北师大四年级认识太阳课件

北师大四年级认识太阳课件（共9篇）

北师大四年级认识太阳课件篇1

1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

学习目标：

2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。

教学重点：

会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

教学准备：

图片、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(出示：平面图形)

学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书课题：认识图形)

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)

(3)引导发现。

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

小组合作完成。汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法，)教师归纳方法。

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画

试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结

北师大四年级认识太阳课件篇2

一、填一填。（20分）

1．一双筷子有2根，2双筷子有4根，3双筷子有（）根，n双筷子有()根。2.一天早晨的温度是x摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，中午的温度是()摄氏度。3.一本练习本的价钱是a元，买b本应付()元。

4.食堂原计划每月烧煤a吨，实际节约b吨，实际每月烧煤()吨。5.爸爸比小东大28岁，当小东a岁时，爸爸是()岁。

6.牧场里有黄牛x只，奶牛的头数比黄牛的3倍少5头，奶牛有（）头，两种牛共有()头。

7.小红买了2支钢笔，每支x元，付出20元，应找回()元。8.一个正方形的边长是a,周长是（），面积是（）。9.一个商店运来自行车300辆，总价是a元，单价是（）元。10.已知x÷2=8，那么2x=（）。11.当x=10时，3x+（）=47。

12.张师傅a小时教工了m零件，加工一个零件需要要（）天。13.甲数比乙数大6，乙数是m，甲数是（）。14.解方程x+8=16的第一步x=16-8的根据是（）

15.王老师买20千克花生油，吃了a天，还剩b千克，平均每天吃了（）千克。16.用字母表示乘法分配律是（）。

17.梯形的上底用a表示，下底用b表示，高用h表示，那么梯形的面积公式可以表示为s=（二、判断题。（5分）

1．一个数的平方等于这个数的2倍。（）2．a×10省略乘号可写成10a。（）3．含有未知数的式子叫方程。（）4．方程的解不是解方程。（）5．方程2x+3=7的解是x=2。（）

三、选择题。（4分）

1．下列各式中是方程的是（）

A．3X+6 B.18+14 = 32 C.4X+6<18 D.5X=0 2.甲数是m，乙数比甲数多8，乙数是（）A．m－8 B.m×8 C.8m D.m+8 3.方程3x+14×2=46的解是（）

A．X=18 B.X=46 C.X=6 D.X=6 4．一个数的8倍加上6等于30，求这个数，列方程是（）A．X•8+6=30 B.8X+6=30 C.8X－6=30 D.X=（30－6）÷8

四、解方程。（20分）

4x+12=60 m+2m=96 8x-x=147 6y-4=44

x÷0.4=2.2 8x-7.5+1.5=42 8x÷5=52.64.2x+5.3x=76)。1

7.9×2-1.5x=5.3 x-120=62

五、列式并解答。（12分）1、2x加上6等于38。2、4x加上3x等于63。

3、一个数除以0.5，商是3.6。4.x的2倍减去4与3的积，差是10。

六、列方程解应用题。（共31分）

1．一只小羊和羊妈妈共重50千克，已知小羊重量是12千克，羊妈妈体重是多少千克？

2．水果店一共运来24箱苹果。这批苹果卖完后，老板共赚了288元，平均卖一箱苹果可以赚多少元？

3．妈妈给了小红20元钱，小红买了一双鞋子花了18元。身上还剩下15元，小红身上原有多少元？

4．有一个电视屏幕的周长是3.6米, 已知长是宽的2倍。长和宽分别是多少米?

5．某厂男工人数比女工人数的3倍少50人，男工有130人，女工有多少人？男女工共有多少人？

6．一套衣服540元，上衣的价格是裤子的2倍还多30元。这套衣服的上衣和裤子各是多少元？（6分）

7.服装厂原来有一些花布，做了85件连衣裙后，还剩139米。已知每件连衣裙用布2.6米，服装厂原有花布多少米？

8.一个梯形的面积是47平方厘米，它的上底是6.8厘米，下底是13.2米，高是多少厘米？

9.学校图书馆有科技书488本，科技书比文艺书的2倍少126本，文艺书有多少本？

10.淘气买了10.5千克的苹果，交给售货员30元，找回4.80元，每千克苹果多少元？

11.爸爸今年32岁，比儿子的年龄的3倍还大5岁，儿子今年多少岁？（用方程解）

12.36名学生去划船，分乘4条大船和3条小船，每条大船坐6名学生，每条小船坐几名学生？

北师大四年级认识太阳课件篇3

教学目标：

1、使学生初步认识方程的意义，知道算术式和代数式之间的关系，并能进行辨析。

2、借助天平，使学生会用代数式表示简单情境中的等量关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。教学重点：

借助天平，让学生更直观的感知数量之间的相等关系。教学难点：

找准算术式向代数式的转折点。

教学准备：天平、水笔、每人每小组一张白纸，两个50克的木块。教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：相信大家都玩过跷跷板，那你知道玩跷跷板时也有数学问题吗？谁能来说说玩跷跷板时是怎样的情景？

生：重的一边会把轻的一边跷起来，两边的重量相等，跷跷板就平衡。

师：利用这种现象，科学家们设计出了天平，大家看到过天平吗？生：见过。

师：天平用来干什么的呢？你能说说怎样称质量的？

生：天平室用来称物体的质量的，在天平的左端放砝码，天平的右边放物体。师：老师也在电脑上画了一个简易的模拟天平。我们也来玩一个类似跷跷板的游戏。

二、探索交流，解决问题

1、演示1：出示天平图，师：天平在不放物体时，怎样的？生：平衡的。

师：可以用我们数学上的什么符号来表示？生：等号。

师：这时候说明左边和右边的质量是相等的。

2、演示2：用式子来表示天平的平衡。

师：现在天平的左边放了（2个50克的木块），右边放了（100克的法码），左边和右边的质量怎样？你能用式子来表示吗？

生1： 50+50=100 生2： 50×2＝100 师贴出相应的算式

师：像这样表示左右两边相等的式子叫等式。你能自己写出几个等式吗？

生：2+4=6 …….3、演示3：在左边放一个20克的法码，右边放一个50克的法码。

师：这时天平怎么样？（右边的把左边的跷起来了）用式子来表示天平的不平衡，生1：50＞20 生2：20＜50，师板书学生说的算式。师：那么这样的式子叫什么呢生：不等式。

4、演示4：

师：现在在左边中再放一个不知道多少克的物体，想想这时天平会出现几种不同的状况？

生：可能左边翘起来。

可能右边翘起来可能平衡。

师：这个要求的物体质量，我们叫它未知数，一般用字母χ来表示。你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？

生：20＋χ＜50 20＋χ＞50 20＋χ=50 师贴出算式 20＋χ＜50 20＋χ＞50 20＋χ=50 师：有三种可能我们列出了三道式子，其中这两题是（不等式）这一题是（等式）这一个等式，与上面2个等式比一比有什么不一样？生思考后回答：它是一个含有未知数的等式

5、师：在天平游戏中我们写出了那么多式子，你能给这些式子按照一定的标准分类吗？要求：先独立思考，然后以小组为单位进行合作学习，按一定的标准给这些式子分类，并说说分类的理由。请组长及时把分类的结果记录在纸上。只写算式的号码就行。

（1）学生尝试第一次分类。

师：哪一小组来汇报你们分类的结果，汇报时先说清按照什么标准分的？

生1：是否含有未知数师板书：含有未知数生2：是否是等式师板书等式

（2）学生尝试第二次分类。

按照不同的标准，有不同的结果。得到四组不同的式子。（等式、不等式、不含未知数、含未知数）

师：这一种分法，我们得到的这几个式子都是什么式子？生：等式

师：你能把等式这一类再分成两类吗？怎么分？

请学生上来移动纸分两类。师画集合圈并板书含有未知数。那么含有未知数的这类，你也能再分两类吗？师画集合圈并板书等式。（3）师：描述每一组的特征。仔细观察这两个圈内的式子你有什么发现？都有什么特点？生：含有未知数等式。

师：这一类的式子就是今天这堂课我们主要来讨论，叫什么（方程）的意义（板书）

6、师：通过刚才的分类讨论现在根据你的理解，能说说什么是方程？

生1：含有未知数的算式。生2：必须是等式。生3：含有未知数的等式。……

师补充完整板书：含有未知数的等式叫方程。从这个意义中你看出了什么？

生：两个条件都是必要的，缺少任何一个都不是方程。师：你自己能不能也来编出几道喜欢的方程呢？交流板书。（2）概念巩固

师：在练习纸上写了几个式子，判断一下它们是不是方程？反馈，对的有哪几题？对的反问：第1题不是未知数X？，第7题有2个未知数了？第8题未知数跑右边去了？错的是哪几题目为什么？一个方程，必须具备哪些条件？

7、比较辨析

师：含有未知数的等式叫方程，那么方程和等式有什么关系呢？是不是等式就是方程，方程就是等式呢？让学生自由说

大家说得对不对呢，我们自己来验证一下，先完成判断二，哪些是等式哪些是方程，上下对应。反馈：（得出等式的范围比方程大。等式中有方程，所有的方程都能在等式中找到）

你能用自己的方式来表示等式和方程之间的关系吗？例如画图或者别的方式，试一试。画在纸上。生练习并汇报。

反馈：如果用2个圈来表示方程和等式，将判断二的题填入圈内怎样填？演示

1、动画演示2，将两圈交叠一起。能不能用语言来表达它们的关系。

三、巩固应用，内化提高

师：看来同学们对今天学的知识掌握得不错，方程不只是表示天平的平衡，还可以表示生活中许多的数量关系？

1、用方程表示数量关系（乘、除一题两列）

2、① 35-χ =10()⑥ 0.56÷χ =7()② x+24()⑦ 40+65=105()③ 5χ+32=52()⑧ χ-14＞ 72()④ 28＜ 16+14()9b-3=60()⑤ 6(a+2)=42()χ+y=70()

3、这里还有一些有关我们学校的信息，谁来读一读。

（1）新桥小学建筑面积约42000平方米，（2）其中第一幢教学楼的建筑面积一共约为12000平方米，平均每幢为c平方米，其它建筑面积为m平方米。你能选择其中一些信息列出方程来吗？（同桌交流）

四、回顾整理，反思提升

师：这节课你学到什么？有什么想说的吗？生：我学习了什么是方程。

北师大四年级认识太阳课件篇4

【教学目标】

1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。

2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。

3．培养学生的迁移类推能力。

【教学重点】

多位数的写法。

【教学难点】

各级中间有0的多位数的写法。

【教学过程】

一、自主、合作探究多位数的写法

1．教学例题．观察前两个数是怎样写的？

同桌讨论。

学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“

3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。

教师：你能运用所学的知识类推，很好！

教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？

学生：就在那一位上写“0”。

教师：七亿怎样写？说给同桌听。交流：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。

教师：那么整亿的数该怎样写？

学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。

2讨论。

教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论。

汇报交流。

学生：

①

写数也从高位起。

②

先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数。

③

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

3．练习。

教师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？

二百零五万零三十四

四千八百万

六千零一万五千三百二十

七万三千九百

三百零二万六千五百

北师版七年级数学下册课件篇5

北师版七年级数学下册课件

1[教学目标]

1、通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力

2、在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题

[教学重点与难点]

重点：邻补角与对顶角的概念、对顶角性质与应用

难点：理解对顶角相等的性质的探索

[教学设计]

一、创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角

在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生观察、思考、回答问题

教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？

教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

1、学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配

共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？

学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用何语言准确表达；

有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线

2、学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？

（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）

3、学生根据观察和度量完成下表：

两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系

教师提问：如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？

4、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质

三、初步应用

练习：

下列说法对不对

（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

四、巩固运用例题：如图，直线a，b相交，求的度数。

[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，求：的度数

[小结]

邻补角、对顶角、[作业]课本P9—1，2P10—7，8

北师版七年级数学下册课件

2[教学目标]

1、理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系;

2、理解并掌握平行公理及其推论的内容;

3、会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;

4、了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角;

5、了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.[教学重点与难点]

1.教学重点：平行线的概念与平行公理;

2.教学难点：对平行公理的理解.[教学过程]

一、复习提问

相交线是如何定义的?

二、新课引入

平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢?

制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.三、同一平面内两条直线的位置关系

1、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平行，记作a∥b.(画出图形)

2、同一平面内两条直线的位置关系有两种：(1)相交;(2)平行.3、对平行线概念的理解：

两个关键：一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提：对两条直线而言.4、平行线的画法

平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题.方法为：一“落”(三角板的一边落在已知直线上)，二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边)，三“移”(沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点)，四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).四、平行公理

1.利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”.2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.提问垂线的性质，并进行比较.3.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c.五、三线八角

由前面的教具演示引出.如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对.六、课堂练习

1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是.2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是.3.下列说法正确的是()

A.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行

B.经过一点有无数条直线与已知直线平行

C.经过一点有一条直线与已知直线平行

D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行

4.若∠ 与∠ 是同旁内角，且∠ =50°，则∠ 的度数是()

A.50° B.130° C.50°或130° D.不能确定

5.下列命题：(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交;(4)经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是()

A.1 B.2 C.3 D.46.如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和是同位角，∠1和是内错角，∠1和是同旁内角.如果∠5=∠1，那么∠1 ∠3.七、小结

让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论.八、课后作业

1.教材P19第7题;

2.画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况.[补充内容]

《认识角》北师大版二年级数学篇6

一、出示“角”字，引入新课（课件是出示“角”）

师：仔细看屏幕上这个字，你想到了什么？预设：

1、1角钱。（对，角是货币单位）

2、锐角、钝角、直角（同学们知道的真多，这个是平面图形---角）师：这节课我们来认识平面图形——角。（板书：认识角）

二、联系生活，探索新知

1、找角

师：角在我们的生活中随处可见，你都在哪见过它？预设

1、我在书上见到过角

2、我在文具盒上见过角

3、我在黑板的边沿看到了角。

4、我在„„

师：角是我们的好朋友，在我们的生活中有很多，看（大屏幕），你能指出他们的角在哪里吗？（课件出示剪刀、钟面、红领巾）

生指角

2、摆角

师：同学们观察的真仔细，那你能把这些角搬到你的桌面上来吗？预设

1、能，（怎么做？）在桌面上摆出来（赶快拿出学具里的小棒试着摆一个角出来吧，看谁速度最快，摆完同桌相互看看，没摆成的同桌帮帮他）

预设

2、不能。（老师告诉你一个好办法，拿出你的学具里的小棒摆一个角，看谁速度最快，摆完同桌相互看看，没摆成的同桌帮帮他）

生摆角，巡视。

3、摸角并认识角的各部分名称

师：老师看见大家对自己摆的角都很喜欢，赶快用手摸摸这个角，有什么感觉吗？

预设

1、学生说没什么感觉，（这个角太小，先不动，我们一会还有大用处，咱摸一摸你能找到的身边物体上的角，看看有什么感觉，悄悄的记在心里，找到哪个角就去摸哪个角，下位也可以）

预设

2、生说有感觉（大家都有这种感觉吗，那咱再摸摸身边物体上这些角，看看是不是也有这种尖尖的平平的感觉，找到哪个角就去摸哪个角，下位也可以）

师：好了同学们，老师这里也有一个角，找一名同学到前面来摸摸这个角，其他人仔细听他说，看跟你刚才摸到的角的感觉一样吗？

生到前面来演示，边表演边说有什么感觉生：我感觉角是尖尖的

师：你们也有这种感觉吗？（有）摸摸角那个尖尖的地方。那咱们给这个尖尖点起个名字吧，叫角的什么好呢？

生：叫角的顶点

师：你们同意吗？真了不起，跟数学家想到一块儿去了，一个角有几个顶点？师：再摸摸还有其他感觉吗？生：这里平平的。

师：跟你感觉一样不？还是给这个平平的直直的线起个好听的名字，可以叫它？

生：边

师：好，我们就叫它边，用手摸摸角的边，角有几条这样的直直的边？师：那么角是由几部分组成的呢？（一个顶点，两条边，两条直直的边）师：同学们通过自己的努力知道了角的三个部分，现在赶快将你摆的角的三个部分说给你的同桌听听，同桌互相听，看他说的对不对。

师：现在咱们来个指角游戏，老师说角的哪个部分，你就迅速的指出你摆的角的那部分，看你反应快不快？听懂要求了嘛？

师说生做

4、画角、认识角的各部分名称及表示方法（1）画角

师：同学们反应的真快。将小棒收起来，然后坐好。刚才我们找到了角，还认识了角的各部分名称。想不想画一个角？（想）拿出练习本，试着画一个角吧。（找两名画的不同角的学生板演）

师：孩子，你是怎么画的？预设

1、两条边，你同意他这种画法吗？为什么？角由几部分组成？顶点呢？

预设

2、先画一个顶点，再由顶点引出两条边。

师：那么角是由什么组成的？这是角的？（板书顶点）这是角的？（板书边）通常我们在画角的时候都先画顶点来确定位置。

（2）表示方法

师：这么多角我们怎样来把他们区分开呢？你有什么好办法吗？预设

1、有，（怎么做）用1、2、3来区分（怎么用1、2、3区分你来给大家演示一下）你懂的真多，我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来，在旁边标上数字1，那么就把这个角记做：记作：∠1，读作：角1。（板书）

预设

2、（生不知道）教师直接介绍：我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来，在旁边标上数字1，那么就把这个角记做：记作：∠1，读作：角1。（板书）。

师：大家看这个角的标记“∠”熟悉吗？像什么符号？虽然像，但它可不是小于号，大家在书写的过程中千万注意不要将∠写成<。

师：那我们给这名同学画的角也起个名字吧，谁来？生标记角，这个角叫什么？记做什么？读作什么？师：可以嘛?那大家赶快给自己画的可爱的角起个名字。问：你的角叫什么？记做什么？读作什么？

5、巩固练习

（1）师：同学们真厉害，接下来就用你的火眼金睛来判断一下这些图形是不是角？

指名反馈：课件演示。错的同学改过来。

小结：因此我们判断一个平面图形是不是角，就看什么呢？（是不是有一个顶点，有两条边）

（2）师：看来同学们学的真好，想不想挑战点更高难度的？

打开书67页，看指一指，这些封闭图形的内部有很多角，请你把他们标记出来，有信心完成吗？开始吧

生做，集体回报。

三、实践应用，感悟新知活动

一、学生动手做活动角

师：同学们真厉害，老师为你们竖起大拇指。想不想做一个角啊？（想）（1）下面用你的学具做出个角，放在桌面上，同桌互相看一看你们做的都是角吗，如果不是角的请同桌帮帮忙。

（2）巡视后，展示两个活动角，仔细看看，这两个是角吗？都有什么？活动

二、探索角的大小与什么有关，与什么无关。

师：老师手里的这个角有魔力，你信不信？当我发出口令“魔角魔角大大大”时，它变大了，我说：“魔角魔角小小小”时，它就变小了。（师演示活动角变大、变小的过程。）

师：其实你们刚刚做的角也是有魔力的，想不想玩玩？（想）先听清老师的要求：发出口令玩魔角，使魔角变大一次，再使魔角变小一次。

师：谁愿意到前面来给大家展示展示你的魔角？其他人看他是怎么做的？生演

师：你能不能跟大家说说你让角变大变小的秘诀是什么？（拉开）拉开就是什么变大了？（角两边的张口）你也是这么做的嘛？说说？

师：看来角的大小和什么有关？你能说说什么样的角大吗？（出示课件）反过来？（角两边的张口越小角就越小）

师：（出示师的魔角长但小和生的魔角短但大）大家看看这两个角哪个更大些？为什么？但这个角的两边明明那么长啊，为什么角反而小呢？

师：说明角的大小和什么有关？和什么无关呢？（谁完整的说说）活动

三、利用顶点、边对齐的方法比较角的大小

师：你会判断角的大小了吗？（出示两个大小差不多的角）看看这两个角你能比较他们的大小吗？

生比较

师：你是怎么比较的？把你的好方法和大家分享一下吧！师：在比较过程中应该注意什么？活动

四、比较两个三角板的三个角的大小

师：同学们真棒，还想比较角的大小嘛？请同学们拿出和老师这样的三角板，找到这个角（直角）和你的同桌比比，看看这两个角是什么关系？找到这个角，两个人再比比。最后这个角也比一比看看。孩子，你发现什么了嘛？

师：三角板的大小不一样，但它们相对应的角的大小是一样的。

四、拔高练习

1、师：同学们看淘气和蓝猫来到了智慧宫的山洞口，看见了这样三个字母“ANT”，原来这是一个密码，每个字母里有几个角就代表数字几？你能破译这个密码吗？

师：密码就是522

2、智力宝库里藏着一个很多人都无法一下就解决的问题，不知道你们有没有那么厉害，一下子就猜对？长方形纸卡剪去一个角，还剩几个角？

四、课堂小结

北师大四年级认识太阳课件篇7

说教材：

本节课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》第一课时，小学阶段对角的认识分两个层次，本课是在学生过去初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上初步认识角，是第一个层次。仅仅让学生知道角各部分的名称，学会比较角的大小。为以后进一步学角，掌握角的概念、度量、分类等知识奠定基础。说学情：

学生在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验，但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。因此，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。说教学目标：

我依据《新课程标准》的要求和教材的特点，以及学生的生活经验及年龄特点，确定了本课的三维目标：

1.知道角各部分的名称，读法和记法，学会比较角的大小。2.让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。

3.在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功

教学重点：认识角和角的各部分名称，读法和记法。

教学难点：理解角的大小与开口有关，与边的长短无关。说教法与学法：

教法：

根据《新课程标准》以学生为主体的理念，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

学法：

我采用操作法和观察思考法，即锻炼了学生的动手操作能力，同时也训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。说教学流程：

（一）创设情境，导入新课

孩子们，课前我们先来开动一下脑筋。我出示图片你们快速喊出他们的名字。比一比看谁的反应快好吗？（出示图片，生强答）看来你们的记性都非常好。今天老师又给你们带来了一个新的图形朋友，你们先认识吗？这位朋友对你们早有了解，知道咱们二（4）班的同学都非常聪明，所以它想和大家玩一个捉迷藏的游戏，你们有信心赢这场游戏吗？

出示图片，这几种物体中都藏着这个朋友，请大家仔细观察，看一看它藏在哪儿了？这个朋友究竟是谁？生自由猜后公布答案导入新课。

（二）自主探究，感悟新知

活动一：找生活中的角

生活中有大量的角，你能找出你身边的角吗？让学生在教室中找一找、摸一摸，说一说，初步形成角的表象，体会数学与生活的密切联系。

活动二：折角

让学生用圆纸片折一个角，摸一摸，感知角的两边是直直的、角是尖尖的，扎手的，引导学生发现数学中的角与生活中的角是有一定区别的。

活动三：介绍角各部分的名称，读法和记法

教师示范画角，介绍尖尖的地方是角的顶点，由顶点引出的两条直直的线是角的边。引导学生发现，原来角是由一个顶点和两条直直的边组成的。这时，我问怎么来记住这个角呢？我们可以用小弧线把两边连起来，用数字1来标记，读作：角1，记作：∠1。（板书：记作：∠1，读作：角1。）同学们还可以用2、3、4等数字或用字母a、b、c来标记，再请同学们标出自己折的角。

活动四：区分角、数角

我创设了“帮小蜜蜂区分角”的教学情境，依次出示这几个图形，让学生区分哪些图形是角，哪些图形不是角，并说明原因。并抓住教学契机，解决刚才的扇子问题，达到水到渠成的效果。接着创设我们帮了小蜜蜂一个大忙，小蜜蜂邀请我们到它家里做客，可是却忘了家门的密码，我们帮忙找密码的情境，利用白板的幕布功能，依次出示三角形、五角星等图形，让学生到白板上数出角的个数，巩固本节课所学知识。利用电子白板辅助教学，在提高学生学习兴趣的同时，练习容量大大增加，课堂效率也提高了。（幕布）活动五：比较角的大小，探究与角的大小相关的因素 1.生玩角

让学生拿出活动角，玩一玩，拉一拉角的两边，看看角有什么变化，引导学生小组探究，最终发现角的大小与两边张口有关，张口大，角就大，张口小，角就小。2.师玩角

角的大小与边的长短无关是本课的教学难点，我是这样突破难点的，请同学们仔细观察，师拉长一个角的边让生判断这个叫是变大了还是变小了？生说都没变。这时，我问：那角的什么变了？这个活动说明了什么？得出结论：角的大小与边的长短无关。利用活动角直观演示来突破难点，这样学生记忆的更加深刻，理解的更加透彻。3.比一比

比两个大小很难确定的角的大小，当答案有争议时，让学生以小组为单位，拿出准备好的叫亲自比一比。教师参与小组活动，汇报时请同学到台前直观演示比的过程。这样的设计的目的是，让学生明确在不能直接看出角的大小时，可以用重合的方法来比较，同时培养学生的合作能力。(三)巩固拓展

1、概念、知识点填空。为让学生重温本节课的重点内容。

2、数一数

旨在使学生明确一个顶点两条边组成一个角，在小学阶段我们研究图中有3个角，如有学生发现有4个角，老师要让学生明确这个答案完全正确，这个外角我们以后再学，并要积极鼓励这种创造性的发现。

3、折一折、剪一剪

发给学生数张长方形白纸，要求只剪一剪刀后，数一数剩下的部分共有几个角。这一开放题的设计，融游戏、探索、创新于一体，激发了学生学习数学的热情。学生会有无数种剪法，让学生在组内充分交流的基础上，全班展示，注意指导学生数角的准确性。

（四）总结收获

这节课我们认识了角，如果你是角，你会怎样介绍自己？问题设计新颖，让学生自己随本节课的知识进行梳理，知道自己一节课来有什么收获，提高学生整理信息的能力。

（五）、联系生活，了解角的应用。

为让学生明白数学与生活是密切联系的。

北师大四年级认识太阳课件篇8

学习目标 1.我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。

2.我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。编写教师

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(1)课时

学习难点我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。

学习重点我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。

预习

导学

自主

探究 (一)了解作者：这首诗的作者是代诗人。

(二)自学生字词。

1、我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错：。

2、我会用多种方法理解词语。

暮：吟：残阳：瑟瑟：可怜：

3、这两首诗有相同之处：。这两首诗也有不同之处：。

【学法指导】

读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

群学：

1.组内交流对词语的理解。

2.提出不理解的地方，全班讨论。

3.讨论：这首诗描写了哪些景物?哪些词语突出了“静”。

4.这首诗表达了作者怎样的感情?

展示激励

1、朗读展示：

○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。

○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。

2、感悟展示：

○1通过朗读，我仿佛看到这样的情景。

○2我感受到作者的情感。

【温馨提示】

要一边读诗句，一边展开想象哦!

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

古今对译(连线)。

闲惊动

惊闲静

时鸣春天的山涧

春涧不停地鸣叫

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计背诵古诗

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题古诗二首课型自学展示课

学习目标 1.我能独立学会诗中生字

2.我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。编写教师张华

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(2)课时

学习难点我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。

学习重点我能独立学会诗中生字。

预习

导学

自主

探究自学导学

1.了解作者：

这首诗的作者是，他是唐代诗人。

2.自学生字词：

○1我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错：。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣：闲：春涧：惊：

3初读

①.我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

②.我说说每句诗描写的情景。【知识链接】

【学法指导】

读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

交流协作对学：

1.对子互读古诗，交流。

2.我把不理解的地方和对子交流。

群学：

1.组内交流对词语的理解。

2.提出不理解的地方，全班讨论。

3.讨论：这首诗描写了哪些景物?哪些词语突出了“静”。

1.朗读展示：

○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。

○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。

2.感悟展示：

○1通过朗读，我仿佛看到这样的情景。

○2我感受到作者的情感。

【温馨提示】

要一边读诗句，一边展开想象哦!

【学法指导】

【问题生成】

这首诗表达了作者怎样的感情?

用自己的话说说每句诗描写的情景。

反馈

练习

归纳

总结我能把这首诗工整地抄写下来：

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计默写古诗。

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题走月亮课型自学展示课

学习目标 1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。编写教师张华

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(1)课时

学习难点有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。

学习重点学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

预习

导学

自主

探究一、自学导学

1、学生自读课文。

2、分段检查(开火车分段朗读课文)

二、交流协作

1、交流不明白的词语

2、认读生词。(自读，只读，开火车读)(教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载(zài)”。)

3、让学生说说自己记住生字的方法。【知识链接】

【学法指导】

要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍。

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

1.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思?

2.本文讲了一件什么事?

3.读完这篇文章后，你有怎样的感受?

【温馨提示】

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结读完这篇文章后，你有怎样的感受?

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题走月亮课型自学展示课

学习目标 1.能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

2.能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。编写教师张华

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(2)课时

学习难点能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

学习重点能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。

预习

导学

自主

探究一、复习检测

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。

二、交流协作

1.第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

2.第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!” 【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

展示激励

第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

(1).鸟此刻在做什么?

(2).你能想象一下果园的景色吗?

(3).作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?

1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

【温馨提示】

【学法指导】

联系生活实际，谈感受。

【问题生成】

根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。

描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

要展开合理想象。

反馈

练习

归纳

总结

板书

设计

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题飞向月球课型自学展示课

学习目标 1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2.能正确流利地朗读课文，感知课文内容。

3.练习给课文分段，并概括段落大意。

编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(1)课时

学习难点练习给课文分段，并概括段落大意。

学习重点练习给课文分段，并概括段落大意。

预习

导学

自主

探究

1.学生自读课文。用不同的符号标记出课文中的生字和多音字。

2.再读课文，思考每个自然段的主要意思。

3.练习给课文分段，并概括段落大意。

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：思考每个自然段的主要意思。

探究二：讨论给课文分段，并概括段落大意

【温馨提示】

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结 1.听写词语：训练有素、心驰神往、联络、研究、径直

2.给下列生字注音：嶙峋、研究、悬崖、船舱、

3.用“有时……有时……有时……”造句

4.试用自己的话说说每个自然段的意思。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题飞向月球课型自学展示课

学习目标 1.能正确流利有感情地朗读课文

2.理解课文内容，产生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(2)课时

学习难点了解航天员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况。

学习重点理解课文内容，产生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

预习

导学

自主

探究

再次正确流利有感情地朗读课文，找出文中不理解的问题。

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：学习文章第二部分，说说宇航员在飞往月球的过程中的生活、工作状况，以及看到的地球和月球的美丽景象。

探究二：学习文章二至四部分，说说宇航员登上月球之后看到的真实情况，以及这次登月的意义。

【温馨提示】

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。

2.假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢?

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题语文天地二课型自学展示课

学习目标 1.交流摘录笔记。

2.畅所欲言《看月亮，说月亮》。编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(1)课时

学习难点能够运用流利正确的语言表达自己的思想见解。

学习重点使学生学会做摘录笔记并认识到它的重要性。

预习

导学

自主

探究

1.回顾本单元课文，整理好摘录笔记。

2.谈谈自己眼中的月亮或有关月亮的故事

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：

1.交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2.读读课本中出现的词语。

3.说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法

探究二：

1.找出规律。

2.集思广益，填写成语。

探究三：

小组交流自己眼中的月亮和有关月亮的故事，并作出评价。【温馨提示】

要敢于发表自己的见解哦。

【学法指导】

认真做好笔记也是学好语文的方法.

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

相互交流写摘录笔记的体会。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题语文天地二课型自学展示课

学习目标

1.读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2.写一写自己眼中、心中的月亮。编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(2)课时

学习难点写一写自己眼中、心中的月亮。

学习重点能够运用流利正确的语言表达自己的思想见解。

预习

导学

自主

探究 1.自读自学：找出不懂的字、词及问题问题自学解决

2.谈谈自己的感受。

3.写一写有关月亮的故事

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：认真朗读有关片段，谈谈自己的感受。

探究二：写有关月亮的故事时，怎样才能围绕这个中心把语句写通顺。

【温馨提示】

记得要带着感情去读哦!

【学法指导】

谈感受时要说出自己的真实想法，语句要通顺。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.围绕一个主题说一段流利的话。

2.读读自己的作品然后请小组或全班评价。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题习作课型自学展示课

学习目标 1.通过习作，激发学生去探究月球奥秘的愿望。

2.通过写自己心中的月亮,提高学生用流利的文字表达内心世界的水平。编写教师宋香萍

授课教师

学习准备积累有关月亮的素材。课时共(2)课时

第(1)课时

学习难点通过习作，激发学生去探究月球奥秘的愿望。

学习重点通过写自己心中的月亮,提高学生用流利的文字表达内心世界的水平。

预习

导学

自主

探究

根据自己的积累，把你眼中、心中的月亮写出来吧!

【知识链接】

【学法指导】

片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：小组互改底稿，并能指出习作中的优、缺点。

探究二：再次讨论应该怎样围绕一个主题将意思表达清楚。

【温馨提示】

注意修改符号的正确运用哦!

【学法指导】

修改时应从语句、用词、中心的表达等方面入手。

【问题生成】

鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

反馈

练习

归纳

总结

根据修改意见将自己的习作改好后誊写倒作文本上。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题习作课型讲评课

学习目标 1.通过学习，使学生认识到习作修改的重要性。

2.通过学习，提高学生的思想意识，进而提高写作水平。编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共(2)课时

第(2)课时

学习难点通过学习，提高学生的思想意识，进而提高写作水平。

学习重点通过学习，使学生认识到习作修改的重要性。

预习

导学

自主

探究

找出自己习作中的优、缺点，并进行自评。

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究一：互相交换习作，找出对方习作中的优、缺点，并能进行整体评价。

探究二：小组推选优秀习作，进行全班讲评。

【温馨提示】

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

将讲评后的习作进行再修改后抄写到笔记本上，以备后用。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题中国结课型自学展示课

学习目标编写教师宋香萍

授课教师

学习准备中国结的饰物以及相关资料。

课时共(2)课时

第(1)课时

学习重点初步了解课文内容，知道人们为什么喜欢中国结.

学习难点感情朗读课文.

预习

导学

自主

探究

1.我能熟练认读生字和短语：

2.我能联系上下文理解下列词语的意思：憧憬、巧夺天工、图腾、叹为观止

3.读了课文，我知道了：。

【知识链接】

有关中国结的资料简介。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

探究学习一：

你从哪些地方可以看出

中国结特别受宠?

探究学习二：

为什么人们都喜欢中国结?

【温馨提示】

朗读的时候要读出喜爱的感情哦!

【学法指导】

能联系实际谈谈自己对中国结的喜爱。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.我会填空：它或象征着()，或隐喻着()，或呼唤着()，或赞美着();有的是()的标志，有的是()的图腾;它烘托着()，燃烧着()……总之，它代表着()，代表着()，代表着()

2.学了课文，我知道了：。

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计写一写自己对中国结的喜爱.

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题课型自学展示课

学习目标编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共()课时

第()课时

学习难点

学习重点

预习

导学

自主

探究

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

【温馨提示】

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

板书

设计

课后

反思

作业

日志作业设计

应收(本) 实收(本)

批改情况

审阅签字

月日

改进措施

四年级上册“导学案”

课题课型自学展示课

学习目标编写教师宋香萍

授课教师

学习准备课时共()课时

第()课时

学习难点

学习重点

预习

导学

自主

探究

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示学习展示方式、内容等教师预设补充、分析强调的地方

【温馨提示】

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【问题生成】

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北师大四年级认识太阳课件篇9

北师大教材小学数学第六册第五单元第一课时53-55页教材分析：

这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情景和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。学情分析：

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。通过操作活动体会到几分之一及其相互之间的大小关系。

3、通过一系列的数学学习活动，养成主动参与、合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学重点：

1、只有平均分才能产生分数。

2、认识、感知分数，分数的意义。教学难点：使学生形成“几分之一”的表象。教具学具准备：

四个苹果、长方形、正方形、圆片教学设计：

一、创设情境

师：今天老师和大家做个有游戏，听清楚游戏的规则，我们现在回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。

1、课件出示：4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

2、出示两个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

3、如果是一个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法拍手表示）

师：拍手无法表示“半个”,半个在数学上可以怎样表示？那半块苹果还能不能用我们学过的整数来表示？你能用自己喜欢的方式来表示苹果的一半吗？学生交流讨论得出1/2教师书写在半个苹果上

师：像这样的数叫做分数，这节课我们一起来研究分数，关于分数你想了解些什么？学生回答。师：这节课我们一起学习分数的产生、读、写

二、探究新知

1、认识二分之一（1）回顾刚才分苹果谁能用一句话说完整（把一个苹果平均分成两份其中一份就是这个苹果的二分之一）你觉的哪些字词重要？为什么？强调平均分。

（2）小组活动要求：组长安排每组成员拿出不同形状的图形，折出它的二分之一，并涂色，涂完互相小声说意义。（师巡视并指导有困难的同学），虽然折法与涂色不同，但他们都是把长方形平均分成了两份，其中的一份就是这个长方形纸的二分之一。所以我们说，不管怎么分，只要是平均分成两份，其中的一份就是长方形纸的二分之一。

（3）你还能找出生活中其他物体的二分之一吗？

（4）小练习。下面哪个图形的阴影部分能用二分之一来表示？为什么？

（5）小结：通过找二分之一，我们知道了：把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一。

2、认识几分之几

（1）认识1/

4、2/

4、3/

4、4/4 课件演示：老师先用正方形纸折出它的1/4并涂上阴影，让学生根据图形说分数，并且要说出为什么要这样表示。空白部分怎样表示呢？

（2）小组活动要求：组长安排每组成员拿出不同形状的图形，如果涂色占两份呢？占三份呢？占四份呢？你还能找出其他分数吗?并互相小声说意义。（让学生反复说意义），使学生明白，取几份，分子就是几，学生展示。

3、小结

（1）师：像1/

2、1/