初二物理《照相机》教案

初二物理《照相机》教案（共8篇）

初二物理《照相机》教案 篇1

编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案照相机与眼睛，希望对大家有所帮助。

初二物理教案照相机与眼睛

一.教学目标：

1.知识与技能

了解照相机的构造，知道它的成像原理

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼

尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3.情感、态度、价值观

通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识

有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识

二、教学要点

1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

三、教学方法：

探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)

四、教具：

普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;

五、学具：

度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)

六.教学过程

(一)引入：

同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。

三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书)(二)展开：

1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)

2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。

投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)

阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)

3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。(老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?

(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)

(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)

(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。

(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长

(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。(动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)

4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)

(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。

(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。

活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)戴近视镜1(度数小的)不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的)不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的)不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的)不戴远视镜2

清晰像与透镜的距离(cm)

相差(cm)结论

(作用)

在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)

(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗?

(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。

(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法(度数=100/f)f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m)

(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。

5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)

6、师生一起作课堂小结

7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。

8、课后作业：

1、做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。

2、谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼

主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?

3、保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张

而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。

4、人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用

眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。附课堂练习：

(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是()

A、正立、缩小的虚像 B、正立缩小的实像

C、倒立、缩小的虚像 D、倒立缩小的实像

(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么?

初二物理教案引言 篇2

主讲教师：王 婷

主审教师：何大衡

5的思想，形

【教学内容和目的要求】 内容：希望你喜欢物理、知道什么是物理学，什么是实验。、常识性了解物理学与人类社会的关系。、常识性了解怎样才能学好物理学，以及物理实验的作用。、通过有趣的物理现象学习、观察、培养学习物理的起始兴趣。、通过学习著名的科学家对科学事业的执着追求和事例，树立起科学成美好的品德，发展智力和能力，形成良好的习惯。

【知识重点和学习难点】

重视教材中提出的学好物理的建议是本周的学习重点.【方法指导与教材延伸】

一、培养学习兴趣

初二学生年龄一般在14岁左右，这个年纪的孩子好奇心强，富于幻想，求知欲旺（1上系有一段橡皮筋，如图1所示。根棉线被拉断了，这是为什么呢？

（2）双镜成像。成90角，点燃蜡烛后放在镜前，可以看到像的个数在增加。当角为60时 有七个像。

（3

（4）有感情的牙刷，如图2所示，背）摩擦牙刷无毛的一端,当再用手指靠近此端时，发现牙刷被手指吸引而转动起来（天气干燥时做最为明显，阳雨天效果不好）

00

二、什么是物理学和研究物理学的方法

在自然界的各种现象中，有一类现象，这就是虽然经历了各种运动变化，但物质的本身并不改变，这类现象就叫物理现象。例如，飞机从北京飞往上海，它的地理位置在变，但飞机仍是飞机，它并没有变成别的东西。给水加热，它的温度升高了，但水仍是水，也没变成别的东西。这些现象都是物理现象。物理学就是研究物理现象的科学。它的研究范围包括力、声、热、电、光等现象以及原子和原子核的运动变化等。各种物理现象的发生都是有原因的，它们的运动变化都是有规律的。例如，河水是由高处流到低处，这就是它的运动规律，它这样流动的原因是由于受到地球对它的引力。研究各种物理现象，找出其中的运动变化的规律，并阐明其原因，这就是物理学研究的主要任务。物理学家研究问题的方法很多，但最根本的一条是进行观察和实验。伟大的物理学家伽利略从那些看起来平常的细微的现象，他仔细观察了从来没人注意过的大教堂的吊灯的晃动情况，发现了悬挂着的物体在摆动中的等时性，从而在此基础上发明了简单方便的计时器—钟表。

三、物理学家的小故事。

众多著名的物理学家对物理学都有执着的追求，艰苦的劳动、正确的方法、优良的品行和酷爱思考的习惯等是所有成功者的诀窍。因而科学家们无数的发明、发现并非偶然，观察和实验是他们最基本的方法。

润滑油的发现，有一天，英国物理学家瑞利约了几个好朋友来家玩。瑞利的母亲非常好客，亲自沏茶送给客人。当她把放在茶盘的茶碗倒满热水，用一只手端给客人时，茶盘发生了倾斜，洒出一点热水，茶碗在盘里轻轻移动了一下。这一现象没有逃过瑞利的眼睛。他母亲给第二个客人倒水时，接受了前一次的教训，先把茶盘的水迹擦干，在茶碗中也少倒了点水当再端给客人时，又发生了倾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盘中滑动比上次厉害，这一现象又被瑞利看到。他被这两种现象深深吸引，竟忘掉了身边的客人。当客人走后，瑞利经认真观察发现，茶碗滑动厉害的原因是茶盘表面油腻。第一次是由于茶盘中洒了热水后，油腻溶于茶水了，没第二次滑动厉害。后经反复研究，最后瑞利发明了润滑油。

巧妙的测量。有一天美国大发明家爱迪生把一只去掉尾部的大玻璃灯泡交给了他在 实验室工作的助手阿普顿，说：“请你算出它的容积是多少？”阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生。又到德国深造了一年。在数学方面学问很深。阿普顿自信的接过任务。一个多小时过去了，爱迪生跑过来问阿普顿，算完了没有。阿普顿擦擦汗、摇摇头，说：“还没有呢，只算到一半。”爱迪生有点奇怪，低头一看，几张16开的白纸上密密麻麻地列满了算式。爱迪生忍不住笑了，说：“还是用这个办法吧！”说着拿起玻璃炮泡，住里倒满水后交给阿普顿说：“去把这些水倒进量筒里，量出它的体积、就是我们要算出的灯泡的容积。”阿普顿恍然大悟，脸刷地一下红到耳根。

爱迪生平均每10天就有一个小发明，每6个月就有一项大发明，他一生中1000多项发明创造，他成功的秘诀就是实验，可见实验是多么重要。

四、如何用好我们的教材

我们所采用的是华东地区初中物理教材编写协所编的教材。以往的物理教材把学生当作知识的接受者，每一节都是一篇小论文，即采用纯叙述方式把有关物理问题讲清楚。而这套教材把学生主动作为知识的主动学习者，改变了“叙述式”的方式，用[观察与思考]、[实验与思考]、[读读想想]、[想想议议]等多种形式，让学生主动地去做、读、想、得出结论。目的在于激发学生学习的主动性，增加学生在课堂教学中的活动量，活跃课堂气氛，提高教学质量，培养学生的能力，能力是在实践活动中发生、发展的：要有观察能力就必须亲自进行实验；要有自学能力就必须亲自进行阅读???这一套教材十分重视学生的学习实践活动，在有关部分都明确要求他们或看、或做、或读、或想???例如教材中不仅安排了许多演示实验,还安排了不少学生实验和课外小实验,可以让学生边学边实验,增加了学习动手的机会，使实验能力的培养得到了基本保证。

教材的内容可分为五种基本模式：

（一）、以讲授为主的内容。注意教材的启发性，通过常见的物理现象，用假设的方法提出问题，有的用对话的方式揭示教材内容，力求生动活泼。

（二）、以演示观察为主的内容。以加强观察与演示实验的指导为主，引导学生认真观察积极思考。

（三）、以实验操作为主的内容。采取操作程序指导，引导学生掌握探索方法，关于实验的方法与步骤，尽可能图文并茂、图详文简、以图代文，并尽可能让学生自己去动手操作。

（四）、以讨论启发为主的内容。采取科普介绍法，提高趣味性，注意指导学生阅读与总结。

教材中，每章的引言，尽可能通过有趣的物理现象与事实，并采用图解的形式，提出本章的学习课题，以创设初步的学习情境，把学生带到本章的学习中，教材的正文部分大致有以几种栏目：

[观察与思考]：由教师通过定验来指导学生观察。

[

[

[

[

[和方法。

实验与思考]：学生自己动手实验来进行观察和分析。实验]：教学大纲所规实学生做的实验。读读想想]：以学生自学、阅读为主。想想议议]：组织学生讨论。算算想想]：计算题的解析示例，着重引导学生掌握分析问题的思想课外作业包括[问题]、[小实验]、[小制作]、[阅读材料]等。

五、怎样学好物理

1、要重视观察和实验，物理中的规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的，因此重视观察和实验，对学好物理知识有特别重要的意义。在物理课上，教师要演示各种物理现象，要仔细观察，同学们还要亲自动手做实验，弄懂它的道理，认真细致地操作，对课本中的许多小实验和实验题也要设法找一些简单器材来自己做一做、试一试。

2、要重视理解，对于物理知识要力求理解。所谓理解就是指当提到某一物理知识的时候，脑子里能够想到跟它有关的物理事实，知道它的应用，了解跟它有关知识的联系，而不是只记住结论。另外我们在理解知识的同时，还要力求理解物理学家是用什么方法，经过怎样的思考来探索这些知识的。这样，我们就能够逐步懂得研究物理问题的方法，随着知识的积累，我们的才能也会不断增长。

初二物理杠杆教案 篇3

2、几位同学在一起讨论如何认识力和表示力的问题，其中看法错误的是( D )

A.力是物体间的相互作用，力有大小、方向、作用点

B.可以用一个图形直观地表示出力的三要素

C.力是看不见、摸不着的，但可以通过分析它产生的效果来认识它

D.力是看不见摸不着的，是不能够认识的

3、作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力( B )

A.一定是平衡力

B.一定不是平衡力

C.可能是平衡力

D.无法判断

4、图7是一个指甲剪的示意图，它是由三个杠杆ABC、OBD、OED组成。用它剪指甲时，属于省力杠杆的是( A )

A.ABC B、OBD C、OED D、三个都是

5、如图，一个不等臂杠杆，在水平位置平衡后，若再在两端分别挂上两个质量相同的物体后，则( C )

A、杠杆不能平衡，左端下沉

B、杠杆仍然平衡

C、杠杆不能平衡，右端下沉

D、无法判断

6、如图所示，用一根自重可忽略不计的撬棒撬石块，若撬棒C点受到石块的压力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，则要撬动该石块所用的最小的力应不小于( C )

初二物理下册浮力教案 篇4

皂市镇中学

李育法

教学目标：

1．知识与能力

认识浮力及其方向．

知道阿基米德原理．

2．过程与方法

通过实验探究认识浮力．

经历探究浮力大小的过程．

3．情感态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响．

初步建立应用科学知识的意识．

培养严谨的科学态度和协作精神． 教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小 教学难点：阿基米德原理的应用． 教学方法：实验探究法、教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等 教学过程：

一、引入新课

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。

二、进行新课： 1．什么是浮力？

（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。（两人一组进行实验）

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。

②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

挂在弹簧秤上的石块

挂在弹簧秤上的石块，静止不支时受力分析图 浸没在水中时，受力分

析图，弹箧秤的读数

（F）=重力（G）-浮力

（F浮）

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图 2．阿基米德原理

①引导学生用实验说明：

a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况．

b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况．

②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理．

③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F浮=G排

单位：F浮—牛顿、ρ液—千克／米

3、g—牛顿／千克、V排—米3．

④根据阿基米德原理解答简单问题： VA＝VB，pA＝pB，ρ甲ρ乙，比较 A、B物体受到的浮力．

三、小

结：

四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

板书设计

第五节

浮力

(一)浮力

（1）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

（2）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮＝ G－ F(二)浮力的大小

初二物理声利用教案 篇5

印度洋海啸发生在12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10 000人性命，斯里兰卡40 000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。

水母耳风暴预测仪相当精确地模 拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向;指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

3.超声波传递信息

阅读课本并思考问题：

(1)蝙蝠是怎么确认目标的?它采用的方法叫做什么?

(2)受蝙蝠的启发，科学家发明了什么?主要应用在什么方面?

归纳总结：(1)回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。

(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。

讨论：根据声呐测海底深度需测哪些量?

a.声音在海水中的传播速度v。

b.声音在海水中的往返时间t。

c.计算公式：s=12vt。

(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。

思考问题：“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的?

初二年级物理光学教案 篇6

第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源?②光是如何传播的?③光的传播速度是多少?这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源?③声音是如何传播的?③声音的传播速度是多少?所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。

三维教学目标

了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

理解光沿直线传播及其应用。

了解先在真空和空气中的传播速度。c=3×10m/s。

观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。  阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，

感悟宇宙之宏大。

通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学

态度。

通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

初二物理《二力平衡》教案 篇7

教学难点：二力平衡条件的应用

教具：滑轮、钩码、细绳、木板

教学过程：

一、引入

方法1：复习提问引入

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2：现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

二、新课教学

1、平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

2、二力平衡条件

方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图9—3—1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。

教师介绍实验装置同上。

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

3、二力平衡条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请学生画出图9—3—2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

1）静止悬挂的电灯。

2）静止在桌面上的茶杯。

3）匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

一、巩固练习

1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[ ]

A、书对桌面的压力与书所受的重力；

B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

C、书所受的重力与桌面对书的支持力；

D、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力、

2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则

A、重物匀速上升时，拉力最大

B、重物静止时，拉力最大

C、重物匀速下降时，拉力最大

D、上述三种情况，拉力一样大

二、总结、扩展

让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。

对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。

三、布置作业

阅读课文，完成书后练习。

板书设计

探究活动

【课题】实验分析二力平衡的条件

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

【参考方案】教师提供实验工具，实验分析二力平衡的条件，并思考其应用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

初二物理光的折射教案 篇8

2.有一盛水的圆柱形敞口容器，水面的升降可由进水管和出水管调节。在其右侧某一高度朝确定方向射出一激光束，在容器底部中央产生一个光斑，如图所示。该光斑( C )

A.是激光束经水面反射后形成的;若向右移动，表明水面上升

B.是激光束经水面反射后形成的;若向左移动，表明水面上升

C.是激光束经水面折射后形成的;若向左移动，表明水面下降

D.是激光束经水面折射后形成的;若向右移动，表明水面下降

3.(中考o上海)光从空气射入水中，入射角为0°，折射角为( A )

A.0° B.30° C.45° D.60°

4.(中考o河池)如图所示，当一束光从空气中斜射向水面时，会同时发生反射和折射现象.下面哪一幅图能正确表示反射光线和折射光线的传播方向