描写初秋的初中作文（共12篇）
看!秋姑娘美丽的金黄色长发拂过桂树，桂花开了!小小的，黄黄的。瞧!桂花们正聚在一起开座谈会呢!我猜你们正谈论着的，是秋日的好风景吧。菊花妹妹见桂花姐姐开了，也急不可待地开出花儿来，这儿一丛，那儿一束。她们忙着用露水清洗身体，退去夏日的烦闷。看，她们一个个扬着嘴角，对着秋姑娘笑呢!
果园里，红彤彤的大苹果像一个个大灯笼，沉沉地挂在枝头，把大树爷爷的枝丫都压弯了; 那一串串葡萄则像一颗颗紫水晶，在阳光下闪闪发光，而我们这一群小馋猫一个个站在葡萄架下，痴痴地望着它们，不知不觉口水就流下来了，看那情景，真有点儿 “飞流直下三千尺”的味道。
傍晚，我漫步在寂静的林中，望着天上的晚霞和若隐若现的月亮以及农家的灯火，听着一片片蛙声和虫鸣，不觉诗意大发，即兴编了一首诗：“月华笼入夜，蛙声一片片。星火对云影，林静万虫鸣。”。
文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。
一、细节来源于观察时的多角度
初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。
比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。
二、细节来自于在生活的基础上展开想象力
许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。
比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。
三、细节来自于对事物的全面思索
学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿———自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。
比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。
初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。
【关键词】
初中 作文 细节描写 指导 策略
作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。
一、抓住细节描写对象的特点
细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。
某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。
由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。
二、抓住细节描写对象的重点
细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。
现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。
由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。
三、多角度集中描写细节
单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。
现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。
由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。
【参考文献】
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【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）
雨下了一天一夜。清晨，渐渐泛黄的叶片上滚动着晶莹的露珠，鸟儿欢唱着南迁。推开窗户，呼吸杂着泥土气息的空气，整个人都神清气爽。秋雨过后，万物仿佛都换上了新的容貌。天还是一样的灰白色，阳光隐隐约约，一点也不暖人心。
校园的景色也有了明显的变化。在树下走过，时不时有几片枯黄的树叶从你身边飘落。草儿也不像以前那么青葱旺盛，让我想起白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，下一年春天，它们又会生机勃勃。走在校园里，秋风阵阵，吹得人有些瑟瑟发抖，不禁摩擦着双手加快脚步走进教室，相比之下，教室比室外要暖和得多。夜自修时，楼下丛林里的知了声渐渐微弱渐渐消失了。同学们都感觉到了秋天的气息，关掉了风扇和窗户。剩下的只是风击打窗户的“砰砰”声，笔尖划过纸张的“沙沙”声以及同学们时而急促时而缓慢的呼吸声。藏起收抬好的短袖，换上一件件秋装，做好了迎接秋天的准备。白天的时光在缩短，黑夜变得长久，我们都确确实实地感受到了秋天的来临，在不知不觉中。
水果店里已经开始售卖桔子了，虽然是黄中泛青的，但还是让人们知道秋天已经来了。秋天是个收获的季节，看着这些桔子，仿佛看见了农民伯伯正在桔地里收桔子。额头已经冒出豆大的汗珠，饱经风霜的脸上却是灿烂如阳的笑容。树上的桔子姿势多样，有的一枝独秀，有的两个在窃窃私语，有的三五成群。这时，一阵清香扑鼻而来，闻味寻去，花园里，桂花也在争奇斗艳。站在桂花树下，接一捧飘落的桂花，晒干再放进布袋里便是一个好闻的香袋。想起小时候常常收集桂花放进铅笔盒里，写字时笔杆上都充满了花香，连纸张都散发着淡香。这样的桂花沁人心脾，令人陶醉其中。
秋天染黄了所有的绿色，唯有枫叶不甘示弱用它那热情的红抵抗秋天的染剂。它红得好似一团火焰，扣人心弦。秋风吹过，好似一树树火焰在跳跃。走进枫树林，人们甚至会认为树木着了火。尤其是傍晚，晚霞映在天边，远远望去，枫树林与天相接。这是只属于秋的色彩。
秋风习习，桂花瓢香，硕果累累，枫叶舞动。这一切的一切，都象征着秋，都代表着秋。
宋代：欧阳修
别后不知君远近。触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
夜深风竹敲秋韵。万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
古怨别
唐代：孟郊
飒飒秋风生，愁人怨离别。
含情两相向，欲语气先咽。
心曲千万端，悲来却难说。
别后唯所思，天涯共明月。
闻雁
唐代：韦应物
故园渺何处，归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
秋夜寄邱员外 / 秋夜寄丘二十二员外
唐代：韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
少年游·长安古道马迟迟
宋代：柳永
长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。(岛 一作：鸟)
归云一去无踪迹，何处是前期?狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
秋兴八首
唐代：杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。
听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。
画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。
请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。
信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。
匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。
同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。
闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。
鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。
蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。
西望瑶池降王母，东来紫气满函关。
云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。
一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。
瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。
花萼夹城通御气，芙蓉小苑入边愁。
珠帘绣柱围黄鹄，锦缆牙樯起白鸥。
回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。
昆明池水汉时功，武帝旌旗在眼中。
织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。
波漂菰米沉云黑，露冷莲房坠粉红。
关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁。
昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。
香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。
2、秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……
3、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
4、一场蒙蒙细雨后，大地变了一个模样。清晨，清新的空气一阵阵扑面而来。树上的鸟儿都准备飞到南方去了，见不到鸟儿们的欢声笑语了。从树林中传来一阵沙沙的响声，那是落叶，它们在空中飞舞飘扬，跳着优美舞姿落在地上。
5、树林的尽头，远处那片丰收的景象跃入我的眼帘。田地里，稻谷一片金黄，好像满地都是金元宝，稻谷已经被头顶的皇冠压弯了腰，但是它却不满足现在的状况，还要继续生长似的，它们好像都要创造吉尼斯世界纪录呢!脸上露出喜悦的笑容，风一吹，它还向我们招手，邀请我到它住宿的地方看一看。
6、秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。
7、相对于春的繁丽，夏的浮华，冬的死寂，秋是一位洞明世态炎凉，又还未至垂垂已老的中年伟男。
8、走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花;沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。它们被风一吹，频频点头。“**啪”是什么声音?噢!原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢!一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。
9、秋天，大部分树叶都渐渐变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了下来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊!
10、秋天真的是一幅美丽天成的画卷。夕阳西下，飒飒秋风，牧笛声声，芦花飞扬。湖水碧蓝，沙滩幽静，瓜果飘香，明月高悬。
11、秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶?我不就是吗?怎么样，漂亮吧!”
12、大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，**争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在指头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红通通的海棠把树枝都压弯了。
13、稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
14、秋风起，丰收的季节已经来临，秋意浓，枯黄的落叶正在飘荡。清晨，秋天的黎明已经来临，阳光撒向大地，凉凉的风，使我们将一切烦脑都抛到九霄云外。凉凉的风，清清的水，高高的山，蓝蓝的天，淡淡的烟，茂密的森林，枯黄的落叶，高高的太阳，洁白的云朵，秋天风景很美，真叫人赞不绝口。秋天是风景如画的诗篇。秋天是徐徐如生的 篇章。
15、梧桐树在秋天的树木中显得非常高大，有很多树都是在春天长大的，而到秋天，树叶们大多数都被埋葬在树下了;而梧桐树，秋天正是他风华正茂的时候，他的叶子如枫叶，每片叶子的条纹几乎都不一样，叶子的颜色，从边沿往里发黄。这里的每一棵树，都好像是被画出来的一样。
16、秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的--红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。
17、秋天到了，**开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了!
18、操场上那些小草，不再像春天那样绿，而是都黄了，聋拉着头，远远望上去也别有一种美。
19、秋天的天空是蓝色的。大雁排着整齐的队伍南飞，大雁的声音叽叽喳喳的，好像在说：“亲有的伙伴们，我一定会回来的!”秋天的田野是黄色的。稻子成熟了，谷子成熟的，小麦也熟了。
20、故乡没有绵延的高山。宽阔平坦的土地，孕育了乡村人豪爽坦荡的胸怀。曾经，清晨柔柔的阳光在恬静的土地上自由放牧，抽穗的小麦和菜花的味道从田间漫漫漾开。那些放下农具点燃劣质卷烟的男人们，眯着眼，内心一片沉醉。敦厚，烙在黝黑的脸上，憨憨的笑里一片纯洁。在他们的骨子里，只有劳动的朴素哲学。
21、一片，两片，三片……落叶用自己最后的力量，把自己的营养回报给了大地母亲。
22、秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。
23、柔情的阳光托起了溢彩流金的生命之旅，远天白云下一位清纯少女在故乡河畔清洗着衣物，粼粼的波光倒映出她青春的健美，醉人的夕阳写满了她媚人的笑颜。
24、万山逶迤足下，一水洪峰踏过，站在山冈高坡，看秋风落叶如一片片迭落的时光，观云起云涌如人生天地匆匆过客。
25、枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那**，它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的红的白的紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
26、秋天在树林里。树林是黄色的。一棵棵银杏的叶子变黄了，飘到了树妈妈的脚下，就好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
27、清风涤荡你的肺腑，天籁拨动你的心音。一泓流水，一弦丝竹之音和鸣，你便知道，你该去看看秋天了。
28、稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。
29、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡;而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
30、看这边的稻田里，金黄色的稻子成熟了，沉甸甸的稻惠压得稻杆都弯了腰，一阵风吹来，掀起层层稻浪。前面的浪头没跑远，后面的稻浪又追了上来，后浪赶前浪，一层又一层，最后连成了一片，那是多美呀!
31、果园里，苹果绽出美丽的笑脸，一串串葡萄如晶莹的玛瑙;桔子梨，你挤我碰，争着要人们去采摘呢;石榴看到这欢乐的场面，也咧开嘴笑了，那一颗颗石榴子，像闪闪发光的宝石。
32、秋天终于来了。我生长在南方，对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋。在南方，夏季来得漫长，以致秋天的到来总会比北方晚些。然而，南方秋与夏之间区别还是明显的。
33、金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
34、秋天，老是那样令人伤感。昨天还弥漫着生命活气的绿叶，蓦地变得煞黄煞黄的……
35、秋天是美的画意，情的诉说，漂亮极了。蔚蓝色的天幕，在阳光照射下，那紫边镶金的彩云，夹着如雪的棉朵，在空中飘荡。似峰峦叠障的群山;如草原上滚动的羊群;似牧场里追逐的奔马……
36、秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄;阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。
37、秋，收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。
38、黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海;不是棉田，是白银的世界。
39、深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。
40、多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
41、金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。
42、当这飒爽的秋风轻轻抚过们的脸庞，微风把自己带来的颜料泼洒在一片片树叶上时，树叶作曲家谱写出来了美妙动听的《秋之韵》时，便知道，秋天她来了。
43、秋姑娘来到了庭院。你瞧。**争奇斗艳，红的像火黄的像金粉的像霞白的像雪。走进果园。看到了含多种营养的鸭梨;一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又园又大晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里又甜又酸，果汁极多，真好吃。枣树上结满了一颗颗亮晶晶红嘟嘟的小枣，咬一口是那么的甘甜，那么的脆。
44、蜜蜂从花丛中采完蜜，嗡嗡地唱着道谢;树叶被清风吹得凉爽，飒飒地响着道谢。衔环结草，以报恩德，学会感恩吧，努力是你对父辈们最好的回报。秋是最成熟的风景，从现在开始吧，珍惜年轻，不要等到白头，空留遗恨。只因为，通透的秋天之美，可以让我们的生命内核变得灿烂，变得明亮。
45、秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声……
46、落叶开始举行起了《舞林大会》，他们穿着明黄暗红淡紫的纱衣，旋转起来，宛如数十只的蝴蝶，翩翩起舞。
47、当天气慢慢变冷大地渐渐僵硬，曾经碧绿矫健的身姿在瑟瑟秋风里慢慢变老变黄的时候，他以坚韧支撑着憔悴，大义凛然地抵抗着风霜的侵袭;当万物渐渐褪去色彩生命渐渐萧条的时候，他为大地展示了生命的顽强。
48、叶子黄了，秋风一吹落叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在飞舞。
49、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱玉米谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
你看, 天很高很蓝, 阳光和煦温暖。魁星门、大成殿、明伦堂、奎星阁……红柱青墙碧瓦, 静静地沐浴在清晨的阳光中, 是那么庄严;同学们结着伴说着笑着, 穿过教学楼前宽阔的操场, 教室里已经有同学在早读, 是谁在读《弟子规》?琅琅的读书声被秋风传得很远……
你瞧, 府学园林里的景色更不一般。一座“知鱼桥”挽起“知鱼池”的两岸, 池子里的小鱼们结成了方队, 在“大队长”的带领下在池中游玩;银杏树的叶子特别漂亮, 绿色的小扇子被秋姑娘绣上了金色的花边, 在秋阳下欢快地跳着扇子舞;枫树叶子已经开始变红, 远远望去, 像女生羞红的脸;只有竹子姑娘们还那么任性, 她们扭扭捏捏地站在那儿, 噘着嘴不肯脱下绿色的衣衫;那两棵老槐树, 粗的树干高过楼顶, 像一位慈祥和蔼的老校长, 笑眯眯地陪伴着我们成长……
【关键词】农村学生；细节描写；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
作为农村初中教师，自我国全面实施新课程改革以来，积极的适应教学改革要求，许多探索与研究在语文教学方面已经展开，但受到各种综合因素的影响，一直以来语文教学在农村初中生作文教学中都处于瓶颈状态，就初中学生作文水平而言，农村与城镇学生差距较大。在写作的兴趣方面，农村初中生比城镇学校低出的差距也是很大的，学生对写作文会产生恐惧心理，较普遍存在不愿意写作文的现象。对于农村语文教师而言，当务之急就是对这些教学难题的有效破解。
一、灵感来源于观察，抓住典型细节
写作的源泉来自生活， 生活实质就是每一篇作文的真实写照，作文即是对生活细节所进行的描写。鲁迅先生说过：“一挥而就的文章正是源于对生活的静观默察，在心理得到烂熟的程度，是凝神结思的产物。”观察的重要性可见一斑。而写作的基础是阅读，阅读与写作的密切关系不言而喻。老舍先生就以“吸收与输出”来形容阅读与写作的关系。而大量的阅读是形成丰富的语言积累的前提条件，其是写作的基础，否则人协作就是“无源之水，无本之木”。
写出我们身边的生活实质就是在作文，即以恰当的语言文字为工具来表达我们平时的所见、所闻、所感。叶圣陶老先生曾用源泉来形容生活，以溪水来形容文章，只有丰盛的源泉才能造就自然活泼永不停息流淌的溪水。基于此，教师应积极的发挥出对学生体验生活的引导作用，鼓励学生成为学校组织的各项活动的积极参与者。小桥流水与春播秋收等农村独具特色的景象是城市生活所见不到的，作文内容正是源于许多见闻和感受，但观察是用心体会细节的根本，一篇优秀的作文离不开描写细节，关键在于把农村的田园诗画突出出来。为此，作为教师应积极的教育学生对周围的事物进行留心，注意积累作文素材。其次，教师着重把一定的观察方法教给学生，交给学生观察顺序，注意把事物的特点抓住，进而展开联想等。第三，教会学生以需要为导向，对观察内容进行设计。第四，培养学生平时就养成多看、多听、多问、多想习惯，及时记录观察到的内容和感受。
简单为细节描写的实质，借鉴教材就很好。叶圣陶先生说过：“可以说教材就发挥出例子的作用。”最好的例子就是教材中的经典课文。千篇一律往往成为学生写作存在的普遍状况，浓眉大眼往往就是写人，山清水秀就是写景，个性与生动一点都不存在。因此，教师应注重引导学生把教材的例子作用充分地发挥出来，教会学生批注经典课文中的细节描写，对于作者对细节描写的独具匠心，学生能够悉心揣摩，从而把细节描写的方法逐步掌握，真正在自己的写作之中能够学会运用，这才是教师教学的真正目的所在。
细节描写是什么呢？细节就是环节中细小的状况或情节；而描写是描绘和摹写事物的具体状态。具体就是从动作、外貌、神态、语言和心理等多方面的细节进行典型性的描写。就课文中细节描写来看，以下几种为常见主要方法：
一是以动词的运用为手段，针对描写对象完成动态造型。《芦花荡》为八年级语文上册第二课，其中有一个细节，当两个女孩被主人公老头子护送途中，敌人的探照灯发现他们穿越封锁线时，老头子“一抽身向水里跳去，踏着水用两手推着小船前进”。通过“一抽身”和“跳”以及“踏”和“推”这几个动词的描写，老头子娴熟的水上功夫就被刻画得淋漓尽致，其过于自信的性格特征也被刻画得极为传神。
二是以语言的运用为手段，惜墨如金， 呈现出生动传神画面。 还是来看《芦花荡》作者描写主人公的出场：“老头子每天夜里在水淀出入……他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这一细节，虽只有几句话，老头子“过于自信和自尊”的个性就呈现在读者面前。
三是注意典型情节的前后呼应，首尾贯通。《背影》是朱自清著名的散文，其中四次描写了“我”流泪的细节，而就每次流泪来看，都是不同的情感表现，而读者通过泪光的反复出现，对父爱感人至深逐步体会。
学生们在对教材这些例子进行借鉴与学习后，不难发现细节描写往往以信手一笔或整个段落或穿插在课文之间开展集中描写， 在阅读和揣摩的深入下，学生对这些写作模式的理解并丰富就会运用学会的已有写作模式展开，引导和规范写作过程所有行为方面。教师对作者细节描写的独具匠心的悉心揣摩的引领作用，应贯穿于整个实际课堂之中，启发学生精挑细选出能够体现出描写细节的词语，学会选用典型细节，能够把主题代表与概括出来，学习 作者的以细微处为切入点，达到小中见大的本领，体会出作者依托细小而真实的细节，把人的思想状况等方面反映出来的描写手法。
二、素材来源于积累，加强日常训练
凤头和猪肚以及豹尾是有位作家评价一篇好作文的高度概括。也就是说能够吸引人的一篇好文章开头如同凤凰的头；文章的中间如同五脏六腑俱全的猪肚子；文章结尾与有力的豹子尾巴一样。处于初中阶段的学生能够把记叙文写得生动、感人，完成事物或事理说明文的写作，议论文能够写得简短，中心突出。因此要求教师在对学生引导上，必须让学生能够对 三种写作形式要领掌握。记叙文的切入点应定位在审题和立意等方面，教师讲细每个环节， 进而练习，使学生达到融会贯通；教师在讲解议论文时注重教会学生如何确立中心论点，选择分论点，学会以中心论点为导向，如何通过摆事实与讲道理等手段为其服务，经过长久的练习让学生真正具备能够独立的成功写好一篇议论文的本事。
而对于一篇文章而言，题目很关键，它是文章的眼睛，对读者具有吸引作用。在作文教学中，题目发挥着起点环节的作用，其重要性不言而喻。通过多年的教学经验，初中生往往喜欢题目小的，认为好把握，能够好写，能够真正地写出内容。“喜欢写”与“小好写”是 学生对作文题目感觉，究其根本决定因素为初中生的生理与心理特征。我认为难度大的题目能够把学生的写作水平全面考查出来，而好的命题是把学生思维大门顺利打开的钥匙。命题内容与学生熟悉的生活紧密联系，学生的真情实感才会迸发出来。因此贴近生活，把写作与生活的距离拉近就是我们实施命题改革的关键所在。
三、成功来源于体验，激发写作兴趣
生活是写作的源泉，无穷的写作资源蕴涵在学生的生活中。教师应承担起把这些资源充分开发和利用贯穿于作文教学之中的责任，培养学生能够从自己熟悉的生活中挖掘出作文素材的本领，增强学生写作文的信心。教学实践已经证实，学生对熟悉的事物或场景进行描写，通常就会很顺利，而且具备相对较高的内容质量。而学生对不熟悉或没有体验的场景进行描写往往就会陷入空泛的境地，具有较差的内容质量。因此教师在作文教学中应把开发学生身边写作资源作为着重点，增强学生了解与熟悉所写内容程度，有利于增强学生写作信心，消除畏难情绪。教师应以农村学生较熟悉的一些植物与农村生活情景为针对对象，把其作为作文写作的主题，指导学生开展写作，这是学生写出具备真情实感作文的唯一有效途径，也是把学生写作兴趣有效激发出来，推动学生对农村生活热爱情感提升的关键所在。每年暑假农村学生都会在家里干一些农活，因此教师以学生的亲身体验为素材，结合夏收的生活情景让学生写出真情实感的作文，不仅有利于学生热爱劳动的培养，而且有利于他们对劳动乐趣生活情操的感受体验。
四、结论
在教学实践中已经得到证实，教师在日常教学之中如能够真正贯穿渗透以上策略，能够有效地促进农村初中生作文水平的提升，并真正激发学生的习作兴趣。
参考文献
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我爱桃红柳绿的春天，我爱火辣辣的夏天，我爱鹅毛大雪的冬天，但是我更喜欢五彩缤纷的秋天!
调皮的夏姑娘刚刚离开我们，秋姑娘就踏着轻盈的步伐悄悄地来到了我们身边。走进秋天的校园，首先映入眼帘的`是花坛里的菊花，它们竞相开放，有紫红的、金黄的、雪白的;有的像张牙舞爪的螃蟹，有的像秀丽的小姑娘，还有的像小绒球，美丽的菊花在秋风中频频点头。
花坛旁边的枫叶也变红了，一阵秋风吹过，树上的叶子随风飘动，涌起了红色的波涛，有的叶子争着去和秋阿姨玩耍，挣脱了大树妈妈的怀抱，在空中翩翩起舞。
天上有几只鹅：一会儿排在“人”字里，井然有序;不一会儿就排在了“一”字里，走的快;不一会儿，它就以各种形式排列在“如”字里。
不知不觉来到果园，首先映入我眼帘的是农夫叔叔那坚硬而自豪的笑容。然后我转过头，看到南瓜堆得像山一样，花生和红薯粘着粘土，整齐地放在桌子上。柿子、葡萄、苹果，香气扑鼻。他们约好了，都在玩。
关键词：《初秋》；人物动作；人物对话；环境描写
中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0010-02
兰斯顿·休斯在黑人文学方面的影响举足轻重，被称为“黑人民族的桂冠诗人”。他有很多不同文体的作品，包括小说、诗歌、戏剧、散文、传记，其中尤其以诗歌著称。但他在黑人文学领域之外的成就也不可忽视。兰斯顿·休斯的短篇小说《初秋》以极短的篇幅传达出了丰富的内涵，用简练的文字刻画了两个丰满的人物形象。
一、人物性格分析
（一）人物动作。
小说开头以非常简洁的文字描写了两位主人公比尔和玛丽过去的恋情：年轻的比尔经常在晚上和玛丽一同散步谈心。这些都是恋人间很普遍的行为，但恋情很快出现了转折：由于一件非常小的事情，玛丽一时冲动嫁给了一位自以为很喜欢自己的男士。短短的两句话，玛丽任性、冲动、情绪化的性格跃然纸上。玛丽另投他人怀抱的事情无疑伤害了比尔，一句“比尔离开了，对女人失去了信心”形象的刻画出了一位为情所伤但又无能为力的男士形象。
多年之后的第一次相遇，玛丽在华盛顿广场拥挤的人群中一眼就认出了比尔，无疑这么多年过去了，玛丽依然没有忘记比尔。可是比尔在此时已经完全认不出玛丽了，在他看来，玛丽竟然如此“老”！和玛丽的旧情难忘形成鲜明对比，比尔虽然曾经受过情伤，但他早已经从中走出来了。
在比尔和玛丽打招呼后，玛丽“无意识的扬起了她的脸，期待比尔像以前一样吻她”。玛丽无意识的动作正是她内心的真实体现，从她的潜意识来看，她希望时间停留在两人相恋时，希望比尔依然能像以前一样对她。可比尔的回应是什么？比尔只和她握手了。众所周知，握手是一种表示友好的礼仪。但是对于曾经相恋的两人来说，这种礼仪无疑显得格外生分淡漠。比尔这样的打招呼方式，再一次显示出他早已放下和玛丽的过往。
当比尔问玛丽住在哪里的时候，玛丽回答住在纽约，然后，比尔出现了一个及其细微的动作：皱眉。为什么？纽约是美国最大的城市，而两人相遇的华盛顿广场更是曼哈顿地区最富有的街区，玛丽的回答传达的其实是她现在的生活非常优越，她在炫耀，而比尔也听出了这弦外之音。皱眉的动作证明比尔不喜欢玛丽对物质生活的推崇，甚至玛丽对物质生活的追求可能在两人恋爱时比尔就已经意识到。玛丽拜金的形象开始呈现。那么比尔呢？比尔的生活是否穷困潦倒？从比尔的话中可以看出他现在是一位律师，供职于一家还不错的公司，但他觉得这些不值一提，更不是拿来攀比的工具，一个踏实稳重的男士形象展现在读者面前。
（二）人物对话。
在两人的交谈中，玛丽询问比尔的婚姻状况，比尔的回答是“当然，还有两个孩子。”在比尔看来，两人分手之后，他获得新的爱情是理所当然的，在他心里从未想过两人还有再续前缘的可能，比尔对待感情的干脆果断得到体现。而玛丽随后的一句“噢”则正好相反，反映出玛丽对于比尔已经结婚的事实无限遗憾。玛丽自己一时冲动嫁给别人，却希望比尔能一直保留着对她的那份爱，由此可见，玛丽是一个自私的人。
当两人开始谈论家庭生活和孩子时，比尔主动提出邀请“你和你老公应该抽个时间和我们共进晚餐。露西尔和我会非常高兴的。”而说到“你们应该看看我的孩子们”时，比尔止不住的咧嘴笑。从这段对话，很明显看出比尔是个很有绅士风度、很重视家庭的人。在他看来，已经有家庭的人，和异性见面应该是以家庭聚会的形式，他甚至完全没想过单独和玛丽见面，这一方面强调他已经忘记了过去，另一方面也体现了他是个很好的丈夫，早已过上了幸福美满的生活。谈到孩子时咧嘴笑也体现了他关心孩子、以孩子为傲的慈父形象。
当玛丽等的巴士来的时候，比尔很干脆的伸出手说了一句“再见”，对他来说，这次见面没有任何特殊意义，可对玛丽来说，这次见面带给她强烈的情绪波动。当巴士开动时，她尖喊的那句“再见”，生动反映了她无助绝望的处境，她绝望的想抓住过去却发现一切只是枉然。最后玛丽还没来得及说的事实“我最小的儿子叫做比尔”点亮了整篇文章的结局，把玛丽刻画成了一个执迷于过去的可怜女人。
二、环境描写分析
当玛丽得知比尔结婚后首次出现了环境描写：“公园里的人们从他们身边走过。他们不认识的人。傍晚时分。临近日暮。寒意横生。”公园里的行人来来回回，暗示着时间的流逝，同时这些人也代表着两人之间的距离。虽然公园里的人他们并不认识，但是可能就是这些未知的因素，导致了他们生命中的一个个悲剧。“傍晚时分。临近日暮。寒意横生。”三个简单的词，不仅交代了故事发生的时间，同时点出了这就是两人最终的结局。寒意不单来源于傍晚时分的天气因素，更来源于玛丽的心理因素。这里的寒意更多的是表现玛丽的心寒，无论是对过去的触不可及，还是对未来的迷茫。
“广场上的叶子慢慢的从树上飘落。无风飘零。秋日黄昏。她觉得有一点头晕。”飘落的树叶无疑是秋天的典型景色。落叶飘零烘托了一种寂寥落寞的氛围，正好体现了玛丽此时的心境。环境体现了人物心情，人物因周边环境触景生情。再次体现玛丽是个感情丰富、情绪化的女性。“街灯模糊，闪烁，模糊”这句隐晦的传递出此刻玛丽已经热泪盈眶，但是她不愿让比尔看到她流泪的样子，所以她不敢说话。此时作者向我们展现的是一个缅怀过去但又极力维护自尊、不愿丢脸的玛丽。
总论
《初秋》中两位主人公的性格通过人物动作、人物对话和环境描写呈现在读者面前：一个对过去念念不忘，不愿放手；另一个早已放手，展开新的生活。简练的文字向读者讲述了一个深刻难忘的爱情故事，引发读者的无限思考。
参考文献：
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[2]李彦.短篇小说的节奏美分析——以《早秋》为例 [J].疯狂英语教师版， 2014（5）.
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作者简介：吴沁，硕士，研究方向：英美文学。
自然主义文学的基调是纪实性的, 自然主义作家有意采用明白通俗、朴素无华的日常语言, 堆积起大量琐碎的细节, 从而准确地再现社会生活的面貌、特征, 乃至时代气息, 而在这种纪实性的外观之下, 则潜伏着一股浓厚的悲观情绪。要想平静而深刻地理解和接受作者那种“无动于衷”的纯记述口吻, 就需要对文学创作中的“自然主义”写作方法有个大概的了解。在自然主义作家的小说中, 生活画面是悲惨的、令人沮丧的。人物总是漫无目的地四处飘荡, 总是失败, 或陷于受压迫的苦境而不能自拔。《初秋》呈现的就是这样一种听凭命运摆布的哀怨情景。故事以一对昔日的恋人若干年后不期而遇这一生活琐事为题材, 通过两人极为普通的日常对话, 辅以一定的情景衬托, 生动而细腻地显现了两种截然不同的心态, 尤其是女主人公Mary那起伏跌宕的感情波澜。
自然主义文学作为西方文学的一个流派产生于19世纪下半叶的法国, 19世纪末和20世纪初传至欧美和世界各国。自然主义文学是西方现实主义文学发展到极致蜕变的产物, 也是生物学、遗传学等科学理论影响文学创作的结果。自然主义在“中立地”描写客观现实时, 因把握不住事物的内在联系, 往往转向对事物的武断的解释。自然主义的客观主义也是主观主义的一种表现形式。《初秋》整篇记述手法体现了自然主义“中立”的特性。
自然主义不仅要求作家有科学家的态度, 而且要求作家使用科学家的方法, 即实验的方法。左拉说:“假如实验的方法可以引导人们去认识物质生活, 那么, 实验方法也可以引导人们去认识感情和精神的生活。” (《实验小说》) 因此作品《初秋》中作者开始以一种回忆口吻记述了人物的出现:When Bill was very young, they had been in love.Many nights they had spent walking, talking together.Then something not very important had come between them, and they didn’t speak.Impulsively, she had married a man she thought she loved.Bill went away, bitter about women.自然主义的小说就是这些实验的记录, 故称“实验小说”。按照左拉的说法, 正如科学实验者是自然的审问官, 实验小说家是“人和人的情欲的审问官”, 只有实验小说才能达到对人的科学的认识。
自然主义者在人身上只看到感觉和本能。他们既然认为是生物学规律决定人的心理、性格、情欲和行为, 便在作品中着重探索人物生理上的奥秘, 阐明它对人物的影响。例如《初秋》中“Unconsciously, she lifted her face as though wanting a kiss, but he held out his hand.She took it.”自然主义和现实主义都强调反映自然, 但现实主义通过典型化手法所反映的是具有内在必然性的真实的自然, 而自然主义所反映的则是随便观察到的庸俗的自然。自然主义者反对对普遍的现实生活进行典型的概括, 而主张仅仅“让真实的人物在真实的环境里活动, 给读者一个人类生活的片断”。如:“When...”she wanted to say, but the bus was ready to pull off.The lights on the avenue blurred, twinkled, blurred.And she was afraid to open her mouth as she entered the bus.Afraid it would be impossible to utter a word.Suddenly she shrieked very loudly.“Good-bye!”But the bus door had closed.
The bus started.People came between them outside, people crossing the street, people they didn’t know.Space and people.She lost sight of Bill.
在人物塑造方面, 左拉指责现实主义者笔下的英雄人物是夸张的产物, 是一种浪漫主义的表现, 他提倡写平庸的人, 写小人物, 甚至宣称“小说家如果只接受共同生存的日常生活, 那他就注定了非杀掉他的英雄人物不可”。《初秋》中的Bill和Mary是现实生活中的普通人物, 讲述的也是普通人物的平凡生活和情感。在故事情节方面, 左拉认为“故事愈是平常而普通, 愈是具有典型性”。而为了达到“生活的正确的重现”, 自然主义者主张排除一切小说性的成分, 只写平凡的、偶然的、琐碎的事件和细节。作品《初秋》就体现了这一特征。
参考文献
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