用心聆听散文随笔（精选12篇）
等一场雪，等天地相接的恢弘与壮美。让繁重的思绪以最清透的感觉行走，一切荒芜，恰似禅意中不可言说的了悟。岁月中的悲喜狰狞，不需要一一去印证，让生命与时光交替而行，文字里温良，光阴中荡漾，懂得，便是一种最美的记取。
-----题记
终于可见，有一场清瘦的雪飘落在风里，透过薄薄的春意，一种温暖的生长，依稀。雪，开在二月的风里，用漫舞的灵动羽化了天地间的苍茫，是远山远景的清绝与宽广。那些净白的绵软覆盖上清瘦的枝桠，仿佛是岁月宽厚的掌心，将年华浅浅的堆积，又深深的相赠。
雪的柔软在心里，冷的感觉在眼里。伸手，捧起，你才会发现，因为这种无距离，因为这种有感知，所以整个世界都会充满了清喜。喜悦着，在冷暖交替之时，还能迎着每一天的晨起，不回避，不迷惘，忙碌的背后，做明朗而清澈的自己。
许是走的太久，那些曾灼灼入眼的繁华，都已经渐渐隐入一场雪后的黄昏，所有的悲喜独自消褪，一阵风起，又悄悄平复了斑驳的印记。而唯有淡泊的`心绪，是不改的清宁，搁置在心里滋生着况味。
简单的性情里，大可不必奢求生活有多富贵，只将虚妄解析，幻做充实与快乐结伴，无论是阅读一页诗心，或是浏览一朵芳菲，那都是岁月里恬淡的欢喜，有着最静寂的美。生命，因为有了这些细微的融入，亦会感觉分外亮丽。
岁月的长河之中，人的本身只是一粒小小的微尘，因为接受了自然的各种馈赠，才得以伸展，强壮。所以，在入世的最初就当怀有一颗寻常心，且时刻要学会懂得如何去感恩。每一天都学会让身心明朗，尽以极致的沐浴着阳光，是为了更好的温暖自己，只有自身优雅了，才会有最好的状态去成就事物的完美。
也许，生活并非都是想象的那般清宁静好，或有挫折，努力应对，不回避，不推卸，微笑着读取，真诚的回赠。将每一步，都走的波澜不惊，这样的人生，惟其从容与殷实。
忙碌的一年，终于在喜庆的气氛里完美的收场。也许，曾经经历过彷徨，有过流年的创伤，但是不会阻止心的向往，一程温暖，能够供养着简单和快乐，就是最美的时光。心，一直行走在有风景的路上，也许偶尔有阴霾遮挡了阳光，或是荆棘的缠绕让脚步踉跄，别回避，感谢这些磨砺，扬起头，直视着岁月的锋芒，人生，因为有了某种赠予，定然是载满了希望。
最美的人生莫过于如此，在光阴的凝聚里，用平和的眼神审视着流年走过的悲喜。或许，尚有某些痕迹，早已不似曾经那般的清晰，然而温暖，因为有了宽容与宁静的重叠，会将情意一直的留在心底。
在我的教学生涯中, 我始终把赏识与宽容放在第一位。因为赏识是温暖的阳光;赏识是诚挚的关爱;赏识是久违的呼唤;赏识是舒心的喝彩……只要有赏识, “丑小鸭”也会变成“白天鹅”。宽容是水, 流淌在教师对学生爱的海洋中;宽容是桥, 它就架在学生与教师的心灵之间, 创造着神奇, 也传递着感动;宽容是金, 因为它是教师呵护心灵的法宝;宽容胜金, 因为教师的宽容能使一颗颗灰暗的宝石熠熠生辉……所以, 赏识与宽容的教育是我们每位教师爱生情感的具体体现, 乃师爱之神韵。
在教育实践中, 有一件事情更让我坚信了赏识与宽容的力量。四·二班的王朝阳同学, 父母离异, 他随爷爷生活, 由于缺乏父母关爱, 他变得喜怒无常, 经常打架, 不完成作业, 上课说话、睡觉, 老师们见了都头痛。某次上课时, 他故意和别人说话, 扰乱课堂纪律, 然后竟然趴在桌子上睡觉, 我走过去, 刚要发火, 但想到平时对他发火时, 他那冷漠的眼神时, 我克制住自己的怒火, 而是和蔼地说:“王朝阳, 你今天不舒服吗?”并轻轻地摸了摸他的额头, 这时, 他并没有像以前那样冷漠, 而是不好意思地朝我笑笑说:“没有不舒服, 就是听不懂、不会读。”我说:“没关系, 从今天开始我每天放学后教你读一课英语, 但你得保证上课认真听, 因为课堂是学习的黄金时间。”又过了几天, 轮到王朝阳到前面搞英语值日设计单词版面时, 他又不愿干, 还跟时文亮打了一架, 原因是他本想不擦黑板, 第二天继续用徐梦雪写的板书, 却被时文亮给擦掉了。得知这一情况后, 我主动和王朝阳一起设计版面, 还增添了不少创意, 并对他说:“版面设计好了, 明天上课就看你的表现了, 一定要背熟, 这样才能更加精彩!”他冲我做了一个鬼脸说:“放心吧, 老师!保证完成任务!”经过努力, 第二天他得到了同学们的赞赏。这时我便及时表扬、鼓励, 激起了他学习英语的兴趣。
以后的英语课上, 他变得越来越积极。有一次我检查背诵课文, 班上一些同学都纷纷举起了手, 王朝阳也想试试看。可他把手举得很低, 当我看他时却又不好意思地把手放下来, 但我仍是给了他一个机会, 让他试试看。王朝阳站起来, 小声地背到Lesson10:China……这时刘腾同学起哄道:“这么小声, 肯定没背过!”我却说:“王朝阳同学今天主动举手背课文, 学习劲头儿可佳, 我相信他一定能背过, 咱们大家给他加加油吧!”班里同学纷纷给他鼓起了掌, 通过鼓励, 王朝阳变得自信了很多, 很认真地把这篇课文背了下来。经过一段时间的相处, 王朝阳同学也由跟我唱反调变成了对我毕恭毕敬, 还主动帮助其他同学设计版面, 他也变得越来越自信, 越来越阳光。
花在赏识中会更娇艳, 树在赏识中会更伟岸。因为赏识, 周弘老师将自己双耳失聪的女儿培养成了第一位少年聋人大学生;因为赏识, 陶行知的四块糖感动了打架的“小调皮”;因为赏识, 皮格·马利翁效应改变了许多孩子的人生。
关键词：班主任；学生；班干部；家长；关爱
中图分类号： G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0228-01
回顾二十年的班主任工作经历，使我深刻感受到班主任工作的辛苦，但劳累之余也感受到其中有几许收获、几许幸福，我咀嚼过失败的痛苦，也品尝过成功的甘甜。我认为作为一名好的班主任就要创建一个好的班集体，就要懂得智者当借力而行的道理，要征得家长和社会的密切配合。下面就我粗浅的看法和不成熟的经验来谈谈自己的一些做法和体会。
一、教学有法，贵在得法
我最大的教学体会就是教无定法，贵在得法。教师不仅要教会孩子学会知识，更重要的是让孩子学会掌握知识的过程。“让学生学会学习”，学会在研究中合作，在合作中研究，要充分发挥小组合作学习的优势，加强学生之间的合作意识。从我的课堂中经常可以看到，小组合作目标明确，分工清楚，合作积极，讨论热烈，他们经常争论到面红耳赤，还不罢休。在学习过程中找不到不参与者，找不到溜号的人。每个人都负起各自的职责，扮演好各自的角色，完成自己的任务，都做学习的主人。他们之间的讨论、交流、争论、实验都有助于他们对新知识的理解和掌握。在学习过程中相互学习各自的长处，取长补短，互相学习共同进步，同时也很快的学会新知、解决新问题，大家在共同学习探讨中不仅体验着合作的快乐，成功的喜悦。还让每个人都感受到自己的能力和价值。提高学习的信心和勇气，“让学生学会学习”就应该让每个学生感受到“我是学习的小主人”。课堂中老师从中心位置退居成了“幕后导演”，但这并不意味着没有了老师的主导作用。教师的主导作用是间接的、潜在的。设想一下，一节课如果没有老师把孩子带到问题情境中，如果不是老师把丰富的活动材料带到课堂，又会是怎样的学习状态呢？我认为在小组学习的课堂中，老师的主导作用应体现在对教学的设计上，教学活动的组织上，研究情景的提供上，课件的准备上，并根据课堂中学生遇到的突发事件随时提供及时的帮助。
二、关爱学生，鼓励孩子
长期的班主任工作，我悟出一个道理。只要肯倾情付出，就能换来学生的真心回报。在教学过程中遇到学习有困难的学生我总是在课堂上多提问、多鼓励，课下利用休息时间帮助他们补习不会的知识，只要有进步就给与表扬，使他们对学习充满信心和赶上来的勇气；学习退步的，我及时敲警钟，告诉他们学习需要不断努力，不断积累，你停下来，别人就会赶上来，就像龟兔赛跑一样，坚持到最后才是胜利者；考试发挥失常的同学，我总是耐心的劝导，考试时不要太过紧张，要放松情绪，不要把每次的成绩看的太重，胜败乃兵家常事，只要自己尽力就可以了；遇到家中有困难的同学，我总是问问困难在哪，怎样才能帮助解决；父母离异的孩子，非常需要家庭的温暖，缺乏父爱母爱，作为教师的我更应该伸出同情的手，多关心，多与他们沟通，多了解他们心中的想法，使他们明白还有很多爱他们的人，他们不是一个人等等。我就是这样用语言和行动，去开导、鼓励、教育他们，平时多与他们谈心，这样既了解了孩子们的心中所想，同时也消除了他们的精神压力，使他们在精神上有所缓解。同时让他们也有了倾诉对象。平时还让其他同学多与他们相处，避免他们有孤独感。在学习上我从不偏袒学习优秀的学生、不歧视学习差的学生，全班一视同仁，不放弃任何一名学生。在学生孤独无助时，在他们无所事事时，在他们萎靡不振时，关爱学生，鼓励学生，做学生的忠实听众，及时引导，做孩子指路明灯，让孩子成为勇于担当，不怕困难的孩子。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
俗话说得好，金无足赤，人无完人。我们应该善于发现学生身上的优点，放大他们的优点，因势利导，以点带面促进孩子向积极的方面发展，从而全面进步。就拿后进生来说，他们同样也有优点，只不过他们的优点少于他们的缺点。例如，班里的淘气大王杨利森同学虽然学习差点，但热爱劳动，每天为班级打水、拖地，同时，还帮助办公室打扫卫生，课间还帮助一年级孩子扫除，常常受到校领导和科任老师的表扬；陈叶同学，不是值日生，但由于每天坐校车到校早，就帮值日生拖地、打水、摆桌椅，监督其他学生值日，在她的带动下班级的卫生工作有了好转，多次被评为卫生优秀班级；班级的马瑜新同学主动为班级同学抬饭、发饭，还把班级的旧报纸、空矿泉水瓶和用过的练习本卖掉，增加班费等等。这些都是发现出来的、表扬出来的。可见，抓好时机，鼓励进步，让每名同学都有展示自己的机会，使每名学生都体验到成功的快乐，便会激起学生无穷的向上的动力和上进的信心。
四、采取恰当的方式和家长沟通
家长望子成龙心情迫切，因此都希望老师多来关注自己的孩子，甚至于把老师的全部精力都放在自己的孩子身上。这种心情可以理解，但是作为老师是无法做到的，老师会把全部的精力平均分给班级的每个孩子，而作为学困生或者犯错误的孩子得到老师的关注会相应多一些，联系家长的机会也会多一些。联系家长的原因无非就是孩子们没有完成老师留的一些作业和练习。没有带老师布置的学具，上课溜号等，或者是成绩下降、又或者是孩子在校园闯祸等等。这样的信息就与家长希望看到或听到的信息发生了矛盾，面对一边是自己最疼爱的孩子，一边是教育自己孩子的老师，于是乎就产生当着老师的面批评训斥自己的孩子，背着老师指责老师的现象。这种现象很值得我们思考，因此平时开家长会时或者与家长沟通时，我特别注意这方面的影响，我总是多表扬，少批评，先表扬，后批评。和家长关系先拉近，恰当的找准时机再去找孩子的缺点和不足，让家长真正理解老师是为了孩子好。所以与家长联系要采取恰当的方式方法，只有方法得当才能达到预期的效果。
清冷的月光，无语；清寒的晚风，无絮。天下第二泉的泉水依旧在叮咚作响。月光透过树影，在泉中留下迷离、班斓的树影。一个戴着墨镜，穿着破旧长袍的人背着一把古旧的二胡，独自一人，默默地坐在泉边。他抬起头看了看天空中和他一样孤独的明月，深深地叹了口气。然后，取下了二胡，开始奏起一首曲子——一首被他在心中默默吟唱了数遍的曲子——《二泉映月》。那动听的音乐，缓缓地在这清冷的月光中弥漫开来，它描写的是一种多美好的月光呀！可是，曲风一转，还是同样的`曲调，却在感叹人生中的挫折，表达一种不折不挠的斗争精神。泉水开始湍急，仿佛也为之动容，也被阿炳悲惨的遭遇所打动；树叶开始沙沙作响，仿佛也被感动，也在为阿炳感慨命运的不公。然而，曲风又是一转，悲愤的倾诉变成了一种无语的哀叹，是呀，在黑暗的旧社会里，凭着一个瞎子微薄的力量，又能改变什么呢？
听着，听着，我的眼眶湿润了，想到阿炳先生悲惨的遭遇，我也被打动了。从《二泉映月》中，我看到了一个人孤独的内心。
我是个喜爱音乐的人，自己不会写出流芳千古的曲子，却乐于欣赏那些早已流芳百世的名曲。每每听到这些曲子，我总能从中感受到一种心境，一种内心的独白，其实音乐不光是写给别人的，主要是写给自己的，用音乐来表达自己的内心，倾诉自己内心的痛苦。一般的人，难以静静地沉下心来去听音乐，自然就无法读懂作者所要表达的内容。自然无法真正地融入音乐，不能身临其境，用心去感受音乐。而我，却能用心去聆听音乐，感受音乐。所以，我常常会陶醉于作者所营造的音乐氛围中，甚至会笑出声来，流出泪来，整个心灵都融入到音乐中。
很多音乐是需要用心去聆听的。如果你不能够将整个身心都投入到音乐中，你是无法感受到音乐所给你带来的美妙境界的。你无法理解作者的心境，听不懂作者内心的独白，更无法与音乐达成完美的沟通。自然，你就不会从《江河水》中明白一个孤独无依的人思念故人的感情，你就不会从《命运》中理解一个失聪的人不折不挠、坚强不屈的斗争精神，你更无法从《黄河颂》中感受到那种荡气回肠的爱国情怀。
小时候，我很内向，总是生活在自己的内心深处。
妈妈经常说我，唠叨个不停，但心里，我总觉得妈妈说的没我想得好、做得周到。
妈妈也因为我小，常常语重心长的教育我，我一直都是一个耳朵进，另一个耳朵出。然后自己跑到院后的小花丛里躲起来，在地上挖一个小坑把花瓣撕碎埋起来。这样，唠叨的烦恼就没有了，会长出新的希望。这样想着，我就会咯咯地笑。
一次，我像往常一样，一个人躲在花丛里挖小坑。一只小虫子跑到了小坑里，吓得我赶紧站起来，小虫子不动了，我的心扑扑地跳着，只听到呼呼的风声中，沙沙的草动声里夹杂着断断续续的吱吱的.小虫子的叫声。我仔细盯着小虫子，听它叫。空气中，各种声音奏成了一首美妙、动听的交响曲，有虫子的叫声、风声、草动声……这些都只是伴奏，最重要的是远处，院子外，一只拥有清脆歌喉的小鸟在枝头歌唱。哦，那才是主角啊。我慢慢沉醉了。
忽然，叮咚、叮咚……一个小水滴掉到了小坑里，小虫子在里面像一个顽皮的孩子，弄得一身泥，看到这里，我想到跟我撒娇时一样啊，就不由得笑起来，妈妈也在背后笑。“咦，妈妈，你什么时候来的?”妈妈说：“天下起了大雨点，我来叫你回去，看你看得出神就没叫你，也陪着你一起看得出神了。小虫子很像你调皮、撒娇的时候吧!可是它跟你不一样，当你弄得一身泥时，你还有爸爸妈妈在身边，照顾你、陪着你。你一定要记着，无论什么时候，爸爸妈妈都是你坚强的后盾，给你遮风挡雨，你不是一个人，你是我们全家的希望，我们都希望你快乐幸福。”我被妈妈的声音打动了，这是我第一次用心聆听她讲话。
妈妈牵着我的手，在风声、雨声、草动声、鸟叫声、脚步声、我们的欢声笑语中，印下了一个个爱的脚印。
我喜欢听，喜欢用心去聆听，要不是那样我也不会被这平凡的声音所感动，不会发现生活中的美。
大连市第四十二中潘宏
割舍了太多对家庭和学校工作难以割舍的牵挂，抱定了“一定要对得起自己，学点东西”的念头，来到了上海。
一个月的华师大学习，三点一线，却如同醍醐灌顶，让我收获颇丰。课上，我专心听讲、详细记录专家的每一个观点、丝毫不肯遗漏；晚上利用闲暇时间进行内化。整理笔记、撰写随笔、记录上海的生活、誊写自己的心路历程，成了我每天都要完成的功课。一个月来，先后聆听了二十四位专家的30个主题讲座，留下了几万字的笔记和上万字的随笔，既有对某些观点认同后的“有感而发”，也有对不同见解的“批判思考”；既引发了自己对实际工作的“迁移”，也有对自己教育生涯尤其是做校长以来的反思，更多的是坚定了自己为教育事业奉献的责任感和使命感。点点滴滴已经深深地印在了我的脑海中，这份经历让我难以忘怀。
我能清楚地认识自己么？我的优势在哪里？我对学校深刻地了解么？近2年来，我对学校的发展做了哪些必要的、有价值的决策？我对学校有系统的思考么？我是如何给学校定位的、将如何引领学校的发展？学校的办学特色鲜明么？学校所有的工作都是围绕办学理念开展的么？学校的特色将如何打造？全校师生对学校的办学理念深度认同么？形成学校的精神文化了么？……太多的问题需要我思考，太沉的责任需要我承担。唯有不断强化学习意识，唯有更深层次的思考，唯有不断打造和修炼自身的魅力，才能成为有思想、有学识、有气度、有人格魅力的好校长。我想当我能够对上述问题做深刻、清晰的解答的时候，当我形成了特有的魅力并对师生产生了强大吸引力的时候，就是我实现了个人的发展的时候，也一定是迎来四十二中学腾飞的时候。
一、生之篇
生1:十五年前, 一个胖胖的小男孩, 回家高兴地和妈妈说“老师摸我的头了。”听了这句话, 我从此不再吝啬自己的“小动作”。去年, 孩子回来举办婚礼, 说“老师, 记得您说的那句话吗?”我说“什么话?”他说“什么年龄做什么年龄做的事, 我真的记住了”。一个普通老师的一句话, 让学生铭记, 无异于把自己的思想装到别人的脑子里, 想起来, 就觉得是一种幸福!生2:两个短信的故事:“今天是母亲节, 虽然老师不是我的亲妈妈, 可我觉得胜似妈妈, 就是第二个妈妈吧。初中时, 我让您为我操碎了心。三模以后, 老师您都没有把我放弃, 真的很感谢老师。母亲节快乐!”“老师母亲节快乐!老师我这次考了年级第一, 多亏了您三年的培养。”一个是没有考入普通高中的年级倒数的学生, 一个是年级前几名的佼佼者。在母亲节这天, 收到两个孩子的祝福, 内心是无以言表的激动!生3:孩子的习作《我的偶像》, 在文中写到“我的老师, 一双不大却十分深邃的眼睛, 散发着智慧的光芒, 让人只一眼便沉沦”“我的老师, 她总是有条不紊地做着她该做的事, 仿佛天大的事都扰乱不了她宁静的心。她总是用她那特有的嗓音, 缓慢而语重心长地教育我们, 让我们培养良好的习惯……”“我们爱她那温柔又不失严肃的笑容, 爱她那时不时爆发的‘小宇宙’”。被孩子们当作偶像的, 非歌星韩星即球星。40多岁的我, 能成为孩子们的偶像, 谈起来感觉就是自豪!
二、师之篇
蓦然回首, 已匆匆走过二十几个春秋, 作为一名一线的教师, 我们的言行无处不在影响孩子们的发展, 从更深远的意义讲, 影响整个民族的发展。所以, 我们必须以实干的精神影响每一个孩子, 用我们务实精神感染孩子, 让孩子学会诚实做人, 勤勉做事。那怎样才能做到呢?我想, 要落实到具体的、细节的地方。
(一) 制定目标明确方向我们每一位班主任都有自己的风格, 我也同样, 首先, 确定自己带班风格━━让孩子健康快乐成长, 让我的学生做一个善良、宽容、有责任心、敢于担当、做事积极的人;其次, 遵循21天养成习惯;第三, 坚持走下去。
(二) 方法得当关注单亲不会忘记在一中恢复设置伊始, 校长大会讲话的八个词之一是“方法”。校长的话引起我深深的思考。让我体会到恰当的方法是教育的法宝, 不仅教学如此, 带班亦如此。常常听到这样的说法:这个孩子是单亲家庭孩子。对于这样经历的孩子, 我会多一些关注。作为一名班主任, 我尝试采用不同的方法与有类似经历的孩子们交流, 取得了意想不到的效果。七年前班里有个女孩子, 父亲在服刑, 母亲自己带着两个孩子, 在班级里她没有朋友, 经常和老师、同学发生磨擦。最严重的一次是因故意抽烟被学校请家长, 竟然与校领导发生冲突。我发现, 她仗义, 以此入手, 我和她谈心, 对她多了许多关心。后来, 她妈妈想让她提前回家, 她却嚎啕大哭着说“我就能和包老师一起这么几天, 你就不能不让我走吗!”我也不由得眼泪直转。我想, 如果不是方法得当, 这个孩子恐怕就辍学了。
无独有偶, 现在的班级也有个男孩, 因为和他朋友式的交流, 孩子变化很大:从前, 目空一切, 现在, 每天放学必须和我说再见才走。在作文中写到:“包老师像我妈妈一样”, 看到这样的文字, 我内心是满满的感动。其实, 这些孩子只是需要一点点鼓励、一点点温暖、一点点关心!因为我的一点点爱, 孩子能够健康快乐成长, 是我们每一位老师最大的欣慰!因为有一颗关爱别人的心, 我受人敬仰。爱, 无处不在。
(三) 保持心态赢得成功因为有爱, 我愿意保持好的心态, 赢得成功。每一次带新的班级, 我在和孩子们见第一面时就做好了充分的准备。我想第一印象尤为重要, 第一次见面我就要让孩子们喜欢上我这个老师、爱上这个班级!所以, 我会穿一件合适的能给孩子留下深刻印象的衣服、会提前记住大部分孩子的名字、会微笑地以自己的“博识”赢得孩子们的芳心。和孩子们相处的每一天, 我都会用微笑、乐观、好的情绪来感染学生。
(四) 身体力行率先垂范用自己良好的情绪、优秀的品质, 身体力行地教育好每一个孩子。尊重孩子, 持之以恒。尊重差异就是尊重孩子;缩小差距不是没有了距离。其实每个之间都存在个体差异。在孔子时就提出“因材施教”。作为一线教师总是想把孩子们都培养成才。为此, 我们要求孩子完成统一的作业, 要求孩子进行统一测试, 要求孩子统一行为习惯。殊不知, 我们没有尊重每一个孩子健康发展的个性特点, 特别是忽略了一部分成绩或者行为习惯不好的学生的成长。
教育应该是多样化的, 孩子们的成长应该是百花齐放式的。为此, 我力求让班级的每一个孩子能发挥所长, 积极参与学校的各项活动。在上一届及这一届的合唱节上我带的班级均获得第一名;在2014年课本剧展演中, 我班获得第二名。今年, 迎来新的一届学生, 我班又参加了内蒙古电视台的《说法班会》节目和“跑操师范活动”。锻炼了孩子们的能力增强了班级的凝聚力。!孩子的成长, 不仅要老师尊重, 更多的是要我们老师做事的坚持。一个人最珍贵的特长就是专心致志做一件事。“锲而不舍, 金石可镂”唯有坚持才能成就我们美好的人生!
(五) 家庭教育成功之本一树难成林, 事实告诉我们, 只靠我自己是不能成就孩子们的美好未来的。我深深地认识到:家庭教育, 教育之本。作为一个教师同时是一个母亲的我, 深感肩上的责任之重大。国内外成功教育的典范:比尔盖茨、威灵顿.波特、李镇西, 这些名人成功的事例, 无不让我感动。身为班主任, 我及时和家长沟通, 捕捉每一个孩子的优点, 培养好每一个孩子, 让孩子们学会坚强、学会善待挫折、学会拥有良好心态, 做一个健康成长的人。
【关键词】儿童；心里健康
案例描述：我班有一位幼儿，名字叫赵鑫林，今年7岁，是一个长得十分漂亮、可爱的小男孩。可在幼儿园里、家里，赵鑫林则被认为是个调皮、爱打人、不能管教的孩子。他的主要特征表现如下：
特征：他喜欢一个人看书或玩耍，偶而也会和同伴一起玩玩具，但不到几分钟，别的孩子就被他的暴力给弄哭，没等别人来报告他会恶人先告状。他和同伴相处的时候，常常忽然紧紧地抱住同伴不放，或者有意的在别人身上用力打一下，天天都有小朋友被他的举动弄哭而跑来报告老师，幼儿家长们也反映很大，常常向老师或赵鑫林的家长告状。老师对他进行多次教育仍未见改正，与他的家长联系，家长反映孩子在家里和邻居的同伴相处时也有这种表现，邻居的小朋友也不愿意和他一起玩了。家长和老师们都认为此孩子有心理问题。
于是，我决定要找出原因，寻找相应的教育对策。在几次与家长共同配合教育无效的情况下，我准备从孩子身上“开刀”。于是，我开始零距离地接触赵鑫林，用我的爱来感化他，尽量多的时间和他在一起，吃饭时坐在他的身边，睡觉时坐在他的床上，平时多摸摸他的头、摸摸他的脸蛋，多与他说话、聊天，多和他一起游戏。赵鑫林慢慢地愿意与我接近、说话了，心里的抵触情绪慢慢化解了，有时甚至会主动地把自己的想法告诉我。我看时机已经基本成熟，就带着赵鑫林到一个安静的地方进行郑重其事的长谈。我先从“外围往内进攻”、“从旁边往中间追击”，从谈话中基本查明了赵鑫林行为的原因：抱同伴、捏同伴的手、拉同伴都是表示想和他们一起玩；打同伴是因为他想和他们闹着玩，引起他们的注意；不想和别人分享是因为他在家都是自己一个人玩耍，独占意识已经很深了；有时恶人先告状也是想引起老师的注意。
反思和分析：可见，赵鑫林的行为并非恶意行为，他渴望与同伴交往的欲望是有的，只是有时用了过激的行为来表示。于是，我立即与赵鑫林的家长取得联系，主要向家长了解赵鑫林在家里的“交友史”，以进一步查明赵鑫林过激行为的真正原因。从赵鑫林的家长口中得知：他们平时工作很忙，赵鑫林从小到大常常一个人被扔在家里没人管，没有同伴玩，很孤独。父母也只是给他想要的物质需要，而且任何要求都答应他。原来，赵鑫林由于长期独处，缺乏父母的心理关爱、长期的物质满足让他养成了独占行为的习惯，缺乏与伙伴的友好相处和分享，他希望有伙伴、渴望与同伴交往的心理长期不能得到满足。并且当他做错事情的时候，父亲又表现出很严厉的态度，从不问清情况就批评甚至打。因此他非常渴望和同伴交往，又不知该如何去做。长期被批评的压抑心理导致赵鑫林用过激的行为来表示自己的想法。查明并分析了原因，我认为对赵鑫林倘若有了正确的引导，相信他会改掉这一“不良行为”的。
于是，我主要采取如下对策：
（1）告诉赵鑫林喜欢同伴、想和同伴一起玩是一件好事，是好孩子的表现。但是，想抱同伴、捏同伴的手、拉同伴都必须经过同伴的同意，而且不能太用力，不然同伴会感到很难受；打人就更不对了，同伴被打了会感到疼痛、伤心，他们会认为你不喜欢他们，要伤害他们，所以就不和你一起玩。我们的赵鑫林喜欢同伴，就不应该让同伴疼痛、伤心对吗?（小家伙点了点头，似乎听懂了什么道理，下次看他的表现了。）
（2）找赵鑫林的家长谈话，告诉他们赵鑫林“不良行为”的真正原因。建议家长不要批评赵鑫林，不要用打来解决事情，可经常通过讲故事、讲道理的形式，让赵鑫林慢慢明白如何与同伴团结友爱、友好相处、合作游戏，并常陪赵鑫林和邻居同伴玩或请小朋友到自己家里玩，家长也应多花点时间关注赵鑫林，多陪赵鑫林说说话，做做游戏，发现一点点小进步应及时给予鼓励和表扬。
（3）告诉全班幼儿，赵鑫林很喜欢全班小朋友并非常愿意和小朋友一起玩游戏，他常常会用拥抱同伴、捏同伴的手、拉同伴表示想邀请你们和他一起玩，如果他不小心太用力了，请你们提醒他一下，相信他会听好朋友的劝告的，并会和大家玩的很开心。
（4）和班级中的保教老师共同商量，大家共同分析赵鑫林不良行为的原因，探讨并寻找对策。决定对赵鑫林多关注、多接触、多交谈、多鼓励、多表扬，帮助赵鑫林在班上树立起良好的形象，让全班的小朋友宽容他、接纳他，使他有自信心，友好地与同伴交往，体验与同伴在一起的乐趣。 经过全体人员“多管齐下”和多方位的努力，一个多月来，赵鑫林的“过激行为”慢慢地减少了，打他小报告的小朋友也渐渐少了，和他一起玩的小朋友渐渐多了。随着成人们对赵鑫林的鼓励声、表扬声的不断增多，赵鑫林的话语、笑容也在不断地增多，家长们感到满意，老师们感到欣慰。
几点思考：
（1）儿童心理健康问题不容忽视。儿童的心理问题在启蒙阶段常常不被家长及教师所重视，导致引发出不必要的严重后果。一个人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要从小注重培养，作为家长或教师不仅要关注孩子的体格发育、营养状况、身体疾病和智力水平等，而且要重视儿童的心理发育及心理健康。因此，家长和教师都有必要了解有关幼儿心理障碍的知识，及时识别儿童心理问题。
（2）幼儿出现一些行为和心理问题的背后定有原因。其实，不少孩子早期出现心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长或教师的注意，孩子长大后，这些心理疾病影响了学习与交友，家长和教师才意识到问题的严重性。一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，敌意，想轻生等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，过分活跃，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。作为家长和教师，应了解幼儿“心理问题”背后的真正原因，及早寻找教育对策。
（3）不应随便给孩子“戴帽子”。家长或教师一旦发现孩子有“心理问题”，不公开、不张扬，更不能用“你有毛病了”、“你没治了”之类的语言来刺激孩子。这样，只会强化幼儿的“不良行为”，不能受到良好的效果。
儿童心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在幼儿园教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教育目标，点点滴滴、持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成长。
史雨碟，白白净净，每次和她谈话，都微微低着头，不敢接触我的眼神，显得有些腼腆。她爸爸做生意，一年到头也见不了几次，而她也从来不知道她爸爸哪里去了。妈妈离家也已经好几年了，每当学校节假日放假就到姑姑家去，典型的留守孩子。这样的学生自理自立能力比较强，但也容易在心理方面出现问题。
因为学校对学生使用手机又规定，我收了她两次手机。第一次是在自习课上。她趴在桌子上一动不动。我以为她在专心做题，当我从她身边走过时，我却发现她竟然在看手机图片。我一把把手机抓在手里。她惊慌地站起来，跟我走出了教室。她说，她姑姑家表哥结婚，发给她一些图片。我当时狠狠地批评了她一顿，并强调了不允许上课用手机的纪律，以及带手机的危害，并没收了她的手机。第二次是在大家唱。那天我值班，我到班级门口一站，一眼望去，同学们都在认真积极地唱歌，只有她低着头，我走近一看，她在用手机。我二话没说就把手机抓了过来，她不但不觉得害怕还很着急的求我：“老师，让我把这条短信发完。妈妈要她去济南，还没告诉她地点。”我气呼呼地说：“不用你去了，让你妈妈来找我吧。”
从此以后，她变了，在教室、宿舍都沉默了。甚至有些自卑，上课总低着头。课下看见我也马上调头，不再和我打招呼。我也觉得她是无药可救了。更对她的父母充满怨恨和不解。期中考试结束后，她成绩下滑地厉害。我把她叫到办公室座谈，谈了将近一个半小时，分析问题并给她一些学习的建议。她的眼里一直闪着兴奋的光芒，也说的很多。看着她兴奋的眼神，我突然意识到她是多么渴望得到关注和帮助啊。我把她的负面形象无限夸大，忽略了对她的关心指导。
座谈之后，她又变得积极了，和我打招呼也更亲切了。一段学习后，她都主动找我分析失误，总结经验并信誓旦旦地保证下一次考试要达到的目标。史雨碟在变化，变化的契机就是那一次座谈。一次座谈就让她认识到老师还在关注她，还希望她取得好的成绩。当她对待学习有如此的热情，试想前边的那些违纪问题还会出现吗。
歌手“刀郎”这个名字的由来，是因为他的声音特点和新疆南部麦盖提县“刀朗族”人声音很相似，都是沙哑中带着清亮。而那里的刀郎歌舞更是以质朴、粗犷、热烈、奔放并充满神秘色彩，令人瞩目。听过刀郎创作的很多歌曲，印象最深的是《西海情歌》，初次听到，便一下子喜欢上了它。每次听这首歌，心中都有莫名的震颤，歌中深入心灵的歌词语言与背景音乐，再加上刀郎沧桑、嘶哑的音质，仿佛将人置身于茫茫的雪原，让人感受到一眼望不到边的寂寞和着内心的迷茫与绝望，在苦苦的寻觅与等候中，涌现出一场彻底的爱恋与悲情，继而随着歌声的情感波动，最终转变为撕心裂肺般的疼痛，不经意间就触动了内心那根柔软的弦。
再次打开《西海情歌》，是在一个雨夹雪的清晨。低缓的音乐，深沉的情感，依旧是刀郎那沧桑、嘶哑的歌声，我却百听不厌。歌词的背景是一个完整的爱情故事，地点是西海高原和雪山，而我总爱固执地随歌声中的背景将自己置身于一片茫茫的沙漠，体会在那种广阔的天地之间，唯我一人的孤苦与寂寞。在那里，我也会从心里发出“还记得你答应过我不会让我把你找不见/可你跟随那南归的候鸟飞得那么远/爱像风筝断了线，拉不住你许下的诺言……”这样的感叹。每当此时，有种尖锐的疼痛便会从心底蔓延，直到夹杂着酸涩的泪蓄满眼眶，再也不能控制自己的情感。怀想着，曾经和我像雁一样从南方飞到北方的那个人，不是为了生命的迁徙，却是为了爱的承诺。可是，世事的变迁，改变了很多本真的东西，人人都在为名为利追逐，以往的纯真，少时的快乐，在异地他乡，早已像秋风中摇曳的衰草，被刮落得面目全非。那时候，我理解了他所有的选择。一个南方人，想要在京城立足，谈何容易?没有谁愿意永久地成为“京漂”一族，在摸爬滚打中过着颠沛流离的生活，既然有捷径可走，谁又甘愿轻易放弃?那段时间里，我蜷缩在属于自己的世界里，只剩一架躯壳，过着泪水泡饭的日子，就着饭的菜，则是被撕裂的心，咀嚼的滋味，早已在疼痛中麻木。
我放飞了曾经的爱，而我自己的爱，却断线……
从一个城市到另一个城市，只圈定在北方的`范围，就算最后我“安营扎寨”，也只是循着他的足迹，以自己的方式固守着我的爱情城堡。我能感觉到他在这方天地里存在过的气息，想象着他曾在某个地点留下的足迹。不需要太多的言语，也无需有什么作为，哪怕只是一个人悒悒守望，就像是“我在苦苦等待雪山之巅温暖的春天/等待高原冰雪融化之后归来的孤雁/爱再难以续情缘/回不到我们的从前……”而我的心里，没有恨，也没有怨，只有爱。曾经的美好，依然在记忆深处珍藏，尽管，我们已是咫尺天涯……
忽然就想起了几日前离开我的那个人，他装点好简单的行囊，带着几样他喜欢的吃食，一人驱车远离我的视线。他要去的地方，是真正的大漠边关，天气比关内还要冷，积雪比关内还要厚，风，比关内还要凛冽。他的出走，打破了在家时相互“漠然无视”的格局，一种牵挂紧随他身后，连家，也在这深秋的风雪中，显得异常空落。我能看到他到达了目的地之后，一个人走在人烟稀少、茫茫无际的大漠，“一眼望不到边，风似刀割我的脸”当是最真切的感受，而这被“刀割”的疼痛，则是痛在我心。完全是那种“自你离开以后/从此就丢了温柔/等待在这雪山路漫长/听寒风呼啸依旧”的落漠和忧伤。他担负着男人的责任，肩负着自己的梦想，独自行走在大漠，采取矿样，任风雪欺凌，任思念他的人，凝望着他离去的方向苦苦守望，任相思蚀柔肠。
而此时，远行的他，是否能听到我内心的呼唤?是否能感觉到，在他行走的路口，有双早已被泪濡湿的眼，在凄冽的寒风中，默默等待他风尘仆仆的回归?
一直以为，女人的心理相对比男人脆弱，最需要男人的呵护与温暖。其实男人更为不易，他们承受了更多的责任，面对恶劣的环境或生活的艰辛，他们挺直了脊梁，拼着命的也要呵护自己的家室。就像那些背着行李，四处求生活的民工，为了家人能吃饱饭，为了给儿女有个安宁的学习环境，他们四处漂泊，忍辱负重，失去了一家人和美的生活，失去了能尽情享受人生乐趣的不少好时光。而他们的爱情，却交给了思念——他们苦苦思念的人，以及深深想念他们的人。两地望穿秋水，愁肠百结，各种滋味，当是“才下眉头，却上心头”的纠结与无奈。相比，他们的内心更需要被人理解，更需要爱人所能给予的柔情和温暖。
事实上，刀郎这首《西海情歌》，是为可可西里第一个牺牲的环保志愿者而写，在志愿者的身上，发生了一场凄美的爱情故事。刀郎以志愿者恋人的视角，发出声嘶力竭的呼唤，是对爱情的渴望与回想，是失去心上人时的悲凉与绝望，整首歌衬托着“生命禁区”的背景和刀郎沧桑、沙哑、质朴的歌声，以真挚细腻的情感，将这一爱情悲剧展现得淋漓尽致，催人泪下。
关键词：中小学;音乐欣赏;聆听;新体系
一、培养中小学生聆听能力的重要性
所谓音乐的“聆听”，即是指用心地集中精力地欣赏音乐，在这个过程中，听音乐的人会与音乐达成一种十分和谐的、融洽的关系，从而对音乐有深刻的体验与理解。聆听建立在声音的基础之上，但是又升华于声音，因为它是被赋予了人的感情色彩的，同时也是被赋予了人的感性和理性思考的。从另一个角度讲，聆听是人类理解世界和融入感知世界的一种重要方式，因此，学会聆听至关重要。
聆听是有层次结构的，也就是说聆听的技巧是由浅入深的，程度不同，总结起来，音乐聆听有低、中、高三个等级。中小学生属于少年群体，他们的聆听技巧需要教师用心培养塑造，少年时期正是聆听可塑性最强的时期，因此，教师要多加关注，用心培育。
二、目前音乐聆听教学中存在的问题和原因
从我国目前的音乐教学情况来看，中小学的音乐欣赏教学还存在很多缺陷，而聆听问题又是其中的一个至关重要的问题，前面已经说过聆听的重要性，那么，到底是什么原因导致聆听教学游离于音乐教学之外呢？
在音乐课堂上，有一部分教师总是在给学生放音乐，看视频，这是最普通的上课方法，没有把音乐真正地当做一门知识来深入传授，这种做法是十分不可取的。还有一部分教师一直在给学生讲解乐谱知识、音乐发展史和音乐历史名人，这种做法只是单纯地把音乐知识的传授作为课堂的主要内容，教学过于单一死板，也需要做极大的变化。在当今世界，随着科技的进步，视频音乐的使用率和地位日益提升，聆听有被看轻的趋势，逐渐地受到了轻视，因此，教师应当想办法让音乐欣赏逐渐地回归到聆听中来，让学生真正地感受音乐、喜爱音乐，建立起对音乐的兴趣。经过笔者的实践和调查，发掘出了一些问题出现的原因，主要有以下几点：
1.一些音乐教师对于音乐课堂的准备不充分
音乐欣赏课是一门十分复杂而且具有艺术性的课程，这门课不仅仅是让学生学会唱歌，更是要让学生学会欣赏歌曲、欣赏音乐，进而陶冶情操，帮助他们构建一个和谐的成长环境，因而对于这门课，教师需要多多关注。除了教师的自身因素之外，还有客观的因素，就是音乐聆听课在教学形式和教学方法上比较难以掌握，教师需要深入地进行研究，并且与学生在课堂上进行透彻的、及时的交流，才能让学生有所收获。
2.有些教师的教学方法略显呆板
他们教学的方法是从书本上生搬硬套的，这些经验在一些地方适合，在自己的课堂上却不一定适合，因此教师需要立足实际，实事求是，在原有经验的基础上做出适当的改变，使自己的音乐课堂变得活跃起来。
3.有些教室的音响设备不过关
音响设备对于音乐课来讲是至关重要的，如果音响不符合要求，那么连原本的音乐都不能完整地传达给学生，何谈欣赏与聆听呢。因此，笔者建议音响设备比较差的学校可以加大在音乐教学方面的投资，为学生购进合适的硬件设备，让学生能够有完美的音乐体验。
4.音乐课堂的秩序较差
青少年自我控制力比较差，精力比较旺盛，课堂上比较爱调皮捣蛋，大部分精力都不在课堂上，说话比较多，导致教室环境比较嘈杂，教学工作难以进行，影响了音乐欣赏教学质量，所以教师要尽力维持课堂秩序，为学生营造一个安静、和谐的音乐欣赏环境。
三、音乐聆听的有效教学方法
1.教师需要培养学生的聆听习惯
教师需要深刻地意识到，所谓音乐教学，并不是简单的教与学的相加，而是教与学的有机结合，这两者是相辅相成、相互渗透的，只有把这两者正确地把握与运用，才能达到理想的教学效果。听音乐是欣赏音乐的第一步，实践表明，聆听能力达不到要求的重要原因之一就是现在的中小学生没有养成很好的聆听习惯，这个习惯的养成不是一朝一夕的，是需要长期坚持的，这需要学生自身的努力，加上教师的努力引导和指点。只有培养了聆听意识，学生的音乐素养才会愈加提高，音乐欣赏聆听也就变得水到渠成了。
2.教师需要告知学生，聆听是一门艺术
这是很重要的，教师传递给学生审美观念，学生自然就会努力地发现美，发现艺术。中小学生的世界观还不是很完善，教师传递给学生的观念至关重要，因此，教师需要谨慎小心，不要传递给学生消极的、负面的理念。
3.教师需要传授给学生如何聆听音响特征
例如，在《义勇军进行曲中》豪迈向前、热血无畏的精神，《动物狂欢节水族馆》中的钢琴表现出的灵动欢快，《大象》中的沉稳与厚重。这种理念是至关重要的，这是一部曲子，一首音乐的灵魂所在，体现出了作者的心情，学生通过聆听也能感受到作者当时的心境，得到一种美妙的体会。
4.教师应当教导学生将音乐与日常生活联系起来
音乐属于艺术，艺术源于生活，又高于生活，因而音乐也是一种来源于生活但是又有所升华的产物，这种艺术是日常生活的再现，也是生活感悟的一种总结。通过联系生活，联系实际，学生不但可以对于音乐聆听有更加深刻的感悟，对于生活也会有更加深入的理解。例如，当某段时间流行一部很优秀的动画片时，教师可以在音乐课堂上播放动画片的主题曲，这可以使学生在情感上产生共鸣，同时也更加有利于学生与老师的交流，学生的音乐欣赏能力也会有大幅度的提升，自然而然地，聆听也就变得轻而易举了。
综上所述，本文以小学生音乐教学的聆听为文章的中心思想，十分深入地探讨了音乐聆听的重要性以及当前我国聆听教学中存在的问题和原因，并提出了问题的解决方法。聆听在中小学生的成长中是至关重要的，培养良好的聆听习惯，用心聆听音乐对于小学生的健康成长以及素质的培养具有十分重要的作用，教师应当多多关注学生，帮助学生创造一个健康的未来。
参考文献：
[1]曹丽，裴芳.与名师同行：中国中小学音乐名师教学科研成果荟萃[M].上海：上海音乐出版社，2009.
今天周五，我和晓东早早便穿戴整齐，准时在校门口站岗。但见中岗门口则由郭园长亲自负责迎接入园学习和生活的孩子们，以及送这些孩子入园的家长们的工作，并且还要挨个跟他们打招呼问候。
难不成这就是一级示范园的标准吗？除了师资雄厚，设备齐全之外，还要具备这般人文上的关怀，感情上的交汇，好让这些孩子们对这所幼儿园有一种难以舍弃，不愿逃避的家庭般的归属感。
老实说，比起师资、设备来，这一点更显难能可贵。能够把普通的工作当成一种习惯，甚至是一种喜好，足见这些教育精英们得有多努力，多尽心。之所以这所幼儿园做得非常之好，跟几大园长每天一轮，在早上，在中岗门口，准时面带微笑地迎接孩子们的坚持是分不开的。
我很少佩服一些人，但对于她们，我却不得不佩服。诚然，从侧面来看，我更佩服我自己，因为我没有她们那么好的薪金和待遇，却还能够跟她们一样，准时准点，甚至比她们还要更早地站岗迎接孩子们，难道我不比她们更伟大吗？
工作，其实就是这样，若能逐渐减去逼迫的应付，使之变成生活的乐趣，那性质可就完全不一样喽。
对于这一点，我心中有数，我还没那么伟大。
如何在枯燥乏味的工作中寻找乐趣，拿我来说，除了借助纸笔抒发一些突如其来的各样感慨之外，再不就是浅读园里订阅的各类杂志报刊，或者在干杂活时跟一些人闲聊。当然，还有一点很重要，那就是聆听。
我是话痨，但是当作为聆听者的时候，我的话却很少。而且我喜欢聆听，特别是一些能够对我有所帮助的，提起我兴趣的，我都会选择洗耳恭听，且极少出言打断对方的话。
说起郭园长，我记得之前有一次，那天我上午班，她在我接班之后没多久就来到前岗找我谈话，聊的不是工作上的事，而是一些琐屑，譬如对我的问候，以及她对于东北人的喜爱。
她甚至还跟我说，她儿媳妇就是东北人，性格那是没得说，爽朗、大度、诚实、肯干、热情，令她最为满意的，莫过于她儿媳妇的实在，实在到了什么话都说，什么话也都敢说。
虽然刚开始生活的`时候，她难免有些接受不了她儿媳妇的那种直言直语的真性情，可由于后来渐渐习惯了，且感觉到了她儿媳妇的那种对于她无微不至的照料，以及话不伤人的直白，使得她格外喜爱，格外珍视，甚至小两口偶尔吵架，她都会帮着儿媳妇数落她儿子。
难道当日她来找我谈话，只是因为她知道我也是东北人？可能有这么一层关系吧。
那次我们聊了差不多有二十分钟，由此我才发现，敢情年逾耳顺的郭园长，竟是如此善谈，如此健谈。
这次也一样，当我和晓东看到她正在哄一个小男孩入园吃饭学习，直到小男孩接受了她的建议，主动牵着送他来幼儿园的爷爷一并进园之后，郭园长便来到我们身边，而此时已经八点多了，再有个三五分钟，站岗就结束了。
郭园长再次在我面前展现了她的健谈，说道，“其实你们不知道，这小子第一次来幼儿园的时候，就知道哭，根本就不想上幼儿园，那时候也是他爷爷送他来的。结果没办法，他爷爷就把他带回家了。这下可好，他一回到家，倍儿开心，可他爷爷呢，不仅不开心，还要虚心接受儿子的数落，说为什么不送孩子上幼儿园，我们两口子都忙，没时间照顾他，老爸呀老爸，你连送孙子上幼儿园这种事都办不好吗。于是第二天，孩子的爸爸亲自来送的，孩子跟昨天一样，还是不开心，但就是不敢哭，我能看到眼泪在他眼圈里打转，可能是他怕非常惧怕他爸爸，只得顺从地到班级里去。这下可好，儿子回去再一次数落老爸，说什么我抽时间送他，他二话不说就乖乖进班级了，你呀你，连这点儿事都办不好。第三天可有意思了，孩子是跟着爷爷来的，又哭又闹，他怕他爸，不怕他爷。这回他爷爷也没惯他毛病，你不是不爱上幼儿园嘛，那得了，我们祖孙俩就都在门口站着吧。”
此时，我和晓东异口同声询问，“这又是为啥呀？”
“为啥？还不是怕他儿子数落他嘛。干脆，他就跟我说，孩子要是不想上幼儿园，我就陪着孩子站到你们幼儿园放学，我们再走，我可怕我儿子数落我。我都这么大人了，因为这点儿事挨儿子数落，丢不丢人。就这么地，他俩站了能有十多分钟，那天儿冷啊，孩子盯不住啦，就跟爷爷说，我要上幼儿园。就这么地，那孩子现在上幼儿园再也不哭不闹了。”
说完这话，郭园长又跟我和晓东聊了些旁的，没聊两句，便回去了。与此同时，我们的站岗时间也结束了，我和晓东忙着收回管锥，摘掉身上多余的负担，各回各岗。
从大门口到中岗，也就二十米的路，我想着郭园长讲的小故事，心里反复嘀咕着，这完全就是把孩子当祖宗惯着呀。隔辈人，更宠溺隔辈人，话是一点不假。
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