各阶段孩子的教育方法

各阶段孩子的教育方法（精选9篇）

各阶段孩子的教育方法 篇1

肯尼亚蒙内铁路是国外第一条完全采用中国铁路I级标准进行设计，利用中国政府优惠贷款进行融资，由中国企业以EPC模式进行承建，采用中国技术进行管理，使用中国机电设备进行建造，由EPC总承包商进行运营、管理的现代化国际铁路。蒙内铁路的起点为东非地区最大的港口城市蒙巴萨市，沿途经过Mombasa、Kwale、Kilifi、Taita Taveta、Macueni、Kajiado、Machakos、Nairobi8个郡，终点为东非经济、文化、政治、交通中心肯尼亚首都内罗毕，主线全长471.65km，是东非铁路网最重要的组成部分，也是东非路网北部通道的咽喉。

蒙内铁路是东非地区最大的“区域互联互通”项目，是中非、中肯战略合作项目，是落实国家“一带一路”倡议的代表性项目。它的实施全方位带动了中国铁路产业链走出国门，为中国铁路“走出去”打开了广阔的天地，奠定了中国铁路标准在肯尼亚、东非地区乃至整个非洲的优势地位。蒙内铁路项目建设初期EPC总承包商就提出了“建设百年不朽工程”的目标，建设过程中充分发挥EPC项目优势，密切融合勘察设计与物资设备采购、勘察设计与工程建设、工程建设与运营管理之间的关系，在EPC参建各方的共同努力下，蒙内铁路项目实现了建设“百年不朽工程”的目标，建成了具有国际先进管理水平的示范项目。本文就蒙内铁路勘察设计质量策划与控制情况进行总结，以供其他海外铁路EPC项目借鉴。

项目策划阶段——质量策划与控制

项目策划阶段是根据业主需求，经过充分调研、论证、分析，确立项目目标，制定相关措施对项目进行培育、跟踪、并最终进行决策的阶段。充分的前期策划是整个项目成功的前提，项目策划阶段的质量策划与控制对整个EPC项目的全生命周期都有着非常重要的影响。

一、选择合适设计单位，实现合作共赢

蒙内铁路EPC总承包商受国内传统建设模式的影响，自身设计能力较弱。在项目运作及实施过程中只能选择一家或几家专业的设计咨询单位进行合作，将设计工作交由合作单位完成。针对蒙内铁路项目设计专业面广、专业技术要求高、所需功能齐全等特点，EPC总承包商选择了集团内部有丰富设计经验的一家专业设计单位进行合作。由专业设计单位完成各技术方案的设计、研究、论证，根据肯方业主需求，中肯两国法律、法规、行业规范等进行专业质量策划，确立了项目质量目标，制定相关针对性措施，对勘察设计质量进行有效控制；EPC总承包商对勘察设计质量策划、质量目标进行审核，并对勘察设计过程、成果委托专业机构进行监督审核。这样即可以发挥专业设计单位的技术优势、专业优势，又能充分发挥EPC总承包单位的管理优势、商务优势，提高了项目勘察设计成果的质量，保证了整个项目的顺利推进。

二、准确把控业主需求，确立质量目标 准确把控业主的需求，是EPC总承包商承揽项目，并进行勘察设计、物资设备采购、顺利进行实施并成功交付的关键。本项目策划阶段，首先充分利用总承包商在当地30多年的商务运作经验和优势，通过各种渠道、途径与业主及相关主管部门进行广泛、深入地沟通，充分了解肯尼亚铁路局及相关主管部门对蒙内铁路项目的真实想法和期望；其次进行细致的现场实地调查，充分了解沿线的地形地貌、气候特点、地质情况、水文条件、交通状况、建筑材料、有关政策法规、建筑风格、经济水平等情况；再次根据业主的需求，结合当地经济状况、材料供应情况以及EPC总承包商的技术、施工能力，进行了多方案的经济、技术比选，优中选优，将项目技术风险消化在项目前期策划阶段，通过EPC总承包商及设计单位大量细致的工作，成功利用国内工程实例和经验，引导业主接受了中国铁路设计标准；同时又结合当地的经济发展状况，引导业主将期望值由双线、160km/h铁路降低为最适合当地发展的单线、120km/h铁路；最后根据业主要求、国家法律法规、行业设计规范等确定项目的质量目标。

项目策划阶段EPC总承包商及设计单位牢牢把控业主需求，将业主模糊建设意图和初步构思不断进行明确，在EPC总承包商的总体目标为指引下，以合同条件为基础，将业主需求逐步转换成明确、清晰、具体、合理的功能要求、质量要求，为建设“百年不朽工程”项目目标奠定了良好的质量基础。

项目勘察阶段——质量策划与控制

工程勘察阶段为铁路线路、站场、路基、桥涵、房建、通信、信号、电力、给排水、机务、车辆等各专业设计提供所需的勘测资料。勘察成果的质量直接影响设计质量，进而影响整个EPC项目的质量安全、使用功能。

一、建立健全质量体系，加强质量管理

因肯尼亚国内无大型铁路勘察设计管理经验可借鉴，本项目依托设计院成熟的国内质量管理体系，结合项目实际情况，提出了“周密策划、精密测量、科学勘察、精心设计、质量第一、用户满意”的管理方针，建立了适应海外项目的质量管理体系（见图1）对勘察工作进行全过程管理。

蒙内铁路与既有米轨铁路、A109公路、输油管道、输水管道、电力走廊、通信光电缆、地方道路多次交叉，且有160多公里线路位于国家公园内，环保要求极高。勘察设计团队针对相关问题进行了多次专题研究，保证了方案的技术可行性。

EPC总承包商、勘察设计团队组织了几十场次数千人次参与的方案意见征求会，通过采访和公开会议等方式获取来自当地居民、政府、机构及开发合作伙伴对拟建的标准轨距铁路的意见和建议，保证了方案的可实施性。

二、借鉴国内成功经验，引入勘测监理

为了确保蒙内铁路工程测量质量、地质勘察质量，规范测量、勘察工作，EPC总承包商在定测阶段和补充定测阶段引入测量、勘察监理，协助EPC总承包商对测量、勘察工作进行专业的管理。

测量、勘察监理对勘察大纲、工作流程、各项管理制度等进行审核，对测量方案、钻探布置和钻探数量等进行审查，对测量、勘察过程进行监督、检查，对测量及勘察的原始资料、测量及勘察成果资料等进行检查、验收。通过勘察单位及测量、勘察监理的共同努力，达到了稳定线路方案、合理确定建设标准和提升测量、勘察成果质量的目标。

三、样板引路示范先行，确保勘测质量

测量、地勘专业在大规模开展测量、勘察等工作之前，先进行试验段测量、勘察，并对相关资料进行整理；EPC总承包商、监理、勘察设计单位等根据审批的勘测大纲一起对试验段外业勘测过程、内业成果资料进行检查、评比，提出改进意见；勘察设计单位根据评审意见对测量、勘察方法、手段等进行优化，确定标准化的测量、勘察样板；然后组织召开现场经验交流会，各作业班组统一测量、勘察方法，统一操作流程、工艺，推广经验，以点带段，以段带线，全面提升蒙内项目测量、勘察成果质量。

通过实践发现，“样板引路、示范先行”是蒙内铁路实施标准化管理的重要抓手，是保证测量、勘察质量的重要手段。四、三级检查一级验收，落实质量奖惩

严格执行三级检查一级验收制度，自查、互检工作由作业班组进行，过程检查由项目专业质检员进行，最终检查由勘察设计单位总工办与技术处共同完成，验收工作由测量、勘察监理单位组织实施。检查、验收未通过，返回作业班组进行修改（返工），直至勘测成果合格。对检查、验收发现的质量问题及时进行通报并限期整改，根据检查结果对优秀班组进行奖励，对问题突出班组进行严厉处罚。

项目设计阶段——质量策划与控制

设计阶段是前期策划阶段战略决策的落实，根据勘察阶段成果资料，按照EPC合同约定的工程范围、工程内容、质量目标等进行详细工程设计。为EPC项目物资设备采购、工程实施提供详细图纸、图表、说明等，设计质量直接影响设备采购和工程实体质量。加强设计阶段的质量策划与控制，是顺利实现工程建设目标的重要手段。

一、创新设计管理理念，规范设计管理

良好的设计管理是EPC项目顺利实施的基础，是保证设计质量、设计进度和控制成本的源头，更是EPC项目走向海外的技术后盾。蒙内铁路设计团队积极创新管理体系建设，总体设计院与EPC总承包单位联合成立设计部，总体设计院直接参与总承包单位的设计管理工作，结合蒙内铁路的实际情况，因地制宜地制定相关管理制度，进行规范化管理。针对监理联合体图纸审批时间较长的特点，给设计图纸监理审核预留了充分的时间；充分考虑设计对现场施工的影响，根据施组优先安排先期开工工点及控制工点的施工图设计工作；设计单位和物装部门密切配合，及时掌握采购物资的技术参数，结合采购设备的技术参数对安装设备的土建图纸进行二次修正；设计团队始终贯彻高标准、严要求、制度化的设计管理理念，确保了项目顺利、快速、平稳推进。

二、整合行业优质资源，提供精品设计

初步设计阶段引进国内铁路行业专业力量强、实力雄厚的铁道第三设计院参与设计，并邀请国内最具权威的铁路总公司鉴定中心对项目初步设计进行审查，确保了蒙内项目技术方案的合理性、可行性、先进性。

施工图阶段引进国际知名设计公司阿特金斯对两端枢纽站主站房建筑方案进行优化，引进国内三电专业顶级设计单位——通号院对通信、信号、信息、电力进行设计，充分发挥了各设计单位的人才优势、技术优势，提高了整个蒙内铁路项目的设计质量。

事实证明，总体设计院通过整合国内外优质资源，既发挥了总体设计院的总体协调、管理能力，又发挥了专业设计院的专业技术优势，为项目提供了优质设计产品。

三、推行专家治理模式，突显设计引领 蒙内铁路勘察设计过程中，项目团队对项目质量目标严格按照项目质量管理体系规定进行全过程质量管理（见图2），确保本项目成果质量达到创优要求。

结合项目所在地地质、水文、气象等自然条件以及总承包商的设备、人员等综合考虑，提高设计的“适用性”，为工程质量提供了技术保证。

蒙内铁路项目勘察设计过程中，通过引入专家团队，成立项目专家组，对项目勘察设计的整体思路、方法、原则，对蒙内铁路两端枢纽方案、港铁联运方案、蒙巴萨填海方案等重点疑难工程进行总体把关和指导，优化技术方案，确保设计质量，发挥设计引领作用。

四、积极推进科技创新，技术成果丰硕 科技创新是蒙内铁路项目实行“六位一体”管理的重要内容，蒙内铁路项目积极开展铁路建设的集成创新和原始创新，大力开展消化吸收再创新，建立起具有鲜明的海外工程特点的科技创新管理体系。通过采用新工艺、新材料、新方法，使项目在技术创新方面取得可喜的成绩。

蒙内铁路项目已申请专利10余项，申报立项课题20余项，涉及勘察设计、工程技术、工程管理、工程材料等方面。火山灰替代粉煤灰课题已通过国内外专家论证，肯尼亚铁路局及监理联合体的批准，并实际应用于蒙内铁路工程实体。

施工阶段——设计服务质量策划

施工阶段设计站在总揽全局的高度上，一切以EPC总承包商关注焦点为工作重点，主动高效地为总承包商服务，协助总承包商解决工程实施中的各种技术问题。施工阶段加强设计单位与物资设备采购单位、施工单位之间的沟通和协调，及时解决采购及施工中存在的问题，是控制项目质量的关键措施之一。

一、做好现场施工配合，强化设计支撑

设计对现场服务工作进行了认真策划，成立了现场项目部，项目部由设计院分管院领导，项目总体、各专业专线及各专业现场配合人员组成。

项目开工前，项目部组织各专业及时做好施工图答疑和技术交底工作，向参建单位阐明项目设计意图、主要设计原则、主要设计标准、重点工点设计情况、施工注意事项等，解答外方业主、监理、施工等单位提出的相关技术问题。

施工过程中，项目部加强与现场各施工单位的沟通，对现场提出的技术问题和优化意见认真研究、落实。现场及时解决一般性技术问题，重大技术问题及时与国内总院联络并限时完成，以保证现场施工的顺利实施。

根据验标要求参加工程验收，根据总承包单位要求参加各种工程检查，对设计文件的执行情况进行跟踪，确认工程项目达到设计要求、满足使用功能。

二、加强技术交流培训，分享成功经验 蒙内铁路项目当地雇员超过三万人，由于当地雇员平均受教育年限偏低，缺乏工程经验和专业技术，需要经过培训才能满足施工需求。设计充分发挥中方人员技术优势，持续开展了各种形式和主题的技能培训工作，为肯尼亚培养了一批具备一定技术能力的铁路建设技术人员，为保证工程质量提供了人才基础。

各阶段孩子的教育方法 篇2

关键词：工程造价,计价方式,阶段计价,控制

0前言

实施工程造价管理一直以来是一个持续的话题, 怎么管理、管理得如何, 是投资者最关心、也最用心的。一个工程项目全过程造价管理大致可以分为以下几个阶段: (1) 决策阶段造价管理; (2) 设计阶段造价管理; (3) 发承包阶段造价管理; (4) 施工阶段造价管理。

1 决策阶段造价管理

随着我国经济的快速发展, 为了满足建筑市场发展的要求和国际市场竞争的需要, 建筑工程从开始至竣工交付我们都得根据实况精打细算, 因此如何有效地控制工程造价, 建立一套完整的制约体系, 使工程造价控制工作进一步适应市场经济的要求, 是我们在拟建一个项目首要完成的一项基本性工作。工程造价历经长期的历史进程, 使之恢复、改革和发展、形成了比较全面、完备的概预算定额管理体系。但由于市场经济的发展, 工程的复杂性, 这个体系在经过许多的决策和实施从而执行当中, 让许多问题也随之暴露出来, 其表现为:工程项目需按照一定的建设程序进行, 全过程的造价管理覆盖建设工程策划决策及建设实施各个阶段。

建设项目决策和设计阶段的工程造价估算, 需要造价人员根据建设项目的实况来进行一个预先 (或者称预测) 。这种预先估计或且称预测需建设单位对与拟建项目有关的市场环境、经济生存能力、技术水平等各方面进行深入调查研究、基础资料的收集、认真做好市场调研;做好方案的优胜劣态汰;对各种可能采用的技术方案和建设方案进行认真的技术分析和论证, 并择优采纳。对项目建成后的经济效益进行科学的预测和评价。特别是建设标准水平的确定、建设环境的选择、施工工艺难易程度的评选、设备选型及是否使用进口设备等直接对工程造价的高低有直接影响。在分析和论证过程中, 只要是对节约造价有用的因素就不能轻易放过。经过上述工作完成后, 才能在决策阶段中对拟建筑项目在技术、工艺上是否适用, 在竟争激烈的社会环境上能否创造效益以及资金来源采取哪种渠道比较合适等方面进行全面、细致地调查、认真分析和论证, 最后以最合理的评价价格做好可研报告。决策阶段的造价控制将直接影响后续阶段的生存, 因此这个阶段的造价控制工作是关键决定所在, 不得掉以轻心。

2 设计阶段造价管理

从设计单位接到委托书并与委托人签定设计合同开始, 设计单位要根据设计合同要求和任务的规定, 做好设计方案、初步设计、技术设计、施工图设计等阶段的造价控制, 实现工程设计概算的有效控制, 以满足委托设计投资估算的要求。设计人员应该根据设计任务, 设计要求, 设计范围、设计功能作用等基本的规定进行设计。为了使项目功能完善、经济实用, 设计人员根据设计委托进行现场调查, 选择方案, 进行合理设计, 不同阶段向造价人员提供条件, 进行严谨的估价或精确预算。设计人员在设计阶段将现场调查, 得到对估价有利的各种因素要与造价人员紧密配合。防止设计中成本控制认识不足, 从而会影响竞争能力。在注重设计产品安全实用, 技术先进、设计的产值的同时, 还应该根据我国国情和企业的经济实力, 采用切实可行的工艺技术方案加强设计产品的先进性、经济性、实用性。设计阶段必须根据可行性报告设计意图, 不得随意删减、扩大, 以及对项目进行设计变更, 为完善项目的功能确实要设计变更, 变更的内容要通过设计单位负责人同意, 建设单位负责人签字生效, 委托监理单位的, 必需经总监理工程师签字同意。对设计过程阶段的层层控制, 以实现成本的控制。

3 发承包阶段造价管理

发承包阶段中包括招投标阶段, 招投标阶段招标文件的编制是工程造价控制的重点, 编制好的工程量清单要让资深的造价人员进行细致审查, 防止漏项、对投标书认真审查, 对潜在投标人做到公开、公平、公正, 最后确定施工单位及施工合同必需按中标价签定等。应市场的需要, 现阶段我国以公开招标或邀请招标的方式, 鼓励潜在的投标人严格依据招标文件参与竞争。既然是竞争, 编制招标控制价应由招标人负责编制, 当招标人不具有编制招标控制价的能力时, 根据 (建设部令第149号) 《工程造价咨询企业管理办法》的规定, 可委托具有工程造价咨询资质的工程造价咨询企业编制。

招标控制价的编制依据GB50500-2013《建设工程工程量清单计价规范》、国家或省级、行业建设主管部门颁发的计价定额和计价办法与建设项目相关的标准、规范、技术资料。目前我国处于工程定额计价和工程量计价两种计价模式并存的状态。两种计价方式各有特点。建筑企业按照招标人所提供的清单量, 根据企业内部施工定额, 来对投标文件进行合理有效的编制, 依据掌握的市场价格信息对企业的定额消耗量, 求出工程项目运行过程中的各项费用。招标人在编制招标文件过程中, 文字上应表达清楚、严谨、力求实在。与工程量清单相互衔接, 否则如果出现漏洞, 措词不准等就会成为施工单位追加工程款的有力证据, 从而造成纠纷, 引起索赔。所以招标文件准确度的控制也是影响工程造价的关键因素之一。

想对一个工程项目建造所需要花费的全部建设费用了如指掌并全盘掌握, 是一门实践性、专业性很强长并且要借鉴技术、经济、社会环境等各种因素的配合、分析应用等方法辅助完成的一项工作。对新建工程项目, 从确定建设意向直至建成、竣工验收为止的整个建设期间所支出的建筑工程全部投资费用的控制。这个运作过程淋漓尽致地体现造价工作的复杂性、综合性。在整个建设工程费用中, 建筑材料费是整个建安费的大头, 要占60%以上, 所以要加强这个阶段的材料费用支出控制。建设单位根据整个阶段费用使用情况合理地确定建设项目成本控制目标值。如果没有明确的成本控制目标, 就无法进行项目成本实际支出值与目标值的比较, 不能比较也就不能找出偏差, 不知道偏差程度, 就会使控制措施缺乏针对性。这是保证工程项目建造正常进行的必要资金, 是建设项目投资中的最主要部分。施工阶段是整个工程建筑经费投入最多的一个阶段, 同时还是对建设费用以及竣工结算阶段产生最大影响的一个阶段。我们应根据市场对施工管理人才掌握专业知识的素质提高要求, 促使企业施工管理人员培养高级专业人才, 其专业掌握的程度也应完全根据市场需要和人才素质的要求来决定。技术负责人根据图纸进行现场合理的布置, 进行施工组织设计是指导施工的纲领性文件, 施工组织设计是保证工程顺利进行, 确保工程质量, 有效进行工程造价控制的重要工具。所以要管理人员思维慎密根据现场实况及建设方提供的资料和基础数据来进行布置、安排, 以免造成没必要的二次搬运, 使得工程费用增加。

建设单位根据工程项目结构分解编制资金使用计划。按工程项目分解的方法不同编制资金使用计划的方式也不一样, 需大量经验数据来合理确定建设项目资金使用可以按造价构成来编制。按造价构成项目, 比如: (1) 建筑安装工程费; (2) 设备工器具费; (3) 工程建设其他费。这种编制方法比较简单, 易于操作, 可用于由多个单项工程组成的大中型工程项目。造价人员根据施工图纸严格使用定额工程量计算规则计算出各分部分项工程的工程量, 再由量乘价计算出工程直接费, 这种计价方法在施工过程计价中比较常用。对于预算超出相应概算的施工图设计部分, 要进行计算过程验证, 找出有说服力的计算过程, 用正确有力的数据来调整或修正控制目标, 对工程造价实施动态控制。在编制资金使用计划时, 还可以按工程进度来编制资金使用计划, 控制好工程进度资金, 尽可能减少资金占用和利息支付可以更好确定具体的目标值。

建设项目到竣工阶段时, 应该说造价控制也到了尾声, 这部分的造价控制并不是我们想象的把前面控制好了后面就顺理成章了。工程按照国家有关规定从图纸变成了实体。建设单位应精确计算建设项目筹建到全部竣工的实际费用。实际费用包括根据图纸建造的所有建设费用, 还包括工程建设过程中发生的经建设方及代表建设方的监理人同意的设计变更、现场业务联系单等所以与工程相关而发生的费用。造价员如实按照合同的规定完成建设项目的竣工结算, 这一步是对新建筑项目最后的造价控制, 也是很关键的一关。一旦放松一样, 就可能会为工程造价造成不必要的损失。

建设项目从开始到全部交付, 在整个造价管理过程中, 不管我们采取什么样的技术与经济相结合的切实可行的措施, 还是采取主动控制替代事后控制的做法, 在这个市场经济竞争激烈的大潮中, 求生存、求发展, 最大限度地提高企业的投资收益是摆在每一个企业面前的一个重要课题。在造价管理实际操作过程当中, 应抓住重点环节, 重点提高、加强人自身的本领, 不断提高造价人员的的业务能力, 在工作中体现自己的责任心, 以饱满的精神来完成造价工作。有了对工作全力以赴的态度, 工作中就能充分发挥人的主动性, 工程造价也一定能够得到着实有效的掌控。根据自己的常年累月积累的专业知识、实践经验来对已建工程与拟建以及类似工程相似部分进行造价的估算, 这种方式可以帮助造价人员准确地得出建筑工程造价, 从而达到工程建设的经济合理性要求。

参考文献

[1]全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会.建设工程造价管理[M].北京:中国计划出版社, 2013.

[2]毕国柱.市场经济条件下工程造价管理思考[J].咸宁学院学报, 2007, 29 (6) :114-116.

[3]邓梅.工程项目全面造价管理研究[D].北京:对外经济贸易大学, 2005.

[4]潘蜀健.建设工程项目管理[M].北京:中国建材工业出版社, 2004, (8) .

[5]龚华勇.浅析建筑工程项目管理中存在的主要问题与对策[J].科技风, 2010, 23 (7) :76.

各阶段孩子的教育方法 篇3

【关键词】中国民族教育学；阶段性；反思

我国的民族教育学一直是教育学科中一个重要的组成部分，也是民族文化得以发扬光大的重要教育途径。随着民族教育学的不断发展与交融，教育事业相关人员根据民族教育学的理论与实践相结合的教学模式，积极构建了一个更具时代性、民族性的教学体系。使民族教育学朝着科学的方向快速发展。

1什么是民族教育学

所谓的民族教育是任何一个国家都密切关注的问题。一般来讲，民族教育学是一个国家历史文化的传承，也是一个民族的精神灵魂。早在二十世纪六七十年代，西方国家就已经兴起了较为完善的多元化民族教育学理论，并且在解决多民族国家问题的实践中取得了较好的成效。因此，西方国家的教育学理念是值得我国民族教育学借鉴的。

另外，一个民族无论是单一形式的还是多元化发展形式的，其在自身的国土上都有着一套适用于自身发展的教育理念。例如：德国民族教育学受哲学理论的影响较深，因此所反映出的教育理念集理性主义与人文主义为一体的文化蕴涵。另外，我国民族教育学家认为，在民族教育学中，没有独立存在的教学理论，所谓的教学理论与科学理论均是建立在民族长期发展过程中而沉淀下来的文化遗产，它是体现一个民族文化不同于其它民族文化的差异性。

除此之外，在全球一体化经济发展的背景下，民族教育学的独特性不仅不会消失，反而会更加的明显。我国著名的教育学家曾经提出：民族教育学永远不会有过气的时候。他认为，民族教育学体系的建立最大的作用在于促进民族的发展以及加强民众的凝聚力，是为增强民众价值观念与情感的重要武器。因此可以说，只有民族存在，民族教育学就存在。

2我国民族教育学的各阶段分析

2.1第一阶段：西方教学理论的引入和教学的民族性萌芽

严格意义上来说，我国民族教育学最早是由1901年由我国著名的教育学家王国维引入中国的。1901年，王国维对日本《教育学》进行翻译时，为书中的“氏之说有不尽之处，间加酌见，唯勉求不偏而已”这句话深深感动，并因此得到了启示。它认为，当时中国的教育界只知道是在做教育，而在做教育中没有完全参入国家本土的东西在里面，而对教育学的理论更知之甚少。因此，他将西方教育学理论引入中国。另外，在上世纪中，我国一度处于外交的困惑期，在此期间国内一些教育学家提出了民族性教学理念，以此来培养拥有较强民族性意识的中国人。至1922年，随着西方教育理论在中国的传播，激发了一些教育学界的爱国人士的情怀，使他们创造出了具有中国本土特色的民族教育学。例如：在陶行知对农村人口进行教育学理论演说时，就充分结合了中国的传统教育学理论知识以及传统的思想理念，并根据多年教育学的经验总结将民族教育学由理论向实践中探索迈进。但同时，我国的民族教育学多数都是从传统的教育理论经验中总结出来的，因此在第一阶段中还没有形成一个良好的民族教育学理论体系。

2.2第二阶段：中断的民族性

在我国民族教育学进入第二阶段的演变中，由于这一阶段中所注重的是民族政治意识为产的形态模式。因此在1949年新中国成立以后，中国民族教育学加大了向国外教育学借鉴经验的力度。另外，在1949至1966年间，我国民族教育学理论体系基本是参照于苏联的《教育学》理论体系进行的。其中苏联教育学家凯洛夫的《教育学》理论是我国的主要学习版本。但该教育学家的理论通常是呈“一边倒”的形式。因此在这一段时间内，我国整体的政治思想及文化思想也一度受到了不小的影响，并且这种影响一直持续到了第三阶段的民族教育学理论学习中。例如：当代我国诸多的民族教育学版本的理论知识都还延用着凯洛夫的教育学理论体系。同时对传统的国内外教育思想、理论、流派等具民族性的经验及探索进行了批判。从该教育学的理论体系中，可以清晰地看出教育学所体现的一线性以及阶级斗争性。

2.3第三阶段：开放中重新寻找民族性

从我国1977年改革开放至今，我国的民族教育学进入了一个全新的阶段。随着改革开放的发展，我国封闭已久的对外开放大门被彻底打开，从而也使越来越多的西方式教育学理论体系进入中国教育学界。在这一阶段中，中国清楚地意识到与西方民族教育学之间所存在的差异性。因此一些国内的教育学家在这种“补课”心态的驱动下，开始了一场全新的外求之路。另外，在这一阶段民族教育学的发展中，恰逢也是各民族文化运动最为鼎盛的时期。由此国，内诸多教育界学者将主动引入教育学体系与被动接受国外教育学理论体系相结合，在国内教育学界形成了一种全新的中外结合的民族教育学新体系。同时来说，我国民族教育学在这一次对外的引入中，无论是从规模上还是从深度上来说，都是较为符合中国民族教育学发展的，从而也促进了中国民族教育学向更辉煌的时代发展前进。

除此之外，在这一阶段性的民族教育学发展中，国内一些教育学界人士采用的是先翻译，再介绍西方民族教育学理论体系的方法对西方教育学理论进行分析，使中国民族教育学理论在世界逐渐享有一席之地。尤其是近几年来，我国本土的民族教育学理论不断发现在国际的文化交流大会中，并逐渐形成了具有中国特色的民族文化。因此不得不说，中国民族教育学的发展是国家发展建设中一个重要的里程碑。

3对民族教育阶段性的反思

从上述对中国民族教育学发展各阶段的分析来看，我国可以得到几点具有针对性的反思：首先，我国民族教育学在发展的同时必须必理好与西方民族教育学理论体系之间的关系。也就是说，我国对外国的教育学理论体系无论是最初始的引入阶段还是近几来的完善阶段，中国民族教育学的建设与发展始终是围绕着一个中心点而进行的，那就是在发展中要处理好与西方教育学之间的关系。日前中国的民族教育学中所反映出来的民族特征十分薄弱，这主要是因为直至目前为止，我国对西方的教育学理论大多数都属于被动接受的状态下，从而形成了一种表面化的西方特性。但是，单纯被动地接受西方国家所引进的教育学理论是无法真正解决中国目前的教育学现状的，这绝大因素在于西方教育学理论现文化精神与中国的教育体系及文化精神之间存在着巨大的差异。因此在引入西方教育学理论体系时，必须结合中国民族特色，取其金华，去其糟粕。另外，从我国的民族教育学发展史来看，对本土文化教育的缺失是使民族教育学缺乏实质性内容的最大因素。因此，中国只有国强民族教育学的民族性体系的建设，才会使教育学理论更符合社会发展的需求，也才能建立一个民族教育学与西方教育学之间的正确关系。

4结语

综上所述可知，民族教育学的发展对促进民族兴旺有着至关重要的作用。因此，针对民族教育不三个阶段的发展史，必须建立具中国特色的民族教育学理论体系，使其健康发展。

参考文献：

[1]王国超.孟立军.中国民族教育学发展的各阶段的探讨[J].学术论坛2013（9）.

各阶段孩子的教育方法 篇4

知

全县各义务教育阶段学区、学校：

针对市教育局5月4日督查我县“两基”迎国检工作时提出的意见，现就各学区、学校如何做好在校学生人数核对工作通知如下：

一是各学区、学校要将各年级现有学生与本学期开学报到册、点名册、最近一次考试成绩册及本届学生在起始年级时的教育事业年报和学生学籍花名册进行认真核对，并将流动（休学、转学、复学等）学生的相关证明资料按同一届学生流动的先后顺序进行归类、整理。

（注：例如现在六年级学生要与六年前这一届学生的教育事业年报和学生学籍花名册进行认真核对；现在九年级要与三年前这一届学生的教育事业年报和学生学籍花名册进行认真核对）

二是针对市教育局督查西华初中时出现的问题（一是学生流动情况证明不充分，手续不健全；二是抽查的现在校初三学生和学籍册个别学生姓名对不上；三是学籍册上已注明流失的学生，报到册上仍然存在，出现矛盾；四是学籍册与三年前教育事业年报对不上），请西华初中及存在此类问题的学区、学校采取措施，及时整改。

三是按照2008年教育事业年报，学籍人数与当年年报对不上的初中另建2008年学生学籍花名册(原则上学号不要变)，另建后原学籍要保存好。

教育局教育股

各阶段孩子的教育方法 篇5

一、语学院申请适应人群：

1、高中毕业(在中国完成12年制教育)

2、大专毕业或在读生

3、本科毕业或在读生

语言班分初级、中级、高级，根据学生的韩语水平编入不同的`班级。

韩语水平(3―5级)是进入韩国大学读专业课的必备条件。大部分学生都可以在一年左右的时间达到韩语4级水平。

二、插读申请本科适应人群：

1.大专3年级/毕业，本科在读生

2.韩语3级(个别学校要求4级)

3.语言合格后进入韩国大学进行原专业续本或选择其他相关专业。

国内大专毕业→一般插读韩国大学三年级

国内大二结业→一般插读韩国大学三年级

三、本科申请生适应人群：

1、高中毕业生

2、大专在读/毕业生

3、大学在读生

4、韩语3级以上(个别学校要求4级或5级)

四 、研究生申请适应人群：

1.韩国语4级以上

2.大学本科并取得学士学位及毕业证

3.大学即将毕业提供预毕业证明

4.如无韩语基础，英文托福90分或雅思6.5分以上，可申请全英文授课的GSIS课程。

课题各阶段计划和总结三阶段 篇6

根据当前语文学习的基本情况，学生对语文失去了良好的学习兴趣与爱好，语文学习成为了偏门。教师在语文教学中愈发感到吃力不讨好的情况屡屡出现，教师的力不从心，学生的心不在“焉”，最终导致了语文处在了现今的尴尬境地。如何改变这一状况，我们课题组成员推出了《联想法在高中语文教学中运用的问题研究》这一研究课题，力图从转变教学方法，寻求合适学法上，为教师的教学找到更高效的契合点，为学生的语文学习找到更灵活，更易操作的方法，从培养学生学习语文的兴趣入手，从培养学生学习语文的自信心切入，最终形成人人学语文，人人爱学语文的良好局面。

一、更新观念，改变方法。

我们之前的教学基本上属于知识的传授阶段，特别是只重视于“授之以鱼”，虽曾想过“授之以渔”更加重要，但具体实践却少之又少，以致于学生认为，学习语文就是背书，教师教学就只是在“满堂灌”“填鸭式”。长此以往，语文教学与学习就造成了如今人人不重视，甚至人人喜欢不上的尴尬局面。如何扭转?就必须要求我们教师要更新观念，要改变那些不合理的，落后的教学方法，要与时俱进，寻找到合适的教学方法，提高教学效率。学生也要不断探索出适合自己的学习方法，特别是在国家和民族越来越强调重视传承民族传统文化的今天，学好语文、掌握好传承民族文化的工具尤为重要。有了这份意识，有了这一观念的认识，再改变方法，运用教师和学生适合的联想法去进行语文教学与学习，相信会取得事半功倍的效果。

二、工作目标：

根据课题研究的实际需要，学习好相关的理念知识，掌握好所要运用的研究方法，收集好课题研究准备阶段来自各方的意见，制定好 课题开展的相关规章制度。把学生要求做的事情布置下去，把教师要准备的任务安排好来。借鉴好前人的课题研究经验，收集好课题研究所需的工具及手段，协调好各成员之间，各参与部门之间的关系，一切为了课题的完美开局作好充分准备。

三、工作重点：

本阶段的工作重点就是学生认识到什么是联想法，以及通过联想法培养学生的学习兴趣与自信，初步改变语文学习所面临的困境。

四、具体工作安排表：

1、收集好资料，做好课题立项工作；

2、制定好课题的实施方案；

3、完成好课题的开题报告；

4、进行好师生协调工作，开好课题开展初期会议；

5、让学生做好各项需要配合的工作，为顺利开展做好充分准备；

6、上好第一阶段的演示课，让学生有个初步印象；

7、协调好各方安排，为第二阶段能更好实施打下坚实的基础；

课题实施阶段计划

课题已经步入了正轨，各项工作已经有条不紊地进行中，学生也收到了联想法所带来的初步效果，教师也在教学中潜移默化中把联想法渗透在其中。联想的前景也现出了它的前景与曙光。但“路漫漫其修远兮”我们还得一步一个脚印，沿着既定的目标迈进，为此制定第二阶段的计划。

1、课题的策略不断调整。

因为学生对于联想法的认识已经有所完善了，运用思维的能力有所提高了，所以在这一阶段主要是注重学生的练习反馈，让学生在理念指导下，实现经验上的总结。所以指导学生的策略要变成以学生为主动方，以方法实施贯彻为主线，把学生如何运用联想法这一“渔”在实践中进行检测，这是一个重要的策略方向。

2、教师的职能要相应转变。

在第一阶段，我们老师主要是教导学生明白什么是联想法，让学生初步认识联想法的作用和意义，让学生能有意识地改变当下语文学习的落后面貌，而现在第二阶段就是要学生在运用联想法中不断地实践总结，除了懂得一般运用之外，更重要的是能灵活变通的运用，并用能在老师的指导下总结出一套属于自己的联想法运用规律来。所以我们教师的角色主要是起辅助作用，为学生在联想法实践中起到一个启明灯之效果。

3、承前启后，做好总结计划工作。

首先，做好第一阶段的总结工作，把前期联想法实施过程中的得失加以归纳总结，不断完善联想法的实施过程。同样做到联想法相关的一系列活动的组织安排工作，有条不紊地推进联想法的实施过程，完成第一阶段所有计划。与全体参与实验研究的师生一道制定好下一阶段计划。也上课这一阶段的汇报课，完成好相关论文写作工作，让课题研究更好地进去到第三个总结阶段。第三阶段计划

我们的课题已经进入了收尾阶段，虽然它在实施中遇到了不少挑战，也出现了不少机遇，让我们知道课题需要完善的地方还很多，也收获了很多宝贵的经验。为我们课题的断续前行提供了很好的契机，为了更好的结题，为了让课题继续传承下去，现制定如下计划： 继续完善课题的要求，让学生不得在课题收获阶段有所松懈，要知道“一百里半九十”的道理；

做好前期阶段的总结工作，写好中期研究工作汇报。

课题研究总结阶段（2014.8—2015.4）的计划

为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：

1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到负责人处。

课题成员对课题各阶段内容：对于前期课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划。2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。

3、重视研究资料的积累工作

要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。

课题研究总结阶段（2014.8—2015.4）的总结

自2014.8—2015.4，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：

1、制定出课题阶段性计划。

2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。

3、加强课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式，初步培养学生了学生课堂的问题意识

4.课题小组成员集体学习课题方案。5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。6．各课题成员定期交流课题研究情况。

各阶段孩子的教育方法 篇7

一、质量控制工作的必要性

各阶段质量控制是整个普查方案的重要部分,普查的各项工作时间有限,人员不同,环境各异,某些阶段(如普查登记)具有一次性特点,用统一的标准和尺度去衡量,对于保证整个普查工作的数据质量至关重要。

《全国人口普查条例》第二十七条规定:人口普查实行质量控制岗位责任制,普查机构应当对人口普查实施中的每个环节实行质量控制和检查,对人口普查数据进行审核、复查和验收。《第六次全国人口普查方案》规定人口普查实行质量控制岗位责任制,普查人员应认真履行职责,严格执行岗位工作规范,保证各自的工作质量达到规定的标准。各级人口普查办公室应对人口普查实施中的每个环节进行监督检查,收集、整理、分析工作质量情况,对发现的问题,要及时研究解决。在人口普查登记、快速汇总、编码、数据处理各环节实行质量验收制度。验收不合格的必须返工,直至达到规定的质量验收标准方可转入下一工作环节。联合国《人口和住房普查原则与建议》中的质量保证圈,其任务就是要“查找出最重要的质量问题,确定问题的根本原因,采取纠正措施,衡量质量标准”。

可见,健全科学的普查数据质量全过程控制体系是保证普查数据质量非常重要的环节,而不是走过场。通过普查进行各阶段质量控制,可以发现问题与错误,以便采取补救措施,保证数据质量。其核心是防止错误再次发生。这个过程由于是反复进行的,所以质量控制尤其适用于高度重复性的任务,这一普遍性原则适用于所有工作程序。

二、质量控制主要方法

人口普查的质量控制采用检查、督导和验收等多种方式进行,是定量与定性的统一结合。质量控制工作的环节主要包括在普查摸底、普查登记与复查,快速汇总、编码以及数据处理阶段。在这些主要阶段,各级质量控制组应组织人员到现场检查,梳理工作中存在的问题,收集、整理、分析工作质量情况,防止出现系统性误差;在普查登记、快速汇总和编码阶段实行阶段工作质量验收制度。对达不到质量验收标准的,在验收时不予通过,由被验收单位返工后重新进行核实,据实修改,直至达到规定的质量验收标准;普查摸底阶段包括验收普查小区边界及其建筑物情况;核实空房情况以及《户主姓名底册》各个摸底表项目。

普查登记、复查阶段包括检查人员深入到各个普查小区,要认真核实普查表的重点项目;做好人工逻辑规则检查;检查普查员是否严格按照抽出的长表调查户进行长表登记;核对普查表的地址项,是否完整准确。同时,要了解掌握普查员的整体登记进度,防止只求登记的数量而忽略登记质量的情况发生;快速汇总阶段包括检查普查员填写的快速汇总过录表和普查区的快速汇总表,对快速汇总表中的普查区的登记人口数和户籍人口数与公安部门的户籍人口进行核对;利用普查小区的《户主姓名底册》与人口普查快速汇总过录表,对比摸底和快速汇总的应登记人数,差异较大的要查明原因,必要时要重新入户登记。

在编码阶段,对非专项编码,质量控制人员要检查普查员的编码质量,发现问题,责成普查员核对并据实更正,对差错较多的有权要求其返工重编;对专项编码,要检查行业、职业项编码是否正确,不正确的责成编码员改正。(见图1)

三、质量验收方法

对普查登记、快速汇总和编码阶段制定质量验收标准,并据此进行阶段质量验收。普查登记阶段的质量验收要求每个普查小区的普查表,在完成了自查、互查、议查和人工逻辑检查,并改正了差错之后,在每个普查区随机抽取一个普查小区进行质量验收。对普查区的质量验收方法主要通过汇总、议查或个别访查和人工逻辑检查方法验收。

快速汇总的质量验收,县级人口普查办公室在每个乡级单位随机抽取一个普查区审核一次,如合格,则通过;如不合格,则全乡(镇、街道)的全部资料重新进行复核,直到合格为止。

编码工作的验收在非专项编码和专项编码工作结束后分别进行。非专项编码的验收以乡级为单位,每个普查区随机抽取一个普查小区,分短表和长表分别进行验收,如合格,则通过;如不合格,则整个乡(镇、街道)的全部普查表(短表或长表)的非专项编码重新复查改错,直到合格为止;专项编码的验收以县为单位,每个乡(镇、街道)抽取两个普查小区对长表中的行业、职业编码进行专项编码验收,并计算全县的差错率,如合格,则通过;如不合格,整个县的全部长表的专项编码重新复查改错,直到合格为止。

四、质量控制指标的选择与验收定量标准

人口普查各阶段质量控制工作既有定性控制,也有量化依据。从量化指标来看,共有13项指标。

(一)普查登记阶段的质量控制指标

包括人口差错率、出生人口差错率、死亡人口差错率、总记录项目差错率、性别项差错率、年龄项差错率、登记人口大于户籍人口的比率等七项质量验收指标。计算公式如下:

(1)人口数差错率=(多报人口数+少报人口数)/被抽查单位普查登记人口数

(2)出生人口差错率=(多报出生人数+少报出生人数)/被抽查单位出生人口数

(3)死亡人口差错率=(多报死亡人数+少报死亡人数)/被抽查单位死亡人口数

(4)总记录项目差错率=(户记录差错项数+人记录差错项数)

/(被抽查户数×(0.1×17+0.9×6)+被抽查人数×(0.1×28+0.9×12))

分母中包含了10%的长表中17项户记录,28项人记录;也包括90%短表中6项户记录和12项人记录。即被抽查户数×(0.1×17+0.9×6)中“0.1”表示10%的长表,“17”表示长表中有户记录17项,“0.9”表示90%的短表,“6”表示短表中有户记录6项。被抽查人数×(0.1×28+0.9×12)中“0.1”表示10%的长表,“28”表示长表中有人记录28项,“0.9”表示90%的短表,“12”表示短表中有人记录12项。

(5)性别项差错率=性别项差错数/被抽查人口数

(6)年龄项差错率=年龄项差错数/被抽查人口数

(7)登记大于户籍人口的比率=(本普查区登记人口——本普查区户籍人口)/本普查区登记人口

(二)快速汇总阶段的质量控制指标

只设一个验收指标汇总项目的差错率,验收定量标准为“0”,即要求实现零差错。

(三)编码工作的质量控制指标

编码工作的质量验收有6项验收指标,包括户记录差错率、人记录差错率、性别码差错率、年龄码差错率、行业码差错率和职业码差错率。计算公式如下。

(1)短表验收的户记录差错率=户记录中的各项差错数总和/被抽查的户数×6

长表验收的户记录差错率=户记录中的各项差错数总和/被抽查的户数×17

(2)短表验收的人记录差错率=人记录中的各项差错数总和/被抽查的人数×12

长表验收的人记录差错率=人记录中的各项差错数总和/被抽查的人数×26

(3)性别码差错率=性别码差错数/被抽查人数

(4)年龄码差错率=年龄码差错数/被抽查人数

(5)行业码差错率=行业码差错数/被抽查人数

(6)职业码差错率=职业码差错数/被抽查人数

(四)主要指标验收定量标准

根据质量控制指标的自身特点与验收区域总量的定量分析,质量验收标准的具体量化数值测算详见表1。

五、质量控制的组织实施要求

人口普查各阶段的质量控制工作,在各级人口普查领导小组的领导下按制度规定严格实施才能起到应有的作用。各级普查办公室要按照统一领导、各级负责的原则,认真对待,严格执行质量的各项要求和技术规范。各级人口普查领导小组组长要对本地区人口普查工作质量全面负责,各级人口普查办公室主任是人口普查质量控制工作的执行负责人,各主管副主任对其分管业务工作质量负责。各级人口普查办公室设置质量控制组,负责质量控制工作的具体组织和实施。质量控制组由熟悉人口普查业务的人员组成。

普查登记阶段的质量验收,由县级人口普查办公室统一组织,乡级人口普查办公室质量控制组负责具体实施,普查指导员不得参与本人负责的普查区的验收工作;快速汇总的质量验收工作由县级人口普查办公室组织乡级人口普查办公室进行;编码工作的质量验收,在县级人口普查办公室领导下,以乡级为单位逐个进行。

参考文献

[1]联合国《人口和住房普查原则与建议》2008年。

[2]《第六次全国人口普查工作手册》。

各年龄阶段的皮肤 篇8

青春期皮肤紧致无皱纹，但普遍有痤疮困扰。大多数情况下，青春期过后，痤疮便有所好转，甚或消失。

咆哮的20岁

这个10年的开头，皮肤娇嫩、年轻，但随着胶原和弹性蛋白开始下降，皮肤会出现成年迹象，皱纹明显，尤其在眼周（即“鱼尾纹”）。大多数20多岁的人皮肤色泽均匀，但如果女性使用避孕药或怀孕，有时会出现色素斑。对很多女性来说，激素水平的下降始于20多岁，而女性经期激素失衡会导致皮肤问题，最极端的两种表现为油腻生痤疮，或干燥黯淡。激素水平的下降还会导致皮肤变薄，加速老化。

30岁之后

天然激素下降，皮肤弹性蛋白随之减少。皮肤变薄、死皮细胞堆积、出现色斑。有时出现痤疮，但这些囊肿似的颗粒更持久，且深入真皮层。虽然更年期通常是指45～55岁，但有些女性在30岁出头就会经历到更年期的问题，诸如失眠、增重、易怒、记忆力减退、潮热、头发枯黄、月经不调。营养缺乏、抽烟、没有生育经历的女性会较早进入更年期。长期高压，也已证实会加速激素老化，因为，压力激素分泌过量会导致与肾上腺疲劳相关的各种症状。肾上腺疲劳会诱发许多相关疾病，还会产生许多意料外的不良反应，比如痤疮、脱发、抑郁、增重、免疫力降低、失眠等，这些都会影响到皮肤的变化。

（摘自科学技术文献出版社《水秘方：给细胞吃水的神奇驻颜术》 作者：[美]霍华德·慕拉 译者：张理力）

各年龄阶段建构游戏的特点及指导 篇9

有幸去安丘市机关幼儿园听了董旭花教授区域活动指导，在参观完各班的区域活动后，董教授针对不同年龄段孩子的建构游戏特点进行了分析，并告诉老师们应根据幼儿的年龄特点进行有效的指导。这次学习让我受益匪浅，回来后我把学习记录做了一下整理，下面和老师们一起分享一下：

什么是幼儿园建构游戏?幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的型式或结构的活动。

一、小班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：

特点：

1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性

2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高

3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。

4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。

教师指导：

1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。

2、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。

3、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。

4、有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。

5、教会幼儿整理玩具的简单方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里董教授提了一个整理积木玩具的办法：因为建构材料比较多，老师们可以在橱子上贴上标签，幼儿根据标签的位置把摆放大积木，小块的积木可以用鞋盒或其它的一些纸箱分类装，在纸箱上贴上标签，这样在收拾积木玩具时就快多了。幼儿在下次玩建构游戏时取积木时也可以很方便的取到。

二、中班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：

特点：

1、能够根据建构物体的特性来选择材料。如中班年龄段幼儿在建构游戏“搭房子”时，幼儿能够根据房子的特点来选择材料。

2、建构技能主要以架空为主。叠高和架空是中班幼儿的两种主要技能。

3、愿意与同伴交流，坚持性增强。

4、有建构主题，但易变化。中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定。

教师指导：

1、丰富幼儿关于周围的物体和建筑物的经验。

2、培养幼儿设计建构方案，学习有目的的选材，学会看平面图。

3、可以组织小型团体建构活动(2—4人)。引导幼儿共同讨论，分工合作。

4、组织幼儿进行评议和分享活动，鼓励幼儿发表意见，肯定幼儿的创意，促进其结构水平和创造性思维的发展。

三、大班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：

特点：

1、结构的目的性、计划性和持续性增强。

2、能合作选取丰富多样的材料进行建构。

3、能综合运用各种建构技能：平铺、垒高、架空、围合、封顶、对称、转向、穿越等。

4、能根据游戏情节需要，不断产生新的建构主题。

教师指导：

1、鼓励幼儿按计划、有目的的进行建构，培养其独立建构的能力。

2、引导幼儿学习设计建构图，从平面到立体，从立体到平面。

3、在进行主题建构时，鼓励幼儿表现建筑物的特征和细节，会选用合适的材料表现构思。

4、在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发展自我评价与评价他人的能力。

5、鼓励孩子合作进行建构，共同确定建构主题，设计建构方案，分工合作，开展建构游戏。

以上是各年龄段幼儿建构游戏的特点和教师指导。最后董旭花教授提出老师的介入指导应该做到到适时适宜。幼儿自主的区角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况，然后有目的介入幼儿的游戏，反之则会妨碍打扰幼儿的活动。教师介入可以是语言也可以是动作提示。董旭花教授还提到在最后的分享交流环节时，老师们可以视情况而定，捕捉到问题可以直接在小组里或再区角里进行，也可以活动结束后再进行分享交流。