中级技术员培训教程

中级技术员培训教程（精选7篇）

中级技术员培训教程 篇1

激光技术出现于60年代，真正投入实际应用始于70年代初期。最早的激光发射器是充有氦-氖（He-Ne）气体的电子激光管，体积很大，因此在实际应用中受到了很大限制。70年代末期，半导体技术趋向成熟。半导体激光器随之诞生，高灵敏度的感光材料也不 断发现，加上激光控制技术的发展，激光技术迅速成熟，并进入了实际应用领域。以美国、日本为代表的科研人员，在静电复印机的基础上，结合了激光技术与计算 机技术，相继研制出半导体激光打印机。这种类型打印机的打印质量好、速度快、无噪音，所以很快得到了广泛应用。90年代初，美国惠普公司 和日本佳能公司生产的激光打印机，打印速度可达到每分钟8页，打印精度为600DP1。其中惠普公司的分辨率增强技术（Resolution Enhancement Techno1ogy）及PCL打印机语言，已成为世界标准。激光打印机按其打印输出速度可分为三类：即低速激光打印机(每分钟输出10～30页)；中速 激光打印机(每分钟输出40～120页)；高速激光打印机(每分钟输出130～300页)。现在激光打印机仍以惠普、佳能、爱普生占据主要市场，此外，还 有利盟(Lexmark)、施乐、松下、理光等系列。近年来我国的联想

公司和方正公司也相继生产出了适用的激光打印机，并也占据了一些市场份额。鉴于激光打印机如今使用非常广泛，但多数用户对于维修及故障排除都不太在行，为使许多同行能更好地了解和使用激光打印机，本人在多年使用中觉得，对于充 分了解激光打印机的性质、结构及工作原理等的了解，对于排除激光打印机的故障是有很大帮助的。因

此，就将激光打印机的结构、原理等总结如下，供同行们参 考。

一、基本结构

激光打印机是由激光器、声光调制器、高频驱动、扫描器、同步器及光偏转器等组成，其 作用是把接口电路送来的二进制点阵信息调制在激光束上，之后扫描到感光体上。感光体与 照相机构组成电子照相转印系统，把射到感光鼓上的图文映像转印到打印纸上，其原理与复 印机相同。激光打印机是将激光扫描技术和电子显像技术相结合的非击打输出设备。它的机 型不 同，打印功能也有区别，但工作原理基本相同，都要经过：充电、曝光、显影、转印、消电、清洁、定影七道工序，其中有五道工序是围绕感光鼓进行的。当把要打印的文本或图像输 入到计算机中，通过计算机软件对其进行预处理。然后由打印机驱动程序转换成打印机可以 识别的打印命令（打印机语言）送到高频驱动电路，以控制激光发射器的开与关，形成点阵 激光束，再经扫描转镜对电子显像系统中的感光鼓进行轴向扫描曝光，纵向扫描由感光鼓的自身旋转实现。

感光鼓是一个光敏器件，有受光导通的特 性。表面的光导涂层在扫描曝光前，由充电辊充上均匀电荷。当激光束以点阵形式扫射到感光鼓上时，被扫描的点因曝光而导通，电荷由导电基对地迅速释放。没有 曝光的点仍然维持原有电荷，这样在感光鼓表面就形成了一幅电位差潜像（静电潜像），当带有静电潜像的感光鼓旋转到载有墨粉磁辊的位置时，带相

反电荷的墨粉 被吸附到感光鼓表面形成了墨粉图像。

当载有墨粉图像的感光鼓继续旋转，到达图像转移装置时，一张打印纸也同时被送到感光鼓与图像转移装置 的中间，此时图像转移装置在打印纸背面施放一个强电压，将感光鼓上的墨粉像吸引到打印纸上，再将载有墨粉图像的打印纸上送入高温定影装置加温、加压热

熔，墨粉熔化后浸入到打印纸中，最后输出的就是打印好的文本或图像。

二、基本原理

激光打印机工作过程所需的控制装置和部件的组成、设计结构、控制方法和采用的部件

会因厂牌和机型不同而有所差别，如：

①对感光鼓充电的极性不同。

②感光鼓充电采用的部件不同。有的机型使用电极丝放电方式对感光鼓进行充电，有的机型使用充电胶辊（FCR）对感光鼓进 行充电。

③高压转印采用的部件有所不同。

④感光鼓曝光的形式不同。有的机型使用扫描镜 直接对感光鼓扫描曝光，有的机型使

用扫描后的反射激光束对感光鼓进行曝光。

不过他们的工作原理基本一样。由激光器发射出的激光束，经反射镜射入声光偏转调制器，与此同时，由计算机送来的二进制图文点阵信息，从接口送至字形发生 器，形成所需字形的二进制脉冲信息，由同步器产生的信号控制9个高频振荡器，再经频率合成器及功率放大器加至声光调制器上，对由反射 镜射入的激光束进行调制。调制后的光束射入多面转镜，再经广角聚焦镜把光束聚焦后射至光导鼓(硒鼓)表面上，使角速度扫描变成线速度扫

描，完成整个扫描过 程。

硒鼓表面先由充电极充电，使其获得一定电位，之后经载有图文映像信息的激光束的曝光，便在硒鼓的表面形成静电潜像，经过磁刷显影器显影，潜像即转变成可见的墨粉像，在 经过转印区时，在转印电极的电场作用下，墨粉便转印到普通纸上，最后经预热板及高温热 滚定影，即在纸上熔凝出文字及图像。在打印图文信息前，清洁辊把未转印走的墨粉清除，消电灯把鼓上残余电荷清除，再经清洁纸系统作彻底的清洁，即可进入新的一轮工

作周期。

三、工作过程

1.激光器的工作原理和结构

我们通常把发光的物体叫做光源，如太阳、电灯、燃烧的蜡烛等。光具有能量，它可以使物体变热，使照相底片感光，这就是能的转换现象。光能含在光束中，光 束射入人的眼睛，才引起人的视觉，所以我们能够看到光源发射的光。那么我们为什么还能看到不发光的 物体呢？是因为光源发射的光照射到它们，不发光的物体受光后，向四面八方漫反射的光射 入了我们的眼睛，所以我们也能看到不发光的物体。

产生激光的光源，和普通的光源明显不同。如普通白炽灯光源是通过电流加热钨丝的 原子到激发态，处于激发态的原子不断地自发辐射而发光。这种普通的光源具有很大的散射 性和漫射性，不能控制形成集中的光束，也就不能应用于激光打印机。激光打印机所需要的激光光束必须具有以下特性：

①高方向性。发出的光束在一定的距离内没有散射和漫射。

②高单色性。纯白光由七色光组成。

③高亮度，有利于光束的集中并带有很高的物理能量。

④高相干性，容易叠加和分离。激光器是激光扫描系统的光源，具有方向性好、单色性强、相干性高及能量集中、便于 调制和偏转的特点。早期生产的激光打印机多采用氦-氖（He-Ne）气体激光器，其波长为632．8μm，其特点是 输出功率较高、体积大、是寿命长（一般大于1万小时）性能可靠，噪音低，输出功率大。但是因为体积太大，现在基本已淘汰。现代激光打印机都 采用半导体激光器，常见的是镓砷-镓铝砷（CaAs-CaAlAs）系列，所发射出的激光束波长一 般为近红外光（λ＝780μm），可与感光硒鼓的波长灵敏度特性相匹配。半导体激光器体积 小、成本低，可直接进行内部调制，是轻便型台式激光打印

机的光源。

激光扫描是用来产生非常小的高精度光点，用于高质量的文字及图像的印刷，常用的 激 光扫描系统工作原理是：在工作物质两端设置两块相互平行的反射镜（栅极），这两块反射 镜之间构成了一个谐振腔。谐振腔的一块反射镜为全反射镜，另一块为半反射镜，当工作物 质受激，原子自发辐射的光子在谐振腔内不断地来回反射，辐射出的光子不断增加。当谐振 腔内叠加的光子增加到一定量时，就会穿透半反射的反射镜面发出一束非常强的光，这就是 激光。这样发出的光束非常集中，几乎没有散射，只要我们利用控制技术将光波波长控制在 700～900μm（纳米），这样所产生的激光就可以满足激光打印机感光鼓的曝光需要。现代所用的半导体激光器，通常采用激光二极管，它的原 理与普通的二极管极为相似，如都有一对PN结，当电压和电流加到激光二极管上时，P型半导体材料中的空穴和N型材料中 的自由电子产生相对运动，PN结处载流子的密度增加非常大，自由电子和空穴重新复合，因而产生受激辐射，释放出具有激光特性的光子，由激光器谐振腔内的反射镜反射，透过激 光孔和孔内聚焦镜，射出激光束。

从激光的产生可以看出，一条激光束只包括一种主要波长的光线，它是单色的。每一 条光线都沿一个方向传播，以相互叠加的方式结合，我们称之为“相干性”。这个特性使激 光以一条极细的光束射到一个靶上，而几乎没有散射。而每条激光束就像枪膛里射出的子弹，每颗子弹只能在靶上打一个孔。如果要打出一个“一”字，就要射出很多的子弹，沿“一 ”字方向打出很多的孔，形成一个“一”字点的横向排列，这就是我们所说的“点阵排列”，是后

面要讲“点阵图像”的技术基础。

激光打印机的图 文信息，亦是由点阵组成。印刷质量要求越高，组成一个字符的点阵亦 越多。激光扫描的点阵形成有四种方法。单线扫描：将一行字符的每一行的点阵信息，送至扫描器中进行扫描，称为单线扫描。多线顺序偏转扫描：高频信号发生器 依次产生 9个不同的频率，依据布雷格衍射原理，它们在偏转调制器中会产生9条偏转角不同的扫描线，接着转镜旋转一个微小角度，扫描出从左至右的点阵信息。由于这种方法只需转镜转过一个微小的角度，它相当于单线扫描方法的1／132，即可形成1个字，故又称小光栅扫描。多线同时偏转扫描：是指在高频驱动电路中同时产生9个不同的频率，经合成后送至偏转 调制器中。多线同时偏转多次扫描：这种方法与多线同时偏转扫描属同一类，只是从1个字 符的形成上有所区别。即在扫描高点阵字符时，一个完整的字符是分成多次扫描完

成的。图形信息的点阵形成与字符的点阵形成基本相似。

2.感光鼓的工作原理和结构

感光鼓是激光打印机的核心部件。它是一个光敏器件，主要用光导材料制成。它的基本工作原理就是“光电转换”的过程。它在激光打印机中作为消耗材料使用，而且它的价格也较为昂贵。光敏半导体有半导体的共性，如受热激发，掺杂后改变电导率等。此外，它还具有其 他半导体不具有的“光导电”特性。光敏半导体受光照射后，它的电导率可以上升几个数量级。从能带上讲，它的价带中 的电子吸收了光的能量后，跃入导带，产生电子-空穴对。这种由光照产生的电子-空穴对，称为“光生载流子”。光敏半导体内产生的“光生载流子”增多，它的电导率就上升。这种 受光照射后提高的电导率称为“本征光电导率”。实际应用中，光敏半导体材料需经过掺杂后，才能制成激光器使用的半导体材料。所 以除了有本征光电导率外，还必须具有光激发杂质能级上的电子或空穴形成的杂质光电导率 的性

质。在有些光敏半导体中，“杂质光电导率”起主光敏半导体受光照射后，会不同程度地改变物体内的“载流子迁移率”（迁移率是载流 子的迁移速度与外电场的比值）。标志物体的导电能力的“电导”，等于载流子密度乘以迁 移率。迁移率上升，电导提高，电导率由本征光电导率、杂质光电导率和迁移率的值共同决 定，只是在某种条件下便以其中的某种因素为主

罢了。

实际应用的各种光导体对光的敏感程度都不一样。光导体的电导率与它对光的敏感程 度成正比。所以光感对光导体的导电性影响很大。光导体对光的光感度是不一样的。某一种光导体，只对某一区域光谱的光的光感度高，离开了这一区域，则可能丧失光感度。光敏半导体在与它适用的光波长范围内，会对光形成一个吸收峰值。在这个峰值范围 内光电导效果最佳。它还与光的照度有关系。照度越高，产生的载流子越多，光电导率就越 高。然而每种光导体的特性各异，所以在相同条件下，达到相同的光电导率指标所需要的照 度

是不同的。

目前感光鼓常用的光导材料有硫化镉（CdS）、硒-砷(Se-As）。有机光导材料（opc）等

几种。制作感光鼓用的光导材料，应具备以下特性：

①耐磨性好。光导体表面要有一定的硬度，要能承受显影转印和清洁过程 中的机械磨损。如果感光鼓（光导体）被磨损或划伤，将导致打印质量的下降或破坏感光鼓，磨损严重时只有报废。在实际的工作中，因磨损、划伤而报废的感光鼓最多。现在一种新 型的长

寿命的陶瓷感光鼓（a-Si）已经得到了应用，可打印30万张以上。

②温度稳定性好。光导体的性能容易受温度的影响，所以，在激光打印机性能中特别

强调使用环境要有 合适的温度与湿度，否则会影响打印质量。

③光电导性好。光电导性是感光鼓的重要指标，它直接影响到打印质量的好坏。因为感光鼓连续工作 在充电、放电的循环过程中，要求充电时电位上升快，表面饱和电位比应用电位要高；否则，初始电位上不去，也将影响打印质量。充电后的感光鼓暗衰减要小，否则保持不往表面电 位，不能形成必要的电位差潜像。感光鼓曝光后放电要快，即光衰迅速。放电越彻底越好。因为剩余电位的多少，既影响潜像的反差，又会带来打印品的“底灰

”。

④耐疲劳。感光鼓在使用的过程中，打印机要对其进行反复充电，因而要具有良好的耐疲 劳性能，在规定的寿命时间内，打印质量不能因连续使用而下降。感光鼓的光导特性稳

定性 要好，应满足连续使用的要求。

激光打印机使用的感光鼓，一般为三层结构。第一层是铝合金圆筒（导电层），第二层

是 在圆筒表面上采用真空蒸镀的方法，镀上一层 光导体材料（光导层），第三层是在光导材料的外面再镀一层绝缘材料（绝缘层）。有的感光鼓为了更好地释放电荷，在光导层与铝

合金导电层中间，加镀一层超导 材料，以使电荷更迅速地释放。

感光鼓表面的绝缘层，一是为提高耐磨性能，增加使用寿命；二是为光导层提供保护，防止光导体的磨损，保持光导体的光电导特性。

导电层铝合金筒与激光打印机的地线相连，使曝光后的电位迅速释放。它是一个精度非

常高的圆筒，在运转的过程中，能保持匀速运转及保持均匀电荷。

3.数据转译与传递

（1）数据转译：要打印完整的文字、图像，除激光打印机本身的功能外，还必须通过计 算机把要打印 内容，即文字或图像用文字处理软件或图形处理软件，编辑成具有一定格式的计算机语言。其描述的内容都是由计算机编辑软件决定，与激光打印机没有任何关系。当我们选定了打印 机命令，并按下确定打印按钮后，计算机把编辑好的数据通过打印机接口传送给打印机，由打印机驱动程序把打印的内容进行解释，并转换成打印机可以识别的语言（也叫打印机语 言），由打印机按照自己的语言打印出已经编辑好的文字或图像。不同型号的激光打印机，打印语言不同，所使用的驱动程序也不同。当然也有可兼容 的打印机驱动程序。现在生产的激光打印机，普遍采用标准打印语言PCL5或PCL6语言。

（2）数据传送：打印机与计算机之间的通讯传送端口有很多种，比较常见的是“串口” 或“并口”。EP P/ECP（Enhanced ParalleI Port／Extended Capabilities Port）称为增强型/扩展型并口。“串口”由于速度较慢，一般很少采用。其他如SCSI接口，因速度快，大都用在较 高档的打印机上。还有的打印机采用视频接口（VDO）方式与计算机通讯，通讯方式与其他 接口不同，它传送的不是数据，而是激光束流，速度更快。它的数据是由另外一块“视频转 换卡”来完成，但因它与计算机共亨内存，要求计算机有足够的缓存空间。一般印刷排版行 业采用此种接口的打印机较多。有的高档打印机带有多种接口，可同时接多台计算机。现在 生

产的很多打印机配备速度更快的USB接口。

当打印控 制器从计算机接收数据之后，打印机一般采取两种工作方式：一种是把数据 直接送给解释器执行打印，称为“段工作方式”，这种方式工作的打印机不需要很多的缓存 和内存，普通型的打印机多采用此种工作方式。另一种是把传输的数据存储在打印机内部的 硬盘中，待使用时可随时打印出来，也称为“池工作方式”，很多高档打印机使用这种工作 方式。它的优点是当许多用户共享一台打印机时，可同时发出打印命令而不必等待，并可节 省

中级技术员培训教程 篇2

一、两本教材的编写特点

两本教材都以开展活动组织教学内容, 中级教材的编写秉承了初级教材编写的思路及特点。

1.从教学需求出发, 依据成人参与性比较强的特点, 通过设计真实的任务情境, 采用任务驱动的方式组织教学内容。初级教材以完成一节信息技术与学科整合课的教学设计成果为主线, 中级教材要求完成一份网络环境下的信息技术与学科整合课的教学设计成果, 以及一份研究性学习的教学设计简案。同样是完成教学设计成果, 但是在内容与要求上与初级教材是不一样的。

2.两本教材都以当代先进的教育思想B l e n ding learning为教材编写的指导思想。

3.强调理论与实践的紧密结合。比如, 每个主题活动都融入到真实的教学情境中, 与学员的教学实践结合起来, 在体验中学习;活动设计丰富多样, 在学员参与的过程中掌握理论、技术与方法。

4.两本教材都是采用“文字教材+配套光盘+网络培训平台”的“三维立体化”的教材建设模式。

5.两本教材都充分体现了过程性评价、发展性评价等特点。自我评价、小组评价、教学评价相结合, 注重对学习过程的反思, 同时结合成人培训的特点, 关注总结性评价。

6.除了以上共同点外, 中级教材还有以下特点:更加强调通过案例帮助学员进行理论、技术与方法的理解与分析, 案例分析更直观、到位, 并配有相应的说明。同时, 配上其他辅助的案例, 学员很容易掌握教学内容。

二、初级教材与中级教材在理论、技术、方法方面的对比分析

虽然两本教材的思路及特点一致, 但中级教材是在初级教材基础上的自然衔接与递进, 内容与难度都不同。初级培训的对象是全国中小学一线教师, 主要让学员从教学实践出发, 通过学习大量优秀案例, 让学员体会与掌握教学设计的基本方法。在教学资源的利用与开发方面, 主要以收集和加工素材资源的基本操作为主, 以P o w e r P o i n t为开发整合工具, 制作一个与选定任务的教学设计方案相配套的演示型教学课件。

中级培训面向的对象是已达到或通过全国中小学教师教育技术能力初级水平考试的一线教师。因此, 其培训的内容是建立在初级培训内容的基础上的, 是对初级内容的深化。收集与加工素材资源是以F r o n t P a g e为开发整合工具, 完成与教学设计方案相匹配的辅助教或学的网页课件。

下面我们从理论、技术、方法方面对初级与中级教材做一个比较。

1.两本教材都是以完成信息技术与学科整合的教学设计成果作为主线, 但是在掌握的难度与深度上有所不同。

(1) 教学设计方案部分

由于初级培训的对象是中小学一线教师, 大部分人对教育技术不是很了解, 并且全国各地教师水平发展不一, 因此, 对理论知识的学习是在广大教师教学经验的基础上, 通过学习大量优秀教学案例, 对理论知识做初步的了解与理解。例如, 对教学设计方案的编写要求不高。通过了解教学过程的基础知识, 理解教学设计的基本流程, 结合自己的教学实践, 能够设计与选题相一致的教学设计方案, 并不要求学员深入掌握对教学目标的分析、学习者特征的分析、教学策略选择的方法等内容。在对教学目标的分析方法方面, 只介绍了新课程的三维目标及编写教学目标时需要注意的问题, 至于如何对教学目标进行分类、编写并没有做深入的讲解;对学习者特征分析的主要内容及分析的方法没有做过多的阐述;教学策略的选择也只是概念层面的讲解, 至于各种策略适应于什么样的条件, 教学策略与教学模式的关系等方面也没有说明。编写教学设计方案是在一个主题中完成, 相比于中级培训, 时间要短些。初级教材对教学设计所涉及的理论知识及各个环节的设计方法没有做深入要求, 这与初级培训大纲的要求是相吻合的。

中级教材面向的对象是已达到或通过全国中小学教师教育技术能力初级水平考试的一线教师。由于他们经过初级培训后, 具有一定基础, 因此加强了对教学设计理论知识的学习, 主要通过两个主题来完成。尽管如此, 培训还是建立在学习大量优秀教学案例的基础上, 结合教师们的教学实践来讲解这部分内容。这样, 教师理解起来并不困难, 并能够通过学习马上运用到教学中去, 体现了理论与实践的结合。比如:引入了教学前期分析的概念, 并对教学前期分析的作用做了介绍;教学目标的分析不仅介绍了加涅、布卢姆的教学目标分类理论、新课程标准中三维目标设置的意义, 而且还在此基础上介绍了常用的教学目标分析及表达的方法;不但分析了影响学习者特征的主要内容, 还说明了分析学习者主要特征因素的方法;教学模式与教学策略在初级中只有极小部分的内容, 中级教材则用一个主题来论述。

(2) 教学实施与评价部分

教学实施与教学评价是教学设计中的重要组成部分。初级教材中几乎没有涉及教学实施的内容, 对教学评价也是通过一系列评价量表及案例, 让学员了解教学设计及其成果的常用评价方法。中级教材中不仅要求学员掌握常用教学过程组织形式, 而且要掌握信息技术与学科整合过程中的具体实施策略。对教学评价的内容, 要求在初级的基础上, 学员能够掌握进行形成性评价和总结性评价的常用方法, 并能够利用E x c e l工具对数据进行较为复杂的操作。

(3) 新理论的阐述

中级教材对信息技术与学科深层次整合、主导—主体教学结构理论、新型建构主义理论等新理论做了论述, 而这些内容在初级教材中是没有涉及到的。

从以上的分析可以明显看出, 中级教材的理论性更强、更系统, 但是这些枯燥的理论内容是通过大量的案例来支撑、引导的, 因此学员很容易接受。

2.中级教材中的技术内容比初级教材更丰富、更新颖。

技术是提高教学质量、效率、效益的手段与工具。初级教材中完成的与教学设计方案相匹配的教学资源是用P o w e r P o i n t工具合成的教学演示型课件, 素材的收集与加工也是利用非常简单的工具软件。比如, 用W i n d o w s操作系统自带的画图工具对图片做一些简单的处理;素材的收集只涉及到搜索引擎的简单使用, 以及用P r t S c键进行抓图等操作。中级教材在初级的基础上, 要求教师能熟练运用多种搜集资源的方法收集所需的教学资源素材, 能运用各种音频、视频、图片加工工具对各类资源素材进行比较复杂的加工与处理。比如, 利用S n a g i t工具获取资源、用迅雷工具下载流媒体、用P h o t o S h o p处理图片、用Cooledit处理音频、用豪杰超级解霸处理视频等。资源的收集与加工的手段更加丰富, 技术更加新颖, 学员学后能够更加得心应手地搜集与处理需要的素材。在此基础上, 利用F r o n t P a g e网页合成工具制作与教学设计方案相匹配的网页课件。

3.中级教材充分展示了各种新方法。

中级教材充分展示了目前教学中常用的各种新方法。思维导图由于能够直观、有层次地显示出篇章的组织结构、连接方式, 以及一些重要的观点及事实证据, 有利于理解与表达, 因此受到广大教师的青睐。在中级教材中, 设计了很多活动, 让学员利用思维导图工具 (F r e e m i n d工具) 表达各自的观点。

目前, 网络上B l o g的使用是很广泛的, 可以表达自己的观点与见解, 并与他人分享、交流。在中级教材中, 利用B l o g进行学习反思, 自我评价学习过程, 是进行过程性评价的新方法。

行动研究法对中小学教师来说是一种针对性和实效性较强的教育科学研究方法, 它从教学实际需要出发, 以解决实际问题为目的。中级教材通过大量的案例帮助学员理解行动研究方法的一般步骤及其特点, 对缺少教育科学研究方法的一线教师来说具有很强的实用性。

参考文献

[1]何克抗, 刘雍潜.教学人员教育技术教程 (中级教程) [M].北京:高等教育出版社, 2007, 10.

教育技术中级培训感言 篇3

不是授课教师滔滔不绝的讲授，而是学员们以小组为单位进行的组内研讨；不是授课教师单调重复的“独角戏”,而是学员们积极参与的“大课堂”;不是枯燥乏味的理论简单堆砌，而是学员们与授课教师的精彩互动，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术，还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来课堂教学的方向，还引领着老师走向高效课堂。

回想整个培训的过程，既充满了快节奏、高效率，又伴随着成功与收获的喜悦。

1、现代课堂教学，追求快节奏、高效率

任何不利于教学的手段都应该取缔，任何低效服务于教学的都应改进，任何把课堂教学推向高效的教学手段都应大力推广。信息技术与学科的整合，使我们课堂教学的各个环节更简约、衔接更紧凑，故而更加省时，更好地为我们的教学服务，这种整合的出发点必须是服务于实际教学。

2、现代课堂教学，追求针对性、目的性

课堂教学，为了在有限的时间内完成教学任务、达成教学目标，就需要教师具有较强的针对性和目的性，一切活动都应围绕教学实际。信息技术目的是服务于课堂教学、是为了实现课堂教学的最优化，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，互相渗透的教学模式，在实际教学中恰当、合理地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学起着显著的作用。因此在信息技术与学科的整合中一定要明确信息技术的工具性，在实际的应用中除注意学生的主体地位外，还应该不要让课堂目标偏差、重点转移，有华而不实之感。

3、现代课堂教学，紧跟时代步伐和知识更新

现在科技发达、知识更新迅速，学生获取知识途径多样，致使教师的教学方法与手段与时俱进，才能更好地为教学实际服务。把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，更好地理解教材与学生、改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教师的教学水平。

总之，通过这次培训，我受益匪浅。不能说这次培训能让我的实际教学产生翻天覆地的变化，但至少应该是让我的教育思想和教学观念接受一次洗礼，使教学效率产生得到大幅提升。同时开阔了我的视野，看到了更为广阔的天地，我会把这次培训的收获与自己教学实际相结合，在打造高效课堂的道路上前行不止。

篇二：教育技术中级培训感言

一、在培训中，我认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。

计算机中级培训学习心得体会。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学创造的不一般的教学环境，这都是信息技术和学科整合的重要所在，信息技术改进课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。

二、在培训中，思维活跃，着力培养学员们的合作意识。

特别设立研讨小组，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。学习领会了新的教学模式和教学环境，课堂开放气氛轻松，各组员可以自由地发表自己的意见，打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

三、在培训中，明白了把信息技术与学科进行整合。

可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教师的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教师的教育能力。

四、教学理念理解更加透彻，教学概念更加明确。

在这次培训中，我都认真学习了每一个模块的理论板块，这使我对教学理念的理解进一步提高，同时，我对教学中的学术概念的理解更加明确，这对于我来说是一种财富，做为工作在教育一线上的教师，我们的角色和社会斌予的责任决定了我们除了能上好每一节课外，我们还要对教学的概念理解应该熟练，还要具备更加渊博的理论知识，为教育事业服务。

五、增强了信心，磨练了意志。

在这次培训上，我认真思考培训的每一个问题，认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增强了自信心，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

培训的时间有限，只能将我们领进教育技术这扇大门里，至于门的背后究竟隐藏了怎样的风景，每个人又能看到多少美丽的风景，这就需要靠每一个人各自在今后的教学实践中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用，不断更新自己的教育技术知识，提高自己运用多媒体的能力，成为一名不断学习不断发展的教师。

篇三：教育技术中级培训感言

参加教育技术中级培训，从一开始的抗拒状态渐渐的转入了喜欢的状态。经过这段时间的培训，我对教育技术的掌握更加熟练，对教育技术的概念理解更加透彻，下面是我这个阶段的培训心得体会，写出来与大家分享、共勉。

一、端正了学习态度，对教育技术的操作更加熟练。一开始接触教育技术中级培训，心里还不停的打鼓，这东西对我们体育教学有什么帮助吗？我们体育课堂用得上吗？加上自己对电脑这方面不是很熟练，还担心完成不了这次培训任务。老实说，从一开始我对教育技术中级培训就有着一种抗拒的心理，从另一个层次应该说是一种害怕。特别是培训前的测试，这更打击了我对这次培训的自信心。但不管怎么样，既然参加了培训，就尽力做好自己吧，也当对自己是一种挑战，一种超越。我调整好自己的心态，端正自己的学习态度，慢慢的进入状态。随着培训的渐渐深入，我也随着教学进度完成了培训作业任务。在第一次测试中，我更是取得了满分的好成绩，这不能不说是对我的一种极大的鼓励，使我对这次培训充满了信心。在接下来的培训中，我更加投入，积极思考，认真完成培训的作业，积极参与讨论，敢于发表不同的意思，积极与其它教师交流，我发觉自己慢慢的喜欢上这次培训。在第三模块测试中我再一次取得了满分，这是对我前段培训付出努力的肯定，我将再接再厉，以认真负责的态度完成接下来的培训任务。

二、教学理念理解更加透彻，教学概念更加明确。在这次培训中，我都认真学习了每一个模块的理论板块，这使我对教学理念的理解进一步提高，同时，我对教学中的学术概念的理解更加明确，这对于我来说是一种财富，做为工作在教育一线上的教师，我们的角色和社会斌予的责任决定了我们除了能上好每一节课外，我们还要对教学的概念理解应该熟练，还要具备更加渊博的理论知识，为教育事业服务。

三、增强了信心，磨练了意志。在这次培训上，我认真思考培训的每一个问题，认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增强了自信心，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

总的来说，在前阶段的培训中，我取得了阶段性的进步。我从只懂得电脑的基本操作渐渐变成一位能应用现代教学技术的能手。同时，我深知，在学习的道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将继续努力，以认真负责的态度完成这次教学技术中级培训。

篇四：教育技术中级培训感言

这次中级培训，对我来说受益匪浅。层层深入的技能操作、理论与实际相结合，内容丰富、形式多样的案例分析、同学精彩的帖子和老师精彩的点评，实在是收获多多。对于这次培训中，我的感受如下：

一、业务学习上的及时雨。教育技术中级培训，就像一场及时雨，让我们枯竭的思想得以充实，让我们工作、学习两不误。在这次培训中，我学会了：建立博客。为自己提供了一个展示自我、与人交流学习的平台，让我认识到很多的同行，学习到别人的很多有用的做法，产生很多思想上的灵感和火花。对我的教学工作带来很大的帮助。我还学会了制作主题学习网站、研究性学习方案等等，对今后的教学工作很有实用性。

二、教师成长的阶梯。这次培训既是挑战又是机遇。通过这次培训，我们更清楚地认识自己，了解自己，剖析自己，明白自己的长处、短处，找出距离，更促使我们深思改进，为自己的职业成长提供了明确的导向。我学习，我成长。

三、忙碌、紧张，但快乐着。每次的模块学习，既刺激又紧张，我们都是在和时间赛跑。但在忙碌的工作与紧张的培训中，我学到了很多知识，认识到了很多同行，产生了很多思想的碰撞，快乐尽在不言中。

最后，感谢为我们一线教师搭建了这样一个让我们可以展示自我、完善自我的平台。感谢老师的鼓励与帮助，感谢同学的互助互勉。

篇五：教育技术中级培训感言

信息技术与学科整合是本次培训的主体。教育技术已不仅仅是计算机的操作，而是与相应的学科相整合。把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教师的教育能力。

信息技术与课程的整合，使我们的教学更加省时，更好的为我们的教学服务，这种整合的目的必须与教学为主。任何不利于教学的手段都是徒劳的。因此做到信息技术与课程的整合关键要明确信息技术的工具性。在实际的应用中除注意学生的主体地位外，还应该不要让课堂有华而不实之感。

信息技术是一种工具，是服务于课堂教学的，目的是为了实现课堂教学的最优化，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学起着显著的作用。信息技术是为学科教学服务的。用它来创设情境、解决用传统手段不易解决的问题。

虽然自己对计算机的操作比较熟悉，但是与我所学的学科数学相结合，难度就增大了。有很多练习题做起来就非常的困难。这次培训，让我看到了自己身上的不足，在以后的教学中，我应该多注重写教学设计，学习者的特征分析，学生活动，教师活动，学生评价等等方面。让自己在教育道路上能有一个质的飞越。

通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更广阔的天地。随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己一定会在实践中去解决问题并不断的发现新的问题，使实践活动不断走向深入。

教育技术中级培训有感 篇4

屋外漫天大雪洋洋洒洒、寒气袭人，室内热火朝天暖气腾腾、温暖如春。2012年12月29日至30日，xx港市教育技术能力中级培训xx一期五班如期开班。风雪挡住了我们前行的道路，但挡不住我们的勤奋好学之心。xx老师、xx老师冒着大雪赶来给我们做培训，我们度过了快乐而又充实的两天。

培训伊始，xx老师向我们讲述了这次培训的重要意义和日程安排，接着她把参训的老师分为六个小组，给我们半个小时的时间，推选组长、形象代言人、创建小组名称、口号及文化并进行展示。我有幸和xx、xx、xx等老师分在一组，成为同学。我们迅速地建立了合作学习小组（群心荟萃小组），我们的口号是“群心荟萃,永不后退”。我们的目标是：九个人，九颗心，在这次培训中融为一体，为了学到更多的技术，取得更好的成绩，一心一意，同心同德，共创佳绩。我们群心荟萃小组的老师都能认认真真的参加学习。两天来没有一人次迟到、早退、旷课。大家一致认为，这次的培训只有短短两天，一定要过得精彩有收获。这次的培训是以小组的形式开展学习的，大家的团队合作意识很强，都能积极参与讨论，在讨论中互相交流分享学习的经验与收获，积极回复老师的问题：我们组长黄波老师思维活跃，语言表达能力强，经常能提出独特地而又令人信服的见解；我们组的严金国老师，发言最积极踊跃；我们组的胡永亚、陈建波、王成军、晏朝建、孙茂清、孙晓芬等老师都能积极地发表自己对问题看法，毫无保留地与大家分享交流。大家都说虽然培训才两天，但这两天我们学会了许多知识，大家纷纷表示会将这两天学到的知识运用到自己的日常教学实践中去，更好地提高自己的教育教学水平。

这两天的面授，还有许多令人感动的点点滴滴：虽然天气寒冷，但极少有老师迟到、早退；课堂上为了争得抢答机会、为组争光，老师们像孩子一样争着上台发言；中午放学后别人都去吃饭了，有的学员为了及时巩固新学的知识，坐在教室里，忘记了寒冷，忘记了饥饿，继续练习，享用教育信息技术这块“面包”……

通过学习，我们了解了很多信息技术和课程资源整合的鲜活案例，在集体讨论中和xx老师、xx老师的帮助下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义与影响，了解了信息技术和课程整合的优化方法，学习了如何规划主题单元设计，明白了主题资源平台的使用方法，探究了研究性学习方案，交流了思维导图的制作方法……我通过学习深知合理的规划有助于提高教学的实效性，对我们今后的教学活动将有莫大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。同时，周老师按照培训教材、依托学习的平台、在线讨论，循序渐进地为我们设置各种任务，我们以小组为单位积极进行思考、交流、学习并在班级内展示、交流。

教育技术中级培训总结 篇5

一、理清了我的思维

这次接触到的思维导图这种形式，确实给我印象深刻。说实在的，这个手段并不复杂，我自学就能掌握，但是在演练设计的过程中，我越来越强烈地认识到，它真的是无愧于“思维导图”这一称号!因为它在帮助我们写下文字和插入节点的同时，还在帮助我们整理思路，使原本凌乱繁杂的思绪变得清晰，茫然无措的想法变得有条理!我真切地认识到教师的成长离不开教育信息技术。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

二、提高了我的能力。

通过这次培训，我愈发觉得自己的不足和渺小，对于一向自负的信息技术也开始感到自己是多么无知!聆听着给我们培训老师的讲解，我真的感觉自己要好好学习，学习她的专业知识，学习她的敬业精神!经过她耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。在培训期间，老师组织我们研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。特别是培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。不知不觉中，我觉得自己无论是在技能操作还是理念认知方面，能力都得到了提高。

三、也发现了自己身上不足的地方。

维修电工中级培训排故分析与讨论 篇6

关键词：初中级电工培训,电气故障,检测与维修

维修电工除了要经常对电气设备进行维护保养，降低其故障的发生率外，还要掌握电气设备的正确检修方法。我在中级电工培训过程中，发现学生对有些故障无从下手，对有些故障现象不能判断故障点的位置。为了帮助学生合理、快速地排除故障，本文从电气原理图出发，分析检测与维修电气故障的一般步骤和方法。

一、识读电气原理图

对一台设备进行维修前，电工必须首先看懂其电气图，对电气控制对象的功能、操作与工艺要求有所了解，其中最重要的是读懂其电气原理图，理解电气元件的名称与作用。这就要求维修者有一定的电工基础理论知识。识读电气原理图的步骤如下。

1. 分析主电路。

一般先分析主电路，在主电路中，可以看出有几台电动机，各有什么特点，是哪一类的电动机，采用什么方法起动，是否正反转，有无高速和制动要求，等等。

2. 分析控制电路。

分析控制电路中接触器的辅助开关各在何位置，起何作用。根据主电路中各电动机执行电器的控制要求，逐一找出控制电路中的控制环节即可分析清楚其工作原理。如果控制电路比较复杂，可拆成几部分来分析，把整个控制电路“化整为零”，分成一些基本的单元电路，这样分析起来较方便。

3. 分析辅助电路。

辅助电路如电源显示、工作状态显示、照明和故障报警等部分，大多由控制电路中的元件控制，所以在分析时，还要对控制电路与辅助电路的联系进行分析。

4. 分析联锁和保护环节。

为了实现电动机的安全运行，除了合理地选择拖动和控制方案外，在控制线路中还要采取一系列的电气保护和必要的电气联锁。

二、检测电气故障的一般步骤

1. 观察和调查故障现象。

电气故障现象是多种多样的。故障现象是检修电气故障的基本依据，是电气故障检修的起点，因而要对故障现象进行仔细观察、分析，找出故障现象中最主要的、最典型的方面。

2. 初步确定故障范围、缩小故障部位。

根据故障现象分析故障原因是电气故障检修的关键。分析的基础是电工电子基本理论，是对电气设备的构造、原理、性能的充分理解，是电工电子基本理论与故障实际的结合。某一电气故障产生的原因可能很多，重要的是在众多原因中找出最主要的原因。

3. 确定故障点。

确定故障部位是电气故障检修的最终目的。确定设备的故障点，如短路点、损坏的元器件、接线等问题，确定故障部位是在对故障现象进行周密的考察和细致分析的基础上进行的。

三、电气故障检修的一般方法

1. 直观法。

在维修前，一般先通过“问、看、听、摸、闻”来发现异常情况，从而找出故障电路和故障所在部位。“问”即向现场操作人员了解故障发生前后的情况，如故障发生前是否过载、频繁启动和停止;故障发生时是否有异常声音相振动，有没有冒烟、冒火等现象。“看”即仔细察看各种电器元件的外观变化情况，如看触点是否烧熔、氧化，熔断器熔体熔断指示器是否跳出，热继电器是否脱扣，导线是否烧焦，热继电器整定值是否合适，瞬时动作整定电流是否符合要求，等等。“听”即有关电器在故障发生前后声音有否差异，如听电动机启动时是否只“嗡嗡”响而不转，接触器线圈得电后是否噪声很大，等等。“摸”即故障发生后，断开电源，用手触摸或轻轻推拉导线与电器的某些部位，以察觉异常变化;摸电动机温度和湿度是否过高、轻拉导线看连接是否松动。“闻”即故障出现后，断开电源，将鼻子靠近电动机、自耦变压器、继电器、接触器、绝缘导线等处，闻闻是否有焦味。如有焦味，则表明电器绝缘层已被烧坏，主要原因是过载、短路或三相电流严重不平衡等故障。

2. 状态分析法。

任何电气设备都处在一定的状态下工作，如电动机工作过程可以分解成启动、运转、正转、反转、高速、低速、制动、停止等工作状态。电气故障总是发生于某一状态，而在这一状态中，各种元件又处于什么状态，这正是分析故障的重要依据。例如，电动机启动时，哪些元件工作、哪些触点闭合等，因而检修电动机启动故障时只需注意这些元件的工作状态。状态划分得越细，对检修电气故障越有利。对一种设备或装置，其中的部件和零件可能处于不同的运行状态，查找其中的电气故障时必须将各种远行状态区分清楚。

以鼠笼式三相异步电动机Y-△降压手动控制电路为例(如下图)，各部件在不同时刻的状态必须进行具体分析。 (1) 星形启动，合上空气开关QF接通三相电源，当按下启动按钮SB2，首先交流接触器KM3线圈通电吸合，KM3的三对主触头将定子绕组尾端联在一起。KM3的辅助常开触点接通使交流接触器KM1线圈通电吸合，KM1三对主常触头闭合接通电动机定子三相绕组的首端，电动机在星形联接下低压启动。 (2) 三角形运行。电动机转速接近额定转速时，按下运行按钮SB3，此时BS3的常闭触点断开KM3线圈的回路，KM3失电，常开主触头释放将三相绕组尾端连接打开，SB3的常开接点接通中间继电器KA线圈通电吸合，KA的常闭接点断开KM3电路(互锁)，KM3的常开接点吸合，通过SB2的常闭接点和KM1常开互锁接点实现自保，同时通过KM3常闭接点(互锁)使接触器KM2线圈通电吸合，KM2主触头闭合将电动机三相绕组连接成△，使电动机在△接法下运行。

假如电动机不能由星形联接正常切换到三角形运行，则可对相关的KM2、KM3、KM1、SB2、SB3、FR、KA各部件的工作状态进行分析，找出故障的原因，这是一种通过对设备或装置中各元件、部件、组件工作状态进行分析，查找电气故障的方法。

3. 测量法。

测量法是维修工作中用来准确确定故障点的一种行之有效的检查方法。常用的有电阻分段测量法和电压分段测量法，来判断电器元件的好坏，设备的绝缘情况，以及线路的通断情况。

(1)电阻分段测量法。测量时，首先切断电源，然后把万用表的转换开关置于倍率适当的电阻档，并逐段测量各点之间的电阻。如Y-△降压起动电路中，逐段测相邻点1、3;3、5;5、7;7、9;9、2(测量时可按下相应按钮)，如测量的电阻趋于无穷大，则说明了两点间接触不良或导线断路。此方法的优点是安全，但测量电阻值不准确时，容易造成判断错误。

(2)电压分段测量法。首先把万用表的转换开关置于交流电压500V的档位上，然后进行通电测量。如Y-△降压起动电路中，用万用表测点1和2之间的电压，若为380V，则说明电源电压正常。然后一人按下按钮SB2，接触器KM3不吸合，则说明电路有故障。这时可按下按钮SB2，用万用表两表笔逐段测量相邻点的电压，根据其测量结果即可找出故障点。

参考文献

[1]朱德恒.电气设备状态监测与故障诊断技术.中国电力出版社, 2009.04.

教育技术中级培训结业测试 篇7

1、刘老师在网上搜索到了一些数字资源，想将这些资源整合到自己的PPT课件中去，以下关于整合这些资源的操作步骤哪个是错误的？（）（1分）

A.使用“插入→图片→来自文件”，在打开的插入图片对话框中选择图片文件，可将选中的图片插入到幻灯片中

B.选择“插入→影片和声音→文件中的影片”，在打开的插入影片对话框中选中Flash文件，可将选中的Flash文件插入到幻灯片中

C.使用“插入→影片和声音→文件中的声音”，在打开的插入声音对话框中选择声音文件，可将选中的声音插入到幻灯片中

D.使用“插入→影片和声音→文件中的影片”，在打开的插入影片对话框中选择电影文件，可将选中的影片或者视频插入到幻灯片中

2、王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪些素材的组合是最佳的方案？（）（1分）

A.视频、音频 B.文本、图像 C.图形、视频 D.动画、音频

3、在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。（1分）

A.教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发

B.教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同

C.教师可以根据过去的经验直接确定教学难点 D.教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

4、以下是某位老师认为新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是()。（1分）

A.教师需要使用尽可能多的、先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学

B.教师需要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机，培养学生多方面的能力

C.教师需要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者

D.教师需要重视教学形式的多样化

5、以下是王老师在教学准备过程中所做的一些工作，请您选出不合理的一项（）。（1分）

A.王老师认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题

B.王老师在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段

C.王老师在上课之前检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具是否齐备

D.王老师把对学生的了解重点放在成绩中等的学生上面，并且依此编写自己的教学计划

6、教师在制作电子教案时，要将图片数据压缩，您认为应该选用下列哪种工具？（1分）

A.Photoshop B.SmartSaver C.Word D.FrontPage

7、当前我国教育改革开展得如火如荼，以下是关于我国目前教育改革的理解，你认为不正确的是（）。（1分）

A.建构主义的有关思想是解决我国教育长期以来忽视对学生主体和创新培养这种做法的有效手段

B.建构主义思想的引入缓解了我国教育现状的主要矛盾，并有效解决了现阶段教学中的问题

C.信息技术与各学科教学整合是新课程改革成功实施的必要条件，有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法是现代教育技术的基本内容

D.新课程改革的核心目标是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，培养21世纪所需的创新人才

8、王老师在用PowerPoint制作演示文稿时，想将搜索到的“图片．jpg”的图片插入其中，正确的操作是（）。（1分）

A.执行“插入“→“图片”→“来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，定位到“图片．jpg”所在文件夹，选择该图片，点击“插入”即可

B.复制“图片．jpg”图片，在演示文稿中执行“粘贴”命令 C.执行“表格”→ “插入”→“图片”→“来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，定位到“图片．jpg”所在文件夹，选择该图片，点击“插入”即可

D.执行“插入“→“文件”命令，打开“插入”对话框，定位到“图片．jpg”所在文件夹，选择该图片，点击“插入”即可

9、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想要激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下列做法中的（）。（1分）A.批评各组组长没有尽到应尽的责任 B.让这部分学生单独组成一个小组参加活动 C.当场批评这些学生没有积极性

D.引导同组的其他同学一起鼓励这些学生

10、教学目标的确定是教学前期分析的主要目的，对于教学目标的意义，下面描述中错误的是（）。（1分）

A.教学目标是教师教学的重要参照 B.教学目标是教学的重点和难点 C.教学目标是学生学习的一个导引 D.教学目标是进行教学评价的依据

11、做好课件后，您准备将该课件上传到学校的FTP上去，这样可以和其他老师共享，除了直接使用IE浏览器来上传文件之外，我们可以借助一些工具将文件上传至FTP上，以下支持FTP上传功能的软件是（）。（1分）

A.Wps Office B.FlashFxp C.Flash D.FlashGet

12、下列对学生进行的评价，属于诊断性评价的是()。（1分）

A.为了解学生对当前教学的适应情况进行的调查和访谈 B.课前为了解学生的数学基础进行的摸底考试

C.教学中为巩固学生对新知识的掌握进行的各种课堂练习 D.学期结束时进行的期末考试

13、以下不属于视频格式的是（）。（1分）

A..mpeg B..wmv C..avi D..jpeg

14、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（）。（1分）

A.采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣

B.成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价

C.成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现

D.成果展示评价的内容和形式也比较丰富，能全面反映学生的综合素质

15、下列关于教育技术基本理论的说法，正确的是()。（1分）

A.学习理论是探究课堂学习规律的理论

B.传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学 C.当前的教学理论主要包括行为主义、认知主义和建构主义等流派 D.教学理论是阐述学生学习的基本原理、规律与方法的理论体系

二、多选题

16、学校准备设计一个探究性的网站供教学使用，您认为下列软件可供选择的是（）。（1分）

A.PowerPoint B.Acrobat Reader C.FrontPage D.DreamWeaver E.几何画板

17、在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）。（1分）

A.初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

B.让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平D.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

E.学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

18、教师在编写电子教案时经常用到的电子教案集成工具有（）。（1分）

A.方正奥思 B.FrontPage C.Word D.PowerPoint E.Photoshop

19、下列选项中属于教育技术研究范畴的是（）。（1分）

A.教学设计 B.如何维持学习效果 C.教学平台的开发 D.教学效果的评价

E.教学信息（学生资料、教师资料）和教学资源的管理

20、以下关于教育技术理论基础的说法，不正确的是（）。（1分）

A.传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动

B.教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面

C.学习理论是人们对教学实践活动进行理性思考的产物

D.学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）

E.教学理论可以帮助教师在教学过程中尽量从学生的内需出发，充分考虑学生学习的心理机制，以安排教学活动过程

21、在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）（1分）

A.恰当使用信息技术

B.多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合 C.活动要求表述清楚

D.既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

E.活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

22、下面是某位老师在教学准备过程中所做的工作，你认为合理的是（）。（1分）

A.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段 B.在上课之前检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具是否齐备 C.认真钻研教材，并且仔细准备随堂测验的问卷和试题

D.把对学生的了解重点放在成绩优秀的学生上面，并且依此来编写自己的课时计划和课题计划

E.在学期结束时，补写本学期的计划

23、选择教学媒体的四个主要依据包括（）。（1分）

A.依据教学目标 B.依据教学内容 C.依据教学条件 D.依据教师能力 E.依据媒体的先进性 F.依据教学对象

24、王老师在准备教案的过程中想以表格的形式向学生呈现其教学大纲，其中要完成表格的设置、修改等任务，则在下列软件中，他可以选择哪些软件？（）（1分）

A.Windows Media Player B.WPS Office C.Word D.PowerPoint E.FlashGet

25、当你上网看到一个好的网站时，你通常会将其保存在IE浏览器的收藏夹中，现在你需要对收藏夹进行整理，那么以下有关整理收藏夹的方法正确的是（）。（1分）

A.点击菜单收藏→整理收藏夹，在弹出的对话框中进行整理操作 B.点击标准按钮栏上的收藏夹按钮，在窗口左侧的任务窗口中点击整理，在弹出的对话框中进行操作整理

C.利用MS Office软件辅助工具进行整理

D.在IE窗口内空白处点击右键，选择整理收藏夹，在弹出的对话框中进行整理

E.打开C盘，找到收藏夹文件夹，然后在其中直接进行整理

三、是非题

26、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。（1分）

A.否 B.是

27、Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。（1分）

A.否 B.是

28、通过“工具”→“Internet选项”→ “常规” →“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。（1分）

A.是 B.否

29、概念图能够构造一个清晰的知识网络，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移，因此又叫思维导图。（1分）

A.是 B.否

30、信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源。（1分）