结构力学题型归纳

结构力学题型归纳（精选7篇）

结构力学题型归纳 篇1

文章主旨的一般方法

一、分析文章的标题

标题是透视文章内容的窗口，通过它可以感知文章的主旨。如《驿路梨花》这一标题，字面上指驿路上的梨花，但我们读罢全文，就会发现这一标题是一语双关的，还指梨花其人。梨花精神即雷锋精神，这样，我们就不难把握这篇文章的主旨了。留心议论文的标题更为重要，有的议论文，标题可能是全文的论点或是全文议论的中心内容，分析其标题，对归纳主旨有着不可忽视的作用。

二、注意文章的开篇

开篇和文章的主旨有很密切的关系。记叙类文章的开篇，或议论阐述，或写景铺垫，或直抒胸臆，无不与主旨密切相关。如《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”不难看出，文章开篇点题，提到难忘父亲的“背影”、思念父亲的主旨跃然纸上。

三、重视文中的议论和抒情记叙类文章中的议论和抒情，或揭示材料所蕴涵的深刻思想意义，或明确表达作者内心的某种想法。如《济南的冬天》中的一句：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真是算个宝地。”就点明了济南冬天“温晴”的特点，写出了独特感受，流露了文章的主旨。

四、留意文章的结尾

分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。如《故乡》的结尾：“这（指希望）正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，—“有了希也便成了路。”很明显，小说的主旨——

望并坚定不移地沿着希望之路迅跑，就会迎来新生活”，已蕴涵在结尾的文句中了。

五、把握作品的时代背景初读《猫》，会觉得文章中心不容易把握。若留意一下文章的时代背景，就会更深刻地理解文章的主旨。这篇文章发表于１９２５年，“我”知错能改、实事求是之心以及平等公正、不欺凌弱小、不伤害无辜等观念，不妨可认为是“五・四”前后西方传入的民主、平等、人道主义等思想，在我国知识青年中日益渗透的具体表现。

六、抓准文眼

文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点。抓准文眼，就等于抓住了文章的主旨。如《谁是最可爱的人》第二段：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”这段文字作为文眼，分别与题目和文章尾句关照呼应，体现了文章的主旨。

七、综合层意，概括归纳给文章划分层次，概括出层次大意，再将各层次意思进行综合，是归纳主旨的好办法。如《荔枝蜜》的几个层次的意思分别是“不喜欢蜜蜂”、“动了情去看蜜蜂”、“赞美蜜蜂”、“赞美劳动人民”、“梦见自己变成蜜蜂”，把这几层意思综合到一起，就归纳出了文章的主旨：以蜂喻人，赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂为建设美好生活而奉献一切的崇高精神。

八、根据文体特点，确定概括主旨的着眼点不同体裁的文章，有不同的概括主旨的语言形式。归纳小说的主旨，应看其塑造了什么形象，从而看作品歌颂、抨击了什么，或给人以什么样的启示，号召人们做什么；归纳记叙文的主旨，应看其写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精神或否定了什么样的人格；归纳散文的主旨，应看其描写了什么景物，流露了什么样的感情或阐发了什么哲理；归纳议论文的主旨，应看其赞成什么，反对什么，阐明了什么观点；归纳说明文的主旨，应看其说明了人、事、物什么特征，对我们的学习、生活和工作有什么帮助

理解句子含义的方法：修辞手法的作用（好处）

1.联系文章内容（2分）例句：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见

2.联系文章的写作手法一片辉煌的谈紫色，像一条紫色瀑布，从空中垂

3.了解作者的背景下，不见其发端，也不见其终极。”

4.找出重点词句来理解答：这里运用比喻的修辞手法，把盛开的藤萝花

5.展开想象和联想比作瀑布，具体，生动，形象地写出了藤萝花茂

6.通顺连贯组织起来盛的特点，表达了作者的喜爱赞美的思想感情，这里运用了情景交融的写法。

词语赏析：1.解释词语的本义

2.联系文中义对比反复

3.突出了▁▁特点1.这里运用了对比的手法

4.表达了▁▁的感情2.衬托环境污染的特点

例：1.“偷偷地”愿意是“静悄悄”3.表达了痛苦（无奈）之情

不容易被人察觉

2.文中的偷偷是说小草静悄悄地生长1.▁▁词能否删去（调转）？为什么？

3.突出了小草生长速度快，生命力顽强2.解释文中义

4.表达了作者对小草的喜爱和赞美之情3.如果删去…….4.所以，不能删去（3分）

环境描写的作用

1.2.3.4.5.6.7.8.渲染了一种▁▁的气势表达方式 突出景物的▁▁特点1.记叙（叙述）（以记叙为主的文章）烘托人物的▁▁心情2.描写 为下文“▁▁”作铺垫3.议论（以议论为主的文章）衬托人物4.说明（以说明为主的文章）交代背景5.抒情 推动情节发展 与……进行鲜明的对比过渡段起着什么作用：

1.呈上▁▁启下的过渡作用

说明文语言：

也许，可能，一般，左右，大约，常常问号的作用：

有时，推测，推算，一定1.引起读者的注意（兴趣，思考，想象）

感悟：刻画人物的形象的方法有：

1.主要内容1.语言描写2.动作描写

2.写法→借物（景）抒情，以小见大3.神态描写3.心理描写

正面，侧面，叙事描写相结合，调转词5.外貌描写6.概括描写

语顺序，运用各种修辞手法，语言动作7.环境描写8.运用修辞

神态，心理

3.中心

4.句子理解

从人物描写角度分析概括小说的人物形象

【教学目标】

1、了解小说中人物描写的常见方法；

2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象、性格特征的方法；

3、运用所学方法概括人物形象、性格特征。

【教学重点】

从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。

【教学设想】

本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。

通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。

过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。

【教学安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

经典小说人物图片展示。

（猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、“小龙女”）

二、高考真题设问展示

【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）（变式）

【2012湖南卷】综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）

【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）

【2011新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

【2011安徽卷】依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象特点。（5分）

【2010新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。

归纳常见题型

结合全文，简要分析文中XXX的人物形象。或XXX是一个怎样的形象。

XXX具有哪些性格特点？请简要分析。

三、讨论、归纳分析人物形象的方法

1、借助故事情节分析人物形象

2、借助描写方法分析人物形象

3、借助环境描写分析人物形象

4、借助作者倾向分析人物形象

（注意作者对人物的介绍和评价）

四、从教材说起

（一）、肖像描写

（阅读下面材料）

当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。此时的祥林嫂“顺着眼”。

祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。

后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼光也分外有神”。

最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。——《祝福》 问：通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。

（学生回答）

明确：温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望

真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”!

小结：

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。神态描写专指脸部表情。

肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

（二）、语言描写

（播放王熙凤出场视频）

只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”

笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”

忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”

携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”——《林黛玉进贾府》

问：通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？

（学生讨论回答）

明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。

小结：

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

（三）、动作描写

（学生在划横线处填上动词）

林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；带了钥匙，信步投东……”

买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”——《林教头风雪山神庙》

在横线处填上动词，使语句连贯。

问：这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？

（学生回答）

明确：忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格

小结

人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。

具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能显示出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。

（四）、心理描写

（全班齐读划线句子，注意情感、气势）

在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”

他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”

问：这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？

（学生回答）

明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。

小结

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心里描写是人物的内心独白。

心里描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。

（五）、侧面描写

（阅读材料）

我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。‥‥‥

我们高高兴兴地从墓园回家。——《装在套子里的人》

问：写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？

（学生回答）

明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。

小结：

侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。

侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。

总结人物描写：

人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。

侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。

五、当堂训练

高考真题

（2010年江苏卷《溜索》)

文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

（学生阅读思考后分组讨论，代表发言）

教师提示：注意人物的各种描写

（指名学生念答案）

强调规范答题

展示参考答案：

“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；

敲一敲溜索、“吼”我过江，表现了他认真负责，关爱部下；

瞟一眼、问一声，表现了他受人尊敬，与手下配合默契；

一声唿哨，最后一个过溜索，表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。

六、归纳答题模式

人物身份+性格特征+原文句子分析

或分述形象+原文句子分析

七、课堂总结

1、审读题目要仔细；

抓住关键信息，明确答题方向和角度。

2、解题思路要清晰；

划出句子——概括特征——合并同类

3、评分细则要明了；

看赋分，有概括，有分析。

4、组织答案要规范。

术语概括，分点作答。

八、积累（高考小说鉴赏人物形象常用术语）

（1）勤劳，朴实，善良，真诚，执著，顽强，守信；

（2）聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎；

（3）热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私；

（4）从容淡定，乐观开朗，有平常心，有生活情趣；

（5）有理想，有担当，有责任心，有上进心；

（6）自私，虚伪，粗鲁，贪婪，卑鄙，无耻；

（7）趋炎附势，见风使舵，阿谀奉承，阴险狡诈；

结构力学题型归纳 篇2

一、选择题

对选择题的解答应该注意三点:

(一) 要注意审好题

因为做好选择题的前提和基础就是审好题。进行审题的三个方面:

1.审要求。对于单选题, 一般的要求则是选择最符合题意的一项, 要求的应选项必须准确、客观, 表述不能有歧义。但是值得注意的是不选的项不一定都有错误。对于多选题, 它通常有两个或者两个以上的正确选项, 不选的那个一定不正确, 或者答案本身正确, 但是与材料没有联系。

2.审题干, 它要求一定要准确无误地把握题干的内容, 一定要全部明白题干的规定性, 一定把握“关键词语”这一题目的主要内容。

3.审问题。在问题中常常有一些关键性的词语, 比如单选题中的“前提”“中心内容”“关键”“说到底”“基本特点”“显著特点”“本质”“根本点”等等。多选题中的“表明”“说明”“原因”“结果”“理解正确”“启示”“启迪”等。

在解答选择题时, 只要把这些问题的问法做到准确无误地把握, 那么, 选择的目的就会十分明确。

(二) 要注意分析好选项

要做好选择题, 至为关键的一点就是把选项分析好、分析到位。分析选项要抓住两个方面:

1. 把选项的全部内涵做到认真、完整地把握, 这一点十分重要, 稍有不慎, 就会出现片面。

2. 其二是把题肢与题干的关系进行严密细致地分析:

(1) 分析二者之间的关系有否必然, 如果有, 就必须选择, 如若没有, 就干脆放弃。

(2) 分析题肢在条件、范围等方面与题干要求是否符合, 如果符合, 就必须选择, 如若不符, 就干脆放弃。

(3) 分析题肢与题干之间的关系是否直接, 如果直接就必须选择, 如果是间接, 就干脆放弃。

(三) 要注意分析不选项

要剔除不选项, 必须有一个正当的理由。这时运用排除法就最适合, 因为运用此法最为关键的就是确定不选项的情况。常见的不选情况有两个方面:

1.错误的选项不选, 比如关键的字词错误、句子的一半错误、关系颠倒等。

2.不符合题目要求选项不选, 比如供选的题肢过宽、供选的题肢过窄、与所给材料无关、所答非所问等。

二、简答题

对简答题的解答要求做到三点:

(一) 认真审题

审题必须做到对所给材料进行认真阅读, 通过阅读, 完整地把握题目的中心内容和要求, 这里强调的是完整。假如简答题是直言式的, 审题时一定要牢牢把握问题的关键。假如简答题是材料式、图表式或者漫画式的, 在审题时, 我们必须学会在提炼中, 不仅对其问题的中心内容和层次能牢牢把握, 而且还要对命题的真实意图进行细细揣摩。另外在审题时, 还要注意题目中的要求有无结合材料、分别说明等字眼。

(二) 构思答案

答案的构思, 离不开构建知识体系这一基础, 更需要把问题的要求和课标的要求作为依据。要做到问什么, 就回答什么, 因为是简答题, 所以没有必要对问题展开深入细致的论述。答案的构思, 还需要运用自己头脑中既有的课文中的观点, 对问题进行多方位思考, 这里需要强调的是, 不要仅仅局限于某一方面, 因为局限于某一方面, 特容易走向片面。

(三) 规范答题

解答问题千万要注意以下八个方面:

1. 内容要尽可能完整;

2. 表述要尽可能准确;

3. 条理必须清清楚楚;

4. 回答一定要简明扼要;

5. 书写规范;

6. 不乱写乱画;

7. 有多少个观点就分多少个自然段;

8. 有多少个问题就要分多少个自然段。

三、辨析题

对辨析题的解答要求做到三点:

(一) 弄清要求

对辨析题的解答要求有两点, 即“辨”和“析”, 就是说, 对辨析题的中的观点, 要辨别出是否正确, 并分析出为什么正确, 如果是错误的, 要分析出其原因所在, 并加以改正;要辨别出是否全面, 并分析出为什么不全面, 如果不全面, 要怎样加以补充。这类题其实就是将“辨”与“析”有机地结合在一起。所以, 在答题时, 教师要多提醒学生, 不要只辨别不分析, 也不要只分析正确的原因, 不分析错误的原因。

(二) 总结类型

只要将近年的中考政治辨析题稍作归纳与总结, 就不给发现辨析题有如下四种类型:1.观点是正确的。2.观点是错误的。3.观点正误交杂在一起的。4.观点只有部分是正确的 (或前对后错的, 或前错后对的) 。

我们再归纳总结一下它们的展示形式, 也会发现大约能够分为三类:1.直言式的。2.材料式的。3.漫画式的。从这些辨析题揣测一下其发展的方向, 大抵都不能跳出四种类型和三种形式的巧妙结合。

(三) 掌握方法

在解答辨析题时, 首先要做的就是给题分层次, 然后再对其做逐层的分析。分析一定要从多方面、多角度, 切忌单向思维。比如, 对正确的观点, 分析的角度是“为什么”;对错误的观点, 分析的角度是“正确的观点是什么”“为什么”;对正确观点和错误观点交杂在一起的分析角度是“在怎样的情况之下才是正确的”“在怎样的情况下就是不正确的”“如何补充才能够完整”等等。

四、观察与思考题

对观察与思考题的解答方法要分三步:

(一) 审题必须做到全方位

审题时, 要注意以下三个方面, 即审材料、审问题、审要求。所谓审材料就是把握材料的层次、关键词语和主要内容。所谓审问题就是为了避免答非所问, 而紧紧把握问题的条件、范围、以及其他方面规定性的要求。所谓审要求就是根据近几年的观察思考题比较灵活、形式多样、要求各异的特点, 为了避免答错方向, 把题目的要求审清。

(二) 组织和构思答案一定做到多角度

在组织和构思答案时, 一定要准确切入, 找全要点, 可以围绕知识体系一层一层地分析材料, 从多个方面对答案进行组织和构思。

(三) 问题类型不同, 要求解法各异

观察与思考题的类型比较多, 且每类题型都各具特点, 但最为常见的有三类, 即文字类、图表类、漫画类。所以在答题时, 一定要在把握一般方法的基础上, 根据不同类型的问题, 采用不同的方法。

五、图表题

高考诗歌“思想感情”类题型归纳 篇3

一、 对单一情感的考查

有些古典诗歌的思想感情较为单一、集中。例如:

(2010高考语文辽宁卷)

雨

陈与义①

潇潇十日雨,稳送祝融②归。燕子经年梦,梧桐昨暮非。

一凉恩到骨,四壁③事多违。衮衮繁华地④,西风吹客衣。

注:① 陈与义(1090~1138):字去非,号简斋,洛阳人。这首诗作于政和八年(1118),当时作者正闲居京城等候授职。② 祝融:火神,这里指夏季。③ 四壁:家徒四壁,指穷困。④ 衮衮:众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地:指京城。

第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?

【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情,明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。

【参考答案】秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦。梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情。

二、 对复杂情感的考察

有些诗歌含有多层次情感。如:

(2010高考语文北京卷)

古风(其三十九)

登高望四海,天地何漫漫!霜被群物秋,风飘大荒寒。 荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖①,浮云无定端。梧桐巢燕雀,枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来,剑歌行路难。

注:① 徂辉:落日余晖。② 枳棘:枝小刺多的灌木。③ 鸳鸾:传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。

结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

【解析】这首诗与《行路难》是同期之作,创作时间约为李白“赐金放还”离开长安之前。这时的他,已在长安生活两三年,对朝廷腐败和社会弊端有了不少体验。他从自身的遭遇里,看到了如“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸳鸾”一般不合理的用人现象,愤怒之极而产生归隐之念,并发而为诗。

开头四句“登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,风飘大荒寒”,乃登临所见之秋景。茫茫天地间,但见严霜覆万物,西风吹荒野,道不尽景象的浩大空洞与苍凉萧索。这景象,既是大自然深秋的画面,又是社会冰冷的写照。诗人不仅身寒而且心寒了。

际遇多舛,怎不令人痛感“荣华东流水,万事皆波澜”呢?而这种际遇实因“白日掩徂晖,浮云无定端”所致。诗人感叹身世,并从自身的不得志中,看到了“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸳鸾”的社会现象。“鸳鸾”是传说中高贵的鸟类,《庄子·秋水》说,“宛鸟”“刍鸟”(即鸾凤之属)“非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮”;“枳棘”乃两种多刺的恶木,非“鸳鸾”所能息止。然而,“鸳鸾”竟栖身于此,与得意的“燕雀”形成多么强烈的对比啊!

诗人极欲改变这种对比,但无能为力,因而只有“且复归去来,剑歌行路难”以示对社会不公的抗议了。“归去来”指陶渊明的《归去来辞》;“剑歌”,指孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去之事(见《史记·孟尝君列传》)。它们已成为封建社会失意者的精神武器。诗人李白即以此为武器,准备拂袖而去了!

【参考答案】(1) 对荣华易逝、命途多舛的人生境遇的感慨;(2) 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;(3) 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

三、 对变化情感的考查

有些诗歌虽短小,但蕴含的感情并不是一成不变的。

阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达了诗人怎样的思想情绪?

春 夜

白居易

霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。

独出门前望野田,月明荞麦花如雪。

【解析】第一步,找出诗中所描写的主要景物,“霜草苍苍”“虫切切”“月明荞麦”“花如雪”。第二步,仔细审视这些景物所体现的特点,景语皆情语,以景传情。你看前者冷清、愁苦;后者明亮、美好。第三步,抓住能体现人物心态的词语,如“行人绝”“独出门”等,尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上,尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”,两种景象截然不同。

【参考答案】这首诗抒发了詩人由原先的孤独寂寞,到独出门后去排遣烦闷,看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。

对情感变化的分析,要关注以下两点:首先,抓住提示,凸显层次,梳理出诗人的感情“由……到……”的过程;其次,要找到导致感情变化的因素,知道导致诗人感情变化的因素是什么,就能对情感发生何种变化作出正确分析。

古诗词鉴赏之主观题型归纳(二) 篇4

主要考点梳理

三、作用型

答题步骤：

1、结合诗句描述景象（解释）

2、作者情感

3、表达效果（人物形象、景物特点、手法、意境、语言特点）

4、与主旨的关系

5、结构作用

文首：总领全诗；奠定全诗„感情基调；开篇点题；照应题目；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

文末：点明主旨；照应上文，前后呼应；含蓄深沉，言有尽而意无穷；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛。

例一：

杂诗六首（之一）

曹植

高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。

这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”，历来被人称道，请赏析其妙处。

例二：

新城道中（二首选一）

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

②

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

③④

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

【注】①此诗是神宗六年春诗人在杭州通判任上出巡，于赴新城道中所作。②铜钲：铜锣。

①

③西崦：西山。④饷：犒劳。

从全诗来看，前两句“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”有何作用？

例三：

耘田鼓 可朋（后蜀）

农夫田头鼓，王孙筵上鼓。击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨，令桑麻熟，仓箱富，不饥不寒，上下一般足。

【注】耘田鼓：古代挂在田头树上的鼓，农忙时敲击，以激励催促农人提高劳作效率。

“上有烈日，下有焦土”两句描绘了怎样的场景？有什么作用？请结合全诗作简要分析。

例四：

赠卖松人

①

于武陵

②入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。

③瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘！

【注】①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②翠楼，泛指富贵人家。③六街，指长安城内的六条主要街道。

第二联中的“寒涧”一词有什么作用？

例五：

夜泊牛渚怀古

李白

牛渚西江夜，青天无片云。

①

登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

【注】①谢将军：谢向镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏，十分欣赏，彻夜长谈，从此名声大振。

这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用？请结合诗句进行分析。

四、分析技巧型

答题步骤：

①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

表达技巧（又称表现手法、表现技巧、艺术技巧）

1、修辞手法：比喻、拟人、借代、排比、夸张、设问、反问、通感、互文、双关、反语、叠词、顶真等。

2、抒情方式：直抒胸臆与间接抒情（借景抒情、情景交融）。

3、写作手法：象征、托物言志、虚与实、联想与想象、白描、对比与衬托（正衬、反衬）、用典、动静结合（及“化静为动”、“以动衬静”）、声色结合、多感官描写、意象组合，赋、比、兴，重章叠唱。

例一：

点绛唇 姜夔（宋）

①

燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。

②

第四桥边，拟共天随住。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。

【注释】①商略：商量，酝酿。②天随：指陆龟蒙。陆龟蒙，唐朝诗人，常放舟优游于太湖之上。

有评论说，“本词以‘残柳参差舞’结尾，颇为巧妙”，请简要分析这样结尾妙在何处。

例二：

夜泊牛渚怀古

李白

牛渚西江夜，青天无片云。

①

登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

【注】①谢将军：镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏通诗，十分欣赏，彻夜长谈，从此名声大报。

针对这首诗尾联的内容，具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。

例三：

唐多令（林黛玉）

粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流！草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！

临江仙（薛宝钗）

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘！万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云！

两首柳絮词都运用了托物言志的写法，对此，选其中一首，结合诗句作简要分析。

课后拓展练习

注：此部分为老师根据本讲课程内容为大家精选的课下拓展题目，故不在课堂中讲解，请同学们课下自己练习并对照详解进行自测.题一

塞上听吹笛 高适

霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

①

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

听晓角 李益

边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。

②

无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》。

【注释】①梅花：《梅花落》曲的简称。②《小单于》：乐曲名。

这两首诗起笔一句有什么共同特点？这样写有什么好处？请结合诗句简要分析。

题二

精卫

②

顾炎武

万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时！呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

【注】①精卫：古代神话中记载的一种鸟。相传炎帝的小女儿在东海溺水而死，死后化身为鸟，名叫精卫，飞到西山衔木石以填东海。②顾炎武：明末清初著名的思想家、史学家、语言学家，曾参加昆山抗清义军。

这首诗结尾处刻画了鹊、燕等众鸟的形象，这样写有什么作用？

题三

念奴娇·过洞庭

张孝祥

①洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

②应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣船独啸，不知今夕何夕！

[注]①洞庭、青草二湖相通，总称洞庭湖。②岭表：今两广地区。词人在此为官一年左右，后遭谗罢官北归。

“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”堪称千古名句，请具体分析这几句在表达上的妙处。

题四

渡 湘 江 杜审言

②

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

③

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【注】①唐中宗时，杜审言曾被贬到南方极为偏远的峰州边陲。这首诗是他在这次流放途中所写。②迟日，春日。《诗经七月》：“春日迟迟，采繁祁祁。”③京国人南窜，意指从京城放

①①

逐至峰州。

诗中的“悲”“愁”情绪，作者是运用怎样的手法来表现的？请结合这首诗的前两句作简要分析。

讲义参考答案

主要考点梳理

三、作用型

例一：

参考：起笔两句在内容上统领全诗，并以“悲”字奠定全诗的感情基调，运用了借景抒情的手法，所选景物如高台、朝日、悲风、北林等都具有悲凉、阔大的特点，营造了高远的意境，渲染了悲怆的气氛。

例二： 参考：

①“欲山行”，总启下文，为后六句写道中具体所见引路。②“东风知”“吹断积雨”，流露出清新、快乐之意，为全诗奠定情感基础。③“东风知”，运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现内心舒畅营造了氛围。

例三： 参考：“上有烈日，下有焦土”两句描写了农夫在田间，头顶烈日，脚踩焦土，艰辛劳动的场景。承接上文“一何苦”，为下文抒写诗人的心愿做铺垫（或：“暗含与公子王孙筵宴享乐的对比”），表达了诗人关心民生疾苦的悲悯情怀（要点：悲悯），以及对王孙贵族只知享乐漠视百姓疾苦的不满。

例四：

参考：突出了松树生长环境的艰苦；交代了上句“怜君意独真”的理由，与下一句中的“翠楼”形成对照；为下联的“瘦叶几经雪”做铺垫；暗示了松树难以得到权贵的喜爱。

例五： 参考：

①“空”字是“白白地”、“无用地”的意思，强调对谢将军的怀念是毫无用处的。②“空”字统领了颈联的内容。③颈联指出，“我也能像袁宏那样高吟好诗，可是没有谢尚那样的人来说”，感慨当世不再有谢将军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才华。④与颔联的“空”来呼应，抒发怀才不遇的深沉叹息。

四、分析技巧型

例一：

参考：妙在采取了借景抒情（或“间接抒情”等）的手法，以“残柳”的形象，含蓄地表达了怀古伤今的悲凉（或“伤感”“落寞”等）情绪。

例二：

参考：尾联用想象的手法，想象次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，表达了怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。

例三： 参考： 《唐多令》：①林词以“粉堕”、“香残”的柳絮自喻身世。②以柳絮的“漂泊”写自己的“命薄”（寄人篱下），以柳絮的“韶华白头”写自己的青春流逝，以柳絮的无所依凭写自己的孤苦伶仃。③借柳絮寄寓了对自己不幸身世的深切哀愁。《临江仙》：①薛词以舞姿优美、舒卷均匀的柳絮自比。②柳絮在洁净华美的白玉堂前舞动身姿，高贵优雅；它既不随水而逝，也不沦落芳尘；它要借助风力，青云直上。③柳絮身上寄托了宝钗的向往追求，全词洋溢着乐观向上的情绪。

课后拓展练习

题一

参考：这两首诗起笔一句都写了边塞秋景（或都写了边关寒霜满地的情景），都和第二句的边关明月共同构成了听乐的氛围（或都渲染了听乐的气氛），为全诗奠定了悲凉的感情基调，含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情。

题二

参考：诗中刻画了鹊、燕等众鸟来去纷扰、衔木筑巢、甘于平庸、只为私利的形象，与精卫不畏艰难、立志填海的形象构成了鲜明的对比，进一步反衬出精卫的伟大，表达了作者意志坚决、坚毅不拔、为理想勇于献身的追求。

题三

参考：“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”三句融情于景，情景交融。“素月分辉，明河共影”写出了月夜洞庭风平浪静、明净光洁的美景，“表里俱澄澈”是作者心迹的写照, 表现了自己“肝胆皆冰雪”的品质,是一个高风亮节、超尘拔俗的形象。作者高洁人格、高尚气节、高远胸襟完全融入月夜洞庭水天一色、皎洁清朗、通体透明的艺术境界之中，情景交融。

题四

结构力学题型归纳 篇5

纳

常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……证明了……，从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：、明确论据类型；、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：、提出中心论点；、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：、深化中心论点，提出……的结论；

、重复或强化……的中心论点；

、发出……的号召或劝勉人们……；

、补充论证了……。

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：语言特点；语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。、论证方法：参考论证方法的作用谈。、写作手法比较固定，常见的就是：、举例论证与道理论证相结合；、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：、引出下文；、总结前文；承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……。

③开头通过引用名人趣事，提出中心论点……，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

8、能结合具体语境理解一些关键性的语句在文中的含义及作用。）

依题探点：

《过有理想的生活》设四道题。

1、本篇文章的中心论点是什么？主要论证方法是什么？

2、第⑤段在文中起何作用？

3、谈谈自己对画线句子的理解。

结构力学题型归纳 篇6

类型一：巧用圆系求圆的过程

在解析几何中，符合特定条件的某些圆构成一个圆系，一个圆系所具有的共同形式的方程称为圆系方程。常用的圆系方程有如下几种：

⑴以为圆心的同心圆系方程

⑵过直线与圆的交点的圆系方程

⑶过两圆和圆的交点的圆系方程

此圆系方程中不包含圆，直接应用该圆系方程，必须检验圆是否满足题意，谨防漏解。

当时，得到两圆公共弦所在直线方程

例1：已知圆与直线相交于两点，为坐标原点，若，求实数的值。

分析：此题最易想到设出，由得到，利用设而不求的思想，联立方程，由根与系数关系得出关于的方程，最后验证得解。倘若充分挖掘本题的几何关系，不难得出在以为直径的圆上。而刚好为直线与圆的交点，选取过直线与圆交点的圆系方程，可极大地简化运算过程。

解：过直线与圆的交点的圆系方程为：，即

………………….①

依题意，在以为直径的圆上，则圆心（）显然在直线上，则，解之可得

又满足方程①，则

故

例2：求过两圆和的交点且面积最小的圆的方程。

解：圆和的公共弦方程为，即

过直线与圆的交点的圆系方程为，即

依题意，欲使所求圆面积最小，只需圆半径最小，则两圆的公共弦必为所求圆的直径，圆心必在公共弦所在直线上。即，则代回圆系方程得所求圆方程

例3:求证：m为任意实数时，直线(m－1)x＋(2m－1)y＝m－5恒过一定点P，并求P点坐标。

分析：不论m为何实数时，直线恒过定点，因此，这个定点就一定是直线系中任意两直线的交点。

解：由原方程得

m(x＋2y－1)－(x＋y－5)＝0，①

即，∴直线过定点P（9，－4）

注：方程①可看作经过两直线交点的直线系。

例4已知圆C：（x－1）2＋（y－2）2＝25，直线l：（2m+1）x+（m+1）y－7m－4=0（m∈R）.（1）证明：不论m取什么实数，直线l与圆恒交于两点；

（2）求直线被圆C截得的弦长最小时l的方程.剖析：直线过定点，而该定点在圆内，此题便可解得.（1）证明：l的方程（x+y－4）+m（2x+y－7）=0.得

∵m∈R，∴

2x+y－7=0，x=3，x+y－4=0，y=1，即l恒过定点A（3，1）.∵圆心C（1，2），｜AC｜＝＜5（半径），∴点A在圆C内，从而直线l恒与圆C相交于两点.（2）解：弦长最小时，l⊥AC，由kAC＝－，∴l的方程为2x－y－5=0.评述：若定点A在圆外，要使直线与圆相交则需要什么条件呢？

思考讨论

类型二：直线与圆的位置关系

例5、若直线与曲线有且只有一个公共点，求实数的取值范围.解：∵曲线表示半圆，∴利用数形结合法，可得实数的取值范围是或.变式练习：1.若直线y=x+k与曲线x=恰有一个公共点，则k的取值范围是___________.解析：利用数形结合.答案：－1＜k≤1或k=－

例6

圆上到直线的距离为1的点有几个？

分析：借助图形直观求解．或先求出直线、的方程，从代数计算中寻找解答．

解法一：圆的圆心为，半径．

设圆心到直线的距离为，则．

如图，在圆心同侧，与直线平行且距离为1的直线与圆有两个交点，这两个交点符合题意．

又．

∴与直线平行的圆的切线的两个切点中有一个切点也符合题意．

∴符合题意的点共有3个．

解法二：符合题意的点是平行于直线，且与之距离为1的直线和圆的交点．设所求直线为，则，∴，即，或，也即，或．

设圆的圆心到直线、的距离为、，则，．

∴与相切，与圆有一个公共点；与圆相交，与圆有两个公共点．即符合题意的点共3个．

说明：对于本题，若不留心，则易发生以下误解：

设圆心到直线的距离为，则．

∴圆到距离为1的点有两个．

显然，上述误解中的是圆心到直线的距离，只能说明此直线与圆有两个交点，而不能说明圆上有两点到此直线的距离为1．

类型三：圆中的最值问题

例7：圆上的点到直线的最大距离与最小距离的差是

解：∵圆的圆心为（2，2），半径，∴圆心到直线的距离，∴直线与圆相离，∴圆上的点到直线的最大距离与最小距离的差是.例8(1)已知圆，为圆上的动点，求的最大、最小值．

(2)已知圆，为圆上任一点．求的最大、最小值，求的最大、最小值．

分析：(1)、(2)两小题都涉及到圆上点的坐标，可考虑用圆的参数方程或数形结合解决．

解：(1)(法1)由圆的标准方程．

可设圆的参数方程为（是参数）．

则

（其中）．

所以，．

(法2)圆上点到原点距离的最大值等于圆心到原点的距离加上半径1，圆上点到原点距离的最小值等于圆心到原点的距离减去半径1．

所以．

．

所以．．

(2)

(法1)由得圆的参数方程：是参数．

则．令，得，．

所以，．

即的最大值为，最小值为．

此时．

所以的最大值为，最小值为．

(法2)设，则．由于是圆上点，当直线与圆有交点时，如图所示，两条切线的斜率分别是最大、最小值．

由，得．

所以的最大值为，最小值为．

令，同理两条切线在轴上的截距分别是最大、最小值．

由，得．

所以的最大值为，最小值为．

例9、已知对于圆上任一点，不等式恒成立，求实数的取值范围．

设圆上任一点

∴，∵恒成立

∴

即恒成立．

∴只须不小于的最大值．

设

∴即．

结构力学题型归纳 篇7

《经济生活》在高考中所占比重较大, 2012年高考, 涉及的《经济生活》试题主要是图表类、问题指向类、原因论证类、观点评析类四种;试题所涉及的内容都是国内经济生活中的重大问题、热点问题, 与党和国家当年的政策重点相一致, 充分体现理论联系实际的原则。复习时, 研究高考中主观题的呈现形式, 掌握不同题型的解题方法, 可以起到事半功倍的效果。

一、图表类

这类试题具有文字量少、信息量大、直观明了、富有条理、可比性强等特点, 旨在考查考生获取和解读材料有效信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。

试题结构由两部分组成:一是材料, 二是设问。材料一般由标题、图表、注释三部分组成。设问通常由2个小问题组成, 如图表反映了什么经济现象, 如何解决图表中的问题, 或者图表中现象发生的原因是什么。设问之间形成锁链式, 环环相扣, 一环比一环要求高。

2012年高考, 全国文综新课标卷第38题第1问 (根据材料概括我国国民收入分配中存在的问题, 并结合《经济生活》知识提出解决问题的政策建议) 、北京文综卷第38题第1问 (读图12, 描述外商直接投资和对外直接投资在各个阶段变化的基本特点, 并说明加快直接投资对我国经济发展的战略意义) 、山东文综卷第30题第1问 (材料一反映了哪些经济信息) 、浙江文综卷第41题第1问 (根据材料一中的表和图指出钢铁行业的现状) 都是此类题。

解答图表类试题一般采取“一审、两对比、三看”的策略。

“一审”就是审设问, 明确设问指向。

“两对比”就是在看图表内容时要横向比较 (即看不同年份、不同区域) 和纵向比较。遵循“纵比比变化、横比比联系 (差距) ”的原则, 在比较中得出结论。

“三看”就是看标题, 看小注, 透过现象看本质。 (1) 看标题。图表的标题反映了图表的主题或中心, 把握住图表的标题, 联系图表内容就不会犯方向性错误。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。 (2) 看小注。小注往往对答题有着关键性的作用或较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据, 补充性的备注则是答案的来源之一。 (3) 透过现象看本质。要注意根据图中的信息找出内在的信息。

例1[2012·浙江文综卷·41 (1) ]近年来, 我国经济发展过程中“产量过剩”问题突出, 引起社会广泛关注。

材料表2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率及进口铁矿石价格

图2007～2011年我国钢铁产业粗钢产量及行业集中度

注: (1) 行业集中度以钢铁行业前十大企业粗钢产量占行业总产量的比率来衡量; (2) 《钢铁工业“十二五”发展规划》提出的行业集中度指导目标为60%。

根据材料中的表和图指出钢铁行业的现状。

解析:“一审”:本题要求考生对图表材料中的现象进行“描述和阐释”。

“两对比”: (1) 横向比较, 两则材料中都没有涉及横向上的对比, 故省略。 (2) 纵向比较, 将不同主体不同年份的情况进行比较。

三看: (1) 看标题:2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率及进口铁矿石价格, 2007～2011年我国钢铁产业粗钢产量及行业集中度。 (2) 看小注:小注讲解了行业集中度的概念和《钢铁工业“十二五”发展规划》中的行业集中度指导目标。 (3) 透过现象看本质:我国钢铁产业取得了一定成绩, 但与国家“十二五”规划的指导目标相比, 还有一定差距。

参考答案:材料中的表表明, 2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率总体下降, 进口铁矿石价格总体上升。材料中的图表明, 2007～2011年粗钢产量不断增加;行业集中度逐年提高, 但与国家“十二五”规划的指导目标相比还有一定差距。

二、问题指向类

问题指向类试题, 旨在考查考生获取和解读材料有效信息、论证和探讨问题的能力。此类题一般在材料中指出了存在的问题, 或者是指明了为解决某问题采取的措施, 要求考生对应问题作答。

2012年高考, 全国文综新课标卷第38题第1问 (结合《经济生活》知识提出解决问题的政策建议) 、安徽文综卷第38题第2问 (用《经济生活》中促进社会公平的相关知识, 说明政府如何应对流动人口期盼) 、广东文综卷第36题第2问 (运用《经济生活》的相关知识, 对材料中的问题提出解决措施) 都是此类题。

解答此类题, 要认真分析材料中的信息, 找出需要解决的问题有哪些, 再一一对应着解答, 最好一个问题写出一条解决措施。由于每个问题对应的解决措施比较多, 因此要找出最重要的来作答。设问中规定了主体的, 一定要对应着主体写。

例2[2012·安徽文综卷·38 (2) ]流动人口是城市建设的重要力量, 他们渴望与市民共享城市发展成果, 强烈期盼改善工资待遇、医疗卫生、社会保障、子女入学、住房等状况。从社会管理的视角看, 引导人口有序迁移, 统筹规划, 优化配置公共服务资源, 创新社会管理, 是促进流动人口社会融合亟待解决的课题。

用《经济生活》中促进社会公平的相关知识, 说明政府如何应对流动人口期盼。

解析:解答本题, 首先要正确分析材料中流动人口的期盼是什么, 即改善工资待遇、医疗卫生、社会保障、子女入学、住房等状况;其次, 确定主体是政府, 本着措施从问题中来的原则一一分析如何做。由于解决这些问题的措施可以是多方面的, 因此要注意设问限定的范围, 即从促进社会公平的角度进行分析。

参考答案: (1) 保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。逐步提高最低工资标准, 提高流动人口的收入。通过再分配更好地实现社会公平。发挥财政在促进社会公平、改善人民生活中的物质保障作用。促进教育公平, 建立社会保障体系与基本医疗卫生制度, 让流动人口均等享受基本公共服务。 (考生若答出“提高经济效率、增加社会财富”等举措, 可酌情给分)

三、原因论证类

原因论证类试题以往一般是要求分析某个主体为什么要做某件事情;近几年其设问有所变化, 一般是引用材料中的某个观点, 要求考生分析这种观点为什么会成立。

2012年高考天津文综卷第12题第1问 (根据上表, 运用《经济生活》相关知识概述我国取得经济发展成就的主要经验) 、2011年高考天津文综卷第12题第1问 (运用《经济生活》知识, 根据上述材料解释为什么实现“有质量和效益的7%的增长速度, 并非一件容易的事情”) 、2012年高考广东文综卷第36题第1问 (运用社会主义市场经济的相关知识, 简析“中国之谜”的原因) 都是此类题。

解答此类题, 有两种方法:材料中有明确的信息的, 根据材料中的信息来答题, 也就是说, 材料中这个观点有哪些支撑点, 考生必须找出来并将其转换为课本语句或时政用语;材料中找不到有效信息的, 根据设问的提示, 注意设问的角度, 将设问的限制范围进行分解后, 结合材料进行分析, 找出支撑观点的依据。

例3[2012·广东文综卷·36 (1) ]改革开放以来, 中国国内生产总值年均增长率高达9.9%, 2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照, 不能合理解释中国改革与经济高速增长并行的独特现象, 将此称为“中国之谜”。

结合材料, 运用社会主义市场经济的相关知识, 简析“中国之谜”的原因。

解析:解答本题有三点需要注意:一是明确“社会主义市场经济”的内容范围, 二是明确“中国之谜”的原因是什么, 三是用“社会主义市场经济”理论阐述上述原因。而材料中并没有支撑这个观点的事实依据或理论依据, 因此只能根据设问进行分析了。可结合社会主义市场经济体制的特征及优越性等进行分析。

参考答案: (1) 社会主义市场经济具有鲜明的特征, 这是创造中国经济奇迹的基础。 (2) 社会主义市场经济能够把社会主义经济制度的优势同市场经济的长处结合起来。

四、观点评析类

评析类试题主要分为两类, 材料评析类和观点评析类。近几年高考中观点评析类试题较多, 通常是通过一定的时事热点或者生活情境, 引发不同的争论, 得出不同的观点, 引导考生对不同观点进行分析说明。此类试题既有辨析题辩证思维的特点, 又同一般材料题一样可以考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。设问方式一般是:谈谈你对这一观点的认识, 请你对这一观点进行评析等。

2012年高考安徽文综卷第39题第1问 (请你运用《经济生活》的相关知识, 对“市场经济呼唤道德诚信”进行评议) 、浙江文综卷第41题第3问 (结合上述材料, 运用公司经营和我国基本经济制度的有关知识评析材料三中小林同学的观点) 、福建文综卷第39题第3问 (有人认为:“市场经济条件下企业应追求利益最大化。”结合材料, 运用社会主义市场经济的有关知识, 对上述观点加以评析) 都是此类题。

解答此类试题一般分三步:第一步, 立足设问, 评析观点, 对于观点依据核心知识, 从正反两个方面来分析, 确立回答问题的角度。第二步, 依据材料, 提取有效信息, 依据有效信息, 调动相关知识。第三步, 组织答案, 论证观点。如果整个观点是完全正确或完全错误的, 则着重对观点进行理论性支持或批判。如果观点正误混杂, 则对正确的部分简要说明为什么正确, 重点分析错误的部分错误的原因并指出应该怎么办。

例4[2012·福建文综卷·39 (3) ]福建某著名民营企业确立“以人为本”的管理理念, 强调利义兼顾, 诚信不欺, 重视节能减排, 依法纳税, 积极捐助慈善事业, 取得了良好的经济和社会效益。

有人认为:“市场经济条件下企业应追求利益最大化。”结合材料, 运用社会主义市场经济的有关知识, 对上述观点加以评析。

解析:解题时, 要明确此观点中既有合理的地方也有不合理的地方。首先要肯定合理的地方, 分析市场经济条件下企业为什么要追求利益最大化;其次要补充不足, 明确企业不能只追求利益最大化, 还应坚持经济效益与社会效益的统一;最后指出企业应怎么办。

参考答案: (1) 市场经济条件下企业追求利益最大化, 是竞争的需要, 是企业自身和社会发展的要求。 (2) 社会主义市场经济条件下, 企业在追求利益最大化的同时, 还必须遵守法律和道德, 诚实守信, 支持环境保护和公益事业, 承担社会责任, 推动共同富裕目标的实现。