《一粒种子》教学后的心得体会
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么?再读课文，你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么?学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢?这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如(冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄)等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么?学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼――呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的.方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽?而你的种子又为什么不发芽?小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分;我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了;种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。
《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话,共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、 2段写在春风的吹拂下,种子苏醒过来,觉得很暖和,把身子挺一挺, 喝了一口水,又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话,讲述在蚯蚓疏松了土壤,种子又把身子挺一挺。8、 9段写种子终于冲破土层,欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件:1. 春天;2. 水分;3. 松土; 4. 空气。其中种子对于美好、光明世界的向往,让我们感受到了生命的伟大力量。
二、教学目标
(一)理解课文内容,感受种子对于美好、光明世界的向往, 有感情地朗读课文。(二)了解种子发芽的过程与条件。(三)体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。
三、教学设计思路及理念
(一)由自己种下的种子生长情况展开谈话,为学生了解种子生长的条件打好基础,并在课堂伊始,为学生营造轻松快乐的学习氛围。(二)初读课文,检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。 (三)和小组同学一起讨论完成填空,从整体上理清课文脉络,了解种子发芽的条件。(四)细读课文,指导朗读,引导学生在学习文本的同时,提高学生的语文素养。(五)回顾课文,带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。(六)结合板书,再次理清种子发芽的条件。(七)感情升华,《种子,我想对你说》,引导学生与种子对话。
四、教学设计
(一)谈话导入,师生聊聊各自的种子生长情况。
师:同学们,农谚说:“清明前后,种瓜点豆。”意思是,清明节气前后,是播种的好时机。记得在清明假期,老师要求大家种一些种子,并观察记录种子生长情况。今天,我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师:看同学们这么踊跃,想必你们的种子都发芽了,可是,刘老师的种子却没有发芽,这是为什么呢?一位科学家,将种子发芽的秘密藏在一篇童话了,今天我们就一起学习 《一粒种子》,去找找答案。师板书课题,生书空说出笔画名称。
【在课堂伊始,以谈话导入,为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围,奠定师生平等对话关系,一起学习的基础】
(二)初读,检查预习情况。
1. 看课文动画。2. 自由读课文,解决不认识的字。3. 检查字词认读情况:暖和口渴口渴热闹 舒服蚯蚓连忙赶快忽然;强调知识点:
师板书。
【为学生阅读课文扫清字词障碍】
(三)理清课文思路,了解种子发芽的三个条件。
1. 生自由读课文,和同桌商量解决问题。课文中,一共出现了四次“种子把身子挺一挺”:第一次,种子醒过来,觉得很(暖和 ),就把身子挺一挺。第二次,种子喝了(一口水),觉得很(舒服),又把身子挺一挺。第三次,蚯蚓帮种子( 松土 ),种子很 (高兴),又把身子挺一挺。第四次,种子听见外面很(热闹), 又把身子挺一挺,终于看到了(光明的世界)! 2. 生汇报。3. 老师从学生的汇报中,引导学生得出种子发芽的四个条件:1春天; 2水分;3松土;4空气。师板书。
【从整体上,理清课文思路,把握种子发芽的四个条件,谨防将本课上成科学课】
(四)细读课文,指导朗读,渗透语文知识。
1. 略读一二自然段。
2. 师:种子在春天里,喝了一口水,把身子挺一挺了两次, 他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。(1)认识“?、!”,知道问号、感叹号的用法。(2) 指导学生读好问句“外面是什么声音?”,感叹句“春天要带我们到外面去呢!”(3)同桌分角色练读。(4)师生分角色表演读。
3. 师:在蚯蚓的帮助下,种子离地面越来越近了,它听到了外面很热闹,它听到了什么声音,在课文中找一找。(1)指导学生读好“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。” (2)带着动作表演读。(3)发挥想象,想象外面还有什么在唱歌。 完成练习:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,在唱歌,小朋友也在唱歌。
4. 外面这么热闹,种子是怎么想,这么做的呢?(1)比一比, 这两个句子在语气上有什么不同?种子听见外面很热闹,连忙说: “啊,我要赶快出去。”种子听见外面很热闹,说:“啊,我要出去。”(2) 通过对比读,指导学生体会种子对外面世界的向往,有感情地朗读。
5. 指导学生读好。种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”(1)反复练读。(2)带着动作表演读。
【通过引导学生与文本对话,感受种子对美好生活的向往,通过文本这个载体,对学生进行必要的语言素养练习,把语文教学落到实处。】
(五)回顾课文。带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。
(六)结合板书,了解种子发芽的四个条件。
(七)感情升华。
面对破土而出的新芽,完成说话练习——“新芽,我想对你说 ……”。
1. 师扮演新芽,让学生说出自己对新芽的期待。2. 师小结: 新芽,你从一粒种子破土而出,来到这个光明的世界,你成功了, 可是我要说,这才是生活的刚刚开始,孩子们,你们就像这株新芽, 成长才刚刚开始。在成长中,有阳光,有欢笑,也一定有风雨,有泪水。新芽,风雨压弯了腰,一定要挺住,站直身子,孩子们,在困难面前摔了跟头,一定要挺住,勇敢地站起来。相信,雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长,祝你们早日成才!”
【对学生进行人文素养的熏陶】
教学板书: 一粒种子
春天水分松土空气
摘要：本文对《一粒种子》这篇文章进行了教学设计,让学生们感受到生命的伟大力量,对学生进行人文素养的熏陶。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。
3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
教学重点：
理解课文内容，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。教学难点：
知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
教学准备：多媒体录音
教学过程：
一、情境引入课题：
1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
教师朗读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）
二、检查自学的生字词语：
1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）
2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）
三、学习课文：
1、师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。
2、学生交流：
第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）
（1）组内朗读第一节
（2）做动作，演一演
第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）
（1）指名读第二小节。
（2）演一演
（3）种子觉得很舒服，会说些什么？
第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）
1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？
2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？课件出示蚯蚓的资料。
3、板书：松土（空气）
4、分角色朗读
5、学习八、九小节
（1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？
（2）自由读划出写春天热闹的句子
（3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？
比较句子：我要出去！
啊，我要赶快出去！
3、思考问题：
师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）
4、小结：每一粒种子都是一个生命的天使，给大自然带来了无限的生机，所以我们要大自然和谐相处，保护他们，爱护他们。
四、读写结合的拓展练习：
理解课文内容，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。板书设计：
一粒种子
暖和
温度 渴
水分 春风
空气 黑----亮
成功之处：
1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。
1）激励学生，调动学习积极性。
在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。
2）师生互动，平等民主。
课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。
2、重视朗读训练。
读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。
3、注重从小培养学生的质疑习惯。
课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。
不足之处：
1.教学目标
认读12个生字，会写8 个生字。正确、流利地朗读课文。
2.教学重点/难点
正确、流利地朗读课文。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、观察种子、谈话导入
谁能准确说出我手中拿的是什么？这些都是种子。春天到了，再过些日子农民伯伯开始春耕，这一粒粒小小的种子将被播种在地下，那么他们是怎么生长的，你们想不想知道？今天我们就来学习第2课：一粒种子（板书课题）
二、初读课文、了解大意
1.学生自由读课文，要求：借助拼音将课文生字、生词读准，将句子读通顺。
2.标出自然段，同桌互相检查一下，用手势指出。
3.再读课文，要求边读课文边圈出生字所带词语，并且把它所在句子读一读。
4.质疑
5.检查生词认读情况（出示词卡）暖活、口渴、舒服、蚯蚓、挺一挺、钻出、泉水、世界、热闹、连忙
三、结合课文、学习生字
（一）1.指生读第一段，其他同学思考：种子种下去的时候是什么样的？ 2.课文中哪个词写种子发芽的动作？（挺一挺）
3.文中写种子把身子挺几次？同学们边读课文边用笔画出来。（4次）4.第一次因为什么种子才挺一挺？（生：觉得暖活）从暖活一词可以看出发芽需要什么条件？（温度、阳光）
5.课文中有一个生字，把它找出来。（暖）给它组词┅┅谁能把暖活所在句子读一读？
（二）1．种子第二次为什么又把身子挺一挺？（喝水、觉得舒服）也就是说种子生长离不开（水分）
2．这段中有两个生字，把它找出来（渴）课文中还有一个和他外形相似的字（喝）准确区分他们。（舒）给它组词。
（三）同学们自由朗读3～7自然段，通过种子与蚯蚓的对话找一找因为什么种子又把身子一挺？
师：种子挺一挺是因为蚯蚓帮它松土，说明要生长，得有松软的土壤，这样里面有充足的氧气。
（四）小结：到这里，种子已经挺了第三次了，我们用朗读种子和蚯蚓的对话来表现它的第三次的动作，好吗？我们换个方式读，三个人一组，分角色朗读课文。
汇报：找一个小组来读。老师读旁白，男生读蚯蚓的话，女生读种子的话。
四、集中识字、指导书写 1.出示词卡、字卡读一读。去掉拼音读。
2.指导会写字。学生交流记字方法
五、再读课文、巩固生字
我们将这些字宝宝送回到课文中再读一读。
六、总结：春天来了，万物复苏，一粒种子需要需要怎样的条件和过程才能破土而出呢？需要温暖的阳光、充足的水分、松软的土壤和空气，只有这些条件都具备，种子才会生长、发芽、长大。
1、识字15个。
2、理解课文的内容。
3、为老树续编故事。
教学重点 识字，理解课文内容。
教学难点 为老树续编故事。
教学时数 2课时
第一课时
教学内容
理解课文的内容，为老树续编故事。
教学过程
一、导入新课：
同学们你知道那些植物?这些植物有什么作用?这节课我们来学习《老树的故事》。
二、初读课文，理解课文内容。
1、听课文录音。
要求学生听清字音。
2、出示插图引导学生观察。说一说：
(1)你怎么知道这是一课老树?
(2)老树为什么笑?
(3)什么样的小鸟在老树上安家?
3、学生自读课文。
4、小组合作读课文，看谁读得准。
5、齐读课文。
三、认识生字。
1、出示生字，
2、请几位同学读生字。
3、找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
4、小组合作学习。
5、讨论交流，说说自己记生字的好方法。
6、出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解课文的内容。
1、齐读课文。
提问：小朋友对老树说些什么?
2、讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么?
3、鼓励学生创新：为老树编故事。
五、背诵课文。
1、自己试背课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背一节。
六、总结：
板书设计
老树的故事
这 百 吗 身 安 谈 礼 服
音 乐 告 诉 吧 所 童
第二课时
教学内容 写字
教学过程
一、导入新课
1、出示有生字组成的词语，指名读。
这些 百岁 身穿 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 童话
2、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1.出示生字：老 故 百 岁 安 家 来
2.齐读生字。
3、观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。
4、示范写“老、岁”。
5、学生在田字格里练习写。
6、交流看谁写得好。
三、总结：
板书设计
老树的故事
老 故 百 岁 安 家 来
一粒种子
教学目标
1、识字15个，写字6个。
2、理解课文内容。
教学重点
识字15个，写字6个。
教学难点 理解课文内容。
教学时数 2课时
第一课时
教学内容 理解课文内容
教学过程
一、导入新课
同学们你们知道种子是怎样发芽的吗?这节课我们来学习一粒种子。
二、初读课文，学习生字。
1、范读课文。
2、看一看，课文有几个自然段。
3、一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。
4、出示生字
泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶
5、我愿当小老师。
6、找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友?
7、组内读课文。一人读一节。
三、理解课文的内容。
1、指名读课文。
2、讨论：种子是怎样看外边世界的?种子挺了几次?种子在什么情况下挺了又挺?种子想出去就能出去吗?
3、听学生汇报，并总结。
4、再读课文。
四、巩固练习
看谁读得好
钻出 松土 泉水 和平热闹 连忙 舒服 暖和
五、总结：
板书设计
一粒种子
泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松
泉 热 闹 连 忙 赶 光
第二课时
教学内容
学习写字
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍?
2、指名读词语：
钻出 松土 泉水 和平热闹 连忙 舒服 暖和
二、学习写字。
1.出示生字：
渴 喝 声 音 赶 光
2.齐读生字。
3.指导写“渴”
(1)师先示范笔顺。
(2)用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁?
(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4.同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5.其余的字学生自己在田字格里练习写。
三.总结评比。
板书设计
一粒种子
渴 喝 声 音 赶 光
语文天地
教学目标
1、抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。
练习用词造句，练习问答句。
2、通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。
3、练习用词造句，练习问答句。
教学时数
2课时
第一课时.
教学内容
抄写整体认读音节
教学过程
一、复习：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=
二.学习新课：
1.抄写整体认读音节
zi ci si zhi chi shi ri
要求：先读，再抄写。
2.选词造句。
热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴
(1)读一读。
(2)学生选一个词语造句。
(3)组内交流。
3.练习询问和回答
外面有什么声音?
外面是什么样的?
方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“?”，回答完了用“。”。
三.总结：
板书设计
语文天地
童话：我喜欢听童话故事。
第二课时
教学内容
看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。
教学过程
一、复习：
用“高兴”说一句话。
二.自读诗歌并了解一些有关植物的知识。
1、学生自读诗歌。
2、说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么?
3、观察图了解植物的一般知识。
认识 根 茎(藤)叶 花 果实(西瓜) 种子(瓜子)
三.学习加动作朗诵。
1、朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2、指名到前面表演。
3、练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
四、总结：
板书设计
一首唱不完的歌
根 茎(藤)叶 花 果实(西瓜) 种子(瓜子)
如果我是一粒种子，我想做一粒麦种，钻入大地母亲温暖的怀抱，发芽成熟，为农民伯伯带来丰收的喜悦。
如果我是一粒种子，我想做一粒小草的种子。在城市、公园里扎根，为大地带来一丝生机。
如果我是一粒种子，我想做一粒大树的种子，去最需要我的沙漠，在哪里默默地长大，让沙漠因为我的存在，慢慢变成绿洲，为人类抵挡风沙净化空气。
如果我是一粒种子，我想做一粒花儿的种子，在花丛中和花儿竟相开放。早晨，面对着太阳绽开笑脸。晚上，和小虫子们一起跳舞、歌唱。密蜂来了，为他们送来香甜的花蜜，为人类送来阵阵芳香。
如果我是一粒种子，我想做一粒果树的种子，在果子成熟的季节，为人们带来一个个香甜的果实。
如果我是一粒种子，我想做一粒爬山虎的种子，攀住墙壁爬呀爬，努力为高强增加绿荫，直到生命力枯竭……
嗨，大家好，我是一棵小树苗。你们能想象吗，我是由一粒很小很小的种子长成的。现在我给大家讲一讲我的成长经历吧。
春天来了，我从泥土里钻出来。刚开始，我觉得很害怕，所以只把小脑袋伸出来。但是我发现外面的世界并不可怕，到处五彩缤纷，充满了活力。花园里花儿们争奇斗艳，蝴蝶飞来飞去，蜜蜂嗡嗡地忙碌着，小鸟在枝头欢唱，好一个美丽的世界。于是，我欣喜地把全身都钻了出来。
这时一只小蜗牛慢吞吞地爬到我身旁，问道：“你是谁呀?”我热情地回答：“我是一粒刚刚发芽的种子。”蜗牛说：“你好，我是小蜗牛，咱们交个朋友，好吗?”我点点头。
我是一粒种子，被一名种子商人摘下后运向附近镇上的一个工厂里，一进门，我就看到了一个大标牌：“种子加工厂”，看到工人身上“一生平安”字样时，我便明白了我是一个代表“幸福”的种子。工人给我包装好后，我就在附近的市场出售了，我被一个人买了下来，我本来想着我就要过上了幸福的生活了，可是回家的路上，主人出车祸了，我被甩飞了出去，掉进了石缝里。
我大喊：“救命，救命。”想让路过这里的人听见来救我，可我喊的声音越大，我就掉的越深，最后我完全掉进了石缝地上。一开始，我很害怕，脑子里一片空白，只想着怎么办啊，突然我看见一个小虫走过，就对他说：“虫子大哥，你能救救我么?”虫子什么也没说，就把一些土壤盖在了我的身上，这下我彻底掉进了一个伸手不见五指的黑夜里。几天过去了，我发现我的身体越来越膨胀了，可我上方的泥土却越来越坚硬了，这是我越来越抬不起头来。我想：我一定要出去，我不要永远呆在黑夜里，于是我就努力抬起头，向上生长，可我用尽了全身的力气也出不来。我累得气喘吁吁，我想如果我连土都挣脱不出去的话，我真是个不折不扣的失败者。想到这里，我就全面爆发了，我用脚一蹬，用头一顶，就把头上的小石子弄翻了，这次我彻底看见太阳了，我高兴地叫着，我终于又见到了一个多姿多彩的世界了，小鸟在枝头唱着歌，大雁在头上飞来飞去，蚂蚁在搬运食物，甲虫在互相嬉闹，一缕阳光照在我的身上，啊，太温暖了!几天后我长大了，能给小虫挡风遮雨了，这是我发现我的脚下有一个新的生命在颤动，我不停的鼓励他要茁壮成长。
几年过去了，我长成了一棵参天大树并且有了自己的孩子，我给他们讲我的成长经历，并鼓励他们也要向我一样，不屈向上，茁壮成长。
《一粒种子》这篇文章是我最喜欢的一篇文章，它也曾是我们教科书中的一篇课文。
它给我留下了深的印象，到现在我还经常回忆起其中的内容，甚至能背诵许多语句。
这篇故事使我了解到种子的生长需要春风的呵护、春雨的浇灌、蚯蚓的帮忙。让我觉得我们每个人的成长也像一粒种子一样。我们的爸爸妈妈好似春风，不断地关心我们，提醒我们;我们的老师犹如春雨，不辞辛劳地浇灌着我们，为我们成长提供充足的养分，给我们带来知识的养分;我们的奶奶爷爷也好似勤劳的蚯蚓，默默无闻地给我们帮助，给我们温暖，让我们快快长大，长大成材。
尽管种子的成长离不开大自然的帮助，就像我们离不开家长老师一样，但是它要想破土而出最后长成大树，还是得靠自己努力，把身子挺了又挺，种子需要吸收养料，就像我们要接受知识，这样才能长大成为有用的人。这就告诉我们一个道理：如果自己不努力，有再多的呵护和关心也成不了才。只要像种子一样，扎好根，勇敢地努力向上，才不会被困难所压倒，有了困难就一定要想办法去把它给克服。
我来到了新家，累极了便舒舒服服地睡了一觉。一觉醒来，我看到热心的蚯蚓大伯正忙着给我松土，原来硬硬的泥土床，顿时松软了许多。蚯蚓大伯见我醒了，便亲切地对我说：“孩子，这是你的新家。你可以去上面的那个世界看看！”听完蚯蚓大伯的话，我既兴奋又激动。
第二天，小雨滴们来到我的身旁。他们很顽皮，不停地渗入土中与我结伴玩耍。我很舒服，既喝足了水，又洗净了几天的疲劳。忽然，一个小水滴语重心长地对我说：“小种子，小种子！我看到了外面的世界，真的好美！有清澈见底的溪水，有娇艳欲滴的花，有翩翩起舞的蝴蝶，有一片梦幻的原始森林，还有......总之，你一定要快快长大，要破土而出呀！”我听了小雨滴的话，便对上面的世界更加充满好奇，总想上去看一看。
我一定要冲出这片黑暗！我用出吃奶的劲儿往上，“哎呀！”我大叫一声！噢，原来是一个大块头儿――石头！他用嘲讽的口气对我大叫道：“想从这儿冲出去，那你就做白日梦吧！”我坚持不放弃，又猛顶一下，土壤裂开了一条缝，我越来越有信心，就这样一次、两次、三次......我终于击败了石头，他翻了个跟头，又去寻找别的宝地了。
【《一粒种子》教学后的心得体会】推荐阅读：
《一粒种子》语文教学反思07-13
一粒种子2(网友来稿) 教案教学设计12-06
一粒种子阅读答案05-31
一粒种子作文550字10-11
一粒种子的自述作文700字09-24
种下一粒种子 等待生命盛开10-15
《一粒种子的旅行》读后感作文09-07
过年的一粒种子作文500字10-02
北师大版一年级语文《一粒种子》12-01
种子植物教学设计12-07
