满足的结果, 它反映到人的面貌上。“容”指的是容貌, 一个人的表情。这样一来, 笑容, 是人的表情外露。举一反三, 通过多字的组合, 掌握和理解更多词汇的含义。

汉语还有一种用成语就能表达完整的意思。成语是几个字的组合。最常见的成语多数是用四个字组合而成的。对成语的理解和翻译, 少数民族小学生是一个字一个字的理解、分析, 这样一来, 成语就变成了另一种意思。例如:胸有成竹, 如果逐字理解, 就变成了“胸中有竹子”, 但这和本意是风马牛不相及, 而这句成语的含义是:对某种事情的认识, 了解以及采取什么样的措施心中有数。“刻舟求剑”, 被某些学生理解为在船上刻字, 然后向船请求要剑。但是, 本意是比喻某些人拘泥固执, 不知变化等等。所以在引导小学生学习成语时, 不能逐字理解。有的成语从寓言或者是典故中而来, 例如杞人忧天, 五十步笑百步等等, 采用讲故事的手法对理解成语也有一定的帮助, 而小学的学生非常喜欢听故事, 这样更能立理解成语。

在翻译句子时, 少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子, 这样势必造成语法上的错误。汉语的主谓宾搭配和母语的主谓宾搭配截然不同。少数民族小学生常讲的“我学校去了”, 在新疆生活过的人能理解他们讲的是什么意思, 因为哈语、维语的动词是放在句子末尾, 而在汉语中动词在宾语的前面。还有的句子不能直译, 如果直接逐字译出来, 不是词不达意, 就是一个令人发笑的句子。如:羊毛出在羊身上, 在哈语中用另一种意思来表达, 如果直译成汉语就是“用羊身上的油炒自己的肉”, 听起来让人感到莫名其妙。而把“对牛弹琴”译成哈语就成了“向牛弹琴唱歌”, 等等。这种直译法不仅在语法上是个错误, 而且也是个笑话。少数民族小学生基本上都用本民族的语序翻译汉语, 如果要纠正这些错误, 必须让他们多看汉语书籍, 掌握汉语语序, 对翻译和学习有很大的帮助。

汉字的笔画繁多, 写起来比较麻烦, 少数民族小学生在写字时不注意笔画的顺序, 只要能把字写对就可以了, 这样, 字体不工整, 速度慢。针对这种情况, 在抄写汉字的过程中, 注意每个写字的结构和笔顺, 背会笔划顺序, 如:先横后竖, 先撇后捺, 先里后外, 先上车后走车等等, 时间长了, 就会养成一个良好的习惯。

汉语的读法是非常重要的, 常见某写小学生汉字写得工整, 但一讲起话来, 结结巴巴, 词不达意, 用一种声调讲话。怎样分清汉语中的声调, 是少数民族小学生的又一大困难。从我执教多年来看, 这是小学生中普遍存在的问题, 只会写, 不会读, 或者是发音错误等等, 对交流思想起着阻碍的作用, 时间长了还会对学习语言失去兴趣。在课堂上采用多读方法, 课外多听, 多说, 多读, 在脑海里形成这个字的读音。通过以上方法, 逐渐克服只能懂但说不出来的毛病。在量词的应用上, 少数民族小学生也错误百出, 而在哈语和维语中用一个确定的数就能表达出事物的多少。而汉语, 在人、动物或事物之前都必须有量词搭配, 对象不同所用的量词也不同。例如:一个人、一匹马、一头牛、一件事, 这里个、匹、头、件即是量词, 用来表达事物的多少, 一匹马不能说成一头马, 一个人不能说成一件人。而哈语和维语中只有数字和名词的结合就能完整表达事物的多少。如:人的前面加上确定的数字就可以了, 所以少数民族小学生在翻译上往往忘记量词的存在, 只在名词前面加上数字的多少, 例如:“一个人”译成“一人”, “一匹马”译成“一马”等等。因为少数民族语言的习惯, 影响了学习另外一种语言。在名词前用什么样的量词, 采取机械记忆和联想记忆法, 可以正确掌握量词的运用, 减少语法上的错误。

除此之外, 在课堂上, 不仅让小学生多识字, 理解含义, 多读多写, 还要采取课外作业的方法。例如, 对一件事的看法, 对自然景色的描述, 用汉语记录下来, 每天坚持用汉语记日记, 加上课外阅读, 对提高学习汉语有很大的帮助。

学习汉语是比较困难的, 但只要方法得当, 就会事半功倍, 总之, 只要不怕困难, 坚持学习, 是没有学不会的语言。

摘要：本文通过对少数民族小学生的心理特点, 重点介绍如何学好汉语。

关键词：语言学习,关键期,汉语教学以学生为中心

参考文献

[1].方晓华.新疆少数民族中学汉语班实验教材汉语 (全六册) .新疆教育出版社, 2004.

关于民族的小学作文 篇3

关键字：新疆少数民族；小学；汉语教学

中图分类号： G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0109-01

汉语（这里指普通话）是全国使用人数最多的一种语言，全国范围内通用，新疆少数民族地区的社会经济要在飞速发展的现代社会中获得发展，新疆地区的优势资源要从本民族走向全国、走向世界，本民族的学生要走向其他地区工作生活，都需要学习汉语，因此，汉语是新疆少数民族地区获得发展的语言基础，在新疆少数民族地区加大对汉语的学习力度非常必要。

虽然汉语教学得到了不少新疆少数民族学校的支持，学校在小学阶段就设置了一定比例的汉语课程，并且在新疆少数民族学生高考时，将汉语作文一门考试内容计入少数民族学生高考总成绩，对少数民族学生的汉语教学在取得成就的同时也暴露出一些问题。小学阶段是奠定学生语言基础的关键阶段，也是学生学习语言的黄金时期，如果少数民族学生在小学阶段奠定了扎实的汉语基础，那学生升入中学，甚至是以后的学习生活中，使用汉语的能力都会大大提高。因此，笔者认为，对于新疆少数民族学生的小学汉语教学，应当从打牢汉语基础，重视故事教学，营造语言氛围，提高教师素质，把握教学艺术几个方面入手。

一、打牢汉语基础

对新疆少数民族小学学生进行汉语教学的过程中，最关键的是打牢学生的汉语基础，只有将学生具备一定的汉语基础，才能在此基础上提高运用汉语的能力。首先，要教会学生正确的拼音发音，由于语言习惯不同，少数民族学生在学习拼音的过程中，有许多音节发音不准，汉语教师一定要耐心教导，指导学生多加练习，掌握读音和拼读方法，让学生能够根據拼音读汉字。其次，对于汉字的书写要求，也要让学生掌握，横竖撇捺的书写顺序、汉字的上下左右结构等，都应当让学生掌握。从这一点来说，汉语教师在教学中要知道学生练习汉字书写，在书写练习中掌握汉字的书写规范，提高学生的书写水平。最后，小学阶段是夯实少数民族学生汉语基础的关键期，教师应当教会少数民族学生一些常用汉字、词句、表达方式等，只有让学生掌握汉语的基本生活用语，才能是学生在日常生活中使用汉语与他人交流。

二、重视故事教学

故事是生活场景的艺术化、文学化和去生活化，故事来源于生活，以生活为故事的创作背景。故事都有一定的情节和线索，语言特色和中心思想，用每一种语言来讲故事，都反映这一种语言的使用特点和文学魅力。对新疆少数民族小学学生进行汉语教学时，重视故事教学的作用，在教学过程中选取大量题材新颖、生动有趣的故事，以故事作为教学材料，让学生在学习故事的过程中掌握汉语的表达方式，提高学生的汉语表达技能。例如，某教师在教学过程中选取了《中华成语故事》中的现代文部分的成语故事作为教学素材，将现代文故事做成拼音版本，以便学生能够自主阅读，以故事题材作为讲解对象，分析故事呈现的语言表达特点和表达方式，引导学生分析某些字词在特定语言环境下的特殊含义，指导学生用同样的词语在不同的语境下造句，根据情境编对话等。学生不仅在生动有趣的故事情节中感受到了故事本身带来的乐趣，更在听教师讲故事的过程中学会了大量的汉语知识。

三、营造语言氛围

学习一门新语言，最快捷的方式就是有一个语言氛围。就像某些英语并不是很好的中国人，到了美国过后，几个月就能进行流利的英文对话，这就是语言环境的作用。为此，有不少专家学者认为学习一门新的语言最好的方式，就是到这种语言的生活环境中去学习，因为来到新的语言环境中，外在压力迫使学习者不得不学习该地的语言以适应当地的生活，并且，在语言环境中，学习这也会有更多的机会用该种语言与他人交流，增加语言的使用频率，也就能够较快地掌握该种语言。因此，为了帮助新疆少数民族小学学生学习汉语，小学汉语教师应当在教学实践中营造汉语氛围，让学生在一个汉语环境中交流和学习。例如，某些少数民族小学规定学生在校交流必须使用普通话；在汉语课堂上只能使用普通话，不得使用本民族语言文字等，这些硬性规定都为少数民族小学生学习汉语营造了语言氛围。

四、提高教师素质

教师素质影响着教学水平，教师的教学水平影响着学生的学习效果，由此可见，教师素质、教学水平、学习效果三者之间是一条层层递进的反应链，教师的专业素质对于新疆少数民族小学学生学习汉语而言，十分重要。笔者在调查中发现，目前，新疆地区不少少数民族汉语教师的学历水平都在本科和专科层次，甚至某些学校专科层次的汉语教师数量大于本科层次的教师数量。这在一定程度上反映出新疆少数民族小学汉语教师的整体专业水平不高。基于此，从学校培养教学人才的角度来说，学校应当在录用教学人才时，严格把关，提高对面试者的专业水平要求；教师入职以后，定期对教师进行在职培训，提升小学汉语教师的专业水平，提高整个新疆少数民族小学汉语教师队伍的整体素质。

五、把握教学艺术

对新疆少数民族小学学生而言，学习汉语好比我们汉族学生学习英语一样，在学习过程中出了多读多练以外，还需要教师在教学中使用一定的教学艺术来提高教学效果。小学汉语教师在教学过程中，要提高运用语言的艺术，让少数民族小学学生感受汉语的语言魅力和文化熏陶；提高运用激励强化的艺术，是学生在学习过程中感受到来自教师的关怀和鼓励；提高传授汉语知识的艺术，是学生在轻松愉悦的氛围中逐渐提高汉语水平。

参考文献：

[1]阿依加玛丽·阿卜力米提.新疆少数民族汉语教学中的问题及探讨[J].智富时代，2015（S2）.

[2]如先古力·太外库.新疆少数民族小学汉语课堂有效教学策略研究[J].科学中国人，2015（29）.

关于民族的小学作文 篇4

县审计局：

＊＊＊＊＊＊＊单位承建的六沟民族小学教学楼工程位于承德县六沟镇六沟村。工程中标日期为2012年＊＊＊＊月。合同价款为＊＊＊＊＊万元，合同内容包括＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊。该工程于＊＊＊＊年＊＊＊月开工，＊＊＊年＊＊＊月竣工。工程竣工后，施工单位申请工程洽商及合同外部分工程款为＊＊＊＊＊＊万元。该工程施工单位总计申请决算资金为＊＊＊＊＊＊＊万元。我单位已将审计所需的资料准备齐全，恳请县审计局予以审计。

特此请示！

关于民族的小学作文 篇5

——以喀什市泽普县奎依巴格乡中心小学为例

姓名：xxx 学校：xxx师范学院

支教学校：xxx小学

一、标题：关于新疆少数名族小学汉语教学问题与对策的调研报告

二、调查主要内容

调研时间：2014.3—2014.7 调研地点：新疆喀什市泽普县奎依巴格乡中心小学 调研对象：小学六年级学生 调研 人：黄晓童

三、摘 要：

新疆是一个多民族地区，存在多种语言与文字的使用，在新疆推行汉语教学是十分必要的，汉语作为少数民族青少年学习科学知识的工具，为培养少数民族双语型人才发挥着巨大的作用。文章就新中国成立后新疆少数民族中小学汉语教学存在的问题进行了阐述与分析，并提出对策，为搞好新疆少数民族中小学汉语教学，充分发挥汉语言的工具作用。

四、报告正文

（一）前言

我是石河子大学师范学院的一名学生，于今年年初满怀期待的来到喀什市泽普县奎依巴格乡实习支教，希望能够通过自己微薄的力量帮助这里的孩子，同时提高自己的教学水平，来到这里我担任小学六年级维语班的汉语老师。时光如梭、岁月蹉跎，转眼间四个月过去了，在简单的支教之旅中我思考了很多，对于贫富的差距，对于人与人之间的温情，对于乐安人的淳朴，而最多的是教学中的问题。一踏上这片热土，就开始了支教生活，我代的是奎依巴格乡中心小学六（7）的汉语课，第一堂课我大概了解了这里孩子的汉语水平，可能是由于民汉刚合校的原因，他们的汉语水平普遍较低，这个班级没有完全能够听懂我说话的学生，他们只能通过猜测我说的一些词语来理解我的意思，“说”这方面，他们只会说日常中简单的句子，而学生对“读”很感兴趣，课堂上需要学生配合老师读课文的，几乎是全部举手，对于我这种经验不足的支教生来说，课堂很难进行。而我并没有放弃，学生们学习的积极性非常高，而兴趣是最好的老师，我相信学生一定能学好。

在课堂上我用探讨式教学、启发式教学、还通过小组竞赛的方式提高学生的兴趣，学生对我的好奇心比较大，上课气氛很活跃，由于每次小组竞赛都有不同的奖励，同学们的荣誉感也大大增强，他们的基础较差，上课我尽量使用简单易懂的词语，如果他们理解不了，我会用肢体语言或者图画的形式呈现，把重点放在词语和句型上，下课的时候，与小朋友们聊聊天，一群孩子围在你周围的时候，他们不停地与我交谈着，即使我听不懂维语，他们会教我说简单的维语，我会融入进去，很开心，当时的感受真的无法形容，喜欢与他们共处的每时每刻，虽然他们很调皮，甚至让我喊破了喉咙，每次上完课，都会感觉到喉咙的不舒服，但看到他们这么开心地上完课，都会把这些忘乎所以。

据统计，2004年末，新疆共1963.11万人口，其中少数民族1182.86万，新疆现有47个民族.常住少数民族有12个,中小学共用7种语言授课，①一个民族要发展必须学习其他民族的先进文化和技术知识，语言文字则是重要的交流工具，只有大量的接受科学知识，才能拓宽眼界，面向世界，面向未来，跟上世界文明的大趋势。②新疆有大杂居小聚居的特点，民族团结教育也是当务之急，所以学好汉语非常重要。

（二）主体

四个月的支教我发现在汉语教学上仍存在着不少急待解决的问题。具体情况汇报如下：

存在的主要问题和表现 ：

1.汉语得不到重视，严重影响汉语教师及教学质量的提高。

从调研来看

（1）大部分汉语不是人手一本教学大纲，有关汉语的课程标准类书籍存放在图书馆，也很难引起教师的注意，学校没有发放统一的教师用书，增大了教学的难度。学习程度的不到大致的统一，也是学生成绩普遍偏低的一个重要原因。不学习汉语新课标，教学管理者和教师的汉语课堂教学质量意识都很淡薄，这样下去，提高小学汉语教学质量，进而为推进双语教学奠定基础是没有希望的，甚至在职业技术教育的推进上也会阻力很大。（2）课程表中，虽然汉语每周9节课，但是没有明确指出“听”“说”“读”“写”课程，只有汉语和写作，这使教师们只是一味的讲解课本知识，无法把汉语从课堂走到生活，导致学生汉语听力及口语能力差，形成了“哑巴”汉语，走出课堂，几乎不说汉语。学生学到的只是死的知识面，实际的汉语交际能力并不具备。学习汉语的目的是用汉语这个工具来学习其他学科的知识，而这种做法则是将汉语本身当作了一门知识来传授，忽视了汉语的工具性特点。学生学习汉语不是在“学中用、用中学，学用结合中不断提高汉语运用能力”的良性循环中发展，而是受制于一 味的死记硬背现成的字词句篇，一旦与生活相联系进行口头和书面的表达，学生则束手无策。

（3）师资力量薄弱，有些教师的汉语水平不高，还有不懂维语的汉语老师教汉语，对于基础较差的班级来说，课堂很难进行，大部分的维语老师，汉语口语都不够标准。教师没有终身学习的意识，知识停留在一定的水平阶段。

2.民族中小学汉语图书阅读利用率差，现代教育技术利用率很低，优化汉语教学环境落实难。

就小学汉语教学质量而言，比较突出的问题是民族小学汉语图书阅读条件还可以，但利用率极差，去图书馆借书的大多是教师，学生几乎没有，图书馆环境很好，可是偌大的图书馆，没有读书的人，可见没有主动学习的意识。现代教育技术利用率很低，优化汉语教学环境落实难。有1/2的教室没有安装多媒体，剩下1/2即使安装了多媒体，大多数情况下是没有电，基本上没有进行网络连接，设备优势并未真正发挥出来，利用率远达不到规定要求，一是专业技术人员不足，二是软件资源缺乏。大部分教师不会利用电脑，国家政策很好，给每位教师配有电脑，竟然有些教师因为怕弄坏电脑要负责，把电脑收起来或者近乎就不要。不少学校汉语教师尽管自己的汉语发音不是很好。但在课堂教学中几乎没有用过录音机进行辅助教学，这一现象司空见惯。

3.课堂教学及学生学习行为方式单一，无法提高学生学习兴趣。汉语教师依赖“一支粉笔，一本书，一块黑板”的传统教学局面没有的到改观，大部分教师还是用传统的灌输式教学方法，教学方式不够新颖，从而渐渐的使学生失去了学习汉语的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，这样一来，单一枯燥的课堂使学生成绩不够理想。而教师的理念也太过死板，对阅读指导及评价不够重视，在写作及书面表达上的指导训练明显不足，学校安排每周一节的书法课也很难落实，学校的评价体系不够完善，太过单一，只有书面考试。阶段性评价很难落实，每个班的考试卷都是自愿购买，所以评价只有期中和期末测试，无法激发学生学习的积极性，同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。我们要在评价方法的设计上多花一些功夫，采用多样的评价方法，对学生的参与状态、思维状态、学习达成状态作出客观、公正的评价。在学生方面，学生没有辅助资料书，课外阅读特别少，自学的能力和意识也比较差。学习语言困难重重。

4.教师队伍专业化有待提高。

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，而该校汉语教师水平不够专业，汉族老师的维语水平不好，课堂较难管理，学生性格活泼好动，增大了课堂管理的难度，其中有维吾尔族老师教汉语较多，教师的汉语口语不够标准，对新课改的理念认识不深，学习不够，教师墨守成规，缺少创新，同时教师的自身素质及信息素养有待提高，个别教师有打骂学生的现象，这给学生没有树立好的榜样，在这个信息急速传播的时代，这里的老师没有主动寻求信息意识，因此，也终身学习的理念没有深入教师心中。

对策;1.增强学校对汉语的重视，使教师及学生明确汉语的重要性。

（1）给教师发放统一的新课程标准、教学大纲及教师用书。要深刻理解汉语在少数民族学生的学习和成长中所独具的工具性和人文性的重要意义。新疆是个多民族的地区，要想在这片热土立足，我们就要了解其他民族文化及风俗习惯，而语言就是其中重要的纽带，在学生心中也要树立这种重要的思想。

（2）学校明确指出“听”“说”“读”“写”课程。小学阶段，尤其是中低年级，培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。同时学校应该多举行一些有关汉语竞赛的活动（如汉语角，汉字书法大赛），对于优秀的学生进行奖励，这样可以提高学生学习汉语的能力，又有利于民族团结。

2.加大力度，提高教师的教育技术教学水平。

硬件方面，每个教室应该配备一套多媒体，办公室配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。教师应该学会利用网络教学资源，对于网络资源合理的利用可以促进我们有效的教学，提高教学效果，多媒体教学可以通过声，光，电等有效的结合，使教学生动有趣，从而增强学生的兴趣。图书馆给学生用，要落到实处。

3.利用多媒体通过录像，音乐及视频等进行教学

教学方法要灵活多样随着阅读教学改革的不断深化，单一的教学形式已不适应教学的需要。我们要从实际出发，以积极的态度，恰当地运用鲜明的图画、生动的录像、活灵活现的投影、美好的音乐、形象的表演、绘声绘色的语言，为提高课堂教学效率服务。每节课要有一定的训练量，要让学生开动脑筋、动口动手，真正学起来，要体现训练的过程。语言文字训练，要凭借教材，要结合思维训练，引导学生练读，练议，练讲，练写，通过“练”，由理解到运用。课堂教学中可采用游戏、竞争等方式。同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。我们要在评价方法的设计上多花一些功夫，采用多样的评价方法，对学生的参与状态、思维状态、学习达成状态作出客观、公正的评价。

4.着眼于教师长远专业化发展，锻炼队伍，努力提高教学水平，教学质量。

21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，教育质量和水平有赖于教师的素质和水平。①广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。②加强教学研讨，重视教师继续教育，专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。③在教师自定目标、自我发展的前提下，学校从实际出发，搞好测评，完善评价体系，采取分项、多元方式对教师进行水平和绩效评价。我校采取多种形式对教师的教育教学能力、师德修养水平进行评价，以此激励教师发展。

（三）结尾

关于民族英雄的高考满分作文 篇6

毒品，区区两个字，便可让大多数人吓得直流冷汗。是的，毒品对社会的危害那是我们想象不到的。却总有一群人如此“大胆”。

缉毒警察是行走在刀尖上的人，因为他们的对手——毒贩，是最危险的罪犯。他们肩负着人民赋予的净化社会的使命是不可松懈的，他们在用生命捍卫着社会的安宁。

有那么一次，我偶然亲眼目睹了缉毒警察抓毒贩的场面，那是在老家发生的事。那时我正在阳台上看书，忽然楼下不远处传来一阵嘈杂声，引起了我的注意。一群人聚集在对楼楼下，咦?那是……几个穿警服的叔叔围着一个四十多岁的中年男子。呀!不看则已，一看惊人!

那个中年男子面部扭曲，大口大口喘着粗气，手里……还拿着一把水果刀!他们就这么对峙着，难不成那中年男子是个毒贩，当这个猜测跳入我的脑海中时，我不禁倒吸一口冷气，这种只在电视上看过事情我竟亲眼目睹了。这时，不可思议的一幕发生了。

一个警察叔叔一个箭步冲上去，毒贩突然双眼瞪大，手臂一挥……最后毒贩成功抓获,但警察叔叔的手臂上却留下一道长长的伤口。第二天的新闻上报道了此事，当记者采访他时，他笑着说：“只要能改变那个毒贩，这点伤不算什么!”

面对丧心病狂、持刀顽抗的贩毒分子，他临危不惧!这，让我想起了被誉为民族英雄的他，那个世界禁毒的先驱、中国近代看世界的第一人——林则徐。记得他说过：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!这位爱国烈士给后代带来了极大的影响。而这位英勇的缉毒警察不就跟林则徐是一样的吗?

关于民族音乐文化的研究 篇7

但是, 如何理解中国民族音乐文化?

音乐来源于民族, 是各个民族的产物, 由此解析音乐的产生和发展就是一个民族的生活地域、生活方式、经济形态并是传统文化、文化交流的重要的必然要素, 更能体现各个民族的内涵和精神价值。

音乐作为普遍艺术的共同纽带培育了一个民族的灵魂, 对全部的人来说它是自然而然表现出的艺术媒体。音乐并无什么特别之处, 而是普通一般人的艺术。音乐并不象其他艺术一样有什么特别形成的方法, 只是在我们日常生活中形成而已, 是民族不可缺少的一部分, 具有一定意义的代表性。

音乐兼具民族精神的价值, 就是说它有与个人和民族的灵魂保持同一性的特点, 也是像民族语言、民族生活习惯, 民族文化一样具有保持性和流传性。

民族的存在受民族同一性极大的影响, 一个民族如果没有具备自己的归属意识, 那么, 就不能称之为民族, 换言之, 这个民族就是不存在。“民族同一性来源于民族的传统文化, 换句话说就是传统文化造就了民族的个性, 并且为了强调民族的个性, 慢慢形成民族同一性, 了解民族同一性最重要的线索就是民族的传统文化。”不管是哪个民族, 在特定的地域生活, 都会形成适应于其自然环境和社会环境的民族文化。

民族音乐作为民族传统生活文化的一部分而存在。在我们所生存的地球上, 不同的民族和地域, 会存在着各种各样的音乐形态。民族音乐从民族存在开始, 不仅随着风土, 生活手段等自然条件的变化而变化, 并且受民族历史, 政治背景的变化而变化。因为民族是有其自己信仰, 习俗, 生活, 习惯等文化传统, 特别是语言共同的社会集团, 所以不管是哪个民族, 在特定的地域生活, 都会形成适应于其自然环境和社会环境的民族文化。所以, 民族音乐的形成有其特定的民族特征, 所以民族音乐是表现其民族特征及民族文化的重要要素。

中国音乐是从公元前十四世纪—公元前十二世纪的商代开始的。根据孔子的话, 真正的音乐, 即是“民族民间沟通的桥梁, 使人快乐和积极。音乐必须是明朗的, 所以“音乐”和“明朗”表现出同一个字, 那就是乐。一般来说, 音乐受人间, 政治和教育影响。

对中国人来说, 音乐是发自内心的, 是人的精神, 对任何人的灵魂来说都是受音乐的影响。

民间音乐简称为民谣, 民谣是从民众的必要性中直接产生的。是在21世纪的现在能表现出美和活力的真正艺术。民谣因为是纯粹直观的, 所以不能计算;民谣是根据音声来传达的, 所以不能从视觉上考;。民谣是全部口头上直接传下来的, 所以同文字和印刷并不关系。有“民谣是自己形成的”的语言存在。

民谣是民族音乐的一种表现形式, 民谣的形成, 是在幸福中探索作为不可缺少基本原理的艺术的欲求的一种表现。民族音乐不仅仅是民谣, 但是民谣能表现出这个民族的本质, 民谣所体现出的精神通常就是这个民族的精神。

民族音乐是民族的产物, 与其说是个人的东西, 不如说是能反映出民族共同体的感性和趣味更加合理。它通常是流动性的, 个人在民族音乐创造中有一定的比例, 但是民族也占有一定的比率。

比如说, 蒙古族是很好客的民族, 客人来的时候很有礼貌地给他们带上哈达, 唱歌、敬酒并奉上美酒佳肴, 不过这个传统越来越商品化, 现在有很多的蒙古餐厅开起来。在内蒙古的呼和浩特市有很多蒙古餐厅, 在这其中, 有个叫“蒙古大营”的餐厅里有40个歌手, 其中有10个是汉族的歌手。

民族音乐并不只是作为音乐本身存在的, 而是与自然环境和社会环境相适应存在的, 由于人间生活和行动样式, 但更是由价值体系的文化产生和培育出的。在现代化的社会当中, 民族音乐的本质更需要我们保护和传承。

所以, 首先可以认定, 民族音乐学作为一门学科, 无论在世界上, 还是在中国, 都是已经确立并真实存在的。而作为一门完善学科一定有其确定的、与其他学科不同的研究目的、研究对象和研究方法。其中, 方法和对象是相辅相成的, 特殊的研究对象需要特殊的研究方法, 特殊的研究方法有其适应的研究对象, 它们同时决定着一个学科的特殊性、独立性, 如同哲学、美学、历史学、人类学各有其独特的研究方法和与之相应的研究领域。

关于民族的小学作文 篇8

关键词：教学质量；生活环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-268-01

我所教学的地方所处中国西南边陲一个边远、贫穷、落后的苗族山村。少数民族学生由于受生活环境及社会条件等因素的影响，他们在语文课的学习中，总会遇到很多困难。学生都是来自附近苗族村寨的苗族子女，学生智力普遍偏差。由于农村生活匮乏，留守儿童居多，低年级还得采用“双语教学，”学生见闻不多，思想狭窄，语言表达差。写作时语句不通，有话说不出，往往把苗语直译汉语，叙述颠三倒四，病句连篇。针对以上弊病，我根据从教经验，采用几种方法进行作文教学。

一、引导学生广泛阅读课内外读物，拓宽学生知识面

常言到：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，读是写的基础，提高学生的写作能力，必须读懂一定量的书籍。

首先，加强阅读教学，课文是学生获取语文知识的主要途径，因此，阅读教学要讲究详细讲解，引导学生学习他的语言，谋篇布局，领悟作者叙述，表达方法。读写渗透，读写结合，促使学生阅读能力向写作能力转化。其次，指导学生阅读课外读物，课外读物是获取语文知识的第二途径，是作文教学的补充和延伸。但是农村小学生大多数除了课本，书包里几乎没有课外读物。于是我就利用学校阅览室开放的时间，要求学生每天读一篇作品，一周背一篇作品，这样日积月累。既开阔了学生的视野，又拓宽了学生的知识面。

二、抓日记训练，积累写作材料

日记是积累写作材料的最佳帮手，叶圣陶老先生说：“如果小学生坚持写日记，基本上不用上作文课了。”这一语道破写日记的重要性。我平时注意引导学生认真写日记。注意观察周围的事物，开始从身边的杂碎小事记起，逐步升华到把每天的做过的，看到的事。选择一件有意义写下来，要写清楚时间、地点、人物、经过和从中受到的教育。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”正确引导学生写日记，实质上是要让学生发现“米”，并把米储存在“罐”里。荀子曰：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”只要持之以恒，“米”将是取之竭，不用之不尽。

三、培养学生的审美情趣，调动学生的写作兴趣

作文教学要帮助学生树立正确的审美观，培养学生的审美能力，激发学生表现美、创造美的情感。生活创造美，生活又是美的源泉。叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活完美到什么程度，才会做出什么样的文字”生活中的美是劳动创造的，在教学中，要根据教材，结合实际，组织学生深入体验生活。比如：美化校园、参加干农活等劳动。使学生从中捕捉。评价美，受到美的熏陶。在这情况下，成热打铁，及时命题给学生写作。学生就会产生一吐为快的情感。自然就会写出好的作文来。

四、精指导，详批改

根据学生的写作水平，有的放矢，遵循由易到难、由浅入深的原则。命题时，先抓住文题重点词点拨，然后从立意、选材、布局、谋篇等方面引导，使学生明白改写什么，不改写什么，哪些内容详写，哪些内容略写。批改时要看作文是否切题，内容是否连贯，层次是否分明。采用换、删、补、调进行修改。错别字、内容不恰当的换成正确的字和恰当的内容，多余的词句和内容删去，句子不完整的就补充，不合理的要进行调整。

关于民族的小学作文 篇9

根据部党组统一安排，民族教育司和民族教育发展中心承担民族教育现代化内容起草任务，拟于4月底前提交《教育现代化民族教育中长期发展目标、主要问题、重点任务及推进策略专题研究报告》，提出教育现代化民族教育发展2030年战略目标、重要任务和改革举措等有关意见。为做好此项工作，现将我校报送有关材料，具体汇报如下：

一、教育发展指标设定情况

皮山农场第一小学教育经过12年的不断努力，有了一定的成效，但还存在的困难和问题。首先皮山农场地处南疆边远地区，民族宗教氛围浓厚，农场大的语言环境较差，家长教育意识淡薄，学生受教育完全依赖于学校一方面的力量，其次教师流动机制不健全，如：特岗教师流动性较大。再次，学生班额总数过大，班级人数较多。发展民族地区教育实现现代化，必须提高家长的教育意识，让家长认识到孩子受教育的好处。

二、双语教育情况

（一）、办学条件

皮山农场第一小学创办于2003年，校园占地53789.88平方米。有教学楼2栋，（一栋为一小幼儿园）综合楼1栋，学校设有网络教室、微机室、实验室、音乐室、舞蹈室、图书室、美术室等功能教室。我校办学条件情况，主要包括： 学校建筑面积13187.07平方米、生均占地面积8.03平方米、校舍面积11699.44平方米，生均校舍面积为7.16平方米。2015年，我校图书总册数16340册，全校学生总数1643人，生均图书10册。2015年，按照《兵团义务教育学校教育技术装备标准(试行)》配置的要求，配有音乐室1间、舞蹈室1间、美术室1间、科学室1间。科学实验室应配209项，实际配备63项，配备率30.14﹪。实验室、仪器室不能够满足2人一组实验需求。我校有2个篮球场、1个排球场、1个300m环形塑胶跑道，有符合标准的单杠、双杠、沙坑等体育活动场地和设施。学前教育基本情况和办园条件；义务教育阶段，实施“国家贫困地区义务教育工程”、“危房改造工程”、“农村中小学远程教育工程”、情况等。目前办学硬件条件基本达标。

（二）、教师队伍建设

1、学校现有教职工141人、专任教师88人，占学校教职工人数的62.4℅；其中内地教师28人，占学校教职工人数的19.8℅；疆内教师60人，占学校教职工人数的42.6℅；南疆当地教师60人，占学校教职工人数的42.6℅。专任教师中，语文教师22人，数学教师23人，维语文教师11人。本科学历教师16人，大专学历教师69人，中专学历教师3人；50岁以上教师2人，40-49岁教师18人，30-39岁教师43人，30岁以下教师25人。汉族教师24人，维吾尔族教师60人，回族教师2人，土家族教师1人，藏族教师1人。男性教师33人，占学校教职工总数的37.5℅，女性教师55人，占学校教职工总数的62.5℅；在编教师69人，占学校教职工总数的78.4℅，不在编教师19人，,占学校教职工总数的21.6℅；特岗教师19人、疆内支教教师12人，没有疆 外支教教师。师范专业教师88人，占学校教职工总数的62.4℅，非师范专业教师0人，占学校教职工总数的0℅；专业对口教师80人，占学校教职工总数的90.9℅；所教学科非所学专业教师8人，占学校教职工总数的9.1℅。学校现有38个教学班，88名教师，班师比为1:2.3；学校现有1643名学生，88名教师，生师比为1:18。

2.教师培养情况。本地师范院校培养的教师37人，本地师范院校培养的语文教师1人，数学教师12人，维吾尔族教师9人，品德3人，体育4人，信息技术3人，音乐1人，综合实践4人。

3.教师培训情况。

2013年至2015年，我校教师能按规定参加继续教育和各类培训，培训人 327人次。在职教师培训：包括培训机构主要有华山中学继续教育培训、石河子大学国培以及内地知名学校国培等。培训规划与计划严格按照师教育局规定执行、主要培训方式有集中培训和远程培训、培训经费来源主要有国家财政支持；近三年省内培训115人，省外培训8 人、在岗培训327人、分级培训的比例13.8:1；集中培训37人、远程培训33人。我校每年派骨干教师、学科带头人、双语教师培训去内地知名高校参加能力提升培训。培训采用集中管理，通过这样的集中培训提高了教师的专业水平。

（三）双语教材和学业成绩 1.教材和教学资源情况。

我校现有教材均使用人民教育出版社出版的教材，其中汉语文教材分为人教版和新疆专用版。学前班使用教师自编教材、教材全部来源于国家统购。学校幼儿园学生统一使用由学校自主开发的校本教材，由于教师经验有限，教材开发 重点把握不全面。大部分师生对教材的难易程度可以接受。

2.专题教材开发及使用情况。学校每周开设一节民族团结课，课程主要以观看民族团结教育影片，讲民族团结故事为主。学校使用两种版本教材1-3年级主要使用新疆专用版教材，4-6年级使用人教版教材。学校幼儿园学生统一使用由学校自主开发的校本教材，由于教师经验有限，教材开发重点把握不全面。学校每周三组织教师进行双语培训，培训教材根据教师接受能力采用学生教科书进行培训。

3.学业成绩和就业情况。2010-2011年毕业人数224人、全科合格人数 210 人，及格率93.7%，2011-2012年毕业人数316、全科合格人数 300人，及格率 94.9%，2012-2013年毕业人数116、全科合格人数106 人，及格率 91.3%，2013-2014年毕业人数 230、全科合格人数 220人，及格率95.65%，2014-2015年毕业人数254人、全科合格人数232人，及格率91%。学生完成义务阶段教育以后，升入疆内高中班或是中职班学习技术。毕业后参加招考或是自主创业，就业率较高。

4、我校有 2间计算机教室。各有1 个教师电子备课室。2015年，我校 38个教学班，有 46套多媒体电子白板。生机比为13:

1、师机比为7:1。信息技术课3-6年级每周开设2节课，开课率100%。学生基本掌握计算机操作技能。全体教师都能运用多媒体进行教学，有3名在编和1名临时的具有信息技术教师资格的教师任教。

（四）、民族学生接受双语情况

我校学生1634人，少数民族学生1603人，占学生总数的97.6%。汉族学生38人，占学生总数的2.3 %，学前阶段生师比：18:1,；义务教育阶段生师比：17:1.是一所典型 的民汉合校。2015年学前毛入园率74%；义务教育巩固率100%。学校自2012年开始全面推行双语模式二教学，学校1-6年级学生均接受模式二教学，民族学生受教育育率100%。每个民族孩子均受到同等待遇。

（五）、课程开设与教材使用

2003年农场进行集中办学，将各连队学校合并成三所小学，一所中学。2003年至2010年实施双语模式一，除汉语文以外，其余科目用维语授课；自2010年开始实施双语教学模式二，除维语文课以外，其余科目均用汉语授课并严格按照国家规定课时设定。汉语文每周7节；数学每周5节；英语每周2节；维语文每周5节。除国家规定教材，学校还开设《可爱兵团》《心理健康》等地方教材，2010年以前汉语文使用语文版教材、数学使用北师大版；2011年开始使用人教版教材；2015年为适应学生实际需求，部分学生使用人教版教材，一部分使用新疆专用版教材。

推行双语教材有利于边远团场地区的经济、教育与发达地区很好的交流与融合。推行双语教学，首先是提高教师双语水平，2005年开始，我校双语教师实施两年脱岗培训和一年跟岗培训，现在除维语文外其他科目均用汉语授课。义务教育阶段严格按照国家规定科目开设和教学。学前班教材根据民族地区孩子学习双语的认知能力，采用地方特色教材。人教版教材对于汉语水平差的孩子在使用过程中还存一定的困难。主要是该教材灵活，丰富学生理解不透。

（六）、双语教学

1、自2012年开始实施双语教学以来。双语教师授课时基本上通汉语授课，除维语文以外。教师利用电子白板现代教育技术手段，丰富学生的课堂知识和提高教师的教育教学水平。课堂教学采用朗读、听写等手段对学生的掌握情况进行检测。学校根据学生实际情况，每月开展一次月考，对学生的知识掌握情况定时检测，调整教学的方法和进度。

2、自实施双语教学以来，兵团、十四师、农场场党委自上而下高度重视。自2005年开始兵团统一招收特设岗位教师，来补充汉语教师队伍，其次培养双语教师。民族教师除45岁以上的全部参加了两年脱岗培训和一年跟岗提高学习，兵团党委为缩短南北疆教育差距，自2013年起实施“三区支教”工程；先后有第二师、第七师、第十二师、第一师派出支教教师促进农场双语教教育。2015年起第二师华山中学与农场签订了六年的“联合办学。”协议，华山中学已派出两批优秀骨干教师来我校进行深入指导与帮扶。各兄弟团场支援农场双语教育，目的在于同提高双语教学质量，促进边远团场迅速发展。

3、为了使学前教育与义务教育有效衔接，学前教育采用两年制，在校期间教师使用双语教学，训练孩子汉语口语表达能力和汉语拼音学习，为顺利升入一年级打下基础。

4、教育发展存在的问题

（1）、教师流动机制不健全，如：不适应双语教学岗位，不能转岗，特岗教师流动性较大。

（2）、班额总数过大，班级人数较多。

（3）、家校联系不够，家长对学生受教育情况重视程度不够。

(4)、农场大的语言环境较差，不利于双语的有效促进。

5、政策建议

(1)、加大教师培训力度，增加教师培训经费，完善人 才引进制度，给予优惠政策，引进适合双语教学岗位的教师。

(2)、对部分学生进行分流，超过45人的班级分班。(3)、加强家长学校建设力度。

三、信息技术教育建设方面

2015年始，我校义务教育阶段，38个教学班，实现多媒体电子白板全覆盖；学校有 2间计算机教室102台电脑。还有1 个教师电子备课室。学校各年级组均配备一台电脑，供教师查阅资料和备课；学校现有3名在编和1名临时的具有信息技术教师资格的教师，他们基本掌握计算机操作方面的知识，肩负着学校全体师生的信息技术教育工作。学校远程信息技术按照上级教育部门统一部署，利用学校多媒体网络进行远程教育培训。少数民族文字也利用多媒体制作进行授课。国家东中部地区对口支援项目按照相关政策贯彻落实。

目前，学校信息技术教师的专业水平不高，对信息时代教育信息技术的迅速发展适应力不强，不能很好的融入到学校信息技术的教育教学当中来。今后，相关部门要加大对学校信息技术教师的专业培训力度，使其能够更好的为学校信息技术教育的发展多作贡献。

四、学校资助情况

义务教育阶段学生主要资助项目有“两免一补”、营养改善计划，学前教育阶段主要资助项目是学生生活补助，其中义务教育阶段的免学杂费和免教科书，每生每学年 元，资助金额总共 元；营养改善计划每生每天4元，资助总额共134400元。这些资金都来源于国家的专项教育经费。学前教育阶段的学生生活补助，每生每学年600元，此项资金来源于政府部门的补助。全校少数名族学生都得到受助，少数民族受助率达到100﹪。

营养改善计划资助政策实施以来，有时存在营养改善计划资金到位不及时，对学校提供学生营养餐工作带来一定困难。

五、寄宿制学校建设情况

我校不属寄宿制学校，学生均为走读生，没有寄宿学生，学校不存在这方面的投入和建设。

我们的民族小学作文 篇10

我们的民族小学 江城民族小学成立于XX年，它坐落在美丽的猛烈河畔，我们的校园绿草如茵、美如画卷。我们的校园书声朗朗、欢歌笑语。我们的校园充满着勃勃生机。我爱校园、我爱老师、我爱同学。 美丽的校园绿草如茵，啊，鲜花盛开、书声朗朗。快乐的笑容洋溢在我们脸上，充满着勃勃生机和生命活力。 各族儿女来自四方，父老乡亲的嘱托，民族的希望，记在我们身上，啊，老师的教诲永记心中。勤学求真奋进打好坚实基础，接受未来挑战。 自信自爱自立自强，新一代的接班人在我们这里孕育成长，啊，一定会有那么一天我们的名字同记在功劳薄上，永远记在我们的心中。 敬爱的老师、亲爱的同学。让我们同享这阳光雨露，让我们珍惜这段美好时光好好学习，报答母亲的养育之恩。直到长成参天大树。

关于加强民族团结教育的理论思考 篇11

[背景材料]

2009年7月16日，教育部、国家民委印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》指出，我国将把民族团结教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15％。

教育部负责人指出，在全国中小学全面、深入、持续地开展民族团结教育，是一项长期的战略任务，只能加强，不能削弱，更不能中断。各地要把民族团结教育研究列入当地课题研究规划，保证经费投入；各学校也要加强教师队伍建设，通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到育人全过程中。

[考点链接]

一、经济常识

1．加强民族团结、实现各民族共同繁荣是社会主义的本质所决定的。

2．社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。各民族的共同繁荣特别是经济的发展，是实现民族平等、团结的物质保证，没有各民族的共同繁荣，最终会影响民族团结的巩固和民族平等的全面实现。所以，实现民族团结，从根本上讲要靠发展民族地区的经济，通过经济发展和社会进步，增进民族团结，实现社会和谐。

二、哲学常识

1．坚持一切从实际出发的原则。西藏“3·14”事件和乌鲁木齐“7·5”事件充分说明，当前妨碍民族团结和国家统一的因素仍然存在。在宗教极端势力、民族分裂势力、国际恐怖势力这“三股势力”的策划煽动下，国内还有极少数民族分裂分子进行破坏民族团结和祖国统一的活动。在一部分干部和群众中，还存在着一些民族偏见，存在着大民族主义和地方民族主义的影响。加强民族团结教育正是我党从我国民族问题的实际现状做出的科学决策。

2．意识对物质具有能动作用，正确的意识能促进客观事物的发展。民族团结是一种正确的社会意识，既符合历史的发展，又符合现实情况。加强民族团结宣传教育，是维护国家统一、反对民族分裂的需要，是巩固民族团结进步事业成果、开创社会主义民族关系新局面的需要，是凝聚全民族力量、应对激烈国际竞争的需要，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的需要。

3．事物是普遍联系的，世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的。民族的团结和民族凝聚力的强弱，与一个多民族国家的发展前途有密切关系，各民族的大团结是我国统一、繁荣、昌盛的重要保证。没有民族团结，就没有国家的安定，也就不能集中力量搞社会主义现代化建设，各民族也就失去了依靠而难以发展。所以，加强民族团结、维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是各民族的共同利益。

三、政治常识

1．我国是人民民主专政的社会主义国家，组织文化建设和搞好社会公共服务是我国重要的对内职能。加强民族团结教育，是国家履行组织社会主义文化建设、搞好社会公共服务职能的具体表现，有利于提高全民族的思想道德素质，有利于维护社会的安定团结。

2．我国的国家机构是人民意旨的执行者和利益的捍卫者。坚持对人民负责的原则，全心全意为人民服务，是一切国家机关及其工作人员的行为准则和工作宗旨。加强民族团结宣传教育，是维护国家统一、反对民族分裂的需要，是巩固民族团结进步事业成果、开创社会主义民族关系新局面的需要，是维护人民群众根本利益的客观要求。

3．中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。民族团结代表了中国最广大人民的根本利益，符合“三个代表”重要思想和科学发展观的要求。我们应以强烈的责任感、使命感把民族团结宣传教育活动组织好、开展好，把民族团结进步事业维护好、发展好。

4．民族平等是马克思主义在民族问题上的基本观点。坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣是我国处理民族关系的原则。我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国，维护祖国统一和各民族团结是中华人民共和国各族人民的神圣职责和义务。深入开展民族团结宣传教育活动，引导全社会牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想观念，有利于巩固发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

5．当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。民族的团结和民族凝聚力的强弱是衡量一个国家综合国力的标志之一。各民族的大团结是我国统一、繁荣、昌盛的重要保证。加强民族团结、维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是各民族的共同愿望。

6．公民应履行维护国家利益的义务。维护国家统一和民族团结是中华民族的最高利益，也是各民族的共同愿望，公民要自觉地履行维护国家统一和民族团结的义务。

[综合演练]

新华社8月25日电，中宣部、教育部、国家民委联合发出通知，要求各级各类学校深入开展“民族团结教育”主题活动，进一步加强学校民族团结教育工作。通知指出，在学校全面、深入、持续地开展民族团结教育，引导各族青少年学生牢固树立正确的国家观、民族观，是培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求，不断增强中华民族凝聚力和向心力的根本保证。据此回答1～3题。

1．下列组织中不能履行国家职能的是()

A．中宣部

B．教育部

C．国家民委

D．新疆维吾尔自治区人民政府

2．从政治常识看，在各级各类学校深入开展“民族团结教育”主题活动是国家机关在履行()

A．维护政治统治和社会稳定的职能

B．组织经济建设的职能

C．组织社会主义文化建设的职能

D．社会公共服务职能

3．从哲学角度看，之所以要“树立正确的国家观、民族观”是因为()

A．国家观、民族观属于物质范畴，是自然形成的东西

B．看问题要坚持两分法

C．先进的、革命的、科学的社会意识，对社会存在的发展起促进作用

D．意识对物质具有能动的促进作用

拥有56个民族的中国，因实行民族区域自治，民族团结，社会稳定，经济繁荣，探索出一条成功解决民族问题的道路。这一成功实践是以62年前内蒙古自治区的成立为标志而正式拉开大幕的。内蒙古自治区的成立和实践，是党把马克思主义基本原理同我国民族实际相结合的一个伟大创举。据此回答4～6题。

4．下列有关我国民族区域自治的说法，正确的是()

A．民族区域自治是我国的一项基本民族政策，也是我国的一项根本政治制度

B．民族区域自治体现了我国处理民族关系的三项基本原则

C．民族区域自治就是在各少数民族居住的地方实行区域自治

D．我国民族区域自治的前提是尊重和保障各少数民族管理本民族事务的权利

5．在我国之所以能实现民族团结的根本原因是()

A．各民族之间建立了平等互助的关系

B．实行了民族区域自治

C．各民族有共同的利益

D．消灭了剥削阶级和剥削制度，消除了民族不平等的阶级根源

6．“马克思主义基本原理同我国民族实际相结合”的哲学依据是()

A．坚持一切从实际出发

B．矛盾的普遍性和特殊性的关系

C．看问题要全面，反对一点论

D．坚持具体问题具体分析

7．从政治常识看，下列与巩固民族团结无关的是()

A．实行民族区域自治

B．坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的三项基本原则

C．实行宗教信仰自由政策

D．建立经济特区

8．2009年8月24日，中央宣传部、教育部、国家民委召开深入开展民族团结宣传教育活动电视电话会议，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山在讲话中强调，要高举维护祖国统一、维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益的旗帜，高举各民族大团结的旗帜，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，深入开展民族团结宣传教育活动，引导全社会牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族也相互离不开的思想观念，巩固发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。坚定自觉地维护国家统一和民族团结，坚定自觉地促进改革发展和社会和谐。

(1)从国家职能的角度看，国家应怎样加强民族团结?

(2)从政治常识的角度，说明维护民族团结的重要意义。

参考答案：1．A 2．C 3．C 4．B 5．D 6．B 7．D

8．(1)①国家要履行好政治职能，依法打击极少数敌对势力和敌对分子的破坏活动，依法打击宗教极端势力、民族分裂势力和国际恐怖势力的破坏活动，维护社会治安和社会秩序。同时，国家要致力于民主政治建设，健全社会主义民主制度，切实维护少数民族人民当家作主的权利。②国家要履行好组织经济建设的职能，加快促进少数民族地区经济的发展，努力实现各民族共同繁荣。③国家要履行好组织文化建设的职能，积极开展民族团结宣传教育活动，引导全社会牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想观念，牢固树立马克思主义的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观。④国家要履行好社会公共服务职能。维护社会的安定团结，搞好社会治安，建立和健全社会保障制度；建立少数民族地区基本医疗制度，提高全民健康水平等。⑤加强国际交流与合作，特别是加强与周边国家在上海合作组织框架下的交流与合作，为创造有利于我国发展的国际环境。也为维护世界和平、促进共同发展作出贡献。