药学专业的个人简历（精选11篇）
毕业学校 陕西中医学院
出生年月***x 民族 汉
所在院系 药学院
政治面貌 共青团员 学历 本科
所学专业 制药工程 家庭住址 陕西汉中
学位 学士 培养方式 统招
健康状况 良好 身高 166cm
学制( 年) 四 毕业时间 2010.6
电子邮箱 联系电话 ***xx
主修专业课程
制工原理学 制药工程学 工程制图学 电气仪表及其自动化 电工学
有机化学 无机化学 物理化学 生物化学 分析化学 制剂分析
中医学基础 中药学 药理学 生理学 药用植物学
社会实践
2008 年暑期和2009 年暑期在***x制药产业园勤工俭学
计算机水平
熟悉Windows 维护，Office 办公软件及C 语言编程。
爱好特长
足球，音乐，计算机网络，中国象棋
1.1 整合的目的
我院药剂专业始建于1982年。先后设立以高中毕业为起点的三年制和以初中毕业为起点的四年制药剂专业、以初中毕业为起点的五年制高职药学专业, 2005年起设立以高中毕业为起点的三年制高职药学专业。
目前在我国, 以高中毕业为起点的三年制高职药学专业开办时间不长, 尚属起步阶段, 因此无论理论教学还是实验教学现均无章可循, 符合高职特色的教材严重不足, 大部分教材游走于本科教材与中职教材之间[1], 实验教学内容多数雷同, 只不过是在原有基础上略做增删取舍而已。为此我院在2005年升格并成立药学系后, 着力从课程改革入手, 以课程整合为目的, 专门成立课题小组, 分别对理论教学和实验教学进行改革, 努力构建具有高职特色的课程教学体系, 旨在把国内方兴未艾的三年制高职药学专业办出特色, 使之有别于学院型的四年制本科教育和实用型的五年制高职教育。
1.2 整合的内涵
三年制高职药学专业实验课程的整合是在经过广泛的市场调研, 征求不同用人单位和我院毕业生的建议及我系诸多教师的意见后修订而成的试行稿。加之笔者从教28年, 先后承担中职及高职药物化学、有机化学及药物合成反应等学科的教学工作, 对现行教材中实验教学内容的弊端较为熟悉。为此, 在三年制高职药学专业的课程设置中, 我们将无机化学、物理化学和生物化学3门学科的实验教学内容整合为化学实验Ⅰ, 将有机化学、药物化学和天然药物化学整合为药学实验Ⅱ, 将化学分析、仪器分析和药物分析整合为药学实验Ⅲ[2]。
1.3 整合的作用
1.3.1 便于实验室统一调度管理
实验课程整合的基础是所开实验涉及的试药、操作技能及实验室要求相近, 同时便于实验室统一调度管理, 如药学实验Ⅱ的原3门学科实验中试药大多是易燃、易爆、有毒的有机化合物, 几乎都涉及提取、分离、纯化、鉴别及合成等基本技能操作, 都要求在具有良好排风效果的实验室进行以排除实验中产生的有害气体, 都要求具有耐酸碱耐腐蚀的实验操作台及排水系统, 整合实验室采用统一调度管理后能减少重复建设和实验器材试药的浪费, 最大限度地发挥实验室的功能, 进而达到优化组合、资源共享的目的。
1.3.2 避免实验重复或脱节现象
现行供高职使用的教材中实验教学内容重复现象严重, 缺乏统揽全局的观念, 不知所开实验对学生后续课程的学习或毕业后工作是否具有应用价值。因此, 在实验安排上不少学科教材出现诸如“实验室安全教育和实验仪器的认识”等低级的实验内容, 出现有机化合物及有机药物鉴别过多, 熔点、旋光度和折光率测定在多学科重复编排及“阿司匹林的制备”在有机化学和药物化学中也相继出现等现象。此外, 由于各学科自成体系, 理论与实验同步进行, 因而未遵循前期课为后续课服务这一教学规则, 学生实验操作出现“前学后忘”现象也就难以避免, 而实验整合是在相关学科理论教学内容完成的基础上, 让学生集中一段时间对上述学科实验操作技能进行高密度强化训练, 这样有效地避免了实验重复或脱节的弊端。
1.4 整合的原则
一是基础学科内容为专业学科服务的原则。通过有机整合药学实验Ⅱ, 既可确保学生通过原3门学科连续多次集中练习和不断强化操作技能最终达到稳步提高和巩固的目的, 又可使学生从基础学科的基本操作训练向专业学科应用操作技能循序渐进的转换和提高。如药学实验Ⅱ原3门学科实验中, 有机化学的有机化合物合成单元反应操作为后续药物化学的药物合成多步反应操作奠定基础, 有机化学中萃取和重结晶等操作为后续天然药物化学中有效成分的提取分离提供保证。二是专业学科内容为学生就业服务的原则。要充分进行市场论证和调研, 一切以学生就业为导向, 以提高学生动手能力为主线, 筛选和编排社会需要的、与学生就业职业岗位群相适应的实验实训教学内容, 体现药学高等职业技术教育知识与能力的职业性、人才类型的技术性、毕业去向的基层性等特点。
2 药学实验Ⅱ整合的实施
2.1 组织编写校本教材
首先, 我院药学系专门成立了实验整合改革小组, 反复召开本系副教授、高级实验师及以上职称教师会议, 群策群力反复商讨实验内容, 积极立项申报了院级教研课题“高等职业教育药学综合实验的设计与实施的研究”, 目前此项工作进入结题阶段。其次, 在广泛进行市场调研、多方征求药学专业指导委员会校外专家及我系毕业的众多校友建议等基础上, 根据市场需求的原则采用“倒推法”遴选实验内容, 即根据学生职业岗位群的操作技能, 选择实验内容并组织编写校本教材, 目前校本教材的编写已经脱稿。再者, 教材编写紧紧把握从易到难、过渡自然和选择典型代表的指导思想, 如:药学实验Ⅱ中分别安排了“阿司匹林的制备”和“对乙酰氨基酚的制备”, 然后在此基础上, 再以上述2种药物为原料进一步合成操作相对复杂的贝诺酯, 即用学生自己制成的阿司匹林制成酰氯, 对乙酰氨基酚制成钠盐, 然后通过Schotten-Baumann酯化反应将酰氯和钠盐酰化后制成贝诺酯。这样, 一是让学生树立整体观念, 3个药物的合成都必须操作规范, 不能失败, 否则“一着不慎, 满盘皆输”, 二是学生从易到难, 一气呵成, 当得到最终目标产物———贝诺酯时, 颇有成就感。再如:药物实验Ⅱ在天然药物化学的实验中分别安排了“八角茴香油的提取与检识”和“槐花中芸香苷的提取、分离与检识”, 前者为液体药物采用水蒸气蒸馏法提取, 然后进行盐析、萃取、冷冻、含量测定及检识, 后者为固体药物采用碱溶酸沉法提取并利用芸香苷在冷水和热水中溶解度相差悬殊的特性进行精制, 这使学生在有机化学实验中学到的萃取、分离、重结晶等操作技能得到了巩固、提高。
2.2 夯实实验技能基础
一本适宜校本教材的编写固然重要, 但学生能否高质量完成校本教材实验内容达到预期的实验效果的关键是如何不断强化学生的实验动手能力。为此, 我们一是选派富有实践教学经验的教师参与实验带教工作, 如具有一定科研动手能力的硕士学位的教师、从中科院药用植物研究所引进的长期从事中草药有效成分提取分离工作的副研究员及曾在中国药科大学进修时参与国家Ⅱ类型药物研制的教师。二是实验过程中增加学生的动手机会, 大多数实验应做到2人一组, 实验中教师加强巡视, 发现问题及时加以纠正和悉心指导。三是增加实验室开放的时间, 让学生利用课余时间重点加强对药物实验Ⅱ中有机化学熔点及沸点测定、重结晶、萃取、回流、薄层层析、常压蒸馏、减压蒸馏及水蒸气蒸馏等基础操作的训练。
2.3 强化实训基地建设
一是建设校内仿真实训基地。目前我院药学专业已申报省级特色专业, 因此, 我院党委在我系现有6 000多平方米的实验室和价值600万元实验设备的基础上, 还将重点加大对药学专业实验经费的投入, 力争在十一五期间再投入300～500万元拟将该专业建成同类院校领先的具有仿真功能的校内实训基地, 并加大校内实训基地开放力度, 为确保学生在校期间动手能力得到系统训练奠定基础。二是建设校外实训基地。学校还着力加强与企业合作, 试行工学交替模式[3], 充分利用企业资源为教学服务。目前我系已先后与江苏澳洋医药物流有限公司、南通苏中医药物流有限公司及江苏天士力帝益药业有限公司等省内大中型药品生产和经营企业联合, 签订了共建校外实训基地的协议, 上述基地现已基本建成并投入运行, 从2007年下半年开始, 我们一方面实行“走出去”原则, 已先后6次派教师带领学生到企业见习和组织现场实践教学活动, 实行工学交替、产学结合, 使学生边学习边实践, 如进行药物实验Ⅱ中药物合成实验时让学生到制药企业见习和现场教学, 让学生了解到实验室的反应瓶、搅拌棒、冷凝器与企业的反应釜、搅拌耙、冷凝塔等的差别, 这增加了学生的感性认识, 缩短了实验室实验与企业实际生产的距离, 为将来学生顶岗实习和工作奠定了基础;另一方面实行“请进来”原则, 从上述合作企业聘请学历高、实践经验丰富的工程技术人员和管理人员到学校担任兼职教师, 学生可以对基础知识、专业技能及个人心理素质等未来工作要求提前做好准备。
参考文献
[1]汪博兴, 汪明群.高职教材建设的现状及发展思路[J].中国高等职业技术教育, 2008, 13:30～31.
[2]杨友田.三年制高职药学专业课程设置探究[J].药学教育, 2007, 6:22～24.
摘要：针对我国医药根据我国医药卫生服务岗位对药学服务人才的需求，我们对我院药学专业人才培养目标进行了调整，重新构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》。从课程性质和定位、课程培养目标、课程设计、教学实施等方面进行课程的开发和设计初探.
关键词：药学服务；课程设计
中图分类号：R9
Vocational Technical Curriculum on Practical Pharmaceutical Service
--the Exploitation and Design
Diao Aiqin，Zhou Ruifang，Yuan Haijian，Wang Hui，Zheng Tao
（Tai Zhou Polytechnic College， Tai Zhou， Jiang Su， 225300）
Abstract： According to the pharmaceutical market demand to medical talented person， adjustments of medical professional's training have been made to agree with such situation. Meanwhile， we reconstructed training and teaching system， adding a new curriculum on medicine service--Practical Pharmaceutical Service.The supplemented curriculum is on the development and design of cultivation aims， curriculum design， teaching and training exertion， and etc.
Keywords： Pharmaceutical Service； Curriculum Design.
在我國，传统的药学教育培养的是以制药工业研究为重心的药学人才，是以药物为传授体系，学生毕业后主要进入医药企业工作，对我国医药产业的发展做出了巨大的贡献。近年来，随着我国医药卫生事业的飞速发展，社会零售药店、药品超市的兴起，以及人们对医药保健需求日益旺盛，对药学人员的要求也发生着转变，掌握药物应用知识的药学服务性人才正成为社会的紧缺型人才1-3。高职药学专业肩负着培养面向医药卫生服务岗位一些需要的高素质技术技能型人才的使命，传统的药学专业课程设置已经不能满足要求，需要重新调整。通过对往届毕业生的就业去向调查发现，我院的药学专业毕业生有50%以上在医院、药房等机构从事药学服务工作；通过对药厂、医院、社会零售药房等药学服务岗位的调研，根据我院的实际情况，在我院共建共管药学专业委员会的指导下，对药学专业的培养目标进行了重新定位，构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》，从而使得课程设置和教学内容能较好地满足药学服务工作岗位人才的要求。
一、课程性质和定位
《实用药学服务》是药学专业的一门专业核心课程，主要培养学生综合运用所学临床常见病症知识和药患沟通技巧，合理使用常见药物和医疗器械，在医院药房和社会零售药房为患者（或公众）提供相关药学服务。
本课程在学生在校的最后一学期开设，是对前期所学的课程《药理学》、《临床医学概要》、《临床药物治疗学》等医学和药学相关内容的综合运用，通过本课程的学习，使学生掌握广泛的药学专业知识如处方的调配、用药指导等，具备与患者沟通交流的技巧以及知识迁移的职业能力，为后期学生在医院和药品零售企业的顶岗实习、就业及执业药师证的获得奠定基础。
二、课程培养目标
根据课程定位，以及专业人才培养目标的要求，确定课程总体教学目标：通过本课程的教学，学生能学会使用适当的沟通方式就患者所涉及到的药物相关知识向其本人或家属交代；同时学生能熟悉药学服务岗位工作任务及临床常用相关医疗器械的使用。如对总体目标进一步细化，可从学生的知识、能力、素质3个方面来说明：一是知识目标：掌握假冒伪劣药品的识别、处方调配知识、合理指导用药及常用医疗器械的使用方法等基本知识。二是能力目标：能对临床常见疾病和病症进行问病荐药，能进行处方分析与初步处方调配，能对患者进行常见疾病的合理用药指导，会使用常见简单医疗器械为患者进行简单的治疗或检查。三是素质目标：具有“以人为本”的观念、严谨细致的工作作风和诚实守信、认真负责的工作态度，具有学生自主学习、团结协作、创新工作的能力，养成终身学习的能力和习惯。
三、课程设计
（一）设计思路
根据专业人才培养目标和国家药师职业资格考试的知识要求，结合药学服务相关岗位工作任务和职业能力的分析，确定学生所需药学服务的知识、技能和素质。本着实用、够用的原则，合理设计每个教学单元，让学生在完成工作/学习任务的过程中积累知识、提高能力。同时依据医院药房和社会零售药房药学服务工作的工作流程，结合学校教学条件的具体实际，合理安排课程内容的顺序。基于上述设计标准和思路，选取、序化教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
（二）教学内容选择
本课程的内容选择必须从适应职业岗位的能力需要出发，综合考虑医院和社会药房的岗位异同点，针对具体岗位如医药商品购销员、西药剂师等确定药学服务的工作任务和职业能力，在此分析基础上，对教学内容进行了选取和整理。4-8
表 实用药学服务教学内容安排
单元内容课时
第一单元 药学服务概述1.药学服务的对象、目的、内容，药师必备的素质2endprint
第二单元 实用药学服务技术2.1 药品分类陈列4
2.2 假冒伪劣药品识别4
2.3 处方调配与处方分析4
第三单元常见疾病的用药指导3.1 特殊人群的用药指导2
3.2 急性上呼吸道感染（感冒）的用药指导4
3.3 慢性咽炎的用药指导4
3.3 便秘的用药指导4
3.4 手足癣的用药指导4
第4单元医院药学工作4.医院药师的岗位职责及药房药学服务4
第5单元社会药房药学工作实务5.医院药师的岗位职责及药房药学服务4
第6单元常用医疗器械的使用6.常用医疗器械的使用4
四、教学实施
（一）教学方法多元化
灵活组合运用多种恰当的教学方法，传统教学手段和现代教育技术手段的有机结合。理论教学主要通过课堂讲授、案例分析、问题讨论教学法等，实践教学主要通过情景模拟、角色扮演教学法等。在教学过程中，特别是在重难点的学习中，不同的教学方法相互交叉、联合使用，可以达到提高学生学习兴趣的目的。
以“处方调配”内容为例：
以一处方案例导入新课。
①教师讲授新课：讲授处方调配流程及注意事项，观看视频。
②教师派发处方、布置任务，学生分组模拟演示药店处方调配工作过程。
③学生小组间互评、老师点评总结。
（二）考核评价
考核是教学活动的重要内容之一，不仅可以检验学生的学习效果和提高学生的创新能力，又对教师的教学能力和教学效果有所评价。本课程是药学专业的核心课程，其考核模式应该以突出药学服务能力模式为主，要注重过程考核、突出职业能力培养、体现多元评价。制定学习评价体系，包括评价方式、考评内容，采取理论考核和实验考核及过程考核三方面结合的方式。如实验考核，学生的情景模拟过程采用学生小组间互评、教师点评的形式确定实训成绩。9-10
近年来，我院对药学专业的人才培养方案和课程体系等在不断进行改革探索，取得了一定的成绩，本课程已成为院级精品课程，我们将继续努力，使课程建设水平不断提高。
[参考文献]
1. 徐蓉. 我国药学服务型人才的培养. 《医药导报》，2013，01（32）：130-132
2. 于广华，常唐喜，吴争鸣. 面向药学服务的药学高职人才培养. 《药学教育》，2008（24）：1-3
3. 邓献良，陈吉文，周乐清等.社区药学服务需求状况调查分析. 《中国药学杂志》，2007，5（42）：799-800
4. 施天慧. 高职药学专业《医院药学》课程开发与建设. 《职业教育研究》：33-34
5. 宋卉，赖满香. 基于典型工作任务过程的高职“实用药学服务”课程开发. 《职教通讯》，2011（06）：1-4。
6. 秦红兵，熊存全. 药学服务课程的开发和建设，《临床合理用药》，2012（05）：7-8。
7. 刘振华. 优化高职《药学服务技术》课程的研究与实践. 《职业技术》，2011（02）：41。
8. 孙鹏.陈绍成，赵欣. 高职药学类专业药学服务实训项目的设计与实践. 《中国药房》，2014，25（16）：1534-1535
9. 劉振华. 高职《药学服务技术》课程考试模式改革. 《中国医药导报》，2010，24：02）：154-155
10. 曾令琴，范文军. 高职课程考试模式可行性转变的探索与实践. 《教育与职业》，2007，（20）：14
求职意向
愿意到药厂从事相关药学方面的工作
姓名
林茂盛
性别
男
相片
出生年月
1989．07
民族
汉
健康状况
良好
政治面目
团员
学历
大专
专业
药学
联系电话
1501859729
2邮箱
471091678@qq.com
籍贯
广东湛江
毕业院校
广东食品药品职业学院
邮编
51066
3通讯地址
广州市天河区大观街639号
教育背景
2006-2009年吴川市第四中学（高中）
2009-2012年广东省食品药品职业技术学校（中专）
2010-2013年广东食品药品职业学院（大专）
主修课程
医药市场营销学、药物检验技术、药物制剂技术、药理学、管理沟通学、药事管理、药物化学、中药化学、药物储存与养护
专业实践
药物制剂实训、药物检验实训、基础化学实训
技能证书
2012年可获中级医药购销员证、中级药物制剂工证
2013年可获高级药物检验工证
社会经历
曾在南粤嘉宴酒楼做服务员、佛山灯饰厂做工人、街边发传单等
自我评价
中医药学专业个人简历
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1988年11月22日 | |||
| 证件号码： | 513901198811****** | 婚姻状况： | ||||
| 身 高： | 158cm | 体 重： | 50kg | |||
| 户 籍： | 四川资阳 | 现所在地： | 四川 | |||
| 毕业学校： | 雅安职业技术学院 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 药学 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以上 | 职 称： | 初级职称 |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | |
| 职位名称： | |
| 工作地区： | |
| 待遇要求： | 元/月 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 三级 ; 普通话 标准 |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 工作经历 | |||||||||||||||
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| 其他信息 | |
| 自我评价： | |
| 发展方向： | |
| 其他要求 |
yjbys
性别：男
婚姻状况：未婚
民族：汉
户 籍：福建
年龄：28
现所在地：厦门
身高：174cm
联系电话：
E-mail：/jianli
求职意向
希望岗位：药剂师
工作年限：
职称：无职称
期望月薪：面议
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经历
xx年3月—至今 XX医院，担任药剂师。
主要工作：
认真负责地从事药品的调配、审核、发药，耐心细致地为患者讲解药品的用法用量及注意事项。定期检查药品效期，保障药品质量。制定合理的药品采购计划。按时完成药品的盘点工作，并做出药品损益报表。审查供应商资质档案和药品检验报告书等档案资质的管理。负责麻醉的药品、第一类精神的药品保存和管理。能够独立完成药剂科的各项工作。
xx年3月—xx年7月 XX药业有限公司，担任药品销售实习。
主要工作：
向顾客介绍药品的功效及药物禁忌等药品的`服用常识;在收药时负责检查药品质量，并对收到的药品进行登记;定期查看药品的有效期。熟练掌握了从收药到药品销售的药店整个工作程序。
教育背景
毕业院校：XXX大学
最高学历：本科
毕业日期：-07
专 业：药学
主修课程：《药理学》、《生理学》、《药用植物学》、《分析化学》、《组织解剖学》、《儿科学》、《有机化学》、《无机化学》、《大学语文》、《英语》、《药物制剂》等。
语言能力
英语水平：一般
国语水平：流利
粤语水平：良好
职业证书
执业药师资格证书
药剂师任职资格证
药剂士任职资格证
医药商品购销员职业资格证
自我评价
1 知识准备
1.1 医学知识
从事临床药学工作须有必要的医学知识结构, 我们应该建立基础医学、临床医学、医疗文书这3方面由浅入深、层层递进的知识模式。将其类比作1棵大树, 基础医学是树根, 是枝繁叶茂的源泉, 是以后深入学习、发展的根基;临床医学是树干, 是基础知识的进一步升华, 是连接基础医学和医疗文书的中间桥梁;医疗文书是树叶, 是基础与临床知识的客观外在反应, 树叶的茂盛必须要以树根和树干为依托。
基础医学知识中应该注重诊断学、病理解剖学、病理生理学、生物化学等方面的补充;当进入专科知识学习阶段, 补充专科临床医学背景知识是必要的, 即按专科或系统补充和关注医学专科知识, 并结合学过的基础知识, 学习该专科或系统可能发生的疾病, 及该疾病的发生、发展和转归[1]。此二者相互联系、互相补充, 在此基础上才能对各种医疗文书如病历、医嘱、化验单、放射检查单等的进行认识和评价。
1.2 药物知识
药师应当是掌握药物知识最多的专业人员, 医师和护士需要药师提供最新的药物信息和知识[2]。除了医学知识的补充之外, 相关药物知识的关注也必不可少, 我们应该建立以药理学为中心, 药动学和药物经济学为两翼的药物知识结构。药理学相关知识是核心, 应该在临床医师掌握的基础上更精更专更全, 必须重点关注和深化;药动学和药物经济学是推动力, 是临床医师所欠缺但对于合理用药却又十分重要的2个方面, 这是我们参与临床药学工作的法宝, 应该加以强化。
初始阶段应从相关药物的药理学入手, 掌握药物背后的适应证、禁忌证、药物不良反应以及药物配伍禁忌等, 这要贯穿于整个药物知识的学习过程中;在逐渐熟悉药物的基础上, 开始药动学的学习, 掌握药物的体内特征 (吸收、分布、代谢、排泄) , 对合理评估药物的使用有很好的帮助, 同时进行药物经济学的补充, 评价不同药物治疗方案间、各种临床药学服务的相对经济效果, 在使患者得到优质医疗服务的同时得到政府和社会保障机构的承认。
2 技能准备
2.1 临床思维
临床思维是对疾病现象进行调查研究、分析综合、判断推理等过程中的一系列思维活动, 由此认识疾病、判断鉴别, 做出决策的一种方法。如果临床思维不能形成, 临床药学工作就无从谈起, 所以培养临床思维是当务之急。
在开始阶段, 由于缺少临床经验, 自身准备也不成熟, 可以采取医学专业书上提供的案例、病例来培养临床思维, 因为这样的病例变异小, 相对来说是“标准”的、“正统”的, 使我们能在起步阶段就能较快的适应临床思维, 让其少走弯路, 不至于误入歧途, 为能更好更快地进入下一阶段打下坚实基础。临床实践中的疾病却不那么“乖”, 它们变异较大, 不再那么“标准”, 容易让人一头雾水, 所以必须经过前面提到的训练才能更容易进入临床实践中;在临床实践过程中, 先专科化 (如肿瘤科) , 选择某一病种进行反复强化, 以一举三, 触类旁通;后全方位, 根据前面建立起来的思维, 延伸扩展至本专科及其它系统的疾病。对具体病例的诊断, 临床思维可按以下步骤进行: (1) 从解剖的观点, 有何结构异常。 (2) 从生理的观点, 有何功能改变。 (3) 从病理生理的观点, 提出病理变化和发病机制的可能性。 (4) 考虑几个可能致病的原因。 (5) 考虑病情的轻重, 勿放过严重情况。 (6) 提出1~2个特殊的假说。 (7) 检验该假说的真伪, 权衡支持与不支持的症状体征。 (8) 寻找特殊症状体征组合, 进行鉴别诊断。 (9) 缩小诊断范围, 考虑诊断的最大可能性。 (10) 提出进一步检查及处理措施[3]。
肿瘤科轮转过程中形成临床思维雏形与体会:刺激性咳嗽伴血痰或咯血, 是肺癌的常见临床表现, 在肿瘤科轮转过程中, 见到这样的症状容易想到肺癌, 而忽略了鉴别诊断, 如:支气管扩张症、肺结核等。然后深入细想:引起刺激性咳嗽伴血痰或咯血的疾病有哪些, 然后再具体到患者的咳嗽和咯血有什么特点, 患者还有其他什么症状。通过对这些问题的解答, 能够在采集病史和查体时就能围绕核心症状拓展性思考以获得全面的资料。然后再次接触患者, 补充遗漏, 正确掌握临床诊断和鉴别诊断技巧。再初步建立临床诊断, 对所建立的诊断还需要增加什么检查, 以排除诊断或确立诊断。再结合患者提出分期分型, 然后提出各个分期的肺癌应该选择怎样的治疗方案?经典的治疗方案中的药物有哪些?这些药物的特征性、不良反应是什么?医师应该针对毒性观察些什么, 患者应该注意哪些方面的监测、检查;患者除了肺癌外还可能并发其他什么病;该并发病症和经典的治疗有什么冲突;应该怎样解决冲突;综合优劣, 并考虑患者的经济情况, 以明确该患者应该选择怎样的治疗方案等, 我们可以借助教科书、专业杂志、书刊、图谱、影像资料等, 以及通过再次询问患者而找到问题的答案。
2.2 患者评估
在医疗服务过程中, 要做到以患者为中心就必须主动去了解患者, 知道患者所处的状态, 积极采取安全有效的诊治方法, 患者评估则是达到这个目的的重要手段。
合理有效的患者评估必须掌握2大知识、3个方面、4项指标。进行具体的患者评估前须掌握诊断学基础和相关疾病的标准化治疗指南这2大知识;然后从3个方面去进行具体的患者评估:患者的基本情况、药物的使用、可能发生的不良反应;同时用4项指标予以衡量:主观性资料, 包括患者的主诉、病史、药物过敏史、药品不良反应史、既往用药史等;客观性资料, 包括患者生命体征、临床各种生化检验值、影像学检查结果、3大常规、血药浓度监测值等;临床诊断以及对药物治疗过程的分析与评价;治疗方案, 包括选择具体的药品名称、给药剂量、给药途径、给药时间间隔、疗程以及用药指导的相关建议。通过这些可对患者进行较好的评估。
2.3 典型病例
患者, 女, 52岁, 158cm, 61kg。10个月前因“腹痛、腹胀、检查发现盆腔包块20d”来我院就诊, 确诊“上皮性卵巢癌Ⅲb期”。确诊后经正规手术、化疗, 目前拟行第5次化疗 (TP方案) , 之前化疗方案均为TP方案 (T为紫杉醇, P为卡铂) , 化疗时血常规、血糖、肝肾功、CA125指标均在正常值范围内, X线胸片 (-) , 心电图 (-) 。
2.4 患者评估
2.4.1 患者:
化疗前的3个考虑:根据重要脏器情况、并发疾病等考虑能不能化疗;根据原发疾病的进展考虑改不改方案;根据身高、体质量、年龄、肝肾功等考虑调不调剂量。
2.4.2 用药:
(1) 药物的选择:主药的选择有治疗指南可遵循, 对此患者, TP方案为最佳方案, 而针对止吐、止痛、升白等的辅助用药目前没有专用的治疗指南; (2) 药物的剂量:根据药品说明书或治疗指南予以确定, 最终确定T为128.85mg, P为750mg; (3) 药物的给药时间:哪个药先用 (先用T还是先用P) , 什么时候用, 用多久? (4) 药物的溶媒:溶媒使用不正确可能会导致药品的溶解度降低, 出现沉淀物或絮状物等情况, 给患者造成药源性损伤。多西紫杉醇 (专用溶剂) , 最终浓度<0.9mg/ml, 卡铂-5%葡萄糖注射液, 最终浓度<0.5mg/ml; (5) 药物的配伍:药物的配伍禁忌可以根据说明书内容进行分析, 也可以利用相关的合理用药软件进行分析。
2.4.3 ADR:
化疗药物不良反应的叠加, T和P均可出现骨髓移植、胃肠道反应, 需要予以预防感染、补充营养等处理。
3 结论
临床药学工作任重而道远, 前途光明但路途艰辛, 要想做好这项工作, 需要有知识 (医药学知识) 和技能 (临床思维、患者评估) 做职业准备, 这两方面不可偏废任何一方, 只有这两项准备同时并举, 临床药师才有发展, 临床药学才有前途。
摘要：目的 探索做好临床药学工作应做的职业准备。方法 结合肿瘤科轮转工作, 从需要做些什么、如何做、应该达到什么效果及个人做法等方面探索临床药学工作的职业准备。结果 逐渐了解临床、熟悉临床, 并对临床药学的准备工作也有了较多领悟。结论 在实践中不断总结, 在总结中再次实践, 有助于更好更快地走上临床药学工作岗位。
关键词：临床药学,职业准备,工作岗位
参考文献
[1] 张勤, 曾仁杰, 姜云平, 等.医疗机构药师临床化培养[J].中国医院药学杂志, 2004, 24 (11) :710-711.
[2] 童荣生, 孙世明, 吴正中, 等.医院药学服务[J].实用医院临床杂志, 2005, 7 (2) :89-90.
【关键词】药学专业 ； 课程体系 ； 调研 ； 分析
【基金项目】河南省卫生职业教育教学改革资助项目，项目编号：Wjlx11065。
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0010-01
为适应河南省教育事业“十二五”发展规划和中原经济区发展规划，贯彻落实教高[2006]16号文件精神，进一步提高我校药学专业人才培养质量，开阔办学思路，增强专业特色。我们围绕医药行业不同工作岗位对人才的需求情况进行了调研，以明确用人单位对药学专科生的实际需求，确立我校药学专业的培养目标，从而为进一步优化药学专业课程体系及人才培养方案提供参考。
一、资料与方法
调研主要采用对医药行业相关人员进行问卷调查和访谈形式。
（一）调研对象
1.咨询3位药学专家，听取专家对高职高专药学专业的发展方向分析及对教学工作的建议。
2.调研医药行业。调研河南省市级医院5家、县级医院8家、乡镇卫生院10家，调研对象为各级医院的科主任、药房小组长和药房工作人员；河南省郑州市规模较大的社会药店5家，调研对象为药店经理、店长和普通销售人员。
（二）调研方法及内容
主要采用问卷调查和访谈相结合的形式。
1.问卷设计 紧紧围绕药学专业人才适应医药行业一线工作需要设问，以满足高职高专药学毕业生今后工作岗位的要求，使医药行业的“工作岗位需求”与学校的“教学过程要求”相结合，完善“工学结合”的教学模式。针对不同的调研对象，共制定13个不同的调研问卷。
2.调研 课题组派出8名教师奔赴不同的医药行业进行调研，采用问卷调查和访谈相结合的形式。访谈前对课题组成员统一明确访谈内容、访谈标准，要求各成员详细记录访谈信息。
二、调研结果
（一）问卷回收情况
发放问卷325份，回收问卷294份，回收率为90.5%。所有回收问卷问题全部作答并按要求填写。
（二）获得药学就业岗位，做出岗位工作项目表
根据调研获得适应高职高专药学专业毕业生就业的主要岗位（ 群）有36个。医院药剂科需求量较大的就业岗位有药品调剂占41%，库房管理占26%，临床用药咨询占20%；制药企业需求量最大的就是生产操作技术工人占53%，其次是销售岗位占26%；社会药店需要营业岗位的占40%，用药咨询岗位的占30%，质量管理岗位的占16%；医药物流公司需求量最大的是仓库管理岗位占45%，其次为药品营销岗位占30%。
（三）获得不同工作岗位对人才的需求情况（需求数量及对人才的知识、能力、素质要求）
1.不同工作岗位对人才的需求数量
省市级医院药剂科基本不再需要专科生，个别医院表示还将招收少量编制外合同工；县级医院还将招收专科生，但需求很小。
2.不同工作岗位对人才的知识、能力、素质要求
（1）医院药剂科 要求能牢固掌握药学专业的基本知识，熟悉微机知识，了解藥学发展的动态、方向，知晓药学专业新进展。
（2）社会药店 要求具备牢固的专业基础知识，包括药学、医学、心理学、社会学等。
（3）制药企业 牢固掌握药学专业的基本知识，各种剂型的生产工艺规程与标准操作规程，GMP、CGMP知识及微生物学知识等。
（4）医药物流有限公司 要求掌握牢固的药学专业知识、微机知识，尤其药品经营的流程、药品物流管理、药品质量监测、GSP等药事管理知识。
（四）不同医药行业对教学工作的建议
不同的医药行业对教学工作的建议都提到：
1.加强校企之间的合作与交流，增加在校生到相关企业见习、实践机会，增强学生对行业的认知，学校课程设置应贴近企业实践，多让学生接触社会实践、大生产的培训，包括实际操作等。
2.目前书本知识更新速度慢，对教材及教师的知识结构应及时更新，专业课教师授课时应注重理论与实践的结合，教学内容应与国家形势、行业企业需求相适应。
3.加强对学生责任心、自我约束力、社会竞争承受力及团队协作能力的培养，树立正确的价值观和工作态度。
4.加强就业指导，帮助学生找准定位、做好规划。
三、讨论分析
1.药学专业人员需求较大。通过以上调研得知，现行医药行业市场竞争日趋激烈，各生产、经营单位要想抢占尽可能多的市场份额，除了要在技术、产品质量上增加投入外，还要在营销网络队伍建设上下功夫，这势必导致全行业对营销人才的需求不断上升。
2.医药行业对职业素质要求有了明显变化， 更注重个人能力。除了基本的专业知识以外， 医药行业更注重药学专业人员的个人能力。
3.加强就业指导。就业指导课非常重要，课程改革最终的目的就在于根据行业的需求，帮助学生找准定位，把自己推销出去，所以就业指导非常关键，应聘请有实践经验的行业专家讲授该课程。
4.加强师资队伍建设。
5.高职高专药学专业课程体系的调整。根据调研结果、高职高专三年的教育期限和我校现有的师资力量、实验、实训设施等多方面的因素，我院药学专业的设置应以大药学为主，可开设若干方向：第四学期的教学，设置专业方向模块，如医院药学方向（医院及社会药店）、药物制剂方向、药品经营与物流管理方向等。
（1）学生一入校就应对其进行专业教育（包括参观制药企业、医药物流企业、医院药房及社会药店等工作岗位），让学生对所学专业尽快了解，并培养学生对所学专业的兴趣、感情和药学专业职业道德。
（2）药学专业实践教学体系应包括实验教学、现场教学（见习）、岗前培训、实习实训四大部分。
（3）药学课程设计时，医院药学方向应开设药物治疗学基础、药学服务、医院药学概要等课程；药物制剂方向应开设药物制剂设备、药物制剂辅料与包装材料等课程；药品经营与物流管理方向应开设药品营销心理学、药品经营企业管理学基础等课程。
参考文献
[1]于广华，常唐喜，高璀乡.药学服务：药学高职的机遇与挑战[J].中国职业技术教育，2008，（11）：55.
[2]吴美珠，周本宏.药房工作任务和药学专业人才的知识、能力与态度要求调研[J].中国药房，2011，22（36）：3371-3373.
[3]毛理纳，马香芹，唐滋贵等.河南省乡镇卫生院药学人员现状及所需药学人才情况调查分析[J]. 中国高等医学教育，2012，6：66-67.
作者简介：第一马香芹（1977-），女（汉族），河南省扶沟县人，副教授，硕士，主要从事药理学教学与研究工作。
药学专业简历自我评价1
本人毕业于国内药科学府，是一名有资质的信息分析师、注册执业药师，有海外工作经历；十多年市场调研分析、竞争情报研究工作经验-有敏锐的市场洞察力、严密的逻辑思维分析能力、良好的判断力，能提出前瞻性思路，具有主持前沿性新产品研究能力，同时根据科技前沿、竞争对手分析及公司状况筛选新产品，引进新产品项目，提供技术指导等，熟悉了解知识产权概念，并有相应独到操作经验；7年多的项目管理经验-具有医药企业产品（新药、保健食品及化妆品）研发、项目申报、药品注册及组织管理工作经验，政府科技项目的立项、申报以及高新技术企业的申请等成功经验。
药学专业简历自我评价2
本人是南京农业大学理学院应用化学专业的学生，属于2·11高校的一名学生，本人学习理科，具有较好的理性思维，应用化学是我的专业，这个专业我自认为学习优良，综测为A。具有较好的化学基础，在大三期间，我申请到了校级SRT项目，并担任了主持人，具有较好的实验素养。我同时还是学校思源社的社长，带领我们思源社的发展，这使我认识了全校各个专业的同学，同时还有已经毕业的学长学姐们，认识了很多优秀同学。我在学好专业课的同时，积极投入时间和精力阅读大量的书籍，能够较好的使用Dreamweaver、Flash、Fireworks等软件，这就为以后的学习工作打下良好的基础。
我性格宽容大度，同时又积极认真，关注国家新闻，希望能够通过新闻时事把握国家发展方向，现在我认为未来发展电子商务、物流、物联网发展比较迅速，同时新农村建设、农村医疗、农民工问题，国家正在向这些方面投入比较多的精力，这就对我未来的事业发展方向建立了比较清楚的认识，有利于以后就业或者创业的发展方向。我们知道，选对了方向，将更接近于成功。
药学专业简历自我评价3
（一）本人毕业于国内著名药科学府，是一名有资质的信息分析师、注册执业药师，有海外工作经历；十多年市场调研分析、竞争情报研究工作经验—有敏锐的市场洞察力、严密的逻辑思维分析能力、良好的判断力，能提出前瞻性思路，具有主持前沿性新产品研究能力，同时根据科技前沿、竞争对手分析及公司状况筛选新产品，引进新产品项目，提供技术指导等，熟悉了解知识产权概念，并有相应独到操作经验；7年多的项目管理经验—具有医药企业产品（新药、保健食品及化妆品）研发、项目申报、药品注册及组织管理工作经验，政府科技项目的立项、申报以及高新技术企业的申请等成功经验。
（二）1、团结协作，具有高度的集体责任感；2、诚信守时，具有与人为善乐观平和的性格；3、勤学善思，具有扎实的专业知识技能及良好的自学能力；4、脚踏实地，做事认真细致，富有耐心，并具有良好的执行力。
（三）我非常热爱自己的专业，不断学习完善自己的专业知识。工作积极主动，严谨认真，耐心细致，有高度的责任感，具有敬业精神。在工作中我能认真思考发现的问题，并提出解决办法，使工作能够高效、优质地完成。具备独立完成药剂科各项工作的能力。我现在已经取得执业药师资格。
（四）两年多药厂和两年多化妆品厂以来实习，工艺员，主任，制药工程师兼生产经理岗位学习和积累，掌握了片剂，胶囊剂，颗粒剂，巴布膏剂以及中药提取在生产过程中的各项生产流程，操作，工艺技术，质量控制及人员安排和培训。
（五）本人有过在医院和药厂工作的`经验，熟悉中药的炮制以及调剂过程，还掌握400多种常见中药的性状鉴定，100多种中药的显微及理化鉴定并能比较顺利地按照<中国药典>规定的操作程序对中药材、中药饮片及中成药等进行提取、分离、检验，并能自制薄层板且熟练操作紫外分光度器等仪器。
（六）具有一定的专业知识，有较强的分析能力，能理性、客观看问题并解决问题；团队意识强，沟通良好，并有一定的领导和组织能力。
药学专业简历自我评价4
Basic CV
Name: xxx nationality: China
Current location: Guangzhou National: Han
Exit and Entry: Jiangxi tall: 162 cm ? 45 kg
Marital Status: Single Age: 24 years old
Training Certification: integrity badge:
Job search intention and work experience
Personnel types: ordinary job ?
Position: Medical examiner: Drug Pharmacy staff member of the biological engineering hospital / medical / nursing care / beauty care test Members
Work Experience: 1 Title: null
Job type: full-time can be reported for duty - at any time
Monthly requirements: 1500 - hope that the working area: Guangzhou, Dongguan, Shenzhen
Personal experience: .07 ~ 2007.12 in Jiangxi Province by the Food and Drug practice test, during which the study of drug testing, the use of analytical instruments (such as: high-performance liquid chromatography, UV spectrophotometer, electronic balance, stripping device, the collapse-yee , thin-layer chromatography, PH testing equipment commonly used rooms, such as chemicals), as a result of school progress, on many occasions by the recognition of mentors.
Educational background
Graduate institutions: the Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine
Highest level of education: college graduates - -01-01
Studies by one: the Science of Pharmacy 2:
By education and training experience: 2005-02 - 2008-01 Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine College of Pharmacy
2005-3 - 2008-3 Jiangxi Food and Drug test laboratory staff (attachment)
Language ability
Foreign Languages: English well
Mandarin level: the level of fine Cantonese: General
The ability to work and other expertise
1, the capacity of the individual form of expression, and have strong ability to study, to submit to the leadership of the organization of work;
2, good communication, loving style.
Detailed personal autobiography
Majoring in curriculum subjects: major curriculum subjects: botany / secondary schools based on the theoretical / analytical chemistry / pharmacology / medicine science / medicine Pharmacy / in pharmacy / medicine concocted school / Inorganic Chemistry / Physical Chemistry / Pharmacy Administration / microbiology
Wish to pursue post:
Pharmaceutical / medical device categories - chemicals / pharmaceuticals
Pharmaceutical / medical device categories - drug production / quality manager
Pharmaceutical / medical device categories - Pharmaceutical Inspection
关键词：高职院校 药学专业 社会服务 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0180-01
药学的根本目的是综合应用各学科的最新知识来改善病人的药物治疗。改善病人药物治疗的前提条件是综合应用各学科的最新知识。药学的发展拓宽了药学专业的业务，加重了药师的职责和任务，提高了药师的社会地位，也对药学专业提出了更高的期望与要求。
中国传统的医院药房管理实际上是以窗口发药为起点，药品管理为目标，围绕配方发药这个中心，实施内部管理为终结的服务模式，药师处于被动状态，知识价值无法体现，关键就在于忽视了药学服务的社会性和主动性。现代药房的服务要求药师做好配方前的充分准备、配方中的准确无误，更要求药师做好配方后的主动服务，包括电话随访积极发挥医院药师的知识潜能。随着现代医学模式的转变，药师由被动状态逐步走向对整个医院就诊病人进行合理用药的系统化全面管理，充分发挥药师的知识能量，服务于病人，提高治疗质量。
1 药学的社会服务工作
1.1 药学服务的概念与内涵
药学服务是国外药学实践中提出的新概念。药学服务的定义是：为提高病人生命质量而提供的负责任的药物治疗，其治疗结果包括四种情形：
（1）治愈疾病。
（2）消除或减轻病人的症状。
（3）抑制或延缓疾病的发展。
（4）预防疾病。
1.2 药学服务的功能
药学服务是药师与病人以及其他医护人员共同制订、执行和监控治疗方案的合作过程，因而有三大功能。
（1）发现潜在的或已经发生的药源性问题，如未对症治疗、选择药品不当、治疗剂量不足、病人因经济和社会等因素未能服药、服药过量、药物不良反应、药物相互作用和药物滥用等。
（2）解决已经发生的药源性问题。
（3）防止潜在的药源性问题的发生。
药学服务中最根本的关系是药师与病人的关系。病人赋予药师执行药学监护的权利并给予充分信任，而药师必须明确病人的利益所在，承担药学监护的责任与义务，监控病人的药物使用情况。
2 药学服务的理论模式
2.1 一级药学服务的特点
（1）病人患有慢性疾病。
（2）用药方案简单，容易观察病人的反应。
（3）较少需要药师作出行动，偶尔需实验室或药动学监测。
（4）药师与医师的联系较少，必要时通过书面材料或电话沟通。
2.2 一级药学服务的功能
（1）对病人用药的依从性及用药方法的准确性进行监测。
（2）为门诊病人调配制剂，并贴上准确标签。
（3）就病人如何进行自我测试给予建议。
（4）劝告病人如何合理保存药品。
（5）协助医师选择正确的药品及用量。
2.3 二级药学服务的特点
（1）病人需要住院治疗。
（2）采用多种药物治疗。
（3）需实验室和药物动力学监测。
（4）药师须定期与医师和护士进行交流。
2.4 二级药学服务的功能
（1）负责选择治疗药物及其服用途径。
（2）提供常规的药物动力学服务。
（3）进行药物利用评估（DUE）。
（4）回答护士提出与药物有关的疑问。
（5）协助医师选择正确的药物用量及其他辅助治疗等。
2.5 三级药学服务特点
（1）病人需要住院治疗，病情险恶多变，且涉及多个器官系统。
（2）采用多种药物治疗，多以注射形式频繁给予。所用药物的作用机制通常比较复杂，有可能引发不良反应。
（3）临床效果出现迅速，但需药师的密切观察，同时由于使用的药物治疗范围狭窄，因此，需进行药物动力学和实验室监测。此外通常还需药物情报服务中心的帮助。
（4）药师与医师、护士定期接触和交流。
药学服务的实践模式：一般而言，药学服务理想的实践模式必须具备以下特点。
（1）通过提供服务，改善病人情况，获得最大的经济效益和社会效益。
（2）使药师完全成为医疗护理队伍中的一员。
（3）允许病人从不同角度了解药学监护情况。
（4）该模式必须建立在为病人服务、使病人满意的基础上。
通过该模式的实施，希望达到预期结果是。
（1）降低整个医疗监护费用开支。
（2）提高病人的生活质量，提高病人的满意度。
（3）提高药师的职业形象。
3 对药学专业社会服务能力的研究
3.1 适应高职高专学生职业能力培养课程体系的构建
学生职业能力的培养，必须有与之相适应的教学计划为前提。学校教学质量和人才培养的关键是教学过程的组织、教学任务的安排和教学编制的确定。学校首先在企业和医院这些学生毕业后可能就业的部门开展问卷调查，以此来掌握这些岗位对药学相关专业学生相关知识、能力和素质方面的要求，便于能够在教学中建立适应药学相关专业学生职业能力培养的课程体系。
3.2 将教学与工作实践紧密结合
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。广大课程领头人和科任教师在思考教学内容、方法和手段改革的同时，要注意将课堂所学和工作实践相结合，使学生能够感受到课堂上学到的东西与实际工作上的密切联系。
3.3 加强职业技能培训与考核
教育部高职高专号文件指出：确实保证“双证书”制度在高职高专院校的有效实施。为了让学生打好顶岗实习的基础，学校仔细分析了药学相关专业的就业需求后，首先组织学生进行了医药商品购销员、中药调剂员和药物制剂工等职业资格技能培训及考试。其次，组织学生进行了营销实战演练、药物咨询服务、药品调剂技能训练等训练项目，使学生在这次活动中进一步掌握了相关工作的技能，并锻炼了自身的工作能力。
4 结语
药学专业是研究药物的科学。药师的工作对象自古以来主要是药物。药物是用来预防、诊断、治疗、康复人类疾病的物质。疾病的产生有些是自然环境造成的，有些则是社会环境造成的，如贫富差距、生活方式、工作紧张等等。由此可见，要保持病人身心全面健康，单纯使用药物治疗就远远不够，必须依靠社会科学的人类学、社会学、行为科学、心理学、伦理学等学科的理论与方法来研究病人在用药过程中产生的心理和行为变化，以推动药学与社会科学有关各学科的紧密结合，改善药物治疗效果，减少并尽量避免药物使用不当对社会带来的负面影响。
参考文献
[1]龙兴跃，主编.科学发展观与高校教育管理[M].电子科技大学出版社，2008.
[2]刘彦.药学大学生就业指导[M].沈阳出版社，2005.
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