理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段（通用12篇）

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇1

(2012.09—2012.12)

课题负责人：况启武

白浪镇九年制学校课题组

转眼间，我们的课题研究已进行到尾声，一年多的时间里，我们结合实际的课程理念，注重从贴近学生的生活实际出发，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中体会到学习的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少理科学习的枯燥无味，激发学生亲近理科、爱学理科的兴趣。并进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，回顾一年多的课研工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，本阶段要把这次课题研究的案例、成果、等一些活动资料做收集整理。作如下安排：

一、课题研究的过程

本课题通过文献资料法、调查分析法、行动研究法和经验总结法等方法进行课题研究。

1、文献资料法：通过研究《基础教育课程改革纲要》精神，学习课程改革中有关教师教学行为改革的新理念，结合实际，•整理有关教改中对教师教学行为的要求等，为课题研究奠定理论基础。

2、调查分析法：通过查阅资料等手段，一切从学生的发展出发，•要求每位教师对自己以往的教学行为进行补充，•并与新课程所倡导的教学理念进行对比。让每位教师在原有经验得以升华的基础上丰富自己的课堂教学内容，对自己新的教学内容进行确认，对课堂教学进行新的内容，追求学生学习过程和学习情感的完整。

3、行动研究法：采取理论联系实际的做法，边实践、边探索，边研究、边修正。通过学习有关校本教材，让学生走出校门，走向社会在实践中培养兴趣，在实践中培养能力，使课题研究逐渐深入。

4、经验总结法：从优秀教师的大量实践中，总结出好的经验，并结合所学知识理论研究出一套让学生乐于学习理科的可行方案。

（一）、实施措施：

1、组建兴趣班，配备优秀教师、骨干教师担任教学工作，进行课题研究。

2、通过家庭、教师了解学生。

3、上实验研讨课，课题组内共同备课，互相听课、评课，共同提高研究水平，力求课题研究与日常教学相结合。

4、学习课改理论、方法，动用文献资料，调查分析、行动研究，•经验总结等方法获取资料、积累资料，课题组成员定期进行研讨、交流，拿出阶段性成果。

5、确定总体方案。在校情分析的基础上，对校本课程做出整体安排，确定校本课程建设的总体方案，包括校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及措施保障等内容。

6、编写校本教材组织实施。根据校本课程开发的原则，我们要求参加校本课程开发实验的教师编写校本教材时，采用改编、自编教材两种办法，可以合作开发教材。

上课地点包括原教室、各活动教室、实验室、图书室、微机室、操场等，由教导处统一编排并相对固定。

（二）、研究步骤：

本课题研究为期1年，分为三个阶段完成。

1、准备阶段：（2011年11月至2012年2月）理论学习、制订方案、确立课题，组织教师学习与收集相关资料，确定人员分工，制订课题实施方案。

①组织课题组相关教师进行理论学习，为研究的展开作好准备。②调查学生的理科学习状况，初步了学生学习兴趣，制定研究方案。③召开讨论会，进一步修改课题方案。

2、实践探索阶段：（2012年3月至2012年8月）活动开展资料准备、个案研究、经验交流、问卷调查，根据课题设计方案，有计划、有步骤进行行动研究，不断实践，定期总结，每期都有阶段成果。

①以前期学习的理论为指导，以课堂教学和集体活动为重点，收集有关资料，及时进行经验总结。

②以新课程相关理念为指导，开展课堂教学中根据学生特点，构建有利于促进学生学习能力的课堂教学方式。

③组织开展各类竞赛活动。

④定期召开课题组成员工作经验交流会。⑤收集相关资料，及时进行经验总结。

3、总结阶段：（2012年9月至2012年12月）材料整理撰写报告、汇编成果、反思提高、成果鉴定，在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结，写出结题报告，召开成果汇报会。

①对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。②对研究的成果进行汇编，形成系列成果。③完成课题总结报告。

二、研究的条件分析及组织管理

1、提升了理论素养，夯实了教师的科研内涵。

课题领导小组，认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，建立了师德高、业务精、功底硬、作风实、善于创新的教科研教师队伍。同时课题领导小组为课题收集相关的理论资料，供课题组学习参考，提高课题研究的理论水平，促进了课题研究健康有序发展。

2、培养了学校教科研骨干队伍，提高了教师教科研能力。

3、促使了教师素质的提高。

课题组在研究过程中始终把提高教师素质，培养过硬的教师队伍放在首位。围绕本课题的研究，学校继续组织教师认真学习新课程的理论，根据本校实际和教师状况，有针对性地进行教科研理论和素质教育理论的学习，不断强化教师教科研合作、创新求真的意识和更新教师的教育观念，树立现代教育理念，确保教育科研的先进性。通过学习，使我们教师确立了新的教学理念，明确了教改方向；掌握了开展教育科研的基本方法；提高了广大教师的理论学术水平。

4.成立课题研究小组

学校成立课题领导小组及课题实验组，进行课题的实验研究工作课题组在做好前期准备工作的基础上，制定理科教学中激发和保持学生学习兴趣的途径与策略的研究的研究计划与实施方案。对课题研究实施给予时间、设施的保障。认真学习相关理论，吸收、参考相关研究成果和经验，创造性的进行实验研究。

5.课题组人员分工与管理：为了使本课题研究顺利进行，本组成立决策和管理为主的行政领导机构和本专题实施研究的课题组。

（1）课题领导小组：

组长：殷诗沧 副组长：张立军

成员：彭瑞先 吴海潮 黄开元 邱秀萍 张永正 况启武周 磊 曹振良 杜新强

（2）课题组长：况启武

成员：吴海潮 彭瑞先 周 磊 张永正 邱秀萍 曹振良刘建平吴传奇 叶 广 陈 慧 魏胜波 屈建航 戴 蕾郝 源 孙传章 蔡花蕾

况启武全面负责课题实施，方案的制定及结题报告的撰写和整个课题的研讨实施；邱秀萍负责教研活动的组织和教师校本培训，督导实验与研究工作；刘建平负责课题研究学生学习、活动和各种讲座的组织；叶广负责课题研究内容与生活的联系以及教师的校本培训。

三、课题实施保障

课题组认真领会课程改革精神，努力探索实施素质教育的途径和方法，扎扎实实地开展课题实验，从培养学生实际出发，让学生愿学、会学、乐学，为学校教育教学质量的提高打下了坚实的基础。

本课题研究期限为1年，课题组主要成员，都具有较高的素质，在思想上高度重视，热中于本职工作，该项目主要参加者16人其中既有资深的中教一级教师，小学高级教师，也有刚走上工作岗位不久的年轻教师，既有教学管理人员，又有一线教师。学历、职称、年龄搭配合理，体现了中青教师的实力组合。基本能保证课题研究顺利进行。学生对数型结合知识很感兴趣，实施起来比较顺利。负责人自参加工作以来一直从事理科教学，对理科知识系统性比较了解，在培养学生能力方面较有研究，在本课程的开发与管理上有一定的组织能力。

四、本课题研究的意义

1.促进学生发展

根据学生年龄特征和成长需要，让学生有针对性的将理科学习生活化，既是实现素质教育的基本途径之一，也是循序渐进促进学生能力发展的手段之一。因此，对课程进行整体规划，有利于让更多的孩子参与适合自己的活动，有利于促进学生能力发展呈螺旋式上升趋势，有利于提高学校理科教学的有效性。

2.促进教师发展

随着的学校理科教学生活化研究深入，教师必将不断反思自己的教育观念，如学生观、教育价值观、课程观、教学观、评价观等等，反思自己教育教学行为的合理性和有效性，而教育理念的反思，有利于建立起适应时代发展需要的教育观念，从而转变自己的教育教学的行为和方式，确立积极向上的教师行为文化。

3.促进学校发展，创建学校特色

理科学习生活化课程校本化，能有效地扎根于学校实际，有利于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发达到“学校传统”与“现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。

4.有利于校本课程的生成

对课程进行整体规划，并不是提供一个类似教科书那样固定的课程内容。学校立足于学校文化建设，借助现有的多种活动资源，建构课程规划框架。教师可结合实际情况，对推荐主题结合班级实际重新开发新的主题，不断完善课程规划，丰富、拓宽理科课程内容，逐渐开发出一系列具有学校特色的理科学习生活化的方法，为学校文化特色建设注入新的活力。

五、课题研究遵循的原则

（一）教师为主体：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家、学校领导、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，广泛听取他们的意见，发挥群体智慧，开发出有自己特色的校本课程。

（二）形式多样化：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。

（三）充分利用资源：学校课程开发要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；要充分调动校长、教师、家长、教研员以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。

六、课题：《农村学校理科教学生活化方法与途径的研究》分为三个子课题

1、理科教学中培养学生知识转化实践能力的研究；（负责人：吴海潮；研究人员：张永正 曹振良 郝 源 孙传章。）

2、培养理科学习习惯和方法的研究；（负责人：魏胜波；研究人员：彭瑞先 吴传奇 叶 广 蔡花蕾 屈建航。）

3、动手操作能力对创新能力培养的研究。(负责人：邱秀萍；研究人员：周 磊 刘建平陈 慧 戴 蕾。)

七、预期成果及形式

1.课题负责人负责指导课题组其它教师，组织定期研讨活动，交流实验过程中的优势与不足，形成丰富的阶段性成果，做好实验笔记，写好心得体会，形成自己的观点，在此基础上，撰写出优秀的实验论文。

2.通过开展理科教学中激发和保持学生学习兴趣的研究，使学生勤学、乐学，总结经验，形成方法，切实提高数理化教学成绩。

3.总结实验中经验，反思研究中的问题，撰写实验结

4、成果形式：

（一）研究论文

（二）课题研究报告

（三）出版专著

（四）理科教学生活化校本资源包

八、课题研究后的思考

理科教学作为基础自然学科，它也是来源于自然、来源于生活的科学，它并没有我们想象中的那么神秘莫测，而是与我们每个人的现实生活都息息相关．正因为如此，在如今的新课程改革中，教材中增加的“生活·理科·社会”，强调要把理科教学工作与生活实际相结合，努力推进理科教学的“生活化”．

一、导入环节要注意生活化 课堂教学是目前我们开展物理教学工作的最主要形式，在理科教学课堂上，要想上好一节课，教师首先要做的就是在上课一开始就牢牢抓住学生的眼球，吸引他们的注意力．因此，课堂教学中的导入环节就十分重要了．在导人环节中，教师要立足现实生活，从学生身边的生活实例入手，这样学生对于熟悉的现象就会产生一定的亲近感，进而激发他们学习理科知识的兴趣．

二、为学生创设的教学情境要努力做到生活化

现如今，在新课改理念的影响之下，在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用，激发学生的主观能动性，已经成为了教师开展教学工作需要特别关注的问题．在这种背景之下，很多教师开始尝试改变过去那种灌输式的教育方式，转而在教学过程中注意以引导为主要手段，给学生预留一定的空间，为他们创设一定的教学情境，让学生在一定的教学情境之下，更加自主的进行学习活动．而我们在倡导理科教学生活化的过程中，也要鼓励教师在创设教学情境的时候，努力 做到生活化，以便让学生产生熟悉感．例如，我在物理教学讲到大气压强的时候，首先给学生做了一个简单的大气压强演示实验，然后再拿出了几个带有吸盘的衣服挂钩，并在课堂上演示怎样把这些挂钩更牢固的吸在墙上．这样，学生的兴趣很快被吸引住了，接着我再让学生回忆一下在我们的生活中还有哪些类似的东西?这时候，很多学生开始转动脑筋积极地思考起来，有些学生说出了带有吸盘的挂墙玩具，疏通下水道和马桶用的橡胶吸盘等等，学生在边讨论中边思考，逐濒总结出了其中的一些知识和规律，从而达到了主动获取知识的目的．这样生活化的情景教学，最大的好处就是让学生在没有压力的情况下进行学习，教师只是给出了几个生活中常见的现象，然后引导他们进行思考，然后在探索和思考中，学生不知不觉就掌握了所要学习的知识，可以说，这也是学生非常乐于接受的学习形式，并且最终获得的学习效果也远远优于以往的灌输式教育．

三、充分挖掘学生已有的生活经验进行生活化

理科教学初中阶段的学生在生活经验上都会有一定的积累，其中不乏有很多经验与理科知识息息相关，作为教师，千万不要浪费了这一珍贵的资源，在开展理科教学工作的时候，要充分挖掘学生已有的生活经验，以这些经验为基础来进行物理知识的学习．例如，我在讲到“比热容”这个概念的时候，就让学生先思考一下：如果我把一盆水和一盆沙子同时放到炎炎烈日之下暴晒，经过一段时间以后，大家猜一下，是水的温度比较高还是沙子的温度比较高。学生根据自己已有的生活经验很轻松的就回答出是沙子的温度高．接着我再问，当我把水和沙子同时拿到阴凉的地方，大家想一想哪个温度会降得更快?这时候，学生依据自己的生活经验依然可以回答出是沙子，最后当我问是为什么的时候，大部分的学生都回答不出了．这时候，我再开始给学生介绍比热容的概念，学生就会在已有知识的基础上更容易理解和接受这个概念．

四、实验教学过程中要注意生活化

物理、化学、生物学科是一门以实验为基础的学科．因此，在教学过程中，实验是其中必不可少的一部分．教师在进行理科实验的时候，除了做一些标准化的实验以外，也可以积极地发挥学生的想象，以生活实际为出发点，做一些较为生活化的物理实验．例如，我在讲到“气化液化”的知识时，就给学生做了一个这样的实验：首先找几个学生上来，把刚煮好的鸡蛋从锅里捞出来，然后让这些学生直接用手拿起来，这时候，虽然学生觉得很烫，但是还可以忍受，而当过了一会儿鸡蛋表面的水分干了以后，很多学生就发现鸡蛋比刚捞出来时更烫，这个时候，我就引导学生开始分析产生这种现象的原因是什么．这种生活化的小实验由于操作起来较为简单，使得学生不仅在课堂上可以做，在家里同样也可以做，因此，比较容易开展．虽然这些实验很简单，但是由于是以学生较为熟悉的生活实例作为实验基础，因此它的教学效果也是非常好的．

五、利用理科知识解决生活中的实际问题学习任何知识最终的目的都是希望能够把知识运用于实际中来，而对于物理、化学、生物、数学这样一个与生活密切相关的学科来说，怎样把所学知识运用于实际也是我们开展理科教学工作一个非常重要的课题．作为教师，一定要在教授学生理论知识的同时，指导学生学会把知识运用于实际，用自己在课堂上学习到的知识解决生活中实际的问题．

总之，理科是一门来自于生活的学科，我们在开展理科教学工作的时候，一定要努力让这门学科回归生活，这样才更加符合我们开展理科教学工作的初衷．

课题研究即将结束，但是“理科生活化”教学还将继续延伸并沿着正确的教育方向发展，作为教师我们的工作并没有结束，要以此为契机，深化教育成果，将生活化融入学校教育，承担起“理科生活化”的重任，提高学生寻找美、感受美、生活联系实际的能力，通过生活化教学全面提升学生综合素质。

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇2

医学教育的改革, 必须从学生的学习需求、教师的教学需求、患者的就医需求等多方面来综合考虑。针对多方面现实需求对症下药, 才能适应新形势下的医疗需求, 培养高素质的医疗人才。改革的目的性强, 针对性好, 医学教育改革才能事半功倍。武汉大学基础医学院以全球医学教育最基本要求 (global minimum essential requirement, GMER) 为标准[1], 参照芝加哥大学的改革模式, 兼顾学生就业工作的实际情况, 从2010年起, 历经三年多的实践和摸索, 逐步在全院范围内进行了教学改革。

现今, 教学改革已进入第四个年头, 作为医学教育改革的主体, 学生对教学改革的接受与适应情况是我们衡量医学教育改革成败的关键因素。医学生能否从改革中得到更好的培养和发展, 这是我们关注的重点。通过分析学生的考试成绩, 追踪学生考研就业情况, 召开学生代表座谈会, 学生不记名调查问卷等多种方法, 将现阶段有关损伤与反应这门学科的教学改革情况做一个阶段性的总结。

医学免疫学是一门研究机体免疫系统结构和功能的科学。免疫学的理论和实验技术广泛应用于医学各个领域, 成为医学和生物学等多个专业的必修课。改革后的医学免疫学课程更名为损伤与反应。这是一门以免疫学为主线, 整合了病理及病理生理学, 生理学, 细胞生物学和临床学科的新兴改革课程[2]。

首先, 损伤与反应打破了原有学科界限, 将课程进行了整合, 避免了教学的重复。

医学整合[3], 是根据医学发展进程中出现的种种整体化趋势, 对医学各方面的知识、学科及资源, 按照发挥最佳效益的要求, 重新进行组合与协调。其目的是充分地发挥医学的科学、人文价值潜力, 使得医学协调、均衡、科学的发展, 适应医学发展的内在需要, 满足社会对医学和卫生保健服务的需求。现阶段医学基础课程之间缺乏科学合理的整合, 学科之间脱节, 知识衔接不够, 不能发挥各学科之间的协同效应, 更不利于学生开阔视野、拓展知识、提高综合素质。损伤与反应将疾病作为线索, 充分联系临床, 激发了学生学习的主动性和创新性。学生在牢固掌握课本知识外, 注重与后续临床教学的衔接和联系, 更有益于后续课程的学习。其次, “讲授”与“考试”这两个传统教学的核心要素极大地压制了学生的主动性和创造性, 遏制了学生的批判性思维。

传统的填鸭式教育模式已经有所改观, 但是现阶段并没有建立一个新的较好的教育模式, 学生在教学活动中参与程度和热情仍然不高。良好的交流与合作能力不仅是本科阶段医学生更好发展自己的需求, 更是医学生将来作为医生的必备能力。医学生需要得到更多的实践机会培养自己的合作交流意识以及更宽阔的平台来锻炼自己的合作交流能力。将课堂变成一个师生交流的平台, 甚至是一个自我展示的舞台。在教师必要的理论教学之余, 学生可以提出疑问和发表自己的看法[4]。培养大学生批判性思维无论是对于大学生能力、个性的全面发展, 还是大学教育改革都具有重要的理论与实践意义。医学的发展历程提示我们, 敢于质疑, 善于突破对于从医和医学研究至关重要。医学生需要在本科阶段就逐步训练自己的批判性思维, 并且有意识地参与到科研活动中以培养自己的科研素养。

这次改革的其中一个重要举措就是加强小班教学和讨论课, 为学生独立、自主、创造性的学习提供良好的教学环境。讨论课的主要目的是辅助教学, 并通过病例巩固他们对理论知识的理解, 更重要的是培养他们的整体科研思路。每个班11-13名学生, 配有一位专业教师作为指导。学生们2-3人自愿组成一个小组, 通过查阅有关参考文献, 制作幻灯片讲解, 极大地培养了学生自学教材和查阅参考文献的热情, 提高学生自学能力、科学思维能力和撰写医学论文的能力。八年制授课和讨论都是用全英文进行的, 这种形式也很好地锻炼了学生的英语实用能力, 在掌握专业知识的同时提高英文水平, 对他们未来的发展将大有帮助。

在教学效果的评价方面, 传统的评价制度主要注重对结果的评价, 忽视对象发展性的变化, 应构建一个符合我国当前医学教育改革实际、具有正确导向的评价制度。

前期的问卷调查显示, 大多医学生并没有明确的发展目标和人生规划, 这意味着大部分医学生还是在盲目地被动学习。培养目标应着眼于培养富于开拓创新、具有强烈进取意识和较强的实际能力的新型医药卫生人才。为实现这个目标, 应努力为学生提供一个相对自由的环境和多元化的平台, 来帮助他们促进其自身的个性化发展, 实现多元化成才。

改革的另一大亮点在于考核办法, 将课程分为两部分进行考核。期中考试只涉及前期的基础知识, 而后期授课的内容则在期末考试中体现, 与期中不重复, 这样也减轻了学生每次考试复习的压力。具体为, 理论成绩占75% (期中25%, 期末50%) , 参与讨论课 (6次) 的表现和实验课 (9次) 平均成绩占25%。在授课过程中不断跟学生强调, 考试不是目的, 只是一种手段, 加强平时成绩的比例, 主要用于了解学生对知识的接受及教学方式的认可程度, 以便于后续地不断改进。

在医学教育改革中, 在人才培养过程中, 建立一支高素质的教师队伍是时代发展的客观需要。教师作为医学教育的直接参与者和核心引导者, 教师的素质和教学水平的高低是构成高等医学院校综合实力的重要因素。一方面, 教师应该与时俱进, 提高自己的教学能力;另一方面, 学校要特别重视教师的在职培养和培训, 建立终身教育体系, 加强师德建设, 大力提高教师队伍素质。对教师的评价, 虽不能完全抛弃奖惩性的评价, 但要弱化奖惩性的评价功能, 增强发展性评价的功能。

现今, 教学改革已进入第四个年头, 大部分学生对教学改革还是非常赞同和接受的, 认同教学理念的调整, 也更多地开始思索自身的发展。从学生在讨论课的表现, 可以得知, 现阶段的年轻学子是非常愿意展示他们的才华的。他们对于这种形式的教学参与热情很高, 思维也十分活跃, 看得出他们在课下花了大量的工夫查资料看文献。这种模式能充分地调动学生的学习积极性, 也极大地提高了学生的实践动手能力。由于小班教学, 学生和教师能更好地相互了解, 更多地对科研有兴趣的优秀学生提前进入带教导师的实验室, 能较早接触到科研方面的训练。学生可以根据自己的兴趣结合导师的研究方向, 申报武汉大学和国家级的大学生创新科研项目。以2009级临床五年制实验班为例, 全班49名学生共申报7项大学生创新项目, 现均已顺利结题。

加强国际交流与合作, 加快国际化进程, 是提高我国医学教育质量的必经之路[5]。需要采取多种措施, 提高水平, 使我国的高等医学教育尽快走上世界舞台, 参与国际竞争, 在世界一流医学院校中占有一席之地。可以通过举办国际学术会议, 增进与世界各国高等医学院校的相互了解, 取长补短。聘请国外专家、知名学者任教或短期讲学, 开阔学生的眼界, 并能鼓励和支持教师和优秀学生到国外一流医学院校考察和学习, 使学生成为具有全球意识和国际眼光的外向型人才。

摘要：损伤与反应是一门以免疫学为主线, 整合了病理及病理生理学, 生理学, 细胞生物学和临床学科的新兴的改革课程。武汉大学基础医学院以芝加哥大学免疫学系的改革模式为模板, 兼顾学生就业工作的实际情况, 逐渐摸索出一系列适合该院学生的改革措施。现今, 教学改革已进入第四个年头, 作为医学教育改革的主体, 学生对教学改革的接受与适应情况是衡量医学教育改革成败的关键因素。本文将现阶段有关损伤与反应这门学科的教学改革情况做一个阶段性的总结, 并展望了作者所在院校教学改革的前景, 加强国际交流与合作是提高我国医学教育质量的必经之路。

关键词：医学免疫学,损伤反应学,教学改革,阶段性总结

参考文献

[1]张晓兰, 李晓松, 陈晓娟, 等.全球医学教育最基本要求的调查与分析[J].中国高等医学教育, 2006 (6) :20-21, 35.

[2]熊洁, 刘胜武, 孙平, 等.医学免疫学教学改革的实践与思考[J].西北医学教育, 2012, 20 (2) :340-342.

[3]任苒.医学整合的必要性与必然性[J].医学与哲学:人文社会医学版, 2009, 30 (5) :6-9.

[4]张景义, 刘向欣, 康向辉, 等.临床医学生个性化实习教学法的实践[J].中国高等医学教育, 2013, (4) :117-118.

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇3

一、转变观念，明确学生的主体地位

学习是学生的主要责任，所以学生才应该是学习的主体，教师在课堂上只能做学生学习的组织者、引导者与合作者。作为组织者，在预习反馈这一环节，教师的任务是根据学习内容布置相关的任务，要求学生独立思考、完成，然后通过小组互动、组组交流，对所学内容理解更加透彻，思维更加活跃。这时只需掌握学生动态，把握尺度。作为引导者，在认定目标这一环节，起着引领的作用，学生把交流的结果经过筛选，提出本节课所要解决的问题，我则根据课程标准，优化组合，形成更有代表性的学习目标。作为合作者，在导学达标环节，要参与到学生中间去，倾听学生的见解，给出更合理的建议，查阅学生的笔记，增减添改，提出学生想不到的问题，发散学生的思维。课堂上，生生合作，师生合作，以生为主，以师为辅。高效课堂改变了过去“满堂灌”“一言堂”的教学模式，教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。设置丰富多彩课的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。学生的个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现了“我的地盘我做主”。

二、转变方法，检验教学效果是否高效

在整个环节中，检验课堂是否高效，较为直接的方法就是达标检测环节，这一环节虽不能完整体现这一节课的真正内涵，但还是能够起到管中窥豹的作用。所以，我格外重视达标检测这一环节，在问题的设置上，力求完美，既要遵守课堂标准的要求，又要体现严谨的知识性，还要顾及学生的个性特点。为了实现這一目标，必须在整个教学过程中与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是有发展的人，有发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来，使学生在自主学习的基础上进行一种高层次的学习。只有学生的学习方式改变了，学生的学习质量提高了，我们才能说我们的教学方式改变了，实现了高效的课堂教学。

三、转变目光，重视弱势群体

在达标检测这一环节，我们主张分层次教学，因为学生的天赋不同，学习能力也有高低。如果上完一节课，用统一的标准进行检测，那么对于那些吸收较慢的学生无疑是不公平的，明明认真听课了，却为什么答不上来，久而久之对自己的能力产生怀疑，自信心下降，慢慢的游离于课堂之外，成为学困生。所以，在这一环节，教师要重视弱势群体，给他们发挥的空间，给他们肯定自己的机会，给他们一种“我能行”的信心。课堂是所有学生的，不只是优等生的舞台，学习有困难的学生如果很少有展示自己的机会，他们就会觉得压抑，无形中限制了他们的发展。只要给他们机会，鼓励他们，他们就会勇于发言，避免成为置身于课堂学习之外的“看客”。

四、转变角色，重视课堂小结

到了课堂小结这一环节，就说明课堂已接近了尾声，这时的主体还应该是学生，由学生来总结自己这一节课的心得与体会，这样会培养学生概括总结的能力。这时需要多找几名同学来做陈述总结，并且是各个不同层面的学生，每个学生的发言都能代表一部分学生。待学生总结完后，教师再进行总结，在总结的过程中要注意，总结出学生遗漏的知识点，从而进一步明确本节课的学习目标，让学生知道自己这节课的学习是否达标。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课堂小结是必不可少的。

教师的角色在转变，把课堂还给学生的同时，也把自己变成了学生，与学生融合在一起进行学习，那么教学方式也会随之改变。在变化中取胜，在变化中成长，在变化中积累经验。随着社会的发展，教学方式还会发生潜移默化的改变，但无论变化如何，我们都要不断地学习，相信只要我们对教育始终保持热情，始终保持对学生的一颗负责任的心，我们的教育就一定会取得更大的成绩。

地理课题研修第三阶段总结 - 篇4

2013.5——2013.9 通过本次课题研究的目标，课题组所达目标：找出比较能让学生更好掌握读图能力的方法，提高课堂教学效率，使学生掌握识图的基本知识，养成使用地图的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。地理课堂上，师生可以根据教材内容的学习需要在底图中进行涂、填、描、绘等，以此提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，实现地理课堂教学的高效。

新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”它是地理事物空间分布具体而形象的反映。培养学生的读图能力,既是地理教学的主要内容,也是地理教学的目的和重要任务。

一、课题组通过理论与实践结合，把地图的重要性带入到了每节课堂。地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识的重要工具地图册。那么该如何充分有效的利用好学生手中的地图呢？要利用好地图，就必须要求学生养成良好的读图习惯，就是要求学生在阅读自学地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。以提高学生的读图分析能力。地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。会看地图，是生活的必备的技能，是对学生终身发展有用的知识。因此，学习地理必须掌握阅读和使用地图的知识和技能。

二、按照课标要求，利用习题巩固 就是教师根据大纲要，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书自学，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的那部分教材。采用这种方法指导学生自学选编习题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过自学都能得出正确答案为宜。

把习题印发给学生，学生带着题目有针对性地去看书，到课本中找答案，辩正错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。

三、充分利用课本参透课本 这种就是让学生用类似学习语文的方法去阅读地理

课文。使用这种方法自学时，要求学生对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记。对重要的要领可做句子成份分析，找出关键词，对看不懂的疑难问题作上标记。教师在学生自学时要提出一些问题进行考查，检查学生对知识的理解和掌握程度，对学生自学中存在的问题进行必要的讲解，避免教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。

以上几种学习地理的方法，适合于不同的教材内容和不同程度的学生，在教学过程中，要因材施教，因人制宜，灵活运用。

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇5

学习动员阶段情况总结

根据市局（公司）“践行‘两个至上’、做到‘三个始终’、树立‘五种意识’”教育实践活动总体安排，财务管理科于4月20日召开动员会，组织学习了省局、市局党组有关文件和行业领导讲话精神，进一步明确活动目的意义，提高员工的思想认识，充分调动全员参与教育实践活动的主动性和积极性，深刻认识开展“235”教育实践活动的重要性和必要性。现将具体情况汇报如下：

1、加强思想教育，营造学习氛围。进一步增强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及“科学发展观”的学习，加强学习系统性和学习的深度广度。加强宣传、营造舆论氛围，组织员工采取自学和集中学习相结合的办法，学习行业政策、企业战略、会计业务知识、廉政准则、行为规范等。在思想上要引起高度的重视，明确学习目的，把握思想精髓，牢记党的宗旨，坚持全心全意为人民服务，始终牢记宗旨，把党的事业、国家的利益、人民的利益放在第一位。

2、加强自身修养，培养良好品行。在日常生产经营活动中全体党员干部要严格要求自己，认真履行职责，依法开展各项日常工作，严格执行各项纪律。重品行是我们的做人之道，人品好、作风正，做人才有底气，做事才有正气。我们要不断提升大局至上的政治境界，奉献至上的思想境界，人民至上的人生境界，以 1

公心树正气。要进一步增强事业心和责任感，使自己的一切行动服从于卷烟上水平的行业发展大局。

3、紧密结合自身工作开展教育实践活动。一是要加强学习，把学习作为提升素质的第一需要，当作一种责任、一种追求、一种生活常态。通过学习使自己视野更开阔，心胸更豁达，能力更增强，工作更创新。二是要求真务实，为群众服务。充分发挥会计职能，做好内部监管工作。注重培养自身清正廉洁的品质，践行“两个至上”、做到“三个始终”、树立“五种意识”。营造争先创优氛围，调动员工参与教育实践活动的主动性和积极性。

第三阶段总结 篇6

第三阶段小结

我校科研课题——《新课标下数学分层教学方法的研究》，第三阶段的研究工作从2013年2月开始，2013年6月止，现已结束。一学期以来，全体研究人员扎实工作，认真研究，从课题建设到研究成果方面，都取得了一定成绩，现总结如下。

经过2013.2---2013.6阶段的研究工作，我校数学课题《新课标下数学分层教学方法的研究》，取得了初步的研究成果，形成研究论文多篇。我校第三阶的研究工作，是在第一、二阶段的研究基础上的进一步深入探索研究。其研究目标是：

(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习,加深对课题的认识,并能在教学中自觉实施应用.(2)力争通过研究达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的认识和做法。

为实现以上研究目标，我们主要做了以下工作。

一、课题研究方面工作

经过第一、二、三阶段的研究，我们课题组成员不仅写出多篇研究论文，而且对课题的认识也在逐步加深。随着认识与研究的深入，对于课题研究中存在的问题也就逐渐暴露出来了。因此，我们在第三阶段的研究工作一开始，就十分重视对课题的再修改、再学习，使之更完善，更适应当前的教育教学的需要。

（一）加强研究教师的理论学习

只有以先进的理论与思想武装头脑，才能准确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织研究教师学习了有关分层教学的理论与文章。在认真学习理论的基础上，我们对课题进行了认真的推敲梳理，找出前两阶段研究的不足，针对性地调整研究力量，为研究工作的开展打下了良好的基础。

（二）加强研究教师对课题学习

为了使研究教师对第三阶段工作有一个全面而正确的理解，我们及时组织教师对修改后的数学课题进行了深入的学习。研究教师对课题组中各自的研究目的，研究任务，研究方法，研究工作安排等进行了学习后，对课题的各项工作与任务有了充分与清醒的认识，对自己所承担的研究任务明了于心，这样，就避免了研究教师在今后的研究过程中迷失方向，提高了第三阶段的研究效率。1

二、研究力量方面工作

（一）为保证研究力量，我校课题组研究的科研成员由有经验的高级教师把关并参与，成员以中学一级和二级教师为主，中青年教师为骨干，经历了由少到多不断壮大的过程。从开始建立课题时的二、三人，发展到第三阶段结束时的近十人，科研人员由少到多，科研力量由弱到强，这样以点带面、点面结合，使科研带动教研，教研带动教学更有保证。

（二）边研究边培养科研队伍。

一支高素质的研究队伍是课题研究取得成功的关键。为此，我们一直十分重视锻炼、培养研究教师。为了增进科研人员间信息的交流，了解科研的进程，我们安排研究教师间定期交流，每次交流都有具体的讨论内容。讨论由研究教师轮流主持。这样既锻炼了队伍，培养了科研队伍。同志们在交流中碰撞出了智慧的火花，在交流中走出了迷惘和困惑，在交流中提炼探索收获了成果，在交流中感受到了成功的喜悦。科研教师的热情高涨，科研队伍在逐步壮大，为课题研究取得成功提供了保障。

三、研究制度方面的工作

为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。

（1）科研组成员积极参与学校进行的集体备课，让大家进行科研的时间更多，对所研内容思考更切实际更深入。

（2）通过课题组教师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组教师积极参加听课、评课活动，他们在受到启发后，改进自己的教学方法。之外，让课题组教师在平时的教研活动中大胆说、评，将课题组的最新成果迅速传递给其他教师，在全校创设积极参与科研的良好氛围，帮助教师提炼成果，有力地推动了课题的研究。

（3）重视相关资料搜集

资料的及时搜集整理是课题建设的一个重要组成部分。我们从建立课题初至现在，一直重视对课题档案的管理工作。一是资料实行专人专柜管理。张道齐同志是资料的收集与管理人员，实验中使用和产生的资料，都由该同志收集管理，并及时填写有关表册，上报课题管理部门。二是逐步完善资料管理的微机化。为使课题资料便于教师查找、阅读和打印，我们一开始就要求课题资料微机化，有些不便于使用微机管理的才采用档案袋专柜存放，保证了实验资料的完整性，可信性。

四、研究形式方面的工作

为保证研究计划的顺利实施，我们确定了以下的研究形式：

（一）自主探索，定期交流

“自主研究，定期交流”，即课题组成员按照实施方案规定的内容、步骤和方法，根据各自确定的研究内容，自主地在所教班展开研究，定期组织课题组成员进行研究情况交流。这种活动形式，既有利于教师在探索研究中灵活确定研究的具体内容与形式，又有助于研究教师之间及时互通和研究信息的反馈。

（二）展示成果，集体研究

为了解决自主式研究中，研究力量的相对薄弱问题，我们设计了在教师自主研究的基础上，总结提炼出研究成果，以公开课的形式展示自己的研究成果。所有课题组成员在听、评研究教师公开课的基础上，对教学中展现出的新思想、新方法，帮助研究教师进行进一步的提炼、挖掘，对成功的经验和方法进行肯定和完善。这种研究形式，使个体研究与集体智慧相结合，收到了良好的效果，总结出了许多好方法和经验。

（三）阶段总结，成果交流

我校课题的阶段总结是一个阶段一次。阶段总结的好处：一是提炼并展示、推广这一阶段的研究成果，使之能及时指导所有教师优化自己的课堂教学。二是便于调整科研工作的进度。成果交流有两种形式：一是上成果展示课。二是开展经验文章论文的交流。并在总结交流的基础上修改、丰富教研方案。

五、取得的研究成果

（一）教学质量明显提高

由于实施分层教学，课堂教学质量得到了一定的提高。课题组教师已基本克服了原有的“教师讲得多、学生活动少、有的学生吃不饱、有的学生吃不了”等课堂教学的种种弊端，课堂教学的优化表现在：以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托上。教师在设计一堂课的教学时，首先考虑的是学生的发展，这是分层教学的目的所在，也是新课程标准的精神所在。教师不仅重视了学生在一节课中的发展，更重视了为学生今后的发展打好基础；不仅重视中等生的发展，也重视学困生和优生的发展；不仅重视学生知识素养的发展，也重视学生情感、态度、兴趣和行为习惯的发展；在教材的创新上，突破了教材对教师的束缚，体现了创新教材，使教材适应学生的发展的需要是关键，使教材适应教师的教学特色是关键，使教材适应学生自主活动、合作探究是关键；教法设计上，突出以学生自主学习活动为依托，以学生合作探究、小组讨论为依托，分层评价为依托。课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展。

（二）理论初步形成了“中学数学分层教学”的设计模式。

经过第三阶段的实验，参研教师对自己的科研实践认真进行总结提炼，我们理论形成了“中学数学分层教学”的设计模式——“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以自主活动为依托”的实施分层教学方案。

（三）教师素质整体提高

1、参研教师综合素质的提高

通过本阶段的实验，坚持不懈的理论学习，参研教师无论是课堂教学、还是在理论素养、研究水平上都有较明显的提高。

2、科研带动教研，全员参与，促进了全体教师素质的提高

科研促进了广大教师教研热情、教研水平的提高。其他教师通过看、听、评等方式，在科研成员的带动下，积极在自己平时的教学中进行探索。不少教师从“安于原状”到“有所触动”到“尝试改进”再到“初尝成果”。不只是年轻教师，部分中、老年教师的课堂教学质量、教学理论水平都有较大提高。

六、对今后工作的展望

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇7

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我市小学生郦思哲写的题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字在海内外5万多篇作品中脱颖商出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖这篇在一般老师眼里很难获高分的作文，一举夺得大奖，令人深思。浙江大学中文系教授说，“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。”

我们生活在农村，其实，农村小学生生活在广阔的空间，有着独特的自然条件和人文条件，如：山川田野、风土人情、农家生活等等，这些都为学生提供了丰富的写作素材。因此，只要我们按照预定的作文教学目标和内容，科学、有效地创设一种让学生亲近大自然，走进生活，通过自身经历和实践活动获得真实感受，从而使学生有感而发，轻松愉快地写自己的感受。并使学生深化对生活的认识，提高自身的写作能力和创新素质，最终提高农村作文教学质量。所以我们提出了农村生活百字小作文教学的实践与研究的课题。百字小作文即不用很长篇幅，用短小的文字写出真事真人真景与真切的感受让作文贴近生活，富有真情实感。

一、现阶段课题组开展的工作

1作文课重点进行百字作文教学和写作指导。实验组老师们分类梳理教材中的作文教学资源。改革传统教学模式以“挖掘生活资源——创设生活情境——丰富生活体验一内化学生感悟——学生自由写作”的作文教学模式进行实验教学，指导学生真实写作。

2开展丰富多彩的活动。例如：每月一次的收集、交流农村语言活动；每周开展的体验农村生活活动；中高年级每月开展的优秀观察日记评比活动。

3各班成立“农村百字作文”兴趣小组。有专门的指导老师辅导写作，并鼓励学生积极投稿本学期我校已在《小学生作文世界》等报刊发表作文累计二十多篇。

4教师间相互听课，共同发展。定期开展每人一节研究课的教研活动。全组教师共同参与，集体备课，全体听课，课后开展从自身讲的角度和听的角度进行相关课的反思、研究，取长补短，共同发展。

二、在课题实践过程中，我们也发现了许多存在的问题

1实验的力度不够，由于场所设施等诸方面原因，不能全面展开教学实验，有些教学实验从学生的作文情况来看学生有较大的差距就是说好的学生写得很好，差的学生不够理想。

2由于我们在农村，家长的素质不是很高，家庭辅导上几乎是一片空白。因此，未能及时与家长进行反馈交流。

3现在农村孩子也缺少农味。

三、今后研究思路

1要充分挖掘生活中的作文教育资源，拓宽作文写作渠道，使学生在更广阔的空间里学习作文、运用作文，丰富知识，提高能力，培养素质。

2要精心设计作文实践活动，切实增加学生的语言积累、生活积累、情感积累等习作能力的立体积累。

3调整和充实课题组成员，加大课题研究的针对性和实效性，认真积累资料。

第三阶段总结 篇8

一、加强安全生产现场管理

1.继续严格落实下井带班制度，带班人员要做到与工人同下同上，深入工作面，抓安全生产重点环节，督促区队加强现场管理，把安全生产方针政策、法律法规和各项措施细化落实到区队和班组。加强现场检查和安全管理，严格按照安全规程、作业规程、操作规程组织生产，从严查处“三违”现象。

2.加强爆破材料和放炮作业的管理。建立健全爆破材料安全管理制度和安全操作规程;爆破材料的储存、运输必须严格遵守《煤矿安全规程》的有关规定，严禁使用非矿用安全型炸药;保证矿井爆破材料“领、用、销”的数据记录真实、一致;井下爆破作业必须严格遵守《煤矿井下爆破作业规程》，坚持“一炮三检”(装药前、放炮前和放炮后分别检查现场瓦斯，瓦斯超限停止操作)和“三人连锁”(班组长、瓦检员、专职放炮员三人共同认定后，才许放炮)放炮制度。严格强调放炮站岗、挂牌、拉线警戒，确保爆破作业安全施工。

3、加强顶板管理，150102、集中皮带巷采取前探梁临时支护，施工过程中严格执行“敲帮问顶”制度。严格按照锚网喷支护巷道工程质量规定施工，提高巷道永久支护质量，坚持三掘一喷争取一次成巷。跟班队长负责检查锚杆的外露长度、锚固力，对于工程质量不合格的责令返工。针对150102过顶板破碎带，生产科、安检科、技术科及时现场勘查并制定了补充措施，有利的保障了现场施工的安全。

二、加强学习

为提高职工安全生产知识和技能水平，学习国内外先进的安全管理理念，我矿组织班组长以上50名管理人员赴丰汇煤矿学习“安全知识大讲堂”。学习结束后我矿积极推广先进的企业安全文化，在岗位达标的同时推行“手指口述”。利用班前会组织工人认真学习“手指口述”，熟悉岗位操作流程，安检科负责抽查考试。通过“手指口述”安全确认大大提高了工人的操作技能水平，广大工友也认识到事故是可以避免和预防的。

三、坚定不移的抓好劳动纪律

运输队个别工人违反劳动纪律，矿务会会议决定由生产矿长、调度室主任负责召开班前会，对违章人员罚款、通报批评并作出书面检讨。各区队、科室也利用班前会重复强调现场交接班，严令禁止晚下早上、脱岗、睡岗等违章现象，安检员、跟班管理干部加强现场监督 检查。经过近一星期的整顿，劳动纪律明显好转。

四、加强隐患排查的管理

生产辅助单位安全管理人员和班组长负责随时进行隐患排查，对查出的各类隐患要进行登记，落实整改措施和责任人员，限期进行整改。对上级主管部门提出的问题，以隐患整改通知单的形式下发给区队，落实整改措施和责任人员，限期进行整改，矿上组织人员进行复查验收。第三阶段共查出43条问题，现已整改41条，其余2条已列入计划准备整改。现将整改情况汇总如下：

近期县局巡查大队对丰汇大寨煤业例行安全检查4次，分别在20xx年10月11日，20xx年10月20日，20xx年10月29日，20xx年11月4日。

共检查出安全隐患问题43处，其中通防隐患9处，机电运输隐患16处，顶板，工程质量管理隐患6处，安全监测监控系统和六大安全避险系统5处，火工品和放炮管理隐患4处，其他3处，按期整改41处，制定计划措施上报公司限期整改的2处，限期整改上报计划的①副斜井中部防跑车自动装置，计划投资8万元，②入井双回路供电电缆650米，计划在20xx年11月20日前完成。

针对县局巡查大队对我矿提出的安全隐患，在当日下午生产调度会上由安检科通报存在的安全隐患问题，下发安全隐患整改期限通知单，责令区队限期整改，分管领导亲自抓，由安监员监督落实，安检科组织复查，使主要隐患得到及时解决处理。对未及时整改的区队长，责任人按照相关的规定进行处罚，对整改未达标的，要求责任人重新整改，做到“五落实”。

一、通防存在的主要问题：

1.集中皮带巷，1502运顺喷雾洒水装置未及时安装到位。

2.隔爆设施挂钩角度不合格，管理不到位。

3.沿途卫生差、管线、风筒，电缆上积尘多。

4.一处测风站设置不标准。

二、机电运输存在的主要问题

1.副斜井中部缺少防跑车装置。

2.主斜井机架未设置防溜矸装置。

3.集中皮带巷溜子电机负荷电缆渗水进入接线盒，接线不规范。

4.主皮带机尾三台设备未安装局部接地极。

5.主斜井65米处机架电缆被落煤损坏。

6.副斜井中部潜水泵电缆未悬挂、接线盒落地。

7.集中皮带巷皮带堆煤保护不起作用。

8.井下中央变电所电缆过墙没有套管。

9.集中轨道巷25KM调度绞车护绳板变形。

10.井口指纹机使用220v线缆，有明接头。

三、安全监测、监控系统主要存在的问题

1.集中皮带巷1502运顺瓦斯断电范围不全，不能闭锁回风流中的喷浆机、煤溜。故障断电不正常。

2.三个头共有一个回风巷，没有设置混合风流传感器。

3.传感器管理牌未标示调效日期。

四、顶板和工程质量管理存在的问题

1.1501工作面运输超前支护不足20米，切眼有一根支柱卸压

2.锚网支护巷道锚杆预紧力不合格。

3.回风联络巷前探支架使用不正常。

五、火工品管理、放炮管理存在的问题

1.火工品领退制度执行不严，个别爆破员未持证上岗。

六、其他存在的问题

1.矿灯、自救器编号管理不到位。

2.文明生产，材料码放不整齐。

3.探放水牌版缺少日限掘数据。

综合分析上述存在的问题下一步煤矿着重解决的问题

1.必须建立完善长效隐患排查治理机制，扎实落实安全生产责任制，提高各级领导业务能力。

2.长期存在安全质量标准化工作时紧时松，带班、跟班领导要严格把关，做到当班现场指挥，监督动态现场安全管理，发现隐患必须当班解决处理。

3.主要是职工队伍的稳定，建设过硬的技术管理体系、高标准的施工队伍。

行风第三阶段总结 篇9

我社在行风综合评议阶段中，广开门路，多形式听取各方意见，取得良好效果。现将民主评议政风行风第三阶段工作总结如下：

一、发放调查问卷，接受各方评议

调查问卷可以深入全面地了解社会各界对我社行风的总体评价。根据工作实施方案的部署，7月，我社向职工、存款客户、贷款客户及社会人士发放了《行风评议问卷》、《客户经理信贷服务评议表》、《内部员工评议意见表》、《客户经理信贷明查暗访表》、《客户经理服务质量明查暗访表》、《客户经理廉洁自律情况测评表》调查问卷包括：干部作风、服务态度以及服务质量和办事效率情况；落实党风廉政建设责任制情况等方面内容。发放问卷调查表共35份，收回35份，回收率100%，总体评价是满意的。

二、采取多种形式，全面接受评议

为了找准问题，推动自查自评工作深入开展，我社采取多种形式，广泛征求社会各界人士的意见和建议，并结合单位实际，组织开展自查，切实加强行风建设。除了发放调查问卷，还对3家企业客户、8个便民服务中心、各村主要村干部、支农联络员等进行实地走访，了解各方人士对我社的意见、建议和评议。

三、分析梳理落实，认真及时整改

对回收的调查问卷及走访所提出的意见建议，我社都能认真对待，逐条梳理，分析原因，制定措施，限时整改。通过多种

三服务第三阶段总结 篇10

创建“企业满意机关、群众满意科长、社会满意站所”

活 动 第 三 阶 段 工 作 小 结

为进一步落实民政局2011年“三服务”评议暨开展创建“企业满意机关、群众满意科长、社会满意站所”活动工作任务，按照我局“三服务和三创”活动实施方案要求，通过我局全体干部职工的不懈努力，第三阶段即建章立制和集中为民办实事阶段任务顺利完成，现将活动情况总结如下：

一、进一步提高认识，加快“三服务”活动进程。

为进一步转变干部作风，促进公安县社会救助事业又好又快发展，切实增强我局干部职工的服务理念、服务本领，以务实的态度改善民生和保障民生、为民服务，以创新的精神推进社会救助工作全面发展的目标。救助局“三服务”评议暨开展创建“企业满意机关、群众满意科长、社会满意站所”活动领导小组的同志们认真研究方案，制定《第三阶段工作重点及任务分解》的短期计划，采取逐一分解任务的方法，引导大家逐条分析、解决活动中的问题，要注重收集“为民办实事”的材料，以确保第三阶段活动工作任务按时完成。

二、科学引导，合理安排，克服工学矛盾。

在第三阶段活动期间，公安县社会救助局2011年“三服务”评议暨开展创建“企业满意机关、群众满意科长、社会满意站所”活动领导小组组织召开了“三服务”活动专题工作会议，研究安排了本阶段活动工作，安排专人负责起草各种规章制度，并做到合理安排时间，克服工学矛盾，在确保完成各项业务工作任务的同时，引导大家认真学习，抄写笔记。组织干部职工先后学习了《中国共产党在湖北90年》、《做文明有礼的公安人》、《全县文明单位创建培训会典型材料汇编》、《公安县文明单位考评办法》、《关于我县收到省市表彰的精神文明创建工作先进单位的通报》等文件和资料。

三、以活动为载体，推进“三服务”活动顺利开展。

我局以通过开展“三服务”和“三创”活动为契机，以创建县级“文明单位”为载体，以开展大力转变机关作风，使我局党员干部在创新思路、创新举措、创新工作中，进一步提高行政效能和执政水平。活动中，我局的七名共产党员以身垂范，用党员的先进性带头学习，带头做好事实事，起到了先锋模范作用。我局在开展“党员做好事实事主题实践活动”的基础上，还着力抓了“文明单位”创建工作和“真情暖人心、满意在民政”为民服务创先争优暨行风建活动工作，转变了工作作风，提高了工作效率，改善了服务质量。

四、热情为人民服务，全局上下争先创优。

公安县社会救助局党支部的七名党员带头把“为民做好事实事”当作一项重要政治任务来完成，其他的同志们也不甘落后，并用实际行动来证明，在“三服务”和“三创”活动中表现出积极的参与意识，始终坚持“以人为本、为民解困、为民服务”的民政工作理念为困难群众办事。今年，我们社会救助局为人民群众做了以下几件实事：

（一）完善最低生活保障制度。上半年，对全县城乡低保对象进行全面摸底调查，登记造册，分类管理，确保应保尽保。同时，实行了低保扩面提标，今年城镇低保将由去年的每人200元提高到268元，农村低保户由去年每月73元提高到100元。截至10月底发放城市低保资金为3303.8万元，农村低保资金为2268.5万元。

（二）认真执行低保政策，落实低保对象物价补贴。今年8月份，我们依照省厅意见按城市低保对象补贴标准人均每月15元，发放1至7月价格补贴资金180多万元，按农村低保对象补贴标准人均每月12元，补发第一、二季度资金220多万元，全县目前累计补发资金400万元。

（三）认真实行城乡医疗救助制度，医疗救助科学分块，救助水平不断提高。低保对象按病前、病中、病后分块救助，即不需住院的病人采取定额救助，正在住院的病人在医疗机构直接申请病中救助，到市级以上医院住院的病人实行病后救助，受助对象住院费用经城镇职工医保、城镇居民基本医保、农村合作医疗任意一种报销之后的个人自费部分，救助比例由40%提高到50%；确保困难群众治得起病、吃得起药、住得起院。目前，底医疗专项资金共发放644.1万元。

（四）大力推行临时救助制度。针对低保边缘户和每年从县司法部门移交过来的牢释人员，刚回归社会，暂无工作、无生活来源，便支持他们实行3个月的临时生活救助；截至十月底，累计临时救助1353 人次，共下发临时救助资金86.91万元。

（五）加强农村福利院建设，改善农村五保老人和孤儿的供养条件。今年，对全县19所农村福利院进行不同程度的软硬件建设。我局先后到16个乡镇开展了五保和孤儿身份核查工作，在原有信息采集基础上，对五保和孤儿的基本情况重新进行核查认定，100%地进行入户调查，同时为他们建立统一的档案管理系统。目前，为孤儿发放277.7万元，五保和农村福利院建设投入503.3万元。

（六）认真落实城市低收入家庭认定工作制度，今年，我局共为斗湖堤镇和杨家厂镇城市居民申请经济适用房和租赁补贴的家庭，进行了审核认定，为合格的297个城市低收入家庭出具了证明，其中申请经济适用房的有289户，申请租赁补贴的有17户，确保真正困难无房群众享受到党和政府的惠民待遇。另外，我县在册低保户可直接申请租赁补贴或廉租房。

（七）积极参加“千名干部下基层”抗旱救灾工作。县委、县政府继“三万”活动后期在我县大面积受灾时部署了此项工作，今年五月份，我局为章田寺乡报慈村派员抗旱抗灾，并捐赠5000元现金，鼓舞了村二委班子抗旱救灾的积极性和主动性，赢得了该村广大受灾群众的赞许。

五、存在的问题及措施

通过今年“三服务”和“三创”活动深入开展，社会各界向我们提出了更加苛刻的要求，作为民政部门的“窗口服务单位”负责全县社会救助工作，我们正确面对，虚心接受意见和建议，经过三服办同志们的整理，有如下几条：

（一）主动学习意识不强。一是业务知识学习不够，变换岗位便成了“新手”；二是有些同志把政治理论学习当作一种应付，抱着无所谓的消极态度来学习；三是缺乏集体荣誉感，有些同志觉得完成自己的工作就可以了，不是业务工作的团体活动，如集体看教育、警示类的电影便不愿意参加。

（二）工作责任心不强。有少数工作人员搞工作是“做一天和尚撞一天钟”，抱着混日子的态度在工作，还有些同志有“踢皮球”的意识，可做、可不做的事情不主动去做，办事拖拖拉拉，工作不够主动。

（三）单位组织机构不齐。自从换了单位法人，单位的各类组织机构没有跟着调整，自然人员无法到位，工作就无法正常开展，如：党支部、工会、共青团、妇委会等组织。

（四）单位制度不健全或执行不力。一是单位偶尔会出现职责不明或无人管理的现象；二是纪律意识不强，上班有迟到早退现象；三是有些同志法制意识不强，未做到依法行政。

（五）单位救助政策宣传不够。来局上访的人员很多，主要是对救助政策知识的匮乏，导致上访人员过多，影响正常办公；当然，宣传经费不足是导致宣传滞后的瓶颈。

（六）交流与合作滞后。救助局与乡镇、村、居委员会和县四大家所属各部门之间的协调以及局内部各股、室、站之间的交流与合作还有待进一步加强。

（七）部队伍建设有待加强。如今，社会救助工作任务繁重、事多人少，觉得人手不够；事业单位本身的体制机制存在问题，人力资源不足或没有被高效利用。针对以上问题，我局将采取以下措施加以纠正：

（一）强化思想教育工作，加强政治理论学习，不断增强干部职工主动学习的自觉性，着力帮助他们树立正确的人生观、价值观和权力观。

（二）加大岗位培训力度，进一步提高工作能力。今后要多开展以各种活动为载体，加大业务知识培训力度的活动，努力转变工作作风，增强业务能力和服务水平，促使工作效率日益提高。

（三）切实抓好单位组织建设。局领导计划改选单位更名后的党支部，重建工、青、妇等组织机构，充分发挥各类组织在单位的各种职能作用。

（四）进一步加大社会救助政策宣传力度，努力做好信访接待工作。积极向民政局党委争取经费，加大对社会救助政策宣传的投入；同时，局办公室指定专人负责接待和受理来电、来访登记、调查及回复工作。

（五）健全救助网络体系，实行全县范围内的全覆盖管理。全县的社会救助工作任务繁重，单靠县局和乡镇民政办及社区居委会的力量还不够，救助局积极争取县、局领导支持，在全县聘请了328名专为农村困难群众服务的低保信息员。真正实现每一个村、每一个居委会、每一个乡镇都有专人负责社会救助工作，实现全覆盖管理。

（六）规范工作流程，实行制约管理。救助局在实施最低生活保障制度过程中，将沿用了多年的农村低保、城市低保、医疗救助、农村五保“一条龙”的工作模式，调整为受理、审核、审批等“制约性”工作模式，设立受理股、审核股、审批股、综合股、办公室、斗湖堤城区工作站。从工作流程上进行了规范，创新了体制，有效降低了职务犯罪的风险系数。

（七）建立健全各种规章制度，进一步强化领导和管理责任。新建和完善了单位财务管理制度、信息材料奖励制度、考勤制度、公务接待制度、机关工作制度、机关会议制度、车辆管理制度、民主生活会制度等。以制度来管理、约束人与事。另外，还要进一步加强与社会救助事业有关部门的横向联系与交流，促进各项工作顺利有序地开展。

目前，公安县社会救助局2011年“三服务”和“三创”活动第三阶段工作已经完成，即将进入第四阶段即集中评议和集中整改阶段，我们热烈欢迎各级领导莅临我局检查指导工作，我局全体干部职工下定决心，将在第四阶段的活动工作中继续努力，做实功、求实效。坚持以改进、推动和提升我局工作为目标，推进社会救助事业又好又快地发展。

公安县社会救助局

两学一做第三阶段总结 篇11

--高炉机械四班

2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》以来，高炉机械四班严格执行设备检修中心开展的两学一做相关活动，组织班组党员从新学习党章，开展手抄党章活动，要求作为一名中共党员，学习既是基本义务，也是提升修养、坚定党性、强化规矩、保障看齐的根本，通过学习，更加坚定理想信念，增强看齐意识，在思想上政治上行动上与党组织保持一致，严守党的政治纪律和政治规矩。当通过学习党章、系列讲话，把党员的思想统一起来，智慧集中起来，干劲拧紧起来，为企业发展，为了设备检修中心打赢设备隐患歼灭战、全面提升职工意识，实现检修中心市场化转型，建设一支高素质党员先锋队而努力。

一、狠抓思想教育工作，增强党员意识

突出问题导向，既要聚焦问题更要深挖根源，既要研判现象更要把握本质。党员身上存在的问题，既有其自身原因，也与党组织教育管理不严紧密相关。像党员组织关系管理不规范、党费收缴不符合规定的问题，像一些基层党组织不按期换届、一些领导机关以抓下面代替抓自身的“灯下黑”问题，像组织生活不正常、没实质内容、效果不佳的问题，等等。抓好思想教育是根本，只有切实增强思想教育，促进党员凝神聚魂，劲往一处使，工作方可顺利进行。要做新时期的合格党员，除具备党章所要求的外，还要增强党员的“四种意识”，这就要求必须不断学习，不断积累，学习新修订的党内法规，学习党的领导人的重要讲话，学深学透，悟其精华，达到思想理论上的升华。

二、开展党员自查自学，提高党的理论学习

做合格党员，是党员的基本要求，不但要合格，而且更要优秀。学习和做事统一体，二者相辅相成。通过学习，提高思想理论，借此更好地为做作指导，指引党员怎么去做，怎样达到合格党员的行为标准。党员履行义务，行使权力，归根到底，都体现在做。学的不深、不牢，指导思想势必动摇，其行为上就会越界。学习是为做而学，做是学习的运用，实践才会出真知，学习和做不能看成两张皮，学习的同时，也是做合格党员的进行时，做合格党员的过程中，也是对学习的理论认证，对学习方式和方法的检验，这样才能促进理论更新提高，不断提高做合格党员的标准。

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，我们就能不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，确保学习教育取得实实在在的成效。

理科教学生活化课题研究 第三阶段总结 总结阶段 篇12

开展廉政风险防范管理三阶段工作

自查分析总结

自全区廉政风险防范管理工作启动后，我局按照上级要求，精心组织，周密部署，狠抓落实，集中开展廉政风险防范管理三阶段——制定并实施监控措施工作。截止目前，已完成既定工作任务，达到预期效果。现将三阶段工作总结如下：

一、领导重视，狠抓落实，各项工作有序推进。廉政风险防范管理三阶段工作是整个廉政风险防范管理工作的重中之重，根本所在。风险防范措施的制定直接关系廉政风险防范的成效。为了切实做好这一阶段工作，区畜牧食品局高度重视，在廉政风险防范管理前两阶段工作的基础上，进一步加大工作力度，加强安排部署、组织协调、工作落实。多次召开专门会议安排三阶段工作，研究防范措施制定、规章制度的修改完善、风险防范措施的贯彻执行等具体工作，领导班子成员带头制定各自廉政风险防范措施，并以身作则、身体力行带头执行。带动了其他党员干部及各股室（站）制定防范措施和执行防范措施的积极性和主动性。局风险防范管理领导小组充分发挥组织协调作用，积极协调各股室（站）按要求扎实开展工作，推动了三阶段工作顺利进行。

二、加强学习，党员干部廉洁自律意识明显增强。我局始终将学习作为廉政风险防范管理工作的根本和基础，抓紧抓好，贯穿始终。为了搞好三阶段工作，首先组织全系统党员干部学习廉政风险防范管理工作有关规定，学习《区畜牧食品局关于开展廉政风险防范管理工作实施方案》中规定内容。特别是对三阶段有关规定、内容进行了详尽学习，做到对三阶段工作规定动作、要求熟悉明了。为更好的开展三阶段工作打好了基础。二是认真学习贯彻相关文件会议精神。将内江市纪委监察局案件法规室《廉政风险防控机制建设简报》第3期《内江市廉政风险防控机制建设下步工作的具体措施》等相关文件转发至局属各股室（站）。各股室（站）按要求，组织干部职工认真学习、领会，贯彻执行，明确了下一步党风廉政建设措施、任务。三是在全系统深入开展廉政方针、政策、法律法规学习。特别是重点学习了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党员领导干部选拔任用工作责任追究办法》等四项监督制度、《党员领导干部个人财产报告制度》等。通过学习教育，党员干部责任意识、廉政风险意识明显增强。

三、强化措施，狠抓落实，扎实开展三阶段工作。一是全面制定防范措施。我局按照区纪委要求，及时召开会议，通过个人制定、领导点评、组织审查等方式，结合股室（站）工作实际、个人岗位实际就查找出的各类风险点制定相应的 防控措施。重点突出人、财、物等重点岗位、关键环节风险防范措施的制定。全系统4个股室、1个站（所）、15个乡镇畜牧兽医站共135名干部职工共确定风险点108个，对照风险点，制定防控措施124条，落实到相应岗位和责任人，在公示栏进行公示；二是领导小组结合岗位实际，对廉政风险点进行分析，并按照《内江市市中区畜牧食品局廉政风险等级评估办法》，对风险点进行等级评定，确定一般风险点10个，中级风险点66个，高级风险点32个；三是制定和完善相关制度，反腐倡廉制度体系不断完善。局党组以制定廉政风险防范措施为契机，对现行的各项制度进行全面清理分类、修订，对照廉政风险点，明确各股室、基层畜牧站职能职责并上墙。风险防范措施渗透到了所有重要岗位、关键环节，且措施制定科学、准确、实在，具有很强的可操作性。四是进一步健全和完善了领导班子民主集中制，加强了对“三重一大”事项的管理和监督，从源头上有效预防腐败。五是狠抓机关效能建设。结合实际，制定了《内江市市中区畜牧食品局管理制度》，严肃确定了工作纪律的若干规定，提高了制度执行力。做到以制度管人、管事、管权，严格了行政许可，提高了工作效率。

四、加强宣传，营造风险防范的良好氛围。充分利用宣传专栏及召开专题会议，大力宣传廉政风险防范管理工作的做法及成效。我局廉政风险防范管理工作办公室印发的文 件、信息等全部在宣传专栏上公开，使大家及时了解廉政风险防范管理工作动态。三阶段共编发廉政信息9期，通过信息宣传，推动了工作，为廉政风险防范管理工作营造了良好舆论氛围。

通过前期的扎实工作取得了一定的成效，我局及时制定并实施防控措施，有效促进了畜牧系统反腐倡廉惩防体系建设。通过制定实施防控措施，创新了反腐倡廉工作方法，深化了预防腐败制度建设。一系列廉政风险防范措施、制度的建立实施，进一步规范了行政权力运行，缩小了权力自由运行空间。一定程度上避免了腐败的发生。