“农村教师素质提高工程”培训心得体会

“农村教师素质提高工程”培训心得体会（精选11篇）

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇1

这次我很幸运参加湖北省“农村教师素质提高工程”的培训，它本着提高农村教师整体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重要措施。几天的学习中，使我认识以下几点：

一 变教育观念，优化教学结构

教师要讲求教育艺术，要用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。如：徐教授讲的，在音乐欣赏课中，要学生学知识，懂感情，爱生活。还讲到西方音乐欣赏课时，要注重时代背景，作者个性，乐派风格，音乐词汇。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着，感染着，鼓舞着许多学生为追求美，创造美而终身努力着。

二 研究教学方法，培养创新人才

教与学的音乐实践方式，首先要激发学生学习音乐的兴趣。丰富材料，呈现方法。通过采用图画，幻灯，投影等多种方式来激发学生对学习材料的深厚兴趣。教师可以通过师生共舞的·方法，如黄老师在教我们大合唱中，分多声部，混合唱，在课前还穿插一些兴趣活动，使学生们都集中到课堂中。在合唱时，教学生一些指挥动作，如陈国梁教授教的合唱指挥技巧，强调拍点的掌握是指挥的基础，根据不同的节拍指挥不同的动作，让学生动口，动手，这样就达到了高潮，课堂就活跃起来。

三 实施实际演练，来传情达意

教师是为每个学生的进步而教学，每个学生进步与否，是衡量教学优劣的尺度。舞蹈是音乐的表现方式，因此一首好的歌曲要配上一段优美的舞蹈。周教授说，舞蹈是艺术的一种，通过体炼，组织动作，姿态，节奏，表情，对动作进行艺术加工，传情达意与体育舞蹈相结合。起着宣传和教育的作用，它的社会功能是为了大众欣赏和娱乐，表达思想方式。中小学生正处在爱说爱笑的年龄时期，利用课余时间成立舞蹈小组，教她们欢快活泼的舞蹈，更有利于她们的身心健康。

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇2

近几年, 随着办学规模迅速扩大, 我校教师队伍呈现出年轻化趋势, 教师队伍建设成为制约我校发展的“瓶颈”。为此, 学校组织相关人员就“如何迅速提高年轻教师素质”进行了专题研究。在调查研究的基础上, 借鉴我国中小学教师开展校本培训的经验, 我校大胆把校本培训移植到中职教师队伍的建设中来, 于2006年初, 确立了“教师培训, 走向校本”的思路, 对中职学校教师校本培训开始了有益的尝试。

按需确定校本培训内容

根据校本培训的理念, 我校围绕中职学校对教师素质要求, 从教师队伍的实际出发, 以迅速提高年轻教师的素质为重点, 确定了如下培训内容。

把师德建设作为校本培训的首要内容

教师素质, 师德为本。在教师校本培训的诸多内容中, 具有根本性意义的是提高教师的思想政治道德素质, 也就是师德。我校始终把师德建设特别是对年轻教师的师德教育作为校本培训的首要内容。选编的培训材料有:国务院《关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《关于中等职业学校教师职业道德规范》、教师礼仪、教师誓词, 我校有关人事、工资和教学管理等方面的规章制度, 及我校师德建设先进个人事迹等。通过校本培训, 一方面让教师充分认识加强中职学校师德建设的重要性, 明确学校加强师德建设的要求、任务和主要措施, 把握中职学校教师职业道德规范的具体内涵。另一方面, 通过教师礼仪培训, 让教师学礼、知礼、守礼、讲礼, 使教师职业道德在日常工作中恰到好处地得以体现。在师德建设中, 我校特别强调教师要树立“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的服务意识, 在日常工作中与学生平等相处, 提出“欣赏每一个学生, 尊重每一个学生, 关心爱护每一个学生”的口号, 使教师对师德的思考提高了一个层次。通过“爱生师表”、“爱岗师表”和“尽责师表”先进个人表彰与奖励活动, 带动了我校教师整体师德水平的提高;“爱自己的学校, 爱自己的岗位, 精自己的专长, 树自己的形象”的主题教育深入人心, 为校本培训工作, 为促进学校改革与发展奠定了坚实的思想基础。

开展教师教学基本功培训

我校每年新聘用的应往届大学毕业生, 共性的缺点是“三字一画”等教学基本功较差, 从这个实际出发, 在加强师德建设的同时, 以教师教学基本功为切入点, 我校在校本培训中采取了强化技能的策略。我校把教师基本功概括为“1510”并制定了相应的校内达标标准, 即掌握一项技术 (现代教育技术) , 做到“五个一” (讲一口标准的普通话、写一手流畅规范的硬笔行书字、写好每一册教案包括实验实训计划或方案、上好每一节课、撰写好一篇教学工作总结或论文) , 掌握10项教学技能 (教学语言技能、板书技能、讲解技能、教学演示技能、指导学生实验实训技能、教态变化技能、导入技能、反馈矫正强化技能、组织教学技能和结束总结技能) 。在组织现代教育技术培训过程中, 我们把常用的教学软件, 教学文件表册格式要求, 课件制作的有关要求纳入培训内容, 做到“活学活用”。在培训方式和步骤上, 对新教师先组织集中授课, 再组织开展新老教师“传、帮、带”活动, 教研组集体备课、课堂观摩与研讨等活动, 让年轻教师在教学实践中不断提高教学技能。上述校本培训加上“教学新秀”评选、教学技能竞赛、优秀教案 (课件) 展示等活动, 带动了我校年轻教师教学水平和能力的不断提高。

职业教育理论培训

中职教育培养的是生产、建设、管理和服务一线的技能型人才和高素质劳动者, 这种特定的培养目标决定了职业教育在课程、教学原则、教学过程、教学方法和教学评价等诸多方面都有别于普通教育, 有其自身的特征和规律。因此, 职业学校的教师不仅要掌握和应用教育学、心理学的一般理论和方法, 而且还要掌握和应用职业教育理论和方法。为此, 我校全面开展了职业教育理论校本培训。在培训教材方面, 以《国务院关于大力发展职业教育的决定》、刘春生等主编的《职业教育学》为基本教材, 将校领导和理论水平较高的资深高级讲师结合我校教学改革工作的实际编写的讲义作为辅导教材。在培训中, 针对各级教师采取不同的培训方式, 提出不同的目标要求。对于年轻教师和初中级教师采取授课辅导与自主自修相结合的方式进行, 培训结束后, 由学校统一命题进行闭卷考试, 并要求讲师应用所学的职教理论对自己的教学经验进行全面总结, 年轻教师和助理讲师要写2000字以上的读书笔记;按笔试成绩、读书笔记或总结综合评定培训成绩。对于高级讲师, 采取课题研究的方式进行培训, 可以从学校拟定的课题中选择课题, 也可以结合学校教育教学工作实际自行确定课题, 培训结束后, 向学校提交课题报告, 据此评定培训成绩。教科室要对中高级教师提交的经验总结和课题报告进行全面细致的审阅, 从中筛选出切合学校实际的、符合职业教育特征的教学经验, 整理概括后在全校推广。课题报告中如有对学校教育教学改革有价值的意见则建议学校采纳。

组织专业教师开展专业操作技能培训

中职教育的培养目标决定了中职学校要高度重视实践和实训教学环节, 加强学生实践能力和职业技能的培养。因此, 职业学校教师素质的特征便是“双素质”或称“双师型”, 即教师型和技师 (工程师) 型。我校每年聘用的应往届大学毕业生, 由于缺乏与所学专业相应的实际工作锻炼, 专业操作技能较差, 理论联系实际的能力较差, 与职业学校教师“双素质”要求存在一定的差距。因此, 我校每年都组织专业教师进行专业操作技能校本培训。新教师到校工作两年以后安排此项培训。在培训方式上坚持立足校内和校企联合两种培训方式并重。凡软硬件条件具备的专业, 在校内组织培训, 以充分利用学校教育资源, 节约培训经费开支, 如计算机及其应用等专业。校内培训完成后, 组织这些教师参加职业技能鉴定, 要求取得中高级工证书。而软硬件条件不是很完善的专业, 则采取校企联合培训的方式, 如化工工艺、机械加工、硅酸盐工艺及工业控制等专业。

校本培训方式

在校本培训中, 我校根据不同的对象, 针对不同的目的, 采取灵活多样的培训方式。

新聘教师职前集中培训

我校每学期对新聘教师要进行为期7天的职前全封闭、高强度集中培训, 白天上培训课, 晚上分组讨论。培训内容主要包括教师职业道德、职业教育概论、班主任工作概论、学校相关规章制度等。由学校领导、相关处室负责人授课并主持讨论。培训结束后, 各位参训教师要写出学习心得, 学校要进行总结与表彰。

授课辅导与教师自主自修相结合

对刚进校工作的年轻教师, 大部分培训项目和内容采用这种方式进行, 如教师基本功、教师礼仪、职业教育理论等。授课辅导一般安排在双休日, 由学校领导、有专长的中高级教师授课, 各位参训教师利用业余时间自主自修。培训结束后, 一般要进行开卷或闭卷考试, 技能型培训项目要进行校内测试, 学校要进行总结与表彰。

新老教师“传、帮、带”新老教师“传、帮、带”是一种传统的教师培训方式, 它具有校本化、个性化、可操作性强等优点, 我校一直把它作为快速提高年轻教师素质的一种重要培训方式。为使新老教师“传、帮、带”活动收到实效, 学校制定了专门文件, 规定举行专门的师徒结对仪式。新老教师结对期为两个学期, 要求指导教师全方位地对年轻教师进行指导, 并根据所指导的教师的具体情况作出个性化的指导计划。特别要求指导教师通过自己的言传身教, 在职业道德方面对年轻教师加以指导、施加影响, 不断提高其职业道德修养。要求年轻教师经过指导, 最终要做到前述的“五个一”、掌握“十项教学技能”。结对期结束后, 由学校考评小组进行达标验收, 并进行评比表彰。

校企联合培训

我校开设的加工制造类专业, 其专业教师的专业操作技能培训大多采用这种方式。学校充分利用已建立的学生实习基地与就业基地, 与相关企业就专业教师培训签定专门的协议, 利用假期和学生实习的机会, 有计划地安排专业教师到这些企业生产一线实践锻炼。实践锻炼结束后由企业方对教师的工作态度和工作能力进行鉴定并反馈给学校。

课题研究方式

这是我校对中高级教师采取的主要校本培训方式。校本培训, 如果说对于年轻教师是一个以学习为主, 边学习边实践边提高的过程, 对于中高级教师就是一个以校本教研为主, 边研究边学习边创新的过程。中高级教师不缺乏实际工作经验, 但要进一步提高并为学校发展做出更大贡献, 就需要将自己的教育教学经验加以系统总结, 进行理论升华, 撰写成论文, 以实现教学经验共享。同时, 他们也应不断学习、实践职业教育新理论、新观点, 改革教学内容和教学方法, 以推动和促进学校教育教学改革。另外, 在教师培训实践中, 我们认识到, 中高级教师的校本培训“个性化”倾向较强, 用大会小会组织学习的方式, 教师兴趣不大, 效果不好。出于以上认识, 我校把课题研究方式作为中高级教师校本培训的主要方式。课题研究为“教师成功”提供了平台, 加之学校给予一定的经费补助、结题后按年度组织评选奖励, 对中高级教师的激励作用非常明显。

建立校本培训机制

为开展好校本培训, 加强教师队伍建设, 实现学校可持续发展, 必须建立校本培训体系, 从机制制度上保障校本培训工作有效开展。我校构建的校本培训机制如下。

成立校本培训管理机构

为切实抓好校本培训工作, 我校成立了校本培训管理机构:一是成立了以校长为组长的校本培训工作领导小组, 其主要职责是制定校本培训工作总体计划和目标、要求, 审定校本培训项目计划或方案, 审定校本培训的经费开支和奖励事项等。二是成立教师培训办公室, 负责校本培训的日常工作, 包括拟定校本培训项目计划及经费预算, 组织校本培训课程开发、撰写校本培训工作总结、提出奖励建议等工作。三是教研组参与校本培训计划的设计, 督促本组教师参与具体的培训活动, 收集教师对校本培训的反映。

制定有关校本培训的规章制度

在校本培训中, 我校实现了教师管理指导思想上的转变, 由过去的“制度+控制”转变为“学习+激励”。以教师的发展为价值取向, 促使“教师成功”, 不但使教师更加勤奋工作, 而且使教师“更聪明地工作”, 从而挖掘教师自身发展的需求和内驱力。据此, 学校先后制定了《关于开展校本培训若干暂行规定》、《关于校本培训先进个人评选办法》、《课题研究经费补助及成果奖励办法》、《关于组织开展新老教师“传、帮、带”活动实施方案》等校本培训的规章制度。通过上述规章制度, 把校本培训纳入教师评价考核体系, 纳入教师奖励与表彰体系。正是这些“学习+激励”型的规章制度激发了广大年轻教师学习提高的热情, 激发了中高级教师教学科研的热情, 使校本培训工作得以有效开展。

提供资源保

障我校把校本培训经费列入学校经费预算中, 优先投资构建学习型校园。如为每个教研组订了《职业教育研究》、《职教通讯》等专业期刊;为每个教师配备了一台电脑, 免费把互联网接入教师家中或宿舍中等。我校起用那些经验丰富、理论水平较高的中高级教师作为校本培训的基本师资力量, 利用假期选送他们外出学习、考察, 为他们拓展视野、更新观念、提高水平创造必要的条件。

加强培训过程的管理

我校开展的每一项或每一次校本培训, 事前都制定详细的培训计划或方案, 根据培训计划中规定的培训内容和目标要求, 做好包括开发或准备培训材料、配备培训师资等准备工作, 培训计划实施过程中加强检查指导, 培训结束后进行培训效果评估、总结分析和表彰奖励。总结我校这几年所开展的校本培训工作, 可以这样概括:以迅速提高年轻教师的素质为主, 围绕中职学校教师素质要求按需确定培训内容;根据不同的对象, 针对不同的目的, 采取灵活多样的培训方式;构建包括激励机制、制约机制、导向机制和保障机制在内的较为完善的校本培训机制。通过近三年的努力, 一大批年轻教师迅速成长起来, 2006年及以前进校工作的教师太多已成为学校的教学骨干, 2007和2008年进校工作的教师在校本培训中得到不同程度的培养和锻炼, 教育教学水平和能力有了很大提高;中高级教师以校本培训为平台, 各展所长, 各显身手, 不仅为学校培养年轻教师做出了贡献, 而且自身的教学科研能力得到了进一步提高。

由于教师队伍建设是一项长期复杂的工作, 我校将校本培训移植到中职学校教师队伍建设中来也只有两三年的实践, 虽然积累了一些经验, 取得了一定的成效, 但还需要不断实践和探索, 在原有的基础上不断创新。

摘要：校本培训是教师继续教育的一种重要形式。近年来, 我校以提高年轻教师素质为重点, 围绕中职学校对教师素质的要求, 对中职学校教师校本培训进行了有益的尝试, 收到了较好的效果。

关键词：中职,校本培训,教师队伍,素质

参考文献

[1]邹尚智.校本教研指导[M].北京:首都师范大学出版社, 2004.

[2]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2007.

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇3

（一）搞好村级党校基础设施建设，为开展农村培训工作创造条件

目前农村普遍存在培训场所简陋的问题。首先是没有规范的教室，培训班上课一般都是用会议室代替教室，没有正规的黑板和讲台，影响教师教学水平的发挥。其次是缺少课桌，学员大多是坐在条凳上上课，既影响教学秩序又不方便记录。基础设施是开展农村党员队伍培训的物质条件，县乡党校基础设施落后，对正常开展农村培训工作很不利。到目前为止，很多贫困县的县级党校连一个规范的电教室都没有，乡镇党校的教室大多是用大会议室代替，而且缺乏师资缺乏经费，村级党校更是连课桌都缺。由于培训资金匮乏，村级党校无法购置必要的教学器材和设备，势必影响农村培训工作的正常开展，成为制约农村经济发展的重要因素。取消农业税以后，很多乡镇存在财政困难的情况，政府应增加农村培训经费的收入，至少能给各村级党校添置必要的黑板、课桌椅，为农村培训工作创造一个最基本的教学环境和最起码的教学条件。

（二）整合培训资源，多渠道、多层次地搞好农村党员培训工作

农村经济发展水平的提高主要取决于农民的整体素质。农村党员在敢于致富、带头致富、带领群众致富方面任重而道远。县乡党校针对当前农村的具体情况，应整合各种培训资源，多渠道、多层次地搞好农村党员的培训工作，具体措施是：第一，定期邀请专家、科技工作者到各行政村传授农村科技知识，使农村党员掌握先进适用的农业科学技术，成为农村经济发展的技术骨干。第二，组织农村党员到外地种养专业户的种养基地参观学习，发挥农村致富党员的示范、辐射作用，使农村党员能够学一门技术，上一个项目，带一批群众，富一方经济。第三，充分利用县乡党校的多媒体设备，设立“全国农村党员干部现代远程教育网”站点，通过党员电教网络，进一步提高农村党员干部的科学文化素质。

（三）加强政治理论的培训，坚定农村党员的理想信念

从总体来看，农村党员文化素质不高，因此对党和国家的方针政策理解能力有限，特别是在伴随着经济转型而来的社会现象面前感到无所适从。这个问题的解决，除了创新培训方式和方法外，县党校应经常选派青年骨干教师下乡兼职或者挂职，这样既能指导乡镇党校的政治理论的培训工作，又能深入基层搞调研，掌握农村党员的思想动态，积累基层工作的宝贵经验，丰富政治理论教学的素材，做到理论联系实际，言之有理，言之有物，在教学过程中做到有的放矢。

在新的历史条件下，农村党员面对计划经济和市场经济这两种几乎完全不同的经济制度，在坚定理想信念问题上存在着不可忽视的问题，这就要求县乡党校进一步加强政治理论培训工作，坚持以科学的理论为指导，特别是以邓小平理论和“三个代表”重要思想来教育农村党员干部，全面树立科学发展观，坚定共产主义理想信念和走中国特色社会主义道路的信心，用社会主义、共产主义的道德规范和价值观念来调动农村党员的积极性，丢掉思想包袱，轻装上阵，推动改革快速进行，以实现小康社会的奋斗目标。

（四）增强培训内容的实用性，有效提高农村党员的综合素质

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇4

——《2014年黔东南州中小学教师素质提升培训》心得体会

三穗县城关第二小学教师 李小平2104年8月5日至8月12日，我有幸参加了在凯里学院举办的《2014年黔东南州中小学教师素质提升培训》的培训学习，虽然学习期间酷热难耐，但我们三穗二小的几位老师却能坚持每天必到，并且积极记笔记，积极参与讨论，把这次培训当成自己教学提升中一个难得的机会。在这次培训活动中，由于班主任老师和凯里学院的精心安排，让我们得以与凯里学院的罗永超教授、杨孝斌博士以及凯里市的郑若梅、周秋嘉、杨昌艳及台江县城关一小的杨慧，雷山丹江小学的文金花老师等小学著名高级数学教师、专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也对今后的教学观念有了一个新的认识。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名中年教师，我深知自己在教学上仍然是幼稚而不成熟的，毕竟自己以往的那桶水已经不再鲜活，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、专家和骨干教师的引领，让我思想振荡

本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我们思考得太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。

二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一个水库。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、同行交流，教学相长

本次培训，汇聚了我们黔东南州各个小数数学骨干教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，我们之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各个学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。

四、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客，不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个教育者的反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。

五、虚心听取别人的意见，提升自己的教学能力 教学能力是成为一名合格教师的基本素质。它的提高是一个长期的实践问题，一方面要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。课堂上情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

在这次培训过程中使我感受到了日后教学上的压力，但更增强的是信心。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

本次培训学习令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的讲座聆听和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。

最后感谢上级领导为我安排了这次培训。谢谢！

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇5

熊莹艳

2012年7月19日——7月26日，我有幸参加了“2012年湖北省农村幼儿教师素质提高工程”为期七天的培训，时隔一年我又回到了校园，每天有规律的学习和生活，给了我一种久违的祥和感，让我的原本浮躁的心慢慢的静了下来，潜心学习。

参加这次教师培训，对我的影响很大，它让我认识到，幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师必须具备创新的思想与观念，还要具备较高的业务素质来实施创新的教育理念，同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，敬业爱岗。“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了这一次的教师培训之后我对“教师”一词有了新的认识，也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

这次组织的教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。七天的理论培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有《农村家园共育与指导》，《幼儿园环境的创设与利用》，《幼儿园教师专业标准（试行）解读与教师队伍建设》《学前教育发展现状与趋势》《如何观察记录与实施个别教育》等等。

新的历史阶段，新的形式对我们幼儿教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期师德行为规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、团结协作、勇于创新。

其中一个生动的案例给我留下了很深的印象。让我更深的理解了做一个研究性教师的重要性。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的课后反思。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。

对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，陈红梅老师的《农村家园共育与指导》讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇6

心得体会

桐梓县新站小学 温兴辅

2012年3月26日至4月1日，我有幸参加了 “贵州省农村教师素质提升工程”全省19个县、市教导主任培训班的培训，感谢各级领导为我们搭建了这一平台，让我们在“贵州省教师教育学校”进行了为期一周的交流学习，这次培训学习内容丰富，形式多样。在培训中，我们聆听了专家讲座，进行了小组互动交流，下校观课议课，尽情地吮吸着大师、专家的智慧，分享着兄弟学校丰厚的教学和管理资源。现将培训所获所思与大家分享。

一、培训所获

1、更加懂得了如何与人沟通

贵州教师教育学校副校长张佩玲主讲的《有效沟通的意识及能力培养》，使我更加认识到：有效交往与沟通是作为教导主任的必备素养，对学校的行为协调、信息传递、有效激励，达成学校主管领导意愿，促进学校发展起着非常重要的作用。副校长张佩玲告诉我们，高效率的言语交往要表达得清楚，倾听得明白，表达时要“精气神合一”，热情自信，语速适中，音量标准，吐字清晰。心态上要有接纳性，表达上要有近似性，内容上要有条理性。同时仅有良好的言语交往还远远不够，还应掌握“有效沟通的技能——知晓公共礼仪”等交往的技巧。

2、找到了提高教师素质的关键

贵阳市北郊小学的校长刘露主讲的《校本教研——有效教研、高效课堂》和贵阳市南明区南明小学的校长申璐主讲的《浅谈校本研修》告诉我们：拥有一支结构合理、技艺精湛的教师团队是学校推进素质教育，促进教育改革的基础。学校要按照“自我诊断——自我设计——自我发展——自主反思”的流程，引领教师专业的自主发展。学校要多方位提供教师自主发展的机会，搭建崭露头角，施展才华的平台。教师要合理、科学分析自身存在的优劣，制定有效的成长规划。管理者特别要注意培养教师自我超越的成就感，学生成长带来的价值感，获得他人肯定的满足感，身心健康的舒适感，生活与工作全面发展的和谐感。

3、提升了观课议课的能力 贵阳市南明区教师学习与资源中心的郁军老师为我们主讲的《怎样观课议课》使我懂得：作为教导主任，要经常下班听课，多对教师的课堂进行评价，以帮助教师成长，自身也得到成长。下班听课可以按照郁军老师讲的“站在研究者的角度去听课，既引领了他人也成长了自己；站在欣赏者的角度去听课，既鼓舞了伙伴也积累了经验；站在学习者的角度去听课，既增长了见识也点化了智慧；站在评析者的角度去听课，既撞击了心智也融入了思想；站在思考者的角度去听课，既创造了文化也丰盈了生命。”的角度去听课。在培训学习了怎样观课议课后，我们又到了贵阳市北郊小学去听了四年级的一节语文课《我不是最弱小的》，并当堂进行了评课，更让我们找到了评课的技巧。

4、理解了爱生是学校教育创优的精髓

“国家的明天取决于今天的课堂”，当今基础教育改革质量中存在着儿童身体素质堪忧、情感素质堪忧、思维素质堪忧三大突出问题，作为任重道远的教师，要注重培养学生自信、创新、自由，永远不畏困难，乐观向上等积极心态。教师的课堂要“立意高，氛围好，效果优”，把培养学生的健康与快乐、理想与兴趣、方法与习惯落实在教育实践中的每一个环节，注重因材施教，要心系健康，才能赢在习惯，让每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展。鼓励学生参与学习并表达自我，尊重学生的差异性和多样性，平等对待，为所有学生提供有质量的教育，确保每一个学生都能在一个以他们为中心的、安全的、健康的环境中得到全面发展。

二、培训所思

五天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“校本教研的意蕴”，还是研讨“教学常规的管理”；无论是思考“课堂有效教学”，还是关注“教师职业道德”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

如何才能当好教导主任呢？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，应该从以下几个方面开展我们的工作：

1、从教学管理的切入点入手，转变教学观念。

教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，都要求教导主任自己要做到：走出去听——走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。静下来读——每天应该安排一段时间读书。坐下来研——自己要带头搞教学研究。潜下心写——要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

2、教学管理的关键是教学过程的管理。（1）明确教学常规的基本要求：备课——脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。上课——以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展，关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。作业的布置与批改——作业内容精选、量适当、形式多样，批改讲科学重实效。

（2）坚持有效地听课与评课。

听课——要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。评课——做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，既要发现闪光点，又要找出存在的问题。

3、教学管理的策略要具有管理艺术。

在教学管理中，要努力增强七种意识——榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性地工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

总之，这次培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情。最后我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇7

关键词：教师,责任,语言

韩愈说:“师者,传道、授业、解惑者也”。笔者的理解是:传授道理与专业,解答疑惑。出示道理解释疑惑,涉及到育人的问题,专业直指知识技能。这样一来,老师担负的责任是:培养什么样的人,和这个人掌握哪种水平的专业。老师接手的是一代又一代人,这一代又一代影响开来,其后果也就可想而知。特别是农村教师,基础设施薄弱,所以更应该注重并提高英语老师的素质水平。

1 紧跟时代的节拍

教师担负教书育人的工作,走在科技文化前沿,感受时代脉搏最明显。其责任与使命与日继新、继强。记得习主席提出“要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦”,有梦想就有追求,有追求就有进步。所以老师带着进步的最强音,学生也进步。没有了责任与使命,学生也势必懒散。

负责部分中外语言知识技能与文化传输的英语教师,更是如此,词汇语言的现新、项目话题的更迭、中外文化的簇新,都赋予了英语教师责任感。

2 强烈的使命感

强烈的责任感促成强烈的使命感。普列姆昌德说过:“责任感……会成为可靠的向导。”可见,责任感就像灯塔一样给教师的使命感导航。

使命感始终是人内在的永恒的核心动力。一个老师的使命感越强烈,他的人生希望也就越强,他的工作激情与生活热情就越强。对待工作就会自觉地奋斗不息、百折不挠,甚至任劳任怨。这样的老师越多,培养高素质的人才就越多。英语教师也不例外。

3 钦佩的敬业心

高度的责任心和使命感促老师远离浮躁的社会,潜心研究教育教学,沉浸于教育事业:致力于课改,创建高效课堂;不断更新教学理念,以取得学生可持续发展,知识的推广与学生的人格修养并重,逐渐形成独特的执教风格与育人体系,令人钦佩的敬业心自然形成。

4 惊叹的持久力

持久力就是意志力。一个英语老师,从英语字母语音教起,经单词词汇,到语法句段篇;从听说演唱到读写实践;从国内焦点到国外热点话题;从生活中的点滴礼仪到交际的诸多文化层面,扎实严谨,逐上层楼,都是持久力的功劳。这种持久力,不是短暂的一两年,而是整个教学生涯。影响的学生,有点、组到面,由面到群,由群到几代人、几十代人,甚至是百代人。

因而,毅力对成功有决定意义,高度的持久力让一个老师把责任感与敬业心坚持到底,让貌似渺小实则伟大的教育事业得以成功。

5 自觉的自修力

笔者看《礼记·学记》云:“故君子之於学也,藏焉、修焉、息焉、游焉。”郑玄注:“修,习也。”特指修行,行善积德。宋真德秀《龙山书院记》有云:“三代而上,未有科目进权之涂,士之自修,果为何事?”修:研究、学习和锻炼。因此把自修看作是研修、历练和自我提高机会。

小到校级培训,中到镇级培训,大到市省级培训,以及网络在线远程、公需教育培训,都是难得的自修学习。研修学习是业内事,术业有专攻,我们作为专职的技术人员,从技术和理论上学习是终身的。另外,和学生及家长的教学联系实际上是知识与人际交往的磨练与历练,与此同时,它时刻警醒我们注重人格的修养与锤炼。

古人语:“以力服人者,非心服也,力不瞻也;以德服人者,心悦诚服也,”讲的就是人格的力量。一般来讲,教育者的人格魅力可以有如下体现:信仰坚定,矢志不渝的坚持力;品行高洁,才学超群的吸引力;宽以待人,严于律己的亲和力;沉着果断,潇洒自如的感染力;举止得体,有平易近人的感染力。英语老师于本国语言和外国语言,二者兼修,其修养输入更高出其他学科一筹。

因而,英语老师感染的范围,小至一个班级,乃至几个班级,甚至他经历的几代,十几代人,几十代人,正所谓“桃李满天下”,教学对象之众;“下自成蹊”,可谓教师魅力之果。细细掂量起来,老师的职责有多艰巨、使命有多沉重?可想而知的同时,也令人欣慰!

结束语

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇8

一、我国高校教师队伍素质现状

从美国、英国、法国、日本、韩国等国家的研究报告和改革措施来看，普遍认为21世纪初叶的教师应具备下列素质：第一，较高的学历水平；第二，广博精深的科学文化素质；第三，全面创新的能力素质；第四，整体素质上的“全能型”和“完整型”，即要求教师在知识、能力、品德等方面全面发展。与这些要求相对照，特别是考虑到我们的教师大多数是针对性教育模式培养出来的专业对口人才，传统的教育模式、培养机制决定了被培养者的知识结构和素养的局限性，与我们要实施的素质教育有着明显的差距。这些差距主要表现在：

1.教师学历层次偏低

我国《教师法》规定，高等学校教师必须具有本科学历与研究生学历，这个学历要求与其他国家相比是比较低

的。美国普通公立中学的任课教师75％都有硕士学位。在我国，一般普通高校中，具有硕士以上学历的专任教师勉强达50％。

2.高校教师的研究意识和能力比较薄弱

教师要转变观念，树立和增强从事科学研究的意识和自觉性。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行科研的意识。有些教师头脑中则存在这样一些错误的观念和意识，诸如“科研神秘观”，即把科研神秘化，认为搞科研只是理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担；有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。[1－4]另一方面，对科研的前沿理论、市场的需求不掌握，不知道从何处下手搞科研，相当一部分教师还不能熟练、准确、快捷地选定科研课题，不能准确地确定研究对象、研究方法与手段等。

3.教学技能技巧普遍偏低

一方面，相当一部分大学教师缺乏师范教育的训练，在教学课堂上不善于引导、开发学生的学习活动，不能有效控制课堂氛围和学生的注意力，保障教学活动顺利进行；另一方面，缺乏课程的开发与设计能力，不能充分利用现代教学手段和资源，讲课内容与形式传统、单调，不能激发学生的学习热情。

4.缺乏终身学习的意识和思想

有些教师大学毕业、硕士研究生毕业、甚至博士研究生毕业，认为车到码头船到站，过去学的知识够用了，不用学习了。不注意新知识的更新、边沿学科的掌握，对前沿理论、科学动态不关心、不了解、不掌握，传授的知识内容陈旧、观念落后，跟不上时代的要求，耽误了自己、贻误了学生。

5.思想道德素质有待提高

有些教师价值观念扭曲，追求实惠意识增强，集体主义观念淡薄；有些教师特别是青年教师，对教育事业缺乏足够的热情，敬业精神不足，奉献精神不强，职业道德和职业情感淡化；有些教师为了多拿课酬和早评职称而急功近利，片面追求教学时数和科研成果的数量，忽视教学和科研成果的质量；少数教师中还存在拜金主义、享乐主义和自由主义的倾向，有的教师对教学科研精力投入不足，行为不能为人师表，以教谋私的现象时有发生，如学生考试不及格，可以送礼买分等。加强教师的思想道德素质教育，努力提高教师的师德水平已刻不容缓。

二、强化在职培训，是提高高校教师素质的有效途径

对照高校教师胜任素质模型，提高高校教师的素质可以通过以下几个方面来进行。一方面通过以引进和选留博士、硕士研究生为主来充实教师队伍；调整职称评聘政策，强化学历要求，教师评聘高级职称应具备研究生学历或硕士学位。要求教师在规定时间内将学历达标，对学历不达标而又不能胜任教学工作的教师，将逐步调离教师岗位。另一方面，按照不同专业的要求，有计划、有组织地开展的旨在提高教师素质特别是教学水平的在岗培训，尤其是随着高校的高速发展和高速扩张，提高教师队伍的素质，提高办学质量显得尤为重要。

1.抓好岗前资格培训，为教学活动的开展奠定坚实基础

岗前培训是教师上岗前的职业培训，是教师资格认定和职务晋升的必备条件。学校新分配来校的各类毕业生和由其他非教师岗位转入教育教学岗位的人员，必须参加相关部门组织的教师岗前培训，经过学习如高等教育学、高等教育心理学、高校教师职业道德修养等从事高校教育活动所必需的相关课程，具备从事高等教育活动所必需的知识，经考试获得结业证后方可上岗。

2.重视在岗教学性培训，提高教学水平

高校教师在岗教学性培训主要以更新专业知识、学习现代教育理论、转变教育观念、革新教学方法与教学手段、掌握先进的教育教学技能与技巧等为目的的培训，包括教学能力的培养、科研能力的培养、实验技能的培养等等。可采取教学竞赛、教学经验交流会等多种形式使教师在教育理论指导下尽快掌握教学方法和艺术，对教学方法、教学手段、教学观念创新的教师给予必要的奖励。

3.推动学术性培训，提高高校教师的学术水平和科研能力

学术性培训是指以了解并掌握学科前沿重大理论创新和重大学术发展提高学术水平、加强学术研究能力训练等为目的的培训。高校教师作为高等教育职能发挥的直接实践者，不仅承担着传递知识的重任，更应该成为创造知识的主体。因此，对学术性培训的需求日渐突出，迫切需要了解并掌握学科前沿重大理论创新和重大学术发展、加强学术研究能力训练、提高自身学术水平；迫切希望校方加大科研经费的投入和实验室、图书馆等硬件设施的建设，不断提高教师的科研能力；多安排青年教师参与实验室项目，提高动手能力，使教师既有教学能力，又有科研能力及实验能力。

4.培养教师终身学习的意识

高校教师的教育培训应该是终身性的，因此，要使高校教师群体能够与社会发展保持持续性的适应能力。虽然高校教师相对于整个社会而言是知识和学术的精英阶层，但面对科学技术的迅速发展，即使是受到最好学历教育的人也无法满足终身从事教育事业的要求，必须真正树立“活到老、学到老”的观念，才能使自己始终站在科学发展的最前沿，使学生学到最新的知识。

高校本身就是一个学习系统，高校教师不仅是知识技能的传授者，还是学习者，因此，在职培训就成为高校教师终身教育的极为重要的途径。对高校组织来说，要给教师提供学习的时间、经费和环境等条件，而教师自身则有不断学习的义务；对高校管理者来说，自己通过学习更新知识技能和组织教师通过学习更新知识技能，是管理的重要职责。此外，要注意将教师的培训有效地引导到学校需要加强提高的学科方向上来，避免学非所用，造成浪费。

总之，高校新师资培训是高校师资队伍建设的重要一环，是高水平师资建设的基础，它关系高校的生存与发展，必须抓紧抓好。培训时，要按照教师专业化的要求，确立新师资培训理念，以培养高水平师资为目标，科学合理地遴选培训内容，并结合本校实际编制培训计划，做到培训内容新颖实用、形式灵活多样、培训效果显著，为高校可持续发展提供优质的师资保障。

参考文献：

［1］袁秀珍.提高教师素质是推进素质教育的关键［J］.郑州铁路职业技术学院学报，2005，（1）：17.

［2］张槛民，俞欣玮.从系统观点来研究高校教师素质的构建［J］.经济师，2005，（1）：51.

［3］吕维萍.浅谈提高高校教师素质的途径和措施［J］.中国成人教育，2004，（12）：49.

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇9

简报

第3期

华中科技大学农村教师培 回归和谐共生的生态教学

政治课，在我们乡村中学的学生看来是枯燥乏味的。因为死记硬背太多，教学方法太过单一。

学了荆州教科院张庆举老师的生态教学之后，我认为做到以下十个方面，课堂不生动精彩也难。

（一）课堂因创造而新奇——积极开展教学创新

课前、课中、课后都可以围绕教学内容，展开想象，勤于动手，创设情境，让师生都参与到教学活动中。这样会产生很多意想不到的创造成果。

（二）课堂因活动而精彩——重视开展课堂活动

不仅在课内有活动，更应该注意开展课外活动。如我校靠近洪湖市湘鄂西革命烈士纪念馆，组织学生去参观学习，其教学效果可想而知是非常好的。

(三)课堂因主动而生动——重视学生的主体作用

传统课堂上，学生往往是被动接受知识。如果放手发动学生，让学生积极主动参与教学活动的设计、组织、实施，学生将会极大增强学习自觉性。

（四）课堂因生动而真实——重视联系生活

政治教学应该紧密结合实际生活，甚至于紧跟国际形势的风云变幻。不结合真实生活的政治教学是苍白无力、寡淡无味的。

(五)课堂因体验而有效——重视学生的体验

思想品德教育，注重学生情感培养。只有丰富又细腻的人生体验、教学体验，才能培养学生高尚的情感。

（六）课堂因生成而美丽——重视课堂生成和谐的课堂，生动的课堂，可以不经意中产生思想的火花、新的问题和困惑，也会有相应的解疑、提高和升华。

（七）课堂因探究而丰厚——重视探究活动

每个人都有无穷的求知欲，探究正好是满足了这种欲望，让人在获取知识技能的同时，升华自己的情感。

（八）课堂因细节而完美——重视课堂细节

好的课堂，每个环节，每分每秒，都让学生觉得有趣、有思索、有收获，所以细节让教学完美。

（九）课堂因个性而感动——张扬师生个性

我们学校的学生千差万别，甚至有弱智儿童、问题儿童，对这样的学生给予充分的关爱、理解和尊重，有时连老师自己也会因此而感动。

（十）课堂因真情而温暖——教师倾注真情

师生在课堂内外，都应该抱着一颗真诚善良的心参与到教学活动中，这样会

让每一个人觉得温暖，让师生们觉得真善美的可贵，从而自觉追求真、善、美。

（洪湖市：黄纯良 王平）

新一轮课改背景下的“学生观”

新一轮课改，尽管给我们带来了众多新观念和新方法，但最根本、最核心、最主要的原则就是在教学全过程中真心贯彻民主和谐、师生平等的教育思想。过

去我们总是提倡‚尊师爱生‛，这实际上是把教师的角色地位神圣化了，并划定

了师生双方一高一低的‚尊‛、‚从‛地位。这样一来，教师的差错得不到纠正，学生的批判性思维和独立思考能力受到抑制，学生的正当权利也得不到应有尊

重。所以，新课改下的师生关系应是一种‚互尊互爱‛关系，把学生当做平等的人来尊重。

（一）新课程背景下，教师‚必须关注人和人的发展，而不是分数和分数的准确性‛。

教育应该是与制造业完全不同的产业。制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业。而教育恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千

差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。只有千差万别的创造力汇聚起来，才能成为推动社会前进的巨大力量。

（二）新课程背景下，教师‚必须体现尊重和关爱，关注个体的处境和需要‛。

从社会为家的角度，人有三重生命：肉体生命、社会生命、精神生命。我们

要保护学生的三重生命，最重要的是两端，肉体生命和精神生命。肉体生命是至

关重要的，但保护好学生的精神生命也尤为重要。

（三）新课程背景下，‚必须体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现‛。

变应试教育为素质教育，变为人的某一时刻发展服务到为了孩子的终生发展

服务，变专才教育、通才教育为通识教育，这是现代教育发展给我们的挑战。梅

克教授说：‚没有残疾的孩子，只有残疾的教育。‛每一个生命都有特殊的潜能，教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。这不只是教育家的理想追求，更是

一个国家的发展需要。

（四）新课程背景下，‚必须关注人的主观能动性，激发人的主体精神‛。

对于个人来说，只要选择了适合自己的职业，施展了自身潜能，就能在为社

会服务的同时，也为自己创造幸福。把公民个人利益的获得和国家利益的推进融

为一体，才是教育的本质所在。（通山：焦家友）

文章不是无情物

古人云‚言为心声。‛只有学生心中有情，才有可能在作文中流露真情；只

有学生胸中时时洋溢着激情，笔下才有话可说，有请可诉。因此在语文教学中，教师既要传授知识，又要让学生受到情感熏陶，产生情感冲动。学生由此下笔为

文，不愁不是心灵的颤动、真情的流淌。

读写结合 领悟真情

情感重在领悟。贴标似地简单告诉学生课文表达了什么感情、揭示了什么现

象、告诉了什么道理，学生只能记住一个个冷冰冰的概念，动笔作文则心烦意乱，抓耳挠腮。相反，学生只有真正用心去品味文中感情，与课文对话，与作者产生

共鸣，才会主动模仿课文来写自己的生活，用生花妙笔将一草一木、一颦一笑写

成生动的精灵、生活的缩影。

捕捉灵感 积淀真情

生活是一切写作的源头活水。对中学生来说，生活中的点点滴滴都有可能触

动他们的心灵，而好文章总是作者心灵的颤动、真情的流露。为此，教师必须循

循善诱，设法开启学生思维的大门，让他们有感而发，灵动如火花。只要有灵感，学生随时捕捉，记录下来，哪怕是天马行空的畅想，也能提高他们对生活的感悟

能力，积淀丰富的情感。

赏识教育激活真情

‚作文‛如‚做人‛。写作过程实际是一个陶冶情操，培养人生观、世界观、价值观的过程。很难想象，一个悲观消极的人能写出乐观积极的文章。因此，教

师要不断鼓励学生，从谈话、评语、手势、眼神上不停地去欣赏他们，肯定他们，为他们树立写作的信心，使他们坚信自己有能力比现在写得更好，精益求精。

学生心灵纯洁无暇，如同一张白纸，我们要用真情在这张白纸上画出缤纷的色彩，用激情点燃学生的灵感之花，丰富他们的内心世界，促使他们用心说话，用情铸

文。（鄂州市华容区：田海霞）

出水芙蓉别样天

培训第一天，全新的感触，让我在炎炎夏季品着了清新的茶香，让我有了‚出

水芙蓉别样天‛的感动。

王佑军老师讲析《课堂的核心效益是什么》，让我们有了神圣的使命感——

呵护学生的精神家园。一句话、一个动作可能成就一个人、也可能毁掉一个人。

‚细节决定成败‛，语文教师的课堂‚一定是为人师的一种享受‛、‚一定是为人

师的一种追求‛、‚一定是为人师的一种智慧‛、‚一定是为人师的一种境界‛！精

辟的语言，足以让我们这些‚为人师者‛细细回味。

孙维娇老师《教而不研则浅，研而不教则空》，似一道光亮，为初中教材写

作资源的开发与利用指明了方向，让我们心中久存的不惑得到了解决。‚豁然开

朗‛成为听课的另一种心境。

恰巧一天学习下来，小雨伴清爽，为‚出水芙蓉别样天‛的学习生活又凭添

了一份心境——学必有获，不虚此行！（丹江口：曾艳华）

今夏因“你”而清凉

七月的华中科技大学，知了声声，化解了我的不快。女儿从出生就一直被我丢在老家，好不容易有个假期能陪陪她，却接到通知要到华科参加为期七天的培

训。临行前，女儿的‚呀呀‛声令我几欲落泪，可即使有十二分的不情愿，我不

能不去参训学习。我是中师毕业，没有进过大学学府，就当这七天的培训圆自己

一个大学梦。

11日上午，培训第一课是《初中语文实用文教学》。老师很谦逊，可讲解并

没能让学员们精神为之一振，理论与实践脱节是所有老师的通病。最后的交流互

动环节，甚至有学员开始收拾书包了。这时，潜江的一位老师递上了一张纸条，‚请问‘其不知马也’中‘其’的意义和用法是什么？‛有学员开始小声讨论，而后大声，有人发言，最后竟然开始争论。有位老师怕自己的观点不能被认同，干脆跑上讲台，来了一个现场讲解，引来掌声阵阵。此时，老师又为学员讲述了

自己教学中的生动片段，不断有学员补充、点评……

教室外，骄阳似火，热浪滚滚。教室内，师生互动，热烈的讨论声和隆隆的空调声交织成一首快乐的曲子，亲切的交流挟带着阵阵凉爽让教室内特殊的‚语

文味‛在这个夏天里荡漾。（随县：梁潇）

用爱心浇灌

‚采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——爱心是思想品德课教师最重要的素

质。‛蔡德花老师这句话，深深烙在了我心里。

既然教书育人是我们一生的事业，那就用心做事，热爱伴我们一生的职业。

诚然，教书也是我们谋生的手段。能热爱工作，享受每一天，那将是多大的乐趣。

爱我们的事业，就要真心爱学生。孩子幼小的心灵是最敏感的。用爱心去撞击，或许能激起一个孩子对生活的热爱。功利性包装的‚笑脸‛，难以触动孩子的心

灵。爱我们所教学科，就像爱我们的家。没有这一载体，一切都是虚谈。当你热

爱这门学科，你就能深入其中，愈走进，愈能发现各种幽深而美丽的风景，业务

水平甚至人格魅力也将获提升。爱我们的思品学科，就会了解党和国家的方针政

策，就能从理论上领会党和国家制定这些方针政策的科学性，就会少一些愤世嫉

俗，多一份宁静。

爱我们的教育事业吧，相信用充满爱心的汗水浇灌出来的花朵将格外娇艳，芬芳四溢！（仙桃：刘艳姣）

把作文还给学生，作文可以这样教

聆听张银华老师的讲座，我恍然大悟，原来十五年的教坛耕耘竟有如此之多的败笔，竟做了如此之多的无用功。特别是在中学作文这一自认为得意的领地。

对张老师还作文给学生的思想，我是这样领悟的：让学生自己去写，自己去

改，自己去思考，自己去完善，进而自己去提高。在这个过程中，教师有收有放，有张有弛，关键是一个度的把握，而这个度需要在长期的教学过程中去摸索，这

个考验的是教师的教育智慧。

学海无涯，教坛上又何尝不是这样呢？辛勤耕耘，未必就有很大收获。偶尔信马

由缰，未必不是好事。不是说‚天高任鸟飞，海阔任鱼跃‛吗？把作文还给学生，作文可以这样教。（十堰郧县：何昌禄）

学习感悟

站在教育第一线两年有余，无助过，努力过，迷茫过，一度还想过要放弃，因为总是看不到前方的路，看不到自己的价值。

有人说：听君一席话，胜读十年书。今日，听张银华老师的课，我看到了希

望的曙光。

他说：做好自己的事，教好书，与人为善；注意自身的专业发展，不要在意

外在的名和利，该来的总会来。的确，在现在这个急功近利的社会，我们不缺乏

人才，我们缺少的是脚踏实地、静心努力的人才。我们总是容易被外在的名利所

累，总是容易被浮躁的社会所惑。可是，一个人想要学有所成，想要做出一些成绩，必需耐着性子，忍受寂寞，享受孤独。

作为一名年轻的语文教师，我能吸收各方面知识，可是我却缺乏张老师具有的执着信念和惊人毅力。今天，听完他的课程和故事，我知道了路该如何走下去，也知道了自己该如何去面对暂时无法改变的社会现状。在自己的岗位做好自己的事，在自己的人生中，为后来人捡拾一砖一瓦。虽然力量微薄，可是做了总比不

做好。更重要的是，在努力的过程中，我一定会体验到无法言说的充实和快乐。

（蕲春县：叶香军）

有一种感动叫珍惜

晨，微热，闷。

对面的张首先醒来了，翻身的声音惊动了大家，大家都醒了。

‚孙，你昨天中午忙啥？给爱人唧唧歪歪啊？‛张问。

‚不是啊，昨天中午和晚上我基本上没怎么睡，一直在打电话和发短信呢！‛

孙说。

‚什么事啊？‛我们都好奇了。

‚就在九号晚上8点多，也就是我们开完会的晚上，我妈在家里的卫生间站

着擦脚的时候，不小心滑倒了，摔断了大腿根骨！‛

‚什么？‛我心里一惊，‚那你怎么来了？‛

‚是啊，我很矛盾。媳妇劝我说：机会难得，那么大的南化塘镇仅派你一个

语文老师学习，你还是去吧！我就来了。可是明天，我妈就要在太和医院动手术

了，我真想在这个节骨眼儿上能陪着她，要不是为照顾孩子住在我家，她也不会

遭这个罪的！‛说的时候，他的眼圈微红了。

‚那你能回去还是回去一趟吧！‛

‚不了，过几天就回了。再说，我回去也帮不上什么忙！‛ 他故做轻松地说。

我们都沉默了，想起了自己远在千里之外的妻儿老小。人到中年都不容易，但大家既然来了，就得留住，就得学好，这才是回报妻儿老小最好的办法。（郧

县：王永）

喜从何来

2008年8月从湖北纺织大学毕业后，我毅然报名到丹江口资教，变成了一

名乡村女教师，开始了我的‚三尺讲台‛生涯。

众星捧月

第一次走上讲台，我看到学生睁着好奇的眼睛，心底涌满了激动，一下子丢

掉了害怕和胆怯。自我介绍后，就开始给六年级学生泛读。我读得声情并茂，一

下就吸引住了学生。教室外鸟儿的鸣叫声、教室里的读书声，交织在一起，感觉

很奇妙。

一天天过去了，学生常常围着我问长问短，我时而笑答，时而点头，时而反

问他们，我成了学生们的‚明星‛。一个周日晚上，学生们正在自习，我发现他

们没有精神，就问他们咋啦。学生悄悄地说：‚家里忙，晚上没带吃的。‛我一听

心里一紧，跑回到寝室把零食全部收集起来给学生们吃，学生们说啥也不吃。我就把零食分发给每一位学生，一个女生竟然留下了激动的眼泪。学生们也常常从

家里给我带来鸡蛋、橘子、桃子悄悄地放在我的办公桌上或寝室门下边，品尝着

带着学生体温的绿色食品，就像感受学生们火热的心。有的学生买不起校服，我悄悄地给她垫付；有的学生病了，没钱看病，我就出钱给他看。爱是互相的，爱是有收获的。学生喜欢我，也喜欢我的课，我所带班级的语文成绩名列学区第一。第二年，中心学校领导要我到初中教政治，我的政治教学业绩也很突出。

有你相伴

资教生转正的考试文件下来了，这以后的苦行僧日子非己莫知。我既要备课、讲课、改作业，又要复习备考，忙碌的生活打乱了我的平静。学生们最理解我，问：‚范老师，累不累，我们给你捶捶背？‛‚嗯‛。以后我的水杯不知什么时候泡上菊花茶，苦苦的，但透着清香；我的窗台多了一个个酒瓶，插着学生新摘的野花，香香的，散发着泥土味；学生的日记多了提示语：‚老师，你要多休息呀！‛‚老师别老泡面，据说一袋泡面要身体二十多天解毒呢‛……纯纯的，但折射着孩子们的爱。

在学生的支持下，亲友的鼓励下，同事的关心下，我的转正成绩名列第一，我被录取为正式的人民教师。兴奋、感激、快乐交织在一起。

执着前行

教师职业的精髓是爱。我终于懂得爱是教者成功的真谛，也悟出：世界上育人的工作是神圣的、高尚的。我将在这条路上执着前行。我为自己立下了军令状：做一个好老师，做一个名教师，做魏书生第二。（丹江口：范玲玲）

一流的教学，一流的服务

我先后参加两所大学的暑期农村教师培训，感触大不相同。

7月10日，当我们来到华中科技大学韵苑体育馆的接待大厅，负责接待我们的老师和同学态度亲和、热情且彬彬有礼。为了给我们的生活、学习提供方便，给每个学员发一本《学员手册》。为了让每个学员在晚上睡安稳，给每个学员发了一台电扇，给每个寝室发了蚊香。为了让我们能够吃上可口饭菜，食堂师傅准备了各式各样的品种。教室里一直开着空调，教室外随时有开水喝。这样的条件，让我们吃得好，住得好，学得更安心。更值一提的是，学校还为我们安排了丰富的课余生活。课余时间学员可以进图书馆、机房、免费看电影等。培训期间，让我们再次感受到华中科技大学是一所全国一流的学校，在这里参加培训，我们得到了一流的服务。（浠水县：李孟军）

江城子·华科培训

心生倾慕自请诏。转舟车，顶骄阳。简易行装，二千教师奔武昌，为报国培殷殷情。汗如雨，笔记忙。

书生豪气心志壮。卧草席，又何妨？取经索宝，他日回家乡。当举火炬，指路标。教育新风播四方。（安陆：刘春华）

送：省教育厅

发：校领导、学校相关部门、学员班级

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇10

岑巩县注溪中学

唐 波

在为期10天的黔东南州2012年教师素质提高工程第二期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的州级骨干教师，也有博学多才、学贯中西的高校领导干部、教授；还有谈吐幽默、学富五车的任课教师。在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，还真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的十天，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

一、学孔子教育思想，不断提升和改造自己

《学高为师，身正为范》这个师德讲痤是由凯里学院旅游与发展学院副院长梁焰教授为我们主讲的，她的讲痤让人听了感觉很舒服，不夸大其词，也容易让人接受。特别是她那始终面带微笑的表情让我深思，平常我们是怎样面对学生的呢？我要向梁老师学习，微笑面对学生，拉近与学生的距离，让学生喜欢自己，乐意学习英语。

“有教无类”和“始终坚持以‘德’为先”是孔子的两大教育思想。孔子在几千年前就能平等地对待每一位学生，无论学生是贫富还是成绩好坏，他都能一视同仁地关爱每一位学生，对每位学生都实行教育平等。在今天，作为一名教师，我们敢说自己做到了平等地对待每一位学生了吗？“绿领巾”、“红校服”等不就是最好的证明吗？教育公平，教育平等是我们当前要解决的问题，城乡差别等造成了现在的教育的不公平，这些并不是我们老师能解决的。但作为一名教师，我们总能做到对所任的班级里的几十名学生实行教育平等吧！总可以用同一棵爱心去关爱每一位学生吧——不论孩子的家庭是贫、富，是否是领导的子女、成绩是否好坏等。通过学习，我内心受到了强烈的震撼：自己所从事的是神圣职业，应该不断加强自身的道德修养，不断改造自己，用无私的爱去关心爱护班里的每一位学生，让他们真正感受到教育的平等；象孔子一样，以德为先，为人师表，做学生的表率，用教师的“德”去感化学生，让他们也成为以“德”为先，对社会有用的人。

二、师生关系与有效的课堂教学

凯里四中高级教师吴雪梅老师主讲的《有效实施教学设计的策略》主要给我们讲解了如何有效实施课堂教学设计，如何处理师生关系。也给我们讲解了“学思结合”、“因材施教”、“教育创新”的教育思想。这些思想告诉我：在教学工作中，我们应该不断加强自身的学习和思考，要教会学生学会思考、学会学习的方法；要对班上的学生进行充分的了解，针对每个学生组织有效的教学，提高教学效率；要不断创新，随教育对象的改变而不断改变教育方法。正如孔子所说的那样：能进行教育创新的人，就可以当老师了。

现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学，在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢？首先是理解老师与学生的关系。老师并不是圣人，也有不足，必须终身学习；学生并不是一无所知，他们也有许多值得我们老师去学习的，正如孔子所说的“三人行，必有我师焉”一样。这就是“老师学生”、“学生老师”的关

系。其次是要读懂学生，包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等，我们的教学就是要走在学生的前面——引领学生在现有的水平上更前进一步。只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。只有认真开展“以学生为中心”的课堂教学，才能真正体现以学生发展为本的课堂价值观。

有效的课堂教学的具体要求是教的有效性和学的有效性，也就是教和学都要有效果、有效率、有效益。为了使教学有效，我们就应该使用和掌握一定的策略。有效教学的策略有如下几点：1.关注学生生活中的经验；2.在游戏中提供教育契机。通过活动和游戏，提高学生学习的兴趣；3.充分利用教学资源；4.让学生亲身体验；5.创设有效情境；6.变式教学，包括概念性变式和过程性变式；7.课堂提问中预设与生成的应对策略；8.关注知识背后的思想；9.哲学思辨；10.各学科之间的整合策略；11.综合运用不同学习方式。在教学中，我们只有正确处理好了师生关系，运用各种策略，抓住教学中各种生成的资源，不断创新，才能真正上出一堂好课来。

三、在教学中感受幸福生活，做一个关注天空的人

2012年6月8日下午，凯里学院学生处副处长李玲教授给我们上了一堂课：《教师心理健康与调适》，这堂课给我们不会调节情绪的老师或者心理比较矛盾的老师以很大的启发，效果非常好。下面就是我从这堂课中感悟到的：幸福是什么，也许每个人的说法不同，我认同“幸福是一种心态，幸福的意义在于幸福是人生最终的目的，幸福不仅是一种状态，而是一种感受”这种说法。当前，由于种种原因，许多教师都会觉得过得很累，都不会感到自己过得幸福，作为一名农村教师，在这方面的体会会更加深刻——农村教师工资低、社会地位低，可以说没有人看得起教师这个职业。但作为一名教师，我们应该调整好自己的心态，时常保持阳光心态。把教育看着是教师在不断超越自我的活动，把学生的成长看着的对我们教师价值的实现和对生命的肯定，不应看着是对教师生命的剥夺，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生，而是生活本身。在教学工作中我们要努力创造幸福，怎样才能创造幸福呢？应从这三方面入手：1.转变幸福观念，寻求幸福的感受，培养幸福的能力；2.调整生存取向，明确生存意义；3.树立享受教育，感谢生活的情怀。

只要我们时常保持阳光心态，就会感受到生活和工作的幸福。这样我们的教育就会美起来，我们就会用一颗爱心去培养更多的爱心；就会用智慧去启迪更多的智慧；就会用教师高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就会把我们所从事的事业当成耕耘的田野，去背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，让事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。在工作中要不断创新，不满足于眼前，做一个关注天空的人！

四、加强语言训练，使语言更加规范

2012年6月12日上午，凯里学院外国语学院院长谢贵华教授主讲了《语言艺术论》。谢教授以生动、诙谐的语言给我们讲解了语言的概念、差异、教学的操作力点以及语言的几对关系。从教师的职业来说，语言的规范是必不可少的，教师除了教书育人外，还肩负着母语的传播和发扬光大的义务。因此，教师语言的规范显得尤为重要。这就要求我们在工作中必须加强语言的训练和修养。语言的训练和修养，绝不是一蹴而就的事情，它需要一个良好的愿望，一个扎实的训练过程。在训练中必须以国家颁布的有关国家通用语言文字的若干规范和标准为准绳，刻苦训练，真正使我们自己的语言更加规范、标准。

“农村教师素质提高工程”培训心得体会 篇11

关键词：能力；农村；体育；教师

中国分类号：G451

为了彻底扭转和改变这一现状，这就要求每位体育教师，特别是广大农村中小学体育教师一定要加快自身素质提高的同时，在体育教学过程中坚定不移的执行国家的体育大纲标准，推行素质教学改革，由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习，向知识结构合理，并具备较高能力的"智能型"过渡。面对当前教育改革的浪潮，学校体育将注重使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力，所以体育教师应在转变更新体育观念的同时，必须不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融洽贯通，努力健全现代体育教育教学思维，掌握先进的教育技术手段、方法和技能。

一、全面完善和更新科学的知识结构

1、体育专业知识技能要积极提高、时时积累和更新自己的知识储备

这是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，包含三方面的知识：（1）人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要"宽"。（2）专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上，对某部分做到精细研究，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求"熟"。（3）要熟练掌握现代教育技术、包括数据统计分析、模拟软件的运用、数据库及常用办公软件的应用，网络查询，现代体育设施设备的熟练运用和故障排除等，对这方面知识要求要"新"。

2、熟悉教育教学专业知识、方法和技能，提高教育心理学、新课程方面的前沿思维和创新思路

教育理论包括高等教育学、教学论、心理学、体育教学论、体育心理学等等。作为一个体育教师，不能安于现状，得过且过，而应该主动学习，积极参加各级各类继续教育培训，通过网络、书籍等媒介完善知识结构，更新思维模式，要熟练地驾驭教材，熟练科学的组织教学和训练，坚持"以人为本"，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用，组织课堂教学、开展科研工作，顺利地完成学校体育任务。

3、掌握并运用现代教育技术和现代教育体育设施设备的能力

随着电脑的普及和多媒体的广泛运用，体育教学也从中受益，作为体育教师，运用多媒体展示和电脑动画来分解动作要领，让学生身临其境、强化记忆，对我们传统的体育教学起到事半功倍的作用。可以根据学生学习的情况调节教学进度，针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画、视频等，通过形象直观的视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭记于心，再有老师指导动作，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中"多媒体"教学能力是每位老师必备能力之一。

4、体育教师不但要具备体育专业知识技能还要有广博的其他学科的基础知识，并且融会贯通

过去，中学体育教师基本上长期从事学校体育教学，对其他学科漠不关心，而现在，随着各门学科知识的交互渗透，体育教师也要做到知识有"博"有"专"，体育教师，必须树立"忠诚人民教育事业"的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机及现代教育技术等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。

上述四个方面的知识是体育教师应具备的系统知识结构，它们的关系是：第一方面是结构的综合。第二方面是结构的基础，它不仅是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础，第三方面是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低，有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展。

二、如何提高农村体育教师的能力

1、教学基本能力要扎实。制定教学规划、方案、总结的能力，善于掌握和运用教材、教法灵活多样，熟练运用"多媒体"教学，正确制作示范、熟练运用；语言表达精练生动、易懂；组织教学严密；组织各种校内外竞赛、裁判和指导课外活动和专项运动训练专业且富有成效。

2、指导学生自觉锻炼身体，丰富学生课外活动，为校园文化建设增添生机和活力，营造学校健身、积极锻炼的气氛，指导学生和教师进行科学锻炼，劳逸结合，为终身体育锻炼奠定基础。

3、在增强学生体质的基础上，提高学生的运动水平，包括：因地制宜，科学选择运动项目和内容；制定循序渐进的科学的训练计划，并组织实施和改进；组织比赛竞赛能力，通过体育训练和竞赛为国家选拔优秀的运动人材。协调学生体育锻炼、训练和其他课程及活动的时间、精力、能力。

4、在体育课、运动项目、训练、竞赛等相关教育教学活动中，不仅要注重知识能力的培养，还要注重思想品质、道德修养、优良习惯的形成教育，特别要培养学生树立远大理想，健康人生观，杜绝不良行为习惯、与人和睦、心存善念。对后进生疏导与转化，培养学生优良品德教育的能力等。

5、逐步熟悉和练习体育科研能力。包括搜集整理自己教学心得、笔记、文献，远程学习，网络搜索查询、掌握体育学科科研规划、方案制定、过程实施，信息整合、数据分析、结论应用等基本科研方法和能力。

6、对学生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力，医务监督的能力，一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。

三、提高和完善体育教师知识与能力的方法