师德学习会 简报（精选12篇）
----四年级段学习高金英事迹报告暨三德承诺书签字仪式”昨天下午4:20分，四年级段进行了“学习全国优秀教师高金英的事迹报告暨三德承诺书签字仪式”。
通过视频，艳军主任带领全体教师认真学习了高金英老师的先进事迹。高金英老师是全国优秀教师，是北京市 广渠门中学第一、四、七届宏志班的班主任，她施行的“德育先行”、“爱心教育”、“励志教育”被誉为素质教育典范。高金英的名字和事迹在中央电视台的“东方之子”栏目播出后被世人广为传诵。高老师的演讲声情并茂，深深地触动了在场每一位教师。
一、尊重、信任、赏识学生, 并建立起充足的自信心
任何一个学生的天性都是向上和向善的, 都希望自己 “在家是个好孩子, 在校是个好学生, 在社会是个好公民”, 都愿意让父母满意, 得到老师的夸奖。 每个孩子都有成功的潜能, 都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识得到发展。 心理学家推孟跟踪调查了大量学生后发现, 高成就与低成就两组人智力没有明显的区别, 最大的差异是个性心理特征上的差异。 高成就的人有理想、有进取心, 充满自信, 不屈不挠, 在完成任务的坚持性等方面明显高于低成就者。 同学中的所谓“差生”往往对自己有不正确的评估, 确信自己“无能”, 结果束缚了自身的发展。 所以, 人虽然都具有无可估量的潜力, 但只有在意识中肯定了自己的力量之后, 才有可能充分发挥自己的潜力。 其实, 所谓的“差生” 就是蕰含着丰富地下矿藏的土地, 在一般人眼里它是贫瘠的, 但是, 有一天一群地质勘探队员来到这里, 看到了宝藏, 便奉为至宝。
此外, 寻找幸福感、快乐感是人的需要, 学生更需要他人的欣赏, 并从中感受到被赏识的快乐, 获得受人尊重需要的满足。 这种满足感带给学生积极的人生观, 自信心与不断进取的精神, 而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲。 教师要欣赏自己教的学生, 多给他们一份鼓励, 让他们多一分快乐, 多一分自信, 这是激励他们建立自信心走向成功的基石。 自信是成功的第一要诀, 相信自己能做到, 才有可能做得到, 拥有信念比拥有才能更重要。 心理学家罗森塔尔提出的“皮格马利翁效应”告诉我们:由于教师期望的影响, 认为学生是天才, 因此寄予他更大的期望, 在上课时给予他更多的关注, 通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息, 学生感受到教师的关注, 产生一种激励作用, 学习时加倍努力, 因而取得了好成绩。 可见, 有效课堂学习中教师对学生的肯定鼓励赏识所起的效应有多么的大。 因此, 在教育教学的实践中, 教师要充分利用赏识教育和成功教育的策略, 给学生以积极的心理暗示, 并让学生深切感悟到优秀定律:“只要你觉得比别人优秀, 你最终就会真地变得比别人优秀起来。 ”自信是突围负面权威效应的利器, 是战胜困难取得成功的前提。 面对竞争、压力和艰苦的学习, 要学会用积极的态度和坚定的信念去面对。 只要态度积极, 信念坚定, 不管困难有多大, 办法总比困难多, 心有多大, 舞台就有多宽;有梦想谁都了不起, 有勇气就会有奇迹。
二、切实给学生减负, 让学生快乐求知
过重的课业负担, 是学生厌学、弃学, 学习品质恶化, 行为习惯不良的根本原因之一。 那些机械、重复、不加甄别、毫无区分度的作业损害了学生的身心健康, 影响了学生的快乐成长, 不利于学生良好学习习惯的养成和创造性思维的发展。 我们一方面要求孩子热爱学习, 一方面又把“学习”当做暴力手段运用于对孩子的惩戒上。 当“作业”变成一种刑具时, 学生还能对它产生好感吗? 惩罚性质的作业对儿童的学习只有毁坏, 没有成全。 暴力作业对儿童信心、意志品格等都有全面的消极影响。 它让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病, 摧毁他们的上进心, 吞噬他们的创造性, 消磨他们的幸福感, 其中的“暴力性”甚至能破坏他们的道德。 而厌倦又是学生在学习中遇到的最凶恶可怕的敌人, 暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。 一个令人痛心的教育事实是, 有多少老师娴熟地运用着这样的“交通工具”, 他们以为把知识运进了学生心中, 不知道车上装的, 已变成了“敌人”。 更有不少家长在旁边帮忙, 强迫孩子接受这些暴力作业, 加速着孩子对学习的厌倦。 所以在学生的作业管理上, 需要教师和家长适当使用逆向思维, 要刺激孩子对写作业的热情, 不要刺激起对写作业的厌恶之情。 减轻学生课业负担, 应该用思想和理念去做, 杜绝不同程度的惩罚性作业、暴力作业, 这才是最重要的减负行为。 让我们用心感受学生在暴力作业故事中的呻吟和挣扎, 因为它永久性地破坏了许多对学习的热情和兴趣。
此外, 不要单纯地向学生硬性下达考试成绩指标, 也不要以考试成绩给学生排名次, 造成学生心理上的负担。 虽然学业不良是我们教育过程中难以回避的现象, 而且让我们感到非常棘手。 然而, 片面追求分数, 会使学生形成畸形学习动机, 变得目光短浅, 急功近利, 反而降低了学习兴趣。如果我们只是着眼于学生每次考试得了多少分, 而没有培养起学生对学习本身的兴趣, 那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹。 学生只为追求高分而养成的不良学习动机, 既败坏了他们的学习胃口, 又束缚限制了他们的视野和能力, 没有哪个学生会愈挫愈勇, 他们需要成功的体验。 成功体验不是偶尔得到的高分, 是通过自己的努力, 解决问题后的喜悦。 在学生学业成绩的提高上, 我们必须做的是帮助他们在学习上形成自信和好习惯, 培养起他们对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣, 以及有效的学习方法、平和的学习心态、持之以恒的毅力, 等等———这些才能成全学生的成绩, 才是能在各种考试中胜出的决定性条件。
三、理性培养学生用功学习
每个老师都希望自己的学生“学习刻苦”。 然而, 提到 “刻苦”或“吃苦”的学习态度, 人们习惯于欣赏它所表达的一种坚忍不拔的精神, 总是忽略它包含的那个令人不快的 “苦”的味道。 一个人为了某个目标而“吃苦”, 必须基于他有足够的理性和毅力。 人的天性是避苦求乐, 学生更是如此, 感觉“甜”的东西他就喜欢, 感觉“苦”的东西他就讨厌。
一个人不可能既讨厌这件事, 又能把这件事做好。 学生并非不知道刻苦学习可以换来好成绩, 他只是做不到。 当学习活动没有唤起他的愉快体验时, 他就无力去调动自己的主动性, 不由自主地表现出懒、不刻苦、不认真等。正是由于种种不正确的方法, 比如斥责、惩罚, 暴力作业, 等等, 破坏了学生对学习的兴趣, 使得学习成了一件“苦差事”, 学生才想逃避, 才想无度地玩耍和浪费时间。 因此, 我们应该体恤儿童的心理, 注意从“学习情感”方面培养孩子的好学精神。不要把学生都当成是可以克服困难的英雄来不断要求, 一厢情愿地要求学生具有“卧薪尝胆”的精神, 要求一只刚出壳的小鸟到蓝天翱翔。 “刻苦”是一种成熟的学习品格, 它不会凭空产生, 它是在理性和兴趣的土壤上生长的, 从兴趣、方法到勤奋, 又是个因果关系, 每一种学习活动中, 兴趣始终重要, 呵护好了兴趣, 才可能产生方法, 有了兴趣和方法, 才能生长出勤奋。其实, 每一个忘我地投入到学习和工作中的人, 他一定是对学习和工作建立起了兴趣或责任感, 这种兴趣和责任感是如此强大, 以至于超越生理需求, 平常人看到的是他们在饮食起居上的 “苦”, 看不到他们置身于喜爱的事情中的“乐”, 就以为他们是凭借“苦”取得成功的。 实际上, 他们不“苦”, 他们只是“痴”, 其中的乐趣别人体会不到。 因此, 想让我们的学生做好一件事, 就一定要首先让他喜欢这件事, 至少不能反感, 避免在这件事里掺杂进让他感觉不快的因素。 学生在学习上有了兴趣, 其过程也就变成了虽然艰苦但却快乐的探索之旅。
四、极力养成学生良好的学习习惯
培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”教师要想让学生获得较好的学习成绩, 就应尽早培养学生良好的学习习惯。 习惯是行为的自动化, 不需要特别的意志努力, 不需要别人的监控, 在什么情况下就按什么规则去行动。 习惯一旦养成, 就会成为支配人生的一种力量。
国内外教学研究统计资料表明, 对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关。 而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要的位置。 养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。 习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦养成便难以改变。 长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。 养成了良好的学习习惯, 就可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的, 相反, 如果不是靠习惯, 许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱, 甚至丢三落四, 以至于使你动辄被动, 造成心烦意乱。 养成良好学习习惯可以发挥下意识的作用, 一个具有良好学习习惯的人, 他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事, 使之在不知不觉中, 事情做得轻轻松松, 有条有理。 好的习惯一旦养成, 便可终身受益。 养成良好学习习惯可以调动潜意识为学习服务, 潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配, 受环境因素的影响, 一个养成了良好学习习惯的人, 他对学习有一种亲和心理, 他从心底里把学习当成了一种需要, 当成了乐趣, 不学习便难受。 习惯是一种惯量, 也是一种能量的储蓄, 养成良好学习习惯的人, 要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。
总之, 在学校的生活和学习中, 老师要让学生形成强大的心灵, 高远的眼光、自主、自觉、积极上进、乐观豁达的品格和向真、向善、向美的人生态度, 真正使学生能够自主发展、 幸福成长。 这就要求教师不断更新教育理念和育人方法, 具备较高的教育智慧和远见卓识, 更需要科学、务实的教育教学实践, 保持持久的创新热情, 才能充分发挥教育的真正育人功能, 我们的教育教学质量才有可能更高, 人生价值也才能获得最大的体现。
摘要：本文针对教育教学实际中存在的过度教育问题, 立足学校层面, 提出了解决此类问题的一些措施和办法, 一是尊重、信任、赏识学生, 使他们建立起充足的自信心;二是切实给学生减负, 让学生快乐求知;三是理性培养学生用功学习;四是极力养成学生良好的学习习惯。
关键词：快乐,求知,幸福,成长
参考文献
[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社, 2009.
[2]姬秉新.儿童学习指导[M].人民教育出版社, 2004.
关键词：理论学习“师德”个人素养
0引言
教师是一种职业，所以有“师德”。部分教师不称职，是因为没有“师德”。所谓“师德”，就是约束教师与教师、教师与他人之间的道德行为规范。在社会主义的新时期，我们国家的广大教师“师德”如何，直接关系到我国社会主义教育事业的发展。然而，要提高广大教师队伍的“师德”水平，则离不开理论学习。因此，每一位教师必须加强理论学习，不断提高“师德”水平。
1只有加强理论学习，才能提高“师德”水平
1.1加强理论学习，是提高“师德”素养的前提。理论上成熟是政治上成熟的基础，没有理论上的清醒和坚定，就不可能有政治上的清醒和坚定。同理，只有政治上的成熟，才有“师德”上的成熟。当今的时代是一个各种新事物、新知识、新经验层出不穷的时代，我们要学习的东西多得很。作为一名教师，只有加强理论学习，才能提高“师德”水平。如果放松了理论学习，思想落后于形势，就会丧失前进的方向，失去基本的道德常识。有些同志认为理论学习是虚的。这种思想是错误的，现在一些犯错误的领导教师大都因不认真学习所致。我们要认真吸取教训。
1.2加强理论学习是提高“师德”素质的基本要求。加强学习，勤奋敬业，全心全意为人民服务，是对一个国家教师的基本要求。我国正处在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，对广大教师的“师德”素质提出了更高的要求。只有加强理论学习，不断从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养，以新时期模范人物为楷模，见贤思齐，修身养性，讲党性、重品行，努力塑造高尚的人格，才能提高“师德”素质。
1.3加强理论学习是做好新时期教师队伍职业道德建设的需要。建设有中国特色社会主义教育是前所未有的崭新事业。这项伟夫的工教育程不仅需要大批具有丰富专业知识、而且具有良好职业道德的教师队伍去完成。因此，我们的广大教师只有认真学习，提高理论水平，具有高尚的“师德”，才能担负起历史赋予我们的重任。
2提高“师德”水平，主要学习些什么呢?
现阶段提高“师德”水平，应从以下几个方面去学习。
2.1学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想，科学发展观。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想，科学发展观是我们的指导思想。同样，社会主义道德也是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想，科学发展观作为指导思想的。始终一贯、坚持不懈地学习马克思主义的基本理论是当前广大教师学习的最主要内容。只有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想，科学发展观掌握基本理论，广大教师才能坚持社会主义道路，全心全意为人民服务，为实现共产主义而奋斗终身。
2.2学习共产主义远大理想。只要有共产主义远大理想，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，因为教师职业活动最重要的内容是从事教学活动，他们的职业活动必定带有很强的政治色彩。影响教师“师德”素质提高的因素很多，而其内心的理想信念、价值观念等无疑是具有重要的导向作用，他们有什么样的政治信念就会作出什么样的“师德”素质。因此，教育教师树立远大的理想和抱负，具备高尚的人生价值目标，是教师“师德”素质提高的思想基础。
2.3学习敬敬业业为人民服务的精神。与普通从业人员相比，各级教师特别是担负的社会责任更大，面临的任务更加复杂和繁重。一个教师是否称职，是看他的工作责任心，即是否具有敬业精神，能否全身投入本职工作，只有树立兢兢业业为人民服务的精神，才能符合新时代对为师者的职业道德要求。
3学习的目的是为了提高认识，取得成效。那么。如何学习才能取得成效呢?
2015“师德教育周”活动
学习简报
金沙县新化乡中心完小 2015年8月29日
为进一步加强我校师德师风建设，提升我校教师道德自省、自警和自律能力，确保各教师以全新精神面貌投入新学年、新学期的教育教学工作，为提高教学质量提供有力支持，根据《毕节市2015年师德教育周活动方案》（毕教发“2015”94号）和《金沙县2015年师德师风建设周活动方案》（金教师“2015”10 号）文件精神，我校于8月25日——29日集中开展师德师风教育整顿活动。
一、组织领导
在接到上级教育主管部门通知后，我校于8月21日召开校委会，成立以郑林校长为组长的学习活动领导小组，认真制定“2015师德教育周”学习活动方案，安排好学习活动日程表，明确相关培训人员职责和培训内容。
二、目的要求
通过集中教师开展一个周的教育活动，加强广大教师对《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规、师德规范和制度的学习，提升教师的师德认识，开展师德自评和互评，认真查摆问题，用“整风”的精神整治师德师风，为新学期教育教学工作顺利高效开展提供扎实的作风保障。
三、活动环节
第一环节（8月25至26日）：理论学习，提升认识。由学校组织教师全员集中学习、通过集中学习、领导辅导等方式，组织广大教师认真学习和重温《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《贵州教师誓词》、《贵州教师自律歌》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《毕节教师“十个不” 的承诺》、总书记《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》、《毕节市教育局关于印发毕节市中小学教师师德师风监测等三个制度的通知》（毕教发“2015”9 号）等涉及教师的法规和师德规范、制度，进一步明确教师教书育人的根本职责和道德底线，提升广大教师对各种教育教学行为的鉴别能力，在教师中形成正确的师德舆论标准。学习中，全体教师均按时参加，并认真作好学习笔记。第二环节（8月27至28日）：开展讨论，对照检查。古人云：“以人
为鉴，可明得失”。我校组织教师集中开展讨论、开展师德自评互评、查摆问题，自行反省反思、广泛征求意见，对照教育法律法规和教师职业道德规范及制度，对照当前师德师风表现出来的一些不良行为，认真查找自己过去在师德师风上存在的问题和有不良倾向的问题，积极反思造成问题的根源和因素，拟写个人师德师风对照检查自查报告。由于教师人数较多，为保证自评互评活动的效果，我校结合实际经全体教职工分为四个组开展讨论，由组长将本组各教师的自评互评进行归纳整理，然后再集体交流。活动中，各教师均公正公平地自我分析，发掘自身在师德师风方面的不足之处，并“尖酸刻薄”、直言不讳地指出领导、同事的不足，同时也勇敢、坦然接受同事的批评，深刻自省反思，拟写个人师德师风对照检查自查报告。
第三环节（8 月 29 日）：公开承诺、接受监督。由学校组织教师根据个人对照检查材料，拟定新学期整改计划和任务。由学校校长和教师签订本学年师德师风建设管理责任书，教师签订个人师德公开承诺书。
签订责任书的程序为：
①由分管师德师风建设的领导公开念读责任书的内容，全体教师认真学习谨记；
② 签订责任书。签订承诺书程序为： ① 教师大声齐读承诺书； ② 签订承诺书。学校在公开栏公开教师承诺，要同时公布学校的师德监督举报电话，接受广大学生、家长和社会的监督（新化乡中心完小师德师风监督举报电话为：***、***）。
通过本次为期一周对涉及教师的法规和师德规范、制度的学习、教师
为增强全园教职工对法律知识的认识和理解，不断提升法制观念，增强遵法、守法、学法、懂法的自觉性和主动性，11月16日中午，元通幼儿园开展了教师师德师风暨学法活动培训会，副园长刘丹重点讲解新修订的《未成年人保护法》中强调的四大保护，即家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。
新法细化了家庭监护职责，明确了国家监护制度，增设了强制报告制度及从业人员准入制度，规定了学校对学生欺凌的防控与处置机制。刘园长结合幼儿园实际工作的开展，以丰富的案例、鲜明的观点给大家上了一堂生动的法律培训。参培教职工在培训后，纷纷表示受益匪浅，要做懂法的学习者，更要做遵法守法的好公民。
简 报
【第十二期】
八德乡中心学校
2015年10月26日
强化师德师风
创建优秀教师队伍
根据学校工作计划的安排，八德乡中心学校党支部开展了多种多样的师德师风学习教育活动。使全体教师在党的群众路线教育实践活动中更进一步得到统一思想，提高认识，进一步提升学校、教师的社会形象，建设一支能够担当起教书育人为重任的、让人民满意的教师队伍，促进教育质量和办学水平的不断提高，争创人民满意的学校。
于2015年10月26日召开了师德师风教育大会，会上，学校彭昌盛强调：本次教学活动坚持以党的十八大精神及相关政策法规为准绳，以强化教师职业道德教育、创建优秀教师队伍为重点，全面贯彻党和国家的教育方针，以师德师风带动校风学风，促进教育教学质量再上新台阶，从而推动学校各项工作开创新局面。
会议一致认为，每一位教师都应该要有忧患意识，都应该要有主人翁精神，都应该义不容辞地投身到学校的建设和发展事业中来；要以高度的责任心，脚踏实地把事情做细，把事情做好，让学校放心，让家长满意，也让自己满意。
八德乡中心学校
简 报
【第十二期】
八德乡中心学校
2015年10月26日
强化师德师风
创建优秀教师队伍
根据学校工作计划的安排，八德乡中心学校党支部开展了多种多样的师德师风学习教育活动。使全体教师在党的群众路线教育实践活动中更进一步得到统一思想，提高认识，进一步提升学校、教师的社会形象，建设一支能够担当起教书育人为重任的、让人民满意的教师队伍，促进教育质量和办学水平的不断提高，争创人民满意的学校。
于2015年10月26日召开了师德师风教育大会，会上，学校彭昌盛强调：本次教学活动坚持以党的十八大精神及相关政策法规为准绳，以强化教师职业道德教育、创建优秀教师队伍为重点，全面贯彻党和国家的教育方针，以师德师风带动校风学风，促进教育教学质量再上新台阶，从而推动学校各项工作开创新局面。
2月23日下午，程集小学召开师德师风学习建设专题会议，会议由张鑫飚校长主持，全体教职工参加会议。
会上张鑫飚校长传达上级关于师德师风建设的会议精神，让全体教师进一步明确师德建设的重要性，并将师德转化为师风与自觉行动的必要性。张鑫飚校长指出师德是教师队伍建设的核心，教师的道德素养不仅决定了教师自身的精神状态，也决定了学生的精神状态，良好的师生关系是有效教育的前提。
会上，老师认真阅读师德承诺书的相关内容并签名。张校长要求全体教职工对照师德文件进行自查，有则改之无则加勉，人人都要增强教师职业感，增强工作责任心，努力争当践行社会主义核心价值观的文明传播者。
在观看了中央台“寻找最美乡村教师”视频后，根据市局统一部署的树师德正师风学习教育活动的要求，结合我校实际，学校领导宣读并组织学习了《教育部等五部门关于做好规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》、《益阳市中小学办学行为若干规定》、《益阳市中小学违规行为责任追究办法》等和市局相关的会议精神。教务处唐校长和刘主任讲明了开展这次活动的主要目的和意义，明确指出，要通过这次活动，切实解决教职工队伍中存在的师德失范现象，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感，促进学校良好教风、学风和校风的形成。
蓝校长作了总结讲话。他结合学校实际总结了我校师德师风方面存在的问题和不足，对当前师德师风的整治工作做了进一步部署和安排。他要求全体教职员工在8月31日之前完成自查自纠工作，签定好师德师风责任状，以实际行动切实推动学校师德师风建设，进一步增强教书育人、为人师表的自觉性，营造一个健康快速发展的育人环境。最后，全体教师在何主任的带领下，举起右手庄严宣读了《朝阳教师誓词》。
因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责。”这是我们高庄幼儿园每一个老师常说的一句话。每天清晨，我们老师早早地来到幼儿园,一进教室，第一件事就是开窗通风，做好毛巾、杯子的消毒和班级的各项卫生工作。然后，满面笑容地在教室门口接待每一位孩子。“小朋友，欢迎你!”一声亲切的问候，驱走了家长的担忧和孩子对家长的依恋，赢得了家长的放心和孩子的好感。关心孩子们的生活是幼儿教育区别其他教育的特殊点。对待幼儿，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件好坏，都一视同仁，平等对待。小班幼儿年龄小，“小皇帝”式的家庭环境，养成了孩子们依赖的心理。刚入园的幼儿，由于环境条件的改变，孩子们心中充满了委屈和思恋，家长们心中布满了忧虑和不安。因此，我们老师既是妈妈，又是幼儿的朋友，亲切地和孩子交融在一起。她望着这些娇小、柔弱的孩子，心中充满了怜爱。刚入园的幼儿生活上自理能力差，呕吐、撒饭、尿裤、屙裤等现象时有发生。我们都毫不犹豫地为孩子整理、换洗。千遍万遍毫无厌烦地为孩子们擦鼻涕、提裤子、穿鞋子…… 为培养孩子的生活自理能力，我们平等地欣赏、对待身边的每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。从不以貌取人，厚此薄彼，伤害孩子的自尊。李老师在管理小班时有一个小朋友叫艺荣，刚入班时人小体弱，小手是那样的小，胳膊是那样的细，好象一阵风就会把她刮倒似的。去厕所解手，她望着便池不敢迈步，李老师递上一只手，让她扶着迈过去，她解完手，李老师又递上一只手，让她走下来，就在这牵牵拉拉中小艺荣能自己入厕了。她的妈妈说：“艺荣上幼儿园进步可真大，谢谢您老师。”还有彭举小朋友，入班时你我他分不清，有一次，他要小便，他说：“老师，彭举要尿尿。”李老师说：“彭举，你这样说;‘我要小便。’”他说：“老师，你要小便。”就是这样一个孩子，在老师的耐心教育下，学期结束时，彭举能和妈妈一起完整的讲故事了…… 。
世界上的许多事情都可以等，唯独孩子们的事情不能等。只有做好孩子的卫生保健工作，保障儿童身体健康，才能解除家长后顾之犹，使其安心工作。在工作中注重培养幼儿形成良好的生活卫生习惯。小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我们老师把每个孩子都当成了自己的孩子，从心底里关心爱护他们。
我们这里的老师重视家访工作，重视家长在幼儿成长中与幼儿园密切配合的作用。在每年新生入园前他都配合老师做好家访工作，提前了解本班每个幼儿的个性特点、生活习惯、家庭环境及教养方式，有针对性地对家长进行新的养育观念的宣传教育，帮助家长树立正确的科学育儿观，使家长逐步了解正确的培养教育目标。平时，我们热情接待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，在交谈中，让家长了解幼儿保育方面的知识，向家长提供一些正确的保育方式，与家长一起探讨幼儿保育中的疑难问题，使幼儿园与家庭之间建立了和谐信任的家园关系。
会议领学了《教育部关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》和《宜宾市教体局关于进一步加强师德师风建设的通知》等文件。要求全体教职员工一是要爱国守法，爱岗敬业，增强政治敏感性;二是要切实抓好教师职业道德建设，关爱学生，教书育人，严禁歧视、体罚、侮辱学生，坚决杜绝乱收费等各种违背师德师风的行为;三是要改进干部、教师工作作风，展示教师队伍良好风貌和崭新形象。
会议希望全体教师尤其是党员教师，认真学习、不断提高，树立“学高为师，身正为范”的新时期教育工作者的崭新形象。随后，宣读了学校关于开展师德师风建设的实施方案及步骤。
简 报
主题：师德师风大整顿
2013年9月2日
大屯小学开展师德师风整改活动
为了全面加强师德师风建设工作，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据大方县教育局师德师风整顿活动要求，我校结合实际情况，精心组织，严格要求，深入开展了师德师风整顿活动，为了实现“立师德、正师风、铸师魂、塑形象”的工作目标，我校采取了以下几方面的措施。
一、提高认识 强化领导
为确保师德师风整顿活动的顺利开展，我校领导班子十分重视，首先成立了以校长为组长、班子成员为成员的领导小组，具体负责教育整顿活动的各项工作，切实发挥了指导协调作用，同时，制定了《大屯小学师德师风整顿活动方案》，对“整顿内容”、“工作原则”、“三个阶段”等工作进行了安排部署。
二、营造氛围 加强学习
教师素质的高低，直接影响着教学质量，同时更影响着学生的成长；要提高教师素质，很重要的一条，就是加强学习。我校及时召开了师德师风整顿活动动员大会，组织全体教职工认真学习了大方县教育局《关于开展师德师风整顿活动的通知》、《中小学教师职业道德规范》、大方县教育系统“十条严禁”等相关内容。深刻分析了学校师德师风方面存在的突出问题，明确了这次师德师风整顿活动的目的及意义，在教职工中营造“增强学习意识，提高素质能力”的学习氛围，引导教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师，增强教书育人，以身立教的社会责任感和使命感。
三、做好统筹兼顾 实现三个结合
一是要将师德师风整顿活动与求真务实结合起来，通过学习提升师德修养，自查自纠并及时弥补自身不足；二是要将师德师风整顿活动与日常教学工作结合起来，抓平衡，抓重点，努力提高教育教学质量；三是要将师德师风整顿活动与当前重点工作结合起来，如“平安校园”创建、“创先争优”、“抓学生文明行为习惯的养成教育”等工作。
四、注重过程 增强实效
为扎实推进“两学一做”学习教育活动，认真贯彻执行仪教发25号关于印发《仪陇县教育系统师德师风专项整治工作方案》的通知文件精神，进一步加强师德师风建设，5月9日下午，金城幼儿园召开了师德师风专项整治工作动员大会，会议由蔡琼园长主持。
会上，蔡园长传达了县师德师风专项整治工作动员会议的精神，要求全体教师要认真学习相关文件，严格按照教师的职业道德、职业素养要求自己。并把教师队伍中实际存在的师德师风突出问题纳入集中整治。政教办李主任宣读了《金城幼儿园师德师风专项整治工作方案》，并强调本期将以集中学习、分组学习、个人学习相结合的方式学习相关法律法规，引导教师正确理解、充分认识师德规范的具体要求和深刻内涵，依法履行教师的职责。
此次动员会进一步完善了我园的师德师风，为把我园建设成为团结、和谐、文明的学校奠定了基础。
