用爱心为孩子撑起一片蓝天（精选15篇）
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“只要人人献出一份爱，世界将会变成美好的人间。”苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。”观古今中外之爱心言论，爱心教育是我们教育学生的前提，培养学生有爱心是时代的呼唤，是共建和谐社会的必然要求。
一、时代呼唤爱心教育
在教育学生中，我遇到这样的案例：一学生因嫉妒而烧毁了同学的课桌和书本，遭到一群“伸张正义”的学生打骂。老师在教育他人要有爱心时，他说：“这世上除了我的父母，没有一个人对我好..”我班有个学生平时爱上网，父亲管教他，他说：“你现在打骂我，今后我不会孝敬你，你死了我不会给你买棺材。”这两个案例告诉我们：学生缺少爱，学生缺乏理解爱。分析当今中学生的现状，大多数学生是独生子女，部分学生是留守学生，家庭教育的误解导致孩子养成以自我为中心、自私自利、冷漠放纵。父母的外出打工，隔代教育的无力使孩子既缺少正常的父爱、母爱，又过多的接受生活的溺爱，情感的牵就，使孩子走入了误区。因此，给孩子多点爱，让孩子感受爱，使孩子理解爱，爱心教育就显得尤为重要。
二、爱心教育的内涵
春秋管子曰：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”观当今之教育方针，爱心教育旨在培养学生爱党、爱国、爱人民。提倡尊师重教、尊老爱幼、扶危济困、助残救贫、关心自己、关爱别人、善待别人、善爱此生，共建和谐家园，打造幸福人间。实行爱心教育，一颗真心爱事业，一片真情为学生。培养学生有爱心，有健康的心理，正确的情感价值观，正确的人生观。爱心教育已迫在眉睫，爱心教育势在必行。
三、如何实施爱心教育
1．要有仁爱之心
一个有爱心的老师，要是一个多面人。有时是师长，有时是父母，有时是哥姐，有时是朋友。使自己成为学生遇到困难时的避风港，遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。老师要平视学生，尊重学生，和学生风雨同舟，并肩前行。用儿童的眼光，用一颗童心去看待、思考孩子们的言行，对学生充满爱。因为只有懂得爱的人，才会感受到爱，只有付出爱的人，才会收获爱，也只有收获到爱的人才会去回报爱。
2．要有一颗宽容之心
宽容是一种修养，宽容是一种美德，是一种智慧，也是一种教育方式。宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。有这样一个寓言故事：两匹行进的小马，一匹马不小心咬伤了另一匹马的脖子，十分伤心，受伤的马不但没生气反而安慰犯错误的马。可见宽容是水，是一捧清泉，能抹去一时的敌意，使人冷静；宽容是火，能用爱心温暖人的心灵，明亮而温暖；宽容是一首人生的诗，是一种对宇宙的胸襟，是人生如诗般的气度。教师首先要宽容学生，教会学生在宽容中理解别人，感恩别人。
3．要有一颗欣赏之心
人们有欣赏的眼睛，才会发现世界的美丽。可以说，没有欣赏就没有美丽；也可以说，没有欣赏就没有成功的教育。前不久宿舍管理员告诉我，我班有位学生晚上在门边小解，我把这个学生叫来询问，学生红着脸说：“我没有。”看着他红红的脸，我全明白了，我对他说：“孩子，你向来都很守纪律，是个爱清洁懂事的好学生，是不会做出这样的事的，老师相信你能正确认识这件事的。”几天后，他主动跑来向我承认错误，说对不起我。由此可见，对待学生要有一颗欣赏之心，记住老师的责任，我们要给予学生的不只是知识，还有比知识更重要的，那就是平等、善良、爱心和感恩。
4．要有一颗细致之心
在 教育 教学中，传授知识要耐心，解决问题要细心。从细微处做起，从小事中彰显老师的人格魅力，博得学生的认可、信赖、尊重。某老师上语文课时，一位班干部睡着了，老师叫醒他，问他晚上干什么去了，身为班干部，简直太不像话了。那位学生说：“我也不想睡觉。”老师认为他态度不端正，下课后，那位学生请假去治病了。从此，他对老师有了敌意，对班级事务也很冷淡，人也变得孤僻了。因为老师的工作不细心，而深深地伤了学生的心。因此，作为老师，只有慢慢“蹲下来”，才能听见花儿的声音，才能看到花儿的艳丽，才能嗅到花儿的芬芳。
四、实施爱心教育离不开惩罚教育
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。家长的过分宠爱，孩子无休止的要求，形成孩子思想的自私、行为的放纵、习惯的不良，实施惩罚教育十分重要。但惩罚教育又是把双刃剑，运用得好事半功倍，运用得不好，会对学生火上浇油，适得其反，达不到教育的目的。因此，实施惩罚教育要把握好“度”。一是认识到，惩罚不是体罚；二是控制惩罚程度，避免粗暴简单；三是讲究惩罚方式。苏霍姆林斯基的惩罚就别具一格，他罚学生画画儿、写作、做好事，罚性格孤僻学生参加集体活动，罚胆小不发言的学生上课提几个问题。教育家魏书生罚学生写心理说明书。这类彰显学生特长的罚，与其说是罚，不如说更是一种激励；四是掌握惩罚主动权，避免错误的惩罚，造成“冤案”。以爱为中心的惩罚教育，才是最理智的教育，最有效的教育。总之，实行爱心教育，十分必要。爱心教育是一项复杂艰巨的工程，但只要我们有一颗大爱的心，讲究爱心教育的方式方法，从小事做起，从细微处做起，因势利导，我们的爱心就会为孩子撑起一片蓝天。
学困生一般是指学业成绩差或品德不良的学生，他们只占班级里的少数，但活动能力却较强，影响范围极其广泛，因此对他们的教育就成为教师工作的重中之重。
叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，教育就是养成习惯。”尽管我们总是希望学生能够养成良好的习惯，但现实却并不尽如人愿。因此，对于学困生的教育，要做到因材施教，抓住学生各自不同的特点对症下药，才能切实做到药到病除。
一视同仁，用平常心去对待
基础教育课程改革把面向全体学生放在了首位，这既顺应了未来的教育发展趋势，也是国家对人才需求的必然体现。多年来墨守成规的教育模式造就了一批教死书、死教书的教书匠。在以往的应试教育中，他们在教育战线上兢兢业业，呕心沥血，对学生的期望更是爱之深，恨之切，恨不能将自己掌握的知识全部灌输给学生，同时要求学生要无可挑剔的吸收消化。因此，教师累, 学生更累。
他们固然无愧于春蚕、红烛的称号，但是教师在有教无类的同时，更要注意学生的个性特点，做到不以一把尺子去衡量所有学生，要看到学生之间的差距，承认学生的个性差异，期望每个学生都一样的优秀，既不可能，也不现实。
学困生的比重虽然占班级少数，但作为教师不能回避这一事实，不能无视他们的存在，他们同其他学生一样有权利得到教师的关心指导和帮助。所以在教学中，学困生虽然有的学习慢一些，有的纪律差一些，但教师不能因此对待他们有等级之分，要善于抓住每名学生的特点，对接受能力低的学生可以采取“课上听一听、课间问一问、课后再帮一帮”的方法进行教育;对待纪律差的学生可以因势利导，监督跟踪以促进其进步。
古今中外，许多名人小时候也不是全部优秀的，例如：
爱因斯坦小时候因学习差，经常被老师责骂为笨头笨脑的孩子，后来却是他创立了相对论而享誉世界。
爱迪生上小学时，就是老师眼中最不受欢迎的人，曾因学习太差而被老师请出校门，但是他却因电灯、留声机等一千多项发明而举世闻名。
海涅小时候也是尽人皆知的学困生，并被认为对诗一窍不通，可后来他却轰动了世界诗坛。
我国数学家苏步青小时候也被老师和同学说成是笨蛋，可后来一举成名……
这些名人后来的表现完全背离了老师当初的判断，因此教师不能对学生轻下定论，通过教学相长，每个人都能成为有用之才。所以，教师要让学困生感到从未被歧视，自己并不孤立，这样就会慢慢树立起信心，在集体中努力提高自己的综合素质。
以情动人，要有合理的期望
素质教育要求教育以人为本，尊重、信任、关心和理解每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授人以渔”，使他们养成终身学习的习惯。人的潜能是无限的，每个学生的潜在能力都等待教师去发掘，而我们有些教师对学困生总是急躁，恨铁不成钢，这样除了给学生带来紧张和压力之外，毫无任何意义。以笔者的亲身经历为例：笔者所在的班级有一名学困生，并不是他不够聪明，而是不努力，导致他的成绩越来越差，并且自卑心理严重。获悉这些情况后，我主动接近他，询问他的家庭情况，得知由于他的父母是单位的骨干，经常加班，父母总是在孩子睡着后才回来，彼此之间根本谈不上沟通交流，更谈不上指导学习，所以导致他成绩一直不好。了解了这些情况，我就利用业余时间与他谈心，用激励的言语鼓励他，帮助他树立信心。同时积极与他的家长沟通联系，取得了家长的支持。经过一段时间的互动，他的学习成绩提高了，精神面貌也焕然一新，变得开朗多了。
师爱如一缕春风，滋润学生干涸的心田;师爱如一抹阳光，照亮学生前进的路程。因此教师对学困生的关心更要春风化雨、润物无声，使班级内所有学生共同进步，一起去汲取知识的甘露。
春风化雨，迎接困难和挑战
学困生因其不同的家庭境况和成长环境，形成了不同类型的特征。因此要了解每个学生的家庭情况，做到心中有数，务必抓住学困生的闪光点。以往，我们对待学困生的态度存在很多偏颇，某些教师眼中的学困生多是缺点与不足，与优秀生有着天壤之别。教师对他们的态度多是批评指责，挖苦讽刺。如果学困生与优秀生同时出现错误，学困生受到的批评也要多于优秀生，这是一种极大的偏见，主要原因是教师心里的那台天平严重失衡。事实上他们并非一无是处，照以往的做法是一棍子打死，只能令学困生越滑越远。
凡事无绝对。有的学生纪律差，可劳动好;有的学生学习不用心，可在活动中却出类拔萃。总之，教师要看到学困生的长处，多鼓励，多帮助，多增加感情投资，常言道“骏马能历险，耕地不如牛，坚车能载重，渡河不如舟”，尺有所长，寸有所短，让学困生体会到进步与成功的喜悦，产生天生我材必有用的感觉。
依靠集体的力量，创造暖心育人的良好环境。学生都有被人尊重的渴望，因此，教师应建立一个有利于学困生进步的班集体，教育学生要学会包容，不要排斥学困生，要与他们多交朋友。记得有一名学困生曾用“难过”造过这样的一个句子，“我的朋友和我生气了，令我很难过。”这发自内心的话语多么令人震撼!他们渴望朋友的关心、同学的帮助和集体的温暖。这些会让他们找到自己的生活位置，施展自己的才华，虽然这种才华的展现有早有晚，“是金子总是会发光的”，只要坚信这一点，那么在不久的将来，他们都将体验到成功的快乐与欣慰。
“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功。”对学困生的教育也不是一朝一夕就能成功的，这也有待于教师坚持不懈的努力，教师对待学困生要充满真情实意，才会使学生心感受到师爱的力量，达到此时无声胜有声的境界。
教师好比园丁，勤奋浇灌花朵越开越美;教师好比舵手，认真掌握航向才不会偏航;教师好比指挥，让乐队奏出和谐悦耳的篇章……
一、 用爱心呵护童心
小学生正处在茁壮成长的时期，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望得到真爱的滋润，班主任和他们朝夕相处，这就更需要班主任老师对他们关爱有加，呵护倍至。孩子的童趣、童心、童真如同花瓣上的露珠，需要好好保护，任何形式的惩罚都是对学生美好心灵的践踏，班主任要学会用真爱去呵护每个孩子的心灵。
我们班的小A同学从小就失去母亲，一直和爸爸生活，看到别的孩子能和妈妈在一起开心地玩耍，而自己却不能，心里十分失落。久而久之，他变得孤僻了，进而发展到独来独往，不和其他同学一起活动，同学们也对他不理不睬。面对他，我没有置之不理，更没有放弃，我深知作为班主任要对每个学生负责。有一次，学校毕业班照毕业照片，同学们都要求我们班也照，每年留下一次美好的记忆。当大家欢天喜地地聚到一起时，只有他没来，我发现他一个人趴在桌子上，当大家照完照片时，我主动邀请他和我合影，他眼睛红红地站在我的身边。事后，他在作文《一件难忘的事》中说：“老师让我第一次感受到平等，感受到母爱。”看后，我主动寻找机会接近他，和他聊天、谈心，送给他真心的关爱。我创造机会让他参加班级的活动，同学们也都向他伸出友爱之手。在我的悉心关爱和全班同学的共同帮助下，他变得活泼开朗了，渐渐融入了我们这个集体，还参加了学校儿童节的联欢会。看到他的转变，我由衷地感到欣慰。
二、用爱心感动童心
爱是阳光，可以把坚冰熔化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。班主任要用真诚无私的爱去关注、理解、宽容、尊重学生，用班主任那颗博大的爱心感动童心。
当我带毕业班时，班里有一位父母离异的学生小C，由母亲抚养，可母亲外出打工，由于家长长期不在身边，她缺乏管教，养成了说谎、不写作业、爱搞恶作剧等恶习。有一次，她竟然在课堂上突然发出尖叫，邻座的同学问她怎么了，她却哈哈大笑，让全班同学哭笑不得。要想让她彻底改掉那么多恶习，并非一件容易的事，要有足够的耐心和方法，才能真正打动她。我开始了一系列的“爱心行动”。当时正值新年，我在班级开展了“书信祝愿”的活动，要求每人给班级的一名同学写信，赞扬同学的优点，表达敬佩之情，同时也要指出其缺点，并祝愿这位同学在新的一年里改正缺点。于是，班级里好几名同学给小C写了信，其中王同学在信中将小C写的字大加赞扬，表达了同学们对她的敬佩之情。王同学还说：“假如有一天，你成了一名书法家，站在领奖台上，记者采访你，问你小时侯的事情，你将怎样面对今天的错误呢？……”当然，同学们在信的最后都没有忘记原谅她的错误，原谅她给班级带来的不光彩。她刚开始还不好意思把这些信读给大家听，我信任地看了看她，后来，她终于鼓起勇气把信的内容读了出来。我也趁机发表了自己的观点，说小C同学今天有勇气在这里将自己的错误说出来，我相信她一定有勇气彻底改正错误！临近毕业，她不但成了同学中的“开心果”，而且学习成绩也好了。
三、用爱心勉励童心
一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽，“雪中送炭”辛苦但重要。班主任要让学生都拥有“我能行，我会做得最好”的心态，班主任及时的激励是促进他们健康成长的途径。
两年多以前，小D同学转入我们班。她要么经常上课无故发笑，要么呆呆地看着窗外而忘记了下课，要么就是课堂上玩弄学习用具。很明显，她不能快速地适应环境，不能认真学习。开学后的前两周，我感觉她还勉勉强强跟得上学习步伐，到了第三周，许多学生向我反映情况：她总是抄作业，她总是让同学帮她写练习……仔细观察后，我发现小D同学的确有些“与众不同”：注意力不能长时间集中，身体协调能力较差，精神易紧张等。后来，她的父母对我说：“老师，她小时候受过强烈的刺激，一向如此。我们也不要求她一定要学多少知识，送到这所学校来，只想她能过得快乐些。”父母平静的无奈深深地震撼了我，他们对孩子的学习能力似乎失去了信心。可是，作为老师，我还未努力怎能轻言放弃？我采取了三步教学法：第一，课堂提示法。我俩私下约定，当她精神溜号时，我就三拍黑板，听课问题解决了。第二，练习选择法。她可以选择喜欢的题做，我故意选她做对的题对她进行提问，并且及时表扬，让她的心情好起来。第三，作业优化法。不管作业完成情况如何，我总是找优点进行评述，鼓励她勇往直前。一学期后，她居然双科及格，她父母在电话中激动得说不出话，她也变得有信心、有爱心、有责任心了。
在整个教育事业中，这都是一些平常的小事，但就是这样的一些小事，使我逐渐学会了爱孩子，之后再爱教育。每每回忆这些往事，除了在心底泛出幸福外，我更加懂得应该怎样当一名班主任，怎样让师生成为朋友，让学校成为乐园，用爱心为学生撑起一片蓝天！
11月27日晚，新疆农业大学向贫困生发送1400件过冬保暖内衣。校党委副书记张杰说，这次学校拿出了7万多元帮扶贫困生，今后还会加大扶持贫困生力度。
记者从新疆农业大学网站了解到，学生处财务室每周星期六上午发临时救助金，额度为40元，每个贫困生一个月可以申请两次。
新疆农业大学学生部的何建忠说：“我校贫困生占在校生30%左右。我们设立了各种奖学金制度，鼓励寒门学子努力学好专业知识；提供各种勤工助学岗位，让学生通过自己的劳动获得较大的报酬。此外，适时为特别困难的学生送衣物，补发临时救助。今年为301个学生争取解决了助学贷款。我认为，奖、贷、助、补四位一体是解决贫困生问题的关键！”
农大利用多种途径，想方设法让贫困生通过自己的劳动获得较大的劳动报酬。今年国庆节期间，农大学生处牵头、各学院带队、学生自愿报名牞共组织了617名贫困生去军户农场、奎屯、石河子等地参加拾棉劳动，所有收入归学生自己。
农大科技学院的胡远凡便是受益者之一。他说：“学校不仅把拾花钱按市场价算给我们，而且还每公斤补贴0.2元。我8天拾了679公斤棉花，就拿到了679元。虽然每天很累，可是心里高兴啊。如果明年还有这样的活动，我一定还去。”
何建忠说：“国庆期间的勤工助学活动，不仅使学生受益，也为社会创造了价值。学校拿出10万余元对贫困生的车费和在拾棉期间的伙食进行补贴，各团场也在各方面给以优惠和补贴。”
姗姗来迟的第一场大雪降临乌市，新疆农业大学设立了“冬季勤工助学扫雪岗位”，招募100名贫困生，负责道路积雪清扫，建立奖惩机制，保质保量按时完成的每月可得250元报酬。仅此，学校要安排10万元的勤工助学经费。
新疆大学新闻与传播学院党总支副书记靳焱说：“学校提供给学生的奖、助学金有很多，学院也以勤工助学岗位形式，把学院办公室、教室的卫生全部交由本院贫困学生打扫。这样每个学生每月能拿到120元左右的‘工资’，这些‘工资’按月打入学生饭卡，基本解决了他们的吃饭问题。”
学院为贫困学生提供了30个勤工助学岗位，28个自律会成员也全部是贫困生，申请国家助学贷款也是帮助贫困生的主要途径，自9月份以来，学院已有24名同学申请国家助学贷款。
学院哈萨克族学生阿米娜的家在布尔津县窝依莫克乡，父母都是农民，家里三个孩子中她排行老大，两个弟弟因为经济原因辍学在家。阿米娜是在原昌吉市屯河集团党委书记裴洪斌的资助下才得以继续学业，并最终以优异成绩考入新疆大学。从高一至今，裴洪斌每年都按时为她寄去4000多元学费。入新疆大学时没有路费，裴洪斌找人接她，并为她交了第一年的住宿费和保险费。一次因贫血晕厥住院，裴洪斌又送来1500多元钱。说起裴叔叔，阿米娜是满脸感激之色，“我一辈子也忘不了叔叔的恩德。”
阿米娜入学后，学校也给予了很大的帮助。在她上预科时，每个学期学校都给她的饭卡打入300元。来到新闻与传播学院后，学院又给安排了勤工助学岗位，每个学期可以拿到600元。今年5月，副院长帕哈尔丁等党员老师为阿米娜捐助了1000元。
新疆财经学院学生处勤工助学办公室主任克依木说：“我校贫困生1200余人，占在校生的10%。这些贫困生都是经过严格审核报上来的。”
操林朋，女，安庆潜山县人，现年22岁。2011年考入宿州学院生物与化学工程学院，学习生物技术专业。在校期间学习成绩优异，各方面表现优秀，曾获得全国大学生英语竞赛三等奖。
然而“天有不测风云，人有旦夕祸福”。2014年5月22日，厄运突然降临，操林朋同学因呕吐、晕眩被送往市立医院，经确诊为脑室内肿瘤，大小约61x51mm，呈不规则状，需要开颅手术治疗。对于一个普通农民家庭来说，高昂的手术治疗费用无疑是一个天文数字。
中华民族素有积德行善、济贫扶危的传统美德。今天，我们怎能眼睁睁看着一个花季少女面对死亡!病魔可以夺去生命的健康，但却不能夺去人间的真情。为了挽救这条年轻的生命，现向宿州学院全校师生乃至全社会爱心人士发出倡议：请伸出友爱之手，献出一份爱心，帮助这位大三女生战胜病魔吧!
谁说人世无情，您的仁爱之心，您的点滴之恩，就有可能拯救一个年轻的生命；谁说命运不公，您的无名关怀，您的善意之举，就是她最大的幸运。滴水汇成大江，碎石堆成海岛，只要您献出爱心，她就多了一份生存的希望。
留守儿童这个词，对于我们老师来讲并不陌生。关注留守儿童的成长，就是
关注国家未来建设者的前途和未来。留守儿童大多数是年龄在14岁以下的孩子，他们父母一方或双方外出打工，而他们只能留守在家乡不能和父母双方共同生
活在一起，需要其他亲人照顾。儿童时期的心理状况，是人生发展最为关键的时
期。缺少父母关爱的留守儿童，特别是由老人来抚养的孩子，容易出现坐立不安、活动增多、注意范围减小等不正常的心理现象，他们在生活中好面子、自尊心强、不轻易向人表露。加上老人容易过分的溺爱孩子，为孩子承担起一切，使孩子变
得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。此外，留守儿童由于长期得不到父
母的温暖，感到寂寞和孤独，在行为上也会缺乏社交技巧，情感淡漠，时间长了
就容易形成儿童孤独症，严重影响到儿童的智力。作为教师，我们更应该关注我们身边留守儿童的健康成长。让我们立刻行动起来吧！
一、关注“留守儿童”的管理。
1、随时与“留守儿童”的监护人保持联系。
建立“留守儿童”档案。学校通过班主任，在全校范围内摸底，弄清每个“留
守儿童”的家庭情况，特别是登记清楚监护人的姓名、住址及联系方式。通过这
一环节，使学校与监护人取得直接联系，以便准确而及时了解这些学生的思想动
态，对症下药，防患于未然。监护人是学校与“留守儿童”之间不可缺少的纽带和
桥梁，他们的信息反馈，有利于教师随时了解情况，及时有效地对这些学生进行
教育和管理。
2、随时与“留守儿童”的父母保持联系。
要求“留守儿童”的父母与班主任经常取得联系，探讨父母与孩子交流的经验
体会，并要求家长每周和孩子电话交流几次，无论是在生活上还是在学习，至少
在交流中会获得学生的各种各样的信息，配合老师适时鼓励，因势利导，变害为
利，随时了解子女的学习和思想状态，让子女感觉到父母虽身在他乡，却心系自
己。同时希望“留守儿童”的家长利用家长会等家校联系方式与班主任及任课教师
进行交流，以便获得有关孩子的成长信息，便于对学生的成长进行辅助管理。
二、关注“留守儿童”的成长。
1、用爱心去感化、温暖学生。
长期和父母分离的孩子，缺乏家庭温暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中无人、唯我独尊。他们在班上小错不断，常做出一些违犯班纪班规的举动，以引起别人对他们的关注。实际上他们内心极度脆弱，他们希望得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的心灵。因此，教师要在平时留心这些孩子的一言一行，清楚地认识孩子心理上、行为上存在的问题，及时对症下药，使关爱能真正深入到学生的心坎中去，让他们的母爱父爱得到延伸。
2、充分利用班会进行感恩教育。
我在进行这部分学生的教育时注重向学生介绍一些在外打工者的劳苦辛酸，介绍一些优秀“留守儿童”的先进事迹，让孩子从学习讨论中明白：“百善孝为先”。是父母强忍别离的痛苦外出艰难谋生养育了他们。因为有了父母在外的千辛万苦，才有了孩子现在的生活条件和学习环境。从而让学生认识到：自己的父母是最勤劳、最坚韧、最值得敬重、最具榜样的父母，作为子女，应该时刻用勤奋和刻苦来报答他们，使他们不会感到寂寞无聊，从而杜绝了一些违法事件的发生。
一、点燃孩子兴趣的火种
教师的作用就是点播, 点燃, 点燃学生学习的兴趣和热情。在学习路上适时点播, 让其朝着积极、向上的乐观的方向发展; 当学生做题的时候, 你适当的点播会让学生的思路更清晰; 当学生做事的时候, 你适当的点播让学生明确更恰当的方法; 当学生因交友而困惑的时候你的点播, 让学生明确交友的原则与方向。在教学中, 肯定是孩子树立信心的最有效的途径。例如, 在一次讲简便算法的数学课堂上, 出现了这样一道练习题: 32*25, 一些同学有些蒙住了, 一个同学立刻想到用4* ( 8* 25) , 有的同学就用4* 25* 8, 无疑这种方法更简捷。因为4 * 25 = 100, 100 * 8 = 800。那位同学说了, “老师, 8* 25 = 200, 4* 200 = 800 也很快啊! ”针对这种情况我没有否定这位同学, 因为8* 25 = 200, 也是整百数不难算出, 于是我是这样总结的: 在计算过程中, 你认为怎样算简便, 便怎样计算。但前提是你最好让大家都能感觉到你选择的方法是最简单、最便捷。那么结果就一目了然。这样这位同学就自然而然了解了, 该怎样算更简便, 而自己独特的想法得到表扬, 很有成就感, 这大大地激发起了他的学习兴趣, 使成功带来成功。这样更有利于孩子的成长。那么究竟该如何评价学生? 如何评价才能让孩子心理、身体健康发展。苏霍姆林斯基曾说过: “最主要的是, 要在每个孩子身上发现他最强的一面, 找出他作为一个人发展根源的闪光点, 做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上, 达到他的年龄所能达到的卓越成就。”
二、表扬、鼓励———润泽孩子灵魂的心灵鸡汤
小学生的性格活泼、好动、乐于表现自己, 而又对什么都充满好奇心和求知欲, 这时的孩子意志是脆弱的, 你的一句批评、责备哪怕是一个不满意的眼神的暗示, 都会给孩子的心灵留下阴影, 因为小学生好胜心强, 喜胜厌败, 失败会让他们失去信心。因此, 这个时候要发现学生身上的闪光点, 有实效具体地加以表扬, 这样孩子们容易产生成就感, 带着这份成就感他们会不断挑战新的难题, 以此求得更大的胜利。遇到困难时一定不能让他们的畏难情绪持续下去, 加以适当的点播从而取得更大的成功。
比如, 一个学生对应用题没有找到解题方法, 就想放弃, 这个时候, 我就给他出一些浅显的题目, 让他解决, 然后加以表扬、鼓励, 渐渐地他就会逐步学会分析解答步骤, 应用题解决了, 孩子心理特别高兴, 特别有成就感, 从而对数学产生了浓厚的兴趣, 每次考试都得满分, 鼓励和表扬可以成就一个人。
三、肯定———强化心理正能量的定心丸
每个孩子在做完一道题, 写对一个字、一个词语或完成一篇文章, 做完一件事情后都会等着别人的评价。那满怀期待的眼神, 告诉我们: 怎么样?是不是很好哦! 这个时候一定慎重你的评价。我就犯过这样一个错误: 一个智商很高的女孩, 我一直对她期望很高, 所以每每在她写出一篇好文章的时候, 做出一道难题的时候, 完成别人无法完成的任务的时候, 她特别期待我对她的夸奖, 但是每到这时, 我总是指出她的毛病, 期待她能做的更好! 总是希望她能更优秀, 避免她产生骄傲的情绪, 结果在一次次期待中的肯定满足感落空之后。懈怠充满了心房, 到后来没有考上理想的大学。
这件事给了我很大的启发, 给孩子定目标没错, 但是一定要通过肯定让孩子意识到自己的能力, 自己的成功。这样一次次够得着的目标才会让孩子走向更大的成功。
四、批评———引导正确方向的航标灯
肯定使孩子自信, 鼓励和表扬让孩子更加朝气蓬勃, 但是, 只是一味地肯定, 表扬, 容易使孩子的自信心极度膨胀, 自我感觉良好。
适当的批评, 可以使孩子更加冷静, 做事更谨慎! 记得有一次, 我的一个小班长做了一件自以为得意的好事, 她上厕所回来看见学生会的同学在检查卫生, 于是她赶紧跑回班级, 把地上的垃圾捡起来扔回垃圾箱, 并把纸篓 ( 原本满满的) 倒掉, 这一切做的迅速而彻底, 结果那一天, 我们班级得了满分, 事后班长沾沾自喜地把事情和我说了, 那模样仿佛自己就是班级得荣誉的功臣。就等着我去表扬, 我微笑着看她: “你很有集体责任感, 但是———”她一愣, “你觉得作为一个班长应该怎样做更符合你的责任呢?”“ ( 卫生方面) 时刻督促同学保持室内外卫生, 你现在这么做, 是不是有一点投机取巧呢?”她立刻涨红了脸, 她也是个机灵的孩子, “老师, 我今后一定严格要求值日小组的同学关注卫生情况, 一定要求每一名同学注意保持卫生: 个人卫生、班级卫生、操场的卫生, 无论人在哪里看见垃圾都该捡起来!做个名符其实的卫生班级, 讲文明、讲卫生的好孩子! ”我高兴地为她竖起了大拇指!
五、尊重———给孩子撑起一片晴朗的天空
让孩子多体验生活, 很多父母因担心孩子的安全常常不敢放手让孩子体验生活, 结果孩子永远也长不大。所以作为家长要学会放手, 让孩子自己去处理事情, 孩子渐渐学会如何处理自己事情, 这样的孩子从小就养成了明辨是非的能力, 养成了怎样处理事情的能力。多和孩子聊天, 趁此机会多向孩子灌输一种意识: 我们是平等的, 我们是朋友、我们可以无话不谈。
你有好朋友, 你肯定尊重你的朋友, 那么就像对待你朋友一样对待你的孩子、对待你的学生。
摘要：为了孩子能健康成长, 每个家长、每个老师都想尽办法寻找最好的教育方法, 解放思想, 争取给孩子们撑起一片蓝天。
二十余年的从教使我深深体会到，教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师爱学生就是这样爱得专心致志，爱得大公无私。
一、用爱为特殊孩子的成长保驾护航
我教书以来遇到过不少留守、单亲、贫困、残疾的学生。有的学生家庭吃了上顿，愁下顿。有的学生智力低下，无法独立生活，像这些孩子需要社会、老师们关爱他的成长，为他的成长保驾护航。
三年前我接的班有这样一个孩子，由于小时候大脑受到撞击，变成了智力残疾儿童。常见的字、数字不认识，常用的人民币也不认识，对一个寄宿制的学生来说真没办法生活自理。每天放学老师要带着他去打饭、到商店买东西，反复地教他认识数字及五角、一元、五元、十元……的人民币，如：我用“五角”的与“五元”的人民币从颜色、大小、图案教他认识，再教他“角”字与“元”字这样对比着教他一对对的认识人民币，其次让同学陪他上商店买东西，在用中认识人民币。在学期末的家长会上，这个孩子的父亲乐呵呵地说“我儿子认识五角、一元、五元、十元的钱了，老师还是您有办法”。家长的笑容里充满了真诚的感谢，感谢老师们用爱为这样的孩子撑起一片蓝天。
二、用爱融化留守儿童心中的坚冰
当今留守儿童成了学校老师们的大难题，因为留守儿童在不断增加，情况复杂多样，但不外乎厌学、孤僻、不自信。我们班就有两个这样的留守学生，父母在外打工，长年累月不回家，由爷爷奶奶或外公外婆照管，可是老人年老体弱多病，再加上农村多数老年人没读过什么书根本没有能力管理孩子，天天按父母规定给孩子钱，孩子就逃学去网吧打游戏，为此，我和其爷爷奶奶、外公外婆都很是苦恼。一次课堂上学了课文后让学生说说自己的心愿，很多同学七嘴八舌说出了自己的心愿。可是这两位同学却坐在座位上低着头什么也不愿意说。下课以后，我找到了他们，他们的一翻话让我颇为吃惊。他们说：“老师，你知道我们最大的愿望是什么吗？我们只想见到爸爸妈妈！”话一出口就泣不成声，他们又说：“爸爸妈妈把我们扔给了爷爷奶奶、外公外婆，五六年没有回家，我连他们是什么样也不知道，而我们就像一个没人要的孩子一样。”听完孩子一番话，我的心很酸，看到他的苦呢？这是多么可怜的孩子呀？我情不自禁地搂着他们，一时不知道该怎样安慰他们。从此，我常常找他们交流，渐渐地他们和我说的事儿多了，我觉得我们有了一个好的开始。
对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话、书信架起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体。我定期和他的父母联系，向他们直接反映他的学习情况和生活情况，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每周和孩子通一次电话或发一次短信，向孩子直接了解其学习生活情况，鼓励他努力向上，让孩子亲耳听到远方父母的教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母就在自己的身边，知道不再孤独，产生自信心，同时也把父母的工作情况像孩子诉说让孩子体会父母的辛苦及分离的无奈，这样让孩子懂得感恩。我结合所学的书信写作方法，利用我校开展“感恩”这项活动时，要孩子坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让孩子给父母写信，不仅能锻炼孩子的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，也促进了孩子身心健康和人格的不断升华，用爱为孩子撑起一片蓝天。
三、用爱鼓励特殊学生树立信心
现实生活中，每个人都难免遇到失败和挫折，孩子们当然也不例外，可现在的孩子无论在家里还是在学校赞扬远远超过批评。孩子们在赞美声中成长，遇到一点点挫折就受不了，老师批评了就闹情绪，有胜者还逃学，家长批评就离家出走，成了老师批评不得，家长骂不得。
【内容摘要】
爱心是人性中最基本的素质，博爱思想是中华民族的传统美德，也是当今社会主义精神文明建设的基本内容，没有爱也就谈不上教育。当今的孩子面临严重的问题„„，因为缺少爱心。教师要拥有仁爱、宽容、欣赏、细致，才能在教育教学中更好教育好我们的孩子。
【关键词】仁爱 宽容 欣赏 细致
“爱心”是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。博爱思想是中华民族的传统美德，也是当今社会主义精神文明建设的基本内容。古今中外，大学者无不视爱为社会的灵魂。孔子说“仁者爱人”，孟子讲“王道”，都以爱为核心。费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的，他说：“新哲学建立在爱的真理上，感觉的真理上。在爱中，在一般感觉中--人人都承认新哲学的真理”，“爱是存在的标准--真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理|。
经济时代的发展，农村正发生着翻天覆地的变化。经济带动了农村的发展，但面临的问题也日益突现。如孩子的教育问题，在家无人照顾、父母离异现象严重、困难户等，产生这一系列的教育问题。我问我们班级的孩子，说说哪些事情让你们感受到父母的爱。当我提到“爱”的时候，他们把爱扭曲而笑了，我深深的为之感慨！却很少有学生能说出来。父母对孩子的爱，他们也说不上，更不要说老师、社会对他们的爱！这是我们教育者的失败。面对这些孩子由于从小家庭没有很好教育，导致缺少爱心，并而产生报复社会等教育问题，就落到了我们教师的手中。教师如何更好的实施爱心教育？
一、教师要有仁爱之心
原苏联教育家赞科夫说过：“没有教育对儿童阳光般的爱，学生的成长地将会弯曲变形。”教坛几载风雨，在酸甜苦辣中，我渐渐品尝到：“爱”是教师最美丽的语言，仁爱更是教师博大的胸怀。要成为一名好教师，我们必须用那颗仁爱之心去热爱我们的孩子，让自己爱得专心致志，爱得无私无畏。热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的基础。
人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。当我们教师能和学生达到这样的平等，学生会乐意听我们的课，也乐于和我们交流，平等是建立良好师生关系的感情“通道”。师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，也就会有一个良好的学习心境。他们在所认同的目标或要求的指引下，将主动积极的参与各种活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦燥、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他
1的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”记得在2006年，我去和学生商量，因为有些学生很不听话，我决定和语文老师联手，告诉他们：“今天因为有些同学很不听话„„因此今天的课不上了”。然后我们就走出教室。谁知道后来，他们商量了派了个同学过来，邀请我们回去，当我们回到教室，我说：“孩子们，老师是爱你们的„„”。此时很多孩子都哭了，哭得很伤心。从此，教师和学生的关系就更融洽、更和谐。
倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“仁爱之心”，学生将不会把教师视为亲人，视为可以倾吐心声解决问题困惑的朋友，那么要真正化解这些矛盾就是不可能的。有时由于学生偏见或教师的“好心”的误解。但是，教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就以为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，教师有有仁爱之心是建立民主、平等和谐的师生关系的基础。
二、教师要有一颗宽容之心
“宽容，能为学生撑起一片自由的天空”。教师，宽容之心不可无。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。它要求我们以善良、尊重和理解来对待别人。作为教师，我在教育学生的时候，不仅需要言传，而且还应注意身教。所以我认为在我们教学生学会宽容的同时，首先自己应该学会宽容。教师应该怎样学会宽容呢？
教师要尊重、理解和信任，是孩子获得自信心的源泉。面对那些后劲生时，如果我们教师过于严厉鞭策、责骂，不仅使他们的学习兴趣丧失，反而效果适得其反。我班有个叫胡海波的孩子，平时不爱说话，成绩一般。有一天，计算除数是两位数的除法，不管我怎么教，它就是不会。当时我很严厉的责骂了他，他很紧张，结果什么也不会做，后来到考试也不及格。后来，我反思自己。因为它平时比较内向，每次当我经过他时，它就显得格外紧张、害怕。我想了个对策，以后不再批评他，反而经常表扬他，它不会时我宽容他。慢慢他出现了转变，他不仅把以前不会的掌握了，而且还考了90多分。因此，给孩子一颗宽容之心是何其的重要。宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。当然教师宽容了学生的同时，也要教会学生在宽容中理解别人，感恩别人。这样的爱心教育才显得更加完整。
三、教师要有一颗欣赏之心
人们有欣赏的眼睛，才会发现世界的美丽。可以说，没有欣赏就没有美丽；也可以说，没有欣赏就没有成功的教育。古时候有则寓言说：有一个人，一天，他发现自已家的斧头不见了，他怀疑是邻居小二娃偷的，因为他怀疑小二娃，所以他不管从什么角度去看小二娃，都觉得小二娃像小偷。至到有一天，他的斧头找到了，这时候他再看小二娃时，不管怎么看小二娃都不像小偷了。这则寓言告诉了我们一个道理，不能用自已的想法去看待任何事情。
在教育教学中，我们经常会看到我们的孩子会犯这样、那样的错误，包括一些优秀的学生。特别是那些自尊心比较强、成绩又比较好的孩子犯了错误，如果我们因为小小的错误就
很严厉批评或责骂她们，而没有看到她们更好的一面，这样会产生严重的后果。她有可能以后就会讨厌你的，对你的课失去了兴趣。如果我们教师看到她的缺点，更应该欣赏她的优点。要是选择合理的方法，单独找她谈话等策略。既让孩子感受到你对她的关怀，又能让她获取做人的道理，何乐而不为呢？由此可见，对待学生要有一颗欣赏之心，记住老师的责任，我们要给予学生的不只是知识，还有比知识更重要的，那就是平等、善良、爱心和感恩，懂得欣赏别人。
四、教师要有一颗细致之心
在教育教学中，教师传授知识要耐心，解决问题要细心。从细微处做起，从小事中彰显老师的人格魅力，博得学生的认可、信赖、尊重。我在上数学课时，一位班干部思维很快，就是不爱举手发言，我就严厉的指责她，身为班干部随便发言，简直太不像话了。那位学生从此以后就不再举手了，更严重的是影响了她以后的学习。”我认为他态度不端正，害她一整天都没心在学习。从此以后，她对我感觉有了敌意，对班级事务也很冷淡，人也变得有些孤僻了。因为老师的工作不细心，而深深地伤了学生的心。因此，作为老师，只有慢慢“蹲下来”，听听孩子的心声，才能听见花儿美丽的声音，才能看到花儿艳丽的色彩，才能嗅到花儿迷人的芬芳。
在实施爱心教育要抓住时机，因势利导，循循善诱，从细微处做起，从小事做起，从爱家人做起，从爱他人做起，从关爱弱小做起。
我们要从细微处做起。老师要了解学生的家庭情况，了解学生的性格特点，了解学生的情感态度。一天，有孩子说，今天是某某同学的生日。当时我就让全班同学给她唱了首生日歌，并送上我的祝福语。看到她欣喜的表情，全班同学注目的眼神。此时大家一起分享着她带给我买的快乐，这是多么幸福的一刻。要让我们的孩子具有细致之心，我们要让他们从关爱家人做起。学校开展一些孝敬父母、关爱家人的活动，如每周回家为家人做一件小事，每月给外出的父母或亲人打一次电话或写一次信，让学生觉得自己被拥在爱的漩涡中。从关爱别人做起，从同情弱者做起。一天上课，我们班的一位脚瘫的学生没来，他父母带他去治病了。我们同学每天给他做卡片，折东西等，祈祷他能早日战胜病魔。当他回来的时候，收到同学们的礼物时，即使他的病没治好，那位同学也感动得哭了，同学们也哭了。从此全班同学都对那位男生特别地呵护，全班同学感受到了我们是个充满爱心的集体。同学们有了爱心，理解了爱心，就能时时付出自己的爱心。
著名教育家林迪生，用爱心把自己奉献给了教育事业。作为新世纪的农村教师更要实行爱心教育。当然爱心教育是一项复杂艰巨的工程，我坚信只要我们每个人都有一颗博爱的心，讲究爱心教育的方式方法，从小事做起，从细微处做起，因势利导，我们的爱心就会为任何一个孩子撑起一片蓝天。
参考文献：
[1]郑杰.《给教师的一百条新建议》.华东师范大学出版社
[2]李明德.《教育名著评价》.福建教育出版社出版发行
[3]陈迪明 周菊华.《用爱心为孩子撑起一片蓝天》中国论文下载中心.玉环县沙门镇中心小学
玉环县沙门镇中心小学
为有效地整合学校教育与家庭教育的多重资源，我校立足于健全家校合作的长效机制，积极拓宽多条稳定的、强健的、科学的家校沟通桥梁，全面促进学生自信乐观、健康发展。
一是健全机构，规范管理。学校在充分发挥校级家长委员会职能的基础上，进一步成立了班级家长委员会。近日，学校首次成功举行了班级家长委员会工作会议，与会家长就“如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯”、“规范学校的安全管理”等问题，与学校领导进行了面对面地交流。
二是家校互动，措施到位。学校在定期发放家长意见反馈表和问卷调查的基础上，利用校训通等通信工具，畅通家校沟通渠道，促进学校、家庭教育同步进行。通过这些沟通渠道及时为家长反馈学生在校的学习情况和思想动态，有效构建学校、家庭、社会全员育人、全程育人的格局。
三是开放课堂，促进了解。学校在推进家庭教育现代化的进程中，依托家长开放日活动，突出“展示特色，全面开放”的功能，加强民主评议，推进校务公开。
黄羊滩位于北京西北方向上风口的宣化县境内，距北京直线距离138公里。全滩地处永定河上游一级支流的洋河南岸，总面积14.6万亩，全部为沙化土地，其中流动、半流动沙丘面积占80％以上，生态环境极其恶劣。据统计，每年黄羊滩内表层沙土被大风刮蚀达2万吨，被洪水吞蚀达65万吨之多，成为影响北京环境质量和造成官厅水库淤积的重要沙源之一。
2000年，经北京绿化基金会会长单昭祥引荐，时任中国中信集团公司董事长王军带着为首都北京“阻沙源、净水源、还蓝天，支持北京奥运做贡献”的夙愿，不忘社会责任，高举防沙治沙大旗，与宣化县人民政府一道，于2001年2月16日，在北京中信公司总部京城大厦举行了正式签字仪式。正式拉开了中信黄羊滩治沙绿色工程的序幕，形成了中信公司以资金支持，北京绿化基金会以技术支持，宣化县人民政府具体组织实施的“三位一体”治沙组织管理运行体系。历届宣化县委、县政府对此项工程高度重视，专门成立了由政府县长任指挥长的中信黄羊滩治沙绿色工程指挥部。
时光荏苒、岁月如梭，八年风雨，弹指一挥间，在中信集团的巨额资金支持下，在北京绿化基金会老专家的悉心指导下，经过工程建设者坚忍不拔、卓有成效的治沙努力，从2001年开始到2008年，中信公司、宣化县政府、包括吸引社会捐助累计投资2000余万元。按工程合同，中信治沙绿色工程在黄羊滩高标准高质量治理沙地任务2万亩，造林保存总株数达600万株，播草种3600公斤。当年造林平均成活率达90％以上，造林保存率达95％以上。共使用沙生植物品种35个，胡杨、沙枣、樟子松、沙棘等治沙先锋树种纷纷在这里安家落户。
水、电、路等基础设施建设同步进行，共打机井4眼，修蓄水池3座，安装机泵5台，铺设配水管道2.55万米，架设输电线路6000米，安装变压器5台，修作业道38290米，工程区内约5000多亩林地可实现移动管灌。
“三位一体”工程管理运行机制取得了巨大的成功。建设者采取和创造的“综合治理”施工模式；“科学治沙”的治理模式；“绿富结合”的经营模式在社会各界引起了强烈的反响。国家林业局、全国绿委、中信公司、北京绿化基金会的领导同志们来了；省市主要领导来了；海内外的治沙专家学者、园林绿化企业的老总来了；《人民日报》、中央电视台、《中国绿色时报》等海内外新闻媒体的资深记者也来了，各界人士对黄羊滩的治沙绿化成果给予了充分肯定和高度评价。对该项目给予了极大的关注，作了大量相关报道。中信黄羊滩治沙绿色工程在全社会树立起一面公益治沙绿化、保护生态环境的光辉旗帜。通过“三位一体”治沙管理体系的成功运作，引进和利用有效的治沙手段和治沙模式，中信黄羊滩绿色工程创造了冀西北干旱地区防沙治沙的最高记录。2003年被国家治沙办评为“全国治沙先进单位”，2005年被全国绿化办评为“全国绿化模范单位”。同期被河北省评为“省级沙地综合治理示范工程”，并被评为“省级绿化模范单位”。2006年被授予“阿拉善生态大奖三等奖”。
漫步在林海浩渺、绿草如茵的黄羊滩内，远看黄羊山，山势陡峭迭起、气势磅礴。晴空万里之时，她突兀险峻、直刺苍穹；阴雨绵绵之际，她云雾缭绕，气象万千，恰如人间仙境；近观库容量近亿吨、水域面积达万亩的洋河水库，夏日里碧波荡漾，绿柳拂堤；初春和秋末天鹅嬉戏，大雁齐飞，胜似塞外江南。整个工程区基本形成点、线、面，带、网、片，乔、灌、草相结合；多组团、多材料、多层次的混交治沙模式。昔日两万亩黄沙遍野、寸草不生的荒漠，现如今已成为林茂草盛、鸟语花香的绿洲，林木覆盖率达95％以上。
治沙工程的成功实践引起了国内外林业科研领域的广泛关注。在工程区内先后有德国德累斯顿大学、马来西亚投资商、国家林业局科技发展中心、中国林科院、北京林业大学、广州绿能达生态研究所、吉林绿洲公司、省林科院等近20家科研单位和企业在黄羊滩进行造林、种草、肥料、抗旱材料等技术的试验和研究，在防沙治沙、抗旱造林科学研究方面取得了许多重要进展。
事实上, 排放标准的一再升级, 释放的是这样一个信号:人类改善地球生态环境的意愿正变得日益强烈和迫切。2009年10月14日世界标准日确定“标准应对全球气候变化”这样的主题, 不仅再一次挑动了人们的环保神经, 提醒人们关注全球气候变化, 也进一步将标准对人类未来生存环境的意义凸显出来。
全球三大权威标准化组织国际电工委员会 (IEC) 、国际标准化组织 (ISO) 和国际电信联盟 (ITU) 的3位主席在今年标准日祝词中, 以一致的声调提出, 应对气候变化与标准的制定和实行有着密切的关系。权威专家已就应对气候变化提出了一系列的解决方案, 包括制定发布的技术标准, 覆盖了IPCC (政府间气候变化专门委员会) 报告中减排技术、政策法规、控制措施、存在的机遇等所有方面, 及其涉及的能源供给、运输、建筑、工业、农业、林业以及废弃物处理等诸多领域。欧洲委员会出台系列汽车废气排放标准, 其在引导汽车企业加强技术改造、减少排放方面的重要作用已经得到公认。
用标准撑起一片蓝天, 这已经成为人们共同的期待。
然而, 就目前的现状看, 制定与气候变化直接相关的标准, 并让这些标准发挥真正的环保作用, 道路似乎还很漫长。如今, 人们已经知晓了温室气体、温室效应, ISO也有相关的规范和指南, 但尚没有温室气体排放标准。从2000年起, ISO就开始专门开发温室气体的相关标准, 2007年还正式成立了温室气体管理分技术委员会, 专门负责温室气体管理领域的标准制修订工作。但是, 这项工作一直面临着一个很大的问题:在《京都议定书》中的CDM (清洁发展机制) 下, 量化CERs (核证减排量) 有较多的方法学可选, 而在自愿性碳交易市场中, 量化VERs (自愿性减排量) 的方法学相对比较缺乏, 这也成为推进碳交易的瓶颈。而后者被视为未来减少温室气体排放、应对气候变化的一个重要突破口。
专家表示, 要推进碳交易, 必须要有标准方法学计算减排量或购买量。目前我国企业、学术机构以及认证机构等已在积极利用国际已有的先进的标准方法学, 同时努力探索适合我国实际情况的量化方法。但从整个国家层面上, 目前尚没有统一的方法学。出现这种情况主要是因为, 与众多发达国家相比, 我国在该领域的工作经验还相对比较缺乏。同时, 尽管人类社会对气候变化问题的关注已有几十年历史, 但对碳排放机理及管理手段等问题的认识仍有待深化。即使是大家认可度较高的ISO发布的国际标准, 目前仍只能尽量做到求大同, 存小异。
正所谓“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”当然, “求索”不只是专家学者的事, 也不只是政府相关职能部门的事, 这是作为地球公民的每一个人的事。就标准化职业者而言, 当前最重要的工作就是要积极响应三大标准化组织的倡导, 围绕政府标准化工作的重点, 在进一步完善减排和循环经济标准体系、加大对地方和企业节能减排标准化工作的指导力度、推进循环经济试点建设进程、做好标准的宣贯和实施、加大节能减排国际标准化交流与合作等方面, 积极开展工作。
（周亚兰同志的先进事迹）
周亚兰，现年32岁，大专学历，属下岗职工，南台社区居民，现任南台信雅家政服务公司经理。
随着改革的浪潮，她于1998年下了岗。那年她才25岁。6年来，她饱偿人生酸甜苦辣，历经了一段坎坷起伏的生活。曾一度因家庭困难，夫妻之前闹矛盾；曾一度为养家糊口，做清洁工、当保姆；曾一度因生活困难而绝望。
屋漏偏遭连夜雨，第二年在日月星家具厂工作的丈夫又下岗，偏巧她和孩子又生病，孩子由感冒发烧转成肺炎住院，仅有的一点积蓄也花光了，最后孩子出院，还差80元钱，为此她整整想了一个晚上。她总觉得天地都是灰暗的。孩子总要出院，我咬紧牙，红着脸向婆婆开口借钱，年迈的公公婆婆上有90岁的老爷爷，下有读大学的小姑子，最后还是公公找亲戚借了100元钱，孩子才算办了出院手续。4岁的孩子看到别的孩子吃糖，一个劲吞口水，小声说：“妈妈。我不爱吃糖。”她的心都碎了，经济压力大，精神压力更大，使她简直喘不过气来，她和老公两个大学生，头脑不傻，四肢不缺，为何不自立自强，靠自己过上幸福的生活呢？同时她也看到了改革中许许多多下岗职工、兄弟姐妹们在生活的旋涡中挣扎，还当上了老板。于是她和老公商量，借小本做小生意。他们曾经贩卖过板栗、办过公用电话亭、卖小食品、卖麻辣烫等，效益甚微。一次偶然的机会，在同学家庭聚会，大家议论纷纷，谈到当今人们的生活有向享受型发展的趋势，什么孩子请保姆、家庭钟点工、家政服务一条龙，使她产生了做家政的念头。2000年她到别的家政服务公司学着做家政，一干就是一年，虽然辛苦，老板给了她优厚的待遇，但她从中偿到了甜头，而且掌握了一些做家政的诀窍，家政不仅仅是一个力气活，也是一个技术活。2001年，她和老公商量，决心自己办公司。在社区主任吕华芳主任的大力支持下，龙泉街办工会帮她办理了经营执照，2002年正式挂牌经营，我将公司取名为信雅家政服务公司，希望以诚信服务得到社会认可。一年多来，他们公司安置下岗职工60多人。服务旺季，她们还聘用临时员工。我们不仅为家政服务，而且还与一些大公司建筑老板签订常年服务合同，服务项目达20多项。
万事开头难。起初，公司只有她和丈夫两个人，业务在两个月内是空白。她咬着牙对自己说，一定要坚持下去！在一个普通的日子里他们迎来了第一个客户石伯伯，石伯伯家里需要清洗排风扇，她和丈夫立即赶到他家，细致地清洗，她们的服务令石伯伯非常满意，可刚回到家中，就接到电话，说清洗后的排风扇后面的扇叶张开的幅度不大，她们又马上拿着工具，赶到他家，拆卸、维修、试机，石伯伯满意地笑了，他的笑给了她莫大的鼓励。
慢慢地，他们以质优价廉的服务传开了，业务也多起来了，他们招收10多名下岗工人一起干。工作中她渐渐觉得社会是非常需要他们的，他们在自己牟利的同时，也方便了大家，他们的工作也是在为社会服务、创造价值和效益的。她深深地爱上了这个职业。
有多少爱就有多少回报。他们遇到了很多明理仁厚的客户，他们给了她们信心和力量。一次建筑老板请她给园林局综合楼做卫生，开始谈价600元，她还慎重地跟老板签订了合同。谁料，到现场一估算，10人需6天才能完工，她就跟老板说明了情况，老板笑着说“尽管放心做好，我们不会让你吃亏的”。很多人都说建筑商难缠，她心里直犯嘀咕。做到第三天，出了安全事故，在清洗窗子时，一扇窗页从4楼掉下，砸碎了2楼的一块玻璃，砸伤了一名建筑小工的肩膀。她当时急傻了，得知情况的老板迅速赶到现场妥善处理了这个突发事件，还反过来安慰她，让她安心做事。6天后，大楼验收了，老板按时给他们结了工钱，竟比合同多出1000多元。
当然工作中，也会碰到刁钻、吝啬、放空炮的客户，她教育员工除了周到细致地做好服务以外，还必须自尊、自爱，挺起胸膛，据理力争，保卫自己的应得利益。一次，一位室内装饰商请他们为掇刀一家刚装修好的宾馆餐饮部做卫生，商定价格1500元。为了保证能按时验收房子，她们一同去的11个人一直做到临晨3点多，每个人都极度的饥饿、疲倦，但却保证卫生做到窗明几净。做完后，她们一行11人从凤凰水库步行到白石坡拦车回家，等躺到床上时，天都蒙蒙亮了。说好了做完之后就结帐，但第二天、第三天内，老板说他们开会很忙。第四天，他说过几天结帐。可等到第5天、第六天，连电话也打不通了。想一想，11人的血汗钱呀，我不能、也不敢在等了。我和丈夫带了个员工，赶到宾馆。可是到处找不到老板，她急得哭起来了。她们的遭遇感动了在场的工人。他们告诉他老板开会的地方。她们立即赶到会场，保安不准进，丈夫缠着保安说好话，她趁机冲进会场，找到了那位老板。但那老板恼羞成怒，无中生有地说他们打破了玻璃，接着又说上级拨款未到，别人欠他的钱没有还等种种理由搪塞他们。她们好说歹说，在与会其他人的劝说下，一个多小时后，他终于如数付了工钱。当把工钱分发给员工时，大家露出了喜悦的微笑。
现在，荆门城区家政公司越来越多，竞争也非常激烈。她深深感到自己的管理水平和业务水平不足，要想做大做强，成为行业中的佼佼者，必须提高自身素质。她和丈夫曾多次到武汉、荆州等地考察学习，引进先进的家政服务设备及用品，学习借鉴别人先进的管理经验和先进技术，不断扩大公司的业务范围，增强员工素质。工夫不负有心人，现在她们的业务基本做到了荆门城区的角角落落，信雅家政公司得到了社会的认可，她们还将不断努力，决心把信雅家政公司做成荆城家政品牌，为社会各界新老客户提供优质服务。
几年来，她在街办和社区领导支持下，从下岗的困境中走出来，闯出一条生路。对全体下岗的职工说，下岗了，不能等、不能靠、不能光想着靠别人的帮助和社会的救济，天上不下“馅饼”，应该自己给自己找出路；下岗并不可怕，只要勤劳苦干，自尊自立自信自强，就能干出一番事业；幸福的生活靠自己的劳动创造，自信、自强、才能撑起生活的一片蓝天。
一片晴空
全国优秀教师事迹材料：为孩子撑起一片晴空
记蓉芙区育英学校朱z
从1989年到2008年，19个春秋，蓉芙区育英学校朱z凭着执著与爱心，为孩子的发展之路撑起了一片蔚蓝的晴空。辛勤的付出，让她获得了2007年全国优秀教师、市第十二届“华天”优秀教师奖、市优秀教师、市教学能手、区“十佳教学能手”、“发展与创新”课题全国先进个人、“反馈教学法”全国先进个人等荣誉称号，她曾在全国、省、市赛课和论文赛中累计16次获得一等奖，累计12次获得二等奖。她有6堂录像课公开出
版发行，她的多篇论文在省级刊物发表。
一、生命因教学而精彩
2006年11月12日，全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动在武汉落下帷幕。朱z通过省、市、区层层选拔，代表湖南省参加了本次竞赛活动并捧回了大赛最高奖——全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动一等奖。她是大赛举办12年来，蓉芙区第一位获得此项赛事一等奖的老师；她也是大赛举办12年来长沙市第三位获得一等奖的老师。比赛中，朱z新颖的教学设计、一流的个人素质深深地吸引着孩子们，她在教学中体现出的新理念和灵活的课堂驾驭能力征服了在场的所有评委和听众，上到动情处，台上的学生和台下的老师都泪湿眼眶。她执教《地震中的父与子》获得全国一等奖。《小学教学设计》及《山东教育》等杂志都刊登了其他教师对朱z在此次大赛中执教的《地震中的父与子》的点评，《小学语文教学》在第294期刊登了这堂课的教学实录。大赛之后，武
汉、北京、珠海、深圳、湖南等地纷纷邀请她去展示这堂课，珠海、深圳几所学校的校长在比赛之后就直接找她面谈或打来电话、寄来信函邀请她通过“绿色通道”政策直接调入珠海、深圳发展，但她都婉言谢绝了，她立志为蓉芙教育奉献自己的光与热。
她在全国大赛的舞台上展示了湖南教育、长沙教育、蓉芙教育的风采。为了完成这一任务，作为有着丰富参赛经验，曾经在全国、省、市各级各类比赛中屡次获得一等奖的她没有掉以轻心，而是更加严格要求自己，为此她常常夜不能寐，食不甘味。2006年的6月到8月，从接受任务到抽签之前的准备阶段，暑假里她每天手不释卷，做了厚厚一本读书笔记。8月从贵州抽签回长沙到11月去武汉参赛，她的教案修改稿有厚厚一摞，她在育英、五一中路、一师二附小三所学校总共试教10多次。为寻找一段合适的录像她几乎走遍了市内大大小小的录像店。因为内心的焦灼而失
眠，她的右眼充血，一个月之后血块才消失。她是主会场第一个上参赛课的教师，而主会场又有香港同胞的一堂参赛课，这两个因素更增加了她进入一等奖的难度……她的辛勤付出，加上学校领导、省市专家的倾力支持，使她不负重望，在全国大赛中脱颖而出。
在她从教的19年里，她不曾因年龄渐长而懈怠，不曾因取得了某些成绩而停滞不前，她不断探索着语文教学的规律，努力为每一个学生服务，从稚嫩逐渐走向成熟。古诗教学是阅读教学中的一个难点。她执教的《早发白帝城》《闻官军收河南河北》，给听课的专家与老师留下了深刻印象。她执教的《圆明园的毁灭》一课，重感悟，重诵读，重活动，重发现，重创新。这堂课，学生被语言美和景物美所熏陶，被侵略者的入侵和清政府的腐败所激愤。这堂课获省音像杯赛课一等奖第一名；获全国“发展与创新”首届研讨会赛课一等奖，在大会上，这堂课的cD被与会者争相抢购；这堂课
还被省音像出版社摄制成录像，公开发行。
朱z不仅积极探索阅读教学的策略，对作文教学也非常重视。2000年，她辅导学生参加全国“爱祖国、爱家乡”征文比赛，两名学生获全国一等奖，她也获得全国“优秀辅导奖”。她执教的《写一个场面》的作文课获市一等奖。她的《欣赏学生富有个性的习作》获全国作文论文评比一等奖。
作为一名优秀教师，不仅要会上课，还要会评课。2002年，她参加了全国“发展与创新”第二届研讨会现场评课比赛，在80多名参赛选手中名列前茅，获得了全国一等奖。
她潜心于教育科研。作为“首批省教育科研基地”育英学校的教研室主任，在学校领导的指导下，她全面主持了2个省“十一五”规划课题，1个省子课题，2个市子课题，1个区“十一五”规划课题的工作，使课题研究向纵深发展。
她勤于笔耕，有多篇论文获奖和发
表。《课堂教学中的偶发事件及我的思考》曾获全国论文赛一等奖。她作为执行主编的《聚焦新课程2》由湖南教育出版社出版发行。
二、尽心竭力帮助青年教师
她尽心竭力培养年轻的教学力量，甘为人梯扶携他们成长。
2002年，在育才面向全市的大型开放活动中，语文组共有七堂展示课。作为语文教研组长的她每堂课都反复听了三、四遍，一遍又一遍地与老师们切磋琢磨。这次开放活动获得领导与专家的高度评价，湖南卫视、长沙新闻频道对这次活动均给予了报道。
2004年，育才小学接受了市示范性学校复查。为了迎接这次复查，作为组长的她既要准备自己的课，带好自己一个班的学生，还要为语文组老师的课把关，为此她累计听课30多节。
育英学校定期开展的“青年教师课堂教学竞赛”、“中老年教师教学研讨活动”、“我最感动的教育瞬间活动”，是她在学校领导的指导下进行的富有特色的活动，这些活动有力地促进了教师队伍的建设。
三、筑起学生心灵的家园
作为班主任的她的生活以学生为轴心而转。她使班上的每个学生找到了好学生的感觉。她的学生很多已成才，既有在美国、英国、加拿大、香港等地大学攻读研究生的周蓉、刘奕、周元、刘霈、胡毅、聂品、梁英等数十位学生，也有被国家跳水队选中的谭莎莉，还有被评为省三好的彭高唱和市十佳的刘天澍。
她所带的班级多次获得区优秀班集体称号。她赢得了学生的爱戴，家长的称赞。
从这份材料中，您能够感受到一个青年教师对事业十九年来不懈的追求；感受到她不断否定自我、提升自我、超
越自我的生命历程；您能透过字里行间感受到她的欢乐与痛苦、微笑与泪水，而这一切都源于她对学生与事业的真挚而深沉的爱。为了撑起孩子的一片晴空，为了所有在她成长路上洒下辛勤汗水的人，她对教育教学的奉献与探索将永不止息……
获奖感言
蓉芙区育英学校 朱z
一、农村“留守儿童”教育中存在的问题
1. 监护不能落实, 隔代教育普遍存在。
“留守儿童”的委托监护人爷爷、奶奶等隔代监管或是亲戚托管, 在方法和力度上与亲生父母是不可同日而语的。
2. 缺乏亲情关爱, 人格发展不完善。
长期没有亲生父母的关爱, 亲情淡薄;人际交往中感情体验不充分, 人格不完善;缺乏情感交流, 存在一定的性格缺陷和心理障碍, 影响了身心健康发展。
3. 道德行为偏差, 行为习惯差。
家庭教育的缺失, 缺乏道德约束, 难以养成良好的生活习惯和道德品行。
4. 缺乏学习指导, 难以取得良好的学习成绩。
对学习缺乏热情, 进取心、自觉性不强, 有厌学、逃学倾向。
二、农村“留守儿童”教育策略
针对以上所存在的问题, 按照让每一名“留守儿童”都能够“学会做人、学会生活、学会求知”的目标, 学校和教师应把教育管理、方便家长、服务学生和培养学生自主能力有机结合起来, 为“留守儿童”撑起成长的蓝天。
1. 加强学校的德育工作。
德育工作是学校的重要工作, 它体现国家对未来人才的政治要求和社会主义学校的办学方向。但是长期以来, 受片面追求升学率的影响, 学校往往以智育为中心, 在很大程度上忽视了德育工作。“留守儿童”比常态儿童更容易受社会环境的不良影响, 更容易导致犯罪。因此, 学校必须义不容辞地担负起对留守儿童以及全体儿童进行思想政治教育、良好行为习惯培养的责任。学校应该加强对政教处或德育处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理, 通过多种形式的教育活动, 保证对学生的思想政治教育切实有效进行, 落实德育在学校教育工作中的首要地位, 并把法制教育、心理健康教育与之联系起来, 互相补充, 以提高教育的实效性。
2. 建立“留守儿童”档案, 配备专门的德育老师指导学习生活。
学校应建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等方面的“留守儿童”档案, 对“留守儿童”实行动态管理。配备专门的德育老师与他们沟通疏导, 帮助他们养成良好的生活习惯和学习品质, 培养其健全的人格。可采取教师与家长签订增强了解“留守儿童”信息的家访协议、开通家长热线、教师给予他们特殊的关爱等形式, 定期指导学生与家长进行沟通, 方便家长及时了解孩子的思想动态, 以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。德育老师亦可主动与家长联系, 介绍孩子在校的情况, 还可指导“留守儿童”每半个月给父母打一次电话, 每月写一次信, 汇报自己在校的情况, 既可以联络沟通父 (母) 子 (女) 感情, 也可以让家长“心中有数”。
3. 加强学校和“留守儿童”监护人的互动交流。
老师要定期对心理或人格有问题的学生进行家访, 向监护人反映“留守儿童”在校学习表现, 并了解其在家的学习情况, 解答监护人在教育中存在的困惑, 帮助监护人教育管理“留守儿童”。通过举办培训班、座谈会等形式, 组织家庭教育讲师团或有经验的教师给“留守儿童”的监护人讲解, 使他们转变思想观念和教育方式, 提高教育和监护水平。
4. 成立学习互助小组, 帮助“留守儿童”搞好学习。
教师应指导“留守儿童”打破年级、班级界限, 组建校内外学习小组, 由高年级各方面表现好的学生担任小组长, 每个小组指定一名指导老师负责, 每周组织一次集体活动, 比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。各班要安排班干部、团员与问题较突出的留守学生“结对子”, 在学习上、生活上予以关心和帮助。在没有寄宿的情况下, 要建立以村为单位的学习互助小组, 成立校外辅导站。在学校建立图书室、阅览室, 由学习小组组织阅读竞赛活动, 帮助“留守儿童”培养学习兴趣, 进一步提高学习成绩。解决“留守儿童”问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态, 锻炼独立、自主的生活能力, 从而促进他们自然、顺利成长。根据本人10多年的农村教育工作经验, 发现这些儿童中有个别孩子很懂事, 能正确看待自己的处境, 认为父母不在身边, 更应理解父母的难处, 更应为父母减少担心, 于是觉得自己在家里累点苦点也很自然。因此, 本人认为, 班级应该成立“独立儿童小组”, 学校要成立“独立儿童”委员会, 选用其中具有独立能力的孩子担当成员, 从而扩大他们的影响, 发挥他们的辐射作用, 让他们在老师、学校的引导下自己管理自己, 从而保障自我锻炼。这样, 既可增加心理倾诉渠道, 增进伙伴之间的友情, 又可找到“家”的感觉, 同时有自己的组织更便于他们随时请教, 随时求助。
5. 开展丰富多彩的活动, 为“留守儿童”创造健康成长的良好环境。
由于父母的远行, 造成了亲子关系的不健全, 从而影响了孩子的人格发展与道德发展。缺少了父母教育, 他们就容易从别的地方去获取, 比如同伴的不良文化、一些越轨的行为、一些流行的东西就很容易钻这个空子。针对这种情况, 要通过丰富多彩的课余活动, 填充“留守儿童”的课外生活, 营造做“好学生”、“优秀小公民”的浓厚氛围, 激励他们向更好、更优的方向发展。多开展文体活动, 拓宽学生视野, 激活学生思维, 增强他们的集体荣誉感和团结互助精神。如演讲、书法、美术、读书比赛、拔河赛、篮球赛, 留守儿童家庭活动, 留守儿童集体生日晚会, 参观访问等等。
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