53歌声与微笑教案

53歌声与微笑教案（精选12篇）

53歌声与微笑教案 篇1

教学内容：学唱《歌声与微笑》

教学目标：

1、通过《歌声与微笑》的学习，培养学生团结友爱的思想感情。

2、学唱歌曲《歌声与微笑》并感受歌曲优美、热情的情绪。

教学重点：学生学唱歌曲《歌声与微笑》。教学难点：培养学生轻快而有弹性的歌唱能力。

教材分析

《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。

教学过程：

1、师生互相问好。

2、导课：我们生活在充满阳光雨露的时代里，我们生活在团结友爱的大家庭里，这节课就让我们共同来感受学习歌曲《歌声与微笑》

3、新课教学：

（1）初听歌曲范唱，感受歌曲活泼欢快的情绪。

师：《歌声与微笑》，这首歌曲是我国著名女作曲家谷建芬老师作的曲，很受青少年的喜爱并广泛传唱着。（2）复听歌曲，感受歌曲旋律。

（3）学生有感情的朗读歌词，要求吐字清晰，并思考歌词表达了怎样的感情。（在这里渗透情感目标）（4）教师教唱，学生学唱。（学习第一声部）

（5）师讲解：认识变音记号“#”。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加“＃”与不加“＃”声音效果不同。（6）学生跟随琴音视唱歌谱。（7）学生跟琴感情的歌唱歌曲。（8）歌曲处理

（1）、全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得

准确自然。

（2）、第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。

二声部要唱得和谐、统一。（3）充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来演唱歌曲。

（9）学生创编律动，并展示。（10）学生带律动有感情的歌唱。

53歌声与微笑教案 篇2

上党素有好歌风,歌手个个皆有情;心曲化作三杯酒,醉倒台下听歌人。

巍巍太行,古老上党,孕育了独特的太行山文化。2010年初,长治学院太行山生态与旅游研究中心成立。为了使艺术实践与科研紧密结合,专业建设与地方特色结合,在长治学院院领导与山西省合唱协会的大力帮助和支持下,于2013年初,将成立于2011年的长治学院晋东南大学生合唱团,正式更名为长治学院太行山合唱团,以及长治学院太行山女子合唱团。团员均由长治学院音乐舞蹈系音乐学专业一年级学生组成,由长治学院音乐舞蹈系主任柴广育教授担任驻团指挥及声乐艺术指导。更名后的合唱团将以太行山地区特有的历史文化积淀和人文风情为基础,服务于地方经济文化建设。

运城市天籁之声合唱团

运城市职工合唱协会天籁之声合唱团以混声合唱《大漠之夜》《苏三起解》等作品,获得《歌声与微笑》周赛金奖“微笑杯进入复赛。指挥:马水珍钢琴伴奏:曹栩贤

太原铁路局老年大学金秋合唱团

太原铁路局老年大学金秋合唱团以混声合唱《大秦人的风彩》《乘胜追击》获得《歌声与微笑》周赛金奖“微笑杯”,并进入复赛。指挥:薛晓虎钢琴伴奏:董婧

山西潞安集团合唱团

山西潞安集团合唱团以混声合唱《黑瀑布》《看秧歌》参赛。获得周赛金奖“微笑杯”。指挥:杜建华钢琴伴奏:赵天华

太原职工美丽时刻女子合唱团

太原职工“美丽时刻女子合唱团”以女声合唱《花大姐》《I will follow him》获《歌声与微笑》周赛冠军金奖“微笑杯”,并进入复赛。指挥:樊瑛钢琴伴奏:张静

太原市老干部活动中心汾河之声合唱团

太原市老干部活动中心汾河之声合唱团以混声合唱山西民歌《汾河流水哗啦啦》《看秧歌》等参赛。获得《歌声与微笑》周赛金奖“微笑杯”。指挥:李冉钢琴伴奏:张静

晋中学院合唱团

晋中学院学生合唱团以混声合唱《菊花台》《走绛州》等参赛,获得《歌声与微笑》周赛金奖“微笑杯”。指挥:闫晓芳钢琴伴奏:蔡馥坤

山西师大爱乐合唱团

2012年11月20日,山西师范大学爱乐合唱团赴京参加了中央电视台“歌声与微笑”栏目合唱比赛,21日下午,经过三场激烈的角逐最终获得周冠军金奖。

担任本次比赛指挥的是:山西师范大学音乐学院院长孙鸣和该团声乐指导韩再红老师;丁芸老师担任钢琴伴奏。山西师范大学音乐学院党委书记杨金山领队。

吕梁市群艺馆女子合唱团

吕梁市群众艺术馆女子合唱团演唱女声合唱《灯碗碗开花在窗台》《野玫瑰》,荣获《歌声与微笑》周赛金奖“微笑杯”,并进入复赛。指挥:张瑞花钢琴伴奏:李小军

盂县和谐艺术团

盂县和谐艺术团混声合唱《亲疙蛋下河洗衣裳》等两首曲目获得“歌声与微笑”周赛金奖“微笑杯”。

中北大学合唱团

歌声与微笑 篇3

小W是外地来京务工人员的子女，家离学校较远。他的父亲是水店送水工，母亲是家政服务人员，平时工作很晚才回家，没有时间与孩子进行交流，唯一的交流是询问考试情况，只要是一听说考试不理想，非打即骂，长期这样孩子再也不愿意与父母说实话。由于父亲是小学文化，母亲近似文盲，文化水平低，挣钱很不容易，在外面还经常受气，生活很是艰辛。所以对小W充满了期望，希望他好好学习，将来能改变自己以至家庭的生活现状。在这种过高期望的驱动下，父母对他的管教极严，稍不如意就施以打骂。

二、基本情况

小W，男，小学四年级，外地借读生。性格上，胆小、多疑、自卑，不爱动。交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动，尽量回避与老师同学相处、说话，曾经因为学习上的事向老师撒过谎，上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整。

三、案例分析

通过观察了解，我发现小W与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理，这三种心理的形成主要有以下三方面原因：

1.父母期望值过高

通过家长我了解到小W的父母都属于聪明能干的人，他们对小W的要求很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母争面子。由于小W总是达不到父母最起码的要求，成绩一直不理想，父母倍感丢脸，对小W很失望。但他们的父母又不承认这一现实，还是一味地提出高要求，不顾及孩子的感受与需要。对孩子的教育方法也简单粗暴，很少与之耐心的说理与交谈，这导致他总是在父母的严厉呵斥下生活、学习，内心非常苦闷，这一切使得小W的生活长期处于孤独之中、高压之下、悲观之间，缺乏自尊心，缺乏理解，心理负担过重，形成了自卑、压抑心理。这种性格进一步阻碍他交往的需求，导致他很少主动与他人沟通，因此更加孤独、压抑。

2.自我的迷失

胆怯、自卑、与人沟通的困难，就是长期生活在暴压、冷漠的环境所致。孩子一颗幼小的心灵总是战战兢兢，已经失去了自我行为的正确评价，觉得自己做什么都是错的，干什么都不行，所以只有远远的孤独的待在一边，减少错误。如果长期这样发展下去，孩子的精神就要崩溃，后果不堪设想。

3.集体的排斥。

小W所在的班级，大部分同学尤其是男同学都很机灵、活波。小W在班上成绩不好其他方面也不显眼、他不愿也不敢与同学交流，正是他这种自卑自闭，使得他被排斥在集体之外，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心孤独。要挽救这个孩子，首先要改变他的生存氛围，放松孩子颤栗的心灵，恢复其正确的自我认知，敞开那封闭的心扉，回到集体中来。

四、干预措施与过程

如何帮助小W走出困境呢？要改变他的生活氛围，首先要改变父亲对他的看法，让父亲看到他的成绩，进而改变对他的态度，树立起他的信心，鼓起与人交往的勇气。他的语、数成绩在短期内是不会有明显的起色，通过什么途径呢？我认真思考……努力寻找他的闪光点，我发现他歌唱得很好，于是与音乐老师商定，以音乐为纽带，帮他走出困境。于是采取了以下措施：

（一）融洽家庭关系

1.降低期望值。

劝说其父母为孩子减压，还给孩子自由发展的天空。建议家长根据孩子的实际情况，适当地降低要求提出它能够到达的目标，克服望子成龙的急切心理，为孩子轻松的面对学习面对交往奠定心理基础。孩子还小，要求不宜过高、过严，否则心灵极易受到伤害，要多鼓励，多关心，他的父亲很是认可。

2.表达出对孩子的爱。

我还鼓励家长把对孩子的爱说出来，让小W知道并以此唤起小W对父母的爱。用父母的体谅融化他们家中的坚冰，也促进小W与家长的重新认识。

3.通过音乐表达对父母的爱，达到与父母的情感沟通。

音乐课上对小W的音乐加强个别辅导。学成第一次歌曲后，和他说：“把这首歌唱给你的爸爸妈妈好不好？”他开始有些犹豫，而后又有些喜悦。“爸爸妈妈挣钱很辛苦，我要让他们高兴高兴”。多懂事的孩子啊！第二天我他非常高兴地对我说，父母直夸我，还让我好好唱呢。我心想这回有效果了。在这一天我发现他在其他课上他也比以前格外努力。

（二）回归集体

1.用爱心去温暖

首先要创造一个平等友爱的学习环境。班主任特意安排一个活泼，乐于助人的干部与他同桌，这样他有困难时，就可以及时得到同桌的帮助，让他感受到集体的温暖，同时也能帮助他恢复对自己的信心，在与同桌交往的过程中懂得热情，懂得帮助人是赢得同学喜爱的首要条件，促其走好人际交往的第一步。

2.搭建展示的平台，提高自信心。

小W不敢和同学一起游戏，是他太自卑了，害怕自己出错。建议老师抓住机会多表扬他，让同学佩服他，接近他。提高他的自信心，鼓起他与同学交往的勇气。在新年联欢会上，他还登台为同学们演唱。

3.利用迁移，促其进步。

消除小W的心理障碍，最终使他成为一个身心健康，成绩优秀，多元智能得到开发的学生。小W的成绩与进步不能只停留在音乐这一学科上，我利用信心迁移法，启发鼓励小W：“你很聪明，看你的歌不是唱的很好吗？你的语文、数学也一定能取得好成绩。以前是你基础没打好，好好努力，你一定行的。”

五、效果与反思

歌声与微笑作文 篇4

“宝宝乖乖，宝宝睡睡······”“外婆我已经16岁了，不用唱这首歌了”不知道外婆从哪里学来这首连调子都算不上的“催眠曲”仿佛从我记事开始每当睡觉时外婆就会唱这首曲。小的时候总觉得有很大的作用所以每当外婆唱起这首曲子我就会进入梦乡但是现在却怎么也习惯不了，有时会觉得很烦。“孙女，这可是你小时侯最爱听的······”“外婆，够了哦!我现在已经长大了”看着外婆有点落寞的表情，我有点后悔说那样的话。“行!外婆不唱了，孙女我问你你想你奶奶了吗?”

“奶奶······”

想一想奶奶已经去世三年了，说不想恐怕是假的吧!记得以前的奶奶老爱对我笑每当妈妈把我从外婆家送到奶奶家时奶奶就笑!什么都不说就笑!那时我觉得奶奶忒傻动不动就笑。可是也就是他的笑陪伴我走过了几乎整个童年。

可是有一天奶奶不再笑了。一场车祸带走了奶奶和她的笑。想想当时我们三个孩子拉着肇事者的衣服哭着，喊着，打着。因为我们爱奶奶，爱我们的奶奶和她的笑，可是奶奶就这么走了

跪在奶奶的遗像前，望着黑白照片里的奶奶，望着还在笑的奶奶我觉得奶奶没有离开。

“哎哟!我的乖孙女你怎么哭了啊!从思绪中回来才发现我的眼角已经被侵湿了。看着眼前的外婆，突然觉得他是那么重要。

“外婆!你不会离开我的对吧!”

“傻丫头，外婆怎么会离开你呢!”

《歌声与微笑》教学设计 篇5

西乡县莲花小学胡小琴

课型：以唱歌为主的综合课 年级：小学五年级

教材版本：广东花城版

教学内容：学唱歌曲《歌声与微笑》，初步体验二声部合唱。教材分析： 《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年合唱歌曲。歌曲为a小调，4/4拍。歌曲分为两个乐段，第一乐段亲切甜美，饱含深情；第二乐段为二部合唱，形成了一种丰满、和谐的和声效果。尤其是在高音区多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。

教学目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢快、热情的情绪，体会歌曲所表达的对友谊的赞美与珍爱之情。

2、能用优美自然、连贯有气息的声音准确地演唱歌曲，初步尝试二声部合唱。

3、通过聆听、划拍感受、歌唱等多种音乐活动培养学生对合唱的兴趣、初步建立良好的合唱习惯。

教学重点：能够准确地、充满感情地演唱歌曲。教学难点：尝试二声部合唱体验。

教学准备：多媒体课件、音符卡片、电子琴等。教学过程：

一、听音模唱

1、音乐小游戏：给音符按由低到高排列顺序。

师：同学们，老师带来了一些音符卡片，请你把它们按照由低到高的顺序排列起来。

注意升sol这个音符。

2、学生活动：跟琴声，做手号唱一唱排列的音符。教师：提示学生注意姿势、气息。

3、旋律模唱：师唱学生模仿 4/4

二、歌曲教学（二声部）

1、旋律模唱：

教师：下面老师要完整的演唱一段旋律，请同学们认真听，认真记，听完后试着模唱出来。教师唱《歌声与微笑》二声部旋律，学生模唱。唱到刚才的两组旋律时做手号唱出唱名。

2、学生模唱：

教师带领学生加动作、听琴声模唱。

3、视唱二声部旋律

多媒体出示二声部旋律，学生尝试跟琴声视唱（一次慢速，一次稍快）。

4、寻找二声部 教师：同学们，刚刚我们所唱的这段旋律它就藏在我们就今天要学习的歌曲《歌声与微笑》的旋律中，请同学们看着歌谱聆听歌曲，当你听到这段旋律出现的时候，跟着旋律轻轻的唱一唱它。

学生活动：看歌谱聆听，找出二声部出现的位置。

师生活动：再次聆听歌曲，教师带唱，师生齐唱二声部旋律。

三、学唱一声部

1、感受歌曲

教师：同学们，刚刚我们感受了歌曲的二声部演唱，歌曲的一声部旋律你们熟悉吗？请同学们划拍认真聆听一声部演唱，边唱边体会：歌曲唱了什么内容，歌曲的关键词是什么？歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感？

学生活动：划拍聆听歌曲，感受思考教师提出的问题。

师生活动：组织学生交流发言，感受歌曲的情感（对友谊的热爱和赞美）。

2、演唱歌曲 教师：感受了歌曲热情欢快的情绪，请同学们带着你对亲人朋友的想念与祝福来演唱歌曲。

师生活动：教师伴奏，学生演唱歌曲。

情感启发：你觉得歌曲情绪最激动的地方在哪里？（第二部分）第一部分该用怎样的情感来演唱？（亲切、深情的）

师生活动：教师带领学生有感情、有表情、加上动作再唱一次。

四、合唱体验：

1、复习二声部旋律

2、全班学生分成两组：一组唱一声部、一组唱二声部，教师引导指挥尝试二声部合唱。

难点解决：教师手势提示学生唱好唱准自己的声部旋律，排除干扰。多鼓励学生，让学生初步体验合唱的魅力，培养学生对于合唱的兴趣。

3、师生表演唱：

夜莺的歌声教案 篇6

一、激趣导入，揭示课题

1．师板书课题。生齐读课题。师：夜莺是一种鸟。体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。可是文中讲的是图片中的夜莺吗？那么你们知道这个“夜莺”指的什么吗？（一个为保卫祖国而战斗的小英雄）2．播放课件，介绍背景：1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习：

1、同学们课前已经预习了课文，这些词语你认识了吗？（出示词语）

木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃

2．你们读课文的时候发现这篇课文跟我们学过的课文有什么不一样吗？谁发现了？（这篇课文分开了几节）

师适时点拨：像这样隔一行，再开始下一段，这叫“隔行分段”。出现了几次隔行，分了几段？（学生看书：有三次隔行，把课文分成了四段）

3、请同学们快速浏览课文，思考： ①、课文是按什么顺序来记叙的？ ②、课文主要讲了一件什么事？

③.你能给各个部分内容分别加上小标题吗？（师根据学生讨论，相机概括板书。）

诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗

四、品读感悟：

（一）（诱敌上钩）

师：你认为哪部分最能表现出他的机智、勇敢呢？（第一部分）

让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分。用“～～～”划出描写小孩子机智勇敢的句子，并在书上留下自己思考的足迹。想一想为什么这样写，你有什么感受？（生默读、学习）

汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）

（根据生找的句子，师归类分析）师：我们来看看小夜莺与德军的对话部分。这是属于什么描写？（语言）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

（生找到小夜莺与德军对话后延伸）

——“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，„野兽来了，野兽来了‟就都跑了。”

师：这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。为什么要把敌人比做野兽？（体会敌人的凶残）

师：小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗骂敌人。这里又表现出了小夜莺的？（反映了孩子的冷静、机智。）同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思。（生找句子）

创设情境：是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： 出示课件：

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）； 原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

——“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的

坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。——“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。

3、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读

5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？ 板书(机智勇敢)

（二）巧送情报

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ 小黑板出示: 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的（）描写

2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会? 小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。（生体会小夜莺是在给游击队员送情报呢！）

师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？（学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。）师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人

1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？（“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”）师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

（生找句子——“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现）师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)

2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读: “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？（出其不意、攻其不备、兵贵神速……）

师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

（延伸习作学习）同学们，作者通过对人物的语言、动作、外貌等方面的描写丰富人物形象，突出人物性格，让我们时时感受着小夜莺的机智、勇敢，希望同学们把这个方法记下，运用到我们的习作中去。

3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？ 指生答。

（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）

师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？ 4

他在那做什么？文章的结尾有什么特点？

（生体会）小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：你从哪看出来的？（文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。）师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、总结全文，升华思想

1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：爱国

2、情感升华

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

（生自由回答）为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，出示小黑板： 诱敌上钩 巧伪装 巧送情报 斥恶狼 痛歼敌人 心舒畅 重迎战斗 歌嘹亮 勇敢机灵 小夜莺 爱国精神 永传扬

歌声教案1 篇7

教学设计

李淑玲

教学目标

1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。

2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。

3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。教学重点

联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。教学难点

熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。教学方法

情景教学、品读感悟法 教学过程

第二课时

一、歌曲导入

1.听歌曲，并谈谈歌曲带给你怎样的感觉？

2.揭题《歌声》，猜猜看课文会讲述与歌声有关的什么故事？

二、检查字词识记情况 1.多媒体出示词语

绝望

触礁

挣扎

拼命

筋疲力尽 不幸

清脆

激昂

勇气

断断续续 聚拢 增添 2.自读课文。

要求：1）不添字、不漏字，流利，有感情的读文。

2）思考：课文讲了一件什么故事？ 3.老师引导概括:（）的一个夜晚，（）乘坐的轮船不幸在海上（）了。船沉了，落水的人（），等待着救生船。正当人们（）时，（）用她（）的歌声将大家（）在一起，最终等来（）。

三、学习课文

1.默读第1段并思考，沉船后，遇险人是怎么做的？什么感受？

1）齐读相关语句，并联系上下文理解词语“筋疲力尽”，“绝望”。

2）马金纳为什么会“绝望”？

3）创设情境，感受遇险人的处境。马金纳他此时会想些什么呢？

2、马金纳绝望了，其他人也筋疲力尽了？那个小女孩是怎么做的？

1)描画出描写小女孩的句子。

多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。2）她的歌声怎么样，请找出描写歌声的句子？ 幻灯片出示：

1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。理解词语“断断续续”。

3）同桌互读这两句话，你从这两句话中体会到了什么？

3、小姑娘就这样唱着，就这样坚持不懈地唱着。歌声给海上的人们带来了什么？自由读第二至四自然段。

多媒体出示：

（1）马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

游过来的人们看到艰难唱歌的小女孩，会想写什么？（3）这神气的歌声带给落水者力量，让他们聚拢在一起，还带来了什么？

出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！

5、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？ 多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！

6、小艇驶来了，人们得救了。可是为什么课文说是歌声救了大家呢？ 小组讨论后汇报。

7、想想得救后的人们，再次面对小女孩时，会说些什么？做些什么呢？

8、你喜欢这个小女孩吗？你从她身上学到了什么？

四、总结升华

1．英雄不分年龄大小，不分国界。所有在灾难面前能够做到坚强勇敢，并努力去战胜灾难的人都是英雄。

2.你还知道哪些小英雄的故事吗？

五、作业

请同学们搜集更多关于小英雄的故事，下次的阅读课上我们一起来举行一个颂英雄、赞英雄的故事会，好吗？

六、板书设计

歌

声

马金纳 遇险人

小姑娘（绝望）

（坚持）

歌声

使人们聚拢

救生艇驶来

《父亲的歌声》教案 篇8

一、导入新课（播放音乐）

师：同学们知道刚才播放的歌曲的名字吗？这是刘和刚的《父亲》。歌里唱到：想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛。有老有小您捧着孝顺，再苦再累您脸上挂着温馨。在这首歌里，我们看到了一位为儿女付出一生艰辛的父亲，这是一首儿子唱给父亲的赞歌。那么我们今天就来听一听父亲的歌声，从这歌声里你听懂了什么？（板书课题）

二、出示目标

师：下面我们一起来看今天的学习目标。（指名读）师：让我们带着目标进入今天的学习

三、初读课文，整体感知

师：下面请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容，画出你不认识的字，或者是你认为本节课应该掌握的生字词。这篇文章记叙的主要内容是什么？ 生：（提问、解答、写在黑板上、齐读）（评价学生的回答）生：记叙了父亲能乐观坚强的面对艰辛的生活，以及对我的影响。

四、再读课文，自主探究

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文

1、父亲最大的爱好是什么？

2、邻里亲朋对他歌声的评价如何？

3、请同学们找出文中描写歌或者歌声的句子，从这些句子里你读出了什么？（父亲的乐观）

五、研读课文，赏析形象

师：文中除了描写父亲的乐观还写了什么？请同学们跳读课文，看文中的父亲给你留下了怎样的印象？你是从那些词句或者事件中体会到的？并用这样的句式表达并赏析：我从“‗‗‗‗‗‗‗‗‗”中，读出了‗‗‗‗‗‗‗‗‗的父亲。（读优美的句子）（生回答师在黑板上板书）

师：总结（出示幻灯片）（勾勒出树的形状）

师：到此为止，文中父亲的形象已经清晰地展现在我们面前，那么作者对人物的描写采用了什么方法？

生：正面描写和侧面描写相结合（出示幻灯片）

师：希望同学们能把这种写作手法运用到描写人的记叙文中。

师：同学们，以上这些词语从感情色彩上看，它们都是‗‗‗‗‗‗词，由此可见父亲在我的心目中是完美的，那么这篇文章表达了作者怎样的情感？（板书：赞美和崇敬之情)师：“我”从这样一个顶天立地的，完美的男人身上领悟到了什么？作为我们大家学习了这篇文章是否也得到了这样的启示呢？（师生多次读）师：结尾运用的表达方式是什么？在文中起什么作用？ 明确：运用议论点明文章主旨

六、拓展训练

有人说，父爱是激发力量的精神源泉，是滋养心灵的情感甘露，是塑造优秀人格的教科书，对人的一生具有重大影响。写一写你的父亲身上所具有的优秀品质，以及对你所产生的影响

评价：从同学们所写的作品可以看出，你们都读懂了父爱，明白了，父亲的言传身教其实也是一种爱，它将影响你的一生。

结束语：

《嘹亮歌声》教案 篇9

教学目标：

1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。

2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。

3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。

教学重难点：能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。

教具准备：钢琴录音机磁带竖笛

教学过程：

一、激情导入

1、按次序进入教室，安静地对号入座

2、进行竖笛练习

①音阶练习

②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段

（先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏）

二、寓教于乐

师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！

1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？

2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式

3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行

4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。

5、学唱第二声部

①教师范唱

②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）

③完整地唱好第二声部

④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱

⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固

⑥再次与范唱合作，演唱第二声部

6、学唱第一声部。

①教师范唱第一声部曲调

②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？

③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）

④完整地唱好第一声部

7、完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

三、创造表现

1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》

2、全班齐唱

3、分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？

4、成果展示、点评，表扬有创新的小组

四、完美结课

分析：学生的音乐素质不是很好，所以我就将第二声部地学习放到了前面，这样可以加强学生地音准，这样进行轮唱的时候就能将第二声部较好的表现出来。

这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的.唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。

正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

《乘着歌声的翅膀》教案 篇10

1、欣赏《歌声与微笑》。

2、歌表演《同一首歌》。

3、音乐擂台。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

教学目标

1、通过欣赏《歌声与微笑》和歌表演《同一首歌》，作为三年学习的总结， 让学生感受到彼此之间的友谊和相聚时的欢乐。

2、通过音乐擂台，回忆三年所学的音乐知识，看谁记得又牢又准。

教学过程

1、欣赏《歌声与微笑》

(1)介绍作曲家的生平及其代表作品。

(2)播放录音，感受歌曲的基本情绪。

(3)请学生分析歌曲的调式、结构。

(4)跟着录音哼唱歌曲并记熟。

2、歌表演《同一首歌》

(1)播放录音，请学生谈谈由这首歌曲联想到什么情景?

(2)请学生说说这首歌曲的情绪。

(3)跟着录音全班齐唱这首歌曲。

(4)由同学自由组合，创编舞蹈，为歌曲伴舞。

3、音乐擂台

夜莺的歌声优秀教案 篇11

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。

3.理解重点句：

(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

(2)假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

(二)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

(三)德育渗透点

通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点和解决方法

(一)重点

1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

(二)难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

(三)解决方法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时布置

四、同学活动设计

(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

(二)听录音，朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。

(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。

五、教学过程

(一)明确目标

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

(二)整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

(三)目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

寂静：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，同学自悟。

(1)板书课题，同学自悟。

(2)简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的.就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)

依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段(从“德国兵”—全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。

4.教师总结，同学质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5.安排作业。

《夜莺的歌声》优秀教案设计 篇12

【课前准备】

1、学生预习课文。

2、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

3、小英雄图片。

【教学目标】

1、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

2、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢，感受小夜莺的爱国主义精神。

3、培养学生独立欣赏文章的能力。

【教学过程】

一、汇报预习情况

课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。

二、明确学习目标

这节课我们就来欣赏这篇文章。(板书：欣赏)

在以前的课堂中，同学们学过很多欣赏文章的方法，现在我们来回顾一下。(学生回答。 )

今天，我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文，看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的?这篇课文，我们主要欣赏文章的表达方法。

三、听读欣赏

(请几名同学读课文。)我们边听边欣赏，看看文章中哪些地方写得最精彩。

四、初步感受，合作交流

同学们，故事听完了，你觉得这篇文章好不好?精彩不精彩?那现在请你想一项，你打算从哪个角度欣赏这篇文章?你最欣赏这里其中的那一处?先请同学们互相交流一下。

五、自主探究，汇报交流

1、学生自由汇报，尽情地发表自己的见解。

(教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。)

(通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

2、小结：

文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的`描写，使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。

六、师生互动

同学们，文章中有许多精彩之处，有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是，今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴，而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢?那好，现在你就可以去向台下的老师请教，看文章中还有哪些值得欣赏的地方。

汇报：

1、文章的线索：歌声。

师生共同梳理文章线索，同时板书：诱敌──惑敌──歼敌──诱敌

2、首位照应的写法：

幻灯出示：文章开头、结尾

请两名名同学读一读：

⑴ 请学生指出文章中前后照应的地方。

⑵ 教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

(……其他略)

七、总结

通过你们的欣赏，老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!现在，我更喜欢小夜莺了。

八、课外延伸

像小夜莺这样的小英雄还有很多，你们能说出他们的名字吗?

(学生回想、回答。)

师出示小英雄人物的图片，请学生大声喊出他们的名字。

你们喜欢他们吗?他们之所以都表现的那么机智勇敢，那么惹人喜爱，是因为他们有一个共同的地方……(生回答)那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

九、布置自主作业

那么你最喜欢哪位小英雄呢?请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影，按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难，可以任选以下的任何一种作业：

1、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

2、写赏析本文的读后感。

3、摘抄你最欣赏的好词好句。

4、选背精彩片断。

十、课外延伸