我热爱我的家小学作文（通用13篇）
我们一家是和谐、欢乐的一家。下面就请听我讲讲我家趣事。
一天晚上，我写好作业，出来看会儿电视，刚把电视调到少儿频道，爸爸就从房间里出来了，拿起遥控器就换台到体育频道，于是家庭斗争开始了。
我说：“爸爸，难道你不知道什么事情都有个先来后到?”爸爸笑嘻嘻地说：“那你应该要尊老爱幼，让给爸爸看篮球比赛。”“不行，我要看动画片。”“给爸爸看会儿篮球，动画片天天有，而比赛不是天天都有的，要不，我们来石头、剪刀、布怎么样?谁输谁就退出。”我想起他以前老是出拳的时候慢一拍，老是耍赖。就态度坚决地说：“不行，我才不跟你猜拳呢，我就是要看动画片。”说完就把遥控器抢过来换成了少儿频道，爸爸气得不行，想从我手里抢回遥控器，可是却没有得逞，最后悻悻地回了房间，我一个人坐在那里感觉平时好看的`动画片也没有意思了，也进了房间里看书了。没一会儿，听到妈妈在喊：“都出来吧，周末喜相逢到了。”我和爸爸又坐在一起看起电视来，刚才的不愉快早就不见了。
还有一次我要爸爸妈妈换角色，爸爸当妈妈，妈妈当爸爸，一大早，闹钟响了，爸爸推醒睡得迷迷糊糊的妈妈，让她去煮早饭，买早点，要知道，这以前一贯都是爸爸的工作啊。“爸爸”极不情愿地起床了，接着我们也起床了，我让“妈妈”帮我绑头发，可“妈妈”以前也没有梳过，梳子落在我头上不是重就是轻，头发也抓不紧，橡皮筋都不知道怎么绑，到最后，没办法，说：“要不今天就搞披肩发吧!”“爸爸”在一旁笑得合不拢嘴。开始吃早饭了，当“爸爸”把稀饭端上桌时，我们都傻眼了，才煮了一点点差不多只够一个人吃的，而且都有点像干饭了，“爸爸”不好意思地说：“用牛奶兑一下，也行的。”唉!才换了一个早上就弄得一团糟了，看来爸爸妈都不好当啊!
关键词：作文,观察,思考,表达,序列,训练
作文是学生对现实生活的反映, 也是学生运用语言文字能力的综合体现, 是语文教学的重点和难点, 多年来, “作文难, 难作文一直困扰着大多数语文教师, 学生怕写作文, 教师怕教作文, 关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多, 层出不穷。作文教学的重要性不言而喻, 作文教学的方法也是仁者见仁智者见智, 有的成果显著, 有的不见成效。不论什么事情, 都会有规律可循, 或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活, 激发灵感, 注重阅读, 学会观察, 加强思考, 讲究步骤。在此, 笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。
一、学会观察, 练习观察能力
练习观察的方法有很多, 学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练:
1. 在学校观察。
学生每天上学, 在教室在校园会见到很多事物, 会发生很多事情和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生, 见得多了, 学生会习以为常、熟视无睹, 觉得没什么特殊的。但是, 如果教师有意识地引导学生进行观察, 其实, 很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如, 教师或者同学的衣着, 今天和昨天有什么不一样;班里发生了什么事, 今天谁的表现好, 谁的表现差, 谁擦黑板了, 谁爱劳动了, 谁受表扬了, 谁挨批评了等等, 都是观察的内容。
2. 在家里观察。
绝大多数学生, 每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生, 每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了, 爸爸妈妈情绪有什么不同, 有没有客人来到家里, 客人来干什么, 周围的人或物 (村里或者小区) 有什么变化等等, 这些都是观察的内容, 要做个有心人。
3. 天气和季节的观察。
天气和季节的变化对人有很大的影响, 要让学生学会观察天气和季节变化, 感受不同的天气和季节, 人们的生活方式有什么异同, 能有目的地观察, 看到变化, 看到不同。
培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养, 小学生由于受到生活经验的限制, 对周围的事物视而不见, 作文就没话可说, 感到作文困难。所以说, 教给学生观察方法, 培养学生观察能力, 是解决小学生作文难的主要措施, 它在小学作文教学中占有重要位置。
二、加强思考训练, 培养思考能力
观察之后, 要经过思考, 将观察到的事物变化探个究竟, 为什么这样变化, 怎样变化的, 作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确, 缺乏条理, 中心不突出, 它既有逻辑上的问题, 也有思维上的问题, 因此, 在作文教学中, 训练思维能力, 尤其重要。要想准确地表达, 必须准确地思考;要想有条理地表达, 思考必须有逻辑性。要能分清主次, 抓住特点, 抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合, 这就要求在作文教学中, 加强思考训练, 尤其要使学生思维活跃。
要使学生的思维活跃, 命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗, 学生无从写起, 尤其是基础较差的学生;指导过细, 又让学生无从发挥, 限制了学生思维的发展, 尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢?教师要让学生写放胆文, 不要过早给模式, 给程序。学生想写什么, 就写什么, 想怎么写, 就怎么写。让学生逐步明确一个概念, 作文就是用笔写话, 想说什么, 就写什么, 想怎么说, 就怎么写, 这就是作文。
作文就是根据实际需要去写话, 小学生作文有必要强调思考的素质, 这对于发挥他们的创造性, 将来能否成才是很重要的前提, 因此, 作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。
三、按步骤练习, 学会表达描述
学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起, 先以识字和口头表达为主, 教师可以提问的方式引导学生口头表达描述, 力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练, 可以有针对性、有目的地布置要求和主题, 让学生围绕主题说话或笔头描述, 除了客观描述, 还应加上自己的感受感想, 可以有字数限制。高年级可以进行综合训练, 从描写、叙述到评论, 还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练, 让学生逐步体验作文的乐趣, 提高写作的水平。
这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点, 每个阶段有每个阶段的具体要求, 而各阶段之间又要互相联系, 形成一个小学阶段完整的训练步骤。
这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主, 让学生能理解和会运用学过的词语, 掌握一定数量的常用句式, 加强观察思考、表达能力的训练, 尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透, 互相促进, 为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目, 是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段, 每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合, 具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力;在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物, 由观察静物到观察动物, 观察生活, 这一阶段的观察主要是以定向观察为主, 适当地向机遇观察过渡, 并重点抓好仿写;第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练, 努力做到说与写结合和读写结合。
我所带的学生采取这样的作文教学方法, 在低年级安排说话课, 重点抓口头作文的训练, 培养学生说话写话的能力;中年级抓仿写及小应用文的训练, 高年级抓命题作文训练, 使作文教学形成了循序渐进的阶梯, 收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%, 三类文由50%下降到35%, 有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。
参加通用中国举办的“巡绿中国——千里原音之旅”之前，我不知道通用还有一个连续举办了四年的节油比赛，甚至我更不知道罗坤是什么人，公关稿的介绍是这样的：“历时五年多，足迹踏遍普洱市景东县、江城县等偏远乡镇，是“普洱声音”的收集者、采集者、整理者。”
亲身经历才更深刻
对普洱的认知除了当地有名的普洱茶叶之外，就是云南特有的热带雨林景观，动植物的多样性不但大开眼界，更可以满足我探秘的欲望——当我看到罗坤的介绍时，本以为我们要到雨林里探险，去寻找大自然的声音。然而，事实不是这样的。
看到行程安排，心想这次又是一段“刷油耗”的自驾游，顿生无聊。不过——你们一定知道这里有转折——在罗坤的酒吧里听完他唱的歌和故事之后，我竟然对这个男人充满了兴趣。原来他收集的不是大自然的声音，而是普洱当地的少数民族歌声。为了寻找音乐创作灵感，罗坤经常会去少数民族的村落里作客，虽然他听不懂当地的语言，但只要少数民族一亮起嗓门，他们之间的沟通就没阻碍了，音乐果然是世界语言。
音乐是相通的，但第二天出发的时候我还是没有想通一件事，音乐和汽车是可以相通的，但音乐和汽车节油赛怎么联系起来呢。为此我特意咨询同行工作人员，虽然他们的观点我不太认同，但有一句话我很认同——能够一下子弄明白的事就太没意思了，有意思的事情你才会更投入，更执着。
罗坤要比我想象中更执着，他用了五年时间收集了过千首音乐，这过程本身就是一段段很有故事的故事，只是这不是我们此行的重点。在车上他给我们放他收集的“声音”——相比起音乐，他说用声音来形容少数民族的歌声更贴切。“很多少数民族都没有自己的文字，老一辈的人都不认识字，很多历史都是靠口口相传，所以他们唱的不是歌，而是故事，讲他们民族的历史，讲他们的生活。我录制拉祜族的《牡帕密帕》整整用了七天，一个调子反复循环，四五个人交换着唱，每天录八个小时。它讲述的是没有天和地，没有万物生灵的时候，天神前来创造世界，创造他们祖先……”
老实说，当下在车上听电脑播出来声音实在没什么特别的感觉，“即使用最好的录音设备，用最好的音响，都比不上现场听一句……”罗坤的一句话，让我对旅程更期待了。
让所有人都听到他们的声音
可能是相互了解不太深，也有可能是我们都在聊汽车的话题，罗坤和我们坐在科鲁兹里显得有点沉默，只有当聊到少数民族的时候，罗坤的话匣子才打开。“从一开始出于好奇收集少数民族的声音，走得村落越多，越发现这种声音正在消失，随着老人离去，而年轻人都外出打工，到最后就什么都没有了，自己就觉得有责任去延续这种文化……”
行程最后一天，罗坤带我们来到他口中经常提起的少数民族村落——拉祜村。“进村的这条水泥路是今年刚修好的，政府拨的款——这个村子有一位村民靠唱歌做上了人大代表，村子出名了就吸引着大家来看，于是就有了这条路。”的确，进来的第一印象是很新，房子虽然是瓦片顶，但看得出来是刚建好不久。村子的中央是一块广场，几位村民正在搭建表演舞台，正对面的三层楼已经盖好了，这里是观众台。
休息的间隙，村民为我们表演节目。对他们来说，表演不是工作而是乐趣，准确来说应该是生活，他们脸上写着发自内心的快乐。当中一首《打猎歌》就是之前我们在车上听到的现场版。歌声一起，我的鸡皮疙瘩都起来了，不到十名村民却有交响乐团的雄伟气势——不是我在夸张，有机会大家真的要去欣赏一下，绝对比什么音乐会好听多了。
结束表演之后，我提出再听一次《打猎歌》，被拒绝了，“少数民族同一时间不会再唱第二遍，这是他们的风俗。”当我向罗坤询问“网上会有他们的视频或者声音吗？”“这就是我现在最想做的事情之一……但在网络上听的效果怎么都比不上现场听的，我想把他们带出村，给全中国人民唱。”
突然间我明白了音乐和汽车原来这么相通，虽然音乐与节油赛其实很难联系起来，但罗坤给我们上了一堂课，就是热爱与执着，这不就是雪佛兰品牌的精神吗？热爱少数民族，热爱他们的声音，热爱着就想让全中国人民知道他们的声音，就像通用中国想让消费者知道，美国车不再是油老虎。
“露从今夜白，月是故乡明。”虽然我很小的时候就离开了故乡，但是每个暑假、寒假，我都会和爸爸妈妈一起回去看看。古人云：“上有天堂，下有苏杭。”我的家乡就是被人们称之为“人间天堂”的杭州。
家乡河边那三棵有两三百年的樟树和那一整片“桂花林”，是我在家乡最好的朋友了。
现在，河两岸新种了许多杨柳，只要微风轻轻一吹，所有细长的柳条儿便随风飘舞着。那婀娜的姿态，仿佛是下凡的仙女正在河边梳理她的头发。至于那三棵一字排开的樟树，听长辈们说已有两三百年的历史了。树身已经很粗很粗了，估计要好几个人手拉着手才能抱住。
树枝非常粗壮，像一条条手臂缠绕着向四周伸展。树叶非常茂盛，好像一把把巨大的绿伞，可以遮住大片刺眼的阳光，只撒下星星点点的光斑。夏天一到，孩子和老人们都会聚集在树下，有的老人在下棋;有的年轻人在聊天;有的孩子们在欢快地玩游戏。每次暑假回去，奶奶都会带我去树下和同龄的孩子们玩耍一番。
家乡的桂花是独一无二的。那片桂花林，可是我童年的乐园。就说做“桂花糕”吧!每次我去桂花林都会提一个篮子，为什么呢?因为我要在那儿采集新鲜的桂花，来做“桂花糕”。首先，我得采到上好的.桂花，差的不行，不然做出来的桂花糕不甜。桂花只要被风轻轻一吹，就会落下来，我的头上、衣服上到处都是桂花，而且，桂花的香气非常迷人，它的香味能使人神清气爽。晚上，皎洁的月光照在桂花上，再加上微风拂过，要是再加上小雨，这美丽的自然景色足以让人陶醉其中。
我热爱我的职业--教师工作体会
我热爱我的职业--教师工作体会
1、学校是我们的家，原来可以这样美丽。
“让校园绿起来！”本学期专门请内行绿化管理的刘定华督导负责实施，他以校绿化工作为己任，不辞辛劳，兢业工作，俨然像一位出色的园丁，学校添置了许多花草树木，并施肥养护，全校学生为绿地除草，春天里，我们有鲜花的陪伴，有绿色的照应，校园里充满了勃勃生机，我们在对大地热心关照的同时，绿树、小草、鲜花也对我们给予真切的回报，舒适、惬意、温暖、和谐，这何尚不是一种享受？ 校园里，我们还在门口校牌上插上彩旗，鲜艳而热烈，在微风中招来晨曦中每一位师生；校标旁，安装上“博学、勤思、好问、钻研”八个铜字，告戒学生我们必须有这样的学风；大厅的廊檐下挂上四盏大灯笼，传统而喜庆，引导教师在这个大家庭中愉快地工作、生活；大厅里安放了鲜花与绿草，祥和而温馨，告诉你我，这就是我们停靠的港湾、栖息的家。
原来，我们的家园可以如此美丽，这里有你的付出，美好环境还需要你我共同的呵护，只要我们的经常努力，美丽会伴随我们，让校园美丽永驻，让家始终温馨。
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2、教室是我们的房间，可以有这样整洁。
这学期我们给教师彻底地清洗了一次，长时间没有洗手的孩子，妈妈给他洗干净了，显得特别的白净，特别的可爱，这次教室的清洗，不知大家有没有这样的感觉。我们给扫把有次序地列队，给拖把安装“新家”，让他们在休息时整齐安静，原来卫生用具也可以这样听话。我们在每班门口，设计了一块班级牌子，既有花文化的气息又具各班的特色；我们还为课桌定制“新衣”，让课桌不再裸露；我们让班牌、队旗有一个归属，该在什么位置。教室是我们的房间，原来可以打扮得这样整洁。老师们，我们如何把每一堆作业本都摆放得整整齐齐，天热了，我们如何教育学生穿戴整齐，讲究卫生，这只我们需要继续努力的。
3、办公室是我们的书房，竟可以这样精致。
办公室文化是整个学校文化的源头，教师办公室是教师的精神家园，文明程度直接影响着整个学校的文明，办公室有怎样整洁，美观，我们的教室就会怎样，只有教师自己有这种意识，才能在学生中去严格要求、去教育引导、去感化影响。这学期，我们把教师办公室进行彻底改造，更新办公桌为屏风式高级办公桌，每位教师配备了液晶电脑，张晓华老师花了好大的劲，利用晚上休息时间为大家安装，办公室的布置也较为雅致，大周老师的书法裱画装饰一新，配上花草的布置，桌子怎样摆放，垃圾桶、毛巾如何挂放，都是动过脑筋的，不是2
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我们死板的要求，而是一种规范、统一，整齐、美观，目的是让办公室像我们的书房，可以这样精致，让你走进办公室的那一刻有一份雅致与宁静，是一种享受与惬意。
花了较多的财力和精力，总算把积在心头的事情完成了，因此，心中释然就有一种成就感。我们有一流的教师办公设备，这是硬件基础，但如何时时保持一种整洁、与美丽，就需要改变原来的随意习惯，东西哪里拿哪里放回，这是一种良好的习惯，愿一生拥有。平时办公室的公共区域需要大家时时检点，人人为我，我为人人这样的思想，办公桌属于自己的家园，要有一点文化的气息，书生的气息，她是我们的书房，而不是厨房。如果你在长时的不注意、不整理中，就又会像原来的办公室一样，让你自己也不想坐下去，那这些硬件只是一种习惯的反差。
4、学生是我们的产品，除了合格可以这样精美。
这学期，我们在抓学科教学质量、学生素质培养上做了不少工作，也动了不少脑筋，也有一些收获。
我们注重了学生良好学习习惯的教育与培养，一开学，就提出了《十大学习习惯的养成教育》，让学生熟记在心，这是一种认知明理，关键还要在导行上去落实。我们开展“四个当堂”即：“当堂新授、当堂巩固、当堂反馈、当堂辅导”的课堂改革，要求教师精讲，在课堂上留出时间让学生练习巩固，加强笔头的当堂训练，教师们有了一定的实施，但缺少的是落实与深入，我们缺少抓质量的敏感性和方法，3
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还是跳不出机械练习的老方法。
县教师发展中心的教研员来我校作调研指导，给了我们较好的评价，认为我们的教师在教学业务上有很大的提高，我们的学生也有很大的进步，但我们在具体指定教师执教时，教师们怕上课，缺少自信，像孩子怕见生人一样，需要多锻炼，我们的教研活动缺少组织与管理，缺乏教育思想的引领，缺少具体的实践与探索。我在平时也坐进你们的课堂，成了不速之客，也到三所完小进行了教学调研，比较真实地了解教师的教育和学生的学习，课堂教学缺少目标意识、训练意识和对中下学生辅导的底线意识。后来由于代课的任务，没有继续下去。好在我们组建学习型教师团队，开展五个一的活动，这只是想通过这种活动，来带动一批教师，从而来呼唤全体教师课堂教学的改革的热潮，这需要进一步动脑筋抓落实的重要工作。
我们还与柯桥教育集团笛扬校区结成了共同体，也让十位教师与该校的十位教师结成了教师成长共同体，目的是让教师通过多种途径的学习，开阔眼界，打开思路。
教育学生的基本要求是具有基本的学习习惯、一定的学习兴趣、相应的学习能力、基本的教学质量。<课 件 > 学校在工作中也取得了一些成绩：书法现场比赛8人参加，7人获奖，县三棋比赛中，象棋和国际象棋分别获得第五和第六。除了合格，我们在培养学生整体的素养，为学生成长打上底色，因此我们开展了艺术大课间的尝试，一、二年级口风琴，三、四年级腰鼓，五六年级笛子，让学生有一点艺术的素养，让校园有一些文化的4
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气息，教师们也积极响应，并努力去实践，大胆去尝试。我们的目标到六一接学生能表演，口风琴和笛子会吹奏几首简单的歌曲，腰鼓能基本演奏，到下学期，争取在全县的大型集体舞上进行表演，形成一定的影响。
5、同事是我们的家人，可以这样的真情地心灵栖息。
我们的教师具有良好的精神状态，积极饱满的工作热情，具有事业性和责任感，以及那种踏实工作，乐于奉献的兢业精神。当我巡视校园时，发现教师们早早来到学校，心中窃喜，每每在教室还缺少教师时，我在想：今天这位教师怎么啦，或许有事、或许有病，我在焦急地等待。
孔庙中桥头狮，依旧不失当年它的风采，它述说着德阳的历史。庙内红墙黄瓦，更加显现出它的威严，就如帝王宫殿。文庙的那“万仞宫墙”的雄伟，其中暗藏着高贵厚重，典雅之气。在上面刻着“道冠古今”四字。此时，清晰目光东移，远处，那山顶上发亮的古色的便是高耸——钟鼓楼。
此地也有年传统文化——绵竹年画，又称绵竹木板年画，它是民间智慧的结晶，体现了人们积极乐观向上精神。
在四川有颗闪闪发光的明珠——德阳。我为我是德阳人而感到骄傲。在我的家乡，总有独特之处。
虽是飞速发展，却依然不破坏名胜古迹之地。留下这座曾经的风采。
古诗词是阅读教学的重要组成部分, 是我国古典文学的精华。孔子说:不学诗, 无以言。诗言志, 诗传情。古典诗词博大精深, 千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。然而小学古诗词教学的现状却不容乐观, 广大教师对新课程理念下的古诗词教学不甚明了, 身在庐山, 不识其真面目。
(一) “不识”源自重视不够。
一般语文教师重视现代文阅读教学, 轻视古诗词教学, 总认为古诗词简单, 逐字逐句讲解意思, 学生会背会默即可。教不重视, 导致学不重视, 学生仅仅满足于表层理解, 零碎感知, 机械记忆, 而不愿多花工夫。平时的一些公开教学活动也很少有人涉及古诗词, 特级教师、名教师能以古诗词做示范教学的少之又少。
(二) “不识”源自方法不当。
首先是教学方法枯燥。有的教师让学生自带古诗词读本, 对诗词篇目、数量加以硬性规定, 要求学生背诵默写, 到了期末, 更是背了又背, 抄了又抄;有的老师一味串讲词句意思、古今对译, 造成学生的畏惧心理;有的教师把现代文阅读教学方法照搬到古诗词教学中来, 使古诗词失去了应有的灵性与诗意。其次是考试方法失当。现今考试重书面、轻口头, 书面考试又多以默写诗句及意思, 填写诗人朝代等常识为主。考试是指挥棒, “你怎么考, 我就怎么教”, 为保证不丢分, 少失分, 教学时教师不去花时间考虑怎么让学生体验古诗词的美, 而是动脑筋猜这首诗词的考题该怎么出, 可能会考到哪几个词义解释、哪几句诗的意思, 而对付这种考试最好的办法就是照搬教学参考书的注释, 逐词逐句地记在黑板上, 让学生一字不漏地抄下来。至于学生的独特理解、个性解读则是应考的大敌, 因不能拿全分而未出口便遭“夭折”, 而一张张练习卷却应运而生。
重理性积累, 轻感性体验, 古诗词教学等同于机械记忆、背诵积累, 等同于一般文学体裁教学, 等同于串讲诗意、创作技法分析……古诗词失去了她应有的美丽。
二、策略探究:众里寻他千百度
《语文课程标准》明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇, 并在附录中列出70首古诗词背诵推荐篇目, 这让广大语文教育工作者开始认识到古诗词教学的重要性。我从以下几个方面出发, 探索古诗词教学的有效策略, 还古诗词教学应有的美丽。
(一) “读”占鳌头, 读出音韵美。
古诗词讲究韵脚的合辙, 平仄的搭配, 字数句数的整齐均衡, 因此即使不唱, 诵读起来也朗朗上口, 铿锵有声, 自然而然产生乐感, 让人感受到悦耳顺畅的音韵美, 均匀和谐的节奏美。如李白的《静夜思》:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”一二四句的“光”“霜”“乡”押韵, 且句内平仄交错, 句间平仄相对;三四句对仗工整、平仄有律, 充分显示出语言的音韵美。五言诗和七言诗的节奏不同, 诗与词的节奏又不同, 词更是一种填在曲调中供人吟唱的作品, 它更显示出一种疏密相间、缓急交替、整齐匀称的节奏美。面对这样的文字, 必须突出“读”这一手段, 将“读”放在首位。“三分诗七分吟”, 无论哪个年段的古诗词教学都要以读为主, 读是综合感受古诗词、鉴赏古诗词、体会意境情感的第一步, 它有利于我们理解古诗词的内容, 领悟那些只可意会的丰富内涵。学习一篇古诗词, 首先要反复读, 在学生不得其味时教师做适当的范读, 用声情并茂的范读来感染学生;其次要在理解诗意后让学生融入自己的情感朗读, 读出节奏和韵味;最后要熟读成诵。
(二) “品”上心头, 品出语言美。
小学课本中收录的古诗词, 很多都是千古绝唱, 在这些诗句中, 诗人讲究一个“炼”字, 往往用词精妙。教学时, 需引导学生认真揣摩、细细品味, 加以赏析, 使学生品味古诗词的语言之美。
1. 品“诗眼”。
文有“文眼”, 诗有“诗眼”。“诗眼”就是在诗句中用得灵动跳脱、贴切传神, 使诗意清新隽永、耐人寻味的那些字眼。“诗眼”在诗句中能一字传神, 或抒发感受, 或描绘形象, 或创造出美的意境, 对表达主题、深化意境、突出形象起到十分关键的作用。教学时, 教师要引导学生抓住这些“诗眼”, 认真推敲, 咀嚼欣赏, 体味语言的精炼与准确。如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”即为诗眼, 学生品味时需顺着“喜”字进行:“知时节”的好雨通人性, 在人们需要它时来了, 此为一喜;“润物细无声”, 唯恐惊扰世人, 令人生爱, 此为二喜;“云俱黑”, 浓云满天, 应人之需而下个通透, 此为三喜;“红湿”“花重”使人感受到润物的效果——春花更娇美, 春色更怡人, 此为四喜。全诗不着一个“喜”字, 却无处不在写“喜”, 正是诗眼之妙处。
2. 品名句。
名诗必有名句, 名句其实就是诗中的“点眼”之句。有的诗句内容是全诗灵魂之所在, 承上启下, 关联全篇, 是情感的落脚点、理趣之升华处;有的诗句手法独特、形式明显、表情达意作用突出。在教学中要让学生细细品味, 体会诗句的形式与炼意的浑融一体。如叶绍翁《游园不值》:“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。”字面上描绘的是春景, 实则给人们以哲理的启迪:一切新生事物、美好事物都具有旺盛的生命力, 任何人为因素想压制它是不可能的, 从而成为千古传诵的佳句, 值得细细品味。
3. 品风格。
古诗词的语言有其多样的风格, 不同的作品或不同的诗人, 表现出不同的语言风格。如李白的诗歌豪放, 杜甫的诗歌沉郁, 白居易的诗歌通俗, 李清照的词曲婉约, 等等。不同风格的诗词, 其创作手法的运用、技法的安排都有独特之处, 教学中可以品味赏玩这些表现手法, 领略其语言的表达美和格式美。
(三) “感”同身受, 感知画面美。
“诗中有画, 画中有诗”是很多古诗词的特点, 一首诗往往就是一幅山水画, 一幅田园风光图。如杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。”全诗一句一景, 合起来则宛如一幅浑然天成的画卷, 其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”、柳之“翠”、鹭之“白”、天之“青”、雪之“白”, 还暗含诗中的江之蓝, 船之褐, 等等。这些色彩绚丽的景物, 远近高低相映成趣。从文字到图像, 需要形象思维的加工, 教师必须通过语言这个媒介, 引导学生揣摩诗歌的意境, 充分调动学生的视觉和想象, 使学生对诗中的形象有直觉的整体把握, 从而在脑海中构建起鲜活的形象, 最终达到如临其境的目的, 感受诗歌的画面美。
(四) “悟”入心胸, 悟出意境美。
鲁迅先生说:“意美以感心, 一也;音美以感耳, 二也;形美以感目, 三也。”诗是通过意境来反映生活, 表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和作者的思想感情交融而成的艺术境界, 也即所谓的“诗情画意”。所以, 学古诗词首先要“入境”。“作者胸有境, 入境始于亲”。只有“入境”, 才能领会诗人的真情实感, 才能理解古诗词美的内涵。如何引导学生领悟古诗词的意境美?刘勰在《文心雕龙》中说:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”诗人“情动而辞发”, 诗中蕴含着强烈的感情, 教师必须引导学生“披文入情”, 领悟诗人的感情, 领悟诗词的意境美。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”既要引导学生从整体上体会诗人借描写江畔雪景, 借歌咏垂钓“寒江”的渔翁, 来寄托自己的清高和孤傲, 抒发自己在政治上失意的郁闷心情, 又要抓住“千”“万”“绝”“灭”“孤舟”“独钓”等词语仔细玩味, 领悟意境之高远清丽。
古诗词的意境是诗人在创作中的刻意追求, “有境界则自成高格”。古诗词的意境或空旷凄凉, 或飘逸洒脱, 或空灵飞动, 或幽静清愁, 教学中引导学生入其“境”, 悟其“神”, 会其“意”, 才能充分悟出古诗词之意境美。
(五) “探”求意蕴, 探得哲理美。
苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处, 总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要。”学古诗词, 也要善于抓住学生做研究者、发现者、探究者的心理, 去发现、探究古诗词中蕴含的深刻哲理。如王之涣的《登鹳雀楼》:“白日依山尽, 黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。”教学时, 首先要让学生感受到诗中所描绘的黄河、中条山、落日等构成的壮丽景色;更深入一层, 要引导学生理解蕴含于景色描写之中的“只有站得高才能看得远”的深刻哲理。
诗人在创作诗歌时, 往往把自己的情操、理想等融入景物描摹之中, 或给人启迪, 或催人奋进, 或发人深省, 因而诗中暗含深刻哲理的为数不少, 如苏轼的《题西林壁》, 叶绍翁的《游园不值》, 白居易的《草》, 等等。教师在教学这些诗歌时, 要有意识地多问问:你觉得诗句还有其他的深意吗?引起学生的探究欲, 从而引导学生在体会诗歌感情的同时感受诗歌情理交融的哲理美。
(六) “拓”展延伸, 延出创造美。
古诗词的海洋浩瀚绚丽, 是培养学生文学素养的源泉活水。教学中, 适当做些资源整合、拓展延伸, 以有效焕发学生深入学习的探究激情。
1. 拓展同主题诗作。如学习李白的《送孟浩然之广陵》, 可以拓展《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》等诗作, “送别”的主旋律将愈发清晰地流淌在学生心田, 激荡他们的情感。
2. 拓展同题材诗作。如教学王冕的《墨梅》时, 可引导学生回忆王安石的《梅花》, 引出陆游的《卜算子·咏梅》, 宋梅坡的《雪梅》, 张谓的《早梅》, 等等, 在比较阅读中开阔学生的视野。
3. 延伸同诗人作品。学习了李白的《静夜思》后, 带出他的其他诗作《古朗月行》、《望天门山》、《早发白帝成》、《望庐山瀑布》等, 以一带多, 拓展阅读面。
4. 仿编古诗词, 改写古诗词等形式趣味盎然, 教学中可以不作硬性要求, 全凭兴趣参与, 让学生享受创造带来的成功感。
春女拂南。她对燕子说：回家吧!于是，小燕子们一只接一只快乐地从南方飞回来。他们在天上唱着好听的歌，一边用翅膀，一边在天上画着一个又一个美丽的春天的人物。
春小姐拜访了冯春修女。然后，温柔的冯姐姐用自己的手拉了拉柳妈妈纤细的头发。很快，柳树妈妈干枯的头发上长出了绿色的嫩芽。在草地上，因为春雨的滋润，一些生命开始顽强的生长。嘀嗒，嘀嗒，于是草又从土里探出头来，和大家打招呼。春天到了吗?沉睡的动物似乎感受到了对春天女孩的崇拜，从沉睡中造访，渐渐地造访苏醒。
在这个万物复苏的季节，我的父母、哥哥和我也加入了这次春游。元爷的一切都那么新鲜。那里长满了五颜六色的小花。它们有的在阳光下展开美丽的笑脸，有的躲在一片鲜绿色后面，有的贪婪地吮吸着花瓣上的雨露。真的很独特。白的，黄的，粉的，紫的，红的，都在互相较劲，仿佛在诉说五颜六色的春天，美的让人动不了眼睛!
成群的蜜蜂在花丛中飞舞。如果我没猜错的话，这些蜜蜂都是工蜂，已经开始勤奋工作了。还有美丽的蝴蝶，在花丛中翩翩起舞，真是令人陶醉的景象。
春天，百花齐放，迎春花开了，桃花开了，小鸟也从炎热的南方飞回来了，公园里美丽如画，一进去就像走进了公主的宫殿。
夏天，火辣辣的太阳像个大火球照耀着大地，我来到乡下，看到荷花开了，田野里的农作物在农民伯伯的呵护下生根发芽，健康生长。田野里，辛勤的农民伯伯还在地里干活，希望来年有个好收成。
秋天，秋天是个丰收的季节，农民伯伯辛苦一年的成果就靠这几天了，走进果园一看，苹果，西瓜，红枣，柿子们在对我们微笑，好像是在欢迎我们的到来，看着这一个个红红的大枣像灯笼一样挂在枝头，柿子像一个个刚出生的小婴儿，高兴的合不拢嘴，一个一个圆圆的西瓜像一个个可爱的绿皮球，我相信农民伯伯的心里一定是和我一样，看着这丰收的景象，心里不知多高兴呢，这就是我家乡丰收的景象，你们说美不美？
冬天，大学纷纷，道路都被雪姑娘披上了洁白的外衣，显得分外妖娆，虽然冬天的时候大多数动物都已冬眠，但大地还是充满生机的，人们都出来堆雪人，打雪仗玩的非常开心，小狗，小猫们出来玩耍，鸟儿闻讯也飞出自己的洞穴，在枝头歌唱，歌声回荡在每个人的心田，让人陶醉其中。
热爱, 让他们喜欢上音乐, 用音乐表达内心。教育工作者怎样让学生喜爱上音乐是重点。《全日制义务教育音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值, 体现了以音乐审美体验为核心, 使学习内容生动有趣、丰富多彩, 有鲜明的时代感和民族性, 引导学生主动参与音乐实践, 尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。教学, 本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识, 教者只需“照本宣科”, 但效果也是最差的;而最难教的则是最活的“教学教法”, 即教会学生用最短的时间、最少的精力, 学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的, 从来就不是一成不变的。
一、从学生游戏中来
在传统的音乐教学中, 我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”, 学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者, 主体地位和独立性受到限制, 随着时间的推移, 学生便会丧失自主的学习心理, 对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位, 展示学生的个性, 摆正教学过程中的师生关系, 把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体, 让更多的学生参与到音乐活动中来。作为一名有心的教师, 我常常仔细观察学生做游戏, 发现他们在游戏中常用“口诀法”。
二、从学生的爱好中来
对学生的教学, 音乐知识、音乐技能的传授必不可少, 但若过分强调训练这方面的技能, 将会使他们失去学习音乐的兴趣, 消耗他们的学习热情, 同时会使他们对音乐产生厌倦心理。这时, 为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展, 我决定用游戏的手段, 为他们营造一种自由、轻松、愉快的学习氛围, 使他们不仅掌握知识, 而且发挥他们的创新主动性。
三、从学生的生活中来
艺术来源于生活, 也扎根于生活。利用学生已有的生活经验为教学服务, 将会对创新教育收到事半功倍的效果。小学生的生活与青年人、成年人都不同, 只要我们留心观察, 捕捉特征, 是能将其运用到小学音乐教学中来的。在教学中, 学生从生活中提取生活经验, 在教师的指导、鼓励下总结并创造, 最后又回到生活。这些设计, 将音乐教学生活化、平凡化了, 让学生深刻感受到, 其实音乐就在我们身边。
四、从学生的思维特点中来
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此, 我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。我们过去教学注重知识传授, 采用灌输式教学, 不允许学生有不同观点, 禁锢和束缚了学生的思维, 阻碍了探索与创新。在新理念的指导下, 在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门, 鼓励学生大胆想象, 并允许标新立异。教学中鼓励学生对所听音乐有独特感受与见解, 并让学生模仿, 开阔了学生想象的空间, 体现了自主、开放、创新这一教学新理念。
《全日制义务教育音乐课程标准》提出一、二年级对音乐体裁的了解是聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲, 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。《爱劳动》是进行曲体裁的歌曲, 老师在进行曲教学中, 首先通过歌曲中的衬词:“嗨哟里格嗨哟嗨嗨……”与劳动的步伐相结合来了解体验“进行曲”这一体裁, 音乐与行进的步伐是统一的。在学习义务教育课程标准实验教科书二册《汪汪与咪咪》一课通过聆听《跳圆舞曲的小猫》体会三拍子“咚、嚓、嚓, 咚、嚓、嚓”的舞蹈场面, 把音乐场面融合与渗透了音乐情绪、情感, 音乐的力度、速度等表现要素体验乐曲的各种节奏形式与音乐体裁的关系, 突出了节奏在音乐要素中的重要地位。
在这纷杂的乐曲中，我独爱那如淡淡青烟的青花瓷。
熟悉的“青花瓷”响起。低沉的鼓点，有力的重锤着心灵，随即而快的旋律，又多了几分琵琶的抚撩，一低一高，一缓一急，不同音色的穿插，仿佛一丝墨色悄悄在脑中散开;天衣无缝的配合，为乐曲添了一盏茶香。
玉笛声起，那种颇带沧桑的音质，完美勾勒出那个月下、多雨雾浓的江南。音节的迭起，迷幻的拨弄，仿佛夹杂着几缕烟雨，更加淡雅。乐曲在看似规律中变换着它不同的意境，时而走在江南的古道，几户小桥人家，时而撑船横渡，水雾浓浓……玉笛，鼓点，琵琶在缓和的合奏后，突然急促发力，但波峰后又是和舒的一段，婉转着，带领乐曲向更梦幻的部分而去。
“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡”。两急一缓的节奏，带着乐曲有条不紊的进行，像一笔笔青花，印在瓶身上。初妆的牡丹，冉冉的檀香，些许古韵覆之上。既而，鼓点愈加凝重，琵琶愈加重抚，阶梯式音调的上升，把心境也带入一个烟雨江南——天青色的烟雨，晕开月色，江面浓雾封锁，你折一把纸伞，轻立乌篷船头。视线穿透浓雾，你身穿江南白底青衣，宛若无暇青花瓷，眼带笑意自顾自美丽，好一个梦幻的场景。此时乐曲高潮迭起，萦绕着天青色的江南，萦绕着多情的江南……
一曲终了，似乎我仍然独立那浓浓迷雾，心中夹杂着愁思，但更多的是感动……
初中生活给我印象最深刻的就是运动会了。还记得运动会那天，全班同学都早早地来到了学校，每个人都非常的兴奋。因为那是我们初中的第一次运动会啊!每个班都精心地准备了入场式，看起来都有自己班的特色。随着主持人的讲话，运动会开始了，班里的每个同学都在赛场上挥洒汗水，努力拼搏，每个人都希望自己能为班级取的好成绩。我报名的项目是200米，因为距离我上场的时间还有好久，所以我只能在班级的区域内等待，在等待的时间里，我才喝了几口水，却上了好几次的洗手间，内心像是小鹿乱撞，有一种快要爆炸的感觉。马上就轮到我上场了，我摘下眼镜后，眼前变得一片模糊。我为了让自己待会比赛的时候不串道，所以我尽量让自己的眼睛适应不戴眼镜。我在第三道，“砰”的一声，比赛开始了，我全力奔跑着，感觉我的腿好像都要摩擦出火了。一开始，我跑得还算快，占据了一些优势，可是到后面，我的体力就像跳楼机似的一下子就到底了，体力逐渐耗尽，我都想放弃了。这时，我想起了妈妈经常对我说的一句话———“遇到了困难不要气馁，努努力，咬咬牙，你就一定会成功的。”听着耳边同学们一句一句的“加油”，我最终还是冲过了终点。比赛刚结束，就有同学过来一边扶着我一边安慰没有得名次的我，这样我的心一下子就温暖了起来。
朋友的鼓励，父母的教导，都是我前进的动力，有了他们，才让我的生活更加美好。
一、回味父母亲情,引导学生热爱家庭生活
家庭是孩子的第一所学校,父母是他们的第一任老师。伴随着孩子的出生及成长,每位父母都对自己的孩子给予了无微不至的关心和爱护。但由于小学生的心智发育尚不健全,他们往往简单地认为父母的关爱是应该的、简单的,却不能感受父母对自己所付出的艰辛和劳苦。试想,一个不能感受父母亲情的孩子,怎懂得要去回报父母呢?又怎么能感受他人、感受社会对他的关爱,从而去回报他人、回报社会呢?因此,引导学生感受父母亲情、热爱家庭生活是教育他们热爱学校生活和社会生活的前提和基础。在包括音乐教学在内的学科教学中,我们应准确把握课程标准,充分挖掘教材内涵,发挥学科独特优势,引导他们热爱家庭生活。
例如,《天下的妈妈都是一样的》(凤凰国标教材五年级上册)的旋律有很多附点、切分和弱起乐句,极富流行音乐的特点,伴奏的形式又采用了一点摇滚风格,动感十足;歌词又把妈妈的辛勤劳作娓娓道来,朗朗上口。如此特点鲜明的歌曲,当然深受学生喜爱。在这一课的教学中,笔者注重从细节入手,引导学生回味妈妈对自己的一片爱心。例如,在导入部分,笔者设计了一个问题,问学生是否知道自己母亲的生日,结果发现不是所有学生都知道。针对这种情况,笔者对知道的学生予以表扬,他们感觉很自豪;不知道的则感觉很惭愧。笔者以此来刺激学生的“情感神经”,并引导不知道的学生课后以一颗感恩之心去问一问,关心一下自己的妈妈。再如学唱歌曲时,“厨房是她的天下,狮子头还有红烧鸭”一句的前半句是附点节奏,为了引导学生唱准这个节奏,笔者突然产生了一个“灵感”,一改以往让学生反复听原唱,或教师范唱引导的机械做法,而是借用别人的成功做法,用语言启发引导学生:“妈妈给你们做菜时,你们心情怎样?”学生回答:“当然很高兴的!”笔者问:“是不是这样?”边说边模仿妈妈在厨房做菜的高兴情景:一会儿切菜,一会儿烧菜。学生看了,都哈哈大笑起来。这样,他们很容易就掌握了小附点节奏的跳跃感。在拓展学习环节,笔者又引导学生思考这样几个问题:此时此刻,回想起妈妈对你的关心,你最想跟妈妈说些什么心里话呢?你还能说出哪些表现父爱、母爱的歌曲呢?你能给大家唱一唱吗?这样做,不仅激发了他们对音乐的兴趣,培养了他们积累音乐知识的意识,更强化了孩子对自己父母和家庭的感激之情,从而更加热爱家庭生活。
再如,《家家就是妈妈》(凤凰国标教材一年级下册)通过描写孩子躺在妈妈的怀抱所享受到的幸福,歌颂了母爱的崇高和伟大。其教学目标之一是引导学生在音乐活动的体验中感悟母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。教学中,笔者首先引导学生联系自己的生活实际,回味自己躺在妈妈温暖的怀抱时所感到的那种温馨、惬意,从而理解歌词的深刻含义,激发他们对母亲的感激之情,这就为接下来的歌曲学唱奠定了坚实的感情基础。学唱过程中,孩子们个个饱含深情,积极投入,教学过程格外顺利。下课之前,笔者对孩子们说:“小朋友,今天我们学习了这首《家家就是妈妈》。回家后,请大家把这首歌唱给妈妈听,感谢妈妈这么些年来对我们的关心和爱护,好吗?”孩子们异口同声:“好!”
回顾这两课的教学,笔者深深感到,思想教育不能仅仅停留在“说教”的层次上,而应该渗透在课堂的每个教学环节中。
二、体验集体温暖,引导学生热爱学校生活
作为小学生,他们一天中的大部分时间都在学校度过,他们了解校园里的一花一草,清楚班级中的一人一事,熟悉同学间的一举一动……但他们所能感受的,往往只是浮光掠影式的表面现象,而不能认识深层次的东西。例如,他们只欣赏校园里的美丽风景,但往往不知道校工为此付出了多少劳动;他们只知道班级中的各类活动,但往往不知道老师、班干部等为此花费了多少心血;他们只熟悉每位同学的言谈举止,但往往不懂得尊重别人的习惯喜好……如何在学科教学中引导学生团结关爱同学,体验集体温暖,热爱学校生活,是我们每位教师必须思考的问题。事实证明,以往那些空洞的说教,对学生难以收到明显成效。根据小学生身心发展特点,在音乐课堂教学中开展游戏活动,可以让他们感到班级的温暖和集体的力量,从而引导他们热爱学校生活。
例如,《生日快乐》(凤凰国标教材二年级上册)要求我们组织学生在欣赏、演唱等音乐活动中感受音乐情绪,感受友谊的珍贵和集体的温暖。课前,笔者有意了解了一下,知道这天正好是本班李晓萌同学的生日。所以,笔者是这样导入新课的:“同学们,今天是李晓萌同学的生日。大家想对她说些什么吗?”孩子们异口同声:“李晓萌,祝你生日快乐!”李晓萌非常感动,忙起身道谢。笔者接着追问:“除了送上祝福的话语,同学们还有其他的表达方式吗?”孩子们面面相觑,但不一会儿马上明白了,陆续举手要求发言。一位学生发言说:“我们可以为她唱《生日快乐》。”可马上有学生在下面嘀咕:“可我们不会唱。”笔者注意到了这一细节,马上抓住这一稍纵即逝的时机,说道:“有同学提议为李晓萌同学唱《生日快乐》这首歌,这个提议很好,说明你们都很珍惜同学之间的友谊。可有同学担心自己不会唱,没关系,这节课,老师就教大家学习这首歌。”这就有效地激发了孩子们的学习兴趣。而在本课的拓展学习环节,笔者又相机引导:“同学们,大家现在已经学会了《生日快乐》,现在就请你们用这首歌向李晓萌同学送上自己最真诚的生日祝福吧!”全班学生纷纷起身,围着李晓萌同学,一边拍手,一边歌唱。同学们满含真情,李晓萌更是满含热泪。综观这一课教学,由于准确把握教学要求,选择合适时机,巧妙开展活动,所以在教会学生演唱的同时,更使他们感到了集体的温暖。
再如,音乐游戏“丢手绢”(同上)取材于我国民间传统游戏,是一个很有趣味的集体游戏。教学中,笔者把这一活动安排在室外进行。首先,教师向学生介绍游戏规则;接着,把学生分成若干小组,每组10人左右,围成一圈,一边唱《丢手绢》,一边拍手,一边活动。由于这一游戏内容和韵律很符合低年级学生的年龄和心理特点,他们都能积极投入,踊跃参与。活动结束后,笔者进行总结谈话:同学们,“丢手绢”是一个集体游戏,大家刚才玩得很好。通过这次活动,我们可以发现,集体活动比个人活动更有趣、更热闹、更有挑战性。在集体活动中,我们只要互相配合,互相帮助,就一定能玩得开心,玩得尽兴,还能懂得许多道理。教师适时地总结谈话,启发他们从热闹、有趣的活动中感到了集体的力量,激发了他们对班集体、对学校生活的热爱之情。
为适应现代社会竞争的需要,新课改理念下的学校教育不仅要培养知识、传授技能,还要培养他们的集体荣誉感以及团队合作的意识和能力。而学生只有感受到了集体的温暖,感受到了团结的力量,才能产生融入集体的意识,才能认识到与他人和睦相处、团结协作的重要性。所以,在小学音乐课堂教学中,我们应重视引导学生体验集体的温暖,使他们能热爱学校生活。
三、感受社会变化,引导学生热爱社会生活
学生学习的最终目的是走向社会,适应社会,参与社会生活。《课程标准》指出,要让学生“根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系”。所以,在音乐课堂教学中,我们应引导学生感受党的改革开放政策给祖国、给家乡带来的翻天覆地的变化,从而使他们从小热爱党,热爱祖国,热爱社会,热爱社会生活。
歌曲《开心里个来》(凤凰国标教材三年级下册)中间有一段表现党的改革开放政策给城市乡村带来日新月异变化的数板,表达了人们开心自豪的心情。其教学目标之一是引导学生根据自己的感受创作反映都市变化的数板歌词。为了达成这一目标,有教师是这样教学的:
师:《开心里个来》这首歌,让我们感到了在党的改革开放旗帜下城市日新月异的变化。其实,变化无处不在,它就在我们的身边。大家都知道,我们城东镇是个美丽的地方,可是你们知道以前的城东是什么样子的吗?请大家来看这样两张图片(多媒体显示图片),你们看,以前的房子是多么的破旧、矮小啊!再看看如今的城东镇(多媒体显示图片)。两相对比,同学们发现有哪些变化呢?
生甲:以前这里只有一条202省道,现在不仅有海防公路、开发大道,还建起了铁路,通了火车。
生乙:以前人们大多住在平房里,瓦房也很少见,现在人们几乎全住上了楼房。
生丙:以前路上跑的大多是自行车,现在自行车很少见,取而代之的是汽车和摩托车。
……
师:是啊!我们生活环境的变化可真大呀!请大家把刚才看到的和自己平时在生活中感到的变化,用数板的形式来说一说好吗?请大家以前后两桌为一组,开展小组创作,看哪个小组编得好!
(学生自由创编歌词)(学生分组汇报,教师适当评价)
师:不错!老师想问一下,你们觉得哪个组编得最好呢?
生:……
师:来,这个组的小朋友请起立!为了表示对你们的奖励,老师请其他三个组跟你们合作,歌唱的部分我们请坐着的小朋友来唱,数板的部分就请你们小组根据自己的创编来说,老师负责用打击乐器给你们伴奏,咱们一起创编一个新的《开心里个来》,好吗?(生完整表演新的《开心里个来》。)
师(总结谈话):孩子们!其实,不光是我们的家乡在变化,我们的祖国也在变化。那么,为什么会发生这些翻天覆地的变化呢?这完全得益于党的改革开放的好政策,得益于全国人民的共同努力。我们要感谢党,感谢祖国,感谢社会。放学后,请小朋友们再次唱起这首《开心里个来》,到校外去进一步感受家乡的新变化吧!
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