教师假期读书推荐

教师假期读书推荐

教师假期读书推荐 篇1

背诵序列

一年级《弟子规》

二年级《三字经》

三年级《声律启蒙》《唐诗》

四年级《论语》《大学》《中庸》

五年级《朱子家训》

六年级《增广贤文》

阅读序列

一年级：

汤素兰系列小说《笨狼的故事》等

《调皮的日子》、《长袜子皮皮》、《小飞侠彼得潘》等

二年级：

E•b怀特系列《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》

三年级：

罗尔德•达尔系列《巧克力工厂》

《爱丽丝漫游仙境》

四年级：

《去远方长大》《神话大全集》《假如给我三天光明》

沈石溪动物小说系列

五年级：

《黑珍珠》等国际获奖小说系列

《草房子》等曹文轩系列小说

六年级：

毕淑敏系列、刘墉《成长是一种美丽的疼痛》

关于教师假期读书心得 篇2

德育是整个教育的灵魂，它是一门研究人的德性的形成规律的学科。概括的来说作者认为在德育教育的内容上，应从少年儿童学习生活的实际出发，使道德教育的内容更加贴近青少年成长和发展的实际。以孩子的实际行为与感觉为切入点的方式，把看似抽象空洞的道德信条与青少年的日常生活、学习结合起来，将道德教育真正贴近孩子们的心灵。

而在德育教育的方法上，应坚持以养成教育为基本方法，重视对少年儿童道德行为的培养。对于青少年而言，他们的思想意识和道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己在社会实践中的亲身体验，他们往往是在实际生活的体验中，在行为习惯养成的基础上，伴随着自身的成长而认识到道德价值，树立起道德观念。

青少年道德品质的形成重在体验，而道德教育重在养成。

那么，怎样进行德育教育呢?结合作者的看法与我本身的教学经验，我想谈谈自己的确看法：

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。或许有些老师认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了。其实，这样的想法是错误的。作为一名老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。

其次老师要从爱心出发。爱心出发即是进行教育的前提，做为教师，要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、营造良好的学习环境。

作为学生，他的大部份时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。作为一个教师，要注意对班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。

反观目前我国的教育状况，对照作者提出的教育理念，我的感觉是：传统的德育教育中还存在着很大的不足：

首先，传统的德育教育虽然在内容上顾及到了学生的年龄特征，能逐步做到由浅入深，由简至繁，但是在方法方式上却忽视了学生品德心理发展特点。就拿道德规范或知识学习来说，在儿童道德思维发展的初期，还未有完善的理性思维，其人际交往活动区域和与外界有效交流量较小时，直接向儿童传授具体的行为规范，先入为主，排斥一些不道德的行为影响，使正确的道德行为在大脑中形成条件反射，也许是有一定作用的。

但是，当儿童成长到一定年龄，逻辑思维开始发达，人际交往频繁，对外界社会交流和了解增多，单纯地进行灌输，容易使他们对所灌输的内容与外界现实的矛盾感到迷惑不解，导致其道德价值观的混乱，进而则会感到成人社会的虚伪，并对学校的道德教育产生反感。

可以说，学生中出现对德育工作的逆反心理和“抗药性”与此不无关系。总之，道德教育不应仅仅在内容上，也应该在所采取的方法和方式上适应学生的年龄发展水平。忽视学生心理发展变化，依然沿用大中小学生一个样的德育方式方法，必然劳而无功。

其次是忽视了儿童发展的时代特征。社会存在决定社会意识，每一代人都有他们特有的心理倾向。对上一代人极为有效的方法，若全盘照搬，对下一代则可能收效甚微。这就可以解释为什么一些德育方法在某个阶段或时期有效而在另一个阶段或另一个时期又不那么有效的现象。当今的社会新事物层出不穷，当代的青少年活泼好动、喜欢创新、变化和憧憬，老一套的方法和与他们时空距离较远的内容，对他们作用自然十分有限。无论是哪一个年级的学生，如果进行道德教育的方法比较单调和枯燥，缺乏生动性、趣味性和新鲜感，其效益必然递减。

第三是忽视了道德的内化过程，学生的道德认知过于感性化而理性程度不足。对中小学生采取带有一定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育，对他们的言行举止符合社会文明规范有很大作用。但如果道德教育未能通过学生自身的积极思维与情感体验使之内化，他们对道德规范和行为准则的认识和操作仅停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以培养其自律品质。因为他律必然是有时空条件限制的，当学生处于失去外部道德规范制约的环境中，不少人就可能会有不道德的言行。

第四是存在忽视道德教育形式和本质、道德认识、道德情感和道德实践有机联系和统一的倾向。在道德教育中，教育形式或教育方法本身不是目的，它们只是为了达到提高学生的道德认知水平，养成学生的道德行为习惯的手段。

单纯的活动不能达到这个目的，活动一定要和必要的事先和事后或进行当中的道德诱导和启发密切结合才能产生最大的效益，但在实际工作中，教师却往往忽视了这一点。如在开展学雷锋活动时，有的教师一味要求学生做好事，而忽视了必要的思想引导，没有帮助学生去正确认识学雷锋活动的实质。

再比如过去的野营拉练，虽然这是一种极有效的道德教育方法，但如果以为通过这个形式必然会使学生达到锻炼意志和培养吃苦耐劳精神的目的，而缺乏明确细致的道德教育目标和启发诱导，效果也可能并不显著。在情感教育中也存在片面性倾向，如仅仅强调了教师这一头以情感人，却未能很好地研究如何激发学生那一头的道德情感升华。

第五是忽视学生的潜在能动作用。学生到达一定年龄，自我意识开始发生质的变化，他们逐步形成自我评价标准，并根据这些标准逐步认识和评价自己的个性品质和内心世界，自我评价逐步成为他们行为的主要调节器，并开始调节、控制自我。

当然，学生的自我认识、评价存在着一定程度的主观片面性，他们评价别人的品质比较清楚，但评价自己的品质则显得模糊和软弱无力，而且他们的自控能力还比较薄弱。如果学校、教师能引导学生从道德的角度正常地认识自我，评价自我，发挥他们进行自我道德教育的潜力，逐步深入地剖析自己个性品质中的优缺点，并设计和调节自我，加强自制力，就能推动他们的自我道德的发展和完善。但在我们学校目前的道德教育活动中仍存在由教师布置、组织、安排等包办代替、从头管到脚的现象，致使学生在品德和心理上不是有严惩的依赖性就是有很大的随意性，而缺乏自主性和自我教育的能力，自制力也得不到发展和提高。

这些不足是客观存在的，是不容忽视的。有了问题就必须寻求解决的办法。否则，我们的教育工作将很难向更高层次进步。我想这也是作者想告诉我们的吧。

教师假期读书心得体会 篇3

作为一名教师都知道，备课，上课，听课与评课是自己的家常便饭，如果我们不能经常地变换花样来做这家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全;那么久而久之，学生就会感觉食之无味，就连做饭的我们自己也会失去做饭的热情与动力。反之，如果我们能根据孩子的口味和需要，不时地变换花样做出可口的饭菜，那么孩子一定会食之如甘霖，而我们也会在孩子的激励下继续我们的热情与创新。因此，作为教师的我们如何来做备课，上课，听课与评课这家常便饭，使之长期有效更充满生命活力，直接关系到学生是否会食之如甘霖。俗话说，台上十分钟，台下十年功。的确，我们老师要想在三尺讲台上滔滔不绝，句句经典，让学生佩服的话，就免不了课下的努力学习，使自己的学识博大精深。所以说，教师在上每一堂课的时候，必须充分做好备课工作，要多多虚心的学习，多多听听优秀的教师讲课，且在每上完一堂课时，要不断地反思，找出教学中存在的不足，当然，也要看见自己教学中的闪光点，这样有利于更好的.发挥长处。因此教师的工作，需要自己不断学习新思想，冲破旧习俗，打碎传统观念，理论联系实际，在践行中提炼，发展和创新。

回想自己从教十几年，感觉很惭愧，自认为对教学工作兢兢业业，一丝不苟，却忽视了学习再提高。以前，我总以为把教科书多读几遍，把教学参考书多看几遍，把知识点拿准，把教学方案写详尽就好，很少想到要去因材施教，只是一味的按照自己的教学设计按部就班的进行。读了此书以后，我才深刻地体会到备课不是“背课”，它不是简单的教师施教的方案，而是教师与教材，教师与学生，学生与教材等多方面的教学程序结合，自己先前就是只注重教育的形式，缺乏洞察力，思考力。缺乏这一切的渊源就是自己教育理论知识匮乏，教学经验老套，不善于学习，不善于思考等诸种原因而就。所以，作为教师的我们，平时就应该多阅读，多涉猎各科知识，让自己有丰富的文化底蕴;在多阅读的同时， 还要成为学生喜欢的老师，自己融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来，师生放轻松了，学生的学习才会投入，学生的学习才会主动和积极。

书粗读了一遍，还没真正领略到教学的精髓，但是，我会在今后的日子里多读书，多学习，多思考，从细小琐屑的教学细节入手，让自己的教学更加有效，让自己的课堂教学真正从有效走向优质!

读书节教师读书总结[推荐] 篇4

在读书节期间，我阅读了教育书刊《海盐教育》、《小学英语教师报》、《青年文摘》等，教育专著如《给教师的建议》、《美丽的教育》、《教学的勇气》、《做一个创新型班主任》等等。

《小学英语教师报》刊登了最前沿的教育理念和教育方法，从中我学会了如何有效地组织课堂，采取有效的教学措施，并吸取百家之长，丰富自己的教学经验，并把这些理论知识转化为教学实践，运用于自己的英语课堂，使学生快乐地学习英语。

读孙蒲远的《美丽的教育》让我知道“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成，并在细微之处求效果”，孙老师还告诉我们，作为一位教师，不是一个受苦受难的形象，而是一个终生快乐的形象，这一奥妙就在于“爱”。爱使我们苦中有乐，爱使我们不断学习，爱使我们多才多艺，爱使我们与孩子一起成长。

《教学的勇气》中，作者提出“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”是啊，教育是复杂的人的心灵与心灵之间的交流，作为教师的我们，需要找回自己的真心真我，而《教学的勇气》恰好正是引领教师的心灵，帮助教师找回真心真我的心灵导师。

在《给教师的建议》中，既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，读着这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……

在今天这样一个瞬息万变的时代，知识的更新无时无刻，作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书，这样我们才能用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，真正做一个享受教育的阳光教师！

教师读书之星推荐材料 篇5

——株木山中心学校“读书之星”朱敏老师推荐材料

朱敏老师是株木山中心学校一个其貌不扬的老师，她身材娇小，却谈吐自如。俗话说“腹有诗书气自华”，她小的时候就喜欢读书，直到现在还保持着良好的阅读习惯。从琼瑶的言情小说、席慕蓉的散文、冰心的诗集到唐诗宋词、古典名著、外国文学经典都是她心中的珍宝。

现在是一个知识爆炸、图书泛滥的时代，网络已经成为我们获取知识的重要渠道，生活的节奏越来越快让许多人慢不下来，静不下来，没有心思去细细品味一本书里的内容，大多都是浅尝辄止，我们总是以一千个理由将“阅读”冷落在一旁，无暇理会；用一万个理由安慰自己缺乏阅读的空虚灵魂，阅读在这个浮躁的生活氛围里已经不再是令人渴望的事。可读书对朱敏老师来说充满了诱惑，我们浏览网页的时间，我们在网上淘宝的时间，我们晚上看电视剧的时间，我们忙中偷闲的时间，我们在大街上溜达的时间，朱敏老师却用来读书。她一直推崇冰心老人关于读书的体会——“读书好，多读书，读好书。”她也是用这九个字指导自己读书的，读经典，读名著，读文质兼美的文字，读富有内涵的作品，只要是好书她都会潜心阅读。

她认为读书怡情而且益智。非宁静无以致远，当她心情不好时，她最爱做的事就是捧着一本书静静品读，忘却人世间一切纷杂琐碎之事；心情好时她更会遨游书海，尽享人生，感悟哲理，汲取智慧。读了文章以后她还会挥毫泼墨，抒写心情，读书带给她快乐，赋予她生命的意义，启发她思考人生，鼓舞她执着目标，为她注入了面对困难的勇气......书是她的良师益友，默默地见证了她的成长。

读书让她更美丽！读书让她更健谈，读书让她更睿智，苏霍姆林斯基有一句名言：“读书对一所学校意味着什么呢？——意味着这是不是一所真正的学校。”她读了之后感慨颇多，她认为，一所学校要溢满书香，离不开学校老师对读书看法和态度，老师对读书的态度又会潜移默化地影响学生读书的兴趣与热情。朱敏老师不仅自己坚持阅读，还常常教导自己的学生——热爱阅读吧，它会给你带来想象不到的快乐！会带着你去遨游世界，到达知识的彼岸。课余她会和学生一起交流读书的感悟，润物无声，慢慢地，学生也追随着老师的脚步，开始与书籍交朋友！

对我们教师来说，自身素质的提升，读书是最有效，最扎实的途径，朱敏老师深谙这点。她说“教师读书是一种需求，是一种成长。”她从很多优秀教师的事迹中，明白了一个道理，所有的优秀教师都是踏着同一块基石迈向成功的，那就是读书。她不仅读文学作品，也会读能够引领教师专业发展的书籍，早期《湖南教育》是她的最爱，《陶行知文集》也如一盏明灯指引着她从事教育教学工作，这几年她在县级教学比武中两次获奖，在汉寿教育信息网上频频发表自己的作品，我想这些都是读书给她带来的收获。

最后我还是想以她说过的一句话画上句号：“当你投入书本时，你也是一颗星星。” 附：朱敏老师作品

爱上文字

有人说:“爱上文字就是爱上了寂寞,爱上了痛,文字是一种毒,一种深入骨髓的毒。”我不想人云亦云，也无需据理力争，只知道纵使它真的是毒，我已经无法回避，无怨无悔地被它吸引，为它沉醉。爱上文字的人或许是比别人多了一份“为赋新词强说愁”的矫情。总是穷尽世界上最悲伤，最凄冷的语言诉说心中芝麻点大的悲伤，所以总有人会揣测我内心深藏着故事，也有人会探究我文字里透出的淡淡的愁绪。当然，爱上文字的人，也会用完世界上最华丽，最堂皇的语言抒发寻常人都已拥有的最平凡的幸福！所以总会有人想象我神采飞扬的举止笑谈，总会有人感染我的快乐与稚气。

爱上文字的人或许是比别人多了一份不“问世间情为何物？”的痴情与追寻“风花雪月”的激情。爱上文字的人是那种为了爱“粉骨碎身全不怕”，不到“黄河心不死”的个性，他们永远像“不食人间烟火”的精灵，幻想着唯美的爱情，莫名地把自己当作童话故事里的王子或者公主，能幸运地俘虏真情。喜欢“你是风儿，我是沙，缠缠绵绵到天涯”这样的浪漫，认为一辈子不离不弃的感情不是梦！

爱上文字的人或许是比别人多了一份“着墨书香，玩味文字”的闲情。常常会浸染在书香里，静听李清照吟诵“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒”；喜看毛主席“指点江山，激扬文字”；陪伴徐志摩“挥一挥衣袖，作别西天的云彩”。流连在南方的夜里，欣赏那被零乱了的“满湖的星影”；徜徉在北国风光里感叹“千里冰封，万里雪飘”......爱上文字的人不经意间又多愁善感起来，免不了舞文弄墨，红笺小字，写尽平生意。

读书时爱上文字，教书时依然爱着文字。文字相伴一生，别有情致。

淡淡书香染芳华

接到写篇“阅读人生，智慧育人”征文的任务时，恰好教到了冰心的《忆读书》，冰心老人一生把读书视为生命中最大的快乐，我自然达不到这种层次，为了找寻灵感，我再次走进这篇文章的字里行间，跟着作者的足迹，我也开始回味我的读书点滴。

我的阅读始于小人书，不如冰心阅读《三国演义》那般大气。诸如《鸡毛信》、《宝莲灯》、《马兰花》之类的小人书，一旦辗转得到，便如获至宝，常常被那些惟妙惟肖的图画所吸引，为那些引人入胜的情节而废寝忘食，为此还有过在课堂上罚站的经历，这些应该是七十年代的人特有的记忆，有人把小人书说成是这代人的“启蒙书”，实际上也不为过。

中学时期，也如冰心一样醉心于读唐诗宋词，不过至今能背的已经寥寥无几，也没有填词作诗的文采。特别欣赏李清照的才情，“ 花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”这样的句子在当时是似懂非懂的，却把它嵌在花边里，写在了日记的扉页上，神神秘秘地在这个日记本上写满了一个情窦初开的少女美好的幻想、甜蜜的希冀和淡淡的闲愁。人到中年，再读《一剪梅》方能体会李清照与赵明诚夫妇心心相印、情笃爱深，相思却又不能相见的无奈思绪。也喜欢李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。”从这些句子中感受一个在政治上无为，在词坛出类拔萃的才子的哀婉凄美。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”成了我给同学的毕业赠言。

到了师范，第一次到图书馆去借书，借的却是一大堆琼瑶的言情小说，现在还能一口气说出很多书名，《碧云天》、《窗外》、《彩云飞》、《鬼丈夫》、《梅花烙》......故事情节已经随着岁月流逝淡忘了，但是琼瑶笔下主人公的执着与狂野，忠贞与浪漫都触动我的心灵，在别人看来肉麻的对白却会让我泪流满面，她作品中揉进的那些古诗词,增添了几多诗情画意，这类书可能不是冰心老人说的“好书”，却陪伴了无数少女走过了飞舞的青春，许是琼瑶的小说塑造了我多情细腻的个性!后来受到同学的影响,开始借阅外国文学作品,于是一本封面已经褪色了，还残缺不全的《简爱》与我相伴月余。课堂上怕老师没收，放置在寝室的枕头下，在就寝前躺在床上捧着它拜读，简那句“虽然我贫穷，卑微，不美丽，但是当我们的灵魂穿过坟墓站在上帝面前时是平等的。”至今震撼着我，我如她般卑微且不美丽，简的这段话中赋予我一种自信和勇气去面对别人的轻视与嘲弄。之后又看了《巴黎圣母院》、《茶花女》、《飘》......喜欢上外国文学作品的幽默诙谐。

有人说“少不读水浒，老不读三国”，这话自然是对《水浒》和《三国演义》的极高评价，可见那些敢作敢为的梁山好汉和足智多谋的“伏龙凤雏”能对读者产生多大的影响力。我读四大古典名著是在而立之年和我女儿一起读的，女儿当时只是六年级学生。孩子的天资要超过我，对章节的记忆比我更清晰，她喜欢忠贞义长的关羽，喜欢羽扇纶巾的诸葛亮，喜欢血气方刚的武松，喜欢玲珑端庄的宝钗，我亦然。

教书的生活紧张繁忙，我少了很多读书的时间，但是如果遇到文质兼美的名家名篇，我会忘情地诵读出来，惭愧的是教育名著只略读了一二，但《陶行知文集》如一盏明灯指引着我前行的方向，我也会在闲暇上网在线阅读，陶醉其中，自得其乐，我不懂欣赏那种华丽堂皇的文章，那些朴实无华的清新的文字更能荡涤我的灵魂。阅读别人的人生，审视自己的生活，多年来文字寂静相随，怡情且益智。腹有诗书气自华，常常挥毫腾讯博客，泼墨QQ空间，写尽我的平凡人生。

品一杯香茗，赏一本好书，的确是一种幸福，让书香浸染我的漫漫人生路。

雨润诗情

领着学生一起走进李商隐的《夜雨寄北》，感受他夜雨缠绵中欲归不能的无奈，感受思念似秋池猛涨的孤寂，感受他憧憬和娇妻回味巴山夜雨时的浪漫。可是课堂上那种激情飞扬的评点，又怎能诠释诗歌本身的情致？

近日少雨，上完课对雨有了一种渴望。烟雨朦胧也好，大雨滂沱也好；细雨如丝也好，风雨飘摇也好，来一场吧！让我好好玩味一番。天却不遂人意，温润的太阳懒懒地占据着明丽的天空。可脑海里那种凭窗听雨的画面清晰呈现，让人遐想联翩，若再配上一曲《雨打芭蕉》定会让我怀古而感伤。

青年教师读书沙龙（小编推荐） 篇6

——铁力市第一小学“青年教师读书沙龙”活动方案

一、活动目的：

1、举办“青年教师读书沙龙”旨在认真学习贯彻党的十八大精神，全面落实科学发展观群众路线教育实践活动，以尊重理解广大青年教师为前提；以提高青年教师的潜能为着力点；以促进青年教师的主动发展为根本目的。

2、进一步夯实青年教师的专业基础，提高青年教师的专业能力，进一步提高教师的人文修养，培养教师主动学习的习惯。使广大教师在阅读中开阔视野，增长知识，丰富内涵，提高教书育人的能力，促进教育的可持续发展，促进书香校园的建设。

3、丰富教师业余生活，让生命在阅读中更加精彩。营造教师学习氛围，使每位老师自我导向、自我约束，滴水藏海，有效学习。去领略“书中乾坤、笔下天地”。

4、“青年教师读书沙龙”的主题是“学习、交流、反思、发展”。为青年教师提供相互交流、互相学习、互相促进的平台，促进青年教师共同提高，快速成长。

二、沙龙性质：

青年教师读书沙龙是教师自愿参加的学习型组织，接受学校的统一领导，学校党支部、教导处、政教处支负责协调、组织开展日常活动。

三、参加对象：

热爱读书、热爱教育事业、热爱生活，并渴望通过读书活动，与他人分享阅读乐趣与收获的35岁以下的青年教师。

四、活动原则：

1、自愿原则：学校教师可自愿报名参加读书沙龙；

2、自主原则：读书沙龙活动以教师自主阅读、自主学习为主；

3、定期活动原则：在自主学习的基础上定期举办教师集中研讨交流等活动。还组织教师在电子阅览室统一读书。

五、活动时间：

1、每月活动：每月最后一周周一晚电子阅览室统一读书、交流。

2、每周阅读：每周保证五小时的阅读时间。阅读时，应做好阅读笔记，每月阅读笔记或心得不少于1000字。

六、活动内容：

1、自主阅读

有计划开展读书活动。包括两种形式：一是必读书目，由读书沙龙成员有计划、有步骤集体研读相同书目，便于集体学习和交流，由学校统一购置相关书籍（包括国内外教育名著、有关课程改革及教育理论等书籍）供读书沙龙成员阅读；二是在阅读必读书目的基础上提倡青年教师根据自己实际阅读其他相关教育书籍。

2、问题探究

在研读教育专著的同时本着理论联系实际的精神，把班级管理、课堂教学、对学生分层次进行有效教育等重点内容有机分解成若干具体问题（具体分解的形式和内容由读书沙龙成员承担），然后有步骤、有重点进行研究，力争突破一点，形成特色，带动全面。

3、感悟交流

成员平时在阅读时随时交流，可利用QQ群互相进行好书推介，随时分享读书的成果。学校原则上每月至少开展一次集中交流研讨活动。要求教师经常在一起研究和探讨各种问题，自由地交流想法，把学习后领悟到的东西运用于实际工作中，将经验与认识毫无保留地呈现出来，在交流和碰撞中发现别人独到之处，从而突破和超越自己的认识，形成群体的智慧和更高层次上的共识。

在交流中，可以畅谈读名著与大师对话的体会，也可以就课堂上的偶发事件展开深入讨论；可以是集体性的“自由漫谈”，也可以是突出个人的“主讲对话”；可以具体学科，具体章节教学技巧的思考与实践体会，也可以是贯彻教改思想的整体打算。

通过交流及时通报读书沙龙活动内容和活动效果等，达到传播优秀思想、渗透先进理念、指导具体教育教学行为的目的，从而在全校形成浓郁的文化氛围。

4、引领成长

志愿加入读书沙龙的教师应积极参加各项相关活动，充分运用学校图书馆的资源，多读书、读好书，在养成自身良好阅读习惯的同时，注重理论学习成果到实践行为的转化，用于指导自己的教育教学行为，引领学生共同学习成长。

5、搭台比武

举行各种比赛，提高读书沙龙成员能力。定期举行各种读书与教学的竞赛，有效提高青年教师的各种能力，促使青年教师脱颖而出。

七、活动要求：

1、各位成员必须按要求按时参加读书沙龙活动，因特殊原因不能参加需请假。

2、每次参加活动的教师带好笔记本，做好记录。

3、“读书沙龙活动”组织者必须提前写好活动计划，安排好活动过程，记录好活动记录。

4、参加读书沙龙活动计入教师参加校本培训的课时。

八、近期安排：

4月份：举行“青年教师读书沙龙”开办仪式。建立青年教师读书沙龙QQ群，商讨并制定读书沙龙活动方案；

4月份：协办第六届师生读书节；

5月份：会员交流研讨《班主任兵法》（万玮著）

5月：会员读书成果展示活动（读书笔记展示、读书心得汇编等。6月份：会员交流研讨《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著）;

教师假期读书推荐 篇7

北大附中深圳南山分校

特级教师

陈少旭

读书是教师最好的修行，也是教师最有效的备课。

阅读不一定能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

英国大思想家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理使人有修养，逻辑使人善辩。”

北宋大文豪苏东坡说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。政治家、文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”

王国维形容读书做学问必经过三重境界是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境业。

社会发展到今天，物质文明空前的提升，但精神文明明显滞后，人们虽然感到没有时间读书，但非常渴望读书。

北大教授曹文轩说：“人类最优美的姿态是读书，不是刷朋友圈。” 新东方总裁俞敏洪先生说：“我的人生积淀是在大学期间所读的五百本书。” 复旦大学教授葛剑雄认为读书的目的是：“一是为求知而读书；二是为研究而读书；三是为寻找生命之意而读书；四是为走向世界而读书。”

已故百岁老人杨绛女士说：“读书是一辈子的修行。”

那么，如何读书呢？现代人总是感觉很忙，没有时间读书。当然，忙是现实，因此说没时间读书，显然是借口。

华罗庚说：“善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。” 爱因斯坦也说：“业余时间能成就一个人，也能毁灭一个人。”

如果每天坚持读书30分钟，一年也能读20本书，关键是坚持，养成读书习惯。

朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？” 国学大师钱穆先生说：“要学做人，便要读书。出生是入学，进棺材是毕业。”

回顾自己近四十年的教师生涯和人生感悟，唯有读书才使自己成长为一名特级教师并享受国务院特殊津贴。本人虽然是一名中学数学特级教师，但立德树人的天职和完善人格的需求决定了教师不只是一个学科教师，教师要真正成为“人类灵魂的工程师”，个人认为必须要读“七类书”，下面就自己读过的部分书籍和体会愿与大家分享交流。

当然，读书完全是个性化的事，与一个人的职业、爱好、追求有关，所以分享经供参考。

第一类、“孔孟之道”：

以孔孟为首的儒家文化，倡导亲情人伦、现世事功、修身存养、道德理性，其中心思想是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，其核心是“仁”。儒家学说经历代统治者的推崇，以及孔子后学的发展和传承，使其对中国文化的发展起了决定性的作用，在中国文化的深层观念中，无不打着儒家思想的烙印。孔子与孟子同为儒家文化的大师，都推崇“仁”的思想，都讲求“仁者爱人”。就个体而言，是弘扬、践行仁、义、礼、智、信等德行；对社会而言，是弘扬中华之德道：即厚生、爱民，公平、正义，诚实、守信，革故、鼎新，文明、和谐，民主、法治之道。

1988年，在法国巴黎召开的“面向21世纪”第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75位诺贝尔奖的获得者，在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存下去，就必须汲取两千多年前孔子的智慧。”

本人认为，儒家学说，首先要研读好《弟子规》，《弟子规》被称为儒家文化的根。习近平主席也曾说，要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。从这个角度看，我认为，各级领导干部应该读读《弟子规》。《弟子规》1080个字，本是童蒙养正宝典，看似一本不显眼的小书，实际上里面蕴含着做人做事做学问的大智慧。

读书分享

（一）：

1．《大家都学弟子规》 任登第 牛淑卿 世界知识出版社； 2．《弟子规到底说什么》 郭文斌 中华书局； 3．《钱文忠解读弟子规》 钱文忠 中国青年出版社； 4．《弟子规细讲精华》 蔡礼旭 世界知识出版社； 5．《中华文化的三个根本》 钟茂森 群言出版社；

6．《中小学如何落实弟子规》邹立民 王琦 闫国义 世界知识出版社。7．《论语译注》杨伯峻 中华书局；

8．《半部论语在民间》林电锋 中国财政经济出版社； 9．《于丹论语感悟》 中华书局； 10．《新论语》 钱宁重编 三联书店； 11．《论语别裁》 南怀瑾 复旦大学出版社； 12．《张居正讲解论语》 中国华侨出版社； 13．《论语心读精解》 陈开先 人民出版社； 14．《孔子是怎样炼成的》鲍鹏山 中国法制出版社； 15．《孔子的智慧》林语堂 群言出版社； 16．《孔子评传》 匡亚明 南京大学出版社； 17．《孟子译注》 杨伯峻 中华书局； 18．《蒙培元讲孟子》 北京大学出版社； 19．《孟子旁通》 南怀瑾 复旦大学出版社； 20．《傅佩荣译解孟子》 东方出版社； 21．《大学、中庸译注》 王文锦 中华书局； 22．《近思录》（宋）朱熹 中华书局；

23．《传习录》（明）王阳明 北京联合出版公司； 24．《孝经注疏》 李隆基 上海古籍出版社； 25．《孝经智慧》 姚淦铭 山东人民出版社； 26．《诗经选读》 须强 浙江古籍出版社；

读经典的书，做有根的人！

第二类、“老庄哲学”：

老庄，是老子和庄子的并称，是道家学派的主要创始人。道家主张“清静无为”、“顺应天道”、“逍遥齐物”等思想。老子著有《道德经》，庄子著有《庄子》；其核心思想“人法地、地法天、天法道、道法自然”。庄子实际上是继承发展并且阐释老子的思想，带有自己个性的一种解读。看法精炼独到、卓尔不群，故而与老子并称，一并成为道家学说的代表人物。老庄学派不主张满口大慈悲、大智慧、大觉悟的假道德，认为这些不过是愚弄人的幌子。要德行合一，以己推人，自化，人人化则天下化。是以出世的精神做入世的事情的思想学派。老子说：“天之道，利而不害，人之道，为而不争。”

读书分享：

27．《道德经诵读本》 开泰 中华书局； 28．《老子他说》 南怀瑾 国际文化出版社； 29．《道德经圣解》 萧天石 华夏出版社； 30．《老子智慧》 林语堂 群演出版社； 31．《老子智慧》 姚金铭 山东人民出版社； 32．《老子究竟说什么》 郭世铭 华文出版社； 33．《道可道-老子评译》 林安梧 商务印书馆； 34．《老子的帮助》 王蒙 人民文学出版社；

35．《清醒的老子，浪漫的庄子》张莉 陆杰峰 新世界出版社； 36．《老庄经典百句》 赵杏根 黄山书社； 37．《鲍鹏山说庄子》 浙江古籍出版社； 38．《傅佩荣译解庄子》 东方出版社； 39． 《庄子浅注》 曹础基 中华书局； 40．《庄子諵哗》 南怀瑾 国际文化出版社； 41．《庄子的享受》 王蒙 贵州人民出版社； 42．《庄子的快活》 王蒙 贵州人民出版社； 43．《庄子的奔腾》 王蒙 贵州人民出版社；

44． 《智慧的宝藏》——《阴符经》详解 张家诚 金城出版社； 45．《素书全鉴》 黄石公 中国纺织出版社；

三、“宗教情怀”：

宗教讲什么呢？宗教是一门人生哲理的基本教育，是人心向善的哲学。它提供人类最基本的精神食粮，揭示人生的真正意义，是人的精神世界最后的支撑，是划分人类的最低道德底线和指明人类最高的思想情操的境界。只有宗教才能最客观地剖析人的本质，正确解释人的来龙去脉，从人对生命渴求的角度讲解人生的意义，让人充分认识自我，帮助人坦然面对人生顺境逆境，发现人生的乐趣，享受人生的真正快乐。宗教教育是一套完整的心灵、道德教育法则，它管理人的内心活动，帮助人消除恶念，按上天的法则去生活，必会得到上天的回报。我们不一定要信仰宗教，但我们应该要了解宗教，应从宗教中汲取一些人生智慧。

禅宗神秀大师说“诸恶莫作名为戒，诸善奉行名为慧，自净其意名为定。”

禅宗六祖慧能说“本来无一物，何处惹尘埃。”

读书分享：

46．《儒释道的故事》 唐那碧等 中央编译出版社； 47．《坛经》 洪修平注评 凤凰出版社； 48．《禅的智慧》 圣严法师 华东师范大学出版社； 49．《读佛就是拜佛》（套）明一居士 凤凰出版社； 50．《故道白云》 一行禅师 线装书局；

51．《金刚经说什么》 南怀瑾 复旦大学出版社； 52．《心经心得》 曾琦云 文经阁；

53．《命运掌握在自己手里》 净空法师 甘肃人民出版社； 54．《和谐拯救危机》 净空法师 陈大惠 武汉出版社； 55．《圣经故事》 段琦 编著 译林出版社。56．《大家都学感应篇》 刘余莉 世界知识出版社； 57．《了凡四训》讲记 蔡礼旭 世界知识出版社；

58．《一言一世界——弘一法师人生智慧5堂课》中华工商联合出版社； 59．《水知道答案》 【日】江本胜 南海出版社； 60．《有一种心境叫淡泊》 晓君 北京工业大学出版社； 61．《秘 密》（澳）拜恩著，谢明宪译 湖南文艺出版社； 62．《合掌人生》 星云大师 江苏文艺出版社；

四、“人文修炼”

“不学文，但力行，任己见，昧理真。”《弟子规》。

建构科学的人文境界是坚持以人为本的重要基础，超越对物的依赖和功利化思想,提高人的思想道德素质和科学文化素质；在人格塑造中完善人文境界的主体模式,努力克服和纠正单一化人格,使人内外统一、言行一致,形成符合时代要求的现代理想人格；在个性张扬中实现人文境界的价值目标,切实尊重人的个性,激发个性力量,促进人的全面和谐发展。读书分享：

63．《理想国》 柏拉图 译林出版社；

64．《中国文化泛言》 南怀瑾 复旦大学出版社； 65．《历史的经验》 南怀瑾 复旦大学出版社； 66．《北大历史课》 编委会 北京联合出版公司； 67．《北大哲学课》 编委会 北京联合出版公司； 68．《北大国学课》 季 风 新世界出版社； 69．《史记》 司马迁 上海古籍出版社； 70．《易中天中华史》 浙江文艺出版社； 71．《中国哲学简史》 冯友兰 北京大学出版社； 72．《中国哲学史大纲》 胡适 商务印书馆；

73．《人性的弱点》[美] 戴尔-卡耐基 中国发展出版社； 74．《人性的优点》[美] 戴尔-卡耐基 中国发展出版社； 75．《蔡礼旭家庭教育演讲录》 世界知识出版社； 76．《寻找安详》 郭文斌 中华书局；

77．《淡泊》（心灵有家，生命才有路）牧原 中国华侨出版社； 78．《心态即命运》 刘余莉 世界知识出版社； 79．《人生十论》 钱 穆 九州出版社； 80．《毛泽东诗词鉴赏》 亦老 中国文史出版社；

81．《毛泽东传》【美】罗斯·特里尔 中国人民大学出版社； 82．《郭沫若传》 黄曼君 等著 人民出版社； 83．《乔布斯传》 明道 中国华侨出版社；

84．《南渡北归》（上、中、下）岳 南 湖南文艺出版社。

当然文学名著、诗词歌赋、音乐美术也不能不读，只能根据自己的爱好来选择了。

五、“教育大家” 通过与大师对话，提炼自己的教育思想。

如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子在学校抬起头来走路”；“用多把尺子衡量学生”；“人要有一种精神，他与动物不同就在于在传宗接代的同时，把自己的美、理想和对崇高事业的忠诚留在人间。”

我国人民教育家陶行知也说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”； “先生的责任不在教，而在教学生学。”；“捧着一颗心来，不带半根草去。”

当代教育家朱永新阐述：我心中理想的教师——

胸怀理想，充满激情和诗意； 自信、自强、不断挑战自我； 善于合作，善于调动各方面有力因素；

充满爱心，受学生尊敬； 追求卓越，富有创新精神； 勤于学习，不断充实自我； 关注人类命运，具有社会责任感； 坚韧、刚强、不向挫折弯腰。

读书分享：

85．《大教学论》 [捷克]夸美纽斯 教育科学出版社 ； 86．《杜威教育名篇》 教育科学出版社；

87．《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社； 88．《育人三部曲》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社； 89．《走进教育家-苏霍姆林斯基》 蔡汀 教育科学出版社； 90．《帕夫雷什中学》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社；

91．《和青年校长的谈话》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社； 92． 《从优秀教师到卓越教师》（美）安奈特-布鲁肖 中国青年出版社 ； 93．《多元智能》 [美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社； 94．《56号教师的奇迹》（美）雷夫艾斯奎斯

光明日报出版社； 95．《最伟大的教育家》【爱尔兰】弗拉纳根 华东师大出版社； 96．《陶行知教育名篇》 方明编 教育科学出版社； 97．《陶行知教育文集》 胡晓风主编 四川教育出版社； 98．《陶行知生活教育导读》 周洪宇 福建教育出版社； 99．《中国教师的觉醒》 陶行知 群言出版社； 100．《陶行知传》 周毅 向明 四川教育出版社； 101．《教育就是培养习惯》 林格 清华大学出版社； 102．《教育就是唤醒》 彭兴顺

中国轻工业出版社； 103．《我的教育理想》 朱永新 漓江出版社；

104．《过一种幸福完整的教育生活》朱永新 华东师范大学出版社； 105．《班主任工作漫谈》 魏书生 漓江出版社； 106．《我这样做教师》 魏书生 长江文艺出版社； 107．《做最好的老师》 李镇西 漓江出版社； 108．《爱心与教育》 李镇西 漓江出版社；

109．《今天怎样做教师》 王晓春 华东师范大学出版社； 110． 《给教师的一百条新建议》 郑杰 华东师大出版社； 111．《读书是教师最好的修行》 常生龙 教育科学出版社。

六、“专业文化”

一个学科老师，不能就课本教课本，而是要站在学科系统的高度，教给学生必备的学科知识；一个学科老师，也不能就学科教学科，而是要站在学科思维的高度，培养学生的学科素养；一个学科老师，也不能只是一个学科老师，而是要站在立德树人的高度，最终通过学科学习培养学生真、善、美的品格。因此，教师的专业知识结构既要有长度，又要有宽度。读书分享：

112．《几何原本》（古希腊）欧几里得 燕晓东 译 江苏人民出版社； 113．《数学的发现》（美）波利亚 科学出版社；

114．《怎样解题-数学思维的新方法》（美）波利亚 上海科技教育出版社； 115．《数学思维方法》 蒋志萍 汪文贤 浙江大学出版社； 116．《数的家园》 赵焕光 科学出版社；

117．《好玩的数学》（普及版）张景中

科学出版社；

118．《你不可不知的50个数学知识》（英）Tony 人民邮电出版社； 119．《数学写真集》（美）尼尔森 机械工业出版社； 120．《从哥德巴赫猜想谈起》王连笑 天津人民出版社； 121．《数学美拾取》 易南轩 科学出版社； 122．《中国古算解趣》张景中 科学出版社；

123．《越算越聪明的印度数学》王擎天 江苏科学技术出版社； 124．《数学与逻辑》 于雷 清华大学出版社；

125．《多元视角下的数学文化》 易南轩，王芝平科学出版社； 126．《奥赛通—数学竞赛简明教程》 罗增儒 广西教育出版社； 127．《孙维刚高中、初中数学》 北京大学出版社；

128．《数学史话揽胜》 沈文选 杨清桃 哈尔滨工业大学出版社； 129．《从孙子的神奇妙算谈起》 华罗庚 中国少年儿童出版社； 130．《名人、趣题、妙解》 吴振奎 天津教育出版社；

131．《数学是怎样学好的》（系列）王金战 外语教学与研究出版社； 132．《数学方法论》 杨再荣 西安交通大学出版社； 133．《中国数学双基教学》 张奠宙 上海教育出版社； 134．《初中数学课例点评》 杨一丽 宁波出版社； 135．《数学就是这么有趣》李毓佩 长江文艺出版社；

136．《美国经典少儿数学游戏》（美）玛格丽特 接力出版社； 137．《数学聊斋》 王树和 科学出版社；

138．《当代数学史话》 张奠宙 王善平大连理工大学出版社； 139．《数学的奥秘》（俄）伊库纳契夫 长春出版社；

140．《中学生数学阅读能力的培养》 童嘉森 国家行政学院出版社； 141．《新课程数学阅读教学新论》 李兴贵 四川大学出版社； 142．《中小学数学阅读教学概论》 李兴贵 四川大学出版社。

七、“科普浏览”

广博的科普知识是教师人格魅力、学识涵养的重要基础，也是教师培养学生科学素养的关键。读书分享：

143．《大数据时代》【美】迈尔等 浙江人民出版社； 144．《科学的历程》 吴国盛 北京大学出版社； 145．《时间简史》（英）霍金 湖南科技出版社；

146．《科普三部曲—地球、生命、海洋》 北京理工大学出版社 ； 147．《影响人类的重要学说》（4册）吉林出版公司； 148．《十万个为什么》 少年儿童出版社；

149．《海底两万里》（法）凡尔纳 中央编译出版社；

150． 《物种起源》（英）查理·达尔文 钱逊 译 江苏人民出版社；

北大教授钱理群说：什么是教育?就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领着学生一起“读书”。

“教师的思想才是学生的真正课本。”

朱永新在自己的书《过一种幸福完整的教育生活》中说：“世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。”

读专业的书，可以是我们更有底气； 读人文的书，可以使我们更有灵气； 读哲学的书，可以使我们更加大气； 读经典的书，可以使我们更有雅气； 读宗教的书，可以使我们平心静气；

读书铸就教育梦！

教师假期读书推荐 篇8

——读《读书是教师最好的修行第一辑》有感

文兰心儿

打开常生龙编写的《读书是教师最好的修行》第一辑“教学即创造”,就被书中介绍的名人教育理念所吸引。这一辑一共介绍十位中外教育界的名人，他们无论在教育理念还是教学方法上，都有自己的创造。教学工作是最有创造性的工作，是我读完这一辑后最深的感悟。

在教学工作上，最容易做的是照本宣科。课堂上，按部就班地按照课本来上，不会有错，但如何把课本上的知识融会贯通，让孩子们喜欢上你的课，却需要老师的创造性。

学生为何喜欢多才多艺的老师？因多才多艺的老师的课堂是丰富的，是灵动的，老师自身的知识的博大和自身素养会影响到孩子。孩子欣赏博学多才的老师，也是自然的事情了。

记得读师范时，“文选与写作”课是比较枯燥的课，而那位老师，每节课都是很快讲完课本上的知识，就会给我们讲他心中的《红楼梦》，讲细节，讲人物的性格和命运，就是因老师的讲解，才让我用心去读这部经典巨作，注重书中的细节部分，甚至跑到图书室寻找关于解读《红楼梦》的一些刊物和文章。看评论，会让我读得更深一些。写作课成了我的最爱，我喜欢老师的博学，期待他能给我们介绍更多的名著经典。

如果仅仅是照本宣科，那些课文没有多少吸引力。这位老师把文选课上得丰富多彩，激发了我们去读经典名著的热情。也是从那时起，我才深深地爱上阅读与写作。

第一辑中写到夏昆老师，他不甘于每天对字词句篇的分析，想在常态化的教学之外，提供一些更有利于学生人文素养提升的课程内容。于是他开始了语文、诗歌鉴赏、音乐鉴赏、电影鉴赏等四门课程的教学探索。在高中繁重的学科学习任务之中，给学生们送上了一份份心灵鸡汤。看似夏老师在不务正业，其实如果学生学会了鉴赏，从电影中，从歌曲中，从诗歌中体悟到不同的美感，提高了自身的人文素养，学生们的语文素养自然提升，我相信语文成绩也会自然提高的。

特别是语文教学工作，如果仅仅抱着课本在教，那孩子们不会走得高远，也不过是做题的机器而已。如果从多方面入手，逐步培养孩子们的读写习惯，看似老师在做与教学无用的事，甚至是多受累的事，但走到一定阶段，你就会发现，所有的“无用”变得那么“有用”,甚至让孩子的语文素养达到了一定的高度。

教学工作的创造性至关重要，它会让孩子们看到不一样的天空。在一堂看似平淡的课堂上，老师的引领和发散思维，会让孩子们看到更广袤的世界。我喜欢多彩的课堂，喜欢看似天马行空，实则老师把手中的线收放自如，让孩子们在蔚蓝的天空上翱翔的课堂。课堂虽小，但我们的思维不能狭隘。老师在课堂上的创造性就尤为重要了。

在刚刚接触孤独症谱系的孩子后，我有一段时间很是迷茫，后来因阅读了一些理论专著，我突然领悟到，他们更需要灵动的课堂。虽然是个训课，他们也需要丰富一些的语言训练。本身孩子们就有刻板行为，如果仅仅运用ABA训练方式，孩子们更是呆板。但运用VB进行语言训练，就灵动了许多。每一节的个训课，我都设置了多方面的训练形式，即便是接受性指令这一个环节，我也要设置多方面的训练内容，既有身体部位识别，也有绘画和粗大动作训练。特别是手指谣，边做动作边填词，孩子们很是喜欢。有时会根据孩子的情绪，调整课程，只有让孩子喜欢上我的个训课，我才能给予最佳的康复。

我们的教育是充满爱的教育。史沃普这位童书作家，仅仅是辅导孩子十天的写作课后，就爱上了孩子们，坚持为孩子辅导写作，陪伴小学毕业。他用满腔的热情对待所教的孩子，做出了与众不同的成就。仅仅有爱是不够的，爱，是前提，重要的是要有智慧，也就是要有创造性。麦考特、雷夫、钟杰就是这样的老师。麦考特能让最调皮捣蛋的孩子认可是最好的老师，雷夫能让56号教室里的每个孩子爱上阅读，并在教室里建立起世界上最小的经济体，让每个孩子学会远足前做好准备。雷夫的56号教室充满了魔力，我很早就买过这本书，读了一遍又一遍，从中获得了许多的启发，佩服雷夫的创造性教学模式。()钟杰在转化问题生上有自己独创的方法，仅仅靠爱是不够的，关键是老师的智慧，有了教育智慧，才会让爱变得有价值，有意义。

吉诺特所说的这句话，对老师而言是一定要牢记心中的：“语言既能使人文明，也能诗人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。”说出去的话，如泼出去的水。常言说的好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”.最为老师，说话的方式尤为重要，骂人和训话是语言暴力常见的表现方式，侵犯隐私是语言暴力的一种体现，但质问也是一种语言暴力。

原来我们教聋孩子，因手语的限制，可能老师的话语不能完全传递给学生，即便是有语言暴力，学生仅从表情和动作上也感受不那么真切。而如今我们学校已经转型，面对新的群体，我们真的要在说话艺术上下点功夫，如何把话说好，让孩子们接纳，让家长们接受，这是需要下功夫的。孩子们需要我们鼓励，家长们需要我们去倾听。鼓励，让孩子们更加自信；倾听，让我们理解家长们的内心痛苦。理解、包容，接纳，慢慢地我们会发现，他们也是一群可爱的孩子们。

“当教育不是发自内心的时候，当教育的语言不带着为善的情感的时候，教师那伪善的眼神和牵强的微笑就会很快被学生感受到。”这句话是不是在提醒我们，老师的语言至关重要？

老师的认可，是一缕阳光，会让孩子感到温暖，会催孩子们上进。我们都从孩童走过，回想过去的时光，能让我们深记心中的老师，往往是在学习和生活上给予关爱的老师。特别是那真诚的善意的话语，让人牢记一生。

特殊教育的教学工作是更需要有创造性的工作，一堂课，不再是单一的课程，需要多方面训练融合在一起，语文课中融合着动作康复，体育课中也渗透着语言康复。孩子们千差万别，对孩子的要求也变得有梯度，需要根据孩子的身心发展规律和成长需要，设计课程内容，选择教学方法，有针对性地给孩子最适合的康复教育。

假期读书月 读书心得 (14) 篇9

中国共产党，创建至今，已有90年的历史了。这90年，是党光辉的历程。没有共产党，就没有新中国，这句从小就耳熟能详的话语，时刻标榜着中国共产党带领着全国人民奋战，才有了今天我们的幸福生活。90年光辉的历程，中国共产党从无到有，从小到大，从幼稚到成熟，从革命党到执政党，从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心，寻求全民小康，实现中华民族的伟大复兴„„九十年沧桑巨变，而中国共产党“为人民服务”的精神却历久弥新，党的光辉历程充分证明了一个真理：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。无论时代怎样变迁，中国共产党的精神却一脉相承。为了人民的事业坚忍不拔，全心全意为人民服务。

一路走来，充满艰辛挫折，充满血雨腥风。从浙江嘉兴南湖，确立党的纲领，寻求国共合作到大革命的失败；从南昌起义的第一枪，确立党指挥枪的领导路线，到红军长征的胜利；从八年抗日战争，三年解放战争，到开启中国历史发展的新纪元；从抗美援朝，完成社会主义改造，对社会主义道路的探索到进入联合国常任理事国，让中国屹立于世界民族之林，从落后的半封建半殖民地国家成为现在世界上最大的发展中国家，人民安居乐业，社会和谐稳定，经济社会全面发展，成就举世瞩目！

透过《党的基本知识 简明读本》我深刻领悟了们党的领导地位是如何确立的。第一，中国共产党的确立是在一定的政治、历史条件下形成的。我们知道，在近代中国，有机会进入领导阶层的有农民阶级、资产阶级和中国无产阶级。那时的中国，是非常落后的，急需一场社会变革。农民阶级由于思想意识薄弱，注定难以领导中国革命。而资产阶级虽然推翻了满清政府，建立了共和，却并未真正触动封建阶级的社会基础。还由于阶级的局限性与北方军阀妥协。而中国的无产阶级则不仅具有世界无产阶级的优点，也有自己的特点。它革命性最强、革命最彻底、并且相对集中。

第二，中国共产党领导地位的确立是一个逐步转换的过程。我们从一个弱小的组织开始成长。最开始，我们的政策是寻找同盟军，所以才会和孙中山领导的国民党合作。然而国共合作并没有继续太久，大革命终是失败。这时候，我们党意识到一定要坚持领导权。自此，中国共产党独立扛起了革命的大旗。第三，中国共产党的领导地位是在复杂的阶级斗争和国际斗争中确立起来的。当日本侵华时，我们党不去追究与国民党十年对峙，在西安事变中妥善解决了蒋介石的问题，使得国民党公开承认共产党。中国共产党就是时局转换的枢纽，掀开了共同抗日的扉页。

第四，中国共产党的领导地位是中国革命的长期性、复杂性和斗争环境的残酷性决定的。在革命战争初期，共产党因为对蒋介石屠杀的愤怒，对陈独秀右倾投降主义的愤慨，出现了左倾冒险主义，开始了以城市为中心的起义。然而错误的思想指导使得人民军队在战斗中接连败退。南昌起义、秋收起义、广州起义的失败让我们开始反思。后来在长征途中的遵义会议，在军事上肯定了毛泽东正确的军事路线，在组织上使毛泽东进入了中央政治局常委。这次会议挽救了党，挽

救了红军，挽救了中国革命。第一次独立自主地解决了自己的问题，选择领导人。

这是中国共产党走向成熟的标志。

第五，中国共产党的领导地位是中国特色社会主义建设客观进程的需要决定的。中国共产党从建立之初开始，领导中国成为了如今崛起的泱泱大国。九十年的实践证明，我们国家的发展离不开它。世界的和平离不开它。

在今后的学习和工作中，要努力提高自己的本领弥补自己的不足。同时要

严格要求自己，加强修养和思想道德品质锻炼，遵守各项规章制度，团结同志，遇事多向领导和同事们请教，认认真真做事、实实在在做人，在实践中磨炼自己，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员。

中国共产党领导我国新民主主义革命的历史,可划分为党的创立、第一次大

革命、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争共五个时期。自1840年以来，中国仁人志士寻找着一条又一条解救中国的道路。而历史证明，唯有走中国共产

党带领的道路，才能使中国人民走向富强独立自主的国度。建国以后，党领导各

族人民继续前进，战胜了帝国主义、霸权主义的威胁、颠覆、破坏和武装挑衅，维护了中国的独立和安全。十一届三中全会以来,在邓小平同志倡导下,把马列主

义的基本原理与当代中国社会主义建设的实践相结合,逐步形成了建设有中国特

色社会主义的理论和路线、方针、政策,开创了社会主义事业发展的新时期。十

四届三中全会以后，以江泽民为代表的中国共产党人在建设有中国特色的社会主

义实践中，形成了“三个代表”重要思想。党的十六大又作出了开展保持共产党

员先进性教育活动的决定。

历史是一面镜子，它照亮过去，也照亮未来。通读《党的基本知识 简明读

本》，就是在读一本中国共产党的历史书。学好党的历史，了解我们的过去，才

能看清我们的未来。

中国共产党在浴血奋战中壮大，在曲折中前进，它开拓创新，实事求是，用

马克思主义中国化的思想，走着一条有着中国特色社会主义的道路。我们始终坚

信着，只有在中国共产党的领导下，坚持走中国特色社会主义道路，才能发展中，才能实现民族复兴。

中国共产党坚持全心全意为人民服务，是党的根本宗旨。最根本就是要做到

真心实意帮助人们群众排忧解难。我应当尊敬身边的老人，全心全意为我们的社

会工作，热情服务需要帮助的人和群体，奉献点点滴滴，要永怀大爱之心，铭记

我们党的教诲，坚持主动为他人提供力所能及的帮助；坚持在能力范围内提供最

大的奉献，支援有困难的人们。

历史的年轮已走过90圈。在中国共产党的领导下，我们的生活也发生了翻

天覆地的变化。当今中国，或许已经和平太久，远离战乱的我们似乎没有了当初的激情。但是，每当想起，是那些革命先烈们，用生命，染红我们的国旗，内心，就有一把火在燃烧。这火，是督促着我们向前，向前，向前的力量之火！

作为一名中国共产党党员，我们必须始终如一的支持党的建设。因为，党的建设离不开每一位共产党员。为了更好的支持党的建设，我们每一位共产党员，首先要对我们的党有深刻的认识。

中国共产党章程中指出：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国

人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进

生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本

利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

其次，我们要坚定不移的拥护党的决策。

近年来，党在全国上下号召开展“创先争优”活动，即创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动，这是在基层党组织中广泛开展并富有成效的一种活动形

式。党员的模范带头作用不是口头，而应落实在行动上，而“创先争优”活动就

为这种行动提供了载体。每一位共产党员，都应当为成为“优秀共产党员”而行

动、努力。

坚持党的建设，我们也要加强我们的理论学习、坚定我们的理想信念，坚定

对马克思主义的信仰不动摇，对中国特色社会主义充满信心。做为一个学生党员，我们更是要应该发挥党员的先锋模范作用。

读完《党的基本知识 简明读本》一书，我对共产党有了更深层次的认识。

在通读全书的过程中，我始终抱着一颗虔诚的心。也让我更加的坚信，没有中国

共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义。办好中国的事情，关键在党。

我们必须坚定不移的拥护中国共产党，拥护党的领导。在党的领导下，最终实现

共产主义！

2009级化学与材料科学学院