小班安全教育的教学反思（通用15篇）
活动目标：
1、了解安全使用电器的粗浅知识。
2、学习词汇：插头、插座、触电。
3、培养幼儿自我保护能力。
4、知道在发生危险时如何自救。
活动准备：
1、幼儿操作卡片
2、电线若干、插座若干。
活动过程：
1、通过提问，引起幼儿谈话兴趣，启发幼儿讲述电的用途。
（1）天黑了，什么都看不见，这时候我想看书怎么办？
（2）天气非常热，我想在一个凉爽的环境里工作，怎么办？
（3）房间的地毯上落了许多灰尘，我想把它打扫干净，用什么？
（4）灯、电风扇、空调、吸尘器，要让它们工作起来，都需要用什么？
（5）在我们生活中，还有哪些东西也需要用电？
小结：电有这么多的用处，它给我们带来了许多方便，我们在生活中越来越离不开它了，它是我们的好朋友，但这位朋友有时候也会发脾气伤人的。
2、请幼儿取出操作卡片，引导幼儿观察、讨论，帮助幼儿了解安全使用电器的粗浅知识。
（1）提问：这只小熊做得对不对？这样做会怎样？为什么？
出示一段电线，让幼儿观察它的基本结构和作用，让幼儿知道电线的内层是一根铜线，可以传电，外层是塑料，包裹着铜线，是保护层，它没有电。如果电线的保护层被损坏，人们就可能碰到电，电就会给我们带来危险。
（2）提问：这只小兔在干什么？它这样做对不对？会发生什么问题？
出示一个插座，让幼儿观察插座的基本结构和作用，让幼儿了解插座内有铜片或是铜丝是带电的，外层是塑料做的盒子，起保护作用。如果将手或其它东西伸进插孔，接触到铜片，电就会传到我们身上，伤害我们。
（3）提问：这位小朋友在干什么？这样做会发生什么事？
小结：水是可以传电的，如果将电器放在潮湿的地方使用，会发生漏电。
3、总结：
电给我们带来了许多好处，但如果不正确使用电器，就会给我们带来危险。所以小朋友一定要注意安全用电，还要提醒周围的人也要安全用电。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
[关键词]小班化 反思性教学 英语
随着时代的不断进步，培养创造才能与创造型人才是时代的呼唤，社会的要求。而课堂则是培养学生创新意识的主阵地，教师如何在课堂上培养学生的主体意识，开发他们的创新精神，直接关系到人才培养的素质，也是我们教学工作者应该努力的目标。反思性教学(reflective teaching)是近年来在国外教学改革过程中兴起的，其理论和实践在我国也受到了越来越多的重视。它把教师培养从对教学内容和方法的探讨转向对教师专业发展的研究这一新领域中来，成为实现促进教师专业发展这一目标的有效途径。成功的教师=经验+反思。小班教师更应在教学中不断反思，对于改进自己的工作有独特作用。反思是教师获得专业发展的必要条件。
一、立足教学实践，加强教学反思
小班英语课堂教学应当以创造语言交际环境、加强语言交流为中心环节，教师应当注重加强老师与学生、学生与学生之间的交流，让学生在交流中学习语言，在交流中激发学习英语的兴趣，在交流中提高运用语言的能力。然而许多小班教师在教学过程中，常常感到学生学习积极性不高，学习外语没有兴趣，尤其是低年级的学生注意力易分散，上课效率不同，这就需要教师立足于教学实践。当教学中出现类似以上现象时，教师首先应对自己的教学进行反思。只有这样，教师才能走出迷途。
具体来说，教师在教学过程中需反思：（1）对教材了解把握程度如何。（2）教案设计是否合理。（3）知识讲解、导入是否清晰，语速是否过快。例如在Unit 8 dinner的教学中，我考虑到牛津英语教材所韵含的英国文化传播这一特点，为学生创设Western Restaurant这一场景，以翻菜谱呈现水果—汤—主食—甜点为序逐一引出新单词，学生通过点菜，上菜，分享食物，吃饭为主线，充分运用新句型Do you likeYes，I like .及No，I don’t like.相互交流，并鼓励学生扮演Waiterand Customer，从而过渡到语段训练，让每个学生都活动起来，但是在扮演角色这一环节时，我在示范讲解时不太清晰，而且语速过快，有些学生的理解不到位，导致学生的参与面不广，在课后反思中，我发现教师的示范、导入、语速等方面都是非常重要的，尤其是低年级学生，语言的积累不够丰富，很大程度是通過模仿教师来达到自己操练的过程。（4）培养学生听、说、读、写技能是否落实。（5）学生获得语言训练的机会是否均等，小班化教学让每个学生一堂课至少有5次表现自己的机会，尽可能多地鼓励他们主动开口、动脑和灵活运用，作到精讲多练，多交流，让语言变成真正的交流工具。（6）教学反馈是否及时。比如，在教授Unit 4 Postman and Policeman Let’s talk中，让学生描绘人物的职业，一（一）班的Lily指着警察叔叔说She is a policeman，当时全班的小朋友都笑起来了。针对这种情况，我及时对学生出现的问题指出，借此也拓展了Policewoman，操练新句型She is a policewoman/firewoman，丰富了学生的语言。（7）对接受能力差的学生是否落实补救措施。（8）教学中是否有激励措施。通过教师的学习思辨、实践探索、合作研讨、自我反思等环节，从而推动教师自觉提升小班化教育教学理念，并内化为具体的小班化教学行为，使教师在实践中学习，在实践中研究，在实践中反思，与课改同行，与学生共同发展。
二、反思性教学是英语教师专业发展的必由之路
1.反思性教学能够提高英语教师的专业地位
新一轮基础教育课程改革着眼于学生创新精神和实践能力的培养与提高，要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者。要实现这一角色的转变，教师必须具备自我发展的动力和能力。教师要积极参加教育研究活动，相互探讨小班化教学途径，在活动中发现问题、分析问题、解决问题，从从业者变为研究者，进而改善自己的社会形象与地位。
2.反思性教学能够拓展英语教师专业能力发展的空间
语言教育尽管有其特殊性，但仍须遵循普通教育的一般规律。在反思性教学中，小班英语教师不再局限于语言问题，依托小班化教学的理念，关注教育原理、教育目的和教育后果等更深层次的问题，在不断拓展观察、分析、解释和决策能力的过程中，不断提高和发展自己的思维能力，更有效地推动小班化英语教学的实施。
3.反思性教学能够端正英语教师对发展专业能力的认识
专业能力的提高不能依赖外在的指导，教师要在具体的教学环境中设计活动、观察过程、收集数据，根据得出的结论调整自己的教学行为。在教学思想、观念转化为正确的教学行为过程中，教师经过不断循环的反思，成为一个自觉而有效的反思者，从而促进其专业成长。
活动目标：
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只
活动过程：
一、开始部分组织教学
二、基本部分
1、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
2、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）
3、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”
三、结束部分
教师讲评
教学反思：
本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。
我们每天都要吃食物，但我们的食物安全吗?这是值得学生探究的问题。
通过本课的学习，帮助学生形成正确的食品安全观念，增强学生的食品安全意识，掌握在日常生活中相关的食品安全知识，从而提高安全系数。我在教本课时，课前让学生搜集、调查食品配料，了解有关食品的特点，以及买食品时的注意点等，课上让学生带一些加工食品和天然食品进行自主探究。正因为我的充分准备，课上的探究活动都充分发挥了学生的主体地位，基本上做到让学生人人参与，使每个人的观点都得到充分的展示。大家在课堂上无拘无束，畅所欲言，真正地意识到我们吃的食物含有诸多的不安全因素，每个人都要对自己健康负责。
活动目标：
1、了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。
2、增强在生活中的自我保护意识。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动重点难点：
活动重点：
了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。
活动难点：
增强在生活中的自我保护意识。
活动准备：
各种安全图片。
活动过程：
一、导入活动
教师：小朋友们，再过几天，小朋友就要放暑假了，放暑假期间小朋友就在家里休息，那么在暑假里你们会怎么保护自己呢?
二、学习防溺水、防雷电知识。
1、防溺水
教师：暑假里是炎热的天气，好多小朋友就喜欢去游泳，我们学了很多防溺水的知识，我想请小朋友来说一说，谁知道怎样来保护自己才不会发生溺水事件。
我们来看看这些图片上的小朋友做法对不对。(文章出自.快思教案网)
出示图片一：几个小朋友一起在河里玩水，这样对吗?
小班安全教案：假期里的安全
出示图片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，应该怎么做呢?
小班安全教案：假期里的安全
出示图片三：小朋友在河、湖、池塘、海边玩，应该注意什么呢?
小班安全教案：假期里的安全
教师小结：
我们知道不正确地玩水会带来危险，我们不能在没有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去捡河里的东西，如果小朋友在海边或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保护好自己。
2、防雷电
教师：在暑假里，还经常下大雨呢，而且夏天下雨时经常打雷，如果是雷雨天气我们应该怎么保护自己呢?
引导幼儿根据自己的经验来说一说一些相应的做法和措施。
出示图片一：打雷时闪光容易击中电线，如果发生这样的事应该怎么办呢?
小班安全教案：假期里的安全(2)
出示图片二：大树湿湿的，也容易被雷电击中，下雨天我们能躲在大树下面吗?
小班安全教案：假期里的安全(2)
出示图片三：外面在打雷下雨时，我们在家里应该怎样注意用电安全呢?
小班安全教案：假期里的安全(2)
教师小结：
暑假容易下大雨，小朋友一定要注意不能躲到大树的底下，大树下很不安全。小朋友也不能躲到电线杆旁边或者电线杆底下，这些地方非常的不安全。下了大雨一定要把窗户关掉，也要提醒自己的爸爸妈妈不能接打电话，尽量不要用电器，这些也不安全。
三、小结活动
1、暑假里小朋友在家要注意许多的安全，今天我们学习了在暑假里防溺水和防雷电的安全，老师请小朋友自己说一说，你在家里会怎样保护自己。
2、小朋友们在家里过暑假的时间很长，小朋友们要学会保护自己，每天都要自己的事情自己做，在家里开开心心地生活，可以帮助爸爸妈妈做一些你们会做的事情，到下个学期回来你们就是中班的哥哥姐姐啦。
教学反思：
1、幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。
2、幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。
3、小部分幼儿的普通话水平较低，表达能力较弱，要加强做好家长的工作，要求家长在家要多用普通话和孩子交流，帮助提高幼儿的普通话和语言表达能力。
一、构建良好的班级文化，为大班额下的小班化教育创造优越的条件
1.墙壁文化
教室前面正上方写着班训：砺志笃行，勤学善思。勉励学生磨砺自己的意志，坚定自己的信念，勤奋刻苦，善于思考，成为一个自信自强、积极向上、勇于进取的中学生。四周墙壁上还有名人画像和名言警句。醒目的地方有一个成果展示台，专供展现学生的风采之用。
2.博客平台
在学校的倡导下，初一下学期我们建立了班级博客。一开始有些学生和家长不支持，有些家长还认为是耽误孩子学习。随着博客内容的逐步完善，点击率的不断攀升，关注度的不断增加，家长也开始关注，并积极参与，没多久，班级博客成为家校、家家、师生、生生之间的桥梁和纽带。
3.“授星”活动
班级九十三人，我们分成十二个小组，每小组都有一名能干的组长，这个能干，不是因为学习优秀，而是看综合能力、品德修养，学习成绩只做参考。每学期末都有“授星”活动，比如“学习之星”、“智慧之星”、“合作之星”、“劳动之星”、“发明之星”、“体育之星”、“文艺之星”、“美术之星”、“环保之星”、“朗诵之星”等，学习成绩再也不是唯一评价标准。
二、构建班级制度，为大班额下的小班化教育提供有力保障
1.制定班级公约
在制定班级公约时，以班级成员为主体，激励每位班级成员参与，广泛听取他们的意见和建议，最后通过全班民主表决形成定案。由此，获得学生的心理认同，使他们自觉内化为追求的目标，以积极的态度去执行，实行自主管理。
2.实行积分量化管理
为了进一步强化班风学风建设，培养同学们的班级集体荣誉感，提高班级凝聚力，真正做到“关注每一个学生”，平时班级管理采取积分量化管理，在出勤、纪律、卫生、学习、生活、活动等六个方面实行积分制，每月在班会上进行总结，计入期末评比总分之中。
3.成立家长委员会
在大班额的条件下，光靠老师的力量就太微薄了，要赢得家长的大力支持。家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织，是增进学校与学生家长之间沟通的桥梁。每学期学校要至少举行一次全校家长委员会会议，听取学校的工作报告。以班级为单位，每学期至少两次家长委员会讲座活动，也可与家长会合并举行。有了家长的信任和支持，班主任工作也变得轻松了许多。更重要的是，有了家长的配合，学生的学习也不再单纯的是学校和老师的事情了。每天家长都参与到学生的学习之中，班级整体的学习成绩也有了明显的提高。
三、改进学习方式，促进学生个性化发展，是大班额下的小班化教育的必然结果
1.增强学学的主体意识
大班额最大的教育难题就是不能照顾到每个孩子，而小班化教育恰恰解决了这个问题。于是，我们以小组为单位，在课堂上将学生化整为零，由面到点，让每个孩子都参与到整个学习过程中。在课堂教学活动中，主要强调以合作、探究学习为主导的学习方式，即小组合作学习。
2.强化学生的参与意识
要真正强化学生的参与意识，需要发挥学习小组合作的功能。在小组发言前，学生先在小组内发言、交流，在有限时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种参与，筛选、过滤出有价值的信息，既培养了学生的表达能力，又让他们学会了倾听，因为要对别人的意见发表看法，先要听懂别人的意思。
3.关注学生的个性差异
实施小组合作学习，首要的问题就是大班额中存在的学生间的个性差异较大的问题。这种差异既然无法消除，不妨把它作为一种教学资源利用起来。我们根据学生间的具体差异，科学合理地分组，多留出学生合作的时间，变“精讲精炼”为“精讲多练”或“少讲多练”，让老师从独占课堂的模式中跳出来，充分信任学生，放手让学生带学生，这样就逐步缩小了学生之间的差距。
4.分层教学，让学生各取所需
大班额条件下存在着学生学习基础参差不齐的问题。我们根据学情，确定了不同层次的教学目标，将较难的问题交给学优生解决，基础性的问题交给学困生，并培养他们树立自信心，调动起他们学习的积极性。课外作业也实行分类布置，既让学优生吃得饱，又让学困生吃得消。这个分层目标是一个动态目标，会随时进行调整。
在大班额这种特殊的教育条件中，我们努力践行小班化教育的理念，三年来，学生们的自主学习的能力增强了，综合素质提高了，独特的个性形成了，更可贵的是打破了大班额不出成绩的魔咒，2014年笔者所带班级中考中有43名同学升入重点高中，创造了五常教育史上的一个中考奇迹。
活动来源：
小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，玩滑梯时不会谦让，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性，我班开展主题活动《安全我知道》，幼儿在主题活动中，学习一些安全常识，保护自己。
活动目标：
1、学会在室内玩耍时保护自己的方法。
2、培养幼儿游戏时识别安全和危险的能力。
3、了解户外活动时要注意的安全知识。
4、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。
5、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，[本.文来源:快思老.师教案网]不往阳台外扔东西等。
6、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
7、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
家园共育：
1、利用家庭生活督促、指导幼儿注意安全，加强幼儿安全意识。
2、为孩子准备适合他们使用的小牙刷和儿童牙刷，和孩子一起早晚刷牙，餐后漱口。
3、不带孩子吃街头不干净的食品，防止病从口入。
4、带孩子乘公共汽车时，提醒幼儿遵守交通规则，不把头、手伸到车厢外面，要坐好，站稳。
5、将家里存在安全隐患的所有物品全部存放在孩子接触不到的地方。
环境创设：
1、将所有对幼儿存在安全隐患的物品入柜存放或放在幼儿接触不到的地方。如：消毒液、洗涤剂、水果刀、大头针、老师的水杯等。为幼儿提供操作材料时，不要提供过小的珠子、豆子。
2、在楼梯口地面上张贴表示上、下楼方向的小脚印(人或动物)或箭头标记，提示幼儿。
3、在大型器械旁边张贴正确玩法的示意图张贴正确玩法的示意图，如：排队玩滑梯、抓紧扶手攀登、绕开摇动的玩具走等等
4、要创设多样新颖的空间环境、问题情况，提供丰富可变的材料，多途径、多通道地引发幼儿投入到活动中去。(如：创设《安全我知道》的主题环境墙饰、张贴安全方面的儿歌等，通过图文并茂的方式让幼儿了解如何玩才是安全的)
区域活动：
在认知区，可提供一些判断对错的图片，再为幼儿准备两个分类筐(可以和幼儿一起商量，采用他们商量好的符号分别表示对错)，引导幼儿在比辨别的基础上，进行分类。
活动安排：
活动名称：室内的安全
活动目标
1、培养幼儿在室内玩的安全意识。
2、学会在室内玩耍时保护自己的方法。
活动重点：了解室内玩时要注意的安全常识
活动难点：从幼儿的录像中找出不安全的因素
活动准备：幼儿在室内自由活动的录象
课前反思：
老师事先录好小朋友自由活动时的录像，特别注意有不安全的因素，让幼儿自己观察，找出怎样玩才安全，这样会加深幼儿的理解。
活动过程：
1、课前几分钟幼儿不受约束，在室内自由活动。
2、幼儿有规律的坐好。
老师说：“小朋友刚才玩的高不高兴?老师已经把小朋友玩的过程录下来了，让咱们一起看看录像里的小朋友在干些什么?”
3、播放幼儿在室内玩耍且秩序很乱时的一段录像，幼儿观看。
老师提问：
这段录像是在什么地方录的?
被录像的这几个小朋友做的好不好?
哪些地方做的不好?
他这样做会发生什么事?
应该怎么做?
从幼儿“应该怎么做?”这个问题的回答情况引到下一个环节
4、播放幼儿在室内有秩序、有礼貌的自由活动的一段录像，幼儿观看。并提醒和前一段进行比较。
老师提问：
看了这段录像，你感觉怎么样?
小朋友应该向哪些小朋友学习呢?
5、讨论小结室内活动时要注意的安全事项
走路要轻轻、慢慢的走，不能跑，会摔倒;
洗手时不能把水弄到地上，会滑倒;
上厕所要排队，不能拥挤，会摔跤;
玩玩具时要谦让，不能争抢，不能用玩具打小朋友;
上床和下床时都要小心，要抓稳;
小钉子，不能碰，会扎手;
电线插头不能动，会触电;
水果刀、大剪刀不能乱动，会伤手;
使用小剪刀姿势要正确。
课后反思：
通过观看直观的录像，小朋友们还是发现了较多的不安全的行为，再进行录像对比，孩子的印象更深，安全的意识也更浓，老师和幼儿一起总结的多种安全行为，可以总结成儿歌，教幼儿朗诵，加深对安全的认识，一些不容易理解的，可以照成相片，让幼儿学习正确的行为，从而养成良好的习惯。如上下床、上厕所、排队等。
课后反思：
通过观看直观的录像，小朋友们还是发现了较多的不安全的行为，再进行录像对比，孩子的印象更深，安全的意识也更浓，老师和幼儿一起总结的多种安全行为，可以总结成儿歌，教幼儿朗诵，加深对安全的认识，一些不容易理解的，可以照成相片，让幼儿学习正确的行为，从而养成良好的习惯。如上下床、上厕所、排队等。
小班安全教案详案及教学反思《安全我知道》含反思这篇文章共5501字。
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《小班教案《河边危险》》：小班教案《河边危险》适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道在没有成人陪伴的时候不靠近水深的地方,不到危险的地方玩水，了解在水边玩耍的危险，知道危险来临时如何保护自己，如何逃生，快来看看幼儿园小班《河边危险》教案吧。
教学目标：
1、通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。
2、了解健康的小常识。
3、培养良好的卫生习惯。
4、加强幼儿的食品安全意识。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
教学重点：
认识合理营养及食品安全的重要性。
教学过程：
(一)谈话引入课题
今天中午食堂为大家准备了哪些美味呢?爱吃吗?
大家的回答让我想到了中国的一句古话：民以食为天。可见食品对我们生活和学习是至关重要的。
能说说平时都喜欢吃些什么吗?
大家喜欢吃的东西真是各式各样，那是不是所有的食品对我们人体都有好处呢?
今天这节晨会课，老师想和大家一起走进食品王国，来学习一些关于食品安全的小知识。
(二)视频引入垃圾食品
瞧，这是什么?(辣条)好吃吗?
这好吃的辣条背后藏着什么秘密呢?让我们一起来看一看
看了这段视频，谁有话要说?
原来这美味的辣条背后藏着这么可怕的秘密。看来不是所有的食物都能吃的，有些食物虽然好吃，但对我们身体的危害是很大的。
(三)介绍垃圾食品
生活中，我们把像辣条这样对身体有害的食品称之为“垃圾食品”。
你还知道哪些垃圾食品?
老师也收集了一些关于垃圾食品的小知识，现在我们请杨晨宇帮我们介绍一下。
平时喜欢吃这些东西吗?
但是这些食品存在的安全隐患，真的让人不寒而栗啊。
食品安全和我们的健康是息息相关的，联系实际，你打算以后怎么做?
少吃零食 不吃油炸类食品 多吃瓜果蔬菜
看来今天的晨会课，大家都收获不少啊。
(四)介绍食品卫生习惯
其实要想做到安全饮食，除了要选择正确的食品以外，还应该注意些什么?
单老师这边也有几条注意点，对照这些要求，你觉得那些地方需要改进?
大家的决心可真大。老师相信你们一定会对号入座，真正做到健康饮食。
通过今天的学习，大家对食品安全都有了一定的了解。让我们一起保食品安全，筑健康长城。
最后老师想送给大家一句话：安全饮食，健康成长。
让我们牢记这句誓言!
教学反思：
活动中我结合当地幼儿的已有经验，使用了观察法、图示法和实物操作法等教学方法。通过看一看，找一找，闻一闻，画一画等环节，利用多种感官参与活动，了解了辨别食品安全的方法。活动中，我先播放了小女孩超市购物的视频，经过观看幼儿知道了购买商品应该了解的包装袋安全信息，但是由于孩子对于包装袋安全信息接触少，所以提及安全标志，生产日期等信息时，孩子们说不出。在讲述垃圾食品时，孩子们经过鼓励，能说出身边常见的垃圾食品，但在绘画时多数幼儿模仿了别人，没有画出不同的垃圾食品，需要鼓励。通过本次活动，幼儿达到了重点，难点也到了突破，不过在活动中可以考虑投入更多的食品包装袋，让每位幼儿参与寻找，体现幼儿自主性。
关键词：任职教育；小班教学；教学改革
一、小班教学的特点
小班教学，就是在缩减班级学员规模的基础上，把大班上课、小班研究、个别作业这几种教学组织形式结合起来，通过对教学内容、教学方法、教学艺术等环节的改革，形成的一种新型的班级教学活动形式。
1.班级规模较小。小班教学的最显著特征就是规模较小，班级人数远少于传统的大班教学。目前班级人数没有具体规定，以我校的经验来看，多数班级的学员不超过30人，这样的班级额度显然比过去的传统班级少多了。
2.学生体验深刻。灵活多样的教学组织形式可以让学员更积极更主动，让学员有更多的合作、交流机会，也有更多的实践机会。这样就使得学员对所经历的教学有了深层的体验，从而达到理想的教学效果。
3.学生参与度高。由于教学场所显著增加了，教学中可以更好地采用小组讨论、主题研究学习等教学方式，促使每一个学员都参与到教学活动中。
4.更好地照顾到教学对象的差异。学员人数的减少，使教员能有更多的时间和精力关注学员个性和独特性，运用不同的教学方法照顾学员个体差异。
二、任职教育开展小班教学的可行性
1.强烈的现实需要。任职教育是为适应岗位任职需要进行的多层次、分阶段的进修、培训。任职教育以学员岗位任职需求为牵引，注重实践，其典型特征是教学活动的实践性。小班教学突出实践性教学和研讨性教学，提倡“教为主导、学为主体”，注重实践训练，增加想定作业和综合演练，重视开展现地教学和参观见学，组织现场观摩和参与训练活动，帮助学员形成较强的学习能力、思维能力、表达能力、动手能力、应变能力和开拓创新能力。
2.丰富的理论基础。学员是教学活动的中心，教学就是在教员的适当引导下，主动完成自我认知建构的过程；每个人身上有多种智力，且各种智力在每个人身上的组合、表现形式、发展顺序各不相同，倡导对学员进行多方位的了解和评价，引导学员主动参与、探究发现和交流合作；人本主义教育思想提倡，以学员的发展为本，加强教员与学员的情感沟通，追求个性的全而发展。在小班模式下，这些教学理论都可以得到很好的贯彻实施。
3.能力培养的有效途径。任职教育要求必须始终坚持紧贴岗位实际、满足岗位需求的改革方向，依据岗位需求变化进行教育训练活动。小班教学根据任职岗位进行分班教学，针对性强，能有效满足学员岗位任职需要。针对学员的任职需求，通过针对性教学、研讨式活动、能力训练，使学员参与教学过程，实现知识向能力的转化。
三、开展小班教学的途径
1.科学编组是关键。必须从“求同”和“存异”两个方而着手。一是采取多种编组原则。根据培养目标，分别组织互补型编组、提高型编组或组合型编组。互组合学历与阅历的学员编成一组，相互之间交流。学型编组是集中以上两种编组的优长，将全体学员随机编组。二是定期变换编组。一次性的编组模式无法发挥各种编组方式的优势，很难取得较好培训效果。可根据问题设计和培训目标，定期变换学员编组，使学员获得不同的学习机会。
2.教学内容重新整合。小班教学的学员具有的知识、经验、阅历、能力等各有不同，对任职教育教学内容的要求也各有不同。因此要调整教学内容，满足学员不同的需求。一是要保证教学内容的先进性。教员要时刻跟踪科学技术的发展，与时俱进，汰旧纳新，努力实现教学内容的现代化。二是要突出教学内容的综合性。任职教育以培养岗位关键任职能力为出发点和落脚点，需要突出专业课的设置，因而要以问题为中心来设置课程。尤其是短训形式的任职教育，更要突出某个主题，并围绕该主题选择若干个重点问题进行研究。三是要体现教学内容的针对性。对不同培训班次、不同班级、不同需求的学员，根据其任职需要和个人发展，通过灵活设置不同专题来体现内容的针对性，满足学员的个性化需求。
3.加强教学场地设施建设。针对小班教学的需求，加强院校职业技能鉴定室、专业教室、训练场地等基础设施建设，形成系统配套、功能完善的实践教学条件。教室的环境设计要以适应培养学员的个性发展为出发点，让学员的课桌根据实际需要随意摆放，在空间上使学员感觉到不受约束，有利于教员和学员之间的交流和沟通。
4.改进教学评估方式方法。教学评估的主要目的是及时发现并改进教学不足，进一步提高教学质量。应根据小班教学的特点，采取内外结合的评估方法。一是校内与校外评估相结合。任职教育的特点决定了其培训效果无法立刻显现，采取校内评估与校外跟踪评估相结合的方法可有效提高评估的可靠性。学员毕业时，由学校根据其学业成绩和在校表现进行综合评估。毕业后，由单位根据其工作表现进行校外评估，学校根据单位反馈的信息及时改进教学。二是自评与他评相结合。任职教育学员人学时钓理论水平、任职经历和能力素质都有较大差异，对知识的需求也各有侧重，可采取自评与他评相结合的方法进行评估。
参考文献：
[1]谈志兴，夏欣欣.军官基本能力训练指南[M].北京：解放军出版社，2005.
[2]吕云峰，李雪松.军校教员教学能力训练教程[M].北京：海潮出版社，2008.
活动设计背景
小班的幼儿通常还没有区分和明确自己的性别，上厕所的时候有部分孩子会乱，不知道自己该站在那一边排好队等候。
活动目标
1.认识男孩和女孩的外在特征。
2.懂得爱护自己的身体，不能给外人触碰。
3.懂得区分男女卫生间的标志。
4.加强幼儿的安全意识。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
爱护自己的身体,区分自己的性别。
活动准备
1游泳衣各一件.2男女卫生间标志.3教学挂图。
活动过程
开始环节：教师教幼儿理解.朗诵儿歌：我爱我自己，时时多留意，外人不可以，随便碰身体。
基本过程：导入
教师：小朋友们，你知道自己是男孩子还是女孩子吗?这节课我们一起来学习好吗?
请男女各一名孩子上讲台演示：
教师：大家看看婷婷和元元有什么不一样啊?
教师小结：对了，婷婷今天穿了一条很美丽的裙子，头上还绑了好看的小辫子!真美丽。那我们看看元元是怎么的，元元的头发短短的，没有绑头发。腿上穿了一条裤子。小朋友记住了哦：女孩子像婷婷那样，会留长头发。绑小辫子和花，会穿裙子。男孩子的头发大部分都是剪得短短的，只穿裤子，不穿裙子的。
教师出示卫生间标志：
教师：孩子们，看看老师手上拿的是什么?
教师小结：这是卫生间的标志，你们以后上厕所要注意看了，女孩子的厕所贴了个绑着辫子，穿着裙子的娃娃图片。男孩子的帖了个短头发，穿裤子的娃娃图片。还有呢，男孩子有“小鸡鸡”是站着小便的，女孩子则是蹲着的。
教师出示游泳衣：
教师：夏天的时候，爸爸妈妈会带我们去游泳。我们要穿上游泳衣，男孩子穿游泳裤就可以了。女孩子要穿游泳衣。它们能帮助我们遮挡住身体的小秘密。我们这些小秘密是不能随便给外人看见，不能给爸爸妈妈以外的人触摸。
教师小结：孩子们，你们要学会爱护自己的身体，要多吃饭，冷了要穿衣服。那里弄伤了要告诉老师和父母。这样很棒哦!
结束环节：教师和孩子一起做游戏，《男孩女孩听口令》
教师：男孩男孩拍拍手，女孩女孩拍拍手。女孩女孩跳一跳，男孩男孩跳跳......教学反思
这节课孩子们的热情挺高的。游戏很喜欢，有的没来得及反映过来。我觉得本节课内容有点多，也有点表达得不够清楚。“小鸡鸡”一词也许不够雅观。我没有运用更科学的方法教会他们认知。
这确实是小班的内容，不知老师们会觉得学得过早吗?我本人深刻认为：家长应该从小教给孩子要学会保护自己的身体，特别是女孩子。社会的发展，很多案例令我们心痛不已!
老师和家长一起努力，伴随孩子一起成长!
小班安全教育教案：
戏水安全
活动目标：
1、观看木偶表演，知道戏水时的安全注意事项。
2、能在教师的引导下，尝试想象不良行为的后果。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
活动准备：
1、小男孩和小女孩的木偶（或教师与幼儿一起排练情景表演）。
2、图片：泳衣、泳裤，泳帽，救生圈，普通衣服等物品。
3、教师自备轻快的背景音乐。
4、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、谈话导入活动。
小朋友们，你们喜欢夏天吗？你们喜欢在夏天玩些什么游戏呢？
2、在情境中讨论玩水时需要穿戴的服装和安全用具。
（1）教师：（出示小男孩和小女孩的木偶）有两个小朋友也很喜欢在夏天玩水，你们看他们来了。
（2）旁白：夏天真热呀，浩浩和妮妮一起去玩水喽。
（3）教师（出示泳衣、泳裤，泳帽，救生圈，普通衣服等物品的图片）：小朋友们，你知道玩水要穿哪些衣服，带哪些东西吗？为什么要带救生圈呢？它有什么用？不带行不行？
3、观看木偶表演一：不要在泳池里推拉争抢。
①教师：浩浩和妮妮带上救生圈去玩水喽。你们看都发生了些什么事？
②妮妮：浩浩，你看，我带了水枪，会喷水呢。
③浩浩：妮妮，我也想玩，给我玩一会儿。
④旁白：说完，浩浩就去拉妮妮，想去抢她手里的水枪。
⑤教师：刚才发生了什么事情？两个小朋友去水池里争抢玩具，这样做对吗？在泳池里拉扯推挤，可能会发生什么危险的事？
4、观看木偶表演二：不要在泳池边追逐打闹。
①旁白：浩浩抢过妮妮的水枪就跑，妮妮也爬起来要追浩浩。
②妮妮：浩浩，你别跑，还我水枪。
③浩浩：有本事你就来追我啊。
④妮妮：是我的水枪，还给我。
⑤浩浩：（滑倒跌入水池中）：哎呦，我掉进水里啦。
⑥教师：刚才发生了什么事情？互相追跑，会发生什么事情?滑倒掉进水池中会怎么样？
5、教师总结，以律动结束活动。
（1）教师小结：在炎热的夏天游泳，小朋友会感觉很舒服，但如果不注意安全，游泳戏水时也会出现危险。所以，小朋友们在游泳时要带上救生圈，在专门给小朋友用的小泳池里游。不能在泳池边推拉，追逐，水池边有很多水，很容易滑倒，不仅会跌伤，碰伤，不小心掉进水里，还很容易呛水呢。
（2）在音乐伴奏中幼儿跟着教师随音乐一起做动作，动作内容：套救生圈，做准备活动，根据乐曲做不同的游泳动作（蛙泳、蝶泳、仰泳等）。
教学反思：
讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
关键词： 高等教育 小班教学 大班教学
1.问题的提出：基于加拿大Okanagan大学的考察
笔者于2011年暑期在加拿大的Okanagan大学进行了两个月的考察，该大学的课堂多以小班为主，语言课尤其如此，小班有较多机会练习和使用语言，而中国基本是大班，即使语言课也是如此，因此在大班条件下如何培养学生语言能力显得尤为重要。
2.新教改背景下对大班教学的反思
2.1新教改实施效果评述
传统的应试英语教学以语法翻译教学为主，以教师为中心，学生主要是旁观和记录，他们可以轻松地通过笔试，但是听、说应用能力不强，难以实现交流。然而，随着全球一体化的发展，语言交流能力越来越重要，高校语言教改也趋于实际应用，从四六级听力比重的增大、口语加试，到专业八级的口试，再到实用性英语考试，如剑桥商务英语、中高级口译等的出现，无不强调英语实用性。然而，根深蒂固的“教师中心”理念是改革的主要障碍，因此高校英语教学改革虽然取得一定成绩，但仍有很大改进空间，关键在于如何增强学生在课堂上和课外的语言应用能力。
2.2我国高校课堂现状与瓶颈
Okanagan大学班级基本为15至20人。而中国基本都在40人以上，合班则超过80人。教师无法兼顾如此多的学生，学生也很被动，气氛沉闷，师生之间不易交流。目前，全国新一轮教改要求以学生为主体，让学生在学中做，做中学，大班教学显然不能体现“学生为主体”，因此，怎样弥补大班缺陷，利用现有条件，强化教学效果，成了一个急待解决的问题。
2.3小班教学与大班教学
小班学生的参与度高，大班则机会有限。理论上，大班中，如每个学生都能注意力集中，且有大量练习语言的机会，那么大、小班的矛盾就迎刃而解了。虽然实际上这个问题无法根本解决，但是可以通过相应措施缓解二者矛盾，取得较接近的教学效果。
3.“Okanagan模式”的构建
3.1小组活动与个人活动
本次培训共39人，分两个班，每班20人左右。为了更好地彼此了解，每人面前都摆放名牌，方便他人辨别，分成若干组，且成员不固定。成员都有自己的角色，如：facilitator（组织员）、time keeper（计时员）、presenter（展示者）、evaluator（评估员）和note taker（记录员）。教师安排了大量活动，有个人活动，最先完成即为胜者，并有小奖品。同理，最先完成任务的小组为获胜方。每人都能参与到课堂活动中，提高了参与性，自然学习效果也会好很多。
在语言课堂中，学生参与程度直接影响学习效果。大班教学虽然不如小班的覆盖面广，但也可以最大限度地设计适合课堂教学的活动。
3.2真实语境与模拟语境
3.2.1真实语境：首先，学生被安排在不同的寄宿家庭。他们有责任跟学生交流；其次，学院安排相关语言任务，如商场，每组需向售货员问相关问题，得出答案即完成任务；再次，培训老师均来自英语国家，同时邀请不同科目的教师作为guest speaker，这也是真实语言环境的体现。
3.2.2模拟语境：设置相应的语言场景，小到商场购物，大到各国领事会面。虽不如真实场景那么有效，但是对语言交流也有很大帮助。
在这些语境下，学生为了实现交际目的，必须主动与人交流，语言能力自然得到提高。对大班而言，除课上安排语言活动外，课余还可开展第二课堂素质拓展活动。实践证明，第二课堂可以起良好的补充作用，带来和小班教学相似的教学效果。如：英语风采大赛，英语角，英语话剧，等等。
3.3“以人为本”理念的呈现
“以人为本”即以学生为中心，语言能力只有通过大量听、说、读、写才能提升。英语教改强调“让学生更多参与课堂活动”。而“以人为本”应该从细节做起，Okanagan大学的桌椅可以移动，内有咖啡壶、甜点等，课间自行取用。此举在笔者看来有三个作用：一是咖啡有助于提高注意力；二是上课之余可以适当调剂，促进交流；三是可以带来舒适自在的感觉，有助于轻松地投入课堂学习，上课就像跟自己朋友、家人交流一样，自然效率高，课堂气氛很活跃。
课堂上要激发学生兴趣，因此教师会安排活跃气氛的活动，有些甚至和课堂完全无关。如在英语课堂上，教师花了十分钟的时间和同学一起做瑜伽动作。得到了学生的认可和参与，为良好的课堂效果奠定了基础。
加强情感交流是“以人为本”的重要体现。小班中，大家都有展示和交流的机会。然而，Okanagan大学的教师课余也与学生有较多交流。西方文化中，教师与学生地位平等，只是在某个学术领域领先于学生。因此，无论课上还是课下，沟通都很多。中国有五千年的文化沉淀，教师地位凌驾于学生之上，容易导致两个极端：一是敬畏老师，害怕回答老师问题，不愿交流，课下则是敬而远之；二是交流缺失而导致叛逆。大班中难免会忽视部分学生，长期被忽视必然导致逆反心理。于是，上课不配合，下课不理睬的恶性循环就形成了。
要真正做到“以人为本”，加强师生情感交流，首先要转变观念。随着个性的发展，学生渴望与老师平等。因此教师在上课伊始就应该通过亲和力让学生产生好感，对该科目产生兴趣，自然学习效果会大大强化。
个别学生不认真听课、走神、频繁使用手机时，可通过委婉的方式加以提醒，只要是真心帮助，本着诚恳的态度，学生定会理解，并虚心接受。倘若大量学生精神不集中，教师则要从自身角度考虑，转变思路，调整上课内容，开展和课堂相关的、能引起兴趣的活动。笔者课上给了学生一个英语绕口令，对于主动参与的学生给予一定的奖励，学生立刻展露出兴趣，五分钟之后，分神的现象没有了，学生可以集中精力继续学习。当然，适合课上开展的活动很多，只要发挥想象力，利用丰富的资源，一定能找到适合的课堂活动，体现“以人为本”的精髓。
3.4将“竞争”引入课堂
竞争，对学生而言主要是升学、求职的压力，因此需将竞争意识灌输给学生。然而，需要根据学生具体情况进行，在1、2、3的基础上进行适当竞赛有利于学生发展，可以开展英语竞赛，如朗诵、演讲比赛、辩论赛、词汇竞赛、知识竞赛、作文比赛、语法比赛等。当然，学生发展各异，学校之间也有较大差异。需充分考虑学生的实际水平，因人而异，因地制宜。要满足学生个性、兴趣和特长的心理需求；满足学生体验成功感和成就感的心理需求。这体现了“以人为本”的教学理念。
课堂教学中也可开展各种竞赛，创造实践机会，充分满足其表现及创造欲望，享受英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。如竞赛形式得当，学生乐于参与，课堂气氛活跃，激发学生学习欲望，增强信心。从被动听讲者转变为积极参与者，其主体意识得到了充分尊重与强化，增强主动学习意识，提高学习能力，增强创新意识，培养创造能力。
4.我国高等教育改革展望
4.1我国教学改革回顾与反思
高校英语教学改革开展得如火如荼，取得了一定的成绩，然而，距离应用型改革目标仍有较大差距。改革的目标是让学生熟练用外语进行交流。因此需进一步深化改革，让学生可以更多地练习外语，提高学生的外语交流能力。
4.2“Okanagan模式”国内高校的适用性分析及对我国高等教育改革的启示
虽然小班教学近期在中国实施的可能性有限，但是其教学模式是可以借鉴的，前提是教师要转变教学理念，真正做到以学生为中心，为学生服务，通过各种语言活动吸引学生，给学生锻炼语言的机会，课后提供机会和场合弥补课堂时间的不足，为学有余力的学生提供展示的舞台。开展各种形式的第二课堂活动，如英语竞赛、英语风采秀等，为学生提供了广阔的舞台。这些是模拟的语言环境，今后改革还可以朝着真实语境开展，如学生参加“外语导游考试”，或者让学生担当志愿者服务各种国际性的赛事。
5.结语
小班有着大班无法比拟的优势，如果能应用到大班教学中，则可以大大缓解大、小班的矛盾，强化教学效果。根本方法是大力培养高校教师，提升师生比例；其次，大小班上课交叉进行，理论性较强的内容，采用大班，学生认真听、记，无需过多的参与课堂活动。实践性较强的内容则采取小班，学生可以近距离和老师交流，也可参与各个活动，从而强化教学效果；第三，培养学生自学和小组学习能力。小组学习可以保证组内充足的学习时间，解决大部分学习中的问题，节省时间，提高效率。第四，积极开展第二课堂活动，采用活动、竞赛、交流等形式使学生参与。然而这些都是基于一个最重要的前提：教师观念的转变，教师不再是凌驾于学生之上的发号施令者、指导者，而是帮助学生解决问题的引导者，注重培养学生自主解决问题的能力。相信结合了以上各种方法，大班教学效果将会显著增强，教学质量也会随之取得长足进步。
参考文献：
[1]文健.论英语大班教学的利弊及交际教学法的运用[J].北京第二外国语学院学报，2003（6）.
[2]常骏跃.教学管理因素对英语大班教学效果的影响[J].广东外语外贸大学学报，2004（1）.
[3]郭杰克.改进课堂教学，把大学英语教学推上一个新台阶.外语界，1995（1）.
[4]韩哲.大学英语教学的探讨与实践.外语界，1994（4）.
活动目标：
1.通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
2.能积极参加活动，并学会自我保护。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动过程：
一、班长： 同学们，你们好!“时时处处注意安全”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。(.来源快思老师教案网)我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。请看小品《踢球》--
二、小品表演。
三、班长小结：是啊!这多危险啊!为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜!交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢?
四、下面我们来进行选择题比赛：
1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4.上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
五、师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭AB剧》--
六、小品表演
七、班长：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢?对在哪里?如果情况发生在你身上你会怎样做呢?(小组讨论后，指名汇报)
八、小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要问清情况，刚才剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。但放鞭炮，也要注意安全。
教学反思：
此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！
本文扩展阅读：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态。
活动目标：
1.让幼儿知道一些和父母一同出游时的安全常识。
2.培养幼儿的安全意识及自我保护能力。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
核心要素：
游玩时 应注意 跟爸妈 不远离
陌生地 不乱去 为安全 要牢记
活动准备：
兔子头饰
提前组织幼儿排练情景剧
活动过程：
(一)导入活动：
1.今天，我请来了兔妈妈和她的孩子(小灰、小白)，她们要给小朋友们表演节目，请大家一定要仔细看喔。
2.邀请一位老师和小朋友一起表演。
(二)关键步骤：
1.情境表演：
兔妈妈带两只小兔去森林里采蘑菇。妈妈告诉孩子们一定要在自己身边，不要独自到危险的地方去。[教案来自：快思教案网.]小灰兔在妈妈的身边采蘑菇，小白兔悄悄地离开了。它只顾自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔妈妈找了很久才找到它，小白兔哭着对妈妈说：“妈妈，我错了。以后，我再也不离开妈妈了。”
2.讨论：
(1)两只小兔谁做得对?
(2)我们和父母出游时应注意什么?应该怎样做?
教学反思：
对于孩子来说，安全教育很重要。现在家里就一个孩子，父母上班在外，经常留一个孩子在家，对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电、不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理，这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办?有陌生人来接怎么办等。在活动中，幼儿知道求救老师、家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播、打电话等。幼儿都能掌握。
一、“大班化教学”的弊端
上面提到的这种现象，就是“大班化教学”。那么，“大班化教学”到底存在哪些影响呢？
1.对教师造成的心理问题。教师在教学过程中既要教给学生知识，又要给学生做思想工作。在“大班化教学”中，教师对学生的管理耗费了大量的时间和精力，但是还有一些问题不能解决。久而久之，教师产生身心耗竭状态，很容易产生倦怠的心理。一旦教师产生了倦怠的心理，就会产生疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张等情绪，甚至人格发生变化，对学生抱消极态度，减少或断绝与学生的沟通，见到学生不理不睬，也不愿意努力去克服困难，甚至会产生放弃教师职业的想法。这都对教学产生着极为不利的影响。
2.教学效果得不到保障。“大班化教学”，班级人数严重地超员，学生的座位从讲台一直到后墙，满满当当。在这种情况下，教室里有时最基本的上课条件“安静”都难以保证，所以上课时为了让每个角落的学生都能听到老师的讲课，教师要尽量地提高声音。一堂课下来，教师的嗓子都要喊哑了，有的学校据说上课都要用到扩音器。这样的上课方法不但对老师有害，也非常不利于学生的学习。讲课本来是一门艺术，它需要教师在讲课时抑扬顿挫，有节奏感，才能吸引学生，课堂才能生动活泼，才可以实现师生的互动，教师才能更好地讲授知识；而如果教师将精力的一大部分都用在了提高声音上，在其它方面势必要打折扣，而影响教学效果。
3.对学生的人格培养也造成了影响。处在大班化教学里的学生，由于人数的原因，得到教师的辅导与关心相对要少。每个班近百人，假如班主任每天与一个学生座谈，一遍下来也需要三个多月，导致了许多的学生很长时间都不能与班主任有很好的沟通。与老师之间没有良好的沟通，就会影响到他们与教师的感情，继而影响到他们对学习的兴趣；一旦对学习失去兴趣，而将兴趣转移到其他的方面，就会使他们厌恶学习、厌恶学校。
实践证明，这种“前面黑板四面墙，课桌讲台放中央”以及教师“一支粉笔一本书”的“大班化教学”模式已无法适应人们对教育的新的需求。在这种情况下，人们开始转向探讨缩减班级规模，即“小班化教学”。
二、“小班化教学”的优势
“小班化教学”是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。那么，“小班化教学”究竟与传统教育模式有什么不同，又会给学生发展和教师教学实践带来些什么样的影响呢？经过长期的调查分析，我总结出了以下几点。
1.“小班化教学”对教师产生的影响。小班化教学有利于教师给予每个学生较多的注意，教师有更多的机会与学生交往；有利于教师更好地安排教学内容，采取自己喜欢的教学方法教学；教师在备课、上课、辅导、考试等教学过程中能够较好地考虑到学生的个体差异，更好地开展因材施教；教师的教学积极性普遍提高，精神状态良好。
2.“小班化教学”能快速提高学生的综合素质。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性学习，充分发挥其主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康地发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。
3.“小班化教学”对学生的人格培养更为直接、更加积极。小班化的环境中，学生有更多的机会参与各种教学活动，并且态度更为积极；学生上课时注意力更加集中，违反纪律的现象较大班化少；学生之间的关系更加友好，彼此更容易接纳、沟通，互相攻击性行为减少，互助行为增多；小班化有利于学生自信心的增强，减少了学生消极情绪产生的可能性。
随着我国义务教育的普及和素质教育的推行，“小班化教学”必将成为教育从“数量型”向“质量型”转变的重要途径。只有面向全体学生而不是少数学生，使他们的基本素质都得到普遍提高，使他们的特长和潜能都得到发展，使他们都能有适合自身特点的发展方式，才是符合21世纪要求的高质量、高水平的教育，才能达到提高整个中华民族素质的目的。“小班化教学”必将开创中国基础教育的新纪元！
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