初中地理测试题及答案

初中地理测试题及答案（精选7篇）

初中地理测试题及答案 篇1

一、选择题

1.2007年10月24日18时05分，我国“嫦娥一号绕月探测卫星”从四川省西昌卫星发射基地升空。四川省的简称是（）

a.滇或黔 b.川或滇 c.川或蜀 d.黔或川 2.下列地理现象能说明地球自转的是（）a.极地地区有极昼极夜现象 b.日月星辰的东升西落 c.四季变化

d.风雨阴晴的天气变化

3.20ºw、160ºe组成的经线圈是（）

a.南北半球的分界线

b.东西半球的分界线 c.南北纬度的分界线

d.东西经度的分界44线

4.被称为“骑在羊背上的国家”和世界第二大人口大国的分别是（）

a.俄罗斯和巴西

b.澳大利亚和印度

c.巴西和澳大利亚

d.俄罗斯和印度 5.欧洲旅游胜地组合正确的一组是（）

a.观赏花卉与风车——西班牙

b.参观艾菲尔铁塔——伦敦

c.观看斗牛比赛——法国

d.参观水城威尼斯——意大利

6.以运河为分界线的大洲是（）

a.亚洲和欧洲

b.亚洲和北美洲 c.南美洲和南极洲 d.亚洲和非洲

7.下列叙述中，叙说天气的是（）

a.武汉冬冷夏热 b.北京风和日丽 c.昆明四季如春 d.新加坡终年高温多雨

8.我国东部地区以什么气候类型为主（）a.大陆性气候

b.高山气候 c.地中海式气候

d.季风气候 9.右图展示的属于哪两种代表性的宗教建筑（）a.佛教、伊斯兰教 b.基督教、伊斯兰教 c.佛教、犹太教

d.佛教、基督教 10.下列几种搭配不能正确体现聚落的建筑风格与 自然环境关系的是（）

a.北极地区因纽特人——冰屋

b.中国黄土高原——窑洞

c.中国南方——平顶房屋

d.东南亚地区——高架屋

11.地形以高原、山地为主、中部高、四周低的大洲是

（）

a.非洲

b.亚洲

c.北美洲

d.南美洲 12.世界上石油资源分布最集中并且约占世界储量一半还多的地区是（）

a.中东地区

b.俄罗斯

c.墨西哥沿岸

d.英国北海

13.撒哈拉以南非洲的主要人种是（）

a.白色人种

b.黑色人种 c.黄色人种

d.混血人种

14.有关台湾的叙述，不正确的是（）a.台湾经济发展以“进口——加工——出口”为主 b.台湾岛上风景名胜有阿里山、日月潭 c.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省是广东省 d.台湾有东方甜岛的美誉

15.我国人口的分布特点是（）

a.西南多、东北少

b.东北多、西南少

c.东南多、西北少

d.西北多、东南少 16．位于我国地势第一级阶梯上的高原和盆地是（）a.云贵高原和四川盆地

b.内蒙古高原和塔里木盆地

c.黄土高原和准噶尔盆地

d.青藏高原和柴达木盆地

17.黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）a.含沙量大

b.流量小

c.有冰期

d.水能资源丰富

18.上海市位于下列哪一个工业区（）

a.沪宁杭工业区 b.珠江三角洲工业区 c.京津唐工业区 d.辽中南工业区

19.解决我国水资源空间分布不均的有效途径是（）a.跨流域调水

b.兴修水库

c.防治水污染

d.人工降水

20.香港与祖国内地的主要联系铁路是（）a.京沪线

b.京广线

c.京九线

d.广深线

21.目前西双版纳最重要的支柱产业是（）a.矿产品出口

b.木材出口

c.农产品出口

d.旅游业

22.世界上最大的黄土堆积区是（）

a.青藏高原

b.内蒙古高原

c.黄土高原

d.云贵高原

23.“h”形经济格局的东端是（）

a.长江三角洲经济区 b.沪宁杭工业区 c.上海浦东开发区 d.沿海经济带

24.美国是世界上第一经济大国，下列哪一项不是其特点

（）

a.工业现代化程度很高，工业部门齐全

b.高新技术产业是美国新的经济增长点

c.世界第一资源消耗和排污大国

d.农业生产效率很高，但产品的商品率低

25.哈尔滨有“冰城”之称，是因为（）

a.海拔高，气温低

b.离海近，降水多，气温低

c.纬度高、气温低

d.地势低，气温低

二、综合题

26．读右侧经纬网图回答下列问题：

(1)图中b点的地理坐标为

和。

d点的地理坐标为

和

。(2)图中c地在a地的（）a．东北方向

b.东南方向

c.正东方向

d.正南方向

27.读右侧俄罗斯图回答下列问题

(1)俄罗斯地跨

两洲，传统上是

洲国家。

(2)将图中的字母代表地理事物名称填入空格内： a是

山脉 b是

湖

c是首都

(3)近几年俄罗斯的货运总是中，管道运输占一半以上，这反映该国的产量和输出量都较大。

(4)讨论：日本工业大多数分布在海港城市，而俄罗斯工业主要分布在内地，为什么会有这样的不同？用学过的知识来解释。

(5)2007年3月26日——28日，中国国家主席胡锦涛对俄罗斯进行访问并参加

开幕式等活动。

a．“中国年” b.“合作年” c.“伙伴年” d.“奥运年”

28.读右侧等高线图，回答下列问题。(1)写出图中字母代表的地表形态名称。a.b.(2)ef、fg两个山坡，坡度较陡的是，判断的理由是

29．读右侧中国四大区域划分图，完成下列问题：（1）把相应的编号填到横线上：

南方地区

北方地区

西北地区

青藏地区

(2)北方地区和南方地区的分界线a是

(山)

和

(河)。它大致与

1月

¬¬¬

℃等温线分布相吻合，大致与年降水量

等降水量线相当。它的确定主导因素是。

(3)界线c大致与哪几列山脉的走向一致（）a.天山——阴山

b.横断山——岭

c.昆仑山——祁连山——横断山 d.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

(4)我国许多大江大河都发源于青藏地区，请你任写出两条。

(5)受降水的影响，西北地区的自然景观由东向西依次是草原、、。

(6)造成“世界屋脊”和“鱼米之乡”农业生产差异的主要原是

。挖窑洞居住，以小米为主食的居民分布在。（7）哈尔滨所在的区域是

，广州所在区域是

。（用数字代号表示）

30．2004 年和2008年夏季奥运会分别在雅典和北京举行，下图是两地的气候资料，读图回答问题:

(1)雅典所属的气候类型是

。与雅典8月比较，北京8月的降水与气温特点是

(2)解释北京2008年奥运会为何选在8月8日召

开

。(3)请阅读资料回答相应问题：

资料1：北京气象部门据1971—2006年气象资料推测，2008年8月8日奥运会开幕式当天降雨概率近50%、8月24日奥运会闭幕式的降雨概率为25%。针对奥运会开、闭幕式期间可能出现降雨、冰雹天气影响开、闭幕式召开的状况，气象部门应该制定什么方

案？。

资料2：青岛的帆船、帆板比赛中，一旦出现风速小于每秒3米或超过每秒20米，以及能见度小于1000米等情况，比赛将被取消或推迟。

请根据资料中的信息提出两个地理问题（只提问题不作答）问题

。问题

。请你列举北京奥运会的其他协办城

市：

（至少列举3个）31.规划亚布力未来发展：

未来的亚布力不单是冰雪胜地，更是旅游胜地，是因冰雪而闻名、因旅游而发展的胜地。是既可以承办世界大赛，又可以为百姓提供休闲旅游度假的胜地。以往的亚布力，“一季火、三季闲”，旅游资源没有得到充分开发。

亚布力四季皆有特色。春天漫山绿树、红花、是天然氧吧；夏天这里气温比其他地区偏低，可以与北戴河、承德比美；秋天，漫山遍野、层林尽染，仿佛置身于童话世界。(1)你能解释以往“一季火、三季闲”的现象吗？(2)请你规划如何让亚布力四季旅游得到均衡发展？(3)2009年第24届大冬会将在哈市举办，请你说出大冬会的滑雪场地设在何处？ 32．读图回答问题

（1）哪幅图是现在的海陆分布图（）

（2）2007年5月河北地址学家在西北部山区抱犊寨的山上，发现了数量惊人的古生物化石群，其中有沉睡了上亿年的古生物化石---角石。角石是古代海洋动物化石的名字，是古代海洋保留下来的一种化石。

据此推断石家庄5亿年前是

(海洋或陆地)这些化石发现主要价值是

。（3）2004年12月26日印尼苏门答腊岛附近印度洋海域发生9.0级强震，引发海啸，波及印度洋沿岸十几个国家，30多万人死亡。造成有史以来最大的海啸大劫难。2005年10月08日在巴基斯坦发生7.8级强烈地震，造成重大的经济损失和人员伤亡。你是否感觉到了板块的运动威力？事实上，那毁灭人类生命财产的火山和地震、给人类带来利益的矿产资源的形成、海陆的变迁、山脉的形成、河流的布局、生命的演化„„，地球上很多宏伟的自然现象，都与板块活动有关。⑴揭开未解之谜：引发印度洋大海啸的苏门答腊强震和巴基斯坦地震究竟是怎样发生的？

⑵小小预言家：①假设印度洋板块和亚欧板块不挤压碰撞，我国现在的地势分布特点和河流流向会发生变化吗？②假设板块曾在几亿年前就停止活动了，山脉将发生什么样的变化？ 33.读图回答问题:

a

b

c

d

e

①a-------成为中国2010年

会吉祥物。

②图b所示是

标志，中国是一个缺水国家，因为

。③图c漫画的含义

是

，请为该幅漫画命名。

④为图d漫画命名

，请解释图中的寓意和原

因

。⑤从图e中的服饰判断该民族是

，他们主要分布在。参考答案

一、项选择题：

1.c

2.b

3.b

4.b

5.d

6.d

7.b

8.d

9.b

10.c

11.b 12.a 13.b

14.c 15.c

16.d

17.d

18.a

19.a

20.c

21.d

22.c

23.d

24.d

25.c

二、综合题

26.（1）北纬40度

东经20度

南纬20度

西经40度

（2）b

27.（1）亚、欧

欧（2）乌拉尔山

贝加尔湖

莫斯科

（3）石油、天然气

（4）日本经济发达，但资源却严重不足，大部分资源需要进口。俄罗斯有丰富的自然资源，为工业发展提供了足够的原料和燃料。（5）a

28．（1）a.鞍部 b.陡崖

（2）ef 等高线密集 29．（1）② ① ③ ④

（2）秦岭

淮河 0℃ 800mm 气候因素

（3）c

(4)长江

黄河

（5）荒漠草原

荒漠

（6）地形地势

黄土高原

（7）①

②

30．（1）地中海式气候

降水较多、气温较低

（2）在节气上8月7日为立秋，此后天气逐渐凉爽。

（3）《2008年奥运会开、闭幕式人工消雨作业实施方案》

（4）略

天津、沈阳、香港、上海、青岛、秦皇岛等 31．略 32．答案详解：

（1）d

(2)海洋

证明海陆是变迁的。（3）⑴地球表层划分为六大板块，各大板块处于不断地运动之中，板块与板块交界地带，地壳较活跃。这两次地震都是印度洋板块和亚欧板块挤压碰撞所造成。⑵①正因为印度洋

板块和亚欧板块碰撞，才形成了当今的世界屋脊，也才奠定了我国西高东低的地势，使我国许多大河滚滚东流，发育了源远流长的黄河和长江。假设印度洋板块和亚欧板块不挤压碰撞，巍峨的喜马拉雅山就不复存在，世界最高峰将不知在何处呢。我国地势将不是西高东低，黄河和长江也不会滚滚东流。②山脉将不再升起。在千百万年风雨流水的剥蚀作用下，高山将被夷平，高原将逐渐降低，陆地将慢慢变得像海面一样平，最后整个世界都可能被无情的海水所吞没。33． ①上海世博会

②节水

人均水资源占有量少

③略

④略 气候变暖 ⑤维吾尔族

初中地理测试题及答案 篇2

“AAA测试”就是高水平大学自主选拔学业能力测试 (英文名称为Advanced Assessment for Admission, 简称AAA) , 是由上海交通大学、中国人民大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学和清华大学共同发起, 共同委托专业考试机构组织的高中毕业生学业能力测试。

AAA测试的科目主要包括:阅读与写作 (Reading and Writing) 、数学 (Mathemetics) 、自然科学 (Natural Science) 、人文与社会 (Humanities and Social Sciences) 。人文与社会测试内容包括但不限于高中政治、历史、地理的教学内容。

二、AAA测试地理部分的命制特点

地理试题属于人文与社会板块, 命题的形式主要有选择题和简答题两种。纵观近几年的AAA试卷及样卷, AAA测试地理部分的试题主要有以下几个方面的特点。

1.试题情境生活性

试题情境生活性是AAA测试的一个显著的特点, 从近几年的试题和样卷看, 试题的情境都是取自生活, 强调在现实生活中的能力考查。测试的每个单元都创设了一个真实的生活情境, 一般是一段简短的文字, 加上一张表格、图表、统计图、图片。测试的任务常常是在曲线图、图示或者表格中查找信息、描述表或曲线图中信息的组织方式、解释文中不同部分之间的联系, 比较文字部分和地图之间的关系等, 根据情境素材设计3~4个小问题测试学生。这种试题情境的生活化加强了学生关注生活、从生活实景中进行分析, 将学科知识、方法技能应用于生活中的能力。例如2010年样卷, 第一组题以生活中的常见的日出、日落的方位为情境考查地球运动知识及空间距离计算技能;2010年样卷的综合题以生活中常见的自然灾害“台风”为情境;2011年综合题以目前面临的生态环境问题全球变暖为情境等。

2.试题立意三维性

所谓立意, 是指试题是围绕哪个主题展开, 引导学生关注何种现象, 体现怎样的能力考查主旨, 达到哪些目的等。AAA试题通过知识、能力、态度三个维度来描述和评价学生地理学科素养。

第一维度:知识。地理知识既是地理学科的基本内容, 也是培养学生能力的载体。通过基础知识的理解与运用来考查学生的基本能力是AAA试题命制的主要方法。纵观近年来的AAA试题, 可以发现, 对地理知识的考查主要对地理主干知识进行考查。如地球视运动、天气与气候、洋流、自然灾害、地理环境的整体性与区域差异性、环境问题与可持续发展等。

第二维度:能力。AAA对地理能力的测试与高考对地理能力的测试侧重点不同, 高考主要考查考生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力。AAA测试考查的核心是科学探究能力, 主要是指识别科学问题、科学地解释现象、有根据地得出结论的能力, 其基础是逻辑推理和批判性分析能力。

第三维度:态度。高考地理学科主要对地理基础知识、地理原理、规律以及四个方面能力的考核, 而完全忽视了对学生情感、态度、价值观的考查。AAA测评“考查重点为学生的阅读量与知识面, 对人文与社会问题思考的深度、审美能力, 并对学生的情感、态度、价值观进行一定的描述。”从其考试说明可以看出, AAA测评不仅重点考查“知识”、“能力”, 并对“学生的情感、态度、价值观进行一定的描述。”从近年考查情况看, AAA对情感方面的考查重点是对考生的对待科学的兴趣、对科学探究的态度、对自然资源与环境有意识地采取负责任行动以及伦理观的考查。

例如, 2010年样卷。阅读资料, 完成8~10题。

当低纬地区海水表面温度超过27.5℃的时候, 空气的扰动 (如局部雷电等) 就会导致热带气旋在该海域诞生。热带气旋在低纬海区移动过程中, 可能逐步加强发育成强热带风暴, 直到台风、强台风。它们到达人类活动的海域以及滨海地带形成灾害性天气, 给人类生命财产造成巨大危害。有人设想:对热带气旋经过的海面进行人为干预来限制其加强的过程, 降低台风、强台风形成的几率, 减轻此类灾害性天气带来的危害。

8.试说明热带气旋移动过程中加强的大体过程。

9.扼要阐述人为干预海面限制热带气旋加强过程的基本原理。

10.简述你对这种设想可行性的看法。

【参考答案】

8.从途经的表面温度超过27.5℃的表层海水获得能 (热) 量、水蒸气;所获得的能量和水蒸气大于消耗量;其中心的气压逐步下降, 与周围的气压梯度随之加大, 强度得到加强。

9.通过降低热带气旋所经过海面的表层水温, 使得其获得的能量和水蒸气的补充量都低于其消耗量。

10. (说明:无论赞成还是不赞成, 只要言之成理, 均可以得分, 最高不超过6分。)

赞成:可以通过机械措施, 如使深层海水和表层海水混合, 达成热带气旋经过海面降温的目标。将预防灾害天气和进行救灾的费用, 预先用在海面干预中。不赞成:首先, 热带气旋移动路径有较大不确定性, 且当我们通过人工干预, 使得一个区域的表层海水温度发生变化时, 就同时改变了近海面的气压场的态势, 势必也就干预了热带气旋运行的路径。其次, 干预措施将耗费巨大的物力, 极可能得不偿失。第三, 这样的干预本身, 还可能引发目前无法预见的变化。

【解析】从试题的情境看, 台风是我国东南沿海地区常见的自然灾害, 其出现频率高, 影响范围广, 造成损失大, 是学生生活中比较熟悉的自然现象, 体现了“考查生活中的地理”理念;从考查知识的立意看, 以台风为例, 考查大气运动相关的地理规律、地理原理、基础知识;从考查能力的立意看, 通过提供充分的、翔实的文字材料, 给考生交代了台风的形成过程、形成的条件, 考查学生自主学习的能力以及运用知识探究解决实际问题的能力;从考查情感、态度的立意看, 通过“简述你对这种设想可行性的看法”问题, 考查考生对待科学的态度以及考生对干预自然灾害的意愿。

3.答案设置开放性

开放性的答案能为学生提供充分想象的空间, 有利于培养学生的发散性思维, 而且也能充分尊重学生的个性, 有利于学生的心智发展。例如上例中的“简述你对这种设想 (指人为干预台风) 可行性的看法”, 既可以答赞成, 也可以答不赞成, “只要言之成理, 均可以得分”。再如2011年AAA试题:阅读资料, 完成11-12题。

2009年以来, 北冰洋海域永久性冰盖的范围大幅度退缩, 浮冰平均厚度变薄。

11.分析北冰洋冰盖退缩对国际贸易产生的影响。

12.简述北冰洋海域冰情变化对生态环境的影响。

这两个问题的答案都是开放的、不确定的、非标准的, 至于北冰洋冰盖退缩对国际贸易究竟有什么影响也是仁者见仁, 智者见智, 无一定论, 只要言之有理, 都可以得分。总体来看可能产生下列影响:随冰盖厚度变薄融化, 北冰洋沿岸航线开通, 将大大缩短北半球亚欧大陆和北美大陆中高纬度国家海上航线的的距离;大大提高海上运输的通过能力, 苏伊士运河和巴拿马运河通过能力有限, 北冰洋沿岸航线的开发将大大提高世界海上运输的通过能力, 缓解通过两运河航线的压力;在很大程度上改变世界海上运输线的分布格局, 形成新航线和新的港口如奥斯陆、雷克雅未克、摩尔曼斯克将发育成更高级的港口城市, 美国和加拿大北冰洋岸的一些有海运条件的沿海城镇也会发育成港口城市;随着北冰洋沿岸航线的开发, 北冰洋沿岸附近地区的资源将得到开发, 形成新的工矿业区和北冰洋沿岸工业地带;随航线开发, 北半球资源、经济联系更加紧密, 从而加剧南北半球的差距, 等等。

4.评分标准层次性

选择题部分采用层次得分的方法是AAA测试评分标准的的一大亮点, 和传统高考地理试卷的评分标准相比较有非常大的进步。选择题答题说明为“每小题设四个选项, 每一选项的分值可能为0、1、2、3分。请选出你认为最符合题目要求的一项。多选该小题不得分”, 从说明可以看出, 考生选择不同的答案, 具体得分不同, 并不是传统高考的选择题要么满分要么0分。这样的采分标准体现了对考生思维层次的认同与尊重, 更能体现“以人为本”的教育思想, 充满了对考生每个智慧都给予肯定的新课程理念, 更为选拔性考试追求其有较高的区分度展示了样本。例如, 2010年AAA样卷:

45°N纬线穿越图1所示区域。L地的观测者于3月21日看到太阳在M地落下的时间恰为16时 (地方时) 。判断:M地相对于L地的方位及L、M间的距离约为

该题的得分标准为:

正确答案是B, 答B者的满分;答D者, 方位判断正确, 距离没有判断对, 得2分;答答A者, 虽然方位和距离不正确, 但两者有实际都比较接近, 说明考生的答题方法可能正确但运算的过程某个环节出现了问题, 导致答案与实际有一定的偏差, 得少部分的分数;答C者, 方位和距离都不正确, 说明知识和能力都没有达到要求, 理所当然不能得分。

三、备考策略

AAA考试说明这样写道:“AAA测试的命题以现行中学教学大纲为参照, 重点在于考查学生对于知识的综合应用能力和学习能力, 以不超出中学大纲的知识为主要考查目标。”针对考试说明的要求结合实际试题情况, 笔者认为, 在复习应考中应注意以下几个方面。

1.重视高中地理必修部分主干知识的复习

“AAA测试的命题以现行中学教学大纲为参照, 以不超出中学大纲的知识为主要考查目标”要求考生在平时备考中, 还是要立足于中学教学, 把必修部分的地理基础知识、基本原理掌握熟, 理解透, 把地理原理的来龙去脉弄清楚, 而不是机械记忆地理事实。例如在复习热力环流时, 很多学生只记住“热低压, 冷高压”的结论, 以为两地相比较, 只要气温低, 则气压就高;气温高, 则气压就低。其实“热低压, 冷高压”的结论是有条件的, 是热力作用的结果, 如果不是热力作用就有可能出现“热高压、冷低压”的情况, 例如副热带高压带, 夏季时气温高, 气压也高, 因为副热带高压的形成不是热力原因, 而是动力原因。在复习地球运动时, 地球运动产生的现象也要结合现实生活理解深、理解透, 并学会运用相关知识解释、解决实际问题。这样, 才能适应AAA测试的要求, 达到为顶尖高校选拔顶尖人才的目的。

2.适当拓宽知识广度和深度

虽然“AAA测试的命题以现行中学教学大纲为参照, 以不超出中学大纲的知识为主要考查目标”, 但考试的难度较大, 要求考生要有非常深厚的知识基础, 这就要求考生在平时的复习中应适当拓宽知识视野。从上述例题可以看出, 清华大学的自主招生重视自然地理基本规律、基本原理的考查, 因为这样能够更好地考查考生理性的逻辑思维能力及运用地理原理 (或假设) 分析、探究地理现象的能力。鉴于此, 平时复习中应适当增加一些有关大气、地质、地貌、水文等知识, 以拓展考生的知识广度、深度等。具体来讲主要增加下列内容:地-气系统辐射差额分布规律及原因分析;河流地貌;戴维斯侵蚀循环学说;风化壳基本类型及其特征;土壤剖面形态等。

3.关注社会热点、关注全球生态

2011年, 考查北冰洋海域永久性冰盖的范围大幅度退缩, 浮冰平均厚度变薄, 对国际贸易和生态环境的影响。全球日益变暖, 引发的问题一直都是人类非常关注的问题, 本组题就是以北冰洋海冰的融化, 来说明全球变暖对人类活动的深刻影响。鉴于这种情况, 考生在应考复习时应关注全球或地区的生态环境问题;关注我国的生态工程的建设等。具体主要包括:全球变暖、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象产生的机理及其对全球或区域地理环境的不良影响;关注我国生态议题“东海西调”工程;关注我国一些地区退耕还林、还草工程;思考三峡建成后对地区气候的影响;极端天气多发的原因探究等。对于生态问题可以从产生的原因、形成的机理、个人的态度、产生的影响等方面思考。例如, 2010年11月5日, “陆海统筹海水西调高峰论坛”在乌鲁木齐市召开。论坛上关于“海水西调引渤入新”的建议引发广泛讨论。此设想是通过大量海水填充沙漠中的干盐湖、咸水湖和封闭的构造盆地, 形成人造的海水河、湖, 从而镇压沙漠。根据这个议题可以思考以下几个问题:

(1) 从地理角度分析该工程建设可能遇到的主要问题。

(2) 分析海水西调工程运营后改善西部地区生态环境的机理。

(3) 简述你对这种设想可行性的看法。

初中地理测试题及答案 篇3

一、内容分析：三个视角，统筹落实“新义标”要求

1.从试题“内容标准”角度看

中国地理、世界地理、地球地图、福州（乡土）地理所占分值的比例（两年平均）约为42 ∶31∶15∶12，该比例与各册教材投入的学时权重比较接近。

2.从知识点分布角度看

各知识点覆盖面较广，2014年卷主要涉及43 个知识点，2015 年卷主要涉及46 个知识点；突出主干，没有错题、偏题、怪题、难题，基础性明显，对教学的导向性鲜明。

3.从考查要求角度看

以读图，知道、理解、简单应用基本原理、基础知识、基本技能和基础实践的考查为主，如福州的市花与市树、等高线地形图上地形部位和坡度的判读、实地距离和海拔高度的量算、地图的方向与比例尺，区域的主要特征、区域发展、地理事物的分布等。

二、试题特点：继承传统，强化新增“三性”的体现

1.贴近生活取材，反映地理教育价值取向

试题选用课外、课内的文本和地理图像素材，设置情境，构成新的设问角度；试题情景贴近生活，反映热点问题，凸显时代性，改变传统枯燥无味的应试，拓宽学习生活视野；试题联系活动探究，更加切合学生实际，重视体现实践能力，学习终身有用地理（表1）。

2.紧扣课程标准，侧重“四基”考查

试题紧扣“新义标”强调对学生基本原理、基础知识、基本技能、基础实践的考查，突出对地球、地图、区域特征分析、工业、农业、交通、旅游等主干知识的考查，重在呈现方式上的创新，既体现试题在“新义标”背景下的稳定性，又体现试题的发展性（表2）。

3.强调综合运用，凸显地理学科能力

试卷大幅减少死记硬背的题目，更加注重对知识、原理、技能、实践的灵活掌握和综合运用。试题着重考查学生阅读和获取地理信息的能力、描述和解释地理特征的能力、探究和解决地理问题的能力，既反映初中地理的学科特点，也反映初中学生对地理学习的特点。

例如，2014年试题第30题“东北平原与塔里木盆地比较”、2015年试题第26题“极地地区和中东地区的比较”都由若干个问题组成，都是区域地理综合性和差异性的体现，解题思路是：从题目获取图文信息→分析题目设置的问题→最终分析得出答题要点，整个解题过程，就是作为地理学科核心能力之一的综合性的理解过程（表3）。

4.注重图表应用，彰显地理学科特色

试卷除了应用文字表述外，还运用了大量的地图、景观图、统计图和漫画图等来表达地理信息。注重对地理图表的阅读、分析和运用能力的考查，彰显地理学科的鲜明特色。通过对图表的考查，提升了学生读图、析图、用图的能力，也对今后初中地理教师重视对图像教学起导向作用。

5.加强实践探究，鼓励创新思维和开放答题

试题充分体现鼓励学生实践探究的基本理念，无论是在问题的创设背景、创设形式，还是在答案的设置方面，都有创新之处，都体现基础实践和生活体验的重要性。试题多次以研究性学习的形式呈现，在一些开放性答题方面能让学生充分表达自己独特的见解，可提升学生的探究能力和创新意识。

例如，2014年试题29题的第（4）小题“福州在建设‘海上丝绸之路’中具有哪些优势？”2015年试题第29题的第（4）小题“你认为大城市应不应该快速发展？并说明理由”等开放性题目设置新颖，不仅为学生提供自由探究、大胆想象的空间，更对今后初中地理教学提出更高要求。

6.寓德于“卷”，关注人类发展问题

“德育点”蕴含在试题中，或在情境设置中“显性”表达，或在试题内容里“隐性”呈现。爱国爱乡是地理教育秉持的光荣传统，例如，2014和2015年试卷福州地理内容都占12分；钓鱼岛位置和台湾岛物产进行主权和国防教育；傣族泼水节、朝鲜族长鼓舞、布达拉宫等传递“中华民族大家庭”的信息；古老的引水工程坎儿井和丝绸之路激发民族自豪感；21世纪海上丝绸之路表达当前“扩大开放的战略布局”之意图。

关注人口、资源、环境问题，情系人类生存与发展。例如，试题中多次体现农业生产；以“珍爱地球，从我做起”设置情境，推介可再生资源和绿色生活方式；参观被风沙掩埋的古城遗址（生态意识）；尼泊尔地震、台湾多地震、印度旱涝灾害、泥石流的分布与逃生（防灾减灾）；人口老龄化，城市化过快利弊分析和北京四合院保护；黄河泥沙及治沙成就（正反两面）；青藏高原环保行（旅游公德）等。

三、教学启示：六个“基于”，全面落实“新义标”理念

1.基于地理学科特性的教学

义务教育地理课程以区域地理为主，区域性和综合性是地理学科的特性，把握区域性和综合性的相互联系是引领地理教学的关键。地理课程的区域性赋予空间观念，所有的地理现象或地理事物都发生在一定尺度的区域，许多地理规律、地理原理、地理事物、地理现象的考查终究都落实到区域。

首先，区域的问题都是综合的。区域内某一个地理事物（或现象）的分布、形成、变化，是由多种因素共同作用的结果。例如，区域内“人口分布”既要考虑气候、地形、土壤、水源、自然资源和自然灾害等自然因素，又要考虑工农业分布与发展水平、城市、交通、经济发展状况、历史等社会经济因素。因此，教学中要引导学生全面、准确地去把握“区域性”，综合分析区域特征，重在懂得区域空间定位、归纳区域特色（自然与人文特点），进行区域差异比较，思考区域在差异基础上如何因地制宜地发展，关注区域联系的背景、方式与意义。

其次，地理课程的综合性赋予整体观念，它必须在区域中体现。自然界中人地关系、自然环境各要素间错综复杂的关系，反映了地理环境的综合性。王民教授在“国际中学区域地理教学状况与发展”一文中指出：“学习区域能使学生综合理解从当地到全球不同尺度的地球表面的自然和人文特征”。教学中，要选定某一区域作为“托盘”，去“容纳”地理要素，并进行各要素间相互关系的研究，诠释、印证“共同作用、综合影响地理事物”这一规律。学生通过区域分析比较，加强空间概念，提高综合分析问题、解决问题的能力。

2.基于地理问题解决的教学

地理教材中的教学内容，是一系列“碎片化问题”的集合体；学生生活体验中，“问题”无处不在。新义标鼓励学生体验解决地理问题的过程，让他们掌握分析和解决地理问题的方法。教学中，要重视培养学生质疑习惯和能力，让他们乐于发现并提出问题；注重学法指导和探究平台搭建，让他们乐于分析和解决生活中的地理问题，实现知识、体验、问题的“对接”。例如，2014年试卷第31题“北半球某地冬夏季某日正午楼房的影子”和“不同纬度地区某日正午景观图”，就是将七年级教材中“寒、温、热三带人们衣着变化图”与现实生活中楼房影子图作为载体，让学生在日常生活中观察现象，联系学科知识，提出问题、说明原因（分析问题），直至提出问题解决的设想。

在问题教学中，要促进学生逻辑思维的发展，以避免在问题面前“颠三倒四”。主要在创设情境与问题的逻辑性关系、问题设计的逻辑性、问题解答（分析）的逻辑性、板书的逻辑性等方面“下真功”，围绕“现象——原因——产生影响——措施”、“在哪里——哪些条件——产生影响——对策”等线索，从“有利与不利”、“积极与消极”、“优势与劣势”等不同角度分析问题。例如，2015年试卷第31题要求在方框（地理示意图）中补充内容，这道题源于七年级下册教材“现代化的畜牧业”活动1和活动2，教学中可以整合这两个活动的问题，应用纲要信号框架图，顺着“欧洲西部地处中纬度大陆西岸——地形以平原为主，温带海洋性气候广布——草场广布、牧草多汁——畜牧业发达——以牛羊肉和乳产品为主要食物” 这一主线分析归纳。

3.基于地理学科特色的教学

地图教学是地理学科的特色，空间思维能力训练很大程度上依赖地图教学。近年地理中考试题中，对空间思维考查的要求在提高，大量地理信息是通过地图、示意图、统计图等方式来呈现的；新义标教材中各类地图的比重越来越大，呼唤教师的地图教学水平、学生的读图能力要不断提高。但在现实教学中，有不少教师或不重视，或地图教学方法单一、效果低下；许多学生读图、析图、绘图能力较低，对读图积极性不高，出现看不懂、不想看的消极情绪。

首先，应该将地图教学作为学生开展自主性学习的重要内容，例如，教材中利用经纬网确定位置、板块运动与火山地震的关系、地震及自然灾害防灾示意图等，学生都能通过自主学习来了解。其次，地图教学应当生动形象，寓图于乐，教材和地图册中有大量的自然景观、风土人情等图片，活泼生动，对初中学生有强烈的吸引力，教师应充分利用这些特点，生动、形象地开展地图教学。再次，地图教学应与文本教学“互联互补”，地图与文本知识密切联系，一些地理内容无法用文字描述，只能通过地图来表达，地图成为教材知识的必要补充和说明。因此，有完美的地图教学，才有完整的地理课堂。

4.基于地理学科思想孕育的教学

地理思想是地理学的核心，包括可持续发展思想、因地制宜思想、区位理论思想、系统思想、数形结合思想、爱国爱乡思想等。它蕴含于地理课程的每一个角落，例如，教材的文本和图表、习题、试题、实验、实践活动等。地理思想引领地理教育 ，这在实现课程目标方面是个循序渐进的过程：掌握地理思想—掌握地理知识—知识转化为能力—形成正确的情感、态度和价值观。

新课标地理贯彻的主导思想是可持续发展思想。为此，初中地理以环境保护和可持续发展观念为主线，体现在教学中有两大基本任务：一是关注人类生存环境，引导学生将人口、资源、环境和发展等作为中心话题，了解国情，感受祖国、家乡变化，理解保护环境和促进生态平衡的深远意义，培育增强服务祖国、服务人类的责任感，提高生态文明素养；二是关心人类自身生存能力，将生命教育、防灾减灾教育、生态安全教育等作为地理教育的新使命，科学规划，将地质、气象、生物、天文等灾害的防灾减灾常识渗透到相应章节、相关知识点或实践活动的教学中，增强防灾减灾意识，提高自护自救能力。

5.基于乡土凸显实践性和思想性的教学

“新义标”提倡积极开展地理实践活动，增强地理实践能力，鼓励开展野外考察和社会调查，让学生亲身体验地理知识产生的过程。家乡是哺育学生的乐土，这里的物、人、事易于引发好奇心，是地理实践活动的很好载体，可以成为地理教学的案例。同时，立足乡土开展地理实践活动，有利于激发学生爱国爱乡情感，体验人与地的关系、人与人之间的和谐之美，将寓德于教落到实处，引向深入，探出新路。

将乡土文化的相关内容纳入地理课程基本资源库是基础性工作，目前可以通过乡土地理教材编写、乡土地理实践基地建设、乡土地理实践活动开展等渠道，增强地理课程资源开发的系统性、针对性、开放性、实用性、可操作性和时代感；将乡土地理纳入教学计划并有效实施是重要一环，侧重探讨乡土地理与国家统编中学地理教材如何有效整合，探讨地方与校本课程中如何开设、评价、上好乡土地理课，探讨如何将乡土地理野外考察或社会调查（至少1次）落到实处。

6.基于数字资源助力高效课堂的教学

在大力推进教育信息化的进程中，数字教学资源的应用是重要抓手，数字教学资源所具有的多样性、共享性、扩展性、工具性等优点，对提高地理课堂效益是重要推力。课堂上，应发挥数字教学资源的优势，将着力点放在促进地理图像运用功效的提升和使用频次的增加，数字化演示实验的推广应用，教学情境创设的优化，课堂练习、检测针对性与实时性的加强，师生互动和生生互动有效性的提高，让“副科”地理课堂留住人、学得乐、减负担、提质量、增效益、敢创新。

初中地理地质图试题和答案 篇4

地质图的阅读步骤?

要点：

先看图和比例尺，以了解地质图所表示的内容，图幅的位置，地点范围及其精度;阅读图例，了解图中有哪些地质时代的岩层及其新老关系;分析地形地貌，了解本区的地形起伏，相对高差，山川形势，地貌特征等;分析地层分布、产状及其和地形关系，分析不同地质时代的分布规律，岩性特征及新老接触关系，了解区域地层的基本特点;分析本地区地质构造形态。最后综合分析各种地质现象之间的关系及规律性。

在潜水的流向上，相临两等水位线的高程与水平距离之比，即为该距离段内潜水的水力梯度。

总结：地质图是表示地壳表层岩相、岩性、地层年代、地质构造、岩浆活动、矿产分布等的地图的总称。

初中地理校本课程内容解读

同学们认真看看，下面是对初中地理校本课程内容解读的讲解内容哦。

课程内容

第一部分 天文概论

第一章 天文简史

§1.1 古代天文学发展

§1.2 星座故事

§1.3近代天文学发展

§1.4 现代天文学与展望

第二章 宇宙环境

§2.1 宇宙起讫问题与假说

§2.2 宇宙天体类型

§2.3 恒星

§2.4 恒星演化

§2.5其他天体类型

第三章 宇宙中的地球

§3.1 太阳系

§3.2 太阳系成员

§3.3 太阳活动对地球的影响

§3.4 地球的运动及其地理意义

第四章 天体力学

§4.1 万有引力定律

§4.2 万有引力定律运用

§4.3 其他天体力学现象

第二部分 天文观测

第一章 光学望远镜

§1.1 凸透镜

§1.2 凹透镜

§1.3 折射望远镜

§1.4 凹面镜

§1.5 反射望远镜

§1.6光学望远镜特点及运用

第二章 射电望远镜

§2.1 黑体辐射定律

§2.2 射电望远镜类型

§2.3 射电望远镜特点及运用

第三章 天文观测

§3.1 天球坐标

§3.2 星图判读应用

§3.3 宇宙探测前沿

观测活动：

常规观测

辨认银河系;

观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座;

观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星;

观察水星、金星、火星、木星、土星等行星;

观察太阳大气层、太阳黑子等;

观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律;

特殊天象实时追踪

彗星

流星雨

日食和月食

其他各种天象

野外观测

在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外(如崇明东滩、天平山等地)观测。

以上对初中地理校本课程内容解读知识，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们很好的进行地理知识的学习，并在考试中取得很好成绩。

初中地理校本课程目标解读

对于初中地理校本课程目标解读知识，我们做了下面的内容讲解学习。

课程目标

新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。

1 知识与技能

获得地球和宇宙环境的基础知识;学会独立或合作进行天文观测、天文科学问题的提出、假说提出或课题研究。

2 过程与方法

除课堂教学外，组成天文兴趣小组小组进行合作学习、探讨见解和成果。有条件的话还可组织野外天文观测考察活动。

3 情感态度与价值观：激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣;关注我国航天事业的发展，

上面对初中地理校本课程目标解读的知识，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们能轻松的学习地理知识。

初中地理校本课程类型解读

下面是对地理课程类型的内容知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，认真看看下面的内容吧。

课程类型

天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。

科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。模块上属校本课程，即科学选修二。

本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念的`基础上更突出学生学习科学的选择性以及重视对天文问题的探究，并强调科学问题提出的培养。

通过上面对地理中课程类型校本知识的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。

初中地理校本课程性质解读

对于初中地理校本课程性质知识学习，我们做下面的内容知识学习，同学们认真看看。

课程性质

《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源(如天文台及相关的软硬件设备)，主动地实践中获得天文地理学方面的知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。

上面对初中地理校本课程性质知识的学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好哦。

初中地理校本课程纲要

下面是对初中地理校本课程纲要内容的讲解学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容哦。

初中地理校本课程纲要

一、课程基本概况

1、课程名称：我们是家乡和谐社会建设的设计师

2、课程类型：乡土地理、地理兴趣小组活动

3、教学材料：自编纲要

4、授课时间：一学年

5、授课对象：我校初一、初二学生

6、开发教师：钱春红、汤丽萍、陶力越、赵玲、吴小洁

二、课程具体内容

1、课程背景：中国地理学会于9月至7月举办第二届“地球小博士”全国地理科技大赛。本次大赛的主题：构建和谐社会从我做起。

本次大赛的目的是针对提高学生科学素质的行动，从长远来看通过对学生的科学素质的提高，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。

本次地理科技大赛的宗旨：通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及合理开发利用资源、节约资源和能源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。

故围绕本次大赛的主题“构建和谐社会从我做起”，开发了本校本课程，组织学生积极参加本次大赛，以期达到本次大赛的目的和宗旨，同时学生地理学习的兴趣，开设我校地理教学的特色。

2、课程目标：

1增加学生对社会管理建设的参与度，提高地理学习的兴趣。

2引发学生对家乡人文地理环境和建设的关注与思考。

3引导学生初步经历地理专题探究。

4逐步树立正确的资源和能源观，环境观等。引导学生参与到建立资源节约型、环境友好型社会的活动中。

5、最终提高学生的科学素质，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。

3、课程基本内容：

1我们一起来勾绘和谐扬州的蓝图。 (1课时)

讨论，确定出构建和谐社会主题下学生赶兴趣的内容。

2我是扬州环境小卫士。 (4~6课时)

A、扬州环境现状调查(网络探究或请扬州环保专家讲座)

B、扬州环境提高的必要性。(小组讨论，大组交流分享)

C、我能为扬州环境保护做什么?(小组讨论，完成本小组环保行动计划书)

D、社会调查，以生活的社区为中心，注意监测、查找扬州卫生死角，准备图片资料，最后完成建议书或其他形式作品。(优秀作品在学校展出，并且可以投稿或递交相关部门)

3关注时事，关注运河申遗。 (4~6课时)

A、运河历史大家说。(以小组为单位，网络搜集整理资料，完成地理小报，同时学习地理小报的制作)

B、运河申遗意义之我见(辩论形式)

辩题一： 有必要申遗：没必要申遗

辩题二： 航运，实现经济效益第一：申遗，历史文化保护第一

C、扬州运河边走一走。社会调查：运河边古遗址知多少;运河水质简单检测

路线：从五台山大桥——南门遗址

任务：完成运河边古遗址分布图;区水样。

D、我能为运河申遗做什么?

小组讨论，完成小组倡议书或宣传画报。

(E、请扬州申遗办公室有关专家讲座。待定)

4资源的回收利用。 (4~6课时)

A、讨论，分组设计社会调查表。

B、调查，包括：人们对与垃圾分类处理的意识;哪些家庭垃圾人们关注不够;哪些垃圾的回收处理人们认为有必要迫切解决等

C、小组选定本组项目：电池的回收利用;纸张的回收利用;过期药品的回收处理。

分小组调查：危害，应采取的措施、建议等。

完成倡议书、宣传单、扬州回收点分布图(有回收的)、扬州回收进行计划书等形式的作品。

宣传倡议书、宣传单的发放、作品的展示、优秀作品的投稿等。

(过期药品的危害，可以请校医讲座，到各大药店或医院调查等)

5节约能源，从我做起 (2~4课时)

A、参观热电厂，了解扬州供电用电现状，节约用电的意义等。(待定，视对外联系情况)

B、节约能源，从我做起。

小组讨论，大组交流分享。完成小组作品。

C、校内宣传节电意识。

宣传单、海报、小建议等形式。

6扬州旅游资源的合理开发 (4~6课时)

A、关注东关街的开发

B、古盐商宅第的开发要避免雷同

C、古遗址的恢复，要考虑不同文化层次游客的欣赏水平，让古文化一览游客眼底。

D、我为古运河旅游观光出谋划策。

7扬州文化名城建设之我见

城市交通 社会调查：私家车数量的变化对扬城交通的新要求。

社会观察：我所见的扬城交通。

经济建设

调查扬城人居状况，包括老城区人口构成，

最佳人居 新建小区入住率等

最佳人居、健康住房的标准

精神文明

市政管理

特色城市

4、课程形式：网络探究、社会调查、讨论、辩论、小组合作

5、课程评价：多维评价：包括自评、组内互评、组间互评、教师评价想结合。

评价标准：1、课内提问，回答问题的次数，纪律遵守情况。

2、课外，社会调查、资料搜集的参与度，工具准备的积极性。

3、小组合作的团结和谐度。

4、创新意识。

5、小组作品、成果的质量。

6、实施思路：以小组活动为主，结合网络探究、社会调查、辩论的形式开展活动，带动学生对扬州和谐社会的构建进行思考，并且以建议书、倡议书、地理小报、宣传海报、表演的形式把成型的想法和建议表达出来。

地理试题及答案 篇5

1．第Ⅱ卷为非选择题，请考生用蓝、黑色钢笔（签字笔）或圆珠笔直接在试卷上作答。2．答卷前，请考生先将考点、姓名、准考证号、座号填写在试卷规定的位置。

第Ⅱ卷（非选择题共50分）

26．（8分）对号入座。

不同的地理环境形成了不同的地域文化。一般来说，各地的代表景

观都与当地的自然条件、民族习俗等有着密切的关系。请将下列景观与对应的区域名称和特征对号入座。①内蒙古高原②北京

③东南亚④中东

甲

a盛产热带经济作物

乙b以畜牧业为主

丙c长期热点地区

丁d全国政治中心

请对号入座：———甲———（）

高考地理选择试题及答案 篇6

1、太阳系九大行星中卫星最多的是 ( )

A木星 B土星

C天王星 D海王星

2、下列有关板块构造学说的叙述中错误的是 ( )

A关于地壳水平运动的新假说

B全球岩石圈分为六大板块

C板块内部地壳比较稳定，面板块边缘是地壳比较活跃的地带

D六大板块中，每一个板块都包括陆地和海洋

3、下列有关气温的叙述中正确的是 ( )

A气温年较差随纬度升高而变小 B等温线愈密，表示气温的水平变化愈小

C 1月，全球最低气温并不在北极 D大气出现逆温现象时气温直减率为正值

4、对西欧、北欧气候的`影响最大的洋流是 ( )

A亲潮 B湾流

C黑潮 D本格拉寒流

5、-种被称为萨王纳的植被类型，分布在 ( )

A热带草原带，以南非大陆最为典型

B亚热带荒漠草原带

C亚热带森林带

D热带、亚热带荒漠带，非洲西南部和南美洲部分地区为常见

6、亚洲的主要地形是 ( )

A山地和平原 B平原和丘陵

C山地和高原 D平原和高原

7、关于非洲气候的叙述，正确的是 ( )

A只有北侧有地中海气候

B干旱区、半干旱区面积将近全洲面积的一半

C缺少热带草原气候

D赤道两侧都是热带雨林气候

8、欧洲的半岛不属于地中海气候的是 ( )

A伊比利亚半岛 B亚平宁半岛

C巴尔干半岛 D斯堪的纳维亚半岛

9、北美洲的五大湖中最大的湖泊是 ( )

A苏必利尔湖 B伊利湖

C安大略湖 D密执安(密歇根)湖

10、我国建立的南极长城站和中山站，其位置是 ( )

A均在南极圈内

B均在南极圈外

C长城站在南极圈内中山站在南极圈外

D长城站在南极圈外中山站在南极圈内

参考答案：

1 A 2. C 3 C 4. B 5. D

初中地理测试题及答案 篇7

1.试题构成

2011年高考广东文综卷地理试题延续了2010年高考的风格, 难度适当 (0.62。数值越大, 难度越大, 下同) , 梯度和区分度较好, 符合广大考生的认知水平。试题结构如表一所示。

2.试题特点

(1) 看知识板块——重视基础, 突出主干, 全面覆盖

2011年高考广东文综卷地理试题所考查的内容, 均在《考试大纲》规定范围内, 所考查考点不刁不偏, 基础性强。如第1题地质构造, 第4题省区简称, 第40 (2) 题植被类型, 第41 (1) 题河流流向等, 均是中学地理的常识。其中, 自然地理和中国地理试题所占分值比重高达50%, 可见基础知识在本试卷中的分量非常大。试题除对资源、灾害、农业区位与地域类型、地理信息技术等极少数内容没有涉及外, 其他必修和选修内容均已被覆盖。仅11道单选题和2道综合题, 就产生如此高的覆盖率, 可见命题者的匠心。另外, 试题在全面考查的同时, 更突出了主干知识和核心内容 (见表一) 。

(2) 看能力要求——考能力, 重规律、原理, 求理解运用

从表一的“‘能力要求’分布”栏中可以看出, 试题对《考试大纲》要求的四大能力进行了全面考查。几乎每道题都考查了获取和解读地理信息, 调动和运用地理知识、基本技能的能力;对描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题能力的考查主要体现在综合题中;考查论证和探讨问题能力的试题不多, 但分值很高, 难度也最大。另外, 试题对变化规律和形成原理的考查力度很大。考查地理事物运动或变化过程的试题有:第3题城镇化过程、第6题暖锋过境期间的天气变化过程、第7题人口迁移变化过程、第9题土地生产力退化过程等。考查原因、影响因素、判断理由的试题有:第2题由河床淤积向冲刷转化的原因、第5题人均CO2排放量高的主要原因、第11题影响汽车服务业布局的主导因素、第40 (2) 题地中海气候的成因、第40 (4) 题工业布局的主要原因、第41 (1) (2) 题判断的理由等。

(3) 看题型设置——选择题独立设问, 综合题整体渗透

单选题中有5道题是独立成题的, 另6道题则分成3组, 分别根据同一则材料设2个题目, 不过前题答案对后题答案影响不大。41、42两道综合题则是以区域地理为背景, 综合考查了自然地理基础知识、人文地理要素、区域发展探究、选修地理要点等内容, 以及获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力。综合题所考查的考点如表二所示, 我们从中可以体会到设问的渗透性、视角的整体性、高度综合等特点。

(4) 看信息呈现——语言简练, 图表简明, 图文并茂

试题中文字材料的字数少, 语言简练;图示有坐标统计图、区域示意图、剖面图、结构图各两幅, 共计8幅, 且图表信息简明, 易于读取。图文信息简洁则阅读量小, 可节约时间。

试题中的材料不是直接取自教材, 如第3、4、5、7、8题选用了较新的数据资料, 统计图表中的轴、线、点等都无法从教材中找到, 但又源于教材, 如第1题的图就与教材中的图很相似, 第10、11题的图很容易让考生想起教材中出现的钢铁、棉纺织生产链。试题利用新情境、新材料设问, 最终的落脚点都是中学地理主干知识和基本技能, 这样有利于控制试题难度。

(5) 看答题和评分——弱化计算, 压缩书写量, 严扣要点

2011年高考广东文综卷地理试题中的地理计算继续呈弱化趋势, 没有精算, 只有估算。如第3、4、7、40 (1) (3) 题, 它们强调的是对量变及其变化过程, 以及对规律的理解和推理, 而不是数学计算能力的强弱。即“计算”考得少, “思考”考得多;“结论”考得少, “过程”考得多;特殊解题技巧考得少, 大众性思维考得多。这是新高考的又一个特点。另外, 综合题答案的总字数很少, 只有192个字。从评分操作看, 改卷老师对答案要点扣得较严。如第40题, 第 (1) 小题要求回答首都, 答成图中的国家名肯定不给分。第 (2) 小题要求答出植被, 若答成“亚热带常绿硬叶林带”则无分。第 (4) (5) 两小题分别为6分、8分, 答案分别给出4点、5点, 考生只需答对3点、4点即可得满分。在评分时, 所给答案的前2点、3点为必答, 紧扣标准答案, 其他再多的合理答案也只能得另外的2分。

二、备考策略

1.重基础, 抓主干

所谓基础, 从微观上看, 即地理的基本概念、原理、规律、核心地图及插图、重要空间等;从宏观上看, 初中地理是高中地理的基础, 高中地理必修一、二是必修三和选修的基础。高考题对知识和能力的覆盖率高, 基础复习不能缺漏。应该稳扎稳打、一步一个脚印。考生在复习时应注意不做难题怪题, 不钻牛角尖, 抓住主干 (各章节中最主要的核心内容) 。

2.重原理, 抓过程

高考不是考对教材的记忆, 而是考四大能力。考生在复习中要高度重视对地理事物变化规律和形成过程的理解。如懂得等值线的形成原理, 划分时区, 区分整体性和地域分异, 分析工、农、商业以及交通等的区位, 寻找环境污染产生的原因及其治理措施, 明白区域生态建设、资源利用、经济发展、区间协调中存在的问题及解决对策等。考生在复习中要踏实学习, 真正理解并且还可说、画、演示出各种演变过程。如地球运动及其意义, 大气环流, 气候成因, 洋流运动, 地壳物质循环, 内、外力作用过程, 自然灾害的形成、分布、危害和减灾措施等。

3.重图表, 抓读取

图表是高考试题的重要表现形式, 其作用是承载有用信息、设置问题情境、表现区域特征等。 重视并善解图表是备考的重要举措。

考生在学习和备考中, 一是学活教材原图。如能懂图、说图、原绘、加绘 (如在中图版地理教材的诺特斯特人口发展模式图中加绘自然增长率、总人口变化曲线) 、改绘 (变换坐标、改变数据、增减要素) 、简绘、自绘 (根据教材中的文字绘成简图) 等。二是总结各类图表。如区域地图、示意图、剖面图、景观图、等值线图等。三是运用各种图表。即读图例、注记, 看坐标、表头, 析箭头、数据, 观分布、变化。四是调用知识思考并解答试题。

4.重案例, 抓整合

用案例来设置情境和问题, 是高考试题的突出特色。考生在复习中要重案例, 抓整合。一是析透教材案例。对“阅读”“活动”“探索”“问题研究”“案例”等主动展开讨论、辨析、质疑, 从中学会分析方法, 提取内在规律, 实现能力迁移。二是整合区域案例。考生在备考复习后期, 要多以具有典型性或代表性的区域为背景, 整合区域内的各类地理要素、特征、问题, 并探究实现该区域可持续发展的策略。如黄土高原, 可整合位置、地形、气候、水文、植被等自然特征, 工农业类型及其分布等经济特征, 以及水土流失成因、危害及治理, 煤炭开采、利用及产业转型, 人口分布、迁移等。

5.重表达, 抓“问点”

2011年高考广东文综卷地理试题总体难度不大 (0.62) , 选择题难度更小, 拉开考生分数差距的主要在于综合题, 尤其是简答题。审准题意, 抓准“问点”, 读准信息, 精准表达, 是得高分的关键。“问点”就是题目要求考生回答的直接问题或核心观点。如第40 (2) (3) 题最后一空的“问点”分别是植被类型、污染大小比较, 而不是具体植物、具体污染分析。第40 (5) 题的“问点”是区域均衡发展。

综合题主要有两类题型:填空、简答。对于填空题的把握:一是答案多为词、词组或短语。二是填入答案后再读题, 应该是通顺的, 无语法和逻辑错误。

2011年高考广东文综卷地理简答题, 主要考原因和措施两类问题。做简答题时:一是写出序号, 分清层次。如第41 (3) 题, 答成“土地退化、土地沙漠化”有分, 而答成“土地荒漠化、土地盐碱化”不给分。后者层次不清。二是主要答案放在前面, 尽量多答要点。三是突出核心词。如第41 (1) (4) 答案中的 “没有流入海洋”“节水”“调整农业结构”。四是运用地理术语, 避免口语和空话。如第41 (4) 题答出“合理利用水资源”“提高水资源利用率”不给分, 因太空泛, 不具体。五是对成因和规律的分析要按前因后果的顺序作答。