难忘的旅程四年级作文

难忘的旅程四年级作文（精选13篇）

难忘的旅程四年级作文篇1

千盼万盼，终于盼到了暑假，爸爸带着我来到温州的海边游玩。

刚来到海边，碧蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的大海，瞬间映入了我的眼帘。“哗哗”的海浪欢快地拍打着礁石，溅起了晶莹的浪花。海浪涌上了岸边，抚摸着金色的沙滩，一会又慢慢地退了下去。

我迫不及待地脱下鞋子，走在柔软的沙滩上，无数的`沙子穿梭在我的脚缝间，好像在按摩着我的脚丫，舒服极了！我回头朝海滩上一看，沙滩上留下了一串长长的小脚印，把沙滩点缀得更美了。

海里也是人山人海，海面上有各种各样的游泳圈，有鸭子形的，有乌龟形的，还有汽车形的……应有尽有，让我眼花缭乱。我带上我可爱的游泳圈，小心翼翼地走到海边，一步一步慢慢地下到海水里，跟大海来了个亲密的接触。我双手不停地划着，慢慢地向前游着。海浪一个接一个地向我涌来，把我不断地打了回去，害得我嘴里也呛了一大口水，好咸啊。每当海浪冲过来，整个海滩都是一片叫喊声。突然在我的前方不远处，出现了一块礁石。我废了九牛二虎之力，爬上了这块礁石，我坐在礁石上继续欣赏着大海这迷人的景色。

难忘的旅程四年级作文篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

难忘的旅程四年级作文篇3

那是一年夏天，烈日炎炎……

我骑在爸爸的肩上，妈妈紧跟着。我们一家三口去旅行，但错过了大巴车，因此准备步行去宾馆。

天太热了，当时正值下午两点，树上的知了“热呀热呀”地叫着，地上似乎撒了一层滚烫的油。狗啊猫啊，都躲在屋子里、草丛里，街上一片寂静。更糟糕的.是，我们只剩下一小半水了，而且路上没有一家店铺，只能三个人分着喝了。

走到一半，我们实在是走不动了，就在一条长椅上休息一会儿，爸爸掏出水瓶，打开盖子，刚想喝，突然把水塞给妈妈说：“你们喝吧，我不渴。”妈妈只含了一小口，把水瓶递给我，让我喝。那时我还不懂事，便抢过水瓶喝了起来。因为我两个小时没喝水了，那水就像是黑暗中的光明，像严冬中的一杯暖茶，喝了后我立刻打起精神，趴到爸爸背上，一家子继续赶路。

终于到宾馆了，我回头一望，啊!爸爸和妈妈的汗水，已经打湿了衣襟，我眼前顿时泪眼模糊了。

难忘的旅程作文篇4

当时教室里一片安静，这时老师走了进来宣布这次硬笔书法协会的活动正式开始。比赛的教室里，雪白的屋顶上吊着一个灯泡。一扇亮堂堂的窗户边儿上，有一对儿紫罗兰色的窗帘，讲台上老师拿着手机，坐在办公桌前给我们监考。

考试的同学们都呲着牙，使劲儿地握住笔，努力地写着，教室里除了写字声音，没有其他的任何杂声。因为当时都是用铅笔写字，写好后，趁时间还没到，同学们都努力的看着自己的卷子，生怕哪一个字没有写好去分。

两星期后考试的成绩发下来了，大多数同学的书法都考上了九级，最高级只有两名同学没有考上，行书没写好。老师告诉我们，明天要在学校门口举行一个颁奖仪式，考上九级的同学站在那里拍照留念。

第二天，学校门口摆着一个铁架子，上面有一个板子，板子上面又铺着一个红色的地毯，旁边还有两个颜色绚丽的彩虹灯，我们走上讲台，我的脸被彩色的灯光照着，显得比平常更红润了些。我双腿紧抿，歪着脖子，笑盈盈地瞅着镜头，眼睛笑的都眯成了一条小月牙。心里别提有多美啦!我觉得这么多年的书法学习果然没白费，而且这次还获得了中国硬笔书法协会的证书哪!下台的时候，我和好朋友苏诗琪说：“咱们，这次都考了最高级九级，爸爸妈妈们一定会很高兴的!”

初二作文难忘的旅程篇5

说起甘肃，不必说有着古代艺术宝库之称的莫高窟了，不必说那美不胜收的七彩丹霞了，只说那一望无际的鸣沙山，新月般的月牙泉和一匹匹骆驼，就够令人兴奋的了。来到鸣沙山，放眼望去一座座延绵起伏的沙山，成群结队的骆驼和万里无云的蓝天交织成了一幅美丽动人的画面。

看完这美景，我又迫不及待骑上了骆驼。骑上骆驼，我感觉自己穿越回到了唐朝，正骑着骆驼去卖货物呢。可刚神气不久，骆驼猛然一起，差点把我摔下去，我赶忙拉紧缰绳，脸还在因为刚才的一惊像熟透的苹果一样通红通红的。不过只用了一会儿功夫，我就驯服了这匹骆驼。我哼着小调，骆驼仿佛听懂了我的歌，跟着我的节拍，脚一跺，尾巴一甩，我便拍了拍他的头说：“没想到，你还有音乐天赋。”到了终点，我恋恋不舍地离开了骆驼。

科学的旅程 (珍藏版) 篇6

《科学的旅程》写作角度新颖, 在创作理念上区别于传统的科学史图书。它不是简单的书写“资料的历史”, 即什么时候、什么人干了什么事情;而是将观念变革的过程和思想发展的历史呈现在读者面前。它揭开被科学辉煌成就遮蔽了的真实历史, 它展现的科学史是一部由“正确”与“错误”、“成功”和“失败”共同编织的历史。本书是培养“创造性思维”、“批判性思维”, 进行科学教育的前所未有的优秀图书。

作者口语化的讲述方式, 亲切易懂, 像是一位讲故事的高手, 时而旁征博引, 时而条分缕析, 故事情节跌宕起伏, 充满悬念, 把一部在许多人看来枯燥乏味的科学史讲得引人入胜、多姿多彩。

难忘的旅程作文700字篇7

在人们的印象中，陌生人一听就不怎么样，但不能代表所有的陌生人都这样，比如说我遇到过几位非常善良的陌生人，记得那是一个下着小雨的早晨，我最讨厌这样的天气了，一阵阵香气飘了过来，什么东西，原来是妈妈刚烤好的饼干，然后给外婆送去，哼，才不要呢，你当我是孙悟空啊，我可没有一个筋斗翻十万八千里的本事，我是不情愿的说道。再说了，那么远的路，“王母娘娘”您得把我累死啊，妈妈受不了我，就给了我个篮子和几张“大洋”，把我给打发了出去。

这公交站是时候扩大一下了，这里真可谓是门庭若市啊，人们只来挤去向在表演一场大型的舞蹈表演，终于公交车来了，一停车，人们蜂拥而至，这都什强什么呀，我都快挤死了，随着人群的流动，我也被带上了车，终于车开动了，好不容易找了个落脚的地方。

突然门开了，一个长得高高的，短头发，大眼睛的中年男子走了上来，跟在他后面的是一个早已白了两鬓的老奶奶。老奶奶上了车，看到没有座位，就只好去找座位。车上的人，看到老奶奶走了过来，一个个都装的无所事事的样子，有的玩手机，有的听歌，有的玩儿游戏，这时那位中年男子站起来，搀扶着老妇人，把老妇人安定下来以后，他得站着，就这样站着。

雨越下越大，这时侯上来了几个旅客，没有座位，他们只好站着，突然一个急刹车，车上的一位老爷爷捂着胸口，脸色很难看。这时有一个小女孩儿站了起来对老爷爷说：“爷爷，您坐我这儿吧。”老爷爷旁边那位搀着她的姑娘却说，把这不太好，爸。看到小姑娘一脸诚恳的样子，老爷爷坐了下来，突然又一个急刹车，老爷爷用手捂住了胸口，好像比刚才更难受了。旁边的姑娘一脸心疼的看着父亲。我想这位老人幸亏坐下了，不然还要更痛苦呢。车开了好久，终于到站了，我隐约的听到了：爸，你明知道不能久坐，还……

一段难忘的旅程作文篇8

初遇那天，阳光明媚，空气中充满了甜甜的味道，在一阵弥漫着成熟的风中我结识了他们，他们脸上甜甜的笑让我觉得整个世界明亮了起来，无忧无虑荡漾着青春的生机与活力。也是在这个金色的季节里，我识得了老师们，她们慈母般的话语像一阵微风，抚平了我心中的浮躁与不安，就这样，我们踏上了初二的这班列车，自此，再不回头。

很快，我们便熟络起来。早课上传出的朗朗的读书声，上课时争先恐后举起的小手，放学时蹦跳着的身影，无一不显现着我们的活力。开心时一起哈哈大笑，伤心时互相安慰，考试前一起打气……不知不觉中，我们的心彼此靠近，成了彼此的支柱，只要一个眼神，一个手势我们就能明白对方心中所想;只要一个微表情，我们就能理解对方的情感。在每个努力拼搏的日夜，陪着我的，是同学们有力的心跳和车轮与铁轨的摩擦碰撞声。

离别的这一天终究还是来了。窗外的风拍打着树木，屋檐滴着水，像泪。我们安静地坐着，老师的声音有些沙哑：“同学们，今天我来给大家上初二学期最后一节班会!”老师稍作停顿，“班会的主题叫离别。”幻灯片一页页过去。雨仍在下，一滴一滴，碎成一粒一粒的疼痛。我的眼前渐渐模糊，我努力地睁着眼睛，想把他们的面容深深刻在脑海里，永不遗忘。

在这段旅程中，我们哭过、笑过、拼搏过、放弃过、这将变成一颗水晶球藏在记忆深处，成为我最难忘的一段旅程，而我们则将收拾行李，踏上新的旅程，

幼儿园《生命的旅程》活动设计篇9

所谓幼儿园生命教育, 是一种情感智慧式教育, 旨在帮助幼儿了解并珍惜生命、尊重且热爱生命。从生命教育角度说, 教学不应该只满足于教给孩子什么, 而是要精心提供一种“有准备的环境”, 充分满足儿童成长的本能需要。同时, 幼儿生命教育不是知识的堆积, 而是一种“唤醒”, 唤醒幼儿自我发展的内在动力。因此, 我们必须把幼儿看作生命发展的主体, 让幼儿有意识地去感受生命, 感受他人的生命, 只有充分、直接以及强烈的情感体验, 才可能激发出幼儿对生命的真切感知。

《一片叶子落下来》是著名作家利奥巴斯卡利亚的一本关于生命的童话, 作者以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之间的微妙平衡, 文字简单, 寓意深刻。受到了这本书的启发, 在思考如何使幼儿更容易了解生命是一个完整的过程, 更直观地感受生命的存在;如何让实施的生死教育不再是知识的堆积。我采用了一个大家较为熟悉的生命主题作为切入点, 通过让幼儿成为一片叶子的方式, 唤醒幼儿自主体验的兴趣, 让幼儿在感同身受中激发出对生命的认识与理解。鉴于大班幼儿情感脉络发展的趋势, 我设计了本次教学活动《生命的旅程》。

二、活动内容

生命的旅程

三、活动目标

1.以“叶子”经历四季的变化为线索, 感知生命成长中的美好事物、快乐时光、以及带给别人的快乐。

2.认识死亡并不是代表生命的结束, 还会有新的生命出现。

四、活动准备

1.经验准备:初步了解树木在四季变化中的主要特征。

2.教具准备:PPT课件、叶子的头饰。

3.情景准备:最大最老叶子与小叶子之间的对话。

五、活动过程

1.情景导入, 感知春天叶子的萌芽与长大

(1) 教师:我们都成为了一片小叶子, 一起去找树妈妈吧!

与幼儿一起喊“妈妈, 妈妈, 你在哪呀?”

(2) 找到妈妈后认识我们的新伙伴———树枝上最老、最大的叶子。

(3) 教师:我们要怎么样才能快快长大, 长成像大叶那么大、那么漂亮的叶子?引导幼儿想一想我们叶子长大的方法, 从中发现我们生命中一些美好的事物:阳光、雨水、营养等。

(4) 观看课件, 引导并带领幼儿做各种长大动作, 感受我们正在慢慢地长大, 加深幼儿成为叶子后的角色认同。

2.感受夏天叶子的繁茂

(1) 教师:人们为什么要在夏天的时候来到我们身边?

小结:夏天我们又大又绿的叶片, 就像撑起了一把大伞, 遮住了太阳, 这样大家来到我们的身边就会感到非常的凉快!

(2) 教师:今天会有人来吗?

教师与幼儿讨论:今天有谁来了?他们来到我们身边都做了些什么?他们的心情怎么样?

让幼儿感受我们叶子生命存在的价值在于带给人类、动物们的那一片阴凉, 并从带给别人的快乐中体验快乐。

小结:我们活着就是要让别人过得快乐, 看到别人那么快乐, 我们就更快乐了。

3.感悟秋天叶子的五彩斑斓

(1) 教师:为什么叶子到了秋天就会变色?引导幼儿说一说, 并了解秋天到来的第一层含义。

(2) 教师质疑:我们都生活在同一棵大树上, 为什么我们的颜色不一样?

(3) 教师与幼儿讨论:自己和别人哪些地方不一样?

引导幼儿找一找我们与别人不一样的地方, 让幼儿知道我们每片叶子都是世界上独一无二的, 所以我们可以有不同的颜色。

小结:我们有很多地方都不一样, 所以, 我们可以有属于自己的颜色, 我们每片叶子都是世界上独一无二的, 而且个个都是最棒的、最好的。

(4) 了解秋天到来的另一层含义。播放录音, 让幼儿听到并认出那是风的声音。

———做一做被大风吹的样子。

———说一说叶子被大风吹以后会怎么样。

感知秋天叶子就要离开大树, 落下去的叶子生命就会消失。

(5) 教师:离开了树妈妈, 它们是不是就死掉了?通过情景再现伙伴们的离去使幼儿产生情感共鸣, 体会对生命的挽留,

(6) 教师:我可不想失去那么美好的生命, 你们想不想?

与幼儿一起回忆美好的事物, 体现叶子活着时的意义。

(7) 大叶:“当秋风把我们从树上吹落、我们死去的时候, 我们的身体就会去到妈妈脚边, 这样, 冬天来的时候, 我们就可以帮妈妈暖脚、保护它的树根, 而且, 我们的身体会慢慢地变成养料, 钻到了泥土中, 变成新伙伴长大的养料。”引入最大最老叶子的话, 指出了死的价值。

(8) 教师:要是没有叶子帮妈妈暖脚、保护它的树根, 妈妈会怎么样?要是新伙伴没有吸收到我们变成的丰富养料, 它们又会怎么样?引导幼儿体会去到妈妈身边的重要性, 消除对死亡的畏惧。

4.结束部分, 落叶在冬天的守候

(1) 教师:离开大树妈妈之前有什么话想对妈妈说?

(2) 创设情景:所有叶子都从树上落下来, 落到了妈妈的脚边。

鼓励幼儿以一种积极的心态去到妈妈身边, 等待冬天的到来。

(3) 播放课件:春天来了, 树枝上又长出了新的小叶子, 师生一起迎接新生命的到来, 并对叶子的新生感到快乐。

六、活动延伸

难忘的旅程初三作文600字篇10

在繁华的北京大街上呆久了，自然也会厌倦。想冲出城市，亲近自然，感受阳光。于是就有了场说走就走的草原之行。

坐上“草原特快”，驶向神秘的草原深外，映入眼帘的是一排排整齐的蒙古包，在湖边吃草的绵羊群，夕阳下，坐在石头上吹木笛的牧羊人......他们为草原这块绿色大画布添上了美丽的色彩,形成了一幅动人的图画。

夜幕降临，熟透了的烤全羊被从烤架上端下，不过五分钟就被“五马分尸”了，只留下啃不动的骨头。突然音乐响起，在音乐中,美丽的蒙古姑娘为我们敬酒，歌唱。草原的蒙古汉子表演拿手的杂技。

重头戏来了!大家扛来把树枝,火一点，展开了盛大的篝火晚会。火把点燃了篝火也点燃了人们心中的激情。唱呀!跳呀!丝毫不受拘束。

“草原特快”继续开。我们来到马场,我挑了匹棕色骏马，在牧人的帮助下上马。起初我还有点紧张,生怕摔下来。但慢慢的紧张全变为了兴奋，牧人领着我，在草原上奔驰。我的身子随马一摇一晃，我真想吼一嗓子，表达心中的激情。

玩的正开心，草原土披鼠也来看热闹，一场“草原追逐战”就此拉响。可惜士拔鼠会钻洞，白忙活了一场。玩累了就坐在草地上看夕阳，太阳缓缓落下，草原红的像烧起来一样。

难忘的童年四年级作文篇11

童年的生活像五彩斑斓的梦，像一串珍珠使人留念，使人向往。童年生活中发生的一件件事，都深深地印在我的脑海里——它给了我无限的自豪和无穷的回味。

记得那时我才上幼儿园，还是个不懂事的淘气泡。睡觉时我总要睡在爸爸妈妈的中间，左边抓爸爸，右边揪妈妈，我醒后不管是什么时间，总是左边叫爸爸，右边喊妈妈，弄得爸爸妈妈一起睡不好觉。

爷爷和奶奶很疼爱我。记得有一次，我在客厅里玩枪，玩得很高兴，我把枪抱在怀里，我爸爸在客厅沙发上午休，我一不小心一枪就刺到爸爸的头上，爸爸火了，起来就狠狠地打我，正在这时候爷爷和奶奶来了，把爸爸骂了一顿，我笑了，因为，我是爷爷的心肝宝贝。

童年像流水一样一去不能复返，每当想起自己做的蠢事，就会感到真可笑。我爱我的爸爸妈妈，我爱我的长辈们，因为，是他们给了我最幸福的童年生活，我爱我的童年生活。

难忘的童年四年级作文2

我呆呆地仰望天空，回想自己小时候的事，他们像无数的鲜花，开满了我的心头。其中，有一件最令我难忘。

那是一年级的体育节，我们班有两个同学参加长跑，比赛开始了，第一个跑的是我最讨厌的同学，他尽力快跑，我们班几乎所有的同学都为他加油。我在旁看着，连一点为他加油的意思都没有，心中倒想着让他跑个倒数！突然，我发现跟他已是死对头的XXX在向他微笑着大喊：“加油！加油！再加油！！！”

我倒！他们平时那么互恨，在这时却如此团结！我盯着XXX看了一会儿，一股突如其来的劲让我站了起来，并用最大的声音喊：“加油！加油！加油！！！”。似乎全班同学们的声音还没有我大！那一刻，我感觉很自豪。

他快速跑到了终点，大家都用最大的声音喊，“加油，坚持就是胜利。”他赢了，获得了年级的第一。

我们赢了，我们班赢了，XXX真棒。我真心向他祝贺。团结就是力量，团结就是胜利，我们班做到了，也愿所有的班都能做到。

难忘的童年四年级作文3

童年仿佛是一条小船，里面装满了甜蜜的糖果，也装满了许多忧伤。

在我的童年中有无数件有趣的事，但是最有趣的事就是抓麻雀。

有一天，我去外婆家玩，觉得实在太无聊了！正当我摇头叹气的时候，忽然，我眼前的地面上飞来了一群麻雀，我眼睛一亮，想出了一个好主意：抓麻雀。于是，我轻手轻脚地朝麻雀走去，准备把麻雀抓个正着。可是，落在树上的一只麻雀大叫了一声，向其它地方飞去，地上的麻雀也跟着飞走了，只剩下一只小麻雀还惊慌失措地站在那里不知所以。我心里一乐：呵呵，你这下逃不了了，你爸爸、妈妈都走了，不管你了，看你往哪儿逃！我的手向小麻雀瞄准，然后，二话不说就向它扑去。可小麻雀不慌不忙地就飞到了我旁边的小树去了！我一下就扑了个空，身体重重地摔在地上。“哎哟，好疼啊！我在地上疼得直打滚儿！小麻雀呢，看见我这副狼狈不堪的模样，好开心！还哼着曲子，昂着头，骄傲地挥舞着翅膀呢！看着它这个开心劲儿，我恨不得把它从树上拽下来，来一个八十大板！

现在我长大了，这种傻事肯定不会再做了，可是，我是多么怀念童年啊！

难忘的童年四年级作文4

一下大巴，我就兴奋地去换滑雪鞋，以最快的速度换完了，又去换雪橇。终于，我们要开始滑雪了……

因为我以前有滑过雪，所以我让妈妈看着我滑。只见，我“嗖”的一下，就滑了下去，哎呀！不好——我一不小心摔倒了，滚了下去。远远望去，像一个被雪覆盖的“大雪球”。

妈妈看着我变成了一个“大雪球”，大笑了起来：“蕙蕙，你不是说你会滑吗？”妈妈一边把笑出来的眼泪擦干，一边把我拉起来。我也开心地笑了，开玩笑地说：“怎么样，滑的不错吧！”妈妈说：“对，滑的我都不敢跟你学了。”我和妈妈都开心地笑了起来。

我又带着妈妈来参观了滑冰场。这里有一条高高的滑雪道，有孩子们的乐园，还有一座冰山呢。我高兴地对妈妈说：“这真是一次快乐的旅游啊！”

童年就像一杯蜂蜜茶，尝一口给人甜蜜；童年就像一本日记，让我们难忘；童年就像一本书，凝聚着我们的欢乐和成长……这就是我难忘的童年！

难忘的童年四年级作文5

在我的童年中有无数件事令我高兴，可是令我最高兴的事，就是吹泡泡。

记得有一天，我和几个小伙伴在家里制作泡泡水。我们先把肥皂捣碎，然后加入开水，给每人盛一瓶用吸管吹。有的人拿着泡泡水趴在阳台上，有的人登上了三楼，有的人奔向楼下。

忽然，天空中飘落下无数五彩缤纷的泡泡，原来楼上的小伙伴一个个仰着小脑袋吹得正起劲呢。我们楼下的小伙伴也不干示弱，齐心合力，一同往上吹，泡泡像全身布满花纹的彩球，一个个飞向高空。

我呢，鼓着腮帮子，使足了全身的力气，不管三七二十一，把气往吸管里吹。只觉得耳朵里“嗡嗡”响起来，眼前金星乱冒，却什么也没吹出来，这可把我气坏了。我又看别人，咦？他们怎么吹得出来呢？我又仔细看了一下，这才知道，吹泡泡要慢慢地吹，轻轻地吹，于是我满有信心地沾了点泡泡水，小心翼翼地吹起来，果然一吹一个。

童年像流水一去不复返，但童年的点点滴滴的趣事，却永远留在我的心中。

难忘的童年四年级作文6

生活中的每一个人都有自己的童年，童年是多姿多彩的，童年的乐趣既有自然的，也有自己创造的。

记得我过生日的那一次，爸爸妈妈都从很远的地方赶回来给我过生日，爸爸给我带回来一个生日蛋糕，还有一双滑冰鞋，妈妈给我买了一台电子手风琴，我看了直高兴得跳了起来。

晚上，妈妈要我换好衣服，准备过生日。因为白天光线太强，点燃的蜡烛看不清，也不好看，所以就放在晚上点蜡烛。在吃蛋糕前，先要把蜡烛点燃，许个愿再吹灭蜡烛，然后就可以吃蛋糕了。我把蛋糕分成了六份，一人一份，可是爷爷不吃，我就夹了一小份给爷爷喂了吃，爷爷觉得太甜了，吃了一点就再也不吃了。

吃了一会儿，都觉得没意思，我就开始使鬼点子了。我悄悄地把没吃完的蛋糕往奶奶的脸上扔去，“啊，奶奶成了大花脸了。”我高兴地叫了起来。奶奶正准备往我脸上扔的时候，妹妹的蛋糕又扔在了奶奶的脸上。奶奶说：“好啊，你们两个小调皮鬼，看我怎么收拾你们俩。”说完也往我们脸上扔，一直闹了半天，我和奶奶、妹妹的脸上、衣服上到处都是蛋糕，全家人都乐了。最后还是妈妈收拾残局。

童年是快乐的，童年又是多么的有趣。

难忘的童年四年级作文7

“大风车呀，直溜溜地转……”每当耳边响起这熟悉的旋律，我就不禁想起童年和童年的风车。

小时候，我和姥姥在一起。自制的风车是我最爱的玩具。找来一根小棍、一张四方的纸和大头钉，材料就齐备了。先把一张四方的纸沿着对角线剪开（不能剪断），将剪开的角往中心折，然后用大头钉钉在棍上，风车就做好了。

风一吹，风车就直溜溜地转起来。没风的时候，举着它往前跑，风车也会转起来。虽然往往出了一身汗，可是玩得很开心。因为姥姥慈爱的目光始终在我的身后。

若是找来一块泡沫板，那就更好玩了。在上面插上许多风车。风一吹，风车一起转动，好像一群蝴蝶翩翩起舞，让我眼花缭乱、心花怒放。

久违了童年的风车！

偶尔看见稚气的孩子举着风车欢笑着奔跑，我就不由得想起童年，想起慈爱的姥姥。

风车啊！你载着我的思念和童年五彩的梦飞向远方。

难忘的童年四年级作文8

童年的趣事很多很多，就像天空中的繁星一样，数也数不清。但令我记忆犹新的事就是爸爸带我去放风筝。

那天，爸爸说带我去崇和门广场放风筝。我听了，欣喜若狂。到了崇和门广场，就能看见广场上空飘着许多风筝，各式各样。瞧！远处的“老鹰”正在空中盘旋着，寻找着自己的猎物；“兔子”在空中一蹦一跳，在风筝中跳来跳去，避免被发现了；“老虎”正趴在空中，目不转睛地盯着猎物，等猎物来到时扑上去吃掉它……真是应有尽有啊！

我和爸爸好不容易找到了一个空位，我拿着线，爸爸在后边拿着风筝。一阵顺风吹来，“放！”我大声喊道，爸爸立刻松手，我顺着风飞快得向前驶去，边跑边放线，风筝渐渐地飞上了空中。我看了，高兴得笑了。突然，一阵逆风刮来，风筝缓缓落下。可我并没有放弃，而是一而再再而三地放。风筝终于飞上了天。

夕阳西下，落日的余晖洒在大地上，我只能依依不舍地离开了。

难忘的童年四年级作文9

童年的往事多姿多彩，有快乐的，有悲伤的，还有难忘的……只有那一件最令我历历在目。

记得有一次，在大夫山上，我看见小曾、小蒙、小米等人在自行车上自由地骑着，也嚷嚷着要骑。妈妈见了，就租了一辆车给我。我马上就开始玩了起来。可是，这自行车好像跟我有仇，总是不听指挥，别人的两个轮子转得飞快，我的轮子原地乱摆，急得我像热锅上的蚂蚁，忽然，“扑通！”“哇——”我一屁股坐在了地上，哭了起来。妈妈见了，劝我不要玩，我喊到：“不，不，不，我就要玩自行车！”

后来，我不断的练习，一米、两米，我一次比一次好，我在失败中取得了成功，博得了大家的赞扬，心里美滋滋的，像喝了蜜一样甜。啊，我终于学会了骑自行车！可是，在最成功的时候差点撞伤了人，看来“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这话说得一点没错！

失败乃是成功之母。要成功，就一定要有信心和决心。这件事令我很难忘！

难忘的童年四年级作文10

童年虽然已经渐渐离我远去，但是童年的景象还是会经常出现在我的脑海里，那个令我难忘的童年。

每当到了冬天，外面的天气很冷，所以我和我的好朋友想了一个即好玩又实用的好办法“烤地瓜”这个看起来很普通，外面的烤地瓜也很便宜。但要想弄好它还真不容易。光点火，就用了好长时间，好不容易把火点着了把地瓜插在棍子上，手拿另一头，放在火上烤，烤了不大一会儿，闻到了香味，但拿起来一看，是把皮给烤糊了，里面还没有熟，于是我加了一把火，过了一会一股糊味飘到我的鼻子里，再一看地瓜全烤糊了。我拿回家想问问妈妈是怎么回事。一拿回家妈妈就闻到了糊味。我对妈妈一说，不说便罢，一说是弄得妈妈哭笑不得。妈妈说，烤地瓜不能在火尖上烤，那样会烤糊，只要把地瓜放在快灭的火里面慢慢就好了。妈妈的方法果然有效。我第一次吃上了自己烤的地瓜。以后我经常自己烤地瓜吃总觉得自己的比外面的好很多很多。妈妈还开玩笑地说：“以后找不到工作，就去烤地瓜挣钱吧。”我的童年早已随着那股刺鼻的糊味远去。我的童年也将一去不复返。

多么美好的童年，总是让人难忘，童年已经渐行渐远，但是新的生活，将会带我走向更多的快乐。

难忘的童年四年级作文11

每个人的童年，都是丰富多彩的。在我的童年，最快乐的事情就是和小朋友一起做游戏。

记得在我六岁时，我经常和我的小伙伴玩老鹰捉小鸡。

我家住在胡同里，那里有许多的小伙伴。当我们吃过晚饭后，就跑到一起。我总是当鸡妈妈，还有一位年纪比我稍大一点的大哥哥当老鹰，剩下的就是小鸡了。我每次都拼命地保护“它们”，可是没有办法，“小鸡”总让“老鹰”捉去。

记得有一次，我拼了命地保护“它们”，汗水湿透了我的衣襟，我的脸红彤彤的，累得喘不过气来，可是到了最后，连一只“小鸡”都没有了。我伤心地哭了，但小伙伴们一点都不埋怨我。

小伙伴们围到我的`身边，对我说：“不要难过，输，没有什么，只要我们玩得开心就行了。”我听了他们的话，又回到了他们的身边。那里又有了我们欢快的笑声，这笑声是我们发自内心的笑声，是我们最童真的笑声……

难忘的童年四年级作文12

童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事像沙滩的沙子，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。在这童年里，布满了天真快乐与无知。记得我五岁时，那是一个夏天，我吵着要吃包子，妈妈吵不过我，就给我做了。妈妈挽起袖子，开始和面，和到一半妈妈就满头大汗，我可真心痛呀。我的脑海中闪过一个念头：妈妈那么累，为什么不用脚踏面呢？那样应该很轻松。”叮铃铃，叮铃铃……“妈妈迅速的去接电话。

我想趁现在，帮妈妈和面，做点好事，也许妈妈会表扬我呢。”呵呵……“我脱下小拖鞋，爬在桌子上。站在面盘里。用脚和面可不好和，深一脚，浅一脚的。哎……！

妈妈接完电话回来，看见了连忙把我抱下来。说：”你怎么跑到面盆里去了呢？“”我想用脚来和面，那样您就不会那么累了。“妈妈被我的天真逗笑了，说：”可包子怎么吃呀！“我才意识到我的一番好意坏了事。

童年里有难过、有欢笑、有快乐、有悲伤。童年就像一桌可口的饭菜，色香味俱全，令人难以忘怀。

难忘的童年四年级作文13

每当我站在窗前欣赏风景时，总会看见一群天真可爱的小朋友，在空地边的那棵大树旁做游戏。那一张张洋溢着快乐与欢畅的笑脸，总会让我情不自禁地想起我的童年。

小时候，看见妈妈穿着高跟鞋出去，我十分羡慕。所以，每当妈妈不在家时，我就会偷偷地穿上妈妈的高跟鞋，来到小朋友面前炫耀。邻居家的孩子看到之后，也纷纷跑回家”偷“来妈妈的高跟鞋。结果，一村的孩子穿着大大的高跟鞋围在一块儿，兴奋地走来走去。有的走不稳，脚一扭，跌倒在地上。看着彼此灰头土脸的样子，我们不约而同地哈哈大笑。

有时候，我还喜欢和邻居的孩子玩”家家酒“游戏。我用自己的那些玩具做餐具，只是有了厨具没有蔬菜可不行。我们就分头去拔小草或摘野花，有的甚至跑回家真去拿菜篮子里的菜。我们开始炒菜了，叽叽喳喳地说话声，再加上”叮叮当当“、”乒乒乓乓“的声音，吵得邻居没有休息好，现在想起来真是不好意思呀！

如今，看着小朋友们在那棵大树下，尽情地享受着童年时光，我便会生出感慨：童年真好！无拘无束，自由自在的生活真好！

难忘的童年四年级作文14

童年是五彩缤纷的，是多彩多姿的；童年是泉水，没有东西能阻拦它；童年就像奔腾的海水，不停敲打着我们快乐的心；童年是快乐的、丰富的、也是美丽的，可是童年却一去不复返了，这还使我想起了童年的许多往事。

是什么呢？那就是——错把爸爸碗里酒当成饮料喝了。

事情还得这样说起，那件事发生在我九岁寒假的大年初一。那天我们全家去酒店吃晚饭，到了酒店我对那儿阿姨说：“新年好！新年好！说完后，我们开始吃晚饭，我喝的是可乐饮料，而爸爸喝的是黄酒，颜色与我的一样。

开始吃了，我饿极了大吃特吃起来，填饱了肚子后我便说：”吃饱了，吃饱了“，就管自己去玩了，玩了一会儿，嘴巴干的像缺水一样，我飞快地跑到爸爸面前，不管三七二十一拿起桌子上杯子就喝，咕噜咕噜连喝了几口，刹那间，我的嘴巴突然感到有点苦涩涩的，味道十分像老酒。我的心一震，会不会喝了老爸的老酒呀，否则可乐是不会这种味道的，有可能是刚才性急之中拿了老爸的酒。

我把这件事告诉老爸时，老爸哈哈大笑。

童年是快乐的、是开心的，充满着我对未来憧憬，童年重临在我心头。

难忘的童年四年级作文15

每个人都有难忘的童年生活，我也有，下面就来听听我的一个童年生活吧！

有一天，我在电视上看到了一个童话，我想来演，所以就把小伙伴叫来，来演这个童话。我们先选自己相伴的角色，我是当一个小恶魔。我们把自己的服装，道具都做好。“哇！真漂亮。”一个小伙伴叫起来，大家一看也异口同声的说：“真漂亮！”我一看原来是一个小伙伴做好了服装呀。她扮演的是公主，怪不得很漂亮。大家各自都做好了自己的服装和道具。“开演！”我像个导演似的喊着。“啦啦啦！”一位公主唱着歌，突然一个恶魔出现公主面前，把公主抓走了。“啊！”一位英姿飒爽的王子听到了，直奔从那个声音传来的地方，等王子到那个地方时，只留下了一张纸条：想让公主没事，就让我当王。王子看了，直奔魔王宫，在魔王殿上把公主救了回来，便把恶魔杀了。

突然，妈妈进来了，一看我们这个样子吓晕了过去，我们把妈妈扶进房间。过了一会儿，妈妈醒了，妈妈急忙对我说：“家里有魔鬼。”我们一听哈哈大笑，点把事情的经过告诉了妈妈，妈妈一听也哈哈大笑起来。

难忘的旅程四年级作文篇12

邓三鸿:中国第32次南极考察是第二次环南极考察,也是首次逆时针环南极考察。我和刘科是2015年11月7日从上海乘坐“雪龙号”启程的,一路坐船来到澳大利亚弗里曼特尔港,在这里进行物资补给,同时有部分队员从这里上船。2015年12月2日,考察队到达中山站附近的海冰上,在此之前,所有队员都在“雪龙号”上,这一段时间大家的任务较轻,主要是研究后期工作方案,而且和北京时间没有时差,吃住都在船上,除了中间有风浪的颠簸外,一切都很正常。考察队为了增进大家的相互了解,还组织了拔河、投篮、讲座等活动。

到了中山站之后,正好是极昼时间,又要开始加班卸货,部分队员的作息时间开始被打乱,参与海冰卸货的队员很快就出现了晒伤、疲劳等症状。等所有物资卸完并进行整理分类后,2个内陆队(昆仑队和格罗夫山队)就开始挺进冰盖。

刘科:我参加的是昆仑队。整理完物资之后,我们就分乘雪地车出发了。这一路上,我们要面对低温、白化天、高海拔等诸多不利因素。考察队的衣服都是特制的,最厚的衣服和雪地靴加起来有10多斤重。吃饭是个大问题,低温、低气压都给做饭带来了很大的挑战,做饭之前,要挖雪化水,煮饭要用高压锅,煮出的米饭有一种糯米糕的感觉。为了给厨师减轻压力,路途上的早餐、晚餐基本都是航空餐,热热就可以吃了。住宿是在雪橇上的一个集装箱里,队员们称之为成员舱。老式的舱里住8个人,新舱里住6个人,早上要是一起起床的话,穿衣服都很困难。而且,内陆队是无法洗澡的,所以很多队员出发时就剃了光头,以减少打理的需求。

邓三鸿:相对来说,我们在“雪龙号”及中山站、长城站的生活条件要好不少,可以每天洗澡,还有简易的运动场所和设备,吃的除了新鲜蔬菜外都很丰盛。

记者:你们在南极做了哪方面的研究,这对我们的生活有什么帮助?那是一种什么环境下的作业,有多艰难?

邓三鸿:南极考察的工作是全方位的,不光是科研,还有后勤保障等。本次南极考察涉及科研的任务主要在大洋队、中山队、长城站队、昆仑队和格罗夫山队进行,研究内容包括海洋科学、大气科学、天文与高空物理、冰川学、生物学等。极地科研的意义是多方面的,比如大气科学,在全球变暖的趋势下,研究南极气候变化对于在全球尺度下进行研究意义重大,而昆仑队采集的深冰芯,往往冻结于数万年前,可以研究历史气候、水文变化情况,还有南极的条件对于天文高空研究也是得天独厚,取得了很多在别处无法获得的成就。

极地科研作业条件很艰苦,首先要经历远距离大洋航行、风浪侵袭的艰苦历程,才能到达南极,现场也面临很多困难和不便,比如大洋作业,24小时轮班作业,身上随时都是湿漉漉的;冰雪地工作白茫茫一片,不戴防护眼镜一会儿就会雪盲,戴上又不方便干活;内陆工作尤其辛苦,首先是低温,尽管是夏天,穿上厚重的极地服,半小时后也会手脚冰凉,冻伤的情况时有发生;昆仑站海拔4 000多米,气压只有平地的60%,高原反应明显。还有不能洗澡、没有可口饭菜,等等。但面对这些艰辛,我们队员都必须克服,否则就失去了南极考察的意义。我国30余年南极考察未出重大人员伤亡事故,也说明国家有关部门和考察队做好了各类保障。

我个人的考察项目是极地战略评估,主要是现场考察国内外极地考察活动的状况,收集一些数据和资料,判断各国极地考察的方向,具体工作强度没有其他队员大。但我是首次参与南极考察,也面临了晕船、寒冷、饮食不习惯等问题,不少老队员都很照顾我,给予了很多帮助,让我这个南极新人感觉到整个考察队就是一个团结的大家庭。

刘科:2016年1月1日,当国内的亲人朋友安逸地享受着元旦假期时,我和队员们开始了昆仑站的科考。我属于深冰芯钻探组,成员共9人,主要任务是深冰芯钻探。深冰芯钻探的冰芯房就设立在昆仑站后方50米处,刚到这里除了几个标志什么也看不到,因为经过一年的风雪,冰芯房的门早已深埋在雪下了,动用扬雪机才将冰芯房的前后门挖开。1月3日,冰芯房各项准备工作完毕,我和队友们打出了第一支深冰芯,长度3.6米,所有参与打钻的队员都与这支冰芯合了影,之后冰芯钻探便开始两班轮换作业,每班8小时,顺利时一天可以打出30多米的冰芯。这一次,南极考察共打出深冰芯351.5米,使中国深冰芯的总长度累计达到654.5米。除了每天8小时的深冰芯钻探外,其余的时间,我还要执行自己的一些科考任务。

记者:这一路上你们经历了怎样惊险的时刻?有什么新鲜、有趣的见闻?

邓三鸿:对于大多数人而言,最需要面对的就是狂暴西风带的风浪,最厉害的时候,海浪可以直接打到7楼的驾驶台。这个时候就会要求所有门窗紧闭,队员不允许到甲板上去,否则随时可能被卷走,而室内的物品也需要包扎捆绑好,一不小心,高处的物品就会掉下来砸伤人。

在冰面或冰盖上工作的时候,最怕就是碰到冰雪下覆盖的冰裂隙,上面一层雪,看起来很安全,底下却是深达千米的裂隙,如果掉入其中,后果不堪设想。我们这次冰面卸货就碰上了冰裂隙,最后考察队只有更改卸货方案,由直升机吊运物资和人员往返站点。就在今年,澳大利亚一名考察队员就不幸掉入冰隙遇难,这也是考察队一再强调安全的原因。

这次南极考察是首次逆时针环南极考察,也是正式访问外国考察站最多的一次,收获很多。比如中国南极考察队首次正式访问南极最大的考察站——美国麦克默多站,站上有100余栋建筑、1 000多名队员,完全就是一个小集镇;考察南极最新的考察站——韩国张保皋站,了解了他们建站的历程和思路;参观澳大利亚凯西站,居然碰上对方一个队员曾经在北京做过一年义教,大家用中文沟通十分开心。其实对于首次参与南极考察的我而言,处处是新鲜,处处是惊奇。

南极的生物不少,除了南大洋的海洋生物外,南极大陆上比较典型的或者说吸引人的就是企鹅、海豹了。从我们进入南极圈开始,就陆续看到各类企鹅和海豹,这些动物憨态可掬,也不怕人,很有趣,当然我们也很注意生态保护,不能和它们近距离接触。

记者:关于这次南极科考,都有什么新的收获?

邓三鸿:极地考察是对国家科技实力进行验证和发展的好机会,我们这次南极考察队就做了很多创新性的工作。作为考察队的队员,我们也见证了这次南极考察的一些亮点:

“雪鹰601”飞机成功首航南极,标志着我国南极考察步入航空时代,并获得南极冰盖探测的重大发现;“雪龙号”采用逆时针航线环南极航线航行,刷新了我国船舶到达地球最南纬度的纪录;昆仑站主体建筑正式入住使用,全部设备稳定运行,中山站和长城站持续能力建设成效显著,我国南极考察综合支撑保障能力显著提升。此外在大洋考察、新型国产化极地考察装备应用、深冰芯取样到达600米深度、首次组队考察美国麦克默多站等方面,也都出现了不少亮点,都体现了我国对极地事业的重视。

小资料:中国南极科考站

目前中国一共有4个南极科考站,它们分别是中国南极长城站(1985年建成)、中国南极中山站(1989年建成)、中国南极昆仑站(2009年建成)和新建的中国南极泰山站(2014年建成)。

南极,地图上一个异常遥远的地方。正因为遥不可及,对我们而言,它始终神秘。

2015年11月7日,南京大学信息管理学院教授邓三鸿、地理与海洋科学学院博士生刘科,从位于上海的中国极地考察国内基地码头,乘坐极地科考船“雪龙号”启程,参加中国第32次南极考察。历经158天的旅程,今年4月12日,他们随“雪龙号”顺利返回上海港。