六一儿童节主题活动计划-工作计划

六一儿童节主题活动计划-工作计划（精选8篇）

六一儿童节主题活动计划-工作计划 篇1

--------快乐三色，欢乐童年 活动意图：

“六一”是孩子们盼望已久的节日，把快乐、欢笑、温馨、童趣带给每一个孩子。为了让孩子们过一个开心难忘、原汁原味的节日，我们摒弃了文艺表演、大型演出等以大人为意愿的六一形式，决定把决策权留给孩子，让孩子们自主讨论研究，设计出一套属于自己的真正快乐的六一节活动方案。这样既丰富了孩子的生活，活跃了孩子的身心，让孩子自主充分的活动，让孩子真正成为儿童节的主人，尽情享受六一儿童节的快乐，依据幼儿的讨论，老师、幼儿共同确定出六一活动方案可以设4个小活动进行。分别是“我家宝贝初长成”、“快乐游戏”、“多彩六一”、“欢乐伙伴”。每一个活动提供给孩子很大的自我展现空间，要在很大程度上既锻炼了幼儿的动手能力，又提高了幼儿的合作能力、语言表达能力、表现能力、创新能力，让幼儿真真切切地感受到六一的快乐。使孩子在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福，难忘的“六一”活动，使教师、家长在参与儿童节的活动中进一步感悟儿童教育观念，增近家园联系。

活动准备：面具，泡泡水，自制小礼物，画纸，彩笔，PPT,皮球，篮子，音乐，环境布置等。

活动过程：一我家宝贝初长成教师介绍六一节的由来。齐唱歌曲《快乐的六一》观看PPT《我家宝贝》

家长通过PPT的方式向小朋友致以节日的祝福，并说说家长对宝贝的期望。谈话活动：我的愿望

二快乐游戏游戏：抢皮球贴鼻子面具舞会

三多彩六一

1幼儿以绘画的方式把六一节的多姿多彩及自己和同伴庆祝六一快乐的心情画出来，与同伴分享。评价活动。

四 欢乐伙伴同伴间互赠节日礼物。相互填写同学录，上小学后经常联系，永远是好朋友，感受同伴间依依惜别之情。

五放飞梦想

游戏：吹泡泡

活动延伸：

1、师与幼儿一起回顾 “快乐六一”的难忘情节、快乐场景等请幼儿说说自己的感受。

2、把幼儿的精彩瞬间捕捉下来，以主题展板的形式展示给家长欣赏。

六一儿童节主题活动计划-工作计划 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组资料共计793例,均为2009年1月～2010年12月笔者所在社区进行预防接种的儿童,男379例,女414例,年龄0～6岁,平均(2.5±1.6)岁。

1.2 方法

1.2.1 创建档案,宣传接种

在开展免疫计划前期,做好各个方面的调查工作,收集社区儿童的基本资料信息,从而为儿童创造更加科学的档案信息。重点对社区内每个新生儿创建档案,做好定期检验工作,了解每个儿童的实际健康水平,对喂养方式进行调整改进。社区卫生人员需要对不同的疫苗接种进行宣传,让家长深刻认识到使用某种疫苗的必要性,让每个儿童在特定的时期都能做好疫苗防范工作[1]。此外,还需要在各阶段采取必要的宣教和解释工作,使家长对儿童计划免疫的理解更加深刻。儿童预防接种后不仅会出现不同的免疫力外,受到个人自身差异的影响也会发生副反应。医护人员需做好接种前、接种中、接种后的处理、护理工作。

1.2.2 前期准备,提高认识

对疫苗种类、接种对象、注意事项等内容广泛宣传,让家长能从多个角度去认识免疫计划工作。从2008年开始笔者所在社区每月定期为初生小孩的家长开展计免妈妈班,在新的免疫计划开展之后,需通过不同的宣传方式让家长知道下次疫苗的接种要求。条件允许,可及时打电话提醒家长,且成立社区咨询电话,对家长不懂的问题耐心解答。经过这样的前期准备工作之后,家长则会对疫苗的物理学特性、适应证、禁忌证、注意事项等,有更加科学的认识。护士需要与儿童交流沟通,并引导、鼓励、安慰儿童,以避免其内心出现恐惧心理,使儿童能够积极接受免疫接种。对孩子的饮食合理安排,防止存在挨饿、饥渴等问题,以防止孩子接种后出现不良反应。

1.2.3 检查指导,关注疫苗

对于免疫计划进行严格的检查工作,避免计划实施后出现负面影响而造成儿童健康问题。医护人员需要根据注射部位,使用适当的注射器械,对婴幼儿最近的身体情况及时掌握了解。有的儿童因自身疾病需禁止注射疫苗,主要包括了心、肝、肾疾病、活动性结核、中枢系统疾病等。对存在免疫缺陷或运用免疫制剂的儿童不得接种,而使用了免疫球蛋白的儿童需要根据标准定期完成时间接种。对于注射的部位不得反复按摩,以防止局部皮下毛细血管出血而导致感染。疫苗接种时常会出现不同的意外情况,这时就必须及时采取措施处理,如疲劳、饥饿、紧张等会导致头晕、出汗、面色苍白等异常状况,这就需要护士能针对儿童严密观察,使其保持仰卧姿势,采取口服适量糖水,这样可短时间调整症状[2]。对儿童的陌生感与恐惧感进行引导,接种人员在接种前需把口罩摘掉,用微笑面对儿童,以树立和蔼的形象。遇到月龄较小的儿童,应使用手亲自抚摸儿童,使其能尽快适应治疗环境,让医生的预防接种能顺利进行。

1.2.4 接种指导,自我调养

儿童在注射完毕之后需要维持静坐休息半小时,在短时间内需对儿童进行指导,避免其做剧烈的活动。当注射部位出现瘙痒时,需引导儿童不得用手抓,避免出现感染。很多婴幼儿注射疫苗会出现不同的异常状况,对于情况轻微、短暂的,无需采取特殊处理,这是接种疫苗后的正常状态。局部反应多集中表现为接种部位红、肿、热、痛或淋巴结肿大,通常这些情况持续在1～5 d,可自行消失。对有局部反应的儿童,需要求家长做好各方面的看护工作,维持孩子皮肤和衣物的干燥,防止用手抓造成的感染。对于皮肤护理需要采取不同的看护措施,只要护士工作做得好,儿童未出现异常问题则基本上无需使用抗生素。对体温过高并有其他急性反应的儿童,家长需及时带其到大医院诊断治疗。鉴于预防疫苗的种类较多,有些疫苗必须经过较长时间的处理才能发挥作用。如注射乙肝疫苗,要免射3次才能发挥作用,这就需要家长熟悉每次注射的间隔时间,且根据标准次数和时间进行注射,这样才能让疫苗发挥作用。

2 结果

经过积极有效的计划免疫工作,疫苗接种合格率均达95%标准,多年来未发生脊髓灰质炎、百日咳、乙型脑炎、流行性脑脊髓炎等病例,其它儿科常见传染病的发病率显著下降。

3 结论

社区儿童计划免疫是一项不可缺少的安全工作,这是保证儿童健康成长的重要环节,需要引起医护人员以及家长的高度重视。利用接种前、接种中、接种后不同的护理措施,以及儿童、家长等方面的配合,能有效防止断针、晕针等问题。对于先天性缺陷的患儿需要根据实际情况采取预防接种方案,这样才能不断增强预防接种的安全性,维护儿童的健康。

参考文献

[1]张秀新,廖晓伟,王伟光.瑞安市2007年儿童计划免疫接种率调查.海峡预防医学杂志,2008,12(5):105-109.

推出“彩虹计划” 聚焦弱势儿童 篇3

据了解，该项目计划拍摄的5部公益作品将按照电影的制作水平选择知名导演团队进行拍摄制作，其目的是将为更多的公益事件通过影视镜头向大众还原真正有深度、有触动的真实与温暖，目前56网正在与国内多个真正有意愿共同做公益的知名导演就微电影的拍摄计划进行沟通中。

“温暖2012”作为以关注弱势儿童为主方向的公益计划，希望唤起公众对打工子弟、留守儿童、贫困儿童、自闭症儿童、残障儿童等弱势儿童群体生活状态的关注和帮助，作为一家富有社会责任感的互联网媒体，56网自2005年成立以来一直身体力行地推动着中国公益事业的发展。2011年初，56网联合全球多家知名NGO组织共同发起了以“分享爱”为主题的“彩虹计划”，成为国内首个以视频网站主导的以传播公益理念、推广公益项目为核心目标，以聚合、分享、创新、时尚为核心价值观的大型公益分享平台。尤其是加入人人公司以后，56网在与人人网积极进行业务、资源整合的同时，也开始携手在公益事业领域持续发力。借助“Video+SNS”的独特资源优势，以及二者超过2亿的互联网用户群体，公益事业在社会化媒体上的传播正在呈现口碑化、创新化的趋势。

六一儿童节活动计划 篇4

在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个快乐、祥和的“六一”国际儿童节，经学校研究决定，举行六一庆祝活动，各班要围绕活动方案精心组织，庆祝活动总体要求是简单而隆重，激励广大少年儿童积极进取、奋发向上。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

二、活动主题 “在阳光下成长” 三、六一期间举行系列活动

1、举行新生入队仪式，使每位新入队的少先队员感受到自己的光荣。

2、四、五年级英语竞赛（提前安排）。

3、六一庆祝大会表彰一批优秀少先队员、优秀辅导员、好儿童、优秀中队。

4、“六一”文艺表演。

5、各班级，在少年儿童中倡导“勤奋学习、快乐成长、全面发展”的理念，举行传统美文朗诵（提前安排，要求各班级报送有关材料）。四、六一庆祝大会、和文艺汇演时间： 2014年05月30日上午9点到11点

1、节目要求：文艺节目力求创新，展示少儿积极向上的精神风貌及文明素养，富有儿童情趣，形式多样。节目形式：歌舞、童话剧、课本剧、音乐剧、器乐、相声、小品等。

2、各班节目安排（另行通知）

3、学前班各班表彰的好儿童不突破4人。本周内报表。

4、优秀少先队员，每班不突破4人（包括一名少先队干部）四年级可以追加参加合唱表现突出的队员1人。本周内报表。

五、活动地点： 学校综合楼大门口，各班级邀请受表彰的学生家长参加活动（学生728，教师

36、家长60人参加活动（具体：董雷负责）。

六、安全、卫生及注意事项 安全总负责：达学文

成员：赵

宁、陈

杰、林

艳

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。学校将组织检查评比。

4、讲纪律：统一着装(天热，着夏装;天凉，着秋装)，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

5、班主任、裁判员加强责任心，确保无事故。

6、组织好学生带队进退场（班主任）。

七、会场布置： 负 责：李兴明

成 员：任泉福、马德宝、达学文、董 雷、白 茹

幕布、地毯、课桌。

八、评委： 负责：白 茹

成员：马德宝、崔 娟、任淑珍、高桂芳、杨文芹、张娅妮、马小燕、吴琳霞、九、舞台及音响效果

负 责：董 雷

十、奖 品

负责：杨文芹

2013年六一儿童节活动计划 篇5

2013年 黄土小学六一儿童节 活动实施方案 少年儿童是祖国的未来，世界的希望，2013年六一儿童节活动计划。为热烈庆祝“六一”国际儿童节，我校特制订如下活动方案。

一、以“文化艺术节”为载体，营造节日文化氛围。主要活动有：

1、少先队鼓号检阅。时间：5月30日下午。学校派鼓号队参加检阅，由少先队组织评奖，目的是统一鼓号吹奏，展示精神风貌，从而规范少先队活动。

2、学校文艺队表演大型舞蹈《开门红》。

3、腰鼓队表演。

4、学校舞蹈队表演节目《保持快乐》、《一个妈妈的女儿》、《欢聚一堂》、《清清茉莉花》、《我是樱花》，教师舞蹈《卓玛》，规划方案《2013年六一儿童节活动计划》。

5、表演舞蹈《吉祥天路》，张文康表演架子鼓。

6、“庆六一”艺术作品展览。时间：5月31日前完成。内容主要有全校的学生书法、绘画、剪纸及各类活动照片，目的是展示学生才艺，丰富校园文化。

7、“庆六一”班级活动。以班为单位，搞好一个“庆六一”文化艺术主题队活动（6月1日上午），出好一期“庆六一”主题黑板报（6月1日前完成）。

8、“六一”庆祝大会暨2012文化艺术节文艺会演。时间：6月1日上午。

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Excel 2013数据...Excel 2013数据...二、新少先队员入队。（由大队部负责）

留守儿童活动计划 篇6

普通话兴趣小组活动计划

一、指导思想指导思想指导思想指导思想 为了全面提高素质教育，教学育人，深入推进普通话的普及进程，使学生从小养成说普通话的良好习惯，激发学生说普通话，提高普通话口语表达水平愿望和兴趣，从技能、习惯培养入手，加强对学生普通话表达能力和口语交际能力的训练，并制订切实可行的实施方案。

二、实施目标。

1、一、二年级做到能用普通话朗读和交谈，语言准确、语调较自然、表达较流畅。

2、三、四年级做到养成用普通话交际的良好习惯，语音准确、语调自然、表达流畅。

3、五、六年级做到良好的普通话交际习惯、语言准确、语调自然、表达流畅，能在公众面前大胆、自然地表达自己的观点，语言有感染力和说服力，并有一定的应变能力。

4、为培养红领巾主广播电台和国旗下讲话的学生做准备。

三、具体工作

（一）、训练日常化

1、有部分学生在课上讲普通话，但课后仍习惯讲方言。

2、大部分学生没有养成用普通话交流。

3、学生讲普通话的水平参差不齐，这与家长及老师的重视程度是分不开的。

（二）、改进措施

1、利用我们的每周三下午的课外时间对学生们进行普通的训练与指导。

2、对说普通有问题的学生进行一一指导

3、教他们练习普通话的发音。

4、训练说普通话的语感和情调

四、存在问题：

1、有些学生意识不强、出口就是家乡话。我们可以、利用普通话活动时间，组织开展各类经典诵读活动，讲述经典小故事比赛，让学生在诵读经典的过程中不断得到熏陶，提升语言素养

2、平时练习说普通话的机会较少，主要以演讲比赛，讲故事比赛为主。我们也可以利用每周三下午放学后普通话活动时间，组织开展各类主题演讲比赛。即兴说话比赛，绕口令比赛，使普通话成为学生的日常生活用语。

3、语文学科中的口语表达内容较多、教师都能指导，其他学科没有很好地把口语表达纳入到自己的教学体系中。所以对于低年级每周开设一节说话课，并纳入学校教学常规计划。

4、家长的文化程度造就了在家中讲普通话的氛围参差不齐，与爷爷奶奶生活在一起，长辈自身都不会讲标准的普通话，我们可以在学校让学生学习普通话，并让他们回到家长中教他们长辈说普通话

5、在活动中让学生说好普通话，积极参加各层面的竞赛，演讲活动，同时给予一定的精神及物质奖励。6对于普通话说的好的同学，我们可以向广播电视推介。

普通话组

六一儿童节主题活动计划-工作计划 篇7

在21世纪, 对于儿童和青少年而言, 交流能力是一项最基本的生活技能, 是所有社交活动的核心。具有良好交流能力的儿童在未来社会成功的机会更大, 而缺乏良好交流能力的儿童将会在学习、工作、交友以及与周围世界的互动方面存在很多困难。

特殊教育需要的含义

在英国, 术语“特殊教育需要” (Special Educational Needs, 简称SEN) 拥有法律定义。英国审理特殊教育事务的最重要法律, 是于1996年制定的教育法。法案规定:“如果儿童存在需要提供特殊教育方式方能克服的学习障碍, 那么, 他们则有特殊教育需要。特殊教育提供是指给予有特殊教育需要儿童的额外的、或不同的帮助。”

有特殊教育需要的儿童或许由于不同原因而需要额外的帮助。例如, 由于思维和理解方面的缺陷, 肢体或感官上的障碍, 情感和行为障碍, 或是讲话和语言上的障碍, 或者他们在同他人的相处及行为上存在障碍。许多儿童在受教育的某个时期将出现某个方面的特殊教育需要。各个学校和其他组织能够及时、顺利地帮助大多数儿童排除他们所面临的障碍。但有少数儿童在校学习期间仍然不同程度地需要额外帮助。

交流障碍儿童特殊教育现状

受儿童、学校、家庭部的委托, 2007年9月英国健康部大臣John Bercow对针对交流障碍儿童的特殊教育做了一项调查, 其目的在于更好地鉴定与满足儿童多样化的需要, 从而改善交流障碍儿童的特殊教育。

本次调查选取了六个地方教育当局和相关的初级保健信托机构作为个案。调查发现, 地方当局趋向于减少特别学校学生的数量。各个地方当局都有针对具有交流障碍儿童的特殊教育提供。许多地方当局尽可能地扩大特别学校的作用, 而更多地支持主流学校和混合学校接纳更多的具有特殊教育需要的儿童, 并保证它们满足更多方面特殊教育需要的儿童。

John Bercow表示, 虽然目前已经有一些校外专家的参与和良好的服务提供, 但是总体状况还是不容乐观的。信息渠道狭窄, 服务质量参差不齐, 各个年龄阶段服务的衔接性不足, 地方当局和初级保健信托机构的合作不够。

根据调查结果, 研究者向政府提出了40条建议, 这些建议主要围绕五个方面的主题:第一, 交流能力是十分重要的。第二, 早期鉴定和干预是至关重要的, 早期干预是解决交流障碍的关键所在。第三, 应该设计连续性的家庭服务计划。第四, 特殊教育服务机构之间的合作是十分重要的。第五, 现行体制具有是高度变化性, 并且缺乏公平。

建立一个交流委员会, 以此建议所有的家长重视交流能力的重要性。一旦儿童被鉴定为具有交流障碍, 应该及时为其家庭提供相关信息、建议和支持, 尤其是要在儿童成长的关键阶段。政府有必要提醒地方当局告知家长当地具有为特殊需要儿童提供的服务。

地方当局和初级保健信托机构要互相合作, 共同承担监测和鉴定可能具有交流障碍的儿童的责任, 尤其要在儿童成长的关键过渡时期。

建议政府考虑“红皮书” (儿童个人健康记录) 计划, 确保家庭和专业工作者对关键年龄阶段儿童的语言发展有清晰地了解。在所有的儿童中心, 交流能力应该得到优先发展, 而且要测量每个儿童的进步。

加强对特殊教育提供工作人员的培训, 及早鉴定儿童是否有特殊需要, 把对交流障碍儿童的特殊需要服务加入新的教师评价标准之中。

向家长提供更多的信息、支持和建议, 以便让家长了解如何帮助自己的子女。

英国政府对上述建议的回应:《行动计划》的出台

听取了研究者的研究报告之后, 儿童、家庭、教育部教育大臣表示要让家长知道交流能力对于儿童成长及未来生活的重要性, 并将采取措施改善地方特殊教育。政府将投资5200万英镑来解决交流障碍问题, 其中1200万英镑用于贯彻、执行这些建议, 4000万英镑用于学前阶段儿童早期的语言发展。

为了回应研究报告提出的建议, 2008年12月17日, 英国政府出台了一项《行动计划》, 其要点包括:为所有儿童, 包括交流障碍儿童创设一个良好的发展环境, 这项行动计划提出的改善特殊教育的一系列具体措施, 将会在2011年12月的“语言表达、交流国家年”获得显著成效。

另外, 政府将任命一个“交流冠军”来提醒特殊教育儿童工作者认识到口头表达、语言、交流能力的重要性, 这将依赖于“每个儿童都是演讲者” (Every Childa Talker) 和“儿童健康提高计划”的实行。另外, 成立交流委员会来监督服务质量的改善, 以及为政府提供建议和支持。加强地方教育当局与初级保健信托机构等部门的合作, 为被鉴定为具有口头表达、语言、交流特殊需要的儿童和青少年提供有针对性的、专业的服务。

六一儿童节主题活动计划-工作计划 篇8

本次活动重点围绕听障儿童家庭家长陪伴为主题进行。15组听障儿童家庭在场馆内进行了自由体验。在家长的陪伴下，孩子们与小伙伴们合作扮演小厨师、兽医、探索人体结构，模拟在建筑地场景中进行搭建房屋的游戏，培养了认知、探索、精细动作操作及社会交往等能力。

另外，1 5组听障儿童家庭还参与了为听障儿童特别策划的“里约大冒险”主题手工课程。课堂上，来自北京听力协会的老师首先带领孩子及家长进行了以音乐律动操和手指操为主的热身小游戏。之后老牛儿童探索馆内的老师带领孩子及家长们进行了“里约大冒险”主题拼图手工课程并普及了与本届奥运会相关的知识。这次为听障儿童量身定制的课程不仅增进了孩子与家长的默契，还让孩子进一步关注了社会实事与热点话题，是对于学前困境儿童艺术课程的有益尝试。

除此之外，项目工作人员在现场还向15组听障儿童家庭的家长们发放了《中国儿童中心“童+365计划”公益项目调研问卷》。结果显示，家长认为老牛儿童探索馆内的展项对听障孩子的行为、情绪、反应及注意力方面有积极的影响并且更能够促进亲子间的陪伴与互动。

此次活动充分体现了中国儿童中心面向困境儿学前教育事业的公益性，和全感官教育对困境儿童健康人格以及其社会融合的积极影响。