独立学院人才培养的论文（精选11篇）
叶才福 张洪兴
摘 要：通过分析人才市场对技术应用型人才的需求状况和我国独立学院工科专业人才培养模式的现状，介绍天华学院所探讨的独立学院工科专业技术应用型人才培养模式，人才培养目标、人才培养方法和人才培养途径改革与创新的思路与做法，总结了在《机械设计制造及其自动化》专业中的试行效果。关键词：独立学院 工科人才 培养模式
21世纪是以高新技术为核心知识经济占主导地位的时代，工程技术对经济与社会的推动作用越来越重要；技术应用型人才的培养决定了一个国家的综合国力和国际竟争力。美、英、法、德、日等工业发达国家，由于注重加强技术应用型人才的培养，为其工业化崛起与持续发展提供了及时高效的技术支持。
随着市场经济的发展，我国的经济结构进行战略性调整，高新技术发展迅速，产业不断升级，特别是知识经济时代的到来，社会对人才类型与规格的需求越来越多样化。而我国本科教育的现状是：大学的办学模式类同化，即类同的教学大纲，相似的课程体系，同一个评估标准；因而造成大学培养的人才过于单一，毕业生结构性失业越来越突出。工科类本科毕业生，工程意识不强，技术能力不高，急需探讨一条培养技术应用型人才之路。
由于普通本科高校把培养目标定位在培养“研究型”、“设计型”人才，其课程设置、实践性环节等过于重工程轻技术、重理论轻应用。而高职高专由于生源、学制等因素的限制，又过于强调技能，忽弱了工程，淡化了技术。全国现有独立本科学院318所，已成为培养技术应用型本科人才的主力军。作为培养技术应用型本科人才的独立学院，其培养模式既不可照搬普通本科高校，也不能仿效高职高专；因此，独立学院工科专业应结合自身特色与优势找准人才培养目标、改革人才培养方法、创新人才培养途径，灵活应对社会发展变化对人才培养的要求，积极探索出适合于自身发展和时代特征的独立学院工科专业技术应用型人才的培养模式。上海师大天华学院在开展上海高校本科创新人才培养教学改革课题一“独立学院工科专业人才培养模式的研究与实践”的过程中，从人才培养目标、人才培养方法和人才培养途径入手来探索独立学院工科专业人才培养模式，选择《机械设计制造及其自动化》专业进行了试点，并取得了较好效果。
一、人才培养目标：既善于动脑，又善于动手的技术应用型人才
天华学院是一所以上海师范大学为母体、位于上海市嘉定工业区的民办独立学院。嘉定工业区是以汽车零部件、光电子、精密机械制造、出口加工为核心产业的先进制造业基地，随着工业区产业结构的调整、产品的升级换代和先进技术、先进设备的引进，落户嘉定工业区的近千家企业面临技术应用型人才严重不足的困难局面。例如位于上海市嘉定工业区的上海国靖机械设备有限公司，主要生产船用锚铰机(重型机电液压设备)和集装箱绑扎件(船用安全受力紧固件)及OEM重型卡车、起重设备零部件，产品100%出口到欧美，年销售额超过2.4亿元人民币。该公司是一家由欧共体提供图纸资料，产品全部外销的出口加工型企业。公司技术部现有员工11名，本科及以上学历3名，占27%；大专8名，占73%。质量部现有员工12名，本科及以上学历1名，占8%；大专3名，占25%；中专中技8名，占67%。现有工程技术人员学历层次、外语水平、解决现场问题的能力等方面均无法满足生产的充实需要，急需一大批技术应用型人才。公司领导深有感触地说：“当前企业不缺产品、不缺市场、不缺资金，而是缺人才，尤其缺少从事产品二次开发、生产一线技术服务的技术应用型人才；这些人才的缺乏将成为制约企业进一步发展的最大瓶颈。”上海国靖机械设备有限公司专业人才的状况和对技术应用型人才的需求程度基本反映了上海市及长三角地区制造业人才的现状。
因此，天华学院根据市场需求和独立学院特点，按照“找准方向，错位发展”的原则来规划《机械设计制造及其自动化》专业的建设。在人才培养类型上找准了市场需求量大又适合独立学院发展的“既善于动脑，又善于动手的技术应用型人才”的培养目标，同时又注意与普通本科高校“研究型”、“设计型”人才的培养目标实现错位发展，以适应上海市地方经济和长三角地区对技术应用型人才的需求。
天华学院《机械设计制造及其自动化》专业通过修改培养计划、优化整合课程体系、加强实践性环节训练、提升学生综合素质等措施，使学生具有明显的“实、新、强、快”(即理论基础扎实、掌握技术新、动手能力强、解决问题快)创新型技术应用型人才的特色。该专业课程体系的结构形成了“公共课+专业基础课+专业方向课”三大平台特色，并形成了“重基础，宽口径”、“平台+模块”的特征。以大学英语、计算机、高等数学的考级、统考为抓手，来加强学生基础理论知识的学习。2005级《机械设计制造及其自动化》专业大学英语四级通过率为94%，计算机一级通过率为100%。本着从实践教学体系中体现出培养技术应用型
人才培养特色的指导思想，天华学院强化了学生动手能力和解决实际问题能力的培养。培养计划中实践教学的学时数约占总学时的40%，集中实践性教学环节共37周。通过“机械设计课程设计”、“机械制造技术基础课程设计”、“毕业设计”三大设计训练来提高学生的抽象思维能力，开发学生“动脑”潜能。通过“社会实践”、“金工实习”、“机器测绘”、“CAD/CAM实训”、“工业实习”、“毕业实习”等六大实习来提高学生的形象思维能力，培养学生的“动手”技能。
二、人才培养方法：工程技术教育与工程技术训练相结合工程包含工程意识、工程能力和工程创新思维等，而技术则包含现场解决实际问题的能力与经验、操作技能等。独立学院工科专业应主要培养面向生产和服务第一线的技术应用型人才。此类人才必须具备一定的的工程基础，能理解设计、规划的思路和意图；由于他们面向生产和服务第一线，更应懂得、熟悉生产技术；因此，工程技术教育与工程技术训练是区别于技术应用型人才与研究型、设计型人才的重要标志。
为了提高学生的工程意识、工程创新思维，天华学院注意加强对学生进行工程技术教育。天华学院对专业课程体系进行了优化和整合，专业课程中包含必修课、限选课、任选课和微型课四部分，在保证基本要求的基础上，学生可按自己的兴趣爱好去选择限选课、任选课和微型课，从而大大激发了学生的学习热情，实现对学生的个性化培养。天华学院将普通高校只有研究生才有机会接触的某些课程移到本科讲授，例如在2005级《机械设计制造及其自动化》专业的专业课教学过程中通过反映先进制造业技术的《数控机床》、《三坐标测量机》、《快速成型机》的“三机教学”，让学生实现了学习新技术、使用新设备、掌握新工艺的“三新效果”，从而将学生培养成有明显专业特色的技术应用型人才。通过开设微型课，以扩大学生专业理论知识的覆盖面，例如在学生掌握AutoCAD计算机绘图后，仅用10学时开设了CAXA电子图版微型课，使学生重新掌握了一种计算机绘图软件，深受同学们的欢迎，并在机器测绘、机械设计课程设计、机械制造技术基础课程设计中得到了较好应用。
知识积累是创新的前提，工程实践是创新的基础。在加强基础、拓宽学生知识面的同时，为了提高学生的工程意识、工程能力，天华学院注意加强对学生进行工程技术训练。为了办出特色，为学生提供较好的工程技术训练条件；天华学院《机械设计制造及其自动化》专业2005一2007年连续三年获“上海市教学高地建设项目”立项，建成了校内2个实习基地和10个实验室，校内现有实验、实习面积1840平方米，教学实验仪器设备720万元。同时与上海飞机制造厂等6家企业建立了校企合作关系，开拓了一批校外实习基地。在六方面的实习实践中，使学生通过“社会实践”、“金工实习”来了解认识专业知识，通过“机器测绘”、“CAD/CAM实训”、“工业实习”来学习掌握专业知识，通过“毕业实习”来巩固应用专业知识。形成了“纵向及高”、“横向达边”的工程训练新体系。“纵向及高”即从专业知识和技能培养方面逐步掌握该领域中的新技术，例如通过数控机床、三坐标测量机、快速成型机新设备的操作使用，使学生掌握具有时代特色的先进制造技术。“横向达边”即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透，使被培养者成为复合型、创新创业型人才；例如通过微机原理、单片机原理与接口技术、机床电器与PLC、机器人技术的学习与实践，使学生培养成机电一体化复合型人才。天华学院先还后组织了数控技术、AutoCAD、CAXA、UG、Pro/E培训班，鼓励学生参加国家承认、社会认可的职业技能证书考试。2005级《机械设计制造及其自动化》专业的学生都已拿到3种以上的职业技能证书，最多的已有11种。总之，通过校内外实验、实习基地的建设与利用，增加学生的动手机会，以加强学生的工程技术训练。
教学改革中天华学院注意把工程技术教育与工程技术训练有机地结合在一起，例如在讲完《数控加工编程》、《CAD/CAM技术(UG)》课程后，安排了4周的停课CAD/cAM实训，让学生训练三维数字建模和操作数控机床加工自己编好程序的零件，从而现实理论与实际相结合、理性思维与感性动手相结合。
三、人才培养途径：工学交替和订单式培养相结合天华学院还注意充分利用和发挥上海产业资源优势，建立产学研合作教育机制，让具备科研、开发、生产能力的企业、研究单位参与人才培养工作，共同在培养方式、课程设置、师资队伍建设、实践环节等方面进行研究越与实践，以培养出更适应于用人单位要求的创新人才。
天华学院先后与上海重型机床厂、上海飞机制造厂、中国航空一集团上海航空测控技术研究所、同济同捷科技有限公司4家企业签订了校企合作协议，建立了校外实习基地。2005级《机械设计制造及其自动化》专业也是该校“工学交替”的试点专业，在校4年中每位学生均有“社会实践”、“工业实习”、“毕业实习”3次去企业实习的机会。2005级《机械设计制造及其自动化》专业的学生在校外基地实习时，企业派出全国三八红旗手、上海市劳动模范、高工等全职指导学生的实习，收到了很好效果。
同时，天华学院还与上海国靖机械设备有限公司、上海大众申银汽车服务有限公司等单位进行了“订单式”人才培养的试点，经本人申请、学校推荐和上海国靖机械设备有限公司、上海大众申银汽车服务有限公司考查确定了2005级部分同学作为定向培养对象。这些同学按上海国靖机械设备有限公司、上海大众申银汽车服务有限公司的要求在大四期间再增加部分专业课程的学习，利用寒署假、工业实习、毕业实习、毕业设计去公司实习培训、做课题，毕业后免去见习、培训期直接上岗留公司工作，使学校培养的人才与用人单位的需求实现无缝对接。
四、人才培养效果：学生综合素质的提升
除教育部规定的德育课外，天华学院在限选课中增加了《现代企业管理》、《市场营销》等课程；还规定了学生在校四年中应修满不少于5学分的人文、经济类公共任选课，不少于3学分的素质讲座；从而全面提升了学生的综合素质，收到了明显效果。如2005级《机械设计制造及其自动化》专业2班吴怡瑾同学在“2007年中国汽车服务营销技巧大赛”中夺得上海赛区冠军后，又在广州夺得“全国总决赛冠军”和“全国最佳口才奖”。2005级《机械设计制造及其自动化》专业1班林颖同学夺得“首届上海市大学生创业梦想大赛”二等奖。2005级《机械设计制造及其自动化》专业1班马天天同学荣获该校第一个也是当年惟一的“2007年上海市优秀学生干部”光荣称号。2006级《机械设计制造及其自动化》专业1班荣获该校第一个也是当年惟一的“2007年上海市先进集体”光荣称号。建校三年中全校仅评出3名“特等奖学金”，其中两名出自《机械设计制造及其自动化》专业。
总之，通过上海高校本科创新人才培养教学改革课题——“独立学院工科专业人才培养模式的研究与实践”研究和《机械设计制造及其自动化》专业的试点，探索了一条民办独立学院工科专业技术应用型人才培养模式的新路，收到了较好效果，得到了学生的充分认可，也受到专业检查专家组的积极肯定。
参考文献：
1. 独立学院思想政治教育工作精细化的目标。
大学生思想政治教育工作的精细化是指:以“精”“准”“细”“严”为特征, 坚持以人为本, 以学生的健康人格培养为导向, 以精细化的态度和精细化的方式, 有针对性地完善大学生思想政治教育, 使思想政治教育工作精细化对大学生产生有效的、积极的和稳定的指导作用, 充分发挥思想政治教育工作精细化的优势, 从而促进大学生的实现全面发展和健康成长。独立学院与普通公办高等院校以及民办高校的差异性决定了其在思想政治教育工作方面应当具有自己的特色, 较之普通公办高校更具市场化的特征, 较之民办高校又占据更加丰富的教育资源, 面对生源现状和市场需求对独立院校的双重考验, 思想政治教育工作精细化对于独立学院将来的稳定持续发展具有战略性的意义。
独立学院思想政治教育工作精细化应当以学生的个人发展为根本, 为培养高质量人才而努力, 在教授学生专业技能和理论知识的同时注重学生健康人格的培养, 树立成人先成才的教育理念, 利用独立学院的优势以培育具有独立学院特色、 符合社会要求、满足社会期望的能力过硬、人格健全的新时代人才为目标。
2.独立学院人才培养目标定位。
独立学院人才培养目标定位受社会需求和生源特点的影响。生源特点是指独立学院学生一般学习基础较差但富于创新意识, 学习习惯不佳但善于沟通协调人际交往。独立学院的培养计划要根据实际的生源特点来制定, 因材施教, 扬长避短, 培养学生的创新能力和创新意识, 启发学生的创新思维, 培育具有独立学院特色的新时代人才。
社会竞争日益激烈, 独立学院作为人才培养职能的承担者之一, 应当顺应时代的要求, 对学生的培养计划进行优化调整, 以满足社会对人才的需求。传统的专门性技术人才难以适应社会的更新换代, 当代普通高校培养的人才普遍只富有理论知识但缺少实践能力, 并不能满足现代社会的人才需求。术业有专攻, 人才培养也要有所为有所不为, 独立学院应当面向市场培育全面发展、基本理论适用、专业技能过硬的复合型人才。
二、独立学院思想政治教育工作精细化对人才培养的价值
独立学院思想政治教育工作精细化有助于提高人才培养的质量, 人才培养的质量又反映了思想政治教育工作精细化的水平。独立学院思想政治教育工作精细化对人才培养过程中的理想树立、人格塑造和道德规范产生积极影响。
1. 独立学院思想政治教育工作精细化对人才培养的理想树立价值。
思想政治教育对大学生树立理想、明确人生方向起着至关重要的作用。独立学院的思想政治教育工作精细化有利于学校根据独立学院的生源特点并结合社会人才需求, 制定引导学生树立理想、追求理想、实现理想的思想政治教育方案。考虑到社会对人才的新要求, 各独立学院应该制定有利于引导学生树立崇高理想的思想政治教育方案, 使独立学院的学生在精细化思想政治教育的指导之下承担起实现民族理想和个人理想的重任。
2. 独立学院思想政治教育工作精细化对人才培养的人格塑造价值。
引导学生塑造健康人格贯穿独立学院教育管理工作的全过程, 精细化的思想政治教育工作对人才培养的人格塑造方面起着重要作用。高校人格塑造的目标在于培育拥有健康人格的大学生, 健康人格体现在大学生的日常生活之中, 其养成也有赖于良好的生活环境。健康人格的塑造离不开独立学院教育管理中精细化思想政治教育工作的适当干预, 健康的人格是高质量人才的必然要求。
3. 独立学院思想政治教育工作精细化对人才培养的道德规范价值。
成人先成才, 对一个人的道德评价通常可以作为判断一个人是否成人的参考标准, 独立学院的人才培养目标决定了在学习上对学生严格要求的同时, 也要关注学生精神世界的建设。独立学院通过精细化思想政治教育工作, 优化校园生活的人文环境, 无形之中引导学生做出符合社会道德规范的言行, 指引着学生成为符合社会要求、满足社会期望、实现自我人生价值的新时代人才。
参考文献
[1]李堃.大学生思想政治教育精细化存在的问题与对策[J].黄冈职业技术学院学报.2015 (04)
[2]文粉娟.精细化视角下大学生思想政治教育工作科学化[J].河北农业大学学报.2015 (04)
[3]宋翔翔、吴洁.精细化视域下的大学生思想政治教育研究[J].大学教育.2015 (04)
关键词：独立学院；教育质量观；人才培养模式；保障机制
独立学院是在我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”阶段发展中应运而生的，它采用新式办学机模式，从民间引入资本，减轻了国家财政负担，突破了高等教育扩张带来的资金紧张的局面，并创新本科办学的途径，实现了高等教育的自我发展，优化高等教育的内部结构，发展了多元化高校办学体制，为我国高等教育提供更加广阔的发展空间。独立学院作为中国高等教育的一个重要组成部分，到2008年9月共有322所，为140余万学生提供了接受高等教育的机会，其办学模式也得到社会群众的认可。但是由于它发展速度过快，而且高等教育的质量问题和高等教育的大众化发展是相伴共生的，这更凸显了高等教育的质量问题。独立学院要想树立于高等教育之林，只有突出其独特的办学定位、高水平的办学质量，否则很难参与激烈的高等教育市场的竞争，规模难以扩大，不利于实现独立学院健康、良好、可持续发展，因此教学质量就是独立学院的生命线和核心，然而独立学院树立什么样的教育质量观、培养什么样的人才、制定什么样的质量标准、如何保障独立学院的教育质量，使学院培养出的人才符合国家、社会、学校的要求，必须要建立一套行之有效的体系来保障独立学院的教育质量。
1独立学院应树立多样化的教育质量观
1.1独立学院树立品牌教育质量观
独立学院最重要的特征就在于“优”和“独”。独立学院首先可借助公办院校和社会力量等优质资源，以自身独特的办学理念、办学特色及合理的人才培养模式打造“自身的品牌教育质量”，树立品牌教育质量观。这里的品牌就是要有特色、有水平、有生命，其核心是突出办学特色，培养具有特色的人才。
1.2独立学院要建立以社会需求为导向的适应性教育质量观
教育的本质在于培养德、智、体全面发展的适合社会需求的人才，培养的各类人才最终都是为了国家、为了社会的发展而服务的，只有符合社会需求的教育质量观才是理想的质量观。
任何一个教育机构，都要以学生的身心发展，适应社会需求为根本出发点。独立学院的教育质量观更应该以社会需求这个维度为主导，适应社会发展、适应市场需要、满足学生可持续发展的需要，将办学定位于培养高素质的应用型或创新型人才，把人才对社会需求的适合度作为衡量独立学院教育质量的重要标准。
2独立学院人才培养模式和教育质量标准
只有确定了独立学院特色化与适应性的教育质量观，才能明确保障什么以及如何保障等基本的问题。潘懋元教授还提出“中国高等教育急需解决的問题就是定位问题”、“定位问题解决后进一步需要解决的是特色问题”。在教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中要求独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。因此将基础理论扎实、专业知识实用、实践能力和创新意识强、德智体美全面发展，且适应地方与区域经济和社会发展的高素质应用型或创新型人才作为独立学院人才培养模式的总体目标。
3独立学院教育质量保障的理念
高等教育质量保障是根据预先制定的一系列质量标准与工作流程，高校内部和外部各个方面、各个环节协调一致，认真实施并不断改进教育教学计划，从而达到或超过预定的教育质量目标，一步步达到学校总体目标的过程。高等教育质量保障系统可用下图表示：
高等教育质量保障系统的各个要素
从中看出独立学院教育质量保障的主要理念为：合理的保障体系，指必须要制定一套合理的、有效的、可行的体系，为保证和提高人才培养质量提供制度保障；全过程，指独立学院的教育质量的监督要始终贯穿到教育教学活动的各个方面和环节中以及对评价结果进行合理的利用、控制和管理，达到以评促优，以控促管的效果；全员性，指学院中包括从事教学、管理、科研、后勤服务以及学生在内的所有人员都要为提高教育教学质量承担相应的责任和义务。随着独立学院面临着日趋激烈的竞争市场，只有通过完善独立学院的教育质量保障体系，明确自己的办学定位、办学目标、质量标准，不断改进、创新、发展，才能立足于社会。
4建立合理的人才培养质量保障机制
4.1教育活动全方位保障
教育质量保障要涉及到独立学院教学活动的各个方面，如教育主管部门、教学管理、师资、教育资源等，从宏观上、微观上全面把握独立学院教育质量。同时，独立学院在课程内容的设置、教学过程的管理和实施上要以学生和社会需求为导向，树立服务意识。
4.2加强教学质量保障体系建设，为保证和提高人才培养质量提供制度保障
在长期的教学管理中学院要建设和制订一套完整、科学、严密的规章制度，明确各系统职能，做到工作程序合理到位，使学院的各项教学质量管理工作做到有章可循，从而科学规范教学行为，确保系统的正常运行，并形成自我完善、优化的建设机制，提高教学质量。
4.2.1独立学院人才培养质量的内部保障机制在保证制度保障、师资保障、组织保障规范到位的情况下，注重构建新型的实践教学保障。
实践教学保障是在课程设置和教学大纲中密切结合独立学院的办学定位，强化实践教学环节，实现专业培养目标，推进实验内容和改革和创新实验模式，加强教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合的一种内部保障机制。在课程设置与人才培养计划中，实践教学环节要体现出：一是设置与基础理论课相联系的实践环节。二是单独设置的试验项目。三是建立学校与相关专业知名单位的实践点。学生可以通过社会实践充分运用所学知识，将知识与实践相结合，通过反馈来弥补课程教学的不足，进一步提高学生掌握关键技能的能力和水平。
4.2.2建立人才培养质量的市场约束机制
独立学院作为培养应用型人才的教育机构，在重视政府行政调节的基础上，建立人才培养质量的市场约束和保障机制，通过市场机制来增强独立学院的自我约束意识，明确人才培养质量，使独立学院的教育教学质量时刻处于社会监督和市场调节中。鉴于独立学院与社会联系紧密的特点，独立学院可以根据市场需求随时调整社会所需的人才规格和质量标准，从而培养出适应市场经济发展的应用型人才。最终的结果是全面提高教学质量。
教务处 张贵彬
近几年，独立学院在招生人数与办学规模上都取得了重大发展，师资力量已成为学校进一步发展的重要因素，青年教师则是各地独立学院教学中的主要依靠力量。据统计，目前在许多独立学院中，青年教师在专任老师中的比重已经高达80%以上，他们承担着学校90%左右的教学任务，已成为教学一线非常重要的骨干力量，青年教师教学能力的培养是独立学院提高教学质量的重要举措之一。独立学院提高和培养青年教师的教学能力，要坚持以人为本，树立科学的人才培养理念，科学运用激励机制，要从师德教育、岗前培训、讲授指导等方面不断提高青年教师的教学能力，把独立学院青年教师的培养工作做得更好。
以职业为导向构建独立学院应用型人才培养模式
根据独立学院学生特点,定位独立学院培养目标.以职业为导向从理论教学体系、实践教学体系、教学方法、考核制度、教学模式、素质教育等方面构建独立学院应用人才培养模式,培养未来的合格职业人.
作 者：王秀玲 作者单位：长春工业大学人文信息学院 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G420 关键词：独立学院 职业 应用型人才 培养模式摘 要：独立学院在教育教学过程中，要注重对学生创新能力的培养，在普通的课堂教学之外，还应该探索通过第二课堂，丰富学生们的学习生活，加大对大学生创新能力的培养力度。笔者简要分析了第二课堂培养大学生创新能力的作用，而后对第二课堂培养大学生创新能力的一些实践方法进行了探讨。
关键词：
关键词：第二课堂;大学生;创新能力
创新能力是大学生核心竞争力的重要因素，在人才竞争日益激烈的就业市场中，为提高大学生的就业能力，学校应该加大对学生创新能力的培养。作为传统课堂的补充，第二课堂在培养学生创新能力方面，有着非常重要的作用。高校在推行素质教育的同时，应该充分发挥第二课堂的特点与优势，提升大学生的课外实践水平和创新能力。
一、第二课堂教育对提高大学生创新能力的作用
1.激发学生的创新兴趣。从第二课堂的特点来看，其教学形式灵活多样，内容比较广泛，是对第一课堂专业教学的有益补充，对于学生来说，通过第二课堂的学习，可进一步提高自己的专业水平的同时，拓展自己的视野，寻找新的学习目标和方向，有助于学生在专业知识上的纵向延伸。并且，由于第二课堂灵活的教学模式，可以充分调动学生的学习积极性，对于学生个性是的形成，兴趣的产生，都会产生一定的积极影响。
2.培养学生的创新意识。第二课堂在教学过程中，更加注重对学生创新思维、创新意识的培养，一些竞技活动的展开，讲座的组织、学术报告活动等，都会激发学生的创新意识。在丰富的活动中，学生的思维和视野不断受到新的冲击，对于学生来说，新鲜的、感兴趣的事务，往往能够更加有效的提升学生的创新意识。
3.提升学生创新能力。第二课堂更加注重对学生实际创新能力的锻炼，在第一课堂中，学习的书面理论，更多的是在第二课堂中加以实践，在实践过程中，学生的动手操作能力、理论实践结合能力得到有效提高。在实验方面，学生通过自身所积累的综合知识，合理运用相关的理论，正确的完成实验，也是对学生创新能力的实际考验。
二、现阶段第二课堂在学生创新能力培养方面存在的问题
1.教学形式单一、手段简单。一些学校的第二课堂教学形式比较单调，仍然在很大程度上沿袭第一课堂的教学模式。这种情况主要是学校对第二课堂的定位不够合理，没有真正认识到第二课堂的作用。作为一种补充，应该体现第二课堂的特性和差异。但是，目前来看，第二课堂在一定程度上成了第一课堂的延续，单一的教学形式，对于提高学生的创新能力来说，作用非常有限。
2.教学技术设施落后。一些独立学院的第二课堂，教学设备配置落后，信息化技术手段教学比例不高，一些实验室设备、仪器仪表器材等，大多比较陈旧。这些落后的教学技术设备，不利于学生学习先进的技术方法，也很难做到同专业领域前沿知识的密切接轨。
3.问题意识、开发理念缺乏。从学生自身的特点来看，他们习惯了在第一课堂中被动式学习，而在第二课堂中，很多知识是需要自己探索发现的，并且一些知识的深入学习，离不开学生不断的质疑和发问，但是，学生们发现问题意识不足，没有足够的发问精神，在学习过程中比较被动，这种情况下，其实际学习效果自然不会很好。学生的发散思维、开发理念不够，对于新问题、新观点、新方法，没有纵向、横向对比分析，不敢大胆尝试。
三、第二课堂对创新意识与创新能力培养的`主要方式探索
1.制定第二课堂教育计划与实施方案。第一，开设选修课、必修课。由教务处配备专业授课教师，并检查监督教师按计划执行教学任务，协调第一与第二课堂的时间安排，通过学分制，保证第二课堂教学活动的开展。第二，创建创新活动小组，开展创造性活动。如建立模型小组、数学建模小组、计算机设计小组等，以此为依托保证教育活动的连续性和稳定。第三，建立学生社团组织，开展丰富多彩的第二课堂活动。充分发挥社团组织活动快、易开展的优势，做实创新教育讲座、技能培训、文化讲座、设计竞赛、实践锻炼、观摩欣赏等活动。
2.建立并完善大学生创新意识与创新能力评价体系。通过课堂教育启发学生的创造意识、培养创新性思维，通过技能训练、科学实验提高学生的能手能力与解决实际问题的能力。通过活动与实践加强对学生的培养。效果如何，要靠科学的评价体系来衡量。因此，必须建立大学生创新能力的评价体系，对学生能力训练、培养的过程进行全方位跟踪了解，通过测试、信息反馈等方式来反映教育效果，测评学生创造力变化。
四、结 语
独立学院的第二课堂，是学校教育开展的另一重要基地，对于培养学生的创新能力，有着非常重要的作用。学校应该给予足够的重视，并且要为第二课堂配备相应的资源，推动学生开展丰富多彩的实践活动，提高学生的创新能力，这样才能真正实现第二课堂教育的价值。
参考文献
随着韩企在国内的发展，对于韩语专业人才的需求也是急剧增加，韩企急需一批高素质的韩语翻译，同时韩企在中国扎根也给中国的旅游业、餐饮业等等带来了很大的帮助，这就要求我们必须培养一批全能的、高素质的技术人员来适应社会的需求，培养出一批适应社会主义市场经济和现代化建设的人才。
对于零起点出发的学习者来说，无论学的再怎么好也不能短短几年时间把韩语学到炉火纯青的地步，这就要求我们在短暂的四年当中必须培养就业型韩语人才，锻炼学生的听说读写能力，使其能够将所学知识在社会上得以致用。
1 培养就业型韩语人才的必要性
韩语是实践性很强的专业。实践性是韩语学习和教学的本质性特征，它决定了教与学的途径必然是在实践中学，在教中实践。韩语是在用中学得的知识，在中国的“韩语”学习环境，营造“在实践中学”、“在用中学得”，所以这就要求我们必须培养就业型韩语人才。社会需要什么样的人才我们就培养一批什么样的人才，跟上时代的轨道。
2 优化教学模式，提高教学质量
随着中韩两国的贸易往来发展，需求大量的韩语人才，传统教学模式已经不能适用于现在的社会需求，需要我们培养一批社会需要的人才，所以这就要求我们优化教学模式，提高教学质量。独立学院的一个目标就是培养新一代人才，培养新一代人才这就要求我们必须提高教学质量。过去的传统模式已经远远跟不上时代的步伐了。因此要求我们必须以学生为主，教师为辅来提高教学质量。这就要求学生必须具备一定的从业基本素质和能力，来适应社会对专业人才的需求。从大一开始抓好学生基础课程，大二培养学生阅读能力，大三还要加强实践能力的培养，进行实践能力培养就必须要求学生打好基础，只有打好了基础，才能够运用到实践中。优化教学模式，提高教学质量从师资队伍和课程改革建设进行的分析如下：
首先，师资队伍的建设必须要强大起来。作为一个独立学院目前教师队伍大部分都是青年教师，这就要求我们必须提高青年教师自身水平，为青年教师创建出国深造机会，多参与学术学会交流，多与外校的教师进行交流，丰富自己的教学经验，提高教学水平。
其次，课程的改革建设系统化。新课程的改革建设以人为本，以学生为主体，我们必须建立一套“教-学-用”一体化的课程单元设计，能够让学生理论联系实际，把所学的知识能够得以致用。我们在对课程改革方面最好能够考虑到学生的兴趣爱好，比如说影视文化这门课程我们可以穿插一些韩国人的生活习惯，韩国歌曲，韩国童话故事，韩国综艺节目等等来进一步提高学生的学习兴趣。同时，我们还应该编写一套适合学生就业发展的教材，学生看到传统教材的单词、语法等枯燥无味的知识点又怎能感兴趣呢？选择适合学生就业的，并且增加一些贸易书函等等这样的教材。让学生知道学习这门课的目的是什么设置韩语与电子商务、韩语与服装设计、韩语与美容美发等等。并且还要定向培养企业所需要的是什么样的人才，只要学生有了自己的特色，才能在金融危机岗位竞争激烈的情况下立于不败之地。作为教师，教师的职责不仅限于课堂上授课传授基本知识，而是要把韩语这门课作为一门实践性很强的课程，来进一步培养学生的听说读写能力和创新思维能力。锻炼学生综合运用语言，交际能力和创造性思维能力。
3 以“竞赛式教学”为主的教学模式
督促学生多参与各种竞赛活动，参加竞赛活动能够锻炼学生的韩语水平，即使没有得奖，通过参加竞赛也得以锻炼，使学生认识到自己的不足之处，今后会更加努力学习。并且通过竞赛，能够加强学生的心理素质，有利于学生主动探索，有利于调动学生的学习积极性，通过竞赛能够大大提高学生的能力，增强自信心。学生通过这些比赛能够充分发挥自己的才能，而且能够使自己所学的知识得以利用。有利于培养学生良好的个人品质和健全的人格，能够战胜困难，增强竞争意识，缓解压力，增强承受失败的心理等等。这对于学生来说是一个很好的平台，使学生能够走出课堂，能够在竞赛当中看到别人的长处来弥补自己的不足之处。
4 以“情景表演活动”的教学模式
以“情景表演活动”的形式开展教学，在活动中既有老师的教又有学生的学，可以让学生爱上学习，学会与人交往的技巧，并且能够提高学生的口语水平，使学生能够放的开去表演自己所扮演的角色，使课堂氛围更加好。同时也大大缓解了学生毕业之后面试时候的恐慌心理，改善了入社之后不知道该如何与公司的人进行交往的现象。
5 建立实训基地，培养就业型人才
为了使学生就业率提高，我们必须建立实训基地。有的学生口语水平不如写作水平好，那么我们可以根据各个学生的情况来将他们划分为口头阐述小组实训基地和书面小组实训基地。口头阐述小组在实训基地设立一个国际贸易实务实习平台，督促学生参与进去来进行一些贸易洽谈，能够让学生把大三大四所学的经贸韩国语，国际贸易实务紧密相连起来。使学生能够发挥自己的潜能，来进行贸易交往的一些单据，合同等等的流程。同时教师也应给学生一定的辅导比如韩企进出口贸易订单的样本，诸如此类的，让学生能够融合到这个模拟实训基地去。通过这种模拟课堂，使学生能够切身体会到自己身为一个员工，如何来发挥自己的潜能，学以致用，并在实践中获得商务技能与韩语能力的全方位提高。这就要求学生们必须开口和动手，并且能够将韩国的文化融入进去，通过各种训练，学生互换各种角色，选择一个适合自己的实训基地。争取做到每个人都能够达到会说会写会操作的能力，提高学生的韩语水平。书面小组实训基地的目的是能够写好贸易洽谈合同等等。
6 实训教学—以外教为中心建立口语角
口语，是学生一大难题，好多学生心里想的很明白可是就是说不出来。这就要求我们必须来加强学生的口语水平，建立口语角。口语角的活动形式多样化，鼓动学生多参与口语角，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，坚持参加口语角活动，能够增加学生与外教交流的机会，使学生能够把所学知识得以利用，直接感受到韩国文化的一些氛围，在不断的练习中提高自己的口语水平，认识到自身的不足之处。
7 结束语
对于韩语专业这种小语种来说，我们要紧紧围绕培养就业型的人才为目标，使学生所学知识能够真正发挥出来。通过口语角，情景再现等模式，使学生所学知识得以致用，坚持让学生亲身感受到商务模拟韩语这个大平台，来施展自己的才能，为就业打开通道，培养出一批符合社会需求的人才。坚持以学生为主就一定能够培养有特色有水平的高素质的并且能适应社会发展需求的人才，在一定程度上解决了学生就业难的问题，进一步实现可持续发展，坚持韩语交际能力和商务知识、商务操作技能并重的原则，就一定能够将商务韩语专业办出特色、办出水平，培养出有特色、高素质的复合应用型商务韩语专业人才，实现可持续发展。
摘要：随着中韩两国在各方面的不断交流与发展, 学习韩国语的中国人也与日俱增, 这就要求我们必须培养一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才。本文通过竞赛式教学模式, 情景表演教学模式对学生进行培养, 以及实训教学来进一步探讨韩语人才就业型的探索。
关键词：竞赛教学,情景表演教学,实训教学,韩语人才
参考文献
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[5]张玉.高职院校应用韩语专业实践教学模式改革探讨.资治文摘 (管理版) , 2010.
关键词企业;需要;人才;培养模式
中图分类号G640文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0148-01
1目前企业聘用大学生情况分析
随着市场的逐步完善,企业的用人需求也更加市场化,不同企业有不同的用人原则,大部分企业在招聘大学生时,希望是将学生招聘来之后就可以放置到关键岗位上直接使用,但是很多毕业生往往又达不到企业的要求,于是企业不得不先将毕业生招聘来之后,在单位再培养一段时间,再派到相应的工作岗位上。以河北唐山市某大型国有企业从1993年至2008年的近15年中人才招聘及职务的变化进行分析探讨。
表1是唐山市某大型国有企业从1993年至2008年的近15年中人才招聘及职务的变化的统计数据表。
从图表中我们可以看到,前3年大学生基本上是在企业中担任技术员,对单位的技术进行学习阶段。25%的学生可以在3年的学习过程中达到的一名合格技术员的水平,担任技术副区长的职务;一半以上的学生可以在4—5年内担任技术副区长的职务,少部分的学生随着管理能力的提高担任正科级以上管理职务;6—10年内有73%的学生可以担任企业的技术骨干作用,11—15年有51%的学生走上正科级以上领导岗位,其中有10%的学生走上了高层的领导岗位。从以上的数据分析表明,高校培养出来的学生在企业里还要有1—3年的培养期,才能为企业所有。这说明高校培养的大学生还不能称为“人才”,只能说是“半成品”。这就说明企业在用人目标与高校在培养人才模式方面还存在着脱节,这不但给社会造成财富的浪费,还造成了大学生时间的浪费。
2高校的培养机制
目前高校在培养学生方面目标不明确,在对是培养学术性人才还是应用性人才方面不能摆正位置。因此在课程设置时对所有的学生均采用相同的课程,另外对一些课程所使用的教材过时,而目前企业所使的技术、设备均与现代的科学技术接轨,这无疑会造成学生的“所学”与企业的“所用”脱轨。据调查有相当多的学生反馈在学校所学的知识在单位所用的不足10%,这也反映出了高校在设置课程上存在的误区。
这是某独立学院采矿工程专业课的课程设置:
1)基础课程:大学英语 高等数学 线性代数 概率统计 机械制图 VB语言 CAD技术及应用 心理学 公共写作 法律基础 电工学 电路 材料力学 弹性力学 理论力学 工业生产概论运筹学等。
2)专业课程:采矿设计 矿井通风 矿山压力及其控制 金属矿山开采 地质学 露天开采模拟电子技术 数字电子技术 模糊控制
从课程的设置上看,所有学习采矿的学生必须修满以上设置的课程才能够毕业,而对于企业来说,单纯学习以上的知识是不够的,作为一名合格的技术员,不但要掌握本专业的技能,还要学会本企业生产过程中所需要其他设备的使用,能够与其他相关的专业的技术人数进行交流,共同管理生产。另外,对于从事不同矿种的采矿的学生所学习的采矿课程都一样,而实际上不同的矿种其生产工艺不同,所掌握的知识也不尽相同。如果要使刚毕业的大学毕业生达到企业所要求的标准,企业还必须要进行二次培养。
大学生参加社会实践活动机会少,学生无法体会到真正走上工作岗位后的感觉,使其参加工作后出现了很多问题。比如:缺乏同甘共苦的思想准备,不适应现场艰苦的工作环境,一线员工相处欠融洽,缺乏坚持不懈的学习恒心,满足于本身已有的知识,“吃老本”懒于学习,有的大学生缺乏勇于争先的创新精神,對新知识、新技术不重视,有的同学看重眼前利益,在待遇上盲目攀比,甘于奉献的事业心不足。
3创新思维,准确定位,优化独立学院的培养模式
独立学院人才培养模式的创新需在思维和观念上有所突破。包括教育思想观念的突破,面向市场、面向未来新的人才观的确立,以及由此而来的是围绕新的人才培养模式实现在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的一系列的改革。
企业招聘时最看重毕业生的综合能力、培养潜力及道德品质。因此独立学院在对学生的培养教育时,学校要注重提高学生竞争的“软实力”。首先要教育学生具有良好的思想道德品质。在课程设置上不单单满足于几堂政治课,考试时出几道考题,学生背过了就算政治课过关了,要灵活运用课堂教育,多组织一些活动,使学生从内心深处得到教育,从心里真正做到爱国家,爱集体,有良好的团队合作精神。其次,大学生要提高“专业知识”以符合企业要求。最后为“心理素质”教育,没有良好的心理素质,既不能承受企业所带来的工作压力,也不能很好的为企业的发展服务。
人才成长内因是变化的依据,外因是变化的条件,但在一定的时候外因的催化作用尤其重要,万不可忽视。针对大学生存在的问题,在其培养模式上应予重视和不断探索实现人才管理目标化。一是对大学生的人才培养建立系统的工作机制。把大学生的培养目标与企业发展目标同步规划,既确定一个长期目标,又提出明确的阶段性任务。二是对大学生实施职业生涯规划与设计,根据他们自身条件和潜能,结合自己的愿望,提出个人的发展方向和目标。在此基础上,对学生的知识水平、专业技能、工作能力等进行客观的综合分析,以此确定发展方向和培养目标,培养应用型技术人才。唐山市是一座以重工业为主,其他工业并存的城市。因此我们主要找准相关的行业,为企业培养对口型人才。现以采矿工程专业为例,通过大学四年课程调整对人才培养模式进行优化:
1)大学一年级课程设置:高等数学、线性代数、大学英语、概率统计、机械制图、CAD技术及应用、心理学、公共写作、电工学、电路、材料力学、弹性力学、理论力学、工业生产概论、运筹学、经济学基础、心理学等,要求本科新生在第一年的学习中全面了解适应高等教育的各类基础学科知识。平时成绩严格依照考勤情况和小型论文水平考核,期终成绩考核必须通过闭卷笔试进行。
2)大学二年级课程:采矿设计、矿井通风、矿山压力及其控制、地质学、露天开采、高等采矿学、矿业技术经济、矿业系统工程、安全系统工程、安全管理、安全学原理、安全评价、重大危险源辨识与控制、电气安全工程、安全法、安全检测技术等,二年级不应再开设更多与学生所学专业无关的基础课,同时也不宜开设过深的专业课,应全面开设专业基础课,包括所学专业对应的一级学科下所有二级学科的基础课程,旨在使学生进入所学专业氛围,熟悉或理解各二级学科知识基础,熟练掌握本专业对应二级学科基础知识。所有专业基础课程为必修。期终考查方式为笔试,非所学专业二级学科知识可以考虑开卷。
3)大学三年级课程:鉴于大学前两年基础课程的集中设置,通过中期水平测试的学生已形成初步的整体科学知识体系,有了比较好的基础,大学三年级应停止一切公共基础必修课和学生所学专业对应一级学科下非所学专业二级学科基础必修课,针对所学专业方向开设各门专业课程。所有课程分为专业知识学习和专业知识应用两大部分,要求学生完全掌握。对于专业知识应用部分,应当由学校与具有典型性的专业水平的企业联系,由教师与学生共同进入企业承担企业的技术指导工作。一方面可以检验教师的理论技术水平,为企业解决技术难题,同时可以更好的指导学生学习。
4)大学四年级课程:对于大学四年级的课程设置,根据学生的需求分两部分。一部分针对准备考研的学生留出一定的时间进行复习,以保证学生的考研率;对于准备从事这一专业工作的学生,单独将学生分配到企业参加实习工作,教师做到随时指导,这样不但使学生学习到企业技术,同时了解教师对专业与实际相联系的实例。大学四年级是检验普通高校对应届本科毕业生培养成果的一年,学期末要由企业与在现场指导的教师共同对学生进行答辩提问,以检验学生的学习效果,给企业进一步了解学生,选择学生的机会,同时使院校了解到学习的不足,以备下一步的改进。
独立学院必须走出一条既能培养出一批高技能水平的、适应企业要求的专业人才,又能够培养出一批具有专业素质的教师队伍,才能够使独立学院真正的办出特色,办出水平,真正做大做强!
参考文献
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［关键词］ 独立学院； erp 沙盘； 教学
独立学院作为培养应用型人才的新型高等教育机构，必须根据社会需求和自身特征进行有针对性的教育。重实践、强能力的人才培养目标是独立学院最好的定位，ｅｒｐ沙盘教学是一种理想的教学方式。
一、ｅｒｐ教学简介
（一）ｅｒｐ理论的相关概念 １． ｅｒｐ与ｅｒｐ沙盘
ｅｒｐ（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｌａｎｎｉｎｇ，企业资源计划），是建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。
ｅｒｐ沙盘是一个企业模拟工具。在这个模拟企业中，集合了真实企业里的所有关键环节：企业最高层战略规划、营销策划与产品销售、产品开发、产品生产、设备改造与投
资、物质采购、资金筹集与财务管理等。
２． ｅｒｐ沙盘教学
ｅｒｐ沙盘教学是以一套ｅｒｐ沙盘工具为载体，通过这个载体，让学生（６组，每组成员５~６人）在学校学习阶段就能够体验真实企业的运作。它将一个企业“搬到” 学校课堂中，让每个学生都能充当“企业管理者”，真正动手操作。因此它是一种实践与理论全面结合的新模式，克服了传统教学纯理论模式的弊端。
（二）ｅｒｐ 沙盘的组成
ｅｒｐ沙盘将企业中的几个主要部门集中在一个盘面上，具体包括以下几方面：
１． 战略中心
这里是企业ｃｅｏ（首席执行官）的指挥所，企业所有的重要决策都是在这里做出的。
２． 营销策划与销售中心
企业销售部门站在企业的最前沿，营销总监的任务就是为企业获得尽可能多的利润，将企业生产的各种产品销售出去是其主要责任。因此，开拓市场、开发产品、产品的ｉｓｏ认证工作将由销售总监完成。
３． 财务中心
该中心相当于真实企业财务、会计的结合体。这里主要
由财务总监担负有关财务、会计的所有任务。因此，既要做好会计核算，又要做好财务管理。即管好资金流动，做好各项财务分析，进行资金预算与筹集。
４． 生产中心
它是生产型企业的源头，所有产品都在这里生产出来。生产中心的最高职务为生产总监，他对企业的一切生产活动进行管理。在这个模拟生产系统中，他主要应做好生产计划的制订与执行、生产设备的改造与投资建设、厂房的租赁与购买、原物料的请购等工作。
５． 物流中心
该中心包括了两大部分：物资的采购管理与物资的库存管理。在这个中心以采购总监为首，其职责是根据生产部门的请购单，向供应商采购相应物料，及时、准确地按生产部门要求供料给生产部门，同时保持零库存状态。在这个ｅｒｐ沙盘上，它是相对简单的一个中心。当然，在真实企业里，这两个部门非常复杂，它们对企业的生产起着重要作用，采购部门要力求采购到满足生产需求的、质量合格的、价格合理、供货期及时的物料。库存部门则应对物料管理进行规划。
二、ｅｒｐ沙盘模拟实践教学对独立学院学生的作用
（一）学生在模拟企业中直接参与各项管理工作培养学生管理能力
一般情况下，普通高校是通过实习让同学们了解企业的业务流程的。而在实际中，学生在企业中基本没有直接参与经营管理的机会。即使有机会，一些企业多实行岗位制流程作业，实习中学生练得再好，也只是做最基础的工作，只看到点，无法了解面。然而，独立学院是要培养应用型人才的，通过ｅｒｐ沙盘教学可以解决这些难题。基于独立学院的特点，我们把模拟市场引进教室，把模拟企业交给同学。在ｅｒｐ沙盘模拟企业里，提供了实际企业中几个最为关键的部门及职位：
１． 总经理ｃｅｏ
作为企业的掌门人，担任该职务的学生可以尽显自身的企业经营管理才能，全方位展现专业理论与实践的结合。学生应对本企业主要的目标、经营方向、经营方针等做出全局谋划。
２． 财务总监ｃｆｏ
作为纯消费者的学生，一直以来都是由父母供应吃、穿、住、行等所有费用，因此，很多学生无法体验父母赚钱的艰辛。通过该岗位的实训，让学生真正明白，企业的资金是有限的，要想让企业长期稳定发展，就必须充分管好资金流动，提高资金使用效率，做好各项财务报表与分析，进行资金预算与筹集，进行长短期资金需求预估。
３． 营销总监ｃｍｏ
通过该岗位的实习，学生可以学会分析市场、开发市场与产品及相关认证；关注竞争对手、感受企业及市场内外压力，把握消费者需求；制定营销与广告策略、销售计划，提高企业利润。
４． 生产总监ｃｏｏ
作为生产系统的最高管理者，在真实企业生产中要从人、机器设备、原料、方法、环境、安全、质量、成本等方面进行管理，当然该模拟虽然无法实现这些方面的操作。但是仍然能让学生掌握主要内容：生产计划的制订与执行、产品的生产流程与生产周期、机器设备的改造与投资、机器设备的损耗与折旧、原物料的请购等。
５． 采购总监ｃｉｏ
在模拟企业里，让学生首先学会的一点就是，保证生产的正常进行是物流中心的首要任务。此外，学生还学会什么是采购合同，当企业与供应商签订相关物料采购供应合同后，是不能随意变更的。即采购总监在下达采购订单时，应严格按照物料请购单进行。最后学生还学会物料采购周期、库存管理中的零库存和安全库存管理等内容。
６． 商业间谍
在２１世纪，获取最新、准确的信息是企业持续发展的 保障。因此，学生应该学会如何获得竞争对手的信息，如何将信息加工整理后反馈给总部，从而为企业制定战略、战术提供参考依据。
（二）ｅｒｐ沙盘模拟课程是一种体验式的互动式教学，可极大地提高学生学习兴趣
ｅｒｐ沙盘模拟课程不同于一般的理论课程或理论与案例相结合的课程，它类似于游戏，但并不等同于游戏。每位学生都能积极参与，不再像传统理论教学或案例教学那样以老师讲为主，学生听为辅；而是以学生操作为主，教师指导为辅。在ｅｒｐ沙盘上展示了企业最高层战略规划、营销策划与产品销售、产品开发、产品生产、设备改造与投资、物质采购、资金筹集与财务管理、团队沟通与建设等多个方面。每个学生都能在沙盘模拟教学过程中直接参与模拟的企业运作，体验经管类专业各科目的理论。
三、深入开展 ｅｒｐ沙盘教学的几点建议
（一）加强师资培训，成立专门的 ｅｒｐ 沙盘教学教师队伍
ｅｒｐ沙盘教学，虽然以学生操作为主，但是仍然离不开教师的指导。所谓“师傅领进门，修行靠个人”。那么教师怎样才能更好更快地将学生领进门呢？通过近4年的教学实践，本文认为其有效途径就是加强教师队伍的培训，设立
专门的负责人。不仅要让教师懂得ｅｒｐ沙盘上规则，对操作过程进行点评，还应让教师明白真实企业的运作情况。首先，教师间应不定期地展开ｅｒｐ沙盘对抗赛，从中不断发现问题，分析、归纳问题，解决问题；其次，学院应适当安排教师到企业中体验真实企业运作，成立专门的ｅｒｐ沙盘教学教师队伍。
（二）采用换岗制——培养其整体观念、全局观念，增强对岗位职能分工与合作的认识
学生在实训过程中，可采用换岗制，让每个学生充分体验各个岗位的职能，找到自己更加适合的岗位，有利于毕业后的职业定位与发展。
四、结束语
综上所述，通过ｅｒｐ沙盘教学实验平台，可以使学生了解企业整体运作流程，为学生提供真实的实验仿真环境，提高学生理论知识、专业知识与实践相结合的综合运用能力。以培养出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，是独立学院教育的基本特征之一，实现人才培养规格和模式的多样化是独立学院教育的发展趋势。
主要参考文献
［１］ 陈冰． ｅｒｐ沙盘实战（大学文科实践系列教
【摘 要】：独立学院是我国高等教育领域一支新的生力军，也是我们党对大学生实施培养和教育的重要阵地，但目前独立学院党建工作明显滞后。本文根据独立学院自身的特点，提出党建工作因应坚持理念创新，大胆实践，改革创新，切实加强独立学院的党建工作。
【关键词】独立学院 党建 创新
党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》对高等学校党的建设提出更高的要求，强调“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿高等学校党组织活动始终”，进一步明确了培养高素质大学生在新时期高校党建工作中的重要意义，是新形势下加强高校党建工作的重要指针。作为我国高等教育领域一支新的生力军，独立学院也是我们党对大学生实施培养和教育的重要阵地。如何加强独立学院党建工作，针对自身特点，大胆实践，改革创新，开创工作新局面，是摆在独立学院党组织面前亟待解决的问题。
一、确立党组织在独立学院中的地位和作用
(一)统一思想，充分认识独立学院党建工作的重要地位
独立学院在教育学生、培养建设者和接班人的任务及责任上与公办高校完全相同，它同样肩负着培养能坚持走有中国特色社会主义道路，具有现代知识技能的建设者。独立学院只有通过加强党建工作，通过党、政、工、团齐抓共管，做深入细致的思想政治工作和扎实有效的德育工作，才能营造独立学院良好的发展环境，才能坚持马克思主义的主导地位，才能坚持社会主义的办学方向，才能培养出德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人，保证独立学院健康的发展方向。
(二)与学校创办同步建立党组织
。中组部、教育部联合下发的《关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见》(中组发[2000]7号)规定，民办高校党组织的工作职责是：“对学校教学和行政管理工作中的重大问题提出意见和建议，支持学校行政管理机构和行政负责人依法办学；加强学校党组织的自身建设，做好党员教育、管理、监督工作和发展党员工作”。独立学院的党组织在学校一般不处于领导地位，而应充分发挥政治核心作用，参与重大问题决策，保证民主监督，积极有效地支持和配合行政，与行政形成目标同向、作用互补、相互监督、共谋发展的工作格局，保证董事会领导下的院长负责制的有效实施和办学新体制的落实，坚持不越权、党务和业务分开，保证学校的办学自主权。按照有利于学院教育事业的发展，有利于学院办学水平和办学效益的提高，有利于调动广大教职工的积极性的工作标准，把党的建设与学院的发展、人才培养紧密结合起来，为学院各项事业的全面推进提供坚实保证。《独立学院设置与管理办法》中明确规定，“独立学院要建立健全中国共产党的基层组织，独立学院党组织应当发挥政治核心作用”
(三)选优配强，是做好党建工作保障
。党组织是否健全巩固，是否有地位有作用，关键取决于党组织及其负责人在学校中的地位和作用。选优配强班子尤其是党组织负责人，是提高独立学院党建工作质量的重点。在具体工作中，可采用两种选配方式，一是直接选举。由党员大会或党员代表大会选举产生，经选举可由学校行政负责人中的党员担任书记、副书记并报上级党委组织部门批准。设校董会的学校，党组织负责人应进入校董会。学校党组织负责人工作变动时，须征求上级党委的意见，并报请党委审批。二是上级党委指派或任命党组织负责人。对学校一时没有党组织负责人合适人选或暂不具备选举条件的，上级党委可从其他单位选派适合做党务工作的党员，担任党组织负责人，待条件成熟后再按规定进行选举。独立学院党建工作的目标是“成熟一个，建立一个，健全一个，巩固一个”
二、坚持体制创新，构建坚强的战斗堡垒
在独立学院开展党建工作，要结合实际，积极研究新情况，解决新问题，积累新经验，探索党建的新理念、新方法，创造性地开展党建工作。
(一)建立健全组织机构
。同时，成立院工会，同党委办公室合署办公，强化群众工作的民主管理、监督职能，从机制上加强党委和师生问的联系。在组织上，实行“一部制”，即把工作性质、职能相近的部门合并，学院党委只下设一个办公室，统管组织、宣传、统战、党校等具体工作，组成精干高效的党组织办事机构
(二)抓领导班子建设
把班子建设摆在重要位置，要把班子建设成为政治坚定、开拓创新、勤政廉洁、团结协作的坚强集体。建立中心理论组学习制度，狠抓理论学习，将我国《高等教育法》和《民办教育促进法》列为重点学习内容，坚持将理论学习和研究问题、解决问题结合起来，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。
(三)抓队伍建设。配强党务干部队伍
(1)督促董事会和院长按照上级编制委员会的要求配备必要的专职党务干部和专职从事学生思想政治工作的教师。(2)要加强对党务干部尤其是党组织负责人的培养，提供外出学习进修、到学校的重要部门和关键岗位上锻炼的机会；出台相关鼓励政策，帮助辅导员进行职业规划，加强他们培训；同时，可以聘请公办高校素质和能力较强的党员骨干力量，到学院兼职或挂职锻炼。(3)要落实党、政、工、团组织领导成员交叉任职制度和党、工、团组织领导成员进人董事会制度，通过人事安排，加强和改善党的领导，形成合力，把广大教职工和学生团结在党组织周围，依靠他们的力量推动党的各项工作。
三、坚持方法创新，切实加强独立学院的党建工作
(一)充分利用好母体学校党建工作的资源优势
母体学校的办学历史较长，有着丰富的党建工作经验和完善的工作机制，因此，独立学院党组织可以不定期地邀请母体学校有经验的党务工作者到学院举办专题讲座，开展各种交流活动。通过交流，一方面，母体学校党组织可以加强对独立学院党建工作的指导；另一方面，也对独立学院党务干部队伍和党员进行强化培训，有利于促进独立学院党建工作的开展和提升。
(二)紧扣特点，发挥党组织的思想政治工作优势
独立学院大都是新成立的，在校师生年轻人多、思想活跃、与社会接触少等特点，党组织要找准思想政治工作对象，努力造就一支“四有”师生员工队伍。独立学院大都是新成立的，青年教师较多，因此，我们要把青年教师和大学生作为独立学院思想政治工作的重点对象抓实抓好。要把德育工作贯穿于独立学院教学管理工作的全过程，坚持用马克思主义中国化最新理论成果武装和教育青年教工和青年学生，使他们树立正确的世界观和政治观，增强其政治敏锐性和鉴别能力。
(三)努力形成丰富多彩、富有成效的党组织活动机制
坚持以促进独立学院的健康发展为党组织活动的出发点，力求党的活动“为学院工作所需要，为师生员工所欢迎，为董事会所支持”，在活动内容上，坚持业余、小型、多样、少而精的原则，不求形式上的整齐划一，但求工作出效率、活动有实效。在活动模式上，突破坐而论道的传统教育模式，积极设计和开展多种主题活动，努力把将党组织活动融人业务活动的各个环节，与提高党员、学生和教职工素质有机结合。
(四)建立并完善党建工作指导员制度
党建工作指导员人选可由上级党委在公办学校现已退休的书记或在岗书记当中选派政治素质好，党务工作经验比较丰富，善于做群众思想政治工作的人员担任。党建工作指导员具体指导、帮助独立学院开展党的工作，解决党建工作中出现的新情况、新问题，对尚未建立党组织的独立学院，帮助学校积极创造条件，尽快建立党组织，努力扩大党的工作覆盖面。
(五)完善党员发展制度，把好党员队伍入口关
按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，做好独立学院发展党员工作。坚持发展党员的入党积极分子培训考核制度、发展党员两推荐一公示制度、组织部门发展党员预审制度、党员谈话制度、组织员谈话制度、预备党员教育管理制度、团组织“推优”制度、基层党组织书记与新党员谈话制度和发展党员工作失误追究制度等，严格标准程序，确保发展新党员的质量，不断优化党员队伍结构，始终保持党员队伍的先进性。
(六)完善独立学院党组织负责人培训制度
针对独立学院党组织负责人流动快、变化大、人员新等实际情况，定期对独立学院党组织负责人进行专门培训。培训内容包括党的理论知识、政策法规，党的重大会议、国家主要领导人的讲话精神，如何建立党组织、接转组织关系、发展党员、上好党课、常规党的活动的组织等。通过形式多样、主题鲜明、注重解决实际问题的讲座报告、经验交流、参观学习等活动，提高独立学院党组织负责人的理论水平和工作能力，发挥党组织负责人在独立学院党组织建设中领头人的作用，带动独立学院党建工作的发展。
(七)建设党建研究和传播载体，创新党建工作模式
一是建立党建研究会，建立党建实验基地，通过这种党建研究和探索载体，对党建工作进行理论研究和实践探索，不断提高党建工作水平。党建实验基地是党建研究会的试验田，实践中形成的理性思考是否符合客观实际，通过实验基地的实践加以检验和完善，被证明行之有效的思想和做法，通过面上的宣传加以推广和运用，以点带面，不断提升党建工作的整体水平。党建研究体系的构建，对解决党建工作中面临的新问题、创建党建工作的特色、提升党建工作的整体水平将起到很好的作用。
二是建设党建网站，增强党建工作的吸引力和影响力。“党建网”的建设可以分“三步走”。第一步，建设 “民办教育党建网”，使之成为资源丰富的党建工作资料库，成为指导基层党建工作的信息中枢以及反映民办教育党建工作的窗口。第二步，建立基层党建通讯员和基层党建网站（页）制作员队伍，建设独立学院基层党建网站（页）。各基层党组织的党建网站或网页和“民办教育党建网”链接，形成党建信息技术网络，使“民办教育党建网”成为上级党组织和独立学院之间、各独立学院基层党组织相互之间沟通交流的重要途径。第三步，党建网站互动性建设。在网上开展丰富多样的党建互动性活动，开展网上党课、网上研究成果交流、网上先进展示和评选等活动，让广大党员和教师了解、参与党建网站活动，并从中受益，增强党建工作的吸引力和影响力。
【摘要】对独立学院药学专业本科应用型人才培养进行研究。处于发展阶段的我院，笔者认为必须从师资配备、专业建设、课程体系改革、实验室、实训室建设等方面完善。开展特色专业建设与精品课程建设，科学合理改革课程体系与实践教学，建设实验室与实训室，才能更好地实现技术应用型人才培养的发展战略。
【关键词】独立学院 药学专业 应用型 人才培养
【基金项目】广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（2012-01）；广西高教教改项目（2012JGA246，2013JGA435）。
【中图分类号】G423.07【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0225-02
目前，独立学院本科专业大多数的人才培养模式与公立院校很接近，其人才培养定位未能完全适应经济社会的发展需要，在定位上与二本存在着角色混同，我院药学专业围绕着“应用型”人才培养的特点，从加强专任教师队伍建设、加强服务药学行业功能、深化课程改革、强化技能训练各方面进行系列改革，并取得了良好的成效，现就我院的做法总结如下。
1.药学专业专任教师队伍建设
教师是办学的主体，师资队伍的建设是专业建设的核心，“大学者，大师也”。一所大学质量的好坏从根本上取决于师资力量的强弱。我院的药学专业在探索中不断实践，结合自身专业特点，准确定位不断创新，力求办出特色。为此要扎实推进教学改革与内涵建设，让每个学生皆可成长终身发展，首先以教师为本，推行药学专业本科应用型人才培养模式。目前我院师资队伍建设采取了“专兼结合的方式”，并以此为基础进行实践。
1.1按普通本科学校教师设置要求建设，贯彻国家教育部的相关文件精神，按比例有计划逐年引进硕士以上学历青年教师。原则上所有教师和教辅人员都具有全日制大学本科以上学历，并取得学士学位。授课教师，要求更高，要求在硕士学位以上的教师占讲课教师总数的80%以上。
1.2立足于培养本土的青年教师，鼓励在职进修学习一是在青年教师基本确定了自己的发展方向后，以某门学科作为主讲课程，争取尽早突破，兼顾选修其他课程。让青年教师到母体高校教研室学习，参与教研室活动，努力帮助提升教学专业技能水平。根据独立学院的用人特点，要求专职青年教师逐步做好“一专多能”，在讲好实验课和理论课的基础上，逐步掌握边缘学科的一至两门课。二是积极参加实验教学工作，提高教师的专业技能。刚入职的青年教师根据不同专业安排到实验教学中心培训一年，针对性培养青年教师的专业技能与实验带教。并要求他们随班听课，随班考试，成绩备案人事处，作为工作考核以及职称晋升的考核要素。强调实验带教必须做预试，做好示教。三是实施“授课”示范制与试讲制，重点抓青年教师课堂授课质量。由教学经验丰富的导师给青年教师作示范性讲课，组织年青老师进行观摩学习，并通过“传、帮、带”促进青年教师成长。无论是新任课的教师还是上新课的青年教师都坚持试讲制度或集体备课，必须在任课前试讲，在场专家进行点评指导，并检查教案，抽查讲稿，以求教学的实效。这样既拓展了青年教师的教学思路，促进其教学能力和教学水平的不断提高。
1.3用心打造和培养一支素质精良的教学团队，选好学科带头人。
1.3.1随着办学规模逐年扩大，独立学院师资队伍建设问题引起了学院的高度重视，建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是保障学院得以健康发展的关键。因此我们从机构建制入手，成立了药学系，团队以教研室、教学实验中心、实训室、教学基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，组建了综合化学教研室、药学基础教研室、中药教研室、药理教研室、药剂教研室、药物分析教研室，并以6个教研室覆盖了药学专业所有学科。
1.3.2选择学科带头人作为团队的核心人物，他们熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革，有较强的改革意识。近年来，学院给药学系引进一批副高职称以上，资历深，责任感强，业务精湛的学科带头人。他们从其他高校或母体高校带来的各种经验以及不同的教学风格，影响学校的教风、学风，并稳定了专任教师的队伍，活跃了学术氛围。他们的言传身教，以老带新，成为青年老师的学习典范，让青年教师成长更快，脱颖而出。创造条件让团队成员到校外交流访问，观摩学习，业务技能培训，拓宽团队队员视野，提高他们的学术水平和知名度。
2.专业建设应服务于行业及发展方向，突显药学特色
2.1坚持“应为药”的宗旨，高质量培养应用型人才。紧贴地方经济发展和社会需求，行业需要，科学定位，明确方向，将专业建设与人才培养方案紧密结合。坚持应用型人才质量标准，以社会需求为导向，紧扣行业需要，紧贴市场需求，突出药学特色。以实践、创新能力培养为出发点，全面可持续发展为目标，积极调整和优化专业布局与专业结构。药学专业在2011年7月正式批为广西壮族自治区高校特色专业建设点。推动了药学专业师资力量、办学条件及教学质量有较大的提升。近年来，顺应学科的发展，增设4个新专业：中药学，药物制剂学、市场营销学、食品质量与安全学。特色专业充分体现学校办学定位，在人才培养模式、师资队伍、课程体系、教学条件、人才培养质量等方面具有较高办学水平和鲜明的办学特色。在药学特色专业的引领下，继续做好为地方经济以及行业培养人才的服务工作。
2.2坚持遵循“应围药”的原则，促使学科和专业都与“药”有关。围绕行业需求所设置的学科和专业需求体现医药特色，专业建设过程中突出区域特色，特别是彰显广西民族医药的特色——壮药资源的研究与开发。在药物分析实验课中增设药材有机残留及药材重金属元素检测等内容。加强特色课程建设，2010年10月《生药学》与《药物分析学》课程被评为院级精品课程。在围绕药学行业培养人才的过程中，“急企业之所需，应企业之所求”，关注地方核心企业，支柱企业的人才需求，培养区域特色的优势学生与专业。专业建设要坚持创新原则，在对专业外部环境和内部教学条件进行充分调查、产业背景、岗位背景确定特色专业建设方向，进行科学定位，并不断深化和创新，充分体现教学质量，学术水平，办学效益和社会声誉的提高，为国家医药卫生事业发展服务做出应有的贡献。
2.3专业建设中既“围药”亦可“不唯药”，多格局的发展新专业。根据药学专业特色发展的需要，我们拓展药学以外的相关学科与专业。为了适应社会需求为地方经济服务，充分共享学科与专业优势及原有药学专业的教学资源，设置相关的非医药学科和专业。如市场营销学、食品质量与安全等专业，实现了药学专业为特色，理、工、管、文多学科协调发展，体现了“不唯药”的思路，促进了多学科交叉融合。
3.教学改革必须以课程建设为核心，创新课程体系与实践教学体系
3.1根据学科发展趋势与市场对人才质量的需求，改革了药学的课程体系。为了突出独立学院“理论够用，重在实践”的办学特色，我们遵循教学规律，重组制定合理的课程体系，为此重新修改了药学专业6个学科的教学大纲。
3.2着重修订药学本科教学计划，专业基础由14门调整为13门，专业课程重组后由9门增至11门，并根据市场需求增设了4门新课程，限制选修课由21门调整为19，实践课程由6门合为5门。经精心选择教学内容后，理论总课时由3072精简至2838课时，实践技能课时由1080精简至1064学时。
另外还适当调整理论与实践比例课时，具体体现在药学专业基础课与专业课的设置，理论课/实验课由原来1：0.87增至1：0.91，新课程体系体现了科学性，实效性。从而建立了整体的教学，既加强了学生专业基础知识的优点，又注意学生能力的培养。精选学科、精简课程、精选选修课与必修课，增开实用性课时，建立了具有时代特点和药学教育特点本科生课程体系，也为实现我院药学专业应用型人才培养模式构建了合理的课程体系。
4.完善实践教学条件，强化技能操作培训
药学作为一门实践性与应用性很强的学科，对从事药学专业的学生来说，实践能力至关重要。
4.1加强实践教学与实验室建设。我院结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，改革实践教学内容，改善实践教学条件，加强实验室、实习实训室和实践教学共享平台的建设。近年来，药学专业开设实验室共21间，开出实验课100%，满足了药学专业实验的要求，生均仪器设备占有量为0.54万元。
4.2完善实训建设，创造条件培养专业能力。在实训一体化课程的推动下，实训条件得到极大改善，已经初步形成一个兼顾学习性、仿真性、综合性的实训室。还可提供兴趣小组的课外学习、学生技能竞赛，开放式的实训实习，学生技能和技术素质大幅度提高，专业能力均达到了“实际、实用、实效”的基本要求，数码互动显微系统实验室，在实验教学中可进行随时监控、资源共享，实现人机对讲，互动教学。
4.3药品质量检验实训室配备了高效液相色谱仪、紫外-可见光光度计、气质联用仪、液质联用仪、原子吸收光谱等大型仪器设备。
4.4模拟药房可供中药鉴别与调剂实训，让学生熟悉药房工作环境与流程，并能熟悉辩认药材饮片。
4.5药物制剂工艺实训室装备了固体、半固体制剂的4条生产线，还配备了药剂实训GMP教学仿真系统可供教师授课、学生自学、综合考评。通过感性熟悉技能操作，模拟岗位实际操作，了解工艺流程后进入实训室。这样既营造了培养学生操作技能又让学生产生技术占有的欲望。
人才培养模式的改革是一项系统工程，实验室与实训室的建设，不仅仅是硬件条件的改善，更主要的是促进课程教学和实践教学的改革。根据学生能力培养要求，建设各类实训室，同时为应用型人才培养创造了良好的环境和机制。
5.结语
十一年的办学历程，我们苦练内功，注重内涵发展，搭建学科平台，加强师资队伍建设，开设新专业，建设精品课程，修订培养计划，课程体系与实践教学改革，实验室与实训室建设等方面取得了可喜的成绩。但是让我们更清楚地认识到，创建学校的办学特色与内涵建设任重而道远，我们要以提高教学质量为核心，努力创特色，育品牌，坚持不懈，踏踏实实走内涵发展的道路，使药学专业本科人才培养模式顺应社会的需求，实现跨跃式发展。
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作者简介：
谢丽莎，（1955-）女，广西南宁人，主任药师。
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