英语组课外活动计划

英语组课外活动计划（精选9篇）

英语组课外活动计划 篇1

小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。

二、活动目的

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。

3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容

1、积极开展英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题讨论、学习方法交流、日常生活会话等。

2、结合学校艺术节，进行课文朗读比赛和英语单词竞赛。

四、活动时间

英语组课外活动计划 篇2

一、建立英语读物交流中心,实行共享策略,营造阅读氛围

在高一新生入学时,学校就可以开展“人手一本书”的活动,以班为单位,让学生将自己喜欢的一本英语课外读物带来学校并记录到登记册上,如《Three days to see》《Pride and Prejudice》《The Little Prince》《The Human Comedy》《The Catcher in the Rye》等,以方便学生之间相互借阅、相互分享。这样,学生的阅读量也会随之增加,也为之后的结组打下基础。教师还可以在班内积极地宣传低碳阅读计划,随机抽号,将书籍发给相应的学生,让学生在规定时间内对书籍进行传阅并作好登记。阅读完之后,再相互作出有效的反馈评价。学生可以根据自身的水平调节阅读速度,以实现自主阅读,成为阅读的主人。教师要在旁给予监督与指导,定期组织学生开展阅读交流活动,让学生自主进行交流与分享。定期地对学生的阅读能力进行检查,可以起到督促学生阅读的作用。在高中英语教育教学的过程中,学生通过增加课外阅读量,不仅能够加强自身的认知能力、调控能力和交际能力,还能养成良好的阅读习惯,使自身的阅读能力得到提高。

二、注重课外协作的小组学习,首先分为松散型漫谈小组

现如今的高中生由于高考的压力,学习负担也越来越重。学生除了完成教师布置的课下作业外,还要做各种参考练习,课外时间大部分都花在了做练习题上,这样的学习方式并不能真正地提高他们自身的英语水平。教师在教育教学过程中,可以将班内的学生分为固定人数的松散型漫谈小组,循序渐进地引导学生开展组内协作学习。在协作学习阶段,学生可以将教师布置的阅读材料或者是一小段对话,集中在一起讨论与交流,如“How do you understand this material?”“In what way should we show this dialogue?”等问题。这样的学习方式让学生能够无压力地去学习,学生可以向组内的成员提出问题,或者是将材料中的难点和自己比较喜欢的地方指出来。这种小范围的交流方式能够让学生进行愉快的学习和交流,有助于打破学习僵局,激发大家的学习兴趣,提高学生讨论的积极性。

课外学习小组要坚持“组内异质、组间同质”的原则。组内异质为学生开展小组学习提供了平台,组间同质为小组之间开展公平的竞争创造了条件。教师在分协作小组时,不能分出层次,要坚持公平公正的原则,根据学生的学习进度、能力水平、个性特征、知识结构、性别等因素将班级的学生混合分为人数基本相同的协作小组。同时,教师也要对松散型漫谈小组给予指导,针对学生之间的学习交流方式提出一些改进的建议,并对活动开展得好的学习小组进行表扬,对学生提出的创新性想法要积极地给予肯定,并及时将创新性想法传达给其他的学生。争取在通过教师和学生的共同努力之后,尽快地将松散型漫谈小组过渡到组织型漫谈小组,这样也能提高协作小组的学习质量。

三、克服协作学习时的无效现象,之后分为组织型漫谈小组

在松散型漫谈小组发展到一定的阶段时,学生也逐渐学会了用英语进行交流,这时,教师就可以给学生布置有确定话题的任务,如“What did you learn from the book about eating habits?”等。教师将学生按照松散型漫谈小组的分组方式,将班内的学生进行重新分组,让学生进行组内交流。这时的组织型漫谈小组成员可以自己选出组长、记录员、监督员等,组内成员共同努力,完成教师布置的任务,并以书面的形式将组内讨论的结果交给教师。如果条件允许,教师还可以组织学生在课堂上进行总结汇报。教师在任务布置的初期,可以先布置一些较为简单的任务,之后任务的难度可以逐渐增加,这样既可以激起学生的挑战性,也不会打击到学生的学习热情。

在此阶段,教师也要对协作小组的课外学习给予指导,鼓励学生正视学习中遇到的困难,并为学生分析出现问题的原因,为学生完成任务提出一些建议。在教学过程中,教师可以让学生采取头脑风暴法组织讨论活动,让组内的每位成员都进行发言,并且每个人的发言内容都要不同,在其他人发言时要认真地做笔记,不能打断发言者的发言。等到发言结束之后,小组之间可以相互作出评价。教师在讨论活动结束后,作总结发言,对较好的小组给予表扬,对较差的小组提出改进的建议,并给予鼓励与肯定。

村民影像计划邮件组（摘录） 篇3

从这封邮件开始，是新的村民影像计划集体邮件组的第一封。北京工作坊结束前和大家说过，如果参加这次村民自治影像计划的村民作者愿意继续拍摄片子的话，草场地工作站愿意继续支持。离开北京后，通过电话、邮件和手机短信主动表示愿意继续拍摄自己的作品、并希望与工作站保持联系的人有：贾之坦、农科、周层佳、邵玉珍、伊初建、张焕财、倪良辉。我们非常高兴，如果以后任何时候，还有其他作者表示愿望的话，我们随时欢迎。总之，工作站的门永远是敞开的。

老贾希望对片子中某些地方加上字幕说明，已经根据意见做了修改。周层佳来电话，希望将原来的片名“村长吴爱国”改成“民选村长”，我个人意见，觉得这个片子是“人物片”，原来的片名更加贴切，符合描述村长这个人物的，但新的名字有些含糊，有点误会是要选举村长的内容。所以片名还是保持原来的，不知老周是否同意？

一切都建立在大家的相互沟通和理解上。非常感激老贾之后写来的充满感情的邮件，还有周层佳，在回家的火车上继续写来的“手记”，表达了在工作坊期间的想法和心得。更高兴的是，也有人告诉我们，就“我们的村子”这个计划，已经开始在拍摄了，有关于人的，有关于事情的，其中有农科、张焕财。这个是最重要的，是我们今后保持联络的一个基本话题。

今天就写到这里，有任何想法和建议请随时联系，能够通过邮件最好，不行的话，可以写信或者手机短信，任何方式都行。

马上就要进入2006年，希望大家一切顺心顺利！明年我们能够继续做新的作品。

吴文光（12月30日）

好多天没上网了,可能大伙都在忙着过圣诞节、过元旦。把朋友们都撇在一边了。我也是一样，一到了年底，结婚人太多了，每天都是刻光盘、接电话、拍婚礼，感觉没有属于自己的时间。吴老师交待回去补写拍摄日记的事，一直是块心病，到现在只写了几个字，感觉比做了亏心事还难过。生活中烦琐的事情太多了，没时间写，也没心情写，真是有愧于在吴老师面前的承诺。

（吴：知道你在忙，生活总是这样，一些事情不得不做。如果能做点自己喜欢的东西，就是从生活中探出个头来呼吸点新鲜的空气。手记别着急，任何自己的心得随便写来最好。）

伊初建（12月29日）

这是我收到的第５封邮件，我有被收编了的欣喜，因为我没有因为项目结束被抛弃。我不会打字，才学上网，感谢有这个机会也能让我学会上网。最近读《现场》一书，启发很大。我想下来拍“我的村子”应该没问题。我会克服一切困难，拍好这部片子。

前天，我在西安搭车，我问司机，到不到草场地，司机瞪了我半天，然后问我，“是草场坡吧，”我反应了过来，我还以为我在北京呢。

张焕财（12月31日）

现在已经是2006年了。诸位都还好吧。

很高兴焕财在西安还在找草场地。老贾前两天又来电话了，电话里讲的是他有两个拍摄的计划，一个是“三农”政策给农村带来的新变化，一个是当地土家族的抬轿风俗，我和老贾电话里讨论，可以不要跟着宣传政策或者是电视台的方式走，应该完全按照自己身边的生活来拍摄，比如，自己的三兄弟、那个喜欢被拍照的侄孙子、麻将桌上打发时间的村民等等，这样的人物或事情在自己身边很多，真实的就是生动的、有意义的，“我的村子”应该是“我的”，而不是“中央的”或“国家的”，这样拍下来才是老贾记录的最有价值的地方。

吴文光（1月9日）

……村民DV作品在试映中受到各方面的好评，现在已经确定的放映有：3月下旬在美国纽约大学等大学的放映，4月初的北京国际研讨会放映，4月初的香港国际电影节，4月中旬的新加坡国际电影节和5月的柏林世界文化馆放映。以后应该还会有更多的国内国际放映。

另外，中国教育电视台也很有兴趣公开播映其中一些作品，和我讨论时提出，选择播映其中的5到7部作品，我的回答是，要播映就播映全部10部作品，他们目前基本答应可以。当然，现在还要等中国——欧盟项目的意见，如果他们认为内容没问题，就可以播出。

之后还有消息会告诉大家的。

有什么问题请随时联络。

祝好。

吴文光（2月7日）

纪录片沙龙特别公告

纪录片沙龙特别活动

将走进清华园

内容：村民自治影像DV作品展播

时间：2005年5月25日

星期四晚19∶00

地点：清华大学6教6A303教室

形式：传播学前沿讲座

主讲人：吴文光

先祝各位春节快乐!万事如意!我从北京回来后,直至昨晚才端上DV,很惭愧,但为生活也别无他法。我只想把我的《脚》完善好,作为“我们的村子”中的一小部分。关于“过年”我恐怕完成作业,多想得到老师们的指导。

周层佳（1月19日）

不管如何,我们的小片有人在看、在议论,我们的劳动得到尊重。感到非常欣慰。

周层佳（2月8日）

我正在家里过年，上网不方便，今天才看到邮件，请您原谅！

非常感激您为村民做的事情，也很高兴自己的作品能够有机会播出。谢谢您们付出的努力！

祝您和工作室的老师们新春快乐，扎西德勒！

卓玛（1月31日）

我回家过年去了，没带电脑回家，所以上不了网，没能及时回信，请原谅。从北京回来之后，很想写信给您的，但是不知道该怎么说才好，总觉得很不好意思，您们那么累、那么辛苦地为我们做事，我们却提了一大堆意见然后走人，实在有点难为情，所以就一直没有联系。回来之后一直在做各种事情，还好现在已经搞定了。

卓玛（2月9日）

《过年》已“过”完了,开始进入《我们的村子》。不知各位如何?是否透点风!

越拍越看出自己的肤浅无知,内心越内疚——不是这个项目、不是吴老师们的抬举,谁搭理你一农民?

（吴回复：高兴老周你拍了过年。一切都要慢慢来。别着急。）

周层佳（2月13日）

我刚到西安，打开邮箱，一共5封信，好消息不少，真的很激动。这个年过的很充实，我重点拍了社火，从正月初四开始拍，一直拍到正月十六，把整个过程都拍到了。包括烧哄，凑钱，酝酿，争吵，反复，大耍，意外，都拍到了。总共拍了5盘。本来没打算拍这么多，只是想给“我的村子”拍一点关于社火的镜头，没想到愈拍愈有意思，竟可以独立成片。关于社火的手记也写了一万多字。不知道老师有没有兴趣？

张焕财（2月14日）

祝贺获奖的各位师傅，你们真棒!我却石沉海底,真害怕自己是在浪费资源,对不起方方面面有关的人和事,惭愧惭愧!“无颜见江东父老”。谢谢卓玛姑娘的夸奖,我可能没有这个方面的天赋,说句内心话,现时的心比我25年前,高考落榜时还要难受。

周层佳（2月20日）

首先请代我向工作室的工作人员及村民自治的10位农村伙伴拜个晚年，祝大家在新的一年里身体健康 ，心想事成！ 您2月7日发的邮件已收到，我也望能有机会再次合作而高兴。我于北京返家后真的很忙，一方面想办好女儿的婚事，另一方面是想按照您的吩咐拍好一些带子，这段时间真的很少坐在麻将桌上因而损失了不少这方面的收入！ 到现在为止，我共拍了12盘带子，每盘中根据当时事件的发生而拍有不同的内容，我想把它初编归类后再寄给您审阅。

今天暂时就说到这里，如有什么新的指示请吩咐。

（吴回复：老贾：呵呵，你的信写得幽默，像你讲话一样。我都不相是你女儿代表。我猜是你亲手写的，真的这样吗？我真的佩服你了。最高兴的是你不仅继续拍，而且还拍了那么多，对我们和所有村民作者都是极大鼓励。盼望着看到你这些初编出来的图像。）

贾之坦（2月11日）

各位好！

首先祝贺大家！正像吴导说的一样，这个片子的评选草场地工作站和中欧项目办都只是组织者，所有评委都是外聘的专家或者在京务工的外地村民。你们的作品都非常的好，这让评委很难选择，然而奖项有限，又必须做出选择。所以，是否得奖只是反映评委在当时情况下所必须做出的选择，并不说明作品价值的高低。一个人一个口味，评委也不是神仙。你们的这些纪录片共同的一点——也是最打动人的一点是真诚，这是纪录片的价值所在。从这个意义上来说，你们每个人的作品都有很大的价值。

……看过各位作品的人没有说不喜欢的。我本人带这些片子去过海口，在海南两所大学放过，大学生们看了之后有很多感触，特别是农村长大的大学生发言更加积极。说实话，我最初和吴导开始推进这件事情的时候，虽然预感效果会比较好，但是这些作品受到这样的欢迎，的确超出了我们的期望。一方面，这和你们的努力工作分不开。另一方面，是我们大家都托了9亿中国农民的福，如果国内外没有这么多关心中国农村的人，没有这么多人希望听到中国农民的声音，咱们的片子再好，也不会有这么多人关注。所以，今后咱们继续做片子的时候，一定要看清楚自己的方向。

中欧项目办今年5月底就彻底关门了。但是，草场地工作室的门永远是向各位敞开的。今后，吴导和我会找资金做新的计划，继续把记录农村的事情做下去，因为只有接着做，以前所做的才更有意义。而你们必然是计划延续的一部分，我们会在新的计划里继续支持你们记录自己的村子、自己的生活。希望你们能够和我们一起做下去。我们一直把各位看成一个整体，只有你们所有人甚至包括新的第二批村民都在做，9亿农民才会有更多声音。

英语电影欣赏兴趣组活动计划 篇4

一、课程目的

通过精选的英语电影，让学生在轻松的氛围中，除了感受英语学习的趣味性，增进学生对英语国家文化的了解外，也让学生们通过优秀的英语电影这一融合文学、艺术、哲学等多种精华的综合艺术，感受电影的思想性、故事性、艺术性、社会性。此外，学生们也能够通过观看影片，了解社会、感悟心灵、理解人性。(一）知识目标：

1、通过欣赏优秀的英语电影，引导学生以轻松的方式欣赏电影，以有趣的方式学习英语。

2、通过英语电影，领略英语国家的文化，激发学生对于未知领域的求知欲，并引导学生阅读相关的影评、及其他相关文学作品，引导学生增加课外阅读。(二）能力目标：

1、提升学生对英语学习的兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。

2、提高学生对于影视艺术的欣赏与评判能力，引导学生在良莠不齐的电影作品中学会甄别与欣赏；

3、以影视作品为引子，带动学生的阅读热情，开拓学生阅读的广度与深度，培养学生对阅读的渴望与亲近。

4、指导学生通过网络、图书馆等查找自己需要的相关资料，并指导他们对资料进行有效的整合。(三）人格目标：

1、打破学生的视野局限、开启视听享受，引发对文学、艺术、人文、科技的探究兴趣，培养学生良好的阅读习惯与对文学艺术由衷的亲近。

2、开启学生文学的灵性与艺术的悟性，培养学生的人文修养，提高学生的综合素质，营建校园的人文氛围。

二、课程设置

此课程共12课时，涉及4部电影，每部电影3课时。

在选片，课堂进程，还是评价机制三方面，都以启发与研讨结合、自主与合作并重，争取在有限的电影观赏中，激发学生的兴趣，提高学生求知探索的积极性，同时学会欣赏影片，从中感受生活、体悟人生。

（一）在选择影片时，注重趣味性、故事性、观赏性、思想性，故所选电影既有趣味性的动画电影如UP（飞屋环游记）等，也有启发思索的科幻电影如Doomsday（世界末日）等，希望学生在电影这种直观艺术中激发兴趣，培养鉴赏及独立思考探索的能力。

（二）在课堂进程中，主要包括以下几个环节： 1．影片背景及故事情节简介 2.基础词汇学习3.影片观赏 4.角色扮演或配音

5.小组讨论或观后感的展示交流

希望这五个环节能让学生有所收获，可以是欢笑，可以是泪水，可以是反思，可以是质疑。争取让学生充分感受每部电影的精彩，发掘每部电影的价值，激发每位学生对于相关话题的思索，这些都是每个环节的职能或目的所在。

（三）在评价方式上，不给学生硬性的课业任务，在引发学生对课程的兴趣的基础上，以观后感等灵活的考查方式为主。

此次兴趣课程的特点是观赏、阅读、查询、交流兼备，既有教师的评点、又有学生自己的评价，既推崇自我的感悟、又强调互动的沟通交流，既有自主探究、又有合作提升。关键是培养学生兴趣及独立思考的能力及自主性。

数学组教研活动计划 篇5

一、指导思想

结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。

二、主要工作及措施

（一）加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。

深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。

2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。

3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。

（二）加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。

课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识，提高课堂教学质量。

2、规范教学“六认真”管理。教学“六认真”要讲究实效，每位教师都要认真钻研教材，精心备课。备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。作业要合理、适度，精心挑选，精心批改。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。

3、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。（1）单元检测。抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作。（2）数学竞赛。全校以年级为单位开展数学知识竞赛，创设良好的竞争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。

（三）加强课题研究，使教师向“研究型”转化。

本学期，我们要继续围绕《如何提高学生的计算能力》这一课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的计算能力有一个飞速发展。并在学期末对学生进行一次计算能力考核，评出优、中、差，对在计算能力方面表现突出的学生给与奖励。

（四）开展网络教研，开阔教师的视野，达到优质资源共享。

本学期，我们要充分利用网络优势，从中搜寻典型课例供教师观看，评析，学习其中的亮点，用于自己的课堂教学中，并大胆改革，勇于创新，努力提高每位教师的课堂教学效率。有条件的话人人建立博客，把自己在教学成长中的所想、所感、所思记录下来，并进行探讨和交流，共同去享受成长快乐，从事网络教研，开辟教学研究的新途径。

英语组课外活动计划 篇6

小组合作学习是综合实践活动课程中的基本组织形式和主要活动方式。如何真正发挥小组合作学习的功效, 促使学生在活动中主动、健康地发展, 笔者认为, 应从以下几个方面着手。

一、切合需求, 选择分组

研究性学习常见的活动组织形式有个别探究式、小组合作式。实践中, 我们发现, 如果在研究性学习活动之初, 根据活动内容的不同分组后, 学生固定在一个小组内活动, 往往会出现各组各自为政的情况。由于对其他小组的活动内容缺乏了解, 没有共同的经历, 导致学生在主题活动中的所得变得不完整。

因此, 在不同的活动阶段, 可以让学生针对同一活动内容, 依据不同方法进行分组。如, 在《关爱眼睛》主题活动, 在研究初期可以按不同的活动内容, 如“眼睛功能”“用眼习惯”“眼睛营养”“近视问题”“其他疾病”等进行分组。学生在活动结束后, 往往对其他小组的活动缺乏相应的了解。因此, 可以让学生针对同一内容, 从不同侧面进行二次分组。如, 各组共同进行“近视问题”的探究, 可以分成调查组、采访组、表演组、宣传组等。

所以, 在一些综合性比较强的主题活动中, 学生分组可能并不只有一次, 要鼓励学生在不同的组别承担不同的任务, 以获取不同的体验与收获。

二、自由组合, 适当调整

在分组的过程中, 教师大多采取兴趣分组、自主分组的方法, 这时往往会出现两种现象, 一是产生超级大组或组内人数太少, 二是学生在组合时缺乏理性思考, 仅根据个人喜好来分组。小组的组建, 既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向, 也要考虑学生的个性差异, 让每个学生在小组中都能发挥独特的作用, 做到扬长避短, 人尽其才。

笔者尝试过一种分组方法, 具体操作如下:

1. 确立主干

教师先组织学生讨论, 怎样的学生可以胜任组长的职位, 然后将这几位组长分到不同的小组, 这样就可以较好地保证各组主干力量的均衡, 便于公平竞争。

2. 双向选择

确定好各组的主干力量后, 再由学生选择自己合适的组长及小组, 与此同时, 组长也可以“招兵买马”选择组员。

3. 适当调整

双向选择后, 对于人数过多的小组, 可以建议他们一分为二或部分小组成员分流到其他组。对于“无家可归”的学生, 我则鼓励各组“认领”。记得有一次分组, 最后就剩下五个学生站在教室后面, 无所适从。问及原因后, 我对已分好组的学生说:“同学们, 现在还有几位同学, 他们正面临着困难, 我们能让他们‘无家可归’吗?……”话还没讲完, 班上一个男生就举手, 打断了我的话:“老师, 王××同学会上网, 我想他能帮助我们组更好地完成任务, 我们想邀请他加入!”我立即大力表扬了他们组的“友爱”!于是, 剩下的四个学生一下子也被不同的小组以不同的理由“认领”去了。

4. 设计名片

组织各小组讨论, 设计“小组名片”。“小组名片”的内容可包括“我们的队名”“我们的口号”“我们的简介”“我们的目标”“我们的约定”等。

实践证明, 这种分组方法有利于组员较好地服从组长的组织, 团结合作, 共同进步。

三、教给方法, 学会合作

在学生的小组合作学习中, 教师是组织者、引导者和合作者。教师必须对各小组的合作学习提供及时有效的指导。

1. 学会思考

小组学习之前, 要让学生先独立思考, 把搜集到的资料、调查到的现象及自己的想法先进行独立消化, 再在小组中交流。

2. 学会交流

小组讨论交流时, 除让组员举手发言, 还可采用小组长指定轮流发言, 小组成员围绕一个话题轮流发言, 力求每个成员都参与交流, 学会倾听, 提高群体的参与意识。

3. 学会相处

在“饮食与健康”活动中, 为了使活动顺利开展, 我引导各组做好合理、具体的分工。如, 在“汇报成果”阶段, 四季果园小组的学生, 采用了录像、演示、解说、表演等手段, 各尽其能、有条不紊地汇报了小组的研究成果。在完成共同的任务中, 个人间的矛盾, 往往会迎刃而解。

四、多样评价, 促进发展

在小组合作活动中, 教师可恰当地运用评价手段, 充分调动学生合作学习的积极性、主动性, 激发他们合作学习的热情, 最终形成自主学习的内在机制。

1. 成长袋评价法

在活动初期, 组织各小组建立综合实践活动“小组成长袋”, 用于存放小组名片、小组合作评价表、小组的“宝贝” (活动计划表、设计方案、采访表、调查表、小组资料卡……) 等各种活动过程性材料。

2. 星星激励法

把小组当作一个整体来观察与评价, 采用夺星的形式, 激发学生的集体荣誉感。可以从参与广度、角色分工、任务分配、倾听质量、有序交流、整合意见、创新意识、组际评价等方面进行夺星竞赛。

总之, 小组合作学习是新课程改革中的一个亮点, 我们要正确地运用好这一方法, 并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究, 让小组合作学习更完善、更合理、更有效, 使之成为综合实践活动中一道亮丽的风景线。

摘要：小组合作学习是综合实践活动中最基本的组织形式和主要的活动方式。对小学综合实践活动中的小组合作提出了指导策略。

问诊中学生物备课组活动的有效性 篇7

分析了当前中学生物学科备课组活动的低效现象及其原因，探讨提高中学生物备课组活动效率的策略，为中学生物学科教学研究提供参考。

关键词

生物备课组 存在问题 原因探析 应对策略

学科备课组是学校教研组下设的教学与科研组织，与教研组相比，它和年级组关系更为密切。备课组由同一年级、同一学科的教师组成，是利用校本资源进行教师间合作互助的主要组织。组内教师在一起办公，教学进度一致，所教班级情况相近，组员之间可以随时就某个问题进行研究和讨论。备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教师教学水平的有效手段，也是提高教学质量的有效保证。但在对中学生物备课组活动调研的过程中，发现相当一部分备课组活动存在效率低下的问题。

一、存在问题

1.活动走过场

在开学之初根据学校教研组计划依葫芦画瓢，弄一份学科备课组活动计划，中途上两节公开课，期末上交备课组工作总结，这已成为大多数中学生物学科备课组活动的模式。每学期开始，备课组长依据学校的要求，拟定一学期的备课组活动计划，上交学校存档。至于所拟定的活动计划是否可行？执行了多少？效果如何？则无人过问。有的学校规定了备课组活动的固定时间，但很多教师在这有限的时间里，也很少研究教学，最多就某一问题谈谈意见，至于备课组开展的活动，就是互相听听课，或者指定几个资历较浅的教师上两节公开课。至于公开课上什么？怎么上？要达到什么教研目的？则很少去研究。公开课上过后，评课的意见也多是目标明确、师生互动良好等大而化之、不痛不痒的话，很少涉及具体的、实质性的东西，更少有建设性的意见。听课的教师缺少思考，上课的教师也如释重负，算是完成了一项差事。到期末，随便弄一份工作总结和听课笔记交上去，一学期的备课组活动就此划上句号。

2.考核重形式

学校对备课组的考核只注重形式。这主要表现在两个方面，一是对备课组活动的要求重形式。学校对备课组的要求太具体，存在统得过死的现象。比如要求组内教师统一教学进度、统一教案、统一教学模式、统一作业布置，统一多媒体课件等。过细的要求，束缚了教师的手脚、禁锢了教师的思想、抹杀了教师的个性，也使部分教师产生了惰性，不用自己思考，用别人现成的教案和课件就行了。教学这个极具创造性的活动变成了固定的、枯燥的、程序化的工作，教师个性得不到张扬，主动性难以发挥。二是对备课组考核重形式。每学期只要备课组长把备课组的活动计划、活动记录以及活动总结等学校要求的材料如数上交，分管的领导也不去仔细审阅，更少顾及备课组的活动实效，看看份数不少，就算其完成了工作任务。组内成员只要把公开课教案、听课笔记、学习笔记等材料如数交上去，也就大功告成。至于备课组活动搞了没有？什么时候搞的？成效如何？解决了什么问题？还存在哪些不足？有哪些需要改进？则很少有人去较真。由于无论是哪个备课组，做的和不做的、做多的和做少的，所得到的考核分数都差不多，没有真正起到促进教学研究和成果推广的作用，备课组教研活动实际效果也就大打折扣了。

3.教研多懈怠

无论备课组成立时间长短，组内很少能拿出有一定质量的东西。年复一年的备课组活动，做的多是一些表面的工作，不求有功，但求无过，基本没有什么实际效果。一方面，相当一部分教师对教育教学理念更新的思考、对教学方法改进的研究等都很少涉及，更不要说就某一个问题进行跟踪调查和滚动研究了。虽然基础教育的课程改革进行了很多年，但在应试教育的裹挟下，还是穿新鞋走老路。嘴上说要更新教学理念、改进教学方法、提高教学效率，但潜意识里还是存在对新课程改革的抵触情绪，总认为那些东西都只是专家挂在嘴边说说而已，多是华而不实没有实际价值的，在自己的课堂上教学理念和教学方法还是跟随应试教育走，没有根本改变。另一方面，学生和家长对生物学科重视不够。学生对生物学科的学习兴趣不大，学科的教学成绩也难上台阶；教师的教学工作得到学校和社会的认可程度不高，教师的教学研究缺乏激情和动力。学期结束时上交的备课组研究成果，多是写点心得体会，或是拼凑甚至抄袭别人现成的东西用以凑数。几年下来，有的备课组连一篇像样的论文或研究报告都没有，组内教师也慵懒涣散、缺乏上进心，表现出明显的职业倦怠，教师专业成长的迟缓程度令人吃惊。

二、原因探析

1.领导重视不够

相当一部分学校领导在思想上并没有真正认识到备课组的重要性，加上近年来中高考方案的变化，生物学科对学生升学考试影响程度降低，在提高学生升学率方面，不如抓语、数、外学科教学来得快。这种现象，在农村学校表现得更为明显。农村学校普遍缺乏专业的生物教师，学生的生物课多是由其他学科教师代课。有的学校领导担心生物学科的教师上课太好，会分散学生学习语、数、外等学科的精力，而故意淡化生物学科教研。领导不重视或者故意冷落，教师提高教学效率的积极性也就难以高涨，再加上有不少是非生物专业的教师，他们参加的活动多是以自己的专业为主，备课组长也就难以展开工作，最终导致备课组活动流于形式，活动能否有成效也就可想而知了。

生物学科的备课组开展活动往往需要一定的经费作保障，比如，实验设备的更新和维护、药品的添置以及外出学习等。但是一些经济欠发达的地区尤其是农村地区的学校，正常的办公经费尚且捉襟见肘，再让学校挤出经费来支持生物备课组的活动，更是难上加难。调研中发现，有的学校对教师外出参加活动的经费报销是层层设卡，多部门签字，让教师深感为难，即使能够报销，也要很长时间。学科备课组长不属于行政领导，权力有限，因备课组活动去争取经费，人微言轻，往往稍遇阻力便知难而退。备课组基本活动经费的短缺，严重挫伤了教师参加备课组活动的积极性，即使制定再好的活动计划也多数流产。

2.同行病态竞争

同一备课组教师理应相互切磋、相互借鉴、共同学习，但同行的病态竞争常导致备课组教师间勾心斗角。很多学校对教师的绩效考核中，同一学科成绩的考核所占份额相对较大，学校往往用本校同年级、同学科成绩进行比较来确定绩效工资。这样的考核，既牵涉到绩效工资的多少，也涉及教师的声誉。在这样的竞争环境下，备课组内的每位教师都是自己潜在的、强有力的竞争对手。因此，在备课组活动中，大家不是全身心的投入，或者害怕自己的竞争对手变强给自己找麻烦，或者怕得罪别人而说一些违心的、动听的话敷衍了事，使本来应该是生动活泼、充满思辨的教学研讨活动变得死气沉沉、了无生趣。备课组活动总是处在应付差事的状态，让大家觉得活动没有意思而希望早早结束，如此恶性循环，备课组活动的前景令人担忧。

3.缺乏理论素养

中学生物教师多以教学实践为主，教学任务繁重，空闲时间少，再加上思考深度不够、信息闭塞等原因，往往导致自己的教育教学理论修养不足。因此，在备课组活动时，缺乏理论的指导，也缺乏把经验上升到理性层面的能力。好不容易挤出来点“豆腐块”来，多是千篇一律的经验之谈，或者学一点别人的理论而又难以和具体的教学实践有机地结合起来。在备课组的评课活动中，不少教师特别是有了一定教学年限的教师，刚开始是不想说或说些套话、空话，由于缺乏必要的理论素养和深度思考，真的想对一些公开课、评优课进行指导的时候，却说不出个子丑寅卯来。对一些关键性问题，只是凭感觉靠经验，但缺乏一针见血指出问题关键的敏锐眼光，更难提出行之有效的解决问题的办法。临时抱佛脚补学点理论，也是为学理论而学理论，囫囵吞枣、不成系统、生搬硬套，难以收到成效。缺乏教育理论学习，尤其是现代教育理论的学习，是制约一线教师专业成长的瓶颈。

三、应对策略

1.转变思想观念

提高认识，转变思想观念，是改变工作作风、提升工作效率的内驱力。一方面学校领导应率先垂范，做课程改革和研究的示范者和引路人。如果学校领导尚且对课程改革敷衍了事或一知半解，如何去要求普通教师积极转变观念，提高教学效率。要充分认识到生物学科备课组教学研究的风气和水平对提高学校教学质量的重要影响，及时采取切实可行的措施，鼓励和鞭策教师积极参与备课组开展的各项活动，并予以督促检查，从制度上解决学科备课组工作不力的问题。另一方面，每一位教师都应该提高自己对转变课程理念重要性的认识，加强自己的理论学习。应充分认识到只靠传统的个人单打独斗的教研方式，已经跟不上时代发展的要求，教师要成长，彼此间更需要沟通交流、取长补短，只有心往一处想，劲往一处使，才能达到合作共赢、共同提高的目的；要充分认识到学科组的教学研讨，是促进自己专业发展、提升自己教学水平的快捷有效的途径。通过学科备课组的活动，汇集每一位成员的智慧，把集体智慧化为个人教学行为，形成真诚合作、大众参与，实现智慧和资源共享的教研局面。

2.改进教研方式

首先，要有规划，远近目标兼顾。要改变以往单靠备课组长闭门造车拟定计划的做法，学期或学年的活动计划必须经备课组全体成员民主讨论、共同协商。计划要结合学校及备课组的实际情况，要切实可行。在制定备课组活动计划时，既要确立较为远期的教研目标，比如三年总目标或学年、学期目标，又要确立近期目标，比如每月、每周甚至是某一节课的教研目标，所制定的计划要围绕所指定的目标，立足教师、学生和学校的实际。一旦制定好规划，就要按时限逐条逐项、扎扎实实地去落实，并将实施情况及时反馈给组内的每位教师，供大家监督和完善。其次，靠近专家，善用他山之石。高等院校有着较为雄厚的教育科研专家队伍，他们也有将科研成果应用于实践的意向。学校应有意识地利用当地高等院校的科研实力，靠近专家，接受高校的科研辐射，邀请他们作指导。要积极主动与高校科研机构联系，争取成为他们的实验基地、实验学校、合作共同体等，和他们共同进行科研实践。另外，教研活动不要囿于自己学校的圈子，要善于利用一切机会走出去，去看看兄弟学校的教研情况，学习别人的经验，汲取别人的教训，反思自己的学科教研情况。如果学科组众多的教师走出去受时间、精力和经费的约束，还可以有目的地邀请专家来校做相关指导。最后，科学听课，确保听有所获。听公开课是备课组活动常见的形式，也是教研活动中一项重要的内容，它可以增进教师之间的相互了解，培育交流、合作、研究的学术气氛。但要想取得良好的效果，必须科学听课。听新教师的课，要本着帮助的目的，规范课堂教学的基本要领，实事求是地指出其存在的问题，同时要对其优点进行鼓励，这样有利于他们迅速提高教学水平，适应课堂教学，站稳讲台；听优质课、示范课的时候，要充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，促进学校教学质量的广泛提高。要善于把别人的成功经验与自己的实际情况相结合，为我所用，既不要盲目排外，也不能生搬硬套、盲目照搬。

3.改进考核方式

对备课组的工作情况和教师参与教研活动的情况进行考核是必要的，取消考核显然不太现实，缺乏监督容易导致工作的懒散甚至瘫痪，盲目地提倡或要求教师无私奉献也是不理性的。但考核要科学、重实效，要把过程管理和目标管理有机结合起来，着眼于教师的理论与实践研究的成就以及学生素质的提高。有的学校尝试让备课组的整体利益与教师的个人利益进行有机结合，将备课组的教学质量与个人的教学质量捆绑在一起，这是较好的措施。对备课组的考核，既要通过备课组之间、组员之间的横向比较，也要进行与备课组、组员的过去成绩的纵向比较，还可以和本校情况相似的兄弟学校进行比较，从中找差距、看进步，从而达到通过考核促进学科备课组活动的目的。学校要为教师营造一个良好的竞争环境，这样才不至于使教师在教研活动中敷衍塞责，缺乏主动性。学校对教师的考核评比不仅应考核教师对学生综合素质提高的影响程度，还要考核教师教育理念更新和教育教学方法改进的情况，同时教师对学生以后发展的影响也是不容忽视的。

化学备课组活动计划 篇8

一、指导思想

以学校工作计划为指导，围绕教导处工作要点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，提高课堂教学效益，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性和创造性得到真正提升。关注本备课组教师素质的提高，努力做好教学工作。

二.具体措施：

1.教研活动做到主题明确、注重过程、人人参与、研讨、反思、总结。强化教师个人的自我实践，自我反思。

2.备课组按四定开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定主备教师）。学期开始认真组织好开展一轮以整体梳理教材为主的集体备课活动，教师深入钻研教材、理解教材，从而提高课堂教学的效益。

3.要求备课组成员认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习化学的积极性，留意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4.组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。培养教师的教学反思习惯，让教学反思成为提高课堂教学质量和教师研究能力的有效手段.根据学校工作重点，全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

5.关心学生，因材施教，充分利用现有的电教设备，帮助学生学习和理解实验探究内容，在平时的教学中渗透历届中考的题型及方向.6.通过单元考，摸拟考，进行分析，分析本届初三学生存在的问题，提出下一阶段的工作要求.7.继续开展教学研究，进一步加强听课、评课活动，要求听课有记载，有点评。

8.鼓励教师撰写教学设计，教学反思及教学论文，互相学习、互相交流。

三、工作目标：

以提高化学科中考成绩为目标，正确科学地引导和教育学生，增强学生的紧迫感和压力感，在保证教学效率的前提下，开学初尽快结束功课，争取第六周进入全面复习。力争2012年中考化学科取得好成绩。

四、时间安排：（略）

篇二：高一化学备课组计划

一、本学期高一化学备课组工作总体思路是：认真贯彻落实学校教研处及教务处对学科备课组工作的各项要求；强化化学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力，大面积提升高中化学教学质量。

二．教学工作内容及措施：

（1）认真学习教研处的工作计划，组织学习有关教育教学的理论，不断提高适应时代的教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。

（2）在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。在教学目标，方法，内容的确定，作业的布置与批改，单元的测试与评估，课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

（3）要注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学计划，改变教学方法，以适应好，中，差学生的平衡发展，同时作好分层教学工作。

（4）继续重视作业的布置与批改研究，认真做好每节有作业，每周一练，每月一考，抓住记忆遗忘规律，促进学生学习效益的提高。

（5）提倡向45分钟要质量，反对加班加点，晚自习尽量让学生自习，提问。

（6）在组内开展对本组教师互相听课，评课，相互促进。

（7）认真组织好单元过关题，月考题的命题工作。

（8）认真做好竞赛辅导工作。

三．课改课安排（见附页）

篇三：高二化学备课组工作计划

本学期，高二化学备课组将以学校教务处工作意见为指导，围绕化学教研组计划要求认真学习教育教学理论，积极推进新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础，开展高二化学教学工作。在加强常规教学管理的同时，积极开展科研课题的实验和研究，为高三培养化学尖子作好培优工作。

一、抓好常规教学。

结合常规教学要求，在备课、上课、评课等教学活动中，落实《南雄市中小学校教学工作常规要求》，以课堂教学为实施的主要环节，通过听课、集体备课、检查等形式促进教学活动的科学性与规范性。定期召开备课组会议，加强集体备课活动，加强对新教材、新高考考的研究。作业的布置和批改以及测试安排按年级管理小组的要求，每两周要进行一次小测，每月一大考，尽量全批全改，并及时对学生反馈批改结果，多使用鼓励的语言激励学生。

课堂教学中教师的板书和演示实验操作必须规范、正确，语言表达要科学、准确，同时着重要培养学生书写和操作的规范性，书面表达的准确和精练，及解题步骤的标准化和规范化，使学生不但牢固的掌握化学基础知识，也为培养学生各方面的能力和学习品质打下坚实的基础。

关注新课程改革下的高考，加强对高考中渗透课程改革思想的新题型的研究，并将高考的思想理念渗入本年级的教学中去。

二、抓好化学培优工作。

从目前的社会对高考成绩的认可的取向看，高考高分层是社会认可的至观重要的因素，所以说培优工作既是提升教师自己又是提升化学组的认可度的重要途径，因此如何抓好化学教学的培优工作，是我们常规教学工作之外的重点工作。这学期继续开展竞赛培训小组活动，目标是为明年奥赛做准备，同时也为08年的高考培养更多的化学尖子生。本活动主要由严文斌老师负责。同时，将培优工作深入课堂教学，因材施教，实施分层次教学，培优工作不仅是辅导教师的职责，而应是我们高二备课组化学教师的共同责任。

三、培养学生学习化学兴趣。

化学专业班的教师除了抓好基础教学，还要注意培养专业班学生学习化学兴趣，有了兴趣学生才会自觉的学习钻研，学习自觉性才会有提高，教学质量才能有保证。兴趣培养主要从以下几方面做起：

1：重视序言课，通过序言课让学生了解学习化学的必要性和化学带来的生活之美。

2：重视实验教学，展示化学之美。

3：开展与生活密切相干的研究性学习活动，让学生体会化学就在我们的身边。

4：开展丰富多彩的课外活动，如参观化工厂，实验探究等活动。

四、积极开展科研课题的实验和研究

我们科组申报参加广东省新课程化学优质教学联合课题的研究实验课题的子课题化学教学模式创新与学生学习方式转变研究已获立项证书，本学期已经进入了课题的实验与研究阶段，我们高二化学备课组要在高二级的教学中积极参与实验与研究，认真分析实验得失,收集资料,并撰写经验论文，从中提高自己的科研能力和教学水平。要求课题组成员至少开一节公开课，至少写一篇教学设计和一篇教学论文。

五、本学期的教学内容安排。

1：本学期9-12月专业班完成选修模块《化学反应原理》的教学，一月份转入《有机化学基础》的教学。

2：理科班开设《化学与技术》，文科班开设《化学与生活》。

篇四：初三化学备课组工作计划

一、工作思路

化学备课组的全体成员将认真学习教育教学理论，积极投入新一轮的课程改革。在教学过程中，要努力实践三个代表，去做学生的贴心人，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化。

二、常规工作

1、加强集体备课组建设，坚持每周活动一次，集体备课时间定为每周一上午第一节课、地点定为初三办公室、具体任务：杜丽红负责第一章《化学的魅力》，葛金妮负责第二章《浩瀚的大气》，陈静华负责第三章《走进溶液世界》，张蕾蕾负责第四章《燃料及其燃烧》，充分发挥集体智慧。备课组的各位教师均要参照备课组指定的教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。

2、进一步完善初三化学教学资源库、备课资料库、题库的建设，创建初三化学图库，充分应用现代教学技术；

3、面向全体，因材施教，实行分层训练，对基础好的学生，重点从解题速度和强度方面进行要求，对基础较差的学生，可以把要求适当降低，帮助他们树立起学习的信心，立足于每个知识点，多得分。突出练的主线，充分发挥学生的主体作用。复习课上，教师的任务是帮学生把每个知识点都转化为基本技能，坚持以学生为轴心，做到精讲多练。

4、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

5、坚持组内公开课、互听课、推门听课、督查听课制度，促进全组同志共同提高、共同进步。要求教师在课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

6、加强课堂教学研究，积极撰写教学片段、情景设计、教学案例、教学反思、学生学案等，提高课堂教学能力及教科研水平。

7、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

三、教学进度表：（略）

篇五：

一、指导思想：

以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：

1． 每周集体备一次，组员出席率达100%。

2． 切实抓好集体备课这一环节。

3． 切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4． 加强关键问题、内容的沟通与研究。

5． 做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。

6． 每位组员采用一种新的教学模式。

7． 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8．平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9． 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习,提高自身素质,以适应时代发展需要。

三、具体措施

1．分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入；

2．对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况；

3．引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

4．针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫；

5．认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式；

6．精心布置每日作业，做到精讲精练；

7．重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

8．每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

语文备课组活动计划 篇9

在上学期认真学习新课程标准的基础上，进一步讨论学习，更深入地领悟新课程标准的精神，并把这种理念渗透到课堂教学中去，尊重学生的个体差异，注重以学生的发展为宗旨的人文性评价。

二、抓好常规教学，规范教师的教学行为

1、教师加强学习，不断提高自身素质。

2、继续进行集体备课，做到有问题共同解决，共同提高。在备课时要探讨每一堂课的恰当的教学方法

3、备课组定期进行听课、评课活动，促进课堂教学，提高教学质量。要求每位任课老师听课达40节。

4、探讨作业题型和数量，做到有的放矢，事半功倍。

5、加强作文教学。年级组统一本学期的作文题目。加强作前指导，重视作后的修改与讲评，加强随机的练笔训练，提倡写日记

6、聚焦学困生，做好拉差补缺的工作，使每个学生都能够树立学习语文的信心，珍惜学习的机会。

三、有针对性地拓展课外内容

1、继续组织学生诵读经典文言短文，打下良好的文言功底。

2、继续组织学生利用中午时间认真练字，使学生有扎实的语文基本功。

3、推荐一批有益读物供学生课外阅读，以提高学生的阅读、欣赏水平。

四、开展丰富有益的课外活动

1、举行“好书伴我成长”阅读活动。

2、进行诗歌朗诵和古诗文背诵比赛。