高三英语备考

高三英语备考（精选9篇）

高三英语备考篇1

一轮复习的总结与体会经过了高中三年的学习，学生在基本词汇，语法结构，以及篇章理解等方面都取得了令人满意的进步。但是，学生还有很多问题，部分同学对于较难语法结构和长难句较为模糊，不能准确合理的分析句子结构。部分学生不能娴熟运用各种句型，书面表达结构和句型单一，无法拿到较高的分数。学生能够掌握基本句型结构，但是遣词造句的能力还需要在教师合理的指导和学生有效持之以恒的习作中得到锻炼和提高。阅读表达中学生答题错误率高，还需要我们做出大量的工作。教师通常只重视题目的结果，缺乏对学生的启发、点拨和指导。对于教学对象在复习中的真实需要缺乏调查，不十分明确教学主体应该是哪些学生。部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率不高。针对上述事实和存在的问题，因此，在高考英语一轮复习中，努力做好了以下几点：

一）：认真研究学习甘肃省考试说明，明确备考的方向。

通过研究学习考试说明，我们特别分析明确了2020年高考命题指导思想：那就是：“重视‘新材料、新情境’的创设与运用；

命题保持相对稳定，体现新课程理念；

突出语篇，强化语境下的语言运用能力。”提出了一轮复习的指导思想与原则：培养学生能力；

基础知识的灵活运用；

敏捷的思维能力；

熟练的应试技巧。要帮助学生：总结语言运用规律，提升思维创新能力，提高综合解题能力。课堂教学要高效、有序；

试卷讲评要有针对性；

各项练习要材料新颖、鲜活、规范。复习目的是巩固知识、查缺补漏，总结规律、提升能力。要在一轮复习的中把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。并分别针对听力、基础知识、完型填空、阅读理解、阅读表达和写作等方面的复习进行了指导和要求。

二）：制订了切实可行的复习计划与措施：简要概括如下：

1.把重要英语语法形成网络体系，让学生真正掌握到位，运用自如。让学生通过背诵老师精选出的优美英语句子来强化语法体系网络。通过语法网络提升学生的英语整体水平。

2.让记忆学习英语词汇贯穿于一轮复习的全过程，全体老师分头工作精选各种材料中的有关词汇用法的经典句子，尤其重视‘新材料、新情境’的创设与运用这一考试说明中的要求，特别精选词汇的旧词新用经典例句。做到了记忆学习词汇方法多样化，尽最大努力设法让学生记忆学习词汇兴趣化，做到让学生在快乐中，在感兴趣中记忆学习词汇。

3.把课本当做学习语言的地道材料，但绝不就本论本，而是思维升华式的处理课本材料，一开始就要求超越课本材料提升到高考水平来灵活运用。

4.特别注重每周的连堂课的高效率使用，我们一直这样做.确实精选一套完整的高考模式的试题，让学生真正体验模拟训练的价值。通过模拟，培养学生的应考心理状态，让学生给自己把脉，诊断学习状况。也精选每周一次的一个小时的模拟训练内容的精选。对于这俩套题，我们特别重视了选题质量的价值所在。

5.模拟考试后，我们老师坚持集体讨论模拟考试中的热点难点。特别重视试题的批阅，做到有针对性的讲评试题。根据批阅得到的正答率讲评试卷，做到有的放矢。

6.有计划有针对性的编选教学案，确保对学生的针对性和实效性。尤其我们根据实地情况编选“错题回放”教学案，确实有助于学生能力的提升，当然更包括分数的提高。

7.遵循“背过唐诗三百首，不会吟诗也会溜”的理念，我们每周精心编选“英语优美语句欣赏记忆”教学案。让学生强化记忆英语句子。

8.强化英语阅读，一方面实施和高考模式一样的阅读训练，另一方面培养学生阅读趣味的泛读。两条腿走路，确保在让学生形成阅读兴趣的前提下，大面积提高高考阅读40分的提高率。寒假及疫情期间我们在线上完成了星火英语阅读理解和七选五整本书，阅读理解能力有所提升。

三：在一轮复习中总结出如下值得注意的问题：

如何解决学生对有些题目表面一看好似会，但真正动手做却束手无策，或者一对答案，出人预料的错了，怎么尽量避免这样的问题出现。

时间安排上出现前松后紧。

时文阅读不够。

学生规范应试能力有待提升。

虽然按部就班的运行了错题回放专练，但真正100%的巩固到位还不够。

二轮复习计划措施概要一）重新研究挖掘“考试说明”，确保方向正确无误。今年下大力气在高考有效词汇记忆、重点词汇在语境中的运用上做文章，进行大面积背诵经典句子。

二}制定切实可行的细致计划措施，确保大幅度提高复习效果。

三）二轮复习中，教师选题至关重要，二轮专题复习选题要凝心聚力，精心集备。我们全组坚决发挥集体智慧与力量，一定把选题放在重中之重的位置上。一定让学生用上优质高效的模拟材料。确保让学生不走弯路或尽量不走弯路。

高三英语备考篇2

这一学期来, 我们应该更积极地去了解学生, 去摸清学生的学习基础, 以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课, 及时批改作业、讲评作业, 做好课后辅导工作, 广泛涉猎各种知识, 形成比较完整的知识结构, 严格要求学生, 尊重学生, 发扬教学民主, 使学生学有所得, 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟, 并顺利完成教育教学任务。具体做法如下

一、进行英语学情分析

要想做好“因材施教”, 就必须要做好所教学生的学情分析。开学之初对学情进行认真分析, 在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、认真制定教学总体目标和要求

1. 认真学习课程标准和考试说明, 分析近几年高考英语试

卷, 尤其是课改省份高考试卷, 把握高考英语命题方向, 做到心中有数。注意收集高考信息, 使高三英语复习不偏离方向, 把有限的时间用在刀刃上。

2. 统一教学进度, 教学要求, 资源共享, 切实提高课堂45分钟的效率。

3. 精选试题, 以高考经典题为重心, 尽量避免“题海战”。

三、把教学计划落到实处

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握, 提升期解决问题的能力, 所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。

第一阶段时间:8月到3月

内容:对高中的模块1至模块8进行课文复习, 结合教研组精选的复习用书, 讲解重点复习词汇的各种用法, 及其高中阶段的语法知识。

1. 词块和词汇。

“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词, 意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中, 我们每个老师要分工对每单元的重要词汇、短语进行总结, 以讲义的形式发给学生, 要求记忆和默写。

2. 语法。

语法知识也是做好各类高考题型的基础, 我们要在复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词, 代词, 时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等, 我们尽量做到环环相扣, 层层推进, 再配以专项练习, 达到扎实语法功底的目的, 为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。

练习:选择好配套练习, 穿插高考阅读完型精选精炼

目的:要对高一至高二所学知识疏理一遍, 夯实学生基础, 复习课的原则是讲练结合, 注重实效, 狠抓学生基础知识的训练和新课标词汇的背诵。

第二阶段时间4月

内容:专题强化训练 (高考题型, 如单选, 完型, 阅读, 改错, 和书面表达) , 复习《高考词汇》。完形填空和阅读理解是高考中的重头戏, 在总分150分中占了80分之多, 所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分。我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养。

写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求, 对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中, 让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材, 如书信、通知、日记、发言搞等, 至少每周写一篇, 然后进行认真批改讲评, 有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累, 归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等, 背诵一些优秀范文, 进行模仿写作。

目的:精选高考题, 旨在专项训练, 用时约五周时间, 最迟到四月下旬结束。这段时间着重对高考中六大板块进行强化训练。老师重点教会学生解题方法和技巧。

第三阶段时间5月

内容:综合训练, 查漏补缺, 强化语言知识, 单词, 和听力。

目的:对各地各校的优秀试题要进行加工处理, 以便节省学生的时间, 真正提高实战效率。在综合训练的同时还要穿插一些专项练习。

四、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结, 通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷, 认真把握教学工作中的练习环节。

五、听力训练作好提高成绩保障

征订了一套听力风暴, 供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的, 含金量高, 所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。

六、扩大阅读, 培养英语能力

课外阅读必不可少。可以给学生提供了两个网址:一个是21世纪报, 一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣, 也丰富和开拓了学生的视野。

七、认真批阅学生英语作文, 推荐学生优秀作品

本学期要为学生的英语作文进行多次单独批阅, 主要是提高他们的书面表达能力, 在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

高三英语备考阶段的策略篇3

笔者是江苏常熟的一名高中教师，作为教师亲历了四届高考“战役”。近期以较好的成绩完成了2014届高考备考送考工作。笔者注重在工作中不断学习与总结，现将学习和积累的一些备考江苏英语高考的策略进行一些整理，希望能对广大考生、家长和教师有所帮助。

要说到备考策略，笔者认为最大的感触就是要“投入”。一方面是情感上的投入，另一方面是时间上的投入。二者相互配合，缺一不可。

一、在情感投入方面

教师应本着不责罚、常肯定，不质问、常鼓励，少训斥、常交流，不命令、常启发的施教策略，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生从心底里深信只要跟着老师的节奏学习，英语一点儿也不可怕。让笔者最为感动的是笔者的学生们愿意每天整理英语学习中出现的重点难点，并且坚持每天交给笔者批阅。因为他们都知道老师不仅会在整理本中及时解答他们的问题，更令同学们期待的是老师在批注后的寄语。这些寄语有时候只是最简单的鼓励，有时候是笔者观察到他们的各种困境并给予的心理开导，有时候是笔者在与家长交流后父母们对孩子的殷切期望甚至是父母对孩子的道歉，但是通过老师转述以后，原本平淡无奇甚至是令孩子反感的话语却会产生令人难以置信的激励效果。当然，这些寄语通常是以英语的形式呈现，而且笔者会刻意使用一些高中阶段比较重要的词句或者语法结构来呈现，甚至会运用一些比较高级的大学英语四六级的词汇，或者是一些名言警句，学生们每次拿到批改过得整理本都会急切地去试着翻译并笔者的评语，因此，笔者经常能看见学生们主动地翻阅英语词典，甚至相互诵读这些语句。无形中同学们积累了更多的高考必备英语知识。其实这些工作并不会花费很多时间，但是有了情感的注入，同学们的心就会紧紧地围绕在笔者的周围，愿意更投入地学习英语。

二、在时间投入方面

这并不是说让学生投入过多的时间学习英语。而是作为老师，教师应更多的投入时间，帮助学生更轻松的学好英语。

1.投入时间研究。教师要投入时间研究政策、考试说明、教材、教法；研究学生，研究高真题、专家报告。通过这些研究，明确高考对考生知识和能力的要求，让学生知道高考究竟要考什么，做到有的放矢。并把最新的信息及时和学生分享，让学生感受到老师在与时俱进，对老师有信心，他们就更放心，这能有效地缓解考前焦虑。这就正如战场上的指挥者，他若能做到通观全局，运筹帷幄，他的将士们当然能够信心百倍地参加战斗。

笔者在研究学生高三阶段的各次中和考试成绩后，和每一位学生一起分析并找出他们各自在英语这门学科上的强项和弱项，进一步分析造成这种情况的原因，并且逐一制定对策。和学生一起制定最后阶段的个性化的复习计划。这就是所谓的“综合诊断，个性化处方，对症下药”。这一方法无疑是有效的，因为这不仅在高考中发挥了作用，这些学生在进入大学后的第一次大学英语四级考试后，总结了这样一些话：“辛亏某某老师在最后让我狂做阅读，派用场了。”“某某老师让我高考前背了两遍单词，四级完全没压力！”

2.投入时间批改作业。给自己下死命令：必须坚持原则。比如说，每天默写，每天批改，每天完成订正。一直坚持，学生发现老师不会偷懒，当然他们就更没有理由偷懒了。这件事看似简单，真正要能坚持下来，作为老师必须要投入大量的时间，尤其是在学生订正时坚持针对性的指导和拓展，而不是草草批一下对错。长期坚持下来，哪怕是那些所谓后进的同学也能得到一定的提高。

3.投入时间与家长联系。笔者会把自己平时阅读或接受培训时得到的最新的，最有效的教学方法和一些试题放在家长的QQ群里，一方面培养家长的教学素养，另一方面，指导家长有针对性地挑一些自己孩子薄弱的项目下载并督促孩子利用课余时间学习。这样使得英语教育形成家校合力。同时，利用家校路路通及时与家长沟通，告知学生在校是心理、行为和英语学习上的点滴进步和需要提高的方面，了解学生在高考最后阶段在家的思想和行为动态，有针对性地调整教学方法。例如，一位学生平时英语成绩一直不错，但是到第一次模拟考试后，发现成绩下滑。在学校，笔者发现他并无异常表现，甚至他还开玩笑说虽然英语遭遇了“滑铁卢”，但他还是所向披靡的“拿破仑”。但在与他的父母的及时沟通中，笔者发现，该学生在家极度焦虑，认为自己英语肯定不行了，打算放弃。笔者马上把他高三阶段的英语各项成绩整理分析，找到该学生谈心，用数据说话，并给他介绍很多以往类似学生的备考经历，让他分析自己在第一次模拟考试前的学习心态和方法，在笔者的引导下，该学生发现自己在考前调整了英语学习的重点，特别关注语法，忽略了语言的交际性，和语篇应用，以至于考试中阅读理解成绩下滑。于是，笔者帮助他制定了下阶段的学习计划。该学生学习信心倍增。

2023年高三英语复习备考策略篇4

读/背：考生每天要读点、背点东西，利用10分钟大声朗读，内容可以是英语书上的文章、佳篇诵读以及高中课本重点句子中的内容。

看：考生要看以往期中、期末、“一模”、“二模”试卷中的英语错题，并将专题内容列成知识图表。考生要将考试说明中的词汇逐一攻克，记忆动词过去式、过去分词不规则变化。此外，考生还要翻看几类典型英语情景作文，分析开放作文的结构、表达与技巧。

高三英语备考篇5

完形填空如履薄冰瞻前顾后才能得分

学生在做完形填空试题时，必须做到通篇考虑，掌握主旨，根据上下文提供的语境进行推敲，运用自己对语法的掌握，对词的固定搭配及词义、词形、句型的了解进而得出正确结论。这一系列复杂的过程，必须在15到18分钟内完成。因此，这类试题难度较大，考生在平时复习做题时应着重注意以下几点。

1、细读首句，启示全文

完形填空所选短文一般无标题，但首句通常不设空，因此它往往是了解文章全貌的“窗口”。由此可判断文章体裁、推测文章大意、揭示故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，对理解全文有着重要的启示作用。

2、通读全文，掌握大意

先要稳定情绪，安下心来，“硬着头皮”把短文从头到尾快速阅读一遍，以便从整体上感知全文，

掌握大意。跳过空格、不看选项、快速阅读困难肯定是有的。还要注意文中完整句子的暗示，努力找出关键词，抓住故事的线索。有些学生想省时间，拿到试题就做，看一点做一点，缺乏全局观念，有时甚至一步填错步步皆错。

3、瞻前顾后，先易后难

瞻前顾后即前后观察，对空格前后的句子作深入分析，确定空格在句中的意思。如果是语法问题，不仅要考虑时态、语态，还要考虑整个词法、句法。如果是语义问题，就要从上下文分析，依据短文自身完整的语言环境进行合乎逻辑的推理判断。先易后难就是首先要选出那些只根据上下文即可确定直接的、明显的答案，诸如固定词组、常见句型等。这样就增强了信心，减轻了心理压力，以便集中精力解决难度较大的选项。逐空填写时，须注意“上句接下句，句句须连续。此句若不会，先看下一句。”

4、上下连贯，合乎逻辑

完形填空中的一些试题是根据语法知识、典型句型或句子与句子之间的逻辑关系而设计的。要做好这类题，需要我们掌握一定的语法知识，同时要学会分析句子是哪类句子：是复合句还是并列句，如果复合句是含有状语从句，定语从句还是名词从句。另外，还需要对句与句之间的逻辑关系进行分析，看它是原因与结果关系，还是现象与结论关系等等。

5、代入答案，复查全文

复查时不要因为已初步选完答案而沾沾自喜，得意忘形，使复查流于形式，以致先入为主，指鹿为马。而要调整心态，怀着一颗平常心，心静如水，进行严格复查。以下几点供复查时参考。

(1) 词汇、语法、惯用法是否合理?

(2) 句型结构是否完整?

(3) 句子是否流畅?

(4) 上下行文、前后逻辑关系是否一致?

(5) 全文是否紧凑，浑然一体?

如有疑问，应仔细推敲。若认定不对，立即改选，还文章以本来面目。

第四部分阅读理解题的备考指导

阅读理解半壁江山苦练内功方能过关

阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是必要的，但是科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。

1、复习好课文

英语课文是同学们学习英语的主要材料，是国家对高考考生考核和选拔的重要依据。同学们通过系

统学习课文，才能提高自己的阅读能力和知识水平。第一轮总复习中同学们更要把课文弄懂弄通，具体做到以下几点。

(1) 把课文理解透，会英汉互译;

(2) 能就课文内容不看书提出问题和回答问题;

(3) 懂课文里的语法现象，有不懂的地方一定问老师或同学，避免盲点产生;

(4) 词汇量要达标，要识别形似词，如：medal, model, metal, mental;effect, effort, affect, afford等。生词和词组在语言环境当中记;

(5) 尽量做到能复述课文，背诵部分课文，默写部分段落，尤其是开头和结尾。

1、坚持“天天读”

利用零碎时间，每天至少读1--2篇短文，到高三时，尤其是高三(下)，要逐渐变为每次读一组5篇(故事、科普，应用文筹兼顾)，向高考试题靠拢。

3、从趣味故事入手，向广泛实用发展

为培养阅读兴趣，要选择难易适中的趣味故事阅读。随着阅读能力的提高，高考的日益迫近，选材应更加广泛更加实用，要多读题材、体裁广泛、涉及有关现代生活、社会、文化、科技的文章，且语言材料原汁原味的文章。尤其要重视阅读西方文化背景知识和一般常识方面的内容，也千万别因为科技文章大多枯燥而放弃不看。

4、阅读长篇故事(节选)与阅读短篇文章(配有问题的)相结合

长篇故事有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，这也叫精泛结合。在阅读时，要提高获取信息和处理信息的能力。

5、培养快速阅读能力

在阅读文章时，首先要理解其含义，即懂它的意思，与此同时，要注意不断地加快速度。最后，力争达到至少70词∕分钟以上。阅读理解题的时间分配是35分钟，共5篇文章，总词量年是2025个，2002年是2080个，2003年是2086个。还要读题干，候选项，推敲答案。要学一点快速阅读方法，以便平时阅读和考试中使用。

(1) 默读法--朗诵是快速阅读的最大障碍，所以阅读时不要出声。

(2) 集中法--注意力不集中就会影响阅读的速度，所以阅读时，要把注意力集中在文章的详细内容及对内容的分析和理解上。

(3) 记忆法--记不住所看读物的基本内容，就读而无效，所以要边读边把接收的各种信息分类加以记忆，切忌只记个别词句。

(4) 掠读法--主要是为了捕捉个别信息，回答who, what , when, where和how等问题，正如看火车时刻表时，你只想看自己乘坐的那趟火车的车次号码、发车和到站时间。

(5) 浏览法--主要是为了弄明文章的中心思想等。看文章的标题，首段和尾段，每段的首句

和尾句等。

第五部分短文改错题的备考指导

短文改错莫畏难逐行修正莫心烦

短文改错题考查学生语言运用的准确性，主要测试考生的语言基础知识及综合能力的运用。改错题中的错误都是考生自己写作中常犯但又是较有隐蔽性的错误。2004年的短文改错题依然会风格平淡，但难度不会下降。在做这道题时，要沉着冷静，不要心烦，上下兼顾，逐行判断。平时做短文改错时，我们就要注意短文改错考查的内容。统计近三年27个错题的测试点：动词有7个，名词4个，代词4个，介词4个，连词3个，冠词3个，副词1个，形容词1个。

1、考查体现学科特点的语言知识

体现学科特点的语言知识是指英语在交际过程中特有的现象。如动词的各种变化形式、名词的单复数变化形式、介词的各种搭配、代词的各种形式、形容词的各种变化形式以及与副词的区别等。

(1)动词的各种变化形式

谓语动词的时态、语态变化及非谓语动词的不定式和分词形式是历年NMET短文改错题的考查重点。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)

(2)考查名词的单复数变化，如：

No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春北京)

(3)考查代词的各种形式

Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)

(4)考查形容词、副词各种用法

After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)

2、考查英语惯用法及英汉表达差异

(1)介词与动词、形容词等构成搭配，是NMET短文改错的重要内容之一。

It was very selfish for you to lend me so little money.

(2)考查冠词的基本用法。由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语，学生往往忽略冠词。如：

My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)

(3)考查英语一致性现象。主谓不一致，代词不一致，时态不一致等。如：

Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET )

(4)考查英语中的并列现象。在表达并列现象时，一般要用相同的语法结构。并列结构常用and∕or

连接。如：

As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)

3、考查学生对常犯错误的修正能力

从近几年来的短文改错题来看，所选短文无论是形式上还是内容上，都比较简单，似乎出自中学生之手，所设置的错误类型也都是中学生在写作时常犯的。

(1)考查句意的逻辑关系

The food was expensive and the service was good. (NMET 2003)

饭菜贵总不是一件令人愉快的事，但是服务质量很高又是一件好事。故改and 为but。

(2)考查句与句的并列或从属关系

I never knew about a ride down a river could be so exciting. 这句中的could be应是第二句子的谓语，故应改about为that，由that引导宾语从句。

(3)考查近似词语的差异

I live in Beijing, where is the capital of China.

虽然先行词也是地点，但该引导词在句中充当主语，又是非限制性定语从句，故改where为which。

(4)缺词

One day I wrote a little story and showed to my teacher. (NMET 2003)

Show作“将……出示给某人看”时为vt。其后应接宾语it，指代a little story。

(5)多词

Evening came down. (NMET 2002)

夜晚来临就用“come”。“come down”表示“落下、降下”，故去掉down。

第六部分书面表达题的备考指导

书面表达何须怕教你只写十句话

十多年来，高考书面表达题型或情景提供方式有多种变化，所以猜测今年或今后出什么内容，往往是徒劳的，也是无益于书面表达成绩的提高。可以这样说，无论谁命题，出什么样的书面表达题，书面表达总是要“用英语表达汉语”。考生也必然首先用汉语去思考组织书面表达材料。因此，书面表达复习的重点是尽可能用规范的英语组成约十个句子去表达材料中的若干个要点，要尽可能克服母语即汉语在书面表达中的干扰。值得注意的是，书面表达题已逐渐展现了新的命题，从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思辨表述趋向。

1、加强书面表达的基本功训练

什么是书面表达的基本功呢?其实，书面表达不是“硬译”自己思路中的汉语，而是“活译”汉语。“活译”汉语就是书面表达的基本功。在“活译”汉语的过程中，应该克服汉语语法、词法和句法的干扰，使用英语的习惯表达方式。如英语和汉语的词序不同，汉语没有英语所特有的“某时∕某处有某人

∕某物”这一结构。学生常把“我们学校有二千多学生”译成“Our school has two thousand more students”就完全使用了汉语的词序。

2、逐步培养语感

一些学生的词序，结构词和词形变化这三项基本功差的原因与学习方法有关。他们只注意记忆语法规则与句型，注意理论但缺少实践，或者只背课本上的英汉对照单词表，头脑中全无完整的句子和语篇。其实，英语不同于汉语的地方在于的英语的语法规则只能证明一部分语言现象，更多的是习惯用法。因此，单靠语法加单词并不能完全写好书面表达。比如有个学生谈如何扩大英语词汇的第一条是“开展广泛阅读”，费了很大劲，结果写成Spread wide reading。“开展”不会表达，写成“展开”(spread)，这且不说，整个句子别人看不懂。这第一条可写成Read a lot(多读，就是广泛阅读。)简单明了，合乎英语使用习惯。

3、大量背诵记忆作文参考答案

大量背诵记忆百字作文参考答案，就是有话可说，有文可作的秘决。往年高考题的书面表达参考答案至少已有十多篇，各类仿真考题也都有参考范文，要背诵几十篇题材、体裁各异的文章。能默写更好。

4、大量阅读

任何书面表达材料都应该是有根有据的。你写下一句话，必定在什么地方事先读过这样一句话，或者是类似的句子，而不是凭空编造出来的。这一点，对于中国中学生尤为重要。高中生用英语写作，只能模仿，而不能随意“创造”。

怎样才能把曾经阅读过的材料，化为自己的表达材料?方法只有一个：记忆、背诵、默写。学习英语的方法就是“先搞懂英语再记忆英语”。记忆准确才能规范运用。每天复习英语的时间不必很长，而在于复习时间每分每秒要用在记忆上，记忆就是知识的输入，而应试就是知识的输出。熟读短文三百篇，书面表达不再难。

5、去掉“毛病”拿高分

北京大学附中范存智老师说，每年高考阅卷，对英语作文题的评阅主要从四个角度入手：①内容要点;②应用词汇和语法结构的数量;③应用词汇和语法结构的准确性;④上下文的连续性。另外，单词拼写、标点符号的使用和书写也会在一定程度上影响考生成绩。我还觉得开头结尾要写好，文章亮点不可少。甚至可套用本卷中语篇里的某些与短文意思相近的句子。同学们在高考英文书面表达中最常见的毛病有四种。

(1)中式英语

高考阅卷教师对中式英语深恶痛绝。比较典型的例子是If you want money, I have no. If you want life, I have one (要钱没有，要命有一条)。Give a color see see (给点颜色看看)。

还有Though …… but ……，受中文“虽然……但是……”影响，等等。

(2)用词不当

造成这种错误的原因是平日积累太少，或根本没有记准词意及用法。例如NMET 2003的书面表达中有一要点“(从芳草街)坐11路车可直达学校。”有些学生写成Bus No.11 can bring you straightly to the school。这句中bring用词不当，应改为take, straightly这个词根本就没有，straight的形容词与副词同形，如fast, extra等。

(3)句子结构不正确

句子结构不正确其实是中式英语的延伸，考生写出这种病句，潜意识仍在使用中文结构。如NMET 2002全国卷中，40% of the students are against the suggest 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少学生写成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少动词。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更为常见。

(4)只会写简单句，不会用复合句

2004年高考书面表达的第五档(很好)，第四档(好)中对句子结构有了更高的要求：有“较多的语法结构和词汇”，“语法结构或词汇方面有错误(些许)，但为尽力使用复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言能力。”因此广大同学在书面表达训练中应考虑不能仅仅使用小句子、短句子。换言之，在你的短文中应适当使用三两句相对复杂的句子。如在句中灵活、得体地使用些插入语，如I think, what’s more, on the other hand, in my opinion等，则使文字显得活泼些，文章显得有生机。还要适当使用些连词，使文章看起来文通字顺，读起来琅琅上口。

高三备考汇报材料篇6

将落实进行到底

——高考备考工作汇报材料

建校以来，在各级领导的关怀和社会各界的支持下，七届高考均取得优异的成绩。为了更好地备战2010年高考，不辜负各级领导的重托、学生家长的信任，我们高三年级及早着手，统筹安排，提出了“把质量放在首位

将落实进行到底”的口号，争取在2010年的高考中取得更好的成绩。现将基本备考措施汇报如下：

一、调整高三教师任课方案，认真开展高三教师岗前培训工作优秀的师资队伍是学校发展的不竭动力，为了优化师资队伍，激活教师的工作热情，我们根据教师的综合考核，公开公正地调整了高三教师的任课方案。

同时，为进一步增强老师们的工作责任感和使命感，提高老师的专业素养，8月28日至30日，我们对高三教师进行了为期三天的岗前培训。培训的内容包括：收看人大附中副校长、教育专家王金战的教育专题讲座，学习2008、2009年的考试说明，研究2008、2009年的高考试题等。通过岗前培训，让老师们明确了工作的方向，在教学中就可以做到有的放矢，避免了低效无效的劳动。

二、加大教学常规检查力度，落实备考各细节，提高教学效率

在新的形势下，高三教学工作时间紧，任务重。为此，我们决定进一步加大教学常规检查力度，落实备考各个细节，不断提高教学效率。

一是对高三各备课组进行严格管理，定时间、定课题开展专题备课，充分发挥集体智慧，做到团结协作，资源共享，取长补短，共同进步。

二是复习课备课时，老师心中一定要有考纲、有考点、有考题、有学生、有学法。只有备课充分了，老师上课才能举重若轻，从容不迫，教学效果才会明显。

三是坚持每周一课制度，年级组将协同备课组搞好听评课活动，规范课堂教学常规，打造高效课堂。

三、恢复月考制度，深化教育精细管理

只有多动手，才能少出错。为了督促学生学习，检查教师的教学效果，促进教学工作规范化、精细化，本学期，我们将恢复并规范月考制度。为保证月考的效果，我们准备做好下面的工作：

一是要求各备课组认真选题组卷。要根据复习的进度，明确每次强化训练的重点，有针对性地选取试题，达到举一反三的效果。

二是认真组织考试和阅卷工作。考风将决定学风，我们每次的月考都要严格考纪，让学生诚实应考，同时，还要培养学生的答题规范意识。阅卷工作坚持流水作业，保证试卷不过夜，做好阅卷记录，记下主要的问题和错误，便于讲评和总结。

三是认真讲评和总结。要求教师讲评试卷，既要全面，又要突出重点，真正做到查漏补缺，同时要让学生使用好错题集。

四、精选资料，提高复习效率

到了高三复习阶段，复习资料多如牛毛，浩如烟海。不少教师和学生错误地认为，反正高考不考书上的，于是就将教材晾在一边，一心只读复习资料。其实，虽然高考试题大部分来自于课外，但并不等于说教材就没有什么用。认真分析一下高考试题，我们几乎都可以依靠教材的知识来解决问题。

因此，我们要求教师和学生首先重视教材，以教材为纲，把教材吃透，相信高考是万变不离其宗。在复习资料的使用上，教师和学生都不能过分地信赖复习资料，或者滥用复习资料。教师必须精选复习资料，必须有明确的复习目的，明确的练习目的，加强练习的针对性，提高复习效果。

五、加强后期指导，充分利用非智力因素高三后期，学生的知识和能力等智力水平已基本定型，因此如何充分利用非智力因素，使智力水平得以最好的发挥有着极为重要的作用。

我们计划在高三的后期，将学法指导和心理咨询、应试方法技巧的指导有机结合，利用一切机会对学生全位指导，多角度训练。同时，充分征询高三师生的意见和建议，关心高三师生的生活与健康。将学生的兴奋点调整到最佳状态，达到心态平和，意志坚强，树立信心和决心，提高学生应试的综合素质，减少失误，争取超水平的发挥。

高三英语备考篇7

第一部分：听力

2012年听力材料播放时长约18分钟，英语单词为889个；2011年听力材料播放时长近19分钟，英语单词为907个。相比之下，整体相差不大。

备考策略：建议有选择性地分题材进行相关话题的听力专项训练。第一阶段先让学生熟悉不同的话题内容及其表达；第二阶段听力训练时，再分不同题型进行有针对性的技巧训练，如数字辨析题、事实细节题、主旨要义题、推理判断题、态度意图题等，提升学生的听力技能；第三阶段主要是结合历年各地的高考真题进行听力训练，并对学生进行适时的心理辅导。

第二部分：英语知识运用

2012年的单选题仍然注重对英语基础知识进行考查，语法点范围较广，分布合理，突出语境。与2011年相比，难易大致相当，并略容易些。2012年高考英语单选题的设计技巧比以往高出许多，难度是从易到难逐渐呈梯度加大，符合考生应考时的心理变化趋势。但不够细心、受思维定势影响的考生却很容易在自我感觉良好的情况下做出错误的选择。

备考策略：在高三复习阶段，除了全面夯实学生的语言知识基础外，还应引导学生摆脱思维定势的影响，不要盲目做题、贪多求全，而应精选、精做、精讲、精析，从多角度去解题，拓展思维能力。以基础知识为主，鼓励学生多角度审题，养成全面考虑的好习惯。

第三部分：完形填空

2012年完形填空讲述一个少年眼中的停车场洗车工。2011年完形填空讲述照看3个小男孩的女孩Mary的辛苦工作。完形填空考查的词汇重点仍是动词、名词、形容词等实词，并突出考查常用词汇。因此，单词、短语、固定搭配等是学生复习的重点。

备考策略：一轮复习时，教师应组织学生逐个单元地对常用词汇和重点短语等进行听写。同时结合相关的基础题型进行反复练习、拓展和巩固。二轮复习时，教师应对学生加以正确的指引和恰当的疏导，对于完形填空的解题技巧不应过多渲染，而应强调从整体语篇的角度综合理解，注重文章的整体性和段落间的逻辑性，兼顾上下文，绝不可顾此失彼。同时强调在平时的学习中一定要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语。

第四部分：阅读理解

2012年阅读理解的4篇文章分别是记叙文（科幻故事）、应用文（书评）、说明文（介绍社会组织）和议论文（旅游的发展）。2011年分别是记叙文（家庭生活趣事）、应用文（广告）、说明文（城市的创建及发展）和议论文（人类探索太空）。

备考策略：注意阅读有异国文化背景的文章，多接触英语原版作品。在二轮复习时进行限时阅读训练，教给学生适当的阅读技巧。当然，阅读的根本是要重视对文章语篇的整体把握，阅读时一气呵成。同时还要培养学生分析长难句的能力。

第五部分：阅读表达及书面表达

2012年的阅读表达是关于集邮的说明文，2011年是讲述电视转播体育赛事利弊的论述文。题型上，2012年用一个开放性的问题取代了2011年较为简单的句子替换题，难度上有所提高。

备考策略：训练学生按规定词数规范答题的能力。如注意单词首字母的大小写，恰当用词以准确表达，对主旨大意或文章标题进行归纳等。学生常对这一题型有畏惧心理，教师应加以指导。我常鼓励学生在把握整体语篇的基础上，结合各段落主题，用科学规范的语言进行表达。对于后进生，他们如不能准确地归纳，可建议他们寻找文章的主题句，并用其来表达主旨大意或文章标题。

2012年的书面表达要求以“I Like Reading”为题写一篇文章，开放性较强。2011年要求以“Let’s Ride Bicycles”为题写一篇演讲稿。词数要求都在120左右。尽管都是开放性的，但难度都不大，且贴近学生生活实际，学生有话可说。

高三语文备考管见篇8

一、要给学生一个清晰的奋斗目标

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果表明，那些占3%者，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，25年来他们都朝着同一个方向不懈地努力，25年后，他们大都成了社会各界的顶尖成功人士。那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层，成为各行各业的不可或缺的专业人士。那些占60%的模糊目标者，大都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但几乎没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们大都生活在社会的最底层。他们活得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。

二、狠抓课前积累“五个一”

目标确定之后，就要拿出行动。我充分利用课前10来分钟（此时学生注意力最集中，记忆效果最为明显），主要抓了“五个一”：

（一）成语天天记：每天给学生讲一则成语。

（二）古诗天天背：每天精选一首古诗（词、曲也可），当堂背诵。还可结合题目练习。

（三）文言翻译天天练：每天选一则短小精悍、知识点明显的文言文，让学生翻译划线句子。

【例】翻译下文划线句子：

孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军。而自以为能不及孙膑，乃阴使召膑。膑至，庞涓恐其贤于己。（1）疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。（2）齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。

【参考答案】：

（1）（庞涓）很妒忌他，就（捏造罪名）根据法律用刑挖去了他两足的膝盖骨并在他脸上刺字，想使孙膑不能在人前露面。（考查了通假字“疾”“见”，重点虚词“以”，词性活用“刑”“黥”“隐”）

（2）齐国使者认为（孙膑的）才能奇异，就偷偷载着（孙膑）回到齐国，齐国将军田忌认为（孙膑）很有才能，像对待客人一样对待他。（考查了省略句与词性活用“善”“客”）

（四）语言表达天天抓：结合生活，每天选一则例题，以提高语言的实际运用能力。

【例1】对出下列各句的下联：

足立一中勤奋为箭誓冲寒宫折嘉桂，

下联：。

【参考答案】：志存四海刻苦是船敢闯深潭擒巨龙。

古田稔田田田稻香果茂，

下联：。

【参考答案】：才溪蓝溪溪溪水秀鱼肥。（古田稔田才溪蓝溪为上杭县乡镇名）

白水寨头，白鸡白鸭啼白昼，（白水寨为上杭县蓝溪镇一村庄名）

下联：。

【参考答案】：黃潭河畔，黄花黄狗映黄昏。（黄潭河为上杭县一条主要河流）

【例2】修改下面两条标语，使之变得亲切友善：

（1）放火烧山，牢底坐穿。

（2）生男不读书，不如养头猪；生女不读书，不如养头驴。

【参考答案】：（1）把青山留下，把火种带走。（2）生儿育女，读书明理。

（五）美文佳句（段）天天读：每天选一个有哲理的句子（或一段、一篇），让学生赏读。日积月累，何愁作文没文采！

【例】1、心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪！

2、挥霍不是富有的象征，只是粗鄙的外化；浪费不意味着腰包的充实，只意味着头脑的空虚。

以上“五个一”只要一以贯之，常抓不懈，必有不错的收成！不信看看下面本人几年所教班级的考试成绩：

高三班级备考策略篇9

一、工作目标

在上级部门和学校，年级的领导下，认真落实市、区和学校包括各处室工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取一切必要措施，力争使我班在高考中获新突破，更上一层楼。

二、工作思路

心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。

目中有人：以尖子生、专业考生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。

确保优生：狠抓尖子生辅导，力争在优生较少的情况下文化生过线率有所提高。

重在落实；脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。

三、工作要求

吃得准——（教学方向）年级精神、高考导向，教材大纲，班级学生；坐得住——（时间保证）多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导；靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率；谈得来——（感情投入）了解学生、关心学生、争取学生；

盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促；管理严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎；练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理，建立错题集。

四、工作措施

（一）教师理念

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。

2、加强政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责任心、使命感和岗位意识，积极关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。

3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下课，优质高效完成每一节课，每一节自习。

4、各任课教师必须严格执行制订的教学计划，保证教学进度的严肃性。

5、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量。

6、牢牢抓住五个环节：提优补差，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流。提优补差形式为：定时、定点、定人。

7、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展。

8、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯。

9、开辟心理辅导专栏，定期投放心理辅导材料，做好学生成才路上的加油站。

10、建立正常例会制度（每周日晚班会、每周一与任课教师沟通会、月考后成绩分析“三会”），确保班级工作正常有序地开展。

（二）班级管理

1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。

2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任教师负责制。

3、班主任跟班到位（晚自习第四节必须到班），对班级实行全方位的常规管理。

4、开展“磨练成人，立志成才”的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。

5、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。

6、大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、学生座谈会），形成良好的学习风气。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年级值班组长的带领下每天对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并做好登记，每天公布学生情况，每周汇总一次并公布。

（三）教学管理 ■备课

1、积极探索符合学生实际的一轮复习教学模式。

2、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。

3、各备课组要明确一轮复习的常规要求。

第一轮复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以市编资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。复习中以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。

4、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

5、重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性。

6、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别； ⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

7、大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点。青年教师必须备详案。■上课

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4、大力提倡激情教学。

5、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

6、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但要防止题海战术。

7、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生（特别是边缘生）力求面批到位。

8、试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。