中国科学技术大学本科招生章程
发布时间：2013-04-19 09:21
第一章 总 则
第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部关于2013年普通高等学校招生工作相关文件精神，制订本章程。
第二条 校名：中国科学技术大学;校址：安徽省合肥市金寨路96号。
第三条 上级行政主管部门：中国科学院。
第四条 中国科学技术大学是以前沿科学和高新技术为主、兼有管理和人文学科的综合性全国重点大学。
第二章 招生计划
第五条 经教育部核准，面向全国30个省(区、市)招生。根据我校办学条件等实际情况，2013年普通本科招生计划总数1830人，其中国防生60人，中国工程物理研究院定向生10人。统筹考虑各省应届普通高中毕业生人数及各省考生占全国报名总量的比例、生源质量、区域协调发展等因素，结合近年来我校来源计划编制情况，综合分析，确定我校分省来源计划。分省来源计划由各省(区、市)招生主管部门公布。
第三章 录取规则
第六条 本着公平、公正原则，以普通高等学校招生全国统一考试成绩为依据，德智体全面衡量，择优录取。
第七条 我校根据各省(区、市)招生计划和考生报考情况，确定调档比例或分数线。录取时，可根据报考的生源质量等情况对招生计划进行适当调整。
第八条 高考录取时按考生报考志愿顺序进行。以高考成绩由高分到低分录取第一志愿考生，若第一志愿生源不足，则由高分到低分录取第二志愿考生。非第一志愿考生的高考成绩(不含附加分)应不低于已投档的第一志愿考生的平均分，且服从专业调剂，方能录取。未填报我校志愿的考生不予录取。
第九条 享受加分政策的考生，按教育部及考生所在省(区、市)招生主管部门的规定加分进档。
第十条 专业录取时不设专业分数级差，考生以高考各科目总分(不含附加分)依次选择专业志愿，总分相同时，按分项(以附加分、数学、理科综合、语文、英语为序)分数从高到低排序。单科成绩优异可优先录取相关专业，成绩达不到所填报专业志愿的考生，应服从专业调剂，否则作退档处理。
第十一条 保送生招生、自主选拔录取、少年班招生录取工作依据教育部相关文件精神及我校对应实施方案执行。
第十二条 国防生、定向生录取政策
1、国防生：我校为中国人民解放军总装备部招收、培养国防生。国防生须是经部队政审、面试和体检合格的应届高中毕业生，按军事院校提前批次录取，考生高考成绩须达到我校在招生地区的普招录取分数线。
2、定向生：我校为中国工程物理研究院招收、培养定向生。定向生录取批次以当地招生主管部门公布为准。
第十三条 各学科类除国防生外均不受男女比例限制。考生体检标准除国防生外按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。
第十四条 各省(区、市)因高考招生政策改革而制定的录取规则，需由我校向考生补充说明的，将及时向社会公布。
1、我校对江苏考生选测科目等级最低要求为AA，对自主选拔录取、少年班等特殊类型考生选测科目等级最低要求为BB，进档后按“先分数后等级”的规则排序。
2、我校在内蒙古自治区实行“分数清”录取规则。
第四章 其 它
第十五条 学费、住宿费等收费标准由各省(区、市)招生主管部门公布。
第十六条 各学科类介绍，奖、贷、助、补、免等助学政策见学校2013年招生简章。
第五章 附 则
第十七条 本章程由招生办公室负责解释。
第十八条 招生办公室网址：http://zsb.ustc.edu.cn
咨询电话：0551-63602553 63602563
传真：0551-63603222
一、哈佛大学本科生的招生标准
饮誉全球的哈佛大学, 执世界大学之牛耳, 其影响力已远超越美国, 素有“现有哈佛, 后有美国”之说。令人匪夷所思的是哈佛大学并没有固定的招生标准, 正如哈佛大学招生办公室官员所言:“获得哈佛的录取, 没有固定的公式可循。高中的学业成绩是重要的, 但是招生委员会认为许多其他的标准如义工, 领导才能, 课外活动中的特长和工作经历。我们依据高中的老师、顾问、校长、大学校友和我们一起分析申请者的显著优点、克服困难的能力和其他个人品质, 所有的这些都对招生委员会的决定起着一定作用。”哈佛大学原文理学院院长罗索夫斯基对招生标准的建议是, 每个申请者都必须在学习能力上达到高校高平均水准的要求。SAT最高分不低于1 100分, 最好是1 400分或更高一些。高中学业成绩一般为A或更好些;班级排名至少要求在前1/4以内, 而多数学生应在前10名以内;教师的推荐信中需突出强调个人品质和学习兴趣。此外, 更重要的是出类拔萃, 即在学习成绩和考试成绩优秀外还能在“某些方面”非常突出, 比如参加校内和代表学校的运动队, 或者在音乐、诗歌等方面有天赋, 或者在某一社团中表现突出。可见, 哈佛大学的招生将严谨与灵活合二为一。通过分析哈佛大学招生网上的政策和相关文献, 其本科生招生标准大致涉及以下几个方面。
(一) 标准考试成绩 (SAT或ACT成绩)
哈佛大学招生网站上明确规定:“申请者必须提交SAT成绩或ACT成绩。”SAT (ScholasticAssessment Test) 即“学术水平测验考试”, SAT是公认的衡量学生学业成绩的尺度, 也是一项重要的预测学生能否圆满完成大学学业的手段。这是报考美国绝大部分高校所必需的。SAT包含两类明显不同的考试: (1) SATⅠ是数学推理能力和语言方面的测试, (2) SATⅡ由不同的学科考试组成。除了SATⅠ以外, 考生再从SATⅡ中的诸如物理, 化学, 历史, 外语等二十多项科目中选考三门即可;ACT (AmericanCollegeTest) 即美国大学入学考试, 是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试, 成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3000多所大学接受为本科入学标准。它着眼于对学生学习能力、性向和适应性测验的配置性考试, 既检测学生的智力因素, 也关注学生的非智力因素。哈佛大学虽然没有明确的界定SAT或ACT成绩的最低分数, 但是纵观历年被哈佛录取的学生, 其SAT或ACT成绩均在600至800分之间。
SAT或ACT成绩固然重要, 但哈佛大学并不将SAT或ACT成绩视为录取学生的唯一标准。正如哈佛大学招生办公室工作人员所言:“在SAT的各部分考试中, 绝大多数成功考生的分数从600分到800分不等, 但高分并不能确保被录取, 低分也不意味着落选。有些高分考生未被录取, 而一些分数略逊一筹者得以录用。原因很简单, 在做出录取决定的过程中, 还需考虑很多其他因素。”
(二) 高中学习成绩
哈佛大学认为:“高中成绩是重要的。”因此, 申请者必须提供高中各学年的学习成绩单, 为防止造假或作弊现象, 学习成绩单必须由申请者所在学校提交。对于高中学习成绩单, 哈佛大学招生人员主要考察申请者的英语、数学、历史或社会研究、科学等学科成绩。除此之外, 也关注申请者的年级排名情况, 哈佛大学要求申请者汇报自己的成绩排名情况, 和同学相比处在什么位置等。虽然哈佛大学对申请者的学习成绩并没有严格的限制, 但是被哈佛大学录取的新生绝大多数学习成绩非常优秀的。正如哈佛大学在其招生网上直言不讳:“哈佛大学录取的大部分学生年级排名都在前10%-15%。”
(三) 课外活动表现
除了标准考试成绩和高中学习成绩之外, 哈佛大学特别重视申请者的课外活动情况。课外活动在申请中到底有多重要呢?哈佛大学是这样回答的:“每一个个案都是不同的。”哈佛寻求招收由多样化的学生组成的多样化的新生班。因而, 一些学生显得突出归功于他们通过经验或者通过在学习和研究中取得的成就而显示出来的非凡学术潜能。另外一些学生拿出了令人信服的实例, 因为他们是全面发展的, 他们已经通过各种不同方式对他们所在的学校或社区作出了贡献。还有一些成功的申请者, 是很好的偏才, 他们在某一特殊的领域-学术、课外活动或者其他方面表现出色。而还有一些学生则是因为有着不同寻常的个人经历或者生活在不同寻常的环境中, 从而形成了不同的视角。像所有大学一样, 我们寻求录取一个最有趣的又最有能力的, 尽可能多样的班级。通过课外活动, 可以展现申请者的个性和特长。但哈佛大学同时也强调, 课外活动并非越多越好, 而是要有所选择, 选择真正适合自己和自己真正感兴趣的。哈佛大学看重的是申请者在社会活动中的表现和成就, 而不是参加了多少活动。哈佛大学招生工作人员强调, 高中的课外活动不在多, 而在精。
足见, 哈佛大学对申请者课外活动情况的关注并不低于对申请者标准考试成绩以及高中学习成绩的关注。所以, 哈佛大学每年都会录取这样一些学生:“他们的考试成绩并不高, 但是在课外活动中却取得了不菲的成就。”
(四) 优秀品质
哈佛大学很看重申请者的优秀品质。在“哈佛校友报告”中“附加的个性评价”中涉及的个方面, 他们分别是:1.好奇心 (求知欲) ;2.创造性 (创造力) ;3.学业成绩;4.学业前景;5.领导能力;6.责任感;7.自信心;8.为人的热忱;9.幽默感;10.关心他人;11.活力;12.成熟;13.主动性;14.对挫折的反应;15.受老师的重视程度。这些正是哈佛大学招生时所关注的“优秀品质”。哈佛大学对这些优秀品质的衡量是通过多种方式进行的, 诸如推荐信、面试、获奖证书等。虽然人无完人, 但是哈佛大学依然尽最大努力录取有更多优秀素质的申请者。
(五) 个人陈述
之所以要申请者进行个人陈述, 其目的是“从课程, 年级, 考试分数和其他一些客观依据以外的方面”来选拔考生, 同时这也能显示应考者如何巧妙地组织及表达自己观点的能力。个人陈述包括对自己优缺点及对其他事物的认识或评论。例如哈佛大学中招生本科生的哈佛学院2002年入学考试的文章主题:1.评述一次对你有深远意义的亲身经历、冒险或自身成就及其对你的影响;2.讨论某个人、地方、国家或国际上所关注的议题及其对你的重要性;3.指出谁是对你有深远影响的人并描述其影响;4.描写某一小说人物, 历史人物或一件作品 (如艺术, 音乐, 科学作品等) 及其对你的影响;5.任选一题。
通过申请者的个人陈述, 哈佛大学可以更加全面、客观、详细的了解申请者的情况。有时候, 哈佛大学也要求申请者在个人陈述后提交已发表的学术论文、从而更好的考察申请者的表达能力、创造能力和思想水平等。
总之, 哈佛大学在录取新生时, 考虑的是申请者的综合素质, 融申请者的智力因素、非智力素质、个人特长、优良品质及年级排名等为一体进行综合评定。正如哈佛大学招生办公室所宣称的:“没有一个固定的标准就是哈佛大学本科生招生录取的标准。”
二、对北大试行“中学校长实名推荐制”的启示
(一) 推荐标准的综合化
北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, 校长以实名形式向北京大学推荐综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。毋庸置疑, 北京大学选拔学生的标准就是优秀的综合素质或突出的学科特长。但是获得推荐资格的39所中学校长在实施过程中, 却过于重视考试分数, 而忽略了其他方面, 背离了北京大学试行“中学校长实名推荐制”的初衷。
推荐高分数的学生固然没有什么争议, 但是并不能一切“唯分数是举”。进入21世纪的我们需要的更多的是可以为建构和谐社会服务的创新型人才, 不是高分低能的应试儿。我们可以反思一下钱学森先生生前的忧虑:“现在中国没有完全发展起来, 一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是`冒'不出杰出人才, 这是很大的问题。”因此, 希望中学校长在实施自己手中权力的同时, 能够时刻铭记钱老的忧虑和质疑。
北大试行“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该综合化, 最大的益处是可以避免单一推荐标准的片面性。美国哈佛大学心理系教授加德纳提出的多元智力理论认为人的智力是多元化的, 应该从多方面综合评价, 所以“中学校长实名推荐制”的推荐标准也应从多方面综合推荐, 不能仅仅以“分数”为唯一标准;另一方面, 当前社会主义和谐社会需要多元化和综合性的人才, 多元化和综合性人才的培养也呼吁推荐标准的综合化。
(二) 推荐标准的灵活性
之所以建议“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该灵活性, 是基于这样的现实:每所高中都有一些偏才和怪才, 他们学习成绩不好, 如果按照常规的高考制度, 他们肯定在千军万马挤独木桥的竞争形势下, 沦为高考的淘汰者和牺牲品。但是, 我们应该清楚, 究竟什么是偏才和怪才呢?教育家、都江堰光亚学校校长卿光亚认为, 所谓的偏才怪才, 实际上往往是优秀人才, 比如当年的华罗庚, 就是因为数学上的天分由校长推荐的, 钱伟长在清华转系时也是系主任的推荐, 而他的物理在当时并不出色, 看起来不可思议, 但最后却造就了一个大家。对这一类人才的“另类”选拔是绝对必要的。有校长曾无奈地说:“非不能也, 实不敢也。”校长们在社会诚信和舆论媒体的监督下显得有些无能为力, 爱莫能助。
其实, 我们可以借鉴哈佛大学的招生模式。哈佛的入学考试有7.5个分值指标, 其中, 文化知识考试只占1分, 其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出, 哈佛就派专家组通过笔试, 面试、实际操作等方式评定其才能, 评定后认为某项才能确实十分突出, 即可进入哈佛深造。有一个华裔美籍高中生, 他高中的成绩不好, 但在哈佛大学口试之后, 他被接收了, 原因是:“哈佛大学不只问你过去学多少, 更重视你的潜力, 看你未来能学多少。”诚如哈佛大学前校长陆登庭所说:“校长眼中的学生应该是创造性、广泛的兴趣和独立思考能力的统一体。”不仅仅是哈佛大学, 美国其他著名大学都能对偏才、怪才、奇才网开一面, 破格录取。正是因为有着如此科学的高校录取方式, 全世界的各类偏才、怪才、奇才几乎被美国搜罗一空。每年的诺贝尔科学奖, 总有美国科学家的身影;全球重大技术创新很多出现在美国;全球知识产权 (专利) 总量中, 美国占75%的份额。美国的强大就在相当程度上靠这些偏才, 怪才、奇才。因此, 希望我国的中学校长在推荐学生时可以更多的偏爱那些“偏才”和“怪才”, 在现行高考制度的链条上能够为他们的成长和发展打开一个小小的突破口。
(三) 推荐程序要公开、公正、公平
北大在北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, “具有推荐资质的中学, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消中学及校长的推荐资质”, “获推荐的学生, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消学生的资格”。但是我们不能忽视这样一个现实:“中国社会是一个`人情关系'社会”。因此, 难免有学者认为“中学校长实名推荐制极易沦为权力寻租和腐败的土壤”。
尽管北大招办表示, 北大将尽力创立一套合理的校长推荐制, 但创立一套合理的制度, 谈何容易, 如果这一招生新政本身说是建立在一厢情愿的良好愿望之上, 建立在不切实际的招生理念之上, 那么无论怎么创立, 也无法实现科学和合理。到头来, 所谓的“校长推荐制”, 只不过为高考造假增加了一条通道而已。相信, 这也不是北大推出这一招生新政的初衷。
所以, 北京大学及中学校长在整个推荐程序中要力求公开、公平和公正。河南省实验中学在面试全过程都有录像, 以保证选拔过程的公开和透明。这值得其他中学借鉴。唯有建立严格的监督机制, 采取公开、公正和公平的推荐程序, 才能推荐出真正优秀的学生。
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今年夏季高考本科一批招生计划为99124人，录取率约18%。今年国家除了给山东额外增加了3500个本科计划外，“985”等高校也对山东进行了重点倾斜，计划招11563人，比去年增加280人；“211”高校（含“985”高校）在山东设25065个计划，比去年增加了829个。比如，今年在本科一批录取中，北京大学原计划在山东招43人，而在实际录取中追加了14个计划，总计划达到57人；另外，复旦大学追加了30个计划，上海交通大学追加了70个计划，而天津大学也追加了近70人。
山东千亿养老金将入市 100亿已划转到位
经国务院批准，山东省确定将1000亿元职工养老保险结余基金委托全国社会保障基金理事会投资运作，分批划转，目前第一批100亿元已划转到位。
到今年6月底，全省社会保险基金累计结余3550亿元，比去年底增长3.6%。其中，职工基本养老保险、职工基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险分别结余1962亿元、538亿元、269亿元、67亿元、39亿元；居民基本养老保险、居民基本医疗保险分别结余527亿元、148亿元。同时，山东还将拓宽基本养老保险基金保值增值渠道。
中国科学技术大学于1958年由中国科学院创建于北京，是一所服务国家战略需求、以前沿科学和高新技术为主的理工科大学。1970年学校迁至安徽省合肥市。
学校以“科教报国、服务社会”为使命，秉承“红专并进、理实交融”的校训，坚持“学术优先、以人为本”的办学理念，弘扬“崇尚科学、追求卓越”的创新精神，建设质量优异、特色鲜明的世界一流研究型大学。
第一章 总 则
第一条 为保证依法自主办学，实现学校使命与目标，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《高等学校章程制定暂行办法》《中国科学院章程》等规定，制定本章程。
第二条 学校名称为中国科学技术大学，简称中国科大。英文名称为University of Science and Technology of China，简称USTC。
第三条 学校法定注册地为安徽省合肥市金寨路96号。可视需要设立和调整校区及校址。
第四条 学校具有独立法人资格，依法享有办学自主权。校长是学校的法定代表人。
第五条 学校是由国家举办，中国科学院主管，由中国科学院、国务院教育行政部门和安徽省人民政府共建的为国家和社会培养人才的非营利性组织。
第六条 中国科学院按照“全院办校、所系结合”的办学方针对学校进行宏观指导，领导和支持学校办成世界一流研究型大学。
中国科学院保障学校的基本建设经费和基本办学经费来源，配置资源支持学校开展人才培养、科学研究和社会服务等各类活动。
学校是中国科学院人才培养、科学研究和社会服务的重要组成部分，积极与中国科学院所属研究机构开展“所系结合”，共建系科、实验室，互聘教学科研人员、联合培养人才、承担重大科研项目等，发挥科教资源优势，形成国立科研机构与大学紧密结合的办学模式。
第七条 学校依法接受国务院教育行政部门的业务指导和监督。学校举办者和国务院教育行政部门依法保障学校教育事业发展所需经费，并对学校发展给予政策支持。
第八条 安徽省人民政府支持学校发挥科技与人才优势，服务于区域的经济建设与社会发展。
第九条 学校依法开展全日制与非全日制高等学历教育和各类非学历教育。
学校自主设置和调整学科、专业，依法授予学士、硕士及博士学位。
第十条 学校坚持社会主义办学方向，秉承英才教育理念，提倡崇尚科学、追求真理，致力于培养国家和社会未来发展所需的科学研究、工程技术和其他领域杰出人才。
第二章 学 生
第十一条 学生是被学校依法录取、取得入学资格，具有学校学籍的受教育者。学生是学校教育教学活动的主体。
第十二条 学校建立学生教育管理制度和学生考核评价机制。学校对学生进行综合测评，对表现突出的学生给予表扬和奖励;对违规、违纪的学生给予批评教育或纪律处分。学校维护学生合法权益，设立学生申诉处理委员会，按照规定程序处理学生的申诉。
第十三条 学校建立学生资助体系，支持和帮助学生完成学业。
第十四条 学生在校期间依法享有下列权利：
(一)参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源;
(二)参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体和文娱体育等活动;
(三)申请奖学金、助学金及助学贷款;
(四)在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，达到学校规定的学业要求，获得相应的学历证书、学位证书;
(五)对学校给予的处理或者处分有异议，按照程序和有关规定向学校、教育行政部门提出申诉;
(六)法律、法规规定的其他权利。
第十五条 学生在校期间依法履行下列义务：
(一)遵守宪法、法律、法规;
(二)遵守学校管理制度;
(三)按照规定的学制和培养方案要求完成学业;
(四)按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务;
(五)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;
(六)法律、法规规定的其他义务。
第十六条 校学生会和研究生会由在校学生依法选举产生。学校鼓励、支持和保障学生参与学校的民主管理和监督，支持和保障学生会和研究生会按照其章程开展活动。
第十七条 在学校接受培训、成人教育、在职学习等其他类型的受教育者，其权利义务由受教育者与学校按照平等自愿的原则依法另行约定。
第三章 教职工
第十八条 教职工是学校办学的主体，由教师、其他专业技术人员、管理人员和工勤技能人员等组成。
第十九条 学校依据相关法律、法规和政策，实行全员聘用制度，按照“学术优先、按需设岗、公开招聘、竞聘择优”的原则聘用教职工。
第二十条 学校根据教职工岗位性质，以聘用合同为依据，分类制定考核评价标准，进行定期考核，考核结果作为续聘、解聘、晋升和奖罚的依据。
第二十一条 学校依法建立、健全教职工社会保障体系，建立与学校发展水平相适应的教职工薪酬福利制度。
第二十二条 学校依法建立教职工权益保护机制，保障教职工合法权益，维护教职工正当的申辩、申诉权利。
第二十三条 教职工享有下列权利：
(一)自主从事学术研究工作;
(二)按工作职责使用学校的公共资源;
(三)公平获得自身发展所需的机会和条件;
(四)在品德、能力和业绩等方面获得公正评价;
(五)公平获得各种奖励及荣誉称号;
(六)知悉学校建设和发展及其他涉及切身利益的重大事项;
(七)依法参与学校民主管理和监督，对学校工作提出意见和建议;
(八)就岗位聘用、薪酬福利、评优评奖、纪律处分等事项按照程序和有关规定表达异议和提出申诉;
(九)法律、法规、学校规章制度以及合同约定的其他权利。
第二十四条 学校教职工应履行下列义务：
(一)遵守宪法、法律，不断提高思想道德素养和业务水平;
(二)遵守学校规章制度以及合同约定的职责与义务;
(三)爱岗敬业，忠于职守，完成岗位要求的工作任务;
(四)尊重和爱护学生，促进学生全面发展;
(五)恪守职业道德，遵守学术规范;
(六)珍惜和维护学校名誉，维护学校正当利益。
第二十五条 在本校从事教学、科研、进修活动的其他人员，依据国家和学校有关规定或合同约定，享受相应的权利，履行相应的义务。
第四章 管理体制
第二十六条 学校实行中国共产党中国科学技术大学委员会(以下简称校党委)领导下的校长负责制，实行“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的内部治理架构，坚持依法治校。
第二十七条 校党委是学校的领导核心，统一领导学校工作，支持校长依法独立地行使职权并开展工作，保障学校各项工作顺利进行。
校党委依照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的有关规定履行职责，实行“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的议事和决策基本制度。
第二十八条 校党委组成人员由中国共产党中国科学技术大学代表大会(以下简称学校党代会)选举产生，每届任期5年。
校党委全体委员会议(以下简称党委全委会)是学校党代会闭会期间的领导机构。党委全委会闭会期间，由其常务委员会(以下简称党委常委会)行使职权、履行职责。党委常委会由党委书记主持，有1/2以上组成人员参加方能举行;讨论干部问题时，有2/3以上组成人员参加方可举行。党委常委会采取表决制作出决定，对干部等重大问题进行表决时，赞成人数超过应到会成员1/2以上方能生效。
第二十九条 中国共产党中国科学技术大学纪律检查委员会(以下简称校纪委)是学校的党内监督机构，由学校党代会选举产生，每届任期5年。校纪委在校党委和上级纪律检查委员会的领导下进行工作。
第三十条 学校各民主党派、无党派人士依据法律和各自章程开展活动，参与学校民主管理、民主监督。
第三十一条 校长是学校行政的主要负责人，由符合法定任职条件的公民担任，按照国家有关规定产生、任命。
校长履行法定代表人的职责，按照《中华人民共和国高等教育法》的有关规定行使职权，全面负责学校的教学、科学研究和行政管理工作。
校长根据工作需要，可授权其他校领导分管或协管有关工作，或组织专门领导小组或委员会负责有关工作。
校长工作会议由校长主持，有组成人员1/2以上参加方能举行。校长工作会议实施例会制，对学校行政工作的重要事项进行处理和决策，采取议决制。
第三十二条 学校根据工作需要设置、调整或撤销各类常设机构和非常设机构。
第三十三条 学校成立或合办的具有独立法人资格的单位和其他组织，依照法律法规及其章程运营管理，独立承担法律责任。
第三十四条 学校学术委员会是统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权的校内最高学术机构，成员由学校不同学科、专业的教授和专家组成，经校长工作会议审定。其主要职责是：
(一)审议学科、专业和教师队伍建设规划，以及科学研究、对外学术交流合作等重大学术规划;
(二)审议学术机构设置方案，交叉学科、跨学科协同创新机制的建设方案、学科资源的配置方案;
(三)审议教师职务聘任的学术标准、科研成果和人才培养质量的评价标准;
(四)对学校高层次人才引进岗位人选，自主设立各类学术科研基金、科研项目和科研奖项，对外推荐科学研究成果奖等学术相关事项进行学术水平评价;
(五)对学校制订的与学术事务相关的全局性、重大发展规划和发展战略提出咨询意见;
(六)审议学术评价、争议处理规则和学术道德规范，受理有关学术不端行为的举报并进行调查，裁决学术纠纷;
(七)经校学术委员会1/2以上成员联名提议，校学术委员会可要求校长或副校长就学校专项工作在校学术委员会上进行说明;
(八)经校学术委员会2/3以上成员联名提议，可以临时召开校学术委员会全体会议，就委员提出意见的事项进行讨论、表决，超过全体委员2/3以上的票数通过，可以对涉及第三十四条(一)至(六)款内容的决策，要求学校做出说明、重新协商研究或者暂缓执行。
学术委员会设主任委员1人，副主任委员和委员若干人。主任委员和副主任委员由全体委员选举产生，负责召集和主持学术委员会会议。学术委员会委员全体会议实际到会人数不少于应到会人数的2/3方可召开。学术委员会采用表决制作出决定。
第三十五条 学校学位评定委员会是依法负责学校学位与研究生教育管理的学术机构，成员由校内相关学科专家组成，经校长工作会议审定。其主要职责是：
(一)论证审核学位与研究生教育发展规划、学科建设与发展规划;
(二)审定各学科学位标准;
(三)在国务院学位委员会授权职责范围内负责各类学位授权点增列与调整工作;
(四)遴选研究生指导教师;
(五)作出授予各类学位的决定或撤销已授学位的决定;
(六)决议处理各类学位授予中有争议的问题;
(七)检查、评估各学科学位授予质量;
(八)审议学校学位与研究生教育工作中的其他重大问题。
学位评定委员会设主任委员1人，副主任委员和委员若干人。主任委员由校长担任。学位评定委员会会议由主任委员主持，实际到会人数不少于全体成员的2/3方可召开。学位评定委员会采取投票表决制作出决定。
学校按相关学科设置若干学位评定分委员会。学位评定分委员会受校学位评定委员会的委托，承担以下主要职责：评议学位申请，作出授予各类学位的建议;审议各类学位授予中有争议的问题;作出撤销已授各类学位的建议。
第三十六条 学校教学委员会负责学校教学工作的咨询与审议，成员由教学经验丰富的教师代表与有关专家组成，经校长工作会议审定。其主要职责是：
(一)审议学校教学工作规划和重大教学改革方案;
(二)审定本科生和研究生专业培养方案并指导实施;
(三)审定本科生和研究生课程建设规范和教学岗位设置原则;
(四)组织学校教学评估和教学质量监督;
(五)制定各类教学奖励的实施规则;
(六)其他需要教学委员会决策的重大事项。
教学委员会设主任委员1人，副主任委员和委员若干人。主任委员由校长担任。教学委员会会议由主任委员主持，实际到会人数不少于应到会人数的2/3方可召开，采取表决制作出决定。
第三十七条 学校教职工代表大会是教职工在校党委领导下参与学校民主管理和监督的基本形式，依法保障教职工参与学校民主管理和监督的权利。
教职工代表大会的主要职权是：
(一)听取学校重要文件的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议;
(二)听取学校教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议;
(三)听取学校年度工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议;
(四)讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的有关事项;
(五)审议学校上一届(次)教职工代表大会提案的办理情况报告;
(六)按照有关工作规定和安排评议学校领导干部;
(七)通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议;
(八)讨论有关法规确定的或学校与校工会商定的其他事项。
教职工代表大会设立主席团，主持代表大会。主席团由校领导、校工会主要负责人、专门委员会主要负责人、各代表团负责人等各方面人员组成，其中教师代表占多数。
教职工代表大会每年至少召开一次。教职工代表大会全体会议和主席团会议由主席团常务主席或常务副主席主持，实到代表超过应到代表的2/3方合法有效，决议和表决以代表人数的1/2以上通过有效。
教职工代表大会闭会期间，遇有急需解决的重要问题，可召开主席团会议讨论，其结果向下一次教职工代表大会报告。
学校工会为学校教职工代表大会的工作机构。
第三十八条 学校可根据工作需要，设置理事会，并制定理事会章程，决定其职权、职责。
第五章 教学科研机构
第三十九条 学校根据人才培养与学科建设的实际需要，按照有利于宽口径人才培养、有利于学科交叉和发展、有利于加强管理和合理配置资源等原则，设置若干学院(含直属系，下同)。学院是学校组织实施教学、科研活动和社会服务的基本单位，接受学校的.领导和管理。
第四十条 学院根据教学、科研工作的实际需要，可设置若干系、教学部。系、教学部的设立、调整与撤销，由学院提出意见和具体方案，报校长工作会议审批。
第四十一条 学校实行校、院、系三级机构设置，实施校、院两级管理体制。
第四十二条 学院的具体职责是：
(一)按培养方案和教学大纲要求，组织和实施教学活动;
(二)根据教学、科研的需要和学校有关规定，制定和实施本学院的师资队伍建设计划;
(三)在学校的部署下，实施本学院学生的教育和管理，做好学生服务工作;
(四)设置学院的内部机构，并进行有效管理;
(五)管理和合理使用学校核定、拨付的办学经费、设备和固定资产;
(六)行使学校赋予的其他职权。
第四十三条 学院设立学术委员会或教授委员会。委员会作为学院的学术咨询和决策机构，充分发挥其在学院发展规划、学科建设、教师选聘晋升及科学研究中的作用。
第四十四条 学院实行党政联席会议制度，对学院的教学、队伍建设、人事管理、学生工作等方面的重大问题进行研究，并作出决策。党政联席会议是学院日常工作的决策机构，一般由院长或书记主持。
第四十五条 院长是学院的主要行政负责人，受校长委托全面负责学院的教学、科学研究和行政管理工作。
第四十六条 学院党组织在校党委和上级党组织的领导下，负责本单位思想政治和党的建设工作，保证党和国家的各项方针、政策和学校的决定在本学院的贯彻执行。
第四十七条 学院院长或具有独立建制的系部、教学单元、研究机构以及相应级别的教学科研机构负责人，按照干部管理权限和组织程序，由校党委常委会议研究决定，校长任免。
第四十八条 学校根据需要建设各类教学实验室和校内外教学实习、实践基地。
第四十九条 学校以重大科学问题和国家、区域需求为导向，积极建设国家级、院省部级科研基地，建立以重点实验室为依托的科研体系，促进有组织的重大科研和交叉学科研究。学校可根据需要设立校属研究机构。
第五十条 学校建设的教学、科研公共支撑体系，采取“集中建设、资源共享、全校开放、专管共用”的运行模式，为学校教学、科研和管理等提供支撑服务，并依据有关规定向社会开放。
第六章 社会服务与外部关系
第五十一条 学校接受国家教育行政部门和上级主管部门依法对学校的办学进行管理和监督，主动接受社会监督和评价，依法实行信息公开制度，及时向社会发布办学信息。
第五十二条 学校注重加强与中央政府部门、地方政府、社会团体、行业组织、科研机构以及企业的合作。
第五十三条 学校面向国家需求和世界科技前沿，积极利用海内外优质教育资源，开展与国内外著名大学、科研机构的合作办学和学术交流，促进教育国际化。
第五十四条 中国科学技术大学校友包括曾在本校学习或工作过的人员，被学校授予各种荣誉称号的中外各界人士。对关心学校的建设与发展、对学校做出较大贡献的人士，若本人自愿履行校友义务，经校友总会会长办公会议审议，报常务理事会备案，可授予“名誉校友”称谓。
第五十五条 中国科学技术大学校友总会是学校依法成立的非营利性社会组织。校友总会负责联络全球校友，搭建校友与母校、校友之间交流与合作平台;传播学校发展信息，弘扬学校精神文化;开展校友服务，助力校友成长，凝聚校友力量，支持学校发展。校友总会与各地区、各类校友会(组织)是指导与合作的关系。各校友组织在遵守当地有关法律法规的前提下，独立自主开展校友工作。
第七章 保障资源
第五十六条 学校资产(含知识产权)归国家所有。学校通过建立健全资产管理制度，优化资源配置，提高资源使用效益，保障资产的安全和完整。
第五十七条 学校建立健全以专利权、非专利技术等资产对外投资的资产管理制度，依法行使投资者权利，履行投资者义务，保障投资者和经营者合法权益，实现资产保值增值。
第五十八条 学校依法多渠道筹集各类资金，促进事业发展。
第五十九条 学校按照预算管理制度合理配置和使用资源，实施监督和风险管控，确保资金的安全有效运行。
第六十条 中国科学技术大学教育基金会是学校依法注册成立、具有法人资格的非营利性社会组织。教育基金会积极筹集社会捐赠，遵守相关法律法规和学校制度规定，尊重捐赠人意愿管理捐赠项目和使用捐赠经费。
第六十一条 学校建立内部审计制度，对资金使用进行监督。
第六十二条 学校建立必要的后勤管理与保障体系，为教学科研和师生员工服务。
第八章 附 则
第六十三条 学校校徽以深蓝色为主色调，由“梅花型”轮廓、腾空飞跃的火箭、托起火箭的四根线条、打开的书本、学校创建时间、中英文校名全称等元素组成。学校校旗以校徽为主图案，红、蓝、白三种色彩之一作为底色。学校校歌为《永恒的东风》。学校校庆日为每年的9月20日。
第六十四条 本章程如有与国家法律法规相抵触之处，按国家有关法律法规执行并按程序及时修改。中国科学技术大学制定的各项规定和管理制度与本章程相抵触的，以本章程为准，并根据本章程修订。
第六十五条 本章程的制定和修改需提交学校教职工代表大会讨论、校长工作会议审议，学校党委会讨论审定，由校长签发，报中国科学院批复后由国务院教育行政部门核准。
第六十六条 本章程由学校党委会负责解释。
搜狐教育讯 西北大学20本科招生章程已公布，以下为具体内容：
为做好西北大学招生工作，规范招生行为，提高生源质量，维护考生合法权益，依照教育部《2011年普通高等学校招生工作规定》，结合西北大学招生工作的具体情况，特制定本章程。
? 一、学校概况
西北大学坐落十三朝古都西安，是一所历史悠久、底蕴深厚、学科齐全、声誉卓著的百年名校。现为全国重点综合大学、国家“211工程”重点建设院校、国家西部地区“一省一校”计划重点建设院校、教育部和陕西省共建高校。学校创建于19，总占地面积2360余亩，校舍建筑面积81万余平方米，现设22个院(系)、74个本科专业，是国家批准的首批博士、硕士学位授权单位及博士后流动站建站单位，具有教授资格审定权和自行遴选确定博士生指导教师权。现有14个博士学位授权一级学科、107个博士学位授权点、189个硕士学位授权点，15个专业学位授权点及高等学校教师在职攻读硕士学位授予权，15个博士后科研流动站，7个国家级人才培养基地，并设有国家大学生文化素质教育基地，现有1个一级学科国家重点学科(涵盖5个二级学科)、4个二级学科国家重点学科、1个国家重点(培育)学科，1个国家级重点实验室，1个国家工程技术中心， 25个省部级重点实验室、工程技术研究中心和人文社会科学重点研究基地。
西北大学历史悠久，名师云集，英才辈出，以“公诚勤朴”为校训，形成了“团结、进取、民主、奉献”的优良校风和“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，是培养人文社科人才的基地，培育科学家的摇篮，我们热诚欢迎有志之士报考西北大学。
二、报考
? 凡取得报名资格、学习成绩优良的考生均可报考。学校招生时严格执行国家有关规定和《普通高等学校招生体检工作指导意见》，对男女生比例、外语语种、身体健康状况不作特殊规定。
三、录取
(一)本科录取原则：
? 按照“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体全面考核、综合评价、择优录取”的原则进行录取，并作如下规定：
? 1、调档比例控制在120%以内，实行远程网上录取。
? 2、实行按志愿录取，在一本线上第一志愿生源不足的情况下，西北大学接收非第一志愿的考生。第一志愿报考我校的考生，实行分数优先的原则，依据考生的高考成绩及所填专业志愿顺序从高分到低分录取，不设置专业级差。在高考成绩相同的`情况下，将参考相关科目成绩，确定录取专业。
? 3、符合各省(自治区、直辖市)招生委员会规定的加分条件的考生，按加分后的成绩调档及参与专业选择。
4、美术类专业：在统考成绩合格，文化课成绩达到所在省艺术类专业本科录取控制分数线，英语成绩不低于45分，按照专业课考试成绩从高到低，择优录取。
5、播音与主持艺术专业：考生须参加我校组织的专业课考试，统考成绩与校考成绩均合格，且符合所在省艺术类专业录取条件，文化课成绩不低于所在省第二批普通本科录取控制分数线的80%，英语成绩不低于50分，结合本人志愿，兼顾地区平衡，按照专业课考试校考成绩从高到低，择优录取。
6、各省级招办另有规定的，按文件规定执行。
(二)高职录取原则：
实行远程网上录取，执行各省级招办规定的投档比例;按照分数优先原则，实行按志愿录取，根据考生高考成绩从高分到低分进行录取;在第一志愿生源不足的情况下，接受非第一志愿的考生，不设分数级差;对于加分或减分的考生，按照加分或减分后的成绩进行录取;外语语种限英语。
艺术类专业：在考生专业课和文化课成绩达到规定分数线，结合本人志愿，按照专业课成绩从高到低，择优录取。
四、收费标准及奖助学措施
(一)本科收费标准：文史类3850元/年;理工类、外语类4950元/年;美术类专业9900元/年;播音与主持艺术专业12100元/年;软件工程专业一、二年级4950元/年，三、四年级按学分收费。
为激励学生刻苦学习，帮助贫困学生顺利完成学业，学校建立了以奖学金、贷学金、勤工助学、困难补助和学费减免(简称奖、贷、减、助、补)以及国家助学贷款为主体的多元化资助经济困难学生的政策体系。
(二)职业技术学院收费标准：文史类、理工类6050元/年;艺术类9900元/年。
(三)软件职业技术学院收费标准：文史类、理工类9000元/年;艺术类9900元/年。
五、颁发学历证书的学校名称：西北大学
六、证书种类：本科学历颁发普通高校本科毕业证书;高职学历颁发普通高校专科毕业证书。
七、咨询及联系方式
电话：029-88302211(本科) 88302744(职业技术学院) 88363633(软件职业技术学院)
网址：www.nwu.edu.cn ?
电子邮箱：zsb@nwu.edu.cn
邮编：710127
校址：西安市太白北路229号(太白校区);
西安市长安区学府大道1号(长安校区);
西安市高新四路15号(桃园校区)
? 八、本章程解释权在西北大学
2015年少年班面向全国招收第三十九期学生，我们热忱欢迎热爱科学的优秀少年踊跃报考。根据国家教育部有关文件精神，作如下规定：
一、报考条件
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱科学、身心健康、学习成绩优异、综合素质突出，具有高中文化程度、1999年1月1日及以后出生的优秀高二（含）以下学生；
凡年龄或学籍不符条件者不予报考；若弄虚作假，一经查出，取消报考及录取资格。
二、报名办法
1、考生登录中国科学技术大学网上报名系统http://admission.ustc.edu.cn报名并在线填写相关内容、上传照片；填写完毕后打印生成“中国科学技术大学2015年报考少年班申请表”，考生本人签字，中学推荐的考生须由中学在申请材料上签署推荐意见；
2、考生将填妥的申请表、户口本复印件、身份证复印件、高中阶段成绩单、主要获奖证书复印件（可选）等材料寄至我校少年班学院，地址：（230026）安徽合肥中国科学技术大学少年班学院招生办；
3、我校对收到的报名材料进行审核，通过审核者进入待缴费状态；
4、待缴费考生根据网上报名系统提示，通过科大网络缴费系统缴费，缴费方式有两种：
1）登录我校网上缴费系统http://sf.ustc.edu.cn利用工行、建行、中行的网银进行支付；
2）在安徽省境内的建行、中行柜台，凭网络申请号通过科大代缴费系统进行缴费；
以上两种方式均不收取手续费。
5、缴费确认后，我校制作少年班准考证，并用EMS快件寄至考生个人地址；考生凭准考证，在当地高考报名时间内办理2015年高考报名手续。
三、考试与录取
考生在当地按高考要求参加全国统一高考，科目与当地高考（理工类）科目相同；
考生高考试卷由所在省份招生部门评阅并向我校提供成绩；我校根据考生高考成绩，确定复试人选；
复试科目为数学、物理、非智力因素测试；
我校结合高考成绩和复试成绩，确定录取名单，报考生所在省份招生部门备案审批，办理录取手续。
四、其他事项
1、考生应及时登录网上报名系统查看报名进度；
2、网上报名系统开放时间：2014年10月10日—10月31日
报名材料接收时间：2014年10月10日—11月7日
请考生根据所在省份高考报名截止日期，提前10个工作日将报名材料寄达我校少年班学院，以免错过当 2 地高考报名。
3、考生通过科大网络缴费系统缴费，材料中夹带现金者不予受理；
4、参加复试考生的档案材料由所在学校办理并密封，考生来校复试时递交；
5、考生由我校单独录取，根据教育部规定，除无需填报高考志愿外，其余高考各有关环节，须与普通高考考生一样严格遵照有关规定执行；
6、少年班招生工作在我校招生工作领导小组领导下进行；我校纪检部门全程监督，申诉电话0551-63602592。
五、联系方式
地
址：安徽省合肥市金寨路96号中国科学技术大学少年班学院
邮政编码：230026
垂询电话：0551-63606234，63602798
电子邮件：scgy@ustc.edu.cn
网
摘 要：中国精神是中华民族传统文化的内核，代表着中国优秀文化的基因。高校是培养人才的摇篮，大学生的素质将影响整个民族的素质。人文素质是大学生整体素质构成的重要方面，对于大学生的素质提升具有方向性和引领性作用。应当加大对大学生的人文素质提升的投入，加强高等教育中我国传统文化中国精神基因的教育。
关键词：中国精神；应用型本科院校；大学生人文素质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）02-0244-02
中华文化源远流长，而萌生孕育于中华古老文明传统的中国精神，更是积淀着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、为孕育教化子孙后代提供了丰厚滋养。高校是发展社会主义文化和培养社会主义人才的重要阵地，大学生的人文素质是大学生素质的一个重要方面，应用型本科院校在高等教育从精英教育向大众化教育过程中扮演着重要角色，提升应用型本科院校大学生人文素质，对于提高应用型本科院校深层次的文化底蕴，确立高品位观念和全局意识，都有着极其重要的意义。
一、对精神的研求和重置是中华民族的传统
作为一个古老的民族和国家，我们祖国的历久弥新一直是在精神的砥砺中不断前行，又在不断地精神创化中继往开来的，中华民族一直都在追求精神的研求和置重。《战国策·赵二·武灵王平昼间局》记赵公子成语：“中国者，聪明睿智之所居也，万物财用之所居也，圣贤之所教也，仁义之所施也。”“中国”之谓，其义就是行中道、尚中德、贵中和的意思；中国精神和价值观念是同“仰则观象于天，俯則观法于地”的效法天地人物之路经探求和智思取向密切联系在一起的，中华民族精神在古代积淀发展为一种精神体系。近代以来，特别是建国以来和改革开放的重要阶段，中国精神在自我更新中强本固基、博采广纳，逐渐成型了一种内核稳定又不断与时俱进的精神特质。而中国精神的今日形塑，是在老一辈无产阶级革命家共同努力积淀堆磊起来的，以习近平为核心的党中央进一步强化夯实的。
二、中国精神视域下应用型本科院校大学生人文素质的现状
（一）办学高压竞争态势下应用型本科院校缺乏对大学生人文素质的投入规划
应用型本科院校由于其自身的定位和发展问题，一直把培养高级应用型本科人才放在重中之重，以能力为重点，以实践为导向，以产学研相结合为抓手，以受教育者未来的自主择业和创业为主要目标，所以把学生的专业教育摆在头等重要的地位。另一方面由于应用型本科院校多数为新组建的本科，很多都是由多所专科学校合并组成，所以当前它们在学校改革发展的道路中更关注的是学校学科建设、知名度的提高和师资的增强，对大学生人文素质的提升以及校园文化建设等方面缺乏必要的投入、规划和指导。
（二）繁扰多变的文化背景下大学生的文化消费现状堪忧
由于东西方文化发展历史阶段的差异性，以及世界各国各具特色的文化发展路径不同，整个世界的文化发展呈现纷繁芜杂的局面。当前，我国的发展正处于重要的转型时期，在世界文化背景之下，我国高等教育中各类主体出现了多元价值观念，进入新世纪后，网络时代的更新速度与日俱增，在这一信息爆炸、速食文化的时代，大学生的文化消费现状堪忧：文化消费能力分层明显，消费内容以娱乐化为主，网络文化消费渐成主要内容，低龄化现象也不容忽视。大部分同学示喜欢日本音乐，韩国影视，欧美电影大片；近半数学生的阅读内容停留在漫画，言情武侠小说；而对于传统文学与严肃文学，很少有学生涉及。“文化消费作为一种精神文化活动，直接作用于人体大脑，对于人们世界观、人生观、价值观具有重要作用。”文化消费现状，集中反映了大学生的精神与思想状态，脱离传统文化，大学生的文化也会成为无根之木，无源之水。随着现代文明前进的步伐，我们需要重新审视传统文化蕴藏的巨大力量。要以优秀传统文化中的在中国精神为主体，积极主动吸收消化外来文化，形成文化实践合力，引导人类整体的文化发展方向。
（三）中国精神和传统文化缺失之下大学生素质构成存在缺陷
我国的传统文化在近代曾遭遇了野蛮对待，在当代现代化进程，城市化步伐，外来文化的冲击使得传统文化在表现形式上演变为习俗节日等支撑的文化碎片，更为严重的是传统中国精神的淡化。在一定程度上造成现代中国人的传统文化学习与感受的缺失。传统文化尚未实现创造性转化与现代化转型，继承与弘扬还有很多课题值得研究。高校大学生多是90后，他们热衷于快餐文化，虽然也有着中国精神的基因，但是只是潜意识的萌动。“素质”一词，出自杜甫《白丝行》诗句“己悲素质随时染，烈下鸣机色相射”，其原始词义是指白色、生绢，后引申为“事物的本来性质”，如：《辞海》将“素质”解释为：“素质是白色质地”和“本质”。素质的本意是原始的、本质的、零基础的平台，所以素质有提升的空间。现代学科与学者对素质有着明确的定义：“人的素质是指以人的先天生理为基础，在环境和教育的影响下，通过自我修养和社会实践形成和发展起来的相对稳定的基本品质。”
（四）青年精神发展的荒漠化需要延续中国精神命脉
当前，世界各国都在摸索精神之道的长远发展，青年群体在这一历史时期，出现诸多劣质精神取向。比如，物欲追求奢华无度，个人主义恶性膨胀，弱减集体国家观念淡薄民族性；伦理道德每况愈下，青年群体是非判断媚俗底线坚守不力。这些难题共同组成了人类的精神荒漠，根本原因是信仰不坚定，道德层面教育缺失。要耕耘精神荒漠，势必要做好青年一代的德育教育工作。要借助先进的科学理念与方法，更要善于利用人类历史上积累和储存的智慧和力量。“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”优秀传统文化是我们每一个人的精神命脉，如果舍弃传统优秀文化，精神枯竭，现代文明的发展方向令人担忧。
三、中国精神视域下应用型本科院校大学生人文素质提升的基本思路
（一）完善应用型本科高校的人才培养模式
袁贵仁指出：“大学的教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人”，应用型本科高校要以培养全面发展的人才为目标，确立素质教育的基本思路。高校要多开设文学、艺术、历史、哲学、管理、经济、法律、伦理等人文学科的选修课课程，注重对学生进行情感、意志、兴趣、性格、思想、信仰等人文素质教育，为大学生指示全面发展的方向，使其对人与人、人与社会、人与自然有一个全面理性的认识，并在科技与文化中取得平衡，形成正确的价值观和世界观，选择科学的思维方式。同时，在学生了解、掌握了一定的人文社会科学知识的基础上，组织学生将其运用于实践，通过了解和服务社会，把对人文知识的体验内化为人文精神。
（二）深化教学改革
教育的目的首先是培养全面发展、适应社会需要的人。高校培养的人才应该是有社会责任感，忠于祖国和服务人民的人，不仅要使学生有过硬的专业本领，还要有服务社会的志向和追求。高校应结合实际，改革教学方法，优化课程结构，把传统文化、哲学历史等人文课程作为主要选修课，把人文教育渗透到专业教育之中。努力激发大学生的学习兴趣和求知欲，使其在时代的发展中找准方向，夯实理论与实践的基础。
（三）提高教师的人文素质
高校教师担负着教书育人、管理育人和服务育人的重任，教师要在日常教学和生活中体现出较高的人文素养，为人师表，潜移默化地影响学生。以高尚的人格魅力感染学生，用科学精神和人文精神培养学生，把握社会发展的潮流和趋势，传播真理，为学生的成長导航。
（四）打造人文校园
大学有引领先进文化的职能，有弘扬中华精神的责任，大学育人的终极目标在于铸就人性的美德，使人们在核心价值观的选择中有所作为，有所不为，树立知荣明耻的价值取向。高等教育研究专家陈怡教授提出了“大学校园应该是一个良好的生态文化环境”的观点，他指出：“一所好的大学，人一走进去，应该感到一股清新的文化气息扑面而来”，高校的每一处校园景观都是校园文化的组成部分，学校的每一项活动，都是校园文化的重要体现，学校良好的人文环境对学生人文素质的提升十分重要。要通过校园文化建设，把人文素质培养融入大学教育的整个过程中。例如组织人文社团，举办高水平的人文知识讲座，在图书馆大量添置人文类书籍，在校报、广播和网络等媒体上宣传介绍人文知识，建立人文教育基地，请各行各业的楷模为师生做报告，营造良好的人文环境和氛围。同时，学校还要根据社会发展需要，规划设计人文教育内容，让人文教育与时俱进。
参考文献：
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〔3〕石亚军.人文素质论[M].中国人民大学出版社，2008.
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〔5〕汪谦慎.论人文素质教育资源在高校思想政治理论课教学中的应用[J].思想理论教育导刊，2011，（9）.
〔6〕周远清.在更高层次上推进人文素质教育与科学素质教育的融合[J].中国高教研究，2010，（7）.
〔7〕蒋旋新.高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究[J].教育探索，2007，（11）.
〔8〕王泽应.论中国精神对民族复兴的伟大意义[J].新华文摘，2014，（19）.
第一章 总 则
第一条 学校全称：南京邮电大学
第二条 学校性质：省属公办高校
第三条 办学性质：公办
第四条 学校代码：10293(国标)
第五条 仙林校区地址：南京市亚东新城区文苑路9号;
三牌楼校区地址：南京市新模范马路66号
第六条 招生类别：普通本科生(含国防生、保送生和高水平运动员)
第二章 办学条件
第七条 南京邮电大学是首批入选国家“2011计划”的江苏省重点建设高校。前身是1942年诞生于山东抗日根据地的战邮干训班，是我党、我军早期系统培养通信人才的学校之一。1958年经国务院批准改建为南京邮电学院，4月更为现名。学校原为工业与信息化部(原邮电部)直属重点高校，起实行中央与地方(现为工业和信息化部与江苏省)共建，以江苏省管理为主。学校秉承“勤奋、求实、进取、创新”的校风，践行“厚德、弘毅、求是、笃行”的校训，目前已经发展成为以工学为主体，以信息学科为特色，理、工、经、管、文、教、艺、法等多学科相互交融，博士、硕士、本科等多层次教育协调发展的格局。学校坐落于历史文化名城南京，现有仙林、三牌楼、锁金村、江宁四个校区。
第三章 招生组织机构
第八条 按照教育部有关规定，学校成立招生委员会，负责学校的招生工作。招生委员会的主要职责是负责确定年度招生规模，审定年度分专业招生计划和招生章程，协调解决招生录取工作中的重大事宜。
第九条 南京邮电大学招生就业处是学校组织和实施招生工作的常设机构，具体负责普通本科招生管理的日常工作。
第四章 招生计划
第十条 以教育部批准下达给各省(自治区、直辖市)招生管理部门的向考生公布的普通高校招生计划为准。根据教育部及教育厅相关规定，我校将预留1%招生计划，用于调节各地统考上线生源的不平衡。
第五章 招生录取
第十一条 坚持德、智、体全面衡量和公正、公平、公开的原则。
第十二条 调档比例原则上控制在当地同科类招生计划数的105%以内。
第十三条 依据“专业志愿优先”的原则从高分到低分安排专业;如总分相同，按语文、数学两门科目总分择优录取，若该分数仍相同，则按数学成绩由高到低排序录取。
第十四条 执行各有关省、市、自治区招办公布的照顾加分政策。
第十五条 体检标准执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定;国防生执行《中国人民解放军院校招生体格检查标准》。新生入学报到后，学校将进行体格复查和录取资格审查，发现问题则按照上级有关规定处理。
第十六条 保送生和高水平运动员的录取工作按教育部、省教育考试院有关规定进行。
第六章 收费标准
第十七条 新生入学时，以江苏省物价部门核定的收费项目和标准按学年缴纳学费、住宿费等。我校实行学分制收费，普通本科新生学费预收标准：文科类专业每生每年5200元，理科类专业每生每年5500元，工科类专业每生每年5800元(通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、光电信息科学与工程、信息安全、网络工程、高分子材料与工程、材料化学等专业每生每年6380元;软件工程(嵌入式培养)及软件工程(嵌入式培养.NIIT)专业每生每年7800元)，艺术类专业每生每年6800元;住宿费标准为每生每年800元至1500元。
第七章 学生毕业
第十八条 学生毕业时达到《南京邮电大学学生学籍管理办法》规定的毕业学分，德、体合格者，颁发南京邮电大学毕业证书。
第十九条 根据《南京邮电大学普通高等教育本科毕业生学士学位授予办法》，符合学士学位授予条件者，授予南京邮电大学颁发的学士学位证书。
第八章 招生监督
第二十条 由校纪检监察部门负责招生监督工作，采取切实有效措施，强化对重点环节、重点岗位、重点时段的监督，并维护考生和招生录取工作人员的合法权益，维护学校招生工作的良好形象。
第九章 其 他
第二十一条 学校本科生招生咨询：
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第十章 附 则
一、应用技术型大学背景下大学英语教学的目标
应用技术型大学是高等教育机构，是高等教育体系中独具特色的必要组成部分。它是与普通大学并行，以专业教育为主导和面向工作生活的教育，使学生不仅掌握现代的科学文化理论知识，还具备扎实的专业基础理论知识，肩负着培养高层次应用型人才，开展应用研发创新，服务就业和区域发展以促进终身学习的多重使命（中国教育科学研究院课题组2013：1）。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，以“应用”为主旨，以英语口语与文字交流的表达能力为重点，加强语言实践和应用能力的培养，既保证学生英语语言水平的稳步提高，又有利于各自不同的专业发展，以适应国家和地方经济发展和国际交流的需要，培养既有外语优势，又有一技之长的高级应用型人才。（熊伟，刘海承：2015）
二、大学英语教学的现状分析
随着社会和经济的迅速发展，近年来大学英语教学改革在全国高校如火如荼进行，在专家及教师的共同努力下取得了一定的可喜成绩。但在三本独立院校，由于学生的特殊性，即学生英语基础薄弱，缺少自主學习能力，对英语缺乏兴趣，对学习也缺乏信心等情况，并且在同一个班级，学生英语水平参差不齐，相差甚远，这给大学英语授课带来极大的困难。为了加强巩固学生的英语基础知识，传统的单一教学模式与教学目标依然存在，使得教学效果偏重知识的掌握而忽视知识的应用。
此外，英语作为一门语言学习，需要经过长时间的积累与训练，需要知识的反复灌输，而随着大学英语改革，英语课时不但没有增加，反而正在大量减少，使得课堂输入减少，学生成绩有所影响。需要说明的是，三本独立院校大学英语教学改革与一本二本院校需要区别来看，毕竟学生在英语水平，学习的自觉性等方面差异巨大，故改革不能一概而论，教学目标，教学内容，教学方法等不能一味效仿。以我校为例，以前大学英语一学期72课时，现在一学期56课时，如果继续减少，在学生缺乏自主学习意识及能力的情况下，课堂参与时间急剧减少，学生缺少监督管理，英语学习效果完全不敢想象。
就我校而言，大学英语教学团队一直面临的困境就是，虽然我们紧随时代发展，一切以学生为中心，以提高学生英语知识应用能力为目的，希望能找到一条既能提高学生英语学习兴趣，又能加强学生英语综合水平能力的改革路径。然而，教学是教与学的结合，缺少哪一方的努力，都无法达到预期的效果。
三、大学英语教学改革及其所面临的问题
自我校开展转型改革以来，各个学科课程设置与教学目标做出了重大调整。而大学英语教学团队也借此契机，结合我校学生实际情况，多方学习，反复讨论，努力探索一条适合我校转型发展，有助于提高学生语言应用能力的改革之路。
1. 教学模式：分层教学模式
分层教学模式来自教育部公布的《大学英语课程教学要求》中指出的大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求，较高要求和更高要求，这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
结合实际情况，分层教学模式是根据学生的知识基础及能力水平等具体差异，在教学目标，教学内容、教学方法、教学评价等方面体现层次性。是以学生为中心，因材施教，强调并尊重学生的个体差异的一种新型教学模式。的确，这种教学模式能够让学生的个体潜能得到最大发挥，使学生的各自能力得到相应发展。我校正在积极讨论分层教学模式的可操作性并尝试实施。
但问题也显而易见。首先，我校作为三本院校，与一本二本学生相比，学生英语水平普遍偏低，大部分学生对英语学习缺乏兴趣和信心，而且学生学习的自觉性也较差。如果分层教学，绝大多数学生英语能力可能都处于初级甚至以下水平，导致C级的人数过多，而A、B级人数偏少的现象。那么，如何让更多的学生英语水平达到A、B级和如何制定C级教学任务和目标等具体情况也不容忽视。其次，不同层次的学生有着不同的教学内容，那学生所学的英语知识是否能够满足其今后的职业需求也是问题。因为很大一部分学生确实存在专业知识优秀但英语能力不足的情况。
2. 教学内容：文化传递与语言应用相结合
学一门语言，实际上就是通过对语言的掌握来了解该语言所传递的文化信息。我校在进入转型发展后，大学英语课程的教材也从原来的普通本科教材更换为应用技术型大学教材。教材更多的结合现实生活所关注的话题，注重内容的实用性，让学生通过学习能够了解英语文化中的有关内容，鼓励学生通过对比两种文化的不同差异，深入体会不同文化所带来的不同感受，从而开阔文化视野，能更客观积极公正的看待不同文化，形成正确的世界观和文化观。
语言学习为学生打开了一扇不同文化的大门，大学英语的教学目的是希望学生通过对文化的认知，逐渐提高语言的应用能力，更为重要的是，教会学生掌握语言知识学习方法，从而在今后学习和工作中能够熟练运用。结合我校实际，大学英语课程的教学内容均从学生兴趣，后期深造和职场应用出发，话题丰富，也是当代大学生所关心的话题，如隐私，婚姻，职场规则以及DIY等。
尽管培养方案设定的教学内容理论上可以达到文化学习与语言应用相结合的效果，但学生本身的语言基础及能力水平却决定了最终的教学效果。在学生基础知识较差的情况下，如何培养学生对英语学习的兴趣，切实了解英语文化内涵，以及提高学生英语交际能力等问题仍是我校教学团队正在努力的重点。
3. 教学开展：理论与实践相结合
尝试在传统的大学英语理论教学活动中加入实践应用环节，给学生提供运用英语，提高交际能力的时间和空间。首先，通过理论教学，即课本学习，提高学生的语言基础知识及文化素养，为后期的英语实际应用打下夯实的基础。其次，定期举行的实践教学活动以听说为主，旨在培养学生将所学的理论知识运用到实际生活的能力，即口头表达能力和英语交际能力。
要做到理论与实践相结合，根据我校具体情况，需要在传统的课程安排中增加专门的口语课程和语音课程。教学活动的开展方式应该多样化，将室内课堂带到室外，以讨论，发表意见，小组表演，电影赏析等方式开展教学，丰富课堂活动，提高学生学习兴趣，开阔学生视野，从而提高教學质量并且锻炼学生合作组织能力。在设施方面，学校还需要配备良好的口语教室，语音设备等。总之，要落实理论与实践相结合的教学，还需要更多的努力与支持。
4. 学生考核方式多样化
随着我校转型发展，大学英语教学团队在对大学英语教学改革中，明确提出不再只注重学生考试成绩，要综合考量学生平时的课堂表现，活动参与情况，口语表达等方面，降低考试成绩比例。以我校为例，学生期末考试成绩仅占总成绩的百分之六十，综合考查达百分之四十。这种考核方式在一定程度上促进了对学生出勤及课堂活动参与的积极性。但是，为了提高学生的语言的综合运用能力，对考核方式的研究与探索还得继续进行。
四、结语
自我校向应用技术型大学转型发展改革以来，学校加强青年教师走进企业，了解市场实际所需，并将所见所闻所学引进课堂，努力建设一支重视理论与实践的双师型教师队伍。坚持“校企合作，产教融合”的办学模式，并鼓励学生在各个联盟大学之间相互交流学习以及海外游学，真正体验不同文化带来的不同感受。结合应用技术型大学的培养目标，大学英语教学改革自实施以来取得了一定的成果，但仍有诸多不足有待提高且改革路径有待进一步深入，以适应国家和地方经济发展和国际交流的需要，培养既有外语优势，又有一技之长的高级应用型人才。
综上所述，以我校具体情况为基础，明确适合我校学生的教学目标，探索一套适合我校学生的教学方法，逐步提高我校大学英语教学质量仍然任重而道远。并且在高举改革发展的旗帜时也要切记，我们培养的是同时有外语优势和专业知识的高级应用型人才，而不能在重视技术职业性发展时忽视通识教育的重要性。
院校名称：内蒙古民族大学 学校代码：10136
院校性质：公办全日制普通高校，自治区人民政府和国家民委共建学校
办学层次：研究生、本科、专科(含高职)
学校地址：内蒙古通辽市科尔沁区霍林河大街(西)536号 邮政编码：028043。
录取原则：
1.遵循公平竞争、公开选拔、公开程序，德、智、体全面考核，综合评价，以高考成绩为依据，从高分到低分择优录取。
2.采用“专业志愿清”的录取方式，依据考生填报的专业志愿，按志愿优先、分数优先的原则安排专业。志愿间不设分数级差。对考生所填报志愿不能满足又不服从调剂的投档考生，学校将予以退档。
3.不限定男女比例，体检要求按国家招生体检标准执行。
4.报考体育类专业、音乐表演专业的考生，男身高不低于170cm，女身高不低于160cm。报考美术学、视觉传达设计、音乐表演专业(空乘与礼仪、安检)无色盲、色弱。
5.蒙语授课的体育类专业考生报考我校汉语授课的体育类专业，要有较好的.汉语水平，经录取入学后不得转入蒙语授课的体育类专业;运动训练专业考生，经录取入学后不得转入其他专业。
6.报考数学与应用数学、信息与计算科学专业，数学成绩汉授不低于70分，蒙授不设限制;报考汉语言文学专业，语文成绩不低于90分;报考英语专业，英语成绩不低于100分，须加试口语且成绩合格;报考英语专业(蒙授)，不低于60分;报考汉语国际教育、国际经济与贸易专业，英语成绩不低于90分;报考音乐表演专业(空乘与礼仪、安检)外语成绩不低于30分;报考护理学类(中外合作办学)，英语成绩不低于90分;旅游管理(国际本科学术互认课程)、食品科学与工程(国际本科学术互认课程)英语成绩不低于80分;汉语国际教育、国际经济与贸易、网络工程、计算机科学与技术和医学类等汉语授课的专业，受师资等办学条件所限，入学后外语只开设英语教学，非英语语种考生谨慎填报。
7.报考美术学、视觉传达设计专业，专业成绩须达到相应省(市、区)美术类专业统考划定的最低控制分数线;报考音乐学、音乐表演专业，专业成绩须达到相应省(市、区)音乐类专业统考划定的最低控制分数线。
8.美术学、视觉传达设计、音乐学、音乐表演专业(其中音乐表演<空乘与礼仪、安检>达到自治区划定的最低控制分数线且体检合格)，按综合分数由高到低择优录取(综合分数=专业考试成绩×60% +文化课成绩×40%);广播电视编导专业要求达到自治区编导类统考划定的最低控制分数线，按高考文化课成绩由高到低择优录取。
9.少数民族预科班(心理学)只招收蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族的汉语授课考生。少数民族预科班(汉语言文学、数学与应用数学)只招收呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗的达斡尔族、鄂伦春自治旗的鄂伦春族、鄂温克族自治旗的鄂温克族及额尔古纳市的俄罗斯族的汉语授课考生。
10.新生入学后按规定进行入学资格复查。经复查，凡不符合条件或有舞弊行为的，将按有关规定处理，直至取消入学资格。
11.联系方式：
普通本专科招生办公室电话：0475-8313584(兼传真)
学校网址：www.imun.edu.cn
普通本专科招生办公室网址：zs.imun.edu.cn
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