如何提高初中语文成绩

如何提高初中语文成绩（精选11篇）

如何提高初中语文成绩 篇1

如何提高初中语文成绩？

要想学好语文，首先就要摆正心态，想要学好语文不能急功近利，而是要循序渐进；第二要学会积累，留意身边的人、事、物，很多时候一个小的细节就能激发自己的写作灵感。具体提高语文成绩的方法，有以下几个方面：

1、制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5）注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理（2）独立作业（3）分析错误（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

学好语文最简单的三个方法

学好语文其实并不难，只需要把学语文的兴趣培养起来，养成好的学习习惯，积累一定的语文素材，语文成绩基本上都错不了，下面就是学好语文的三个方法：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

如何提高初中语文成绩 篇2

一、激发学生的英语学习兴趣

英语课堂上老师严肃的面孔, 对学生所犯的知识上的错误动不动就大发脾气, 批评指责甚至辱骂, 这些都会让学生惧怕英语, 避之不及, 就更谈不上有兴趣学英语。“兴趣是最好的老师”这句话无论在做什么事时都可体现出它的具大魔力。教师亲切的笑容、诚恳的表扬、流利动听抑扬顿挫的语调、丰富多样的游戏和教学手段等, 都是让英语课堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戏导入法很符合初一学生的心理特点, 其作用非常大, 可以让学生在玩中学、学中玩, 教师可在每单元的课文中慢慢加深知识的讲解, 遵循循序渐进的原则。开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。比如:开展班级英语书法竞赛、小故事表演、两组对抗赛等一些小节目, 调动学生学习英语的主动性, 激发学生的求知欲。教学中要创设情境, 利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色, 变被动为主动, 真正做到寓教于乐。

二、用微笑面对学生, 恰当地鼓励和表扬学生

学生是有情感的, 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果, 只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发挥。这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度作出积极的评价。在英语教学中, 教师要加强情感教育, 用心、用情呵护学生的心灵, 培养学生的人格、陶冶学生的情操, 尤其是要关注有困难的学生, 平时给予肯定鼓励, 要努力发现学生的闪光点, 哪怕是一点点的进步, 也要及时给予表扬, 增强他们的自信心。

三、教师不要唱“独角戏”, 师生也能如影相随

宽松的教学氛围、融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力, 使学生心情愉快, 有利于发挥学生的积极性和创造性, 强化英语教学效果。教师要经常和学生交流、沟通, 一个不经意的抚摸就能够拉近师生距离, 学生愿意敞开心扉与你交流, 从而可以了解学生的思想动态, 建立良好的师生关系。让每个学生真正感受到老师的关心和期盼, 学生才会全身心地投入英语这门学科的学习中, 不断进步。教师是一种特殊职业, 学生的身上折射着老师的影子, 老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。古往今来, 为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。老师要做学生榜样, 起积极的带头作用, 从学习生活中的一点一滴做起, 从身边的小事做起, 在无形中影响、感染学生, 让学生爱你, 进而喜欢你所教的课。

四、课后作业的布置及检查

首先, 作业量要适中, 一旦超量, 学生就会以完任务的态度对待, 失去作业的意义, 并抹杀学生学习英语的积极性和兴趣。

其次, 形式要多样化, 根据学生实际, 难易结合。时而让学生以联想的方式背记词汇;时而根据所学情景编写对话;时而读一些有趣的英语文章, 使学生有“跳起来摘桃子“的感觉。

最关键的一点是教师要持之以恒 、坚持批改 作业 , 并作恰当的评价, 让学生意识到老师是如此的严谨, 我们怎能不认真呢?

五、编口诀

口诀言简意赅, 便于记忆。有的内容有现存的口诀, 如关于be动词用法的口诀:“我是am, 你是are, is用于他、她、它, 复数都用are”。学生可以一下子就记住。运用口诀, 既便于记忆, 又能提高学习兴趣, 何乐而不为呢?

六、学会预习和复习

在老师教新课之前, 学生要先预习。只有先预习, 才能发现不理解的新知识, 才会认真思考动脑筋, 课上才能认真听老师讲, 才能学会所学内容。光学还不够, 课后还要及时复习、巩固、消化理解。孔子曰:“学而时习之, 温故而知新。”只有常复习, 才能达到事半功倍的效果, 增强学习的自信心, 提高学习效率。

七、多动笔

多动笔, 首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来, 便于课后复习巩固提高。其次要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯, 因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。

总之, 作为农村英语老师, 我们面对的是一群渴望学好英语的学生, 要提高农村初中学生的整体水平, 不是一日之功, 我们要努力营造和谐的教学氛围, 想方设法地激发学生主动参与学习的兴趣。在平时的学习过程中, 每个环节都要照顾和帮助学生, 要耐心细致地进行有效的学习方法的指导 , 给学生创 设主动参 与的条件 , 让学生真 正乐学、善 学英语, 这样才有可能真正提高农村孩子的英语学习成绩, 从而提高英语课堂教学质量。英语老师要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合, 齐抓共管, 提高学生的整体水平指日可待。

参考文献

[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.6.

[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报, 2013 (3) .

[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊, 2013 (2) .

[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[J].考试周刊, 2013 (1) .

如何提高初中学困生的语文成绩 篇3

【关键词】提高  初中  学困生  语文成绩

学生的教育关乎着他们未来发展的前途，在学生步入社会前，他们需要品德优秀的老师来进行指导，而语文知识的积累会促使一个人道德品质的提升，学校应该更加注重学生的语文成绩，尤其应该帮助学困生提高语文成绩。在此，笔者就如何提高重视学校学困生的语文成绩给出几点建议。

一、初中教师该怎样帮助学困生提高语文成绩

1.改变教学方法

学困生并非天生的学困生，他们只是受制于现代教学体制，没有在学习中找到人生的乐趣，他们只是不能很好的适应老师的授课方式以及老师的教学态度。所以，作为教师首先应主动转变角色，致力于建立良好和谐的师生关系。今天的语文教学应当更加注重对学生“学”能力的培养，让学生通过研究探索获取知识。遂在课堂教学过程中，需积极引导学困生自主性学习，强调师生间的互动以及学生间的小组合作。课堂上，老师只是学生自主学习的指导者、学习方向的引导者、学生学习效果的评价者，他们与学生之间建立的是一种平等关系。其次，要求教师注重教学方式的创新，这点可以借鉴目前江苏省海头高级中学的上课方式。海头高级中学采用学生面对面的上课听讲方式，这样便于学生间交流互动，提高了学生的学习兴趣。老师在上课期间要注意学生性格差异，鼓励内向生积极主动回答问题，帮助接受能力较弱者及时适应新的上课方式，给予学困生展现自我的舞台。

2.帮助学困生树立学习自信

学困生难以提高学习成绩的根本原因在于他们胆怯退缩的心理，若每节课都以紧张的心态去学习，又怎能掌握好理论知识。比如一位学生因为某件事而和老师产生了冲突，而老师又对此事耿耿于怀，那么老师在讲课中这位学生的心理肯定会受到压抑，长此以往会对学生造成很大的不良影响。我认为，要想帮助学困生提高语文成绩，必须先帮助他们树立学习的自信。作为老师需重在培养学困生发现问题、提出问题、解决问题的能力。中等师范的学生已经具有了语文自学的能力，在教授语文课文时，老师应该事先通知学生课前预习文章，勾画出文章阅读中存在的问题，倡导学生在课堂中提出心中的疑惑，然后让班级其他学生一起解决问题。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一样”。只有引导学困生自主学习的习惯才能促进学生语文成绩的提高，才能调动他们参与到课堂互动，继而培养学生的自信心。

3.帮助学困生建立明确的学习目标

学困生处于人生的迷茫时期，在他们准确定位自身价值之前很难提起他们学习的兴趣。这就要求我们老师学会接触学生、了解学生，帮助他们走出学习的误区，帮助他们树立正确的学习态度。老师可以为学困生量身打造属于他们自己的学习模式，指导他们制定适宜的学习目标，让学生分阶段的攻克学习中遇到的困难，一步一步的解决问题，一点一点的取得进步。

4.培养学困生的文学情怀

名著之所以称得上是名著，是因为它们经历了历史长河无数次的洗涤，在时间的缝隙中生存并遗传下来。沉浸于名著的阅读中，会让你暂时远离尘世的喧嚣，给心灵一份慰藉。每位学生的文学情怀都可以通过引导他们阅读名著来培养，学困生的文学情怀更是如此。学困生虽然在语文成绩中没有取得令人满意的成绩，但是他们拥有与优等生同样的情感，他们应该将语文学习的注意力转移到文学作品中，让他们受到文学的熏陶，爱上文学的唯美，继而他们为了研读与传承文学名著，他们就会自愿用心去学习语文。拥有名著情怀的学生愿意把时间应用在语文奥秘的探索，他们迷恋文字的优美，愿意被文章的魅力虏获。在文学的殿堂里，他们甘于俯首称臣，致以最真诚的崇敬之情。寻觅一份名著情怀，给予你一处心灵的伊甸园。

二、提高初中学困生语文成绩的意义

1.在教学过程中，既注重学困生文学素养的提升，又重视学困生语文课堂效率的提高。在文学的世界里引导学困生对语文的热爱之情，培养他们的文学情感，对其未来情感发展有着不可替代的作用。文字的美不是我们用眼睛可以看见的的，只有我们用心体会，以心交流方可体会文字的真谛。文学与语文的完美结合，将为学困生们开创前所未有的心历之旅，他们会在文学中享受语文的美妙。陶醉于文学的阅读，给学困生们开启了一扇心灵之门，走进文学的大门，他们会收获别样的多彩。生活中的美无处不在，只是我们缺少一双发现美的眼睛，文学素质高的人容易获得感动，他们在文字中寻得心灵慰藉，而生活中的事物与文学息息相关，所以他们在生活中很容易获得文学的享受。

2.传承两千多年的中华文明承载着前人无数的精髓，作为炎黄子孙，我们有责任将其发扬光大、精益求精。中国是一个文明古国，一个国家若是遗失了历史传承，则这个国家早已名存实亡。中国之所以能够在历史的洗涤中屹立不倒，原因就在于其文化的博大精深。由此，学好语文的重要性不言而喻。

结语

语文是日常交流沟通的桥梁，在今天科技飞速发展的时代，语言表达能力是一个人社交能力的直接表现。没有良好的语文功底，你又何来在众人面前开口的自信？为了在社会中取得一席之地，请用心学习语文吧。

【参考文献】

[1] 刘朱刚. 论普高语文学习困难生的转化策略[D]. 苏州大学，2011.

[2] 柳正华. 开展研究性教学，培养创新型人才[J]. 科教导刊（上旬刊），2011 （04）.

如何提高初中历史成绩 篇4

一、注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性

在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学。初中历史教科书上的楷体字、图画说明、注释及竖体字等历史资料，很多是用来培养学生的阅读能力和自学能力的。在教学过程中，我充分发挥它们的作用，逐步培养学生的阅读能力。

在学习《鸦片战争》时我提出一个问题：如果没有禁烟运动，鸦片战争会爆发吗?在学习《戊戌变法》时问，如光绪帝真的有实权，戊戌变法一定能成功吗?在学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过，或不理解，或理解不深刻。因此，我在教学中，要求学生认真阅读《甲午中日战争形势示意图》，使学生清楚甲午中日战争中日军的进攻方向和清军的反击方向，通过指导学生观看地图，使学生明了甲午中日战争中中日双方的形势及清军水师全军覆没的原因。在学习“八国联军侵华战争”一目时，我指导学生看课文中的《辛丑条约》签订的情景图叫学生谈谈这个条约给中华民族带来什么危害。否则，有些学生只会把课本中的图画当成好看的画面来欣赏，并没有通过看图获得掌握知识和运用知识的能力。

二、指导学生做好课堂笔记，增强学生疏理历史知识的能力

教学中，对课文中条理较清楚的部分，要求学生在阅读的基础上，列出课文提纲，这有利于提高学生的学习水平。

如《女真的勃兴和辽、北宋的灭亡》一课中，女真的勃兴这一部分条理清晰，我让学生自行阅读，然后根据课文列出提纲。大部分同学都能列出：女真的勃兴(生活;统一;抗辽;建国。)我在学生已经掌握女真发展线索的基础上，指出：生产力发展，女真力量增强，促进统一，统一的实现，团结一致，有利于抗辽，抗辽的成功，摆脱辽的控制，才能建国。学生通过自己的整理，再加上老师的点拔，加深了对历史知识的理解。

三、指导学生学会历史知识的纵横向联系，提高比较分析历史事

件的能力

在讲课时，我特别注重指导学生注意历史事件之间的纵横联系，并在学习中逐渐学会用历史事件的纵、横联系来分析历史事件的本质现象。如：中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱，像西汉的“七国之乱”、东晋的“八王之乱”、唐朝的“安史之乱”、明朝的“靖难之役”、清朝的“三藩之乱”，在学习中，就要引导学生注意它们之间的共性，即这些叛乱都是地方政权对中央政权的蓄意挑战，其目的都是为了争夺中央的领导权，除“靖难之役”外，都是以中央政权的胜利，地方政权的失败而告终。这样一个纵向联系下来，不但可以收到举一反三的效果，还不助于学生在今后的学习中，养成将所学历史知识前后联系、古今贯通的良好习惯。在教学中，除了要教会学生纵向联系历史事件外，还要教会学生懂得中外历史的横向比较。

如在学生学完《日本明治维新》一课后，我便引导学生从社会背景、领导力量、具体措施和国际环境等方面来横向比较、分析日本明

治维新和中国戊戌变法成败的原因，通过比较，学生对 19 世纪末日、中两国发生的重大改革的一成一败便有了清晰的认识，有利于他们在今后的学习中，用这种横向联系的方法来看待世界历史上发生的重大事件。

四、引导学生融会贯通各科的相关知识，扩大学生的知识领域

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信息渠道;还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。与其他学科相比，历史学科还有一个独一无二的特点，就是历史学科的广泛兼容性。它包含了文学、哲学、法学、美学、音乐、绘画及自然科学等许多学科发展史上的重要事件和人物，能够使人从各种层次、各种角度、各个方面对历史现象或历史人物进行多元分析。自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依靠文学形式记录下来的。因此，对历史的表述不仅可以借鉴，而且必须借鉴文学的方法。

在历史教学过程中，我深深认识到：其他学科的知识也是历史教学内容的必要组成部分。我们应充分利用历史学科的广泛兼容性，把其它学科的知识有机的融合在历史课堂教学中，互相渗透，相辅相成，以取得良好的教学效果，扩大学生的知识面。

五、引导学生用所学历史知识观察现实问题，力求做到学以致用

“历史是一面镜子”，我们学习它，就是要让历史为我们所用。历史包含前人的一切失败和成功经历，注意总结提炼前人的经验、教训，与当今社会生活相结合，使历史在现实中发挥参谋、借鉴作用，做到历史与现实的统一。这是我们学习历史的最高目标。在学习中，我注意引导学生观察这样一个历史现象：不管哪一个朝代，举凡经济发展，都有一个共同的原因，即社会安定。让学生更深刻地认识到稳定压倒一切的道理，不仅过去如此，今天也一样。

总之，在初中历史课堂教学过程中，如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法，那就如同给了学生一把金钥匙去开启知识和智

慧宝库的大门。上面所谈到的，是我上历史课的一些做法，还是十分粗浅的。教海无涯，学无止境，十几年教师工作所积累得的这些点滴经验，只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。

初中历史学习方法

一、要学会运用好课本

初中的历史比拟简单，但要想学好却也不容易。目前运用的历史新教材，课本学问容量不大。首先要理解课本的根本构造。普通说历史课本的每一课通常分为几局部内容，大字局部是该课的主要内容，请求控制的根本学问点都在这一局部，因而同窗们应该对该局部停止精读，着重控制这一局部的内容，要学会剖析这一局部哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是请求一定要记住的，哪些内容属于理解就行的，只要把握了重点，才干在学习中做到对症下药，对学问的控制才干愈加结实。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这局部内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同窗们的学问面，不一定要记的，但是同窗们能够阅读，最好分离课本的大字不分来看。有时分我们要了解教材的内容，就要借助这些小字局部。还有一局部内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的进步和思想的拓展，这局部就是课本中触及到的练习题。比方，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不只要运用历史学问，还要发挥本人的想象力，把学问用到日常生活中去。做这类的标题一方面能够稳固本人的学问，还能够开辟本人的思想。因而，关于课本学问，我们大家要学会分类学习。

二、要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才干获得课堂的主动权。做到这一点，同窗们就能学得轻松自若，并逐步控制阅读技巧。上课时，教师率领大家读书学习，通常教师曾经有层次性、针对性地设计了问题来启示我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看理解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因而同窗们要跟着教师给你启示，寻觅学问的纵横联络、来龙去脉等，同时大家也要养成圈点批注，做扼要读书笔记等良好的阅读习气。比方，课文中绝大局部针对历史名词、概念、人物等所作的小字或材料补充，局部不带星号的引言或插图等，只需快速扫描略看即可，而诸如历史事情的原因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史材料、历史插图等重难点学问，就请求大家细致阅读、认真考虑。这样天长日久的锻炼，同窗们不只会合理应用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习气，为日后自学才能的构成打下坚实的根底。

三、要养成独立考虑的习气，做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思分离。爱考虑、会考虑是获取学问的源泉，同窗们要在课堂上应用教师给的考虑的时机，培育多种思想才能。

层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深化，学会顺着历史线索寻觅事情的来龙去脉，以此锻炼紧密的逻辑思想才能。如：在学“美国的冷战决策”时，能够将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么可以实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的本质是什么?对世界格局产生了哪些影响?经过环环相扣的设问，层层深化的分析，从中得到的不只仅是学问的彻悟，更是思想的启迪。长期如此的锻炼，同窗们的逻辑思想才能会在潜移默化中得到进步。

层次二。要鼓舞本人标新立异，提出本人独到的见解，以此锻炼我们的求异思想和创新认识。

创新是社会开展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只需学生能发问题，就有利于构成学生对学习的内部诱因。”由于提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新认识的表现。教师在教学中会鼓舞大家质疑，请求大家从不同角度去考虑、评价、定位历史事情和历史人物，学生从中可构成良好的思想习气。比方在讨论美国南北战争时有同窗就提出“假如当时有其他的方法能缓解当时美国的情况，林肯会怎样做?那么美国的今天又会是什么样子?”

理论证明，勤学善思，对历史概念、历史事情、历史人物、历史学问的系统、归结、判别、评价、剖析、总结的才能会逐步加强。学会思想就等于找到了获取学问的金钥匙，自学才能也会加强。

四、学会控制稳固学问的技巧———“巧学”

1、及时稳固锻炼。学完新课后的集中练习是能稳固强化记忆，进步剖析才能。孔子说“温故而知新”，所以学完的学问要及时温习，依据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时温习稳固，有利于学问的控制。

2、总体温习。历史学科是一张规律性强，线索脉络明晰的学问网，把握住历史学问的纵横联络，抓住关键以点带面，历史课的学习及总温习便会化难为易。

横向联络的学习办法既要表现在总温习中，也应贯串于每一节课的学习锻炼过程中。教师每讲到一个能够类比的历史学问时，大家能够跟着教师的提示回想所学的相同、相似的历史学问，然后加以剖析比照，把相似的历史学问归结到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级反动时，就能够表格的方式把各国反动迸发的缘由、经过、影响加以比照，剖析出异同，在剖析比照中，悟出控制学问的要领，这样屡次锻炼、引导，学生就会控制联络比照的记忆办法。

纵向联络即把同类项的历史问题逾越章节界线，瞻前顾后，一线贯串。例如，我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如，中国近代史上，中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索：鸦片战争《中英南京条约》的签定，中国开端沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后，经过一系列不对等条约，半殖民地化水平逐渐加深;八国联军侵略中国之后，又签署了《辛丑条约》，中国则完整堕入半殖民地半封建社会的深渊。

如何快速提高语文成绩 篇5

1、系统梳理语言运用和文言文基础知识，利用零散时间，切实做好查漏补缺工作。

2、集中阅读现代文10篇左右经典文章，把握其文体特征、基本思路和命题倾向，并对经典题型认真训练，比较自己的答案和标准答案，找出差距，研究分析，找出规律，掌握技巧，形成能力。

3、集中研读涵盖自我、社会、自然等方面的10至15个经典的作文素材，重点积累15句相应的名言警句，回顾自己中学以来的心路历程，整理高中以来自己最为关注并形成个人一定见解的问题、现象、理念等，研读高考作文发展等级的评分标准，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升高考作文的应考能力和信心。

4、认真完成3至5套经典语文试题，以保证试卷训练手感和速度(包括月考、模考)。

成绩一般的考生要分分必争

对于成绩拔尖和成绩一般的考生，如何把握心态应战高考?

考试前，成绩拔尖的同学可能信心更足，学习更有条理，也更勤奋，但要注意劳逸结合，调整好生物钟;成绩一般的同学要大胆、合理取舍，找到自信心和长分点，尽自己的能力做好考前冲刺工作。

考试时，成绩拔尖的同学切忌碰到难题、新题过于急躁，要知道我难人亦难;成绩一般的同学要懂得分分必争，确保会的做得对，千万不要随便放弃。

学鲁滨逊开“快乐清单”

“阳光心态，决胜高考。”如何以阳光快乐的心态迎接即将到来的高考，就应该学学鲁滨逊，给自己开快乐清单：

鲁滨逊漂流到孤岛数月后，孤寂和绝望的他打算在一棵歪脖树上投环自尽。结果，绳子很结实，树枝却断了。绝处逢生的他决定重新考虑自己的现状，于是列出了两份清单。

在第一份清单中，鲁滨逊列出：我身在一座可怕的荒岛，过着与世隔绝的日子;而在另一份清单中他写道：但我还活着，没有像同船的伙伴一样葬身鱼腹，树枝也不让我死。

高三生如何提高语文成绩 篇6

高三考生在每次的复习计划中，总会有着重复习数学而忽视语文的现象，这种现象普遍出现在文理的各种门课的复习计划中，高考专家表示，其实语文才是同学们最应该把握的分数，那么，高三怎么提高语文成绩就成了关键的地方了。

针对的是普遍存在的重理轻文的现象，首先是语文教师应该改变认识，带领学生振作精神，树立信心，相信有能力学好语文。考名校的语文成绩应该是120以上，二本也得110以上，上不了100分考本科很难。班级平均分不能低于115分。学大教育语文教研专家建议，老师可以经常给学生讲一些典型的例子，振作学生精神，激发学生的学习热情。可能能力没提高多少，但成绩却提高了。

二、计划周密，准备充分。进入复习后用较短的时间完成教材的梳理，然后进入两轮复习时间，用表格的方式列出进度表。一练、二练、三练之前都要完成各知识点的错题回顾训练，梳理并清理知识。

三、用好材料，提高复习的针对性。学大教育语文教研专家何教授指出，主要资料一定要靠自己编写，如语文基础知识及语言运用、古诗文阅读与鉴赏(重点难点突破)、文言文的阅读指要、现代文的复习指要、应试作文规范指要等材料。这样，针对性强，效率高，有效地提高了学生对语文复习的信心。(教材中能够运用于写作的部分片段的解析)

四、立足课堂，提高效率，

六环节复习课：准备材料，搜集信息;了解学生，明确目标;回顾整理，典题引用;互动交流，指点技巧;对应训练，反复校正;利用作业，提升能力。

五、有序训练，精细指导。有序训练，就是根据知识点、考点以及学生的实际情况，安排系统的训练，需要化整为零的就化整为零，需要集中突破的就不怕多用时间。再如针对学生作文中的问题，就强化按格有序的.训练，从文体到篇章结构，到语言运用，一项一项过关。其中议论文最为重要，其次是议论性散文。

另外就是要注意一定是限时训练，提高学生应对考场作文的能力。对于不愿意写作文，不知道怎么写作文的学生，就给他一个写作的框架，把文无定法变成有法可依——链接发作文：确认话题的含义，延展话题的范围，寻找话题所涉及的各种关系，归纳整理，提笔成文。

六、抓住重点，突破难点。抓住重点是高考得分的关键，突破难点是高考得高分的关键。病句、成语、翻译、诗歌、语用等，都可以作为重难点来突出突破。

七、强调规范，注重细节。学大教育何教授建议，老师可以通过试卷的分析，找出学生习惯性错误和细小的不足，一一落实，人人过关，让学生养成认真规范的好习惯。

八、构建体系，编制网络。紧扣考点考纲，充分考虑学生的学情和考情，构建体系，编制网络，使学生头脑清晰，提高应试能力。

九、加强备课，深入研究。每周集备两次，大小备课各一次。

十、担当责任，不辱使命。

如何提高初中生数学综合成绩 篇7

一、初中生数学综合成绩分化的原因

1. 认知原因:

认识不足, 影响学习成绩。初中生虽然打下了六年小学数学的基础, 但对博大精深的数学仍然缺乏足够的认知, 对初中数学仍然缺乏宏观的认识和架构能力, 缺乏对数学语言和研究内容的认识和理解, 缺乏解决各种数学问题所特定的方法和技巧。同时, 初中生对数学运用的灵活性、重要性及社会价值也存在明显的认知不足, 数学的理论性往往让他们感觉乏味枯燥, 而应用价值和乐趣远远没有为他们所了解和掌握。他们一旦产生学数学没有意义的想法和认知, 很容易失去学习数学的动力和兴趣, 影响班级综合成绩的提高。

2. 心理原因:

缺乏学习兴趣和毅力。初中生的数学成绩不理想, 首要归因于心理因素。他们尚处于基础教育的初级阶段, 对数学的认识并不深厚, 容易缺乏产生兴趣的基因;而数学本身的运算、理解、应用属性往往需要学生投入大量时间、精力、脑力, 特别是遇到难题时, 通常会因为一时难以解答出来, 而遭受打击和挫折, 从而容易失去信心和兴趣。此外, 像语文、英语等语言学科与数学不同, 没有太多太难的理解性内容, 学起来更符合初中生的生理和心理需求。初中生更容易倾向于这些学科, 从而忽略, 甚至会刻意逃避学习数学, 逐渐丧失兴趣和积极性。如果一个班级普遍出现对数学缺乏兴趣的现象, 其综合成绩必然不理想。

3. 方法原因:

数学思维和学习方法不足。初中数学不仅要进一步培养学生的具象思维能力, 而且对抽象思维有着明确的要求。这个阶段也是初中生数学能力取得质的飞跃的关键阶段。然而, 可能很多初中生尚处于小学数学思维中, 或者数学学习思维缺乏灵活性, 在初中数学学习中往往缺乏思辨和创新思维, 难以驾驭和掌握不断变化的数学知识。同时, 初中生毕竟处于数学学习的初级阶段, 所掌握的数学方法并不多, 对方法运用的灵活性也很欠缺。因此, 同样会影响班级综合成绩。

二、提高初中生数学综合成绩的策略

1. 着力构建创新教育体制下的新型师生关系。

初中阶段的数学教学, 学生对教师的依赖性强, 对自身主体地位的认识也相对模糊。作为教师, 不仅要在素质教育和创新教育的指导下摆正师生关系, 始终突出学生的主体地位;而且要极力克服学生对自己的依赖性, 始终立足辅助、引导性角色, 让学生在自主的学习中不断开启和激发创新思维和动手能力。此外, 融洽、和谐的师生关系, 有利于师生打成一片, 消除师生之间的隔阂, 学生可以随心所欲地向老师询问, 和老师讨论, 甚至可以反驳老师的观点, 提出自己的解题方法。师生可以为共同的学习目标而努力奋斗。

2. 着力培养和提高初中生的数学学习兴趣。

兴趣是初中生学习数学的基础和动力, 是提高班级综合成绩的重要保障。初中生有了兴趣, 就有了求知欲, 就会积极主动地不断打开一扇又一扇数学奥秘的大门。就教师而言, 应不断保护和鼓励学生的信心, 用成功解题的喜悦调动学生的积极性;应将理论与实践、学生的日常生活紧密结合起来, 不断丰富课堂教学内容与形式, 用科学的教学方法让学生不断感受学习数学的乐趣;应着力培养学生的动手实践能力, 不断夯实数学理论基础, 增强应用数学的积极性。

3. 着力培养和提高初中生的数学思维能力。

浅谈如何提高初中中考体育成绩 篇8

关键词：初中体育 学习动机 激发与维持

初中阶段作为学生成长发育的关键阶段，体育课程对其身心的健康发展有着十分重要的作用。良好体魄加上健康的心理是学好其他科目的保障。按照素质教育的要求，学校体育已经被摆在了课程教育的重要位置，其中关键之处就是能够将体育教育工作有效地落实。特别是针对体育考试的内容和形式，不应该将其仅仅作为分数的代表，要将其融入学生的综合素质评价中，综合地评价学生的素质。因此，我们要改变传统的体育方式，激发和维持学生的学习动机才是提升中考体育成绩的关键。

一、学习动机的概念以及与中考体育的关系

（一）学习动机与中考体育

学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。它是支持学生学习的重要条件，也是学生学习的主要动力。体育课程不仅有知识性，还是融合了趣味与艺术为一体的综合课程。它最重要的目标就是提升学生的身体素质，培养学生对体育的兴趣。学生体育学习的动机是需要体育工作者激发的，教育工作者首先要做的就是对学生进行体育基本知识的灌输，使学生形成对体育教学的正确认识，同时培养他们对体育的兴趣，并以此调动他们参与体育学习的积极性。

中考体育的最终的目的是通过一定的形式测试学生的身体素质，以保障初中生顺利地进入高中阶段的学习，同时也是督促初中学生加强自身锻炼，保证身心健康发展的方式手段。自觉的体育学习动机的养成，有助于学生提升自身的身心健康素质，从而养成体育锻炼的习惯。体育学习动机的养成与中考体育测试的最终目的是一致的，最终使学生在爱上体育课的同时，练就了好的身体，同时顺利地通过体育中考。

（二）学习动机在体育教学中的作用

学习动机是学生学习的主要动力，能够推动学生进行积极主动地学习。因此，我们必须认识到学习动机的重要性，特别是在教学工作中的积极作用。通常情况下，学生对体育课程是比较感兴趣的，这就是他们喜欢体育课的动机。所以体育工作者应该将这种学习动机加以引导，将学生简单玩乐的心思转化为学习体育课程的动机，这时候体育工作者可以将中考体育的内容引入，通过各种形式让学生接受，并对其产生兴趣。

二、体育学习动机的激发与维持

（一）重视目标的导向功能

学生是学习的主体，在初中的体育教学中，教师需要充分尊重学生，所有课程目标都要围绕学生来制定。制定学习的目标是激发学生学习兴趣的一个手段，在教学过程中，教师可以将中考体育中的不定项考试内容针对不同的学生的身体素质制定不同的目标，让学生能够接受与学习。同时引导他们如何做，真正地从内向外地激发他们的学习动机，激发他们的兴趣以及积极性。

（二）创造情境化教学条件

情境化教学可以引起经验后的情绪化结果。教师可以适当地结合学生感兴趣的项目，模拟受伤情景，教授学生一些正确的体育技能。模拟情景的教学能够真正激发学生内心的学习动机，引发他们的感触，从而接受体育教学的内容。对中考体育中定项考试内容，建议采取情景模拟的教学方法，从而打消有些学生对于这类项目的抵触情绪，引导他们对其产生兴趣，自觉地进行练习。

（三）满足学生的需要及好奇心

“认知好奇心”是内在动机的核心，有了好奇心，才会去追求相关的信息与知识，探求问题的究竟，从而自主掌握知识。因此，在体育教学中，教师需要了解学生的好奇心，了解他们内心的需要，找到相适应的教学项目，满足他们的好奇心。同时，要将学生的需要与中考考试目标结合，使学生对体育项目产生兴趣。根据学生的需要制定课程的任务，引导学生完成任务，让学生在任务完成之后体会那种需要被满足的心情，就能够达到维持他们学习动机的目的。

（四）合作协调的师生关系

和谐的课堂氛围是激发学生学习动机的有效环境，建立和谐的课堂的前提是和谐的师生关系。学生对课堂的兴趣很大一部分是源自于教师，学习动机的维持同样也离不开一个良师。而良好的师生关系是在教学活动的师生间的互动中形成的。同时，关爱学生、了解学生，成为学生真正的良师益友，是每个教育工作者都应该做到的。学生对教师有了兴趣，不反感教师，才能够不反感课堂，才能有学习的动机，才能调动学习体育的兴趣。

三、结语

在素质教育改革中，中学体育教育已经被摆在了突出且重要的位置，但是伴随着升学、择校压力的增大，初中生的体育锻炼时间还是得不到保障。同时，体育课形式单一，课程内容仅仅被安排为中考体育内容范围，体育教育虚有其表，学生没有选择权。一切以考试为基准的体育教育难以真正达到素质教育的要求。因此，我们要改变如今的体育教育的现状，真正让体育成为学生喜爱的、促进学生身心健康发展的课程，这是体育课程改革的真正目标。

参考文献：

[1]刘琳，张可.论重视体育教师再学习的必要性和重要性[J].体育师友，2010（4）.

[2]李春明.体育教师对教学效果的影响[N].学知报，2010.

[3]刘时强.新课改下中学体育教学现状的调查研究[D].陕西师范大学，2011.

怎么把初中语文学习成绩提高 篇9

初中语文期末考试120分，其中基础部分占25分左右，两篇阅读占30分左右，文言文古诗文占15分左右，作文固定50分。如果成绩能够达到甚至超过112分，那么你的语文成绩就非常好了。基础部分和文言文古诗文操心背记基本上不会扣分，作文扣分不超过3分算正常，两篇阅读最多扣5分。很多人认为这样的高分不可能做到，但只有你能够真正下功夫，用对方法，115甚至更高都有可能。

关于背记方面，小编的建议是能够准备一个记录本，就是把所有需要背的总结到本上，有时间就拿着本背，这样避免拿着语文书翻来翻去。如果有条件打成电子稿那样更好，因为电子稿看起来更为工整，背得下去(总结时一定要注意写字不能太小、太挤，否则你看一眼就不想背了。这点非常重要!)。

如何让学生高中语文成绩提高 篇10

对于初中语文熟悉的教师都知道，各地的考点是不一样的，对于贵州黔南来说：常规考点有字词、病句、成语的使用、课内现代文阅读和文言文阅读各一，还有古诗词背诵等等。这里只是说明，语文教师要掌握本地的考点。要化一点时间来分析考点。然后进入下文的具体复习。

二、具体复习方法：开始提前背诵，期中开始复习。

1、学期开学，就要教学生背诵诗歌。一星期背诵默写三首，一个月就能完成了。

2、初中学生对文言文的理解有难度。开学后的第二个月就要学生开始背各篇文章的翻译和名句，每课一测试。在开学的第二个月要完成这个任务。学生背诵时间多了，效果就好多了。

——上而的二项内容一定要做好。不要到期末才来做，学生的时间不够用，怎么能背住这些内容。

3、开学后的第三个月就开始复习了。

(1)用一周的时间，复习古诗词，要求学生再次背诵默写完10——16首诗词。由于有开学时的背诵基础了，所以对于学生来说不是难事。

(2)然后就是用一周的时间来复习生字词。在课文中找出重点的字词来，或者把字词打印给学生。要学生背诵抄写，每词二遍。然后听写，之后再抄写第二遍。用10天的时间来复习。然后进入下一步。

(3)复习重点的课文。现在一般的学生都有参考书。比如：课堂全解等。要学生把参考书的重点课文看一遍。我是用晚自习和早读的时间来做的——主要是考虑到学生没有多余的时间来看。

(4)到这一步，学生应该具备了一些知识了。下面对重点的对一些小知识对进行复习。以出题为主——病句、标点、仿写、成语的使用、概括新闻内容、语文交际。要出题目来复习，要让学生理解常用的考题。

(5)然后复习记叙文和说明文阅读。这方面也选择有考点的题目来测试学生。不懂的马上讲给学生听，要学生懂得回应问题方法。比如：开头段的作用、中间段的作用、最后段的作用、比喻名的表达效果等等。

(6)下面就是作文了，要求教师多讲作文例文的写法。一讲一仿写。二节课写一篇。各类作文准备一篇。

谈提高初中生语文成绩之有效方法 篇11

关键词：语文教学；学习成绩；阅读理解；写作能力

培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的目的所在，其中“写”几乎是每个学生的痛处。对于写作来说，阅读是最有效的方法，学生可以通过大量阅读来提高写作水平，就如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

一、明确要求，激发兴趣——阅读训练前奏

1.明确课堂要求，让学生了解每节课所要掌握的知识，激发学生的兴趣将使训练成功一半。明确要求，老师应该先把教学大纲给学生说明白，让学生做到心中有数，以便学生提前预习或自学。

2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我的方法是：

（1）采用多媒体教学，唤起学生的学习兴趣。

（2）采用不同的训练方式，激发学生的学习热情。

二、教学法，强训练——阅读训练主旋律

1.想要真正提高学生的阅读水平，就必须训练和掌握阅读

方法

（1）初读知大意，初读课文时教师只要求学生知道课文的大概内容，不做其他要求。

（2）再读明内容。再次阅读课文时，学生应当关注课文中的重点字词和段落，通过关键词语、段落加深对课文的理解。

（3）细节理思路。学生前两次读时只是初步地了解一下課文的内容，弄懂文章的大概意思，这样不行，还必须再进行细读，让学生精读课文，从整体上把握课文，理清思路，理解课文的深意。

2.紧扣文题和重点段落，指导学生阅读

一般来说，每一篇文章的文题都是这篇文章的文眼，从文题入手可以了解作者的写作目的和课文中心，同时，应抓住中心的重点句、重点段，引导学生去理解，联系上下文，整体把握文意。

三、总结方法，揣摩文意——阅读训练尾声

在平时教学中，大多数老师只关注学生在课堂上对课文的理解情况，而忽视了总结学习方法，事实证明，在课堂结束前进行总结，可以让学生发现自己在学习方法上还有哪些不足，以便加以改进，因此，在教学中，在课堂结束前我都会让学生进行总结，认真揣摩学习方法和课文内容，通过这种方法提高学生的阅读能力。

四、多读一些有健康意义的课外书

读，是基于课文阅读之上，广泛涉猎其他有益的课外读物首先是读好课文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，提倡学生多读美文，多读好书，以此来提高自己的理解能力，提高自己的阅读水平。

在阅读能力得以提高之后，我们需要考虑的是如何提高学生的写作能力，以下是我个人对提高写作能力的几点见解。

1.教会学生搜集和积累素材

要想写好作文，首先要有素材，素材从何而来？首先是引导学生向生活搜集素材，写作是生活的侧写，因此，教师多引导学生关注生活、体会生活，做到眼观六路，耳听八方，并记录所见所闻所感，集腋成裘，为写作积累素材。其次是让学生从课文中搜集素材，摘录名人名言、警句格言、美词佳句、精彩片段，储存在自己的作文素材仓库中，到时按需运用表达。最后从课外阅读中积累素材，将佳作中的材料及写作手法转为己用。

2.引导学生从课文中学习作文方法

要想写好作文，首先要学好课文，因此，学好课文是写好作文的必由之路。那么，如何引导学生从课文中学习作文方法呢？新的教学大纲在这方面已经做出了相关的要求，这些要求都能有效地帮助学生积累语言材料，这是因为字、词、句是写文章的语言材料，学生只有掌握了丰富的词汇和句子，才能用语言文字写出自己所要说的话，并做到言之有理，寓情于文。

3.互相修改，分享交流，激发兴趣

在平时的作文教学课程中，教师应该摒弃以往的批改方式，把

批改的权利交给学生，培养学生自己修改作文的能力和意识。如采用读改结合、以读促改的方式，让学生将课堂学到的内容运用到修改作文中；也可以采取教师批、学生改的方法修改作文，教师在批阅学生的习作时，在需要修改之处或好词好句之处做上各种标记或加以批示，然后要求学生对标记处进行修改。教师批注的给学生指出方向，但不限定学生后期的修改，任凭学生自由修改，开阔学生的思维，真正实现以批促改有效地提高学生修改作文的能力；或者让学生互批互改，把学生分成若干个小组，在小组内进行互批互改，或选择一个成员的作文进行讨论、修改。在采取学生互评互改的批改方式时，不可省略教师点评这个环节，点评应侧重于帮助学生理清思路，规范语言的运用，使学生互评互改的目的性更清楚、更有效。

总而言之，语文成绩的提高不是一朝一夕的事，但是坚持和培养兴趣是必不可少的，只要学生能坚持不懈，持之以恒，语文成绩的提高就指日可待。

参考文献：

[1]王萍，张小忠.语文教育目的的困惑与突围[J].唐山师范学院学报，2006（4）.