爱学习会学习能学习（共13篇）
读了政委的书籍体会主要有几方面，感觉到上边说的都对，应用到每位家长及孩子身上，就不是那么回事，比如书中提到，让孩子结交高人，好吧，我找的算不上是高人，但至少是觉得目前能聊的来的人，再给我讲到要出去和那位高人出去玩的时候，用了好多方法说服我，并且让我说服他爸，话的内容是这样的，“妈妈，你给我爸说，让我明天出去玩，只有玩好了才能好好学，回来一定好好学习，让我爸帮我辅导功课”我听后信心满满的给他爸做工作，当天，下午五点多打电话问什么时候能回来，恩，七点多就来了，好吧，是她自己提出来并且愿意做的，就肯定能做好以及做到，我相信你，但是到了快8点的时候，那位她聊的来的朋友来电话告诉我说，去滑旱冰，已经出去了就好好玩吧，玩好了才能学好，再一次同意了，太高估孩子的自制力了，到十点多回来，我说你玩好了吧，那就去学习，没过半小时呼呼的睡着了，一觉睡到天亮，那么这时候是该履行诺言的时候了吧，好吧，借着收拾衣柜的机会，磨蹭到快中午，我想该到我谈话的时候了，就问他，你说过给你放假出去玩的时候你是怎么说的，现在是怎么做的，结果我说了很多，真的屁都不妨一个，斜着眼睛瞪着我，好像很高傲的样子，真的。惹火我了，当时我就有种被玩弄的感觉，我火了，我说这么
大的姑娘我也不能打你了，也不能指责你了，是我犯的错，我不该那么相信你，现在自己娘的苦果自己吃好了，我为我的愚昧，呵呵无耻，及我被人玩弄欺骗的耻辱统统在这时候爆发了，删自己无数个耳光，直到打到自己鼻血横流，脸部浮肿，就这样我都洗刷不了女儿对我玩弄欺骗带给我的耻辱，我自责，我懊悔，当时要给你打电话，她死死拦住，我就在想，这一刻他连她妈的脸面都不顾及还会顾及到自己的脸面吗，一个这么要脸面的人，还会害怕在老师的面前表现不完美吗，突发奇想，其事我们家长在孩子这个年龄的时候都担心孩子会在青春期上出问题，在处理某些问题的时候都是怕伤害到孩子这个时候的反叛期，总是纵容这他们，说白了孩子又不傻，他们也是摸透了大人的心理，想着你不能把我怎么样，因为你要帮我过度好青春期，什么事情都得顺着我来，孩子抓住了大人的这个软肋，会为所欲为，就比如一句话说道理是讲给讲道理的人讲的，对于不懂什么叫做道理以及宽容和脸面及面子是的人来说无疑叫做对牛弹琴，只会像我这样的家长被孩子一次次的玩弄，每次都是家长在给了面子的同时还想要里子，郑伟在书中讲到压力及 第一的问题，我就在想你也是和别的人一样按照旧时的思路及方法才功成名就的，要不是当年那样的努力及好学生的压力下也不可能或许和大家人都一样吧，只有你取得了现在的成绩后才有资本站在那说应会该怎么怎么样，当然指出的方法很多
确实也很值得借鉴，把一些学习的概念做一个转换挺好的，比如，把学习当做是快乐的事情来做，先习后学的理念也很新，听着也很对，看过书的家长也应该转变观念来尽可能和书中所讲的贴合，以及把学习不能当做苦差事来做，这些说法确实都对，理念的事情很多，需要我们好好学习，主要看后觉得这个学习方法特别好，好归好，但是我们在实际应用中确实有难度，还需要老师和家长的配合，比如学习方法，在爱学习，能学习会学习书中提到，一栏，建立正确的学习认知，这栏中提到的十个名词，只要把这些在老师和人家长的配合下抓落实，我相信我们的孩子及家长在学习方面都会是种解脱，今天在女儿的学习方面我在家中就提到了，现身说法吧，我哥的孩子三年级成绩在班中数一数二，是爷爷奶奶带孩子，父母常年不在身边，我姐的孩子学习在班中中上水平，五年家，在家中没有人辅导吗，孩子自己也知道这是个现实问题，有时候对父母会讲这样的话，说你们都没文化，我也指望不上你们，这样的情况下我能学成这个程度不容易呀，孩子讲的对，父母都不会孩子反而没指望，只有靠自己努力，还有单位里一打扫卫生的阿姨，供出去了一个大学生，小女儿现在上高二，我问，你们给请过家教或上过辅导班没，回答是没有，都是靠自己学，我就在想，题挺难得不辅导不行，其事在现实生活中好多的孩子都是这么学习过来了，哪有条件请家教及辅导班之类的呀，但是孩子的观念和这些孩
子观念肯定不同，做卫生的阿姨说，他的孩子要是思想动摇了或者不好好学了，她会说，那就别上了，到超市打工去吧，孩子会很快放弃这个念头，继续学的，也可能是这个孩子知道她想要的是什么，家长的态度有时候放就是一种收，再回头看看我们的孩子，条件不算差，家中也算有个高学历，但真正的成绩真的是拿不出手啊！
对于能学习，爱学习，会学习这本书我建议是这次暑假写过读后感的家长不用写了，没写过的家长继续写，做到让每位家长都学会怎样让孩子学习机纠正过去学习方面的观念及误区，建议老师让学生针对书中内容看后写学习计划，总结出来需要准备的几个本子，比如，记录宝贝本，告诉学生错误是我进步的宝贝，看每天谁烦犯的错误多，谁就有机会进步，宝贝都写在本上，看谁的宝贝多，也对比谁改正的错误多，其二，告诉学生每天的作业当成是一次考试，书中提到，家长光签字，以后改为是，几点到几点写完作业，用时多长，期间干了些什么，比较上厕所，说话，中间离课桌几次，都做记录，老师要辛苦一点了，能问一下为什么这么做的原因就更好了，时间一长孩子都有更想变好的心理，出现的问题相信会越少，书中提到一个回忆纸特别帮，所学一天的重点记录下来，写作业前浏览一遍，有不会的东西直接看这个回忆纸就可以了，减少翻书的次数，写作业当成考试一样去做，不会的只能看回忆纸，这样长时间应该会有收益
一、提升自主意识, 激发学生学习主动性
自主学习只有学生的主动参与才能完成, 让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂, 在教学中创设和谐友善的教学氛围, 能使他们乐于参与.自主学习不等于放任自由, 要真正实现自主学习, 就要更多地创造独立自主学习的条件, 自主学习只有学生的主动参与才能完成, 让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂, 在教学中创设和谐友善的教学氛围, 能使他们乐于参与.作为教师我们应当做好引导、启发, 尽力的工作, 让学生当主角.首先, 要根据所面对学生的学习心理和认知规律, 精心设计好每堂课的方法和程序.其次, 要给学生提出估计大部分能完成的能够使用以前所学知识点解决数学应用中的任务与问题, 鼓励他们去做, 努力提升学生的自主意识, 把更多的时间留给学生, 增强学生投入课堂活动的主动性.例如, 在教学解析几何“抛物线”时, 就布置学生先预习, 让学生带着以下问题去预习: (1) 什么是抛物线? (2) 抛物线是如何形成的? (3) 如何求抛物线的方程? (4) 如何画抛物线?在这一教学过程中, 我根据教学内容设计了教学任务, 把学生带进了特定的情境中, 为学生的充分表现和自我发展留出了空间, 不仅极大地激发了学生的学习兴趣, 提升了学生的主动性, 而且让学生体验到了自主学习的乐趣.
二、开展自主探究, 促进全体学生学习进步
教学中我们常常抱怨学生不爱动脑, 不善于思考.那么, 反省教师的教学, 是否给予学生足够的时间与空间让学生独立思考?新课改倡导让学生通过自己的思维来学习数学.这从某种意义上来说, 是没有以学生为课堂主体开展教学活动.一个优秀的数学教师, 其任务不仅要把数学知识讲清楚, 更要让学生学会探究解题的方法.引导学生分析问题、解决问题, 与学生们一起自主探究.应该鼓励学生进行独立思考, 培养数学思维, 发展创新能力.让学生通过自己的观察、操作, 得出结论并能证明结论.自主探究的过程不一定要让学生去独立完成, 经过一定时间的探究与思考, 可以分小组开展讨论, 也可以“一对一”的讨论.这样, 不仅增加了学生与学生之间的互动, 又活跃了课堂气氛.学生在讨论时, 教师要深入到学生中间去, 聆听学生的思路、见解, 并及时地指导、点拨, 激励学生积极主动地去探究, 让学生始终保持旺盛的求知欲.自主探究的学习方式不但让优秀的学生思路更加敏捷, 也让基础较差的学生在老师与同学的帮助下, 克服胆怯的心理, 大胆地发表自己的看法, 增强自主探究的自信心.这样的过程不仅培养了同学之间的团结协作的集体主义观念, 同时又促进了全体学生学习的进步.
三、丰富课堂活动, 培养学生自主学习能力
由于受到传统的教育体制的束缚, 高中数学素质教育在很长一段时间内都没有得到很好的贯彻与落实.特别是素质教育中很多都是不可量化的、考核很困难的等一系列的原因, 共同的因素导致了素质教育在数学教学中是纸上谈兵.因此, 数学课堂一直都缺乏生机与活力.所以, 我们应该多措并举地改善与丰富课堂活动, 如让学生猜谜、做游戏等活动进入课堂, 让学生在丰富多彩的课堂活动中逐步地培养兴趣, 逐步养成爱学习、能学习、主动学习.长此以往, 学生的自主学习能力就逐步地养成并提高了.例如, 在教学“概率”时, 就结合生活中骗子骗人的实例:一口袋中装了10颗绿豆与10颗红豆, 每次拿出10颗豆, 以拿不同颜色比例的豆子决定奖励多少.很多人不知其中的奥妙, 并且受丰厚奖励的刺激, 就纷纷去尝试想得奖, 结果都以失败而告终.我们不妨让学生做这样的游戏, 把20颗豆子让大家轮流抓取, 看看到底有多大概率能赢.在教学“三角函数的计算”时, 就引入毛泽东的诗句“无限风光在险峰”, 要想真看到一千公里以外的景色, 应该去多高的峰呢?高中学生正值人生中最美好的时光, 他们需要生机勃勃的数学课堂, 需要轻松愉快的学习方式, 这样才能培养创新思维, 才能获得自主学习能力.
四、建立评价体系, 促进自主学习能力的提升
在高中阶段培养学生自主学习能力, 由于受到各种因素的影响, 让自主学习效能产出体系没有更好的形成.因此, 评价体系的建立对于自主学习来说就显得十分的重要了.评价体系中包括教师的评价、学生自我评价以及学生之间的相互评价.自主学习评价体系的建立, 对于学生的自主学习能力的培养和提高具有十分重要的现实意义.首先, 学生的自我评价有利于学生对自我学习的过程进行监控, 并及时合理地得到调节, 对学习成果进行反思, 对自己的不足的地方进行修补, 有助于学生全面地认识自己、提高自我, 促进自主学习的顺利进行.教师的评价要及时、恰当、公正, 全面地掌握学生的学习情况.教学中及时地调整教学计划与教学目标, 并且有针对性的给予指导, 从而提高学生的学习效率.学生之间的相互评价, 有利于他们更好地取长补短, 获取他人的解题方法、解题思路以及解题技巧, 弥补自己的不足, 全面地提高自己.建立合理的评价体系, 有利于学生在自主学习过程中不断地完善自我, 发展自我, 增强自主学习的自信心, 有利于学生自主学习能力的提高.
一、首先是从心底关心爱护学生,把孩子们都看做是自己的孩子。
对学生的关心爱护不是无度的纵容,不是华丽漂亮的言辞,也不是虚无缥缈的承诺,更不是物质的给予,而应是发自内心地着眼于学生健康成长,实现培育学生健全人格的目标。作为教师,首先必须有一颗爱生之心,严在当严处,爱在细微处,只有关爱学生,才会尊重每一个学生,才会全面关心学生的成长,切实做到“爱生如子”。不仅要关心他们的学习,还要关心他们的生活,他们的成长,甚至还要深入到他们的心灵,关注他们的每一点变化。
关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性,是坚持以学生为本的教育。若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生,我们相信孩子们一定会感受到老师的那一份爱心,从而敬重老师,愿意听老师的话,愿按老师教导的去做。只有教师关爱学生,学生才能进一步尊敬老师,“爱”能消除隔阂,填平感情的鸿沟;关心爱护学生可以营造一座信赖的桥,帮我们建立诚恳谐和的师生关系。
二、要善于细致观察学生,了解学生兴趣爱好
一般从学生“思想品德、性格特征、学习成绩、生活习性、健康状况、家庭情况”等入手通过观察、交谈、听取教师与学生建议及想法,从中了解他们的内心世界、品行、性格特征等等。只有对学生了解透彻了、全面了,工作目标、任务才能清晰,才能具体的因材施教。
兴趣爱好是最好的老师,兴趣爱好可以开阔学生的眼界,使之胸襟豁达,朝气蓬勃,个性得到充分发展,精神境界高尚。当一个学生对学校生活有兴趣的时候,就会觉得学校生活丰富多彩,心情愉快。而一个没有生活兴趣的学生往往对生活、学习和工作冷淡,感到精神空虚,烦闷苦恼,觉得生活乏味,就不可能热爱生活,更不用谈学习和做人。
三、善于根据兴趣引导,对学生因材施教
注意到学生的个性各异,尊重学生的主体精神。努力处理好教师教的主导作用和学生学的主动作用之间的关系,积极调动学生学习的积极性、主动性。每一个孩子都有自己的兴趣爱好,这种兴趣初始是自发的,它能激励孩子去探索、追求,所以教师要注意发掘、保护、支持和引导,也许就会形成真正的兴趣。如果把孩子限制在一种设定的轨道,违背孩子的意愿,其结果往往会浅尝辄止,甚至半途而废。
四、允许孩子们犯错,公平对待每一个学生
孩子犯错误是正常现象。他们还是孩子,没有经验,还在成长和学习的过程中。不要看到孩子犯错误就责备,这样会伤害孩子的自尊和自信心。 但是允许不等于不管,而是有针对性地对孩子进行有耐心的有说服力的教育。一是体现了教师对孩子的关爱。 二是教孩子如何处理事情,孩子就是在看大人如何处理事情或是在大人的指导下自己处理残局的过程中学习和长进的。
五、 引导学生反思。
让他们学会从成功或失败的经历中找出相同之处,进行“总结性反思”,找出其中的经验或症结,为今后解决问题积累宝贵经验;对某一事件进行“对比反思”,如“假如当初我这样思考,结果会怎样”?“如果不犯这个错误,结果会怎么样?”可以为下一次解决类似情况作好准备。总之,反思的方法可以多样,但要把反思落在实处,关键还要把这种习惯持之以恒地坚持下去。
六、帮助孩子改正。
反思是一种认识,必须付诸于行动,才能见实效,所以老师一定要帮助他改正错误。其实,这种问题的解决过程就是一种宽容,宽容主要体现为对学生由于知识浅薄而发生的错误行为从心底里的谅解,而不是严厉的训斥,那么这种谅解具有一定的感化作用,有利于学生的自省与接受教育。我想:只要我们教育工作者对学生犯错时能及时捕捉教育机会,多关注学生,协助学生有意识地改正错误,那么为人师表的你,才是学生生命中的真正的引路人!
古今中外，世界上出现过许多伟大、高尚的人。他们都为自己的国家甚至世界做出了许多有用的事情。例如：牛顿发现地吸引力、居里夫人发现镭、哥伦布发现世界、李时珍撰写《本草纲目》、司马迁编写《史记》等等。
可是，你们知道这些名人身后的艰难吗?你们知道他们是怎样读书的吗?
我国著名民族英雄岳飞在出生不到三天便失去了家。七岁时，因为穷，所以读不起书。同年，他们村子里来了一个叫周侗的老师。岳飞非常羡慕那些读得起书的人，便经常趴在墙头听课。周侗得知岳飞不幸的身世以及渴望读书的心之后，非常同情他，便把岳飞收为义子。
同样，像岳飞这样的故事还有许多。同学们，仔细回想一下，我们现在的生活是多么幸福啊!我们可以坐在宽敞的`教室内学习，可以坐在明亮的灯光下写作业、看书，我们今天的生活，远比古人好上一千倍、一万倍。想到这，我不禁沉默了，不禁联想到了自己。好好学习，我做到了么?是的，我并没有做到真正的好好学习，我离真正的好好学习还差多远?应该有点距离吧!毕竟我还太浮躁，注意力太分散。不容易静下心来认真一会儿。总以为前进的路都是充满光明的……
2) 贤者能自反，则无往不善;不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采
3) 少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向
4) 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
5) 困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。
6) 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
7) 山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。
8) 面对困难要勇往直前。
9) 与肝胆人共事，无字句处读书。
10) 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。
11) 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
12) 时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
13) 天将降大任於斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
14) 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
15) 要成为德、智、体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。
16) 机遇只偏爱那些有准备的头脑。
17) 手指有长有短，知识有高有低。
18) 非读书，不明理。要知事，须读史。
19) 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而
感到骄傲。我们的祖国有5000年悠久的历史，在历史长河中涌现出了大批的人，他们为了祖国的每一寸土地而和敌人做殊死的斗争，因为他们，我们的付出和牺牲，我们的祖国才得以富强。因此，我们要时常对自己说：“我为此而感到骄傲！”
人类的精神世界好比是一座高不可攀的高山，我们每个人的责任就是做一个攀登者去攀登这座高山，因为山的顶峰有着伟大的，就是在长期的奋斗中形成的中华民族的思想精髓：团结一致，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息。我们要时刻牢记。我们要从小树立起爱国精神。毛泽东主席主张学习要有崇高的理想和远大的目标。他曾经说过，有的人学习看起来是努力的，但是目的却是为了自己将来的穿衣吃饭，为了自己个人的利益，为了谋取个人的功名利禄，这是很没有出息的人，我们应该时刻寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会而发奋学习，为自己的国家自己的民族做贡献。爱国首先要从小事做起。在升国旗时，要行队礼，唱国歌。平时日常生活中要爱护红领巾，应该为自己是少先队的一员而感到骄傲。在学校里要戴红领巾。
精神文明的国家，进而推进到共产党注意的理想境地。因此，我们要珍惜和抓紧童年的每一秒，抓紧锻炼身体培养高尚道德，掌握丰富知识，为祖国建设振兴中华做准备。我们还要提高自己的自身素质，要具有创造意识，效率意识，进取精神，民主法制观念，劳动观念，自主能力和自我保护能力，全面提高思想道德素质，科学文化素质和身体素质，到那时，我们将真正成为保持蓬勃朝气，旺盛活力昂首向上的精神状态，勤奋学习，大胆实践，勇于创新的一代新人。这本书给予了我很大的启发，教育我们要如何爱国，如何为祖国做贡献，为人民造福，让我们一起向着“心系祖国，健康成长”的目标前进吧。我爱学习，学习中的知识像海边的贝壳一样多，又像天上的星星那样不计其数。其中去了解故事里的人物，我觉得是最有趣的事了，因为故事里的人物有许多的神态动作之类的。可以收集很多词语。
上小学之后，认识了许多字，我的读书量也大大增加了，我爱读书爱到一天看不见书就没有胃口吃饭，所以妈妈经常为我买一些书，有一次我出去吃饭一本书也没带，我就硬拉我妈妈去买书。我妈妈让我自己去，我自己买了一本书坐在路边的椅子上，天渐渐的暗下来了，直到我的手机响了我才知道妈妈在找我。未来的路还很长很长，我要学的东西还很多很多。我知道在学的路上会有艰辛、会有痛苦、会有枯燥还会牺牲很多娱乐及玩耍的时间。但我更懂得“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功„”。记得台湾女作家罗兰曾说：“我们的生活有苦也有乐。几乎每一件甜美的事物背后都必定随带着一些辛苦，换句话说，几乎每一件辛苦的事情背后也必定随带着一些安慰和快乐。当你觉得辛苦和不耐烦的时候，请你为它另一面的意义而忍耐。当你有机会安享你的收获时，你一定会领悟到当初所付出的并没有落空„。”
“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。学习的确很苦，但苦中有乐！我爱学习！我在家时是，也很爱劳动。我每个星期日，我一起来就会上去厕所洗脸······。
干完之后，我就一会上阳台，一会儿下厨房，一会儿跑卧室，屋子里灰尘满天。我沉醉在了劳动的世界中。然后我整理书桌、窗台。我的书桌上堆满了书，我只
好一点一点儿地整理。垃圾、木屑、纸团、废旧笔芯，通通被我扔进垃圾桶。不
一会儿的工夫，原先脏乱的书桌，现在变成了干净整洁的书桌窗台上摆满了我的课外书，我也只好一本一本地叠落整齐，放在书橱里，整整齐齐的摆好。不知不
觉，我已经将一个乱七八糟的房间整理的井井有条，没有一粒灰尘。我开始扫屋。我拿着鸡毛毯子，踩着椅子，慢慢地爬上去，紧紧地握着手柄。我将鸡毛毯子伸
过头顶，在天花板上来回的扫起来。不一会儿，我已经变成一个满脸灰尘的怪娃
娃了
我爱祖国，更爱学习，还爱劳动。
爱祖国爱学习爱劳动
我爱我的祖国！我的祖国名叫中国。它有一个响应世界声誉的大号——东方巨龙，所以我也有一个引以为荣的身份龙的传人。
我爱我的祖国——中国，这是生我养我的地方。这儿有我的爸爸、妈妈、有我要好的朋友、有我十三亿的同胞、还有我最熟悉的地方„„，但是更因为我是中——国——人！作为一个中国人，首先作到热爱祖国，我们的祖国是一个历史、文化悠久的国家。我们的祖国是多么的伟大！何曾几时，我们的祖**亲受到了莫大的耻辱！那来自弹丸之地的倭寇胯下的铁蹄踏入了我们神圣不可侵犯的领地，他们所过之处是焦黑的土地，没有一丝生机，但是既便如此，也没有令这片土地上的人倒下！被子弹打穿的国旗上仍然是一片爱国志士的热血。每个人的脸上带着同样的、钢铁般的表情，心里都写着一个字——国！
他们是我们的榜样！在我国的历史长河中，拥现出了不少这样的英雄，如古代精忠报国的岳飞、守卫国家的杨家将士„„。近代英雄黄继光、董存瑞、邱少云„„。他们为了保卫我们的祖国献出了自己宝贵的生命。他们是爱国英雄。
现在是二十一世纪，是高科技时代、是太平盛世里，报国是学习、劳动！各行各业的人在劳动、工作，一半是为自
一、培养学习兴趣
1.“爱是教育好学生的前提, 而教育好是爱的归宿”。
师爱是学生智力开发的能源。要使学生对数学产生兴趣, 教师就要关心学生、热爱学生、信任学生、和学生友好相处。只要这样, 你的周围就会聚集一大群“子弟兵”, 学生就能“亲其师, 信其道, 学其理”, 在心灵深处就自然而然地对你的课产生兴趣。
例如:2006年新生藏兴国, 入学时数学成绩一般, 我主动接近他, 不断鼓励他、帮助他, 并让他做数学课代表, 接触的机会也多, 他深受感动, 表示要决心学好数学。经过半年的努力, 他不仅成为数学的爱好者, 而且成为数学学习的佼佼者, 而其它门功课都有质的提高, 最终以优异的成绩考取重点本科院校。
2. 教师不仅仅是知识的传播者, 而且应成为有学问的、能为学生所尊敬和效法的人。
教书的根本目的是育人, 不育人书是教不好的。教书育人的因素不仅在教材和教学中, 而且在教师的行动和全部活动中, 更在教师的人格修养中。因为最有力量的教育因素是教师真、善、美的人格。你有了这种财富, 你的课堂就会处处是真诚的信任、亲切的鼓励、热情的支持和积极的配合。
不难设想, 如果有的教师对课本知识理解不透, 讲课语无伦次, 对学生提出的问题回答不上, 这样的教师, 学生能对他的课产生兴趣吗?
因此, 只有教师不断地提高自己的业务素质, 加强职业道德修养, 搞好自身建设, 才能得到学生的信任和尊敬, 从而也就会激发学生对所上数学课的兴趣和克服困难的毅力。
3. 传统的教学方法是教师讲、学生听。
教师是课堂的主宰者, 学生仅仅是知识的接收器。现代的教学方法是, 教师的作用是主导, 学生才是教学的主体, 教师主要是辅导学生如何去学。
“教授之力, 仅为诱导之具, 而自动之力, 实为成功之其”。教师的作用在于组织启发诱导, 在于指示学习的目的方法, 在于引导学生揭示知识的内在规律, 而最终使学生在求知的道路上独立思考, 主动进取, 才是成功的根本。所以在教学过程中, 教师首先要树立新的学生观和价值观, 要有眼光和气量给学生创造思维表现的条件和机会, 要多听他们的意见。其次, 要把学生当作朋友, 因为民主和谐的人际心理气氛才是教学成功的保证。心灵自由, 才有智慧产生;人格平等, 信息才好交流。最后, 要因材施教, 多给学生表现成功的机会, 点燃他们兴趣的火花, 鼓起他们学习的信心。
在教学方法上, 教师可采用指导学生自学研究、组织讨论、引导、总结归纳等多种形式来培养他们的学习兴趣。在教学中, 教师还可运用加强学习目的性的教育、增加教学趣味性和探究新知识等的方法来激发学生的学习积极性。
二、发展学生智能
利用兴趣教育, 使学生对数学产生兴趣, 其目的是为了发展智力, 培养能力。因此, 在对学生进行兴趣教育的同时, 教师必须注重发展他们的智能。
1. 加强“双基”教学, 发展学生的智能。基础知识基本技能是发展学生智能的必要条件, 同时“双基”还可内化为智能。一个人如果在某一方面的知识有欠缺, 他的知识发展就会受到影响。加强“双基”也要讲求实效, 要提倡精讲精练, 处理好一般和特殊关系, 从而达到以少胜多的目的。
2. 开展一题多解的讨论, 培养学生的创造性思维能力。开展一题多解的讨论, 不仅能加深学生理解有关知识, 而且能活跃思路, 使学生思维能力得到充分发挥。教师应经常从教学、作业和试卷中收集有独创性的见解或简捷解法, 及时在班上介绍推广, 而且能集思广益, 对发展学生智能, 树立学习交流之风起到良好的作用。
3. 创设“问题”情境, 激发学生智力活动的积极性。
4. 让学生自己对所学知识进行总结归纳, 把思维提高到新的高度。只有把知识概括化、技能综合化, 才能有效地发展学生的智能。
一、重点读基础知识
概念、定理是数学的核心。对于基本概念、定理要逐字逐句的读。让学生在阅读概念时能够正确理解概念中的字词句，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译，因为重点字、句揭露了事物的本质属性，并能注意到联系实际找出反例或实物；学生能弄清数学概念的内涵和外延，就能区分相近的概念，又能知道其适用范围，才能把握概念和定理涵义；或反映了与其它概念的联系与区别。例如数轴的概念，规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。画图时三要素缺一不可，并且是直线，说明了它的延伸性。又如三角形的定义：“由三条线段首尾顺次连接所围成的图形叫做三角形”这个概念时，要提醒学生注意其中的“围成”就不能说成“组成”。数学中用词简练准确，像 “任意”、“有且只有”等关键字眼很多，我们不仅要注意语义作用，更要注意特定的数学意义。
二、反复读难点内容
对于数学教材中的重难点内容要通过反复读，掌握其内涵和外延。如计算圆锥的侧面积，圆锥的侧面展开是扇形，这里会出现两个半径， ，扇形的弧长是圆锥底面圆周长。圆锥中的母线是扇形的半径，学生易分不清，要反复阅读弄清条件，避免出现错误。
反复阅读一方面能使同学们复述、理解、准确的运用数学语言，另一方面在概念定理的理解上不至于顾此失彼、断章取义。
三、对比读易混概念
比较是确定有关事物的共同点和不同点的思维方法。数学概念大都不是孤立的，概念间纵横交织、错综复杂，对那些相近、类似的概念阅读中要反复对比，弄清其区别和联系。例如在学习圆的切线和圆的切线长有时会分辨不清，觉的是等价的。其实圆的切线是一条直线，而圆的切线长是线段。如果概念没有弄清楚，那性质定理就不能准确的运用。概念易混，所以要对比着去学。恰当运用反例进行对比，不仅能纠正错误认识，还能使同学们对概念的理解更深刻。
通过对比阅读，能加深新旧知识的联系，深化对概念的理解，更好地把握事物的本质，同时又能发展学生对知识的同化能力和求异思维能力。
四、认真读函数图像
函数图像以简洁、形象、直观的图像语言，创设了特定的数学情境，描述了量与量之间的关系，反映了函数性质，它有着丰富的内涵，学习时要认真的读，切不可轻易放过。如下图图像虽一样，但仔细看就发现一个是路程和时间的关系，一个是速度与时间之间的关系。
数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”可见函数与图像之间的关系的重要性，并且形数结合思想也是重要的数学思想方法。因此同学们应该力求做到 ：时时胸中有“数”，不可得意忘“形”。
认真读图，有助于深入思考数学问题，对某些问题可以简化求解过程，使问题化难为易，同时也能培养学生的观察分析能力。
五、经常读相关知识
数学学习中固然要掌握数学中最基本、最重要、最精华的部分，但课外经常阅读与现代生活、经济建设相关的现代数学知识，是非常必要的。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分的发展。 飞速发展的今天，我们的社会越来越离不开数学，从网络运算、信息安全和生物医学技术到计算机软件，通讯和投资政策都需要数学。如市场中的供应曲线、天气预报中的降水概率等。通过对这类知识阅读，能使同学们知道我们的身边处处充满着数学，体会数学的价值。通过对课本内容的延伸和补充知识的阅读，能使我们对课本内容有更深刻的理解，也有益于拓展我们的知识面；通过对数学史类知识的阅读，有助于我们了解数学的发展过程、思想发法，看到数学的发现充满着智慧和创造，对优化同学们的心理素质、培养思维品质有积极地意义。
阅读能力是学习能力的重要组成部分，学生一旦掌握了正确的阅读方法，就能成为学习的主人，就会不断地提高自己的数学素养。这将在整个中学数学教学中形成一种以培养自学能力为目的的教学风气，同时有利于转变数学教师的教学观念，改变传统的教学方式，提高课堂教学的效率，拓展教师的视野及知识结构。
数学教学活动中，数学阅读是“人——本”对话的数学交流形式。在此形式中，学生能通过教科书的标准语言来规范自己的数学用语，有效地促进数学阅读水平的发展，准确叙述解题过程中有关观点。教育不仅是教给学生数学基础知识，而且要让学生能形成终身学习的自学能力，而自学能力的核心是阅读能力。因此，数学阅读不仅能促进学生数学语言水平的发展，而且有助于学生更好地掌握数学。因此，阅读能力的培养也是培养新型人才的需要。
学习是提升自我的基础与路径。列宁说过：我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。初生的人是懵懂的，只有通过学习，我们才能不断了解这个世界运转，从而生存，继而发展。我们要学习，不仅是课本上的知识，还有社会的规则，道德良知等；我们要学习，不仅在课堂中，还要在与人交往中，投身大自然时。在学习中，我们充实自我；在学习中，我们反思社会；在学习中，我们陶冶情操；在学习中，我们向梦迈进。“科教兴国，人才强国”，我们通过学习，成为人才，为中国梦添砖加瓦。挥笔一句“爱学习”，埋头于学习，感受灵魂饱满的愉悦
劳动是获得成果的前提与手段。莫格索尔有一句名言：劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。万里长城的雄伟是征夫劳动的展示；万亩粮食的收成是农民劳动的回报；南水北调工程的顺利是工人劳动的结果；神舟系列的升空时技术人员的劳动的成就„„看看身边的每一件事物，有那样不是通过劳动制造出来的？人是一生是劳动的一生，也是被劳动成品孕育的一生。因为劳动，我们如奋力破茧而出的蝶般妍丽；因为劳动，我们如耸入云霄的竹般灵韧。高呼一句“爱劳动”，投身于劳动，体验汗水淋漓的畅快。爱祖国一切行为的根基与归宿。裴多菲深情呼唤：“我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？”拿破仑认为：人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。拜伦坚信不爱自己国家的人，什么也不会爱。学习，直接原因是提升素质，深层原因是能更好地服务社会，根本上是对祖国深深的爱。劳动，表面是获取成果，进一步是促使社会进步，根本同样源于爱祖国。这份爱，让我们的情感有温暖的庇护；这份爱，让我们在罪恶前保持理智；这份爱，让我们有不懈拼搏的动力。深刻一句“爱祖国”，守护发展祖国，感受精神升华的圣洁。
“一玉口中国，一瓦顶成家！”同学们，让我们一起爱学习、爱劳动、爱祖国吧！
爱学习，就要刻苦学习知识，曾有这样一句话：“读万卷书，行万里路。”如果你不重视学习，我就用一句来劝告你：“少壮不努力，老大徒伤悲。”同学们听我说：“如果不善于在社会的大课堂中学习，那么我们自身的成长就会像缺少某种维生素一样缺少知识，所以让我们掌握真才实学，增益其所不能。让我们好好学习、天天向上。
爱劳动，创造幸福的根本途径，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。我们遇到任何难题，只有靠劳动才能破解。全体人民，都有自己的梦想，都希望过上更幸福的生活。借此我要对不辛勤劳动的人们说：“劳动是知识的源泉，知识是生活的指南！”爱祖国，成长进步的重要引擎。人们对国家的依赖性很强，爱国有着坚实的社会基础，人们的思想观念发生着深刻的变化，改革开放中涌现出来的许多优秀青年，他们的成功，既在于立足岗位奋斗建功的坚持，勇于追梦和勤于圆梦，即是热爱祖国的重要表现，更离不开祖国的有力支持！
同学们，让我们勇于追梦、勤于圆梦；一起爱学习、爱劳动、爱祖国吧！
一、学生个人因素
从生理和心理发展特点来看，影响学生学习态度的最重要的因素是动机、焦虑、自尊。
1.动机
有的学生有认真的学习态度和坚强的毅力，因为他们有强烈的学习动机；有些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不明确的表现。学习动机就是指学习者热爱学习的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动力是热爱学习的前提。动机可分为内在动机和外在动机。内在动机来自对某一学习内容或任务的浓厚兴趣。内在动机的学习者不是为了获得外部奖励，而是为了学习而学习。外在动机来自外界影响，如获得老师的表扬和奖励、升级、参加某种比赛、升学或避免批评等等。学生的学习就是由两种动机的合力所致。若引导教育得当，动机不仅能促使学生积极学习，学习的成就感又会反过来促使他们形成内在与外在动机。
2.焦虑
在学习过程中，如果学生在某一特定时间内对某一具体的活动缺乏信心，怀疑自己完成此项任务的能力并感到忧虑，那么这种焦虑应属于状态焦虑，如果学生长期、不断的经历挫折和打击，对学习完全失去信心以至一坐到教室里就感到紧张、害怕甚至抵触，那么这种焦虑就已发展成为特性焦虑，成为影响学习者的一种心理障碍，从而对学习态度产生负面影响。我班有一女生，每次回答问题总有人批评她。不是老师就是学生，家里大人也不理解。使她感到不安和害怕。在这种情况下，她慢慢失去了信心，一回答问题就感到紧张和焦虑。于是她不敢再尝试主动回答问题这个总是失败和别人批评的活动，而是采取逃避的行为。所以这就要求我们教师必须有足够的耐心并充满爱心，能够仔细观察儿童的言行举止，当他们出现状态焦虑时能够及时帮助加以引导，使他们迅速克服、摆脱这种焦虑，避免状态焦虑积累而发展成特性焦虑。否则一旦形成特性焦虑，将对他们的学习态度产生致命的影响，也许会影响其一生的学习。
3.自尊
自尊在此指的是一个人对自身价值的一种判断，实际上是自己对自己的能力、重要性、成功与否及价值的态度与评价。任何人，无论儿童还是成年人，都需被承认，被欣赏，被他人及社会需求。这种需求对学生的成长尤为重要，因为他们在正处于自我形象的形成期，他们周围的人物对他们的看法与评价象一面镜子。若镜子里反映的是一个积极形象，则儿童会感到自己被认可，被赏识，对自己充满自信，自尊大增。反之，若镜子里反映的是一个消极形象，则学生会对自己失去信心。由此可见，教师在教学活动中应该创造条件，以有利于儿童自尊的培养，使儿童能在快乐中学习，充满自信，增强自尊，发展心理健康的人格。
二．学校环境
学校是儿童学习的直接场所。它不仅是儿童学习的地方，而且是儿童个性发展和身心成长的重要环境。学校里的学习内容和学习方式无不影响着儿童个人成长。随着经济的发展，学校的硬件环境总体上得到了很大的改善，而教师、教材、教学方法等软环境对儿童的学习态度起着直接的作用。鉴于此，以人文主义教学思想是最理想的选择。他能够充分发挥个人潜力，充分了解自己的情感，与他人建立良好的人际关系，对学习生活更加自信。
那怎样才能孩子们热爱学习，端正态度呢？
由于儿童正处于自我形象形成期，所有积极向上的情感因素都会使儿童自尊、自信、快乐，而任何负面的消极的影响都可能成为潜在的学习障碍。因此，教学中，我们教师不是教给儿童多少传统上的知识，而是以自己的耐心与爱心，关爱、关心每一个孩子，培养他们良好的学习习惯。
培养学生的数学思想应从两个方面着手。
一方面, 结合义务教育阶段小学数学的内容, 即在基础知识和基本技能的掌握的过程中逐步渗透抽象、分类、转化、数型结合、归纳、模型等基本的数学思想, 并充分认识到一个数学思想的形成需要经历一个从模糊到清晰、从理解到应用的长期发展的过程。学生在这个过程中才能逐步悟出数学知识、技能中蕴藏的数学思想, 经历从隐性到显性的飞跃。
自能学习以学生独立的、积极的学习态度把培养学生的数学思想与学生的学习方式相结合, 使他们数学思想的培养, 落实在探究数学知识和技能的学习活动之中。例如将转化方法的基本思想用于解决数学问题时, 常常将眼前有待解决的数学问题A, 通过某种手段或方法, 凸现转化过程, 归结为一类已经解决或者比较容易解决的问题B, 然后通过解决B, 还原到比较复杂的问题A。
另一方面, 随着社会的进步, 科学技术迅猛的发展, 数学作为一门学科的研究已经有了更为广阔的空间, 并且越来越表现出数学在其它学科广泛的应用。所以, 学生学习数学知识、技能固然重要, 但更重要的是得到数学思想的培养。有的学者这样认为:数学思想就是把具体的数学知识都遗忘以后剩下的东西。虽然这样的认识有些偏颇, 但必须承认, 一旦数学思想形成, 必将终身受益。
把转化的数学思想贯穿于自能学习, 给自能学习的研究与发展提供了切实可行的研究素材, 为学生卓有成效的自能学习提供了条件, 条件的提供是多渠道、多方面的, 这里列举两点, 以飨读者。
1 把未知转化为已知, 明确学生认知的起点
任何学习活动, 都不是孤立的, 学习数学也不例外, 今天的学习一定可以找到与它有关的生活经验、数学知识、数学技能、数学思想和数学经验, 这些经验、知识和思想以一定物化形态存在于学生的意识之中, 并可能成为学生认知的起点。在小学数学教学中, 数学教师一个重大的责任在于激活已有的知识和经验, 让已有的知识和经验成为知识转化的条件。那么教师首先要了解学生已有的认知水平, 通过复习, 旧知再现, 夯实基础, 使进一步的自能学习成为已有认知结构的延伸和发展, 把自能学习作为学生认知结构发展核心所表现的学习行为, 教学要切实做好以下两点。
一是要深入钻研小学数学教材, 不仅能够将教材涉及的数学知识烂熟于胸, 具备给学生一碗水, 教师有一桶水的知识功底, 还要掌握知识在小学数学中的地位与作用, 以及知识发展进程中的联系与区别。数学知识一大特点就是具有很强的抽象性, 而学生的年龄特征与数学的抽象性构成了一对矛盾, 教学的过程就是要让矛盾由对立走向同一。对立到同一的过程就是转化的过程。为了达成这一目的, 除了要注意利用学生已有的生活经验和已有的数学知识去启发、引导、迎合学生自能学习的心理需要外, 在组织复习时, 还要注意运用前苏联心理学家维果茨基“最近发展区”的思想, 于新旧知识之间, 设计“亚目标”, 即在两点A、B之间确立一个C, 让学生的学习由A经过C, 再到B, 降低学生自能学习的难度, 增强学习的流畅性。
二是要善于创设和利用学生认知的差异。在学习过程的任何一个时间段、任何一个知识点的学习之前, 学生都有一个相对稳定的认知结构, 当一个新的知识出现, 对于原有的认知结构而言, 不认可、不协调的情形在所难免, 这种不认可、不协调的学习现象就是认知冲突, 同时也是学生转化的契机。在自能学习思想的指导下, 解决学生的认知冲突的过程就是转化的过程, 这个过程立足于学生的独立探究、小组合作为主要形式的自能学习。例如, 学生学习了一个因素是两位数的乘法之后, 学习一个因素是三位数的笔算乘法。教学在具体情境的条件下引出实际问题, 得出算式“45×12”并计算结果, 让学生重温一个因素是两位数的笔算方法, 然后改变题目, 使算式变为:“145×12”。首先让学生比较前后两个算式的异同点, 然后提出:刚才同学们的学习非常不错, 能够按照先用个位上的数去乘另一个因素的每一位, 再用十位上的数去乘另一个因素的每一位, 最后把两次相乘的积相加而得出正确的结果, 那么同学们能继续用这个方法计算一个因素是三位数的笔算乘法吗?请大家计算后一题, 老师在这里期盼着同学们自主探究学习的成功。由于情境的创设, 兴趣的激发, 旧知的铺垫, 新旧的对比等多种因素的综合效应, 学生跃跃欲试, 不仅能计算, 而且计算迅速、正确、顺利。教学的效果不仅完成了新旧知识的打破、整合、重组、构建起新的认知结构, 更重要的是把转化的思想物化为学生学习的行为。
2 掌握教材的编排意图, 遵循学生的认知规律
新的课程标准在强调教与学的关系时十分注重转化思想的渗透, 并从教材的编排上严格遵循学生的认知规律, 把有利于学生知识的转化予以精心的安排, 一旦认真钻研, 站在教材编写的角度, 无不闪现出遵循学生由已知到未知, 由简单到复杂、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律火花。而转化思想的运用, 正是将火花转变为熊熊火焰的方法和过程。
很多高中毕业的朋友在面对求职方向的时候，常常会有这样的疑问，“高中毕业能做什么？”“没学历做什么工作有前景？”“没学历能不能高薪就业？”。根据国家各行各业的发展现状和人才需求量，软件开发方向的职业更看重工作技能和工作经验，对学历没有特别要求，而且这一行人才缺口很大，只要你的技能过硬，并与企业对口，高薪就业不是问题，哪怕你高中都没毕业。
那么，高中学历能学习软件吗？能学好吗？
当然！
但是，学习软件也是有要求的，下面我来给你分析一下学习软件都需要什么。
1、重视基础课的学习
计算机虽然是高科技的象征，但又受到其它专业发展的制约。计算机专业知识的学习同样要加强一些相关知识的学习。计算机学习过程往往是由硬件开始，走向软件，但最终又会走向硬件。一个软件开发高手非常注重程序效率，而效率却往往与计算机硬件知识是紧密相关。
要自始自终地加强英语的学习。因为目前的计算机程序设计语言主要是外国开发的，编代码的主要语句往往是英文，中文通常是做解释和说明用。有一定的英文基础，在计算机学习上可以事半功倍。
2、理论联系实践
学习编写程序，不仅要领悟各种知识点，多看教材，还要结合课程重视上机的练习。很多人在理解知识点和看教材上花了很多时间，却不重视上机的练习，最终会走向“书呆子”类，很难在软件开发中占有一席之地。当然每次上机应该做好准备，很多人是无目标的上机，其学习效率当 然会很低。上机前要计划一下上机做些什么，要有一些新思路来设计和调试程序。只有在上机过程中不断发现问题，解决问题，才能逐步迈向程序员之路。又一些同学光重视上机，不能忽视理论的学习。忽视理论学习的人刚开始好像进步快，但到了一定的层次，就会停滞不前了。因此，实操要与理论同步，紧密结合，方可为编程打下扎实的基础。
3、重视编程基本功的学习
一个优秀的程序员也不是十天半个月就能够造就出来的，必须要扎扎实实学好编程基础知识，要经历一个漫长且辛苦的学习和程序开发过程。
4、深入学习，练就高手
经过一定时间的学习、实践，你已经具备了较扎实的计算机编程方法和技巧。正因为你有了上面的基础，学习起新的语言来更是轻车熟路。
总之，学习软件需要什么?实际和其他的一些技术错不多，只要你肯吃苦，没什么学不成的，所以只有想不到没有做不到，告诫软件爱好着要想掌握它，就要实践、实践、再实践。当学到了一种新的技术或知识时，多实践是巩固学习的一种最好最有效的方法。
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