舞台搭建安全承诺书

舞台搭建安全承诺书（精选4篇）

舞台搭建安全承诺书篇1

施工搭建安全承诺书

为配合做好中国—亚欧博览会（以下简称亚欧博览会）室外

搭建安全管理工作，明确责任，规范管理，确保安全，为宾客营造安全的洽谈环境，根据亚欧博览会安全管理需要，本单位-

____________________作为亚欧博览会第______期__________（展位号）特装展位的使用单位，偕同该特装展位布展施工单位____________________特向亚欧博览会承办单位新疆国际博览

事务局承诺：

为了确保亚欧博览会举办期间的万无一失，本单位（公司）

在新疆国际会展中心场地布撤展施工期间本着“谁施工、谁负责”的原则，自愿签定《施工搭建安全承诺书》，并如实填写相关信息。本单位（公司）将做出如下承诺，严格遵照执行，并承担相应责任。

一、本单位（公司）已从亚欧博览会网站（）

知晓《中国—亚欧博览会布展施工管理规定》、《中国—亚欧博览会展馆消防安全管理规定》及其它规章制度，现郑重承诺：本单位（公司）将严格遵守与执行，并遵从主办单位等相关主管单位（部门）的管理和监督检查，确保展台及人身安全。一旦出现因施工造成的所有安全责任均由本单位（公司）负全责。

二、本单位（公司）施工前，将遵循《中国—亚欧博览会布展施工管理规定》，带齐所需材料及时办理相关手续，同时交纳相关费用。

三、进场前，本单位（公司）将负责对施工人员进行岗前和安全培训与教育；施工期间施工人员配戴相应保护设施及设备。施工现场配备安全员（佩戴明显标志）。现场施工人员佩带本届展会布撤展施工证件入场以备核查，并自觉接受相关人员的检查。服从主（承）办单位及工作人员的监督管理。

四、本单位（公司）在搭建、展览展示及撤展过程中，包括组织搭建的展台及展台附属设施设备等造成自身或第三方人身、财产出现损害的，均由本单位（公司）按照过错程度承担赔偿责任。由此引起第三方向场馆方请求赔偿的，并给场馆方带来经济与名誉损害的，本单位（公司）将承担经济与法律责任，承担全部由此给新疆国际会展中心造成的直接或间接的经济损失，并接受新疆国际会展中心处理决定。

本《施工搭建安全承诺书》自本单位（公司）签字，盖章之日起生效。

承诺单位（展位使用单位）承诺单位（承接施工搭建单位）_______________________________-

___________________

（公章）（公章）

法定代表人或安全负责人（签名）：法定代表人或安全负责人（签名）：该展位结构安全责任人：该展位结构安全责任人：

搭建成长舞台,引领专业成长2 篇2

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校对骨干教师培养工作进行了新的探索，也取得了一定的成绩。现总结如下：

一、搭建成长舞台，建立骨干教师团队

1、成立组织，制定规划

自韩光校长主持学校工作以来，对教师的培养工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师团队作为重点，成立的领导小组，亲自抓此项工作。为此，学校制定出了切实可行的计划，提出打造一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的骨干教师教师团队。

2、精心实施、搭建成长舞台

（1）、加强师德教育、组织教师积极参加教育理论学习成果交流活动。学校每周定期学习有关教育教学的法律法规知识的学习、开展师德大讨论，使教师认识到自身使命光荣，责任重大。学校每月举行一次教育理论学习成果交流活动。通过本学年读书活动，使每位教师都能按计划进行读书并进行交流活动。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅，教师的自身素质不断的提升。

（2）、开展丰富多彩的“擂台比武”活动

在教师培养中，教科处特别针对40岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。六中开展了“教学之星”评选，从参与说课的74人中，评出的20位优秀教师参与讲课，最后曹春华、刘梦瑶、桑献、范军、刘连进、张巍、李婧、万娟、汪春丽等有9位教师获得教学之星荣誉称号。

教师技能大练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，为了把此次大练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，各校首先召开教师会进行部署，使全体教师统一思想、提高认识，切实增强工作的积极性和主动性。接下来，学校成立了以校长为组长的教师技能大练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合学校实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的实施方案。六中举办了教师常规课大赛、教师基本功大赛（普通话、粉笔字、钢笔、毛笔书法比赛）全员参与，取得了较好的效果。

(3)、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训，逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。于中耿李婧主持的县级课题《对中学生实施感恩教育方法的研究》即将结题；陈彦胡晓莉主持的市级课题《农村普通高中语文高效课堂与有效课堂形式研究》正在研究中；今年六中又申报了四个课题（付万军和于中耿主持申报的省级课题《乡土资源在教育教学中的运用》、王晨范军主持申报的市级课题《农村普通高中实验教学存在的不足与对策》、武俊才汪春丽主持申报的市级课题《与新课程相适应的学生作业设计研究》）

（4）建立教师专业成长记录袋，记录成长历程。具体内容有每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结；每学期听课不少于15节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上4篇；每学期设计出自己最满意的说课稿2篇；每学期必读至少1本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。；每学期写1000字以上的读书心得1篇；每学期写一篇教育教学论文

（5）、学习外地先进经验，开阔眼界。

为学习外地经验，有计划的派骨干教师外出学习听课，提高业务能力，本学期，学校派出骨干教师到衡水中学、毛毡厂中学、洋思中学共近三百人次外出学习培训。

二、充分发挥骨干教师团队的辐射作用.学校建立了骨干教师业务团队。一是协作区骨干教师团队；二是六中和中心校骨干教师团队。在教师培养中发挥了专业引领的辐射作用。

1、把协作区骨干教师请进来

六中协作区有九个单位组成，每个单位都有一些名师和骨干教师。我们充分发挥六中在协作区的牵头作用，把他们请到六中来，发挥协作区骨干教师的带动作用。我们主动申请在六中举办优质课、“同课异构”公开教学周、教师素养大赛等活动。我们也请到太和县一些地方名家到六中传经送宝。如旧县中心校郑标主任、民族中心主任李文奎主任作专题报告。教师共享了优势资源，分享教学了经验。

2、实施“结对子”工程，发挥学校骨干教师的作用

根据青年教师的特点、所教学科，本着自愿的原则和他们结对子。学校重点从教育思想、职业道德、教育教学基本环节等方面对青年教师搞好“传、帮、带”，落实培训计划。鼓励青年教师参加优秀教案和优质课的评选活动，并亲自为青年教师上示范课，听预讲课，课后面对面地总结得失，进行传、帮、带，使青年教师业务素质明显提高。

3、举办骨干教师经验汇报会或专题讲座

骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，又因为他们就在广大教师的身边，因此把他们的经验、研究成果展示出来，更亲切生动、令人佩服。每学期，我们都会安排各个学科的骨干教师作经验汇报或专题讲座，形成了我校浓厚的研究氛围，促进了广大教师向高层次的发展。学校充分发挥校内名师的优质资源优势，建立起陈玉东名师工作室﹑于中耿名师工作室。按照学校拟定的名师工作室工作条例，建立更为明确科学的骨干教师培养机制，有目的计划有步骤地开展高层次优秀教师培养工作。由名师陈玉东、于中耿带领工作室成员共同学习，共同研讨，不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了浓厚的研究氛围，促进了教师向教育、教学的高层次发展。不仅提高了本校教师培训的工作水平，也承担起其他兄弟学校优秀青年骨干教师的培训工作，真正发挥了名优教师的传帮带作用。

三、加强对骨干教师的管理、完善教师队伍建设

学校成立骨干教师管理、考核小组。由学校领导和教师代表对骨干教师每进行考核、评价，建立和完善骨干教师业务档案。定期进行考核评估，不断完善骨干教师队伍建设。

明确骨干教师职责：

1、带头遵守《教师职业道德规范》，热爱教育事业，关心爱护学生，为人师表。

2、把德育工作放在首位。

3、学习与实践各学科新课程标准，运用科学的理论指导教学，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，认真上好每一堂课。

4、积极承担和上好学校的示范课、公开课、观摩课。

5、自觉带头参加继教培训与教育教学研究，每学期撰写一篇以上教育教学论文或经验总结。

给骨干教师应有的待遇。对本校教育教学工作做出一定的贡献，学校应给予一定的补助，外出参加培训学习，学校应根据出差标准给予报销。学校征订优秀期刊辅助骨干教师学习。学校考核、绩效工资的发放和职称评审应充分考虑骨干教师。坚持一年一考核，对认真履行职责的优秀骨干教师，将逐步培养成为学科带头人。对不认真履行职责的骨干教师，任期内参训不积极，提出警告，连续取消骨干教师资格。

总之，通过开展有计划、有组织、有步骤的骨干教师培养为教学教育提供了智力支持，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索教师培养的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

2012—2013学第二学期

工作总结

太和县第六中学教科处

舞台搭建安全承诺书篇3

以“活动”为载体，引导儿童在生动活泼的活动中，激发道德情感，感悟道德情理，引领道德行为，这不仅是儿童心理的需要，也是时代发展的需要，更是儿童成长的需要。探索实施活动教学，是小学德育课程教学方式顺应儿童发展的一次重大变革。在各地市广泛进行获得教学实践探索的基础上，10月13日、14日两天，在东北师大附小实验学校隆重举行了“吉林省小学品德活动教学研讨会”，我有幸在进修学校教研员郝秀君老师的带领下，前往参加了这次盛会。您现在阅览的是工作总结网-教学反思www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励!

两天的活动安排得紧张而丰富：通过听课交流、说课交流和各地特级教师的即时点评，让我们在短短大时间里从11节课中获益非浅。最后，我们还聆听了品德教材主编刘教授的主题报告《小学活动教学中的`主题设计学习法》和省教研员的活动教学专题讲座。有了各位专家理论联系实际的引领，使我们也切实感受到本次研讨活动的实效性――研讨活动本身就让与会的老师们通过互动交流，从同研新课程、共商新策略中，使大家“学有所得，研有所获”了。

新一轮课程改革，已经牵涉到了教师观念、教师角色、师生定位等等一系列的改变。课堂是课改的主阵地。什么是理想化的品德课呢?自然真实、简洁有效。如何步入这理想的境界呢?通过两天的活动，我们也清晰地得到了答案：

1、以生活为依托，构筑润物无声的生活课堂。

在老师们不同风格的品德课教学中，都可以感受到执教老师树立了“教学即生活，生活即教学”的理念。他们善于调动学生已有的经验，并使得活动源于生活而又高于生活。老师们在课堂教学中努力避免生硬的灌输、直白的说教，清晰地显示了向“德育无痕”迈进的步伐。

2、以学生为主体，构筑大爱无边的人文课堂。

为了让孩子们认识常见的公用设施，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们带来不便，有的老师在课堂中设计了“夸夸‘朋友的作用’”、“体验‘朋友’的烦恼”、“替不说话的‘朋友’说说话”等教学环节。老师的设计颇具匠心，舍弃了空洞无味的说教，不仅充满童心童趣，而且抓住“朋友”中一个以轻型的情感体验点来展开教学，以情景活动、深化体验为重点，通过“夸一夸”、“缺失唤醒”、“调查反馈”、“角色扮演”、“换位体验”等活动形式，请孩子们自选表演主题，自选合作伙伴，孩子们率真的个性得到了张扬，老师的“友情提醒”、“帮孩子找合作伙伴” 关注每一个细节，又充分体现了人文的关怀。