幼儿故事演讲稿

幼儿故事演讲稿（精选8篇）

幼儿故事演讲稿 篇1

少儿英语故事演讲比赛例文

少儿英语故事演讲比赛材料？少儿英语故事演讲比赛资料？少儿英语故事演讲比赛例文？报名了才发现对少儿英语演讲比赛毫无头绪，那么不妨看看小牛英语的小编barry给你整理的这篇少儿英语故事演讲比赛的例文吧: a friend of mine named paul received an automobile from his brother as a christmas present.on christmas eve when paul came out of his office, a street urchin was walking around the shiny new car, admiring it.is this your car, mister? he said.paul nodded.my brother gave it to me for christmas.the boy was astounded.you mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing? boy, i wish...he hesitated.of course paul knew what he was going to wish for.he was going to wish he had a brother like that.but what the lad said jarred paul all the way down to his heels.保罗当然知道男孩他真想希望什么。他希望能有一个象那样的哥哥。

i wish, the boy went on, that i could be a brother like that.我希望自己能成为送车给弟弟的哥哥。

paul looked at the boy in astonishment, then impulsively he added, would you like to take a ride in my car? 保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地说：你要不要坐我的车去兜风？

oh yes, id love that.哦，当然好了，我太想坐了！

after a short ride, the boy turned with his eyes aglow, said, mister, would you mind driving in front of my house? 车开了一小段路后，那孩子转过头来，眼睛闪闪发亮，对我说：先生，你能不能把车子开到我家门前？

paul smiled a little.he thought he knew what the lad wanted.he wanted to show his neighbors that he could ride home in a big automobile.but paul was wrong again.will you stop where those two steps are? the boy asked.保罗微笑，他知道孩子想干什么。那男孩必定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一部大轿车回家。但是这次保罗又猜错了。

男孩跑上了阶梯，过了一会儿保罗听到他回来了，但动作似乎有些缓慢。

there she is, buddy, just like i told you upstairs.his brother gave it to him for christmas and it didn’t cost him a cent.and some day im gonna give you one just like it...then you can see for yourself all the pretty things in the christmas windows that ive been trying to tell you about.只听那男孩告诉弟弟：你看，这就是我刚才在楼上对你说的那辆新车。

paul got out and lifted the lad to the front seat of his car.the shining-eyed older brother climbed in beside him and the three of them began a memorable holiday ride.that christmas eve, paul learned 保罗走下车子，把跛脚男孩抱到车子的前座。兴奋得满眼放光的哥哥也爬上车子，坐在弟弟的身旁。就这样他们三人开始一次令人难忘的假日兜风。

篇二：儿童英语故事演讲稿范文

儿童英语故事演讲稿范文

儿童英语故事演讲稿范文：

篇三：幼少儿英语演讲小故事a proud chicken a proud chicken characters: chicken, nina，carmen, fox(the chicken is looking at herself in the water.)chicken: how beautiful!i can fly!(the fox hears the chicken’s voice and wants to catch her.)(the fox hides behind a tree.)fox: hhh, i want to eat her.nina: hello, chicken.how are you ? chicken: i can fly!can you? nina: no, but...look!（翻一个跟斗）can you? chicken: no, who cares!good-buy!nina: buy , buy-buy!carmen: good morning!chicken: how’s everything? carmen: thank you.(the behind a tree.)fox: oh, i’m hungry.what shall i do? chicken: fly!can you? carmen: no, i can’t fly.chicken: good-buy!carmen: good-buy!(the chicken walks up to the lake.the fox follows her.)chicken:(the chicken falls down by a stone.then she sees the fox.)oh!fox.help!help!fox: stop!ieat you.stop!chicken: help!carmen: afraid.nina: iyou!(carmen nina drive the fox away.)fox: oh--no!(the away.)nina good, fox hides i can ah!...ouch!my!it’s the ’ll help!don’t be ’ll help & carmen!nina!fox runs & carmen: are you ok? chicken: yes, i’m ok.thank you.篇四：儿童英语演讲稿

自我介绍：

hello,everyone, 大家好

english school.i am fond of watching cartoon which is called ultraman.i also like doing sports, 我喜欢看的动画片是奥特曼，我也喜欢做运动，especially running.at the same time ,i always hope to get the toy car as a present.特别是跑步。

姥爷、妈妈、爸爸，和我。

a little panda picks up a pumpkin and wants to take it home.but the pumpkin is too big.the panda can’t take it home.“i know!i have a good idea.” she jumps and shouts happily，“i can roll a pumpkin.it’s like a wheel.”

我可以把南瓜滚回家去。

she is surprised, “oh, my god!how can you carry it home?”

很惊讶： “天啊！这么大的南瓜！你是怎么把它带回家来的？”

the little panda answers proudly, “i can’t lift it, but i can roll it.”

小熊猫自豪地说； “我拎不动它，可是我能滚动它啊！”

her mother smiled and says，“what a clever girl!use you heard to do something,”

篇五：我的成长故事演讲稿

我的成长故事

尊敬的领导、专家、同行：

你们好！非常高兴能有这次难得的机会和大家一起交流，学习和分享。我想，在座的各位有的是领导，有的是专家，有的是骨干教师，有的是教学能手吧，很羞愧我却是一名普通的再不能普通的英语教师。

那时的我年轻，自信，充满活力，性情刚直而不服输。做了教师的我，虽然感觉教师不是我理想的职业，但既然选择了这个职业，我就要尽最大努力把它干好。我暗下决心：我要当一名师德高尚，教艺精湛，人民满意的优秀教师。参加工作是在。。学校，那时。。学校是一所九年制学校。我教初一，初二，初三三个年级（都是单班）的英语，那时，小学还没开设英语课。那年的初三班学生男多女少，孩子较调皮。其中有个矮个又瘦又黑的男生，叫王兵，是班上最调皮的。有一天，我正在给他们上英语课，突然从左边哪个桌子里传出了“噔噔噔”的声音，好像是什么东西在跳。

他的胆子是最大的。“我才没有哩！”他理直气壮地说。我走到他的书桌前在他书桌里搜了个遍，什么也没发现。无奈，我只好继续上课，课没讲一会儿，“噔噔噔”的声音又响起来了。同学们都嘿嘿地偷着笑，他呢？假装在一本正经的听课。我停止了讲课，侦察着“敌情”：他的手在书桌里摸了一下，“噔噔”声立刻消失了。我快速走过去要搜查他的书桌，可没等我走到，他就把东西递给了他的同桌：另一个调皮蛋，刘小兵。我让刘小兵把东西交出来！他说：“啥东西？我不知道！我正在听课哩。”我又问王兵要，“我已经看见你把东西递给了刘小兵，快拿出来！”我冷静地说。“我没有哇，我把啥东西递给刘小兵了？怪事啊，我咋不知道哩？！”我很生气：“好，你们不把东西交出来，我就不上课了！这课没法上！”“不上就不上，关我啥事！”他不仅不交东西，还理直气壮地。我不上课，他也不交东西，我们就这样僵持着。不久。下课铃响了，该放学了，他还是没交。我有些着急了：“你到底交不交？”“我交啥？”这时他虽然还是坚持他的错误，但语气弱了很多。“啪啪啪！”我连扇了他几耳光！“不交！我就是不交，还打人呢！”他咬牙切齿的说。“啪啪啪啪啪！”我又狠狠地连扇了他几耳光！太可恨了！“呜——-呜呜————”他边擦直流下来的鼻血边哭起来：“你打，我不怕！咱们走着瞧！”天啦，不一会儿，他的两只手都擦红了！我真有点后悔，不该这么冲动，可是已经晚啦。班上其他学生都吓坏了，用惧怕的目光看着我们，再也不嘿嘿的笑了。

生拿着一个玩具青蛙胆怯的说，“是他们传过来的。”他补充道。然后他把青蛙交给了我。好家伙！在那么短的时间内青蛙竟然从第一组第二排传到了第四组！“这是啥？是你的吗？你敢说不是你的？！”我拿着青蛙问王兵。“是我的，我就是不交，谁让你打人呢！”其实我真的好害怕打伤了他，但我不能向他示弱啊，要不，今后这课怎么上啊？！于是我以威胁的强硬口气说：“以后上课你再这样，试试！”“哼，怕你哩。”他也在维护着自己的面子。“下课！”我宣布，然后拿着他的青蛙离开了教室。之后，我一直有些忐忑，偷偷地观察着他的鼻子，生怕他有什么好不了的伤，或有什么对我不好的举动。过了几天，什么也没发生。从那以后，他上课不再玩玩具，但也不听课，要么看课外书，要么睡觉，我也不招惹他。再后来，他在快要毕业的时候就没上了，因为那之前他就已经很不安分，不怎么学习了，其他科任教师也和他发生过冲突。我松了口气，但还是有些内疚，后悔。

可是事情并不像我想的那么简单。那又是一个初三班，班上有个不爱学习且成绩差的高个子较结实的男生，头发稀黄，皮肤较白。有一节英语课，上课不久，他就和他同桌聊着什么，我没理他，因为我不想像上次那样。

我又停止上课，静静听他们说，他们却不说了。我又继续上课、、、、、不到半分钟他又说上了！我生气地说：“别说了！你们俩啥意思，有本事上讲台来说！”“我偏不上来说！”说完，他大声地对他的同桌谝起来，不过这时他的同桌光听他说，不说了。同学们都看着我，我气急了：“站起来！”然后用书把他的额头打了一下。“去你妈的！”他猛地推了我一掌。我毫无防备地被推了一个趔前，爬倒在他们的长凳子上，那时的我怀着孩子，已经五个多月了！我吓坏了，不过肚子里的孩子好像没事，我气急了，心想你敢推我！我站起来和他拼打起来！我根本就没他力气大，我当时简直气疯了，所以拼了命地一阵胡打乱抓！其他学生赶紧跑来拉开了我们。把他拉到了学生宿舍，把我拉回了我的宿舍。我一个人在宿舍里哭了一个下午，直到晚上。第二天早上，余名的妈到校长那告我的状说：他们的余明不来上课了，说余明回家又哭又说，说彭老师把他的脖子抓烂了，他没脸见人了，所以没法来上学了。校长在中间“抹了些稀泥”，事情才勉强过去。为什么？这究竟是为什么？我伤心欲绝！我一个人教了三个年级的课，一二百人哪，我苦，我累，我都觉得没什么，我有激情我有信心能教好他们！可是为什么我竭尽全力，一心一意的努力换来的却是学生这样的回报和全县倒数的成绩？！我无论如何也想不通。我到底哪儿差劲，学生这么不服我，不听话？也许，我应该给他们一定的颜面，我应该注意批评学生的时间和场合。

后要从这些方面注意。可是，一想到那让人难看的场面。我就十分伤心，郁闷，气愤，消极。还没来得及从那阴影中走出来。

那是那之后的一个六年级，在接这个班之前，就听其他的老师经常在为这个班抱怨这，叹息那，为这个生气，为那个发火，说这个班的百分之九十几的学生都不爱学习，学习习惯如何如何差，基础也如何如何不好，教起来如何如何吃力。

幼儿故事演讲稿 篇2

幼儿文学作品的阅读鉴赏是一种审美的认识活动和审美的享乐活动。幼儿文学, 可以通过文学途径, 给幼儿以多方面的熏陶和教育, 使他们的身心健康活泼地成长, 对他们的性格、气质、志趣和理想的形成产生深刻而长远的影响。幼儿故事是幼儿所喜爱的文学样式之一, 是幼儿学习生活中必不可少的一个重要组成部分, 是婴幼儿成长的摇篮。故事是一种能带动幼儿听、说、读、想等各方面发展的有效的文学形式, 是幼儿认识世界、了解科学知识、学习交往等的重要工具, 同时也是净化幼儿心灵、令其思维徜徉的快乐老家。幼儿故事对陶冶幼儿的思想、感情、品德、情操、性格都有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。爱听故事是孩子的天性, 没有故事的童年是扼杀孩子快乐和想象力的。

为了进一步创新教师培养模式, 促进教师教育课程改革, 提升新师资培养质量, 为基础教育提供人才支撑, 江苏省教育厅已连续几年举办师范生教学基本功大赛, 其中学前教育的专业技能比赛中就有即兴讲故事项目, 目的就是提高幼儿教师讲故事的技能水平。

因此幼儿教师必须具有即兴演讲故事的能力, 具有改编幼儿故事的能力, 能针对幼儿生理心理上的特点、知识水平、接受能力、存在问题, 确立教育中心, 选择孩子乐意接受的方式, 动手改写或创作一些幼儿文学作品, 让孩子们在笑声中接受教育。

每一个讲故事的人其实都是一个故事改编者, 作品的意义是作品与读者相互作用的产物, 只有在阅读讲述过程中产生, 阅读是一个读者将文本具体化过程, 讲述则是将文本创造性再现过程。有时我们同一个人在不同的时候讲述同一个故事时, 也会不一样。所以故事是不能机械地背的, 必须讲, 必须尊重受众, 根据对象适时调整内容语言;根据场景调节主题语速;根据时间调整故事长短;根据讲故事人自身语言条件特色调整用语方式, 以达到最好的故事表达效果。

所以从每一个师范生开始, 就要加强讲故事和改编故事的能力的训练, 最终使每一个幼儿教师成为幼儿故事的创作者和讲述者。

二.幼儿故事讲述中改编策略

1. 尊重幼儿感受, 创造属于他们的意义世界

好的故事讲述首先要从文字材料的准确理解把握开始。每一个讲故事者对所拿到的故事材料需作整体感悟分析解读, 读懂文本自身的内容意义, 而文本的意义是在阅读过程中产生的, 同样的内容在不同的读者眼里也会不一样。《幼儿园教育指导纲要》中就指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美”。讲述者首先要明确故事的主题、主干内容, 把握故事中的主要、次要角色, 理清情节发展过程, 对故事的开头、发展、高潮、结尾有概括性了解, 做到对故事胸中有数, 准确把握故事的基调特色。然后为幼儿搭建建构知识的合适脚手架。从幼儿的年龄特征、幼儿的兴趣取向、幼儿的言语发展水平及故事本身的趣味性、生活性和教育性等方面来思考改编, 同时也要根据此次讲故事的时间、对象等具体要求作必要的调适, 尊重幼儿作为学习主体的感受、需求。

幼儿故事的主题要单一、明确。原作的主题如果适合幼儿, 能为他们理解和接受, 不必改动。如果主题太繁或不明确、不自然, 则需浅显化处理。如《龟兔夺宝奇遇》故事的主题较积极, 希望世界和平, 但主题出现得较生硬, 口号化, 当得知“神灯可以实现三个愿望时, 小龟和小兔许愿‘我们还要世界没坏人。’过了一会, 所有的坏人都消失了。从此世界更加安宁了”。故事的成功必须以幼儿的理解为前提, 符合幼儿审美情趣。这个故事的语言就显得有些生硬, 主题急显。我们在故事讲述时, 可以把语言更具体化、浅显化、形象化、趣味化。我们不能简单地关注文本所承载的知识、教育性或成人自身逻辑, 而忽视儿童心理逻辑, 必须以儿童什么情趣为基本出发点, 关注艺术、科学、道德等领域的契合点, 选择“有趣、好看、读得懂、细节丰富的”故事。要让故事与生活相联系。要时时多想这样改编幼儿喜欢吗?符合他们审美趣味吗?能引发幼儿感知、想象、理解与体验吗?能与幼儿日常生活中的哪些审美体验相衔接?能更多鼓励幼儿去创造一个属于他自己的意义世界吗?

如果是可以自由选择故事, 则要选择适合幼儿欣赏、健康活泼、利于幼儿身心健康的故事, 主题鲜明, 情节单纯, 既具有教育意义、极具趣味性和时代性的作品。比如, 绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》、《我的幸运的一天》等。

2. 符合幼儿审美趣味, 情节简单有序有变

要注意幼儿故事情节的基本部分必须紧紧围绕一条线索来展开故事, 没有枝枝节节、繁复杂乱的情节内容。情节结构的发展要既简单又有序有变。学会对故事情节作深层次分析解读, 如《母鸡萝丝去散步》, 表面看来故事多次反复, 较长, 但我们仔细研读, 会发现故事中, 实际上是两条线交错进行。母鸡造型平稳, 神闲气定散步, 每张画面似不变, 故事似乎平淡无奇, 但仔细研读狐狸形象后会发现, 作者正是以母鸡的淡定无奇来与张牙舞爪百变狐狸作对比, 狐狸的造型百变不一, 且都有一种下山虎式, 每次都有一种张力指向母鸡, 母鸡在下, 狐狸就在上, 母鸡在前, 狐狸就在后, 使故事形成紧张动态。通过两条线的交错发展, 使故事张弛不断变化, 最后通过狐狸的失败, 告诉人们善有善报恶有恶报。所以表面的反复不是简单重复, 须仔细研读。

反之, 如有的故事情节反复多次, 较长, 又不是主题展开必须的过程, 只是简单重复, 则可适当删减, 根据实际, 随时调整。如《想长高的小老鼠》中最后小猫追小老鼠时, 有许多语言是重复的, 因为一般讲到这三分钟已过, 可以将重复的话语归并表达, 更利于故事性、趣味性。又如《馋猫小鱼钓鱼记》中, 对小猫去到的地方都有一些具体描述, 由于故事已经很长, 所以就可将这些删去, 又如小猫钓到鱼后, 对鱼的保存状况也有较多叙述, 也可忽略不讲, 使故事更紧凑, 同时也更符合幼儿审美趣味, 情节简单。

3. 注重幼儿接受特点, 语言幼儿化

幼儿故事讲述时必须注意到幼儿的语言接受特点。如《牙齿先生病了》中“来一穗刚出锅的玉米吧!”这“一穗”就不太符合幼儿的接受特点, 幼儿难以理解, 可以改成“一根”。又如《猫的第九条尾巴》中“耗费自己难得的运气去成全别人的圆满, 这或许是世间最大的慷慨、最真心的回馈了。”这里耗费、慷慨、回馈都较书面化, 孩子不太容易理解, 可以用更通俗浅显的的“浪费、大方、回报”来替换, 使孩子乐于接受。

故事讲述时间要控制在3分钟左右, 篇幅宜短不宜长, 如故事太长, 一般超过550字就要缩短, 因为时间长了, 孩子的注意力往往就分散了。如《小老鼠的漫长一夜》这一故事就较长, 其中“大老鼠躺在床上, 听着外面的风呼啦呼啦地吹, 树枝啪啪啪地敲打着窗户, 猫头鹰呜呜呜地叫, 还有小老鼠呼哧呼哧的呼吸声。不一会儿, 他又听到早起的鸟儿们在叽叽喳喳地叫……”类似的这些语段, 虽然较具体形象, 但因为多次反复, 使故事过长, 就可适当删去一些重复的部分。

故事《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量, 用简单、反复的语句, 刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕, 可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄, 而红脸的牙医也只能壮着胆子上。鳄鱼:“我真的不想看到他, 但是我非看不可。”牙医也在想:“我真的不想看到他, 但是我非看不可。”从画面上看, 两个人物都别过头, 上身远离对方。画面色彩也是灰冷色。讲述时需将人物内心的这种纠结、惧怕、无何奈何等情感, 通过适当的语调尽可能形象直感地表现出来, 如语速慢而迟疑, 将每个句子分成四次停顿, 语调下降, 尾音渐弱。“真”、“非”语音加重强调, 语速放慢。通过这样搭建平台, 使幼儿更好地理解故事内容情感。

还需要根据语音表达调整文字, 字音不响亮的音节可以替换成发音响亮的音节。使故事讲得更顺口、听得更顺耳。同时还要注意语言的儿童化、口语化, 将书面语改成口语。《一闪一闪的月亮》中“通知所有的家禽, 都到院子外面来!”这一句, “家禽”既不口语化发音也不响亮, 可以改成“小动物们”。《狗和公鸡和狐狸》中“公鸡像平时一样, 引腔高啼。”“引腔高啼”语言书面化, 儿童不易理解, 不妨改成“放开嗓门高声唱起来”。幼儿故事中这样的语言还有很多, 这就要我们讲故事时时刻想到幼儿的接受特点, 及时修改调整语言, 使之口语化、儿童化、趣味性强。

有时还需要针对不同的讲述者自身条件, 调整故事内容。如讲述《没有牙齿的大老虎》时, 有一学生“没有牙齿的”这一短语发音始终困难, 到故事内容讲述则没有大问题, 但题目中“牙齿的”语调始终别着, 无论如何读不正确, 由于学生已没有时间再重新准备, 后来只好将题目改为“奇怪的大老虎”, 结果这个同学的故事讲述在后来的专转本考试中顺利通过。

有时如故事中有大量的数据、过于复杂的人名、太多的次要人物形象, 可以简化或删去展开部分。如《馋猫小咪钓鱼记》中主人翁馋猫小咪太长, 可统一为小咪。如《钟老头买钟》中地点、时间反复, 十分难记, 可以做简单化的改编处理。

幼师生应该有意识地接近幼儿, 观察他们的言行, 熟悉他们的生活, 掌握幼儿心理, 爱他们所爱, 想他们所想, 做到“以孩子的眼光去看, 以孩子的耳朵去听, 以孩子的心灵去体会。”这样才能创造一个属于幼儿自己的意义世界。幼儿故事编构同时也有助于幼师生提高语言的分析、解读、综合、表达等多方面能力的发展, 有效地提升幼师生的思维能力、创造力、想象力。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物, 只有在阅读讲述过程中产生。幼儿教师必须具有即兴演讲故事的能力, 具有改编幼儿故事的能力。每一个师范生都要加强讲故事和改编故事的能力的训练, 最终使每一个幼儿教师成为幼儿故事的创作者。

关键词：幼儿教师,幼师生,故事改编,策略

参考文献

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》.2010

[2]王素珍.幼儿教师口语训练教程[M]上海:复旦大学出版社.2009.81

[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[H].江苏教育出版社, 2002:32

幼儿故事演讲稿 篇3

关键词：幼儿园故事教学；阅读能力；培养

【分类号】G613.2

在对阅读的相关研究中指出，一个人最基本阅读能力的形成是从三岁就开始了，并且每个人的主要阅读能力是在上小学之前形成的。因此我们可以看出幼儿阅读能力的培养是十分必要的。如果在孩子的幼儿阶段就对阅读能力加以锻炼和培养，那么也能为今后的学习中奠定坚实的基础。因此现阶段幼儿园开展故事教学对于幼儿阅读能力的培养起到了十分重要的作用。

一、通过阅读材料的选取，加强幼儿的注意力

由于学龄前儿童年龄尚小，因此在幼师对孩子进行故事教学的时候，孩子的注意力很难集中[1]。针对这个问题，幼师也要采取一定的办法，比如让孩子之间进行比赛，看谁可以将老师讲的故事复述出来，谁就能得到奖励。由于幼儿园的孩子年龄比较小，但是孩子的竞争意识是很强的，教师通过这种竞争方式将孩子的注意力进行集中，能够更好的对孩子的阅读能力进行提高。同时，孩子的表现欲望也比较强烈，为此在选择阅读材料的时候，教师可以选择一些简单易懂的故事，之后让孩子根据自己的理解予以表现，如白雪公主的故事或灰姑娘的故事。总之要从孩子的兴趣点进行出发，对幼儿的注意力进行提升。

二、安排专门阅读的教室，让孩子专心进行阅读

在进行阅读教育的过程中，教师要对孩子进行指导，让孩子在更为安静的环境下进行故事的阅读，同时教师还可以在幼儿进行阅读的过程中，适当的对孩子提出问题，让孩子主动对阅读的内容进行讲述。这种方式的主要目的就是为了让孩子在进行阅读的过程中，全身心的投入，在安静的环境下，不断加强孩子的注意力，同时这种方法还能对孩子的语言表达能力进行锻炼，让孩子在潜移默化的过程中接受更多的知识，在阅读的过程中，积累更多的阅读经验，对阅读能力的提升也会有更大的帮助[2]。

三、阅读能力的培养在幼儿发展中的作用

（一）促进孩子语言能力的发展

孩子在幼儿的发育过程中，由于语言能力还不够健全和完善，因此对词汇的掌握比较少，很难正确的表达出自己的想法。通过幼儿园故事教育的落实和完善，孩子的阅读能力将得到进一步的提升，同时教师也在不断对孩子的阅读能力进行锻炼和培养。在这个过程中，孩子的阅读水平在不断提高，因此对于词汇的掌握和表达也将更加全面，通过在幼儿园的训练，能更好的对孩子的语言表达能力进行完善和提升。

（二）促进幼儿思维及想象力的全面发展

很多大人都有一个错误的认知，认为孩子还小，什么都不懂，更别说是独立的思维能力了。其实孩子也是有自己的思维，但是由于孩子的年龄比较小，对于自己的想法孩子不能准去的表达。每一个孩子的内心都是很单纯的，作为家长或是教师也应该对孩子的思维方式进行尊重，不要将自己的想法强加于孩子，通过幼儿园故事教学和对幼儿阅读能力的培养，孩子的思维方式也将得到更加全面的发展和完善[3]。此外，学龄前儿童一般情况下，想象的过程和方式是我们成年人理解不了的，这也是我们为什么经常将童言无忌这句话挂在嘴边的原因。孩子经过不断地阅读和教师有目的性的对孩子进行锻炼，将对孩子的想象力有着更大的影响，对于完善和发展有着更积极地作用，因此在孩子进行想象的时候，我们也应该适当给予鼓励，帮助孩子建立信心[4]。

（三）加强对幼儿智力的完善

在进行对幼儿阅读能力培养的同时，教师需要帮助和引导孩子进行思考和想象，在孩子进行独立思考的过程中，就是在间接的对孩子的智力进行完善。同时加强孩子的阅读能力，也可以适当的向孩子提出一些故事中的内容，让孩子主动进行思考，在思考的过程中，也是一个对孩子认知能力考验的重要过程，教师对孩子的判断能力和理解能力有一定的了解和认识，将对孩子在今后的阅读训练中有更大的帮助作用。

（四）促进良好品质的形成

在进行故事教学的时候，教师可以引导孩子深入理解故事内涵，进而让孩子树立相应的观念，形成良好的品质。比如，教师可以将班级里的好人好事编成故事讲给孩子听，如《我和玩具交朋友》、《文明小客人》等，通过讲述这些发生在孩子身边的事情，让其改正自己的不良习惯，进而培养良好品质。

结束语：

随着时代的发展和进步，我国在教育上的要求也在不断提高，幼儿教育也不断引起人们的重视。在今后的发展过程中，想更好的对孩子的发展起到帮助作用，我们就要对孩子的阅读能力进行更好的训练和教育，为孩子今后的发展奠定更好的基础，同时也为今后的教育事业的发展起到更大的帮助作用。

参考文献：

[1] 李桂芹.幼儿阅读能力培养策略[J].学前教育研究，2010，33（2）：70-72.

[2] 杨玲.浅论幼儿阅读能力的培养[J].考试周刊，2013，16（95）：188.

[3] 燕中国.在绘本教学中培養幼儿的早期阅读能力[J].快乐阅读（下旬刊），2013，25（8）：36-36.

[4] 张焱.怎样培养幼儿的阅读能力[J].小作家选刊（教学交流），2014，35（9）：239-239.

作者简介：钟雨石1972年4月 女 汉族 吉林省长春市农安县人吉林省农安县幼儿园本科 主要从事经典故事的传承和幼儿的表演及教育意义的理解

幼儿教师教育故事演讲稿 篇4

幼儿教师教育故事演讲稿1

各位评委、各位同行姐妹们：

大家好!

有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的;其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。

对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。

还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，-园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。”-主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长?她们的进步又在哪里呢?作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。

就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到-主任期待的目光，我害怕星期三的到来。

在我驻足不前的时候-主任问我：“---，明天就是星期三了，你怎么还没有动静?方案呢?怎么组织?”我说：“-主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。”-主任莞尔一笑：“没事，我来带你走一遍，下次你就知道该怎么办了!”于是，在接下来的专题研究中，-主任带我先理清思路并设计好方案，从平时活动中发现的问题开展研讨，在选课环节中我们以班级为小组去选材，之后再一起交流，认真解读、分析每个小组的教材。教师们各抒己见，积极表达自己的看法。让我吃惊的是，这次教研活动，气氛相当的热烈，与第一次教研活动的冷清截然相反。这一次，我终于开心的笑了，我知道我走过教研活动的“瓶颈”了，我带领我的组员们在雪地上已经留下了一串串浅浅的脚印，这些脚印对我是鼓励，是支持，给了我坚定不移地继续进行教研活动的决心!我一定要坚强的走下去!

教研活动的成功如一束心灵的阳光，点燃我心中的火焰，每个人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我们以不屈不挠的精神，在河流上搭建信念与毅力，执着与拼搏的桥梁，即便在失败前进路上依然有美丽和精彩。

失败是沮丧的，但失败之后的成功却让失败变得更加美丽和精彩。失败是一种财富，痛苦是一份辉煌，经历痛苦挫折的人生才能称得上辉煌的人生，所以，失败不必沮丧，经历是成就美丽和精彩的基石，经历风雨后的花朵定会更加美丽，不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。

从失败中我收获了对校本研修的点滴经验，收获了园领导对我的信任和支持。站在雪后的空地上，我万分地珍视这久违的激动，我对自己说：“让失败再来得多一些吧，只有在失败中我才能站得更稳，走得更坚实，只有启程才能达到理想的目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有播种，才能有收获;只有奋斗，才能品味幸福人生，让我们在失败经历中品味更多美丽和精彩，换发生命光彩。彰显事业的辉煌。失败不是灰暗的，它是美丽的，失败也有美丽和精彩。”

今天我演讲的题目就是：失败也有美丽和精彩!

谢谢大家!

幼儿教师教育故事演讲稿2

尊敬的各位评委、老师：

大家好!

回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是职业。教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!

于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。

躬行者，以身作则也。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。

平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。

平凡是耐心。

耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。

平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!我们的事业很平凡。

幼儿教师教育故事演讲稿3

各位评委、各位老师：

下午好!

很小的时候就会有人问我：“你长大了想干什么呢?”回答次数最多的就是：“我想当老师!”而且还经常装模做样的给一群伙伴们上课，抄着一口极不标准的普通话，握着几块黄土片当粉笔，挂上一个铃铛当铃声，就这样开始了我精彩的美术课，把自家的门前门背画了个遍……那种庄严的感觉，那种神圣的感觉实在是让我满足。现在的我已为人师四年了，回想那时侯的我就象现在我身边的小宝贝们一样纯真、稚气、充满幻想!而只有现在的我才真正的体会到，才真正的理解到：儿时当老师只是一种无邪的游戏，现在才真正把教师当成一种神圣的事业!

我很喜欢一句话：“爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。”别人都说，没有哪种职业象老师那样付出得多，更没有那种老师比幼儿教师付出得更多。是啊，不求回报，不求铭记心中，用无私来形容吗?太老套了，用通俗的话说就是：“扛得起肩上的担子，对得起自己的良心!”何以为证?早晨的薄雾可以为证，赶在家长上班之前我们已作好了一切接待工作;夜晚的星光可以为证，孩子们安全的被家长接回家我们方可拖着疲惫的身躯回家;幼儿园门前的独木桥可以为证;桌子上大大小小的药瓶可以为证;茁壮成长的孩子们可以为证。

记得去年夏天，我们班转来了一个性格十分内向且沉默寡言的孩子--。刚来班上的他一声不吭，也不正眼看谁一眼，只有眼泪在眼圈里打转，眼神中透露着对周边人的极端不信任。我试着打开他的心扉，经常抱着他讲讲话，聊聊天，及时的给他鼓励，每天都给妈妈打个电话或是发个信息，沟通了解他的生活和发展情况。渐渐的他对我有了信任感，渐渐的愿意与人交往了，性格随之越来越大方，话语越来越多，越来越自信了!上次推荐他去少年宫参加小演员选拔赛，竟然荣幸的被选上了。早几天还在--卫视扮演了一个故事短片的主人公呢，用他妈妈的话说就是：“现在我们老师孩子家长早已经是一家人了!”

看到这一切，看到孩子们一个个在我身边变化着、进步着，真的很开心，发自内心的为他们高兴。每天我都被孩子们感动着幸福着。当孩子们说最喜欢--老师时;当家长告诉我孩子在梦里也会叫着“--老师”时;当我不舒服时总会有小手在我后背轻轻捶打，耳边响起一声声关切的问候：“老师，你好点了吗?你舒服点了吗?”那份骄傲和自豪让我陶醉：我的爱有回声了，我的奉献有回报了。

“勤勤垦垦，默默无闻”是老黄牛的精神，采得百花成甜蜜，是蜜蜂的精神，燃烧自己照亮别人是蜡烛的精神，那我们老师呢?也许是这些精神的合一吧。在幼教事业上，暂时的我虽没有傲人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但是在这平凡和朴实的工作中，我用一名普通的幼儿教师爱在时刻关注着、呵护着我的孩子们!象一个母亲般热忱的爱着每一个孩子。朋友们，爱让我们伟大，奉献让我们崇高，为了孩子们，把我们无私的爱奉献给阳光下最灿烂的幼教事业吧!

幼儿教师教育故事演讲稿4

各位评委、各位老师：

感动于同事们给我们带来的精彩的教育故事，希望我的故事能给你带来一丝轻松与快乐，我和大家一起分享的教育故事的题目是：微笑——从心底升腾起的爱。

在我的笔记本里，记着这样一段话：不要吝啬你的真情，纤弱的花儿因你的真情而灿烂美丽，不要吝啬你的爱心，枯瘦的小苗因你的爱心而翠绿怡人，不要吝啬你的微笑，冷落的枯树因你的微笑而绽放新芽，让真情，爱心和微笑汇成涓涓细流，也许在浩瀚的世界里，流经的只是一寸荒原，但足以湿润一方土地，足以搀扶一个生命。这是前年有幸欣赏聆听了---老师的一堂《卖火柴的小女孩》一课后，我写下的一段话。一堂课下来，-老师那严肃中透着爱意，安静中透着温和的笑容一遍遍温暖着我的心灵。

我感慨着，羡慕着，继而又迅速的反思着：每天面对着繁杂的班务，每天处理恼人的纠纷，疲惫中，我的眼神，我的风度，我的微笑被挤得无影无踪。一夜的深思，使我决定展现我那久违的笑容，还学生一份喜悦，一份信任和真诚。可清晨踏进校门，我的笑容一下子荡然无存，我看到那个捣蛋鬼的--正牵着花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大声质问：“谁让你摘花的?给我站这儿!”带着一肚子气我走进办公室。静下心来，我的眼前晃动着-老师那满含笑意的眼神，我意识到：“谁让摘的”已不重要，关键是让学生认识到自己的错误，我决定换一种方式解决问题。

我努力使自己心平气和，尽量让自己露出一丝笑意。来到花池旁，我让--数摘了多少朵花，然后把这些花放在教室的窗台上，仔细观察花的变化，用情况向我汇报。

这天快放学时，--报告，那些花都变黑了，已经枯死了。我顺势利导，再去看看花池里的花怎么样?他回来告诉我说开得特别好，我告诉他：花是有生命的，伤害了他们，他们就会失去养分最后枯死。为了让所有的人都欣赏到花的美丽，我相信你知道该怎样做，教育引导终于产生了意想不到的效果，放学后--主动给花浇水，还小心的把花籽儿拾进花池。看到这些，我由衷的笑了，笑容洋溢在脸上，渗透进心里。

看这就是微笑的力量，有时候微笑就是一种亲切的语言，能搭建起人与人沟通的桥梁，有时候微笑就是灿烂的阳光，在温暖别人的同时也明朗自己。

今后，我会继续珍藏着-老师那恬淡的微笑，用它来温暖自己，温暖同学，温暖同事，温暖身边所有的人。我要有公平和果敢，用知识和智慧，用赞美和欣赏来丰富微笑的内涵，让它从心底生出最人性的枝蔓，开出最灿烂的花朵，散发出最醉人的芬芳，结出最丰硕的果实。记得-主任曾送给我这样一句话：相信自己，爱能创造奇迹!我从不期待自己能创造奇迹，但我会用爱，用微笑来对待生活。最后，请允许我把苏格拉底的一句名言送给大家：在这个世界上：除了阳光，空气，水和微笑，我们还缺少什么呢?

幼儿教师教育故事演讲稿5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!我在幼教岗位上已经工作近三年，今天初次站在演讲台上。曾经在读幼师的时候，我曾用自己火样的热情和赤诚去描绘自己未来的事业，毕业后带着这份赤热的心来到了抚育春苗的苗圃，这里是希望的田野，是我心中最美的向往，怀着满腔的热情，我微笑着迈入了这崭新的工作环境。虽然幼儿老师听起来是一种很普通的职业，在别人看来这份工作只是看孩子，只要看着他们不哭不闹不摔着就行，但是真正成为一名幼儿老师才会明白：每当清晨，伴着朝阳，我们微笑着迎来孩子，当父母把他们的小宝贝交付于我们时，这是对我们的信任，对孩子的期盼。当面对一群孩子，每一次和他们交流时，我们要做到尊重，时刻不忘自己是孩子的引导者、支持者、合作者。在孩子面前，你要永远保持微笑，和他们做朋友，从不呵斥他们，做任何事情要争求他们的意见，即使做错了什么，也要给他们正确概念，让他们知道什么是错什么是对的。给孩子指引一个美丽的未来，是我们幼儿老师的职责，也是我们的使命，这也不仅仅是看孩子那么简单的事情了，面对着他们我愿微笑每一天。

其实幼儿老师很普通，没有骄人的业绩;幼儿老师很平凡，没有显耀的事迹，但责任重大。幼儿老师就是一群孩子的“保姆”，给他们喂药，教他们排队做操、识字、绘画、唱歌、跳舞、做手工，甚至他们大小便还得帮忙提裤子擦屁股，虽然也体验到了工作的艰辛，但是看到他们一天天长大，一点点进步，学会自己的事情能自己做了，学会了帮助小朋友......我感到了无比欣慰，其实爱是奉献的，爱是不需要回报的。我愿意和在座的老师们一起微笑面对每一个小朋友，一起平凡而伟大着，奉献而快乐着，成熟而年轻着。

其实这些事情是难不倒我的，与在座老师相比，我要取长补短，提高自己的理论知识、实践经验、教学艺术，我要下定决心做一名好的幼儿老师，让家长满意，孩子喜欢，面对工作中许多接踵而来的事情，面对各种压力，我要改变自己，创新自我，对待工作要有责任心，对待孩子要有爱心，对自己要有信心。我相信一个人只要有了责任心，热爱自己的事业，就会全身心的投入到工作中去，同样，对自己有了信心，才会认识和了解自己，充分的发挥自己的特长。因此，我要用积极的心态去对待我们所从事的事业做一名合格的幼儿园老师。

在这个充满春天希望，遍布生机的苗圃里，我要用微笑诠释着幼师这份工作，在平凡的工作岗位上，用青春谱写无悔的人生。

幼儿教育故事演讲 篇5

在幼儿教育过程中，鼓励表扬是教师常用的教育方法。表扬鼓励的方式有很多，我常常用“小红点”来表扬鼓励孩子。因为这“小红点”不但漂亮还是荣誉的象征，所以孩子们对“小红点”也一直都是情有独钟。常常在家洗脸时都会捂住“小红点”，生怕给洗掉了。 家长了解到这一奖励后，也会常常从孩子额头的“小红点”来判断孩子今天在校的表现。

为了更有效的发挥”小红点“的神奇作用，我给“小红点”来了个大变身。根据孩子的不同表现，我把“小红点”变成“小红花”、“大苹果”、“五角星”、“月亮”、“太阳”等图案。有一段时间因为孩子们看动画片《葫芦兄弟》，一下子教室里可热闹了，一有空就会有孩子模仿葫芦娃。我灵机一动，把小红点变成小葫芦，每天奖励给七个小朋友，让他们变成葫芦娃。这下孩子们可来精神了，都想变成葫芦娃，而且还争着当火娃、水娃、隐身娃……这一下，孩子们对这些变了身的“小红点”更感兴趣，积极性也更高了。瞧，孩子们坐得更整齐了，回答问题的声音更大了，举手的更多了，活动和放学时的纪律更好了……

幼儿教师我的教育故事演讲稿 篇6

大家好!

高尔基说过：“谁不爱学生，学生就不爱他，只有爱学生的人，才能教育学生”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的学生能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在学生们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的学生，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力!。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的老师!”“你有一颗真诚的爱心!”“我的学生放在你的班里很放心!”我听了真的非常欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着学生们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和学生们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在学生们的脸上，幸福荡漾在他们的心头!

我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的学生!她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个学生都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：学生们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个学生把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿!”

这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑;因为她知道自己最爱的老师也爱自己!乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

每一个学生都是祖国的希望，民族的未来。对每一个学生我们都应该耐心、细心。对于每一个学生我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个学生心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了学生。

幼儿园小班故事教学策略浅析 篇7

一、选好故事素材

在儿童故事中,有适合幼儿读的故事,还有适合幼儿听的故事,而在适合幼儿听的故事里面,又有适合一般欣赏的、适合幼儿语言讲述的和适合幼儿复述的故事。这就要求教师认真地为幼儿选择好故事,在每学期初,根据教学大纲的要求,结合幼儿的实际情况,制定教学计划,选好故事素材。

1. 选择贴近幼儿生活的故事。

三岁多的幼儿,心理活动具有明显的具体形象性特征,语言对他们虽然也起着一定的指导和调节作用,但单凭语言来理解事物还是有一定的困难。所以,在进行小班故事教学时,应尽量选择接近幼儿生活的内容,选择幼儿所熟悉的事物形象,使其感到教师讲的像他们所做过的或见过的事情,引起听故事的兴趣更好地理解故事内容。除此之外,在讲故事时,还要使内容具体化、形象化。如讲有关小朋友的事情,就要给小朋友起上名字。另外,还可以选些有关小动物的故事,因为小班幼儿对小猫、小狗、小鸡、小鸭等小动物特别感兴趣。故事内容情节应简短,但语言和情节可以重复,随着幼儿生活经验的增加故事内容也应随之更加丰富。

2. 选择具有教育意义的故事。

幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事,它主题单纯,内容浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。因此,在选择故事时应注重选择具有教育意义的作品。全面地认识幼儿故事的教育性,不是单纯地认为,为幼儿写的、讲的每一个故事都必须含有品德教育的内容,而是认识到凡是一切对幼儿成长有益的作品,都应视为思想内容好、具有教育意义的作品。

二、用恰当的教学方法“美”化故事

1. 备课时“吃透”故事。

选择教材是讲好故事的基础,分析和熟悉教材是讲好故事的前提。在故事确定以后,反复阅读故事,做到能背诵。在扫除字词障碍的基础上,掌握故事的情节结构,分析故事的段落、层次;分析人物性格特点、语言特点,找出关键性的词句,即重点、难点。在“吃透”教材的基础上,要练习试讲故事,这一点对新教师尤为重要。在讲的时候,注意自己的发音、语速、语调,有真情实感。

2. 绘声绘色地讲故事。

生动有趣、贴近幼儿生活的故事,借助生动形象的教具、结合声情并茂的讲述、丰富的肢体语言能激发幼儿学习故事的兴趣,从而使之聚精会神地倾听,使他们的形象思维与创造性得到充分的调动。如果教师在讲故事时过于呆板,前后语调没有变化,那幼儿听起来就索然无味,甚至不愿意听。为此,教师更要在正确深入地理解作品的基础上,生动有趣地讲述故事。

(1)形象的语调。过高的音调会造成幼儿情绪紧张;过低的音调听起来感到吃力。要学会在故事教学中如何运用声音的高低。一般来说,表达气愤的语句,声音自然要高一些;表达愉快的心情,声音比较爽朗,也自然也高些;表达愁闷的情绪,声音则应比较低沉。

(2)恰当的语速。一般来说,欢乐、愉快的情节应当讲得快些,悲哀、苦闷引人深思的地方应讲的慢些。我在给幼儿讲故事时,开始时会稍慢一点,给幼儿轻松平静的感觉;但过慢也会使幼儿感觉疲惫,因而容易分散幼儿的注意力。如果讲得快了,会妨碍故事的理解。总之,我们只有深入地体会故事内容以及每句话的意思,才能用自然的语速将其表达出来。

(3)重点字词。在讲述故事时还应注意每个句子的重点字词,它标志着句子的重点,所以准确地说出来,可以使这句话的意义表达的更清楚明确,易于被幼儿所接受和理解。在分辨重点字词时,不仅要根据本句的意思,还要结合上下文语句的意思而定。只有深入地体会作品,把作品的思想感情变成自己的思想感情,才能恰当地掌握这些变化,进行有声有色的讲述,使幼儿受到感染,并从中接受教育。

3. 合理运用辅助教具。

幼儿的学习离不开玩教具,这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。对幼儿而言,有了玩教具的学习不再是一种负担,而变得更轻松、更有趣,会调动幼儿的学习热情和创造欲望,让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习,自由发挥其想象力和创造能力。在故事教学中常用的教具有挂图、木偶、贴绒、头饰、动物玩具、幻灯片、磁性教具、桌面主体教具等,这些鲜明、生动、具体、形象的直观教具能帮助幼儿理解和记忆故事,提高幼儿听故事的积极性,加强故事的教学效果。

在故事教学中,教具的运用要适当,一般讲新故事时,教具不可用得太多。小班幼儿可以一边讲、一边出示直观教具。在每次组织故事活动中我都根据本次活动的目标和内容来选用玩教具,在选用时既考虑玩教具在哪些环节来使用,又考虑到如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多,或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用,或是因为选用不当分散幼儿的注意力,影响教学效果。

4. 为幼儿创设良好的倾听环境。

为了使幼儿能集中注意,在讲述故事前,尽力为幼儿创造良好的条件,如环境应安静、整洁;没有多余的物品分散幼儿的注意;座位的安排使全体幼儿能清楚看到教师的表情动作。

上课后,先组织幼儿安静坐好,稳定他们的情绪,集中他们的注意力,营造一个安静、便于倾听的教学氛围。在讲故事之前,一般用有感情的语调来激发幼儿听故事的兴趣和愿望。在讲故事的过程中,以饱满的情绪、真实的情感、生动而形象的语言,使故事的内容在幼儿的头脑中呈现出一幅幅图画。为此,一方面要尽量运用故事的原文来讲,以保证文学作品的价值,另一方面又必须考虑怎样把书面语言变成更易理解的口头语言。

在讲故事时,一般不向幼儿提问,特别是那些内容丰富的,情节曲折、紧张的故事,否则会影响作品的效果。在故事讲述结束后,如还有时间,可以提一些问题,检查一下幼儿掌握故事内容的情况,加深他们对故事内容的理解。给小班的幼儿讲故事时,要注意照顾他们理解事物的特点。三四岁的幼儿,主要是靠具体形象,以直观形式认识事物。我们给他们讲故事时,应讲得具体,可用一些拟声动作,图片、直观教具帮助他们对故事内容的理解。

三、复述故事,融入故事情境

在幼儿园语言教学中,幼儿除听教师讲故事外,有些好的故事,幼儿还须在听的基础上进行复述。复述故事在幼儿早期阅读教学中起着重要作用,它能帮助幼儿理解书面语言,提高幼儿的讲述水平。复述是教师首先教给幼儿的一种讲述形式,是幼儿用富有表现力的口语对文学作品的再现。

小班的幼儿要到后期才能在教师的帮助下复述短小的故事。复述前首先选好适合幼儿复述的教材。给幼儿讲的故事中,不是每个故事幼儿都能复述,选择故事篇幅比较短小,情节生动并有适当的重复,结构简单、对话较多的作品。题材应为幼儿所熟悉或易于理解,能够唤起幼儿想象和情感的,如《会走路的鸟窝》《妈妈的心》《萝卜回来了》《小羊和狼》等一类作品。

在幼儿独立的复述前,要先采取多种方式,帮助幼儿熟悉故事内容。如围绕作品进行谈话,了解幼儿对作品的理解程度,帮助他们记住主要情节和顺序,记住主要的词和句子,还可以利用提问或提问下的分段复述,帮助幼儿熟悉故事内容,减少开始复述时的难度。对幼儿的复述要有总的评价,以启发幼儿复述的兴趣和提高复述的质量。

四、情景表演,发挥幼儿创造力

在幼儿熟悉故事内容的基础上,为了充分发展幼儿的想象力和思维创造力,可启发幼儿用游戏表演的方式重现故事的内容。表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种教学活动形式。在表演游戏中,幼儿扮演角色,发挥想象,表现故事情节,从而发挥其主动性,独立性和创造性。

情景的创设对幼儿的故事表演水平极为重要,设置与内容相符合的情景,更有利于增强故事表演的趣味性,激发幼儿表演兴趣。在教学中,通过创设一定的情景激发幼儿表演的兴趣,引导幼儿积极主动地参与到故事表演中,让幼儿在表演中感受到故事中语言的美。这就会促使他们去学习、模仿,体会如何让自己的语言更美。

谈幼儿园故事教学 篇8

[关键词]幼儿故事；教学；知识；发展

幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。

在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。

一、讲故事的注意点

1.故事教学并不是语言活动的特有形式，在语言活动中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。

2.内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。复杂和抽象的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。

3.善于运用故事。利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事中明白事理。

4.创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事.你别说，还真发现了几个故事大王，语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高.

5.可以用不同的形式讲故事。利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩子的倾听兴趣，另一方面还可以使孩子在看字幕模仿讲故事的过程中，提高语言表达能力；利用故事识字即将字形形象化，通过图画，結合有关的故事情节.教师边讲故事边有意的教幼儿识字.讲完故事后，将图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在故事中轻松地完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。

二、如何编故事

1.编故事前的准备

在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些字词和句子在编故事过程中可能要用到。教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。

2.故事的编写

编故事运用于幼儿教学中，并不是说可以信手拈来，可以达到理想的教学效果。编故事必须注意以下几点：

（1）故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。

（2）故事的长度和难度要适中。因为幼儿所学的词汇量和句子不够多，但也要有一定的难度。让幼儿觉得有一定的挑战性，以证明他们的想象能力。故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。

3.故事的修改

编故事也和写文章一样，写好了还要修改。是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。这样也培养了幼儿合作学习的精神。

4.故事的讲述

幼儿编写故事，是为了让他们学语言以便于用来交流。通过幼儿的口头表达。训练了幼儿的口头表达能力，又让其他幼儿欣赏一下自己的作品。同时也训练了其他幼儿的倾听力。

三、故事的作用

1.故事有利于加强幼儿记忆。每个故事都有其内在的起因、经过、结果。这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。

2.故事有助于培养幼儿学习的兴趣，在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。

3.故事能有效地帮助幼儿发展语言技能 ，当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。

4.故事能有效地帮助教师完成教学目标。任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。

总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，生动活泼地进行学习。

参考文献：

[1]《新校园·中旬刊》2013年第06期.

[2]《幼儿教育》2015年第5期.