我的家乡梦小学作文

我的家乡梦小学作文（共8篇）

我的家乡梦小学作文 篇1

我爱我美丽的家园-上海。这里有我最亲的家人，还有我美丽的学校。我喜欢校园里那朗朗的读书声，悠扬的歌声，同学们欢乐的小脸。我为出生和成长在上海而感到幸福和自豪，更为我美丽的家园日新月异的变化而感到骄傲。无论我到那里，上海总让我魂牵梦萦，时刻令我难忘。

可是，渐渐地我发现美丽的家园——上海，有时候天空不再湛蓝，空气中还弥漫着刺鼻的烟尘，眼前的城市景象变得视野模糊，缭绕在烟云中。妈妈说这是生态环境恶化，造成的雾霾天气现象。我真讨厌雾霾天气。因为在这样阴郁的天气里，美丽的上海失去了往日的光彩，朦朦胧胧，毫无生机。我看不到湛蓝的天空，看不到明媚的阳光，看不到天空中自由飞翔的小鸟，也呼吸不到沁人心脾的新鲜空气。在这样的天气里，我失去的往日的自由和快乐，被告知只能呆在教室和家里。

生存环境的恶化，已经让我心目中美丽上海变得不再那么纯净和美好。我们该怎么办？这是我们每个人都必须思考的问题！

因此，我有一个梦，就是更加努力地学习，快快长大，用我所学的知识和努力去改变这一切。让雾霾远离我们的生活，让上海的天空变得更加蔚蓝和清澈，城市更加美好。

我的家乡梦小学作文三：中国梦我爱我的家乡

我的家乡——茂名是一个友善和谐的美丽的地方，而且那里有许多著名的地方，比如是：放鸡岛、新湖公园、森林公园、中国第一滩这些好玩的地方漂亮的地方。

在以前的茂名是一个很穷的地方，而像我爷爷这个年代是没有那些什么汽车那些什么飞机，但是现在变了，现在有汽车、飞机了，现在变的非常的漂亮美丽，随着现在的发展现在的东西真的是越来越流行了，而我们的茂名被称为水果生产基地，是全省农业经济比较发达的地级市，农业、粮食、水果、猪肉总产值和油料作物总产量均排第一。全市“三高农业”蓬勃发展，荔枝、香蕉、龙眼等“岭南佳果”驰名中外，是水果生产基地；水产养殖享誉盛名，是“中国罗非鱼之都”。茂名是华南地区最大的石化基地，为南方重要的石化生产出口基地和广东省能源基地。而且我们茂名的水果真心好吃，特别是我们茂名的荔枝，当我剥开一看再闻闻唉！真香呀！让我的口水一留三千尺呀。

茂名是一个美丽的地方，如果是我做市长的话我一定会把那些污染的地方会变成没有污染的地方，我会把那些肮脏的地方变成一个美丽的地方，如果那些小花小草而被污染的话我一定会把它变成一束束花朵和一根根小草，高大的树木，美丽的森林被我们砍倒的话我会把砍倒的树木再种上10棵树，当那些矮小的楼房我会把矮小的房屋变成高楼大厦的，茂名仿佛就是一个美丽的仙境。而且还有一些美丽的花朵在飘落。

我的家乡梦小学作文 篇2

一、读书破万卷,下笔如有神

1. 熟读教材,开阔视野

教材内容由浅入深、循序渐进,低年级教材内容生动、富有情趣,如《鲜花和星星》《乌鸦喝水》;中年级的教材内容优美、略含哲理,如《庐山的云雾》《你必须把这条鱼放掉》;高年级的教材内容经典、充满理性,如《青海高原一株柳》《最大的麦穗》。体裁也由诗歌、童话到散文、说理逐步加深,学生的阅读视野随着教材不断开阔。

2. 系统讲解,提供范例

第十二册的习作四《一次实验》,细细分析教材会发现,第四单元《夜晚的实验》《学会合作》等课文已经对实验类习作的写作方法提供了非常好的范例:井井有条的实验顺序,严谨缜密的逻辑思维,生动有趣的实验现象,以及由此获得的深刻道理,有条不紊、娓娓道来,渗透着写作方法的指导和技巧训练。

3. 不断积累,习作源泉

语文教材并非孤立使用,即使到了高年级,我们仍可借鉴低年级教材,比如我们在想象《如梦令》的意境时,可以借鉴五年级《晓出净慈寺送林子方》、三年级《荷花》等课文,不仅使学生理解了词中情趣,习作内容也生动、充实了很多。五年级下册习作四有一篇游记,没有外出游览经验的孩子们一筹莫展。这时,一位学生的创意让我眼前一亮,她竟然把我们学过的描写祖国壮丽山河的课文串联起来,用流畅的语言和饱满的情感把一篇游记写成了一篇文质兼美的散文。从云雾缥缈的庐山,到千峰钟秀的黄山;从清脆悦耳的鼎湖山泉声,到黄果树的银雨洒金街;从蜿蜒的万里长城,到恢弘的秦兵马俑……文采飞扬,正气浩然。

二、问渠那得清如许,为有源头活水来

1. 好的习作来自观察

鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”观察是我们获得第一手资料的重要途径。农村是一个广阔的天地,只要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感入微的心灵,是不会觉得没什么好写的:农田里的秋收春种,庄园里的鸡鸭犬羊……都是不断涌来的“源头活水”。写五年级上册《秋天的落叶》时,我组织学生开展了别致的“树叶时装秀”,他们把采集到的树叶做成精美头饰,赏玩、展示,把大自然给予秋天的色彩与奇异淋漓尽致地表现出来,习作也是异彩纷呈。

2. 好的习作来自请教

老人是生活宝典,他们坎坷曲折的生活经历、丰富诙谐的语言积累是我们习作的良好素材。五年级下册习作《观察一种自然现象》,我引导学生把自然现象与作物的生长联系起来,布置学生采访家中老人,整理记录。于是,学生们对风、雨、云、霜有了更深的认识,知道了“日落云里走,雨在半夜后”“天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻”“燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽”……

3. 好的习作来自感悟

六年级上册习作六《采访家乡能人》,我们班分小组走进了各个村庄有名的养鸡大户、养鸭大户、种田大户家中,实地参观了这些较大的家庭产业,真切地感受了农村人的自强不息……学生骄傲与自信之情洋溢于习作之中。

三、推陈出新,饶有别致

农村孩子的生活圈相对狭促,要在学生微波泛泛的习作中点缀一圈圈涟漪,换一种视角,便可以推陈出新,使习作饶有别致。

1. 语言上巧变通

六年级上册习作五《家乡的土特产》,很多学生写盐豆、大蒜等,却没有与众不同的风味。张同学以一句浓重乡音“想知道俺家乡的特产不?”开场,让普普通通的大蒜“土”出了味道,“土”出了特色,简单的语言表达方式的转化,不能不说是标新立异、独树一帜。

2. 立意上出新奇

命题作文《迟到》,很多学生毫不犹豫想到气喘吁吁跑进教室,满脸紧张看着老师的“迟到”场面。换一种角度,“子欲孝而亲不待”,“爱”的表达有没有迟到的时候?因为胆怯而没有承认错误,一句“抱歉”有没有迟到的时候?立意上别出心裁,不仅让人耳目一新,还会酝酿出更多的情感。

3. 方式上敢尝试

六年级上册习作二《感恩父母》,很多学生是平铺直叙地作文,多少有些千篇一律。如果我们只抓人物的语言和心理描写,特别是在叙述留守儿童与父母的亲情关系时,尝试用电话对话的方式组织全文,不就可以惟妙惟肖地把那份羞涩与亲情展现出来了吗?既抓住了人物的心理活动和神情变化,又简约、细腻地反映了人物的情感。

我的家乡梦作文 篇3

现在中国的经济飞速发展，家乡的面貌也在不断变换，对此我也非常希望为建设家乡贡献我的一份微薄之力，但我现在还是名学生，我无法用自己单薄的力量……，对此我会努力学习，积极掌握科学文化，多参加一些有益的课外活动来提升自己的科学知识与文化素养，相信在不久的将来。为家乡的建设贡献自己的力量，现在社会在不断变革，作为新时代的青少年们，我也会不断提升自己来成为创新型人才。

我爱我的家乡，因为那里是孕育与关爱我的地方，它见证了我的成长与我的喜怒哀乐，那里充满了我童年，一切美好的回忆，这美好的回忆在我的脑海里久久不能抹去，即使被迫在远方求学我也会时时想起我的家乡，分别的这十几年由于对家乡的思念我几次不能入睡，也几次从梦中苏醒，这也使我暗暗下定了决心长大后一定要造福家乡，

家乡母亲你现在怎么样了？十几年的未见你是否还我，是否还记得当年那个小男孩，你的身影在我的脑海里越来越模糊，这使我清楚的认识了时间，漏斗里的沙粒装的即使满，但终有一天也会漏完，在大的石头被小水滴每天滴着也会滴透它，但是家乡母亲我在你怀抱里温馨的记忆我永远不会忘记。

聒碎心乡梦不成散文 篇4

我不知道，缘分是怎样的一种词汇，但是，我能清楚的能感到缘分的错综复杂。

我知道在你的世界里，千帆阅尽，繁花似锦，江湖笑傲;锦衣玉食，我只是简单的活在世界的边缘，低迷而谦卑，注定了一世的清贫，与自己的文字相伴，自娱自乐。命运没有任何提示，你来了，我小心的游走在你世界的边缘，欣慰于你的欢颜，叹息于你的忧伤。

夜晚，是我自己的世界，那个世界充满思念的颜色，尽管这种思念在遥远的天际。

也许不肯停息追求的人注定是孤独的，孤独看不见，摸不到，却和生命如影随形，一直在你身边，就这样伴随你，直到死亡，这孤独却赋予了很多生命的精彩。

谁都参不透命运的奥秘，因为谁都不知道无常的造化会把你指引到什么方向，也许你确定的时候，转身就化为飞灰。也许你想都不敢想，猝然之间就落到你的身上。人生又需要多少参悟，才可以让自己的心情温和，不在苦难中煎熬。

繁华在岁月上留下深邃的痕迹，爱过的`恨过的都会变成流星，划过时光的天际，在我们生命终止的时候倏忽消失。最后才懂得在我们身边来来往往的人，往往越是珍惜的越易失去。

心就一直在奔跑，越过千山，跨过万水。想奔跑到你的身边，静静的，静静的看着你，然后驻进你的心里不再游走。安静的守望，就象稻草人守望它的稻田，直到你的发隙满是霜雪的痕迹。

思念的梦中会有些落寞，有数不尽的孤独紧紧环绕，如同那只孤独海燕飞翱于暮霭沉沉的海面。再生动的文字在真实面前也表达不出那种感情，有些心境只有自己的心能够体验到。

忧郁的心就像海边的沙雕，潮起潮落间破碎了一地。

小学生作文我的家乡-小学生作文 篇5

暑假的时候，爸爸妈妈都要上班，没时间照顾我，就把我送回爷爷奶奶那里。我高兴得跳起来，因为我已经很久没有回去了。映入眼帘的是一座座高高的青山，一棵棵绿绿的书，像一位位保护家园的士兵。不一会，我便来到了一间古老的屋子，也看见两位老人在门前，我想应该是爷爷奶奶吧。奶奶迎前而上抱住了我说：“小云啊，你长大了，我都不认得了，呵呵。”说完就笑了起来。我有礼貌地说：“奶奶好，我回来了，我也看见你了。”说完我也微笑起来。我便去到处参观，我来到屋子不远处的小溪，我看见了小溪里清澈的水，底下的小沙，还有一些活蹦乱跳的小鱼虾，小溪旁边还有几棵矮小的小树。我看见了一个竹林，一片绿茵茵，让人觉得很舒服。

不知不觉就到了下午黄昏，我回到家，看见奶奶在一间小屋子里，我走过去问：“奶奶，你在干什么?”奶奶抬头望了望我说：“我在放鸡回去。”我在一旁看着。早晨，看见屋子里没人，我喊道：“爷爷奶奶，你们在吗?”我急得像热窝上的蚂蚁，我跑出去又喊：“爷爷奶奶，你们在哪里?”爷爷似乎听到了，看见我的急样说：“小云，我们在这里。”我小心翼翼地从细小的田基走过去，我问：“你们在干什么?”爷爷说：“我们在种田。”我看见爷爷在牵着一头牛在走，我问：“爷爷你在干什么?”爷爷解释道：“我在把田爬松，秧就容易插了。”我看着在一时俯腰一时挺起来的奶奶问：“奶奶在干什么?”奶奶说：“我在插秧。“日子很快就过了，要离开家乡了，我却有恋恋不舍的感觉。在这段时间我学了很多我不会东西，也很开心。奶奶用不舍的眼神看着我说：”孩子啊，有空就回来看看我们两个老人。”我的泪水不知不觉滑落，说：“爷爷奶奶我会的，我会想你们的。”奶奶的眼睛也湿润了。我便依依不舍地离开了。

小学《科学》教学与我的成长 篇6

一、要重新审视自己对课堂教学思想认识的境界, 即把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究

以前一直有着一种不成熟的思想:以为当一名教师只是为了完成教学任务, 每天重复着相同的生活, 做到“传道、授业、解惑”就可以了。可是成为一名《科学》教师后, 渐渐感觉到了在这种思想认识下当教师很累, 在课堂上经常会有“疲劳、枯燥、乏味”之感, 无法感受到教学的快乐, 产生对教师职业的畏惧。在新课程理念的潜移默化影响下, 内心产生了触动, 让我对《科学》教师应达到的思想认识的境界有了重新的审视和提升。

以往认为教《科学》所教课程一般是动脑加工、搞计算、把知识进行分析、使之条理化, 渐渐地课堂教学变得静悄悄、死气沉沉, 使学生的思维灵敏性、广阔性受到了限制, 学生在课堂分享不到学习的快乐。如今我对课堂教学的思想认识是:教《科学》应正确认识、看待《科学》课堂教学, 把它看成“一门教学艺术”来研究。《科学》课堂教学可以像美术家、音乐家那样浪漫, 每天都去创造新的教学方法, 自己才不会感到教学生活的劳累和厌倦, 才能享受到工作的乐趣;在点滴的积累中, 有了教学的从容, 有了新的发现、新的领悟、新的收获和新的快乐!

人应是先有思考, 后有想法, 然后才产生触动, 最后变成行为, 行为长久的坚持就会转变成习惯, 有了良好的习惯就会成为一位优秀、杰出的人。作为一名《科学》教师就应以做一名优秀、杰出的人作为追求的目标, 从思想认识开始, 把《科学》课堂教学看成“一门教学艺术”来研究, 把它作为自己崇高的思想境界来追求;用这样的思想鞭策自己:“要对自己说要干就要干得强, 干得好。”否则你就容易把《科学》教师作为谋生的一种手段, 就会感到教师生活的单调乏味。《科学》教师有了这种思想境界的支持, 就会做到创造性的教学, 不墨守成规的教, 会不断地否定自己, 对自己不断地提出新的追求, 进而在《科学》教学中真正领悟到当一名《科学》教师的快乐。

二、在新课程理念指导下对《科学》教学评价认识的改变, 即在课堂教学中要重视对学生学习过程的评价

在新课程改革教学理念的指导下, 课堂教学方式发生了很大的转变, 尤其是教学评价方面的改变最大。如果课堂教学是一门艺术, 那么教学评价就是这门艺术的调味剂和平衡的杠杆。随着课改不断地深入, 教学评价方式由“教师的教”来评价“学生的学”转变成由“学生的学”来评价“教师的教”;而且教学的评价更关注的是全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情, 促进学生个性的可持续发展, 即从“应试教育”中看“分数”结果的评价, 转变成重视学生学习过程的评价, 从而指明了教学过程的评价本质功能是促进人的发展。

几年来, 我的教学评价实践一直十分重视“学生的差异性”这一特点, 尽量运用多元评价标准去量化学生的学习过程。最成功的是在平时教学中时刻关爱“差生”的学习状况, 用“多一把尺子就多一批好学生”的态度去衡量每一位学生。如果一名教师不去关心课堂角落里的“学困生”的学习情况, 那么他们在小学学习生活中还有什么可值得留恋和回味呢?他们将会产生怎样的心理障碍呢?我想他们肯定会有可怜、自卑等感受;若是这样我的内心肯定有不安和不可饶恕的感受。所以, 在平时的教学中就给自己戴上一付“我们的每个学生都是独特的、出色的, 他们身上总有一些金子会发光的”的眼镜, 从多角度去挖掘、观察、接纳自己的学生, 寻找和发现他们身上的闪光点, 从而激励他们对学习树立起信心, 渐渐让他们认识到自己的学习潜能。《科学》教师要树立起这样的学生观:用多元智力理论来分析每个学生, 他们都拥有多种智力, 只是在每个人身上以不同的形式、不同的程度组合在一起, 使得每个人的智力都具有特色;也就是说并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 而是存在哪一方面聪明以及怎样的聪明的问题;这样就没有所谓的“差生”, 对每一位学生都要以积极、热切的期望, 从多角度分析、评价、观察、接纳他们。

在《科学》课教学设计中, 都要融进一些能给“差生”的学习创造一片天地的成份, 让他们都能积极地参与到课堂学习中, 体现了对学生学习过程的教学评价的杠杆和激励作用, 使课堂教学的效率得到提高。本人在六年级下册《日食和月食》的教学时, 由于估计到光线是学生第一次碰到抽象的科学知识, 其中又牵涉到画光路图以及数学几何作图的知识, 比较复杂。该如何让全班学生、尤其是“差生”能积极参与呢?于是对这部分知识进行了分解, 难度不大再加上每个学生都有一种好胜心, “差生”肯定会积极举起他们的手表现一下自己, 让他们尝试到学习成功的快乐, 从而为他们树立起学习的自信心, 也符合教学所要遵循“循序渐进”的教学原则。在培养好生的思维空间想象力的同时, 又兼顾“差生”的学习兴趣和能力的培养;既让优等生吃得饱, 又让“差生”跳一跳能摘到苹果的境界, 让“创新、知识、能力”交融在一起。这样的教学评价能让所有的学生都享受到学习的快乐, 能帮助一批“差生”的成长, 让他们在享受到学习《科学》课程快乐的同时, 增加对学好《科学》的自信。在学生学习过程的教学评价操作上采用:在批改学生的作业时, 对学生做错题告别了打“×”, 而用“?”来代替;学生的学习过程和阶段性学习成绩采用了自我评价的方式, 具体做法是:在班级的学习园地里设立“比一比:谁的成长树上硕果多?”的栏目, 每个学生在自己学习取得明显进步、取得的好成绩时, 都可以在自己的成长树上贴上学习成果的标记——“苹果”等, 并进行评比鼓励。同时, 让学生准备一本练习本, 并给它取名为“《科学》错题病历”, 目的是让学生在学习过程中, 将自己的错题摘录在本子上, 在题目的旁边设立“病诊”栏, 找出错误的原因, 并记录在其中。用这样的方式对学生的错题进行自我分析, 从而减少“重犯”的概率;在“病历”最下面开设“心灵沟通”栏目, 在批改了学生“病历”后, 写一些“悄悄话”, 与学生进行“心灵沟通”:“望您能告别粗心, 交上“细心”的朋友, 那么你的学习会取得更大的进步”;“相信自己能行”等等激励的话语与学生进行沟通, 在这样的“心灵沟通”中开启了与学生“面对面”的心灵窗户, 缩短了师生间的距离。赞科夫就曾特别重视教师的情感教育评价的作用, 他一句话对我们很有启发的:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就会发挥高度有效的作用。”

在一学期《科学》教学中, 一直以“最后一批学生”作为自己的教学起点, 使我与学生的关系相处得非常和谐与融洽, 在这样的情境中我的教学与学生的学习成果获得了彼此都满意的结果:在本期我校六年级第一次科学摸拟考试中, 我所任教的班《科学》成绩积分由上学期的期末倒数第二上升为顺数第二名。2012年春期小学六年级毕业水平测试, 我教的六年三班科学成绩积分名次排名全区176班第19名。

三、在课堂教学中要时刻滋长着“幽默”细胞, 增强对学生学习《科学》的吸引力

随着新课程理念指导下的《科学》课堂教学实践的深入, 我不断地体会到在课堂教学中滋长着“幽默”细胞的重要性, 以此作为教学上的“催化剂”, 用它来增强课堂教学的吸引力。如辽宁特级教师魏书生就明确地提出:每堂课都要让学生有笑声;在课堂上使用幽默、风趣的教学语言, 不仅可使学生发出成功的笑声, 而且让学生在愉悦和谐的气氛中受到知识的熏陶, 激发学习兴趣和动力。

小学生作文我的家乡-小学生作文 篇7

隔着树叶的空隙，依稀可见红圆的太阳正从遥远的地面冉冉而起，整个大地被披上了一层薄薄的红妆，美丽又安详。

这就是我的家乡，一个平凡美丽的村庄，这就是我村的黎明。看，蔚蓝的天色下，几只展翅的雄鹰盘旋翱翔。新鲜的空气让人想亲吻大地，习习微风让心灵不再拥堵，让爱传遍四方。

不知哪家的阿姐阿妹，已经做起了可口的早餐，屡屡炊烟在简陋的烟囱里袅袅升起。给这淳朴的村庄增添了不少诗情画意。

红日冉冉升起，已经跃过了树梢挂在了蔚蓝的天幕边。第一丝温煦的阳光，洒在了农民背上，洒在了勤劳人身上。

东方的鱼肚白渐渐消失，天上的星斗也被彩云遮盖，太阳的红光慢慢消散，中国大地渐渐清晰明亮。

露珠已经蒸发，炊烟也随风飘散，村里的阿姐阿妹叫回了田里的老汉，展翅翱翔的雄鹰也停在枝头小憩。黎明，完美的结束。

用鸟语花香来形容家乡的黎明，恰到好处。家乡在我的记忆里留下了美好的篇章。我真爱那个地方。

早晨我会站在屋顶，聆听麻雀的歌，欣赏日出的美......这便是黎明在我年幼的心灵上刻下的美好记忆。

没有不散的宴席，没有持之以恒的爱，也没有不更变的事件。

初中，我来到了一个陌生的城市。

早晨，我会听到街头小贩的嚎叫。晚上，我会听到醉酒后的争吵。再见了我的日出，再见了鸟语花香。

满怀希望的等待日出，一天又一天。但每次都会无功而返。

它忽然变成了一个凶神恶煞，每次它都会用最强的光刺伤我的眼眸(高楼的遮挡)。再也看不到温柔的红光，再也不会为大地披上红妆。再也不会从枝叶间冉冉升起。在陌生的城市，我爱的黎明完全变了样。

我爱的那份宁静，爱的那片天色，爱的那只雄鹰，那新鲜的空气和习习微风，还有那袅袅炊烟，我该怎样回忆呢?

这里的黎明，我该怎样去习惯?这里的风土人情，我该怎样去熟悉?这里的残酷，我上哪里去学竞争?

谈谈我的小学生的思想品德教育观 篇8

一、理解学生、尊重学生

任何学生都希望得到他人的理解和尊重。看到学生一些不合理的现象, 要告诉学生臬做才合理。孔子说:“少年若天性, 习惯如自然”。我们要抓住日常生活中的小事, 随时随地进行教育, 使道德教育与生活实践相结合, 我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止, 衣食住行等各方面, 真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础, 要了解学生, 理解学生, 理解他们的思想实际、心理实际、生活实际, 通过一些具体事例说明处理问题一定要在理解、尊重学生的基础上进行。

二、创设德育教育环境, 营造良好育人氛围

“让学校的每一面墙壁都会说话。”学校的每一处都是对学生进行德育教育的良好场所, 应该充分利用起来, 作为学生张扬个性、自我教育的空间。良好的环境, 是学生愉快学习、快乐玩耍、健康成长的摇篮, 不同的环境, 造就不同的人生。环境优雅, 我们的心灵就会变得美丽;环境脏乱, 我们的心灵也会受到污染, 趋向丑陋。

三、平等对待学生, 微笑着面对学生

放下教师的架子, 平等对待学生是教育赢得学生尊重和爱戴的前提。“以个性养成个性”。教师不管遇到多少麻烦事, 心情多么不愉快, 站在讲台上面对学生时, 都应该面带微笑、沉着冷静、不急不躁。这既是教师的职业道德的要求, 又是构建和谐师生关系的润滑剂。学生取得进步时, 教师用微笑送去欣赏;学生遇到困难、挫折而丧失信心时, 教师用微笑送去鼓励;学生犯错误时, 教师用微笑送去宽容……教师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴, 开启成功教育的大门。

四、以赏识的眼光看待学生

我们眼里的问题学生, 本质并不坏, 都有向善的心理动机, 应该都是“希望生”。其中的一部分学生集反叛、对抗、厌学、散漫等众多问题于一身。他们已经完全对完成学习活动感到非常困难和难受, 对老师和家长一贯的指责教育无动于衷, 已经陌生了被别人喜欢和受到表扬时, 赏识是开启他们心灵的“金钥匙”, 是将他们转化为好学生的有效途径。犯错误是每个孩子的天性。教师应该站在他们的角度多替他们想想, 平静坦然地接受他们的过错, 以父母般或朋友般、兄弟姐妹般的身份去赏识他们, 才能循循善话地引导他们改正错误。

五、教育应该具备高尚的人格

著名教育家乌申斯基说:“教师的人格, 就是教育工作的一切。”教师的人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度”都不能替代的一种教育力量。古人云:“师者, 人之模范也”。教师不仅是知识的传播者, 还应成为学生道德学习的楷模。身教重于言教, 提高教师自身的道德素质, 时时处处作为学生的榜样, 是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式, 把思想道德教育的内容纳入各教学中进行, 充分调动学生的积极性、主动性, 促进学生的全面发展。在学生的心目中, 教师是社会的规范, 道德的规范, 人们的楷模, 父母的替身。教师尤其是班主任的一言一行、一举一动均被学生作为参照, 会深深影响学生的进步。高尚而富有感染力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。只有当学生从内心真正感受到教师以身作则的人格形象时, 学生的人格才能真正形成。