高中物理教研组的工作计划

高中物理教研组的工作计划（共12篇）

高中物理教研组的工作计划 篇1

本学期来，我们物理组在学校领导的支持和关心下，按照教务处、教研室的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，现将今年工作总结如下：

1、认真做好教学常规工作。

开学初，各备课组长能按教务处要求制定好教学计划，并按计划进行了教学活动。上课前，教师们能以教材、学生、教法为研究对象,查阅资料，认真备课，认真准备实验。在课堂教学中，培养学生主动参与的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展，每位教师想方设法使自己的课堂上得精彩。

能认真做好考试的出卷工作，考后认真进行质量分析，认真寻找教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。

2、加强集体备课和听课评课活动。

备课组活动的质量直接关系到本学科各年级的教学质量。为确保教学质量，各备课组能根据教务处要求，发挥集体的力量进行集体备课。每次活动，备课组教师对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重

点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。通过集体备课，实现了优势互补，资源共享，优化了课堂教学。

3、认真做好教科研工作。

首先，继续组织全组教师学习现代教育思想理论，增强创新意识和创新能力。同时，我们组经常组织学习相关理论，积极开展课题研究工作，及时总结经验，认真撰写教学论文。

其次，我组教师能积极参加区、市教研活动和外出听课。教师通过参加这些教研活动，进一步理解了新课改的思想精髓和新课程的教学理念，从而有利于教学效率。

高中物理教研组的工作计划 篇2

物理学是一门以实验为基础的自然科学, 回顾物理学产生和发展的过程, 可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展, 还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以肯定, 未来物理学的发展一定离不开物理实验。在高中的各门基础课程中, 物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用, 实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学, 提高物理教学效果和开发学生创造能力, 在加强素质教育的今天, 显得更加突出, 尤为重要。

1. 物理实验有助于提升学生的学科兴趣。

物理实验不仅仅和我们的生活息息相关, 而且具有多样性和趣味性, 通过实验的开展, 可以有效的培养学生的学科兴趣, 为进一步的学习提供动力。

2. 物理实验有助于提升学生认知,

降低学习难度, 提升学生自信心和学习效果。物理学科当中有很多东西是很抽象的, 单凭想象和以往的生活经验往往让学生昏头转向, 不知所云, 而通过实验可以化抽象为具体, 化复杂为简单, 把学生的学习从复杂的逻辑思考转化为直观认知, 大大减低了学习难度, 提升了学生学习自信心和学习效果。

3. 物理实验可以帮助学生养成良好的科学素养, 并形成良好的综合素养。

物理实验讲究的是科学严谨, 要求学生在实验中仔细认真, 也要求学生以科学为准绳, 不偏信, 不盲从, 从而养成良好的科学素养;而在实验当中, 需要相互协调、分工、研讨等系列动作, 这些的活动的开展, 无形之中提升了学生合作、服从、沟通等综合素养。

二、物理实验的现状

1. 重视不够。

大部分学校管理层和教师层面普遍还是停留在以前的教学理念, 还是以“填鸭式”的理论教学为主, 对于物理实验往往是挑几个做一做的心态, 其他的是“以讲代做”, 甚至于认为上实验课是杂耍, 让非教学时间。

2. 设备跟不上。

很多学校缺乏充足的实验场地和实验设备, 从而导致物理实验教学无法进行。

3. 教师自身素质跟不上。

实验教学设计仪器准备、学生组织、实验演示、实验操作、现场点评、实验启发等诸多环节, 从难度上来讲比单纯上好一节理论课难得多, 这就导致了很多教师在自身素质跟不上。

4. 缺乏科学的物理实验教学管理。

教师在进行物理实验教学的过程中, 缺乏系统的管理, 没有进行精心策划, 对实验要求、实验结果、实验报告填写缺乏系统管理, 这就直接导致了物理实验教学效果不尽如人意。

5. 物理实验教学模式僵硬老化。

教师在实验教学当中没有与时具进的采取先进的教学模式, 比如基于行动导向的项目教学法、头脑风暴法等, 从而导致课堂气氛沉闷, 学生积极性不高, 进而影响教学效果。

基于以上分析, 我们的高中物理实验教学存在许多不足之处, 其中有人为的因素, 也有客观的制约因素, 这一切都需要我们在实践当中去克服, 去改进。

三、如何做好高中物理实验教学

物理实验教学是物理教学的难点和关键点, 直接关系到物理课程教学的成败。为此, 每个高中物理老师, 都要有足够的重视和行动。综合说来, 做好高中物理实验教学主要有以下几点:

1. 思想认识要到位, 把实验教学提升

到应有的关键性地位来对待, 这是根本点和出发点。思想认识问题, 是一切行动和结果的根本问题。认识不到位, 努力都白费。为此, 无论是教学个管理层次还是一线教师, 均应该把实验教学纳入重点监督和考察范围, 保障实验教学的人力、物力和财力。

2. 设备问题, 能力足够要保障, 条件有限要创造。

实验的设备问题, 无疑也是制约物理实验教学有效开展的重要因素之一, 所谓“巧妇难为无米之炊”。对于有能力的学校, 要大力给予支持和满足;对于条件确实不足的学校有努力创造。创造条件的做法主要有:单纯的教师实验演示、减少实验的次数或增加实验的单次容量以节约耗材;替代性实验;购买仿真的实验软件;观看实验的教学视频等等。

3. 教师自身水平要给力。

一般来讲, 对于实验教学要配备专门的实验教师, 在条件不允许的情况下, 应通过教师培养和教师自学的方式来培训出合格的教师来担任实验课程教学。

4. 建立系统的实验教学管理体系。

1) 要制定统一的实验教学计划和大纲。在于教材考试大纲配套的前提下, 由学校或教研组统一制定实验教学的教学计划和教学大纲, 在此基础上编制出完整的教学安排计划和实验耗材和设备采购计划, 并把相关计划报相关主管部门。

2) 制定统一的实验作业标准。对在每一实验中, 要如何规范操作、有哪些危害点、学生应注意哪些事项 (包括衣着打扮等) 等进行一一规划。

3) 对实验结果进行标准化。要做到有实验就有结果, 就有反馈。无论是填写实验报告还是获得结论性的文字材料, 都要对学生进行统一要求。

4) 设定好科学的时间分配。每一实验, 教师导入、教师演示、学生实验、学生讨论、成果展示、教师点评、学生填写实验报告、学生自由安排的时间要有预先的安排和设定, 并可在实践中做好相应的调整。

5) 制定教学方法指南手册。不同的实验要求的方法不尽相同, 可以由学校或教研组制定实验教学方法指南, 这样有助于教学效果的提升。

6) 制定科学的考核机制。针对实验课程教学, 要配套相关的考核制度, 包括对教师和学生的双重考核, 确保教学按照既定计划进行。

5. 利用拓展实验教学, 确保一举多得。

1) 利用实验, 讲清讲透原理, 促进学生对现象、规律和原理的掌握和运用。

2) 根据不同实验, 提出不同要求, 提升学生的观察能力, 培养不同的思维能力。

3) 利用实验改进和纠错, 提升学生的创新能力。

4) 利用实验, 设计不同问题情境, 培养学生攻坚克难, 合作学习能力。

5) 利用实验, 帮助学生提升学习能力, 比如通过实验验证有争议的问题、通过实验来解决拿不准的问题、通过实验来创造性的处理问题等等。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.

[2]杭州市教育技术中心.中小学实验室管理基础, 2005.

[3]普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1、2.北京:人民教育出版社, 2004.

高中物理教研组的工作计划 篇3

关键词：高中 物理教师 课堂管理 研究

一、加强自身素质建设，构建和谐师生关系

对于高中物理教师来说，它是物理课堂的灵魂所在，学生对老师的行为和思想一般都是比较遵从的，所以，物理教师的所行所思都会影响到班级里的学生。作为一名优秀的物理教师，一定是品德高尚、胸怀宽广、学识渊博、爱心广布的人。按照新课标的要求，高中物理教师一定要坚持“以人为本”的教育理念，本着教书育人的职责，努力实现学生的全面发展。其品质是学生学习的模板，是他们心中的公平秤，所以物理教师必须以优秀的品质影响学生。物理教师要想提升自身的素质必须加强自身的修养，学习专业知识和教育理论，用爱心对待每一个孩子，只有具备较强的专业能力、班级管理能力和精湛的教学艺术才能获得学生的尊敬，树立自己的权威。只有热爱学生，主动关心学生，与他们进行沟通和交流，才会形成和谐的师生关系。作为一名高中物理教师，只有具备了一定的人格魅力，以身作则，率先垂范，才能影响学生，才能获得学生的爱戴，这样就会优化班级的管理，促进物理课堂的教学。

二、了解学生，教育学生

物理教师教育教学的对象是班级全体学生，教师要想提高班级管理的水平，促进物理教学，优化班级管理就必须了解班级的所有学生。成为学生最信赖的人，学生渴望获得物理教师的关爱和关注。所以物理教师可以从学生、家长身上了解学生的情况，包括学习情况、家庭情况、社会关系等等。掌握学生的实际情况，是开展班级管理工作，优化物理教学的前提和基础。对于高中生来讲，他们年龄小，经历少，好动性强，自我意识开始初步发展，所以他们会存在很多的不良习惯和问题，这就需要物理教师细致耐心的工作，与他们及时的沟通和调节。物理教师了解学生的方法很多，简单粗略的可以分为实地考察法、观察法、谈话法、问卷调查法、文献研究法等。了解学生，就是要了解班上的每一个学生，不能忽视差生的存在，忽视他们的情感和能力的培养。高中生模仿意识较强，他们的世界观、人生观和价值观还处于选择阶段，这就要求物理教师必须对他们进行思想教育。物理教师作为德育的主体，必须在班级上对学生进行有效的思想教育，可以言传身教，也可以通过学生喜闻乐见的电影、游戏等授课方式，与学生灌输正确的观点和高尚的道德思想。

三、选拔课代表，培养得力助手

一个人的时间和精力都是有限的，高中生具有自身很多的特征，对其管理更是要耗费很多的时间和精力。面对管理人员的困境，物理教师必须开发班级管理资源，认真选拔课代表，充分利用班委会成员，并且对他们进行有效的培训，使其能够胜任一些班级课堂的管理工作。物理课代表是物理教师的得力助手，谨慎地选拔和培养物理课代表，能让物理教師的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松。在选拔课代表的时候，物理教师必须严格按照“民意”进行选举。为了使每位学生获得锻炼和发展能力的机会，物理教师可以让物理课代表进行每学期一次的选举，同学们可以以无记名投票的方式选出有威信的同学。当新一届的课代表选出后，物理教师必须分配清楚工作，让课代表和学生干部各负其责，当然所有的工作还需要物理教师的调控和指导。对待已选的课代表和班委成员，物理教师还需要花费一定的精力和时间对他们进行人际相处、师生关系等方面的能力培训，这样他们才会熟悉班级课堂管理，做好物理教师的得力助手，为进一步优化班级的管理工作，提高物理课堂的教学和学习效率。

参考文献：

[1]付聚周.高中物理教师如何做好教学反思[J].教育教学论坛，2011（13）

高中物理教研组工作计划 篇4

具体工作主要有以下几点：

一、按物理教学的课程标准及教学基本要求，进行教学研究，提高课堂教学效益

要上好课，首先是要备好课。发挥备课组的力量，在备课组中，做到定时间、定地点、定内容，继续积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进课程改革。

(1)备教材。目前，教学要求有较大的变化，所以在备课时要以教材和《学科教学基本要求》为指针，做到教学目标准确。

(2)备学生。我校的学生学习基础学习能力一直在变化，所以要根据学生情况调整教学方法，尽量采用启发式教学。目前我校实验条件比较差，在可能的范围内，用实验和实际生活中的实例帮助学生理解、掌握物理概念、物理规律。

(3)备自己。每个教师都有自己的长处和不足，分析自己的特点，针对自己的特点，发挥自己的优势，弥补自己的不足，使教学能力不断提高。

二、加强教学研究，促进教师成长

我组目前的师资结构比较特殊，高级教师有三名，其中有区教学带头人一名，要做好教学的示范作用。

1.鼓励中青年教师听高年资教师的课，主动向高年资教师请教，同时高年资教师也要热情相助，同时在青年教师身上吸收他们朝气蓬勃的精神和较新的教学理念，相互促进，共同进步。

2.加强对中青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观、听课等学习，帮助中青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

3.教研组教研内容要紧密结合学校的活动教学研究主题。实验教学是物理教学的重要组成部分，本学期，我组的教研主题拟定为“用体验与实验，提升物理教与学的核心素养”

三、搞好等级考、合格考工作

毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，重视学生思维能力培养，切实提高学生的创新能力。在复习的过程中，要循序渐进，逐步提高教学的深度和广度，积极进行复习教学研讨活动，共同研究历届高考试卷及高考考试说明，交流复习经验，明确复习方向，努力提高物理成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。

四、做好新实验仪器的使用培训工作

DIS装置是二期课改中的重要一环，它的使用也体现了物理教学方法和手段的改变。这学期起，相关设备由华师大版逐渐改成了朗威版，技术性能有所提高，但同时教师要尽快熟悉现在的设备，保证教学的顺利进行。

五、做好常规工作

高中物理教研组工作总结 篇5

峡山中学

2015.7 峡山中学物理教研组工作总结

在忙忙碌碌中又度过了一学年，我们物理组在学校领导的支持和关心下，按照教务处的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，现将本学期工作总结如下：

1、认真做好预、学、练、做一体化学案

在教学过程中，备课组能自己精选习题，编写每一节课的（预、学、练、做）一体化学案，备课组先集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重点、突破难点，促进学生发展的思路和方法。再分节编写，统一电子学案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，优化了课堂教学。

2．认真做好教师调研.每位教师发表了多篇与教育、教学有关的论文，通过学科交流，讨论问题，给学生答疑。

3、认真做好集体备课和听课评课活动。

为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组加强了听课评课活动。听课后，全组教师能认真评课。如对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。通过听课和评课活动，加深全组教师对教材的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。本学期高一特、普每人讲一节创新课，其他年级每个备研组出一节创新课，重点评的课有：刘海鹏 杨洁 张焕明。

4、认真做好学生物理竞赛活动

各年级备课组 都认真开展学生物理社团活动，通过晚自习/课间空等点滴时间抓起，开展学生物理学习，引起学生回忆，巩固所学，铺垫新授。

5、认真做好期末复习

各备研组认真做好期末复习计划，根据不同年级的特点，采取不同的复习方法，既抓知识，又抓学生，抓知识就是抓基础知识的复习，抓课本知识的复习，抓基本题型的训练，抓综合知识的整合，抓学生就是与重点生谈话，定计划，定目标，提高思想认识，做拔高题，立军令状。与学困生交流，稳定情绪，建立信心，帮助补习基本知识，做基础题。课上盯紧中等生。还包括抓辅导，利用早晚自习、星期

六、星期天进行辅导。

6、教研活动中存在的不足

教研活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上深度不够，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够。以后，要加强学习，更多的引导老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师团队。

高中物理地区教研活动总结 篇6

石河子第一中学

封丙臣

2012年在石河子中学物理教学专业委员会理事长粟克冰领导下，在中心备课组全体成员组织和参与下，在高中学区全体物理教师共同努力下，顺利圆满完成一年教研各项工作。我代表粟理事长对一年来为学会的发展付出辛勤努力的同仁们表示衷心的感谢。现将一年来工作情况总结如下：

一、教研活动丰富多彩、教研成绩硕果累累

一年来，围绕新课改并结合地区教研实际，中心备课组成员参与制定了两个学期地区高中物理学科活动计划和活动方案。针对物理课时紧，实验教学普遍比较薄弱，如何高效提高物理学科实验课堂教学？我们开展了地区实验课堂教学交流活动。为广大高中物理教师实验教学提供一个交流的平台，提升教师实验科研能力，培养学生动手能力与创新能力。为了更好贯彻“海峡两岸能力生根计划”教学模式，为了进一步推进地区课程改革与课堂教学改革，开阔教师视野，构建实质性意义的高效、高质课堂教学，提升学生能力，在地区进行“优秀主题活动案例”说课比赛。最终推荐三人代表师市参加兵团说课比赛。曹琼 在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”说课比赛中《变压器的研究》获全国一等奖，杨涛

在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”说课比赛中《小台灯的制作》获全国一等奖，李洵：全国海峡两岸能力生根计划说课比赛《体验生活中的圆周运动》

二等奖

陈俊强：在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”说课比赛中《生活中的加速度》获全国三等奖。

李玉蓉

主题活动案例《连动装置的设计与制作》荣获“壹等奖”（国家级）；主题活

动案例《拔河中的力学》 荣获“贰等奖”（国家级）曹娓 主题活动案例《创新实践活动》荣获“二等奖”（国家级）；陈俊强：海峡两岸能力生根计划案例《生活中的加速度活动案例》荣获二等奖；樊毅彬 在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”论文大赛中《从物理知识的应用到应用物理知识的培养》获全国一等奖

郭洪义 在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”论文大赛中《调光台灯模型的制作》获全国一等奖

肖萍 在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”论文大赛中《用现代信息技术创造物理实验情景》获全国一等奖

邢诗雅 在教育部综合实践活动项目组织的“海峡两岸能力生根计划”论文大赛中《关于秤的研究报告》获全国二等奖。高考复习是一个系统工程，如何高效搞好高考一轮复习？我有幸参加了衡水中学组织地高考复习研讨会，在地区研讨会上做了专题汇报。其目的是：学习先进经验，总结经验和教训，少走弯路更好地把握高考复习方向，收到了良好的效果。发扬教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，推广教师自制教具的成果，丰富教学内容，推动地区自制教具活动的开展。我们进行了地区高中物理自制教具展示活动，通过地区专家组评议，评出了优秀成果一、二、三奖，通过交流激发教师实验创新意识，提升教师实验技能。积累了各学校开展自制教具和实验教学活动的经验。

二、随着教研活动的深入，高水平的论文相继发表和获奖 积极把教学中和教研中经验和教训加以分析，上升到理论层次，积极向杂志社投稿，封丙臣的论文《研究分析新课标高考卷的命题特点、科学制订二轮备考计划》发表在2012年《兵团教育学院学报》第2期，封丙臣的论文《一道高二期末考试题为什么会导致全军覆没》

发表在《中学物理教学参考》2012年第6期，封丙臣的论文《探究新形势下的年级管理工作》发表在《教育管理与策略》2012年第1期。杨涛的论文《如何让学生掌握物理实验学习策略提高实验能力》发表在《语数外学习》2012年第5期，杨涛的论文《抓好基础，积极应对高考物理的变化》发表在《现代教育科学》2012年第5期，杨涛的论文《成长历程中的感悟，成练旅程中的启迪》《石河子教研》2012年第2期，张军的论文《新课程背景下高中物理教学模式的探讨》发表在《兵团教育学院学报》双月刊2012年第2期，张军的论文《浅谈类比法在物理教学中的应用》发表在《新课程导学》2011年12月，张军的论文《物理教学应注重形神兼备》发表在《兵团教育》2011年第4期，张新凤的论文《班主任自身素质的提高》发表在《中学课程辅导-教学研究》2011年第23期，张新凤的论文《浅谈物理作业的布置》发表在《中学课程辅导-教学研究》2011年第22期，张新凤的论文《注重探究学习提高物理实验教学效率》发表在《数理化学习》2012年第6期，张新凤的论文《谈高中力学解题思路与基本技巧》发表在《数理化学习》2012年第7期，2012年5月封丙臣的论文《高中物理必修一第二章课标解读》在“中学物理教学参考杂志刊庆40周年暨教育教学研究征文大赛”中获二等奖。二中樊毅彬论文《物理教学中学生创新能力的培养》发表在《新课程研究》2012年第5期，贾淑珍论文《浅谈新课改下物理教学难点突破》发表在《信息教研》2012年第8期，贾淑珍论文《优化实验设计，提高教学效果》发表在《物理教学参考》2012年第4期，王仁丽论文《如何处

理物理教学中的几个关系》发表在《东西南北教育观察》2012年第2期，王仁丽论文《新课标物理教学探索中的几点体验》发表在《大观周刊》，曹娓论文《浅谈如何提高高中物理探究课的有效性》发表在《文理导航》，李玉蓉论文《如何使演示实验在物理课堂教学中有效发挥》发表在《文理导航》。

三、努力为年青教师和骨干教师搭建平台，在省级大赛中取得骄人成绩

为了推动地区高中物理教师向专业化方向发展，促进研究型教师队伍的建设，我们进行了 “青物赛”和“名师赛”地区选拔赛，为中青教师搭建平台，积极推出新人。最终安娜、李显荣取得了新疆赛区和兵团赛区名师赛一等奖，张新风取得了兵团赛区青物赛二等奖的好成绩。

四、搞好学科竞赛活动，圆满完成初赛、复赛任务

2012年9月学会组织地区物理竞赛初赛考试和评卷工作，工作顺利圆满。整个地区有19名学生参加复赛，19人获得29届全国中学生物理竞赛新疆赛区二等奖。

五、注重科学研究，提升教学品质

年初，由教研室制定教育局下发了《关于加强石河子小课题研究的指导意见》，积极着力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，扎实开展小课题研究。通过小课题研究，引导教师发现和解决教学中的具体问题，使教师树立问题意识，研究意识，掌握基本的研究方法，通过探索解决教学实践中的问题，更好地促进教师的专业发展，使小课题研究工作上一个新台

阶，同时加强校际间的交流，互相学习，共同促进教研水平的提高。我们在二中进行了小课题研究成果报告活动。组织评委评出了优秀成果奖。一等奖：王建军 安娜 邹学洪 杨涛 冉振威

余波 刘军 岳振武《传感器教学研究》。二等奖：樊毅彬《激发物理学科后进生学习兴趣及后进生转化的研究》。郭瑞、杨晶晶 关于《生活中圆周运动》的研究 三等奖：彭小思 物理课堂教学中有效探索与实践(万有引力与行星运动)李玉蓉 陈俊强 陈彪 杨晶《如何使实验在物理课堂教学中有效发挥》。

为配合自治区关于高中物理实验教学的改革及评价课题在石河子地区的展开和推进，同时为了体现新课程理念在实验教学中的创新运用，提升中学物理教师专业素质和实验技能，特举办实验课题阶段成果展示交流活动。通过交流，经地区专家组评议，评出实验课题阶段成果一、二、三等奖，对参加课题教师提交的论文、教学设计、案例、课件、课题报告书进行了评审，评出一、二、三等奖，提升了课题研究能力。

六、存在的主要问题

1、需进一步加强理论知识的学习，进一步理解领会新课程理念，加强对新课标解读，准确把握新课标哪些是基本要求，哪些是拓展要求，哪些是弹性要求。处理好课标、教材、教辅关系。

2、高中学段的物理教研有待进一步加强，教研的方法和形式需要多样化，需要进一步提高和深化教研的的内涵。

3、需进一步加强课题研究。

高中物理教研组的工作计划 篇7

教师胜任力是指在教育教学工作中, 能将工作绩效高的优秀教师与绩效一般的普通教师区分开来的个体特有的和内在的特征, 即是教师个体所具备且与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业态度或价值观。

我国学者结合中学教师的工作性质及其特点, 应用人力资源管理中的胜任力建模方法, 探讨了中学教师胜任力特征项目, 分析优秀教师和一般教师胜任力特征的差异, 建构了中学教师胜任力模型 (教师需要具备的胜任力特征的总和) 。我国有学者将教师胜任力模型主要分为4 个维度, 分别是知识胜任力、教学胜任力、组织胜任力、科学胜任力。其中的“教学胜任力”为教师胜任力的关键胜任力, “教学胜任力”包含教学方法和表现技巧, 指导和建议技巧, 课程设计与教学内容的准备。

二、基于农村物理骨干教师教学胜任力提升的教研的流程

针对农村物理教师的特殊性, 开展基于农村物理骨干教师教学胜任力提升的教研是一项系统工作, 操作流程如图:

规范、科学的操作程序是项目有效实施的前提和基础, 适切的策略是实现程序中各环节有序、有效展开的保证和催化剂。

三、提升农村物理骨干教师教学胜任力的教研策略

(一) “教研需求分析”环节的策略

我们的教研工作目标定位在:基于教学胜任力, 提升教师实践智慧。为了实现这一目标, 我们从如下两个方面进行了教研需求分析:

1. 开展问卷调查, 把脉教学胜任力。

为了能将教研过程转化为教师教学胜任力的提升过程, 教研工作就要针对教师个体教学胜任力的现有差异并结合群体特征而开展。为此我们开展了基于教学胜任力的问卷调查, 以便更好地提高教研的目的性、针对性和实效性。

调查对象为58 位农村物理骨干教师。问卷共分8 项教学胜任力, 每项教学胜任力设计了4~7 个小问题不等, 共41 个小问题, 每个小问题均设有A、B、C、D、E五个选项, 分别表示“几乎不能、偶尔能、大体能、时常能、常能充分地”五个程度。问卷结果的数据统计采用五级量化打分的办法进行, 对选择A、B、C、D、E的选项情况, 分别记为1、2、3、4、5 分, 由此计算出每项胜任力中所有题目的相对分数。调查结果如下表:

从统计结果可看出, 教师的教学胜任力相对分数在1.64 至2.69 之间, 总体处于中等及中等略偏上水平。学科体系的掌握度和教师的教育技术与设计力的得分只有2.06 和1.64, 水平层次较低。

通过调研掌握了第一手资料, 更加明确了应使教师能熟练且深度把握学科知识或技能要领及之间逻辑关系, 能依据学科结构与学生情况设计整体教学流程及其各环节的具体教学活动, 具备教学反思的能力不断改进教学。

2.教师自我剖析, 明确预期目标。

在对58 位教师进行问卷调查的同时请他们撰写自我评估报告, 教师分析自身专业发展的优势与不足, 结合教学实践中的困惑与需求、结合教学胜任力的特征, 明确专家型教师的教学胜任力水平标准及个人专业成长预期目标, 做出学习和实践改进的计划。

通过农村物理骨干教师的自我评估分析和调查问卷的统计分析, 明确了他们教学胜任力的“缺口”, 具体是以下五项:学科体系掌握度、学科理解的促进力、教育技术与设计力、教学环境调控力、专业反思研究力。为填补农村物理骨干教师的教学胜任力“缺口”, 为他们量身定做教研计划、有效实施教研计划就显得尤为重要。

(二) “制定教研计划”“实施教研计划”环节的策略

要将教研过程转化为农村物理骨干教师教学胜任力的提升过程, 教研内容和教研方式的设计是关键。为此, 我们优化教研策略, 在教研团队的组成、教研内容的设计上采用了“三位一体”的策略, 在教研形式上同时采用了“三位一体”“同课异构”“异课同构”等策略。

1.“三位一体”的教研策略。

“三位一体”是指三类人、三件事或三个方面等联成一个密不可分的整体。“三位一体”策略强调的是三个方面不简单相加, 而是要进行有机的整合, 达成“1+1+1>3”目标实现的策略。

提升我市涉农地区物理骨干教师教学胜任力的教研策略研究, 充分认识到教师教学胜任力提升的内容、方式、动机、条件等几个维度之间存在显著相关性, 必须进行整体性考虑、把握关键要素, 进行一体化设计。为了使教研设计及教研实施的一体化策略有效实现, 我们融多样于一体的同时注重了分系列成一体, 以促进一体化各要素的有机融合。

(1) “工程办、导师、教师”三位一体的教研策略。

①策略内涵。

教师发展, 动力既来自于外部, 也来自于内部。外部动力是教师发展的现实激励, 内部动力是教师自身的价值追求。因此, 促进教师教学胜任力提升的教研, 应体现内在动力 (教师追求) 与外部助力 (天津市教委培训项目) 的一体化。

天津市政府的农村骨干教师培养工程培训工作, 是为适应教师终身学习的需要, 顺应城市周边农村的城镇化趋势, 推动教育“均衡发展”, 实现真正有品质的均衡, 切实提高广大农村教师的综合素质的重要举措。2011~2015 年期间, 在2011 年实施了教育理念、教学策略、教学评价等的培训, 2011~2015年实施教学实践培训。“工程办、导师、教师”三位一体的教研策略, 是结合“天津市农村物理骨干教师培养工程”培训项目, 以参训学员为教研主体, 同时为每位学员配备教学实践指导导师和理论指导导师双导师, 共同开展教学研究, 实现学员从“被别人发展”到“能够自我发展”的转化。

②策略实施。

我们实施“工程办、导师、教师”三位一体的教研策略, 工程办、导师和教师一起共同进行教研需求分析、制定教研计划、拟订教研方案, 明确教研目标、教研内容、教研方式, 再共同开展教学研究。

农村物理骨干教师都完成了最初的理念培训, 可以说已经不缺少新课程的理念, 但将理念有效地转化为实践还需要一定的过程。为学员配备理念指导导师, 使理念既在学员的心中, 也在学员的左右, 为学员实现理念与实践的无缝对接提供了保障。理论指导导师由高等院校物理与课程论专家担任, 侧重于理论知识指导。学员教学胜任力的提升是通过教学实践能力的提升体现的, 为学员配备的教学实践指导导师由市教研室教研员和骨干教师担任, 侧重于教学实践能力的指导。理念导师与实践导师本着相互补充、互动交流的原则共同指导, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。该策略的实施, 形成了一支由工程办牵头、教师为主体、导师为辅助的教研共同体。在教研共同体的活动中, 教师的主体作用和主体地位得到了落实。促进了农村物理骨干教师培养工程的外部动力推动向教师发展内部动机转化, 实现了“农村物理骨干教师培养工程”贴近教师实际的有序有效展开。

(2) “教师成长阶段特征、教学胜任力特征、教师成长影响因素”三位一体的教研策略。

①策略内涵。

教师教学胜任水平是教学质量的关键, 缺乏合理设计的教师发展计划, 难以有效促进教师的发展。“教师成长阶段特征、教学胜任力特征、教师成长影响因素”三位一体的教研策略, 以教学胜任力的整体模型和教师专业发展阶段理论为指导, 不仅考虑教学胜任力模型这一因素, 还要考虑教师所处的发展阶段特征因素以及教师成长的影响因素, 以及各要素的相互关系及相互影响。综合三个维度的各项要素设计基于教学胜任力提升的教研的各个环节。

②策略实施。

在“教师成长阶段特征”维度, 通过农村物理骨干教师的自我评估报告了解教师基本情况, 通过深入课堂听课及座谈了解教学情况及教学中的困难和问题, 以及教师的发展需求。在了解情况的基础上研究农村骨干教师的基本特点、能力结构, 成长的规律和可行路径。

在“教学胜任力”维度, 开展了基于教学胜任力的科学评估。结合测评结果, 并依据胜任力的冰山模型理论, 对教学胜任力要素中的那些具有鉴别性特征, 同时又能通过培训去提高的胜任力要素开展培训和教研。这种有针对性的对熟练型农村物理教师进行职业发展指导, 促进了教师合理定位自己的发展目标。

在“教师发展影响因素”维度, 通过文献研究、教师访谈、个案分析等, 确定影响教师发展的因素为培训、研究、教学实践、评价等。

我们将三个维度的思考整合为“三位一体”的教师教学发展“项目”, 并将“项目”的内容与实际的工作联系起来, 统筹规划, 制定了基于教师专业发展的农村物理骨干教师培训计划及实施方案。

(3) “研究、培训、实践”三位一体的教研策略。

①策略内涵。

“工程办、导师、教师”三位一体的教研策略中, 高校专家、市教研员、教师在充分发挥各自优势的基础上形成了教研共同体。根据“教师成长阶段特征、教学胜任力特征、教师成长影响因素”三位一体的教研策略, 制定的农村物理骨干教师教学胜任力提升的培训计划和实施方案, 并依据教师发展影响因素的分析, 确定了“研究、培训、实践”三位一体的教研策略, 该策略对教研的内容设计、方法选择等方面进行了规划。

②策略实施。

“研究、培训、实践”三位一体的教研策略, 其中培训是保证、科研是引导、教学是核心。培训是侧重于从理论、知识、方法、技能层面提高教师专业水平;研究是侧重于从理性层面解决实践中出现的问题;实践是侧重于从方法层面解决教学中遇到的问题。

“研究、培训、实践”三位一体的教研策略促进了理论与实践相结合。要提升教师的教学胜任力, 课堂的位置不仅是在“中心”, 更应是在“心中”。在教研内容上, 为实现“按需施研”, 进行了教学 (教学内容、教学策略和方法) 中疑难问题及教研活动需求的调研, 并将收集的问题进行汇总归类, 并参考这些问题有针对性地开展教研工作和每次具体教研活动的策划及实施。在教研形式上, 开展了以案例为载体、以观课议课为主要形式的教师共同体教学实践的“研究、培训、实践”的一体化, 这一策略, 使教研根植于课堂。由于这种研究和培训贴近教师的实际, 教师通过案例研讨、交流互动、课例开发、说课评课等喜闻乐见的实践性环节及这些环节的实践探究, 获得切实的体验和感悟, 提升了教学胜任力。

总之, “265 工程办、导师、教师”三位一体的教研策略, 强化了协同性的跟踪性指导和过程管理。“教师成长阶段特征、教学胜任力特征、教师成长影响因素”三位一体的教研策略, 为科学地制定培训方案提供了保证。“研究、培训、实践”三位一体的教研策略, 改良了活动的内容、形式, 促进了教师胜任力的发展。

为了使“研究、培训、实践”一体化能够持续和深入地开展, 在以案例为载体的策略实施中, 分别采取了“同课异构”“异课同构”“同课重构”的形式。

2.“___ 课___ 构”的教研策略。

教师是推动教育发展的重要资源和财富。在促进教师教学胜任力提升的教研目标下, 教师是教学实践的主体, 构建了一种能够发挥教师主体地位和主体作用的教研策略, 即基于课例的“___ 课___构”研讨策略。这里的“课”指教材中的同一内容, “构”指教学设计 (备课) 、教学实施 (上课) 。“___ 课___ 构”策略的目的是开展课例式研讨, 教师在教学实践中暴露什么问题就研讨什么问题, 贴近日常教学, 有利于教师教学能力的发展。

(1) “同课异构”的教研策略。

①策略内涵。

同一教学内容, 由多人同时结合自己的教学实际, 独立进行教学设计。

②策略实施。

首先每名教师根据要求对同一教学内容进行独立备课, 然后请全国大赛获奖教师或全市物理骨干教师或“265 工程”学员现场上课, 其他学员现场观摩, 课后开展基于该课的课例研究。在研讨交流活动中, 由于在活动前期, 学员提前进行该课的教学设计, 学员带着自己的思考、思路有“备”而来, 因此, 研讨环节实现了学员与教学实践指导教师和理论指导教师及授课教师的有“思想”的互动交流。

本策略充分重视了熟练型教师已有的丰富教学经验, 充分利用了教师的知识、经验作为培训中的培训资源, 并注重培训资源的合理搭配, 实施了实践培训和相互培训。另外, 同课异构, 能促进教师进行自我认识和思考, 取他人之长补自己之短, 促进教师在不断的反思中提升和完善自己, 实现自己的专业成长。

(2) “异课同构”的教研策略。

①策略内涵。

不同教学内容, 由多人同时结合自己的教学实际, 采取相同的教学思路、环节、策略, 独立地进行教学设计。

②策略实施。

对于物理学科教研的设计, 应符合物理学科特点。“物理课程与教学论”明确指出, 物理课分为概念课、规律课、实验课、习题与复习课等课型。对于某一课型的教学, 大体上有相同的规律和流程, 为了使教师能够结合课型特点有效开展课堂教学, 采用了“异课同构”的策略。

活动前, 明确是哪种课型, 教师选择该课型的任一教学内容进行独立备课, 然后请一位教师现场上课, 其他学员现场观摩, 课后开展基于该课型的课例研究。教师能够结合自己的备课, 异中见同, 分别从该课型的教学特点、目前教学中存在的突出问题及教学规范等角度进行深入的研讨, 促进了教师能熟练且深入地把握不同课型的教学规范和流程, 依据课型特点优化教学设计, 成为有思考的实践者。

(3) “同课重构”的教研策略。

①策略内涵。

同一教学内容, 一位教师连续几次采取不断改进的设计方案上课。

②策略实施。

教师在“同课异构”或“异课同构”互动研讨交流后, 在学习他人经验和听取大家意见基础上, 结合教学实际, 对自己最初的教学设计进行修改, 甚至是重新设计, 然后再上课。如此反复形成多个轮次的连环递进, 使教学设计不断优化, 教学方式不断完善。教学重构的过程, 教师作为实践的思考者, 获得了一种内在的自我反思能力, 教学水平不断提高。

“同课异构”“异课同构”和“同课重构”三种教研策略的实施, 既有情景式的现场上课、观课和议课, 也有采用微格培训形式的观课和议课。无论是哪种形式, 都要经历如下环节:学员独立备课—观摩教学—议课、探讨需改进处—撰写案例评析、修改设计—教学实践—教学反思、改进行为。

教师经历上述六个步骤的教研, 能更深刻地认识他人的长处, 发现自己深层次的问题, 更好地完善自己, 提升教学反思意识和自我反思的能力。教师在反复修改和持续跟进的研讨中, 不断提升自我, 缩短了理念与教学实践的距离, 教学胜任水平得到提高。

(三) “评价教研效果”环节的策略

“提升农村物理骨干教师教学胜任力”的教研设计及实施效果如何, 我们从三个方面进行了评价。

1.对农村物理骨干教师教学胜任力水平进行前后测评比对。

通过比对我们看到, 通过以上策略的实施, 尽管我们只是针对农村物理骨干教师的五项教学胜任力提升开展了教研, 而教师的教学胜任力水平均有明显的提高。

2.学员撰写自我总结报告。

在“农村物理骨干教师培养工程”物理教学实践指导工作结束后, 请每位学员进行自我总结与剖析, 撰写研修总结报告。学员们在研修报告中写了如下的感言:

“案例式培训方式是最受我们一线教师欢迎的, 感谢天津市教委、天津市教研室懂得我们的需要, 创造这样的课程教学实践研修, 使我更深刻地感受到了教学工作的内涵, 感谢给予我们的‘爱心’服务。此次培训很有实效性, 基于教学胜任力的培训使我们的教学实践能力有了长足的提高。通过此次培训, 我深切地感受到, 教学工作要想做好, 还需继续努力, 在自己的工作中践行‘学思结合, 知行统一’, 力争尽快成长为一名专家型教师。”

如何提高初中物理教研质量 篇8

关键词：初中物理；教研；质量；提高

一、前言

作为初中物理教学实践中的重要工作，教研质量的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对初中物理教研质量的掌控力度，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化初中物理教学的最终整体效果。

二、概述

物理是一门以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验。从新课改初中物理教材看，知识的呈现主要是通过实验手段再现，学生通过观察获得感性认识，经过教师的分析、引导，上升到理性认识，内化为学生的知识。因此，实验是学生探索物理规律、认识物理世界的最基本的手段。重视和加強实验教学对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力具有极其重要的作用。如何提高课堂教学效益呢？出路在于课堂教学改革，从现阶段的物理教学现状来看：“教师讲学生听，课内不足课外补”的现象较为普遍。这种教学模式给学生带来思想负担重，学习效率低的恶果，严重地制约着物理教学质量的提高。因此必须要对物理课堂进行改革，向45分钟要质量、要效益。

三、提高实验教学质量，培养学生的综合物理能力

实验教学是一种直观的物理教学，它能够细化学生知识掌握的过程，提高知识内化的效率，有助于学生对知识从感性认识上升到理性认识。除此以外，最为重要的就是实验教学能够有效地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学过程中的积极性，让学生能够发自内心地参与到课堂教学的过程中来，将自己所学到的物理知识应用到实验操作当中来，逐渐提高动手实践能力，久而久之，学生的知识运用能力也会随之大幅度提高。在实验教学的过程中，教师也要将物理课堂搬到生活中去，让学生积极地发现生活中的物理现象，用自身所掌握的物理知识去解释和解决生活中的物理问题，提高学生的学习自信心，培养学生学以致用的优秀学习品质。此外，我们还要注重开发学生的非智力因素，让学生有一个优秀的内在品质，这些优秀的品质不但对学生未来的学习之路和人生之路极为关键，对眼下学生成绩的提高也大有益处，是教师做好教学工作的途径之一。

四、增加专业素养，为教研质量的提高做好保障工作

1、思想转变。思想是行动的先导，有了正确的思想才能产生正确的教学行为，对教学也是一样，教师有什么样的教学思想就会产生什么样的教学行为。所以，在素质教育背景下，作为教师的我们要做好思想上的转变，要从应试教育转变到素质教育上来；要将简单的知识灌输转变到知识技能、能力、素养等方面的培养上；要将“以师为本”“以教师教为中心”转变为“以生为本”“以学生学为中心”上来，要充分发挥学生的课堂主体性，要确保学生真正成为物理课堂的主人。

2、不断学习。教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质，而教师只有不断学习，不断研究才能不断提高自己的基本功，才能确保教学方法能够最大化地展现物理学科价值，才能更好地适应学生的发展。首先，可以借助“同课多教”“小组听课”等方式做好学校内的互相学习；其次，通过“走出去，引进来”的方式做好学校与学校之间的学习；最后，利用课余时间，多阅读一些学术类的文章、刊物，从中吸取适合自己班级发展、学科价值有效实现的理论知识。通过不断的学习，要从中汲取对自己有益的教学理论，并不断调整自己的教学方法，从而选择恰当的方式来逐步提高自己的教学质量，当然，这也从某种程度上确保了教研工作的大幅度提高。

五、落实课改理念，为教研质量的提高做好基础工作

1、备课环节的转变。备课是上好课的前提，在新课程改革的深入实施，备课环节也不再是简单的个人备课，也已经转变为个人备课、集体备课相结合，目的就是要为高效课堂的顺利实现做好保障。所以，这就需要我们加强备课组建设，要让教师在集思广益、取长补短中互相学习、互相促进，进而，形成较为完善的教学设计。所以，在教研工作中，我们可以通过听课、评课的过程来找到优缺点，进而为高质量课堂的顺利实现打好基础。

2、导入工作的转变。导入是一节课的开始，是决定课堂效率高低的重要因素。但是，在以往的导入环节，采取的都是开门见山或者是以旧代新导入形式，久而久之，学生便不认为导入环节有存在的必要性，导入环节的存在意义也得不到最大化实现。所以，在教研的过程中，我们要学习其他教师的精彩导入，要充分发挥实验、多媒体等教学辅助功能，要最大限度地发挥导入环节这短短的几分钟时间，使学生以积极地心态参与到课堂活动之中，进而为高质量物理课堂的实现做出相应的贡献，同时也不断提高教研工作质量。

3、教学方法的转变。首先，学习同行中新的教学方法，比如，江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式——先学后教模式；其次，有效实施课改下所倡导的教学方法，比如，自主、探究、合作等方式。这些教学方法不仅是符合课改基本理念的，而且对学生健全的发展也有着密切的联系。但是在教研中，我们还要去发现这些方法在实施过程中常常存在的一些问题，比如，一些教师过于追求形式上的相似，如洋思中学的先学后教模式，由于该模式的最大亮点就是学生的自主学习成为一堂课的起点，一些同行仅是遵循了字面上的意思，导致一些学生在先学过程中，漫无目的，盲目自学，这样既浪费时间，又不利于学生自主学习能力的锻炼和提高。所以，在教学方法的调研中，我们不仅要学习每种新方法的核心思想，还要研究其经常会出现的一些问题，进而确保高质量课堂的顺利实现。

六、结语

通过对如何提高初中物理教研质量的研究分析，我们可以发现，该项工作良好实践效果的取得，有赖于对客观条件的充分分析，有关人员应该从初中物理教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的教研质量提升实施策略。

参考文献

[1] 陆伯鸿.从一个物理教研案例谈起实践、总结、积累、跨越[J].物理教学.2014（09）：88-89.

[2] 赵光明.立足课改，挖掘资源，优化教研：基层中学物理教研活动探新[J].物理教学.2015（02）：115-116.

[3] 王莲英.加强教研教改工作提高教育教学能力[J].中国培训.2015（10）：60-62.

物理教研组工作计划 篇9

物理教研组工作计划

本学期，物理教研组工作以学校教研室工作计划为导向，本着“以导学案教学法，打造高效课堂”的工作思路，狠抓教学，进一步深化课堂教学改革，大面积提高理化生教学质量为目标，结合物理以实验为基础的学科特点，扎实有效地开展各种探究活动，将学科知识与生产、生活中的实际相联系，培养学生的学科兴趣；教师加强学科知识、教育教学理论学习，提高自身的专业素质；积极实施集体备课制度，充分发挥集体智慧；在合作中开展竞争，在竞争中创新发展，在发展中合作，以推动我校物理教学质量的提高。具体工作主要有以下几点：

一、工作目标

1.提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。

2．进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力。定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3．本学期面临中考,如何进行有效练习与讲评是目前我们物理教研组重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。4．组织指导好备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。

二、学好理论，更新观念，提高素质

1、教研组每位成员应认真学习教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的先进经验，创建廉洁校园，树立以学生发展为主体，培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观，通过学校假期

对教师的培训，认真学习本学科的课程标准，端正思想，转变教育观念，认真落实学校、教研组工作计划，努力把素质教育落实到课堂教学中去。

2、提倡教研组每位教师要坚持阅读教学研究相关的刊物，及时了解教学的动态和教改趋向，开拓视野，拓宽理化改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的理化教学“内功”，从而更好地适应素质教育对理化教师所提出的更高要求。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率

1、每学期开始，各学科备课组长都要按时制定工作计划，每位教师都按时提交个人课堂教学改进计划、并按计划实施完成任务。

2、建立教师互听、互评的制度，按学校要求，年轻教师听课节数至少20节。鼓励教师做公开课，积极参与听课和评课，促进教学活动的科学性与示范性。

3、坚持课堂教学改革，打造高效课堂。以学生发展为主体，做好分层教学，让不同层次的同学都能充分发展。深化学生探究性学习活动，认真组织本组教师学习新课程精神，扎实有效地开展探究性学习，培养学生的学习能力。加强师生情感的沟通，营造探究型学习的氛围。

4、做好信息技术与课堂教学的整合，全面提高教学质量，在条件允许的情况下，尽可能多使用多媒体。

5、加强高三年级第一轮复习备考工作，为我校高考取得优异成绩做出贡献。

6、改进教师作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

7、定期开展教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本年级学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。

8、定期举办各种形式的观摩课。要求每位教师每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。并采用一种新的公开课开展方式，即先确定课题、人选，再集体讨论方案，再上课、评课。

9.配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作，为学校对教师教学质量的考核提供客观、公平和公正依据。

10、认真进行质量检测与分析。备课组统一进度，对每单元要进行统一的质量监控，分析比较。同时，强调阅卷及时、分析及时、调整教学策略及时。

11、制定外出进行校际交流方案，计划于11月上旬到外校进行交流。

总之，一学期里，全体教师共同努力，完成学校指定的教学目标。争取在教育教学上取得较好的成绩。

物理教研组工作计划 篇10

物理教研组紧紧围绕学校教科研创品牌的工作目标，利用泰州市教科研基地这块平台，以主体参与课堂教学改革为核心，以提高教学质量为根本，搞好课题研究，为泰州实验中学更快、更好地发展贡献力量。

二、工作目标

深入推进物理主体参与课堂教学模式，切实提高课堂教学的有效性，做好课题研究，鼓励教师在各类期刊发表高质量的论文，做好校本化教学案和校本教材的整理开发工作。争创优秀教研组。

三、具体工作

(一)、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.高中教师认真学习《江苏省普通高中物理课程标准教学要求》，初中物理教师应具备“四大件”、高中物理教师应具备“五大件”并深入研究，体会新课程基本理念，并进行教学实践，努力达到新课程三维目标。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文，参加各类论文评比活动，努力在各级各类期刊杂志上发表，本学期每人争取达到一篇的要求。

3.强化师德师风建设，在全组范围内开展师德师风建设大讨论，提高全组学生的师德水平，进行德育工作研究，为学校的市级德育课题研究贡献力量。

(二)、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益。以课改为抓手，教科研为特色。

1.各个备课组共同研究，深化主体参与课堂教学模式、校本化、教学案一体化、周练。

2.加强教学常规调研，协助教务处做好备课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3.组织教师上好各种示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4.关注教师成长，明确目标。

加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来。主要抓课堂教学，指导其管理学生，指导其做优秀生、学困生的辅导工作，真诚帮助，指出不足，多鼓励，让其充满自信地站稳讲台，取得好成绩，获得好口碑。

工作五年左右的教师要压担子，要指导年轻教师，要撰写教学论文、做课题研究，提高教师的理论学习及应用能力。

工作十年以上的教师则要充分发挥其骨干教师的引领辐射作用，通过结对的方式，相互学习，共同成长，形成积极上进的教研氛围。

5.组织并强化课题研究

(1)参加学校的相关课题研究

(2)组织本组市级课题的申报和研究

(3)指导本组教师如何进行课题研究

(4)将课题研究成果应用于课堂教学

6.加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量，毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用主体参与课堂教学模式，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动，共同研究历届高考卷，交流复习经验，明确复习方向，努力提高物理成绩。

7.“三进”活动初中必须按要求扎扎实实的搞，高中也要动起来。

8.新课程开发、特色课程建设。校本教材的编写(每学科3本，5-16课时)

三、各年级工作重心：

初二：通过上学期联考的成绩分析，做好总结工作。继续完成初二物理的教学，打好基础。

初三：尽快完成新课的教学，进入复习工作，争取中考中取得良好的成绩。

高一：主要研究新教材的使用和研究性学习课程，做好学生物理选修科目的工作。特别重视初、高中物理的衔接问题，可以进一步做这方面的研究，争取在这方面有研究课题(校级或市级)，因为我校是完中，这方面有着得天独厚的优势。本学期进行高一物理竞赛(省级或校级)

高二：主要研究高二物理学业水平测试说明，组织好学业水平测试的复习工作，争取在三月份学业水平测试中保持去年的好成绩。学业水平测试后，选修科目加快教学进度，争取本学期结束时跟上大市教学进度

高三：主要研究3+x高考复习工作，目前高考对选修科目的要求降低，这方面应注意，先要保证学生语数外的学习，再强调选修科目的必要性，切不可占用语数外的时间，所以平时要做好复习研究工作，严格按照高考考试说明教学，不追求难怪偏，毕竟我校成绩较好的学生物理高考达到B级以上就达到要求了。

四、物理教研组公开课安排表

周次

教师

内容

3

邵 娟

高二物理(文)

5

王金震

高一信息技术

7

李 婧

初二物理

9

王洪华

高二信息技术

11

姜开顺

初三物理

13

祝加伟

高三物理

15

王怀琴

高二物理(理)

17

袁 杰

高一通用技术

19

陈海洋

高一物理

五、每月工作重点

时间

主要工作

二月份

制定好各种计划

讨论本学期业务学习及中心发言内容

迎接市局期初工作检查

高二学业水平测试复习迎考工作，做好高三补考学生的补习工作，到泰州参加高二学业水平测试

三月份

高二学业水平测试复习迎考工作，做好高三补考学生的补习工作，到泰州参加高二学业水平测试

检查各年级物理教学进度

做好复习工作，迎接阶段一考试，做好分析工作

四月份

迎接期中督导工作

抓好高二物理(选修)教学进度

成立高一、初二物理兴趣小组，举行高一、初二物理竞赛

做好复习工作，迎接期中考试，进行成绩分析

五月份

全校第二次质量检测，做好分析工作

对前一段时间的听课工作做出回顾

对课题研究情况检查

初三物理中考实验考查

六月份

全校第二次质量检测

高三参加高考

初三参加中考

七月份

初二、高一、高二完成教学进度，全面复习，迎接期末考试

高中英语校本教研的思考 篇11

[关键词]：校本教研 分层教学

一、对于“校本教研”的基本认识

“校本教研”是指基于学校外语教学发展、基于教师学科教学研究、在实践行动中研究的学校一级的教学研究。 “校本教研”即以校为本的教研，它是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。“校本教研”的显著特征是教学研究一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校；一切为了教师，一切在教师中，一切基于教师。作为一种新的学校教育研究策略，校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的。我们组的全体同仁经过理论学习和专家的引领，达成了如下的共识：

1. 更新教育教学的观念是顺利推进课程改革的关键举措。

2. 教研组是校本教研的最基本单位。校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组，才能有效地开展。校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善，通过教师能力的提高而不断得到落实。否则，校本教研就不能称为“以校为本”。

3. 通过“校本教研”中的同伴互助和合作，在教师之间建立一种积极的伙伴关系。通过开展“校本教研”的实践与研究，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通与互助、协调与合作，共同分享经验与成功。校本教研是顺利推进课程改革的关键举措。

4.高中英语校本课程开发能创新出农村重点中学的英语教学模式。

结合以上四个客观事实，依据学生主体论思想：“教师的教学应当考虑到学生各方面的差异，应当符合各类学生的心理，应当采用不同的方式，最大限度地调动各类学生的积极性，使各类学生产生极大的内驱力，从而使全体学生的各方面能力得到发展。”我们在我们高中英语校本课程的开发中采取了英语校本课程的特色性与分层开发和实施我校的高中英语校本课程。

二、高中英语校本教材开发研究的意义

高中英语课程标准指出：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。根据学生个性差异，有效地指导英语学习的技巧和策略，激发学生的英语学习兴趣，充分调动学生学习英语的热情，将学生的自主学习和教师的导学结合起来，形成经验和资料。

三、我校校本英语开发的探讨

1.我校英语校本教研的开发的背景

由于我校是一所二类生源的农村重点中学，学生的英语基础参差不齐。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质、兴趣爱好和学习基础等各方面都存在差异，表现在学习需求和能力的发展上也不尽一致。然而，传统教育“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异和基础水平对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见，在英语学习方面表现尤为突出，初中阶段英语学习成绩比较优秀的学生，进入高中学习后感到“吃不饱”，初中英语学习成绩比较差的学生却感到学习非常吃力，有放弃学习英语的念头。因此如何提高我校的英语教学质量就提到日程上面来了。为了改变这一现状，借鉴一些先进的教育理念，因此从2004年我校就进行分层次班教学，对基础比较好的到A班进行教学；其余的到B班上课。为了调动每一位同学的学习英语兴趣，我们把现有教材进行选编，把各个不同的知识点设计成不同题型，根据学习不同层次来实施不同的任务。

2.我校英语校本课程的实施方案

（1）分层教学

学生的知识水平不同，已有的知识容量不同，接受新知识的速度和能力存在着差异，因此，选择同一角度向全体学生传授新知识，势必有的学生不能接受。所以，不同的学生应选择不同的角度。例如：在校本英语教学中，对英语水平高的学生向他们提供更高一级能力要求的阅读材料、课外知识，China Daily上的新闻，21st Century上的英语原汁原味（内容由本人直接在网上选取）；对水平低的学生是放低原来人教版教材所要求的教学难度，甚至改编原有教学素材，供其学习。

（2）分层练习

练习是巩固知识，掌握技能的有效途径。然而，不同层次的学生应采取不同的练习方式，才能收到较好的效果。练习方式上注重“以学生为主体”。例如：为了不同层次学生对英语的需要，可以布置必做题和选做题；对后进生多布置笔头练习；对后进生多进行机械性、重复性练习；而对优等生则要经常变换出题的类型和练习角度。在练习的深度和广度上，由于不同的学生接受知识的能力不同，对他们的要求应当不同，因此，在练习的内容、深度和广度上应当有区别。

（3）分层评价

由于学生的心理承受能力不同，知识基础不同，成就动机也不同。任何一位学生都渴望成功，在教学过程中应当让学生经常体验成功的喜悦。例如：为了避免后进生心理上的挫折，对他们可以制定较低一点的目标，为了避免优等生骄傲自满，为他们制定较高一点的目标。课堂提问时可以向优等生提问一些较难的题目，避免他们总在胜利面前沾沾自喜，而把较容易的题目留给后进生，让他们相信自己也能成功。教师对优等生所犯错误可以直接指出来，而对后进生最好用委婉语言指出，并且应当多用激励性语言，使他们感受到在老师心目中有一席之地。

四、我校校本教研的教学实践

1.深入挖掘教材内容，开展教材教研。

新课程改革改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学生活，高中英语新教材，内容十分丰富，为教师留有极大的空间，吸引着教师去探索、去研究、去实践、去开发。在这样的情形下教师单一的活动是远远不够的，需要教师之间更加紧密地合作，通过合作使我们互相成为教学信息和灵感的巨大源泉，通过分享计划和资料，可以减轻我们的工作负担，我们可以获得比个人努力能获得的更多的成绩。合作的领域是多方面的，备课是教师的常规工作，是牵扯老师时间和精力最多的一项内容。我们先在备课和教案编写方面加强合作，开展了针对教材本身的教材活动——备课教研。我们的具体做法是：

（1）发挥教研组集体合力。

（2）集体备课，提高效益。

（3）建立教研组专题资料库。

（4）理论学习转变观念，提高认识。

2.有针对性的对教学过程中遇到的问题进行专题教研。

以校为本的教学研究强调学校是教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中。组内教研是针对教学实际过程中所遇到的，或发现的问题给予解决或磋商。

3.深化校本教研，使校本教研得以拓展。

校本研究是在“本校”展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，但它不完全局限于本校内的力量。我们教研组每年也开展了横向的校际之间的学习与观摩活动，即进行了校与校之间的教研活动。同时，在教导处的领导下，我们也举行一年一度的教学大比武活动。

参考文献：

物理学科教研组工作计划 篇12

时光在流逝，从不停歇，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编整理的物理学科教研组工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理学科教研组工作计划1

一、指导思想

本学期我们物理教研组工作重心是创建高效课堂，以课堂教学为主渠道，转变教学的行为方式，以课堂教学方式和方法的改革提高课堂教学的有效性，落实好教学常规工作，加强教学研究、学情研究，进一步深化教育改革，全面推进新课程、教学常规、学科基础常规及学习常规的实施和落实，积极构建高效课堂，提高我校物理教师教育教学能力和水平。

二、工作重点

1、以教研促进教学，以教学促进发展，本学期教研活动主要以校级骨干教师公开课、组内教师公开课为契机，落实教学研究及教学常规，加强集体备课。

2、加强正能量宣传，强调责任意识和服务意识和团队意识，不断追求教学的精益求精，使自己的教学业绩要对得起自己的文凭，对得起自己的良心，对得起国家给的工资，对得起想学好的学生，对得起家长和学校，对得起本年级的同事。

三、加强教研工作，完善教学资源库建设工作：

要立足基础，着眼能力。突出主干，抓好重点。各备课组要针对本年级的学生特点和教学目标，采取相应的教学策略。高一要继续突出学生学习习惯的养成及物理学习基本功的养成教育，培养学生对物理的兴趣，使他们喜欢学物理，指导他们怎样学习物理。高二以会考为目标，突出面向全体、全面发展的教育理念，继续培养学生的主动学习的意识和自学能力。高三年级面向高考，突出能力与思维方法的提升。

就日常教学而言，应避免“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做。提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。

突出力学和电学的主干。

力学：

①匀变速直线运动。

②牛顿运动定律。

③动能定理，能量守恒定律。

电学：

①欧姆和电阻定律。

②串、并联电路中电压、电流及电功率的分配。

③电功、电热和电功率。

④电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电。

⑤安培力，左手定则。

⑥洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动。

⑦电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律。

要通过课改理念及教学评价的学习，教师改变以往重结果轻过程的教学方法，重视过程的教学，并且形式是多种多样的：运用实验探究的方法。运用多媒体展现物理过程。运用学生分析讨论的方法。普遍加强物理过程的教学。在课堂教学过程中，注重中档练习题的精讲精练，做到典型例题的重点分析并及时检查各层次学生知识的掌握情况。有条件的情况下，各年级尽可能用自编导学案，在备课中应充分研究我校学生的学情，体现分层次、可选择的特点，各位老师在集体备课的基础上进行选择性的复备，力求最隹的教学效果，切实提高课堂教学的有效性。

重点加强对物理作业的指导，强调物理解题过程，思路清晰、书写格式规范，做好章节过关题，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力。充分运用多媒体进行教学，随着教学条件的不断改善，可以通过课件展示物理过程，使教学更直观。运用课件，使得物理现象更带有趣味性。

精心挑选各地各类训练试题，精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，“以题引路，借题发挥”，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，就高三而言，特别是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。

讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题。做到练得精、讲得透。重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵活，以提高学生的作业效率。适当布置课外作业，试题要以巩固前一节课知识要点为主，难度要适中。

老师在平时讲解习题时自身要做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求。要求学生在考试中养成画示意图的习惯，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。

结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料（包括典型的案例集，配套练习集），另一方面整理出物理学科的教学资料（包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是每个备课组所积累的系统的拓展性的练习资料）。

四、物理组常规教学工作：

1、要提高教学质量，则首先要抓好教师备课关，组织好每周一次的备课活动，“细备课、精备课”，“备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈”。要求教师课前花功夫多，课中运用现代教育技术思想、手段多，充分利用多媒体现代化教学手段，引导学生积极思维，参与教学机会多，课外有针对性地指导学生多，课中讲课少而精、课后布置作业少而精，转变“学会”为“会学”。

2、本除了完成学校要求的骨干教师公开课外，每人完成组内一节开公开课，并做好评课、议课，每位教师留下详细记载和学习心得。

3、做好月考、期中考和期末考的考试命题与评卷工作，并认真组织实施月考、期中、期末考的考试质量分析，并认真进行组内教学小结，使全组成员的教学业绩在研究中前进。

4、定期抽查学生作业，了解作业质量，难易程度和学生完成作业，教师根据反馈及时调整。

5、加强物理实验室工作的检查指导，使实验室各项工作规范化。并促成演示实验、学生实验的正常进行。要求建立仪器来往档案，将所有仪器入册，做到账物相符。要求实验员教师做好演示实验前的准备，协助教师上好演示实验和学生实验课。实验员协助科任教师和学生制作实验小作品，平时做好实验室的保洁工作。在熟悉教材的同时加强物理实验的训练，做到实验与教学相适应，及时发现问题及时处理。自制实验器材及改进实验器材，提高实验器材的使用效率。发动物理教师对物理实验室的建设提出合理化的建议。

五、物理组的上期末成绩通报：

高一年级均分东坡区第4名，校有效分（共9科）第4名。高二年级均分市第12名，东坡区第3名。高三年级均分市第17名，区第4名，但实验班成绩远远超普通班。有些班级成绩较低，明显拉了学校的后腿，要引起重视，争取今后赶上来。

物理学科教研组工作计划2

一、指导思想

以学校总体教学目标为依据，以提高教研质量和教学质量为目的，增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥集体的力量。以培养学生的能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级物理备课组工作水平。加强教育教学理论学习，依据课程标准并结合实际的课堂教学，进一步完善本年级备课组的教育教学工作。

二、目标任务

1、加强实践与理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《物理课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好教研、教改活动。

2、认真研究毕业班学生的思想状况，了解其思维特点，把握其学习现状，制定适合本校学情的教学案，提高毕业班教学质量。

3、借助已有平台，继续完成备课电子化，促进教学质量的提高。

三、具体工作

1、认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。

2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生，学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也知道学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习。每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

4、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。

5、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。

6、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。

7、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好“抓两头、促中间”的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。

8、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的`榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

物理学科教研组工作计划3

xxxx~20xx学下学期，物理组全体教师将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到课改中去，充分体现“课改”的核心是“人性化”，即以学生为本，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，不断促进教研组教师的群体素质，提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实，深化课堂教学结构的改革，优化教学方法和手段，形成学校物理教学科研工作的新特色，创出物理教学工作的新成绩，扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。本学期教研组主要作好以下几个方面的工作：

一、指导思想：

面向全体学生，以学生发展为本，注重教与学方式转变、创新和实践能力的培养，大面积提高教学质量。贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神，加强学习、加强教学研究和教学管理、强化师资力量、全面提高实施素质教育水平，整体提高教学质量和水平。

二、工作目标：

xxxx~20xx学下学期物理教研组的工作，将以提高课堂效率为工作方向，以探讨学生的实践能力和创新意识的培养为工作重点，以大力提高全组教师队伍的整体素质为工作目标，结合学科特点，形成教学特色，提高课堂教学效益。全面开展新课程标准和教材的学习及课程实施试验，力争使新课程改革的理念和要求能在课堂教学中落到实处。

三、主要工作：

（一）理论学习，提高理论水平：

1、xxxx~20xx学下学期继续要求和组织全组教师学习教育教学理论，集体学习和自学相结合，并定期做好学习心得进行交流，通过理论学习，树立正确的思想观念，密切联系教学实际，通过理论的运用，增强主体意识和创新精神，切实解决学科教学中存在的主要问题，提高教师的教育理论素质。

2、组织高三年全体物理教师研究20xx年高考要求，学习高考考试说明，明确高考方向，在强化学科基础知识、基本技能、基本能力的基础上，进一步加强学生综合能力的训练，力争20xx年平和一中高考在本一、本二、本三和省专线等都能超额完成市县校下达的各项指标和任务，取得优异成绩。同时，高一年、高二年应加强课改理论的学习，形成共识，明确新课程目标，提高物理学科基础知识和基本技能、基本能力的培养，在漳州市统考及模块考试中取得好成绩。

3、组织本组教师继续研究新教材，新教学大纲和新学科课程标准，明确要求，在全面学习交流的基础上，吃透大纲和考试说明的要求，结合当前学科教学的实际，明确教学的方向与思路，继续探讨新的教学的模式与教学策略，扎实搞好教学，努力使教学质量上台阶。

（二）物理组常规教研、科研工作：

1、要提高教学质量，则首先要抓好教师备课关，“细备课、精备课”，“备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈”。要求教师课前花功夫多，课中运用现代教育技术思想、手段多，充分利用多媒体现代化教学手段，引导学生积极思维，参与教学机会多，课外有针对性地指导学生多，课中讲课少而精、课后布置作业少而精，转变“学会”为“会学”。

2、继续组织好每周一次的教研活动和备课组活动，具体时间为每周四上午第3—4节，做到内容落实、时间保证，确定每人至少组内开公开课一次，并做好评课、议课，每位教师留下详细记载和学习心得。

3、多交流，共提高，要求组内每位教师按学校要求每周至少听课1节，以老带新，取长补短，充分挖掘潜力。

4、收集本组教师对教学工作的意见和要求，并向校领导反映、汇报教研活动及学科教学工作情况。

5、根据教研组工作计划所确定的教研专题组织教师学习教育学、心理学，新课程标准等理论，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观、教学观、课程观、考试观、质量观和评价观。

6、做好月考、期中考和期末考的考试命题与评卷工作，并认真组织实施月考、期中、期末考的考试质量分析，并认真进行组内教学小结，使全组成员的教学业绩在研究中前进。

7、按照平和一中教务处、教研室的要求，有计划地了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业，了解作业质量，难易程度和学生完成作业，教师批改情况，并及时反馈。

8、定期抽查各备课组的集体备课情况，并及时与备课组长沟通，使集体备课的成效真正落到实处，并在教研活动中进行总结交流。

9、加强物理实验室工作的检查指导，使实验室各项工作规范化。并促成演示实验、学生实验的正常进行。要求建立仪器来往档案，将所有仪器入册，做到账物相符。要求实验员教师做好演示实验前的准备，协助教师上好演示实验和学生实验课。实验员协助科组教师和学生制作实验小作品，平时做好实验室的保洁工作。在熟悉教材的同时加强物理实验的训练，做到实验与教学相适应，及时发现问题及时处理。自制实验器材及改进实验器材，提高实验器材的使用效率。发动物理教师对物理实验室的建设提出合理化的建议。

10、抓课程改革，要求苦练教学基本功，争当业务尖子，开展新老帮教活动，积极开展“拜师”活动：校内学先进，校外学名师。

总之，我们物理教研组全体组员将在思想上与学校工作思路和要求保持高度一致，通过自身的不懈努力，用实际行动将新学年物理教研组的各项活动推向更高层次。

物理学科教研组工作计划4

一、工作思路

1、以“导学、交流、释疑、训练四步四环节自主型”课堂模式的实施和研究为中心，深化教学改革，不断总结和反思学科教学，通过对课堂教学有效性的研究和实践，促进课改深入。

2、走科研、教研整体化道路。不断提高教学业务，提高处理教材的能力，提高课堂教学的有效性。

3、推进教研活动的专题化。

二、主要工作

注重常规教学工作。总结出适合本校实际的教学方法和符合本校学生学习的规律，抓“备、教、辅、考、析”各个教学环节的落实，加强集体备课，提倡互相听课、评课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，充分发挥各自的特长，优势互补。坚持开展课堂教学有效性的研究，提高课堂教学有效性，注重课堂教学过程，不断学习，大胆改革和创新，全力突破教学的重点、难点。在课堂的层面上下功夫，加大课堂的信息量，做到讲练结合。抓实课堂。

根据实际情况，抓好优生的强化教学和差生分层提高工作，抓好培优补差教学。

强化试题研究的意识，把住试题研究的命脉，将试题的研究与制作作为提高课堂教学效益和教学质量的重要就举措，努力提高学生的应试能力。

加强教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，注重提高自身的素质。

三、教学内容与进度

3月—4月初进行第一轮的中考复习，第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。

4月—5月中旬进行第二轮的中考复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，内容和形式直指中考。

5月中旬以后进行第三轮复习，以县内模拟考试和学校中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。

四、主要教研活动

1、压周分析、交流下周教学内容，重点、难点，考试题型及易错点。

2、认真研究课程标准，把握好教材内容，有针对性进行复习。

3、研究近三年的中考试题，预测中考命题走向。

4、研究指导学生科学答题的方法。

物理学科教研组工作计划5

教研组的工作主要围绕教研和教学进行制定。本学期，是学校新三年规划的最后一年，因此教研组将对照三年发展规划，切实做好本学期教研组工作计划，为学校新一轮更大的发展做好教学管理与服务。

一、加强教研组建设

1、继续加强课题研究，以课题研究和项目实施为抓手，教研组在上学期课题研究的基础上，根据自己的学科特点及上学期课题研究情况，进一步深入研究，做好中期交流、结题报告。确立新的课题研究，并形成书面“方案”，且按方案进行落实与推进。

2、课题研究模式化。教研组、备课组的教研活动、公开课、评课以及专题学习皆围绕本组本科课题方案展开推进。在研讨过程中，把提高学生思维、能力放在核心位置上。学期结束后，教研组、备课组以及每个人，要进行总结概述自己参加课题研究的过程、体验和收获。

3、借助外力，向优质学校，优质学科，优秀教研组取经学习。首先落实组织好三校（育鹰、三门、上理）联盟教研联合体教学活动，其次利用区有效资源以及创智课堂的研究，对物理、化学在教学知识点上进行夯实和构建，通过互听教师的常态课，和有效的评课，通过课题研究，提升教师教学能力。

4、继续通过公开课研讨活动及创智课堂的实践活动

继续开展好物理、化学三校联盟课题研究活动，做好活动的安排、推进和落实计划工作。

开展好周五教师研讨公开课。教研组以自荐和推荐方式相结合确立好公开课教师，时间定为：第7周第14周两次，各教研组要围绕此公开课题进行说课、磨课、上课。

面上教师展示课，对象为初二和初三任课教师，围绕自己参与的子课题进行公开课的教学设计。

二、继续加强课程建设。

按照市、区课程规范要求，针对学校和本学科的特点，制定各类课程计划和采取的措施，在实践中逐步形成学科课程特色。

1、课堂教学上做到：有效教学，扎实双基，提高学生思维能力，构建创智课堂。教学五环节要规范到位，不折不扣。备课时：做好教材分析和学情分析，有针对性地设问提问；上课时：要最大限度地关注学生，调动学生学习积极性，最大限度保证学生参与率。课堂上要反对一言堂，严禁乱课现象发生。作业布置：要有针对性且控制一定的量和时间，做到减负增效；提倡分层作业；严禁低效或无度。辅导：树立正确的学生观，坚持耐心、细心、爱心的教育理念。在方法上要用鼓励和二次成功法，提高针对性。坚持三清：“堂堂清、天天清、周周清”。评价：尊重学生，多元评价。

2、拓展课：注重思维训练，以思维拓展、知识拓展、视野拓展，能力提高为原则，进一步实践完善研究课题。

3、探究课：以课题探究的形式开展微探究，各备课组的任课教师根据学科特点确立自己探究课题，时间贯穿一个学期。首先确立课题，然后进行问题设计，分配任务。进而体验心得，收获总结。

三、加强常规要求

1、做好课前准备，上课准时到岗，有效组织教学，下课不拖堂。

2、每个教师本学期完成８节以上公开课的听课任务，课前要准备好教案。

3、各备课组作业格式、作业基本内容进行统一布置，规范作业要求，严格控制学生作业量，每门主课书面作业量控制在40分钟内，副课在课堂解决。关注学生学习习惯的养成。教导处将随同教研组长每学期按要求全覆盖至少检查三次。

4、期中、期末考试及月考等按要求进行小分输入和细致的质量分析。

5、备课组长、教研组长每学期根据学校以及教学要求写好计划和小结。