小学音乐特色作业（共15篇）
一、共同作业：
①送给孩子最特别的新年礼物——请每位家长年初一早晨给孩子一封信作为新年礼物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的优点。好孩子是夸出来的。
②与孩子有共同语言——家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。家长和孩子的交流有利于孩子的进步。
③给孩子力量——亲子共同讨论，找出孩子的特长，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。
④送给父母最特别的新年礼物——除夕夜，给父母洗脚。
二、语文作业：
①收集春联，制作“春联集”。
②每天记住2个成语。
③查找有关“马”的成语5个，抄下来，推荐给其他同学。
④陪同家长每天读书半小时。
三、数学作业：①每两天计时笔算10题。②体验时间的长短（一分钟能干什么？）。
四、英语作业
五、综合作业：
①有条理地整理好自己的书桌、书架、衣柜、床、被褥；
②为家人盛一碗饭、倒一杯酒、说一句祝福语；
③给老师、同学、亲人打3个以上的拜年电话。
六、美术作业：画一张有关“欢度春节”的图画（A4纸）；自己动手写一幅春联，或剪一个窗花；或自己动手做一个手工作品；办一张“喜迎春节”手抄报。
七、音乐作业：学唱一首有意义的好听的歌曲。
八、调查作业：市面上主要饮料的成分及作用
九、亲子游戏半小时：例如：丢手巾、老鹰捉小鸡、捉迷藏、推铜箍、打面包、掷弹珠......任选其一。
什么样的作业才是好作业呢?如何以作业激发学生的学习兴趣,更好地发挥作业的可操作性、实用性、有效性,使学生在语文作业中提高能力和发展个性,使学习更加快乐,对此我们进行了深入探究。
一、个性化特色作业的含义
个性化特色作业是依据课堂教学的知识结构,自编或寻找符合教学目标要求,能够让学生通过发散思维而进行的作业练习活动。个性化思维作业突破了传统作业的窠臼,免除学生机械式抄写的痛苦,达到借作业练习来增进学生创造性思维的能力、提升学生语文学习能力的目的。
二、个性化特色作业的特点
1.个性化特色作业讲究趣味性。机械重复、单调的作业,就不能激发学生的求知欲,不利于学生思维的发展。因此,在设计课外作业时,教师应讲究内容、形式的趣味性,使学生一看作业,就能跃跃欲试。如通过“古诗文配画”“字谜识字”“灯谜识字”“漫画猜成语”“经典文章佳段感悟”等形式,使学生做起来更有兴趣,更快乐。
2.个性化特色作业设计应注意层次性。尊重个体差异,教师在设计作业时要考虑到每个学生的实际情况,设计不同难度的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业,让学生根据情况选做,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。看图画识字适合低年级学生,如字谜和灯谜识字就适合中年级学生,经典文章佳句积累适合高年级学生。
3.个性化特色作业设计注重实践性。知识是从实践中获得的,能力是在实践中提高的,有的作业就要注重实践性,让学生在实践中获得直接经验,又能让学生把已经获得的知识和经验应用于实践,在实践中得到提高。
4.个性化特色作业设计渗透开放性。我们在布置课外作业时,应立足课本,放眼课外,充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动接轨。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。
三、个性化特色作业的意义
1.有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,每个学生都有对未知好奇的天性,这种天性如果能在实践活动中不断被强化,那么学生将会对学习保持持久的兴趣。这就要求教师在设计作业时,遵循趣味性的原则,让学生在玩耍或日常交流中理解语言,积累语言,增长语文知识。
2.有利于培养学生的创造性思维。教师在设计作业时要有创造性,使学生在完成作业的过程中开发潜能,习得方法,掌握规律。学生必须通过分析、比较、联想和想象,采用尽可能多的方法解决问题,进行知识的综合建构才能完成“个性化作业”,这样将有利于学生创造性思维的发展。
3.有利于培养学生的人文精神。传统作业往往是命令学生做作业,单调、机械、呆板。个性化特色作业以学生喜闻乐见、易于接受的形式出现。如将“根据拼音写词语”改变为“拼音乐园”,将“组词”改写成“找朋友”,将作文改成“我是小作家”,将“改错”改成“小小医生”,将“连线”改为“拉拉手”,等等。这些新颖别致的语言洋溢着童真,散发着温馨,体现了人文性。通过人文关怀,使学生在做作业时,自始至终保持良好的心态,使他们的潜能得到充分的发挥,进而使他们更加积极主动地完成作业。
四、个性化特色作业的表现形式
个性化特色作业包括感悟性作业、拓展性作业、想象性作业、跨学科作业,等等。
1.拓展性作业。此类作业是由文本所引发的相关知识的链接。比如,与文本有关的诗词名句、故事、正例、反例的类举。拓展性作业可分为课外阅读类、资料收集类、广告宣传类、续编故事类、展开想象类五类。它培养了学生多方面的能力,让更多的学生在活动中能力得到提高。
2.想象性作业。个性化特色作业体现想象性,首先,激发学生的创造欲望,根据学生的心理、年龄等的特点,教师运用的教学方法应尽量唤起学生的求知欲,激励他们主动创造。其次,创设情景体验,创设创造的氛围,引导学生设身处地地去发现、思考、创造,激发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维能力。
3.跨学科作业。跨学科作业是通过图画、连环画、漫画、图表或其他形式反映个性化阅读。跨学科作业是对学习资源的一种重新整合,是新课程理念转变为可操作教学行为的重要途径。
4.开放性作业。从作业的形式结构和内容结构上看,开放性作业是答案不固定或者条件不完备的习题,往往具有多种解法,或者有多种可能的答案,所以称之为开放性习题。
一、愉快的绘画式作业。
结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学完《认识图形》后，布置学生利用所学图形设计一些相关的美丽图案；在学完《认识钟面》后，让学生动手制作钟面模型。然后做成展版在校内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激发学生的学习兴趣。他们对这样的作业是非常感兴趣的，我们要相信一年级孩子们的聪明能干，要意识到这类实践作业学生更感兴趣，给他们这样的机会施展自己的才华和大胆表现自己的个性：同时，布置这样一些需要孩子与家长协作完成的数学作业，为学生创设与家长交流、沟通的空间，使孩子们在智力发展和数学能力增长的同时在心理方面也快乐成长。孩子们在完成这次作业时，充分运用课堂所学的有关时间的知识，通过与爸爸妈妈合作，精心设计图形和钟面，这样的学习活动对他们来说是一种享受，一种愉悦的体验。为了培养一年级的学生也具有“用数学”的能力，在数学作业设计中加强实践性的作业，充分让学生投入到“运用”知识，解决问题的情景中，从而收到事半功倍的效果。
二、有趣的游戏式作业
游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减法》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。学生在玩中学习，学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，让作业具有趣味性。六七岁的孩子兴趣极为广泛、求知欲旺盛、好奇心较强、想象也特别丰富。教师便可抓住学生的这些特点，从实际出发去设计孩子喜闻乐做的作业。比如学完《分类、认识物体》后，可布置学生去收集生活中身边各种不同形状的玩具、用具、积木、实物等，再通过个人或小组的智慧去组装设计成各式各样的模型。就这样，使孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动，既有效的完成了作业任务，又提高了学习数学的兴趣。
三、丰富的调查式作业。
调查式作业，主要通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活实际问题的建议性的方案的作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，既可以提高学生的学习兴趣，又可以增强思维能力。例如在学完《认识时间》后，可以让学生到实际生活中，去观察记录家人几时在做什么，做哪什么事用多长时间等：在学完《认识人民币》后，让学生到超市去调查各种商品的价格，在这些调查式的实践作业中，学生求真、求实，回归生活的“大课堂”经过自己的调查研究、计算比较，分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。高年级小课题研究，做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生问的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。调查式作业。可以使学生积累一些生活经验，了解一些生活资料，培养学生的探究能力。如学习“克和千克”一课前布置了一个作业：请你去调查一些物品的重量，填在表格中。学生在调查中，对生活中最常见的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真调查，从而积累了生活经验。还有为了让学生行动起来，保护环境，可以设计了让学生调查环境现状的作业，学生通过访问，查阅有关环境方面的资料，然后进行整理写成调查报告，通过这项作业，培养了学生的社会实践能力，并增加了学生的环保意识。
四、生动的实践性作业。
小学生的思维往往处于具体运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的操作活动。比如在学完《长方体和正方体的表面积》后，让学生动手做一个长方体或正方体的物体。去动手量一量生活中具体的长方体物体的长、宽、高或正方体物体的棱长，然后算一算它们的表面积。数学要为实际生活服务。也可以结合实际生活设计出一些练习。如；让学生用纸板制作一个火柴盒，并计算所用纸板面积。最初同学们一听，可能感觉没有什么，制作完后，没有认真看，就算出了六个面的面积，而有的同学则发现火柴盒的总面积和牙膏盒这类长方体的表面积不一样，内槽是五个面，外盒是四个面，应该计算九个面的面积才对，然后把意见不同的学生调到一组让他们自己去讨论，这样做出的正确答案，学生是印象深刻的，通过学生产生意见冲突，到自动解决问题，深刻感受到了遇到问题要从实际出发，根据具体情况来思考。在这样的操作中除了起到丰富学生感知的作用外，它更是探究、发现规律性数学知识的重要手段和途径。它通过学生的实际操作过程中得到的现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题。
为了全面展示学生寒假期间的学习成果，促进学生自我发展能力的提高。孙吴县第三小学从3月31到4月3日举行为期一周的寒假特色作业展，各班级把本班特色的作业整齐地摆在多媒体教室的桌子上，供学生和教师们集体参观流。
本次特色作业形式多样，内容丰富，展示了学生鲜明的个性。低年级学生的语文作业展示了自己动手制作的精美的手抄报、读书卡，用稚嫩的话语，漂亮的图画去设计、童趣昂然；高年级则展示了以“我的成长足迹” 为主题的综合实践作业集，编辑成册的精美书籍。数学作业以社会调查、手抄报、概念积累为主的实践性作业。更有高年级同学编写的英语手抄报。参展同学不仅字迹端正隽美、设计精美，而且每一项作业都有教师激励性的点评。
同学们在老师的带领下饶有兴趣地参观了内容丰富、充满情趣的特色作业。在观看时有的情不自禁地啧啧称赞；有的暗暗下决心以后也要认真做作业，争取以后有机会展示。最后，学校对此次作业展览进行评选，对作业优秀的同学颁发了奖励证书。
本次特色作业展，学生全员参与，不仅注重学生知识的积累，更注重学生实践能力的培养，活动的开展既丰富了学生的学习生活，又展示了学生鲜明的个性，让更多的学生通过学习身边的榜样，达到共同提高的目的，促进了学校素质教育的深入开展。
河北省衡水市武邑县聚英学校 王艳
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。
一、创设音乐情境，引发学生兴趣
注重新课导入，抓住学生兴趣一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。如：在给六年级学生上《欢乐颂》这一课时，我用学生学过的语文知识开场，“同学们，大家都学过《月光曲》这篇课文吧？谁知道这篇课文写的是谁？”齐声回答：贝多芬，对了，今天咱们就学习有关贝多芬的作品《欢乐颂》，这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
二、引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形式新颖的事物容易引起好奇。音乐课有不同于其它文化科学课的特点，学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。这样就更大程度的激发了他们的兴趣。当学生学会读谱知识和歌曲后，给他们充足的时间表现。比如在上《幸福拍手歌》这一课时，让学生充分的动起来，唱到拍手时一起拍拍手，唱到跺脚时一起跺脚，唱到拍肩时一起拍肩„这样热烈的气氛很容易就营造出来了。
三、巧用多媒体，开阔视野
在教学过程中，适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美。使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。比如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。
四、建立良好的师生关系提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象。另一方面我认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材去“精心”设计“教学高招”的方式。而是让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子不要总担心孩子做不好，只有大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指责。让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。不同的学生原有的基础不同。我采用“不平等”竞争法（获胜机会均等的方法）。在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛。把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来从而达到寓教于乐的目的
亲爱同学们：
盼望已久的寒假已经来临，老师希望大家在尽情放松和休息的同时，合理安排假期生活，按时完成假期作业，为五年级第一学期的学习画上一个完满的句号，为第二学期打下坚实的基础。孩子们，相信你们一定能行！加油！
一、共同作业：
①请每位家长年初一早晨给孩子一封信作为新年礼物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的优点。好孩子是夸出来的。
②家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。家长和孩子的交流有利于孩子的进步。推荐书目：《城南旧事》、《呼兰河传》、《草房子》。
③亲子共同讨论，找出孩子的特长，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。
二、语文作业：
①观察和收集生活中词语滥用现象并纠正。②记录每周要事要闻（概括），写出自己看法。
③介绍一本好书，做一个好书推荐，做成手抄报（A4纸大小）。④编辑祝福短信要求原创发送给亲朋好友及老师。⑤优秀书法作品2幅（A4纸大小）。⑥陪同家长每天课外书、报纸半小时。
三、数学作业：
①每人做两道菜以照片形式展示。
②列出买年货的清单做成手抄报形式（A4纸大小）。③列出压岁钱收支计划做成手抄报形式（A4纸大小）。④列出购买新年礼物清单做成手抄报形式（A4纸大小）。⑤每人剪3个窗花贴到家里拍成照片。
⑥分析年货价格走势做成手抄报形式（A4纸大小）。
四、综合作业：
①有条理地整理好自己的书桌、书架、衣柜，学会自理； ②为家人做一道菜、洗一次衣服、洗一次脚，学会关爱感恩； ③给亲人、老师、同学打拜年电话，学会祝福感恩。
五、美术作业：
1、画两张有关“欢度春节”的图画，开学展示用（A4纸大小）；
2、或自己动手做一个元宵节灯笼；
3、或自己动手写一幅春联；
4、或自己动手做一个手工作品。
六、音乐作业：
学唱一首关于新年的、有意义的、好听的歌曲。
七、新闻作业：
在电视新闻频道每天看30分钟新闻，记录简短新闻用词、用
一、两句话去概括。
八、健康作业：
1、每天一小时的体育锻炼，做操、跳绳、爬山、跑步、滑轮、跳舞„„均可；
2、每天保持早睡早起，准时作息，早八点起，晚九点眠；
3、每天保持水果蔬菜的摄入，不挑吃饭菜，不会暴饮暴食；
4、每天开开心心、快快乐乐的做好自己的事情！
一、独特的节奏
延长音的多用是陕北道情的一大特点。延长音的自由运用强化了节拍间的强弱变化,将传统方正的曲调节奏有效地分割成变化突出的短节奏节拍,使道情的唱调更为生动、悠扬,听起来有畅快淋漓之感。这种打破常规的节奏强弱交替变化,大大提升了道情的艺术表现力,同时还将演唱者的情绪更好地衬托出来,使声音与道情本身能够在情感表达方面更好地契合在一起,提升道情的艺术表现力与感染力。
二、鲜明的调式
实际上,陕北道情的调式是极其单一的,七声徵调式是其最主要的调式形式。相比于现代的七声音阶,道情音乐的音程关系有自己的特点,mi-fa、si-do四个音阶并不是十二平均律当中的半音关系,而是小三度的等分音,也就是说道情音阶当中的fa要高于七声音阶当中的fa,但又低于升fa,介于两者之间。同样,道情音乐当中的si要低于七声音阶当中的si,但又高于降si,介于两者之间。所以道情音阶当中的mi-fa、si-do是3/4个全音,相应地,fa-sol、la-si也是如此。这种独特的音律到底源于何处仍待考究,但可以肯定的是其乃构成道情音乐独特风格的重要原因。
三、特殊的唱腔
在唱腔方面,陕北道情主要分为“老调”和“新调”两大唱腔。两种唱腔均是以“5”为主因的徵调式,且在曲式结构上基本也相同,两者之间的主要区别就在于主音(宫音)调高的不同。在实际演唱过程中,“老调”的音调为C调,“新调”的音调则为G调,两种音调的不同形成了道情唱腔在艺术色彩、氛围、感染力方面的差异性,“老调”的深沉浑厚擅于述说悲凉、伤痛的情感,“新调”的轻快则在表达喜悦、明朗、轻快的情感上具有优势。
四、联曲体特点
陕北道情音乐是联曲体曲种,在进行唱曲连接环节当中,“经济实用”是音乐连接的基本原则,这种需要什么用什么的连接也是陕北道情的重要特点。在实际演唱过程中,演唱者有时可能会数曲连套,有时则可能一唱到底。剧情需求、音乐色彩对比以及艺人即兴表演都是构成唱曲连接的关键,但最终都取决于演唱者对作品的理解。例如:
(1)终南调——大起板七字调——哭腔哭板——大起板七字调——哭板。(《湘子拜寿》选段)
(2)平调——苦腔调——十字调——耍孩调——介板。(《打经堂》选段)
五、虚词衬腔的运用
在陕北道情中,虚词的运用十分广泛,其重要性可与实词相媲美。唱词的虚词衬腔是陕北道情重要的音乐特色。衬词作为唱词里衬托主词、提升曲调韵律的关键因素,其根据曲调的不同,运用的位置也不同。例如在七字调中其多用于一句中,而在十字调中则多用于一句尾。为了更好地发挥出虚词衬腔的作用,在演唱过程中要注意实词与虚词的语气,遵循“实字真,虚字轻”的原则,唱实词时要字正腔圆、干脆利落,唱虚词时要自然连贯、轻哼而过,以达到主次分明的目的。
六、器乐曲牌的分类
在陕北道情当中,不同的场合其音乐也有所不同,这要求道情曲牌的应用要严格分类。其主要类别包括:
(一)八板、杀鸡、满天星、葡萄三叠架等。此类器乐多用于早更换衣、梳洗打扮、登殿赴朝等时间较长的表演;
(二)留板、喂猪牌、一句板。此类器乐多用于时间较短的场合,例如唱腔中的插曲,宴会饮酒、捻线缝衣等;
(三)阴死曲、照鬼灯。此类器乐多用于一些滑稽的动作上,其中“照鬼灯”多用于迷信戏中小鬼上场的部分;
(四)磨板。用途较为特殊,其专用于旦角扭场子上。
七、结语
关键词：特色作业；快乐学习；创造性
作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生素养的平台，也是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。但多少年来，“布置作业”已然成为教师的个人专利，过去的许多硬性作业，无视学生的心理与发展需求，无视学生的学业水平差异与个性特征，作业内容千篇一律，作业形式单调乏味，作业成为了学生沉重的负担。而创造性的特色作业具有亲和力和吸引力，能为每一位学生提供表现自我、超越自我的实践平台，能给每一位学生提供自主学习、自由探索的广阔发展空间。近年来，我们以“特色作业”为突破口，突出教学特色，给作业赋予了新意，让学生在完成作业的过程中学会学习、学会合作、学会做人，享受学习的快乐。
一、开放式作业
开放式作业突破了传统的作业形式，彻底消除了作业只靠写的弊端，充分给予学生自己动手、自主学习的空间，作业不再单调、枯燥、乏味，而是生动、活泼、有趣。听、说、读、写、画，编、讲、唱、看、演，多种形式有机组合，把知识的巩固、技能的培养、创新与智能的开发紧紧联系在一起，从而使作业更具吸引力。
例如：《想别人没想到的》一文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情景，让人拍案叫绝。学生从中认识到了勇于创新的重要性。于是，课后笔者布置了这样一个作业：在同样大小的纸上画骆驼的“大”。学生看到这样的作业，无不欢欣鼓舞。有的学生在一只骆驼的旁边，又画了一棵大树、两个小孩和一座房子，为了表现骆驼的“大”，大树还不及骆驼的身高的一半，房子还不到骆驼的腿高，两个学生还不到骆驼腿的一半。有的学生在一只骆驼的身上搭了一个梯子，一个小姑娘正在奋力向上爬着。有的在一张纸上画了一座山，这座山的前面是一只骆驼头，在这座山的后面是这只骆驼的尾巴，充分表现出了“大”这个主题。这样的作业不只检验了学生对课文的理解，而且充分张扬了学生的创新思维。
二、选择式作业
新课程由“关注知识”转向了“关注学生”，因此在作业设计上也要体现这一宗旨。我们面对的是一群基础不同、能力不一、兴趣各异的活生生的个体，所以作业设计要体现出差异性和层次性，使学生有选择的空间，能根据自身的水平、爱好选出适合自己的作业，都能享受到成功的乐趣。
如笔者在教学“白色污染”一课时，给学生布置了这样几项作业：调查自己周围的白色污染状况，并用自己喜欢的方式记录下来，如照片、调查表、文字等；通过调查、访问、查阅资料等方式，了解白色污染对我们的危害有哪些；小组探究“我们如何减少白色污染”。学生根据自己的兴趣、爱好自由选择作业。对于自己喜欢的作业，学生哪能做不好呢？
三、实践性作业
新课程强调学生的综合性学习，应注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，突出学生的自主意识和合作精神。我们设置了以实践为主线的探究性作业。通过研究性学习，引导学生深入实际，广泛接触社会，培养了学生收集、处理、运用多种信息的能力。在实践过程中，还培养了学生的小组合作意识，充分利用学校、家庭、社会三位一体的“网站”，实现了课内外联系、校内外沟通以及学科间的融合。
如今年暑假，我们就布置了这样几项实践作业：一是感恩教育体验活动，包括感恩父母和感恩祖国。感恩父母体验活动：在条件许可的情况下，学生跟随父母上一天班、做一天生意或到田间劳动，体验工作的辛苦和劳动的光荣；帮助父母做一些力所能及的家务，体验父母的辛劳和奉献。感恩祖国：开展了“从我身边的变化说起”社会实践调查活动。学生通过走访亲友、身边的老党员、老干部和劳动致富的带头人等，从自己的家庭、村庄（街道）、学校等发展变化中感知家乡的沧桑巨变，并用手机或相机留下美好的景象，用手中的笔把真实的体验、感悟写成调查报告。二是每天锻炼一小时活动。为保持身心健康、愉悦，要求学生每天坚持锻炼一小时。三是读一本好书活动。学生自选一本有教育意义、内容积极向上的书籍进行阅读。四是做一次公益活动。要求学生在自己社区及周围做一次公益活动，如看望孤寡老人、清扫楼道、清理社区小广告等。丰富多彩的实践作业，让学生体验到了学习之外的快乐。
总之，特色作业提高了学生的文化素养，赋予了学生实践与创新的能力，沟通了师生情感。学生把特色作业看作了感兴趣的活动，表达方式自由，富有个性化，自然消除了心理压力。特色作业达到了“减负不减质”的目的。学生在特色作业中体会到了学习的快乐。
参考文献：
假期是学生实践体验的良好机会，为了让学生拥有一个愉快、个性而有意义的假期，我们汇济小学教导处根据实际情况精心安排、制定了暑假个性化作业，目的是让每个学生在寒暑假里提高自己的阅读和实践能力，使学生过一个充实而别样的暑假。（图1到5）
我们的特色作业分为与经典通行类、做孝行少年类、练好中国字、与社会接轨类四大项。同学们的作业各具特色，精彩纷呈，令人善心悦目。假期里孩子们与《三字经》《弟子规》《论语》等国学经典相伴，读书小报构图新颖、内容丰富。93班王雅萱等同学能把自己读书的感想、体会经验通过手抄报的形式体现了出来。（图6到图9）孝行少年层出不穷，90班姚美汐，92班杨可心等同学图文并茂地记录了他们生活中的点滴孝心。（图10到14）孩子们的假期生活也充满了墨香，张楷鑫、张楷鹭的书法作品遒劲有力，乔威朝的字帖本展现出他的点滴进步。（图15到19）除此之外，孩子们还和家长、伙伴一起走向社会，对商业活动等社会用字情况做了调查，瞧！他们多能干，找到了一个又一个的不规范用字。（图20到24）
一、请写一份这学期你学习数学的心得体会（500字），内容包括：这个学期你学习了哪些数学知识，你会使用哪些数学工具，你在学习数学时有哪些好的方法，你对老师的教学有哪些建议，你对下学期数学学习有什么计划。
二、请利用本学期所学知识进行两个数学实践活动：
（1）新年将至，家中肯定准备了不少好吃的，有些同学不免会多吃，而且还不注意运动，体重难免会上涨，而近几年青少年肥胖问题也越来越严重，请利用寒假时间研究一下关于肥胖的问题吧！（参考课本101页）。写一份调查报告。
（2）请利用我们这学期所学的完美图形—圆，加上之前学习的平面图形为自己家设计一幅年画。
《伤逝》是历史题材的歌剧，光南在创作时，既注意到作品所处的时代，又不单纯“仿古”，而是吸取了“五四”以来我国优秀的音乐传统，溶合了西洋歌剧的创作法和我国民族戏曲的表现手法，使这部歌剧具有现代音乐的基本气质，体现了作曲家含蓄、深沉、优美、抒情的创作风格。
《伤逝》的整个音乐是成功的，这晨仅就剧中几种不同类型的主要唱段，谈谈它们的音乐特色和光南的创新：
一、 全剧主题音乐的运用
《紫藤花》是贯穿全剧音乐的主题歌，在序曲中就出现了这表达两位主人公热烈爱情的委婉、深情的音调，随着涓生和子君爱情发展，他们在夏日黄昏中，唱出了以单主题歌谣曲式结构写成的二重唱，全曲重复三次。
开始涓生轻柔温情地唱出：“紫藤花，洁白降紫美如云霞。为了献给心上的人，我把你轻轻采撷。”子君热情奔放地接唱：“紫藤花，我们常坐藤萝架下，你含笑听那真情的话语，浸着花香飘向天涯。”以后是子君和涓生的二重唱，曲调未变，采用轮唱和二部旋律的手法，在竖琴的琶音和弦伴奏下，歌声充分抒发了这对年青恋人的欢快心情。
这一主题音乐在全剧中的不同情景下多次出现，但手法统一又富于变化，如在春、夏两季中，主题音乐是那样欢快、明朗，表现了涓生和子君初恋的羞怯，相爱的幸福，对美好未来的响往：而在秋、科两季时，随着主人公爱情命运和心情的变化，音乐呈现出现沉、不安、悲伤的音调，子君带走枯萎的紫藤花，离开了家，这时乐队又一次奏出《紫藤花》的音调，在主旋律上虽未有大的变化，但乐队的和声、织体和配器，都有着感伤的色彩，感人深度比前些场景出现的《紫藤花》音乐更有所发展。到终曲合唱《古城默默盼春来》时，合唱以《紫藤花》的主题为主，涓生以独唱以对位方式唱出内心的悲伤。最后一段出现子君的歌声，伴送涓生走向朦胧的未来。
歌剧中的咏唱是歌剧音乐的主要部分，是朔造人物形象、抒发人物情怀、推进剧情发展的重要手段。《伤逝》中的宣叙调和咏叹调，是光南借鉴西洋歌剧的宣叙调和咏叹调、结合汉语特点和民族欣赏习惯，又注意到旋律性而写成的。他对这引起重点唱段着意描绘，精心创新，使它们成为这部歌剧中最动人、最有意境的核心唱段，展现了作曲家高度的创作水平。
二、 宣叙调《我把她送给你》
这是子君和涓生决心象海燕冲破乌云怒涛，建立理想幸福家庭时的一段对白，第一、二次演出时采用话剧式的对白，为了更符合歌剧的要求，光南在第二稿中将剧中全部对白谱写成宣叙调。在写作中，他运用了从戏曲中学到的处理语调的经验，在符合语调规律的前提下谱写动听的旋律，做到主要的词不“倒”字，但又不是每个字都严格按照“四声”来谱，而是掌握基本语势，从总体上吻合语言的音调走向。这样的宣叙调不同于西洋歌剧中的朗诵式的，主要在语言节奏上的表现方法，而是将我国的语言特点、民族欣赏习惯结合起来，谱写出有说唱音乐的旋律，使其成为具有我们民族特色的宣叙调。光南遵循这些准则和规律，经过探索和实践，使《伤逝》中的对白旋律化。
三、 子群的咏叹调《不幸的人生》
描写随着冬天的到来，子君和涓生爱情的命运在风雪里飘摇。这首咏叹调前后建立在f小调的基础上，全曲为复三部曲式结构。开始由英国管吹奏出姜凉的《紫藤花》主题音乐的引子，乐队伴以显示空虚和寂静的空五度和声以后，子君痛切地唱起了这支咏叹调。第一段曲调低沉，节奏较自由，4/4 3/4 2/4拍交替进行，旋律为自然小调，带有感伤但又不用西洋和声音阶中的增二度进行，符合民族调式和中国听众的欣赏习惯，中部分为两段：第一段转入同名的F大调，音乐色彩顿时明朗，与前段在调性上形成鲜明对比，这时乐队中又出现《紫藤花》的隐约音调，并以大提琴多次重复独奏出《紫藤花》的主题，使人回忆起这一对恋人幸福的过去。第二段转入小快板，带有花腔的旋律起伏较大，表现了子君回想逝去的幸福而激动，又为凄凉的前景而哀伤，这时乐队的间奏更激烈，将音乐推向高潮，然后转后转回到前段的音型和节奏，逐渐缓慢，平静下来，再转入第三部分的再现，子君又唱出与第一部分同样的词曲，但加上一句强烈的尾声作为全曲的补充，最后在乐队高音与弱声中结束。这首咏叹调意境深远，感情真切、音乐具有浓烈的悲剧色彩，给人留下很深的印象。
四、 涓生的咏叹调《告诉我》
这是全剧中最长、难度很大的重点唱段，共有310小节，涓生在茫茫原野上，呼唤着子君。冬云低垂，狂风大作，涓生在呼唤激起层层回声，无伴奏合唱由强而弱，此起彼伏，连绵不断，也在为涓生呼呼着子君，和声由大和弦变为小和弦，渐渐消失。乐队一段强烈的间奏后，在乐队与合唱的交织进行中，涓生呼唤子君的旋律出现三次，合唱与涓生的领唱溶为一体。转入中段后，光南运用宣叙调的写法，采取了中国戏曲中紧拉慢唱的表现手法，节奏越来越紧凑，情绪变化越来越激烈。涓生在这首近似交响合唱《告诉我》的唱段中，连唱一百多句，这样大容量的咏叹调，在一般歌剧中是少见的。由于光南在调性转换、音乐语言的变化发展、复调及配器手法上的充分发挥，又调动独唱、重唱、合唱等丰满的人声音域和乐队的交响性效果的作用，使这一唱段迸发异彩，每次演出都得到观众强烈的交响和心灵的共鸣。
总起来说，光南在《伤逝》的创作上，遵循了他在歌曲创作上追求真挚的感情，准确鲜明的音乐形象和优美的旋律的原则，体现了他始终坚守的雅俗共赏的创作目的和艺术贵在创新的精神。因而这部歌剧受到广泛的欢迎和赞美就是必然的了。
我作为《伤逝》的指挥，从最初的排练到首演和以后的历次公演，直到广州太平洋影音公司录制全剧盒带，始终与光南亲密无间，融合默契，我们共同经历了创作的艰辛，饱尝了收获的喜悦。为了把《伤逝》推向更高的艺术水平，我们还有不少新的设想。然而，我万万没有想到光南竟离去得这样匆忙，这样突然，当他逝去一个月之后，我手捧刚录制成的花费了我们四年和心血的《伤逝》盒带时，我的心为光南的早逝在哭泣……
兴趣是打开知识大门的金钥匙, 是通向成功之巅的铺路石。人们对音乐的喜爱是与生俱来的, 对音乐的兴趣是大部人共有的, 而能把这种兴趣做为爱好并在音乐方面有所建树, 还需教师的培养。所以, 一线教师应当学会利用音乐学科本身的特色去吸引学生, 从而使音乐教学得以顺利有效地开展。众所周知的钢琴大师郎朗的成才, 得益于父母和老师精心的培养;流行音乐天王周杰伦是母亲毕生心血培养出来的。只有教师用心去发现学生对音乐的感悟能力, 并着手去培养, 才会培养出音乐奇才。当然, 我们更要注重对绝大多数学生音乐素养的培养, 哪怕他们不以此为职业, 而只是以音乐为爱好, 也要让音乐成为孩子们终生的精神财富。伟大的物理学家爱因斯坦在繁琐的运算与精密的思维间隙, 是以小提琴演奏愉悦身心的。世界著名的大师们多是和音乐结友的。由此可见, 注重对学生音乐素养的培养, 是对学生进行素质教育必不可少的一章, 它会使孩子终生受益。
在音乐教学中, 如何利用学生对音乐学科的兴趣进行音乐教学呢, 我认为当从以下四个方面做起。
一、塑造艺术形象, 成为学生偶像
教师要以自己对音乐的热爱去熏陶学生, 以自己对音乐的热情去激发学生, 以自己对音乐的执著去引领学生。优秀的音乐教师是学生爱上音乐的前提, 是学生喜欢音乐的原因, 是学生学习音乐的榜样。一位有着良好的音乐修养的老师的言行举止, 会充满艺术家的风范, 处处展现出艺术家的魅力, 这自然会成为学生崇拜的偶像, 模仿的对象。这就要求我们为人师表者, 不断加强自身修养, 让自己的艺术气息深深地感染学生, 让学生从教师身上感受到艺术之美, 感受到音乐的魔力———音乐使人精神振奋, 音乐使人气质高雅。在教师的人格魅力的感召下, 学生自然会满怀兴趣地接受音乐教学。
二、激发学生热情, 接受音乐教学
兴趣是求知的前提, 而学生们在学习语数外之余, 是非常乐于接受音乐学科的。而音乐本身的特点, 如, 悦耳动听的歌曲旋律、神奇变幻的鼓点节奏, 很能吸引学生的兴趣。但是这种因好奇心产生的兴趣是短暂的, 如何将其持久地巩固下来并发展为终生受益的一种爱好呢?这就需要教师不断地激发学生的学习热情。许多学生喜欢唱歌却不喜欢练声, 喜欢听歌不喜欢视唱。这是因为音乐的乐理知识较抽象, 我们在教学工作中要学会化难为易, 化抽象为具体。比如, 如果给学生一小段试唱学生可能会觉得难, 但是我们可以模仿一些电视节目中的情景给课堂氛围来个音乐配音, 几个小小的音符就会起到烘托气氛和吸引学生注意力的作用。这种即兴的音乐表现更能抓住学生的心, 起到情境激趣的作用, 让学生们焕发出学习的热情, 学生带着热情与期盼开始了音乐创作之旅。音乐课上教师要在讲解之余穿插一些有趣的小游戏。如:可以和学生玩击鼓传花, 花落谁家谁视唱;玩“我是跳跃的音符”等小游戏。让每个同学都有机会参与进来, 同时寓教于乐, 让学生愉快地接受音乐教学。
三、体验音乐作品, 进行美育教育
音乐课不同于数学课的用逻辑思维去打开学生的智慧之门, 也不同于语文课的用诗词美文来熏陶学生的心灵。音乐是用艺术美的甘露浇灌学生的心灵之花。希腊哲学家柏拉图说, 音乐教学除注重道德和社会目的外, 必须把美的东西作为自己的目的来探究, 把人教育成美的和善的。在音乐课中, 利用作品的播放对学生进行美育, 让学生领会作品的内涵, 捕捉音乐的意象, 感悟作品的情感, 是美育的主要形式之一。例如, 欣赏民乐中的唢呐独奏《喜洋洋》, 让学生们感受到民乐的欢快与高亢的情绪;欣赏贝多芬的作品时, 先在多媒体上出示作曲家的生平简介及图片后, 充分酝酿好气氛再播放他的曲子, 那种雄浑激荡的情感在每个学生的心中荡漾, 而贝多芬与命运抗争的英雄形象会也深深地镂刻在学生的心中。这是有形的美育, 更能培养学生的艺术情趣。
四、调动学生参与, 塑造个性品质
苏联教育家一向注重美学教育。他们曾指出, 如果在教学过程中紧密结合教师的讲解, 让学生开展生动活泼的认识活动, 那么, 这样的教学过程在使学生掌握知识和智力发展方面都是卓有成效的。因此, 学生学音乐不单要靠老师的灌输, 更应通过学生积极参与教学活动来学习。教师要通过活动来引导学生欣赏音乐, 掌握学习音乐的方法。在参与活动的过程中, 学生通过动手、动脑、动口, 亲自体验认知过程, 在经历了好奇—疑问—困惑—喜悦—激动等情绪变化后, 就会获得音乐知识、表现技巧和心灵体会, 这非常有益于学生品质意志的培养和个性的塑造。同时, 在参与活动的过程中, 许多学生发现了自己的音乐才能, 在开发潜能和展现才能的过程中, 又磨砺了性情, 增长了见识。例如, 通过参与“六一”汇演, 有的学生发现了自己在鼓乐方面的天赋, 有的学生展现了自己在吹奏方面的才华, 参加合唱团的同学更懂得合作的重要性。而之前有过音乐训练的学生更因为有了特长展示平台会更加自信, 更加热爱音乐。
总之, 在音乐教学过程中, 我们既要遵重音乐本身的规律, 更要注重音乐在育人上的规律和作用。系统的良好的音乐教育对少年儿童的身心发展有着重要的奠基和定型作用, 会让孩子们受益无穷。
摘要：音乐教学是素质教育中的重要一环, 它是培养学生良好的意志品质的一种重要途径。音乐教育对于成长中的小学生的性格塑造非常有帮助。在教学中, 我们要对音乐教学予以高度的重视。教师不仅是授艺工作者, 也是教育工作者, 肩负培养学生品质意志及性格塑造的双重重任。音乐教学是通过提高学生的音乐素养与美学意识来培养性情, 加深对生活的感悟的。
1、书信设计： 内容和主题：
(1)我看石家庄新变化(2)我对新地铁的畅想(3)我对石家庄HM值的看法(4)我认识的国旗
(5)我看到的自己的家的变化(6)我是未来建设者
要求结合中国梦我的梦，结合自己了解的情况，来写一份信，书信的对象不限，可写给党、祖国、长辈、朋友、老师、同学，相关部门等，作品要贴近生活、健康向上，主题突出、立意新颖、文字简练、语言生动、字迹清楚，必须书写在十六开稿纸上，不得打印，字数800—1500字。
2、邮票设计：
环保绿色，生态健康为主题
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3、诗歌、寄语、童谣比赛：
内容：抒发对“中国梦”的认知、对“中国梦”的憧憬、对共圆共筑“中国梦”的信心，书写自己梦想、收获及对未来希望。
必须以明信片为载体，要求内容短小精悍、寓意深刻、不超过80个字。作品规格：A4纸打印（上交学校须附电子稿）
4、我的国庆我做主，制定自己的国庆7天乐日记，写下自己精彩的国庆假期生活。
自己想做的事情，制定好自己的计划。记录自己在国庆节的见闻，收获。A4纸打印配图
5、学唱一首歌曲《红领巾相约中国梦》(此项作业必须都学会)
长新小学
我们三年级语文组的老师们结合学生年龄特点，对寒假语文作业的形式和内容进行了精心设计，以激发学生的兴趣，发展学生的个性，在培养学生学习能力、提高学生知识水平的基础上，鼓励学生走进大自然，在生活中学习语文。
1、童年之旅
外出旅游是学生假期的重要活动，家长期望在游历山川、饱览山河景色的同时，增长孩子的见识。为提高旅游价值，丰富文化内涵，让学生共享旅游感受，我们设计了“童年之旅”这种作业。指导学生在外出前，通过查阅书籍、上网查资料、向他人询问等多种方式，了解旅游地的风土人情，人文历史。在旅游中在家长的帮助下，拍摄照片、记录旅游摘记，观察思考，学知识、长见识。归来后把拍摄的风景照片、在旅游中与父母、游人的交流，以及自己的所见所闻所感，以游记的形式写下来、画下来，成为自己童年之旅的记载。还有就是结合我们长春的冰雪节，让孩子们走进冰雪那梦幻的银色的童话世界，感受冰雪世界独特的魅力来体验冰雪，从而感受冰雪文化，用相机记录下欢乐奔放的瞬间。
2、翰墨飘香
三年级是一个由铅笔字向钢笔字过渡的年级，写好钢笔字是本学期的教学重点，因此我们不能放过假期这么好的练字时间，因此我们要求学生寒假里要完成十页的书法作品。我们都知道言为心声，字为心画”、“视其笔迹，可见其人”，写一手漂亮潇洒的钢笔字不但能给人的外在形象增添许多光彩，还会对人的内在气质修养起到潜移默化的作用。一手好字所能带来的优势被大多数人认同，在某种程度上，已被人们看成是第二形象和文化涵养的反映，要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了这样良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
3、东北的年
这些年我们对洋节过于重视而冷落了我们的传统节日，其实我国的很多节日都意义非凡。假期里正赶上春节和元宵节两个的重大节日，因此我们留了让孩子们查查春节和元宵节的来历，以及相关诗句或者对联记录下来制作成两份手抄报。
4、亲子阅读
随意与激情。“踩圈秧歌”无论其舞蹈还是演唱, 张扬的个性化表演充溢其间, 艺术激情淋漓尽致。舞蹈部分的群舞只在出场时作为一个“亮相”, 重点是由男角“逗引”, 或单请, 可双邀, 把一个、一对女角点出, 在场上舞蹈, 这就给表演者留足了空间, 每个人都可能赢得满堂喝彩, 成为一个光彩的亮点。舞者无不尽其所能, 或张狂, 或雀跃, 或妖媚, 或故作僵直、呆傻状, 形成鲜明的个性特色。于是有作“神妖”者, 舞姿舒展, 媚态可掬;有扮媒婆者, 红腮、黑痣、弯眉、腆肚、撇足、晃脑, 舞姿夸张, 极尽丑态, 却自有一番美的意趣;有的碎步快扭, 满场飞舞, 看得人眼花缭乱, 观众称之为“扑灯蛾”;有的呆眉呆眼, 傻里傻气, 双臂双腿常作直线开合、腾挪, 自然是“二小”的扮者了。她们无不以自身条件、感悟, 刻意设计编排, 以艺术个性来取得观众的最大认可。“踩圈秧歌” (如加上一段小戏, 就是“轱辘秧歌”) 的演唱, 全都是地方小调, 演唱内容, 都是本地的景、人、事, 人们熟悉不过。单看唱词, 较为简短, 但所有的唱词, 都加入了远远超过表意实词的大量虚词, 依依呀呀、轱辘咯拉、西溜嘎巴, 等等, 听起来“弯弯调调”, 悠悠扬扬, 没有一股子好的“底气”, 不是老练的歌手, 是唱不完整的, 这又给演唱者留足了自我表现的空间。在“轱辘秧歌”的小戏部分, 演唱者根据自己对词曲的掌握程度, 对虚词可以自由地增减, 技能特别突出的, 可以唱“大依大盖”, 一个实词可以加七十二个虚词, 曲调也有一定的自由度, 一会儿低沉婉转, 一会儿高亢明亮, 激情磅礴。可以看出, 由于形式、内容上的空间感、自由度, 把演员始终置于一种创意氛围, 激发了他们最质朴、坦荡、美好的情怀, 从而使原平“踩圈秧歌”具备了随意与激情的艺术特征。
风趣与幽默。随意与激情的艺术特征, 自由随意的表演, 常常可体现出演员的风趣与幽默来;就唱词看, 这种特征更为明显。
首先, 唱词非常生活化。而丰富多彩的生活, 本身就很生动有趣。比如小戏《过大年》描写年夜饭的一盘凉菜, “绿豆芽生得肉圪粗粗, 芥根丝儿辣圪嗖嗖, 豆腐干儿黑圪丢丢, 细粉丝儿光不溜丢, 麒麟, 海带, 还有排骨, 拌上些碎肉, 灌肠突辘;白片猪肉披在上头, 拿筷夹住, 用牙咬住, 香得我老汉叮旦!叮旦!涎水长流。”典型的原平凉菜, 地道的原平方言, 入神的描绘, 不由人不听得神往。再说吃饺子, “我老汉净顾香得不儿一个, 不儿一个, 不儿!不儿!不儿!不儿!不儿!吃了一个没数有余。”不仅令人神往, 且挡不住地要会心而笑了。这种生活的情趣, 还常见于对人的刻划描写, 说丑, 极尽夸张, “看你外头, 又黄又毛又沙蓬;看你外腰, 粗得像八石瓮;看你外脚, 又长又圪撩又背弓” (《朝霞峪赶集》) 。在称赞漂亮小媳妇时, 细微而深情:“我的妻你的白白脸蛋桃粉搽, 红圪朵朵嘴唇两排碎圪粉粉的牙, 银盘大脸柳眉凤眼好比天仙把凡下” (《住娘家》) 。各种比喻、描写, 皆来源于农民群众的日常生活用语, 做到通俗、生动、形象的统一。
其次, 男女对唱, 讲究前“文”后“俗”, 前“细”后“粗”, 类似于相声的“抖包袱”。比如《南神头赶集》, 前边唱:“走一村我过一村, 路过薛孤 (村名) 不进村。北岗 (村名) 上这有美景, 葡萄杏儿乱洞洞。雨过天晴热得很, 阳武河水发得紧。背过老伴送过孙, 三媳妇扑刺爬上公公身。左右看看没有人, 三媳妇你这身子真叫轻”。一般唱到这儿也就够了。这种“幽默”不脱农民日常生活中打趣说笑的内容, 诸如夫妻顶嘴、少女思春、说媒调情, 等等, “俗”在其中, “趣”亦在其中。
无弦之乐, 有情之舞。就像北方的许多秧歌舞一样, 原平踩圈秧歌, 在踩圈而舞时, 从来就没有弦乐伴奏的。或许是弦乐太复杂了吧, 对舞者而言, 锣鼓铙钹即够, 全在于乐手与舞者的熟悉、默契。锣鼓点儿由低缓急骤, 转换间只那么一个“范儿”的示意, 一个点儿的提醒, 舞者便已会意。知道自己飘一回、疯一把的时刻已然到来, 即刻提了精神, 与鼓师同入忘我入情的境界。鼓师对舞者要有足够的“知人善用”, 角儿不同, 其舞蹈风格不同, 对鼓点的疏密缓急的敏感区亦不同, 运用不同的鼓点, 充分调动舞者的激情, 这是鼓师的责任。好的鼓师必是舞者灵魂的知音。对扮演丑角舞者的打法, 那是一定要花了心思去折腾的, 一会儿急, 一会儿急与不急之间, 一会儿又低缓到近乎悄没声息, 然后是一连串炸雷似的, 把刚刚还在做蛇行水腰的丑角撵得满场茫然, 懵懂而舞, 全场观众至此哗然。能够以无弦之乐, 而做有情之舞, 实是秧歌舞者对节奏的足够深刻的领悟。
总观原平“踩圈秧歌”, 舞无定式, 演唱融于生活, 尊重艺术个性, 鼓励激情创作, 质朴而不做作, 自然而不拘谨, 趣味盎然, 热情奔放, 作为农民群众自娱自乐的“红火”, 确实红红火火。这是它沉寂三十年来, 近年又在原平农村繁盛起来的一个重要原因。■
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