山东理工大学体育学院

山东理工大学体育学院（精选8篇）

山东理工大学体育学院 篇1

一、活动目的：

丰富校园生活，传播体育精神，提高我院学生身体素质、增强班级凝聚力，培养团结协作精神，同时为同学们打造一个互动交流、互相学习的平台，树立大学生内练素质，外树形象的岁月，展现我们体院学生的运动风采。

二、活动主题：

展现团队实力，塑造精彩赛场，展现体院篮球风采

三、活动口号：

打开竞技赛场大门，成就美好未来

四、活动原则：

安全第一，友谊第二，比赛第三

五、活动时间：

2012年3月10号——2012年x月xx日（每个星期的周六周日进行比赛）

六、活动地点：

学校综合体育馆

七、活动对象：

本次活动面向山东体育学院全体师生，以班级为单位报名参加（涉及部门：基础理论系、社会体育系、艺术系、研究生部）补：教师以系为单位报名

八、主办单位：山东体育学院学生会协办单位：院文体部、九、活动的前期准备：

1、通知院学生会宣传部制作海报，以及赞助方的宣传（此次活动可找大的赞助商来搞冠名。比如冠名活动的名字“XX杯”篮球比赛）

2、联系院领导以及各系各分团，宣传通知本次比赛（邀请老师参加）

3、各系登记好比赛队伍的名称名单以及负责人的姓名、联系方式

4、购买奖品，申请综合体育馆

5、准备比赛器械（篮球5个、哨子 15支、记分牌3个、秒表6支、礼花12支）

6、邀请学校领导老师参与比赛开幕式并进行讲话宣布比赛开始（邀请礼仪小姐）以及教师代表、学生代表以及裁判员代表发言

7、通知督察队维持赛场秩序、生活部打扫赛场卫生（赛前赛后）、秘书处赛前赛后学生会成员点名（队员除外）以及赛后总结、其他部门配合文体部赛场助威加油或分摊其他部门工作。

8、通知要求各参赛队比赛服装统一，选出x名记录员、x名记分员

9、邀请6名裁判员(每场设2裁判员，循环上场)

10、邀请赞助商开幕式到场献词，以及闭幕式颁奖

十、活动流程：

比赛第一轮采用小组内循环赛制

由各代表队负责人（到指定地点）以抽签的形式决定分组，根据赛前参赛队的报名情况细分A、B，C, D两组，每组X个队，小组内循环互赛，决出小组前两名进入第二轮比赛。在第二轮比赛中，由A组的第一名对战C组第二名，A组第二名对战C组第一名，由B组的第一名对战D组第二名，B组第二名对战D组第一名。胜者进入四强赛，在重新分组进行半决赛胜，胜出一方进入总决赛，其余两对争夺第三名。在小组比赛时，如果两队比赛在比赛结束时比分相同，不进行加时赛，如果有两支队伍积分相同时，则进行附加赛，胜出者进入下一轮。（小组赛在同一时间内经行三场比赛，每场设2裁判员、2名记录员、2名记分员（记录员和记分员由参赛双方各派一名））

3、除以下特殊规则外，比赛均按照最新国际篮球竞赛规则执行。

（1）时间：本次比赛采用男子4 *10分钟的比赛模式，第一和第二节、第三和第四节中间的休息时间为2分钟，半场的休息时间为5分钟。

（2）计时：罚球、换人、场外暂停停表，在第四节最后1分钟停表。

其他均不停表。（裁判要求停表的情况除外）

（3）球权：本次比赛仅第一节跳球。在比赛过程中是采取球权轮替制。

（4）加时赛：4节比赛结束后若仍未分胜负，不进行加时赛。

（5）暂停：每队一、二节时总共可以请求两次暂停；

三、四节时总共可以请求两次暂停，每一延长赛可以请求一次暂停。暂停申请人为队长。

（6）违例：使用24秒进攻、8秒前场和3秒区规则。

（7）换人：当球呈死球状态时，双方皆可请求换人。欲换上场的选手必须先通知纪录台，至纪录台前或两侧，到下一个死球或暂停方可依从裁判的手势上场进行换人。第四节最后二分钟及延长赛最后二分钟在球中篮后，除非裁判停止比赛或非得分队请求球员替补，得分队不得请求球员替补。

（8）犯规：球员犯规满5次必须离场，该队换上一名替补球员上场。全队每节满四次犯规进入加罚状态。

（9）弃权：比赛开始时，一方队员不足五人时，球赛不得开始。在比赛时间十五分钟候后，依然不足五人时，则由裁判判令该队弃权，由对方球队获胜；一方球队因各种原因提出弃权时，则判定对方球队获胜。

十一、成绩认定：

小组赛，胜一场积3分，平一场积1分，负一场或弃权积0分。

十二、注意事项以及规定：

1、由于篮球比赛属于竞技体育活动，希望各队在赛前做好热身

准备正常套路比赛避免比赛图中出现各种伤情，影响比赛

2、比赛途中个人出现严重犯规一次，禁赛一场，出现故意犯规

伤害对方球员的取消其他比赛资格

3、每队要求服装整齐，听从裁判员的一切判罚

4、各参赛队准备好队员所需要的饮用水以及受伤药物

5、每支参赛队上报10名篮球队员名单，除此之外任何人不得上

场参加比赛

十三、奖项奖励：

本活动预设团体一、二、三、四、五、六等奖各1名，团体道德风尚奖2名，最有价值球员1名，优秀裁判1名

十三、经费预算：

名称数量单价(元)记录单50张0.1 奖状8张1 矿泉水(教师)50瓶1 哨子15个5 礼花12支15 奖金（一等奖）1300 奖金（二等奖）1200 奖金（三等奖）1150

篮球（有价值球员）1200 篮球(优秀裁判)1100

预算金额:1333元（壹千叁佰叁十叁元整）

补充：

①决赛时间放在某日晚上经行

②颁奖典礼比赛结束后进行（要求各代表队负责人组织好队伍，控制好人数）

③宣传方法可根据《PPO real社团活动申报表》中的宣传做比赛到半决赛时要大力宣传，征求到决赛时观众的到位率 ④赛后不要忘记照团体照

策划人：张永泽

山东理工大学体育学院 篇2

枣庄学院大学体育教学改革情况。

2、研究方法

2.1、问卷调查法

根据研究内容和目的, 遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求进行问卷设计, 对枣庄学院大学生、教师等发放问卷。问卷发放采取当面及邮箱发放的形式, 对回收的问卷进行检验性剔除。问卷共发放500份, 且全部回收。

2.2、文献资料法

在南京师范大学图书馆电子资源上利用中国知网和万方期刊数据库以“大学体育教学改革教程”为关键字检索了2000———2014年以来有关的文献资料, 为研究提供理论依据, 了解国内大学体育课程改革开展现状、主要方向以及未来国家大学体育课程改革项目发展趋势。

2.3、数理统计法

对调查获得的有效数据, 按照研究目的进行分类, 运用Excel2003软件对问卷回收获取的信息进行分析整理。

3、枣庄学院大学体育教学的发展现状

3.1、大学体育实践课内容

枣庄学院大学体育课程教学内容并不是单一的模式, 课程包含了篮球、排球、足球、健美操、轮滑、武术、羽毛球、乒乓球、跆拳道、养生保健这些课程。尽可能的满足学生爱好, 实现其身体素质全面。锻炼了学生的技术和战术能力及协调各方面的身心健康的发展。总的来说课程设置中学生课程选择的人数比较均匀。学生的喜好在课程的选择中占绝大半因素, 但是在选课方面还存在着一些限制因素:由于场地、师资力量的不足等条件限制一些课程人数被限制, 当达到要求的数量时, 学生无法再选择喜欢的课程, 导致学生的被动选课;于此同时, 一些课程学生人数达不到要求的, 将进行课时的增减;针对有些课程学校目前还没有开设的但是是多数学生需要的课程, 学校应该逐步的增设新的课程, 比如:瑜伽、网球、按摩课、拉丁, 健身健美等课程的开设。

3.2、理论课内容

通过调查了解到, 针对大学体育课程的开设理论课所占的比例很少, 每学期占2课时, 大学体育课程的开设应该是以实践课为主, 理论课为辅, 实践与理论的结合才能更好的领悟和学习体育技能和战术, 达到真正的学习效果。教师在实践课中主要以讲授理论知识和实践的教学, 是体育课程中理论知识贯通的主要途径。重要的内容应专门的在教师中进行理论课的学习与领悟。

3.3、学生的选课情况

在所调查的学生中, 大学体育选修课学生中学生选课带有一定的项目差异、男女差异性, 比如篮球、排球、跆拳道更趋向男生的喜爱;健美操更趋向女生的选择。整体分析男生选课的种类大于女生的, 因此运动上男生比女生更活跃有更多的运动项目的选择。女生比男生更关注自己的形体和姿态, 男生喜欢对抗性项目较多;从生理上讲, 因女生比男生协调性和乐感好。另一方面学生选课存在着被迫的选择、没有可选性以及重复选择等现象。这一点对于学生的积极性具有阻挡作用。针对选课中, 学生无法选择自己喜欢的课程, 以及喜欢的课程没有开设的问题, 我将进行针对性的提出改革的措施。

3.4、学生课程的考核

通过调查枣庄学院大学体育课程成绩考核的内容包括身体素质测试、专项的技术考试、理论考试及平时考勤等组成。考核的主要部分是专项技术考试, 一般占考核约70%的分值 (如表8) , 主要将教师在课堂上教授的“基本知识点及新授内容”作为考试的重点。技能考试形式单一, 主要针对“动作好坏”进行绝对评价, 认为只要学生“动作”做得好就是对所学过的“动作”的掌握程度高。

4、枣庄学院大学体育教学改革的研究

4.1、从国家的文件、政策分析大学体育教学改革的必要性

大学体育课程的内涵与改革意义《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高校体育课是大学生通过身体练习的手段, 结合相应的体育教育和科学的体育锻炼方式, 达到增强体质、增进健康和提高体育素养的公共必修课程。大学体育课程是高校完整的课程体系的重要组成部分, 是高等院校所有体育工作的核心环节。高校体育课程是全面实行素质教育和培养高素质人才的重要途径, 它集体育技能教育、思想品德教育、文化科学教育于一身, 能够促进大学生的身心和谐发展。作为高校体育研究的专家, 彭庆文博士则认为, 大学体育不仅要符合上述要求, 而且在大学体育的课堂教学过程中更应当体现出鲜明的文化性和实践性。所以, 大学体育课程的真正内涵在于它不仅要实现增强大学生体质的基本要求, 还要在文化传承与实践教育过程中发挥它应有的积极作用。

4.2、体育场馆设施的改革分析

经访谈统计得知, 枣庄学院拥有标准塑胶田径场一块、标准草皮足球场一块, 体育场地面积达3.5万平方米。国际普通高等学校体育场馆设施、器材配备标准要求:每250名学生设有一个篮球场和排球场, 每个占地面积约608平方米。田径场配备标准是2000—5000人拥有一个400m标准田径场, 10000—12000人拥有两个400m标准田径场。与国家标准相比, 枣庄学院的场地还应扩建。体育场馆的设施存在着数量少, 种类不全, 维护不当等问题。体育场馆也具有一定的局限性, 对体育设施的安放、维护、购置也具有一定的影响。要想真正的达到更好的教学目的, 需要构建足够的体育场馆, 合理安排场馆的利用情况。对场馆的设施实行全面配备合理运用与管理维护。

4.3、体育教学课程设置的情况分析

通过对大学体育教学课程设置的情况分析, 发现存在着一些问题。1、增设课程项目。课程的设置应该再全面些, 开展更多的体育运动项目, 与时俱进更新充实满足学生的需求。2、课程设置上和学生的选课上存在着被动选课的问题。由于学生选课不及时、课程人数的限制等各种原因, 导致被迫重复选择同一门课, 及被动选课。当学生无法选择自己喜欢的课程时, 难以满足学生学习的愿望, 表现出对学习的积极性与热情的消退。针对这个问题将采取大一第一学期直接选专项的办法。3、在教学上, 由于班级学生的运动能力不同存在着层次性, 教师在授课过程中可能无法顾及到所有的学生。针对这个问题, 将进行对课程教学的改革及差异性教学和学生学习态度的教育工作。4、根据学生选课的人数, 对课程的课时进行调整。对于选择人数多的课程进行适当的增加课时, 对于选择人数少的课程进行适当的减少课时, 进行了一次网络调研, 看看学生中选择各个项目的比例。董红刚在《论体育教学改革与校本课程开发》认为加强体育科学基础理论知识教学和实践的结合。知识来自实践, 但是知识又是实践的先导, 任何事情没有知识都不能做好, 身体锻炼也是如此, 身体和身体锻炼, 体质和体质的增强, 其中有一套很复杂的科学知识。现代大学生需要有自身的知识, 需要有自身变化发展的知识, 需要有如何促进自身向完美程度发展的知识。

5、结论与建议

(1) 枣庄学院大学体育课程的设置上存在一些问题:选课的被动性, 选课的全面性存在限制性。

(2) 教师的队伍建设不够完善。通过调查说明体育教师的年龄结构分布较合理, 但是教师的理论知识水平以及再深造能力不够, 发表的论文数量较少, 这些都会对以后的教学效果产生影响。还要增加枣庄学院大学体育教师的数量, 以减少教师的超负荷的工作量, 达到教学质量的提升。

(3) 现有教学条件不到位。学院现有的体育场地面积和设施不能满足大学体育教学需求, 这进一步影响了大学体育教学效果和学生选择该项目的热情, 制约了体育的正常发展。

(4) 考核评价体系不够完善。学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试成绩、理论成绩 (第四学期) 按一定的比例算出得分, 最后累加而成在成绩评定评价时存在着评价主体单一、评价内容单一, 评价方法欠科学、评价功能认识偏差等几个方面的问题, 针对这些问题将提出解决方法与建议。

参考文献

[1]韩春利.当前我国体育教师招聘现状及发展对策研究[J].北京体育大学学报, 2004, 27 (8) .

山东理工大学体育学院 篇3

关键词：大学生；体育消费；调查；分析

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0007-02

一、研究目的

体育消费是人们通过参加体育活动或观赏体育竞赛，以满足强身健体，愉悦身心等要求的过程。[1]随着体育价值观的改变，体育健身观念的建立及全民健身运动的推广，在人们的生活消费已占据了一定的位置，并有扩大的趋势。作为高校学生，他们是高校学生开发的主群体。体育生活中的经济行为不可避免，并且高校学生的消费问题决不是一个孤立的消费问题，他是了解衡量和评价学生参加体育锻炼的重要指标，是学生精神文明的一个窗口，也是校园文化健康多彩的重要指标。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：广东技术师范学院天河学院（以下简称天河学院）大学生500名（男生280人，女生220人）

（二）研究方法：文献调查法；数据统计法；问卷调查法，对500名天河学院大学生进行问卷调查，其中男生280人，女生220人，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。

三、结果与分析

（一）体育消费内容，是指人们在参与和观赏体育活动方面的个人及其家庭，社会的消费支出。[2]体育消费包括狭义的体育消费和广义的体育消费，狭义体育消费是指那些直接从事体育活动的个人消费行为。广义体育消费包括一切与体育活动有直接或间接联系的个人及其家庭、社会的消费行为，是作为社会一般消费者及其家庭通过支出货币所得到的各种体育效用，即各种体育的使用价值。体育消费的增长促进了健身运动的顺利开展。体育消费包括实物性体育消费、观赏性体育消费和参与性体育消费。[2]

（二）大学生体育消费现状

体育消费者一般分为四种类型。第一种是价格导向，这是纯价格驱动类型；第二种是价值导向，物有所值是满足这一导向的核心因素；第三种是生活方式导向；第四种是独特性导向，这一种主要是指奢侈品或设计师品牌。在这四种类型中，我认为在独立学院大学生由于受高校体育锻炼环境的影响，其体育消费意识较普通居民要好。高校学生也相对有比较多的空闲时间，学校可以提供充足的服务，从而为大学生进行体育锻炼创造了条件。

（三）天河学院部分大学校的消费动机

调查显示，男学生的增进交往动机水平要明显高于女学生，而审美追求动机水平，女学生明显高于男学生。其原因是：一方面这跟男女不同的生理、心理特征有关，这些特征决定了男女学生在需要与行为上的差异，而另一面反映更多的是男学生把体育消费作为扩大人际交往显示自已能力的一种手段，而女学生乐意花钱在体育方面的消费主要是为自已拥有健美匀称的身材，高雅、大方的气质。

（四）体育消费形式。

通过问卷调查与访谈，我院大学生由于经济条件有限，大部分学生对收支会进行计划安排。量入而出，他们在选购体育商品时，比较注重商品的价廉物美。实物消费主要集中于运动服装、鞋帽、体育器材、体育培训、游泳、体育彩票等。

1.实物性体育消费

实物性体育消费，就是指人们用货币购买和体育有关的体育实物消费资料的消费行为，主要包括购买运动器材、运动服装、运动饮料等。[3]从资料显示，实物性体育消费目前还是我院学生体育消费的主要形式。这种价值取向基本上与我校的实际生活水平相符合。

实物性体育消费是指人们用货币购买物质消费资料的消费行为和过程。在经济发达的国家和地区中，居民实物性体育消费的比重比健身娱乐服务要低。但是学生们花钱方面大多没有计划性，自控能力弱，再加上受媒体宣传诱导，很可能出现家长给多少就花多少、看到别人买什么自己也买的情况。随着参与体育运动的人越来越多，体育用品的需求也越来越多，不光是服装鞋类这些，还有一些简单的体育器材球拍、球、护腕、护膝、运动包等等这些都是体育用品的部分。在学校中你可以看到参加运动的学生几乎都是穿运动服的，运动服装的设计就是为体育运动做准备，能更好的发挥个人的运动能力。

2.参与性体育消费。

为参与体育活动而支出的费用为参与性体育消费。[3]大学生们为了身体健康、体态健美、娱乐休闲、促进体力和智力的协调发展而参加各种体育活动，同时大学生的体育消费观念还将会产生扩散效应，即形成良好的价值观、人生观，并促使大学生的身心健康和全面发展。参与性体育消费已成为其生活消费的重要方面，我院大学生有45%以上参加体育活动，在参加体育活动的大学生中，主要体育活动篮球、足球、网球、排球，以及健身、体育舞蹈、武术、游泳等内容。

3.观赏性体育消费

观赏性体育消费，是指居民为了观赏运动竞赛、体育表演而购门票支出的费用。[3]比如观看比赛，到休闲健身场馆的体育消费。现代人的生活方式比以前有很大的改观，到现场去观看比赛或者通过电视录像、网络去观看比赛已经成为一部分人休闲娱乐的一种方式。对我院大学生体育消费的调查结果表明，观赏性体育消费在我院学生的体育消费中比例相对较低，但从调查可以看到这一消费光明的前景，调查发现我院大学生对体育比赛现场消费有极大的热情，有47.51%的同学倾向于现场消费，现场消费能承受的门票价格主要集中在30元以下及30-60元两档，侧重于30元以下。可见观赏性体育消费具有巨大潜力。

四、结论与建议

（一）结论

1.经济收入是影响大学生体育消费结构与水平的重要因素。普通高校大学生对体育消费持积极态度，并能够逐步意识到体育消费不仅具有强身健体、增进健康的本质功能，而且它还具备了娱乐休闲的功能，并接受了体育消费，将它纳为生活的一部分。大学生良好消费风气应该成为良好校风的重要组成部分，其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。高校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视大学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，学校应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。

2.男女大学生消费水平差异程度较大。男性大学生在体育实物性消费水平与体育参与性消费水平上都比女性大学生高，且以体育实物性消费水平上的差异程度更大。这是由于一是女性大学生由于受生理上差异及传统观念的影响较深，使得她们对体育消费需求的程度不及男性高校学生强；二是不同性别大学生由于性格特征及生活审美情趣的不同和对体育消费观的认识不同，使得他们在体育消费时，所选择的主要内容也存在差异。消费观和价值观的不同，使得他们对参于体育活动的行为方式也有所不同，对体育消费的投入不同，也就使得大男生的体育消费意识和消费层面都高于女生。

3.体育消费将成为高校消费的主流。独立学院的大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，体育消费占全部消费额的比重会逐渐变大。而随着社会经济的不断增长，大学生消费数额的增加，结构的变化，方式的多样化也成为发展的必然趋势。现阶段大学生的体育消费以实物性体育消费为主，劳务性体育消费所占比重较低，但随着社会和经济的发展，高校学生的体育消费意识会逐步由物质产品的消费转向以发展和完善自我、促进个体身心健康的体育劳务消费上。

（二）建议

1.增强独立意识，培养理财能力。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠。当代大学生是未来社会建设的栋梁，引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强大学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前国情下具有非常重要的意义。

2.克服攀比心理，培养良好消费风气。树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生活是为走向社会作最后的准备，大学学习具有多样性，即包括文化知识的学习，也包括社会方式。培养健康的审美观、积极的价值观，逐步建构起自己的知识体系，是大学生发展的重要课题。而这一课题常常是需要自我感悟，在生活中自我学习的。我们应根据大学生的不同心理、生理特点，开展适合大学生参与的体育活动项目，同时高校应结合全民健身的运动理念，加强校园体育场馆、场地的建设和使用，为其创造良好的体育运动和消费环境，带动大学生的总体体育消费水平。

参考文献：

[1]邵淑月.我国体育消费的内涵、影响因素及其特点研究[J].天津体育学院学报,1996,12:P65～67

[2]黄小波.大学生体育消费现状的研究[J].体育科技,1997.1 P28～31

[3]刘玉.高校学生体育消费动机的调查与分析[J].中国市场周刊社，1990，5：P101～102

[4]崔俊臣.大学生体育运动[M].哈尔滨工业大学出版社,1997

郑州大学体育学院招生章程 篇4

第一条 为了保证我院普通本科招生工作顺利进行，切实维护学院和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部及河南省有关规定，结合我院实际情况，特制定本章程。

第二条 我院招生工作在郑州大学招生工作委员会的领导和监督下，在本院招生工作委员会的具体领导下，由学院招生就业中心具体实施。

第三条 本章程适用于郑州大学体育学院普通本科的招生工作。

第二章 学院基本情况

第四条 我院全称为郑州大学体育学院(河南省内招生代码6004)，注册地址为郑州市惠济区银河街2号，邮政编码450044。

第五条 我院是公办、全日制普通高等学校。

第六条 我院现设有体育教育、社会体育指导与管理、运动训练、武术与民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育管理方向)、旅游管理(体育旅游方向)、英语(体育英语方向)、音乐表演等九个全日制本科专业，几十年来已培养了各类体育专门人才18000多人，国内外知名运动员100多人。目前在校全日制研究生、本科生6200余人。

第七条 学历学位证书的发放：我院普通本科学生修业期满，符合条件者，发放郑州大学具印的毕业证书，证书内容填写“在本校体育学院××专业四年制本科学习，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，准予毕业”;符合学士学位授予条件的毕业生发放郑州大学具印的学士学位证书，证书内容填写“在郑州大学体育学院××专业完成了四年制本科学习计划，业已毕业。经审核符合《中华人民共和国学位条例》的规定，授予××学学士学位”。

第八条 我院主校区位于河南省郑州市惠济区银河街2号，占地面积400余亩;登封校区位于登封市大禹路146号，占地面积300多亩。

第三章 招生计划

第九条 我院普通本科招生计划如下：

招生专业学历学制招生科类招生计划(人)备注

音乐表演本科4年文理兼收文75，理10只招参加全省体育舞蹈类专业考试的考生

音乐表演本科4年文理兼收文20，理5只招参加全省音乐类专业考试主科为舞蹈的考生

体育教育 本科4年文理兼收 文95，理95 师范类

体育教育(对口)本科4年50师范类

社会体育指导与管理本科4年文理兼收文70，理70

公共事业管理本科4年文理兼收文30，理50体育管理方向

新闻学本科4年文科综合文70体育新闻方向

旅游管理本科4年文理兼收文25，理25体育旅游方向

英语本科4年文科综合文100体育英语方向

第四章 录取规则

第十条 全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，综合评价，择优录取。

第十一条 我院根据河南省的招生计划和考生情况确定提档比例，提前批次提档比例控制在招生计划的110%以内，本科二批提档比例控制在招生计划的105%以内。

第十二条 各专业录取规则如下：

(一)体育类专业:体育教育、社会体育指导与管理专业的考生必须参加河南省普通高等学校体育专业加试，要求文化课成绩和专业成绩均达到河南省控制分数线。录取时按专业成绩从高到低择优录取，对专业成绩并列的考生按文化课成绩从高到低择优录取;文化课成绩并列的，按照语文、数学、外语课程顺序的.单科成绩从高到低择优录取。

报考体育教育专业(对口招生)的考生必须参加河南省20普通高校对口招生考试，录取按照《年普通高校对口招收中等职业学校应届毕业生实施办法》执行。总分并列时按术科成绩从高到低择优录取;术科成绩并列时按文化课成绩从高到低择优录取;文化课成绩并列时，按照语文英语合卷分数从高到低择优录取;语文英语合卷分数并列时，按照数学分数从高到低择优录取。

(二)艺术类专业:音乐表演专业只招参加河南省普通高等学校艺术类专业体育舞蹈类统考加试的考生和音乐类(主科舞蹈)统考加试的考生，要求考生文化课成绩和专业成绩均达到河南省控制分数线。录取时按省统考加试专业成绩从高到低择优录取，对专业成绩并列的考生按文化课成绩从高到低择优录取;文化课成绩并列的，按照语文、数学、外语课程顺序的单科成绩从高到低择优录取。

(三)其他专业:新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育管理方向)、旅游管理(体育旅游方向)、英语(体育英语方向)专业，在本科二批次录取。高考成绩达到规定分数线，按照文化课成绩从高到低择优录取。

第十三条 对录取考生的专业安排：所有专业均按照志愿优先，遵循分数的原则进行。体育类、艺术类按专业分数，其他类按文化分数。

第十四条 我院执行国家和河南省规定的加分政策。

第十五条 我院执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中的有关规定。

第五章 收费及联系方式

第十六条 各专业的收费标准：体育类专业每生每年3700元;音乐表演专业每生每年5700元;其它专业每生每年3400元;住宿费：600元/学年(省发改委、财政厅、教育厅豫发改办〔2004〕232号)。

第十七条 奖、贷、助、补，按照国家有关奖、贷、助、补规定执行。

第十八条 招生咨询电话：0371-63631010 63631500,传真：0371-63631500,学院网址：,电子邮箱：zhaosheng@peczzu.edu.cn;学院本部地址为郑州市惠济区银河街2号，邮政编码450044;登封校区地址为登封市大禹路146号，邮编452470。

第六章 附 则

第十九条 对于媒体公布的我院招生章程，如内容理解有误，以教育部“阳光高考信息平台”公布的招生章程为准。

第二十条 我院以往有关招生工作的政策、规定如与本章程相冲突，以本章程为准，原政策、规定即时废止;本章程若与国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策为准。

吉首大学张家界学院体育协会章程 篇5

第一章 总 则

第一条 本协会的正式名称为吉首大学张家界学院体育协会，下称协会，简称张院体协。

第二条 协会的性质是吉首大学张家界学院体育活动专项的、非盈利性的的体育社团。

第三条 协会的宗旨：

（一）遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。

（二）遵守中国体育活动法规、政策和章程，宣传体育活动，推动张家界学院体育运动的可持续发展，以满足广大学生和众多体育爱好者的利益，提高体育运动水平。

（三）为增强学生体质、丰富学生课余文化生活服务，为兴建体育强院而服务。

（四）协会在学院团总支注册，并依据《吉首大学张家界学院学生社团管理办法》合理行使管理协会的权力。协会接受院党总支、团总支的领导，接受院社团联合会的日常管理与协调工作。

（五）协会口号：炫耀自己的光芒，让运动者的每一天都充满激情！

第二章 会 员

第四条 凡具有吉首大学张家界学院学籍的在读学生，对体育运动有足够的热情和兴趣，有责任感，具备良好的道德风尚，遵守学院管理规定，承认并遵守协会的章程与管理规定，愿意参加协会的一个分社并愿积极发挥会员作用的，可以申请加入协会。

第五条 会员入会程序：

（一）向本协会提交入会申请书并注册。

（二）经协会会长会议和理事会议讨论通过。

（三）由协会相关机构颁发会员证。

第六条 会员必须履行以下义务：

（一）执行本协会的决议。

（二）维护本协会的合法权益和名誉。

（三）完成协会交给的工作。

（四）按规定缴纳入会费。

（五）向协会反映情况，提供个人有关情况。

第七条 会员享有以下权益：

（一）参加协会及各分社组织的各项活动与理论培训。

（二）获得享受本协会服务的优先权。

（三）依照协会章程和相关规定行使选举权、被选举权和表决权。

（四）对协会工作有建议权和监督权。

（五）入会自愿，退会自由。

第八条 会员退会应向协会提交书面报告，并退还会员证。会员无故不参加会议、活动与培训达五次，则视为自动退会。

第九条 会员如有严重违反本协会章程与管理规定的行为，经会长会议与理事会议通过，予以除名。

第三章 组织机构

第十条 协会实行集体领导制，坚持民主集中制原则。

第十一条 协会最高机构为会长会议。会长会议由会长和副会长组成，会长为会长会议主任，副会长为会长会议成员。会长会议领导全局工作，协会一切大政方针都由会长会议制定，一切事务都由会长会议具体部署。

第十二条 协会集体领导机构为协会理事会。理事会设会长、副会长、六个分社、办公室、宣传部、执行部、财务部。理事会不定期举行理事会议，会长为理事会议主任，副会长为理事会议副主任，其他理事为理事会议成员。

会长：行使领导协会的职能；努力增强协会凝聚力；调动整个协会的积极性，使其保持高度活力；为协会的发展制定合理的目标并领导协会向目标不断不断前进；与协会各理事及会员保持紧密联系，及时了解最新情况并作出相应部署。

副会长：负责协助会长工作与协会建设；协调各部门并领导其开展工作；每个副会长分管三个分社，按照既定的计划组织分社活动；监督分管部门工作，及时了解最新情况并作出相应部署。

各分社社长：负责各分社的具体事务，在会长与分管副会长领导与监督下行使社长职能；制定所属分社的活动与培训计划；拟定活动计划、制定策划书与活动总结；及时了解分社情况并作出相应部署。

社长助理：协助各分社社长开展工作。

办公室：负责协会的文件与资料收发、整理与存档，做好会议记录，在会长会议领导下拟定策划书、制定相应规章制度，负责下情上传、上情下达工作，协调各部门工作。

会长助理：协助会长、副会长与办公室主任工作。

宣传部：负责协会在学院的宣传工作，负责制作活动海报与展板；同时协助办公室与执行部做好活动策划工作；活动、会议、培训时负责摄影。

执行部：负责协会活动的策划工作并组织协会的每次活动；负责每次活动的秩序维护、后勤保障、组织联络等工作，积极协调各部门在活动中的工作，保证活动有条不紊进行；行使外联职能，加强与其他协会及组织或院校的联络，负责活动赞助事宜。

财务部：负责协会经费管理、财务保障；对每笔财务收支认真核对，报销账目须凭证式发票；保证财务工作零失误，账目零误差；协助执行部开展外联工作。

第十三条 协会理事由民主选拔产生，接受会长会议的领导。

第十四条 会长会议对各理事行使监察权，当理事继续任职或违凡相关规定达到免职的条件，由会长会议审议免职。

第四章 资产管理与使用

第十五条 协会经费来源：

（一）协会会员缴纳的会费。

（二）接受的奖励与捐赠。

（三）相关部门拨款。

（四）在核准的业务范围内开展活动或服务的收入。

（五）其它正当来源。

第十六条 协会建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第十七条 协会财务管理由财务部长负责，会长与副会长不得兼任财务部长。会长会议对财务行使监督管理权。财务部长调动工作或离职时，必须与接管人员办理好交接手续。

第十八条 协会的资产，任何单位和个人不得侵占、私分和挪用。

第五章 活 动

第十九条 协会活动范围：

（一）推广体育运动，组织学院学生参加各类体育运动。

（二）主办、承办和协办学院各种体育竞赛和培训活动。

（三）负责体育项目的裁判员管理、培训、考核和评定工作。

（四）对学院举行的体育竞赛及与该项目相关的其他活动进行管理和指导。

（五）负责与院内外、市内体育协会的联络、交流和合作。

（六）开展有偿服务活动，解决活动经费。

第二十条 协会活动内容：

根据会员的条件，结合学院与协会实际，开展不同程度的训练、培训和比赛。联系其他院校的相关团体与单位组织队伍进行友谊赛。根据各分社实际开展不同活动。

第六章 奖惩制度

第二十一条 协会对优秀会员给予适当奖励。奖励范围包括：在协会各项活动中表现优异的会员；在训练中突出的会员；在重要比赛中获胜者与表现突出者。

第二十二条 有以下情况之一的会员，直接予以除名：违背学院与协会规章制度者；侵占、私分和挪用协会经费者；作风不正派，在比赛中有损学院和协会声誉者；累计无故不参加会议与活动以及迟到、早退达五次者。

第七章 附 则

第二十三条 本章程由会长会议制定并监督实施。第二十四条 本章程最终解释权归体育协会会长会议所有。第二十五条 对于各分社社长与社长助理的管理结合协会章程与《吉首大学张家界学院体育协会各分社社长管理规定》进行。

第二十六条 本章程自公布之日起施行。

吉首大学张家界学院体育协会

山东理工大学体育学院 篇6

实习单位:

延长实习期自年月日 至年月日 请有关人员仔细阅读以下内容并签字同意:

鉴于目前部分用人单位、应届毕业生提出需要延长实习时间的就业形势新变化，我院做出以下决定：

1．学生在保证完成教学计划规定内容（毕业论文和后续课程）的前提下，根据需要可以适当延长实习时间。

2．用人单位提出延长学生实习时间，需持单位人事部门用人协议到教务处审批；学生本人申请延长实习时间需个人提出书面申请，并出具用人单位人事管理部门证明(双方就业协议书)到教务处审批，同时抄送学生处招生就业办备案。

3．用人单位不得以任何理由迫使实习生从事违犯国家法律法规及我院实习相关规定之事。

4.学生延长实习期间的管理及安全问题由用人单位负责。

5.学生实习期间应严格遵守我院实习生纪律,如有违犯将从严处理。

此表一式三份,分别由用人单位、教务处、学生所在系各存一份。

申 请 人 签 名：日期：

学生所在系主管

领导签字(公章)：日期：

用人单位主管

领导签字(公章)：日期：

教务处主管领导

山东理工大学体育学院 篇7

关键词：东北师范大学体育学院,中国知网,学术期刊,现状分析

东北师范大学体育学院前身为东北师范大学体育系, 创建于1948年, 至今已经走过60多年的历史, 从最早引用国外的教育思想, 编写了新中国体育系科第一套教材, 为我国体育事业培养了大批的体育教学骨干和一些优秀专家学者, 可见, 东北师范大学体育学院在过去的半个多世纪中一直对我国学校体育的发展享有举足轻重的地位。1994年撤系建立体育学院, 在原有深厚底蕴的体育系基础上, 增设了运动训练学本科专业, 使得学科体系逐渐扩大, 同期也在研究生培养上积极扩大了招生规模。从1994年检索全年6篇期刊到2012年的全年78篇检索期刊, 不仅是发表学术期刊的数量增多, 撰写文章的质量也在不断增长, 其中核心期刊在检索期刊中的比重也在逐年提升。可见, 东北师范大学体育学院的学术研究现处于从秉承传统转向蓬勃发展的阶段。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

东北师范大学体育学院从1994年至2012年检索到的学术期刊, 包括期刊和国内外学术会议论文汇编。

1.2 数据来源

通过从中国知网 (CNKI) 、中国社会科学引文 (CSSCI) 和《复印报刊资料·体育》这三种国内主流数据库中收集所需资料, 其中, 中国知网是我国收录最多的连续动态更新的数据库, 中国社会科学引文是我国具有较强学术权威性的引文数据库, 《复印报刊资料·体育》是评价体育类期刊学术影响力的重要衡量标准。以这三个数据库提供的数据来源可以全面和客观的分析东北师范大学体育学院的学术期刊历史沿革与现状情况。

1.3 文献计量法

通过对发文量、被引量、研究层次、发文作者等几个角度来评价学术期刊的影响力, 利用统计学的方法进行比较、归纳和总结等, 对东北师范大学体育学院检索期刊的数量和类别等进行分析, 阐释体育学院检索期刊科研水平的内在规律和变革走向。

2 结果与分析

2.1 检索期刊的发文量分析

通过知网检索到自1994年至2012年止, 作者单位为东北师范大学体育学院的期刊共计679篇, 根据发文的时间和空间的维度划分, 可以将体育学院的检索期刊划分为三个阶段。

1994年至1999年为秉承传统阶段, 该阶段发文数量处于相对薄弱和稳定的状态, 此阶段体育学院刚刚撤系建院, 也尚处于起步的初级阶段。从检索到1994年的6篇期刊文献中发现, 其中两篇为体育人文社会学方向的课题研究, 其中两篇为运动人体科学方向的课题研究, 此外的剩余两篇则是围绕单项运动进行研究的期刊。而从当时拥有运动生物力学、体育理论、学科教育论3个研究生方向及体育教育和运动训练学2个本科专业的学科研究方向大体相同。可以看出, 任意时期的检索期刊文献的数量和质量跟同时期体育学院培养方向和学科构建存在重大的联系。

2000年至2007年为待机勃发阶段, 这一时期学院学科体系建设也已完善, 2003年和2006年又被分别被教育部授予了体育教育训练学一级学科博士授权点和体育学一级学科硕士学位授权点, 这都为体育学院发表学术期刊带来了重要的影响。该阶段不仅在期刊的发文量逐年递增, 并且在核心期刊发表和参与国内外学术交流会议的论文汇编也都大幅度的增添。从1994至1999年第一个成长阶段中仅仅于1995年有一次本院专家、学者参与国内外学术交流会议的论文汇编。而2000至2005这个待机勃发的阶段中, 2002年一年中就有本院专家、学者6次参与国内外学术交流会议的论文汇编;2004年全年也有本院专家、学者参加5次国内外学术交流会议。

2008年至2012年为蓬勃发展阶段, 北京奥运会和后奥运精神文化成为科研水平勃发的契机, 不仅引导了体育学院发表期刊发文量的提升, 学术研究的方向也不再局限于体育领域的单一研究, 研究方向转向为多学科交叉的多元化研究, 无论从发文量还是核心期刊所占比重全都是达到了崭新高度, 特别是2012年全年发表学术期刊共计78篇, 其中核心期刊的数量就占了45篇。这都表明, 学术期刊发文量不仅与体育学院的发展密切相关, 还与我国体育理念革新和新形势下精神文明建设都存在着重要关联。

2.2 检索期刊的被引量分析

期刊的被引用量是衡量期刊价值和影响的一种测度标准, 通过CNKI数据库对东北师范大学体育学院检索期刊的前20篇进行分析评价。在被引量前20篇期刊中13篇分别发表于体育类核心期刊, 2篇为其他类别的核心期刊, 说明了体育学院对核心期刊的学术水平和影响力重视程度。剩余的5篇省级期刊中4篇发表于《冰雪运动》杂志, 可以看出, 冰雪运动是东北师范大学体育学院和东北地区具有优势的传统体育项目。此外, 从这检索到的20篇期刊的研究方向进行分析, 其中研究体育社会学方向课题为6篇, 研究学校体育方向课题为6篇, 研究体育哲学方向课题为2篇, 研究曲棍球运动方向课题为2篇, 研究运动生物力学、速度滑冰、篮球运动、其他各一篇。从研究方向的倾向程度上可以发现, 这与体育学院重点研究专业方向的设置是大致相同的, 发表期刊基本就代表了体育学院对于该领域的前沿动态和热点课题的研究水平。

2.3 检索期刊的研究层次分析

通过对东北师范大学体育学院的检索期刊中研究层次的查阅, 研究层次主要为基础研究 (社科) 、基础与应用基础研究 (自科) 、行业指导 (社科) 、工程技术 (自科) 、高级科普 (社科) 、基础教育与中等职业教育、高等教育等。其中研究层次为基础研究的期刊占全部检索期刊的75%, 实证研究和应用研究却相对比较匮乏。此外, 检索到1994年至2012年止的679篇期刊, 其中包括北大核心期刊230篇, 南大核心 (CSSCI) 期刊118篇, 还有1篇被SCI (科学引文索引) 收录。通过核心期刊发文数量占据总期刊发文量的比例, 可以说明体育学院的学术研究成果已经具有很深的层次, 但是在SCI (科学引文索引) 、EI (工程索引) 、ISTP (科技会议录索引) 等国际进行科学统计与科学评价的主要文献检索系统中却只有一篇学术期刊。也同样说明, 体育学院的研究能力与国际上先进研究成果还是存在不小的差距。因此, 应依托学校优势学科集群, 制定体育科研水平的可持续发展策略为导向, 积极吸纳和借鉴国内外先进研究成果, 创建具有本校特色的体育交叉学科, 并及时地推出鼓励学科发展和提升科研水平的各种政策, 以促进学校体育科研研究和学术期刊水平的飞速发展。

2.4 检索期刊的发文作者分析

根据CNKI统计的东北师范大学体育学院检索期刊发文量前10名的作者情况进行分析, 统计检索期刊自1994年至2012年止的679篇期刊中, 发文量前10名的作者就共计发文221篇, 其发文数量占总发文数量的1/3。其中1960年以前出生的发文作者占6人次, 1970年以后出生的发文作者占4人次。可见, 体育学院的学术顶尖人才现处于一个新老交替的过渡阶段, 符合体育学院后备人才可持续发展的一般规律。这10名发文作者中其中5名为体育学院博士生导师, 更加说明了东北师范大学体育学院作为我国体育教师的摇篮所具有的强盛师资力量。再将发文量前10名作者研究方向的领域进行划分, 其中有7人次属于体育教育训练学专业, 2人次属于运动人体科学专业, 1人次属于体育人文社会学专业。这种现象不仅将体育学院各专业间科研学术水平的差异展现出来, 同时也将体育学院各专业间发展不均匀的弊端暴露了出来。因此, 依靠优势专业引发与其他薄弱专业的互融互通, 才能保障体育学院体育学科朝着有序和全面的发展。

3 结论与建议

3.1应加强对体育学院学生群体科研能力的提升, 学术期刊发文量是以学生群体为主体的趋势发展, 只有教师与学生相互间通过学术研究的争鸣, 才能保障科研水平提升的可持续发展。

3.2应加快对学术研究的国际化发展体系完善, 密切关注国际科研成果的前沿动态, 通过引进高水平的科研思想和积极参与国内外学术论坛, 在符合我国基本国情的条件下, 吸收和借鉴国内外的先进部分, 从而引导体育学院科研水平的快速发展。

3.3应重视对实证研究和应用研究的学术探讨, 不能一味的将研究层次设定为基础研究, 更不能在学术研究上一味的空谈理论, 必须对我国新形势下面临的问题和可能面临的问题进行研究, 并找寻出解决问题的方法和途径。

3.4应促进体育学院学科队伍的建设和融汇, 依靠优势专业扶持薄弱专业的发展, 消除学科发展不均匀的现象, 重新规划体育学科体系的设置, 促进体育学科与自然科学和社会科学的相互融合, 构建有本校特色的研究体系。

参考文献

[1]张建新, 孙麒麟.研究型大学的使命与责任[M].湘潭大学出版社, 湖南, 湘潭.2012. (6)

[2]卢石, 刘文娟.中文体育类核心期刊的评价现状及研究走向[J].体育科学, 2006, 26 (2) :82-85

[3]刘文娟, 陈勇, 崔建强.我国体育人文社会学科领域学者学术影响力分析[J].沈阳体育学院学报, 2012, 31 (2) :11-15

[4]中国知网.http://www.cnki.net/[EB/OL].1999

山东理工大学体育学院 篇8

关键词:学习积极性;调查分析;体育教育

影响当代大学生学习积极性因素是多方面的,随着他们学习、生活的社会历史条件和个人成长经历的不同,其学习动机也在发展变化。据统计,大学生学习的动机大致有下列各种:从利己主义出发,追求个人名利;对专业或学科内容感兴趣;保持个人在集体中的地位或声誉;选择职业、分配理想工作;考研究生、出国;为成为有利于国家、民族的有用之才等。

提高学生的学习积极性,对提高体育教学效果和质量起着十分重要的作用,本文在借鉴其它相关文献资料的基础上,明确了本院学生的学习积极性的各个方面和环节,在此基础上,能够引起教师、家长及相关教育界人士的认识和关注,相信本文的研究会成为该领域相关研究的一个突破和典范。

1研究对象与方法

1.1研究对象:沈阳大学体育学院学生,男273人女69人

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要,查阅相关的著作及文献资料,确保本文的研究有相应的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

根据所研究的问题,拟订相应的问卷。问卷的效度通过专家访谈法得出,对沈阳大学体育学院若干名专家、教授进行了咨询,经过反复的修改最终确定问卷的内容;问卷的效度采用重测法进行(间隔一周),经检测,重测信度为 r=0.857 ,表明问卷的信度很高。

1.2.3 数理统计法

对回收的数据进行相应的统计处理,以确保数据的科学性,能够充分的说明问题。

1.2.4 析因分析法

析因分析法是高等数学中的一种分析方法,在社会各领域中均有广泛应用,其结果往往一矢中的。试用于学生考试成绩差异原因分析,结果颇受启发。

2 结果与分析

2.1学生入学动机的分析

学生动机是学习的动力,是在学习活动中一种自觉能动的、积极的心理状态,有动机的学习,其效果较好,而在无动机的学习中,往往敷衍了事。我院学生的入学动机调查结果可以看出体育学院的学生,学生干部的入学动机基本趋势是一致的,上大学是为了掌握专门知识、技能,提高自己的教养水平,为了就业等,这些是他们的主导性动机,这些动机与学习活动本身没有直接关系。但反映了社会和家庭的要求,也反映了学生对学习意义的认识,体育学院大多数学生的入学动机是属于这一类的,动机是深刻的、正确的。有极少数学生入学学习是由于父母和老师的规劝,或为其他因素而学习,这部分学生学习动机是不明确的,也是比较肤浅的。这些可能与近几年的体育招生政策有关[7]。自1985年以来,体育招生文化录取分数线定为理科线的80%以后,有许多具有一定运动水平且热爱体育事业的考生,由于文化基础差,达不到录取分数线而被淘汰。相反,一大批只想报考其他专业的考生,因其文化成绩没有把握达到其它专业录取标准,而突然转报体育专业。这部分学生没有经过系统训练过程,高考前一年或半年才练练体育,凭文化成绩优势进了体育专业。由于这并非他们所爱,对体育专业所开课目并不感兴趣,进校后只图混一张毕业文凭,如实说,这部分学生是把报考体育专业视为上大学的一个跳板。

2.2我院学生的学习兴趣,专业思想及课余时间投入在学习上的精力分析

学生学习兴趣、专业思想调查结果可以看出体育学院大多数学生是喜欢自己专业的,不喜欢的只是极少数,但高年级喜欢的人数比例占的越来越少,毕业以后想从事体育工作的百分比又有下降,在体育学院,学生干部中有20%多的学生毕业就想改行,勉强从事体育工作的有20%多,说明当前体育专业本科学生的就业选择越来越广,要求越来越高,这反映出加强对体育专业学生专业思想教育实有必要。从以上调查结果不难看出,当前体育专业学生在入学动机、学习态度和未来志向方面的表现与本专业的培养目标要求尚存许多不一致的地方,是造成学生学习不主动、不积极、纪律松散、管理困难的主要原因,应引起广大教育工作者尤其是主管部门的高度重视,切实采取积极有效措施,以保证高师体育专业培养目标的全面实现。这一现象不能不引起我们的思考。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份,它在学习活动中起着十分重要的作用。体育学院学生的学习兴趣有一部分是直接兴趣在起作用,学习随心情,而间接兴趣还没完全建立起来,这势必导致学生在学习上投人的精力不足。

在对我院学生在课余时间投入多大程度用在学习的调查结果可以看出学生在课余时间投人在学习上的程度各个等级都有,但 0 和 100 %的等级人数极少。取两个等级看总体,投入 50 %以下的程度用在学习上的,体育学院 04 级 44.25%;05 级 52.80% ;06 级 50.87% ;学生干部 42.25% 。投人 80 %以上的程度用在学习上的,体育学院 04 级 29.12%,05 级 26.15% ,06 级 21.32% 、学生干部 24.24%。3 个年级相比较,体育学院 04 级比较好,学生干部在这一方面并没体现出带头作用[8]。

2.3体育学院学生对自身能力及学习状态的调查分析

体育学院培养的是体育专业学生,学生所具有的文化基础,身体素质等都会影响到学生学习的积极性,对此我们进行了调查,从调查结果看,体育学院学生对自己所具有的文化基础评价较好,男女同学相比,女同学比男同学好;在身体素质方面,城市学生比郊区县的学生好,少数女同学根本不胜任术科课的学习。学生干部的文化基础较好,但身体素质也有不能胜任术科课学习的。从总体上看学生对自己目前学习状态的评价是女同学要好于男同学,学生干部好于一般同学,但也有30%多的学生认为自己的学习状态一般[9]。

2.4对学生成就动机及学习成败的归因分析

成就动机是个人对自己认为有重要价值的工作所欲达到的理想地步的一种内在推动力。对学生成就动机及学习成败归因的调结果可以看出,体育学院的学生,随着年级的升高,成就动机呈递减的趋势,低年级学生成就动机高,学生干部并不高。而在归因方式上体育学院的学生随着年级的升高,归因越来越正确,大量的研究证明:成就动机低或学习经常尝到失败滋味的学生,往往把自己的成功归因于运气好,把失败归因于自己的能力差。成就动机高或不断取得优良成绩的学生,则把自己的成功归因于个人能力和努力程度,把失败归因于功夫不够[10]。由此可见,若要提高学生成就动机和学习效果,其中一个首要问题便是帮助学生树立积极的自我观念,掌握正确的归因方式。在影响学生学习积极性因素的问卷调查结果看出男女生均把“学习动力不足”当作影响学习积极性的第一因素。这是因为学业的好坏与分数的高低对今后的毕业分配没有直接的和决定性的影响, 它直接导致学生的学习动力不足。在第二影响因素上, 男女生之间产生了明显的差异。 男生将“目标不明”排在第二位,而女生则把“抱负水平”排在第二位。 这说明男生注重努力的方向, 而女生则缺乏远大的理想。 从美国当代权威心理学家、哈佛大学教授戴维•麦克利兰的成就动机理论可以看出这些因素均是成就动机不足造成的[11]。

2.5对体育学院学生自信心的分析

体育学院学生对前途是否充满自信的调查结果看,体育学院的学生低年级同学的自信心比高年级同学自信心强,年级越高无信心的人数比例占的越大。在调查中我们也发现,学生由于对社会的发展和自身条件的认识,家庭经济状况的分析,和当前就业难这种社会现象,对自我估计过高的倾向较明显。对自己的前途只是停留在一般想法的学生占近 20%的人数,这一现象也提示我们在教学过程中不能忽略了加强学生自信心培养也是当务之急。

大学生正处在求知的黄金时期,他们主观上有着强烈的好奇心和求知欲望。如何激发他们的求知欲?首先应鼓励交互式的学习提问。提问是好奇心和求知欲的主要表现方式,教师的提问范围不应仅仅限于复述课本要求的内容,应有意激发学生对科学的探索精神,提问最好能引出多种答案,并促使学生长时间思考,教师不应回避学生的任何问题,同时对问题不宜过早地判断和下结论。其次应鼓励大胆质疑。学习动机从本质上说是一种心理态度,学习动机的优劣、强弱与心理素质紧密相关。心理素质越好,对行为的控制力、推动力越强。只有求知欲强烈、热爱学习、意志坚定、不畏困苦、百折不挠的人,才能使积极的学习动机稳固地维持下来,使学习活动始终充满愉快和活力。当代大学生的心理素质还处于发展完善阶段,心理的不稳定、不健全会影响着其学习动机的顺利形成,因此必须加强大学生的心理素质培养。从体育学院学生本人来说,应陶冶高尚的道德情操,积极参加各种智力竞赛和文化艺术活动以培养美感,并在军训、劳动锻炼、社会实践活动中磨砺身心意志。作为教师则应加强大学生的心理疏导,使学生的心灵素质持久地处于积极的常态之中。

3 结论

3.1体育学院学生绝大多数上大学是为了掌握专业知识、技能、提高自己的教养水平,为了就业,这是一种实用性动机,也是他们的主导性动机,这类动机是深刻的,正确的,它反映了社会和家庭的要求,也反映了学生对学习意义的认识以及远大的志向和世界观。

3.2体育学院学生大多数喜欢自己的专业,不喜欢的只是极少数但毕业后想从事体育工作的百分比呈下降的趋势,造成这一现象的主要原因是我们对学生的专业思想教育不到位,导致学生课余时间投人在学习上的精力不足。

3.3体育学院学生对自己的文化基础,身体素质,学习状态能较客观地评价,这与我们平时所观察到的现象基本一致。

3.4体育学院学生成就动机低年级高,但发展趋势是随着年级的升高,成就动机越来越低。在归因方式上,体育学院学生随着年级的升高而归因越来越正确。造成这一现象的主要原因是和我们学生的认识水平不高,教师对学生这方面的教育、培养不够有关。

3.5体育学院大多数学生对自己的前途充满信心。但有极少数同学对自己估计过低的现象,造成这一现象的主要原因是由于学生自我认识肤浅对社会的要求和发展认识不够有关。

参考文献

[1] 马晓军.体育专业学生学习积极性现状调查及对策研究[J].洛阳师范学院学报2001,(2):83-85

[2] 李婉芳.体育专业学生的专业思想现状调查和管理对策[M].体育与科学1996:12-13

[3] 裴学进.中国心理卫生杂志[J].中国心理卫生杂志社.2005年19卷8期:23-27

[4] 王云海,武丹丹. 影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析[J],河南大学学报(社会科学版)2006:(05):3