校长任职资格培训班学员代表发言稿（精选11篇）
尊敬的领导、亲爱的同仁们：
大家上午好！
很荣幸作为校长任职资格班学员代表在此发言，首先请允许我代表全体学员向为我们提供此次培训机会的市教育局领导和市教育学院领导及校长培训中心的各位老师表示衷心的感谢！
第二十六期高中校长任职资格班的37名学员来自不同的地区、学校和岗位，有来自xx市内的，也有来自开发区、普兰店和瓦房店的等；有来自普通高中的，也有来自职业高中的；有校长、副校长，还有学校中层干部。
很幸运我们能再次走进课堂进行脱产学习。在为期一个月的时间内，我们将学习当代教育理论、教育法律基础、学校管理的理论与实践、现代教育技术与教学改革以及教学科研方法等课程。在课堂上我们是学生，回到单位我们是学校的管理者和领导者。我们这些人的思想理念、领导能力和管理方式不但决定着学校的办学成败，也影响着地区教育的发展。所以我建议大家要珍惜这次学习的机会，在学习中严格自律，虚心好学，勤于思考困扰教育发展的主要问题，把工作中的困惑和想法与大家深入研讨和交流，共享管理中成功的经验。
我个人认为本次的培训学习不是为了取得一个任职的资格证书，应该通过这次脱产学习对前一段的工作进行认真的反思总结，同时也把培训作为今后工作的一个新起点，为下一段工作积蓄力量，所以我代表各位学员谈我的三点想法：
一、在学习态度上要谦虚认真。我们作为是一线的工作者和管理者往往忽视了理论的学习，可是实际中实践当以理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，没有理论引领的工作很容易偏离方向。
二、在学习方法上要理论联系实际。我们都来自工作的一线，在工作中总是面临着这样或者那样的问题。因此在学习的过程中要把工作中的困惑与课上学习的理论知识进行整合，求真务实，让理论与实践相结合。
三、在学习形式上要相互交流取长补短。我们来自不同的地区、不同的学校、不同的岗位，每一个人都有成功的经验也有工作中的失误和不足，通过感情上的沟通与思维上的碰撞，相互交流取长补短才能共同提高。
各位同仁、各位朋友，作为同仁，我衷心希望参加这次学习的每一位领导都能把学习到的理论和经验用到学校的办学和管理中去，在学校的管理中取得好的成绩；作为朋友，我更希望看到在座的每一位在事业上都蒸蒸日上，前程似锦！
我以我喜欢的一句话作为今天发言的结束语，同时也送给在座的每一位朋友：
成功不是最终的目的，追求卓越才是永恒的主题。
一、 校长任职资格培训结业论文答辩之现状分析
结业论文通常作为校长任职资格培训的“ 总作业”布置给参培学员,而论文答辩亦随之成为整个培训阶段的“ 最后一课”。 作为具有阶段性培训成果鲜明显示度的重要环节,结业论文答辩之现状并不尽如人意,尚存较大的质量提升空间。
首先,从论文形成的过程看,基本处于“ 自发生长”状态。 结业论文从选题到定稿均由校长个体完成,既缺少与导师的沟通,亦缺乏与同伴的交流。 培训机构直到接收参培校长提交的论文,方才得知各位校长在本次培训中学习研究的关注点所在,更遑论在选题、开题、中期检查等环节予以指导与监督。究其原因,固然与成人学习、干部培训的特点相关,亦与培训机构的重视程度、指导力量不无关系。
其次,从论文写作的质量看,总体情况并不那么令人乐观。 虽然结业论文中不乏选题新颖、观点鲜明、论据充实、论证严谨的优秀之作,但也不同程度地存在着以下“ 五失”。 一曰:失之于思考不足。 有文无论既是一大通病,也是一大顽症。 虽然一些论文也不乏“ 器”的精巧与美丽,但从整体上来说还是缺少“ 道”的深邃与广博。 有叙事没研究、有案例欠分析、有做法缺依据、有经验少提炼的现象并不鲜见。 二曰:失之于层次不清。 有的一级标题之间相互有交叉, 有的二级标题与上面的一级标题不对应。三曰:失之于表达不准。 例如对论文中的核心概念未予定义者有之,未选取权威定义者有之,甚至援引学界普遍认为错误定义者亦有之。 四曰:失之于格式不对。 虽说不能苛求结业论文完全达到科研论文的规范化与标准化要求,但出现题名下缺失摘要与关键词、 正文后缺失参考文献这样的低级错误,委实不应该。 五曰:失之于学术不端。 通过“ 复制+粘贴”方式抄袭而来的论文虽属极其个别,但为了“ 赶结业班车”而拼凑论文的现象亦并非个别。
再次,从论文答辩的安排看,大多采用示范性答辩模式。 提交结业论文是参培校长人人必做的“ 规定动作”, 然而由于培训课程多且课时紧、 培训机构人手不足等原因,论文答辩并非人人必过的结业“ 门槛”,而只是其中优秀代表被培训机构指定的动作。 笔者通过网上调研发现,不少培训机构将示范性论文答辩与结业典礼在时间安排上紧相衔接,使之成为上下两个半场。 但由于上下两场活动性质与氛围基调截然不同,培训机构与培训学员的目标指向和心理期待也不尽相同,加之时间局促,很难确保结业论文答辩的示范性到位,“ 最后一课”亦难免沦为草草走过场的一课。
二、 校长任职资格培训结业论文答辩之功能定位
笔者认为,准确定位校长培训论文答辩之功能是提升论文答辩质量的内在诉求。 而准确定位的逻辑起点,则是对校长专业化及其实现方式的科学认识。
校长专业化有两层含义,既指校长职业群体的专业化,亦指校长个体的专业化。 后者意义上的专业化通常又称“ 校长专业发展”,是指“ 校长在逐步深化对教育意义认识的基础上,不断增强历史使命感与专业精神、不断提升道德与伦理追求、不断提高学校领导专业技能与能力的过程”[1]。 它既需要校长个人在长期的职业生涯中不断进行岗位实践与反思、理论学习与研究等自我修炼,也需要培训机构提供“ 以提高校长素质和能力,改进学校教育和管理工作,引领学校可持续发展为目标的支持性服务”[2],而结业论文答辩恰是二者“ 零距离”对接的接口。
教育部近年来陆续颁布的义务教育学校、普通高中、职业中学和幼儿园等四个校( 园) 长专业标准,是广大中小学校长走上专业化发展道路的行动指南。 校长要扮演好《 标准》 所要求的领导者、教育者、管理者三大角色,履行好《 标准》 所赋予的规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大职责,必须首先突破理性视角缺乏、理论思维薄弱这个专业发展的“ 瓶颈”,前述校长培训结业论文写作存在的问题即是不证之证。“ 一个理论思维水平不高的校长不可能成为学校变革的领头人,一个缺乏理论思维的校长群体绝不是一个专业性强的职业群体。 ”[3]校长专业化是一个长期的过程,不可能经由培训机构一次或N次带有“ 充电”、“ 加油”性质的培训、研修一蹴而就;提升校长的理论思维水平也不是一件轻而易举的事情,不可能一朝一夕就大功告成。 但努力提升校长培训结业论文答辩质量,无疑是培训机构促进校长专业发展、提供支持性服务的题中应有之义。
基于此,笔者将校长任职资格培训论文答辩的基本功能定位于“ 三台”,即:反思校长专业发展的平台,分享办学实践智慧的展台,研习论文写作规范的讲台。
自我反思是校长专业发展过程的良性伴侣。“ 反思是一种批判性地思考经验的能力, 这种能力使人们结合已有知识和从经验中获得知识,以调整自己的行为。 ”[4]校长培训结业论文多为校长在教育管理理论的指导下, 在自身岗位实践的基础上,在与实践及其中存在的“ 问题”进行对话的过程中,进行自我反思的产物。 对作者而言,论文答辩是一个再学习、再反思、再提升的过程。 其对论文内容的自我陈述,既包括对自己教育管理思想的审视和教育管理实践的追问,也包括自己对现实的思考和对未来的谋划。 对观摩者而言,论文答辩则是一个以人为镜、学习如何自我反思的过程,可以从中获取反思意识、反思能力、反思行为等多方面的启迪。
智慧共享是促进校长专业成长的有效手段。“ 任何行业的成长都有赖于它的参与者分享经验和进行诚实的对话。 ”[5]结业论文公开答辩恰似一个“ 相观而善”的展台,作者基于自己所在学校及所分管工作的实践与思考、植根校本实践创新的亮点做法与成功经验及其相应的理论阐述在此分享。 其基于学校并努力发展学校的教育理想令人感动,直面学校教育管理面临的问题并努力寻求解决问题出路的探索精神令人尊重,锲而不舍地进行教育改革实验并在此基础上形成的实践成果令人钦佩。 即便作者分享的是困难、困境与困惑等“ 成长的烦恼”,亦令人深思,对促进校长群体专业成长不无裨益。
论文写作是提升校长专业水准的重要举措。 它有助于中小学校长藉此积累并提炼教育管理经验,体认并发展教育管理理论,砥砺并提高教育管理能力,探索并开辟教学管理新路。 对于以新任校长为主体的任职资格培训班来说,结业论文中出现不够准确、严谨之笔,有待充实、完善之处等问题在所难免。 通过公开答辩这种更具现场感、更有针对性的学习方式,不仅可以将作者在论文中提出的基本观点及其表达方式昭示于人,而且可以使全体学员在观摩作者与同伴、与专家的对话过程中,在聆听专家点评的过程中, 重新考量该论文的选题价值,进一步认识该论文在确立主旨、论证观点、谋篇布局、语言表达等方面的优劣得失,进而加深理解教育管理论文写作的学术规范。
从促进校长专业发展的角度看, 论文答辩的“ 三台” 定位是一个有机整体, 大体可与古人所谓“ 三不朽”之说相对应:反思的平台是校长“ 立德”的推手,由反思意识、反思能力、反思行为等构成的反思人格直接指向如何做人;分享的展台是校长“ 立功”的帮手,校长个体分享的鲜活实践性知识和经验,对校长群体专业化而言是一笔不可多得的宝贵财富;研习的讲台是校长“ 立言”的助手,踏踏实实地做研究、写论文,方能将实践经验上升为理论自觉,进而实现从管理者到研究者的跨越。
三、 提升校长培训结业论文答辩质量之对策建议
1.放好“ 样子”:提前介入论文写作指导
论文答辩质量的基础在于结业论文本身的质量。 惟有“ 关口”不断前移,从源头上提高结业论文写作质量,方能实现论文答辩质量之提升。
( 1) 发布论文选题指南。 确定选题是论文写作的首要环节。 选题指南对于校长培训结业论文写作具有定向、定位、定点等指导作用,应在学员报到之初与办班计划、学员手册等同步发布。 由于校长任职资格培训周期较短,结业论文选题指南不应该也不可能像教育科学研究课题指南那样包罗万象。 其编制时基本遵循的原则有三。 一是目的性原则。 所谓目的性,即指南所设定的选题范围应与任职资格班的培训目标相呼应。 任职资格培训班学员以新提任的中小学副职校级领导为主体,他们多由一线优秀教师、中层管理骨干走上现工作岗位,正处于学校管理系统知识和实践经验的“ 原始积累”时期,恰恰需要通过任职资格培训, 学习教育管理理论,交流教育管理经验,更新教育管理观念,拓宽教育管理视野,提升教育管理能力,明确专业发展方向。 二是针对性原则。 所谓针对性,即指南所涉及的选题内容与任职资格培训班学员现阶段在学校改革发展和自身专业发展方面的急需研究、解决的重要问题相贴近,如此,方可促进校长任职资格培训、校长所在学校发展、校长个体专业成长的互动共赢。 三是开放性原则。 所谓开放性,即指南应充分考虑学员所在学校的类型差异以及学员自身不同的学科背景、工作经历、岗位需要、研究志趣等因素,以保证人人有题可选,有文可写。
( 2) 开设系列专题讲座。 专题讲座是达成培训目标培训内容之重要载体,应贯穿于校长任职资格培训全过程。 其对于校长培训结业论文写作的作用有二。 一曰“ 启思”。 培训机构应以助推学员加速实现从优秀的教育工作者向合格的学校领导者、管理者角色转变为中心来组织各项教学活动,所开设的每一个专题讲座都要凸显促进校长专业发展的专家引领作用,都可视为结业论文的“ 先修课程”,都有义务为结业论文这门自然延伸的“ 后续课程”服务,都要有意识地将发现问题、提出问题、解决问题的能力训练渗透到教学过程中,为结业论文写作从确立选题、深入研究、借鉴成果等方面开启思路。 二曰“ 导写”。 培训机构还应针对论文写作及与之相关的教育科学研究开设带有直接指导意义的专题讲座。
( 3) 提供答辩陈词范本。 答辩陈词范本宜在培训课程结束之前、 结业论文草成之后发给学员,要求他们参照范本格式给自己的论文写一篇答辩陈词,与结业论文一并提交。 此举目的在于促使参训校长将准备答辩的压力转化为修改论文的动力,“ 倒逼”自己认真审读、 推敲论文草稿, 从中查找并弥补论点、论据、论证三方面的逻辑漏洞,进而将自己的基本观点建立在比较充分的理论思考基础之上并自圆其说,将自己的基本经验建立在比较系统的实践反思基础之上并提炼升华,从而避免言之乏理的平平之作、东拼西凑的敷衍之作、甚至是复制+粘贴的抄袭之作“ 出笼”。
2.选好“ 种子”:精心遴选参与答辩人选
对于校长任职资格培训来说, 如果条件许可,人人参加论文答辩是再好不过的一种制度安排。 倘若受制于各方面因素,挑出部分优秀论文进行示范性答辩,也不失为一种策略选择。 笔者认为,选好答辩种子选手是最大限度发挥论文答辩示范效应的必要前提。
( 1) 认真审读论文。 这是遴选“ 种子”的基础。 每一期任职资格培训班结业前, 干训中心都要聘请2~3 位专家,认真审读每一位校长提交的结业论文,以全面了解学员学习、 研究与写作的态度和水平,从中发现适合公开答辩的“ 种子”。
( 2) 确立入选标准。 这是选好“ 种子”的关键。 我们可以确立“ 基本”+“ 附加”的入选标准。 基本标准是“ 四性”,即:选题的价值性,能回应当今时代对基础教育改革发展与校长专业发展的诉求;观点的正确性,能旗帜鲜明地亮出对“ 问题”的发现及研究的结论;材料的丰富性,能在相关理论的关照下展示学校教育管理实践创新的生态多样性;表达的逻辑性,能完整地、有层次地、语言流畅地、用词比较准确地展开论证,前后观点没有矛盾。 附加标准是“ 三度”:一是信度,指结业论文为作者本人真题实做的原创作品,与作者平时工作、研究领域以及曾主持、承担或参与的科研项目密切相关,经系统查重检测不存在学术不端问题;二是效度,指论文选题切中不同层次、类型的中小学亟待解决的共性矛盾和突出问题,不仅能在答辩中引发学员参与共同话题的讨论,而且能在答辩后为学员所在学校某一方面工作的加强和改进提供参考、借鉴;三是“ 不饱和度”,指论文本身在选题意义、研究方法、实践创新、理论思考、文章结构、文字表达等某一方面或某几方面存在一定的探讨空间,可以通过答辩明确深化研究或修改论文的思路,并使之更加深入推进或更臻于严谨、完美。
( 3) 明确答辩要求。 这是发挥“ 种子”功能的必要准备。 干训中心通过电话、短信、邮件等多种方式,联系拟作示范性答辩的论文作者,明确要求他们从为什么选择研究这个课题、用什么方法研究这个课题、如何解释所发现的问题、课题研究有什么创新、研究过程遇到哪些困难、还有哪些需要进一步研究的问题等方面做好答辩准备。
3.搭好“ 台子”:着力营造学术民主氛围
论文答辩作为校长任职资格培训的“ 最后一课”,是一种以多元对话取代单向独白的特别课程,是一个从学习资源到学习方式都带有开放性的特殊课堂。 确保“ 最后一课”的教学质量,需要培训机构与培训学员、论文作者与答辩专家共同致力于打造以学术民主为核心,求真、向善、立美的课堂文化。 所谓求真,是指籍答辩过程中的观点交锋激发捕捉现实问题的灵感,激活多向思维的灵性,激励追求教育管理研究规范性、科学性、创新性的心志;所谓向善,是指答辩过程中的情感交流来汲取人格力量,从中感悟论文作者勤于理论学习、勇于实践创新、收获生命成长的幸福与快乐;所谓立美,是指籍答辩过程中的审美体验来提升审美品质,从中领略优秀论文内蕴的思维缜密之美、 内容翔实之美、结构严谨之美以及语言顺畅之美。 论文答辩必须着力抓好以下三个环节。
( 1) 起始环节———“ 答”。 这个环节的主角是论文作者本人,主要任务是阐述论文的基本观点以引发对于论文的审读讨论。 为了避免作者自陈时述无巨细、照本宣科,可采取“ 一发”、“ 二限”的措施加以控制。“ 一发”就是提前将参加答辩的论文复印好并发放给与会者,人手一份,这样既可方便与会人员了解论文全貌, 又可免除论文作者全文宣读之累。“ 二限”就是限定答辩人自述时间与自述内容。 时间上,一般要求控制在10 分钟之内完成;内容上,要求简述论文选题的缘起、研究的方法、主要的观点、创新与不足之处等。
( 2) 中间环节———“ 辩”。 这个环节没有绝对主角,人人皆可参与。 答辩专家与论文作者的对话自然不可缺少,给其他学员提供与论文作者对话的机会亦很重要。 在此环节中,作者须凭借自己平时的积累沉着应答专家的质疑问难, 即便不能对答如流,这场对话对答辩人及观摩者来说,都具有挑起认知矛盾、激发深度思考的助力作用。 观摩者也不等于旁听或旁观者,他们可以合法的边缘性参与者身份在答辩中发出自己的“ 好声音”。 无论是谦逊的“ 悟”———提纲挈领地概述自己在阅读论文、聆听答辩过程中得到的收获,还是友善的“ 补”———以个人的实践经验或体会补充作者论文中的疏漏之处,抑或是率真的“ 刁难”———直截了当地提出异见请作者解答,同窗之间这种参与式、分享式的互动研讨,皆可收到助益校长专业发展之效。 当然,“ 好声音”也是需要练习的。 答辩会召开之前,培训机构可以根据已经确定进行示范性答辩的论文名单,挑出结业论文选题范围与答辩人相同或相近的论文作者,提前通知他们一对一地阅读准备进行答辩的论文,写出点评意见,这是答辩会现场观摩者发出“ 好声音”必要的“ 开声“” 练嗓”活动。
( 3) 最后环节———“ 评”。 这个环节的主角是答辩专家。 专家组成员以2~3 人为宜,最好能实现理论专家与实践专家“ 共舞”。 答辩专家的主要任务是在听取现场答辩的基础上,对作者所进行的研究及其所撰写的论文作出点评。 点评内容既包括“ 栽花”,也包括“ 栽刺”,且“ 花”要“ 栽”在闪光点、“ 刺”要“ 栽”在破绽处。 点评方式可以由一人主评,其他人补评。 不同专家的点评见仁见智,哪怕意见相左、没有共识也无妨, 从促进校长专业发展的角度看,如此更有利于拓宽校长们的研究思路和学术视野。
校长任职资格培训结业论文答辩,是一种促进校长专业成长的策略。 其有效性的充分发挥,有赖于培训机构的精心组织、 培训过程的扎实高效、培训学员的认真准备,三者缺一不可。 只要培训机构思想上高度重视,行动上不断创新,结业论文答辩质量不断提升并非不可期。
摘要：结业论文答辩是中小学校长任职资格培训中不可或缺的,也是培训中相对薄弱的一个环节,亟待加强并改进。从促进中小学校长专业化的角度看,结业论文答辩应成为反思校长专业发展的平台,分享办学实践智慧的展台,研习论文写作规范的讲台。提升论文答辩质量的主要对策是,提前介入写作指导以放好论文的“样子”,认真评阅结业论文以选好答辩的“种子”,着力营造学术民主氛围以搭好互动的“台子”。
关键词：中小学校长,校长专业化,任职资格培训,结业论文,论文答辩
参考文献
[1]陈玉琨.校长专业化问题研究[J].上海教育,2004(3B).
[2]雷振海.校长专业化需要培训专业化[N].中国教师报,2013-10-9(1).
[3]褚宏启.对校长专业化的再认识[J].教育理论与实践,2005(1).
[4]斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德(Stephen.D.Brookfield).批判反思型教师ABC[M].张伟,译.北京:中国轻工业出版社,2002.
尊敬的各位领导、各位学员，大家好！
。。区教委第21期校长培训班（及17期中干培训班）今天正式开学了。首先请允许我代表在座的48位校级学员（及50位中干学员），向给我们提供了这次宝贵的学习机会的教委领导、。区教师进修校领导表示诚挚的谢意！向精心组织、辛勤筹备此次培训工作的老师们表示衷心的感谢！
在看到这次培训班的学习课程安排表之后，我想大家应该和我一样有一种强烈的感觉：此次培训内容丰富，针对性强，每一个专题都是为我们“量身定做”的，都是我们干部当前成长急需提升素质的需要。
我相信，我们全体学员一定会倍加珍惜这次难得的培训机会，以饱满的热情、勤恳的作风投入到学习之中，不断提高自身综合素质，圆满完成这次学习培训任务。为此，我们将自觉做到以下三点：
第一确立目标，履行责任。黑格尔说：“没有目标，一切行动都没有价值。”我们深知，短短的培训期，稍纵即逝，只有确立了一个明确的学习目标，静下心来，尽快实现从管理者到学员的角色转变，充分利用好每一天，我们才能倾听到每一位学员“雨后春笋般”拔节生长的声音，才能不辜负各级领导的期望，今后才能更好地担当起学校干部的职责。
第二遵守纪律，服从管理。我们会无条件地遵守培训班规定的各项规章制度，加强自律，坚决做到不迟到、不早退，不无故缺席。不把工作带进课堂，上课不接听电话。我们会专心听课，认真做好笔记，听从一切安排，尊重老师。我们将团结一致，齐心协力营造一个良好的学习环境，自觉树立干部的良好形象。
第三精诚团结，增进友谊。这次短期培训，也为我们学员的交流提供了一个新的平台，我们会努力把握这次机会，充分交流在思想、工作、学习等各个方面的心得体会，相互借鉴，取长补短，共同提高。我们会在交流中加快了解，在关爱中增进友谊，在合作中增强团结，为今后在工作学习中的深层次交流与合作奠定良好的基础。
最后，祝各位领导、老师们工作顺利、身体健康！祝学员们学习愉快！谢谢大家！
很荣幸，有机会参加长泰县教育局组织的小学校长任职资格培训。在聆听了几位局领导、教授们的精彩讲座后，我感受颇丰，受益匪浅，同时还对新形势下的学校管理也有了许多新的见解和体会。可以说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现从以下几个方面具体谈一谈通过培训后自己的体会与认识。
一、以强烈的事业心和高度的责任感、使命感对待工作 古人说：为官一任，造福一方。作为校长，必须充分认识办好教育的重要性，认真履行职责，努力办好让人民满意的学校。我校始终以“教育是良心工作，办好一方教育、服务一方百姓、成就一代孩子”为办学理念，努力让农村的孩子接受城里孩子一样的教育。
作为校长，必须增强责任意识和忧患意识，增强责任感和使命感。首先要明确学校的定位和发展目标，每一所学校都应该根据当地经济社会发展的需要，根据当地实现教育现代化的需要，结合本校的实际，确定学校的办学定位和目标，制定学校的发展规划和实施方案。研究制定学校办学目标和发展规划、实施方案必须坚持三个原则并处理好两个关系。坚持三个原则：一是坚持教育为社会发展的需要；二是坚持办人民满意的教育，符合全面实施素质教育的要求；三是坚持科学的发展观，既有办优质学校、品牌学校的决心和信心，又不好高骛远，符合学校的实际。处理两个关系：一是处理好眼前利益与长远利益的关系；二是处理好局部利益与全局利益的关系，服从于全县教育的整体规划。第二，要尽职尽责，按照学校的办学目标和发展规划、实施方案，扎扎实实地抓好各项工作，使办学水平和教育质量不断上新台阶，如期实现每一时期的发展目标。
二、要依法治教，依法治校
依法治教是办好学校的根本。如何依法治教？首先，要全面贯彻党的教育方针，严格按照国家的教育政策法规办教育。做到学校的办学方向、办学目标与党的教育方针一致；发展规划、教育改革
方案、规章制度等与国家的法规，尤其是《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等教育法规相符，实现学校办学和管理法制化。
第二，要建立和完善学校章程及各项规章制度，并严格执行，实现学校办学和管理科学化、规范化。一要制定学校章程。学校章程是学校依法自主管理的最高内部规范性文件，是学校的基础性制度，是学校制度体系的总纲，是学校制定其他一切规章制度的依据，对依法治校至关重要，每一所学校都必须有自己的章程。二要建立和完善学校管理制度。制定学校管理制度，必须符合国家的法规要求；必须切合学校的实际，可操作性强；必须涵盖学校各方面的工作，使学校各方面的管理都做到科学化、规范化、制度化。三要严格按章办事，这方面非常重要。作为校长，一定要牢固树立依法治教意识，增强依法治校观念。学校各方面的工作，各方面的管理一定要严格依照法规，严格按照教代会通过的规章制度来进行。要做到这样，校长本人一定要带头遵守学校所制定的规章制度。
第三，要坚持民主决策，民主管理，民主监督，实现学校办学和管理的民主化。一是要民主决策。学校的重大决策，如制定发展规划、改革方案、规章制度等一定要深入调研，反复征求广大师生的意见。二是要民主管理。要让广大师生参与学校的管理，形成全员参与管理，自我管理的良好局面。三是要民主监督。监督可以促进规范管理，促进党风廉政建设，也是保护干部，保护校长的有效措施。民主监督包括多个方面，其中一个很重要的方面应校务公开，特别是进一步提高校务公开的水平和质量。
三、以身作则，树立威信
校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否做到以身作则，率先垂范。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。因此，作为校长，尤其是一把手，一定要做到严格自律，率先垂范。做到要求别人不能做的，自己坚决不做。如要求教师敬业，校长首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，校长首先要带头学习；要求教师尊重校长，校长首先要尊重教师。
以上只是我对当好校长的几点浅薄认识，在今后的工作中，我将努力把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致
题 目:桂林市中小学校长任职资格培训 考 察 报 告 桂林市中小学校长任职资格培训考察报告 灵川县灵川镇同化小学 蒋 丽
一、基本情况
今年的 4月 22日至 30日 , 桂林市教育局组织全桂林市及十二个 县部分学校校长一行 89人到桂林市师范高等专科学校进行了为期两 周的学习考察培训。期间 , 全体学员分别听取了桂林师专教授蒋晓云、桂林师专管理学硕士陈锐、桂林师专社科部副主任侯宾、广西师范大 学教育科学院教授谢登斌等专家的报告, 还聆听了桂林市宁远小学的 校长, 桂林市将军桥小学的校长如何管理学校的经验之谈。最后还实 地考察参观了桂林市榕湖小学,桂林市南溪山小学。培训之行 , 使我 们对教育本质有了更为深刻的认识 , 获得了新的启迪。此次考察培训 , 内容丰富 , 既具超前性 , 理论性 , 又具实践性。通过考察培训 , 为中小学校 长提供了与教育专家直接交流 , 对话的机会 , 搭建了深入名牌学校亲身 感受、体验、学习的平台。思想深刻 , 见解独到的专题报告 , 与时俱进 , 以人为本的学校管理制度都给我们留下了深刻的印象.学习期间 , 所有 参加培训的人员认真听课 , 学习, 勤于思考 , 交流 , 在与学者 , 专家的思想 碰撞中 , 学习了新的教育理念 , 提升了对教育本质的认识。同时 , 在共同 的学习, 生活中 , 进一步加深了认识和了解 , 为今后学校之间的交流与 合作打下了良好基础。
二、主要收获
1、教授的启迪
聆听教授的谆谆教诲,受益匪浅。概括地说就是在小学管理
中校长要发挥引领、协调、激励三大作用, 才能保证学校各项工作健 康、和谐、可持续发展。
1引领作用。校长,是学校文化建设的翅膀,是一校之魄!一个好 校长就是一所好学校!主要表现在办学理念、教育教学、教育科研三 个方面。办学观念的引领,校长应树立“以人为本”的教育理念,充 分发挥全体教师的积极性和创造性。以科学发展观指导学校各项改 革,大胆尝试,不怕困难,善于总结经验,开创出一条具有本校特色 的发展之路。教育教学的引领主要表现在校长的全面育人观。小学教 育, 既要教书, 更应育人。校长的教育质量关和价值观直接影响学校 的教学工作和教师行为。因此, 校长要全面贯彻教育方针, 全面贯彻 素质教育,使教师树立正确的教育观、质量观,面向全体学生,因材 施教, 促进学校的全面发展。同时树立正确的课堂教学观, 深入到课 堂教学中,率先垂范,成为课改的引领者。
2协调作用。协调是学校管理的重要职能,校长应成为教师的凝聚 者和协调者。为了实现管理目标, 校长必须处理好各种人与人、人与 事、事与事的关系。校长要处理协调好各种内部关系,只有这样,全 体师生才能形成统一认识, 增强学校的感召力、凝聚力和战斗力。同 时, 必须处理好各种外部关系。现代教育是以学校为中心, 社会和家 庭一体的教育。学校依靠外部环境发展,外部环境又促进学校发展。3激励作用。随着社会的发展,教师压力也很大,这些压力主要表 现在:工作压力,家庭压力,个人压力,人际压力,未来压力,环境 压力,文化压力等等。心理学的 “支持理论”指出,某种行为的后
果使人感到欣慰, 那么该种行为出现的频率将可能会增加, 要使人始 终处于施展才华的最佳状态, 唯一有效的办法就是表扬和奖励, 这样 才能使团队保持较高的士气和斗志。才能让老师们积极主动的全身心 投入教育教学中。
2、校长的感言
我参观完榕湖小学等学校,深深被这些学校硬件建设上的现代 化所叹服, 自感大开眼界, 但校长的介绍和谈论更使我另有所悟。校 长们在校管理上经验,可以用“居高临下”来概括。“居高”就是 说学校的远景规划、硬件建设、师资力量培训上必须
有长远的眼光, 须要有高起点,要有前瞻性。“临下”就是校长在发挥管理、引领作 用的同时,要走近教师,聆听教师的智慧,到教师中去,做教师的知 心朋友。用人之长,容人之短。校长要善于擦亮自己的眼睛,搭建教 师张扬个性的平台, 为学校的发展献计献策, 为教师的自身的发展创 造一切条件。让每一位教师都发挥出她们的特长,为学所用!
三、自己的几点心得体会
1、先进的教育理念和高素质的师资队伍 , 是打造名校的灵魂办 好学校 , 提高质量 , 培养更多的优秀人才 , 关键取决于教育干部和教师 队伍的思想和业务素质其中首要的是教育观念的转变和更新。为此 , 必须以转变观念为切入点 , 不断提高教育干部和教师的素质 , 提高中小 学校长的管理水平和 “经营” 能力。各个学校 , 从校长到每一名教师 , 都应认真学习, 借鉴先进的教育教学理念和教育管理经验。教育干部 应进一步解放思想 , 重点强化教育“经营”的意识和观念 , 增强教育成
本意识和效益意识 , 尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的“经 营”发展学校的角色转变。广大教师要切实树立起为学生服务 , 对学 生负责 , 为社会发展培养人才的观念和意识 , 努力实现由单纯的教育者 向教育者与服务者的角色转变。要充分利用中小学新课程改革这一契 机 , 强化对所有教师的培训 , 大面积地提高教师素质 , 尽快使他们适应 素质教育和教育现代化的要求.2、学校深厚的文化底蕴和教育传统 , 是培育人才的“肥沃土壤” 这次考察的每一所学校 , 我都感受到了高品位的文化享受。小校 园 , “大文化”。例如榕湖小学,它的校园文化主题就是:榕树风格。她们希望每一位孩子都能像榕树一样, 健康茁壮的成长, 成为祖国的 栋梁之才!这些学校在建设与发展的过程中 , 重视的不仅是现代化校 舍和教育设施的建设 , 更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和 办学传统使这些学校处处都有教育功能 , 时时都有教育机会。这一方 面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵 , 反映出学校“以人为本” 的教育思想和教育精神 , 另一方面也反映出学校教育工作的层次性 , 科 学性和长效性.具有深厚历史底蕴 , 充满人文
精神和科学色彩的校园文 化 , 为培育高素质人才提供了“肥沃土壤” , 展示了当地校园建设特有 的风采。
3、深化教学改革 , 是丰富学校内涵和特色的关键
要继续全力抓好基础教育课程建设 , 教学制度建设 , 课堂教学改 革工作。课程建设是实施新课程的核心 , 特别是校本课程开发 , 是衡量 学校课程建设能力的重要标志。要立足学校的实际 , 立足学生成长 , 教
师发展的规律 ,开发旨在体现学校办学特色 ,促进学生 ,教师,学校持续 发展的校本课程。
四、反思与实践 两周的学习圆满结束，学到了不少新的理念、方法、经验，同 时也给我们留下了值得思考的问题，它需要我们去反思，更需要我们 反思后去实践。今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践，与这相反我们 学的是立足校情，建立谋求学校发展与创新的科学思维方式，我们思 考的是如何立足校情求发展，如何将我们所学的先进的教育思想和先 进的办学经验，融入到教育现代化的进程中，我们需要高质量的反思，作为校长我们要善反思，重实践。
1、和参观几所学校相比，我们的学校除办学条件有较大差距外，更重要的是我们的教育理念，教学质量，社会影响的差距。和名校相 比，我们差距甚大，仅师资配备情况来看，以我校为例，在 13 位教 师中，40 岁以上的教师就有 8 人，占小学教师总数的 60%，而且工人 占的比例较大，由此可见，学校教师老龄化相当突出，受传统教育影 响较深，新的教育理念接受较慢，观念较为陈旧，素质教育留于形式，严重制约着学校的发展。由于教育经费不足，没有奖金的刺激，教师 积极性也相对不高，发达地区学校教师是争着找事干，而我们大多数 学校则有事找不到人做，原因何在？奖励机制还不完善，有付出无收 获，激发不起教师的积极性。
2、学校精神的培育和学校文化的建设是我们所缺失的，而且是 6 影响整个学校发展的重要因素。教育收费规范过后，教育经费不足，学校缺乏造血功能，改善学校办学条件相当困难，与发达地区相比，差距甚大。校长们要想改善办学环境，不得不把大量的精力用于东奔 西走跑筹资金上。
3、教师的专业化发展缺乏校长的引领，这是学校发展中的大事 也是难事，校长必须带头投
入学习。
2016年我有幸参加了中小学校长任职资格的培训。虽然学习时间是短暂的，但此次培训却极大地开阔了自己的教育视野，收获匪浅，感触颇多。隆重的开班典礼后，我们就先后聆听了教授及专家的专题讲座，还有关于学校经营管理方面的讲座。在众多的精彩讲座中，有激动也有感动，对我启发很大，开阔了视野，提高了认识。我了解到许多教育教学新动态，学到了不少教育理念。讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、与教师有效沟通、依法治校等方面，专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。特别是在学校制度化管理、养成教育、高效课堂、引领式教学及教育思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。
一、做一名专家型校长，把学校建设成一个精神特区。管理型校长要质量，专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征，把孩子当成出成绩的机器，忽视了他们的快乐，忽视了他们的健康成长。虽然教学工作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数，但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。
因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。把学校建成精神特区，是优化学校环境的需要。学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园小氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的学习成绩。要优化育人环境，建立和谐的人际关系，充满激情的工作环境。校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。
学校要全员发动，全面推进，全力以赴转变教师教育观念。教育观念的转变必须落实到课堂教学中，要坚持科研新校，组织教师通过学习更新教育理念采取拜师会等方式，促进青年教师成长。深入开展教育科研课题研究以解决教学中的难点，利用天平理论充分树立学生的自信，发挥学生的主体作用。素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变讲堂为学堂，变学会为会学。
激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。没有激情的学校是没有希望的学校。要建设名校，提高教育质量，还必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。
二、做教育教学的参与者，学会科学评价。
作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。
三、让每一位教师都成为学校的动力之源。点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，校长就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。
四、学会用先进的思想武装自己。
只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。
五、校长要树立以下几种意识
1、学习的意识
社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、服务意识
一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
3、教育质量意识
校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。
4、创新改革意识
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。
尊敬的各位领导、亲爱的学员们：
大家下午好！非常荣幸能够代表第二期新任副校长学习班的各位学员在这里发言。首先，我代表全体学员向教育局党委多年来对我们的关心和培养，以及教师进修学校干训部为我们的成长做出的辛勤付出，表示衷心的感谢！当这样一种承载着期待与希望的培训即将拉开序幕的时候，我们越发要对肩上的责任与使命有所担当。所以，我们将珍惜这次宝贵的学习机会，以饱满的学习热情、认真的学习态度、刻苦的学习精神、灵活的学习方法投入到这次学习中去。为此，我们将做到：
一、抓住机遇，提升理念：作为分管业务的副校长，应该努力使自己成为一名业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。在本次培训期间，我们将以学员的身份带着问题学，多思考，善领悟，勤反思，通过学习掌握先进的教育观念和教学管理模式，不断提高自己教育教学管理的能力，力求学有所获，学有所悟。
二、加强交流，相互学习：各位学员要秉着互帮互学，交流分享、能力提升的心态认真对待学习活动，严守培训纪律，转变工作作风。这次难得的学习机会，可以让我们重新审视自己所从事的教育教学工作，重新认识和思考我们的岗位角色和职业意识。只要我们看重学习，就能不断提高工作能力。只要我们善做小事，把职责范围内的每一件事都认真去做，今天听别人讲，明天别人听自己讲，今天看别人怎么做，明天才会让别人看自己做。
三、学以致用，提高效能：培训的目的是要让我们不断提高专业素养，以便做好分内的管理工作，服务于教育教学，服务于教师的专业发展，服务于学生的身心两健，做好校长的得力助手。因此，我们要妥善安排好学校工作和培训学习的矛盾问题，做到两头兼顾。静下心来学习，实现理论水平的提高；弯下腰来工作，促进实践能力的增强。既要有脚踏实地的.实干精神，又要有仰望星空的教育情怀，更要有开拓进取的创新精神。
各位学员朋友，参加这次培训，既是一份荣誉，更有一份责任。“要得到几天的繁荣，你就种花；要得到几年的繁荣，你就种树；要得到长期的繁荣，你就播种思想。”让我们好好抓住这次学习机会，树立严谨笃学的理念，接受理论指导，加强横向交流，圆满完成学习和培训任务，绝不辜负局党委和进修学校领导们的期盼，力争做一位躬身实践的行者，做一位厚积薄发的学者，做一位敢于迎接教育实践挑战的智者，发挥好引领、辐射、示范作用，演绎属于自己的教育人生！
培训班的通知
各市直小学、中心小学、完小：
为了进一步提高小学校长的执政能力和党性修养，根据福清市2008年干部教育培训计划，经研究，决定举办福清市“十一五”期间第一期小学校长任职资格培训班及第一期、第二期小学校长提高培训班。现将有关事宜通知如下：
一、培训对象：所有在职市直小学、中心小学、完小校长的校长、副校长、书记、副书记（名单附后）。名单如有遗漏，请根据报到
时间自行前往东皋山培训中心报到。
二、培训时间：2009年5月至2009年7月
三、培训地点：福清市教师进修学校（东皋山培训中心）
四、报到时间：
任职资格培训班5月22日上午8：00—8：30，8：40举行开学式；
提高培训班6月5日8：00—8：30，8：40举行开学式（包含第一期、第二期对象）。
五、培训形式及时间安排
2009年5月22日至6月14日集中理论学习
2009年6月8日—2009年6月24日网络远程培训
2009年6月20日-7月26 日返岗调研、撰写结业论文
联系电话：85223368（组织科）、85210241（进修校培训处）
附件：参加培训名单
中共福清市委教育工作委员会
2009年5月17日
福清市“十一五”期间小学校长任职资格培训班花名册
福清市“十一五”期间第一期小学校长提高培训班花名册
这次培训对于我们在场的所有学员来说，是公司给予我们最宝贵的礼物，充分体现了公司领导对我们基层班组长的关心和爱护，以及对班组长成长的重视和期望；
在看到这次培训班的学习课程安排表之后，我想大家应该和我一样有一种强烈的感觉：此次培训内容丰富，针对性强，每一个专题都是为我们“量而定做”的，都是我们班组长当前成长最急需提高的素质。这其中既有班组管理方法的提升，又有解决实际问题能力的培养。充分体现了各级领导对我们的重视和期望，在此我们既感到十分的高兴和自豪，也感到了沉甸甸的压力和责任。我相信，我们全体学员一定会倍加珍惜这次难得的集中脱产培训机会，以饱满的热情、勤恳的作风、高度认真的态度去参加培训学习，真正做到学有所获，学有所用，用有所果，不断提高自身业务技能和综合素质，成为懂技术、善管理的行家里手，不辜负领导的期望与重托。在此，请允许我代表参加学习的学员承诺，在学习中我们会努力做到以下方面：
第一，确立目标，履行责任。我们深知，短短五天，稍纵即逝，只有确立了一个明确的学习目标，沉下心来，充分利用好每一天。才能全身心地投入到学习中去。
第二，遵规守纪，服从管理。我们要加强自律，坚决做到不迟到、不早退，不无故缺席。不把工作带进课堂，上课不接听电话。专心听课，认真做好笔记，听从一切安排，尊重老师，团结学员，齐心协力营造一个良好的学习和生活环境。
第三，精诚团结，增进友谊。这次短期培训，为我们班组长的交流提供了一个新的平台，我们会努力把握这次机会，充分交流在思想、工作、学习等各个方面的心得体会，相互借鉴，取长补短，共同提高。我们会在交流中加快了解，在关爱中增进友谊，在合作中增强团结，为我们今后在工作学习中的深层次交流与学习奠定良好的基础。
充电目的是为了更好的工作，我相信，通过这次班组长培训学习，我们当中的每一位班组长，都将带着饱满的热情和专业的技能，服务于生产一线，用所学的知识武装自己的头脑，用自己的实际行动来回报公司对我们的馈赠，我们要把所学的一点一滴的新知识带回去，尽快与公司的实际情况结合起来，把理论知识运用于日常工作实践中，为国网能源公司的蓬勃发展献出自己的光和热。
今天，我们在这里参加由前街社区举办的再就业“家政”培训班，我作为一名失业人员和此次培训班的学员代表，首先感谢领导对我们下岗失业人员的关心，社区举办这样的培训班，就是为了让我们多掌握一门技能，多一条出路，对于我们下岗失业人员来说，只有不断的学习，有一技之长，在今后的求职中才能多一条出路，才不会被社会所淘汰。
社区这次举办的再就业“家政”培训班，就是为了让我们有一技之长，因为现在人们的生活节奏加快，对家政服务人员需求量大，如果学好这门技能，收入也相当可观。但现在人们对家政服务人员的技术水平要求比较高，所以必须具备专业的知识和特殊的技能，才能更好的做好这项服务工作。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家晚上好！
今天，我很荣幸作为学员代表站在这里发言，心中感到无比的兴奋和激动。首先，我代表全体学员向共青团安阳师范学院委员会领导、工作人员以及本次创业系统培训的讲师表示衷心的感谢和崇高的敬意。
创业，听到这个词我想在座的每位学员心里或多或少都有一份冲动，的确是这样的，因为创业不仅能给自己带来丰厚的财富，实现个人的人生价值，还可以给社会创造更多的就业机会，为社会做出自己的贡献，当然前提是创业成功。其实，创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待“饭碗”，而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。
现在的大多数人都有这样一种状态，“晚上想想千条路，早上醒来走原路”。每天在人生的抉择中徘徊，不能够很好的定位自己的人生。我想我们应该扪心自问：我想做什么，我能做什么，我该做什么，我该怎么去做，如何才能做好，如何才能达到人生的梦想？（语气渐强）这些都是有志创业的人应该明白的。所以说创业不是嘴上说说就能实现的，它是一个艰难且又漫长的过程，要创业就要做好吃苦耐劳的准备，要有坚持到底的决心与毅力。作为大学生创业者，首先要有想法，在此我想举几个例子证明，丁仕源，深圳市丁叮文化产业发展有限公司执行董事兼总经理，90后的领军人物。12岁在深圳市龙岗区一家成人夜校培训中心学习新闻学、心理学、广告学、策划管理学、营销学，这些和他年龄十分格格不入的学科，14-17岁期间曾在深圳多家报社担任记者、总编助理、广告客户主管、艺术策划总监，18岁开办深圳市丁叮文化产业发展有限公司，现在身价2000多万，而他的出生年月却是1990年2月14日，今年才二十一，比我只大了12天，但资产已经是我的2万多倍了。尹明善，重庆市力帆集团公司董事长，中国青年创业者导师，他55岁开始创业，可谓是大器晚成，为的就是完成自己的造车梦想，他给初创业或准备创业的青年人说了两句话，我一直奉为经典：“异想天开才能茅塞顿开，胆大妄为才能有所作为”，这两句话是鼓励我们创业需要想法，需要勇气。阿里巴巴董事局主席马云先生曾说过这样一句话：“作为一个创业者，首先要给本身一个梦想”。今天在座的每位学员，包括我在内，都是怀揣梦想的年轻人，所以我们不能辜负了自己的梦想，我们不仅要想还要做，我们要创业……
作为大学生，现在确实缺少创业的资本，做起来的确比较困难，但我们可以在大学里多参加社会活动，提高发现问题、解决问题的能力。增强组织、策划以及与人沟通的能力，把大学有限的学习时间延伸到无限，这些都是走上创业之路不可缺少的基本素质。
无论创业之路多艰辛，我们都不能轻言放弃。如果轻易放弃，理想就只能还是理想，只有坚持坚持再坚持，理想才会变成现实。艰难的时候不妨给自己加加油，想想理想实现的美好情景，或者是看看成功创业者的创业事迹，我们就会充满力量，继续走下去。
想要实现理想就从此刻开始努力，永远不要降低对自己的要求。因为只有理想不打折，才能创业无极限。
有了梦想之后，接下来应该做的就是实现梦想，如何实现梦想呢？首先，要给自己“充电”，大学生创业系统培训课的开办，给了我们学习的机会，在此我代表全体学员承诺：我们一定会非常珍惜这次机会，在培训过程中严格要求自己，遵守课堂纪律，认真学习有关创业知识，提高自身创业素质，理清创业思路，掌握创业技能，为以后的创业之路打下坚实的基础。
【校长任职资格培训班学员代表发言稿】推荐阅读：
校长任职资格远程培训总结06-17
副校长任职表态发言稿07-20
校长任职情况05-30
优秀校长代表发言09-06
任职资格考察报告06-25
全球岗位任职资格07-11
迎新年校长代表发言稿09-09
任职资格考试通知07-27
总裁办助理任职资格06-19
办公室主任任职资格07-01
