第二单元语文教案

第二单元语文教案（精选8篇）

第二单元语文教案 篇1

时间10月26-27 第二单元 国家的产生和社会变革

时间：公元前2070年——公元前221年 涉及课程：

第5课 夏商的兴亡 第6课 西周的盛衰 第7课 甲骨文和青铜器 第8课 春秋五霸和战国七雄 第9课 大变革的时代

第10课 春秋战国时期的文艺和科技 第11课 孔子和百家争鸣

总特征：国家的产生，大国间的并立和争霸，社会的变革。

1、国家的产生：（夏朝建立，世袭制代替禅让制），完善（商、周的建立及西周实行分封制、等级制）

2、大国间的并立和争霸（春秋五霸，战国七雄）

3、社会变革：

经济上：生产力不断提高，个体劳动取代集体劳动，经济形势发生变革。政治上：战国各国变法 思想上：百家争鸣

4、科技文化上：甲骨文和灿烂的青铜文化，文学（诗经和屈原）科技（都江堰、中医）

单元重点：1.夏、商、西周三代的更迭。2.西周分封制的主要内容。3.春秋争霸和战国七雄。4.商鞅变法。

单元难点：1.周初大分封。2.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

单元感悟：1.通过夏商周的兴亡，初步懂得“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

2.比较春秋争霸战争和战国兼并战争体现的不同时代特征，培养在比较中认识历史的能力。

3.通过体会商鞅变法的过程和意义，激励自己与时俱进，树立敢于创新、追求真理、不怕困难、积极实践的精神；国家要发展，必须顺应历史发展潮流，进行改革，从而增强综合实力。在历史发展中才能立于不败之地。4.生产力的发展推动社会的进步。

第二单元语文教案 篇2

关键词：高中语文,古代诗歌鉴赏,诗歌教学

人教版高中语文必修三第二单元是唐代诗歌的鉴赏。古代诗歌鉴赏在高中语文教学中占有相当重要的位置，它不仅是高中语文教学的重点和难点，而且是高考的必考题目。在鉴赏古代诗歌时，不仅要求学生具有扎实的基础知识，较高的鉴赏技巧，还要具备一定的人文素养和情感经验，以及理解、分析、评价的综合处理能力。但由于学生文化底蕴薄弱，高考试题中的诗歌鉴赏题得分率一直偏低。自从2002年高考诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。在古代诗歌教学中，教师如何引导学生提高古代诗歌的鉴赏能力就显得尤为重要。在人教版语文必修三第二单元唐代诗歌的教学中，笔者把诗歌鉴赏与相关高考题考查的模式结合起来，对古代诗歌的鉴赏做了如下探讨。

一、抓诗题，找诗眼，看主旨。

题目是文章的眼睛。鉴赏一首古诗时，首先要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨等。解读诗题既是鉴赏古诗的重要切入点，又是找出诗眼的必要步骤。什么是“诗眼”呢?“诗眼”就是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感态度，概括生动的、能笼罩全篇、全联(句)的字，或词语，或句子。诗眼往往通过文学作品的具体内容清晰地表达作者的思想情感，体现作品的主旨及表达技巧。可见，解读诗题有利于学生迅速地找出诗眼，进而深入地领会文本。

在学习李白《蜀道难》时，笔者让学生先分析诗题，明确本诗的“诗眼”是“难”字。接着学生逐句赏析，分析诗歌如何围绕“诗眼”展开的。学生经过分析讨论，得出结论：蜀道之“难”，是因为它高(开辟难)、险(攀越难)、战祸之烈(安居难)。它一方面表现出诗人对友人入蜀的担忧，另一方面表明诗人对国事的忧虑与关切。如杜甫《咏怀古迹》(其三)尾联：“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，其中“怨恨”一词，既写王昭君对远嫁大漠的怨恨之情，又写诗人对自己入朝见妒、无辜被贬的怨恨之情。再如杜甫《秋兴八首》(其一)“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”一句，准确深刻地点明诗歌抒发的是诗人的羁旅之愁，思乡之苦。

诗歌是高度凝练的语言艺术。诗句中最富有表现力，包含着丰富而深刻意蕴的诗眼往往是高考试题考查的对象。在高考试题中，往往以“一词统领全诗型”的模式来考查诗眼在全诗中的作用。如2000年全国卷考查赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的“闲”字;2002年全国卷考查李白《春夜洛城闻笛》中的“折柳”;2003年春季高考中考查王维《过香积寺》第三联两句中的诗眼分别是哪个字;2004年浙江卷考查李白《菩萨蛮》中的“空”字;2005年江苏卷考查中的李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》中的“微风”;2007年全国卷二考查王维《新晴野望》第三联上下句中最精炼、传神的分别是哪个字，等等。这些高考试题都是考查诗歌是如何通过诗眼来表达主旨的。只有抓住了诗句中富有感情色彩的诗眼，才能准确地把握诗歌的主旨。

二、抓作者，知背景，明风格。

《孟子·万章下》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”可见，对古人的作品进行批评和鉴赏时，不仅要了解古人的思想性格和生平遭遇，还要了解作品创作的时代背景(包括时代氛围和社会风俗)和创作目的。同样，古代诗歌的鉴赏也不例外。只有设身处地地揣摩诗人的心境，才能理解诗歌的思想内涵和艺术技巧。

在学习白居易的《琵琶行》时，笔者先给学生介绍白居易的境况，了解白居易因宰相武元衡被杀，上书请求缉捕凶手，而触怒当朝权贵，被贬江州司马的这一写作背景。昔日才华横溢的大诗人，因直言相谏而被贬江州，过着冷落凄凉的寂寞生活。这种自身境况的变化，让诗人与誉满京都、因年老色衰而嫁于商人的琵琶女有着共同的人生体验。学生理解了诗人与琵琶女有着相似的遭遇，对诗人发出的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹就很好理解了。再如杜甫的《登高》，诗人在重阳节这天约远亲吴郎饮酒，吴郎未至。杜甫想到时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，以及好友李白、高适、严武的相继辞世，这些像浓云似的时时压在他的心头。诗人为排遣内心的苦闷，抱病登台，写下了这首七言律诗。学生在了解这些写作背景的同时，再联系到杜甫“沉郁顿挫”的创作风格，就不难理解诗歌表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

在高考试题中，命题所选取的诗歌大都代表了作者的主要创作风格。如陶渊明、王维、孟浩然等人的诗歌多表现远离浊世，向往朴素的田园生活，以及热爱大自然的美好情趣。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗歌多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂，以及捐躯赴国难的悲壮。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，充满关心、同情的情感。如2010年高考安徽卷杜甫的《岁暮》。苏轼、辛弃疾、陆游、李白、杜甫、刘禹锡等的诗歌，凭吊古迹时常常吊古伤今，或表达对古代英雄人物的仰慕，或表达自己理想不能实现的苦闷，或抒发空有济世之心，却无报国之门的愤慨，或抒发年事已高、功业无成的悲凉。如2008年江苏卷李白《登金陵凤凰台》;2009年四川卷陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(其二)。这类诗歌容易出现典故，都借古讽今，表达昔盛今衰的伤感。诗歌都是言志的，作品就是作者的内心的真实写照。如果能注意到诗人的创作风格，这对高考试题的整体把握是有帮助的。

三、抓意象，观意境，悟情感。

古代诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是融入主观情意的客观物象。古代诗歌的意象既可指人物，又可指景物。它往往创造一种情调，营造一种氛围。意象的本质就是融合诗人主观思想和感情的具体可感的艺术形象。意境则是意与境、情与景、心与物的交融与统一。王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”景物只有融入感情才有生命;感情也只有景物的附丽才有依托。诗歌往往通过化物象为意象，勾勒逼真而鲜明的画面，构成整体性艺术形象，从而形成意境。诗歌的意境能够诱发人们的丰富想象，是打开人们心灵的窗户。在诗歌这种奇幻的意境中，读者必然同作者一同感受，一同联想，一同思考，一同愤怒，一同欢欣。原来不够明确乃至没有认识的生活哲理会得到展示，原来不甚清晰或无法表达的情感能得到抒发，读者必然能够从中得到极大的提高和满足。因此，只有引领学生调动积累，揣摩意象的含义，真实感受诗歌的意境之美，才能深入地理解诗歌内容，体会作者的情感与意图。

如何引导学生在课堂学习中由意象进入意境，进而体会诗歌的情感，这就要求教师在引导学生体会诗歌情感时要达到一定深度，让学生与诗人对话。如杜甫《登高》一诗语言相当精炼。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句，十四字写出六种景物。在教学中，教师可首先指导学生找出急风、高天、啸猿、清渚、白沙、飞鸟这六种景物。然后引导学生展开想象，思考这些景物为全诗营造了一种怎样的意境?学生通过展开想象，体味诗人所思、所想、所感，从而领悟出全诗的雄浑高远、肃杀凄凉的意境。再如杜甫《秋兴八首》(其一)，学生在弄清全诗大意的基础上，找出全诗的意象：玉露、枫树林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云、丛菊、他日泪、孤舟、寒衣、刀尺、白帝城、暮砧。然后教师借助多媒体，播放与这些意象相关的图片，让学生更直观地理解这些意象，从而理解这些意象所营造的衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境，进一步把握诗歌的思想感情：抒发了“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的羁旅之愁与思乡之苦。

在高考试题中，通过“分析意境型”的模式来考查学生对诗歌主旨的理解。如2002年全国卷李白《春夜洛城闻笛》考查“折柳”，学生只要抓住“折柳”表达的是离别之意，就能分析出诗人是听到“折柳”曲后所引起的思乡之情。2003年春季高考韦应物《闻雁》、《害塘》二首考查“雁”意象。只要抓住“雁”能回巢，而诗人却正远离故乡，就能明确这两首诗所抒发皆为思乡之情。也有些高考题只是单纯考查意象，如2010年江西卷陈与义《送人归京师》考查“子规”意象的含义。其他如2005年江苏卷李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》第二小题;2011年新课标全国卷周朴《春日秦国怀古》第一小题，等等。可见，只有抓住意象，分析意境，才能更好地体会诗人的思想感情和诗歌的主旨。

语文教学是一门艺术，古代诗歌的有效教学是一种理念，更是一种价值追求。我们在古代诗歌教学上既要继承前人好的教学方法，同时又要将课堂教学与高考试题考查模式结合起来，争取让学生在每一堂课上都有新的收获，让古代诗歌焕发青春活力。

参考文献

[1]薛金星.十年高考试题全解.语文[M].北京:北京教育出版社, 2003.

[2]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2006.

[3]人民教育出版社, 课程教材研究所, 中学语文课程教材研究开发中心, 北京大学中文系, 语文教育研究所.普通高中课程标准教科书语文3 (必修) [M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2011.

[5]迟桂凤.浅谈初高中诗词鉴赏之衔接[J].语文天地, 2011, (11) .

第二单元语文教案 篇3

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）

第二单元教案 篇4

教学过程：

一、课前三分钟展示。

展示第一单元的收获。

二、单元导读

牵手亲情，唱响关爱 人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

1、自读单元导读。

2、指名朗读，老师指导。

3、男女生分角色读。

4、齐读。

三、自学导航

1、自读第一单元课文，思考课文要内容和中心思想。

2、完成第一单元导学图。

四、交流

1、小组合作思考、交流。

2、集体交流。

《穷人》我们从“穷人”身上看到了最美的心灵，看到最闪光的品质。我们会意识到只要我们都有一颗同情别人，不计得失帮助别人的美好心灵，我们就不会是穷人。

《最美好的礼物》礼物不在于价值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其实给予真的比接受令人快乐。

《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美！”细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，为我们徐徐展开一幅恬淡自然、安详宁静的水墨画，那份浓浓的真挚的师生师在我们身边缓缓流淌。

《成全一棵树》孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，成全就是爱。

《我的伯父鲁迅先生》鲁迅先生一直活在人民心中，那是因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，是因为鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

阅读链接：母亲的叮咛和嘱咐总是萦绕在我们的耳边，只要细细品味，你会发现原来母亲的每一句“唠叨”都蕴含深刻的哲理。

3、展示、评比优秀的单元导图。

第二课时： 第二单元生字

教学过程：

一、课前三分钟

背诵单元导读。

二、自学导航

1、小组合作学习第一单元生字，不认识的借助工具书解决。

2、按一定规律给生字分类。

3、给生字组词。

4、认准多音字。

三、交流

1、小组合作学习。

2、集体交流、总结。

3、认读生字、词

桑娜

呼啸

汹涌

溅起

填饱

保佑

挨揍

槐梧

撕破

倒霉

勺子

羡慕

兜风

逛街

症状

跛脚

橱窗

悔恨 嚼着

呻吟

蹲下

敷药

深奥

女佣

四、练习书写

1、老师示范个别字的书写。

2、学生在练字本上练习书写。

第三、四课时

6、穷人

教学过程：

一、课前三分钟

背诵单元导读。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍作者

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。

四、自学导航

1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？ 划出能说明他们贫穷的句子并批注。

2、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？为什么？

五、以读带讲 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题„„”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行„„哦，我们，我们总能熬过去的„„快去„„别等他们醒来。”

桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

六、带文自学导航

1、自读短文《一个小面包》理解短文表达的中心思想，写写自己的感受

2、说说为什么格琳琴得到了奖励。

七、作业 完成练习册

八、板书

第五、六课时

7、最美好的礼物

教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、自学导航

1.在这个圣诞节都有谁得到了礼物？什么才是最美好的礼物？

2.小男孩是怎样让保罗体会到“给予比接受更令人快乐”的？划出相关句子批注。

3.批注你对最后一句话的理解。

四、以读带讲

保罗认为他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。

“我希望也能当一个那样的哥哥。”

保罗„ „知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家。

“看到了吗，弟弟？ „ „这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子„ „”

他指着那部车子说：“看见了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送给你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来跟你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。

五、小结：

获取——给予，一对截然相反的词语，却都会给人带来快乐。只不过，前者是物欲的满足，是一种单纯的快感；后者是精神的满足，体现出高尚的人格，是一种被需要的深度的快乐。

六、带文自学导航

自读短文《他要感谢那只手》理解“非凡的意义”，批注自己的感受

七、作业 完成练习册

八、板书

第七课时

8*、有月亮的晚上 教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍作者

王连明，生于1968年3月，河南省鲁山县人，当代作家。当过教师，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。作品选入多种版本中小学语文课本、读本和教辅书，作品被多个地方选为现代文阅读试题。

四、自学导航

1、这是一位怎样的老师？这是一群怎样的孩子？划出相关句子批注。

2、划出文中三次对月夜的描写，批注体会。

3、“有月亮的晚上，真美！”联系课文，谈谈有月亮的晚上究竟哪里美。

五、以读带讲

1、深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

2、月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。

3、这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。

他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，静寂的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。

六、带文自学导航

自读短文《开花的课桌》批注自己对“开花的课桌”的感受

七、作业 完成练习册

八、板书

第八课时

9*、成全一棵树 教学过程：

一、课前三分钟

背诵第八课优美的句子。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、自学导航

1、“成全”是什么意思？文中是谁成全了谁？

2、那棵险些被丢弃的树苗为什么能够成材？

3、那位残疾的孩子为什么要成全那棵弱小的树苗？他又为什么会取得成功？

四、以读带讲

孩子成全树

“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。” “孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼„„给它浇水” “孩子经常给小树浇水。” “上了学„„水塘和树之间。”

“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。”

母亲成全孩子

那孩子“一出生腿就残疾了。” “母亲望着孩子，犹豫了„„”

“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”

“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”

五、小结

一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

六、带文自学导航

自读短文《母亲的信念》划出令你感动的句子作批注。

七、作业 完成练习册

八、板书

第九、十课时

10、我的伯父鲁迅先生 教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍鲁迅的葬礼

鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长„„

四、自学导航

1、课文写了鲁迅先生的哪些事？给文章的五个部分各加一个小标题。

2、从每个部分中分别看出鲁迅先生是个怎样的人？做批注。

五、以读带讲

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人、学生，各色各样的人都有。

鲁迅是个深受爱戴的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 鲁迅是个关心、爱护下一代的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 鲁迅是个不怕挫折、敢于斗争的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。鲁迅是个同情、关爱劳苦人民的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

鲁迅是个为别人想的多，为自己想的少的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

六、巴金《永远不能忘记的事情》

一位拉黄包车的青年人端端正正地站着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。

两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会，满脸挂着泪痕，继而想起悲痛的哭声。

我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。

七、带文自学导航

自读短文《回忆鲁迅先生》划出令你感动的句子作批注。

八、作业 完成练习册

九、板书

第十一课时

阅读链接

教学过程：

一、回忆本单的课文，引入课题。

二、走进文本，链接课外。

1．教师引导学生谈谈平日里爸爸妈妈的絮叨以及自己的感受。2．学习“说不冷不冷，也就不冷了”。（1）学生自读文章。

（2）联系生活实际谈谈你对“每当遇到困难时，我总会记起雪地里的母亲，并轻轻地但坚定地对自己说‘不冷，不冷’”的含义。

（3）同桌讨论：通过读文你从中的收获是什么？ 交流预设： 母亲传递给孩子的一种坚强的生活态度。

3．运用学习第一部分的方法，学生自学“别把绳子牵得太紧”、“没事儿时，你就小声唱歌”，边阅读边将自己的感受写下来。

4．学生自由阅读课前查阅的关于“母亲”“母爱”等主题的文章，并摘抄文中自己最感兴趣的话。

三、关注生活，拓展延伸。

以“爱的絮语”为题，请学生重新审视父母平日的话语，感受父母的爱，课下积累平日“父母语录”，续写母亲的第四、第五句话„„

第十二至十五课时

综合学习二 教学过程：

一、我的采蜜集

1、借助工具书，通准这些成语。

2、体会这些词语，归类。

3、小组交流讨论。

4、理解成语意思并造句。

5、指名读，齐读。

6、抄写在练字本上。

二、读读背背

1、自读《乡愁》，解决不认识的字并理解字义。

2、批注自已初读的感受。

3、组内交流。

4、谈谈你对这首诗的理解。

5、介绍作者背景，修改批注。

6、赏析：

诗歌最后小节将“乡愁”凝结在一棵没有年轮的树上，充分表达“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是永远鲜活。对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。

情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。

7、有感情朗读，师指导。

8、背诵。

三、口语交际

1、家长可以看我们的日记吗？

2、有没有两全其美的办法？

3、小组展开讨论。

4、班内汇报交流。

5、进行一场辩论，大胆说出自己的理由或观点。注意：要能以充足的理由陈述自己的看法，做到有理有据。

6、将自己的想法写下来，送给父母看，让父母了解孩子的真实想法，从而增进家长与孩子的沟通关系。

四、我的小笔头

1、引导学生回忆和朋友之间的故事：自己和朋友之间发生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，还是轻易放弃？珍惜与放弃的理由是什么？

2、朋友的范围可以是幼时的朋友，可以是“忘年交”，可以是远方的朋友，可以是身边的朋友，可以是暂时的朋友，也可以是相识很久的朋友„„

3、引导学生运用通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法进行习作练习。

第二单元复习教案 篇5

七年级历史上册复习课导学案白喜娟第14课时

复习目标：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三

代的更替。说出西周分封制的主要内容。知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。复习重点：夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。

甲骨文、诗人屈原。孔子的政治主张和教育成就。

复习难点：分封制。“青铜文明”。春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

一、自主复习：

1、禹死后，他的儿子。

2、夏朝都城在，开国君主是，亡国君主是。

3建立商朝，都城在任用有才干的 亡国君主是。

4、年，经过 大战，建立了西周，都城在5、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有

6、在我国西南的成都平原，盛行文化。有

7、年，东迁洛，史称，分为

8、春秋时期著名的霸主有、、9、晋楚之间为了争霸发生了大战，其中涉及到的成语有。

10、战国七雄是指，这一时期著名的战役有、、。11、12、，我国铁制农具迅速推广。，出现了牛耕，时期推广。

13、战国时期，秦国蜀郡太守在修筑了，是闻名世界的防洪灌溉工程，使成都平原变成了。

14、甲骨文是指。我国有文字记载的历史从开始。

15、世界上最早的军事著作是。作者是。在此书中他提出了、的著名论断。

16、道家学派创始人是，生活在，著有《》一书。

17、儒家学派的创始人是，春秋晚期人。他的言论被记录在一书中。

二、合作探究：

1、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法令。──司马迁《史记·商鞅列传》

（1）文中“卫鞅”指的是谁？“孝公”指哪国国君？材料中的思想与诸子百家中哪一学

派相似？ 商鞅秦国法家

（2）请概括这次变法改革的主要内容。

（3）秦孝公死后，商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行。

你能分析一下商鞅变法成功的原因吗？

顺应了历史发展的潮流，变法符合秦国国情；变法过程中执行得非常坚决。

（4）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有什么启示？

条件：改革要符合人民群众的利益，改革要顺应社会发展潮流，改革要有良好的环境。启示：改革是推动社会进步的动力，只有改革,国家才能富强；我们要像商鞅那样，顺应

历史潮流，勇于改革，勇于创新。

2、成语是我国语言文化的精华。很多成语都与历史典故相关。找出下面成语的历史典故。

（）退避三舍a、原古人类进行农业生产的情况

（）纸上谈兵b、牧野之战

（）阵前倒戈c、指挥长平之战的赵括

（）刀耕火种d、越王勾践磨砺自己的方法

（）卧薪尝胆e、晋楚争霸时候城濮之战所用到的策略

（）揭竿而起f、刘邦入咸阳，收揽人心

（）四面楚歌g、陈胜、吴广起义

（）约法三章h、春秋时楚庄王挥师北上到洛邑，并打败晋国

（）问鼎中原i、项羽兵败垓下

三、达标检测：

1、春秋战国时期中国历史发展的趋势是（）

A走向统一B战争频繁C诸侯争霸D王室衰微

2、战国时期社会生产力显著提高的标志是（）

A铁农具的广泛使用和牛耕的推广B中原市场的繁荣

C肥料的使用和适时的耕种D大兴水利工程

3、商鞅变法成功的最根本的原因是（）

A促进了社会生产力的发展B顺应了时代发展的要求

C得到了国王秦孝公的支持D得到了广大人民的支持

4、改革是社会进步的永恒主题。商鞅变法的哪项内容，对后世影响最为深远。（）A承认土地私有B奖励耕战C废除旧贵族的特权D建立县制

5、史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的什么思想？（）

A“仁”B“因材施教”C“兼爱”、“非攻”D“无为而治”

6、“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”反映了西周()

A实行禅让制B实行分封制C确立世袭制D推行郡县制

7、.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是()

A弱肉强食B国家的数量越来越少C统一D适者生存

8、你的朋友考试成绩不理想，你想劝他说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。说不定，正因为这次考试没考好，你才及早发现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？()A儒家思想B道家思想C墨家思想D法家思想

9、追求与建立和谐的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一特点的主张是（）

A、“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏”B、“仁者爱人”、“从政以德”

C、“兼爱”、“非攻”D、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

第二单元语文教案 篇6

一、 周教学内容：第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。

二、 周教学重难点：

1. 生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。

2. 积累：(1)继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

(2)用学过的不同方法理解词语。

3. 作文：写一写自己眼中、心中的月亮。

三、周学科融合：

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

四、 周学情分析：

时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。

古诗二首 授课时间：周ll

整 体 设 计

个 性 设 计

教材分析

两首唐诗――王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧。

学法

教师导法

指导朗读 引导品味

学生学法

有感情朗读，品味意义，背诵

学习目标

1.理解目标：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境;

2.积累目标：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;

3.生字目标：认字6个，写字6个。

学习重点

1.初读感知点：(1)背诵学过或背过的有关月亮的诗句，引入新课。

(2)自读，摘录生字新词，自学解决生字词。

(3)自读后指名读，读通，读对。

2.细读感悟点：(1)出示自学提示，出示“金钥匙”，标出问题，理解诗意，品读。

(2)体会重点词句，读出诗味，诵读。

(3)边读边想象诗中意境，背诵。

3.能力训练点：(1)练习采用查资料或询问的`方式解决自读中遇到的一些疑难问题。

(2)鼓励学生尝试默写。

4.拓展延伸点:

(1)搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

(2) 写一写自己眼中、心中的月亮。

板书设计

古诗二首

暮江吟 鸟鸣涧

残阳

江边 美 静 山中月夜

课后反思

走月亮 授课时间：周ll

整 体 设 计

个 性 设 计

教材分析

《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，而是特意到月光下走，散步，因此充满了诗意。

学法

教师导法

指导朗读 引导品味

学生学法

有感情朗读，品味意义

学习目标

1.理解目标：感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

2.积累目标：积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。

3.生字目标：认字7个，写字6个。

学习重点

1.初读感知点：(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

(2)勾画出自己不明白的地方。

(3)师：读完课文后，你的感受是什么呀!(学生发表自己的意见)

2.细读感悟点：1)学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

(2)学生自读。

(3)全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

(4)小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

(5)问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

3.能力训练点： 1)你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。

(2)全班交流

教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。

4.拓展延伸点:这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。

板书设计

第二单元自测题 篇7

一、基础练兵场。 (24 分)

1.阅读下面的语段,给加点字注音或根据拼音写汉字。 (4 分)

那些思想狭隘 ()、对百姓诉求 (mò)_____不关心的干部, 他们所谓的工作秘(jué)_____,简直是对“人民公仆”这一称号的亵()渎。

2.下列句子中,标点使用错误的一项是()。 (2 分)

A.《耸肩的阿特拉斯》(女作家安·兰德著,1957年在美国出版)被评为继《圣经》之后对当代美国人影响最大的一本书。

B.习近平最后表示,“莫道桑榆晚,为霞尚满天。”希望广大老同志继续为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。

C.一系列令人匪夷所思的奇案背后 ,都隐藏着人性的许多欲望 ;一系列令人瞠目结舌的丑闻,揭出贪官贪污腐败的黑幕:这就是小说《曝光》的主题。

D.“重庆晚报”报道说,洛杉矶、纽约是中国贪官最爱逃亡的目的地,他们的到来让当地高档住宅的价格涨了一倍。

3.下列句子中,有语病的一项是()。 (2 分)

A.闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中 ,其子女成绩优秀的比例为31.31%,高于“看电视、玩电脑、手机”(27.43%)、“朋友聚会、打牌娱乐”(24.90%)等家庭。

B.一个想要有所成就的人如果缺乏自制力 ,就像汽车失去了方向盘和刹车 ,必然会“越轨”和“出格”,甚至“翻车”。

C.备战考生要注意选择含钙高的牛奶、酸奶、虾皮、蛋黄等食物,有安定情绪的效果。

D.孩子因为敏感多疑、不善于人际交往而来到三院咨询治疗的 ,80%以上的都是因为父亲教育的缺失。

4.下列句子中,加点成语使用有错误的一项是()。 (2 分)

A.你学习才艺的意志要坚定,倘若见异思迁,到头来必定一事无成。

B.要提高阅读理解能力,就要在阅读时善于断章取义,在读中想,在读中悟。

C.我们来到这大千世界走一遭,总要做些有意义的事。

D.在某些官僚眼里,中央出台的《关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》就是一个层层传达的文件,无足轻重。

5.默写。 (8 分)

(1) 一个人能力有大小 ,____________________, 就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,____________________,一个有益于人民的人。

(2) __________________,好之者不如乐之者。

(3)其为人也,__________ , __________,不知老之将至云尔。

(4)爱人者,人恒爱之;_______________ ,_______________ 。

(5)斯是陋室, _______________。

(6)苔痕上阶绿, _______________。

(7)_______________ ,往来无白丁。

(8)无丝竹之乱耳,_______________ 。

6.综合实践活动。 (6分)

结合“鸟专题”的有关内容,完成下列各题。

(1) 读诗辨鸟。 (4分)

例:低头乍恐丹砂落,晒翅常疑白雪消。 (丹顶鹤)

1暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。 ( )

2芳草迷肠结,红花染血痕。 ( )

3豪家五色泥香,衔得营巢太忙。 ( )

4望月惊弦影,排云结阵行。 ( )

5穿云自怪身如电,煞兔谁知吻胜刀。 ( )

6两两戏沙汀,长疑画不成。锦机争织样,歌曲爱呼名。 ( )

7欲啄怕人惊,喜语晴光里。 ( )

8近来偷解人言语,乱向金笼说是非。 ( )

(2)纪录片《鸟之殇———千年鸟道上的大屠杀》直击了候鸟迁徙道路上的杀戮 ,场面触目惊心,一些人用火枪、鸟铳、竹竿、大网把鸟儿送上了不归路。请你仿照示例,续写句子,规劝人们保护鸟类,不要再捕鸟杀鸟。 (2分)

请放下手中的鸟枪,让鸟儿在蓝天下自由飞翔;_______________ ,_______________。没有了买卖,就没有杀害;_______________,_______________ 。没有了翅膀,大自然将黯淡无光;没有了鸣唱,人类自己必将遭殃。保护鸟类,就是保护人类自己,就是保护自然的诗和生命的远方!

二、阅读精品屋。 (36 分)

(一)阅读下面的诗歌,完成 7~8 题。 (5 分)

望夫山

刘禹锡

终日望夫夫不归,化为孤石苦相思。

望来已是几千载,只似当时初望时。

7.本诗深入浅出、虚实结合,浅出之“虚 ”是指_______________,深入之“实”_______________是指其中寄寓的思想情感。 (1分)

8.表面上看,诗歌表现了妻子对丈夫相思之__________,赞美了至真至纯的爱情;深入地看,则表达了诗人追求之_______________。这种写法叫_______________或__________。 (4 分)

(二)阅读下文,完成 9~11 题。 (12 分)

泰州海陵县主簿许君墓志铭

王安石

君讳1平,字秉之,姓许氏。余尝谱2其世家,所谓今泰州海陵县主簿3者也。君既与兄元4相友爱称天下,而自少卓荦5不羁,善辩说,与其兄俱以智略为当世大人所器。宝元时,朝廷开方略6之选,以招天下异能之士;而陕西大帅范文正公、郑文肃公,争以君所为书以荐。于是得召试,为太庙斋郎7,已而选泰州海陵县主簿。贵人多荐君有大才,可试以事,不宜弃之州县;君亦尝慨然自许,欲有所为;然终不得一用其智能以卒。噫! 其可哀也已!

士固有离世异俗,独行其意,骂讥笑侮,困辱而不悔。彼皆无众人之求,而有所待于后世者也。其龃龉固宜。若夫智谋功名之士,窥时俯仰,以赴势利之会,而辄不遇者,乃亦不可胜数。辩足以移万物,而穷于用说之时;谋足以夺三军,而辱于右武8之国,此又何说哉? 嗟乎! 彼有所待而不悔者,其知之矣。

君年五十九,以嘉祐某年某月某甲子,葬真州之杨子县甘露乡某所之原。夫人李氏。子男瑰,不仕;璋,真州司户参军;琦,太庙斋郎;琳,进士。女子五人,已嫁二人:进士周奉先,泰州泰兴令陶舜元。

铭曰:有拔而起9之,莫挤而止之。呜呼许君! 而已于斯! 谁或使之?

注释:1讳:名。古代对别人的名避免直接称呼,叫作避讳。因此也用来指出避讳的名字。2谱:编家谱。3海陵:州名,今江苏省泰州市。主簿:小官,主管簿籍文书。4元:许平的哥哥许元。宋仁宗庆历年间,许元被选拔为江淮制置发运判官。在任期间,多方搜括财物珍宝,贿赂京师权贵,以图升官。后迁郎中,历任扬、越、泰州知州。5卓荦(luò):超越,特出。不羁:放达,不受约束。6方略:治国用兵的计谋。7斋郎:办理祭祀事务的小吏。8右武:崇尚武功。9起:选拔任用。

9. 解释下列句中加点的词。 (6分)

1余尝谱其世家( )

2俱以智略为当世大人所器( )

3以招天下异能之士( )

4为太庙斋郎( )

5已而选泰州海陵县主簿( )

6欲有所为( )

10. 用现代汉语翻译下列句子。 (4分)

(1)然终不得一用其智能以卒。

译文:________________________________________________________________________________________________________________________

(2)孔子云:“何陋之有? ”

译文:___________________________________________________________________________

11.文章第二段主要采用了哪两种论证方法? 有什么作用? (2 分)

________________________________________

(三)阅读下文,完成 12~17 题。 (19 分)

善于欣赏别人

陈世旭

1日常生活中,我觉得还是少一点苛求、多一点欣赏的好。

2美国机能主义心理学派创始人之一威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的心理动机,是被人赏识的渴望。”人们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值,其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬、被欣赏的渴望。当这种渴望实现时,潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。漫漫人生长路,谁都不能保证自己一帆风顺。别人的欣赏和鼓励有时候是一剂良药。欣赏别人,不仅能给人以抚慰、温馨,还能充分地激发人的潜能,去获取更大的成功。

3因此,欣赏别人乃是对别人的尊重和鼓励。

4其实,欣赏与被欣赏是互动的。一位西班牙学者说:“智者尊重每个人,因为他知道人各有所长,也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”欣赏别人是一种美德,更是一种智慧。

5一个人总难与周围人和谐相处,这其中也许有别人的原因,但恐怕更多的是自己的原因。只能看到别人的不足,看不到别人的优点和长处;听到别人成功就不自在,看到别人发达就不痛快;别人活得比他滋润,他心里膨胀的只是嫉妒,以至极力贬低甚至不惜造谣中伤,这其实很蠢,只能为正直善良的人所疏远。这种褊狭最终只会导致自己的性格产生缺陷,使自己陷于孤立和封闭。

6人活着其实都不容易。有的人好运连连,别人有的他有,别人没有的他也有。但背后的多少艰辛操劳、难以言喻的苦衷,有几人知道? 明星如月,有闪光的一面,也有暗淡的一面,程度不同而已。真正的智者必具仁爱之怀、成人之美的善念,欣赏别人的收获,更欣赏别人苦斗的足迹。在承认别人灿烂的同时,变自卑为自信,变不满为努力,变孤傲为谦逊,变憋屈为振奋,变失意为动力,变简单为练达……尽管最终脚下没有猩红地毯,头上没有耀眼光环,但至少活得自信而不委琐。用欣赏的眼光看人看事,会给自己的生活多添一分乐趣,可以尽可能地忘记种种不快,活得轻松。

7也许还该进一步说,仅仅善于欣赏别人并不够,还要善于接受他人的缺憾和不足。有人追求品位,有人安于低俗,有人深沉多思,有人头脑简单,有人学养深厚,有人浅薄无知,芸芸众生,不可能千人一面,谁也没有权力为了肯定自己的价值而蔑视别人的存在。何况我们常见的许多开口闭口不离文化的名流们的所谓的“品位”“深沉”“学养”,其实是掩饰其庸俗和不学无术的假象。

(选自2014年9月10日《今晚报》,本刊有删改)

12.本文采用了____________________的论证结构。 (1分)

13.本文的中心论点是: _____________________________________________。 (1分)

14.作者认为“日常生活中,多一点欣赏的好”的理由有哪些? (4分)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.下列句子采用了什么论证方法? 有什么作用? (9 分)

(1)别人的欣赏和鼓励有时候是一剂良药。 (3分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)一位西班牙学者说 :“智者尊重每个人 ,因为他知道人各有所长 ,也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”(3分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)听到别人成功就不自在,看到别人发达就不痛快 ;别人活得比他滋润 ,他心里膨胀的只是嫉妒,以至极力贬低甚至不惜造谣中伤,这其实很蠢,只能为正直善良的人所疏远。

真正的智者必具仁爱之怀、成人之美的善念,欣赏别人的收获,更欣赏别人苦斗的足迹。 (3分)

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16.第7段在文中有何作用? (2分)

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17.试赏析第5段“但恐怕更多的是自己的原因”一句中“恐怕”一词的准确性。 (2分)

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三、文笔展示台。 (40 分)

18.请以“那一次,我读懂了__________”为题,写一篇作文。要求:1将题目补充完整;2写出真情实感;3不少于600字。

第二单元自测题 篇8

一、基础练兵场（26分）

1.阅读下面的文字，并按要求回答问题。（5分）

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又一个清明节来到了，我们用灵巧的双手编织了一只花蓝，用来寄托我们的哀思，腼怀先烈的丰功伟绩。yì（ ）日，我们迈着沉重的脚步走向了纪念碑，花儿停止了争妍，鸟儿不再欢唱，一切是如此的肃穆，如此的庄严……在此，我们的心灵又一次得到了净化：我们又一次bìng （ ）弃了杂念，立志心无旁鹜地沿着先烈的道路走下去。

（1）根据拼音提示，写出符合上下文的汉字。

yì（ ）日 bìng（ ）弃

（2）这段话中共有3个错别字，请找出并加以订正。

2.选出下列各句中加点成语使用不恰当的一项。（ ）（3分）

A.城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。

B.昨天下午的活动中，来自各班的同学推波助澜，使联欢的气氛达到了高潮。

C.今年以来，朝阳社区组织开展了许多为群众所喜闻乐见的专题文化活动。

D.《文明办网倡议书》为我国姹紫嫣红的精神文明园地奉上了一枝鲜花，增添了一叶新绿。

3.根据课文内容填空。（6分）

（1）《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：

， 。

（2）崔颢的《黄鹤楼》中表现游子悲苦心情的诗句是：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”与此诗句有相同意境的《天净沙·秋思》中的句子是：

， 。

（3）李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中，以比喻写愁的名句是：

， 。

4.总有一些人，让我们心生敬意。在消防队门口，有这样的标语：“赴汤蹈火为人民，恪尽职守保平安。”请你说说标语中运用“赴汤蹈火”这一成语的妙处。（2分）

5.下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。（4分）

①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！

第 句，修改意见：

第 句，修改意见：

6.删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。（2分）

上联：世事如棋，让一着不会亏我；

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。

删改后的下联：

7.根据下面的画线句仿写两个句子。（4分）

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《朝花夕拾》，我们可以领略藤野先生毫无民族偏见的胸怀；读《骆驼祥子》，我们可以感受到旧社会下层人民生活的苦难；

， ； ， 。

二、阅读精品屋（34分）

（一）阅读《渔家傲》，完成8～9题。（5分）

渔家傲

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

8.词的上阕写景，以一“异”字统领，其“异”表现为（用原句回答）（2分）：

（1） （2）

9.请谈谈你对“人不寐，将军白发征夫泪”的理解。（3分）

（二）阅读两段文言文，回答第10～14题。（12分）

【甲】陋室铭

刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

【乙】 孔子家语（节选）

孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者④处，赐也好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使。不知其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”

【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子的弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。 ⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。

（乙文选自《<孔子家语>译注》，王德明主编，广西师范大学出版社1998年）

10.下面哪一组句子中加点词的意义或用法相同？（ ）（2分）

11.翻译下列句子。（4分）

（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。

（2）是以君子必慎其所与处者焉。

12.乙文中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。甲文中除“陋室”外，也出现了两个“芝兰之室”，请指出是哪两个。（2分）

13.仿照示例，选择一定的角度，给甲文中画线的句子做简单的批注。（2分）

示例：“可以调素琴，阅金经”这一句描写陋室主人的生活情趣，表现主人的从容淡定；“素”字也反映出主人不追求奢华的高雅情操。

14.甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”与乙文“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”所涉及的都是交友的话题，你怎样看待他们这种交友方式？（2分）

（二）阅读下文，完成15～20题。（17分）

希望哲学

韩松落

（1）希望忽明忽暗，是既强烈又飘忽的存在，要时时刻刻确认它的存在。看奥运会的时候，我也会势利地想，那些世界排名那么靠后的运动员，为什么还要来参赛？有菲尔普斯出现的比赛，别的选手为什么不索性弃权？那些在举重比赛中，按照自己的实力，选择了较轻重量的选手，自打他确定重量的时候，就已经输在了起跑线上，为什么还要让比赛继续？还有伊拉克的选手，穿着起了毛球的T恤和开了口子的运动鞋，带着眉宇间的阴霾，也还是要来参加比赛，比赛又能为他们改变什么？

（2）按照通行的说法，是为了显示体育精神，是听从奥林匹克精神的召唤，是为了说明自己的存在，体会自己的参与感。但所有那些已经处于命定的劣势，却还是前来参赛的运动员，在所有这些大的精神之外，也还存着小小的、实际的希望吧？希望奇迹发生，希望局势逆转，希望得到命运的眷顾，希望某个刹那，命运的手指缝漏了一漏，倾泻出一些别人不屑的金沙，最不济，也能留下自己曾希望过的痕迹。就像《老人与海》里的老渔夫圣地亚哥，独自出海，大概也是怀着希冀的吧？就像明知中国足球秉性的我们，也还是怀着买彩票的心，在某些时候打开电视的吧？

（3）有的时候，希望确实出现了。相比较那些“果然”，它只是为数稀少的“竟然”，但它还是出现了，当然，用“竟然”来修饰他们，是不公平的，希望或许早就由他们亲手锻造，蕴含在征程之中，但相比较更为强大的“必然”，那点希望还是太小了，但我们依旧紧紧怀揣，不敢有丝毫懈怠。

（选自《为了报仇看电影》，韩松落著，译林出版社2011年，有删改）

15. 第（1）段中，作者的观点是什么？（用原文回答）（2分）

16.请说一说第（1）段连续使用的四个问句在前后文中的作用。（2分）

17.请用“/”在文中给第（2）段分出层次，分出一处即可。（2分）

18. 从论据和论证方法两个角度简要分析文章第（2）段中画线句的意义。（4分）

19. 用自己的话表达第（3）段中作者用“竟然”而不用“果然”来形容希望的理由。（3分）

20.结合全文，请从“希望哲学”的层面，分条写出“一切皆有可能”这句话所包含的主要观点。（4分）

三、文笔展示台（40分）

21.著名作家毕淑敏说，人可能没有爱情，没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。如果你渴望健康和美丽，如果你珍惜生命的每一寸光阴，如果你愿为这世界增添晴朗和欢乐，如果你即使倒下也面向大阳，那么，请锻造心情。让我们沉稳宁静广博透明地覆盖生命的每一个清晨和夜晚。