本科设计毕业论文总结

本科设计毕业论文总结（精选8篇）

本科设计毕业论文总结 篇1

学 院： 外国语学院

课题名称：日本调整特惠关税制度对我国 的影响和启示

日本特恵関税制度の改正が我国

に対する影響及び啓示

专业(方向)： 商务日语

班 级： 日语08-1班

学 生： 庞 楚

指导教师： 崔 岩

日 期： 2012年3月18日

2012年1月，我开始了我的毕业论文工作，经过长时间的写作到现在的完成。论文的写作是一个长期的过程，需要不断的进行精心的修改，不断地去研究各方面的文献，认真总结。历经了这么久的努力，终于完成了毕业论文。在这次毕业论文的写作的过程中，我拥有了无数难忘的感动和收获。

本次毕业论文设计从开题到成稿，历经6个月，主要分为三个阶段。

一、第一阶段小结

第一阶段是准备阶段，年初在通过了最后的论文开题答辩后，接下来就要着手进行相关的材料收集、整理的过程了。我选的题目是日本调整特惠关税制度对我国的影响和启示。这一阶段的主要任务是收集有关论文的各种资料，写出文献综述，以及完成一定量的外文翻译工作。以此同时，毕业实习的相关工作也要开始展开了。因为当时我已经提前收到了一家上海的公司的内定通知，所以大部分的时间还是用在了毕业论文上面。当开题报告定下来之后，我便立刻在学校的图书馆着手资料的收集工作中，但当时面对众多网络资料库的文章真是有些不知所措，不知如何下手。

后来我将这一困难告诉了指导老师，在老师的细心的指导下，终于使我了解了应该怎么样利用学校的浩瀚的资源找到自己需要的青春文学方面的资源，找了大概50篇左右相关的论文，认真的阅读，总结笔记，为自己的论文打好基础。主要是为了发现过去那些论文之中的观点，然后避免有重复的观点出现，争取从一个全新的角度去研究青春文学。

在搜集资料后，我在电脑中都进行分类的整理，然后针对自己不同部分的写作内容进行归纳和总结。尽量使我的资料和论文的内容符合，这有利于论文的撰写。然后及时拿给老师进行沟通，听取老师的意见后再进行相关的修改。老师的意见总是很宝贵的，可以很好的指出我的资料收集的不足以及需要什么样的资料来完善文章。

在这一阶段的学习中，我遇到了很多的问题，比如资料的选定、择取以及对论文的大体构思等，不过幸运的是，最终在老师和同学的帮助下我顺利的完成了这一阶段的任务工作。通过这一阶段的学习，使我初步对日本的经济构成、税收组成以及海关关税有了一个大体的了解，这对接下来论文的构建，比如论文的框 架、内容、写作逻辑顺序、接下来预计会遇到的难题等等都有了大致的了解。可以说，此阶段是一个全盘定基调打基础的过程，这对我能顺利的完成下一阶段的任务起着决定性的作用

二、第二阶段小结

这一阶段是论文的写作阶段以及实习工作开展的阶段，也是最辛苦耗时最多的阶段。在第一阶段我确定了课题大致探讨的方向和思路，将这些东西加以整理，修改，并得出初步的论文提纲。论文框架敲定后，还要有针对性的查阅搜集相关资料，对提纲做具体的扩展，力求做到每一条目都心里有数。与此同时，还要不断扩展自己的经济知识和视野。期间写写停停，还需要经历好几次不断写、改、重新写、推翻重写等等的循环，可谓是耗尽了脑力体力„„比如有时写到某一个地方，产生了新的问题，就又查阅资料，解决问题，有时甚至要将前头写的推翻重写。经过反复斟酌，增、删、补、改。论文才得以基本成型。现在想想，这一过程虽然艰辛烦琐，但对于自身还是很有意义的，通过论文的写作使我加深了对课本知识的理解，拓展了专业方面的知识，写作能力以及分析、解决问题的能力也进一步有所加强。

实习方面：在2012年2月~5月期间，我在明幸贸易（上海）有限公司开展了为期3个月的实习生涯。实习是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率行事。在日企里面的工作，让我了解目前在中国的日企的运作情况和管理模式，熟悉对日产业以及企业、相关领域的情况和知识，并发挥自身所学专业的特长，开阔眼界、充实专业知识，进行多方面的培训学习，从而获得从事本专业实际工作能力的初步能力；并为毕业论文做好必要的准备工作。

二、第三阶段小结

这一阶段为整理阶段，在整篇论文的角度上对文章进行修改。这一阶段是与指导老师接触最多的，感谢老师的悉心指导，让我发现了自己论文里存在的不足，并对整个论文大纲作了更细致的修正，在自己的努力和指导老师的帮助下，我最终完成了整篇论文的写作。论文写好后，接下来就是细节的修改了。例如，文章 2 中存在的错别字，语法错误以及语句不通顺的地方等。然后根据毕业论文撰写规范，在格式排版上进行细致的调整。还有就是过程材料的完成等细致的工作。论文最终的定稿出来后，接下来就是演示PPT文件的制作和最终答辩。最后是进行论文的整理、装订工作、圆满完成毕业论文的工作。

本科设计毕业论文总结 篇2

一、毕业设计的重要性

毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据, 也是学生毕业以及学位授予的重要依据。通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究, 并巩固、扩大自身的知识技能, 提高学生实验能力, 加强综合素质的形成。此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础。

对众多高等院校而言, 毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节, 毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣, 是学科教学质量的评价依据和直接体现。

二、毕业设计现状分析

毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会。但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加, 毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战, 例如学生集中进实验室作毕业设计论文, 实验室开放空间和时间不能满足实际需求, 指导教师缺乏, 毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2]。下面具体分析以下现状。

(一) 时间方面

本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段, 而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期。这样的安排, 从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降。目前, 很多高校本科生毕业设计时间灵活放开, 学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间。

(二) 形式方面

目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式, 但是目前, 国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计, 即一位指导教师同时指导多名学生的形式。这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限, 造成学生与导师之间的交流沟通不足, 而且同一导师指导的学生课题多具有相关性, 造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3], 也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪。

(三) 效果方面

目前, 学生就业难, 压力大, 而且很多学生都参加研究生和公务员考试, 因此对毕业设计教学环节不够重视, 甚至缺乏兴趣, 导致毕业设计前期进展缓慢, 后期突击应付, 靠东拼西凑或抄袭完成任务, 甚至出现虚假数据和重复课题。这样的毕业设计根本达不到毕业要求, 质量水平必然不高。

三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势

传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求。就形式而言, 国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间。而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求, 这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点。为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求, 加强不同专业方向之间相互交流与合作, 提高学生的实际工作配合能力, 将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能。因此, 本文提出以团队形式进行本科毕业设计, 能够与当前传统模式形成互补, 具有专业性强、效率高等优势。

(一) 团队模式的介绍

团队科研模式的出现, 源于美国宾州大学沃顿商学院, 其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念, 在科研、生产领域产生了重大的影响。

团队是一个临时性组织, 是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织, 它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4]。因此团队组成在工作中相互依赖, 以达成共同目标。

根据以上的定义, 可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征。

1. 具有共同的确定目标。

本科毕业设计团队的建立, 最根本的出发点是为了完成课题的研究, 而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标。

2. 具有凝聚力及协作性。

在进行本科毕业设计的过程中, 团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作, 而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征。

(二) 团队模式的建设

团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础, 建设好的团队, 是进行本科毕业设计的前题。因此, 团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务。

1. 学生团队的组建

本科毕业设计是本科学习的一项终期考核, 因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲, 应该从大学一年级时组建完成, 然后以小组形式进行本科学习, 将团队形式贯穿整个本科阶段。这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应, 逐渐培养合作能力以及团队精神, 为最终的本科毕业设计打好基础。

就组建方法而言, 可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充, 发挥优势互补, 将团队的能力发挥到最高, 实现1+1>2的构想。一般3名左右学生为一个团队。在本科学习阶段过程中, 可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整, 以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的。另外, 在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作, 形成团队网络, 这样可以高效地完成毕业设计。

2. 师生团队的组建

师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上, 然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队。学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师, 而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目, 或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目, 这样有经费的支持和具体研究方向, 有利于毕业设计顺利完成, 而且提高了毕业设计的质量。

3. 团队毕业设计的选题

无论是传统毕业设计还是团队毕业设计, 毕业设计的题目都是至关重要的, 而团队毕业设计的选题就显得尤为关键。在指导教师研究方向的前提下, 选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题, 这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态, 不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣, 同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中, 培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在此基础上, 学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索, 使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平。因此, 一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维, 培养学生的创造性和科研兴趣, 这是团队毕业设计的最终培养目标。

4. 管理体制的建设

良好团队的建设固然至关重要, 但若是没有良好的管理体制, 再好的团队也无法顺利运作, 因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障。体现在以下几点。

(1) 团队毕业设计模式经费管理体制:毕业设计过程中, 经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键。因此, 经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合。目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够, 尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验, 导致毕业经费较高, 如果经费得不到保障, 本科毕业设计就不能保证顺利完成, 或完成质量不高。以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关, 因此使用的原料器材也比较相近, 可以节省经费, 保证毕业设计的顺利完成。

(2) 团队毕业设计模式奖惩体制:奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用。奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量, 如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励。当然, 有赏必有罚, 对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚, 这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象。此外, 优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计, 或者通过毕业设计, 学生可以在指导教师的帮助下完成发表论文, 这些有利于学生就业以及进一步深造。

(3) 团队毕业设计保障体制:保障制度是团队管理体制的核心。院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障, 使之能够顺利执行其相应职能。如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾, 保障毕业设计顺利进行。

毕业设计对于本科学生而言, 不仅仅是本科学习的最终“期末考试”, 更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识, 这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响。因此, 做好本科毕业设计意义重大。但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难, 这就要看团队之间协调能力, 如果协调适当合理反而不难。因此团队毕业设计学生分工要明确合理, 对毕业设计难题共同讨论解决, 保证学生共同进退不掉队, 培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力。

参考文献

[1]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2008, (6) .

[2]苏守玉.提升高校毕业论文 (设计) 质量的策略研究[J].常州信息职业技术学院学报, 2012, (6) .

[3]康红梅.本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略[J].职业时空, 2014, (2) .

本科设计毕业论文总结 篇3

关键词:毕业设计(论文)质量主观认识客观能力写作水平

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0178-02

Cultivate Writing Capabilities of Undergraduates and Enhance Quality of Graduation Design (Thesis)

Zheng zuohuan1Qin Yimin1Wang Yanping2

(1.College of Arts and Science,Yangtze University,Jingzhou,Hubei 434020

2.Zhejiang Sci-Tech University,Hangzhou, zhejiang 310018

Abstracts:The authors analyze the problems in graduation design (thesis) from the subjective and objective aspects and put forward the reference suggestions on how to improve the quality of graduation design (thesis) The work provide some reference for training the scientific writing ability and enhancing the quality of graduation design (thesis).

Key words:Quality of graduation design (thesis);Subjective understanding;Objective capacity;Writing skill

1 前言

畢业设计(论文)是本科教学的重要环节,是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段,也是学生毕业及学位资格认证的重要依据[1～4]。毕业设计(论文)的教学目的旨在培养学生的知识和技能的运用能力,分析和解决实际问题的能力及创新能力,在实践中培养学生的精益求精的探索精神、严肃认真的科学态度和实事求是的工作作风。经过毕业设计(论文)阶段的培养和训练,学生通常需要具备(1)文献检索能力;(2)专业外语的阅读和翻译能力;(3)运用所学知识和技能解决实际问题的能力;(4)计算机应用能力;(5)撰写毕业论文或毕业设计说明书的能力,开题、答辩时的口头表达能力,其中(5)是(1)～(4)能力的综合体现,本文根据笔者教学、指导毕业设计(论文)的经验以及在毕业设计(论文)的检查、答辩中发现的问题,就如何提高本科毕业设计(论文)写作水平谈几点心得和体会。

2 明确写作的意义,从主观上从提高学生对写作重要性的认识

笔者在工作中发现不少论文存在着结构不够严谨,表述不够清楚,文字、语句语法的错误等等问题,这些问题严重影响毕业设计(论文)的可读性。(不仅仅是本科生,相当一部分研究生也存在着类似的问题)笔者认为对写作的重要性认识不够,是影响毕业设计(论文)质量的主要原因之一。很多学生在表述的过程中不能使用规范的学术语言,论文中频繁出现口语化的语言,而且上下文之间逻辑性不够,论文主线不明显或者根本没有主线,语言杂乱文章。这些问题并不能完全归咎于写作能力不够,主观上认识不足所占成分更多。有的学生,尤其是做设计的学生认为只要样机或图纸做出来就可以了,对论文或设计说明的严肃性认识不足,只敷衍了事。笔者在课堂上给学生讲授科技论文写作的时候,下面有学生提问:“我做好了就可以了,写的好不好有什么用呢？”所以,要让学生理解并掌握毕业设计(论文)写作的重要性,使他们认识到写作能力是人才必须具备的基本素质之一[5]。

3 提高学生本科毕业设计(论文)写作的客观能力

3.1 培养学生文献检索与应用的能力

毕业设计(论文)的开题报告,文献综述报告以及毕业设计(论文)的绪论部分都建立在大量的资料和信息基础之上。学生要掌握各类检索工具和数据库的使用,快速、全面的检索文献并合理地利用文献。这里存在的主要问题是学生不知道如何应用资料信息,笔者看到很多学生的文献综述都是已有研究方法,研究成果的简单罗列,没有形成自己的思想和观点,针对这一情况,笔者在布置综述报告任务时会列出一个大致的提纲给学生,同时给他们提供几份高档次期刊上刊发的综述,供学生借鉴和参考,要使学生明白文献综述是对原始文献的再创造,是经过分析综合而得到的高级情报研究产品,而不是简单的堆砌和罗列[6],进而写出合格的开题报告和文献综述,这也是写好毕业设计(论文)绪论部分的基础。

3.2 锻炼学生撰写英文摘要的能力

本科毕业设计(论文)一般要求300～500字英文摘要,不少学生的英文摘要错误百出,有的甚至是使用翻译软件翻译过来的。科技英语写作有它自己的语言和逻辑形式,学生之前没有接触过或很少接触是他们撰写英文摘要困难的主要原因。因此,我们一般建议本科生先写好中文摘要,然后再翻译成英文(研究生我们都要求他们锻炼直接用英文写作),在翻译的过程中尽量做到专业词汇运用准确,句子结构合理,无语法方面的错误。指导老师千万不要帮学生改,代为修改的做法使学生得不到应有的锻炼,对专业英语写作水平的提高没有任何帮助,一定要把修改意见明确传达给学生,由学生自己完成修改。此外,老师可以提供部分与专业紧密相关的,英文写作水平比较高的摘要的范例供学生借鉴。

3.3 强化学生对写作规范性的认识

毕业设计(论文)的写作有它自己的规范性,对文献综述、开题报告、毕业设计(论文)的排版、参考文献的引用等都有具体的要求,笔者在工作中发现很多学生对此并不重视,经常发现不少学生根本不去看规范性要求,如,有的学生参考文献在正文中不做标注,有的字号,字体与要求不符等等实际上,出现失范的根本原因就是重视程度不够,只要态度端正了,规范性问题的失范很容易避免。这里笔者的经验是从毕业设计之初就要给学生一个明确的规范要求,指导老师要组织学生学习规范,使他们理解写作规范的重要性,从动笔开始每一步都严格按照规范的形式操作,减少了很多后续不必要的工作量。另外笔者所在单位在毕业设计工作开始时,都安排一场全体毕业生参加的毕业设计(论文)的规范性讲座,以实例给学生演示失范论文存在的具体问题,收到了较好的效果,学生反映也很好。

3.4 提高学生驾驭学术语言的能力

毕业设计(论文)的语言风格不同于小说,散文,在朴实的基础上达到能够引起读者注意的效果,确实需要一定的能力和写作技巧。毕业设计(论文)文字上的问题主要以口语化居多,学生的本意是想写好,所以有些时候会使用一些带有感情色彩的词汇,甚至是一些流行的网络语言,因此,指导老师一定要有耐心,细致地检查、修改学生的毕业设计(论文),指出问题所在,并加以解释,使学生理解学术论文语言的特点和风格,提高学术论文的写作能力,同时要求学生“读”自己的论文,读出声音来,语言文字上的问题在读的过程中很容易显露出来,便于学生检查和修改,避免出现非学术问题的低级错误。

4 结语

科技写作是人类从事科学技术信息书面存贮的社会实践活动的全过程[7]。毕业设计(论文)是对大多数学生来说,是科技写作的开端。加强本科生写作能力培养,是保证本科毕业设计(论文)质量,提高学生科技写作水平的基本要求。作者根据工作实践,结合本科毕业设计(论文)写作中存在的主要问题,从主观和客观两个方面提出了具体的改进意见和方法,期望能够对从事毕业设计的学生和指导工作的老师有所帮助,把毕业设计工作做得更好。

参考文献

[1] 王晓霞,赵晓,谢佳.工科院校本科毕业设计教学模式改革探索[J].三门峡职业技术学院学报,2010,9(4):18～20.

[2] 郝玉兰.大学本科毕业设计(论文)的探索与实践[J].中国科教创新导刊,2010(34):66.

[3] 吕方.工科本科毕业设计改革与实践探索[J].长春理工大学学报(高教版),2010,5(1):156～157.

[4] 白亮,胡艳丽,老松杨.浅析提高本科毕业设计(论文)质量的对策[J].科教文汇,2010,(2):156～157.

[5] 杨金忠.关于理工科高校实用文体写作课的思考[J].辽宁商务职业学院学报(社会科学版),2003(1):46～47.

[6] 李在留,郭松.高校毕业设计(论文)现状与质量提高对策探讨[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2008(30):110～112.

本科设计毕业论文总结 篇4

（第一分会场）

本科毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节，同时也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节，是人才培养质量的全面检验。根据本学期的教学计划和《青岛黄海学院本科生毕业论文管理规定》，机电工程学院2015届本科毕业生的毕业论文工作，于2015年6月11至13日进行，经过全院师生的共同努力，通力合作，较圆满地完成了毕业论文各环节的工作任务。通过本届毕业论文工作，进一步规范了我院毕业论文的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序，提高了我院毕业论文工作的质量和水平，积累了经验，取得了较好的效果，现总结如下：

一、答辩组成员

刘纪新、王海艳、宋慧、郑义

二、答辩学生

共14人（名单见2015届毕业设计（论文）答辩主、分会场安排）

三、答辩形式

（一）首先答辩学生将论文、文献综述、英文文献翻译以及设计图纸等提交给答辩组老师；然后学生自述，用PPT展示自己的毕业设计（论文），主要包括毕业设计（论文）的任务、目的及意义，论文国内外研究现状，论文的基本内容和主要方法，论文取得的成果及结论等等。

（二）答辩组老师根据学生提交的论文资料和学生答辩中的自述情况提出相应的问题。

（三）学生回答答辩组老师提出的问题。

（四）答辩组成员根据学生的自述情况、回答问题情况打分。

四、答辩结果

（一）学生在答辩中整体表现还不错。

（二）部分学生准备不足。表现为对论文内容不熟悉；部分学生知识积累不足，理论深度不够，知识之间的衔接和转化能力较差。

（三）个别学生缺乏自信，语言表达能力欠缺，口齿不清，回答问题时疑虑重重，许多论文中原有的信息都无法正常再现。

（四）论文需要绘图的一些学生，其制图不够规范，图中存在错误。

五、建议

（一）学院认真落实指导教师的工作安排，安排理论水平较高和经验丰富的教师对本届毕业生进行指导，按照论文写作环节的各项具体要求，实施严格有效的督查和指导。

（二）建议指导教师积极负起指导责任，从着实提高学生论文写作水平的实际出发，努力抓好毕业生的论文写作工作。

（三）在组织论文答辩过程中，指导老师要准备一些难度得当的题目，并对学生在答辩过程中应该注意的问题及时进行沟通。

（四）建议学生答辩前的准备工作要做好，要和指导教师及时沟通，不懂的问题要虚心请教。

（五）建议学生答辩后及时修改论文的不足，按时提交毕业论文（设计）得最终稿。

毕业设计（论文）答辩第一会场

毕业总结——本科 1500字 篇5

既然是学校生活，学习成绩永远是永恒的话题，我当然也不能免俗。从学习方面看，我算不得一个优等生，也有过大一时期的积极奋进拥有太阳一般的报复，也曾在大二消极怠慢的称病旷过课、挂过科，但是随着时间的流逝，我发现消极的怠工并不能让我们拥有闲散的快乐，相反却给了我们更加消极的心情。于是我开始冷静下来思考，思考大学四年转眼即逝，我要用这四年的青春换些什么。如果大学的课程真的不是我想学的，那我想要的又是什么？我开始回过头来审视学校给我安排的课程设置，审视我的所有的可以选择的选修课程，审视我所有可以从大学的得到的知识。我开始有选择性的上一些课程，我开始越来越明白自己想要的是什么，我开始把社会的实践所需结合到自己课程的选择上，我发现了学习的乐趣。我发现了那些总是浮现在课本中的知识的实际的价值。我的学习成绩有了并不算太明显的改善——因为我只选择精心学习自己喜欢的课程。但是我的学习生活却变得无比的多彩。虽然我的大学生活即将逝去，也会感觉对于学习的认识是否稍显晚了一些，感慨我的成绩单并不那么漂亮，但我仍然庆幸，是大学生活给了我如此丰富的体验，改变了我对于学习的认知。我相信对于学习，我的定义会不断的改变——进步或是弯路，但是不可否认，这都将站在我大学生活的基础上。

对于思想政治方面，我记得我在高中之前一直是班里的团支部书记，我的想法也是大学之后一定要加入中国人民共产党，我也曾在祖国60年大庆的游行训

练期间参加了特别党校的学习。但是渐渐的，我改变了自己的想法。我现在是一名无党派人士，也并不希望或致力于加入中国任何一个政党。中国是社会主义民主国家，是人民的国家，我只希望自己可以作为一个合格且坦然的社会主义国家的公民，站在党派以外的地方静静的观察中国各项政策的变化，看着中国社会面貌的改变，用最公正的角度、最无私的立场，审视中国共产党的政治道路。并尽我所能履行一名公民应尽的义务。

我的校园生活是丰富多彩的，参加过自强社、校团委、校学生会，也参加过祖国60年庆典群众游行、国际长走大会志愿者，更在业余时间担任过杂志社校园销售主管、在本专业相关行业中有过一年以上的全职工作经验。我的大学生活可以说是相当充实的，也会很辛苦，也会对学习生活有一定的影响，但是我并不后悔这样的选择，因为这让我四年的青春变得更加有价值。

最后我差点忘了，对于我大学生活里即将逝去青春，我最该铭记和感谢的人：我可爱的朋友们，我的大学室友——()；我工作的伙伴们——()；以及在我学生时代所有尽职尽责教育培养我的老师们，谢谢你们！因为有了你们我的大学生活才变得更加多彩！

高校本科毕业设计质量管理研究 篇6

(1) 就业的冲击。

第八学期一开学应是本科学生开始进入毕业设计 (论文) 准备的关键时刻, 也是整个大学学习的重要时期。但按目前高校毕业生就业工作时间安排, 这个时期又是毕业生求职择业的高峰期, 择业的巨大压力使学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上。因此, 求职择业对学生在校学习和人才培养的冲击已经非常严重, 应该引起高度重视。

(2) 学生对毕业论文不重视, 态度不认真。

不少学生认为毕业论文就是走形式, 随便应付一篇就可以毕业, 因而将毕业论文工作当做一次大的平时作业来完成;对学校布置的要求, 进度不以为然, 临到答辩时匆忙应付一篇。

(3) 教师精力投入不足, 在指导毕业论文的过程中责任心不强。

目前, 许多高校的教师已经承担了大量繁重的教学任务, 其他时间还要用于教学研究和自我充实。精力和体力的不足, 使部分教师用于指导毕业论文的时间较少、精力不够。部分教师知识结构老化, 科研能力较差, 指导水平低也是造成学生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因之一。

(4) 各个院系在毕业论文工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施。

院系在布置上要求严格, 但没有认真检查, 也没有具体的管理措施, 缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制, 致使毕业论文的撰写工作流于形式, 管理工作形同虚设, 答辩过程难免走过场, 给人情分现象普遍存在, 质量难以保证。

2 提高本科毕业设计 (论文) 质量的对策

(1) 构建科学合理的毕业设计 (论文) 管理模式。

①毕业设计 (论文)

与贯穿于整个本科教育过程结合起来。学生在学习专业知识的过程中, 对某一问题的质疑、改进或推广, 只要能够体现学生科学研究工作的能力, 都可以作为毕业设计 (论文) 选题。教学实践中的综合性或创新型实验, 只要能够体现水平的, 也可以作为毕业设计 (论文) 选题。教师可以不定期的向学生提供毕业设计 (论文) 选题, 供学生选择。集中公布毕业设计 (论文) 选题的时间, 最好放在学生毕业前的一年, 这样使学生有充裕的时间完成毕业设计 (论文) 。

②毕业设计 (论文)

与学生就业和未来发展方向密切结合起来。学校应与企业和工厂等生产单位加强联系与合作;还可以允许一部分学生到条件比较好的单位做毕业设计 (论文) , 让学生的毕业设计 (论文) 与就业结合起来。这样既可以激发学生做毕业设计 (论文) 的积极性, 提高毕业设计 (论文) 质量, 也可以加深用人单位与学生之间的沟通、了解, 提高学生的就业率。在北京、武汉、上海和广州等相继办起一大批以大学为核心的新兴科技产业试验区, 实现产、学、研三结合的毕业设计体系, 这值得每个高校借鉴。

③毕业设计 (论文)

与建立和完善毕业设计管理结合起来。应用信息系统现代化的管理手段, 是保证毕业设计管理质量和效率的前提。毕业设计环节管理是一项涉及面广而繁琐的工作, 用人工管理存在工作效率低、出错率高和重复劳动多等诸多弊端, 很难适应现代化教学管理的需要。为此, 有的高校针对毕业设计管理的要求, 研制开发了一套基于Intemet/Web技术、数据库技术的毕业设计管理信息系统 ( GP MI S ) 。该系统能对毕业设计指导教师、学生、选题、成绩和资料存放位置等多项指标进行动态管理, 自动查询、统计和打印, 大大提高了教学管理的质量。

④ 毕业设计 (论文)

与健全毕业设计过程的监督机制结合起来。毕业设计 (论文) 程序性很强, 是一个循序渐进的过程。有效地实行全程控制管理, 有利于建立质量保障体系:一是建立规范的毕业设计组织管理和操作程序, 完善答辩细则、成绩评定和考核标准, 明确责任, 理顺关系。二是建立以评估和评优为动力的质量监控机制, 根据毕业设计进程进行阶段性检查, 研究制定质量标准, 实施质量控制。三是建立科学的毕业设计考核办法, 制订毕业设计成绩评定标准, 从论文质量、平时表现和答辩成绩等方面进行全面考核。对毕业设计中出现的抄袭他人成果, 或编造数据、实验结果, 以及说情风和请客送礼等现象从严查处。严把质量关, 对毕业设计达不到教学要求的, 决不姑息。

(2) 建立创新机制, 培养学生创新能力。

①成绩评定创新。

如果学生立论新颖, 与社会问题和生产实际结合紧密且有实际指导意义, 或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题, 则应该给予较好的评价或在成绩上进行鼓励, 因为这种“敢为天下先”的精神正是创新人才必具的思维品质。

②答辩时间创新。

改变原来要求学生在统一的时间内答辩的形式。学生可申请提前答辩, 提前完成毕业论文工作, 进入有关课题更为深入的研究领域。

③论文方式创新。

凡是独立完成并已发表在公开出版物上, 字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文, 经学校学术委员会或答辩委员会审定同意, 并报教务处批准可替代毕业论文。

④指导方式创新。

教师在指导毕业设计时, 避免填鸭式教育, 不仅要引导学生熟悉问题的求解过程, 更重要的是引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题, 教给学生一种思考问题的方法, 培养学生创新能力。

(3) 重视毕业论文选题, 加强学生基本能力训练。

毕业论文的选题必须符合专业培养目标的要求, 在保证培养目标的前提下, 尽量根据学生的不同特点, 选内容不同的题目。学生除了在指导教师提出的题目中选择外, 也可以根据本专业特点和本人兴趣自己提出课题, 征得指导教师同意后确定选题。教师要不断了解该领域的前沿动态, 鼓励学生进行富有创新性、挑战性的研究。这样就避免学生在做毕业设计时, 对自己所研究的课题既无兴趣又一无所知。选题之后, 教师要督促学生广泛了解相关的资料, 能对研究领域所存在的问题准确地解答出来, 从而在某个方面进一步提高自已的研究观点。

(4) 加强指导教师队伍建设, 提高毕业设计论文指导水平。

本科毕业设计所涉及知识面较多, 对指导教师要求比较高, 指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识, 同时要有较丰富的实践知识和实际工作经验。因此, 优化的毕业设计指导教师队伍应是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。加强指导教师队伍建设, 重点加大培养力度: 第一, 建立科研梯队, 加强科研能力培养。鼓励指导教师积极参与科研活动, 鼓励青年教师脱颖而出, 提高科研能力和学术水平, 为提高毕业设计质量提供有效的保障。第二, 加强实践性环节的锻炼。通过参加社会实践、指导学生实习、参与工程项目设计等方式和途径, 组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际, 在实践中总结和积累经验, 为指导毕业论文设计奠定良好的基础。第三, 加强教师道德修养。指导教师的世界观、人生观对学生具有重要的影响力。在指导工作中, 教师的人格感染力具有不可替代的作用。耍特别注意加强指导教师的师德修养, 提高政治思想素质。

(5) 加大学校经费投入。

改善教学条件有利的教学条件和教学环境是提高毕业设计质量的根本保障。尽管高校每年招生人数不断增加, 但教学设备和教学条件并没有得到改善, 致使学生进行毕业设计没有固定专用教室, 部分实验设备陈旧老化, 设备数量严重不足, 教学效果受到较大的影响。对学校的经费设备改善渠道, 建议如下:①通过与企业的项目协作, 争取他们的支持, 可以是直接费用支持, 也可以是提供没备、仪器, 或者是提供测试等;②鼓励教师申报各种科研项目, 争取课题经费部分支撑本科毕设计 (沦文) , 发挥有效资源的充分利用;③拓宽信息来源渠道, 扩大图书资源和齐备的分析测试仪器设备。尽可能为学生完成毕业设计 (论文) 创造良好的环境。

摘要：论述了高校本科毕业设计 (论文) 存在的问题, 以及提高本科毕业设计 (论文) 质量应采取的措施。

关键词：本科院校,毕业设计 (论文) ,质量管理

参考文献

[1]戴洪萍, 赵连生等.提高工科毕业设计质量的对策研究[J].常熟理工学院学报, 2008, (12) :44-46.

[2]江腊生.地方高校本科毕业论文质量管理的跟踪模式研究[J].黑龙江高教研究, 2009, (2) :18-20.

本科毕业设计中存在的问题及建议 篇7

关键词：毕业设计；指导教师；本科

作者简介：田维（1981-），男，四川射洪人，西华大学交通与汽车工程学院，讲师。（四川?成都?610039）

中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0104-01

大学本科毕业设计是大学四年教学过程的最后阶段所实施的实践教学环节，它要求学生对大学四年所学的知识进行全面总结并加以综合应用。毕业设计是理论与实践的结合，可以看成是学生走向社会的过渡和良好的开端。因此，可以说毕业设计对于学生来讲是意义非凡的，它是对大学四年练兵的检阅，通过最后的综合演练与检阅可以帮助大学生适应未来的职位，把大学所学知识与未来的工作接轨。如何指导学生完成好毕业设计，一直以来都是大学教师们经常谈论的焦点问题。

一、本科毕业设计的基本任务和要求

毕业设计是对学生所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。毕业设计可以让学生学习文献检索和甄别文献好坏，掌握学术研究步骤、方法，接触工程实际应用和掌握撰写学术报告的基本理论和方法。本科毕业设计涉及了科学研究、技术和设备的革新与改造等诸多方面，主要强调设计内容的创新性和实用价值。要求学生的设计思路清晰，设计方案和步骤具体且可实施，所设计的参数和计算分析准确无误，同时毕业设计还要求整个设计过程具有较强的逻辑性，条理清楚，行文精练、流畅。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和专业技能，使学生能够进行系统的、全面的、严格的技术及基本能力训练。毕业设计也是要求学生对某一具体课题作专门的且较为深入的研究，并对已有的知识进行巩固加深，同时也可以扩大学生已有的知识面。培养学生综合运用所学知识和独立解决具体问题的能力。毕业设计也是从大学刚毕业的学生走上工作岗位前的一次实战演练。毕业设计的好坏可以体现出作者的设计思路和创新性的优劣，也可以充分体现设计者对所学知识掌握和应用的熟练程度。

二、本科毕业设计存在的问题

目前被大家诟病最多的就是本科生毕业设计和毕业答辩已经流于“走过场”、“搞形式”。

首先，由于近年来我国经济建设加快，社会发展迅速，因此需要更多的专业技术人才，为此高等教育受到了高度重视，高等院校也因此步入了快速发展的轨道。高校大规模扩招，造成师资严重不足，在某些高校一个指导教师需要指导十位以上的学生进行毕业设计，有的甚至指导超过二十位的学生做毕业设计。教师的精力和水平都是有限的，一个教师很难在同一时间段内给出很多优秀的毕业设计题目，也很难有精力去认真地指导每一位同学，这就造成了“放羊”模式。在这个模式中，学生对教师抛出的陈旧题目不感兴趣，学生的毕业设计积极性很难提高；与些同时，学生的积极性不高，教师在做学术指导的同时还需要做学生的思想工作，这无疑平添了教师的工作量，由此造成了教师的身心疲惫。这两者就形成了一个恶性循环，由此使得毕业设计和答辩只能是在“走过场与搞形式”中完成。参加设计的学生在答辩过程中没有时间陈述自己的工作，参加答辩的教师也没时间去细读其论文。另外，改革开放以来，我国经济发展迅速，金钱也不可避免地冲击到学生的思想，使得大学毕业生当中存在着一些不容忽视的价值观问题。做好一份毕业设计不如把时间花在找一个好工作上，这几乎是每一位大学生在毕业设计上的观点。基本上所有的学生都会认为教师会在毕业设计和答辩中放自己一马。因为教师是一个最有爱心的职业，任何一位教师都不忍心看到自己的学生结局悲惨，学生们深知这一点。此外，毕业设计期间教师与学生的接触是最多的，学生会把自己的毕业指导教师看成是大学生活最亲近的教师，这也使得教师与学生关系更近，难免会造成指导教师的“护犊子”心态，甚至有些教师会在答辩的时候为学生讲人情，这也使得毕业设计和答辩沦为“走过场”、“搞形式”。

归结起来，当前本科生毕业设计质量下滑的原因主要有三个方面。一是学校所提供的资源不足。部分高校在扩招以后的教学资源投入不足，图书资料软、硬件建设滞后、实验设备条件不足和落后，这些都制约了学生实际调查研究的成效，由此影响了毕业设计的整体水平。二是毕业设计指导教师的因素。近年来高校的扩招使学生规模迅速扩大，但是教师人数增加却相对较少，造成高校教师编制不足，教师的教学负担重、压力大，指导毕业设计时就显得力不从心。另外，有部分指导教师的责任心不够强，只忙于职称、科研或赚钱等，而无暇关注学生的选题和设计指导，放任自流的情况在一些高校也在一定程度上存在。三是大学生自身的原因。有部分学生对本科毕业论文的重要性认识不足，主观地认为找工作要重于做事情，整天忙于其他事情而无法安下心来做毕业设计，时间和精力均投入不足。于是敷衍、抄袭、造假现象也就应运而生，更有甚者代写、买卖论文的事情也屡见不鲜。

三、做好毕业设计的几点建议

首先是学校要加强管理、监督和引导。要搞好毕业设计工作，学校、教师和学生必须做好充分准备工作。当前毕业设计整体水平下滑已是不争的事实。但是这完全可以通过学校的管理和引导来改善。第一，学校在为每一位教师分配指导任务的时候应充分考虑到教师的精力和水平，不能强加任务。在师资不足的情况下，根据需要可以对指导教师区别对待，对精力不足的教师可以少派任务，或者是减少指导教师的其他工作来保证其花在毕业设计指导上的时间和精力。如果师资严重不足还可以延长毕业设计的时间来稀释指导教师的工作强度。第二，对指导教师所提供的毕业设计题目应认真审核，确保每一个毕业设计题目的质量水平。具有新颖性和前瞻性的题目总是会受到学生的欢迎的。如果指导教师所提供的设计题目是陈旧的、乏味的，很显然这不可能引起学生的兴趣。同时还需要注意题目的难易程度，过易的题目容易造成学生对指导教师水平的怀疑，不利于指导教师工作的开展；而过难的题目会造成学生的自卑心理，使其怀疑自己的水平。第三，学校应加强对参加毕业设计學生的管理，根据条件可以提供专门的毕业设计场所，并进行统一管理。在进行毕业设计的时候，很多的学生已经明确了就业，很容易造成学生的松懈心态，学生的自我约束作用很弱。在这种状态下很难保证学生的毕业设计工作时间。学校的统一管理，有助于教师对学生的管理。

其次，学校要提供足够的毕业设计资源。毕业设计所需的知识往往都不局限于学生平时所学，毕业设计过程中对课外资料的需求是很大的。学校的设计资源要充分，否则会让学生查阅资料的积极性受到极大的打击，造成学生的畏难情绪。同时，指导教师在给出毕业设计题目的同时，应考虑到学生在完成毕业设计过程中所需要的资料，如果学校没有资料就需要考虑由指导教师自己提供，或者是向学校提出需求由学校通过其他渠道提供。

第三，指导教师需要修炼内功。毕业设计都是在毕业设计指导教师的指导下完成的，教师与学生之间是主导与主体的关系。“工欲善其事，必先利其器”，指导教师要想出色地发挥主导作用，除了要有较强的事业心和责任感之外，更重要的是要掌握学科知识和工作能力。教师的个人学术水平对学生的影响深远。指导教师要对自己所给出的毕业设计题目非常熟悉，要尽量搜集与题目相关的新动向、新技术等等，这样才能有正确合理的设计方案，才能给学生进行必要的释疑和引导。

四、结论

当前本科毕业设计“走过场”、“搞形式”所导致的水平下降是不争的事实。毕业设计过程中的主要矛盾之一是师资与学生数量之间的不匹配问题，同时毕业设计也受到了当前社会价值的影响。但是，毕业设计对于学生的现实意义是很强的，学校和教师不能因为当前所存在的一系列问题就要打退堂鼓，当然学校和教师也不能停留在讨论毕业设计该不该存在的问题上，而是应该把精力花在解决所存在的问题上。

参考文献：

[1]纪小刚.机械工程专业毕业设计中存在的问题及对策[J].无锡职业技术学院学报,2008,(2):59-61.

[2]黄世钊,梁乃章,袁荣华,等.提高毕业设计质量和实践与探索[J].广西高教研究,2002,(3):81-82.

[3]梁军.毕业设计的实践与探索[J].三江学院学报,2006,(3):67-72.

[4]宋爱军.大学生毕业设计与就业互融性的探讨[J].技术监督教育学刊,2006,(2):65-67.

本科生毕业实习总结 篇8

回想起过去两个月实习生活的点点滴滴，回想起我在两个部门来回穿梭的日子，回想起从当初对工作懵懂无知到现在得心应手的我，都让我感触颇深。这两个月的实践过程中，我有过彷徨与矛盾，有过成绩与喜悦，有过满足与成就，有过心酸与过错，总之，有着无限的体会与收获。正是在这无数宝贵的经历，让我在实习中不断成长与成熟，它们将成为我人生中一笔很宝贵的财富。

在两个月的实习过程中，本人能严格遵守实习单位的各项管理规定，按时、按质、按量、全面完成实习任务，尽量做到将书本上的知识在实际工作中加以运用。无论是在人事处，还是在公共基础部，本人工作都相当积极，勤学好问，合理安排时间，两边都尽量做到最好，做到实习与学习过程同步。

一、本人所完成的实习任务

在人事处，本人所必须完成的实习任务，简言之，就是配合师资科各位老师的工作，熟悉各位老师的工作流程与范围，并高效地完成他们布置的任务。在完成所有工作任务之前，必须熟悉人事处经常打交道的部门和领导，比如所有学院办公室、各机关部门(会计科、财务处、制文办、校办、博管办、工资科)的位置及职能，以及刘处、刘处、谭处、唐处、周科等领导和老师，以便后续工作。然后，除非公基部那边要值班，否则每周一到周五上午8:00到下午5:40，必须准时到办公室上班，这是必须遵守最起码的规定。具体括以下几方面工作：

首先，是要熟悉师资科的操作流程、工作任务及工作环境，协助周科长及其他几位老师完成日常工作。正如她所说“我的工作就是她让我做什么，我就做什么”。这就包括(1)、经常性地打电话通知各学院、机关部门、直属单位、附属机构办公室及个别领导或老师相关事宜，并且务必确保将信息和通知传达清楚，其中得注意自己的说话口气和方式。如“优秀教师、优秀教育工作者、重庆市师德先进个人”等颁奖大会的参会人员、打电话统计留学回国人员的相关情况、通知参加英语培训班的老师或PETS报名的老师等等;(2)、经常性地给各学院办公室、学校直属单位及相关部门送文件;如中高级职称评审的相关文件、关于引进人才的文件等等;(3)、帮助夏老师一起维护和更新人事处的人力资源管理系统，向数据库中录入数据，如“学历学位情况”、“重庆市第二届学术带头人”等，定期查找所需的数据库中的人员信息;(4)、帮助几位老师收集相关材料，如帮周科长收齐“教师岗位人才需求计划表”和“教师队伍分析报告”，帮夏老师收齐“评高级(副高)职称老师的科研成果鉴定表的原件”;(5)、帮助老师一起整理相关材料，如将中级职称的材料分门别类，给职称材料上签校领导组的意见等等;(6)、至于去校办或人事处盖章、打印复印传真扫描相关材料、接打电话、制作表格排版、制函、报账、去档案馆存档等相关工作，则是家常便饭了。(7)、要遵守规定，人事处经常要与人打交道，所有教职工的信息都能清楚地被了解到。作为里面一名工作人员，就必须保密，而不能因私外泄给其他人。

其次，是要懂得灵活应变，看事做事，充分发挥自己的工作积极性和主动性。人事处的老师都有这样一个特点：一般他们交待一项任务给你，就只管结果不管你做事的过程.于是，我可以灵活变通，采取最有效的方式来完成任务。有段时间，我帮忙向“人力资源管理系统”中录入新数据，差不多有将近5000个人。这就需要自己用独特的方法去完成此项任务，如批量修改、运用公式处理等等，充分运用自己所学专业知识。对于人事处的很多工作，我们几个实习生也被允许参与讨论或给予意见。由于经常接触数据库信息，我们对整个数据库的构建都相当了解;于是，我们可以提出原数据库存在的问题以及我们的建议。学校引进人才，包括教学老师和科研人员，对于他们的考核，我们也可以提出参考意见、点子或创意。再比如送文件，学校这么大，又有那么多个部门，要怎么走才最有效，这就可以自己灵活安排。