巧用班班通辅助语文教学

巧用班班通辅助语文教学（精选3篇）

巧用班班通辅助语文教学 篇1

作者：杨晓 日期：2010-10-23 [摘要]

“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革，最终促进学生的发展。本文从师生双赢的角度探讨巧用班班通辅助语文教学的意义。

[关键词] 班班通 语文教学 语文学习师生双赢

新课程基础教育课程改革势在必行，其必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，课堂教学时间有限，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，有效教学引起所有教育工作者的关注。而在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运用，更是打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使语文教学的课堂模式充满了生机，进而提高语文课堂教学的有效性，是语文课堂上出现师生双赢的局面。

1、班班通促进教师语文教学方式变革

班班通使每个班级配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。“班班通”类型是以多媒体计算机作为核心设备，配以各种信息展示与交互设备的多媒体，使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即多媒体教室类型。为老师提供了新型教育的平台，即利用信息化资源和设备开展教学活动，切实变革教师的教学方式。

1.1班班通利用多媒体将课堂教学方式多元化，提高教学有效性

班班通让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，使其多元化，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。

利用班班通教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。如在学习课文《富饶的西沙群岛》时，本课以欣赏和朗读为主，有了班班通以后，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分利用班

班通多媒体手段，给同学们展现美的形象，努力做到语文美育具体化。还根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，倡导学生进行集体研究，通过多媒体中的的制作软件制作“五光十色，瑰丽无比的海水”，“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等景观，创作其心目中的美丽而富饶的西沙群岛，使学生在实践中去体会其美好。

同时，在语文文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若利用班班通电子备课，用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上《富饶的西沙群岛》,课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。恰当地运用现代信息技术，帮助学生学习语文，让课堂语文教学方式多元化，是学生开拓视野，加强记忆，从而提高教学有效性。

1.2 班班通使教学资源共享，方便教师取长补短。

教师是教学的第一资源，好的教师更是闪光的金子。不同的老师有不同的教育理念，有不同的教学方式，而利用班班通备课可以使教师们相互交流，取长补短。而教师们建立班班通共享资源，建立适应学校教学的资源网络，为广大教师提供了一个好的服务环境。古人云：三人行，必有我师。当今社会，多人的智慧必定比一人当关要重要，这就打破了以往语文教学各人顾各家的狭隘局面。古哲人苏格拉底说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。所以，班班通的使用为广大教师创造了一个交流的平台，也变革了教师教学方式得单一性与绝对性。

举例来说，当语文老师讲解到古诗《草》时，有的老师就会从个别字讲到句，从而循序渐进讲到文章的难点，如“离”、“枯”、“荣”等几处，还有“野火烧不尽”。，教师由局部讲到整体，使学生明白了小草所具有的顽强不屈精神，并了解“野火烧不尽，春风吹又生”的内涵，至此突破了重点难点。而有的老师会从另一方面利用多媒体课件的设计设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同

时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中摇曳。通过这种方式让同学们知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。学生由此了解了“春风吹又生”。两种方法都各有所长，但也有不足，比如第一种固然学生理解了难点但记忆不深刻，而第二种学生虽然记忆深刻但对难点重点的掌握有待加强。但是一旦实现班班通资源共享，这些难题就迎刃而解了，先辈有云：择其善者而从之，其不善者而改之。资源共享，互补互足，进一步提高教学有效率，方便学生的语文学习。

2、班班通促进学生语文学习方式的变革

在没有多媒体以及班班通等高科技设备时，作为学生的学习是很不尽人意的。比如，在语文教学中，许多东西远离学生实际，一个远离学生实际的东西，不管教师如何描述，仅仅靠学生狭隘的想象是无法完成学习过程的，而学生学习语文的方式出了读诵写背几乎没有别的方式，单调且效率一

般。而班班通的出现，不仅使教师语文教学方式变革，也使学生语文学习方式变革，提高学生学习语文的效率。

前面提到，班班通使得教学方式多元化，教师间资源共享，其实在网络环境下也使得学生学习方式多元化，学生也可以与老师资源共享。家校互联使得学生在家也可以与老师交流，同时与老师资源共享，对其课后预习、复习以及课文理解都有促进作用，而学生有什么不明白的地方也可以及时与老师交流，能及时做到有惑便解。同时，班班通使学生获取资料的途径丰富化，学生能通过音频、视频、ppt、电子板报、网络课堂等多种方式学习语文，不再枯燥、乏味，从而提高学习的兴趣与效率；而且，当今社会学生知识面的广泛性也很重要，班班通可以开拓学生视野。总而言之，这种语文学习方式的变革无疑是有积极作用。

总之，“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。“班班通”把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提高每一堂课的教学质量。“班班通”校校互通、班班互联、资源共享，进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需

求，提高学生的学习兴趣与效率，创造了师生双赢的局面，最终全面提升基础教育教学质量。

参考文献：

巧用班班通辅助语文教学 篇2

一、班班通教学存在的问题

(一) 教师的信息技术水平参差不齐、亟待提高

尽管班班通教学的重要性已经得到广大中学教师的普遍认可, 但要运用好班班通这个工具, 首先必须提高教师的信息技术水平。不可否认的是, 信息技术是一门新兴学科, 计算机也是最近几年才得到推广和普及。一些年龄比较大的教师对这门技术还比较生疏。一些教师习惯了“黑板加粉笔”的教学方式, 在教学实践中对班班通技术运用的比较少、缺少尝试。因此, 由于教师在信息技术运用上整体水平有待提高, 从目前来看, 教师驾驭班班通教学的能力以及教学的效果都不是很理想。

(二) 教师使用班班通的教学方式落后, 课堂效果不明显

作为一种新的教学手段, 有些教师勇于去尝试, 但是尝试的效果并不明显, 甚至感觉这样的教学不伦不类, 既不像传统的教学方式那样得心应手, 又没有现代教学方式的那种科技感、时代感和方便感。这样, 就挫伤了教师使用班班通进行教学的积极性。与传统的教学方式相比较, 班班通教学不仅要求老师准备好教案, 还要制作与本课内容相适应的班班通课件, 无形中增加了教师的工作量。在经过传统和现代之间的对比之后, 最终又选择了传统的教学方式。

(三) 为适应班班通教学的需要, 要改变学生被动接受知识的习惯

在长期的传统教育方式的影响下, 学生和教师一样, 都习惯了传统的教育方式。而班班通条件下的学习, 是一种主动参与式的学习。通过音频、视频、图文资料的展示为学生提供了思考问题的情境, 并且要求学生积极主动地进行思考, 还要积极地和同学进行交流并分享心得体会, 不能被动的等老师把答案和结论公布出来。从某种意义上来讲, 班班通教学适应了社会发展的需要, 有利于提高学生的参与感和民主意识, 提高学生独立思考的水平。

二、班班通教学对初中思想品德教师提出的新要求

(一) 提高信息技术的水平, 增强获取, 收集和整理信息的能力

在教学实践中, 对信息技术掌握的程度直接表现在教学课件的制作效果上。一份成功的教学课件首先应该是符合教学需要的包含有效信息的制作精美的艺术作品。它会给人一种内外兼具的感觉, 内在充实、外在美观。而要做到这些, 要求我们每一位教师都要认真学习信息技术和网络、电脑等相关的知识。

(二) 教师要不断提高思想品德理论水平和专业素养

网络技术的发展使信息的传播速度和知识的更新速度加快, 面对浩如烟海的信息, 怎样提取有效的信息, 进行加工, 并最终整合为课程资源。这就要求初中思想品德教师能够静下心来对纷繁复杂的信息进行筛选, 还要有对信息的敏感度。这样, 才能像大浪淘沙一样找到适合教学内容和自身教学特点的有用信息。

(三) 更新观念, 勇于尝试

班班通教学不仅是教学方式的改变, 更是教学内容和教学理念的更新。为了能够适应信息时代和社会发展的需要, 思想品德课教学要采用班班通手段, 整合有时效性、启发性的资料为学生提供思考社会、人生问题的素材, 培养他们关注社会, 认识社会的意识。更重要的是这种教学方式背后深层次的教学理念, 那就是学生主体意识的培养, 要让学生懂得了他们是社会的主体, 有责任也有能力去认识社会, 去推动社会的发展。

三、班班通教学应坚持的原则

(一) 选取材料注重时效性、典型性和启发性

在信息大爆炸的时代, 网络, 电视, 报刊上充斥这大量的信息, 纷繁复杂, 从中挑选出时效性和典型性的材料来说明有关的问题。时效性可以提高学生的学习积极性, 引导他们关注社会现实。典型性旨在有力的说明有关的理论问题。这样, 在知识的趣味性和准确性上就能够得到保证, 还能提高课堂学习的效率。

(二) 提高课堂的互动性

教师通过准备文字材料、漫画、视频、音乐和新闻等材料, 让学生置身于一定的情景之中去思考有关的问题, 谈自己的认识和感受。同时, 还要注重通过灵活多样的课堂活动把学生组织起来进行来讨论、交流, 从而发挥学生的主体作用, 彰显个性, 使生生互动起来。教师也要改变以往的“一言谈”的作风, 不能代替学生进行思考, 更不应该把教学理解为把有关的结论告诉学生。教师要学会和学生之间营造轻松, 民主的氛围, 这就要求教师的言行要有所调整。比如:上课的语言、语气及表情上都要有所变化。当然, 这种变化不是表面的形式, 而是发自内心的, 是建立在对学生的聪明才智的充分肯定和尊重的基础之上的。这样, 才能取得教学相长, 师生共同进步的效果。只有这样, 才能通过组织课堂活动、调动学生的积极性、进行“民主式”的教学活动。

(三) 班班通只是教学的辅助手段, 不能简单的依靠班班通而不充分发挥教师的主导作用

巧用班班通?优化新课堂 篇3

【关键词】 班班通；语文教学；高效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着现代科学技术的飞速发展，班班通辅助教学已广泛地走进课堂。但是，利用班班通教学也必须根据实际情况，切忌滥用。结合《荷叶圆圆》的教学实践，谈谈在语文教学中巧用班班通的做法和感受。

如今，利用班班通辅助教学已经成为了时代的趋势。其功能远远大于印刷品、粉笔、黑板等传统教学手段。它介入课堂，给语文教学带来了崭新的发展方向。《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在课堂上，巧妙地利用班班通的多元化，超前性和信息量大的特点辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦和渴求知识的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养也起着尤为重要作用。

《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。在这篇课文的教学中，我巧妙地运用了班班通辅助教学，与学生们一起进行了一次快乐而充实的课堂旅行。

一、巧借班班通，创造美

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。班班通教学就克服了这一缺陷，它把静止的文本和静态的图片像动画一样，呈现出一幅幅变幻的图像。夏天是多姿多彩的季节，荷叶更是跳动在阳光下的一道绿色音符。孩子们对夏天和荷叶早有了一定的感性认识。上课伊始，我就巧借多媒体课件，把满塘荷叶与荷花带进了课堂。在舒缓悠扬的音乐声中，孩子们来到了荷塘边，他们尽情欣赏着绿意盎然的荷叶，婀娜多姿的荷花，别有情趣的蜻蜓，不时发出由衷的赞叹。显然，形象、生动、色彩缤纷的教学情境，不仅激发了他们对夏天、对荷叶的热爱之情，还唤起了他们对美好事物的向往和憧憬。我立即抓住这一良好的教学契机，在黑板上画了一些形态各异的荷叶，并问孩子们：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？这特意留下的空白让孩子们兴致大增，他们有的说还要画荷花，有的说还要画莲蓬，有的说还要画水草，还有的说要画天上的太阳和荷叶底下的流水……他们说，我画，就这样，在我们的合作下，一幅色彩鲜艳的荷塘简笔图出现在黑板上，一时间，荷香满堂。在这短短几分钟内，孩子们既欣赏到了美，也创造了美。而这种独特的美的享受，给孩子们带来了非同一般的成功和喜悦。

二、巧用班班通，感悟情

《荷叶圆圆》这篇课文安排了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个喜闻乐见的小伙伴形象，它们几个都喜欢圆圆、绿绿的荷叶，有的躺在荷叶上把荷叶当摇篮，有的停在荷叶上把荷叶当停机坪，有的在荷叶上放声高歌把荷叶当歌台，有的在荷叶底下游来游去把荷叶当凉伞，这些小伙伴们可爱的话语和动作，很快博得了孩子们的好感。怎样让孩子们进入乐趣无边的童话世界，并体会到四个小伙伴的快乐心情呢？无非就是要让孩子们好好地读课文，课文读顺了，读美了，这“情”字自然就悟到了。为了激发孩子们读书的欲望，我在课件中专门设计了一小段不到一分钟的动画片：在轻松活泼的音乐背景下，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷塘中快乐地玩耍、嬉戏着，他们还热情地邀请会读书的小朋友一起玩耍……小伙伴们的快乐感染了每一位孩子，他们的邀请也让孩子们兴趣倍增，谁都想快点读好书，加入到快乐的行列中去。孩子们各自选择了自己爱读的一段，并饶有兴趣地读起来，在这段时间里，孩子们在动画情境的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，朗朗的读书声充满了整个课堂。通过自读、范读、指导读、评议、小组合作、推选读书代表等几个环节后，每个小组选出的代表带着头饰上台表演了。这时，课件里再次出现四个小伙伴，他们鼓励孩子们好好表现，孩子们被引入了一个特设的情境。他们的表演呈现出从未有过的放松、自然和自信，他们有的学着小青蛙的样子“呱呱”地叫着，有的张开翅膀，活像个正准备起飞的小蜻蜓，有的摆动着尾巴，在“水”里欢快地游过来，游过去……此刻，小伙伴的心情就是他们的心情，小伙伴的快乐就是他们的快乐，他们已经和可爱的小伙伴融为了一体。

三、巧玩班班通，体味趣

玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来？在这堂课中，我抓住“趣”字做文章。为了让课堂“活”起来，学生“玩”起来，我利用班班通信息量大的特点，在这堂课的最后设计了一个活动——“幸运四选一”的益智游戏，把课堂气氛推向了高潮。我首先请学生从课件上的四个字——“荷叶圆圆”里面任选一个字，并故作神秘地告诉他们这四个字后面分别藏着有趣的礼物，聪明的孩子才能得到它，孩子们的积极性因此而空前高涨。表面上这是个游戏，其实是对课文文本的一个延伸活动。在这四个字后，有我在网上寻找的有关荷叶在生活中妙用的知识简介，有根据荷花的图片积累词语的游戏，有古往今来文人墨客描写荷叶荷花的诗文欣赏等，只要孩子们任意选择其中一个字，就能获得课内没有的知识。教师只需点击小小的鼠标，就把孩子们带进了丰富的生活体验当中，孩子们在玩中学，学中玩，真正体味到了语文学习的乐趣。

总之，恰当利用班班通辅助教学，不仅能延伸学生的眼、延伸学生的耳、延伸学生的脑，更能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维，培养学生的学习兴趣，从而更有效地提高课堂教学效率。