2022年校本教研工作计划（精选13篇）
校本教研学习计划
一、指导思想
树立新的教育教学观念，以课堂教学为课改主阵地，开拓进取，不断提高课堂教学质量，进一步学习新课程标准，为把我校建成“现代化、高质量、有特色”的学校作出贡献。
二、具体工作
(一)、加强理论学习，提高业务素质
1、继续加强教学研究，深入学习和讨论“新课程标准”，进一步学习“新课程标准”的通识培训材料。
2、认真学习教育教学理论，在总结各自教育教学经验的基础上撰写论文和案例小结。
(二)、加强专题研究，深化教学改革
1、积极开展生活化的教育研究，确立个人的研究课题，切实抓好研究工作，并注重平时的积累。
2、进一步加强新课程标准的研究和实施，认真做好小结工作，并不断完善新课程标准实施过程中的手段。
3、加强课堂的组织、教学设计，使学生进一步得到锻炼，以此来促进教育质量的提高，并让这些学生有展示自我的舞台。
(三)、加强常规管理，促进素质教育
1、认真学习贯彻新课改的教学常规的要求，做好教学六认真： 认真制定教学计划；认真备课；认真上课；认真辅导；认真组织考试；
认真总结反思。
2、加强教学质量的考核，每学期听课不少于10节。
(四)、提高自身业务能力
1、积极参加教研组内的学习管理，利用多种形式进行学习，探索活动的形式，有组织、有计划的进行，提高学习质量。
2、上好研究课并保证质量。
3、作好教材分析，以提高业务水平和能力。
4、加强基本功学习。
教 师：彭 涛
2014年8月31日
坪寨小学2014年秋季学期
校
本
教
研
学习
计
划
教 师：彭 涛
本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。
这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。
第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。
我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。
本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。
一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动
常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。
可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。
二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长
青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。
海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。
三、存在的问题及今后努力的方向
虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。
1. 教研问题的针对性不强。
研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。
2. 网络教研活动开展少。
网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。
3. 教研活动形式创新少。
关键词：小学数学；校本教研；工作
小学教育是教育的基础性阶段，这一阶段教学效果的好坏将对未来学生的发展起到至关重要的影响。小学教学中，数学是重要的学科，通过数学学习能够激发学生的思维，使其更加快速敏捷的思考问题，强化学生各方面的能力。通过小学数学校本教研能够使小学数学教学方法得到创新，从而促使教学效果得到顺利提升。
一、学校校本教研的意义
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。
对于学校而言，教学就是其中心以及核心工作，这一情况也就决定了校本教研的作用和地位，校本教研有助于新课程的创新开展，能够促使教育教学目标的有效落实，提高数学教学的效果，强化数学教师的专业技能和水平，实现学校的积极、健康发展。当前很多学校都将校本开发、管理等工作作为自己的工作，[1]彼此间缺乏联系，整体性不强，认识上不到位，使得校本无序的现象比较严重，对于小学教学工作的顺利开展是极为不利的。因此应充分发挥教研室的作用，对学校进行积极指导和引导，使学校认识到校本教研的重要性，将校本教研作为中心环节，将校本教研与校本的开发、管理、培训等相结合，强调学校中校本教研的重要作用。
二、小学数学学校校本教研工作创新方法
1、建设高素质水平的教师队伍
教育工作需要由教师推行，要提高教学质量就需要建设高素质水平的教师队伍，教研员需要承担这一工作。
选拨高水平的教师队伍，将事业心强、又热爱教学的教师作为学科带头人，并给予他们锻炼的时间和机会，使其积极参与到县市活动中，更好地为教学改革作出贡献。
积极培养青年教师，青年教师是学校的未来。青年教师的培养不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。教研员的职责：带动学科骨干引领青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。同时为青年教师创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
学校要本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
2、对教研内容进行优化
坚持科研为龙头，将课题实施和课堂教学紧密结合，要把新课程实施中的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题等方面的问题，作为课题研究的重点，并引导教师自觉地将日常教学工作有教育意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。同时在研讨过程中，不仅要重视对预设问题的研究，还要努力寻求解决课堂教学中生成问题的方法和策略，努力提高教学效果，促进教师专业化成长。
在小学数学校本教研中，为了实现良好的校本教研效果，就需要教研员明确研究的课题，充分发挥整个教研工作的辐射作用，确定统一的核心数学课题，使得科研水平得到提升。因此，教研人员需要每年共同探究确定核心的数学课题，对所有学校的教研活动进行统领，学校的教研组依据这一核心课题制定子课题进行分析和研究，同时，创新学校的备课内容以及形式，这是校本教研的重要内容。教研人员需要加强研究，使得以往学校数学备课的形式发生变化，指导教师制定备课记录卡，比如课题内容、课时、教学的目标、重难点、过程、方法、反思、备课组长的审查意见、教研组长的审阅等，[2]明确备课中心的发言人。并组织学校教师进行集中备课，使所有教师都能够参与到教学研究中，能够为今后的教学奠定坚实的基础。
3、积极推进制度建设
教研员，需要依据实际情况，积极改革校本教研的运行机制，将理论思想作为指导，实现思想认识上的提升。应要求学校通过各种措施强化教师的校本教研意识，提升教师的认识与理论。联系专家学者到学校进行讲座，提高教师对于校本教研的认识，使其能够在工作中有效地落实校本教研。
教研员，应深入课堂对教师课堂教学进行针对性的指导与分析，定期收集学校、教师反馈的意见，并建立专门的文件夹进行储存，实现资源共享，共同探讨。找到自己和大家共同存在的问题，提出相应的改进办法，对问题进行督导，强化学校教师的整体水平。
4、深入学校发挥教研员作用
当前课程改革不断推进，教学中教师会遇到很多问题，教师长期处于教学第一线会形成自己的教学惯势，由于受到应试教育理念的影响，他们都是将简单直接的理论教给学生，并且已经满足当前的教学成绩，[3]对于实践理论研究不足。相比于教师，教研员的教学理论以及科研操作中都有一定的优势，教师在教学中有一线的经验，对于学生比较了解，作为教研员应经常深入学校，了解教师与学生的实际情况，加强与教师的合作，实现优势互补，使教研员能够充分发挥专业优势。
结束语：
校本教研是为了更好地优化学校教育，促使教学质量的提升。小学数学校本教研应结合学校的实际情况，形成具有特色、优势的教学研究成果。让小学数学校本教研能够很好的解决数学教学中的问题，帮助教师实现高效的教学水平。数学是小学阶段的基础性学科，有助于學生创新思维以及数学学习兴趣的培养，因此，教研员要高度重视创新小学数学教学研究，积极推进校本教研，实现教师与学生素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]朱乐平. “阅读·思考·交流·发展”主题校本教研新范式——小学数学校本教研的问题分析与对策寻求[J]. 教学月刊小学版（数学），2011，05：9-11.
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、工作目标
以新课程为载体，以促进每个学生的发展和教师的专业成长为宗旨，改进和完善教学研究制度和工作方式，形成教学、研究、师训一体化的教研工作新机制，提升学校的教学质量与办学品位。
三、工作要点
（一）以课堂教学为主线，全面提高教学质量
本学期，我校将继续加强各学科、各学段教学策略的研究，体现三个维度的课程功能观，在备课、上课、评课、反思各环节中的整合，使学生得到全面和谐的发展。加强课堂教学监管力度，校领导除开展周三听课日外，积极开展课堂常规抽查制度，及时了解每位教师的课堂教学情况。开展全员性听课评课活动，加强个性化学科教学模式的研究，推动教师教学方式和学生学习方式的转变。引导学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习能力和信心。
（1）备课：组织教师利用网络资源，积极探索教学，研究教学方法，在备课中力求突出重难点、解决策略、设计意图、课后反思。要求教师及时认真写反思，向40分钟要实效。
（2）讲课、评课：深入课堂听课，及时评课，从听课入手，提高教师讲课水平。
（3）加强理论学习，苦练基本功。每周一次集体教研，解决教学中的疑难问题，做到周周有收获。
（二）以校本教研为重点，不断提升教学研究水平
本学期，校本教研活动注重教师讲课、评课及组织教研活动的能力，培养学生语言表达能力、朗读能力。我校将充分发挥校本教研专题网的优势，采用集体教研与网上教研相结合的方法，使校本教研活动真正动起来。同时，将加强教研组的管理力度，充分发挥教研组的作用，积极开展集体备课，加强同年级组备课，确定集体备课的时间，并落实到位，做到有计划、有主题有记录，充分发挥集体智慧，取长补短况。通过相互交流、相互切磋，强化对教材、教法的探讨，切实提高全体教师的科研意识和教学水平。还要组织开展好小学生各学科竞赛活动，培养和发展学生特长。
（三）以培养骨干教师为目标，开展丰富多彩的教学活动
积极组织教师参与各种培训活动，给教师创造条件，主动参与教研中心组织的各类听课、培训活动，并要求教师认真做笔记，提高学习的针对性和价值度。
1.组织青年教师参加“新苗杯”选拔竞赛
2.积极参加“骏马杯”教学竞赛
3.积极参加“关于学业评价”课题研究例会
4.开展“北湖杯”教学竞赛活动。
（四）以教育科研为抓手，促进教师专业化发展
继续将课改与教科研课题研究紧密结合，坚持以课题带动课改，以课题提升课改，让教科研工作成为课改工作的助推器。每位教师要认真学习理论，关注课改的动态，注意汲取、借鉴其他地区、学校的成功经验；不断发现课改实践中的问题，用科研的目光、手段与方式，将问题上升为课题，逐个解决，促进课程改革的步步深入。
（五）本学期工作安排：
九月份：
1.组织教师参加教研中心学科大组备课活动
2.教师根据学校课改工作计划制订个人课改工作计划等
3．制定“关于学业评价”课题计划
4.开展校级语文学科古诗文教学竞赛
十月份：
1.迎接教研中心下校听课指导
2.积极参加语文学科古诗文教学选拔赛
3.参加学科网上沙龙研讨
4.组织青年教师参加“新苗杯”选拔竞赛
5.进行《教师继续教育证》登载工作
十一月份：
1．参加第二十届“骏马杯”教学竞赛
2．组织“北湖杯”教学竞赛活动
3．业务学习
4.半学期“教与学”工作小结。
十二月份：
1．参加网上沙龙研讨活动
2．组织参加各校参加省、市英语听力竞赛
一、指导思想
本学期，中心校教学教研工作继续以石狮市小学教育工作会议精神为指导，以课程改革为重点，规范办学行为，促课堂增效；以提升校园品位为主导，抓教学科研，促办学特色；以精细化管理为目标，抓专业引领，促教师成长；全面提升教育教学质量。
二、基本工作举措
（一）规范办学深化课改全面实施素质教育
1.加强管理，规范教学行为
继续巩固迎国检后的规范办学成果，各校要按规定开齐、开足各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。采取值日行政 “巡课制度”，检查教师是否按规定执行课程，确实做到不随意增减课程，保证正常的教学秩序。
继续完善教学常规具体要求和教学检查评价标准，结合初教科教育教学常规互检活动，中心校期初、期中将进行较全面的常规检查，内容包括计划制订、教案编写、作业批改和随机听课，进一步规范课堂教学常规，提高常态课教学效率。
2.聚焦课堂，提高教学质量
课堂教学是提高有效教学的主渠道，“上好每一堂常态课”是提高教学质量的关键和着力点，我们呼唤每位老师充分利用教材这一重要课程资源，挖掘教材的“趣味点”，研究教材的“发展点”，拓宽教材的“生活点”，对教学过程进行精雕细琢的预设。学校要抓实抓好三个层次的课，即骨干教师示范课、青年教师研讨课、新教师汇报课；拓宽开课的学科领域，改变重语数轻技能常识科的局面，做到学科研讨全面开花，有效促进广大教师上好每一堂课，提高40分钟的教学效率，让学生轻松愉快地学习，获取高质量的教学效果。春季将组织教坛新秀评选、现场说课、教育管理论坛等活动，激发教师参与教学研讨的热情，挖掘教学研究的深度，从而提升课堂教学的质。秋季将举行2012、2013两届毕业生汇报课，为青年教师提供展示平台。
（二）价值引领内强素质提高校本教研水平
1.蕴染书香，营造读书氛围
（1）师生读书持之以恒。以中心校“走进经典，„„”系列活动为主导，各校每学期开展不同形式的读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。各校要注重营造氛围，为师生提供有益的书籍，要树立学习服务于实践的理念，走理论与实践相结合的道路;以中心校的读书计划为指导，拟定教师个人读书计划，开展教师读书心得交流活动，并择优参与中心校评选。
（2）广泛开展儿童读书活动。要加强对学生选书及阅读的指导，开设阅读课可以从导读、品析、交流、汇报几种形式进行，引导学生阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个
性发展的著作，培养自觉、良好的阅读习惯，为其终身学习打好基础。阅读书目以《北师大版小学语文课外阅读推荐书目》《石狮市小学生推荐阅读书目》为主，本学期开展《我喜爱的一本书》儿童读书演讲活动。学生读书活动需体现在学校教研工作计划中，每学期至少安排一次展示交流。
2.立足实际，优化校本教研
（1）中心校人员参与常规教研。校本教研是推进新课程实施及提高老师素质的有效载体，为优化校本教研实效，继续推行中心校人员参与挂勾学校常规教研的制度。各校要于期初做好校本教研周计划，落实教研制度，做到四定——定时、定点、定内容、定中心发言人，语数学科学段备课组和技能常识科备课组每周至少组织一次集中学习。
（2）集体备课应以学科单元教学内容为单位。备教学内容、备学生实际、备教法、备学法，反思本周教与学的情况，研讨下周教育教学内容和作业设计等主题，集体备课要完成“个人钻研→主讲说课→集体研讨→形成定案→课中复备”几个阶段。以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。
（3）创新校本教研形式。改变单一的听课评课教研方式，以读名著丰富理论积淀，观名课感受名师风采，研主题树立问题意识，小讲座亮出精彩观点等较为立体的形式盘活学校教研。加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，加强校际间的互动交流，积极组织骨干教师参加各级培训学习，并于回校后开展二次培训，传递课改信息，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高，促进名师成长。
（4）课题带动，全员参与。各校继续以市教育局“快乐学习”课题研究为主导，深化学校课题的开展，拟定学科子课题或小专题，鼓励教师申报个人微课题，找准学科研讨的着眼点理论支撑点，争取获得市级立项。本学期语文学科以“把准学段目标，学习语言文字运用”为主题，研究在阅读教学中如何结合学段特点，落实语文实践活动，探讨语文学科快乐学习的有效策略。
3.重视校本课程开发与建设
（1）各校要认真落实教育局关于校本课程建设的指导精神，结合校本实际挖掘自身优势，发展学生个性，体现学校特色。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。以古洋小学的《走进童谣亲近闽南》校本课程开发为龙头，继续深入钞坑中心灯谜、港塘小学书画、塔前小学经典诵读、华山小学泥工，塘园小学书法课程的开设与实施，各校要制订详实的校本课程开发实施方案，做到课程、教材、研讨、活动互为结合渗透，使校本课程的开发实施常规化、系列化。
（2）重视书法教育。认真贯彻《中小学书法教育指导纲要》精神，书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方课程和校本课程中进行，其中小学1-6年级每天的语文课中要安排10分钟的写字练习；3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习；学校要加大研究力度，研究小学书法教育的教学规律和评价方法，开设书法教育校本课程，提高书法教育教学质量。港塘小学要充分发挥已有的优势，深入开展写字教学研讨，争取在秋季提供写字研讨现场。（三）关注过程有效评价 提高监测水平
1.重视学科过程性监测。继续探讨实施《灵秀中心校语文学科过程性评价方案》，把识字、写字、朗读口语、阅读与习作作为学生学习语文学科的实践能力的内容，全方位评测学生语文能力。各校要在上学期的基础上，探讨下册评价内容试行在单元中教学中操作，让评价更加具体可行。
2.组织教师试卷命题竟赛。要求教师在研读《标准》研究学段目标单元目标的基础上研制试卷内容，推动教师研究考与教的关系，研究凭借教材教什么考什么，关注分数背后的教学质量及学生的能力素养。认真开展教学质量分析，进一步分析各年级各学科的教学现状，根据各校实际情况制定相应的提高措施，使各科成绩达到预期目标。
3.重视毕业班工作。加大对毕业班教学常规的管理力度，实行随时听、随时看、随时问、随时查，和毕业班教师共同商讨，及时反馈，及时总结，处理好毕业班相关问题。开展毕业班教师座谈会，加强教学研讨，在复习阶段要统摄小学阶段各知识点之间的联系，在教学中有机渗透，提高教学质量。
（四）重视体艺深入实践发展学生素质
1.开展体艺活动。狠抓课余体育训练和体育竞赛活动，促进学生身心的健康发展，进一步推进“阳光体育活动”开展。各校做好每天坚持体育锻炼一小时活动计划，做到时间、地点、人员、内容、器材五落实。中心校将在四月举行棋类比赛及第十三届小学生田径运动会，以选拔优秀运动员迎接市小学生棋类、田径运动会，同时组织以塔前小学、港塘小学为主的篮球队以及各校优秀乒乓球运动员参加市小学生篮球赛和乒乓球比赛，不断促进学生体育技能的发展。学校要定期更新学校书画宣传栏，为学生提供展示的平台，组织开展小学生书画比赛，古洋小学竖笛、华山小学陶笛课程要持续开展，丰富音乐课程内容。促进学生艺术特长的发展。
2.深入实践，提高生存技能。重视综合实践课程的开设，完善整合信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育这四个领域，在学期计划中合理安排递进提升，让学生在实践课程中习得学习方法掌握劳动技能。组织社会实践活动，带领学生走进社会，提高实践能力。
本学期在罗集乡中心校的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了各项教研任务，现将工作总结如下：
一、指导思想
为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础。
二、加大培训工作
1、培训目标
通过校本培训，解决学校，教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我发展，建设一支师德高尚，素质优秀，业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展。
2、培训思路
确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。”的思路。把过去的工作加以改进，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。
三、主要工作
（一）、狠抓学习与交流
针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习。
1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。
2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。
3、加强教师之间的交流，利用教研活动经常组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑。交流有针对性，时效性，督促教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学水平。事实证明，通过学习，教师各方面素质都有了提高。
教研活动推动了新课程改革。使开学初计划落到了实处。尤其是刘慧霞的数学课，她除了利用了多种媒体，教学环节和方法安排的新颖，课堂气氛活跃外，学生的学习积极性高，教师启发得当，还培养了学生动手动脑的实践能力，寓教于乐，渗透了思想教育，培养了学生的自学能力。周惠的语文课体现了小组探究的合作方式，在教师的正确引导下，学生能主动寻找合作伙伴探究问题，并及时反馈，学生在浓郁的学习气氛中自主学习，发表自己的意见，培养了学生的创新能力，教学效果良好。
4、倡导教师撰写学术论文，积极鼓励教师参加业务进修，自我提高培训。本学期李名新老师到合肥参加培训，有效地提高了自身业务素质，也带动了其他教师的学习，提高了本校教师素质的整体提高。
（二）注重听、评课。
以教师“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教师有计划，有条理地进行了备课、上课。有效推进道德课堂顺利进行。
1、狠抓集体备课：
①教师集体备课前，必须做到熟悉教材，熟悉学生，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。
②集体备课以年级组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教学质量的目的。
2、加强常规听课
鼓励教师多出精品课，认真备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于15节，中层领导每学期听课不少于20节，听课后注意评课，同时实实在在，针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，且做好了记录。
3、倡导推门听课
为提高教师的基本素质和基本机能，提高教师心理调控能力。在本学期中，我校积极倡导推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导，各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。
4、指导课后评课
对于每一节课，每一个做课教师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导教师确实，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性意见，导向性建议。并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。
四、组织保证，措施到位
为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动配合教研组长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展。
一学期下来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。但由于能力有限，工作中还有许多不足，希望各位领导批评指导。
五、总结经验，稳步发展
在今后的教学过程中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结经验，使校本教研工作更上台阶。
清凉寺小学教导处
2012.12
2012年秋学期校本教研工作总结
罗集乡清凉寺小学
一、调研的组织形式
(一) 确立研究主题
到达学校之后, 我有目的的听了两节课, 把九年级作为本次调研的重点年级。中考基础知识复习课一直是教师们关注的问题, 怎样上课能最大化的提高课堂效率, 怎样上课能让学生真正经历知识的形成过程, 一直是我思考的问题, 通过推门听课, 我听到了真实的基础知识复习课, 教师上课没有一根主线, 教师讲的多, 学生练的多, 但知识结构却是零散的, 学生不能通过复习将知识系统起来。课后, 我组织教师进行了评课, 并提出问题“本周我们的教研主题应确定什么内容?”。经过全体教师的讨论, 教研主题确立为“如何上好基础知识复习课”。
(二) 确立课题
主题确立之后, 我采取了课例研讨的形式, 让教师在可操作的课例中关注主题, 在课题的选择上, 我本着知识相对独立, 难度比较恰当, 适合教师发挥的原则, 确立了复习课课题, 邢南中学为“解直角三角形”, 晋庄中学为“分式”。
(三) 确立作课人员
邢南中学共8名数学教师, 经过与所有教师讨论交流, 每个年级组推出了一位教师, 确定了三位作课教师;晋庄中学共5位教师, 推出了两位经验丰富的教师;我们采取同课异构的形式, 每位教师在体现集体智慧的前提下, 彰显自己的风格与个性, 从不同的角度关注教研主题, 准备好研讨课。
(四) 理论学习
我建议全体数学教师进行网络学习, 借鉴网络资源“如何上好基础知识复习课”, 做好笔记, 将有价值的资料运用到自己的教学实践中去, 改进自己的教学行为;除三位作课教师外, 其他教师也要熟悉课题, 要备课, 要对课题有自己独到的见解, 教研组长要做好记录, 对本次教研活动要有思考, 有总结。我经过上网学习, 也积累了一些上好复习课的素材, 并将其中一篇有价值的材料让全体数学教师学习借鉴, 对教师的备课起到了一定的指导作用。
(五) 跟踪听课
在确立主题之后, 我针对邢南中学九年级相对比较薄弱的两位教师进行了跟踪听课, 经过点评, 两位教师的课都有所改进, 对课的认识有所提高;同时, 我与邢南中学的全体数学教师对研究的主题又进行了进一步的思考, 更加感到研究所确立主题的必要性。
(六) 作课教师说课
在全体教师都参与备课的前提下, 组织作课教师进行说课, 作课教师将自己的设计思路展示出来, 通过说课, 可以改进教师的备课工作, 推动教师的理论学习, 促进教、研的结合;听课人员做好记录, 将本节课的特点和有问题的教学设计记录下来, 与作课教师进行了研讨, 并提出了改进建议。作课教师根据其他教师的建议进一步的修改完善了教学设计。
(七) 上好主题研讨课
主题研讨课是对教研主题的课堂实践, 是对教研主题预设的验证, 几位作课教师以自己的风格, 围绕问题的解决分别上了一节研讨课, 可以发现教师在备课过程中对“问题的解决”进行了一定的思考。
(八) 做好问卷调查
结合上课的情况, 我与包科领导及教研组长共同谋划了问卷调查的内容 (如下) , 通过问卷可以了解学生对复习方式的认识, 也可以了解主题研讨课被学生的认可程度, 进而教师可以改进自己的复习策略, 达到课堂收益的最大化。
关于数学复习课的调查问卷
一、这样上复习课你喜欢吗? () A.喜欢B.可以C.不喜欢
二、这节课你认为自己有收获吗? () A收获很大B.有一点收获C.没有收获
三、你感觉这节课讲的知识是多还是少? () A.很多B.可以C.很少
四、学习方法上对你有没有指导作用? () A.没有B.可以C.很有作用
五、平时复习课上, 一些学过的有联系的知识你能自己回忆总结出来吗? ()
A.完全能B.基本上能
C.基本不能D.老师说了才知道
六、对于知识整理, 你喜欢下面的哪种方式? () A.老师讲, 我听
B.自己先回顾梳理, 然后在组里或全班进行交流
C.先做练习, 然后再梳理
七、你认为课堂复习方式中哪一种比较好? () A.教师讲, 学生听B.师生共同探讨
C.教师引导下学生自主探讨
八、数学复习课中最吸引你学习的是 () A.有趣的问题情境B.巧妙的解题方法
C.对习题进行拓广、变式、延伸D.其它
(九) 开好主题研讨会
组织教师进行评课, 围绕“问题的解决”评课, 力求改变一盘散沙式的评课, 让评课有主题。首先, 作课教师围绕“如何上好复习课”进行了课后反思, 其他教师结合“如何上好复习课”谈了自己的建议, 对作课教师的再教设计起到了很好的借鉴作用。
(十) 做好总结
包科领导及教研组长对本次教研情况作出总结, 找出本次教研活动中的得与失, 形成文字材料, 并确定好下次教研的主题, 如邢南中学的教研主题可确定为“基础复习阶段如何让学生经历知识网络的形成过程”。
二、存在的问题与改进的建议
(一) 教师的理论学习应得到进一步重视
选择了教育, 就选择了无止境的学习, 教师的学习是没有终点的, 教师在取得合格学历、走上工作岗位之后, 并不等于学习专业知识的终结, 还需要继续学习, 研究新问题, 接受新事物, 不断提高自身的专业素质。建议学校数学组同读一本书, 从读课标做起, 每周读一段, 从网上学习课标解读, 在课堂上进行实践。
(二) 教师对教研的认识需进一步加强
自我县开展校本教研以来, 教师对教研的认识进一步加强, 但有些教师仍只是停留在认同的阶段, 并没有真正内化为自身的一种需求, 以致教研缺乏目的性, 缺乏主动性, 建议学校多组织有实效的教研活动, 让教师在活动中受益, 在活动中成长, 看到了进步, 就看到了教研的效果。
(三) 教研组长的作用有待进一步提高
我县自实行包科领导负责制以来, 教研的效果有了很大的改观, 但一些领导由于不熟悉所包学科, 导致教研走了一些小小的弯路, 在这种情况下, 包科领导应和教研组长紧密配合, 既有行政的推动, 又有专业的引领, 才能较好的推动校本教研的发展。建议学校包科领导要多与教研组长交流, 多谋划, 多思考, 同时要加强教研组长的培养, 让教研组长“走出去”, 多参加培训, 开阔视野。
(四) 集体备课的形式应进一步推广
现阶段我县的各学校师资力量很不均衡, 一些规模较小的学校同科教师人数较少, 甚至只有一人, 所以应加强不同年级之间的教师交流, 个人的智慧毕竟是有限的, 只有教师之间加强同伴互助教研才会有真正的效果。建议学校适时适当的组织一次较成功的集体备课, 让教师感受集体的智慧, 引领集体教研成为日常的需要。
(五) 教材的解读应成为教师的基本素养
教材所承载的不仅仅是知识, 教师只有不断地研读教材, 才能透过知识的表象看到其所隐含的数学思想方法, 才能在新课程理念的引领下让学生真正成为学习的主人。建议教师多进行教材分析, 要站在教材系统的高度俯瞰教材, 才能较好的进行知识之间的整合。
(六) 课堂教学应进一步落实学生的主体地位
课堂教学中仍有部分教师沿袭传统的上课方式, 教师“满堂灌”, 学生只是课堂教学的次要角色, 教师以完成教学任务为主要目的, 不考虑学生的感受, 不让学生经历知识的形成过程, 教师只是一味的“告诉”。建议教师多研读课标, 感受新课程理念, 看名家课堂, 看优秀教师的课堂, 转变观念, 学课, 进而改变自己的认识, 并付诸于实践。
总之, 本次活动为探索富有成效的教研形式提供了实践依据, 但愿此次调研能给予学校帮助, 给予教研组新的认识教研的视角, 给予教师一些探索课堂的借鉴。
摘要：高阳县数学学科的校本教研以课例为载体, 以主题讨论为主线, 以教研活动为依托, 引导教师在课例研讨中展开主题研究, 并不断分析与改进主题研究中存在的问题。
2012--2013学年第二学期
巩留县东买里乡中学语文教研组:曹学梅 2013年6月26日
语文校本教研工作总结
2012--2013学年第二学期
本学期以学校和教导工作计划为指导，以《语文课程标准》为抓手，以提高语文课堂教学的实效性为中心，以课题研究和行动研究为依托，从学校教研工作实际出发，通过校本教研活动，促进教师发展，提高课堂实效，落实教学质量，全面提高了教育教学质量。
一、确定校本教研内容，提高自身业务水平。
开学初，让老师们说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。让学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果。
二、从思想、理论着手，实践课程改革。
本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
三、紧抓课堂教学，促进德育渗透。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。我们继续以“语文学科中德育渗透的研究”课题为目标，各位成员认真研究课
题，提高小组的教科研水平。
四、研究教纲考纲，探讨教法，提高课堂教学质量。
六年级和九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能在中考中取得好的成绩，我们重点抓住九年级的教学，开展研究。学考纲，研课标，开展复习课研究，利用备课组集体备课的时间，商讨教法学法等。
五、理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
六、加强文科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组重视课外阅读特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
巩留县东买里乡中学语文教研组:曹学梅
下午，我观摩了两节作文视频教学课并进行了集中研讨，研讨中，观课教师或就整节课谈感受，或就教学特色谈印象，或针对具体做法谈启发，或联系自己的教学实践谈反思，从不同角度解析了教学设计、教学实施、评价、核心素养的落实，为我们复课复学后自己的课堂教学实践积累学习的样本。
这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
接受校本培训后，反思作为一名中年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
一、校本培训的定位
教师的校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职培训活动，在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多项功能的有机整合，并基于如下原则：
第一，以教师为本
在过去的教师培训中，往往把培训者与受训的教师对立起来，即我讲什么你听什么。心理学研究表明：内部动机是行为的力量源泉。因而在校本培训中我们更新观念，突出以教师为本，从教师的实际需求出发，将教师作为培训的主体，从教师的需要出发，找寻切入点和突破口，从而使培训达到促进教师自主提高的目的。
第二，立足实际
多年来，建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍，是我校教师队伍建设的总目标。学校教师中，市级优秀教师5名，优秀班主任2名，市、区级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师7名，优秀班主任2名，片区学科带头人、骨干教师、优秀青年教师12名，优秀班主任6人，占教师总数的46%。学校重视青年教师培养，为他们提供展示才能的舞台。同时，学校进一步加快校园网的建设和应用步伐，努力建设数字化校园，丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源，为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，在经济社会加快改革、加速转型的大背景下，我们清醒地认识到，我校师资队伍建设还存在着许多薄弱环节，教师不断完善自身教育技能的紧迫感不强，教师中有相当一批具有示范性的骨干教师，也有近几年新分配的还缺乏工作经验的年轻教师，教师的专业素质、专业发展的水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。可以说教师中既存在共性的问题，也有个体间的差距。针对上述实际状况，我们确立了要通过持续的专业培训，促进教师群体和个体共同发展的目标。
第三，注重实效
校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校，在培训中，我们要以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对性地解决教师教育中的现实问题，突出“抓深化、强学习、重效果”。因而在提高校本培训的自转功能上大做文章，促使校本培训成为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台，学校工作计划《XX镇中心小学校本培训、校本教研三年规划》。
二、途径与方法
1．学习提高──努力做好校本培训工作
（1）培训工作日常化
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午语文组、每周三下午数学组为雷打不动的业务学习时间，每个年级、学科组每期3－5次的教研活动，每期2－3次全校性教研活动，使校本培训工作制度化、日常化。
（2）培训内容广泛性
培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。
（3）培训形式多样化
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
2．反思交流──积极开展多形式的教研活动
（1）教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周二为各学科教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。根据学校实际分成多个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，逐步形成学校浓厚的教研氛围。
（2）教研主题专题化
在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。近两年我校专题培训的主题是：省级教研课题“小学数学探究式学习”之“小组合作学习形式研究”。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。
（3）教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、新教师上汇报课、中青年教师赛课、上教研课。集体备课、开展复习研讨、交流教学经验等。
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（4）教研科研一体化
教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们要求教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动。
3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
4．专业引领———搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下三个方面给教师提供学习机会。
（1）校内：
2022年校本教研工作计划 篇11
2008年宜昌四中第四届校本教研月活动方案
为深化课程改革，切实落实《宜昌市第四中学教育科研管理办法》和《宜昌市第四中学工作成果奖励办法》，促进我校教育教学工作水平的不断提高，及教师业务素质的持续提升，以适应现代教育的发展，特举办本次校本教研月活动。
一、活动原则： 以校为本、全员参与、针对实际、研训合一
二、活动内容
（一）教育理论学习参加对象：全体教师 要求：
1、12月31日前，每位教师阅读收集并精选推荐一篇教育教学、家庭教育优秀文章，字数不超过2500字，添加自己的简短评论或文章介绍（100字以内），一并上传到学校网站“教师文廊”或“家教指导”栏目，附上本人真实姓名。
2、推荐文章格式：“推荐理由”在前，楷体五号；正文在后，宋体五号。行距一律设定为20。
（二）校本教研课 参加对象：全体教师 要求：
1、精心准备，课前有说课，课后有评课,每个教师必须在备课组内至少讲解一节校本教研课。
2、认真填写校本教研手册，为期末考核教师提供依据。
（三）教研成果评比 参加对象：全体教师
具体内容：论文（德育或教学）、教育叙事或反思、课堂教学案例、集体备课中心发言稿、期中考试质量分析报告、试题、学科主题教研活动报告、信息技术作品（含课件、个人博客、专题网页）要求：
1、10月30日前期中考试学科教师完成一套完整期中考试试题上报学校教导处；
2、①学业考试学科教师完成：11月25日前一份质量分析报告，11月10日前完成一份集体备课中心发言稿（11月10日以后讲校本教研课请提前准备），另在其他诸项中任选1-2项完成，作品一并上报教导处；
②其他文化考试学科教师完成：11月10日前完成一份课堂教学案例、集体备课中心发言稿，另在其他诸项中任选2项完成，作品一并上报教导处；
③非文化考试学科教师完成：11月10日前完成一份课堂教学案例、集体备课中心发言稿，另在其他诸项中任选2项完成，作品一并上报教导处.3、45岁以下教师须上交信息技术作品（九年级教师原则上不要求参加）；数学、物理、化学教师须交ScienceWord教学案例；
4、所有作品均须为2008年12月以后的原创作品；除学生特长性学习辅导成果外，其他作品均存放在各办公室电脑共享文件夹中，并上报教导处。
三、活动步骤
（一）宣传动员阶段：9月中下旬
制定活动方案，布置相关工作。
（二）组织实施阶段：9月中下旬—11月14日
由教导处牵头，以各学科教研组为单位组织教师根据方案要求准备相关作品和资料。
（三）评比表彰阶段：12月1日—12月4日
学校组织相关评审小组，对校本教研课、教研作品、上传文章、课件进行评审，对其中的优秀成果在12月3日集中表彰和交流。
四、组织机构
（一）领导小组
组长：张启家
组员：张幼君徐秀之马银才
（二）工作小组
组长：徐秀之
组员：袁书鸿 蒋国星 黄孝华 罗玲玲
（三）评审小组
德育论文评审由黄孝华负责组织；
课堂教学案例、课件评审由袁书鸿负责组织；
教学论文、集体备课中心发言稿蒋国星负责组织；
期中考试质量分析报告，评审由徐秀之负责组织。
宜昌四中教导处
校本教研工作计划 篇12
一、指导思想
本学期，我校的教研工作继续以课程改革为中心，以“关注课堂教学，提高教育教学质量”为 切入点，以课堂教学研究为抓手，开展课堂有效性研究，提高课堂教学效率。以有利于学生终身发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以学定 教，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。加强教研组、备课组建设，逐步培养自下而上的教研意识，进一步更新教学理念，促进教师 专业化发展，使我校的教研、教学质量稳步提高。
二、总体目标
通 过开展校本教研，使全体教师领悟教育思想，更新教育观念。在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通，把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正 成为新课程的开发者、创新者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共 同体，并不断提高教师的教学专业水平，树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平。
三、具体工作
教研工作是教师工作的主要任务之一，又是广大教师相互学习、取长补短、共同提高的主要手段，结合我校实际，具体工作如下：
1、认真做好课题立项工作。
做好我校“十一五”各级课题研究和试验工作，在上学期的基础上扩 1 展实验年级，关注学生在实验中的变化。学生课外阅读纳入校本课程，将有计划，有措施，有落实，扎实开展研究。进行师生共同阅读初探。
2、各教研组在积极参加学校组织校本研修活动的同时，认真组织教师扎实开展单周校本教研日活动，把理论学习和学科研讨相结合，认真落实制定的教研组计划。
3、备课组教学研究：
（1）加强以备课组为单位的集体备课的合作。在资源共享的基础上，强化教师个体结合本班实际和自己的教学风格进行二次备课，凸现“个性化”特色，“个性化+资源化”使组内的教师既优势互补，共享脑力资源，又能张扬个性。
（2）充分利用互联网、局域网、图书室、电子图书馆、电子备课室、计算机室、多媒体电教室等优良的教研环境，加强教师个人或集体教研活动。实行先周备课、集体备 课、二次备课。即各年级分学科成立备课组，组内成员分单元承担主备任务，备课前由主备人收集整理各成员的讨论意见后先备，备课组其他成员在主备人备课的基 础上根据自己班级学生的实际，实行二次备课。
（3）定期开展各种教研公开课，每学期各教研组要安排每位教师主讲一节教研公开课,讲公开课的教师必须提前一周将讲课时间、讲课内容报给教研组。本组教师必须参加听课评课活动，各位教师听课任务至少为10节,听 课前由教研组长组织听课教师听取授课教师说课，明确本节课在整个教材中所占的地位、主要知识点及应达成的目标，听课时要有记录，评课时要积极发表自己的观 点，要敢于指出教学中的不足之处，并提出改进意见，不发表观点的视为未参加听评课活动。教研组要做好听评课记录，2 让听评课活动真正落到实处。
4、重视对教师的培养，特别是青年教师，通过多种方式不断提高教育教学水平，使其尽快成才，实现我校教师队伍素质的动态提升。
小学数学教研组校本教研工作计划 篇13
2010第二学期
在上学期的各项教育教学活动中，我校取得了令人瞩目的成绩，如：开展了每周一次的教学公开课活动，使我校广大教师尤其是中老年教师得到了很大的收益；培养了青年教师人才，在原中心校及县教育局举行的教学比赛中，取得了骄人的成绩。回望过去的一学期所取得的成绩，联系今年所面临的任务，依据学校工作计划及教导处工作计划，我们本学期要做好以下方面的工作：
一、开学预备周内，教师要在认真学习《课程标准》（《教学大纲》），通读并理解教材编写意图，初步了解学生的基础上，制定好数学学科的教学计划。教学计划的内容要包括一下方面：（1）基本情况分析；（2）教学目的和要求；（3）提高教学质量的主要措施；（4）教学进度安排表。
二、各教师的备课，要在认真钻研《课程标准》，充分了解学生的基础上写好教学初步设计方案。教学设计要遵循因材施教的原则，使教学适应学生。
三、教案的基本结构是：教学目标；重点、难点、教学准备和教材、学情分析；教学步骤（含电教手段或多媒体、网络技术的运用）；学法指导；作业内容；板书设计。教师应及时撰写教学后记或教学反思，以利于今后教学的改进和提高。
四、教学的语言要力求言简意明，准确精炼，文明规范，生动有趣，富有感染力。课堂上，教师要关注学生的学习兴趣和经验，鼓励学生积极参与教学活动，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力营造轻松愉快的教学氛围。课堂要精讲精练，课间教师讲解应控制在20~25分钟内，留出时间给学生思考、探究、活动及训练。课堂教学中，教师可依据课堂反馈的信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着力于激发学生学习兴趣。
五、本组各教师要注意更新教学手段。要充分利用学校已有的设备和现代化教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。
六、作业的目的要明确；作业题要精选，题型要多样化，难易要有一定的梯度。提倡根据学生学习基础，兼顾学生个体认知差异，布置分层次作业、选择性作业。
七、控制作业量，减少机械训练。作业批改要认真及时。要善于发现学生的进步。作业批改之后，要督促学生自己订正、修改、养成自我检查和订正的习惯。
八、对学生的辅导要多样化。既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导；既要对学生进行知识性的辅导，又要对学生进行学习态度，学习方法，学习心理，社会活动等方面的辅导。
九、切实有效地开展教学公开课。教导处将本学期的教学公开课安排到周、到人，我组的各位教师要合理安排好时间积极听课、评课，也要积极听评语文组的教学公开课，听完课后，要积极从所授课中寻找自己的不足，总结别人的经验，吸取别人的教训，争取使自己能从这项活动中得到实际的进步。
十、扎实开展县教育局组织的教师业务培训活动，把活动落实到实处：组织教师观看网络上的专家讲座视频；每位教师上好一节公开课，并做好点评及记录；每位教师写一份个人小结；对教师的业务培训进行一次考核。并且将这些活动深入地开展下去，使我组的每位教师都能得到业务水平的提高。
小学校本课程教研组教研计划
一、指导思想
校本课程是由学校人员包括校长、教师、学生、家长及社区代表等学校共同体（主要是
教师）来决策，采用“实践——评估——开发”模式自主开发的。校本课程的立足点是学校特色和教师个性，立足于以人的发展为本位的教育取向，强调教育的人性化、个性化，内容上注重课程功能，有利于解决学校乃至学生个别差异的适应性问题。校本课程把学生个性的发展作为教育的出发点和归宿点，其最终目标是充分发挥个性潜能优势，促进学生个性的全面和谐发展。为了有效推进校本课程的开发与实施，本学期我校校本课程的开发实施将从突出年段特点、尊重学生差异为突破口，采用学校开发的课程和教师、学生自主开发课程两结合的方式，形成我校校本课程开发渠道多样化、内容层次化、学生教师自主化的特点，并呈现显著的效果，促进学生的可持续发展。
二、工作重点
1、强化教学过程研究。
校本课程教研依然要以课堂教学研究和指导为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，突出课程活动化的特点，科学合理的利用好学生的经验，课程的资源，灵活的处理好课堂的预设和生成的关系，构建起“民主、平等、互动、高效、和谐”的新型课堂文化。
2、加强教学评价研究。
评价更多地关注对象的发展，通过评价，使学生逐步形成自我认识、自我教育、自我发展的能力。对于教师教学常规要规范管理，要发挥评价的指导、监控和激励作用，形成学校校本开发实施的特色。
3、抓好活动资料的收集整理。
所有校本课程教师要做有心人，善于利用和收集身边的、学生的、课堂上的、课外的有效资源及活动资料，展示活动过程和方法，把校本课程开发实施落到实处。
4、推出活动成果。
各校本课程老师要收集好平时教育教学过程中的案例加以整理，学生训练的成果教师要组织评比及展示活动，激发学生参与课程开发及学习的兴趣。
三、具体措施
1、集中校本课程教师力量，努力优化教学过程，采用学生喜闻乐见的学习方式，充分调动学生学习的积极性。
2、利用手抄报、黑板报、作品展览、故事会、辩论会、新闻发布等多种媒体及形式，丰富校本课程内容及活动，充分展示校本课程开发及实施的成果。
3、搞好活动资料的收集整理，积极参加上级组织的校本课程优秀案例征集活动，积极申报优秀校本课程成果。
四、活动安排
1、学校制定校本课程实施计划
2、组织召开校本课程教师培训会
3、任课教师制定教学计划及活动安排
4、校本课程课堂教学研究活动
5、校本课程成果展示活动
6、校本课程活动资料整理上交
7、校本课程优秀案例评比及特色活动申报
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