幼儿园实施科学保教

幼儿园实施科学保教（精选9篇）

幼儿园实施科学保教 篇1

区教师进修学校

朱衡霞 王燕英

为了进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《教育部关于规范幼儿园保育教育工作、防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件精神，2015年5月15日区教师进修学校联同武汉亿童文教股份有限公司在区教师进修学校师训基地西津路小学报告厅举办“章贡区幼儿园科学保教实施研讨大会”。来自章贡区镇中心小学分管负责人及公、民办幼儿园园长和骨干教师代表，共计300余人参与了本次活动。

此次研讨会为期一天，上午由中国学前教育学会会员、华中师范大学教育学硕士、亿童直营园培训园长、亿童早期教育研究中心华中大区主任、教育部幼儿园教育装备研究中心课题组成员曹蓉主任就《科学保教，办持续发展优质园》做了专题报告。曹主任的报告围绕幼儿一日课程四个部分即生活、运动、学习、游戏。重点阐述了生活重规范、运动重全面、学习重效益、游戏重自主。下午武汉体育学院体育教育本科，华南师范大学体育与健康学院研究生，亿童早期教育研究中心运动组骨干培训师张欢欢老师就幼儿体育活动的体验进行了互动交流。

努力提高保教质量，实施科学保教，是促进学前教育发

游戏为主　科学保教 篇2

多年来我们始终以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以省教育厅的相关文件政策要求为导向，坚持正确的办园方向，坚持科学保教，坚持以游戏为基本活动。作为一所以游戏和运动为特色的幼儿园，我园开展的区角游戏和户外混班运动游戏，曾经先后接待了我省多地市教育部门、多所省级一类园、优质民办园的观摩学习，充分发挥了省级一类园的示范辐射作用，赢得了同行、幼儿家长和社会的较高的口碑和声誉。

一、开展各项游戏的教研活动

（一）树立游戏化的观念

我园认真、全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，带领全体教师认真学习，让游戏化的理念深深扎根在老师的心中。教育教学观念先行，而作为一线的教师是最后的执行者，观念正确与否将直接影响着他们的教育行为，为此，我们通过解读纲领性文件、组织学习各类教育杂志中的先进理念，反思自己的教育行为，帮助教师们形成正确的观念，理清思路，自觉使用游戏化的教育方式，保证以游戏为基本方式对幼儿进行全面发展的教育。

（二）开展游戏的教研

为保证游戏活动在幼儿园全面有效地开展，我园专门成立了游戏教研小组，由园长亲自领导，所有一线教师全部参加，明确了人员分工，教师们各司其职，协同配合。同时，制定了游戏教研工作制度，保证游戏教研的时间，还制定了后勤保障制度，为游戏活动在材料提供、教研经费等方面提供有力的保障。在教研活动中我们首先确定研究方向，比如如何合理地设置游戏区角、如何投放各种材料、如何进行游戏中的指导等等，制定每学期的专题教研计划，再逐级细化到月计划、周计划中，使教师有明确的行动指南。

在实践研究中，我们首先组织教师进行了游戏方面的理论知识学习和培训，使教师们的思路慢慢清晰起来，在每周的实际操作中，重点观察、记录我们设计的游戏、提供的材料是否适合不同班级、不同孩子，是否切合幼儿园实际，教师的指导能否促进幼儿在游戏中的能力发展。通过不断地现场观摩、教师反思、参加大小教研组的研讨，使每个老师在孩子们的游戏中发现的问题，遇到的困难也都得以解决。既提高了老师发现问题、解决问题的能力，解决了实际中存在的问题，游戏活动的开展也有声有色了，教师们在游戏研讨中慢慢地成长起来了，孩子的各项能力也在游戏中得到发展。游戏教研将理论与实际拉得更近，更加具有科学性、可操作性，也为我们进行科学保教提供了源源不断的方向。

二、各类游戏活动的开展

（一）区角游戏的开展

在幼儿园区角游戏的教研中，我们在游戏区角的设置、游戏材料的提供、教师在游戏中的指导等方面进行了较深入的研究，也取得了一些收获。

首先，在游戏区角的设置上，体现了预设和生成相结合、角色游戏与区角活动能够实现功能转换、功能相近的区域进行合并等三个原则。

1.预设和生成相结合的原则。

这个原则主要体现在角色游戏区的设置上，根据本班幼儿的年龄特点、生活经验和兴趣，教师们预先设置一些区角，并且在游戏的过程中不断地进行调整，将不符合本班实际的游戏撤除，将幼儿自动生成的游戏深入挖掘、拓展成新的游戏投放本班，既发挥了幼儿的主体性，又能保证游戏的可玩性，大大提高了幼儿游戏的兴趣。

2.角色游戏与区角活动能够实现功能转换。

这个原则主要是考虑到区域游戏的灵活性，比如，在开展角色游戏时，各班的巧手坊、加工厂、服装设计室等均能够为相应的角色游戏区如小商店、食品餐饮店、服装店等提供定向的制作服务，孩子们在游戏中也被赋予了设计师、小工人等身份，有了要坚持完成工作的任务意识，对幼儿的角色意识培养有较好的帮助，同时各个区域之间也能相互交往起来。在进行区角游戏时，这些区域又还原成美工角，没有了主题的限制，教师可以大量投放各种材料，幼儿的选择更自由、宽泛，更利于他们创造性使用各种材料，充分展示幼儿的创造性才能。

3.功能相近的区域进行合并。

有些区角的功能相近，为了节省一些场地，我们将功能相近的区域进行合并，如数学角和科学角同属科学领域，合并为“玩吧”；音乐角与语言角都能进行表演，合并为“小舞台”，根据观众点播进行表演等。

其次，在材料的提供方面，我园体现了自制材料丰富、多种材质结合教学内容投放以及投放层次明显的特点。材料分层投放有不同年龄段的材料分层投放，而同年龄段同一个区角里，也为不同能力的幼儿提供了适合他们发展水平的材料，使不同发展水平的孩子都能在相应的区角内找到适合自己的游戏项目。

在游戏的指导方面，教师们每天都有目的、有重点地进行指导（指导重点在学期计划、周计划和备课本上都有体现），对幼儿在游戏中遇到的困难和出现的纠纷给予适时地帮助，并在每次游戏开始前和结束后组织幼儿有针对性地进行讨论；教师在指导中遇到了难题，也会提交到教研组进行研讨，这样全园师生共同努力，促进幼儿游戏水平的提高。

（二）混班运动游戏的开展

近年来，为了培养幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿的身体健康发展，我园除了在区角游戏上不断研究，同时更加注重户外混班运动游戏的开发与研究。通过理论指导、外出学习、教研活动、观摩研讨形式等，深入研究。目前，创立了富有我园特色的一系列户外混班运动游戏项目。多次接受相关专家和其他幼儿园的观摩学习与指导。

混班运动游戏是通过把同年龄不同班级的幼儿集中在一个或若干个空间内，通过相互交流、互助、示范、模仿、学习等形式，自主地进行各种体育运动游戏。为此，我园专门成立了混班运动游戏研究小组，由园长亲自领导，一线骨干教师全部参与，在实践中积极探索研究促进幼儿积极运动、健康成长的方法。

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1.充分发挥混班运动游戏的优势。

（1）自主选择。幼儿可按自己的意愿、爱好选择游戏，自己调节活动项目、活动次数，自由结伴，充分体现活动的自主性。

（2）自由交往。开放式混班运动游戏打破了班级界限，扩大了平行班幼儿交往的范围，为幼儿提供了自主交往、主动合作、差异互补的机会，有利于形成活泼、自信、大胆、主动的个性心理品质，促进其社会性的发展。

（3）丰富内容。在同年龄段幼儿身体发育相近、年龄特点相同的前提下，根据场地、设施、体育器械玩具等条件，设计内容丰富、形式多样的游戏，且资源共享，避免了单个班级运动游戏项目少、内容单一、幼儿选择性小的缺陷，满足同年龄段幼儿的不同层次的锻炼需要，适应不同幼儿的发展水平。

2.因地制宜的运用游戏场地。

将幼儿园内环境、场地、设施有效结合，所有活动区域同时向幼儿开放，不受空间、项目的限制，因地制宜的划分游戏场地，充分合理的运用每块地方，最大程度发挥幼儿园活动场地、条件的作用。

3.充分挖掘游戏材料。

在游戏材料的选择上，除了运用购买的现成器械外，我们还发现：有的现有成品体育器械针对性不强，无法满足幼儿的运动需要，在市场上又不易购买得到的情况下，我园组织教师进行体育游戏器械的自主开发设计与制作。通过大家的集思广益，经过精工细作，我们制作了大量的幼儿喜爱的运动器械，比如将旧轮胎排列起来供孩子们锻炼身体的协调性；利用大的纸箱、旧的席子制作的“坦克车”，幼儿身体躺在里面进行滚动或是钻在里面快速向前爬行，即简单又是孩子们很喜欢的活动；利用报纸可以做成报纸球，安全又环保；利用旧饮水瓶、ＰＶＣ水管制作的坐式拉力器、水桶拉力器等各种健身器械，孩子们模仿成人玩得乐此不疲；用ＰＶＣ水管、防水布制作的担架、跨栏；还有用易拉罐、奶粉罐做的梅花桩；用鞋盒做的大脚；用旺仔牛奶罐做的高跷；用牛奶盒做的花砖；用孩子们的旧手套、旧袜子、碎海绵制作的流星球等等，都变成孩子们喜爱的玩具。在我们的生活中随处可见各种废旧物品，只要老师有一双善于发现的眼睛，就能变废为宝，既满足了幼儿的锻炼需求，提高他们参与运动的兴趣，也发挥了教师的创新能力，提高教师的动手能力，使他们对自己的能力有了重新的认识，对自己充满了信心。

4.重视游戏中的指导及游戏后的评价。

当幼儿在游戏活动中，遇到动作技能的困难、产生消极情绪、合作产生矛盾时等等情况，教师及时给予幼儿适宜的鼓励，让幼儿积极面对体育游戏中的困难。

游戏结束后是游戏高潮的时候，这时教师组织幼儿交流，让幼儿讲述自己游戏的经历，既发展了幼儿口语发达能力，又从中发现游戏中存在的问题，通过幼儿共同想办法，促进游戏内容不断发展，游戏质量不断提高。

（三）集体教学游戏化和自由游戏

集体教学活动一直是很多幼儿园的主要学习形式，为了使教学真正的游戏化，我园一方面改变了以往的幼儿桌椅占据活动室大部分场地的座位方式，将大桌子全部换掉，自行设计了能自由组合、不占较多空间且非常实用的小桌子，并将桌子移进区角，把活动室的中间场地全部留给幼儿，为教学游戏化提供了空间场地；另一方面减少一日活动中的集体教学时间，以前我园中大班上午均为两个教学活动内容，现在改为一个教学活动内容，将更多的时间留给各类游戏和自主性活动；同时改变单一的集体教学模式，创新以游戏化的方式进行集体教学，让孩子在快乐的游戏中增长智慧、发展能力、学习知识。

自由游戏也是我园的一个特色，幼儿最爱自由，不喜欢受约束，自由游戏就满足了他们的这一特点。在自由活动时间里，他们自由选择玩伴、自选游戏内容和场地，教师只是进行安全上的关注，这种全自由游戏方式，让我园的孩子们特别的开心。

三、在游戏中处处渗透科学保教

在幼儿园，保育与教育同等重要。为了更好地做好游戏中的保育工作，我们细致地为每个孩子配备了四套毛巾：冬天户外运动时塞在幼儿后背里的毛巾、擦嘴毛巾、擦手、擦汗毛巾；夏天户外活动的驱蚊水；及时穿脱取放衣物的大筐子等。老师们在孩子活动时能根据天气、幼儿身体状况，及时为孩子穿脱衣服，及时发现活动中需要帮助的孩子，适时提供指导和帮助。同时我园各个班级的各类游戏的选择和设计都非常注重考虑幼儿间的个体差异，尽可能地让每个孩子的能力，都在游戏活动中得到很好的发展。

另外，我们为不同年龄阶段的孩子安排了不同的游戏时间。比如，在开展户外混班体育游戏时，小班的体育时间为25分钟，中大班为35分钟左右，其中根据天气和季节的不同，再做适当的调整。在体育游戏中，我们会根据孩子的生理运动特点，结束活动后一定会做一些放松活动，而不是让孩子立刻坐下来休息。在安全方面，特别是体育游戏和户外混班游戏时，负责游戏的教师会有不同的站位，让孩子始终在教师的视线范围内，保障幼儿的安全。游戏结束后，及时进行安全保育等内容的讲评，不断的培养幼儿的安全意识。

我们通过晨间游戏、户外民间游戏、户外混班运动游戏、餐后散步等活动等，充分保证幼儿每天不少于两小时的户外游戏时间。通过开展各类游戏活动以来，我们发现孩子们更加活泼开朗，缺勤率明显减少，饭量增加明显，幼儿的血色素100%达标。所有的这些都得益于我园坚持以游戏为基本活动，得益于我们高质量的科学保教工作。

游戏是动态的，是需要不断更新与发展的，在以游戏为基本活动的过程中，我们也在不断探索、不断学习，无论是幼儿园还是教师或是孩子，我们都在这个过程中受益匪浅，我们将更加科学有效地研究实施各类游戏活动，注重科学保教的办园理念，使我们的孩子能在幼儿园里快乐健康的成长、身心得到全面和谐的发展。

幼儿园实施科学保教 篇3

为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《安徽省学前教育三年行动计划》、安徽省教育厅《关于开展学前教育宣传月的通知》等一系列文件精神，促进我园学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视的浓厚氛围，形成有益于幼儿健康成长的良好社会环境。根据教育部《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》要求和相关文件精神。我园成立了规范办学、科学保教，提高学前教育质量为目标的领导小组。本领导小组以园长为组长，教学代言人为副组长，幼儿园教师为成员，各任务分配到人且职责要求到位，制定宣传和活动方案，准备宣传材料。

园长和教学代言人深入到幼儿园各班级，并且向幼儿教师宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和省教育厅《关于严禁幼儿园使用幼儿教材等问题的紧急通知》，纠正我校幼儿园存在的“小学化”现象，比如：使用教材、内容难度大的拼音识字教学、写字教学、算数课中的二十以内加减教学、活动课、活动课和音体美安排偏少等这样的教学方式，幼儿负担太重，使学生在幼儿时代，就感到学习的艰辛，从而失去本应快乐的童年。同时，要求幼儿园园长，以上级的文件要求为要求，向学生家长宣传文件精神，按上级要求规范办法，使得幼儿园更加合理规范。

检查中，对幼儿园的幼儿广博韵律体操坚持每日训练，电子琴、共放音响、滑滑梯、木马等教具、玩具的使用，给予了肯定，并且表扬了“让学生在玩中学习，在游戏中成长”的幼儿园教学理念。

幼儿园以“丰富孩子的童年生活、成就孩子的精彩人生”为办园宗旨，坚持面向全体幼儿，积极构建和谐幼儿园，大力推进素质教育，保教质量稳步提高，取得了非常好的社会声誉。现将我园规范办学、科学保教情况做以下汇报：

一、多样化学习，认真贯彻执行相关政策

我园全面贯彻《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，并通过考试、撰写心得、利用月例会、集中学习时间向教师传达相关文件精神。2010年12月安徽省民办幼儿园评估专家组对我园进行了评估，对我园各项工作给予高度评价，并授予我园“市优秀民办园”的称号。此外，我园还积极发挥“市一类园”和“优秀民办园”的引领示范作用，与乌沙镇中心幼儿园结成帮扶园并经常接待乡镇幼儿园和城区姐妹幼儿园教师来园参观或跟班学习，将我园规范办园的理念和经验传达给乡镇民办幼儿园，帮助乡镇民办园提高保教质量。

二、规范办学，杜绝“小学化”倾向

禁用幼儿教材后，我们及时组织教师进行相关学习并向家长发放“给家长的一封信“，让家长了解文件精神、幼儿的年龄特点及各个年龄段五大领域的培养目标，从而让家长安心。此外，我们还通过多种形式的家长活动，如：家长会、家长助教、家长开放日、亲子游戏、周末亲子游、园报、家园联系栏等，让家长参与幼儿园教学，在参与的过程中了解幼儿园的教育理念、内容等，让家长放心。同时，我们还通过业务学习、研课磨课，帮助教师提高认识，确保幼儿在活动中的主体地位，强调游戏教学的重要性，杜绝集体教学内容中的小学化倾向。近几年我园每届选送的游戏教学活动在市游戏观摩活动中均受到非常高的评价。

另外，在环境创设中，我们强调幼儿是环境的主人，充分利用教室内一切可利用的墙面张贴幼儿的作品，充分发挥环境创设的教育性、美观性、艺术性等。力求让每一面墙面会说话，并及时根据教学主题进行更新，从根本上消除幼儿园小学化环境。

在图书的投放上，幼儿园根据幼儿的年龄特点选购了一些图书，单位又捐赠了一些图书，此外们还充分利用家长资源，鼓励幼儿自带部分图书。对幼儿常来的图书我们认真甄别、选择一些适合幼儿阅读的图书摆放在图书角。同时，为了给幼儿营造良好的阅读环境，培养好的读书习惯，每班还独辟空间创设了温馨安静的阅读区，让幼儿伴着“书香”更快乐地成长。另外，我园有的班级还通过开展绘本阅读、亲子故事会等形式引导家长和幼儿学会阅读好书，并鼓励亲子阅读，让家长和幼儿共同养成阅读的习惯，受到家长的一致好评。

三、注重幼儿一日活动常规的培养，全面提升保教质量

结合本园实际，我园及分部定期开展了“幼儿一日活动常规”岗位大练兵活动，活动以年级为单位组织实施，具体内容包括理论学习、岗位培训、实践练兵、幼儿一日生活常规评比、保育员生活常规指导评比、半日活动观摩等。在一系列活动中，我们不断总结经验、查找不足，使我园各班级的常规培养工作都初见成效，有效的促进了我园保教质量的提高。

四、以游戏为基本教育形式，彰显办学特色

我园严格按照要求坚持以游戏为幼儿的基本活动，为此，我们设计了科学合理的一日生活安排表，游戏时间安排表等，确保幼儿每天有2个小时的户外游戏时间及1个小时的室内游戏时间。

在此基础上，为提高幼儿游戏的质量，我园还每学期组织两次及其以上的游戏观摩和比赛活动，如以“体育”为主题的观摩和比赛活动：通过以“利用生活中的常见物品进行一物多玩、民间体育游戏、废物改造”等为主题的体育游戏观摩；结合年龄特点设计的体能比赛；形式多样、趣味性强、给幼儿创造空间的早操表演赛等，提高教师设计和组织游戏的能力、幼儿参与体育活动的积极性、提高幼儿的身体机能、培养幼儿坚持、勇敢、不怕苦等优秀品质，打造我园的体育特色。

此外，我园还定期举行区角游戏观摩活动，提高教师在区域材料投放、场地设置、规则制定及活动中的指导能力，如我园于3月19、20日举行了又一次全园区角游戏观摩活动。观摩活动前，园长亲自组织大家进行了相关学习，让全体教师在学习和观摩活动中对区角活动创设的重要性、意义及如何更好地开展区角活动等有了更深的认识，为孩子更好地进行区角游戏创造了更加良好的条件。

保教实施方案 篇4

根据国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海中长期教育改革和发展规划纲要》，提升学前教育质量，保障每一个幼儿身心健康和快乐成长，现就进一步规范幼儿园保教工作的实施与管理提出如下方案：

一、工作目标

（一）坚持科学发展，强化质量意识

幼儿园是保教结合的教育机构。幼儿园的保教活动的质量，应体现在保育和教育的各项内容、一日生活的各个环节和师幼互动的全过程之中。因此，要坚持以幼儿发展为本，树立科学的质量观，强化各级教育行政部门、教研部门和幼儿园园长、保教人员的质量意识，规范和完善幼儿园保教工作，引导各类幼儿园以及家长和社会形成正确的儿童发展观和教育观。

（二）规范保教工作，完善管理机制

坚持“整体推进、重点突破、强化督查、严格问责、标本兼治、务求实效”的原则，规范幼儿园保教工作，完善保教质量管理机制，切实提高各级各类幼儿园的办园水平。

（三）解决突出问题，提高办园质量

重点解决当前在幼儿园保教工作中的突出问题，坚决防止保教活动学科化、小学化的倾向，着力克服随意性，促进学前教育内涵发展，保障幼儿健康快乐成长。

二、工作举措

（一）科学编制并严格执行保教工作计划

幼儿园保教工作是幼儿在园的全部生活。幼儿园要按照幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学合理地编制保教工作计划和安排作息时间。根据区域特征、园所条件、季节特点以及幼儿生活规律等，坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展生活、运动、游戏、学习等各类活动，同时重视每一周、每一日计划安排的平衡性。要保证幼儿每天两小时的户外活动时间，其中一小时为运动时间。按时组织幼儿在户外开展适宜的游戏、散步、远足等活动。如遇特殊天气，要因地制宜开展室内运动。要保证幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间。各类幼儿园不得以任何名义占用幼儿的睡眠、运动和游戏时间。

（二）合理设计并有效实施课程方案

幼儿园应依据《学前教育纲要》、《学前教育课程指南》等文件精神，结合本园的资源、师幼情况、家长需求及幼儿园传统等，设计和编制幼儿园课程的实施方案，优化课程结构，形成活动特色。在课程实施过程中，要高度重视课程计划的完整性，不得随意改变活动计划。要重视一日生活各项内容的活动质量，提高实施的有效性。

（三）进一步增强“教师指导（参考）用书”使用的规范性

积极鼓励幼儿园使用本市二期课改“教师指导（参考）用书”，包括《生活活动》、《运动》、《游戏活动》、《学习活动》等。在保教工作中，“教师指导（参考）用书”和园本特色的内容及其它适宜的课程资源内容的比例要恰当，防止随意性。二期课改“教师指导（参考）用书”以外的教学用书需经市教委审定后方能选用。

（四）规范幼儿园的学习活动

幼儿园要全面实施生活、运动、游戏、学习四类活动。要进一步转变观念，创新模式，倡导幼儿自主、探索、合作的学习方式，通过个别学习、小组学习、集体学习等形式开展活动。集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点开展，并应严格控制每天的教学时间。要重视幼儿园学习活动的意义，增强学习活动对每一个幼儿的发展价值。

（五）加强幼儿园保健工作

幼儿园要认真制订卫生保健计划，做好季节性传染病的预防工作。按要求开展晨检和日间巡查及预防消毒工作，定期进行幼儿健康检查，掌握全园幼儿的健康状况。做好幼儿园的食品安全卫生验收工作，严格规范管理园内药物的购买、保管、使用和登记等流程，及时准确地做好各项保健资料的记录和信息统计。要积极探索医教结合新机制，与辖区卫生机构共同建立幼儿健康电子档案。对园所保教人员、家长及幼儿进行健康教育，指导家长科学育儿，培养幼儿良好的卫生习惯。

（六）加强幼儿园保育工作

幼儿园要确保幼儿在园期间生活各环节的安全，确保保育工作规范有序。要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。要确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生，保持室内外环境整洁。要有针对性地开展保教结合研究，提高保教工作的科学性。保育员要配合本班教师组织教育活动，配合保健员执行安全、卫生保健制度。

（七）进一步提高幼儿园食品卫生和营养工作水平

幼儿园要加强对营养工作的管理，合理规范膳费使用。严格遵守厨房“生熟一条龙”的操作要求和食品验收制度，做好食品留样工作。厨房设施要专项专用，专人保管。要根据幼儿年龄特点，合理安排幼儿食谱，鼓励设计使用营养食谱，了解不同年龄幼儿需要的摄入量并掌握相应的烹饪方法，努力改善和提高幼儿伙食质量。

（八）加强幼儿园安全防范工作

要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，健全各项安全管理和安全责任制度，落实各项措施，严防事故发生。要建立全覆盖的幼儿园安全防护体系和应急措施，切实保障幼儿健康成长。

（九）进一步规范幼小衔接工作

在幼小衔接工作中要注重幼儿入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心和求知欲的培养，注重良好行为习惯和生活能力的养成。积极探索幼儿园与小学两个不同学段教育连续性的规律，促使幼儿园“入学预备活动”与小学“学习准备期”综合活动有机结合。各级各类托幼园所不得提前教授小学的知识内容，不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等，不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学，不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班。

三、工作要求

（一）加强领导，分层落实

各级各类幼儿园要依法落实园长负责制，根据本园实际，研究提出规范保教工作的具体目标和要求。自觉纠正违规行为，切实规范教育过程，主动接受家长、社会及各方的监督，形成依法办园、自我约束的发展机制，真正把规范办园、科学育儿工作落实到幼儿园一日活动的全过程之中。

（二）加强宣传，注重实效

充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，广泛宣传科学规范的保教行为以及实施素质启蒙教育的先进典型和成功经验。开展形式多样、有效的科学育儿宣传活动，使社会、家长充分了解孩子的成长规律和幼儿教育的特点，引导家长树立科学的儿童观和教育观，努力在全社会营造有利于孩子健康成长的育人环境。

曹 亚 琪

幼儿园保教计划 篇5

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，进一步学习贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》精神，坚持贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，加强教学常规管理，大力开展研训工作，建立健全教师培养长效机制，不断探索保教工作新思路、新途径、新方法，促进幼儿园保教质量的提高。

二、工作目标

1、安全责任事故为零。

2、幼儿全面发展优良率达90%以上，出勤率95%以上。

3、规范幼儿园课程管理，有效实施幼儿园课程，深化课程改革。

4、加强教研组、备课组建设，提高教研的有效性，推进游戏课程实施。

5、家长学校办学常态化，推动家园共育。

6、争创一级幼儿园。

三、工作要点及措施

（一）加强管理，促进常规管理更加规范。

1、以文明创建为契机，营造积极向上的学习环境，规范教师的教学行为，培养幼儿良好的学习兴趣和行为习惯。

2、加大保教常规管理检查力度，使幼儿园的保教管理规范化、科学化，制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。

3、努力创设与教育相适应的环境，体现美化、儿童化、教育化。要求各班环境要凸显特色，并每月根据主题及时更新环境，根据幼儿发展和课程需要，随时调整环境。在环境创设上鼓励幼儿积极参与，小、中、大班幼儿参与率分别不少于40%、60%、80%。进一步加强各班区角活动的开展，提供层次性操作材料，让环境创设有效的促进幼儿互动。小、中、大班创设区角数量分别不少于5个、6个和 7个，保证活动材料的充足。倡导教师因地制宜、就地取材、利旧利废为幼儿制作玩教具，研究玩教具的应用。中、大班教师要有意识的引导幼儿参与玩教具的制作。

（二）加强研究，促进教育改革不断深入

1、依据《纲要》加强课改指导，进一步规范幼儿园课程管理。

2、进一步完善“课程计划”，以整体课程观和和谐发展观合理安排每周教学、游戏活动。坚持面向全体幼儿，保护幼儿游戏的权利，各班每周开齐、开足、开好游戏课程，在“开齐”上求规范，在“开足”上求质量，在“开好”上求创新。注重在游戏中培养幼儿的学习意识，让幼儿在玩中学，建立常规教学游戏化的思维，寻找常规教学游戏化的有效途径，3、严格按计划开展教养活动，备教一致，活动目标准确、准备工作充分，科学合理安排半日活动，做到动静交替，确保游戏及户外活动时间的落实。促进每个幼儿全面发展。推进课程改革不断深入。

4、加强游戏课程实施过程监控。幼儿园在实施游戏课程中关注教师对实施游戏中的需求，关注幼儿游戏水平，通过校验活动，发现、研究、解决教师实施游戏中面临的实际问题。重点关注教师对游戏组织方法、指导行为等方面的微观研究。

5、结合推普周、十一国庆、中秋、重阳、元旦等节日以国旗下的讲话、庆祝活动、亲子活 动、社区活动等形式对幼儿进行教育。

6、各班在幼儿中开展多种形式的“明星宝宝”评比活动，并在班级中开辟相应的评比栏，每周对幼儿和家长公布评比结果，激发幼儿的荣誉感和上进心，促进幼儿良好行为习惯的养成。

7、各班根据本班幼儿特点及自身优势开展富有特色的班级活动。

（三）加强研训，促进有效教研提升

1、以教研组长为核心，成立备课指导小组，各组以游戏和教学中的焦点问题为中心开展研究，促进教师学会反思，学会提出问题，进而推进集体备课组的建设，增强园本教研的有效性。

2、加强对游戏组织方法的研究。重点研究游戏前和游戏中教师的组织方法，明确指导重点，让游戏组织方法真正为教师所用。

3、加强对幼儿社会性行为规则的研究。通过集体备课，引导教师做到：“问题”——让幼儿发现，“玩法”——让幼儿归纳，“规则”——让幼儿制定，“评价”——让幼儿参与。创设一个讨论、探究的氛围，使幼儿在没有顾忌的情况下，参与对真理的追求，体验规则对自己和他人的意义。

4、加强对游戏的有效性研究。在有步骤、有计划地实施游戏课程的过程中，针对游戏主题的选定、材料的投放、组织方法的预设、拓展延伸的可行性等方面的有效性进行研究。幼儿园以课例研究为载体，将每次的教研视作专题研讨，通过教师参与式的研讨，园长点拨、教师反思改进，使解决一个问题的过程成为教师获得对这个问题重新认识的过程，最终提高游戏的有效性。

（四）加强培训学习，促进队伍素质整体提升。

1、突出骨干教师模范带头的作用，鼓励骨干教师在园内带教，并争取各类公开活动和竞赛活动，为骨干教师提供锻炼的机会和展示才华的舞台，增强专业成长的自豪感。

2、引导中年教师在常规工作中作出成绩，青年教师在研究、创新、特色教育中出成绩，促进每一位教师在原有水平上的进步与发展。

3、以第十四届教学质量月活动为契机，围绕“游戏课程实施与有效教研”的主题开展教学研究活动，以研促教，不断助推教师的专业成长。

4、积极组织教师开展区教学能手的评比活动。为骨干教师的专业成长搭建锻炼、展示平台，提高教育教学技能，促进其专业化不断成长。

5、每位教师要树立终身学习的思想，倡导自主学习，广泛阅读有益书籍，每位教师每月书写读书笔记一篇，每学期写读书体会一篇，学期末进行读书笔记交流，充分发挥理论学习上的推动作用。

6、利用园内和园外资源定期对教师开展园本培训活动，努力提高教师专业理论水平。

（五）加强家园共建，促进办园声誉日益扩大。

1、继续依托《幼儿园家庭互动手册》、家长学校、家访等有效途径，向家长传授育儿知识，共享优质教育经验，实现家园共建，扩大社会影响效益。通过开展家长会、家长开放日、家长学校、等形式多样的家长工作，更好的实现幼儿园与家庭教育的同步。定期召开家长委员会议，让家长参与幼儿园重大问题的讨论决策，商讨幼儿园的管理、教学和伙食等工作，及时沟通交流，促进家园双向信息的反馈。

2、进一步丰富各班家长园地的内容，要体现保育知识、教育知识、主题教学内容、环境教 育、语言文字、育儿经验交流、教师简介等内容，并每月更新其中的内容。

3、继续做好社区0-3岁婴幼儿早教活动，让家长接受有质量的科学育儿指导，扩大幼儿园在社区中的影响力。提高全园“服务幼儿、服务家长、服务社区 ”的意识，以争取家庭社区资源的有效利用。

4、继续做好家长学校工作，组织开展家长讲座，设立园级、班级家教专栏。落实“孩子入园，家长入校”的工作要求，进一步完善家长学校管理相关制度，确保家长学校工作更好的开展。促进家长育儿水平的不断提高，积极营造相互支持、相互配合的家园共育新天地。

（六）加强保育工作，促进幼儿身心健康成长

1、组织各班教师、保育员学习常见传染病的症状和预防知识，积极配合做好班级卫生消毒工作，预防各种传染疾病的发生。

2、利用生活活动和教学活动对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养，杜绝安全责任事故的发生。

3、各班严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的体育活动，确保每天不少于2小时的户外体育活动时间，促进幼儿体能发展。

四、具体安排 8月份

1、创建文明知晓学习

2、规范语言文字、师德师风演讲

3、安全工作学习、检查。

4、环境创设培训学习9月份

1、开展新学年常规教育教学工作检查

2、做好新生接待工作

3、安全检查、安全演练

4、全园家长学校（各班家长会

新生家长学校培训及注意事项）

5、环境创设评比

7、园本教研、园本培训（每月）10月份

1、参加区教学能手评比

2、家长开放日 11月份

1、接受“家长学校”办学常态化检查

2、秋季幼儿运动会

3、召开教代会 12月份

1、庆祝元旦活动（家园互动）

幼儿园实施科学保教 篇6

一、优化育人环境，让幼儿快乐成长

创设一个与教育相适应的环境是促进幼儿身心全面发展的基础。因此，本学期幼儿园在原有的基础上继续加大硬件建设的投入力度，更加完善了各专用活动室的装备，努力使幼儿园成为孩子们游戏的花园、生活的家园、学习的乐园。

为充分体现环境的育人功能，在注重硬件的支撑上更注重人文的修饰，使之给予孩子潜移默化的影响和熏陶，使孩子能自然而然地产生出美的情感。教师们利用各种材料和创作手段与幼儿共同装点、修饰环境，并根据季节与教育主题的不同及时更换环境。如：快乐的家、美丽的家乡、神奇的太空等，使之成为一本立体的、多样的、富有吸引力的无声教科书。活动室里各种区角的设置更是丰富多彩、琳琅满目，充分提供了孩子游戏、活动的天地，真正让幼儿做到快乐生活、健康成长。

二、制定科学保教制度，使幼儿健康生活

幼儿园以“让孩子开心、让家长放心”为办园理念，在办园理念的感召下，遵循幼儿成长规律和学前教育法规，坚决防止“小学化、成人化”倾向，坚持以游戏为基础，让幼儿通过观察，探索，感知，体验，享受快乐童年，以促进幼儿生动活泼、主动健康发展为办园特色。幼儿园坚持“以幼儿为本”的办园宗旨，从幼儿园自身发展出发，制定了切实可行的幼儿园3～5年发展规划。目标明确具体、措施得当有力，体现了办园的方向性、科学性。更好地做到了“规范办园、科学保教，禁止小学化”，促进幼儿全面健康和谐发展。

幼儿园根据《纲要》与《指南》精神，注重保教内容的制度化、规范化、科学化，制定了校园清洁、班级卫生、健康检查、放学候接等一系列科学保教制度。要求后勤人员认真做好维修工作和安全保卫工作。在膳食上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。做好幼儿定期体检、幼儿晨检和全日健康观察。每日晨检坚持做好一问、二看、三摸、四处理、五记录，建立幼儿健康档案。每年体检一次，每半年测身高一次，每季度量体重、测视力一次，并定期对幼儿的身体健康发展状况进行分析、评价，结果上墙公布，注重幼儿口腔卫生与用眼卫生教育。由于抓紧了日常生活常规管理，幼儿良好的卫生习惯已基本养成。

三、创新适宜、突出特色，为幼儿的终生发展奠定坚实的基础

幼儿园以游戏为基本活动形式，每学期有明确的目标，有切实可行的教育教学工作计划，每班有学期教育教学工作计划和月教育重点，教师每周写教育笔记，同时坚持“园本教研，以研促教”的指导思想，以科研带动教研能力的提升、以教研促进教学活动的开展，围绕《指南》开展一系列的理论学习和实践探索，并结合本园实际建立与完善幼儿活动研究资料，做到了活动重创设、班班有特色。利用废旧物品让幼儿操作是幼儿园的特色，因此，教师们为幼儿提供了大量的操作材料。如旧毛线、废布头、可乐瓶、易拉罐、瓶盖等多种废旧材料，为幼儿提供了动手动脑的机会，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性。教室内外挂满幼儿的手工作品，有绘画、粘贴、剪纸、折纸、泥捏等小制作。为开展好幼儿户外体育活动，教师用废旧材料制作了纸飞蝶、娃哈哈拉力器、彩木棒、大小沙包、纸球、布球、高跷、木桩、软绳、杠铃、沙水玩具等，还利用废旧布料，精心制作了一大批布艺玩具、毛线玩具等多种体育器材，充分展现了幼儿园教师深厚的基本功和幼儿的动手制作能力，使幼儿的户外活动生动、有趣，确保幼儿整体素质得到全面发展，为幼儿的终生发展奠定了坚实的基础。

总而言之，要幼儿快乐生活、健康成长，就必须做到规范办园，科学保教，突出办园特色，这需要教师采取多种途径和方法去拓展、去创新。幼儿园应以幼儿发展为本的理念作先导、以全体教职工的工作热情和奉献精神为基石，让幼儿教育有一个美好灿烂的明天。

（合肥幼专“幼师国培”园长班）

幼儿园保教总结 篇7

一、教学工作

1、常规工作管理。

认真执行保教管理制度，严格幼儿一日活动常规规范化，不断的发现幼儿生活当中的问题、解决问题。要求教师在学期初制定班级计划和各科教学计划，教师提前一周上交周计划、教案，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分学的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。定期组织老师到各班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教案、个人总结、学期总结、教学效果等资料，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入年终考核，使各项工作走向制度化，规范化。

热情的欢迎上级领导的检查，认真做好准备工作，从而较顺利的通过检查，但是要不断的加强。积极的完成上级布置的工作，如外出研讨、镇级公开课、组织的社会活动等。

2、教学教研。

本学期重点围绕如何更好的开展领域教学，不断把教师外派进行充电，然后通过教师教研把知识传递给大家，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略，不断的提升教学方式，让幼儿在没有压力的情况下不断吸收。按照园务计划每周组织开展教研活动，教师认真完成了以“每师一课”为主题的公开课，能够在其他老师的点评中不断学习、积极发挥，虚心接受。在教研过程中能够积极发表意见、把教研的内容推上了一个又一个的台阶。教师在学期初利用课余时间以最快的速度完成了幼儿早操的编排。

幼儿园的环境对幼儿以及外人都有着极其重要的影响，教师利用自己的特长，聪明的头脑和幼儿一起把每个班级都布置得漂漂亮亮，给人一种很温馨很清切的感觉。

二、幼儿活动

孩子的潜力是无穷无尽的，要怎样去利用这些潜力，怎样激发出孩子的智力，这是要从家庭、幼儿园、社会等各个角落出发的。幼儿园的环境、老师对幼儿来说所学的知识是有限的。作为老师即使是再有限的东西也要尽量去发挥它更大更无穷的作用，其实幼儿在课堂学到的知识只能是一部分。

三、家长工作

家长在教育孩子的过程中起着比老师更重要的作用，所以要想教育好孩子，先得教育好家长。本学期，我园成立了家长学校、召开了家长委员会、膳食委员会，要想做得更好，当然要从最基本做起。在学期过程中，利用放学时段和自己接送孩子的家长进行交流幼儿的在园情况和在家情况，利用电话和接送车的孩子家长进行汇报和了解情况。在这些过程中不断的发现问题、引导家长怎样进行配合。

幼儿园中班保教计划 篇8

为了切实做好保教并重，做到班级教师相互配合，同步前进，有条不紊的开展班级保教工作，现制定我班本学期保教工作计划：

一、班况分析

这学期，中班共有幼儿26名，通过一周的观察，发现我班孩子有以下优点：

1、热爱祖国，会唱国歌

2、能礼貌待人，高兴入园，乐于主动帮助同伴、教师。

3、有一定的生活自理能力，能主动积极为集体、同伴服务。

4、喜欢听故事，大部分幼儿能听懂故事寓意，讲述故事基本内容。

5、乐于参加体育活动，有集体荣誉感。

6、敢于大胆讲述自己的意愿。

不足之处：

1、孩子天生好动，但有部分孩子太好动，还要影响周边的小朋友。

2、孩子们的语言表达能力欠缺，不能完整讲述一件事。

3、倾听习惯弱，不能安静听别人讲话。

二、班级教师情况

中班教师都是年轻型、充满活力的教师，擅长舞蹈，好学好问，积极卖力，较快的适应了幼儿园的保教工作。主班教师有一些经验，在工作中善于交流、沟通，各项工作也是积极主动承担，使得我们班的工作顺利开展们，也为今后的教师轮岗奠定了基础。

三、保育方面

1、每天做好室内外清洁、通风工作，预防传染病的发生，严格执行幼儿一日生活作息制度，合理安排好幼儿的一日生活，整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁、舒适的生活学习的环境。

2、培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入口中，以防止病从口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。

3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫、一周一大扫，并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。

4、教给幼儿一些自我服务能力和自我保护的一些常识。全班人员要做到因人施教，注重幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿给予特殊帮助.四、教育教学方面

4岁以后，儿童心理发展出现较大的飞跃。4—5岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的具体形象性和行为的有意性明显地开始发展。他们对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。喜欢向成人刨根问底的提问“为什么？”他们喜欢与同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望，4—5岁儿童在动作的灵活性和认知经验上强于3—4岁儿童，但在控制能力和认知活动的深度上又不如5—6岁儿童。因此，要很好地把握这些特点，进行有针对性的引导教育。

1、树立正确的观念，认真思考各科教学的活动价值，有效地实施活动整合课程。努力钻研业务，积极参加各类教研学习，采取分组、集体和个别相结合的形式进行活动。

2、加强培养幼儿的语言表达能力，提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。

3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并在主题活动中通过活动区的规则培养幼儿的责任行为和自控能力。

4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段，培养幼儿的合作行为的发展。

5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养，并加强幼儿的自我保护意识。

五、班级管理

1、树立“安全第一”思想，加强班级安全和管理工作，认真督察安全工作的实施。

2、认真制定月、周、日计划，按计划开展各项活动，幼儿一日要动静结合，科学管理；

3、管理好班级物品，培养幼儿物归原处的好习惯；爱护公物；节约用水、用电、用纸等。

4、抓好区角的活动和管理。

5、三位认真做好本职工作，并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。发现问题，及时召开班务会，共同商量解决办法。

六、家长工作

1、尊重每一位家长，认真听取家长的意见和建议，积极为家长服务，力尽让每一个家长都满意。尤其对待有困难的家庭，更要热心帮助。

2、不来园的孩子当天电话联系，了解情况；

3、通过多种方式，如家访、电访、个别谈话、园地、家长会等方法与家长沟通，使家园配合更加默契。

4、以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和计划，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验。

5、召开家长会，向家长介绍幼儿园的有关制度、本学期园

幼儿园科学探索活动的实施策略 篇9

一、内容选择，科学探索活动的基本实施策略

1.内容选择生活化

《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此选择与幼儿生活经验相联系的事物、现象、知识等作为科学探索内容是幼儿自觉学习和发展的动机力量。在一日生活中，幼儿最初关心的问题都与自然环境有关，老师们带孩子到大自然中去观察花草树木，到田野里与农民一起收集地里的玉米、毛豆、地瓜……在与大自然的接触中，激发了孩子的好奇心与探究欲望。

2.内容选择主题化

幼儿园的教学活动一般是以主题的形式呈现的，在同一主题中将科学探索的相关内容巧妙地组合在一起。如大班围绕“旋转乐园”这一主题，设计出“什么东西会旋转”“玩陀螺”“旋转大风车”“旋转乐园真好玩”等，在一系列活动中幼儿学会了观察、比较、记录、制作，真正爱上了科学活动。

3.内容选择延伸化

随着孩子能力的发展，要从内容自身体系和幼儿年龄特点出发，对活动进行丰富、扩展或延伸。孩子们都喜欢玩水，老师就围绕“水”这一内容，设计出各类活动。为小班幼儿提供形状、材质不同的瓶子玩水，感受水的特点；中班提供各种水果放入水中，感受水果的沉浮；大班围绕水的形态变化，讨论水与地球生命。在层层递进的内容中，幼儿简单推理和分析，发现了事物之间的关联。

二、有效提问，科学探索活动的推动实施策略

“摩擦”能够起到教育的作用，科学探索活动中的摩擦，来自于有效提问。有效提问是教师引导幼儿主动探究的主要技术之一，在幼儿探究活动过程中教师巧思设疑，推动整个探索活动前行。

1.有效提问的内容指向性要强

提问的内容要撇开一些非教学因素的干扰。例如大班《有趣的磁铁》，幼儿先观察材料，老师直接提问：“如果用磁铁去吸这些材料，哪些会被吸住，哪些不能？”言简意赅，促使幼儿在原有知识经验的基础上积极地进行猜想。

2.有效提问要顺势追问、适时反问

追问、反问能让幼儿积极思考，挖掘更深层次的东西，从而产生最后的顿悟。中班活动《小猫的亮眼睛》，老师提问：“我们刚才和谁做了游戏？”“你怎么和它做游戏的？”“做游戏时你发现了什么？”“小猫如果和手电筒做游戏，又会发生些什么呢？”一层层追问，既调动了幼儿原有的关于影子的经验，又为幼儿提出了新的探究问题和目标，让科学探索有了真正的“科学味”。又如在幼儿探索磁铁磁性吸住钥匙环节时，老师提问：“所有的钥匙都能被磁铁吸住吗？”适时的反问使幼儿产生心理和认知上的矛盾冲突，为新一轮的猜想、实验提供科学素材。

3.有效提问要实现提问主体的反转

“学启于思，源于疑”，在活动中要将提问权交给孩子，允许孩子质疑。中班幼儿在《电动玩具》活动中，对相同外形的两辆汽车提出了自己的疑问：“为什么一辆会自己跑，边跑边响音乐，而另一辆必须自己用手推着跑呢？”带着疑问，幼儿仔细地观察比较，终于发现一辆汽车里有电池，另一辆没有，于是他们尝试着用不同的方法安放电池，接通电源。幼儿只有对事物质疑，提出问题，才会去探索，去寻求解决问题的方法。

三、主动探索，科学探索活动的核心实施策略

科学探索活动讲究的是“教学做合一”，幼儿通过自身的活动，在老师的指导下，对生活中的物质世界进行感知、观察、操作，最终发现问题，寻求答案。

1.巧妙组织教学，激发幼儿主动探索的欲望

教师巧妙地组织科学教育活动，能够激发幼儿对科学探索的欲望。大班《小动物在哪里》活动时，老师先出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，举起喷雾器，朝纸上一喷，奇迹出现了，画面上呈现出一些可爱的小动物。幼儿十分惊讶：“哇，老师会变魔术”，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说：“这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试”。幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了科学探究精神。

2.创设区角，为幼儿主动探索提供条件

幼儿科学探索活动仅靠教学是不够的，还要积极提供丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知欲的需要。例如班级设置“做做玩玩”科学探索区域，创设各种问题情境，让幼儿自由进入，独立或合作地进行观察、操作、实验，自由自主地探究。

3.大胆尝试，引导幼儿主动探索

在活动过程中，老师要尽量给幼儿创造实践的机会，努力构建以幼儿实践为主题的实施条件，引导幼儿主动探索。

通过问卷调查，了解到大部分幼儿对“赛车”感兴趣，老师就决定和幼儿一起准备材料，把这一过程变为孩子们主动学习和探究的过程。在“制作汽车”的活动中，幼儿寻求合适的半成品材料，有的将木板条和螺丝帽相连拼装，有的给汽车安装方向盘、喇叭等，还有的探索使车轮转动起来的方法。赛车时，共同找来小滑梯、独木桥、海绵、瓦楞纸等不同的材料，通过多次操作，很快就发现了汽车跑得快与慢跟材料的光滑和倾斜度有关系。活动中不仅发展了幼儿探究解决问题的能力，而且幼儿的自信心、成功感、交流与分享的社会性行为也得到了培养。

四、家园合作，科学探索活动的顺利实施策略

在科学探索活动中，还要发挥家长优势，以求资源共享。班级设置“百宝箱”，放置家长收集来的各类材料用于制作玩具；发挥家长志愿者工作优势，联系实践活动场所；请有专业特长的家长来园带领幼儿活动。通过这样的合作，拉近了幼儿、家长和教师的距离，开拓了幼儿的眼界，拓展了教育的外延，顺应了时代的要求。

教师在幼儿科学探索活动中运用多种实施策略，能够有效地接住幼儿“抛来的球”，让幼儿好奇心、探索精神永存。