以坚持为话题的高中议论文（共16篇）
吉姆·福瑞克，是美国著名的高尔夫球星之一，他在年幼时就经历了许多苦难。母亲去世，让他失去了母爱的呵护;他之后只能和祖母生活在一齐，缺少父母亲关注的日子让他认识了艰难的生活。但是，命运之神并没有眷顾他，而是一次次地为他制造了麻烦，生计的窘困，致使他频繁更换住所;学习的迷惑，致使他每次考试几乎居于末位。他想改变，但一次次的努力，换来的是一次次的失败，他陷入了极度的自卑中。
就在他情绪低落的时候，他发现一群孩子在草地上玩高尔夫球。他之前从来没接触过这种东西，出于好奇，他提出了参加，结果连续十杆，他都打得很成功，他第一次享受了成功的喜悦。回家后，他高兴地把这件事告诉了祖母。接下来几天，他自己做了一根球杆，一个人在草地上练习。祖母看了，认为他最后找到了属于自己的舞台，于是把他送到了佛罗尼达一个职业中学，因为那里每年都有一场顶级高尔夫比赛。在祖母的鼓励下，他开始了学习高尔夫的生涯。经过不断的努力，执著的坚持，他最后在20xx年的佛罗尼达职业比赛中一举成名。
高尔夫球给了吉姆·福瑞克一片期望，让他忘记了学习的失败，振作起精神。在自己的努力下，他最后找到了属于自己的舞台。在这个舞台上，他表现着，展示着，坚持着，成功着，他实现了自己的人生价值，也让我们有所得：只要不灰心，不气馁，不断地坚持，终有一天你也会找到自己的舞台。
一星陨落遮不住满天星辰，一花凋谢也荒芜不了整个花园。暂时的失意，也许是磨难的开始，但磨难终将过去，只要我们坚持，就必须能够挥洒出别样的秀丽。
当最后一个音符响起，全曲终。
老师在惊讶之余推了推眼镜，“你练得很熟了吗!那段舞曲的第三小段，跳跃拍弹的个性……”
一、明确实践模式类型，探寻符合实际模式
校本课程的开发的实践模式类型较多，如改变传统教与学的创新模式，利用资源提高有效性的整合模式，在课程开发中应实践推行的需要的调适模式，以及根据开发阶段和学生层次的选择模式(补充模式、拓展模式)等等。在校本课程开发中，作为基础学科的语文知识和能力起到非常重要的作用，无论是课程创新，还是超越不同学科知识体系的课程整合都要依靠学生语文素养的提高和理解、感悟能力的增强。而在学校实施层面中由教师所进行的校本化处理的课程调适是弥补、提高学生对原有课程(主要是国家课程)的能力，只有结合本地、本校的实际情况进行课程选择，才能更好地提高学生的学习能力和学习素养。可见，四种实践模式之间存在着关联和依存性，一个好的校本课程开发，不会只由单一实践模式实现。另一方面，我们要进一步明确校本课程开发的意图，即结合学生兴趣和特长并为培养学生创新思维和实践能力，由学校自主开发、学生自愿参加的课程。我们的实践模式要基于学校实际和社区资源状况，针对现有课程资源的不足而展开。如我们的语文校本课程组的《读写365》就是针对我们学校学生的学习基础和应提高的能力而开设的。起初这是一种创新模式，但是我们在实践中不断地进行整合、调适。随着参与研究的教师的专业能力的不断提升，我们又结合各班不同学生的学习能力现状，由教师进行选择性的实践运用，可以说，我们这个语文校本课程研究已经形成了比较成熟的师本课程和生本课程。如此，可以说已经培养学生语文学习的兴趣，他们的个性、思想得到发展，具有了一定的语文自主学习、自我完善的能力。
二、充分利用实践资源，提高实践操作效用
我们泰兴地区历史悠久，自然文化、人文文化丰富深厚。这是我们校本课程资源开发的重要资源。因此，我们的校本课程开发模式较多地采用整合模式。可以说我们的语文校本课程组的《读写365》就是一个整合模式的结晶;当然，其不只是我校、我区资源的结晶。泰兴是“教育之乡、银杏之乡、建筑之乡”，就其“银杏之乡”的校本研究而言，我们校本课程开发中就可以带着学生去实践、去探寻银杏古树，分析其具有的自然和人文意蕴。如2012年12月29日国家主席胡锦涛在江苏考察工作，回母校种下银杏树所折射出的人文意蕴都可以成为我们校本课程整合、补充的内容。可见，校本课程开发的实践模式不只限于课文中;在我们的语文教学中，要将校本课程开发和研究的成果运用到我们的教学实践中去。如我们对泰兴的孔庙、希董堂茅公祠、岳王庙和何家祠堂等进行参观，将其中能够反映人文素养、爱国情感等成分提取出来，有效地服务于教学。学习完以上人文景观之后，我们来学习一些课文，如《孔子世家》和《五人墓碑记》等等，学生便能够比较好地接受其内容，感受其传递出的人文情感。如此，进行整合模式，让学生将所学知识与社会联系起来了，有效地运用身边的资源，养成关注生活、留意身边资源的好习惯，于是，他们的观察能力、感悟能力和思考能力都会有所提高。校本课程的实践模式一定要根据学生的需要。只有让校本课程的实践激发和提高学生的学习兴趣，学生才能真正获益，从而健康而有个性可持续的发展。我校“十五”规划重点课题《高中语文课程改革与考试》的实践模式是结合我校学生学习现状，在充分调研、整合筛选比较之后形成的一个针对性强、有效性高的课题研究。当然，在研究过程中，也体现着校本课程研究的实践模式的类型和研究的重点。
总之，只有让学生、教师在校本课程开发模式中不断深入，不断研究深化运用校本课程的各种实践模式，才能发现校本课程研究的问题，提高校本课程开发的价值，发挥出校本课程应有的作用，从而切实发挥教师的学术专长，凸显学生的个性特长发展和各项素养能力的提高，彰显学校的办学传统和特色。
摘要：校本课程开发已经成为素质教育的重要组成部分, 其弥补国家课程和地方课程的某些不能完全适应不同学校和学生的部分;而且也能够更好地适应不同特色学校的办学方向和目的, 也有利于学生的全面发展和个性发展。而在普通高中校本课程开发的过程中, 实际开展的实践模式很重要, 它关系到课程开发的效果, 影响着学生参与的积极性和从中获益的结果。本文将就我们泰兴第三中学的校本课程开发和语文学科的教与学谈谈开发的实践模式问题。
关键词：校本课程开发,实践模式,高中语文教学
参考文献
1984年5月2日，团中央在山西省晋城市召开全国部分省市农村中学调研观摩会议。时任团中央书记处候补书记的李克强同志在蒙蒙细雨中，踏着泥泞的山路，带领与会代表观摩了李寨中学的特色课外活动。那天，在第一任校长陈有因同志的陪同下李克强同志观看了学校课外兴趣小组，学生熟练地驾驶拖拉机、手握银针给病人扎针等活动过程。一路上，他一边细心观看，一边兴致勃勃地向学校师生询问情况。农科小组的学生也给李克强同志作了讲解，他们讲的是如何为枯黄的玉米苗诊断病情、喷洒农药，李克强同志看了十分高兴。1984年5月26日，李克强同志在部分省市农村中学团的工作晋城调查观摩座谈会上的讲话中论述了关于“实践教育活动”的提法及其意义。在论述关于“实践教育活动”的综合效益时，他还讲到：我们把学校办成文化科技中心，它不仅向社会输出人才，也输出科学文化的信息、输出技术，同时它又从全社会得到各种各样的帮助，促使全社会来办教育。这就是说，由于实践教育活动打开了各个方面的联系，触及到了各个方面，使我们的教育从闭锁式走向开放式，教育得到了全社会的支持，全社会都能提高对教育的认识，把教育放到一个战略的高度上来看，这样就能使我们的教育事业大发展。最后，他讲到，我们学校适应农村经济改革发展的要求，走出了一条农村中学教育的新路，这是适应农村学生成才的一大创举，应在全国农村中学推广。
回顾我们学校实践教育走过的历程大致可以分为三个阶段。
1.实践教育特色形成阶段（20世纪80年代）。在这个阶段我们的做法是结合当地农村发展的需要，有特色地开展了增“四课”（农科、农机、医疗、果林）、办“五小”（小农场、小林场、小苗圃、小猪场、小试验田）、学“一技”（实用技能）活动。
2.实践教育特色完善阶段（20世纪90年代）。在这个阶段我们主要开设了农机、林果、根雕、兽医等十余门专业技术课，采取“上挂”、“横联”、“下辐射”的方法，与大专院校和科、农、林、牧等部门挂钩，实现了“农科教”三结合。1998年时任团中央书记处书记的胡春华同志到学校参观调研，并指出“李寨中学的发展离不开各级党政团以及社会团体的大力支持和配合，时任学校部部长的袁纯清同志曾两次在全国性会议上肯定李寨中学的做法，对全国学校实践教育活动做出了安排部署。1994年11月，李寨中学被国家教委、共青团中央、中国科协命名为全国100所中学实践教育活动先进学校之一，成为全国实践教育的典范。
3.实践教育特色提质阶段（新世纪以来）。2001年6月，国家颁布《基础课程改革纲要》。实践教育活动成为国家规定的中小学必须开设的“必修课程”。
三十年来我们学校先后换了五任校长，换校长不换思路，换校长不换做法，矢志不渝地坚持开展以劳动与技术教育为主的实践教育活动，并取得了一定的成效。
近年来学校充分整合课程资源，建立了以一园六室（即农业科技园、民间工艺室、民间艺术室、书画摄影室、根艺标本室、科技制作室和无土栽培室）为活动载体的场所和基地，主要做法是结合李寨多年的发展战略坚持开展以劳动技术教育为主的综合实践活动，如山楂树高枝换头项目等。
结合新课程改革开展综合实践活动。三十年前我们主要以培养学生的一技之长服务经济社会，三十年后的今天，我们结合新课程改革构建以校为本的特色课程，并且开展主题研究性学习，学习技能的同时更注重了转变学生的学习方式。
结合优秀文化的传承开展综合实践教育活动，如开展的剪纸、摄影、学唱上党戏曲、创办读书会，旨在使优秀的传统文化得以传承和发扬。
结合培养学生的实践能力和创新精神开展实践教育活动。如学校开展的科技制作和标本制作、无土栽培等，让学生在活动中能力得以提升。三十年来，我们坚持开展实践教育、走特色办学之路，取得了显著的成效，实践出真知，实践出人才。
回顾我校坚持创新开展实践教育活动的历程，我们坚信，不论三十年前，还是现在和今后，实践始终是教育工作的生命线，实践性是现代教育的重要总体特征，开展好实践教育是我们当前实现素质教育突破和全面深化教育事业改革的必由之路。对社会而言，在为更高一级学校输送大量优秀学子的同时，也为社会培养了几千名合格的劳动者，造就了一批引领新农村建设的致富带头人。对于学校而言，使素质教育得到有效落实，学校的特色更加鲜明，教育教学质量显著提升。对学校教师而言，促进了他们专业化成长和发展。对于学生而言，转变了学生的学习方式，丰富了他们的人生体验，促进了综合素质的提升。
我们将继续坚持不懈地开展综合实践教育活动，立德树人，广育英才，继续秉承优良传统，不断探索办学的新路子。
今天我需要背许多东西，如：英语两篇短文，地理一章节。我背诵是没有问题的，妈妈对我说：“像你这样的脑袋瓜儿，一会儿就背完了。”的确，可是我今天要背英文，而且还是刚学的，单词还行生疏，属实有些困难，开始打退堂鼓了。
妈妈让我多听，多读，多记，一会儿就会背下来。我按照这样的学习方法，进行魔鬼记忆，一下子就记住，第一篇背得很流畅。哎!第二篇短段就有点长了，这篇英文仿佛会吸收法力似的，学习方法在这上面不奏效，束手无策。
妈妈说：“那么你就按老师的要求，跟读5遍，自己读5遍。”我欣然同意，读到第四篇时，妈妈对我说，如果我能够流利地的一个不错地读完，咱就停。我不断地重复阅读，终于在第六遍时一个单词不错。结果妈妈说，你可以尝试背诵一下，试一下吧!我天啊，前几句不费吹灰之力就记熟了，不会是老天眷顾我吧!这给了我信心，我心里不断地鼓励自己，我一定要咬下这块硬骨头。
这好比一做山，越往上爬越陡峭，但只要用对方法就可以顺利到达顶峰。读对每一个单词的读音，理解透每一个单词的意思，明白句子的语法，就可以顺利的完成背诵。
“坚持就是胜利!”我一直对自己这样说。
我四岁时就开始练习舞蹈，立志要成为一名舞蹈队的主力队员。父母从小就对我说：“小时候练的话，柔韧性好，练起来轻松。”一年级起，我开始练侧身翻，翻第一个就摔了大跟头，搞得我腿上青一块，紫一块。虽然特别疼，但回家后妈妈对我说：“失败乃成功之母，加油!”这句话深深地激发了我的斗志，我立刻让妈妈扶着我在垫子上练翻，第二天又强忍着痛面带微笑回到了训练场。老师疑惑地问我：“蒋晗霏，你不是受伤了吗?你怎么还来训练场啊?”我立刻像个大人一样说：“老师，腿上的伤就是苦的药，药吃下去就好了，伤保护好就能行!”老师觉得我特别想学，便小心翼翼地扶着我练习。时间一分一秒过去，十分钟、三十分钟、五十分钟……两小时很快就过去了。在我满头大汗、气喘吁吁时，老师帮助我翻了第六十一个侧身翻，可还是没有一个成功，我实在没有力气了，真想打退堂鼓。老师对我说：“你不是说保护好伤就能行吗?又反悔了?”我咬咬牙坚持了下来：“谁反悔了，我太累想休息一下罢了。”老师帮我练得也很累，只是这次翻的第二个就成功了!我尖叫起来：“太棒了!”我边尖叫边手舞足蹈。
如今，我终于成为了舞蹈队的主力队员，在舞蹈方面获得了许多荣誉。我始终相信铁杵磨成针——功到自然成。
成长路上需要坚持
每个人的成长路上，也许需要鼓励，也许需要挫折，也许需要勇气……可是我要说：“成长路上需要坚持!”
从七岁开始，我就一直学习国画，至今已有五年半了。刚开始的时候，我学得兴致勃勃，感觉画画很有趣，可两三个星期下来，我觉得画国画真是枯燥无味，每天画石头、树木，真是没劲!我和妈妈说：“我不想画了。”可是妈妈不同意，我没办法，只能硬着头皮继续画。慢慢地，我长大了，懂事了，我开始体会到妈妈的良苦用心。我知道，妈妈逼我画画其实都是为了我好，同时妈妈每次都要送我、接我，并不比我轻松。在学画的漫长过程中，我渐渐爱上了国画这门古老的艺术，而且渐入佳境。在这期间，我有时候也想过放弃。记得有一次，我和妈妈在去上课的路上遇到了暴风雨，等我们赶到秦老师家的时候，我的鞋子里已经灌满了水，两个小时的课，我的脚都是泡在水里的，等我回家时，脚都已经发白了。爷爷奶奶很心疼，叫我不要去画了，可是妈妈仍然不同意。我不禁想：我是不是妈妈亲生的呀?可是事后妈妈对我说，其实她也很心疼，都偷偷地掉眼泪了，可是她不想我半途而废，她希望我认真踏实地做好我自己选择的第一件事。而且妈妈对我说：“只有吃得苦中苦，方为人上人。”从此，我咬牙把画画这件事坚持了下来。
到了高年级，功课越来越重，作业越来越多，当邻居的孩子在玩的时候，我在做作业，当他们做作业的时候，我已经在秦老师家上课了。功夫不负有心人!在我付出了不懈的努力之后，我终于拿到了国画八级证书，现在，我觉得当初妈妈对我的狠心是非常有道理的：看看那些古今中外有成就的名人，哪一个不是靠着坚持不懈的精神才取得了最后的成功?
前不久，我的画还得了常州市的三等奖，放在刘海粟美术馆展览呢!现在，我做每件事都会持之以恒，这是我学画养成的好习惯，而且我相信“坚持就是胜利!”在以后漫长的人生道路上，我都会用这句话来鼓励自己向着目标奋进的!
坚持自己的主见
在日常的学习生活中，我们总会因某些意见不同而发生争执，这时候，我们需要仔细地考虑一下我们是否正确，如果觉得正确，就要坚持自己的主见，不要被别人的话所左右。我们需要相信自己、坚持已见，说不定我们就能创造奇迹。
坚持自己的主见，也许真理在你手中。
爱因斯坦的《相对论》发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦相信自己的理论必然胜利，对挞伐不屑一顾。他说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使《相对论》成为20世纪的伟大理论，为世人所瞩目。
坚持自己的主见，能开辟一方新的领地。
琴纳是英国医师，在200多年前他就证实：用牛痘接种，可以使人免得天花。这一结论在当时遭到多方面的强烈反对。有人提议剥夺他行医的权力，有人提议把他开除出医学会。但他并不理会这些世俗的偏见和恶意的攻击，坚信自己的结论是正确的。他说：“让人家去说吧!我走我的路。”事实最终证明了他的科学理论。琴纳靠坚持已见，打开了免疫学的大门，并因此拯救了无数人的生命。
坚持自己的主见，成功也许触手可及。
波尔顿是丹麦物理学家，他年轻时就提出了量子论。在一次科学讨论会上，专题讨论他的观点时，权威们否定了波尔顿的新理论。但这并没有毁掉他可贵的信心，他反而更加振作起来，继续进行实验，进一步为自己的理论寻找科学根据。后来，许多科学家通过实验，也证明了波尔顿的新观点。于是人们承认了量子论，波尔顿也因这一重大发现而荣获诺贝尔奖。
坚持自己的主见，不要因他人的言语而轻易动摇，也许真理和成功便近在咫尺。只有先坚持自己的想法，才会有创造奇迹的可能。
持就是胜利
——读《吹小号的天鹅》有感
暑假里我看了一本书，叫《吹小号的天鹅》，是美国作家怀特写的一部童话故事。故事的主人公吹号天鹅路易斯从小不能发声，为了说出自己的想法，路易斯在小男孩萨姆的帮助下，学会了在石板上写字，但其它天鹅是不认识字的，路易斯还是没办法向它心爱的雌天鹅倾述衷肠。为了帮助路易斯，天鹅爸爸从乐器店里偷来了小号，路易斯克服了种.种困难，终于从小号里吹出了心底深处的歌，歌声不仅打动了雌天鹅塞蕾娜，也赢得了人们的尊敬与赞赏。
合上书本后，我内心久久不能平静，被路易斯的那阵坚持精神深深地感动了。我觉得天鹅路易斯是一只非常了不起的吹号天鹅，就算自己有缺陷也不会轻易放弃自己的梦想，哪怕需要付出很大的代价，遇到很多的困难，他都会坚持下去，从来不会放弃。
这让我想起世界上其他的许多残疾人，他们有的没有手，有的没有脚，有的又聋又哑……但是，有勇气的人，他们都有一个共同点——坚持，面对困难，不气馁，努力学习，把旁人看来不可能实现的梦想变成生动的现实，如众所周知的海伦.凯勒。而相反地来说，即使是身体健康的人，如果沉溺于自卑、怨天尤人、不付出努力，他们同样只能静静地坐在马路的旁边做乞丐。
这又让我想起最近钢琴考级的事。有首曲子我老是弹不好，特别有几个八分音符的小节，我总是以我手小，够不到，练得手疼为借口，想博取妈妈的同情少练几遍，对比路易斯那种坚持不懈的精神，真为自己的行为感到羞愧。一只有缺陷的天鹅都能为了实现自己的梦想坚持下去，难道我就不行吗?于是我就给自己定了一个目标，不能因为遇到困难而找借口，一定要想办法克服困难，坚持不懈，每天都要有进步，哪怕只是一点点，不能原地踏步更不能退步。
在生活中，学习中，我们都会遇到各种困难等着我们去挑战，去克服。一旦确定了目标，一定要坚持下去，不断努力，不管遇到什么困难，只要用于挑战自我，勇于克服困难，通过自己的不懈努力就会取得成功，实现梦想。
坚持就是胜利!
坚持就一定能成功
因为有太阳坚持的万丈光芒，大地才有了勃勃生机;因为有河流坚持的奔腾不息，干涸的土地才有了千里沃野。浩瀚无垠的银河中，星星得意于自己渺小的璀璨，奋力的闪烁着，银河才得以变得如此梦幻迷人。在人生的旅途中，有了坚持，因此梦想才得以放飞，虽然总是会遇到许多困难，但因为心中执着的信念，才有了坚持的动力，我们的理想才能够开开花结果。
现在，我已经到了初中三年最关键的时刻，每天都有数不清的作业在等待着我，巨大的压力压得我喘不过气来，甚至在上课时，我的注意力难以集中，晚上，看到桌子上摆放了一摞作业，就哀叹：“今天晚上又该写到凌晨了!”于是我又开始奋笔疾书，每天晚上我都会感到眼睛酸涩，脑袋疼痛，在我心情十分糟糕的时候，我甚至会对父母发脾气，但他们有时也十分理解我，有时会坐下来心平气和的与我沟通，在这巨大的压力下，我有时会多想放松一下，喘一口气啊，但我随后又想：我只要稍微有一点懈怠，后面的同学马上就会超越我了，于是我便振作精神放入到学习中去，有时也在想，离最后的考试还剩几天?我只要在坚持一点，再坚持一点，当我尝到胜利的果实时，我心中就一定会觉得过去付出的一切，所经受的困难和一切都会是值得的。
在跑步时每一个同学都是严阵以待，目光炯炯有神，充满自信，虽然我的内心十分有压力，但我还是不停的告诫自己，一定要坚持啊，对我来说，跑步真的是一件困难的而又令我惧怕的事，每天跑步时，我的脚如同灌了铅，总是迈不起来，我知道，这都是我的心理作用在作怪，在赛场中，我想，即使不能跑在最前面，我也一定要坚持，尽我的最大的努力，虽然结果总是不尽人意，但我想，只要尽力就可以了，所以，在今后的体育锻炼中，我一定会尽我所能，将跑步等各方面都提高上去，只要我能够坚持，然后再慢慢提高，就一定会有些进步的!
记得有一次我们一家三口去爬泰山。众所周知，泰山，至于壮观的莫过于日出了，我们去的时候，不多不少。正是365天前，那时与现在一样正值中秋节，本来处于秋天，泰安市又刚下过雨，“高处不胜寒”啊！我站在泰山脚下，心里不由得有些发怵。
上山了，本来在山脚下，向上爬还挺轻松的，可是一到十八盘，腿好像灌了铅一样沉重。怎么也抬不起来。向上爬吧，实在太累了，向下爬吧，有下去的功夫都上来啦。于是我毅然选择了前者。
在汗水和泪水的洗礼中。我终于爬上了高耸入云的玉皇顶。费尽自己的洪荒之力才坐上最高的岩石，等日出的那一刻。
汗刚一落，我觉得凉意入骨。我一把拉住挑山工叔叔的衣服。问他：“叔叔，今天太阳出不出？”结果连他也不知道！我现在真是“饥寒交迫”。
随着时间的推迟，山顶上的人越来越少了，逐渐变得屈指可数，又经过了一段漫长的等待时间，终于，天边变红了！我焦急地等待着太阳，一分钟，两分钟
第一, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 这是由中国共产党的先进性质所决定的, 也是中国共产党的先进性质的具体体现。作为中国特色社会主义事业领导核心的中国共产党, 她的先进性质既具体体现在“两个先锋队”即“既是中国工人阶级的先锋队、同时也是中国人民和中华民族的先锋队”方面, 同时也体现在“三个代表”重要思想上, 即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的前进方向, 代表中国最广人民的根本利益。从党的先进性质来看, 作为执政党的中国共产党坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 其本身就是中国共产党的先进性质的客观要求与具体体现, 否则, 它不仅不能体现出中国共产党的先进性质, 同时也动摇了作为执政党的中国共产党的执政基础, 因而, 从这个意义上讲坚持“以人为本、执政为民”的执政理念也是作为执政党的中国共产党的“立党之本、执政之基”, 它与“立党为公、执政为民”的党的执政理念是一个有机的统一体。
第二, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 这是由中国共产党的全心全意为人服务的根本宗旨所决定的, 也是中国共产党的全心全意为人服务的根本宗旨的具体体现。中国共产党自其诞生以来90年的奋斗历程充分证明, 不论是新民主主义的革命战争年代时期, 还是社会主义革命和现代化建设的新时期都始终不渝地把全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨, 这其实也是由中国共产党的性质所决定的。作为中国工人阶级的先锋队、同时也是中国人民和中华民族的先锋队的中国共产党, 其本身就来自于人民群众, 因而中国共产党把全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨, 客观上就要求作为中国特色社会主义事业领导核心的中国共产党将以“以人为本、执政为民”作为自己的执政理念, 领导中国人民和中华民族进行社会主义革命和现代化建设, 把中国建设成为民主富强文明和谐的社会主义现代化强国。
第三, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 这是我党“三个代表”重要思想的客观要求, 也是我党“三个代表”重要思想在社会主义现代化建设与改革开放新的历史时期的实践中的具体体现。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体提出的“三个代表”重要思想的核心和实质是中国共产党在代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向的基础上要最终代表的是中国最广大人民的根本利益。即中国共产党代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向的根本目的是要求她最终代表是中国最广大人民的根本利益。从“三个代表”重要思想的科学内涵我们可以明确地看出, 党的“以人为本、执政为民”的执政理念, 实质上就是坚持以中国最广大人民群众的利益为本的执政理念。
第四, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 它不仅是党风廉政建设的重要内容, 从更深层的意义上讲也是中国共产党的思想建设、组织建设和作风建设的重要内容, 是关系到中国共产党未来发展的前途命运关键之所在。党的“以人为本、执政为民”的执政理念, 要求中国共产党在领导中国特色社会主义现代化事业的建设时必须时刻自觉地以中国最人民群众的根本利益为重中之重、为根本出发点和落脚点, 党不论是在新民主主义的革命战争年代的艰苦时期, 还是在社会主义经济建设与改革开放的新时期都必须始终坚持把人民群众的根本利益放在第一位, 特别是在党的工作作风的建设上必须始终坚持深入人民群众、了解人民群众、关心人民群众、爱护人民群众, 急群众之所急、向群众之所想, 积极为人民群众排忧解难, 这是中国共产党成立90年来所总结出来的战胜一切艰难险阻、取得最终伟大胜利的根本法宝之一。我们进行社会主义现代化建设、实行改革开放与发展经济的根本目的是改善和提高人民群众的生活水平, 是全国广大人民群众都能过上幸福美满生活, 因而, 党的“以人为本、执政为民”的执政理念, 即坚持以中国最广大人民群众的利益为本的执政理念, 其本身也是党的思想建设、组织建设尤其是党的作风建设的重要内容和客观要求。
第五, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 这是中国共产党自成立以来始终一贯坚持的群众路线的客观要求与具体体现。党的群众路线是我们党的生命线, 以毛泽东、邓小平、江泽民为领导核心的党三代领导集体何以胡锦涛同志为总书记的党中央对党的群众路线都曾经做出过深刻的论述。党的“以人为本、执政为民”的执政理念, 即坚持以中国最广大人民群众的利益为本的执政理念, 这是中国共产党的群众路线的客观要求与具体体现。始终坚持群众观点和群众路线是无产阶级政党的本质特征。中国共产党自其诞生以来就把党与人民群众的关系比喻为“鱼”和“水”的密切关系, 是血肉相连的不可分割的关系。毛泽东同志在一九五七年七月的《一九五七年夏季的形势》工作报告中就明确指出:“党群关系好比鱼水关系”。中国共产党自其诞生以来就始终坚持一切为了群众、一切依靠群众、从群众来、到群众中去的党的群众路线。党的群众路线也是我们党在新民主主义的革命战争年代克服一切困难、战胜强大敌人的法宝之一, 当然也是我党今后在社会主义现代化建设中克服一切困难、战胜各种敌人的法宝之一。因而, 在当前以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的权为民所用、利为民所谋、情为民所系, 发展依靠人民、发展为了人民、发展的成果由人民群众共享和把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点等都是党的“以人为本、执政为民”的执政理念, 即坚持以中国最广大人民群众的利益为本的执政理念和党的群众路线的客观要求和具体体现。
第六, 胡锦涛总书记提出作为执政党的中国共产党要坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 其深刻内涵就是坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 这是中国共产党对马克思主义历史唯物主义科学理论的具体实践。马克思主义的历史唯物主义告诉我们, 人民群众是社会历史的创造者, 人民群众不仅创造了社会的物质财富和精神财富, 还是社会历史发展的推动者, 是推动社会制度变革与推动历史前进的决定力量。因而, 作为无产阶级政党的中国共产党坚持“以人为本、执政为民”的执政理念, 即坚持以中国最广大人民群众的根本利益为本的执政理念, 就是作为执政党的中国共产党对马克思主义历史唯物主义科学理论的具体实践。
摘要：胡锦涛总书记提出的以人为本、执政为民作为中国共产党的执政理念, 要求我们党在执政过程中要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为代表, 深入贯彻落实科学发展观, 把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益最作为一切工作的出发点和落脚点, 要时刻保持党同s人民群众的血肉联系, 紧紧依靠人民群众支持和参与, 充分发挥人民群众在党风廉政建设和反腐败斗争中的积极作用等, 实际上就是要求党在执政过程中必须始终坚持以人民群众的利益为根本的执政理念, 这也是党的群众路线的根本方法和要求。
关键词：以人为本,执政为民,人民的利益
参考文献
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刚开始时是一时冲劲，决定坚持写二十一天的文章，结果接近一个星期没有文章，这就是我，可能也是大多数人的生活吧，所以决定写这个主题。
向大家介绍一位朋友，比我大一届的学姐，姿妤，我们有同一个班导，同样的爱好写作，爱经典，但不爱对方。或许有点喜欢吧，最起码我是这样的。
姿妤大一的时候，很有冲劲，结果报名参加一个英语口才培训课程，去了几次之后才发现老师教的自己都有，所以到大二的时候就出师了。后来我也参加了她所在的英语俱乐部，之后我和姿妤以及谭平成了很好的朋友。
那时候，姿妤的鼓励很重要的。
我记得那时候我每天五点五十起床，如果前一天晚上睡得晚的话，就六点起床。我六点之前一定会起床的。然后洗漱，在六点二十准时出现在草坪上。然后是早读，英语的内容，诗词的内容，甚至考试前停课复习的时候背习题。因为每次早读的时候都可以见到姿妤，见到谭平。
到大一下学期的时候，我好想“更爱学习了”。那时候我会五点半起床，五点五十出现在草坪，然后自己背一些诗词或者文章。然后是和俱乐部一起早读英语。
到了大二，我不再早早起床，有时候心血来潮，也坚持不到一周。后来就直接是七点起床八点上课，再后来七点二十起床，八点二十上课。不是因为上课时间推迟了，而是我们已经习惯了迟到。
所谓坚持就是不停地做一件事，或是一口气做完一件事，那么鼓励是很重要的，人都喜欢被夸奖，为了得到更多的夸奖，所以他们坚持下来。还有自己自身的一些东西，被称为“毅力”。然而大多数人身上的不能被称之为毅力，而是执拗和克制。不管是执拗还是克制，我们大多数人都有的。只是就像“查克拉”一样，量不一样。
所以，我们大部分人都会坚持的。有些坚持消耗的“查克拉”并不多，甚至还会自己鼓励自己坚持。就像我们会坚持吃好吃的，坚持少运动，坚持看电脑，坚持睡懒觉和坚持晚睡。如果把嗜吃，少动，沉默，懒散，熬夜当成是坏的习惯的话，那么不嗜吃，多动，多言，勤劳，早睡就是好的习惯。好的习惯很难养成的，坏的习惯确实很容易养成。
刚才我叫姿妤一起去跑步，她没有去。现在估计她还在宿舍里剪片子吧，但那不是坚持，而是老师在催她交作业。我想一口气跑十圈，但第四圈的时候我感觉好累，所以我只跑了五圈。
除了那种一直重复地做一件事情的坚持，还有坚持做一件事做到底的坚持，这倒没有什么好说的，这是执拗，取决于个人的长期性格和短期想法。
远足的动员会，开始雄纠纠，气昂昂，每个人都蓄势待发。走出校门，整齐的队伍，严格的纪律，我们成了那一道最亮丽的风景线。踏着脚下的每一寸土地，呼吸着学校外的每一丝空气，走着那些或熟悉，或陌生的道路，兴奋写在了我们每个人脸上。
这一路，我们感受到了老师更平易近人的那一面。在我们面前，他们不再是那么高高在上，也没有了平时的严肃。这时的他们，更像一个个平易近人的大朋友，和我谈笑风生，陪着我们一路走到了终点。男同学替女同学背包、提水，对于他们来说才是更累。有人主动提出，帮老师背包，但老师并不愿意给我们增加负担。更难得的是，在这场旅行中，无人喊累，自始至终，坚持到底。
25公里，一场耐力战，更是一场与自己博弈的战役。没有毅力，如何坚持到底，如果没有心理的对抗，又怎么会坚持到底?在这场旅途中，有人脚跛了，有人脚踝肿了，但，我们从未放弃，即使爬着走向终点，我们也绝不放弃，更重要的是，不能放弃每一个人。
高二了，对于我们而言，迎接高三，只有几个月了，在这条路上，我们还要与自己进行更长的持久战，没有坚持，何来胜利?没有团结，何来光荣?在这条路上，我们还要带着毅力，迎着阳光，透过微风，奔向终点。
25公里，我们已经走过，未来还会有许多的25公里，但我相信路途未尽，毅力不倒!
本文主要分析了计算机基础课程的教学现状, 探讨了以计算思维为导向、坚持面向应用的计算机基础教学改革的主要思路。
1 医学院校计算机基础课程教学面临的问题
目前, 大多数医学院校的计算机基础课程采用“2+X”的教学形式, “2”代表大学计算机基础和程序设计基础;“X”表示可以根据需要开设若干门选修课, 但随着计算机、网络的广泛应用, 该课程教学出现了一些新问题。
1.1 学生水平整体不高
虽然我国大部分城市在小学、农村在中学普及了信息技术教育, 但大一学生的计算机应用水平整体不高, 和我们的预想差距很大。为了了解学生的实际情况与学习需求, 进一步提高本课程的教学质量, 教学组近几年坚持开展问卷调查。最近一次调查共收回340份有效问卷, 结果显示, 96%的学生在进入大学前接触过计算机, 但54%的学生仅限于简单接触, 不能熟练使用, 67%的学生仅能熟练地上网聊天, 能熟练操作各种办公软件的学生仅占24%, 懂得一门计算机语言的学生仅占5.7%, 仅有1.4%的学生取得了国家计算机相关等级证书。本次调查结果在上课过程中得到了印证, 甚至有个别学生在上机过程中对常用办公软件的窗口界面非常陌生, 对于操作更是无从下手。
1.2 教学模式陈旧
目前, 多数院校计算机基础课程采用“大班+课堂集中授课+机房实践”的学习模式:“大班”人数一般在百人以上;“课堂集中授课”一般采用多媒体教学, 即用PPT课件和大屏幕投影进行教学;“机房实践”一般也是在比较大的机房, 而且辅导教师人数偏少。这种教学模式对教师的课堂管理提出了巨大挑战, 给学生开小差提供了便利。在教学中, 教师较少使用案例, 尤其是医学案例进行教学、课堂讨论、模拟业务等, 教学方法单一, 未能调动起学生的学习积极性。陈旧的教学模式导致学生在上机实践中不知道怎么操作, 更谈不上灵活使用计算机处理医学问题了。
1.3 教学内容缺乏针对性
目前, 多数医学院校的计算机基础课程教学内容与医学专业严重脱节。高校中, 针对非计算机专业的教材都是大众化教材, 基本内容相同。虽然有针对医学生的计算机基础教材, 但是数量非常少, 而且所引用的案例和课程深度等与医学专业联系的程度不高。在教学中, 教师也很少针对计算机在医学中的实际运用作内容上的补充, 没有突出医学案例的运用。其结果是, 使学生原本感兴趣愿意学习的一门课程, 随着课程的开展, 逐步降低了其吸引力。
1.4 学时少、内容多
目前, 多数医学院校为了保证专业课程的学时, 不断压缩公共基础课程的学时, 使得原来就比较紧张的计算机基础课程学时更少了。在学时减少的情况下, 教学内容却没有减少, 在授课过程中, 教师为了完成教学任务, 赶上教学计划, 多数内容不能详细讲解。教师在教学中必须精选内容, 选哪些内容才能适合大一学生的实际情况, 是一个比较难的问题;学生感觉学了许多知识, 但是多数内容没有学透, 甚至有的学生感觉计算机基础课程很难学。
1.5 计算机和医学学科的融合越来越紧密
计算机的应用已渗透到社会的各个领域, 正在日益改变着传统的工作、学习和生活的方式, 计算机的重要性不言而喻。计算机与医学专业学科的融合越来越紧密, 对医学专业学科的支撑越来越明显。例如:在医学中, 计算机辅助诊断和辅助决策系统可以帮助医生缩短诊断时间、避免疏漏、减轻劳动强度、提供其他专家诊治意见, 以便尽快做出诊断, 提出治疗方案;在临床研究、实验研究及流行学调查研究中, 研究人员需要处理大量信息, 应用计算机可以准确快速地对数据进行运算和处理。如今的医学工作越来越离不开计算机, 学习计算机、使用计算机对于医学生非常重要。
2 以计算思维为导向、突出医学应用的教学改革
何为计算思维?目前, 较为权威的定义是:计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。2007年, 美国国家科学基金会启动了以“计算思维”为核心的基础科学研究计划, 旨在加强美国大学计算教育的改革力度。2010年, 我国九校联盟发表的声明指出:计算机基础教学的核心任务旨在培养学生的计算思维能力[2]。同年, 在“第六届大学计算机课程报告论坛”中, 陈国良院士指出:计算思维是人类科学发展的三大思维之一, 是大学计算机基础教学过程中一个重要的培养目标[3]。
目前, 在高校中培养学生计算思维能力已经达成了共识。计算机基础课程的教学任务, 也从过去的重视素质培养和工具应用, 逐步转向信息素养、应用能力和计算思维能力的综合培养提升, 将计算机基础课程视为“教学生怎样将计算机作为工具使用”的“狭义工具论”思想已不能适应时代发展的需要。能否利用计算科学对人体复杂的生理、病理、生化、药理等过程及临床复杂问题进行分解、提炼归纳、系统设计, 并应用计算机解决基础及临床中的实际问题, 正是计算思维能力在医学应用中的体现。医学生能否具有计算思维能力并掌握利用先进计算技术分析、解决医学相关问题的能力, 成为医药院校计算机基础教学面临的重大挑战。
培养医学生的计算思维能力, 并不是将原有的课程体系结构和内容完全推翻, 而是在原有基础上的提升, 显然也不能将计算思维的概念或者术语生搬硬套到计算机基础教学中, 而是以计算思维为导向、突出医学应用, 培养医学生的综合素质。计算思维如同逻辑思维、抽象思维、创造性思维一样, 是一种抽象的东西。培养学生具有某种思维是一个长期的过程, 不是一蹴而就的。不管学生具有哪种思维能力, 其最终目的都是能在实际中应用, 能解决实际问题。培养医学生计算思维的目的是, 学生能够利用这种思维解决医学中的相关问题。因此, 我们应开展以计算思维为导向、突出医学应用的教学改革, 重点围绕教学内容、教学方法和教学模式等展开。
培养医学生的计算思维能力, 教师应该转变教学理念。在课堂上, 教师不是单纯地讲某种软件的使用方法, 而是在讲解知识点的同时, 使教学有意识地转向思维方法, 在知识和技能的培养基础上逐渐形成计算思维, 不仅让学生知其然, 还要知其所以然, 注重培养学生的计算思维能力。在教学内容的设置上, 以培养计算思维能力为导向, 在目前学时少、内容多的情况下, 将原有的内容梳理、优化, 去掉学生已经掌握或可自学掌握的基础知识和操作技能, 增加一些和医学相关的内容。为此, 将原有的教学内容整合为三大模块:系统平台与计算环境、数据管理与信息处理、算法基础与程序设计。模块之间层层递进, 每个模块都注重和医学问题相结合, 着重培养学生的信息素养、计算机应用能力和计算思维能力。改变传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式, 结合我校医学专业的特点, 采用PBL (Problem-Based Learning) 和任务驱动的教学方法。教会学生使用计算机解决医学问题的方法或思路, 然后将和医学相关的问题或者学生感兴趣的问题布置给学生, 鼓励学生利用计算机网络或其他途径去阅读、思考、分析、讨论和交流, 进而解决实际问题。
3 结束语
培养学生的计算思维能力是大学计算机基础教育的一个重要目标, 医学院校需要从医学应用的角度考虑, 在注重培养学生计算思维能力的同时, 强调医学应用, 使学生具备使用计算思维解决实际问题的能力。目前, 以计算思维为导向, 突出医学应用的计算机基础课程教学改革还处于初步探索阶段, 需要我们不断实践。
摘要：对医学院校计算机基础课程教学存在的问题进行了深入探讨和分析, 提出了以计算思维为导向、突出医学应用的计算机基础课程教学改革的思路。
关键词：计算机基础,计算思维,医学应用
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可行性目标是坚持的风向标。目标小可如完成今日份的作业，下次考试希望考到的名次，大可如考上一所梦想的大学，找到一个工作，光耀一个家族。目标不在大小，空头的支票一文不值，关键是可行。如昔日高考失利考上清华却心念上北大的考生邹英明，大二退学，坚持回校复读，终圆梦北大，完成目标。当然清北梦，谁都有，却不一定谁都成。但细想，若没有几分把握，且梦想可行，谁又能不顾已有的成绩，一心追逐梦想。若是你身边有这样一个朋友，成绩次次倒数，从未及格，各方面能力财力都不突出，且欠缺毅力，却心向北大。你又可会相信他能坚持到成功，不在前行路上迷失?故而若目标与自身能力相较根本不具可行性，那也很难使其作为指引前路的风向标，走向成功。
坚定自己的信念是坚持的动力。像那坚持不懈，不畏艰难，一心想使草王坝村村民生活改善而奋斗30多年的当代愚公——黄大发;心系国家，一心望国家富强而卧薪尝胆的越王勾践;胸怀大志，从小“愿为中华民族之崛起而读书”并为革命终其一生的总理周恩来……古往今来，这样坚定自己的信念并为之长期奋斗的事例，伟人数不胜数。可见，坚持之于人生是不可缺少的，而坚定自己的信念之于坚持亦为重要。
“一切皆有可能”，是它让我在沮丧的时侯重新拥有了自信。记得20xx的上半年，我因为身体不好住院治疗，落下了三个月的功课。回到学校，当我重新坐回教室的时侯，发现自己已经远远地落在了别人的身后。老师讲的知识完全不懂，作业本上的习题毫无头絮，我就像一个无助的孩子，失去了方向。
回家后，我闷闷不乐。妈妈看到了，问我为什么不开心。我跟她说明了事情的原委。妈妈摸着我的头，语重心长地跟我说：“别灰心，‘一切皆有可能’，我相信只要你肯努力，只要多付出，成绩肯定会跟上去的。”从这以后，妈妈经常陪我一起学习，辅导我功课，还告诉我要多请教老师和同学，下课多看看课本，
多花点儿功夫找出不足之处，用尽一切方法弥补它。
自从得到了妈妈的鼓励，我也找准了自己努力的方向。于是我向好朋友王诗婕借了语文笔记，每天把之前落下的功课补上;我找出英语磁带，坚持每天听半小时;每天晚上在妈妈的帮助下，做20分钟的数学练习，不懂的第二天及时询问老师。
长长的一个月，我每天都坚持着。渐渐地我发现我又回到了原来的良好状态，我看到了成功的希望。
在那次的期末考试中，我语文和数学都考了90分，英语也考了93。5分。这虽然不是我最满意的成绩，但是我还是觉得很高兴，因为在我的努力下，我创造了属于自己的奇迹。
一、以创新理念为引领, 着力增强培训时代感
抓创新就是抓发展, 谋创新就是谋未来。深化基础教育改革, 全面实施素质教育的新形势新要求, 既给中小学教师培训工作带来了难得的机遇, 也带来了巨大挑战。教师培训作为建设高素质基础教育人才队伍的战略性、先导性工程, 必须强化创新驱动, 努力做教育教学创新的先觉者、先行者, 切实使培训工作跟上时代步伐, 适应教育改革发展的要求。要牢固树立创新理念, 破除守旧观念、守常思维、守成思想, 真正把创新作为提升培训质量的第一动力和根本出路。要突出创新重点, 始终以教学为中心, 大力推进培训理论创新、制度创新、课程创新、方法创新、科研创新、管理创新、技术创新等各方面创新, 使之更具有时代性、前瞻性和创造性, 实现培训水平的不断跃升[1]。
二、以协调理念为引领, 着力增强培训系统性
协调是持续健康发展的内在要求, 增强协调性才能行稳致远。当前, 中小学教师培训体系不够完善、机制不够健全、布局不够合理、发展不够平衡的问题仍然比较突出, 极大制约了培训的质量效益[2]。教师培训是一项系统工程, 必须把协调理念贯穿始终, 不断提高培训工作的系统效应和整体效能。要贯彻体系建设思想, 搞好教师培训工作顶层设计, 紧紧围绕建设高素质教师队伍这个目标搞好统筹谋划, 努力形成上下联动、横向配合、职能统一、整体统筹的培训运行格局。要强化法治思维, 建立健全覆盖中小学教师培训职责分工、权利义务、培训机构建设、经费保障、监督管理、考核评估等各个方面各个环节的制度体系, 做到依法治训施训, 确保培训工作有法可依、有章可循、有序推进。
三、以绿色理念为引领, 着力增强培训精准度
绿色不仅是对自然生态环境的要求, 还意味着集约高效、可持续的发展观。教师培训工作贯彻绿色理念, 就是要以效能为核心, 以精准为导向, 实现培训质效发展、持续发展[3]。从目前情况看, 教师培训笼而统之、大水漫灌、粗疏粗放、效益不高等现象仍然存在, 既造成资源浪费, 又导致成效不彰。对此, 要加强需求调研, 认真调查分析教师队伍整体状况, 找出与基础教育改革发展需要不适应、不符合的问题, 找到影响教师专业成长的内外部因素, 以问题为导向设计培训规划, 做到基础教育事业发展需要什么就培训什么, 教师履职尽责需要什么就培训什么。要坚持精准组训, 从培训项目确定、方案制订、课程设置到组织实施、绩效评估, 都要精心研究、精细计划、精确落实, 切实提高培训投入与产出的费效比, 提升培训的精准度和实效性。
四、以开放理念为引领, 着力增强培训多样化
开放才有生机, 开放才有活力。现代教育是开放的教育, 以往那种以有限的师资、有限的资源、有限的方法为基础, 封闭单一的教师培训模式已经难以适应现代教育的要求, 必须以开放的眼光面向现代化、面向世界、面向未来, 从而使培训保持一池活水, 增强生机活力。要加强内引外联, 注重兼收并蓄, 积极推进培训阵地开放、师资开放、课程教材开放、方法手段开放, 汇集各类资源、汇聚各方人才、汇合各种力量, 走出一条多元化、多样性、多向型的开放式培训路子[4]。网络信息技术最具开放性, 要用好全媒体、大数据、“互联网+”等先进理念和技术手段, 构建功能强大、资源丰富、时效性强的网上培训平台, 充分发挥现代信息技术的“倍增器”作用, 不断提高培训教学和管理信息化水平。
五、以共享理念为引领, 着力增强培训参与度
共享, 体现的是公平正义, 注重的是人人参与、人人尽力、人人享有。在教师培训工作中贯彻共享理念, 既是推进教育公平的重要体现, 也是培训取得更多更好成果的内在要求。要坚持培训普惠性、保基本、均等化方向, 坚持把培训资源, 特别是国培、省培计划继续向农村教师队伍倾斜, 向边远艰苦地区、贫困地区倾斜, 向薄弱学校倾斜, 逐步缩小城乡、校际教师力量的差距, 使培训成果更多地惠及全体教师。要针对教师学习特点, 改进传统培训方式, 大力倡导主体参与、互动合作、自主探究, 加大研讨式、案例式、模拟式、体验式教学比重, 进一步激发教师的参训积极性、主动性, 使他们在合作共享中提升培训满意度, 增强培训获得感。
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坚持与放弃
如果说坚持是一种品质，那么学会放弃就是一种智慧。
人世间，很多事需要坚持到底，很多事则需要放弃。盲目的坚持不如放弃，轻易的放弃不如坚持。
想必大家都知道一个名为《皇帝的新衣》这个故事吧!这就是“盲目的坚持不如放弃”的典型事例。愚蠢的皇帝明明知道自己没有穿衣服，还坚持举行完游行大典，这不是自欺欺人吗?
与其坚持，不如放弃。这又牵扯到智商的问题，如果不听信谗言，由独立思考的大脑，明辨是非的能力，就不至于落到这个下场。所以人们说放弃是一种智慧。
“轻易放弃不如坚持”《小溪与礁石》就告诉我们这个道理。小溪每日都在跳跃着前进，礁石骂他是个疯疯癫癫的野丫头。天天流来流去，最后的归路是令自己也分不清自己身影的大海。礁石突兀，应人瞩目，不可磨灭，永远是生活在太阳的光辉下的。小溪笑了笑，难道你就永远是这个样子吗?难道什么都消灭不了你?我倒要试试。于是他为了天下小溪的尊严向礁石挑战：终会有一天，我要将礁石磨平。礁石嘲笑他，接受了挑战。从此以后，小溪日日夜夜的冲击礁石，宁愿被礁石碰伤额头，刺穿胸膛，豪不放弃，坚持……
终于有一天，礁石变得光溜溜。顿时，嘲笑过溪水，自以为是的他像个泄了气的皮球，被溪水淹没。小溪为了尊严做无畏的坚持，皇帝为了面子做无为的坚持。如若，小溪当时就让礁石将自己的尊严踩在脚底，他会有扬眉吐气的一天吗?如若小溪说大话暂时维护自己的尊严，从此不再履行诺言，那么，他永远只会被礁石嘲笑。
行动证明一切，坚持证明一切。此时，“轻易的放弃不如坚持”的精神才会释放出耀眼的光芒。这种品质才会被人称为“品质”。
坚持与放弃，仅在一念之差，孰轻孰重，自己得把握好!
梦想+坚持
“我的未来不是梦，我认真的过每一分钟;我的未来不是梦。我的心跟着希望在动……”大家应该都知道张雨生唱的.这首脍炙人口的歌吧。
在我的未来一片迷茫的是时候我通常都会想起自己的梦想，因为梦想是我的方向盘。在跌倒都难以爬起来的时候我通常会想起自己的梦想，因为梦想是我前进的动力。
每个人都有梦想，或大或小;或远或近。
我的梦想是……
小鸟的梦想是可以翱翔天空，在湛蓝的天空中自由自在的飞翔。
小草的梦想是变成参天大树，为路过的人们阻挡炎热的夏天。
小鱼的梦想是可以越过龙门，让自己的视野进一步拓展
梦想无处不在，有梦想并不难，是迈出人生的第一步。只是坚持梦想那是一件持久的事。只有坚忍不拔的信念才能让你梦想成真。
刚出生的小鸟对妈妈说：“我的梦想是翱翔天空。”不久，它学会了飞翔它就对妈妈说：“妈妈，我已经学会了，不用在太阳底下继续练习飞翔了。”然后回到了鸟巢里面去了。久而久之小鸟忘记了它是会飞翔的，只能在地下行走，翱翔天空的梦想泡汤了。
春天来了，小草从地里钻了出来。瞬间，天地间变得勃勃生机。小草看到自己给天地做出的贡献，就给自己立下了一个梦想：我要长成参天大树，让路过的人可以乘凉。一年之后……小草没有放弃自己的梦想。让自己的生命得到了升华。
小鱼儿在海里无忧无虑的游来游去。一次偶然听到伙伴们说，外面的世界时很美妙，很好玩。只是想要到外面的世界去那就要越过一道难以越过的门——龙门。小鱼听到了顿时心动了起来对伙伴们说：“我倒要看看龙门有多难越过。”小鱼整天在家里练习跳跃姿势，小鱼经过三个多月的努力，跳过龙门
一棵小树的梦想是长大，一片小树的梦想是变成森林。一个中国人的梦想微不足道，所有中国人的梦想汇聚成中国梦。
初秋的太阳仍然嚣张得很，
站完了军姿，我们又练跨立、稍息、立正、向右转，教官一丝不苟，我们练了一遍又一遍，我的双腿逐渐沉重起来，越来越酸了，有好几次我都快坚持不住了，真想一屁股坐到地上啊!
可是，当我看到烈日下全程陪同我们军训的正副班主任老师，看着他们关爱的眼神，我心里又觉得甜甜的，一下子竟不觉得累了。人生又何尝不是一场军训呢?有苦就有乐，如果这次我没有坚持，那么我的人生怎么办呢?
我愿像只海燕，让暴风雨来得更猛烈些吧!
篇四：坚持铸就
豪言壮语皆虚幻，坚持信念创成功!明天就是除夕了，妈妈让我和他一起包饺子。
妈妈擀了面皮，往里面放了馅儿，用手捏紧。一个饺子做好了。看到妈妈的动作如此熟练，我心里不禁有了小小的敬佩。我笨拙的拿起擀面杖，压平面，小心翼翼地擀，可擀面杖一会往左一会向右，很不听话。我挽起袖子，咬紧嘴唇，目不转睛地盯着面团，按着逆时针的方向擀了又擀。我的胳膊酸了，好想放弃啊!不行，成功源自坚持嘛!我甩甩酸痛的胳膊，继续擀起来，左拍拍，右压压，终于一张面皮擀好了!啊，它简直像个“丑八怪”，左边厚，右边薄。
唉，凑合包吧。我把馅儿包进皮里，用大拇指使劲儿捏紧，可怎么也捏不上。这时我见妈妈蘸了些水，我也蘸了些水，用拇指把它涂在饺子边上，再一捏，嘿!真的捏好了再检查一下，没漏缝儿。虽然我包的没法和妈妈比，不怎么好看，我还是很高兴!因为这毕竟是我
一、师生关系融洽，课堂气氛民主和谐
苏霍姆林斯基认为教师应当成为学生的朋友，深入到学生的兴趣中去，与学生同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样学生才会向教师敞开心灵，才能建立融洽的师生关系。对学生而言，融洽的师生关系会使他们喜欢教师所教的学科，“亲其师而信其道”，从而产生良好的学习效果。融洽的师生关系还能给学生带来安全、轻松的环境，有利于他们个性的和谐发展，能使学生心情舒畅，精神愉快，激发他们的想象力，增强记忆，提高智力发展。课堂上，教师要注意说话的语气，用商量的口吻与学生交流，如用“你认为怎样呢?”“这件事如果是你，你该怎样做呢?”这样可以拉近师生间的距离，避免给学生一种高高在上的感觉，让学生更能主动地与教师交流。同时教师还要善于肯定学生的优点，细心发掘学生的闪光点，特别是成绩比较差的学生，哪怕是十分微小的闪光点，都要真心实意地表扬他们、鼓励他们，让他们看到希望，继续发奋向上，做学生的良师益友。课外主动关心学生，帮助他们解决学习，生活难题，常常参加学生的集体活动，积极与学生家长联系，利用一切机会了解学生。
学生看到的社会现象是纷繁复杂的，所接受的家庭教育也是参差不齐的，这必然导致学生对生活的体验、感受和理解也不尽相同。民主的课堂气氛，就是指在思想品德课教学中，教师想方设法地为学生提供一种宽松、自由、和谐的学习环境，尊重学生与众不同的见解、观念、疑问，并减少不必要的清规戒律。要允许学生说“不”，允许学生发表不同的看法，甚至在教师眼中有点“离经叛道”的观点。例如：在学生产生不同意见时，我会说：你还想说点什么吗?能让老师发表一下意见吗?想听听老师的不同意见吗?现在社会上所认可的是这样……教师以“和蔼可亲”的态度，以“参与者，合作者”身份与学生共同学习，既能起到“引导者”的作用，又能为学生营造一种愉悦、轻松的学习环境。如在教授“不乱花零用钱”一课中，教师可以播放一段录像：第一个画面是：几名学生在大街上卖报，每个人费了九牛二虎之力才卖光了50份晚报;第二个画面：街上一名学生怡然自得地坐在凳子上，花了一元钱让人擦皮鞋。画面播放后，鼓励学生积极发言，对两幅画面进行评述，总结出怎么使用零花钱是乱花行为，怎么使用零花钱才是合理的。在初中思想品德教学中，教师应该创设民主平等的教学氛围，接纳学生的真实想法，在多元思维的对话过程中让学生明白生活中的道理，澄清模糊认识，解开疑团，坚定信念，形成积极的价值取向。
二、学生学习的兴趣浓厚，学生自主学习的积极性提升
新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标却是被淡化的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生对喜欢的事情会聚精会神、兴致勃勃，对感兴趣的科目会有主动性，因此在教学时，教师要采用多元化的教学手段，激发学生学习的兴趣，寓教于乐。新课程要求学生在学习中自我完善，自我发展。教师可以通过趣味引课、幽默授课、角色扮演、讲故事、才艺展示等趣味性较强的活动激发学生的兴趣，让学生在艺术享受中提高兴趣，让学生充满信心，有成就感，从而激发学生学习思想品德课的热情和兴趣，为他们的自主学习打下一剂强心针。多样化的学习方式，特别是自主、探究与合作的学习方式，可以诱发学生学习的积极性，使学生的个性潜能得到充分发挥的同时培养学生的自主意识，有利于学生适应终身发展的需要。
（一）多媒体教学
随着现代科学技术的发展，传统的教学格局被打破，现代化教学手段被引入课堂，教学具有直观、生动、情景性强等特点，促使学生将形象思维和抽象思维有机地结合起来，增强教师讲授的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化，同时创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生综合能力的提高。教师的主导性还体现在教学手段的创新上，现代科学技术的发展使教学手段更加多元化，恰当地运用多媒体教学，可以让枯燥的教学内容生动活泼起来，使学生产生新鲜感。在信息化时代，一支粉笔一块黑板的传统教学手段已经无法完全适应教学需要，多媒体技术在教学中的作用，给教师改善教学方法提供了广阔的空间，对学生的主动学习起到了极大的推动作用。比如在讲授“科技改变生活”时，为了让学生更直观地了解科技带来的魅力，教师可以寻找和制作动画课件，让学生直观形象地感受到科技给我们生活带来的巨大变化。又如在讲授法律常识一课时，教师可以在课堂上播放《今日说法》等法律节目，让学生更好地吸收基本的法律常识。在观看后，鼓励学生积极发言，用懵懂的法律思维对节目中的案例进行评述、辩论，达到学生各抒己见，课堂气氛活跃的效果。最后还可以让学生举出一些实际生活中碰到的有关法律常识的问题，在学生热烈讨论后，教师并不给出正确的答案，而是鼓励学生通过查阅书籍、资料，以及寻访的方式自己解决，培养其自主学习的能力，树立正确的法律观念。
（二）情景教学
自主学习能够使学生完全置身于学习之中，并学有所成。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生不仅学会，而且会学，让学生掌握打开智慧之门的金钥匙，掌握方法，持续发展，终身受益。新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习，教师创设丰富的教育教学情境，注重学生的亲身体验，通过各种“活动”把知识转化为能力。“辩论”、“表演”、“游戏”甚至走出教室的“活动”课渗透在每堂课中。根据课文内容的特点，教师创设具体的情境，不仅能使学习内容深刻印在学生脑袋里，还能培养学生的反应力、交际能力和创新思维。例如，在《走进青春》一课的教学中，教师可以运用歌曲《小小少年》来创设情境，设疑引思。以音乐那青春欢快的节拍，唱出成长的烦恼，同时点明这一课的教学目标。在此基础上，教师引导学生和鼓励学生提出问题，比如：为什么“小小少年”随着年龄增加，烦恼也增加了呢?“小小少年有哪些烦恼呢?”“小小少年面对烦恼又该怎么做呢?”……以歌曲做引，目的在于创设与课堂所学知识相关的学习情境，从而激发起学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去阅读教材内容，达到让学生“主动学”的目的。表演小品也是一个不错的情景教学法，小品因其诙谐幽默，贴近生活，引人思考而成为大众喜欢的文娱形式，在思想品课中偶尔插入小品，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如在教授“做一个负责任的公民”这一课题时教师就可使用小品教学法。请自愿上台的几位学生表演自己家庭、学校和社会等不同场所，充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己的所见所闻表演出来，满足自己的表演欲望，另一方面能够引发思考，真正领会到在不同的社会场所，扮演不同角色，承担不同的社会责任，从而认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样穿插了小品的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能发展，又能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，同时，还能使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高教学效率。
三、创新能力得到培养，教学效果显著提高
初中思想品德课在培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力和实践能力等方面肩负着重要责任。初中思想品德课教学应突破应试教学的传统教学方式，大力着手培养和造就学生的创新能力。创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特而有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中的具体能力是紧密相连的。因此，培养学生的创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。
发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。思想品德学科是一门综合性课程，内容非常丰富，时代性极强，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题，在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而发现问题。如在讲授《人生自强少年始》一课时，在介绍本节课的教学目标后，我鼓励学生提出有层次的具体问题来引导学生更好地思考：什么是自强?我们青少年为什么要奋发进取、自强不息?自强精神的表现有哪些?我们为什么都应该自强?自强品质对于人生有什么重要意义?……然后要求学生带着这些问题结合教材内容进行自主学习。又如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，教师可以以历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行为引子，引导学生探究这一丧权辱国现象背后的深层次原因，然后再举例说明新中国建立以后，我国从改革开放以来所取得的举世瞩目的成绩，两相对比，让学生自觉地发现其中蕴含的深刻道理，通过对价值性问题的发现与探讨，培养学生的创新思维能力。
辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观点认识事物的本质和规律，坚持逻辑与历史统一、理论与实践统一。要坚持从实践中来，到实践中去的原则。首先使学生了解丰富而生动的辩证法事实，通过分析、归纳，使学生了解任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中，要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。如在教授“关爱自然，从我做起”时，为了增强学生对尊重生命、保护生物多样性意义的认识，建立起和谐的人与自然的关系，教师可以用可持续发展的观点，将人类的长远利益和眼前利益、整体利益和局部利益进行比较，为学生辩证思想的启蒙打下坚实的基础。
实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际问题的解决或对自身实践活动的指导能力。思想品德课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。在讲“孝敬父母”的内容时，教师可以列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，为了让学生更好地理解父母与子女的感情，恰当地引出《游子吟》的诗句，并引导学生讨论：父母是怎样关心自己的?在同学们争先恐后地讲述父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心后，可以向学生提问：你们都知道自己父母的生日吗?你们平时是怎么孝敬父母的呢?“谁言寸草心，报得三春晖!”这时，教师可以启发学生：想一想，你们应当怎样报答父母的生养之恩?不要说说而已，要有实际行动，鼓励学生将对父母的感恩转化为实践，帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，帮助爸爸干活，等等。又如在教学“面对发展变化的社会生活”一课时，教师可将学生分组，由每组的学生自己确立一个话题和若干问题，如城市交通的发展给人们生活带来的影响，网络的迅速崛起有哪些利弊等，然后带领学生走进实际社会生活，扮演记者或调查者，向社会大众提问，了解当代社会生活的实际面貌，在调查后，教师指导学生形成调查报告，就调查报告的问题进行讨论、总结。在与调查对象的沟通中，学生能培养社会交往和适应的能力，在出具调查报告的过程中，学生的实践能力会不自觉地得到提高。
在初中思想品德教学中，教师主导的宗旨就是要从学生的感受、经验出发，巧妙设疑，善于引导，让学生展开思维的翅膀，有话可说、有话要说、有话会说，大胆质疑。发挥学生的主体作用，教师要敢于“放手”，剪除对学生的束缚，培养学生自主学习的能力，让学生主动感悟生活中的道理，真正成为课堂的主人。
摘要：新课标在批判地继承以往教学经验的基础上, 提出“以人为本”的先进教学理念。以人为本, 就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 以促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中, 仅以学生为中心还不够, 还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中, 教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色, 通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体, 从而提高初中思想品德教学的有效性。
关键词：初中思想品德教学,教学策略,师生关系,自主学习,创新能力
参考文献
[1]于漪.新世纪教师素养专题.东北师大学出版社, 2003.
[2]吴一凡.初中思想品德新课程教法.广东教育出版社, 2005.
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