大班幼儿身心发展总结

大班幼儿身心发展总结（精选10篇）

大班幼儿身心发展总结 篇1

大三班

班主任：祝丹芸

朱兰芳

时间过得真快，本学期即将结束，我们对自己班级的孩子进行了发身心发展评估。本学期我们更注重保教结合，始终将幼儿的身心健康放在第一位，在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思，现将总结如下：

一、生活活动

在班级老师和保育员的紧密配合下，当前班级92%的幼儿基本都养成了基本的生活自理能力，愿意自己的事情自己做，也能帮助自己的同伴做力所能及的事情，能积极承担班级中的值日生工作，有一定的责任意识。同时结合《我自己》的主题，对自己的身体有了进步了解，能在平常的运动中保护好自己的身体。90%的幼儿愿意在同伴和老师面前表达自己的想法，能将自己成功的经验告诉同伴，懂得控制自己的情绪，当遇到委屈、挫折时能够进行自我调节，当同伴有不对的行为时也能大胆的指正，对他人的行为也有一定的评价能力。

生活方面比较欠缺的有一些几点：首先，部分幼儿的常规并不是很好，喜欢在班级中乱跑，大声喧哗，当和幼儿发生冲突时会有攻击性行为，还不能较好的控制自己的行为。在集体活动中，虽然会商议游戏规则，但对于提出的规则有时不会遵守，自我约束能力较差。这与当今孩子们生活的周围环境有一定的关系，现在的孩子在家中都是独生子，娇生惯养，家长比较溺爱，导致部分幼儿比较散漫，这也督促我们在今后的日常工作中，要继续加强对孩子日常行为规则的引导同时加强家园共育，通过家园紧密合作，开展相关的教育活动，让幼儿学习约束自己，能遵守和同伴协商的规则等。

二、学习活动

本学期我们继续均衡课程、从不同领域制定集体活动，其次创设多样化的环境，提供丰富性、层次性的操作材料，让幼儿在主动学习中、与环境的积极互动中、与材料的互相作用中获得全面、客观的认知经验，使幼儿在艺术、科学、语言各领域中都有了不同程度的发展。学习方面最大的优势是93%幼儿了解了环境与人们生活的相互依存关系，不但知道要爱护环境，而且能够运用在实际行动中。其次在记录能力上也有了一定的提高，能记录自然角中植物的生长过程，能将自己内心心情变化用记录的方式表现出来。在对物品的排放，排序方面幼儿表现地也较好，能自己找出物体拜访的规律并能记录出排序的规律等，在空间方位上95%的幼儿能分清楚上下左右，知道今天、明天、昨天的概念。

不足的是在社会认知方面，一部分幼儿了解一些注明的设施、景观和传统节日方面没有达到要求，幼儿之间的个体差异很大，总结原因有一下亮点，首先由于开展《我是中国人》主题时我班碰到手足口放假一个月，故该主题的价值点没充分挖掘，其次，大部分的孩子是农村家庭，知识面不是很广，缺乏生活经验。其次，在关心常见的符号、标志和文字方面，也有大部分幼儿表现不是很好，这与孩子平常的学习习惯、观察力等因素有关，同时家长对孩子多关注、在生活中有价值的信息及时的灌输给孩子。在下学期里，我们会加强对孩子生活信息上一些文字和符号的引导，同时通过与家长沟通，让幼儿多出去走走，多看看马路上、建筑上的一些标志。

三、游戏活动

本学期班级幼儿的整体游戏水平有了很大的提高，参与游戏有很强的积极性，游戏中在自主选择游戏内容的同时能够与他人友好交往。大部分的幼儿能与同伴分工，合作完成任务，幼儿之间的合作意思和协调意识有了很大的提高。在游戏中，幼儿的角色意识也有了明显的提高，知道不同职业的人有不同的交往语言。在小舞台游戏中，96%的幼儿能与同伴一起唱歌，并能选择适合的道具进行装扮和表演，艺术行为有了较大的提高。在游戏对话中，也能清楚表达自己的意愿，交往语言也比中班丰富了很多。进入大班后，幼儿的游戏水平不断提升，能够自发丰富游戏情节，自己找寻材料进行制作、替代等满足游戏的需求，因此班级游戏开展的有声有色。

少数幼儿在游戏中的规则意识还能薄弱，只是觉得游戏就是纯粹玩，非常盲目。对于这部分幼儿，在下学期我们将发挥同伴的榜样作用，让能力强的孩子带着这部分幼儿一起游戏，在同伴互相学习中提升他们的游戏水平，让其感受到游戏的乐趣，从而进行有意义的游戏活动。

四、运动活动

积极的体育锻炼能够增强幼儿的身体素质，愉悦幼儿身心，让幼儿健康成长。幼儿正处于身体成长期，适当、适度的体育运动对幼儿的身体成长有着重要的影响，因此我们每日保证幼儿进行充足的体育锻炼，通过教师自身的带动让幼儿都能积极参与运动，获得身心的发展。本学期88%的幼儿在运动中养成了良好的运动习惯，增强了自我保育意识和能力，能利用各种器械活动自己的身体。一方面由于随着幼儿年龄的不断增长和运动经验的不断丰富，在运动中他们都能根据自己的需要选择自己喜爱的运动项目，另一方面，本学期我们继续加强了对户外情境运动的研究，教师精心设计的情境性运动激发了幼儿的运动兴趣，愿意在游戏情境中进行运动，锻炼自己的身体。

但也有一部分孩子在运动时持久度不高，对于运动兴趣并不是很高，且运动时动作不够灵敏，平衡能力及耐力有所欠缺，此部分幼儿多数为肥胖儿，下学期，我们要继续关注肥胖儿的运动状况，可以在运动强度少减弱，但在运动密度上要高一点，同时设计一些幼儿感兴趣的运动项目，继续鼓励幼儿进行自发、自主的体育运动，让其健康成长！

大班幼儿身心发展总结 篇2

一、创造爱的气氛,满足幼儿正当的心理需要

爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。实践证明,一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子,总是充满自信,朝气蓬勃,积极向上的;反之,被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃,形成一种自卑感和反社会的心理。比如,平时有些孩子上课时“喜欢”捣乱,活动时经常打人,这往往是由于我们对他付出的爱和关心太少所至。他想通过“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注,进而获得老师对他的爱。要让幼儿接受我们的爱,就要让幼儿懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切地说上一句,或轻轻地抚摸一下头,也是爱的表示。这些看似简单、平常的言行,可以让孩子快乐一天甚至几天、几年、一生。因此,教师平常应该通过各种形式,向每个幼儿表示爱意,让孩子在爱的氛围里健康成长。

二、运用游戏活动,让幼儿善于交往

个体的心理健康状况是在与他人的交往中表现出来的,和谐的人际关系是心理健康不可缺少的条件,也是获得心理健康的重要途径。现代社会,独生子女越来越多,他们与家长接触的机会远远多于和同年龄儿童相交往的机会,他们缺乏同兄弟姐妹以及和其他小朋友一起生活的经验,不懂得分享和交流,一切都以自我为中心。而游戏活动改变了这一现象。游戏活动让每位幼儿走到一起,在活动中他们互相给对方搭建着”脚手架”,他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着,在这种模仿、比较、冲突和合作中,幼儿的交往能力与日俱增。如:对任性、孤僻的幼儿,教师可为他们创设趣味性强的、有针对性的集体合作活动,提供相关的道具和情景,引导幼儿参与,从而改善幼儿的交往能力,为幼儿建立和谐的人际关系创造良机。

三、捕捉幼儿闪光点,激发幼儿的表现欲

幼儿要求得到成人的关注,要求自主,要求被赞扬和被认可。当幼儿感到教师对自己是欣赏的态度,就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处的,就会乐于与教师进行情感与认识上的交流。因此他们大多有在同伴及教师面前表现的心理趋向。如当明吉认真上课时,我便在全班幼儿面前表扬他,并让全班幼儿向他学习。当王弈欺负其他幼儿时,我不急于责骂他,而是常笑着对他说“老师知道你不想打人,因为打人不是好孩子。老师相信你会很快改正,到时你就是一个好孩子,老师会分给你红花的,对不对?”一旦王弈表现好,我都会及时在全班幼儿面前表扬他,并兑现诺言分给他红花。

四、提高幼儿自我保护意识,实施适宜的教育方法

幼儿的自我保护意识不强。季节变化,不懂得自行增减衣服;在生活能力方面,幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难,饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒;在心理健康方面,通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围,开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格,增强自信心,促进交往能力的发展,使幼儿形成良好的个性。由于季节的变化,我们也适度增强了户外体育运动量,提醒幼儿及时增减衣物。小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都柔嫩,其身体素质还相当薄弱;同时,他们又处于生长发育十分迅速的时期,这也有利于幼儿培养发展良好的身体素质。

五、家园携手,共育幼儿良好个性

家园共育幼儿,是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所,因此,如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固,幼儿良好的个性培养就得不到衔接,就会出现“事倍功半”的效果,幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此,我们做了以下几点工作:1.向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理,尤其是祖孙三代居住在一起的家庭,更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度;2.帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养,不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情,重视对孩子进行能力培养,引导孩子参加社会活动;3.真诚地向家长提供有关家教方面的书籍,指导家长在孩子面前如何以身作则,如何摆正家庭成员之间的关系,增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用;4.配有《家园练习册》,在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中,加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用,达到家园共同教育孩子的目的。5.请家长参与幼儿园的教育活动,帮助家长不断端正教育孩子的态度,在引导家长参与幼儿园教育的过程中,配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养;6.经常性的电话联系,以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间,减少了家长的负担,满足了家长的心愿。使电话联系成为一个很好的沟通渠道。

大班幼儿身心发展总结 篇3

一、幼儿基本体操有利于幼儿体、智、德、美全面发展

幼儿正处于身心迅速发育成长的时期，这种迅速的发育成长使儿童的身心状态表现出极大的可塑性。幼儿基本体操配有音乐，包括大量的身体动作，并要求集体的协同合作。从理论上分析，它应当有利于儿童时间知觉、空间知觉、运动知觉、注意力、表现力、模仿能力等心理过程的发展，也有助于培养儿童的集体观念及对音乐、舞蹈和体操活动的兴趣。幼儿基本体操促进了幼儿身体素质的提高。

（1）通过幼儿基本体操的训练，幼儿的柔韧性、协调性、灵敏度、平衡能力等有很大的提高。

（2）通过幼儿基本体操的训练，幼儿的食欲大增，午睡也香甜了，发病率有所降低，大大增强幼儿的体质。良好的身体素质为幼儿心理的正常发展提供了物质基础。在幼儿基本体操训练过程中，幼儿各种各样的心理活动过程的产生，有利于幼儿心理能力的发展。幼儿心理能力全面启动又带动幼儿体、智、德美的全面发展。

二、幼儿基本体操有利于启发幼儿的求知欲

幼儿基本体操内容丰富、形式多样，并与幼儿喜爱的游戏、儿歌、歌曲相结合，能激发幼儿的兴趣，进而启发幼儿的“求知欲”。幼儿对体操的动作产生浓厚的兴趣，便会积极地投入，努力地去追求。幼儿体操训练实践使我们感到，幼儿对动作的掌握准确、标准，精力集中，能专心听讲，发言积极，思维灵活，有一定自觉性，并有创造力和想象力。

三、幼儿基本体操有利于个性特征向良好的方面发展

幼儿的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展水平要在活动中展现，在活动中得到发展。体操训练动作包括各个部位，在训练动作时通过反复地练习，能够达到自动化的程度，这叫技能。技能又分为动作技能和心理智能两种，动作技能是肌肉运动，心理智能是认识活动。基本体操动作的一致性、准确性、协调性、稳定性和灵活性不断增强的过程，同时也是幼儿聪明智慧的提高过程。形体操训练增强了幼儿的集体主义精神和为集体争荣誉不甘落后的思想，克服了以我为中心的毛病，增强了群体意识，培养了积极进取的精神，这对于幼儿个性的发展是有积极作用的。

四、幼儿基本体操有利于思维能力及注意力的提高

思维能力是智力的核心，基本体操动作的练习，常常会出现错误动作，正确的动作定型是在不断纠正错误动作、体会正确要领的过程中建立起来的。老师示范正确的动作，请幼儿讨论动作要领，是培养幼儿观察和思维积极性的好方法。

心理学家认为，任何活动都离不开注意力。注意是学习的门户，注意力的范围，注意力的稳定性，注意力的分配等都属于培养的目标。幼儿基本体操训练要求按动作要领去完成每个动作，又不断改变身体姿势动作方向，还要兼顾动作的辐度，同时还要根据音乐的快慢进行。幼儿掌握一个动作，特别是熟练地完成一套动作，对幼儿的注意能力要求是很高的。通过体操训练，幼儿的注意能力可以得到很大的提高。例如，我班有几个比较调皮的孩子，上课不专心、总爱随便讲话，通过一学期形体操训练，他们逐渐注意了自己的动作与周围小朋友动作的配合和一致性，在这种特殊的环境中，潜移默化地提高了他们的自控能力。

五、幼儿基本体操特别有利于幼儿的意志品质培养

良好的意志品质包括自觉性、果断性、自制力、毅力等个性特征。幼儿基本体操训练中某一动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下决心，采取必要的行动才能完成的。这就需要幼儿不怕苦，要坚持，要克己，要具有顽强的意志力。我班的席君婷小朋友自由散漫，怕吃苦受累，在型体操训练时动作经常不到位，我们就耐心的指导和鼓励她，让她向其他同伴学习，她看到别人都那么努力地练习也渐渐纠正了懒散的毛病，意志力得到了很大的提高。

基本体操训练提高了幼儿在众人面前表现的胆量，胆小懦弱的变得勇敢起来，吃苦耐劳的能力，生活能力，自理能力，都得到增强，还培养了他们机智、勇敢的优良品德和活泼开朗的性格。

另外，幼儿基本体操激发了每个幼儿对美的感受，对音乐的感受，对动作表现的潜在意识；对高雅的举止、健美的形体的一种美好的向往和追求，达到了促进幼儿心理发展，培养幼儿良好心理素质的目的。

大班幼儿身心发展总结 篇4

舞蹈游戏就是通过游戏的形式把舞蹈表现出来。单纯的幼儿舞蹈教学比较枯燥，趣味性小，有时难以激发幼儿的兴趣。而舞蹈游戏不仅可以激发幼儿的兴趣，还能促进幼儿多方面发展。舞蹈游戏可分为生活道德舞蹈游戏、形象模仿舞蹈游戏、创造性舞蹈游戏、开发智力舞蹈游戏等。

一、舞蹈游戏有利于幼儿的生理发育

幼儿时期的孩子正处于快速生长发育阶段，新陈代谢快，长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势会使他们感到疲劳和厌烦。在舞蹈游戏中，幼儿可以自由地变换动作、姿势，多次重复他们所感兴趣的动作。例如，北京舞蹈学院舞蹈考级《舞蹈与游戏》中身体部位相互挨着的游戏，歌词是“小朋友小朋友头碰头，小朋友小朋友肩碰肩，小朋友小朋友脚碰脚，小朋友小朋友膝盖碰膝盖”等，每个乐句前都有间奏，间奏时要求小朋友自由跑动，到“头碰头”或“肩碰肩”这样的歌词时，小朋友自由结组按歌词要求进行挨贴，挨贴时小朋友随便做出动作造型。在这个舞蹈游戏中，幼儿对自己身体各部位器官名称有了大概的了解，在跑动过程中呼吸加快、心跳加速，对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼。在舞蹈造型时锻炼肌肉的控制力使其更加灵活和协调。舞蹈游戏需要一定的体能消耗，经常活动能促进幼儿食欲，增强消化机能，促进身体微循环，提高身体抵抗力，增强免疫力，促使幼儿骨骼的生长。所以学习幼儿舞蹈游戏可以增强幼儿的体质，促进幼儿身体机能的健康发展。

对桃源县育才幼儿园月亮班(5~6岁幼儿)进行研究，月亮班每周进行两次舞蹈游戏活动课，四个月后，对体态、适应能力、骨骼的生长和耐力进行检测结果如下：①体态：能使幼儿的形体更加优美，腰背挺拔了，腿伸直了，脖子也拉长了，更加自信了，气质也变好了，纠正了一些弯腰、驼背、端肩等不良习惯;②适应能力：抵抗恶劣环境能力增强。例如，昼夜温差变化大时，有较少幼儿感到身体不适;③骨骼的生长：平均增高了三厘米。耐力：能够较长时间运动或保持某种姿态。

二、舞蹈游戏有利于幼儿的认知发展

幼儿对周围事物充满了兴趣与好奇心，这种兴趣与好奇心是理解环境、影响环境的需要，舞蹈游戏可以满足幼儿这种认知发展的需要。在舞蹈游戏中幼儿可以进行各种各样的探索，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物。如开火车这个舞蹈游戏，火车怎样用身体来表达呢?幼儿们开始通过平时对生活的观察，展开想象和探索，火车是长长的、一节一节的……哦，原来是这样，那就行动起来双臂搭肩排成排，最前面当火车头的幼儿双臂小臂上下叠起，踏着音乐的`节奏玩起来，设计旅行的场景。设想火车穿森林、山川、河流、村庄、桥梁等，让幼儿通过日常生活的观察、记忆、联想、模仿，去感受自然界的事物用肢体动作来表达森林、山川、河流、村庄、桥梁等，通过舞蹈游戏让幼儿亲近自然、直接感知、亲身体验和实际操作。

对桃源县育才幼儿园月亮班(5~6岁幼儿)进行实践研究，对观察力、探究能力、在探究中认识周围事物和现象、记忆力、想象与模仿进行检测如下：①观察力：能够用肢体语言表达能够物体的大、小、形状及事物变化。②认识周围事物和现象：能够很快投入到周围环境中去，并积极和小伙伴一起探究;③记忆力：通过观察和实践获得了经验并能参与到舞蹈游戏中去。④想象与模仿：模仿准确度在逐渐提高，敢于大胆展开思维表现自己思想情感。

三、舞蹈游戏有利于幼儿良好习惯和性格的发展

幼儿时期是习惯养成的关键时期，在幼儿期让孩子收获一生的良好习惯和活泼、开朗、热情、大方的性格。良好行为习惯包括：良好的卫生习惯、良好的生活习惯、良好的礼貌习惯、良好的学习习惯，良好的行为举止。例如，《我有一双小小手》这个舞蹈游戏，歌词是：我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。首先，幼儿们手拉手围成双圆，内圆和外圆的幼儿面对面，边唱边拍手，按歌词的意思伸出左手和右手，小小手时，面对面的幼儿手拉手，内圆和外圆的幼儿交换位置，然后做出会穿衣、会梳头的动作，幼儿相互伸出大拇指鼓励自己事情自己做。音乐间奏时内圆幼儿顺时针走，外圆幼儿逆时针走，唱歌词时停下来面对面继续做。让幼儿认识自己的小手，分辨左和右，培养幼儿自己事情自己做的良好生活习惯。幼儿在轻松愉快的环境中通过身体动作去感受音乐的乐趣，通过舞蹈动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，对当前独生子女中存在的一些娇生惯养的孩子和交往恐惧症、自闭症的孩子，都有很好的帮助。使每一个孩子通过活动实践，接受良好的学习、生活、行为习惯的引导，与周围人能够和谐相处，让孩子更加自信，形成积极向上的健康人格。

对桃源县育才幼儿园月亮班(5~6岁幼儿)进行实践研究，对交往能力、日常生活能力、健康行为能力进行检测如下：①交往能力：能够很快适应陌生的面孔和环境，()甚至没有陌生感，主动和小伙伴玩并进行沟通交流;②日常生活能力：很愿意自己完成日常生活动作例如吃饭、穿衣、睡觉等;③健康行为能力：见到长辈能够主动问好，自觉遵守日常行为规范例如吃饭时要排队等。

四、舞蹈游戏有利于幼儿的自我意识和社会性发展

舞蹈游戏对于幼儿不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是当幼儿在舞蹈游戏中通过自己的行动对物体或他人产生影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，体验到克服困难，达到目的的快乐。例如，过家家这个亲子舞蹈游戏，分角色用玩具进行表演，幼儿做洗菜的动作，妈妈做切菜的动作，妈妈和孩子默契的配合，不一会儿做出了一桌色香味俱全的菜肴来，得到了老师和小朋友的称赞和夸奖;还有一个典型的亲子舞蹈游戏《我的好妈妈》，在这个游戏中讲述了妈妈工作一天回到家，孩子给妈妈倒茶、让座、做按摩等动作情节，展现了孩子关爱母亲的情怀，幼儿在舞蹈游戏中获得的成就感和自豪感，可以满足幼儿自我实现的需要。亲子舞蹈游戏是成人与孩子最初交往的典型形式。与成人共同舞蹈游戏，幼儿可以体验到成人的爱，让家长们也停下来放松身心抛开各种压力和孩子一起舞蹈一起游戏，体验孩子对父母那一份稚嫩的孝顺，形成对成人进一步的信任与依恋，建立社会交往的第一步。

参考文献：

[l]陈帼眉.幼儿心理学[M].北京:人民教育出版社,1986.

[2]陈帼眉.游戏[M].北京:人民教育出版社，1982.

[3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].,(9).

大班幼儿身心发展总结 篇5

1.跳绳活动的创设，让幼儿有恒心，发展其身体协调性

跳绳古称“跳百索”，它不受任何条件的限制，活动比较简单，只要手拿一根条绳在任何地点都可活动，也不受人数限制，可单独玩，两人玩，三人玩也可多人玩，幼儿通过玩跳绳，不仅锻炼了反应的敏捷性，再配上音乐促进了幼儿的韵律感和节奏感，可以说这是一项集游戏、锻炼于一体的比较剧烈的全身性、综合性运动项目，可以促进幼儿动作的协调性。摇绳练臂力，跳绳练腿劲，快摇练速度，多跳练耐力。幼儿手脚协调配合，促进幼儿身体动作的协调发展。

2.利用微型课程，合理安排跳绳活动时间

跳绳主要是一个反复的、比较剧烈的运动，并且又很耗体力，幼儿很容易乏味、困倦。所以每次活动时间不宜过长，十分钟左右即可。时间可分散进行，如晨间活动、课间自由活动、区角活动、体育课等，只要幼儿主动想跳绳，在适宜运动的时间都可以安排，贵在每天坚持。

3.合理整合课程，充分调动幼儿学习的兴趣。

(1)每周指导幼儿学习一个花样跳的方法。逐渐地让幼儿自主练习花样跳绳：如反跳、单脚跳、两脚交替跳、边跑边跳、双人跳、双臂交叉跳、跳长绳等。同时，我们还结合游戏，配上音乐激发幼儿的兴趣，在幼儿毫无压力的情况下开始学习跳绳，使幼儿自身不同的兴趣需要得到满足，让每个幼儿都获得成功的体验。

(2)随机组织竞赛活动，评出跳绳能手。要将跳绳活动深入地开展下去，教师应提高幼儿跳绳的积极性，我开始思考如何激发幼儿兴趣，增进学习的效率呢?在跳绳活动中常有幼儿要求要跟我比赛，使我想到“用比赛的方法来提高学习的效率”，根据幼儿喜欢竞争的心理，我在班级深入开展了一系列的跳绳比赛活动，如个人计时赛、分组计时赛、花样跳绳赛、表演赛等，设置冠亚军奖、集体奖和进步最快奖。让幼儿体验跳绳活动的乐趣，掌握更多的花样跳绳的.方法，发展幼儿的身体动作及创造性、合作性等。

(3)以跳绳为基础，促进幼儿数概念的形成和多种能力的发展。在日常跳绳和竞赛活动中，我们要求幼儿边跳边数、给朋友数，在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物，发展了幼儿的数概念。培养了幼儿准确地形成时间概念和方位知觉。两人一根绳，幼儿结伴跳绳，两幼儿同时甩绳同时跳;一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿甩绳边跳……培养了幼儿之间的亲密关系及协作能力。在跳绳活动中，我们请幼儿之间自评，如“你喜欢跳绳吗?跳得怎么样?……”让幼儿与幼儿之间互评，如“你觉得他们跳得好不好?好在哪里?有没有更好的办法跳得更好?谁坚持的时间更长?跳的个数更多?……”通过这种评价，培养幼儿的鉴别能力，交往能力，探讨意识，在评价中使幼儿进行情感交流，学会关注他人。通过随机组织竞赛活动，培养了幼儿之间的竞争意识。

大班幼儿身心发展总结 篇6

摘 要：跳绳绘画日记，幼儿结合自身的“童心感语”，以一种再现的方式整合出自己跳绳活动的经历与感受。在绘画跳绳日记中，幼儿表达一种真实真切的内心运动愿望。这将有益于幼儿舒缓跳绳活动产生的内在情绪，绘画出内心的言语赋予自己的跳绳活动健康美。锻炼身体又愉悦内心，显示出绘画跳绳日记强健幼儿身心的作用。

关键词：跳绳 绘画日记 身心健康

跳绳活动作为一种促进幼儿肢体动作协调发展的运动，对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。在我们的特色跳绳活动的实践与研究中，幼儿通过绘画出自己的跳绳活动经历与感受，形成自身跳绳活动的日记图册，绘画系列的跳绳活动，不断的展现自己的跳绳感受，表达自己的跳绳活动愿望。幼儿不仅愿意参与到跳绳活动中来，而且我们也能通过幼儿跳绳日记作品及时的发现、觉察幼儿的跳绳运动状态，制定更加适宜幼儿跳绳运动的方案。在传统的直接观察幼儿运动给予回应的方式基础上，更广泛、深入的了解幼儿连续的跳绳运动心理状态，从而达到促进幼儿身体和心理健康发展的目的。[1]

一、幼儿跳绳绘画日记的定义界定

1.跳绳绘画日记的定义

幼儿跳绳绘画日记，简而言之即幼儿通过一系列绘画作品表现自身跳绳活动经历与感受的日记。幼儿是跳绳绘画作品的创作者，教师用文字记录下幼儿跳绳日记表达内容，帮助编辑成册。

幼儿跳绳绘画日记是符合幼儿年龄阶段发展特征的活动记录方式。处于幼儿阶段的孩童，还无法效仿成人用丰富、恰当的言语表达自身跳绳活动的内心愿望，此阶段的幼儿喜爱涂鸦，喜爱用绘画的方式来表现各种活动经历与感受。跳绳绘画日记，是能够满足幼儿兴趣发展需要，又能增添幼儿跳绳活动多重快乐感受的良好方式。

在研究中我们发现，幼儿跳绳绘画日记可成为教师与幼儿之间的沟通桥梁，教师可以通过幼儿的跳绳绘画日记去发现、探索幼儿的跳绳活动意愿取向。幼儿的跳绳绘画作品作为幼儿丰富心理活动的载体，对于教师透过幼儿的视角去了解幼儿，有十分显著的作用。

2.跳绳绘画日记的内容

幼儿整合自身的跳绳绘画作品，教师帮助记录幼儿口述内容，形成参与式的跳绳日记图册。幼儿通过跳绳绘画日记分享自身的跳绳成长过程，也可去观察自己与同伴的趣味跳绳时光。参与式的跳绳绘画日记制作让幼儿体验到整合绘画日记资源，编辑独具自我特色跳绳日记的美好，它们是难以忘怀的童年回忆――第一本跳绳日记。[2]

我们在研究中，收集了幼儿各具风格的跳绳绘画日记。幼儿不同的跳绳活动心理状态下，绘画出不一样的跳绳日记内容。幼儿跳绳绘画日记是对幼儿跳绳活动进步过程的最好记录。每个幼儿都有不一样的跳绳兴趣，反应在各自的跳绳绘画作品中。

二、幼儿跳绳绘画日记对幼儿身心健康发展的促进

1.绘画跳绳日记促进幼儿身体健康的发展

当幼儿对某种跳绳动作感兴趣或对跳绳活动有个人特殊学习需求时，幼儿可以通过绘画跳绳日记来表达愿望，教师则可以通过幼儿绘画的跳绳日记内容，记录幼儿的口述日记内容，最后结合幼儿的愿望需要，给予幼儿适宜的跳绳活动帮助。

图（1）是幼儿绘画跳绳日记其中的一个画面，从中我们发现了一些幼儿还未接触学习到的跳绳动作。通过与幼儿的细致沟通中，我们了解到幼儿观看过他人的跳绳表演，十分羡慕，也想和同伴一起练习学会这种跑跳绳动作。幼儿甲（画面中后面幼儿）的跳绳基本功很扎实，可以进行跳绳提升练习，发展自身特色，学习花样跳绳。于是我在研究中鼓励幼儿甲去寻找适合的伙伴，共同学习跑跳绳。因为是十分感兴趣的内容，幼儿甲勤于练习，进步很快。

2.绘画跳绳日记促进幼儿心理健康发展

当幼儿开始进行跳绳活动时，幼儿会有不同的跳绳心理状态，跳绳活动进行一段时间后，幼儿会随着每个人不同的发展状况，产生不同的跳绳心理需要。我们适时的了解幼儿这些运动心理，能够帮助幼儿更好的参与到跳绳活动中来。在实践研究中，我们主要是借助幼儿自主完成的跳绳绘画日记作品，去深入了解幼儿的跳绳心理动态，从而调整或修改我们的跳绳活动方案，以便更加贴近幼儿的发展需要。[3]

图（2）是幼儿绘画的跳绳日记，通过幼儿的绘画作品，我们和幼儿有了沟通的桥梁。在研究中我们基于幼儿的绘画作品和幼儿谈话，交流中了解到幼儿的内心愿望。绘画此张跳绳日记的时候，我们班级中大部分幼儿都已经学会跳绳基本动作，因此幼儿乙（画面中间的幼?海┎?生了与同伴进行跳绳比赛的心理需要。我们及时调整跳绳活动方案，组织幼儿间的各种比赛，丰富幼儿的跳绳情感体验，满足幼儿的内心愿望，在跳绳比赛中，体验成功的快乐。

结语

随着幼儿跳绳活动的开展，幼儿虽无法用文字记录自己的跳绳成长过程，但是很多幼儿都有向同伴、家人或老师表达自己内心跳绳活动想法的愿望。我们的课题研究是在大班进行，大班幼儿已具备一定绘画能力，可以用图画和言语共同表达内心愿望，幼儿可以将自己不同阶段的跳绳经历与感受，绘画成不同的跳绳日记作品，配以简洁图画文字说明（主要由幼儿口述，教师记录）。幼儿的系列跳绳绘画日记可组编成册，成为幼儿跳绳活动的成长记录手册。

幼儿跳绳绘画日记积聚幼儿的跳绳活动心理，可成为教师与幼儿密切交流的媒介。运动赠予幼儿健康的体魄，适合幼儿心理发展需要的运动，能让幼儿在快乐的运动体验中，获取有益身心发展的活动经验。这就是我们的快乐跳绳，健康美体运动。

参考文献

电视对幼儿身心发展的利弊及对策 篇7

1.有利于集中幼儿的注意力。好动、注意力难以集中是幼儿的最大特点。幼儿的注意力容易被新鲜事物、或存在鲜明对比与强烈刺激的事物所吸引。而动画片以变幻莫测的镜头以及色彩鲜明的画面等对幼儿来说具有非常大的吸引力,因此,在面对动画片时,幼儿常常会精神高度集中,这就有利于他们面对自己感兴趣的事情时集中自己的注意力。

2.有利于幼儿认知与想象力的发展。动画片的内容丰富多样,包含了艺术、人文、科技、地球、宇宙等内容,既有微观世界也有宏观世界,内容涉及到的时间既有现在,也有过去与未来,其中的基础知识涉及到的内容非常广泛,对于开拓幼儿视野十分有利。一些基础或常识性的知识通过动画片向幼儿传达,在观看动画片的过程中就能提高幼儿的认知能力与水平。此外,幼儿具有非常强的模仿能力,在观看动画时就能对一些简单的动作进行模仿与学习,并形成一定的好与坏的认知。动画片简单易懂、孩子气的语言易于被幼儿所接受,对于刺激幼儿想象力具有积极作用,可发展幼儿的大脑思维与想象力,增加幼儿信息储备。

3.有利于激发幼儿的求知欲。动画片中的小道理、小故事均影响了幼儿眼界的开阔,且幼儿的视野会随着年龄的增长不断开阔,好奇心十分旺盛,幼儿经常挂在嘴边的句子,身边的事物、人都会引起幼儿的疑问,求知欲望强烈。动画片的制作通常会将社会知识与社会常识融入故事情节中,将一些道理或一个故事向幼儿传达是动画片的目的之一,幼儿通过动画片能够获取信息,从某种层面来说也是一种学习。

4.有利于幼儿语言表达的发展。语言学习最为敏感、最为关键的时期就是幼儿阶段,而动画片中幽默的语言、夸张的动作、生动的形象、独特的配音艺术均对幼儿造成了一定的刺激,其中包含着丰富多样的词语与句子,幼儿在观看的过程中学习,形成记忆,耳濡目染之下能够学到不少词汇。动画片的配音通常为标准的普通话,这对幼儿的汉字发音十分有利。

二、负面影响

1.不利于幼儿真实体验的获得。虽然电视动画逼真、新颖,但其演绎毕竟是虚构,其中有不少内容是脱离了现实的,理想化成分较大,观看电视动画并不能让幼儿获得真实的体验。在这样的负面影响之下,幼儿难以专注地去做事情。这就是真实体验不足导致的,过多理想化动画的渲染容易让幼儿沉浸在虚拟的世界中。

2.不利于幼儿思维的形成。动画的结构与内容是固定的,在长期观看之下,会对幼儿的思维模式造成影响,若幼儿的思维模式过早被固化,那么今后即使想纠正也并不容易。

3.不利于幼儿交际能力的形成。幼儿若整日沉浸在电视动画中,外出活动的时间就会大量减少,呆在家里的时间过多,幼儿就不能到外面与其他幼儿交流玩耍,这对幼儿交际能力的形成十分不利。时间一长幼儿就会少言寡语,不愿接触陌生人,容易导致性格上的孤僻。

4.不利于幼儿身心健康发展。若幼儿将大量的时间花在动画片的观看上就不能进行合理的运动,且幼儿爱吃零食,这就很容易造成幼儿肥胖问题。此外,电视辐射容易造成幼儿视力下降。电视动画具有各式各样的内容,既有健康的也有不健康的,然而幼儿还不具备辨别的能力,无法排除动画中不健康的信息,若无监督,长期影响之下对于幼儿正确观念的形成非常不利。

三、应对幼儿观看动画片的策略

针对电视动画片存在的负面影响应采取相应的办法降低其不良影响,笔者认为主要从两方面入手,一方面应陪同观看,另一方面应对观看时间、观看姿势进行控制。

陪同观看有助于对电视动画进行把关,选择内容健康向上的动画让幼儿观看,筛选掉那些存在暴力、攻击性内容的动画。通过陪同观看能对幼儿的反应、想法进行观察,并及时进行纠正,避免幼儿的思维出现偏差。

对于正在生长发育的幼儿来说,不正确的姿势对其发育非常不利,骨骼容易因此而出现变形,若幼儿没有保持合适的距离观看动画,那么幼儿很可能小小年纪就会近视。因此,家长或教师需对幼儿观看时间、观看姿势进行控制。要求幼儿应与电视保持2~3米的距离,不可让幼儿坐在地上或是躺在沙发上看动画,需保持良好的坐姿,并注意眼睛的休息。

摘要：<正>一、正面影响1.有利于集中幼儿的注意力。好动、注意力难以集中是幼儿的最大特点。幼儿的注意力容易被新鲜事物、或存在鲜明对比与强烈刺激的事物所吸引。而动画片以变幻莫测的镜头以及色彩鲜明的画面等对幼儿来说具有非常大的吸引力,因此,在面对动画片时,幼儿常常会精神高度集中,这就有利于他们面对自己感兴趣的事情时集中自己

大班幼儿身心发展总结 篇8

一、幼儿道德教育的现状分析

随着学前教育的开发和重视，许多家长都怀着一颗望子成才的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样、生活上的参谋、感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法对孩子道德行为的形成有着潜移默化的影响。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为盲点和误区，致使他们在进行教育时感到困难重重，影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。这些现状和问题主要有以下几个方面：

1.重视知识学习，忽略品德教育。近年来，许多家长把家庭教育的重心放在较多关心子女的健康状况和关注子女的智力发展上，出现重知识轻品德的倾向，不惜血本下大力气对孩子进行智力开发。

2.过分宠爱，提供锻炼的机会甚少。由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，众星捧月，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如：不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了，人为的隔裂了孩子和其他同伴的接触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。

3.亲子关系淡漠，家庭气氛紧张，单亲家庭的增加。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子；而且随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子也在逐年增多。很多家庭夫妻关系不和，经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中。

4.家长教育观念的偏差。在现实生活中，有的家长认为随着孩子的成长、思想的成熟，良好的道德行为习惯自然形成。有的家长认为幼儿园就是孩子学习、生活的地方，理所当然教育孩子就是教师的职责，所以就放松了对孩子的教育。

二、家园道德共育的实践与做法

1.思想层面上统一认识，取得共识。家长学校作为现代教育体制中一种新兴的教育手段，成为学校教育的重要组成部分，它在孩子的成长中起着不可忽视的作用。我们利用家长学校对家长进行实施素质教育、加强德育及家庭对幼儿道德形成的重要性的宣传。

2.操作层面上加强互动，密切配合。

（1）家园互动，通过各种亲子活动促进幼儿良好道德的形成。我们成立了家委会，让家长参与学校管理，并对家园德育教育提出了合理化建议和意见，对学校的德育工作起到了明显的促进作用；组织开展丰富多彩的亲子游戏，加深亲子之间的情感，是维护孩子健康情感的关键因素。

（2）密切配合，保持家园道德教育步调一致。幼儿良好道德行为的形成离不开幼儿园与家庭的密切配合，其中家园同步教育，将对幼儿道德行为的培养起着决定性的巩固作用。针对孩子在园、在家表现不一致的情况，我们通过沟通，家园双管齐下及时反馈幼儿的点滴进步，对幼儿形成了良性的促进。

（3）因人施教，遵循幼儿身心发展的规律。幼儿道德行为的发展是千差万别的，因此要根据幼儿的年龄特点、身心发展的规律和幼儿所处的环境等指导家长进行教育。在班级中，我们对个别特殊幼儿建立个案跟踪记录，平时注意观察他们的一言一行，并做好观察记录，对于孩子的进步或不足及时与家长进行反馈。

（4）家园配合，开展主题教学活动。教学活动是幼儿德育的主渠道，融德育于教育之中会起到事半功倍的作用。

幼儿的道德教育是一个持续发展的过程，在这个过程中，幼儿园与家长的共识是基础和前提，而良好的互动是达到美好结果的必要手段。我们要充分认识到这一点，取得与家长的共识，在有效的互动中培养幼儿良好的道德素养，从而促进幼儿身心和谐发展。

大班幼儿游戏活动总结 篇9

大班幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。

大班幼儿游戏活动总结(1)

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为户外体育游戏活动容易出事故，还是少开展为宜。因此，幼儿园户外体育游戏活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。

鉴此，我们大班组积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时户外体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿户外体育游戏活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育游戏活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神，我班组在实施课题研究《幼儿园户外游戏活动中组织的研究》和我园特色户外体育游戏活动所遵循了的原则有以下几点：

一、活动实施的原则性：

1、目标性原则

以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。

2、发展性原则

幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，我们班组对幼儿体育游戏活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

我们班组对幼儿进行户外体育游戏活动的指导是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育游戏活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服了长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。

4、活动性原则

活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，我们根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。

5、整体性原则

不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，我们充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

二、工作实绩：

1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育游戏器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在具体形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。

3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，教师原来习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育游戏活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们在工作中加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育游戏活动更有特色。

4、活动基本形式：

(1)个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。

(2)小组活动：活动的主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。

(3)集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。

工作中，活动形式相互配合、相互渗透的，相互转化为有机整体。

5、活动过程：

(1)、大班组教师收集开展优化幼儿户外体育游戏活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育游戏活动指导的理论水平，做好开展工作。

2、各班教师要根据幼儿特点、能力、班级状况组织实施

3、班组间定期教研相互交流、切磋，不断提高户外体育游戏活动的质量。

三、不足之处

大班组因为面临升入小学，在活动中偏重于知识、技能的传授，幼儿自选游戏和小组游戏偏少，集体户外体育游戏活动较多，没有为幼儿的个体发展提供更多的机会。在今后工作中，我们将继续努力将我园的户外体育游戏的特色活动提高到一个新的台阶!

大班幼儿游戏活动总结(2)

时光匆匆，转眼孩子们已经长大，即将离开幼儿园，成为一名小学生。回顾这一学期的区域游戏活动，发现孩子们在幼儿园区域游戏活动中学到了很多。

首先，在幼儿园区域游戏活动中我们为孩子们创设一个让孩子们喜欢、相对自由的游戏环境，引导幼儿自主地进行活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点以及这学期的教学计划与教育教学主题，我班开设了角色区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在一日活动中我们坚持每天开展区域游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与活动。家园合作协调一致，共同准备游戏材料，给幼儿充足的发展空间，让他们自由表达、自主交流，充分调动幼儿游戏积极性。作为教师我们仔细观察幼儿发展中的个体差异，随时观察幼儿游戏活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。让孩子们自己评价自己活动时的情况，发展语言表达能力，并促进区域活动更好地开展。

其次，我们根据每个月不同主题的开展投入相应的不同的游戏材料，使得幼儿在游戏中能够很好的巩固教师教师所授技能。同时，也能很好的将自己所学知识运用到实际游戏中去，指导自己的游戏实践活动。由于，我们的区域游戏开展与我们的教育教学主题紧密结合，使得我们的区域游戏活动具有理论指导的同时，开展起来仅仅有条。另外，由于我们随着不同主题的开展会更换或者添加不同的游戏材料，使得孩子们游戏时材料丰富、可操作性强，激发了幼儿的游戏兴趣，也不容易产生对游戏材料的厌倦情绪。

最后，我们在创设角色游戏时，注重多种材料组合的情境，应满足孩子的多种需求。以自我为中心是孩子的一个显著特点，表现在他们对学习或游戏是由兴趣和需要决定的，他们对什么感到有兴趣也是按照自己的意愿，而不是有成人来选择的。大班幼儿经历了小班、中班的游戏过程，许多简单的游戏环节已经无法吸引他们的兴趣，为此，我们为孩子们创设了丰富的生活化的游戏情境，力求让他们感受到玩的各种不同的滋味、游戏的各种不同的情趣。

幼儿园大班教学总结 篇10

幼儿园大班教学总结

（一）大班本期有幼儿6名，其中女2人，男4人。本期的教学工作在园领导的关心与支持下，在各位家长的配合下，特别是在园长的指导下，通过我班教师的共同努力，圆满完成了教学任务，具体总结如下：

一、本期共进行了五个主题活动：《神秘洞》（9月）在幼儿获得了各式各样有关“洞”的经验后，更重要的是将此转化上升为概念，并在生活中运用。幼儿具有很强的模仿及创造力，我们用游戏的方式让幼儿感受到了“洞”的趣味性和娱乐性。

《特别的我》（10月）我们让幼儿从多元的角度展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园里“大哥哥”、“大姐姐”的角色；同时也借助回顾自己的成长变化，让他们体会“我>长大了”是一件神奇和令人高兴的事。本主题让幼儿有一个展示自己童年的舞台，让老师发现和欣赏每一个独特的孩子，让幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。

《叶子》（11月）借助看似不起眼的叶子，我们培养了幼儿观察与分析的能力；让孩子在用叶子玩游戏的过程中表现创意并感受美；让孩子在学习叶子用途的同时，领会大自然中植物与人的密切关系。

《新年快乐》（12月）这个主题是应节日而生成的。在与“迎新年”相关的活动里，我们让孩子感受到了浓厚的节日气息，了解到了中西的新年文化知识，复习巩固了所学内容，向家长汇报了孩子的学习情况，增进了幼儿的>幸福感。

《惊奇一线》（1月）我们引领幼儿一起进入“线”的世界，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

《梦幻西>游记》这个主题还有一部分内容没有开展完，将在2月结束这一主题。

二、《我的数学》

通过数学的学习，我们让幼儿培养了幼儿注意细节的能力，知道如何分类，发展了空间知觉能力，学习了辨认左右的位置关系，认识了“10”的合成与分解。

三、国学教学

本学期我班幼儿学习的是《增广贤文》，通过一期的学习，陶冶了幼儿的情操，我班幼儿一共能诵读35首。

四、识字教学

本学期我班幼儿学习了《幼儿听读游戏识字》。一期下来，我们共学习了27首琅琅上口的儿歌，3个欣赏>故事，幼儿能重点认读140个汉字，全面提高了幼儿的语言能力。

五、>英语教学

本期我们使用的教材是《洪恩幼儿英语》，共8个单元。我们采用儿歌、游戏等形式开展教学活动，孩子们不仅尝到了学习英语的乐趣，而且提高了语言能力，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

六、不足及努力方向。

孩子之间的个体差异较大，发展得不够整齐。

双语教学还应持久深入地开展下去。

活动观察记录可以更详细些。

总之，在下一学期教学中，我还要加强自身业务素质的提高，进一步领会纲要精神，在反思教学中进一步促进自己的专业成长，以便更好地搞好自己的教育教学工作。

幼儿园大班教学总结

（二）时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把这学期的工作做简要汇报总结。

一、>师德表现

积极参加校内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

坚持听课，注意学习其她老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。

三、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。在大班，因小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心，自然对我们老师的要求也比较高。为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：

主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

定期进行家访、电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

让家长参与到我们的工作中。

在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。

本学期非常忙也非常累，>收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，力求把日后的工作做得更好！

幼儿园大班教学总结

（三）本学期的教育工作已经结束了，一个学期我们大三班的工作人员在“>三个代表”和《新纲要》的指引下、在园领导的大力关心和帮助下、在家长的积极配合以及班上人员的努力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期>工作总结

这学期里，我们班的工作人员团结一心，努力工作，始终以“尊重幼儿，一切为了孩子”的教育宗旨为指导思想，开展教育教学工作，积极参加各项学习，提高思想觉悟，提高工作责任心、服务质量。遵守园里各项>规章制度，团结同志，虚心好学，在各自工作岗位上互相学习配合，使我们的工作没有出现任何非责任事故和责任事故，我们感到非常欣慰，能取得这样的成绩跟我们平时在工作中有着高度责任感是分不开的。

我班人员认真学习专业知识，苦练基本功，端正工作态度，树立全心全意为家长、为幼儿服务的思想，团结一致。齐心协力。我班二位老师，对工作认真负责，对幼儿很有耐心，对待所有幼儿一视同仁，能认真备课，上好每一节课，教具准备充分，从不拖堂、拖课，上课多以游戏的方法进行，动静交替，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握各种技能。刘老师作为班长，能以身作则，大胆管理班上的各项工作，及时传达和执行领导交给的工作任务，严格要求自己，对工作认真负责，是一名经验丰富的教师。在工作中能认真钻研教材，按照新《纲要》的要求，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的教育>教学计划，认真上好、备好每一节课，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。在做好本班工作的同时，还在园领导的信任下担任大班年级教研组长，积极配合园里组织的各项年级活动，参加了市教委组织的“幼儿结构游戏比赛”和我园组织的“圣诞树制作比赛”，使孩子的想象力、创造力和动手能力有了一定提高。

xx虽然是一名民族教师，但她利用业余时间认真学习汉语，钻研教法，与小朋友融为一片从心底里去关心、爱护他们，及时发现问题，并采取相应措施解决问题。在幼儿园“迎新年”演出上，为幼儿排练了精彩的服装表演和舞蹈《新疆吆喝》，独特的舞蹈表演获得了演出二等奖。

xx做为一名生活老师能严格要求自己，对工作认真负责，关心照顾每个幼儿，特别是本班的卫生区死角每天都是认真的打扫几遍，对孩子用过的餐具及时进行消毒，对带药的幼儿，按时给孩子们服药，脏活、累活她抢着干，从不叫苦叫累，上班时不串岗、不拖岗，以高度的责任心对待每天的工作。在做好本职工作的同时，积极帮助两位老师组织教育教学活动，给孩子教古诗、做数学题等等，还与两位老师一起制作圣诞树、排练节目等，使得我班保教工作十分协调，默契十足。